愛的藝術(shù)教案實(shí)用九篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。?精心編制的教學(xué)教案有助于教師更好地把握課程重點(diǎn)。通過讀一讀“愛的藝術(shù)教案”您或許能夠找到一些解答，我們希望這篇文章對(duì)您的工作和生活能夠提供一些有益的建議！

愛的藝術(shù)教案 篇1

第1課 聚聚散散

教材分析：

在上兩冊(cè)的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現(xiàn)與欣賞評(píng)述相結(jié)合的有趣的課，引導(dǎo)學(xué)生在游戲式的活動(dòng)中體會(huì)構(gòu)圖中的聚與散的關(guān)系。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過游戲、實(shí)驗(yàn)等掌握顏色的噴與點(diǎn)的方法，在玩中體會(huì)聚和散的感覺，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

2、通過欣賞吳冠中的作品和學(xué)生作品擴(kuò)大學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)聚和散的理解，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)聚和散的感覺

難點(diǎn)：用各種形式表現(xiàn)聚和散

教具準(zhǔn)備：

吳冠中的作品、學(xué)生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入

1、讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品，請(qǐng)學(xué)生說說作品中的內(nèi)容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果。

3、出示課題——聚聚散散

二、體會(huì)大師作品中的韻律：

這里有作品欣賞，請(qǐng)大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”

在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？

“纖細(xì)的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點(diǎn)點(diǎn)，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點(diǎn)點(diǎn)梨白桃粉、迎春黃。”

通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點(diǎn)，體會(huì)其中的精髓。（板書：點(diǎn)線結(jié)合）

在大師的筆下“點(diǎn)就是跳躍的音符，線就是舞動(dòng)的長袖?！彼\(yùn)用點(diǎn)和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達(dá)了自己對(duì)祖國的無限眷戀。

“大師與大師”：同樣都是用點(diǎn)和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學(xué)們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進(jìn)行對(duì)比。

愛的藝術(shù)教案 篇2

課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)的藝術(shù)

亞里士多德說過：思維從對(duì)問題的驚訝開始。在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，關(guān)系對(duì)激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及課堂教學(xué)的成敗。在老師們的公開課問題設(shè)計(jì)中給了筆者很多的啟發(fā)，使筆者獲益良多。溫利廣老師在《金屬材料（第一課時(shí)）》提出：怎樣描述金屬的物理性質(zhì)？目的非常明確，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)方面規(guī)范描述金屬的物理性質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成有序認(rèn)識(shí)事物的思維習(xí)慣。湯淑芬老師創(chuàng)設(shè)問題情境：在講臺(tái)放一只燃燒的蠟燭。提出問題：有沒有熄滅燃著蠟燭的方法？并說明理由。讓學(xué)生在完成熄滅蠟燭的實(shí)驗(yàn)中歸納出滅火的方法和原理，是一個(gè)很好的啟發(fā)性問題。潘志偉老師在《二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）》中小結(jié)了二氧化碳利與弊后提出：猜一猜，找CO的同胞兄弟的問題，為說明CO和CO2性質(zhì)不相同做了直觀的圖像解析。李慶群老師在《碳和碳的氧化物（復(fù)習(xí)課）》根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出：為什么碳的單質(zhì)物理性質(zhì)不同？怎樣除去二氧化碳中混有的一氧化碳？怎樣除去一氧化碳中的二氧化碳？二氧化碳使紫色石蕊變紅色嗎？二氧化碳使空氣污染物嗎？使學(xué)生避免再出現(xiàn)錯(cuò)誤，充分體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課查漏補(bǔ)缺、歸納提升的作用。曾紅英老師的《二氧化碳制取的研究》提出質(zhì)疑性問題：允許增加刪減，你能把制取氧氣的發(fā)生裝置改為用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳嗎？激發(fā)了學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和實(shí)驗(yàn)操作能力。以上的問題設(shè)計(jì)使筆者清楚了問題是教學(xué)的心臟，是教學(xué)思維的動(dòng)力，且是思維的方向。設(shè)置問題時(shí)要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，化學(xué)思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要不斷地向?qū)W生提出新的化學(xué)問題，為更深入的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提供動(dòng)力和方向，使化學(xué)思維活動(dòng)持續(xù)不斷的向前發(fā)展。

