編輯耐心篩選為大家整理出了這篇最新的“五子棋課件”，可以借鑒一下互相學(xué)習(xí)吸收。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。?教案課件的充分準(zhǔn)備是新老師在課堂上取得成功的關(guān)鍵。
大班區(qū)域活動:五子棋
活動目標(biāo):
1、初步了解五子棋的基本知識。
2、培養(yǎng)幼兒對下五子棋的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
五子棋棋盤及棋子、規(guī)則介紹圖
操作要點:
1、幼兒同伴面對面而坐,兩人各持一色棋子。
2、棋子橫向、縱向和斜向連成五個即為贏家。
3、當(dāng)對方棋子兩個連在一起時,就要注意了。
4、當(dāng)對方棋子三個連在一起時,就要截住對方的棋子。
5、比一比,哪方最先練成五個。
指導(dǎo)建議:
1、鼓勵幼兒以不同的'位置為起點。
2、可引導(dǎo)幼兒以“錘子剪刀布”的方式?jīng)Q定先后順序。
五子棋是一種古老而又智力挑戰(zhàn)性極高的棋類游戲，它能夠鍛煉我們的思維能力、集中注意力以及培養(yǎng)耐心等。為了更好地推廣五子棋這一游戲，并幫助學(xué)生更好地掌握它的規(guī)則和技巧，我們精心制作了一份五子棋課件。
第一部分：五子棋的起源與規(guī)則
五子棋作為一種兩人對弈的棋類游戲，起源于中國的河北省，它被廣泛認(rèn)為是象棋的前身。傳說中，五子棋是神農(nóng)氏創(chuàng)造的，用來訓(xùn)練軍隊指揮官的智力和策略能力。隨著時間的推移，五子棋逐漸演變?yōu)橐环N娛樂活動，并傳播到全國各地。
我們詳細(xì)介紹五子棋的規(guī)則。五子棋棋盤為15×15的格子，雙方輪流在格子交叉點上落子，先形成連續(xù)五個相同顏色的棋子的一方獲勝。在游戲過程中，每個玩家需要考慮自己的防守和進攻，制定合理的策略和戰(zhàn)術(shù)。五子棋課件中包含了清晰的圖示和文字說明，有助于學(xué)生更好地理解和掌握游戲的規(guī)則。
第二部分：五子棋的基本技巧
五子棋是一種需要細(xì)心和耐心的游戲，它也涉及到一些基本的技巧。在五子棋課件中，我們詳細(xì)列舉了一些棋局中常用的技巧，并提供了實例來幫助學(xué)生更好地理解。
我們介紹了三連和四連的技巧。三連指的是在棋盤上形成三個連續(xù)的棋子，其中兩端可以通過下一步形成五連從而取勝。四連則是形成四個連續(xù)的棋子，在對手不采取措施的情況下可以通過下一步形成五連。我們詳細(xì)分析了三連和四連的多種情況，并展示了如何防止對手形成連線。
我們介紹了沖四和活三的技巧。沖四指的是在棋盤上形成四個連續(xù)的棋子，在對手不采取措施的情況下可以通過下一步形成五連?；钊齽t是形成三個連續(xù)的棋子，其中兩端可以通過下一步形成四連從而具備獲勝的可能。在課件中，我們通過圖示和解釋，詳細(xì)說明了如何避免對手形成四連，以及如何利用活三來增加自己獲勝的機會。YjS21.cOm
第三部分：五子棋的高級策略
五子棋不僅僅是一種簡單的游戲，它也涉及到一些高級的策略。在五子棋課件的最后一部分，我們介紹了一些高級策略，幫助學(xué)生提高游戲水平。
我們介紹了禁手規(guī)則。禁手是指在特定情況下，某些著法是被禁止的，如果違反禁手規(guī)則，對手即可獲勝。我們詳細(xì)解釋了禁手規(guī)則的各種情況，并提醒學(xué)生在游戲中避免犯禁手。
我們介紹了雙活三和雙四連的技巧。雙活三指的是在棋盤上同時形成兩個活三，具備兩個四連的潛力。雙四連則是同時形成兩個四連，具備雙方都很大機會獲勝的可能。我們通過圖示和解釋，詳細(xì)說明了如何利用雙活三和雙四連來增加獲勝的可能性。
五子棋課件是一份幫助學(xué)生更好地理解五子棋規(guī)則和提高技巧的學(xué)習(xí)資料。它通過清晰的圖示和詳細(xì)的文字說明，幫助學(xué)生掌握五子棋的基本規(guī)則、常用技巧和高級策略。希望通過這份課件，更多的學(xué)生能夠加深對五子棋的理解和熱愛，并在游戲中獲得更多的樂趣和智慧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1學(xué)生們知道一開始有26所中學(xué)，他們知道有兩種直接和斜手指。
