美術(shù)活動(dòng)教案實(shí)用九篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為大家精心搜集整理了“美術(shù)活動(dòng)教案”，相信這些修養(yǎng)能夠幫助您成為更出色的領(lǐng)導(dǎo)者。教案是老師在上課前需要準(zhǔn)備好的教學(xué)材料，每個(gè)老師都需要認(rèn)真策劃教案課件。設(shè)計(jì)教案時(shí)要注重關(guān)愛和支持學(xué)生。

美術(shù)活動(dòng)教案 篇1

活動(dòng)準(zhǔn)備：

在海底世界，本來生活著許許多多的魚兒，由于很多人不講衛(wèi)生，海洋里的水變臟了，很多魚兒沒有了家，(出示背景圖)。后來，人們給海洋治好了‘病’，現(xiàn)在有些魚兒已經(jīng)回來了，可有些魚兒還不知道呢。今天，老師教小朋友們?cè)鯓又谱黥~，讓他們都回到自己的家好嗎?

1.出示范例，教師示范，并講解折法。

2.幼兒練習(xí)折大魚小魚，教師巡回指導(dǎo)。

(1)對(duì)于有疑問和有困難的幼兒及時(shí)指導(dǎo)。

(2)添畫魚兒頭部眼睛時(shí)，注意在適當(dāng)位置。

送“大魚小魚“回到自己的家——海底世界。

三、活動(dòng)延伸：

教師帶領(lǐng)幼兒在音樂的伴奏下，模仿魚兒游來游去。

通過此活動(dòng)讓幼兒明白和認(rèn)識(shí)虛線、折線、翻折、彎曲折線等幾種在折紙中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的折紙要求

1、教師事先做好的一匹小馬的樣品。

1、教師出示事先做好的樣品，吸引幼兒注意力。并引導(dǎo)幼兒說出是什么小動(dòng)物，小馬試著讓幼兒說出其特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察制作小馬的辦法。

3、教師用A3的大紙演示在室內(nèi)來回走動(dòng)便于幼兒看得清楚。

1、教師講解制作小馬的方法和步驟。

2、鼓勵(lì)小朋友說出自己的想法并給幼兒足夠的時(shí)間自由討論其制作方法。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和運(yùn)用虛線、折線、翻折、彎曲折線這幾種折紙中常出現(xiàn)折法。

4、讓接受快的小朋友可以充當(dāng)‘小老師’的角色，給其他幼兒講解經(jīng)驗(yàn)畢竟孩子之間有更好的交流方式。

5、鼓勵(lì)幼兒將折好的作品打開重新再折一遍，目的是讓幼兒記得更深刻。

6、重新折好后，讓幼兒用自己喜歡的顏色給小馬畫出五官即涂色。并用剪刀剪出馬的四條腿。

7、最后將自己的作品裝進(jìn)自己的袋子內(nèi)活動(dòng)結(jié)束。

1、折紙屬于純手工作業(yè)，幼兒非常感興趣并表現(xiàn)出極大的積極性。

2、所謂‘初生牛犢不怕虎’他們敢于大膽的嘗試各種方法。

3、但由于此次活動(dòng)幼兒剛剛才接觸，出錯(cuò)最多的地方是嘴巴的處理那一塊，缺乏對(duì)基本常識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，還有就是使用剪刀也不是很熟練，需要以后經(jīng)常練習(xí)，相信以后對(duì)此類活動(dòng)會(huì)逐步熟練的。

4、也有個(gè)別幼兒出錯(cuò)可能是不理解教師講解的意思，也或許是對(duì)此活動(dòng)的陌生所導(dǎo)致的因素。

5、在以后的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常開展手工課程，在講解的時(shí)候說慢一點(diǎn)、示范時(shí)的動(dòng)作也要慢一點(diǎn)。盡量讓每一位幼兒都能理解和掌握課程內(nèi)容。