愛的藝術(shù)教案 篇3

本次活動(dòng)我把重難點(diǎn)放在如何將材料固定在瓶子上，并通過嘗試、制作，體驗(yàn)成功了樂趣。其實(shí)剛開始設(shè)計(jì)該活動(dòng)的時(shí)候，我是把重難點(diǎn)放在如何設(shè)計(jì)上，通過試教我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诎巡牧瞎潭ǖ狡孔由先サ臅r(shí)候有難度，花的時(shí)間很多，效果卻不是很好。因此，我打算把改活動(dòng)分成兩個(gè)課時(shí)來完成，第一課時(shí)把重點(diǎn)放在如何固定材料，到第二課時(shí)才把重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)上。本次活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)~~~~

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)各種將材料固定在瓶子上的方法。

2、樂意表達(dá)花瓶的'裝飾方法。

3、大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種瓶子、各類紙、吸管、鉛絲、絨條、瓶蓋、顏料、抹布、雙面膠、固體膠、透明膠、熱熔膠、剪刀、示范畫布

三、活動(dòng)過程：

（一）、引題

2、你有什么好辦法來裝飾瓶子？

3、你們的想法真好，太聰明了。

（二）、出示范畫，嘗試固定材料的方法。

2、你最喜歡葛老師做的哪個(gè)花瓶？它是用什么方法裝飾的？

（

（

（在紙上先畫好漂亮的圖畫，然后包裝。

（先裁紙，量好大小，然后設(shè)計(jì)畫面，最后固定。

（三）、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

1、看了那么多裝飾的辦法，小朋友想不想自己也來試試看？我們每人做一個(gè)花瓶，讓小熊自己來選好嗎？

2、請(qǐng)小朋友想好自己要用的材料，拿起小凳子輕輕地走到座位上制作。

3、幼兒創(chuàng)作，給予適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)提醒和制作引導(dǎo)。

（四）、作品評(píng)價(jià)和展示。

1、請(qǐng)制作完的小朋友將作品拿上來講給客人老師欣賞，并說說自己是用什么方法制作的。

，這下它可以給媽媽一個(gè)驚喜了，謝謝小朋友們。

愛的藝術(shù)教案 篇4

設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是為培養(yǎng)具備創(chuàng)造力、審美能力和設(shè)計(jì)能力的人才而制定的一套教學(xué)方案。該計(jì)劃旨在幫助學(xué)生全面了解設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)其在創(chuàng)意設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的能力，并在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備以下素質(zhì)和能力：

1. 創(chuàng)新思維：培養(yǎng)學(xué)生跳脫傳統(tǒng)思維，具備創(chuàng)造新穎設(shè)計(jì)的能力，并能將藝術(shù)與科技結(jié)合，提供實(shí)用的解決方案。

2. 美學(xué)修養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己對(duì)美的審美能力，使其能夠在設(shè)計(jì)中注重細(xì)節(jié)和整體效果的協(xié)調(diào)性。

3. 技能實(shí)踐：通過各種實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生在不同設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的實(shí)際操作技能，包括手繪、數(shù)碼設(shè)計(jì)、制作模型和樣品等。

4. 團(tuán)隊(duì)合作：培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)合作精神，使之能在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的專長，協(xié)調(diào)各方面資源共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

5. 解決問題的能力：培養(yǎng)學(xué)生的問題識(shí)別和解決問題的能力，使之能在實(shí)際項(xiàng)目中迅速反應(yīng)并找到最佳解決方案。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 設(shè)計(jì)理論：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)的基本理論知識(shí)，包括設(shè)計(jì)原理、色彩搭配、造型構(gòu)圖等，為后續(xù)的實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)意設(shè)計(jì)：通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)其在設(shè)計(jì)中發(fā)展獨(dú)特的創(chuàng)意，提供創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案。

