六上數(shù)學(xué)課件九篇

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“六上數(shù)學(xué)課件九篇”在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

六上數(shù)學(xué)課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（六上）P38~39例1、練一練和練習(xí)八。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義并探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

2、結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的分?jǐn)?shù)的有關(guān)運(yùn)算加深理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高分析、判斷、推理能力。

3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些和學(xué)生的生活實(shí)際相接近的環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生積極參與、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)克服困難、戰(zhàn)勝自我、向他人學(xué)習(xí)的自我完善意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能在具體直觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，提高學(xué)生類推思考的能力。

教學(xué)具：多媒體課件水彩筆練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算，下面首先我們來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、口答：300脳4=3/10+3/10=

問(wèn)：300脳4表示什么意思？（4個(gè)300相加是多少）同分母分?jǐn)?shù)加法應(yīng)如何計(jì)算？（分母不變，分子相加，結(jié)果能約分的要約分）

二、自主探究

（一）教學(xué)例1，初步得出計(jì)算方法。

1、慶祝活動(dòng)時(shí)，學(xué)校有時(shí)要用綢帶做綢花，究竟怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看題。出示題：一朵花用3/10米，3朵花一共要用幾分之幾米？

師：怎么列式？

可能有三種情況：①3/10+3/10+3/10②3/10脳3或3脳3/10（問(wèn)：為什么可以這樣列式？）

像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用簡(jiǎn)便方法乘法來(lái)計(jì)算。

2、計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你列出的算式分別計(jì)算出結(jié)果。

首先來(lái)看第1種方法;3/10+3/10+3/10=3+3+3/10=9/10（米）

接下來(lái)請(qǐng)所有同學(xué)一起來(lái)研究第2種方法的計(jì)算。

師：3/10脳3怎么計(jì)算？你是怎樣來(lái)思考的？可以寫一寫記錄下自己的思考過(guò)程。也可以通過(guò)畫(huà)一畫(huà)把你思考的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看練習(xí)紙的第1題，在老師提供的圖上涂色。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）把你想的過(guò)程在小組中交流一下。

（3）全班交流。

師：3/103怎樣計(jì)算？（回答過(guò)程中相機(jī)板書(shū)）

預(yù)設(shè)一：想分?jǐn)?shù)加法

3339

3==

101010

追問(wèn)：為什么可以直接用分子乘整數(shù)3，而分母不變？你能否根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)推導(dǎo)出計(jì)算過(guò)程。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)完整：

33333＋3＋3339

3=＋＋===

10101010101010

講清：33/10可以寫成3個(gè)3/10相加的和分母不變，分子相加，3個(gè)3相加就是33，所以積的分子9實(shí)際是由分子3直接乘整數(shù)3得來(lái)的。

現(xiàn)在你理解了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己看著黑板說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程？

師指出：在計(jì)算時(shí)，借助加法來(lái)想的過(guò)程我們可以不寫出來(lái)。（畫(huà)上虛線框）

只要寫成：教師領(lǐng)讀一遍

3339

3==

101010

就可以啦。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)把計(jì)算過(guò)程讀一遍，邊讀邊想計(jì)算過(guò)程。并注意書(shū)寫的格式。

看來(lái)，數(shù)學(xué)上借助已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)是一種很好的方法。今后我會(huì)經(jīng)常要這樣應(yīng)用。

預(yù)設(shè)二：畫(huà)圖法。

生交流：3/10要涂3個(gè)1/10，現(xiàn)在有3個(gè)3/10就是要涂3個(gè)3份，一共9份，所以是9/10.

也就是3個(gè)1/10是一份，涂3個(gè)3份一共能得到9個(gè)1/10，也就是9/10.yJS21.Com

師：用畫(huà)圖的方法也能很清楚地得到答案。

3、比較：同學(xué)們，用加法和乘法、畫(huà)圖的方法得到的結(jié)果是相同的，看來(lái)，求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算，剛才幾種方法哪個(gè)種比較簡(jiǎn)便呢？（乘法）

4、揭題。

這個(gè)乘法算式與以往學(xué)的有什么不同，是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題（板書(shū)課題），你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)剛才3/103可以怎樣來(lái)計(jì)算？（請(qǐng)生說(shuō)）

及時(shí)鞏固：完成練一練第一題，把題目中的4個(gè)改成3個(gè)，先練習(xí)不用約分的形式，以及練一練第二題第一小題。學(xué)生看練習(xí)紙的第2、3題。

（二）教學(xué)約分的方法。

師：如果我們把例1中的3朵花改成做5朵花，你會(huì)列式計(jì)算嗎？

出示：做5朵花，一共用幾分之幾米？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?。?dú)立計(jì)算寫在自己的作業(yè)本上。

1、出示算式：53/10

（1）把這道題目做在自備本上，請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板示范。（一個(gè)約分了，一個(gè)沒(méi)有）

（2）重點(diǎn)交流：

師：你們看，這位同學(xué)做得怎么樣？對(duì)了嗎？

（表?yè)P(yáng)：他真是一個(gè)細(xì)心的人，最后結(jié)果約成了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。）

其實(shí)還有一種約分的方法，師邊說(shuō)邊進(jìn)行板書(shū)。

（3）比較：與你們做的有什么不同？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)前者是先乘再約分，后者是先約分再乘。

（4）優(yōu)化方法：你覺(jué)得哪種更為簡(jiǎn)單？

那么到底哪種更為簡(jiǎn)單，我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)一題，看練習(xí)紙的第4題。

出示：8/1199

學(xué)生計(jì)算，板演兩種不同的計(jì)算方法。學(xué)生比較兩種方法，你有什么想說(shuō)的？

師：這次你是先乘還是先約分的呢？當(dāng)分母是1的時(shí)候我們可以直接寫成整數(shù)72.