2.學(xué)生學(xué)會指出冷星，流星，稀疏星，花月，殘月，雨月和金星的開放形式。
重點難點：
學(xué)生知道有26種開幕游戲，他們知道有直接游戲和傾斜游戲兩種。學(xué)會直出冷星、溪月、稀星、花月、殘月、雨月和金星的開放形式。
課程內(nèi)容：
一、 直接導(dǎo)入
開場是指賽后前三局形成的布局，一般由黑方完成。
五子棋的開局是十分重要的五子棋開局黑先著一子在天元（最中間處，坐標(biāo)h8）白再著一子，白的第二手分為直防和斜防二種（見圖），然后黑再下一子，這時就形成了一個開局，五子棋共有26種開局，直指和斜指各13種。除了這26種開口之外，所有開口都稱為**之劍。開局名稱均以“星”和“月”命名。
直指斜指）
二、新課
1直接到開頭：指白色2與黑色1在平行或垂直線的方向上，但必須與黑色1緊密相連。直指開局共13種。
今天我們學(xué)習(xí)七大類：冷星、溪月、稀星、花月、殘月、雨月、金星（如圖）
寒星局溪月局疏星局花月局殘月局雨月局金星局
2.請把這7種開口放在自己的棋盤上，并相互檢查以判斷對與錯。
三、生生對弈
四、總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了七種直指開局，回家要多擺幾遍，邊擺邊把開局的名字說給家人聽。
1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。學(xué)生學(xué)習(xí)指出松月、丘月、新月、瑞星、山月、游星的開場形式。
2、學(xué)生會背誦直指開局的口訣重點難點：學(xué)生學(xué)會直指開局中：松月、丘月、新月、瑞星、山月、游星的開局形式并會背誦直指開局。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了開場白。有多少種開口？
2、：今天我們開學(xué)習(xí)直指開局的后六種開局。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，開始記得快。
二、新課
1是指開頭后的六類：松月局、丘月局、新月局、瑞星局、山月局、游星局。（如圖）
松月局丘月局新月局瑞星局山月局游星局
2.請把這六種開口放在自己的棋盤上，并相互檢查以判斷對與錯。
三、生生對弈
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。學(xué)生一開始就學(xué)會斜視：長星、峽月、星辰、水月、流星、云月、浦月、嵐月。的開局形式。2、學(xué)生會背誦斜指開局的口訣。
重點和難點：學(xué)生開始學(xué)斜視：長星、峽月、星辰、水月、流星、云月、浦月、嵐月。的開局形式
一、 課程內(nèi)容：
1斜起點：指白2在黑1斜側(cè)的起點，但必須與黑1緊密相連。斜指開局共13種。示圖17。
2斜向前八種開盤方式：長星、峽月、興興、水月、流星、云月、浦月、嵐月。如圖
長星局峽月局恒星局水月局
流星局云月局浦月局嵐月局
2.請把這八種開口放在自己的棋盤上，并相互檢查以判斷對與錯。
3.請來到黑板前設(shè)置這八種開口，其他學(xué)生予以糾正。
三、生生對弈
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生開始學(xué)習(xí)斜眼：銀月亮，星星，斜月亮，著名的月亮，彗星
2、學(xué)生會背誦斜指開局的口訣。
重點與難點：學(xué)生學(xué)會指向銀月、星星、斜月、名月、彗星的開口形式
課程內(nèi)容：
二、新課
1斜指開盤后的五種開口：銀月局、星局、斜月局、名月局和彗星局。示圖：
銀月局星局斜月局明月局彗星局
2.請把這八種開口放在自己的棋盤上，并相互檢查以判斷對與錯。
3.請來到黑板前設(shè)置這八種開口，其他學(xué)生予以糾正。
三、生生對弈
四、總結(jié)
：今天學(xué)習(xí)了五種斜指開局，回家要多擺幾遍，邊擺邊把開局的名字說給家人聽并和家人下棋。
五子棋戰(zhàn)術(shù)：一子通多路
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。學(xué)生學(xué)習(xí)單向交際的意義和作用。
2學(xué)習(xí)如何在實戰(zhàn)中運用“一通多道”的戰(zhàn)術(shù)
重點、難點：