3. 多媒體設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計(jì)的基本原理和技術(shù)，如平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生在各種媒體上進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力。

4. 平面設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的基本原理和技術(shù)，包括海報(bào)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用能力。

5. 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：通過一系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生接觸到真實(shí)的設(shè)計(jì)需求，培養(yǎng)其在實(shí)際項(xiàng)目中解決問題的能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以是校內(nèi)的課程項(xiàng)目，也可以是與行業(yè)合作的外部項(xiàng)目。

三、教學(xué)方法

1. 理論與實(shí)踐相結(jié)合：將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，通過實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。

2. 導(dǎo)師指導(dǎo)：設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的教師要充當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思考和設(shè)計(jì)方案的制定，并提供及時(shí)的指導(dǎo)和建議。

3. 課外拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)比賽、展覽和實(shí)習(xí)，拓寬其設(shè)計(jì)視野，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4. 合作學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組合作設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流協(xié)作能力。

四、評(píng)價(jià)方式

設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的評(píng)價(jià)方式主要以學(xué)生的作品、實(shí)踐項(xiàng)目和綜合考試為主要依據(jù)。學(xué)生的作品通過展覽、評(píng)比和評(píng)委評(píng)審來評(píng)價(jià)，實(shí)踐項(xiàng)目通過實(shí)際項(xiàng)目的完成情況來評(píng)價(jià)，而綜合考試則主要測(cè)試學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理論和操作技能的掌握情況。

五、教學(xué)環(huán)境和設(shè)施

設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)需要提供良好的設(shè)計(jì)環(huán)境和設(shè)施。學(xué)校要提供寬敞的實(shí)訓(xùn)室、工作室和展覽空間，為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)作、交流和展示平臺(tái)。此外，必須配置專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件、設(shè)備、材料和工具，以滿足學(xué)生的設(shè)計(jì)需求。

六、總結(jié)

設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域具備創(chuàng)新思維、審美能力和設(shè)計(jì)能力的人才。通過豐富的課程內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，學(xué)生將全面掌握設(shè)計(jì)理論和技術(shù)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)校也需要提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施，為學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供支持和保障。

愛的藝術(shù)教案 篇5

《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元第3課，書上第28-29頁。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.光是直線傳播的。

2.光的速度為30萬千米每秒。

過程與方法：

1.有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。2.驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

3.通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。4.利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。5..會(huì)畫光傳播的路線圖。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力，知道推測(cè)要有理有據(jù)。

2.在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理，得出結(jié)論的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn): 通過有理有據(jù)的推測(cè)和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到光是沿直線傳播的。

教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)法、演示法、提問法、討論法、小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：有關(guān)光是直線傳播的圖片和課件。

學(xué)具：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、剪刀、夾子、屏、空心彎管和直管。教學(xué)過程： 回顧前情:

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《陽光下的影子》，你能對(duì)大家說說：一天當(dāng)中，物體的影子是如何變化的嗎？ 引入新課：

影子是由光照射到物體上被遮擋住，在屏上產(chǎn)生的。提問：那么光是怎樣到達(dá)物體的呢？ 教學(xué)新課：

一、讓學(xué)生提出光是怎樣傳播的猜想。

舞臺(tái)上五光十色的霓虹燈很美，當(dāng)我們被它吸引時(shí)是否想過光是從哪里來的？又是怎樣照到物體上的？說說你又是憑什么猜測(cè)的呢？

學(xué)生1：光是沿直線向外傳播的，如果桌子遮擋了光，桌子下就沒有光。

學(xué)生2：光是一圈圈地向外傳播的，并且光一圈一圈地變暗 淡。的確，很多兒童書、動(dòng)畫片中就是這樣呈現(xiàn)燭光等光現(xiàn)象。學(xué)生3：光是沿著直線傳播的，有時(shí)也會(huì)拐彎。