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己先約分后的計(jì)算感受。

先約分后，算得的積直接是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，相乘起來(lái)也更為簡(jiǎn)單。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用先約分后計(jì)算的方法來(lái)計(jì)算三題。

45/67/10595/12

（三）總結(jié)計(jì)算方法。

做了這么多分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算題，歸納一下計(jì)算方法嗎？誰(shuí)來(lái)先說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

計(jì)算中能約分的，可以先約分再計(jì)算，這樣比較簡(jiǎn)便。

三、鞏固應(yīng)用。

下面我們就用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題。

1、（出示題目）

看圖列算式。

（）+（）=（）3/73/7

（）（）=（）

（）（）=（）

問(wèn):為什么可以列成乘法算式？（學(xué)生說(shuō)）？

2、同學(xué)們剛剛我們學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，你們覺(jué)得簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？

有一位同學(xué)他和你們一樣也覺(jué)得特別簡(jiǎn)單，下面我們來(lái)看一看他做的兩題。先看第1題。出示：44/7=

11

441

4=4=

777

師：他做的對(duì)嗎？為什么？怎么改正？

第2題出示：1/126=

他想：剛才我把整數(shù)和分子約分了，這回我可要注意。（出示）

116

6==2

121212

做的對(duì)嗎？強(qiáng)調(diào)分母是1的時(shí)候才可以化成整數(shù)。

3、其實(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)在生活中應(yīng)用也很廣泛，請(qǐng)看題。

見(jiàn)練習(xí)八第4題：做一個(gè)中國(guó)結(jié)用3/4米彩繩，小英做了6個(gè)，一共用彩繩多少米？

師：怎么算？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立做在隨堂本上。

學(xué)生計(jì)算并回答。交流完后電腦出示答案。

4、三分鐘速算

完成練習(xí)八第二題，學(xué)生分組練習(xí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

5、出示：42/9根據(jù)這道算式，

（1）你能畫(huà)圖表示算式的意義以及得數(shù)嗎？

（2）你能編一道用這個(gè)算式計(jì)算的實(shí)際生活中的題目嗎？

四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你有什么收獲呢？分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是什么？

六上數(shù)學(xué)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷讀平面圖，計(jì)算面積，設(shè)計(jì)家具擺放示意圖的過(guò)程。

2.能綜合運(yùn)用知識(shí)解決家具擺放及按比例畫(huà)平面圖的問(wèn)題。

3.主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能說(shuō)明臥室家具擺放方案的合理性。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情境

1.師生談話。由自家的住房情況引出聰聰家的購(gòu)房問(wèn)題，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀平面圖。

2.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到哪些信息，重點(diǎn)讓學(xué)生找出聰聰住的是哪個(gè)房間。

二、建筑面積

1.提出小組合作完成計(jì)算聰聰家新房的建筑面積的要求，先理解建筑面積的意思。

2.鼓勵(lì)小組同學(xué)分工合作，完成計(jì)算。

3.交流各小組合作解決問(wèn)題的過(guò)程和計(jì)算結(jié)果。對(duì)合作較好的組，給予表?yè)P(yáng)。

三、設(shè)計(jì)家具擺放方案

1.讓學(xué)生看書(shū)，了解聰聰?shù)姆块g都要擺放哪些家具以及各種家具的尺寸。

2.提出家具擺放的問(wèn)題，可先討論一下：聰聰房間平面圖的比例尺是多少？畫(huà)家具擺放平面示意圖，要按多大比例來(lái)畫(huà)？

3.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的設(shè)計(jì)家具擺放示意圖。

四、交流方案

1.交流學(xué)生個(gè)性化的設(shè)計(jì)方案。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。即：說(shuō)明方案設(shè)計(jì)的合理性。

2.交流平面示意圖的畫(huà)法。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的，教師關(guān)注學(xué)生畫(huà)的是否正確，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)給以必要的指導(dǎo)。

五、課外延伸

讓學(xué)生回家請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)一下方案。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出自己臥室家具擺放的示意圖。

交流自己家的住房情況，自然的引出書(shū)中的問(wèn)題。讓學(xué)生初步感受社會(huì)的發(fā)展。

觀察并交流平面圖中的信息，為解決新房建筑面積的問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

討論建筑面積的意思，既豐富學(xué)生的社會(huì)常識(shí)，又為解決計(jì)算問(wèn)題做準(zhǔn)備。

給學(xué)生提供利用已有的知識(shí)合作解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

給學(xué)生提供展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，獲得與他人合作解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

提供家具圖片，讓學(xué)生了解圖上的信息，為設(shè)計(jì)家具擺設(shè)做好準(zhǔn)備。

幫助學(xué)生弄清楚房間平面圖的比例尺以及畫(huà)家具擺放示意圖要使用的比例尺，為學(xué)生個(gè)性化的設(shè)計(jì)家具擺放掃清障礙。

給學(xué)生提供展示個(gè)性的空間和時(shí)間，同時(shí)也豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。嘗試說(shuō)明方案的合理性。

在交流中使學(xué)生學(xué)會(huì)按照固定的比例尺畫(huà)平面示意圖的方法。

通過(guò)請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注，使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意給大家介紹一下你們的住房情況？

指名學(xué)生回答。

師：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的住房條件在不斷改善，而且也越來(lái)越好。不少家庭購(gòu)買了商品房。聰聰家也用銀行貸款方式購(gòu)買了一套新住房，我們一起來(lái)看看新房的平面圖。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第60頁(yè)。

學(xué)生看書(shū)中新房的平面圖。

師：觀察平面圖，說(shuō)一說(shuō)從中你了解到哪些信息？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

●這是一套兩室一廳的住房。

●在房子的北面有生活陽(yáng)臺(tái)、廚房和一間臥室；另一個(gè)陽(yáng)臺(tái)在房子的南面。

●聰聰住在靠著廚房的那間臥室，面積是12平方米。

●新房一進(jìn)門是客廳，客廳的對(duì)面是衛(wèi)生間和另一間臥室。

●這張新房平面示意圖的比例尺是1：200。

學(xué)生還會(huì)有不同的表述，只要正確就可以。

師：根據(jù)這個(gè)平面圖和比例尺，請(qǐng)同學(xué)們小組合作算一算聰聰家新房的建筑面積是多少。計(jì)算之前，大家先討論一下：建筑面積是什么意思？

