六上數(shù)學(xué)課件范本

六上數(shù)學(xué)課件。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供六上數(shù)學(xué)課件范本，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

六上數(shù)學(xué)課件(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與整理。2、通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生更進(jìn)一步的整理數(shù)據(jù)信息，通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而決定用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這些數(shù)據(jù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，并能用這些信息分析問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一．實(shí)踐活動(dòng)

統(tǒng)計(jì)學(xué)生的身高，為學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)提供了很好的數(shù)據(jù)資源。在測(cè)量身高的活動(dòng)可以貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，要示有所不同。

本次測(cè)量身高，旨在學(xué)生把每年測(cè)量身高的數(shù)據(jù)保留下來(lái)，養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的目的是使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，運(yùn)用學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。

1、課前布置學(xué)生測(cè)量自己的身高。上課時(shí)首先指導(dǎo)學(xué)生將全班同學(xué)的身高進(jìn)行匯總，完成統(tǒng)計(jì)表。教材提供了一個(gè)身高段的劃分，老師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際選擇合適的身高段。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，選擇用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。（你選擇什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？）

3、教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息，比較男女生身高分布的不同。讓學(xué)生主動(dòng)去探討。讓學(xué)生進(jìn)行比較，從數(shù)據(jù)中比較信息。

4、讓學(xué)生看書(shū)中提供的圖片，以直觀的形式表示各身高段學(xué)生的人數(shù)。喜歡學(xué)生將自己班級(jí)與這個(gè)班的身向的頒進(jìn)行比較，還可以分析從總體上看哪個(gè)班的身高一些。如果學(xué)生感興趣的話，老師也可以把自己班同學(xué)的身高拍成照片。

5、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用，學(xué)生的回答只要合理都給予肯定。

二、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)與同學(xué)們一起交流一下你的收獲吧。

六上數(shù)學(xué)課件(篇2)

教學(xué)提示;本節(jié)內(nèi)容是體育比賽中的單循環(huán)賽和淘汰賽，日常生活中比較常見(jiàn).組合問(wèn)題的解決與前面其他問(wèn)題的思想方法不同，教材中尚不出現(xiàn)計(jì)算公式，而采用列表或畫(huà)圖這樣的直觀方式，讓學(xué)生去經(jīng)歷這樣一種思維過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和條理性，即學(xué)會(huì)邏輯的思考，分析的思考.對(duì)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)提出以下建議:

1、根據(jù)學(xué)生情況，在解決新組合問(wèn)題時(shí)宜對(duì)已解決過(guò)的類(lèi)似問(wèn)題(如"食品搭配"問(wèn)題)的解決方法進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí).

2、教師可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況編一些題材新穎，富有現(xiàn)實(shí)背景的體育比賽作為教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.

3、注重人人參與數(shù)學(xué)活動(dòng).要求每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手算，并適當(dāng)開(kāi)展小組交流、討論.

4、要舉一反三，善于變化問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生的思維能力.

教學(xué)內(nèi)容;北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P69-72

教學(xué)目標(biāo);

1、使學(xué)生理解體育比賽中的淘汰賽制和單循環(huán)制的含義，會(huì)用畫(huà)圖和制表的方法解決有關(guān)組合計(jì)數(shù)問(wèn)題.

2、通過(guò)比賽場(chǎng)次問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力.

教學(xué)重點(diǎn):

比賽場(chǎng)次的計(jì)算問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn):

淘汰制和單循環(huán)制的含義及比賽場(chǎng)次的確定.

教學(xué)用具:

吹塑紙做的隊(duì)牌.

教學(xué)課時(shí):2課時(shí).

第一節(jié)單循環(huán)賽

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人課題

你知道20xx年第17屆世界杯足球賽在哪里舉行嗎?這屆比賽共有多少支球隊(duì)參加?

利用多媒體介紹中國(guó)隊(duì)出線的情景，以及中國(guó)隊(duì)的比賽情況.

點(diǎn)評(píng);問(wèn)題的背景是第17屆世界杯足球賽，材料具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)生很感興趣.

引入:比賽場(chǎng)次.

二、提出問(wèn)題，引發(fā)探究

1、單循環(huán)賽制的比賽場(chǎng)次計(jì)算:

出示:共32支球隊(duì)參賽，平均分成8個(gè)小組有__支球隊(duì).

師:在每個(gè)小組中，每2支球隊(duì)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽就叫單循環(huán)賽.

C組:巴西、土耳其、哥斯達(dá)黎加、中國(guó)

問(wèn)題:

①中國(guó)隊(duì)在小組比賽中，比賽了幾場(chǎng)?

②小組賽中巴西隊(duì)比賽了幾場(chǎng)?

③小組賽中，土耳其、哥斯達(dá)黎加隊(duì)比賽了幾場(chǎng)?

④小組賽中，每支球隊(duì)比賽的場(chǎng)數(shù)都一樣嗎?

⑤C組一共進(jìn)行了幾場(chǎng)比賽?

分步出示以上問(wèn)題，學(xué)生逐一思考回答.