美術(shù)活動(dòng)教案 篇2

生動(dòng)有趣的游戲，總是能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)刻保持興奮、愉悅的精神狀態(tài)。將游戲引入英語課堂教學(xué)中，可以使抽象枯燥的英語語言變得讓學(xué)生樂于接受，營(yíng)造出輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中，身心能夠得到徹底的釋放，精神也會(huì)處于最佳狀態(tài)，全程都會(huì)以十分積極、踴躍的狀態(tài)參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)，同時(shí)能有效實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)”的教學(xué)原則。比如，在學(xué)習(xí)“What time is it”這一單元時(shí)，在課堂操練環(huán)節(jié)，組織學(xué)生玩“開小火車搶答”的游戲，具體游戲方法為：5名學(xué)生為一組，由我任意轉(zhuǎn)動(dòng)黑板上的時(shí)針，并提問“What time is it？”，第一組的第一名學(xué)生運(yùn)用“It’s...o’clock.It’s time for...”這一句型回答，然后我繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針，第一組的第二名學(xué)生回答……這樣，各個(gè)小組依次進(jìn)行，哪一組說得準(zhǔn)確且用時(shí)最短，哪一組就是最后獲勝的小組。這樣的操練形式，相較于傳統(tǒng)、枯燥、死板的生硬練習(xí)，更易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，學(xué)生全程都會(huì)以興致勃勃的心態(tài)參與，對(duì)于本單元的新句型“What time is it？ It’s...o’clock. It’s time for...”也會(huì)有更加深刻的理解并學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用。這樣，通過將有趣好玩的游戲與英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，營(yíng)造出了輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生身心得到了放松，以輕松愉悅的狀態(tài)積極參與，實(shí)現(xiàn)了趣味教學(xué)課堂的構(gòu)建，同時(shí)英語教學(xué)效果由此得到強(qiáng)化。

教學(xué)要集知識(shí)性與趣味性于一體，這樣才能將學(xué)生的注意力與興趣點(diǎn)引向具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂參與和有效學(xué)習(xí)。否則知識(shí)性與趣味性相脫節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。只重趣味性，只能是表面上的熱鬧；只重知識(shí)性，教學(xué)枯燥學(xué)習(xí)興趣不多。為此，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)不要只看重知識(shí)性與趣味性，而是要切實(shí)站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為本來審視教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生與知識(shí)之間找到最佳的切入點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)活動(dòng)才能兼具知識(shí)性與趣味性，讓學(xué)生在愉悅歡快的氛圍中展開主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)。如與學(xué)生一起來說繞口令：“A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood。 Where’s the big black bear the big black bug bit？”在學(xué)習(xí)繞口令的過程中學(xué)習(xí)新單詞，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生為了更清晰流利地說繞口令，自然就會(huì)積極地學(xué)習(xí)、認(rèn)真地朗讀，從而讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中更深刻地理解與掌握新的知識(shí)點(diǎn)。

小學(xué)英語教學(xué)中，教師無論采取哪種教學(xué)方法，其目的都是幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)技能。游戲在小學(xué)英語教學(xué)中只是一種輔助形式，其作用就是提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到既定的教學(xué)目的。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，小學(xué)英語教師在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，一定要合理把握游戲時(shí)間。如果游戲時(shí)間太短，學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)游戲就結(jié)束了，難免使其感到憤怒和沮喪，打擊學(xué)生積極性，嚴(yán)重影響學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果游戲時(shí)間太長(zhǎng)，不僅使游戲失去新鮮感和趣味性，還會(huì)耽誤正常教學(xué)時(shí)間，教師縮減正常教學(xué)時(shí)間必然影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師一定要懂得合理把握游戲時(shí)間，充分發(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

在小學(xué)英語課堂中使用游戲教學(xué)方法，不僅可以提高課堂的氣氛，還可以完成英語語言訓(xùn)練任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不難，但是怎樣讓學(xué)生高高興興地接受知識(shí)、收獲知識(shí)才是最難的。所以老師在使用游戲教學(xué)方法時(shí)，一定要注意及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生思考，防止一些學(xué)生只是“玩”了，沒有學(xué)到足夠的.知識(shí)，致使游戲教學(xué)方法的目的達(dá)不到。比如在學(xué)習(xí)“ben’s birthday”一課時(shí)，由于其中包含非常多類似的單詞，學(xué)生很容易記混，如果不注意總結(jié)，就會(huì)越來越亂。因此我們?cè)诳荚嚽盎蛘呤菃卧偨Y(jié)時(shí)，可以用以下游戲再次幫助學(xué)生記憶：讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一月到十二月的、第一到第六、十二、二十等變化比較大的單詞卡片。然后在上課時(shí)提問：“Show me January.”“Show me December.”“Show me the first.”“Show me the twentieth.”等等，被點(diǎn)到的學(xué)生就要把一月、十二月、第一或者是第二十的卡片舉起來；等?W生基本已經(jīng)掌握好后，就可以說“Show me 20 January.”“Show me 12 March.”等。這樣一步一步地引導(dǎo)、總結(jié)，就可以幫助學(xué)生更好地理解月、日，激發(fā)學(xué)生之間的好勝心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙W(xué)英語教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)，并且不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)新的游戲，讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與教學(xué)，全程參與，這樣更能讓學(xué)生更深刻地理解，更靈活地運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