生：建筑面積就是指墻在內(nèi)的面積。

學(xué)生如果有其它的說(shuō)法，意思對(duì)就給予肯定。

師：對(duì)！建筑面積就是指墻壁在內(nèi)的面積。購(gòu)買新房時(shí)，都按建筑面積計(jì)算。注意大頭蛙的話陽(yáng)臺(tái)的面積按一半計(jì)算，這也是房屋計(jì)算建筑面積時(shí)的規(guī)定。好！現(xiàn)在，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)分工合作，完成計(jì)算?？茨膫€(gè)組合作的好，計(jì)算的又對(duì)又快！

學(xué)生分組合作計(jì)算新房的建筑面積。

師：請(qǐng)各組匯報(bào)一下，你們是怎樣合作的？計(jì)算的結(jié)果是多少？

請(qǐng)各組匯報(bào)，對(duì)合作好的小組給予表?yè)P(yáng)。如：

根據(jù)比例尺是1：200，每個(gè)人分別計(jì)算出陽(yáng)臺(tái)的面積、臥室的面積、廚房的面積、衛(wèi)生間的面積、客廳的面積，然后把大家計(jì)算的結(jié)果再相加。答案：兩個(gè)陽(yáng)臺(tái)的面積一共是13.36平方米，一半是6.68平方米；臥室的面積為29.28平方米；廚房的面積為8.8平方米；衛(wèi)生間的面積為9.6平方米；客廳的面積為39.84平方米。一共是94.2平方米。

師：購(gòu)買了房子之后，還要進(jìn)行裝修、購(gòu)買家具等才能入住。我們一起看看媽媽為聰聰?shù)呐P室訂購(gòu)了哪些家具？請(qǐng)看課本第60頁(yè)下面的家具圖。

學(xué)生看書(shū)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有什么家具？它們的尺寸是多少？

生1：媽媽訂購(gòu)了床頭柜、兒童床、寫字臺(tái)和書(shū)柜四件家具。

生2：床頭柜是長(zhǎng)50厘米，寬50厘米。

生3：兒童床是長(zhǎng)190厘米，寬90厘米。

生4：寫字臺(tái)是長(zhǎng)110厘米，寬60厘米。

生5：書(shū)柜是長(zhǎng)95厘米，寬40厘米。

師：家具購(gòu)置好了，還要根據(jù)房間的具體情況擺放在合適的位置。這些家具該怎么擺放呢？我們先一起來(lái)看看聰聰房間的平面圖，看課本第61頁(yè)的平面圖。

學(xué)生看書(shū)。

師：仔細(xì)觀察房間的平面圖，誰(shuí)知道這個(gè)平面圖的比例尺是多少？

生：房間平面示意圖的比例尺是1：30。

師：如果我們要畫(huà)出家具擺放平面的示意圖，應(yīng)按照多大的比例尺來(lái)畫(huà)？

生：應(yīng)該按照1：30的比例尺來(lái)畫(huà)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)幫助聰聰設(shè)計(jì)一個(gè)家具擺放方案。

給學(xué)生一點(diǎn)思考和設(shè)計(jì)的時(shí)間。教師巡視了解學(xué)生的設(shè)計(jì)情況。

師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)你的設(shè)計(jì)方案？要說(shuō)明為什么這樣設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)明設(shè)計(jì)的合理性。

生1：我是這樣設(shè)計(jì)的。我將寫字臺(tái)放在了窗戶的前方，主要是考慮這樣學(xué)習(xí)的時(shí)候光線會(huì)好一些；將床頭朝北挨著寫字臺(tái)擺放在房間的東北角；床頭柜擺放在了床和書(shū)柜之間；書(shū)柜放在了屋子西南角。這樣，家具擺放的要整齊很多，房間里的活動(dòng)空間也大一些。

寫字臺(tái)

床頭柜

生2：我是這樣設(shè)計(jì)的。

寫字臺(tái)

兒童床

床頭柜

這樣設(shè)計(jì)錯(cuò)落有致，感覺(jué)很舒服。而且把寫字臺(tái)放在了窗前，采光較好。

學(xué)生還會(huì)有許多其它的設(shè)計(jì)方案。只要是合理的就要予以肯定表?yè)P(yáng)。

師：大家說(shuō)的很好，都闡明了自己設(shè)計(jì)擺放家具方案的理由?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣在平面圖上畫(huà)出家具的？

生：根據(jù)平面意圖的比例尺1：30。我計(jì)算出在平面示意圖中床頭柜應(yīng)該用1.71.7的長(zhǎng)方形表示，兒童床應(yīng)該用6.33的長(zhǎng)方形表示，寫字臺(tái)應(yīng)該用3.72的長(zhǎng)方形表示，書(shū)柜用3.21.3的長(zhǎng)方形表示。

教師要注意學(xué)生是否能夠按照給定的比例尺正確的畫(huà)出平面示意圖。

師：這節(jié)課每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)了一個(gè)方案，你設(shè)計(jì)的方案是怎樣的呢？回家后請(qǐng)你的爸爸、媽媽評(píng)價(jià)一下吧！如果有興趣，也可以畫(huà)出自己臥室家具擺放的平面圖。

反思：比例尺是本冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)完比例尺后，設(shè)計(jì)了一節(jié)以臥室設(shè)計(jì)為主題的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

這節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：

學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。學(xué)習(xí)完比例尺新課后，如果像以前那樣，通過(guò)書(shū)后練習(xí)題進(jìn)行鞏固，學(xué)生顯然興趣不大。于是從學(xué)生的心理需求出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作臥室平面圖圖，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)如何確定比例尺的大小，如何計(jì)算數(shù)據(jù)，如何作圖等。用學(xué)過(guò)的知識(shí)去試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使課堂充滿了探索的氣息。

不足的地方：這方面的活動(dòng)比較少，學(xué)生感到生疏。今后，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)有關(guān)這方面的活動(dòng)要加強(qiáng)探究，讓學(xué)生得到鍛煉。

六上數(shù)學(xué)課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第87~89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷估算、小組合作操作、討論等探索圓的面積公式的過(guò)程。