學(xué)生4：光是像波浪一樣向外傳播?！?/p>

二、教師出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生小組討論如何利用材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證實(shí)猜想。

1.學(xué)生小組討論

2.各個(gè)小組交流討論結(jié)果。

3.學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生反復(fù)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)必須把紙屏對(duì)齊，手電筒的光才能達(dá)到白屏。大部分學(xué)生同意——光是沿著直線傳播的。

一部分學(xué)生認(rèn)為光恰好拐著彎穿過紙屏，正好到達(dá)白屏。4.討論：怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來說服呢？

5.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法。a.增加帶孔紙屏。

b.任意調(diào)整兩個(gè)帶孔紙屏之間的距離。6.繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

手電筒的光能到達(dá)白屏，并形成一個(gè)光斑。7.最終建構(gòu)科學(xué)概念：光沿著直線傳播。

三、了解其它驗(yàn)證光是以直線傳播的例子。1.說說生活中其它驗(yàn)證光是以直線傳播的例子。2.深入探索。

教師提供小組實(shí)驗(yàn)材料:空心彎管和直管。學(xué)生小組自由探索、求證。

3.你有什么有待于解決的疑問嗎？

4.學(xué)生用畫圖形式表達(dá)光是以直線傳播的例子。

四、解釋影子是怎樣產(chǎn)生的？

1．光是以怎樣的形式照射到物體上的？

2．光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的物體，在物體的背光面，形成了一個(gè)黑暗的區(qū)域，便形成了影子。

五、了解光的小知識(shí)。

來自太陽的光在空氣中以每秒約30萬千米的速度傳播，沒有任何東西比光線傳播得更快了。太陽離地球的距離為1.5億千米,從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。

六、學(xué)習(xí)總結(jié)。

今天，有哪些收獲？又有什么新的疑惑呢？

七、拓展思考和實(shí)踐。光能在水里傳播嗎? 如果能，是直線傳播嗎？和空氣中的傳播速度一樣嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

2.3.光是怎樣傳播的

光在空氣中是以直線形式傳播的 每秒約30萬千米的速度

從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘 教學(xué)反思：

1.這節(jié)課，教師首先提前提出一個(gè)科學(xué)問題，從而引起學(xué)生的好奇心。好奇心是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，有利于促進(jìn)他們對(duì)身邊事物的觀察，并能進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究技能的形成。

2.教師適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生們提問，能夠發(fā)展學(xué)生思維求異性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

3.繪圖是以直觀的形式，把頭腦中的構(gòu)思設(shè)計(jì)描繪出來，他比語言表達(dá)更形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確、可靠。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的形式表達(dá)出光是以直線傳播的。

4.小學(xué)生思維的靈感，需要在教師的指導(dǎo)下讓他們自己親身經(jīng)歷去探索實(shí)踐。最后，教師安排了課后拓展思考和實(shí)踐，使學(xué)生在科學(xué)探究的時(shí)間和空間上都得到了延伸。

愛的藝術(shù)教案 篇6

尊敬的各位評(píng)委，大家好！我是--號(hào)考生。今天我說課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第1課《肖像藝術(shù)》(板書），我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)6個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

本課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)內(nèi)容綜合了中國畫、雕塑、油畫、版畫、素描和速寫等肖像藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)進(jìn)行綜合認(rèn)知的“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

二、學(xué)生情況

五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中參與了許多欣賞、評(píng)述活動(dòng)，積累了一定的欣賞和評(píng)述經(jīng)驗(yàn)，能夠從作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式、人物神態(tài)、作品內(nèi)涵等方面進(jìn)行評(píng)述。但是，本課是以單個(gè)人物出現(xiàn)在畫面中，與具有一定情節(jié)的作品相比，評(píng)述起來還是有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評(píng)述技巧上幫助學(xué)生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解欣賞肖像作品時(shí)，要注重人物的外貌，神態(tài)，感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)藝術(shù)家將作品形神合一的表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)用文字對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述。