美術(shù)活動(dòng)教案 篇3

一、活動(dòng)名稱：夸張畫

二、班況分析：

本班幼兒為大班幼兒，大班幼兒已經(jīng)建立起初步的美感，對(duì)于畫面已經(jīng)具備一定的欣賞水平，而且也具備了一定的繪畫技能、技巧，對(duì)于各種物體的形態(tài)的掌握較好。但在幾次的欣賞活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于畫面上的情節(jié)能富有想象的描繪，但對(duì)畫面物體的形態(tài)和特征的概括卻有很大的難度。這說明兒童在欣賞中沒有掌握概括的方法，不能在自己的作品中得到充分體現(xiàn)。

因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)有趣的夸張繪畫鑒賞活動(dòng)，讓孩子們能夠從夸張的**中輕松地感知和總結(jié)人物的形狀和特征。并理解如此設(shè)計(jì)的目的。盡量讓孩子們用夸張的手法來描述人物的動(dòng)作、形式和生活習(xí)慣，初步感受夸張藝術(shù)形式的美。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1通過欣賞和感知畫中人物的五種表現(xiàn)形式的夸張，理解畫中夸張繪畫的意義；

2通過欣賞，盡量夸張繪畫的實(shí)踐。

4、 活動(dòng)重點(diǎn)：能夠欣賞和感知人物表情和形式的夸張，理解所表達(dá)的意思。

活動(dòng)難度：能夠通過欣賞發(fā)現(xiàn)夸張的因素，并反映在自己的繪畫作品中。

五、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、欣賞過**畫作品，并能較好的理解作品；

2有一定的繪畫基礎(chǔ)，可以表現(xiàn)人物的性格。

六、環(huán)境材料：

1、夸張畫“兩個(gè)人”

2、彩筆、畫紙

七、活動(dòng)過程：

（一）引入環(huán)節(jié)：

1、出示夸張畫1，提問：“你看到了什么？”他怎么了？“啟發(fā)幼兒從畫面尋找原因，并進(jìn)行猜想。（這部分使孩子對(duì)欣賞產(chǎn)生興趣

發(fā)幼兒從人物表情，動(dòng)作上去猜想和判斷，那他們猜想、判斷的依據(jù)就是他們觀察到的夸張之處。）

2、出示夸張畫2，提問：“他怎么了？出什么事了？”鼓勵(lì)幼兒猜想事情的原因以及夸張畫1和夸張畫2的聯(lián)系。（啟發(fā)幼兒從人物的情節(jié)夸張?zhí)幦?gòu)思故事的原因或結(jié)果）

3、幼兒講一講“兩個(gè)人”的故事，并引導(dǎo)幼兒給故事起名字。

4、教師介紹夸張畫，并引導(dǎo)喲額再次尋找畫面的夸張?zhí)?，提問：“他們?yōu)槭裁窗炎飚嫷倪@么大？”“他們想要告訴我們什么呢？”（理解夸張的作用，為幼兒的創(chuàng)作做鋪墊，完成教學(xué)重點(diǎn)。）

（二）創(chuàng)作環(huán)節(jié)：

1、啟發(fā)幼兒回憶生活中一些情節(jié)中人物的特點(diǎn)，并找到可以夸張的因素，引發(fā)幼兒想一想自己要?jiǎng)?chuàng)作一張什么樣的夸張畫。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫。

（三）分享作品環(huán)節(jié)：

講一講我的故事。

美術(shù)活動(dòng)教案 篇4

美術(shù)教案:美術(shù)活動(dòng)：泡泡畫

藝術(shù)活動(dòng)：泡泡畫活動(dòng)目的：引導(dǎo)孩子們用各種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法畫畫。

培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。

培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每組用各種水彩顏色清洗，每根用一根吸管清洗。

范畫：泡泡畫張。

每人張作畫卡片。

活動(dòng)過程：一帶幼兒玩捉泡泡的游戲，引起幼兒興趣。

二出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察。

（出示范畫）師：瞧！這幅畫有各種顏色的圓圈。多美?。∧阆胫浪麄兪窃趺凑f的嗎？第三，展示工具和材料。老師將演示泡泡畫的過程。

有五種顏色的水用來吹泡泡。他們是紅色、黃色、綠色、蘭色和紫色。

還有一根吸管，用吸管蘸上彩水，就可以吹出一幅美麗的泡泡畫。

老師示范泡泡畫。把吸管的一端蘸到顏色里舔一下。

面對(duì)紙張，輕輕吹出一個(gè)氣泡，在紙上留下一個(gè)彩色的氣泡。

不要總是用一種顏色吹，經(jīng)常變換顏色吹出不同顏色的氣泡。

四個(gè)要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來吹泡泡作畫，要求把畫紙上都畫滿泡泡。

幼兒操作，老師指導(dǎo)，幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，完成繪畫作業(yè)。