2．理解并掌握?qǐng)A的面積公式，能運(yùn)用公式正確進(jìn)行計(jì)算。

3．體驗(yàn)圓面積公式推導(dǎo)的探索性和結(jié)論的確定性，獲得轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。

課前準(zhǔn)備：兩種圖案的飛標(biāo)板，平均分成16份、32份的圓形紙片學(xué)具，膠棒，剪拼飛標(biāo)板，圓形課件。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情境

1．出示圓環(huán)圖案的飛標(biāo)板，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不同區(qū)域的作用，并解釋投中中心分值最大的道理。

師：同學(xué)們，我知道不少同學(xué)都玩過(guò)投飛標(biāo)游戲，看，今天老師就帶來(lái)了一個(gè)飛標(biāo)板。（出示如下圖的飛標(biāo)板）

師：觀察這個(gè)飛標(biāo)板，誰(shuí)知道飛標(biāo)板上不同的區(qū)域有什么作用？

學(xué)生可能說(shuō)：

生1：飛標(biāo)板上不同的區(qū)域，代表不同的分值。

生2：投中中心圓的分值最大，越往外分值越小。

師：誰(shuí)能解釋一下投中中心圓的分值最大這個(gè)游戲規(guī)則有什么道理呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

●中心不容易投中，所以分值高。

●投飛標(biāo)游戲就是看誰(shuí)投的準(zhǔn)，所以，投中中心就得高分。

學(xué)生可能有不同的說(shuō)法，只要有道理就給予肯定。

2．出示教材上圖案的飛標(biāo)板，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。使他們了解到飛標(biāo)板被平均分成了20份，每一份都像一個(gè)小三角形。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)投飛標(biāo)游戲了解得真不少。我這兒還有一個(gè)飛標(biāo)板。

出示教材上圖案的飛標(biāo)板

師：觀察這個(gè)飛標(biāo)板，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

●飛標(biāo)板是圓形的。

●飛標(biāo)板被平均分成了20份。

●分成的每份都像一個(gè)小三角形。

二、估算面積

1．教師提出利用三角形的面積知識(shí)估算飛標(biāo)板面機(jī)的要求，然后讓學(xué)生討論怎樣估算。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，如果老師告訴你們這個(gè)飛標(biāo)板的半徑是10厘米。

板書(shū)：r=10cm

師：你們能利用三角形的面積計(jì)算方法估算出這個(gè)飛標(biāo)板的面積嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣估算？

生：先估算一個(gè)小三角形的面積，再算20個(gè)小三角形的面積。

師：說(shuō)得對(duì)。誰(shuí)知道怎樣估算每個(gè)小三角形的面積？

生：把圓的半徑看作小三角形的高，把周長(zhǎng)除以20看作小三角形的底，利用三角形面積公式計(jì)算。

學(xué)生說(shuō)不完整，教師參與交流或引導(dǎo)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生試著估算。

師：好！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍浪阋幌逻@個(gè)飛標(biāo)板的面積。

學(xué)生試算，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)有所困的同學(xué)。

3．交流學(xué)生的估算方法和結(jié)果。教師作必要的板書(shū)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)估算時(shí)，你是怎樣想的？結(jié)果是多少？

生：我把飛標(biāo)板的表面看作是由20個(gè)小三角形組成的圖形，每個(gè)小三角形的底約是周長(zhǎng)的，高可近似看作圓的半徑。先求出圓的周長(zhǎng)，再求出一個(gè)小三角形的面積，然后求出20個(gè)小三角形的面積。

學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)。

飛標(biāo)板周長(zhǎng)：

23.1410=62.8（厘米）

小三角形面積：

62.8102=15.7（平方厘米）

飛標(biāo)板面積：15.720=314（平方厘米）

4．教師利用課件介紹把圓形拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形然后估算的方法。

師：同學(xué)們利用飛標(biāo)板的特殊圖案和三角形面積的知識(shí)估算出了它的面積，很好！老師也有一種估算方法，請(qǐng)同學(xué)們看一看。教師利用課件，邊說(shuō)邊操作。師：把飛標(biāo)板剪開(kāi)，拼成近似的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)約為圓周長(zhǎng)的一半，高可近似地看作半徑，然后求出這個(gè)近似長(zhǎng)方形的面積。按照這種方法，我們估算一下這個(gè)圓形飛標(biāo)板的面積大約是多少平方厘米？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：周長(zhǎng)的=62.82=31.4（厘米）飛標(biāo)板的面積：31.410=314（平方厘米）

六上數(shù)學(xué)課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)與應(yīng)用1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方體和正方體的特征，知道容積和體積的意義以及常用的體積單位和體積單位之間的進(jìn)率。

2、熟練掌握體積單位的進(jìn)率。

3、能正確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

本單元我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體，從今天開(kāi)始我們將用3節(jié)課的時(shí)間對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

二、組織學(xué)生討論

1、長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特征？有什么聯(lián)系？

2、體積和容積的意義分別是什么？常用的體積單位有那些？相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是多少？

3、怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積？解決有關(guān)表面積的實(shí)際問(wèn)題需要注意什么？

4、你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積公式的？正方體的體積公式與它有是什么聯(lián)系？

三、完成整理與練習(xí)的1～3題

1、完成第1題

先讓學(xué)生估計(jì)一下每個(gè)形體的體積，然后再計(jì)算。

同時(shí)也要提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。

2、完成整理與練習(xí)的第2題

先幫助學(xué)生理解題意，這組圖表達(dá)的意思是：先向杯中倒入一定的水，再將土豆放入水中，量杯中水面上升前后刻度所顯示的體積相差200毫升。

3、完成整理與練習(xí)的第3題

先讓學(xué)生回憶一下體積單位見(jiàn)的進(jìn)率。

然后完成書(shū)上的填空。

集體校對(duì)交流。

四、全課小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你覺(jué)得自己對(duì)這部分的知識(shí)還存在著哪些問(wèn)題，如果有問(wèn)題可以跟同學(xué)和老師交流。

