最新s版小學語文教案分享5篇

教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。要知道寫好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點內(nèi)容，什么樣的教案課件才是好課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家呈上收集和整理的“s版小學語文教案”，期待本文能為您提供參考幫助！

s版小學語文教案 篇1

一、教材分析

《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言，動人的情節(jié)，向我們講述了一個如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領我們走進海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。

二、教學目標

1、知識與技能

運用學過的方法自主學會本課生字，理解新詞，并積累新詞。

2、過程與方法

會用讀、思、批、誦的學習方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習慣。

3、情感態(tài)度價值觀

通過品讀詞句，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。

學習課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。

三、教學重難點

《課標》指出：欣賞文學作品要有自己的情感體驗，因此，我把這堂課的重難點定位為：運用讀、思、批、誦的學習方法品讀課文，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。

四、教學準備

教師：課件

學生：收集有關海豚的資料

五、教學設計

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

你們見過海豚嗎？孩子們課前都收集了很多有關海豚的資料吧，誰來向大家介紹你收集的信息。

【課堂上為學生提供展示自我的機會，體驗成功的樂趣，激發(fā)學習的興趣。】

老師也收集了一些有關海豚的資料，我們一起來看看吧！（播放海豚的圖片）教師激情導入：海豚，這海中的精靈，可愛的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對海豚的印象。它與人類有許多相似之處，有一個發(fā)達的大腦，智商遠遠高于一般的動物，享有“海中智叟”的美譽。它還有一項特殊的本領---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀的古希臘，因此它還被人們親切的稱為“見義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進一個真實動人的故事，尋找那美麗的眼睛（板書課題，學生齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預習情況

課前，同學們都預習了課文。在學習課文之前，老師想考考你們，看看你們回家預習得怎樣，行嗎？

課件出示生字，檢查學生對生字新詞的學習情況。

抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀準確，把語句讀通順。

【扎扎實實學語文，落實語文的工具性?！?/p>

2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內(nèi)容。

孩子們，我們不僅要會讀還要學會邊讀邊思考。請孩子們自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文主要講了一個怎樣的故事？

三、細讀感悟，體會“美麗”。

多么感人的故事，驚心動魄的場面

這件事的起因是什么？哪個自然段具體寫的？請自讀第一自然段，看看你能從中讀懂些什么？

交流體會，學生通過讀第一自然段，體驗“我”當時胃抽筋，使不上力，動彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。

有感情的朗讀。

此時此刻“我”最希望什么？“有誰快來救救我啊！”

從他們的朗讀中你感受到了什么？

文中哪個詞反映我很著急？

吶喊是什么意思？

我在海的深處遇險，大海無情的淹沒了我的身體但淹沒不了我心中強烈的求生欲望。讓我們再一起讀讀這句話。

突然，我覺得腋下有個東西在往上撐。如果你是文中的“我”，你腦海中會想到什么？

讓學生展開聯(lián)想。

“我”認為是什么？

聽了他們的朗讀你有什么感受？

【從孩子們的朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼?！?/p>

可就在“我”被嚇得魂飛魄散時卻發(fā)生了一連串不可思議的事情？趕快讀讀后面的三句話吧！

我默默的注視著海豚的眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么？

能用你的表情、聲音展現(xiàn)這驚險的一幕嗎？

自由讀---指名讀----齊讀

海豚給“我”帶來了生的希望，“我”最終的命運會怎樣呢？海豚又會帶給我們怎樣的驚喜與感動？請自由朗讀第3—5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對大家的學習有所幫助。

2、推薦學習策略，選擇自己喜歡的學習方法。

如：1、讀一讀，勾畫出讓你怦然心動的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、體會等。

2、讀一讀，用自己喜歡的符號標出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。

交流讀書體會，教師抓住重點詞句相機點撥。如：第四自然段重點指導學生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動”等詞句，體會它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內(nèi)心世界。

第五自然段“我”和海豚又雙雙游向大海，在大海里玩?zhèn)€痛快。在教學時引導學生們插上想象的翅膀，在腦海里勾勒一幅幅美好的畫面：“我”和海豚怎么玩的？

第六自然段“我”與海豚依依惜別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢？抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關鍵句子，體會海豚眼睛里飽含的深情。