鼓勵(lì)幼兒把空白畫紙都畫滿。

提醒孩子注意衛(wèi)生，不要將染過的泡泡吸入嘴里。

五表揚(yáng)幼兒作業(yè)，并將幼兒作業(yè)展出，外出繼續(xù)玩捉泡泡游戲。

美術(shù)教案－美術(shù)活動(dòng)：泡泡畫

美術(shù)活動(dòng)教案 篇5

1、學(xué)習(xí)用手指蘸顏料在紙上畫披薩餅。

2、在制作的過程中，充分發(fā)揮想象，制作出各種品位的披薩。

活動(dòng)準(zhǔn)備卡紙做的鍋若干、顏料、各種指做的海鮮、抹布、披薩餅的圖片、圍裙、廚師帽。

一、通過律動(dòng)開汽車引出活動(dòng)。

1、聽說森林公園里，新開了一家披薩店，那里的披薩可好吃了，你們想不想去看看?yJS21.CoM

2、好我們開著汽車出發(fā)吧!

二、組織幼兒討論觀察，了解披薩的外形和品種。

2、你去吃過披薩嗎?披薩好不好吃?

你吃過的披薩是什么樣的?是什么味道的，餅上面有些什么?

和你邊上的小朋友一起說說?

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來介紹自己曾經(jīng)吃過的披薩?

三、學(xué)習(xí)制作披薩餅的方法。

1、聽說森林披薩店的生意可好了，一會(huì)兒餅就買玩了，

所以他們想請(qǐng)一些小廚師來幫忙，那小朋友想不想來當(dāng)小廚師?

2、我們來看看這個(gè)披薩餅是怎么做的?

先拿好一只鍋，接著在鍋里放入香噴噴的雞蛋面粉。

用食指蘸一下顏料，然后涂在鍋里，像繞圓圈一樣，從里往外繞，越繞越大，把整個(gè)鍋底都涂滿。

面粉涂好后，在上面放上你自己喜歡吃的蔬菜、海鮮等即成。

四、幼兒制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

1、好小廚師們穿上工作服、戴好工作帽開始工作吧!

2、讓幼兒根據(jù)自己的意愿來做自己喜歡的披薩餅，在制作過程中充分發(fā)揮想象，

制作出各種不同品種的披薩來。

五、請(qǐng)幼兒相互介紹自己做的披薩餅。

1、會(huì)將圓圈填滿畫面的空白處，并按同一個(gè)方向把顏色填滿。

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒蠶參加活動(dòng)的興趣。

你們想玩嗎?

我們來一起玩一會(huì)兒吧!

2、幼兒每人拿一個(gè)吹泡泡的玩具玩一會(huì)兒。

二、幼兒認(rèn)識(shí)吹出的泡泡，學(xué)會(huì)用線條來畫泡泡。

1、讓幼兒了解泡泡的外形特征。

泡泡是什么樣子的?

三、教師拿出示范畫，講解示范泡泡的畫法。

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、展覽作品，體驗(yàn)成功。

教師小結(jié)：小熊貓今天真高興，小朋友給它畫肋許多又大又圓、五顏六色的泡泡。

美術(shù)活動(dòng)教案 篇6

1、 談教材（來自生活，高于生活）

（一）設(shè)計(jì)意圖：

（大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

本次活動(dòng)我選擇生活中常用的“手套”作為教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！保ㄒ虼宋页浞掷檬痔?，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲、想象、創(chuàng)造，活動(dòng)中充分（巧妙利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位（關(guān)節(jié)進(jìn)行玩色）的活動(dòng)，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的發(fā)展需要。

）現(xiàn)在的幼兒對(duì)于色彩豐富，內(nèi)容鮮明，形象生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動(dòng)必不可少的添加劑。而我設(shè)計(jì)的這堂美術(shù)活動(dòng)《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機(jī)會(huì)，而且充分體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)中充分利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位的活動(dòng)，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，并最終達(dá)到以下目標(biāo)：

2、 談目標(biāo)——按年齡多元發(fā)展

（活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，指導(dǎo)著教育活動(dòng)

的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，圍繞知識(shí)、技能、情感等方面確立多元化的目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：）

1盡量利用手的關(guān)節(jié)和部位彎曲印染手套，進(jìn)行變形想象和繪畫，培養(yǎng)動(dòng)手能力和想象力。

2能夠大膽操作，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在充分利用手的關(guān)節(jié)和部位彎曲染色手套和添加**上。（根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在利用關(guān)節(jié)彎動(dòng)印染；困難在于在此基礎(chǔ)上增加想象的畫面。）