五、補(bǔ)充習(xí)題

1、10．01立方分米=（）立方厘米

900立方厘米=（）立方分米

1350毫升=（）升=（）立方分米

2．005升=（）毫升=（）立方厘米

2、一個(gè)長(zhǎng)方體無(wú)蓋的水箱，長(zhǎng)0.8米，寬0.65米，高0.6米.做這個(gè)水箱至少需要鐵皮多少立方米?如果每升水中1千克，這個(gè)水箱最多能裝水多少千克?(鐵皮的厚度不計(jì))

3李老師要為班級(jí)做一個(gè)長(zhǎng)方體的圖書(shū)箱，長(zhǎng)6分米，寬5分米。如果要使這個(gè)書(shū)箱的容積達(dá)到120立方分米（木版的厚度不計(jì)），做這樣一個(gè)圖書(shū)箱，至少需要木版多少平方分米？

六上數(shù)學(xué)課件 篇5

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．利用圓內(nèi)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生在掌握了圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程之后，能夠利用公式解決實(shí)際問(wèn)題。教材中根據(jù)圓的周長(zhǎng)求圓的面積，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，學(xué)生要在已有的圓的周長(zhǎng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，求出圓的半徑，再利用公式求出圓的面積。讓學(xué)生體會(huì)到了知識(shí)間是環(huán)環(huán)相扣的，提高了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．重視圖示的作用。

結(jié)合圖示來(lái)理解圓中量與量之間的關(guān)系，使抽象的條件直觀化，既降低了學(xué)習(xí)難度，又利于學(xué)生找到計(jì)算圓的面積所需要的條件，進(jìn)而求出圓的面積。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備圓片剪刀

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：南湖公園的草坪上安裝了許多自動(dòng)噴水頭，噴射的距離為3米，噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周形成的是什么圖形？(圓)

師：噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周可以澆灌多大的面積呢？這個(gè)面積就是誰(shuí)的面積？(圓的面積)

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究圓的面積。利用圓的面積計(jì)算公式來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。[板書(shū)：圓的面積(二)]

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、探究新知，建構(gòu)模型

1．課件演示自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置在灌溉農(nóng)田的生活情境，并引導(dǎo)學(xué)生討論“噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周形成什么圖形？噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周能澆灌多大面積的農(nóng)田？圓的面積是指哪一部分？”，結(jié)合提出的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分圓的周長(zhǎng)和面積。

師：怎么求出澆灌的面積呢？(生匯報(bào)：根據(jù)S＝πr2得出3.14×32＝3.14×9＝28.26m2，強(qiáng)調(diào)要先算“平方”)

教師小結(jié)：已知圓的半徑求圓的面積時(shí)，可以直接利用圓的面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。

2．課件出示教材16頁(yè)例題，認(rèn)真讀題，想一想題中給出的已知條件有哪些。(羊圈的形狀是圓、羊圈的周長(zhǎng)是125.6m)

(1)想一想，要求羊圈的面積，首先要知道圓的哪一部分？(半徑)

(2)該如何求出圓的半徑呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。(出示課堂活動(dòng)卡)(學(xué)生反饋：根據(jù)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式可知周長(zhǎng)除以圓周率再除以2就可以求出圓的半徑)

(3)根據(jù)這個(gè)解題思路讓學(xué)生獨(dú)立完成。[全班反饋：半徑：125.6÷3.14÷2＝20(m)面積：3.14×202＝1256(m2)]

3．探究推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式的其他方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察所拼成的圖形，想一想拼成的三角形的底相當(dāng)于圓的哪一部分，拼成的三角形的高相當(dāng)于圓的哪一部分。(學(xué)生反饋：拼成的三角形的底相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)，拼成的三角形的高相當(dāng)于圓的半徑)

(2)茶杯墊片剪開(kāi)后，雖然形狀變了，但剪開(kāi)前后的面積并沒(méi)有改變。根據(jù)三角形的面積計(jì)算公式，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。

圓的面積＝三角形的面積＝底×高÷2＝2πr×r÷2＝πr2

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體情境中了解圓的面積的含義，體會(huì)計(jì)算圓的面積的必要性，激發(fā)研究圓的面積的興趣。引導(dǎo)學(xué)生探究不同條件下求圓的面積的方法，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和積極探究的能力。用拼三角形的方法探究圓的面積計(jì)算公式，再一次體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

六上數(shù)學(xué)課件 篇6

1、教學(xué)內(nèi)容：

本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第23-24頁(yè)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。

2、教材簡(jiǎn)析：

《圓柱與圓錐》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是本冊(cè)教材第二單元的內(nèi)容，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上而安排的。認(rèn)識(shí)圓錐，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排在圓柱的認(rèn)識(shí)之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。

我所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生是山區(qū)的孩子，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)他們的主觀性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)地主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高，也有一定的動(dòng)手操作能力。但抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)支持，加上他們生活在山區(qū)，對(duì)新生事物的見(jiàn)識(shí)面相對(duì)較窄，所以在教學(xué)時(shí)適宜恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，既能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能將抽象的知識(shí)直觀化，更加直觀地體驗(yàn)感知圓錐的特征。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、編排意圖、教材特點(diǎn)以及學(xué)情，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高，能用工具測(cè)量圓錐的高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)課件直觀展示和學(xué)生自主探索測(cè)量圓錐的高、旋轉(zhuǎn)直角三角形等實(shí)踐活動(dòng)，更加直觀、深刻了解圓錐的特征，學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用生活中的圓錐實(shí)物讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識(shí)和能力。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

在教學(xué)時(shí)，我將利用課件，形象地分解演示圓錐圖形變化的過(guò)程，更加直觀地展示了圓錐的各部分名稱及特征，利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐實(shí)物，模型一個(gè)，一塊平板、一把直尺、三角形硬紙等。

1、教法：

本課我將采取“引導(dǎo)――探索――發(fā)展”的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分利用根據(jù)實(shí)情進(jìn)行二次加工的農(nóng)遠(yuǎn)資源課件，更加優(yōu)化本課的教學(xué)，提高教學(xué)效率。