過程與方法：通過欣賞作品，體會(huì)畫家的創(chuàng)作意圖；通過小組討論、教師指導(dǎo)等方法，認(rèn)識(shí)、了解肖像藝術(shù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)比欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的真善美，形成良好的審美價(jià)值觀。

由此確定，本課的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)肖像作品，欣賞方法，體驗(yàn)不同媒材創(chuàng)作的作品，給人帶來的不同視覺感受，能對(duì)不同表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞評(píng)述。

難點(diǎn)是：認(rèn)知理解作品內(nèi)涵，并將自己的感受通過文字表達(dá)出來。

四、教法學(xué)法：

秉承美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，本課我將采用啟發(fā)引導(dǎo)、直觀演示、多元評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，采用“基于問題的學(xué)習(xí)”，小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法，真正做到亦師亦生，教學(xué)合一。

五、教學(xué)過程：

錢理群教授曾經(jīng)說過：“我把每堂課看作一次精神的探險(xiǎn)”。由此我配合多媒體教學(xué)設(shè)置了以下教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)童心。導(dǎo)入新課

良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生插上愉悅的翅膀，因此，導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們你喜歡玩游戲嗎？我們一起來玩一個(gè)猜身份的游戲吧？你能根據(jù)眼睛判斷出他們的身份嗎？誰是醫(yī)生？誰是演員？

這一環(huán)節(jié)從欣賞繪畫局部入手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解肖像藝術(shù)。展示眼睛部分特寫。然后課件展示，教材中作品全貌。揭示答案。以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本堂課接下來的學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。

環(huán)節(jié)二：傳授新知，解決重點(diǎn)。（一)分析作品。

教師引導(dǎo)學(xué)生深入觀察《張卿子像》，（從畫的種類、朝代、作者以及畫家所要表達(dá)的思想感情等方面來分析）初步引領(lǐng)學(xué)生探究作品藝術(shù)內(nèi)涵。學(xué)生分小組嘗試分析作品。

1、2組分析《藏族女孩》，

3、4組分析《青年女歌手》，

5、6組分析《白求恩》。學(xué)生以搶答游戲的方式，交流人物的年齡，生活年代，生活狀態(tài)是怎樣的？人物的性格是怎樣？猜想一下他的人生經(jīng)歷？同學(xué)們沉浸在歡快的氛圍中，討論著，爭(zhēng)執(zhí)著，我適時(shí)點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大膽猜想，仔細(xì)觀察畫面，培養(yǎng)了學(xué)生獲取欣賞信息的能力。

(二）探討欣賞方法

問題引領(lǐng)：同學(xué)們真是太厲害了，你們是怎樣從一幅不會(huì)說話的肖像作品中對(duì)人物有這么多了解的呢？

同學(xué)班內(nèi)交流分享自己的欣賞方法：從外貌、眼神、動(dòng)作、服飾（板書）等方面進(jìn)行觀察分析。從而獲得欣賞經(jīng)驗(yàn)。

我這樣設(shè)計(jì)的目的是通過教師來拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生通過討論、交流，得出結(jié)論，非常有成就感，為后面解決教學(xué)重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

（三）學(xué)習(xí)評(píng)述方法，嘗試評(píng)述作品

引導(dǎo)學(xué)生從作品形式和表現(xiàn)媒材、表現(xiàn)技法和構(gòu)圖、動(dòng)作、表情、性格、人物形象藝術(shù)價(jià)值（板書）等方面對(duì)教材中的作品進(jìn)行評(píng)述，《93歲老人的習(xí)作》《作曲家特拉文斯基》學(xué)生通過小組討論，根據(jù)自己的理解，匯報(bào)欣賞結(jié)果，其他小組成員補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過對(duì)比分析兩幅藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)欣賞方法解決本課重點(diǎn)。