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：

三、說準(zhǔn)備——考慮周全，注重細(xì)節(jié)

（活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在備教材的同時(shí)備幼兒。）

（物質(zhì)準(zhǔn)備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號(hào)筆、抹布。

（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色經(jīng)驗(yàn)。）

（在物質(zhì)準(zhǔn)備時(shí)還注意細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會(huì)打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）

3、 談到這個(gè)過程——游戲貫穿始終，層次分明

根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目的，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。（在目標(biāo)的指引下，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，觀察小手的介紹，引起興趣；第二，戴手套演示染色（感知法）；然后，孩子們戴上手套自由操作，表達(dá)自己的想法（應(yīng)用方法）；最后，組織小手變形游戲，添加**，（激發(fā)想象力）。

（一）觀察小手導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。（第一部分：觀察小手激發(fā)興趣）

老師：我們都有兩只手，手掌，手背和手指。手指彎曲，有關(guān)節(jié)。我的小手真聰明。你的小手在**？

2.請(qǐng)兒童分別指出手掌，背部和手指，彎曲手指并找到關(guān)節(jié)。

（幼兒對(duì)小手已有認(rèn)識(shí)，所以都能積極地與老師互動(dòng)，從幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動(dòng)在老師的引領(lǐng)下教師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動(dòng)內(nèi)容打下鋪墊。

（二）教師戴手套示范染色(第二環(huán)節(jié)，示范染色，感知方法)

1.師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副魔法手套。我試試看有沒有什么神奇的事情發(fā)生。

2老師戴上手套演示：小手跳舞，改變手的動(dòng)作。

（師引導(dǎo)語：“六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳進(jìn)了顏料里，老師繼續(xù)彎動(dòng)手指，變換不同部位去輕觸顏料。

（引導(dǎo)語：“跳進(jìn)顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個(gè)關(guān)節(jié)動(dòng)起來”在這里我巧妙地將指導(dǎo)語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清晰、簡(jiǎn)練。并注意）提示：

輕觸顏料，自由選擇顏色。

“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運(yùn)用語言來吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運(yùn)用示范講解使得內(nèi)容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進(jìn)行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)（做準(zhǔn)備）。

（3） 兒童盡量戴手套（第三個(gè)環(huán)節(jié)，兒童操作，使用方法）

（引導(dǎo)語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變?。?/p>

1這里老師提出要求：注意輕觸顏料；盡量彎曲不同的關(guān)節(jié)，用手的不同部位染色；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。

2.師：你們也來戴上魔術(shù)手套試試吧！

三。老師在操作過程中指導(dǎo)孩子們，并提醒他們戴上手套后彎曲每個(gè)關(guān)節(jié)，進(jìn)行印染。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而為孩子樹立信心，發(fā)揮想象力。

4大多數(shù)孩子做完后，老師組織了欣賞和評(píng)價(jià)：我們的魔法手套長(zhǎng)什么樣？

請(qǐng)幼兒自由觀察，并說說。（變成五顏六色了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達(dá)到放松情緒的目的。

（4） 組織變革游戲（第四節(jié)：變形與繪畫，激發(fā)想象力）

我的魔法手套又換了！我變！我變！我變，變，變！師做一個(gè)造型。

2.請(qǐng)幼兒看看、想想、說說老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么？然后老師根據(jù)孩子們的回答，用記號(hào)筆畫出眼睛和嘴巴，使之更生動(dòng)。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過魔術(shù)吸引孩子們的注意力，引導(dǎo)孩子們觀察老師的造型，發(fā)揮他們的想象力，大膽地表達(dá)自己的想法。

3．接著請(qǐng)幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。該鏈接為兒童提供了在思考的同時(shí)積極展示自己的成就的機(jī)會(huì)。孩子們按照自己的想法創(chuàng)作，沒有任何限制。

（愛因斯坦說：想象力比知識(shí)更重要。我充分引導(dǎo)用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

4最后，請(qǐng)互相展示新的造型，并與同齡人一起欣賞。你的魔術(shù)手套變成什么？

邀請(qǐng)你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個(gè)“快樂的六一”舞吧！（帶領(lǐng)孩子們自由地和**跳舞。)這一環(huán)節(jié)在與同行的交流中，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣，分享的樂趣。

最后，在輕松愉快的氣氛中完成活動(dòng)。

4、 論教學(xué)方法——豐富形象靈活運(yùn)用

教要有法，教無定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的禮物。（整個(gè)活動(dòng)始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松的氛圍中幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。