學(xué)習(xí)“多渠道一孩”的意義和作用，學(xué)會在實戰(zhàn)中運用“一子多道”的戰(zhàn)術(shù)。
課程內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)二和三的棋形
2、：下棋就好比是行軍打仗，棋手是指揮官，棋子是士兵。一個好的指揮員會把每一個戰(zhàn)士放在最合適的位置，珍惜每一個戰(zhàn)適的生命，不浪費一個孩子的力量。
今天我們就來學(xué)習(xí)“一子通多路”，感受子力的作用，并學(xué)會運用到實際下棋中。
2、 新第1課，老師在棋盤前演示象棋的圖形，學(xué)生在自己的棋盤上擺出象棋的圖形。
：黑棋a一子落下同時形成了三個活二，這就是一子通多路的最常見的一子通三路。
2、請生指出黑棋a一子形成了哪三個活二。糾錯指正。
3、黑棋一子落下同時形成了一個眠三和兩個活二，這也是一子通三路的例子。
4a點也是子通道的一個例子，形成睡眠
三、一個活二及另一個借助沖四還能再形成一個活二，這是我們思考自己的棋下一步要走在哪(特別是開局)首選的一類思考點。
三、生生對弈
四、總結(jié)
：今天學(xué)習(xí)了一子通多路，講給家人聽并和家人下棋。
教學(xué)目標(biāo)：
激起學(xué)生學(xué)習(xí)五子棋的興趣，教育學(xué)生沉著冷靜，有良好的棋風(fēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
五子棋
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識五子棋
1．出示棋盤和棋子，教師演示，讓學(xué)生認(rèn)識什么是五子棋。
了解：五子棋是一種兩人對弈的純策略型棋類游戲，是起源于古代的傳統(tǒng)種之一。發(fā)展于日本，流行于歐美。容易上手，老少皆宜，而且趣味橫生，引人入勝；不僅能增強思維能力，提高，而且富含，有助于修身養(yǎng)性。
2.明確我們社團的活動內(nèi)容：五子棋。
二、學(xué)下五子棋
1、請會下五子棋的學(xué)生說說下棋的規(guī)則及下棋的經(jīng)驗。
2.教師總結(jié)下棋規(guī)則：
①擺成連線的五個子后，則算贏；
②如果手中的子全擺完，則移動棋盤上的子，每次棋只走一步；
③棋盤上的子不列五個就算輸。
三、找棋友，分成組
可讓學(xué)生自行找棋友，拼成三人一組或兩人一組，三人一組的，其中一人可當(dāng)裁判。
四、學(xué)生下五子棋
1.小組內(nèi)可舉行比賽，采用三局兩勝制，決出優(yōu)勝者。
2.請小棋手介紹取勝經(jīng)驗
3．結(jié)合活動情況評出本次小棋手
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經(jīng)過反復(fù)修改幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您編輯出了這份精選的“鶴群的課件”，如果這篇內(nèi)容能夠讓你更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)請將其收藏下來。每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和評價工具。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。
（二）比較閱讀，學(xué)會多角度欣賞鶴群之美。
〔三）品讀精妙的語言，領(lǐng)悟鶴群團結(jié)協(xié)作的精神美。
二、課時安排：
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入新課（可播放關(guān)于鶴的音樂風(fēng)光片〕
鶴是一種形似鷺和鵲的大型涉禽，全世界有15種，中國占了9種，其中最著名的就是丹頂鶴了，其次還有灰鶴、白鶴等。寫鶴的文章很多，我們先來欣賞獲得“1999年中國年度最佳散文”的《鳥群》（周曉楓〕中的一段文字（配合朗讀）：
鶴是鳥類中的模特，如同踩著高蹺，它有異乎尋常的高個子。繩子一樣靈活的脖頸。平心而論，鶴的瘦打破了我們習(xí)慣中的平衡比例，但它依然奇異地保持著自身均勻的美態(tài)。19世紀(jì)一位印度鳥類學(xué)者曾這擇寫到：“最稀有也最可愛的要數(shù)白鶴了，它是鳥中的百合花，不論以什么姿勢站立，它的頭、頸和身體的整個輪廓都呈現(xiàn)出最高雅和勻稱的曲線?！?/p>