點(diǎn)評(píng):演示與語(yǔ)言相結(jié)合.發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，然后及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)可激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真發(fā)言的欲望，并注重學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，尊重了學(xué)生的個(gè)性

2.小組表演，討論交流

(1)、游戲表演;四個(gè)學(xué)生扮演四位朋友，久違相逢，相互握手，共握手多少次?.

(2)、討論:怎樣安排中國(guó)隊(duì)所在的小組的比賽賽程?(用吹塑紙隊(duì)牌演示)

三、練習(xí)應(yīng)用，找出規(guī)律:

(1)一條直線上共6個(gè)點(diǎn)，一共有多少條的線段?

(2)8人下棋，每?jī)扇讼乱痪?，共多少?

(3)六(1)班60人不同互相握手，共握多少次?

總結(jié)規(guī)律;如果用點(diǎn)表示球隊(duì)，用兩點(diǎn)之間的連線表示兩支球隊(duì)之間的比賽，比賽場(chǎng)次分別是多少?

填表:

點(diǎn)評(píng):用圖示，建立數(shù)學(xué)模型，用列表探究規(guī)律.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，更具操作性，可行性.同時(shí)字母，符號(hào)的引入，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)感，同時(shí)也使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程深入淺出.動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，在整個(gè)探究過(guò)程中，發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，與同伴進(jìn)行交流.在交流中發(fā)展了學(xué)生口頭表達(dá)能力、數(shù)學(xué)歸納推理的能力.

四、小結(jié):

學(xué)生回顧，師生補(bǔ)充.

⑴有哪些體育活動(dòng)是單循環(huán)比賽?

⑵單循環(huán)比賽場(chǎng)次的計(jì)算方法是什么?

五、作業(yè)

P20討論

點(diǎn)評(píng):教材中給出的兩種表示單循環(huán)比賽場(chǎng)次的方法，其優(yōu)點(diǎn)是用線段來(lái)表示所有的比賽場(chǎng)次，用點(diǎn)表示球隊(duì)，兩點(diǎn)間的線段表示一場(chǎng)比賽，學(xué)生不難理解，但要提醒學(xué)生不重不漏的問(wèn)題.在探究單循環(huán)比賽規(guī)律時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，從練習(xí)入手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)球隊(duì)較少時(shí)，用圖示法較易，但數(shù)目較大時(shí)，不易統(tǒng)計(jì)，從而引發(fā)學(xué)生探究的熱情，使知識(shí)的形成過(guò)程自然而深入，從而達(dá)到很好的效果.學(xué)生能列舉進(jìn)行單循環(huán)賽的例子，進(jìn)行變式，舉一反三，真正把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)有用的數(shù)學(xué).

第2節(jié)淘汰賽

一、復(fù)習(xí)引入:第17屆世界杯第一階段共32支球隊(duì)，分成8組，每小組第一階段單循環(huán)賽共進(jìn)行多少場(chǎng)比賽?第二階段小組前2名進(jìn)行淘汰賽，決出冠亞軍，共有幾場(chǎng)比賽?整個(gè)世界杯共進(jìn)行多少場(chǎng)比賽?

二、授新課:

學(xué)生先做單循環(huán):8(1+2+3)=48

①第二階段共有16支球隊(duì)，如果采用單循環(huán)比賽，共進(jìn)行幾場(chǎng)比賽?(1+2+3++15=120)

教師講解:事實(shí)上，數(shù)目如此之多的比賽場(chǎng)次是很難安排的，因此需要采用一種賽制.

引入課題:淘汰賽

世界杯第2階段比賽采用的是淘汰賽;兩支球隊(duì)之間賽一場(chǎng)，負(fù)者淘汰，勝者進(jìn)入下一輪，最后決出冠軍和亞軍.

提出問(wèn)題:第2階段16強(qiáng)如何進(jìn)行淘汰賽?

把16支球隊(duì)依次編號(hào)為:123416

②游戲:16名同學(xué)分別代表16支球隊(duì)，進(jìn)行比賽(石頭，剪子，布)負(fù)者被淘汰，勝者留下繼續(xù)比賽，直至決出冠軍.要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)，感受整個(gè)過(guò)程，并觀察用了幾輪比賽，每一輪有幾場(chǎng)，最后冠軍是誰(shuí).

②16支球隊(duì)的賽程安排:

③第一輪比賽要賽8場(chǎng)(1/8比賽)，第二輪需要4場(chǎng)比賽(1/4比賽)，第三輪要賽2場(chǎng)(半決賽)，最后決賽需1場(chǎng)，共8+4+2+1=15場(chǎng)比賽

④小組探究，總結(jié)規(guī)律

5支球隊(duì)淘汰賽，幾場(chǎng)可以決出冠亞軍?那6支呢?7支呢?12支呢?15支呢?并畫(huà)出示意圖.

歸納:n支球隊(duì)淘汰賽需(n-1)場(chǎng)決出冠亞軍.