）以上就是我設(shè)計(jì)的大班美術(shù)《魔力手套》的說課稿，有很多不足，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指點(diǎn)。謝謝！

美術(shù)活動(dòng)教案 篇7

本次美術(shù)活動(dòng)來源于、立足于孩子的生活，在孩子興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以玩色、涂色為重點(diǎn)開展活動(dòng)，是美術(shù)活動(dòng)但不僅僅局限于美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，力爭(zhēng)使孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更為系統(tǒng)、全面。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感官，經(jīng)過看一看、說一說、玩一玩、畫一畫，嘗一嘗，觀察糖果的色彩包裝，利用紅、黃、綠三種顏色對(duì)糖果娃娃進(jìn)行裝飾，全方位地感知了糖果的色彩。繪畫活動(dòng)的操作紙上

的糖果有大小、數(shù)量的不同，幼兒可根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇，先完成地可以在休息區(qū)進(jìn)一步感知糖果，避免孩子的無聊等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)，充分地考慮到了幼兒的涂色能力、速度的差異。在培養(yǎng)幼兒在細(xì)心涂色的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽選色、涂色，使每位幼兒都能在自己能力范圍內(nèi)、在美術(shù)表現(xiàn)方面獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，提升一定的繪畫技能，最重要的是都能獲得創(chuàng)作的快樂。

幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美，嘗試去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，在此過程中，幼兒的參與、體驗(yàn)最重要，特別對(duì)于小班年齡段的幼兒來說，繪畫作品的好壞不再是我們?cè)u(píng)價(jià)活動(dòng)、評(píng)價(jià)幼兒的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們關(guān)注的是在活動(dòng)中幼兒感受、體驗(yàn)到了什么，獲得了哪些方面的發(fā)展。每一次教學(xué)活動(dòng)都是師幼共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程，在此過程中必然還有許多不足的地方，希望與老師們多交流，多學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)更加精進(jìn)!謝謝!

美術(shù)活動(dòng)教案 篇8

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分5個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)導(dǎo)入，感知色彩——糖果加工，涂色講解——幼兒操作，嘗試涂色——展示作品，分享交流——活動(dòng)延伸，品嘗糖果。

(一)活動(dòng)導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“彩糖王國(guó)”，感知糖果的色彩。

教師以彩糖王國(guó)國(guó)王的口吻，用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語言歡迎小朋友來到彩糖王國(guó)做客。通過啟發(fā)式提問“這是什么?你們吃過嗎?什么味道?是什么顏色的?”“在籃子里看到了

哪些顏色的糖果娃娃?”引導(dǎo)幼兒觀察糖果的顏色，激發(fā)幼兒參與探索的積極性。

在感知糖果的色彩這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了兩個(gè)游戲加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。讓幼兒“和糖果娃娃做朋友”，請(qǐng)幼兒自選一顆糖果，說出自己和什么顏色的糖果娃娃做朋友，為下面涂色活動(dòng)幼兒選色做好準(zhǔn)備?！八吞枪尥藁丶摇弊尯⒆影凑疹伾珜⑻枪尥匏突丶?，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、辨別顏色，感知色彩。

在這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，以糖果為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)顏色，認(rèn)識(shí)顏色，通過自己的感知、體驗(yàn)來加深對(duì)紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。

(二)教師創(chuàng)設(shè)“糖果加工廠”的情境，引導(dǎo)幼兒為糖果涂色。

這個(gè)環(huán)節(jié)在活動(dòng)中起著承上啟下的作用，一方面要鞏固幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要引發(fā)下面的涂色活動(dòng)，為涂色活動(dòng)做準(zhǔn)備。我引導(dǎo)幼兒來到“糖果加工廠”，觀察加工好的糖果娃娃衣服的顏色。請(qǐng)幼兒指一指，說一說，哪些是紅色、哪些是黃色、哪些是綠色?自然就引出了這些糖果娃娃是棉簽、顏料加工的。

小班的孩子年齡小，對(duì)于涂色還比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師以講解、示范幫助幼兒突破難點(diǎn)。那么，教師要如何進(jìn)行講解和示范呢?根據(jù)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我運(yùn)用了簡(jiǎn)短、有趣的兒歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫。如握筆兒歌“三兄弟，來幫忙，一起握住棉簽棒”，蘸色兒歌“小棉棒，吃果醬，蘸一蘸，舔一舔，香香甜甜不掉醬”，涂色兒歌

“小公主，來跳舞，跳過去，跳過來，千萬別掉下大舞臺(tái)。”