周曉楓筆下的白鶴儼然是一個驕傲優(yōu)雅而又美麗圣潔的公主，她生活在遙不可及的曠野的水邊，美得讓人心醉！單個的鶴已經(jīng)如此迷人，上百只鶴組成的鶴群又會是怎樣的一種情景呢？這一課就讓我們一起來看看日本小說家、評論家江口渙先生給我們帶來的《鶴群》。
（二）教師范讀課文
要求學(xué)生：
l、讀準(zhǔn)字音。（可結(jié)合課件展示以下字詞的注音）
熙熙（x）絡(luò)繹不絕（y）翌日（y）蜿蜒（w ny n）
佇立（zh）風(fēng)（j）綺麗（q）剽悍（pi o h n）凝眸（m u）
2、思考：課文通過哪些畫面來展示鶴群的美？
（三）多角度欣賞鶴群之美
l、通過三個動人畫面來展示鶴群的美。鶴群翔空，鷹鶴大戰(zhàn)，救助傷鶴
2、學(xué)生自由舉例分析，教師進行點撥。
3、引導(dǎo)賞析“鶴群翔空”。
青山碧水，藍(lán)天白云，百只灰鶴一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，成“一字形橫隊”飛翔，在領(lǐng)頭鶴的嘹亮悠長的啼鳴聲中，鶴群一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變換成“單列縱隊”，而后又在排頭大鶴的率領(lǐng)之下，一只接一只向右旋轉(zhuǎn)，冉冉升騰。
(1）鶴群翔空原本是自然的景觀，為什么在作者筆下充滿了詩情畫意？
按照由遠(yuǎn)及近的順序，作者從“鶴群的隊形”寫到“鶴群的空中姿態(tài)”，從漸入視線時“一排黑芝麻粒般的小斑點”，到映入眼簾的“恰似麟搖曰月風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚；又如海中的巨大旋渦緩緩升騰”。觀察細(xì)致入微，并且連用比喻，形像地描繪了一副飄逸靈動的圖畫。鶴的隊形在變幻，流動的畫面盡情演繹著這些精靈的輕盈與優(yōu)雅，它們戲耍清風(fēng)白云，傲視千山萬水．在不經(jīng)意間就賦予了藍(lán)天壯觀與綺麗！鶴姿曼妙，鶴聲悠揚，清亮的啼鳴竟也是婉轉(zhuǎn)流暢的樂音。作者的內(nèi)心定是萌生了喜悅和贊嘆的，要不怎會仰望到脖頸酸痛？
（2）選擇自己最喜歡的句子配音朗讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。
（3）總結(jié)“鶴群翔空”圖。
作者通過仔細(xì)冷靜的觀察，用精妙的語言帶領(lǐng)讀者觀賞了鶴群翔空的美姿，平靜的敘述中滲透著真誠的情感，毫無雕刻斧鑿的痕跡，鶴群的外形美也就自自然然地入了眼、進了心。
（4）教師提供可比較閱讀的文字材料進一步理解情景交融的描寫手法。
材料一：佳句欣賞
鳥兒落滿枝條，就像圣誕樹上掛滿了禮物。
鳥啊，天空的箭，短暫的降落不過是為了把自己再一次搭在弦上。
材料二：片段揣摩
它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)，我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的水紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。
（5）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容補充賞析，或提供課外準(zhǔn)備資料交流學(xué)習(xí)。
（四）結(jié)束語
鶴群的美遠(yuǎn)不只表現(xiàn)在它壯觀的外表，今天這一課是我們隨江口渙先生初次觀鶴后的點滴體會，鶴群在遭遇蒼鷹突襲時的表現(xiàn)、它們奮力救助傷鶴時的情景更多地滲透了鶴群的內(nèi)在精神。課文緊接著描寫的兩個畫面，為我們?nèi)轿煌伙@了鶴群與人性相通甚至超越了人性的內(nèi)涵美，這些內(nèi)容我們將在第二課與大家共同討論欣賞。
（可播放鶴群翔空音樂風(fēng)光片）
（五）布置作業(yè)
1、反復(fù)朗讀課文，體會鶴群的美。
2、想想鶴群有哪些與人性相通的特性。
3、收集關(guān)于動物“人性美”的資料，準(zhǔn)備下一課交流探討。