點(diǎn)評(píng):演示過(guò)程是一個(gè)操作實(shí)踐過(guò)程，演示過(guò)程掌握數(shù)學(xué)中技巧方法，用字母、編號(hào)等區(qū)別不同的球隊(duì)既簡(jiǎn)單又方便.在此過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)感，并通過(guò)觀察思考、比較、歸納出淘汰賽的規(guī)律.

三、變式練習(xí)，綜合應(yīng)用

①如果參加世界杯32支球隊(duì)自始自終，用單循環(huán)賽一共需幾場(chǎng)?如果每天安排四場(chǎng)比賽，全年比賽共需幾天?

②回到課前引入解決第二階段16強(qiáng)，共舉行幾場(chǎng)淘汰賽決出冠亞軍，如果還要決出前四名，整個(gè)比賽(小組單循環(huán)賽第二階段淘汰賽)一共舉行幾場(chǎng)比賽?

③世界青年籃球賽16支分成兩組，小組單循環(huán)每組前四名進(jìn)行八強(qiáng)淘汰賽，一共應(yīng)舉行幾場(chǎng)比賽?

四、小結(jié):

①什么叫淘汰賽?相同球隊(duì)淘汰賽與單循環(huán)賽，哪種賽制比賽多?

②淘汰賽公式，單循環(huán)公式

五、作業(yè):P72練一練

【總評(píng)】

本節(jié)課用貼近于學(xué)生的生活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).例如，導(dǎo)入新課時(shí)，用了中國(guó)隊(duì)挺進(jìn)世界杯的情景，如何安排比賽賽程，既要時(shí)間短，又要保證比賽的公正性，所以引入了單循環(huán)賽和淘汰賽，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí)，探究活動(dòng)安排適時(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，水到渠成，順理成章.聯(lián)系生活實(shí)際將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將課堂知識(shí)拓展到生活之中，既加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，又有利于培養(yǎng)學(xué)生合理安排比賽活動(dòng)的意識(shí).

比賽場(chǎng)次是在體育賽中常見(jiàn)的問(wèn)題，只是讓學(xué)生初步了解組合一項(xiàng)賽事，應(yīng)怎樣計(jì)算單循環(huán)賽和淘汰賽的場(chǎng)次，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法推理歸納出教學(xué)知識(shí)的的內(nèi)在規(guī)律.教師在課堂實(shí)施中，聯(lián)系了生活實(shí)際，遵循了數(shù)學(xué)知識(shí)的生成規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、操作、歸納、探究，得出比賽場(chǎng)次的規(guī)律，學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真觀察、自主探索、合作交流和學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)烈.既關(guān)注學(xué)生的情感，又注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，可師評(píng)、自評(píng)、師生共評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展.

六上數(shù)學(xué)課件(篇3)

一、說(shuō)教材

1、教材分析《折扣》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本第一單元百分?jǐn)?shù)中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題，使學(xué)生理解折扣的意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、學(xué)生在日常生活中通過(guò)購(gòu)物等對(duì)折扣多少有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。因此根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

3、課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求：會(huì)解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)情

因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生大多是農(nóng)村的孩子，他們的知識(shí)面較窄。在教學(xué)過(guò)程中，我將采用學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流、咨詢等方式學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。這將有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來(lái)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，認(rèn)識(shí)折扣的含義，知道打折在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)列方程解答已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題以及與打折有關(guān)的其他實(shí)際問(wèn)題。

2、在探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

理解現(xiàn)價(jià)、原價(jià)、折扣三者之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的基本思路和方法。

五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

理解現(xiàn)價(jià)、原價(jià)、折扣三者之間的關(guān)系，并用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

六、說(shuō)教法和學(xué)法

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷自學(xué)、交流、咨詢等學(xué)習(xí)活動(dòng)理解打折的意義和計(jì)算方法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流討論中學(xué)到知識(shí)、在練習(xí)中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我將遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用自主探索、小組交流、全班討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施和達(dá)成。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：剛開(kāi)學(xué)時(shí)，大家去書(shū)店買(mǎi)書(shū)嗎？買(mǎi)什么書(shū)？多少元？有打折嗎？打幾折？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，折扣問(wèn)題。（板書(shū)課題：折扣問(wèn)題）

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。）

2、認(rèn)識(shí)打折。

（1）談話：打折是什么意思？你們以前遇到過(guò)商品打折出售的情況嗎？誰(shuí)能把你了解的有關(guān)知識(shí)介紹給大家？學(xué)生回答。

（2）自學(xué)教材第8頁(yè)的底注。學(xué)生自學(xué)。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)打八折是什么意思？打八三折呢？

指名回答。

（4）出示第9頁(yè)第3題，指名回答。

3、談話：幾折就是原價(jià)的百分之幾，幾幾折就是原價(jià)的百分之幾十幾。現(xiàn)在大家都知道了打折的意義，現(xiàn)在我們來(lái)研究有關(guān)打折的實(shí)際問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握折扣的含義，為解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。）

（二）思考交流，探究新知

1、分析、理解題意（出示例題圖）觀察主題圖，收集信息，回答問(wèn)題。

（1）圖中告訴了我們什么信息？要解決什么問(wèn)題？

（2）圖中已知的信息與需要解決的問(wèn)題是什么關(guān)系？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流，再指名回答。