這種教學(xué)模式，能促使學(xué)生學(xué)中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導(dǎo)”體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；用“探索”反映學(xué)生親歷探索，尋求有效解決問(wèn)題的知識(shí)和方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用；用“發(fā)展”來(lái)闡明教與學(xué)的目的。而遠(yuǎn)程課件中的動(dòng)畫(huà)、影像等多種素材強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，特別是相對(duì)這些幾何形體來(lái)說(shuō)，所帶來(lái)的效果是粉筆和黑板所不能相比的。教學(xué)中我將充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源輔助教學(xué)的功能，直觀、形象地展示大量圓錐形實(shí)物圖，幫助學(xué)生建立圓錐形的表象，以及動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面的展開(kāi)過(guò)程、圓錐高的測(cè)量方法等，有效地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)法：

空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具，直觀操作、自主探索、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

問(wèn)：這支鉛筆是什么形狀的？你能說(shuō)說(shuō)它具有哪些特征嗎？

目的在于復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

課件出示教材23頁(yè)的主題圖，并提問(wèn)：“通過(guò)觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點(diǎn)嗎？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，使學(xué)生對(duì)圓錐進(jìn)行初步感知。

接著利用課件動(dòng)畫(huà)演示從圓錐的實(shí)物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，并標(biāo)明像這樣的圖形就叫做圓錐形，簡(jiǎn)稱圓錐。

為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問(wèn)學(xué)生：“在生活中，你還見(jiàn)過(guò)那些圓錐形的物體？”想一想、說(shuō)一說(shuō)。

我先引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸圓錐形實(shí)物，再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，在生動(dòng)有趣的氛圍中輕松掌握?qǐng)A錐的各部分名稱及特征。

接著讓學(xué)生拿起圓錐模型，小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)圓錐的各部分名稱。

最后，讓學(xué)生閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的？在腦中建立圓錐的模型。

圓錐的高的測(cè)量方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動(dòng)手操作共同探究測(cè)量圓錐高的方法，再利用遠(yuǎn)程課件動(dòng)畫(huà)演示測(cè)量圓錐高的方法，直觀形象地分解了這一教學(xué)難點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)會(huì)是什么圖形？然后利用課件，動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面展開(kāi)的過(guò)程，使抽象的知識(shí)直觀化，讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)圓錐側(cè)面的特征，有效的激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

讓學(xué)生歸納圓錐的特征，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書(shū)：

兩個(gè)面：一個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（扇形）、一個(gè)頂點(diǎn)、一條高6、實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。

7、比較圓錐和圓柱的特征，進(jìn)一步加深對(duì)這兩種圖形的認(rèn)識(shí)。

以上教學(xué)，借助遠(yuǎn)程教育資源，成功突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是應(yīng)用資源合理組織學(xué)生求知的引導(dǎo)者這一新課理念。

課件出示課前設(shè)計(jì)好的相應(yīng)習(xí)題。

利用課件出示習(xí)題，快捷方便，容量大，節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。

本課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)用了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源與教材相匹配的教學(xué)課件，并在原有農(nóng)遠(yuǎn)課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次加工修飾，使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中高效地獲取知識(shí)，學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間思維能力等都得到發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

學(xué)生在測(cè)量圓錐的高時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下這樣錯(cuò)誤的測(cè)量高的方法：

如果出現(xiàn)這種情況，我會(huì)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤原因，在分析中探討正確的測(cè)量圓錐高的方法。

總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)會(huì)，我們要抓住機(jī)遇，不斷探索，合理利用，讓它為我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)增添光彩！

六上數(shù)學(xué)課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第92、93頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運(yùn)用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2、能靈活運(yùn)用圓的面積公式解決已知周長(zhǎng)求面積的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：一個(gè)蒙古包圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

1、師生討論引出蒙古包，教師貼出圖片讓學(xué)生觀察。提出：你能想到哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，給學(xué)生充分的發(fā)表不同問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

師：同學(xué)們，在草原上有一種非常特別的房子，你們知道叫什么嗎？

生：蒙古包。

師：對(duì)，蒙古包?？?，老師帶來(lái)了一張蒙古包的圖片。

圖片貼在黑板上。

師：觀察這個(gè)蒙古包，你都想到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？

2、提出：要計(jì)算蒙古包的占地面積，怎么辦？師生討論，得出：測(cè)量直徑不好測(cè)，可以測(cè)量出周長(zhǎng)，再計(jì)算占地面積。教師給出周長(zhǎng)數(shù)據(jù)。

師：如果要計(jì)算蒙古包的占地面積，怎么辦？

生：測(cè)量出蒙古包的直徑，就能計(jì)算出它的占地面積。

師：對(duì)。測(cè)量出直徑就能求出它的面積。大家來(lái)觀察這個(gè)圖片，這個(gè)蒙古包的直徑好測(cè)量嗎？

生：不好測(cè)量。

師：對(duì)，從外面沒(méi)法測(cè)量。從里面測(cè)量一方面屋子里有東西不好量，另外也不容易測(cè)量準(zhǔn)確。測(cè)量直徑不行，還有其它方法嗎？

生：測(cè)量出周長(zhǎng)。

師：對(duì)，周長(zhǎng)容易測(cè)。草原上的人們也想到了這個(gè)辦法，他們測(cè)量出蒙古包的周長(zhǎng)是18.84米。

板書(shū)：周長(zhǎng)18.84米。

二、解決問(wèn)題

1、提出：已知周長(zhǎng)，怎樣求蒙古包的占地面積？學(xué)生討論，理清思路后，自主計(jì)算。

師：現(xiàn)在知道了蒙古包的周長(zhǎng)，怎樣求蒙古包的占地面積呢？同學(xué)們討論一下。

學(xué)生討論。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)已知圓的周長(zhǎng)是多少，怎樣求圓的面積？

生：先利用圓的周長(zhǎng)公式求出半徑，再利用圓的面積公式計(jì)算出面積。

學(xué)生說(shuō)不完整，教師參與交流。

師：解題思路大家都清楚了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒旧纤阋凰氵@個(gè)蒙古包的占地面積。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并指導(dǎo)。