板書設(shè)計：
鶴群
鶴群翔空—隊形美、姿態(tài)美（外在美）—喜悅、贊美之情
第二課時
（一）導(dǎo)入新課
上一課我們欣賞了鶴群的翔空美姿，領(lǐng)略了鶴群隊形的變幻美和升騰美，它們那舒卷于天空中的儒雅，飄蕩于天地間的樂音，幾乎己經(jīng)征服了觀眾，然而，鷹鶴大戰(zhàn)的結(jié)局和救助傷鶴的場景更是牽動了作者的心，今天我們就來再一次關(guān)注鶴群的命運，走近《鶴群》
（二）多角度欣賞鶴群之美
1、引導(dǎo)賞析“鷹鶴大戰(zhàn)”。
蒼鷹飛箭似的沖進鶴群，柔弱的鶴分成幾群，擰成一困，奮力搏擊蒼鷹，浩瀚長空迅疾上演l了一場鶴與鷹的激戰(zhàn)。
2、請一位學(xué)生有感情地朗讀“鷹鶴大戰(zhàn)”的文字，大家共同來感受這壯觀奇美的圖景，想想作者是怎樣展示鶴群之美的？
3、“鷹鶴大戰(zhàn)”之我見。
觀點一
鶴群不懼鷹的利爪，在同伴被抓之后，一齊悲痛啼鳴，而后又齊心協(xié)力，拼命向蒼鷹撲去；它們“宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆”，迅速將蒼鷹淹沒在“旋渦”里，最終逼退蒼鷹，改變隊形，“如盤狀蚊香拉長的形狀”，繼續(xù)升騰。
（鶴在遭遇危難的時刻，憑借與身俱來的生命屬性，依靠同伴的集體智慧和力量，戰(zhàn)勝了壯勇剽悍的蒼鷹，作者運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地刻畫了一次絕美的戰(zhàn)斗，盡管畫面浸透了鶴的血漬，呈現(xiàn)出的卻是鶴群的壯美。鶴間的團結(jié)協(xié)作精神不正是我們?nèi)祟愃毙璧呢敻粏幔窥Q間的親情不也令找們羨慕嗎？〕
(I)可播放鷹鶴之戰(zhàn)的活動畫面，形象直觀地感受自然界弱肉強食的現(xiàn)象，加深對鵝群合作精神的理解。
(2)可穿插學(xué)生對自己準(zhǔn)備的材料的分析欣貴，自由發(fā)言、探討。
(3）可出示教師準(zhǔn)備的資料，供學(xué)生拓展延伸。
附資料：
我的狗慢慢走近它，當(dāng)時，突熱從身旁的樹木上落下一只頭毛灰黑的老麻雀，勢如飛石一般，正投到狗的面前來，它驚惶萬狀，倒豎了全身的羽毛，發(fā)出絕望和哀求的叫聲，兩次投向那齒牙發(fā)光張大的口邊。它為救護而來，用天上自己的身體庇護自已的小雀兒，但它整個的小身體為恐怖而顫栗了，它的音調(diào)哽咽而怪異，它雖恐怖失神，卻還是愿意犧牲自己。
（屠格涅夫《獵人筆記》）
觀點二
蒼鷹奮力滑行，飛到鶴群上空，疾速轉(zhuǎn)身，箭似的沖進鶴群的圓形隊伍，它壯勇剽悍，迅速捕獲到獵物，但終因寡不敵眾，敏捷悠然地鉆出鶴群，閃電般消失于山間。
（鷹襲鶴群是自然界弱肉強食的法則之一，作者以客觀冷靜的筆調(diào)描寫寫了鷹的突襲過程。讀者不應(yīng)該抱有美鶴丑鷹的觀念，否則就有悖于大自然的游戲規(guī)則。鷹的體格強健威武，它從不與俗鳥為伍，獨自傲然徜徉于天際，張揚著它作為空中王者的生命原動力。我們可以欣賞到它單槍匹馬闖敵陣的勇氣和膽略，可以眼見它足智多謀脫險境的機敏和瀟灑，鷹的雄姿和氣概的確讓人敬佩，它的氣概與魄力又豈是鶴所能企及的呢？）
小結(jié)“鷹鶴大戰(zhàn)”
同樣一件事可以從不同的角度看待，這樣才能獲得多種審美愉悅。鷹鶴大戰(zhàn)，正是作者懷了這樣的態(tài)度創(chuàng)作出來的，他理智冷靜的描寫把矛盾雙方的不同魅力盡數(shù)展示，才能讓我們站在人的角度客觀地看清動物間的喜怒哀樂、生死命運，也才能體悟到作為自然游戲法則參與者的人的本性來。（朗讀片段）
〔引導(dǎo)完成板書：鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美——敬佩、贊嘆之情）
4、引導(dǎo)賞析“救助傷鶴”。
一只傷鵝飄搖欲墜，鵝群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴，立即有兩只大鶴翻飛而出，引吭高鳴，為伙伴加油打氣，后來竟至于將傷鶴扶上翅膀，單翅奮飛，盤旋于高空等候的鶴群這才放心地恢復(fù)隊形向高空升去。
（這是蘊涵著無價親情的感人一幕，鶴群這種充滿愛心的救助行為強烈震撼著作者的心扉，字里行間流露的擔(dān)憂因鶴群起伏，成功救助帶來的欣喜隨鶴群升騰，敬佩之情頓生，牽掛之情恒久。）