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生仔細(xì)審題，找到對(duì)解決問(wèn)題有用的信息。）

2、分析數(shù)量關(guān)系。

談話：打八折在題目中表示什么意思？

提問(wèn)：80%在題中表示哪個(gè)數(shù)量相當(dāng)于哪個(gè)數(shù)量的80%？是把什么看做單位1的？

你能用等量關(guān)系式表示原價(jià)和實(shí)際售價(jià)的關(guān)系嗎？

先讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)系式，再交流反饋。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

原價(jià)80%＝實(shí)際售價(jià)

提問(wèn)：在這個(gè)數(shù)量關(guān)系式里，哪個(gè)價(jià)格是已知的？哪個(gè)價(jià)格是需要求的？

3、解決問(wèn)題。

提出要求：你會(huì)根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列出方程嗎？

學(xué)生嘗試做，個(gè)別板演，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的？百分?jǐn)?shù)的計(jì)算是怎樣處理的？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是x元。

X80%＝12

X＝120.8

X＝15

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，圍繞八折的含義找到單位１，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系，突出解題關(guān)鍵。）

4、引導(dǎo)檢驗(yàn)，溝通聯(lián)系。

（1）求出的結(jié)果是否正確？你會(huì)檢驗(yàn)嗎？（學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情景進(jìn)行檢驗(yàn)，交流反饋時(shí)讓學(xué)生明確檢驗(yàn)時(shí)用實(shí)際售價(jià)除以原價(jià)，看看是不是打了八折；或者看原價(jià)的80%是不是12元。）

（2）完成答語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢驗(yàn)，一方面能讓學(xué)生體會(huì)到檢驗(yàn)的作用，另一方面有利于溝通相關(guān)數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系，幫助學(xué)生更加透徹理解有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。）

5、回顧反思，提升認(rèn)識(shí)。

①這道題我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？

②我們是用什么方法解決的？解決時(shí)要注意些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行反思，在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上提升成理性的認(rèn)識(shí)，拓展解決問(wèn)題的策略。）

（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

談話：大家?guī)椭∏缢愠隽恕度の稊?shù)學(xué)》的原價(jià)是12元，那么小洪買(mǎi)的《成語(yǔ)故事》原價(jià)又是多少元呢？

1、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成練一練。

（1）學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，指名板演。

（2）集體交流。

2、反饋練習(xí)：第9頁(yè)練習(xí)三的2題。

學(xué)生先獨(dú)立解答，再集體交流。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立解題，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。）

（四）當(dāng)堂檢測(cè)

1、小剛買(mǎi)一件時(shí)尚短袖，原價(jià)60元，如果打八五折出售是多少元？

2、李阿姨在商店里花了56元錢(qián)買(mǎi)了一條牛仔褲，因?yàn)槟莾旱呐Ｗ醒澱诖蚱哒垆N(xiāo)售。請(qǐng)同學(xué)們算算看，這條牛仔褲原來(lái)多少元？

（設(shè)計(jì)意圖：看學(xué)生是否學(xué)會(huì)了解答有關(guān)打折的實(shí)際問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)的達(dá)成情況。）

（五）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？談?wù)勀愕氖斋@？

小結(jié)：打折這一現(xiàn)象在生活中太普遍了，因此學(xué)習(xí)這一知識(shí)對(duì)于我們非常有必要。大家回去了解一下，你的生活當(dāng)中還有哪些和打折有關(guān)的信息，收集起來(lái)，我們下節(jié)課交流。

（設(shè)計(jì)意圖:采用提問(wèn)式小結(jié)，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，通過(guò)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與回顧，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，完整化，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要由書(shū)本走向生活，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還要還原到生活中去。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

折扣問(wèn)題

解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是x元。原價(jià)80%＝實(shí)際售價(jià)

X80%＝12實(shí)際售價(jià)原價(jià)=折扣

X＝120.8

X＝15

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課教師利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，揭示課題，學(xué)生通過(guò)自主探索，理解折扣的含義，為解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生討論交流、探究發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自主探索、小組討論交流，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，圍繞八折的含義找到單位１，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主嘗試列方程、解方程，提高了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系與區(qū)別，明白數(shù)學(xué)并不完全等同于生活，從而懂得在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的時(shí)候，還要充分考慮其中的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

六上數(shù)學(xué)課件(篇4)

教材：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

單元：一圓和扇形

課題：畫(huà)圓

板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生自主畫(huà)圓的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的方法畫(huà)圓，按要求用圓

規(guī)畫(huà)圓的過(guò)程。

2.讓學(xué)生掌握用圓規(guī)按要求畫(huà)圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的大小和半徑的關(guān)系。

3.讓學(xué)生積極參加動(dòng)手畫(huà)圓活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展初步的空間

觀念。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用圓規(guī)按要求畫(huà)圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用圓規(guī)按要求畫(huà)圓的方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓規(guī)、直尺一把、剪刀一把、白紙一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

(一)師：在上一節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓，

同學(xué)們會(huì)不會(huì)畫(huà)圓？這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)