2、交流計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。教師板書(shū)出計(jì)算的過(guò)程。師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么解答的？先算的什么，再算的什么？

生：我先計(jì)算出蒙古包的半徑，列式2脳3.14脳r=25.12求出r=4，再計(jì)算蒙古包的占地面積3.14脳42=50.24（平方米）

學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師板書(shū)：

蒙古包的半徑：

2脳3.14脳r=25.12

r=25.12梅6.28

r=4

蒙古包的占地面積：

3.14脳42=50.24（平方米）

如果出現(xiàn)先算出直徑再求面積的方法，教師首先予以肯定，然后提示。已知周長(zhǎng)求面積，先直接求出半徑，計(jì)算比較方便。

三、課堂練習(xí)

1、練一練第1、2題，蒙古包占地類似的問(wèn)題，讓學(xué)生自己讀題，并解答。

師：我們解決了蒙古包的占地問(wèn)題，下面，請(qǐng)看練一練第1題，自己讀題，并解答。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的做法，這個(gè)蓄水池的占地面積是多少？

生：我先求出這個(gè)蓄水池的半徑3.142r=31.4求出r=5，再計(jì)算蓄水池的占地面積：3.1452=78.5（平方米）

師：看第2題，求花池的面積。自己解答。

交流時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生回答。

答案：3.142r=18.84

r=3

3.1432=28.26（平方米）

2、練一練第3題，提示學(xué)生思考木桶鐵箍長(zhǎng)是底面的什么，再計(jì)算。師:請(qǐng)同學(xué)們讀第3題，想一想，這個(gè)木桶鐵箍的長(zhǎng)是這個(gè)木桶底面的什么?再解答。.

學(xué)生完成后，指名匯報(bào)。答案:

3.142r=100.5

r=16

3.14162=803.84（平方厘米）

3、練一練第4題。結(jié)合書(shū)中的插圖，弄清活動(dòng)要求，然后讓學(xué)生課下完成。師:讀一讀第4題.誰(shuí)知道樹(shù)的橫截面指的是什么?

生:就是把樹(shù)鋸斷后的圓面。

師:樹(shù)木的周長(zhǎng)相當(dāng)于這個(gè)橫截面的什么?

生:周長(zhǎng)。

師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們課下解決?？梢詭讉€(gè)人一起測(cè)量，也可以自己完成測(cè)量，然后計(jì)算出那棵樹(shù)的橫截面面積。在我們的生活中，有很多類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決。只要你多觀察，多動(dòng)腦，就一定會(huì)越來(lái)越聰明。下面看問(wèn)題討論中的問(wèn)題。自己讀一讀。

學(xué)生讀題。

師：用同樣長(zhǎng)的鐵絲，分別圍成一個(gè)正方形和一個(gè)圓。圍成的圖形哪個(gè)面積大？就這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)想發(fā)表一下自己的意見(jiàn)？

學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見(jiàn)，都不做評(píng)價(jià)。

四、問(wèn)題討論

1、讓學(xué)生閱讀問(wèn)題討論的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生按照聰聰?shù)乃悸愤M(jìn)行小組討論和試算。

師：怎么研究這個(gè)問(wèn)題呢，聰聰給我們提供了一個(gè)很好的思路：假設(shè)鐵絲的長(zhǎng)度。比如，鐵絲長(zhǎng)1米，2米或3米，4米等，實(shí)際算一算，再看看結(jié)果是什么。好，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按聰聰?shù)霓k法算一算。

學(xué)生合作研究，教師參與指導(dǎo)。

2、全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程和舉例計(jì)算的結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)相同的平面圖形中，圓的面積最大。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們假設(shè)鐵絲的長(zhǎng)度是多少，計(jì)算的結(jié)果是什么？

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的假設(shè)。如：（1）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)1米。

正方形的邊長(zhǎng)：14=0.25=25（厘米）

正方形面積：2525=625（平方厘米）

圓半徑：10023.1416（厘米）

圓面積：3.14162803（平方厘米）

結(jié)論：圓的面積大

（2）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)2米。

正方形的邊長(zhǎng)：24=0.5=50（厘米）

正方形面積：5050=2500（平方厘米）

圓半徑：20023.1432（厘米）

圓面積：3.143223215（平方厘米）

結(jié)論：圓的面積大

（3）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)4米。

正方形的邊長(zhǎng)：44=1（米）

正方形面積：11=1（平方米）

圓半徑：423.140.64（米）

圓面積：3.140.6421.29（平方米）

結(jié)論：圓的面積大

3、提出：長(zhǎng)方形和圓周長(zhǎng)相等時(shí)，哪一個(gè)圖形面積大？師生討論，使學(xué)生了解，圓的面積大。

師：我們以前研究過(guò)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)相等時(shí)，正方形的面積大，今天我們又知道了正方形和圓周長(zhǎng)相等時(shí)，圓的面積大，現(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)方形和圓的周長(zhǎng)相等時(shí)，哪一個(gè)圖形的面積大？說(shuō)出判斷理由。

生：肯定圓的面積大。假設(shè)長(zhǎng)方形、正方形、圓周長(zhǎng)都相等。圓面積大于正方形，正方形面積大于長(zhǎng)方形，那圓肯定大于長(zhǎng)方形。學(xué)生說(shuō)不完整，教師說(shuō)明。

六上數(shù)學(xué)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的性質(zhì)，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的性質(zhì)，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，回顧再現(xiàn)。

師：大約從一萬(wàn)年前開(kāi)始，青藏高原平均每年上升約米。根據(jù)這些信息，你能提出哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題？

生1：100年它能升高多少米？

生2：年它能升高多少米？

生答，師板書(shū)

師：你能解決這些問(wèn)題嗎？

（交流時(shí)讓生說(shuō)一說(shuō)是怎么解決的。）

師：這節(jié)課我們就來(lái)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的乘法的練習(xí)

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

1．基本練習(xí)