（引導(dǎo)完成板書：救助傷鶴——親情美．合作美——惆悵、牽掛之情）
5、動物間的摯愛真情有時候真是讓我們?nèi)祟悜M愧，鶴群的團隊精神也的確值得我們學(xué)習(xí)，動物間的人性關(guān)懷是讓人肅然起敬的。學(xué)生交流探討這種現(xiàn)象，舉例展示。
附材料：
愛克蘭心中一陣納悶，這只金錢就是剛才和自已搏斗的那只豹子，可是，它是怎么跑到這里來的呢？它又為什么要爬到這個樹洞里去呢？啊！愛克蘭驚喜地叫了聲。他看見了兩只豹崽正偎依在金錢豹的懷里，起勁地吮吸著奶頭。它們渾身沾著血，不時發(fā)出“咂咂”的響聲。愛克蘭受到了很大的震動，原來是偉大的母愛使這只金錢豹重新回到了自己孩子的身邊呀！愛克蘭的眼睛模糊了。
（三）體味作者祝福鶴群的語句
希望所有的鶴都能平安無事地結(jié)束旅程，順利地飛到安樂的北國。
凝眸高空，我虔誠祝福，視線隨一縷長長的細(xì)絲，牽掛至北國，牽掛至永久……作者的綿綿情思，也將伴隨著一批又一批鶴群延伸到無盡的蒼穹……
（四）請學(xué)生總結(jié)文章的主旨
（五）教師點評
（六）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、以《傷鶴救走之后……》為題，寫一個片段，想象鶴群的命運。
板書設(shè)計：
鶴群
江口渙
鶴群翔空——隊形美、姿態(tài)美〔外在美）——喜悅、贊美之情
鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美（內(nèi)在美）——敬佩、贊嘆之情
救助傷鶴——親情美．合作美（內(nèi)涵美）——惆悵，牽掛之情
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞；
2、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力；
3、理解鶴群翔空的壯麗景觀中蘊含著的精神。
教學(xué)重點、難點：
理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、自制投影片
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了在天空中翱翔的鷹，那鷹的雄姿給我們留下了深刻的印象。本節(jié)課我們共同來欣賞鶴在空中的壯美。（出示教學(xué)目標(biāo)）
二、學(xué)生朗讀課文，完成下列問題：
1、給自然段標(biāo)序號，并劃出生字詞；
2、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次。
反饋：（出示小黑板）
①讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：
蜿蜒佇立綺麗湮沒剽悍颶風(fēng)飛飏
②理解下列詞語：
無可言喻：（不能夠用語言說明白。）
無濟于事：（對于事情沒有什么幫助。）
（針對問題2學(xué)生討論、教師提問、總結(jié)，教師板書）
第一部分：（1—9）鶴群翔空（雄姿）
第二部分：（10—16）鶴鷹之戰(zhàn)
第三部分：（17—25）救助傷鶴
三、學(xué)生讀第一部分（思考：鶴群翔空美在哪里？）
反饋：（學(xué)生討論，師生共同總結(jié)）
（一）隊形美（雄壯）
（二）姿式美（輕柔）
四、教師重點分析第二部分
（學(xué)生朗讀這一部分并回答下列問題：）
1、作者為什么要寫一只蒼鷹來襲擊？
2、為什么弱小的鶴能戰(zhàn)勝蒼鷹？
（教師提問，學(xué)生討論，師生共同總結(jié)）
3、在鶴鷹之戰(zhàn)中使用了許多動詞、形容詞，請同學(xué)們在課文中劃出來。
4、鶴鷹之戰(zhàn)體現(xiàn)了什么精神？
（學(xué)生討論并歸納）
五、讓學(xué)生自己分析第三部分
（學(xué)生讀課文，解決下列問題）
1、找學(xué)生簡述救助傷鶴的場景，
2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會鶴的心里活動（出示幻燈片）
（教師提問，學(xué)生思考并回答，師生共同訂正。）
六、讓學(xué)生自己總結(jié)本文的中心
（學(xué)生思考、討論、總結(jié)，教師點撥）
本文通過對xxx的生動描寫，贊揚了鶴群xxx的精神。