怎么樣畫(huà)圓。（板書(shū)課題：畫(huà)圓）

二、自主畫(huà)圓

（一）討論：可以怎樣畫(huà)？再利用自己準(zhǔn)備好的物品畫(huà)圓。

（二）交流：交流自己畫(huà)出的圓，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

三、用圓規(guī)畫(huà)圓

（一）師說(shuō)：前面我們借助實(shí)物來(lái)描摹畫(huà)圓，畫(huà)出圓的大小是固定的，不能隨意變化。為了既準(zhǔn)確又方便地畫(huà)出一個(gè)圓，我們可以用畫(huà)圓的專(zhuān)用工具圓規(guī)來(lái)畫(huà)。

1.下面同學(xué)們先用圓規(guī)試畫(huà)一個(gè)圓，然后與同桌的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？

2.找兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何畫(huà)圓。

3.歸納畫(huà)圓的步驟。（畫(huà)圓的步驟歸納起來(lái)，有三步。）

（1）把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離作為半徑。（板書(shū)：定半徑）

（2）把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上作為圓心。（板書(shū)：定圓心）

（3）讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)一周）

4.請(qǐng)同學(xué)按要求畫(huà)圓。（下面請(qǐng)同學(xué)們按照這三個(gè)步驟畫(huà)出要求的圓。）

（1）用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)半徑是2cm的圓，并用字母O、r、d表示出它的圓心、半徑和直徑。從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)渡到這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)，揭示課題。讓學(xué)生自主畫(huà)圓，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主探究能力。鞏固學(xué)生掌握用圓規(guī)按要求畫(huà)圓的方法。

（2）用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)半徑是4cm的圓。

5.在畫(huà)圓時(shí)要注意什么？（有針尖的一只腳不能動(dòng)，兩腳間的距離不能變。）

6.剛才我們畫(huà)出兩個(gè)位置和大小都不同的圓，想一想：圓的位置是由什么決定的？（圓心）圓的大小和什么有關(guān)系呢？（半徑）

師總結(jié)：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。

四、試一試

（一）畫(huà)一畫(huà)：自己確定半徑的長(zhǎng)度，用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓并標(biāo)出圓心和半徑。

（二）交流：自己畫(huà)的方法和結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。

（三）比一比：把自己畫(huà)的圓剪下來(lái)，同桌比一比，看誰(shuí)畫(huà)的圓比較大。

五、做一做

（一）讓學(xué)生在練習(xí)本上按照第一題的要求畫(huà)圓。

1.說(shuō)一說(shuō)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。

（二）在課本上按固定圓心、直徑、半徑畫(huà)圓。

2.交流：如何根據(jù)直徑畫(huà)圓。

六、今天我們學(xué)習(xí)了怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓，你都學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)反思：

1.在豐富畫(huà)圓的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷感悟，凸現(xiàn)圓的本質(zhì)，滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

課上，我們補(bǔ)充了兩個(gè)畫(huà)圓場(chǎng)景：體育老師場(chǎng)地畫(huà)圓，師生比賽釘繩畫(huà)圓。盡管畫(huà)圓的工具不同，但是其成圓的原理相同，都是固定一點(diǎn)、固定長(zhǎng)度、旋轉(zhuǎn)一周。從而引發(fā)學(xué)生比較對(duì)此思考，理解畫(huà)圓的原理：即半徑不能變（兩腳間距離、繩長(zhǎng)不能改變）。同時(shí)使學(xué)生從中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)名稱(chēng)，讓學(xué)生經(jīng)歷辨析，促使學(xué)生對(duì)概念理解的內(nèi)化。

當(dāng)學(xué)生比較得出畫(huà)圓需要固定一點(diǎn)、確定的長(zhǎng)度后，直接讓學(xué)生在書(shū)中找一找相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)名稱(chēng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、判斷等一系列的思維過(guò)程，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化，由表及里，由淺入深。

3、解釋圓的特征，讓學(xué)生在畫(huà)圓過(guò)程中建構(gòu)，使學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)更理性。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，思維往往是從動(dòng)作開(kāi)始的。切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動(dòng)手操作。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生解釋圓的特征時(shí)，充分關(guān)注畫(huà)圓的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)畫(huà)圓的本質(zhì)聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、推理、概括的思維過(guò)程，提升了學(xué)生一定的思維能力。

六上數(shù)學(xué)課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第112、113頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷設(shè)計(jì)調(diào)查表實(shí)際調(diào)查進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

2．能和同學(xué)一起合作設(shè)計(jì)調(diào)查表，能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

3．積極參加統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的科學(xué)性，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、提出問(wèn)題教師以欣賞的心態(tài)和語(yǔ)言給學(xué)生以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出5年來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)感受。然后，以誠(chéng)懇的態(tài)度和語(yǔ)言說(shuō)明調(diào)查活動(dòng)的目的和要求。