（四）藝術(shù)實(shí)踐、評(píng)述藝術(shù)作品出示欣賞卡，以《張卿子像》為例，講解欣賞卡的填寫方法。

1、作品題目、作者姓名

2、作品表現(xiàn)形式和創(chuàng)作年代

3、人物外貌、神態(tài)和特征。4對(duì)作品的理解和體會(huì)（分小組深入欣賞教材中的美術(shù)作品，每組一幅）本環(huán)節(jié)，以欣賞卡為抓手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知理解作品內(nèi)涵，并將自己的感受通過文字表達(dá)出來。解決本課難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：升華課堂，回歸生活。

總結(jié)提升感受：肖像藝術(shù)“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的重要經(jīng)驗(yàn)，因此，我們?cè)诶L畫時(shí)要學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)和性格，才能使自己的作品達(dá)到傳神的境界。這就需要我們同學(xué)在日常生活中多觀察，多記錄，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。

六、板書

最后，是我的板書設(shè)計(jì)，簡單明了，重點(diǎn)突出，(45度側(cè)身指示黑板)肖像藝術(shù)

欣賞方法：外貌、眼神、動(dòng)作、服飾

評(píng)述方法：作品形式和表現(xiàn)媒材、表現(xiàn)技法和構(gòu)圖、動(dòng)作、表情、性格、人物形象藝術(shù)價(jià)值（如果覺得板書的字?jǐn)?shù)多了，就只板書大綱就可以了）

(此處轉(zhuǎn)身站正)以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝聆聽!老師們辛苦了！

愛的藝術(shù)教案 篇7

《藝術(shù)插花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求: 1.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單的插花。

2.通過插花陶冶學(xué)生愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

插花就是將具有欣賞價(jià)值的花、果、枝、葉等剪切下來插入瓶、盤、盆等適宜的容器中，使她成為一件賞心悅目的花卉藝術(shù)品。插花是一種動(dòng)手又動(dòng)腦的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

二、觀察各種插花作品，欣賞美麗的插花。

三、制作過程:(一)插花容器

除花瓶外，能夠乘水的任何容器均可。如盆、罐、盤、壺、碗、壇、杯等。

(二)插花工具

插花的用具有刀、剪、花座、花泥、細(xì)金屬絲、膠帶等。(三)花材的選擇與構(gòu)思。

一般說來，無論是人造花、干花還是鮮花，甚至一些野花野草，都可以作為插花的材料，只是因用途和個(gè)人喜好不同而異。插花的基本構(gòu)圖形式多種多樣，作品千變?nèi)f化。外形輪廓有對(duì)稱式與不對(duì)稱式兩種，花材在容器中的位置和姿態(tài)分為直立型、歪斜型、下垂型和水平型等。

(四)操作步驟

插花通常先用主要的花枝構(gòu)成骨架，再用次要花枝構(gòu)成輪廓，最后用散點(diǎn)式花枝進(jìn)行裝飾，把空缺部位加以補(bǔ)充，對(duì)姿態(tài)特別好的花枝可作特殊安排，以突出重點(diǎn)，增加藝術(shù)效果。以插花《同心》為例。

愛的藝術(shù)教案 篇8

（一） 說教材

今天我所選擇的活動(dòng)內(nèi)容是藝術(shù)領(lǐng)域，名稱為《大家練身體》，秋天是豐收的季節(jié)，秋天也是鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的好時(shí)機(jī)，在幼兒對(duì)一些鍛煉身體的方法已有的前期經(jīng)驗(yàn)下下，可以在進(jìn)一步給幼兒灌輸中國的文化知識(shí)，學(xué)習(xí)樹立正確的武術(shù)觀念，知道中國武術(shù)自古以來是以強(qiáng)身健體為目的的?！洞蠹揖毶眢w》是一首戲曲歌曲，這節(jié)課的主要目標(biāo)為兩點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)戲曲歌曲，感受歌曲中豫劇的特點(diǎn)，初步演唱出戲曲歌曲的韻味。

2、嘗試?yán)帽硌莸奈湫g(shù)動(dòng)作理解記憶歌詞，表現(xiàn)出豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。

活動(dòng)的準(zhǔn)備：

1、把活動(dòng)場(chǎng)地布置成一個(gè)公園，這樣會(huì)讓幼兒有一種身臨其境的感覺，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)及表演的興趣。