通過設(shè)置一個(gè)為糖果加工廠的情境，會(huì)讓幼兒有一個(gè)身臨其境的感覺，很積極地投入到活動(dòng)中去。教師的示范講解，也能讓幼兒加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，同時(shí)習(xí)得用棉簽涂色的一些簡(jiǎn)單的方法。

(三)幼兒涂色操作活動(dòng)。新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和幫助者，活動(dòng)中力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，在這個(gè)操作環(huán)節(jié)教師更要注重與幼兒的對(duì)話，和幼兒進(jìn)行互動(dòng)、應(yīng)答。引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的顏色，幫糖果娃娃穿衣服。重點(diǎn)幫助選色、涂色有困難的幼兒。這個(gè)環(huán)節(jié)占整個(gè)活動(dòng)的大多數(shù)時(shí)間，幼兒的涂色能力水平不一，有的涂得快，有的涂得慢。完成得快的孩子，可以先在休息區(qū)進(jìn)一步感知糖果，感受一下糖果的軟硬、大小、形狀，觀察一下糖果包裝紙上的圖案、顏色，或者看一看書，等待還沒有完成的幼兒。

(四)展示糖果，交流作品。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)和提升，在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中將幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、交流。我主要以談話的方式請(qǐng)幼兒來介紹一下自己的糖果娃娃，給糖果穿上了什么顏色的衣服?向同伴介紹自己的糖果娃娃都有哪些顏色，是怎樣畫的。同時(shí)，也欣賞一下同伴的作品，看看別人的糖果有什么不一樣的地方?請(qǐng)幼兒將繪畫成果分類展示在“糖果加工廠”，則可以給幼兒一個(gè)對(duì)糖果色彩整體感知的機(jī)會(huì)。這一個(gè)環(huán)節(jié)，既為了展示幼兒的作品，培養(yǎng)幼兒的.創(chuàng)作成功感，又鍛煉幼兒說短句的能力。最后是整理物品，雖然小班的孩子還不太會(huì)整理物品，但是老師要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子積極參與到整理活動(dòng)中來，讓孩子漸漸地養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

(五)延伸活動(dòng)：幼兒集體品嘗糖果，分享糖果的甜蜜滋味。此環(huán)節(jié)給予每位幼兒充足的時(shí)間去感知糖果的色彩，乃至它的形狀、大小、軟硬，包裝紙上的圖案，聞一聞它的香味，品嘗糖果獨(dú)特的味道，獲得對(duì)糖果更多的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師還引導(dǎo)幼兒：甜甜的糖果不能多吃，容易蛀牙，每天早晚要刷牙，保護(hù)我們的牙齒。此環(huán)節(jié)滲透了科學(xué)、健康等領(lǐng)域多方面的內(nèi)容，讓幼兒對(duì)糖果的認(rèn)識(shí)更為深刻、全面。

美術(shù)活動(dòng)教案 篇9

大班美術(shù)活動(dòng)《色彩地帶》說課稿大班美術(shù)活動(dòng)《色彩地帶》說課稿

一、說設(shè)計(jì)意圖指南中指出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度的獨(dú)特方式。 幼兒對(duì)于色彩豐富，內(nèi)容鮮明，形象生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動(dòng)必不可少的添加劑。我選擇以色帶為主題的色塊想象活動(dòng)。

它不僅為孩子們提供了自由表達(dá)藝術(shù)力量的機(jī)會(huì)，而且充分體驗(yàn)了藝術(shù)活動(dòng)的快樂。 為了使幼兒在游戲中自然完成色塊想象創(chuàng)作活動(dòng)，我巧妙的**兩段對(duì)比鮮明特點(diǎn)的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲、想象、創(chuàng)造，活動(dòng)中巧妙利用了腳印玩色活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的發(fā)展需要。

二、說目標(biāo)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，圍繞情感、知識(shí)、技能等方面確立多元化的目標(biāo)，具體目標(biāo)如下： 1.幼兒樂于參與色塊想象活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。

2感受色彩的視覺沖擊，大膽想象繪畫。 3.

試著用身體動(dòng)作展示**的不同圖像。重點(diǎn)和難點(diǎn)：愿意參加色塊想象活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。

難點(diǎn)：從多個(gè)方向觀察色塊，用大膽的想象力作畫。

三、說準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。 所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在備教材的同時(shí)備幼兒。 物質(zhì)準(zhǔn)備有：

不同特點(diǎn)的樂曲 4 首、5 米長(zhǎng) 1.5 米寬的大畫布、調(diào)配好的顏料盤子每人一盤、一次性鞋套若干，顏料（調(diào)好放入鋪有海綿的盤子里）、顏料筆、顏料盒、（每人一個(gè)）抹布。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有：