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，五年多來(lái)，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面非常努力，老師很高興地看到了同學(xué)們的進(jìn)步和成績(jī)，也非常喜歡同學(xué)們。蛤是，同學(xué)們是否喜歡老師的課，是否喜歡數(shù)學(xué)呢？今天，就利用這節(jié)課我們大家一起來(lái)聊聊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受？你喜歡數(shù)學(xué)嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己真實(shí)的感受。如果有的同學(xué)說(shuō)不喜歡數(shù)學(xué)，教師要鼓勵(lì)他說(shuō)一說(shuō)為什么。師：看來(lái)大家對(duì)數(shù)學(xué)的感受不一樣，不太喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)說(shuō)出來(lái)可能怕老師不高興。這樣，下面我們一起來(lái)做一次調(diào)查，這次調(diào)查的名子就叫做喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查。教師板書(shū)：喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查。師：為了更好的體現(xiàn)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡情況，我們把調(diào)查項(xiàng)目分下面五種程度：不喜歡、無(wú)所謂、喜歡、很喜歡、特別喜歡。教師板書(shū)出五種程度。

二、設(shè)計(jì)調(diào)查表1．提出：小組合作，設(shè)計(jì)調(diào)查表以及用1～5各數(shù)分別表示五種喜歡程度的要求。提示并指導(dǎo)學(xué)生用各數(shù)表示喜歡程度，要說(shuō)明理由。

師：請(qǐng)大家不要有顧慮，一定要說(shuō)出真實(shí)感受呦。為了很好的完成調(diào)查活動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)大家小組合作，先設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表。調(diào)查表的要求：首先要用1～5各數(shù)分別表示上面五種喜歡程度。如，可以用１表示不喜歡，用２表示無(wú)所謂，以此類(lèi)推。也可以用１表示特別喜歡，用２表示很喜歡，以此類(lèi)推。不管是怎么表示，都要有自己的理由。另外，要說(shuō)明調(diào)查表的填表要求。好，各組開(kāi)始設(shè)計(jì)吧。如果有困難，可參考課本第112頁(yè)、113頁(yè)的調(diào)查卡。

2．小組合作設(shè)計(jì)調(diào)查表。給學(xué)生充分的合作時(shí)間。

小組合作設(shè)計(jì)調(diào)查表，教師巡視，了解學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法，并作及時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的設(shè)計(jì)方式。

3．交流、展示設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)表，給學(xué)生充分交流的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)調(diào)查表的想法。

師：哪個(gè)組先來(lái)介紹一下你們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查？如果學(xué)生出現(xiàn)教材上呈現(xiàn)的兩種不同的統(tǒng)計(jì)表，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用各數(shù)表示喜歡程度的理由。如：生1：因?yàn)?在1～5幾個(gè)數(shù)字中最小，用1表示不喜歡。然后，分別用2、3、4、5表示一個(gè)比一個(gè)喜歡的程度。生2：我們用1表示特別喜歡。因?yàn)?是1～5幾個(gè)數(shù)字中的第一個(gè)數(shù)字，應(yīng)該表示最好的喜歡程度。如果學(xué)生出現(xiàn)其他設(shè)計(jì)，只要正確就要給予肯定。展示時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互相評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)調(diào)查表中的問(wèn)題，并幫其改正。對(duì)于調(diào)查表設(shè)計(jì)的既簡(jiǎn)單又實(shí)用的，教師要給予贊揚(yáng)。

三、實(shí)際調(diào)查1．選擇一調(diào)查，完成實(shí)際調(diào)查，并把數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表中。

師：通過(guò)剛才的交流和討論，同學(xué)們已經(jīng)知道了怎樣設(shè)計(jì)出規(guī)范、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表?，F(xiàn)在，我們從這些統(tǒng)計(jì)表中選擇一個(gè)作為我們的調(diào)查表。請(qǐng)大家一起來(lái)選擇。全班討論，選擇一個(gè)統(tǒng)計(jì)表作為調(diào)查表。師：好，調(diào)查表已經(jīng)選好了，下面就請(qǐng)大家就按照調(diào)查表的說(shuō)明在表中填出你的真實(shí)感受。學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表。填好后，教師組織學(xué)生將調(diào)查表收集起來(lái)。師：我看大家選擇的都非常認(rèn)真，下面我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下調(diào)查的結(jié)果。你們說(shuō)用什么樣的方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果好呢？生：用正字法統(tǒng)計(jì)既簡(jiǎn)單又方便。師：好，那我們就用正字法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下調(diào)查結(jié)果。大家推薦兩名同學(xué)，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)唱票，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)畫(huà)正字，我們一起來(lái)監(jiān)票。全班完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。師：請(qǐng)大家算出每種選項(xiàng)的人數(shù)，并把結(jié)果記錄在教材113頁(yè)中間的統(tǒng)計(jì)表中。學(xué)生將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填寫(xiě)在教材上。

2．讓學(xué)生用自己的話描述調(diào)查的結(jié)果。

師：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果已經(jīng)表示出來(lái)了。誰(shuí)能用自己的話描述一下咱們班同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)的情況？指名用語(yǔ)言描述。

四、問(wèn)題討論提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題，鼓勵(lì)不喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)說(shuō)原因。給教師提出改進(jìn)教學(xué)的建議。