2、cd光碟 電子琴 自制掛圖及人物圖

（二） 說教法

開展這節(jié)課主要運(yùn)用到的教學(xué)方法有：提問法 表演法 觀察法和參與法

提問法主要是為了提高幼兒的思維能力，讓幼兒能快速的思考問題，回答問題并解決問題。

表演法主要是為了鍛煉幼兒的膽量及他們的創(chuàng)造力。

觀察法主要是讓幼兒去欣賞并善于去發(fā)現(xiàn)。

參與法是培養(yǎng)幼兒的積極性，大膽的參加各項(xiàng)活動(dòng)。

（三） 說過程

1、放相關(guān)音樂入場(chǎng)

2、復(fù)習(xí)原學(xué)歌曲練聲

3、回憶人們平時(shí)鍛煉身體的情景

4、出示相關(guān)掛圖

5、初步欣賞歌曲

6、教師范唱

7、教唱

8、鞏固練習(xí)

9、進(jìn)行表演

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！

愛的藝術(shù)教案 篇9

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《傳統(tǒng)民居藝術(shù)魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】了解我國傳統(tǒng)民居的形式和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。

【過程與方法】以小組合作方式搜集我國傳統(tǒng)民居圖片，體驗(yàn)并感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】感受傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。

【難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)種類多樣的傳統(tǒng)民居，區(qū)分不同地區(qū)的民居特色。

三、教學(xué)方法

展示法，講授法。交流合作法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

演示文稿，多媒體器材。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

挑選并展示一組同學(xué)老家窯洞的圖片進(jìn)入本節(jié)課，并對(duì)同學(xué)們提出問題“這些造型特別的建筑有什么居住優(yōu)點(diǎn)?”“大家覺得這些樸實(shí)的窯洞外形好看嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生回答問題，老師總結(jié)由此引出板書《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》。

(二)直觀感知

展示福建土樓與廣東開平碉樓的圖片，學(xué)生們欣賞比較他們的相同及不同之處并發(fā)言。

老師總結(jié)學(xué)生發(fā)言“福建土樓是圓形，碉樓是長方體樓式建筑”“福建土樓和碉樓在居住之外都有一定防御功能的.設(shè)計(jì)意圖”它們都飽含古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱情。

(三)具體分析

展示北京四合院圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考討論“四合院分為幾個(gè)組成部分”“有哪些寓意”并發(fā)言。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：分為正房、廂房、中心院落、中門、大門組成。四面房子都朝中心院落打開，給居住者一種和和美美，其樂融融的感受

(四)領(lǐng)悟探究

繼續(xù)展示上海石庫門、蒙古包、藏族碉樓圖片，并分小組討論，傳統(tǒng)民居的美感來源于哪里?從造型，寓意，色彩，居住功能等方面進(jìn)行思考。

學(xué)生自主發(fā)言，教師討論總結(jié)“傳統(tǒng)民居因地制宜，具有獨(dú)特的地方特色，造型流暢，結(jié)合舒適性和實(shí)用性功能”

(五)小組評(píng)述

提供更多傳統(tǒng)民居圖片，讓每個(gè)小組選出自己喜歡的民居進(jìn)行小討論，“如果讓大家選擇，那么你愿意住哪種民居，從多角度分析這件民居的藝術(shù)感受”

討論結(jié)束，學(xué)生推薦代表發(fā)言，老師進(jìn)行總結(jié)“傳統(tǒng)民居是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，值得我們尊重與傳承”

(六)小結(jié)作業(yè)

回顧本節(jié)課學(xué)到的傳統(tǒng)民居相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生和爸爸媽媽一起周末到附近古鎮(zhèn)地區(qū)欣賞傳統(tǒng)民居的美感。

六、板書設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力

北京四合院：正房、廂房、中心院落、中門、大門。

福建土樓：水井、祖堂、房間、側(cè)門、大門門廳。

廣東開平碉樓：穹頂、山花、柱式。

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