幼兒嘗試合作一人一字完成一句問候話的方式，了解使用顏料筆畫畫的經(jīng)驗(yàn)，有過用腳玩色經(jīng)驗(yàn)。 在物質(zhì)準(zhǔn)備時(shí)還考慮周全注意細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，將顏料放在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在踩的過程中就保證在畫布上留下干濕適中的彩色腳印，保證作品的呈現(xiàn)的效果。

四、說教法為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征，我采用了游戲法:如幼兒邊聽**邊把自己對(duì)**的理解，以踩腳印這種游戲形式留在畫布中。有重腳印和輕腳印。在輕松自然的游戲中，一幅五彩繽紛的腳印畫完成了。

演示法： 通過多**的有效運(yùn)用分方式，把色塊畫欣賞內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子，感受色塊畫帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊力。 啟發(fā)提問法：

教師的問題具有啟發(fā)性和開放性。 如： 聽完這段**，你有什么感受？

能想到什么？這塊顏色像什么？你想把這塊顏色變成什么？

有效性的提問能夠引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。觀察分析：每個(gè)環(huán)節(jié)都是讓孩子在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)和判斷。

如： 你看到了什么？那你猜我們是來玩什么游戲的？

（孩子們猜測(cè)游戲的任務(wù)是根據(jù)周圍的材料猜腳印。)你在**里看到了什么？像什么？

（幼兒觀察后，分析說出畫面的特點(diǎn)）

五、說過程根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，在開場(chǎng)環(huán)節(jié)，以一人一個(gè)字接龍方式分說一句話與大朋友們打招呼（大朋友們?cè)缟虾?，祝您開心又漂亮笑容永遠(yuǎn)像朵花，像朵花。)獨(dú)特的問候方式起到了熱場(chǎng)的作用；之后，請(qǐng)大家觀察猜猜游戲名稱，激發(fā)孩子的興趣，明確游戲任務(wù)。然后我設(shè)計(jì)了四個(gè)緊湊的活動(dòng)。

首先，感受**并留下腳印（孩子們根據(jù)對(duì)**形象的理解在畫布上踩下不同的腳?。黄浯?，欣賞色塊畫，感受色彩的沖擊（感受色塊帶來的視覺美，初步了解色塊的特點(diǎn)）；然后，在觀察不同方向的彩色足跡形成色塊的基礎(chǔ)上，大膽想象繪畫。（兒童了解色塊畫的繪畫方法）最后，組織兒童展覽，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品（表達(dá)對(duì)作品的理解）。 具體活動(dòng)過程如下：

1、 感受兩個(gè)不同的**，用腳印來表達(dá)對(duì)不同**的理解。 1.感受**：

這段**聽后有什么感覺？能想到什么？ 2.

表演**：隨著**的節(jié)奏，在畫中留下你能想到的腳?。?/p>

2、 欣賞色塊畫，感受色彩的沖擊。1你看了之后有什么感覺？你在畫中都看到了什么？

像什么？（教師的追問方式，對(duì)幼兒的想象表達(dá)起到一個(gè)提升的作用） 2.可以用什么詞來形容一下？

（兒童用語言體驗(yàn)來表達(dá)色彩的視覺沖擊力）

三、多方向觀察色塊后大膽想象作畫 1.看到這塊顏色你想到什么？你想把這塊顏色變成什么？

我們走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)能有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（此環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒多方向觀察色塊后，進(jìn)行大膽想象為下一步的動(dòng)手作畫做準(zhǔn)備） 2.找到你看到的色塊，把它變成你想到的畫面。

（孩子們清除任務(wù)并開始想象繪畫）3.老師觀察孩子以了解他們的創(chuàng)作意圖和想法，并及時(shí)給予幫助。（在兒童的創(chuàng)造過程中，教師必須通過觀察了解兒童的想法，并給予積極的鼓勵(lì)和幫助；引導(dǎo)幼兒注意細(xì)節(jié)性問題。

）

四、展評(píng)互評(píng)作品 1.啊?。鋸埖捏@訝）你在這幅畫里看到了什么？

你最喜歡這幅畫的**？試著用一個(gè)詞或一個(gè)句子來表達(dá)你的感受。（本環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注孩子們分享的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)色塊畫不斷創(chuàng)作的興趣。

)分機(jī)：1。了解色彩在裝飾藝術(shù)中的作用和對(duì)人類生活的美化和享受。

2在區(qū)域活動(dòng)中，不僅可以用顏料創(chuàng)作色塊畫，而且可以用什么材料來創(chuàng)作色塊畫。我們來試試吧?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)再次激發(fā)了孩子們用不同材質(zhì)創(chuàng)作色塊畫的欲望）

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