師：通過(guò)今天的調(diào)查，老師了解到咱們班有一部分同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，在這里我非常感謝這些同學(xué)。你們勇敢的說(shuō)出了自己的心里話，非常好，老師特別欣賞你們。那誰(shuí)愿意告訴老師為什么不喜歡數(shù)學(xué)呢？如果學(xué)生說(shuō)難學(xué)，不喜歡，教師可激勵(lì)、幫助學(xué)生建立自信心；如學(xué)生說(shuō)聽(tīng)不懂老師講課或提出老師課堂中的問(wèn)題，教師要虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，表示一定要改進(jìn)自己的教學(xué)，努力做到讓每一個(gè)同學(xué)都喜歡數(shù)學(xué)；如果學(xué)生不愿意說(shuō)出自己的法，教師可啟發(fā)：只有知道了原因，老師才知道問(wèn)題出在哪里，咱們共同改進(jìn)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生課下找老師說(shuō)。

五、繪制統(tǒng)計(jì)圖先提出制圖要求，讓學(xué)生計(jì)算各項(xiàng)所占百分比，再畫(huà)圖，最后全班交流。

師：我們知道，扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的表示出部分和整體的關(guān)系。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙刃谓y(tǒng)計(jì)圖描述上面的數(shù)據(jù)。大家要先算一算各部分人數(shù)所占的百分比，再畫(huà)圖。學(xué)生自己完成，全班交流。

六上數(shù)學(xué)課件(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，并能用這些信息分析問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一．基礎(chǔ)練習(xí)，全班交流

1、P63第1題

鼓勵(lì)學(xué)生看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并從中獲取盡可能多的信息。

2、P63第2題

這是一個(gè)比較有趣的問(wèn)題，看看我們國(guó)家每天創(chuàng)造多少財(cái)富，又消耗多少財(cái)富。首先，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，應(yīng)選擇畫(huà)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中苑盡可能多的信息。比如每天創(chuàng)造的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等。

二．自主學(xué)習(xí)天地

1、練功房。

基礎(chǔ)練習(xí)，了解統(tǒng)計(jì)圖的種類(lèi)。分辨什么數(shù)據(jù)用什么統(tǒng)計(jì)圖描述更清楚更直觀。

2、智慧樹(shù)

（1）這是什么統(tǒng)計(jì)圖？

（2）分析圖中的數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題。

（3）第3題，你能知道哪些信息？

2、實(shí)踐大本營(yíng)

提高練習(xí)。

讓學(xué)生選擇一題來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖：

（1）繪制統(tǒng)計(jì)圖需要哪些數(shù)據(jù)？

（2）繪制統(tǒng)計(jì)圖你需要注意什么？

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

三、小結(jié)：

通過(guò)這次練習(xí)，你有什么收獲？

六上數(shù)學(xué)課件(篇7)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們數(shù)學(xué)王國(guó)真是太神奇了，你們看這些物品都是老師在日常生活中找來(lái)的，你們知道嗎它們身上還有數(shù)學(xué)知識(shí)呢?。ㄕ故窘處煄?lái)的各種實(shí)物）

[從生活導(dǎo)入讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，神秘而簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性]

二、認(rèn)識(shí)物體表面的面積

1、師：同學(xué)們這么多東西你們想親自動(dòng)手摸一摸嗎？但是我有一個(gè)要求，到前面來(lái)的同學(xué)要比上雙眼只能用手摸，然后告訴大家你摸到的是什么？（選3個(gè)同學(xué)）

[通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲讓學(xué)生產(chǎn)生摸的興趣，從直觀圖形入手學(xué)生容易接受，也容易初步感知物體表面的面積]

2、其他同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試了，你們也想摸摸嗎？那請(qǐng)你摸摸文具盒和橡皮的表面，并幫同桌檢驗(yàn)一下他做的對(duì)不對(duì)？

3、那么你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是物體表面的面積嗎？（教師板書(shū)部分概念）

[教師揭示部分概念，讓學(xué)生體會(huì)從感知到總結(jié)的成就感]

4、觀察你身邊的物體選擇一個(gè)和小組的同伴們說(shuō)說(shuō)哪里是物體表面的面積。

[通過(guò)多次摸的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到不同形狀的物體表面的面積，鞏固剛剛認(rèn)知的概念]

三、認(rèn)識(shí)平面圖形的面積

1、把手中長(zhǎng)方形和正方形卡片的輪廓描到紙上，你能試著說(shuō)說(shuō)它們的面積嗎？如果遇到困難也可以悄悄找你的同桌來(lái)幫忙。（建議邊做動(dòng)作邊說(shuō)）

[通過(guò)摸實(shí)物的表面抽象到平面圖形的表面，有這個(gè)過(guò)程學(xué)生就不難理解了；做動(dòng)作可以看出學(xué)生找的是不是整個(gè)的面，而不是外框的周長(zhǎng)，雖然這節(jié)課沒(méi)有提到周長(zhǎng)這個(gè)概念，但是要給學(xué)生這個(gè)意識(shí)，區(qū)別開(kāi)它們；小聲求助這是給一些潛能的學(xué)生一個(gè)輔助，照顧他們也能有所得]