文中反復提到“美麗的眼睛”，并稱“那是我這輩子見過的最美麗的眼睛”。你知道這是為什么嗎？

【鼓勵學生談出自己不同的體會?！?/p>

四、總結，拓展。

其實，大自然中還有很多的無名英雄。在危難時刻總能挺身而出，幫助我們度過難關。

出示20xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導入動物救人的動人故事。

從今天學習的故事中，你有什么啟發(fā)？

教師總結：

孩子們，讓我們永遠銘記這一個個美麗的故事，讓愛永駐心間，用愛構建美麗和諧的家園。

板書設計：美麗的眼睛

美麗的心靈

美麗的家園

s版小學語文教案 篇2

一、教學目標

1、學會課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

3、領悟雪景特點，描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【設計說明】樹立學生是課堂學習的主體的新課程觀，教學設計著眼于發(fā)揮學生主動參與課堂的意識，培養(yǎng)自主探究學習的能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學習中實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合。

二、教學流程

本文建議安排兩課時。

第一課時：根據(jù)預習要求，初讀課文，總體把握整體感知，學習生字詞，理清層次，熟悉內(nèi)容。

第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯(lián)想，領會作者喜悅的心情，總結全文，拓展延伸。

（一）創(chuàng)設情境，導題激趣。

1、課件播放山村雪景動畫。

2、談話導題：同學們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫的第一場雪可美了，我們一起去看看吧！

【設計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入 ，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

（二）自讀自悟，整體感知。

學生根據(jù)預習要求，自由讀課文，教師巡視指導。

【設計說明】用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。

（三）合作交流，資源共享。

1、通過預習和剛才的初讀，你讀懂了什么？

學生自由發(fā)言，各抒已見。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。

2、哪些地方還沒有讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>

【設計說明】學生在預習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛。讓學生質(zhì)疑，更能使學生說得興致勃勃。

（四）重抓特點，讀中領悟。

1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會雪大景美的？怎樣體會出來的？

2、重點練讀第3、4、5自然段。

首先，讓學生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。

其次，指名讀文，師生評議。

【設計說明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學生領悟作者抓住特點寫景抒情的方法。

（五）激發(fā)情感，總結升華。

1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？

首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。

其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。

2、教師講述時代背景。

3、請學生結合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情。

【設計說明】閱讀是學生的個性化行為。通過讀思議讀，層層遞進，讓學生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。

（六）反復朗讀，背誦自己喜歡的部分。

【設計說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。

三、拓展延伸

1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①抄寫喜歡的.句子，背誦喜歡的部分。

②用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。

③有興趣的學生可以繼續(xù)收集有關資料，結合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。

【設計說明】將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界。

s版小學語文教案 篇3

教學目標：

1.朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。

2.練習復述故事內(nèi)容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。

3.認字5個，寫字7個。

4.繼續(xù)練習學過的獨立識字的方法。

教學重點：

識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內(nèi)容。

教學難點：

對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。

教學準備：

教師——準備PPT。

學生——預習課文，自主識字。

教學過程：

一、導入:

讀名言，說理解，那要是不講信用會怎么樣呢?今天我們學習這樣一個故事。

二、學生字、練復述，整體感知文章內(nèi)容

1.指名分自然段讀，正音。根據(jù)學生預習情況識字。

2.出示詞語，練讀，

3.出示自學要求：

(1)小灰兔和小山羊約了幾次 ?

(2)找出表示時間的詞語，用“△” 表示，并想一想這些詞語說明了什么。

4.出示PPT，引導學生復述故事內(nèi)容。

三、品課文，解讀“守信”與“失信”

第三次相約，小山羊——猶豫了

1.小山羊“猶豫”什么?

2.小山羊為什么猶豫了?你喜歡誰?

3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)

反饋：

(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。

(2)指名讀小灰兔的做法，引導學生注意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什么。引導學生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。

(3)師生模仿情景，體會小山羊的著急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。

4.仿照前一段的學習方法，學生自學第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。

理解“抱歉”，引導學生注意小灰兔說的最后一句話：“你等著，我一定來!”

5.小山羊會不會等小灰兔呢?

預設：

(1)估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。

(2)可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊!