（1）計(jì)算下面各題。（快速搶答，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。）

脳

（2）每千克衣物用勺洗衣粉，洗衣機(jī)里大約有5千克的衣物。一共需要放幾勺洗衣粉？

（生獨(dú)立完成，幾生板演。全班交流。）

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，這么快就完成了這組練習(xí)，下面我們?cè)賮?lái)做一組練習(xí)好嗎？

2．綜合練習(xí)

（1）P13第5題

(讓生獨(dú)立完成，展示幾生答案，全班交流。)

（2）P13第6題

(讓生獨(dú)立完成，全班交流。)

師：同學(xué)們真聰明，下面我們接著練習(xí)。

3．提高練習(xí)

（1）P13第7題

(生獨(dú)立解決，全班交流。)

師：同學(xué)們真了不起。下面老師再來(lái)看這道題。看誰(shuí)能最先做出來(lái)。

（2）P13第9題

(學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，結(jié)合學(xué)生易犯的錯(cuò)誤講解)

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。

1．自主檢測(cè)

師：剛才同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真讓老師刮目相看。老師還為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一組測(cè)試題，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。

（1）填空

1、++=()脳()=()

+++=()脳()=()

2、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是分米，它的周長(zhǎng)是（）分米，面積是（）平方分米。

3、小時(shí)=（）分米=（）厘米噸=（）千克

米的是（）米；公頃的是（）公頃。

（2）計(jì)算下面各題

42脳脳11脳34

2．評(píng)價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。

四．歸納小結(jié)，課外延伸。

1．歸納小結(jié)

師：這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺(jué)得你表現(xiàn)怎么樣？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答上提示有關(guān)的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況作以情感性和知識(shí)性的評(píng)價(jià)。）

2．課外延伸

一輛汽車第一天行了120千米，第一天行的等于第二天的總路程，第二天行了正好是第三天行的路程，第三天行了多少？

六上數(shù)學(xué)課件 篇9

本節(jié)課選自上海市二期課改新教材數(shù)學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期第五章：有理數(shù)5.6節(jié)有理數(shù)乘法的第一課時(shí).

從以下四個(gè)方面:教材分析教材處理教法和學(xué)法教學(xué)過(guò)程向大家介紹我對(duì)本節(jié)課的理解..

有理數(shù)的減法和除法是通過(guò)轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法和乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算的,所以加法和乘法的運(yùn)算是有理數(shù)運(yùn)算中的重點(diǎn)部分。本節(jié)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與今后學(xué)習(xí)的有理數(shù)的混合運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式的運(yùn)算、解方程以及研究函數(shù)等內(nèi)容密切相關(guān)。

有理數(shù)乘法分為2課時(shí)，第一課時(shí)著重研究有理數(shù)乘法的法則，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的探討來(lái)接受乘法法則的合理性，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分類研究意識(shí)和抽象概括的能力，也為后面學(xué)習(xí)的乘方和混合運(yùn)算打下了好的基礎(chǔ)。

教學(xué)大綱中要求學(xué)生理解有理數(shù)的乘法法則，學(xué)會(huì)運(yùn)用法則準(zhǔn)確運(yùn)算。同時(shí)結(jié)合二期課改的理念：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，確定如下的教學(xué)目標(biāo)。

1）知識(shí)與技能目標(biāo)：理解有理數(shù)乘法法則，會(huì)利用法則進(jìn)行乘法運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探索有理數(shù)乘法法則的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括能力。學(xué)習(xí)分析問(wèn)題時(shí)分類研究、舉例驗(yàn)證和抽象概括的方法。

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受法則與生活的密切聯(lián)系，理解有理數(shù)法則的合理性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)生活實(shí)踐的積極態(tài)度。

預(yù)備年級(jí)這一階段的學(xué)生很難把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要特征，往往對(duì)法則的理解和運(yùn)用有很大的困難，因此本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：

本節(jié)結(jié)合課本中的行程問(wèn)題的實(shí)例，配合多媒體的運(yùn)用，把問(wèn)題直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)學(xué)生的試驗(yàn)---觀察---感性認(rèn)識(shí)----理性認(rèn)識(shí)的探究過(guò)程獲取運(yùn)算法則的知識(shí)，這一過(guò)程能使學(xué)生更加體會(huì)到數(shù)學(xué)貼近生活，理論來(lái)自于實(shí)踐，在探究中能感受到“數(shù)”“形”結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

在法則的運(yùn)用上利用課本上的練習(xí)達(dá)到熟練法則的目的，通過(guò)變式訓(xùn)練的配備達(dá)到提高學(xué)生能力的目的，在課堂中適當(dāng)安排學(xué)生遍題互測(cè)的環(huán)節(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的氛圍。

在教學(xué)過(guò)程中，要注重教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體作用，通過(guò)直觀形象的教學(xué)方式吸引學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)好的環(huán)境，使其在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到能力上的提高。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入問(wèn)題：結(jié)合小學(xué)的知識(shí)說(shuō)出兩個(gè)有理數(shù)乘法運(yùn)算的情形？（正×正正×0 0×0正×負(fù)負(fù)×負(fù)）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，探索新知，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序和全面性。

一、探索規(guī)律演示課件：通過(guò)行程問(wèn)題的實(shí)例，用時(shí)間、速度、位置三者之間的關(guān)系來(lái)為上訴幾種情況的有理數(shù)相乘的例子編排實(shí)際的情形。結(jié)合課件的演示師生共同分類探究列出幾種算式。增強(qiáng)探索法則的直觀性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)法則的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到法則的合理而自然的接受，培養(yǎng)分類探究的意識(shí)和分析觀察的能力。

二、概括歸納結(jié)合上面所得出的幾種算式，觀察每個(gè)式子中的兩個(gè)因數(shù)及積的符號(hào)，學(xué)生通過(guò)觀察、討論得出有理數(shù)的乘法法則進(jìn)一步感受有理數(shù)的乘法法則，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力

三、例題講解及變式訓(xùn)練通過(guò)例題的示范，規(guī)范書(shū)寫的形式，熟練法則的運(yùn)用。通過(guò)變式訓(xùn)練（結(jié)合自己的學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置）提高學(xué)生對(duì)法則的應(yīng)用水平和運(yùn)算能力。

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