2、教師在小黑板上畫(huà)出三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的面積是什么？[教師有目的的指名，對(duì)于班級(jí)比較潛能的學(xué)生聽(tīng)了別人的交流和匯報(bào)后，也是給自己學(xué)習(xí)和鞏固的過(guò)程，更是教師對(duì)全班同學(xué)摸底的過(guò)程]

3、你們研究的問(wèn)題越來(lái)越有價(jià)值了！那么你能仿照剛才也試著用自己的話總結(jié)一下什么是平面圖形的面積嗎？老師也同樣把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)板書(shū)在黑板上。

生：平面圖形（表面）的大小叫做平面圖形的面積。（教師同時(shí)板書(shū)另一部分概念并解釋把表面去掉的原因）

[有了上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，學(xué)生仿照總結(jié)出這個(gè)概念不會(huì)有那么大的困難，本來(lái)總結(jié)抽象圖形讓學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有難度，不過(guò)有了這個(gè)鋪墊，給了學(xué)生一種經(jīng)歷后的成就感]

四、揭示整個(gè)概念

通過(guò)你們這些有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，我們知道了：物體表面的大小叫做物體表面的面積；平面圖形的大小叫做平面圖形的面積。那么誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)什么是面積？

生：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

[通過(guò)板書(shū)學(xué)生總結(jié)起來(lái)很簡(jiǎn)單，這是為了培養(yǎng)他們研究后學(xué)會(huì)總結(jié)的能力和意識(shí)]

五、比較長(zhǎng)方形和正方形面積的大?。ㄐ〗M合作）

1、師：拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形先猜一猜哪個(gè)圖形的面積大，并根據(jù)需要用你身邊的工具證實(shí)你自己的想法。比比誰(shuí)想出的方法多。

[這是實(shí)行小組合作的一個(gè)重要前提，在拋給學(xué)生問(wèn)題之后必須給他們足夠充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，也體現(xiàn)了一點(diǎn)后面涉及到的估測(cè)意識(shí)]

2、你們想把自己的聰明才智展示給小組的伙伴們嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)選擇一個(gè)最喜歡的方法展示給全班同學(xué)。（剪拼法、數(shù)方格、擺正方形、擺硬幣等）

[在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作經(jīng)歷多種方法的操作和交流的過(guò)程，讓學(xué)生得到充分展示，教師深入其中觀察出現(xiàn)哪些沒(méi)有預(yù)設(shè)到的方法，做到心中有數(shù)]

師：這么多的方法你覺(jué)得哪一種更適用呢？那就要根據(jù)不同的情況選用不同的方法來(lái)解決了。

六、趣味游戲

1、請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭?huà)出和我面積一樣大的圖形（教師出示一個(gè)面積為7個(gè)小方格的圖形，讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)或者幾個(gè)）

2、根據(jù)同桌的提示猜一猜他的圖形是什么樣子的？（同桌只能提示自己的圖形面積是幾個(gè)小方格，要求不能超過(guò)10個(gè)格子）

[這兩個(gè)游戲一個(gè)比一個(gè)難度大一些，其中第二個(gè)游戲的目的不是比誰(shuí)猜得更準(zhǔn)，而是通過(guò)這種學(xué)生喜愛(ài)的方式，展示出各種圖形，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到相同面積的圖形可以有不同的形狀]

七、總結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了另一個(gè)新朋友面積，讓我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)王國(guó)的新奇，其實(shí)它還有更多的奧秘等著你發(fā)現(xiàn)呢！

六上數(shù)學(xué)課件(篇8)

【練習(xí)內(nèi)容】分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算

【練習(xí)目標(biāo)】

1.在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上，正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

2.運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

【練習(xí)過(guò)程】

一.基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

1.計(jì)算：

⑴2/13梅28/9梅43/10梅35/11梅522/23梅2

⑵3/10梅223/24梅2617/21梅518/9梅713/15梅4

(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的.)

2.通過(guò)計(jì)算下面的題，請(qǐng)你想一想，除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于H這個(gè)數(shù)的倒數(shù).

二深入練習(xí)

1.計(jì)算下面各題，比較它們的計(jì)算方法。

5/6+2/35/6－2/35/6脳2/35/6梅2/3

2.練習(xí)。

(讓學(xué)生計(jì)算后分組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽(tīng)聽(tīng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答，教師作如下板書(shū)：

一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。

三.解決問(wèn)題

練習(xí)八第7至8題。

1.第7題學(xué)生獨(dú)立解答。

2.第8題學(xué)生解答時(shí)提示學(xué)生需要先統(tǒng)一單位。

3.小結(jié)三道題的共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計(jì)算。

四.作業(yè)練習(xí)

1.33頁(yè)第5、9題。

2.一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖.如果每袋裝1/4千克，這些水果糖可以裝多少袋?

【教學(xué)反思】

學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算方法正確計(jì)算。能夠自己歸納總結(jié)計(jì)算規(guī)律，并且運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行判斷，能夠?qū)W以致用。能夠正確理解除法的意義。

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