四、拓展延伸，口語交際訓練。

你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言

五、學習寫字

1.復習認讀生字

2.記字、組詞、寫字：重點指導——順、遇

板書設計：

小山羊和小灰兔

守信 失信

猶豫

s版小學語文教案 篇4

教學目標；

1、掌握接待來賓的禮節(jié)、回答問話的方法。

2、做到有禮、有理、語句簡明、語氣親切。

教學設計；

一、談話引入

我們班的×××同學很懂禮貌，當受到家長的夸獎、老師的表揚。談變感受、做法。

二、揭題：接待與慰問（一）接待來賓

三、掌握接待來賓的禮節(jié)，回答問話的方法。

1、背誦小學生日常規(guī)范：待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語，要先敲門，經(jīng)允許再進入。對來賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。

2、看接待來賓禮節(jié)的錄相片，請學生看清言談舉止。

3、自己口述注意點。

起立，讓座，雙方遞茶，遞削好的水果，不冷落對方，主動交談感興趣的話語。

4、：做到有理、有禮，語句簡明，語氣親切。

四、小品表演，方法。

1、外賓來“我”家做客

2、評議做得怎么樣。方法：

⑴來賓到來熱情接待。當來賓到來應氣力，走上前去打招呼：“歡迎光臨指導，”如來賓不熟悉還可以問：“請問是什么單位來的?！被颉罢垎栙F姓？”如參加會議需登記的還需辦好登記手續(xù)。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開，還應打招呼。“請休息，等會再見?！?/p>

⑵接待交談，虛心誠懇。在接待過程中，要主動介紹來賓所需了解的情況，還要熱情回答來賓提出的問題。

⑶送別來賓，依戀誠懇。來賓離開時，也應熱情想送，直到來賓離開，并表示歡迎以后多來，謝謝他們的鼓勵和支持。

五、組織交流：以××來我校請你作接待員，按上面要求進行接待，請小組給予。

六、作業(yè)：寫一短文：“××來我校”

s版小學語文教案 篇5

教學目標

1、學會12個生字。

2、有感情地朗讀課文。復述課文內(nèi)容。

3、結合課文的特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

4、嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。

教學重點

結合課文的特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

教學難點

嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。

教學切入點：結合課文的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

閱讀切入點：

從課文哪些語句能感受到嘎子的機智、勇敢與頑皮?

課時安排：2課時

板書設計：21、小兵張嘎

劃分課文場景：(1)嘎子初闖韓家大院

(2)嘎子遇見了純剛大伯

(3)嘎子送出雞蛋

(4)嘎子、黃狗、瘦長條

(5)嘎子、鬼子和大黃狗

嘎子特點：聰明機智膽識過人頑皮孩子氣

第一課時

教學過程

一、課前預習

觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。

二、談話導入

在抗日戰(zhàn)爭時期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢!小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。

板書課題，課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個小故事，讓我們走進戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰(zhàn)斗。

三、初讀感知

1、瀏覽課文，注意讀準生字字音，復述課文內(nèi)容。

2、檢查生字。

3、復述課文內(nèi)容。(小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應外合，成功地將一顆手榴彈送進大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。)

4、劃分場景

劃分課文場景(1)嘎子初闖韓家大院(2)嘎子遇見了純剛大伯(3)嘎子送出雞蛋(4)嘎子、黃狗、瘦長條(5)嘎子、鬼子和大黃狗

四、自主探究，研讀課文

1、默讀課文，自主探究

默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一個()的孩子。請你填一填。并說說你的理由(你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的?)

3、交流，形成對嘎子較全面的印象

聰明機智，

裝成“一個跑堂的小伙計”混進韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

被瘦長條認出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個調(diào)皮不懂事的小孩子.

膽識過人，

獨自完成任務,面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務.

盡忠職守，

面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機會完成任務.

頑皮孩子氣

五、總結

小兵張嘎克服重重困難,用自己的機智勇敢,爭取一切機會出色完成了任務,你想對他說些什么?讓我們記住這個名字”小兵張嘎”,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡。

第二課時

教學過程

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子?

你們想將這一課改成劇本，演一演嗎?

二、區(qū)別特點

說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同?

如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么?怎么寫?

三、練寫片段

1、指導學習劇本格式：(1)劃分場景(2)每一個場景的環(huán)境描寫(3)擴號里描寫人物表情動作

2、回憶第一課時劃分的場景

(1)嘎子初闖韓家大院

(2)嘎子遇見了純剛大伯

(3)嘎子送出雞蛋

(4)嘎子、黃狗、瘦長條

(5)嘎子、鬼子和大黃狗

3、最難的是設計人物的動作、對話，做一個片段練習：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。

4、學生練寫后全班交流(注意設計人物的動作、對話要能表現(xiàn)出人物的性格特點和人物的心情)

教師總結

四、學生分工改編劇本

五、學生根據(jù)劇本進行表演

六、評議

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