七、本節(jié)課小結(jié)（略）
八、質(zhì)疑（內(nèi)容略）
九、課堂練習(xí)：
1、口頭小作文“談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課后的感想”；
2、完成課后練習(xí)一、二。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：能讀通課文，整體感知鶴群所具有的形態(tài)美和精神美；能品讀概括出描寫鶴的三個場面，體會一些關(guān)鍵性詞語的作用。
2、過程與方法：能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題；通過輻射閱讀材料，能結(jié)合生活多角度探究、認(rèn)識“團隊精神的意義”這一主題。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、互助友愛的團隊意識和精神。
教學(xué)重點難點
學(xué)習(xí)狀物抒情的方法；領(lǐng)悟鶴群的團結(jié)協(xié)作的精神美；多角度探究、認(rèn)識“團隊精神”的意義。
教學(xué)用具
錄音機，小黑板。
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
傷心崖邊上斑羚飛渡那悲壯的場面讓我們深感震撼，我們感受老斑羚那種慷慨犧牲的精神，集體合作的精神氣貫長虹。其實，大千世界豈只斑羚如此？不信，我們一起來領(lǐng)略鶴群翔空的壯美，那美的形態(tài)，美的精神，更加讓我們?nèi)f般深思。
二、課文介紹
這篇文章是日本小說家，評論家江口渙的一篇優(yōu)美散文，是一篇自讀篇目，我們今天不僅要領(lǐng)會鶴群翔空的景觀，更要學(xué)習(xí)在這景觀中體現(xiàn)的那種集體主義精神。
三、理清文章結(jié)構(gòu)，整體感知課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，自查工具書解決生字詞，初步感知文意。
佇立剽悍凝眸絡(luò)繹不絕無可言喻
優(yōu)哉游哉束手無策無濟于事綺麗
2、出示小黑板，思考下列問題：
（1）梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
（2）文中通過哪三個畫面展示鶴群的美？分別在哪些段落？
（3）同桌之間共同商議，給每個場景起一個小標(biāo)題：
三個場景分別可以起一個標(biāo)題為：1鶴群翔空；2鶴鷹之戰(zhàn)；3救助傷鶴。2、幫助學(xué)生排除閱讀障礙（字詞教學(xué)）
四、仔細(xì)閱讀課文，分析“鶴群翔空”的畫面。
1、全班同學(xué)推薦一個學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容
2、這幅畫面主要展現(xiàn)了鶴群翔空的視覺美，請看看作者是從那些方面表現(xiàn)其美的？你認(rèn)為哪些句子最能夠體現(xiàn)其美的？為什么？
3、討論并歸納：
它們一律（無一例外）將長頸伸向前方，雙足向后方筆直（飛翔之狀）延伸，悠然（姿態(tài)之美）翱翔太空的美姿，實在是不可言語。（這里運用細(xì)節(jié)描寫，鶴群凌空飛翔的的姿態(tài)如在眼前，透露出無法掩飾的喜愛和贊美）
上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚，又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰。（這一句連用兩個比喻，寫出了鶴群飛舞的輕盈及上升的形狀，所用喻體貼近生活，形象可感，語言優(yōu)美，穿透力很強）
4、提問：從鶴群隊形的排列和變換可看出作者除了展現(xiàn)其美以外，還要展現(xiàn)它們什么樣的精神？（2）選擇自己最喜歡的句子配音朗讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。
5、總結(jié)“鶴群翔空”圖。
作者通過仔細(xì)冷靜的觀察，用精妙的語言帶領(lǐng)讀者觀賞了鶴群翔空的美姿，平靜的敘述中滲透著真誠的情感，毫無雕刻斧鑿的痕跡，鶴群的外形美也就自自然然地人了眼、進了心。
6、教師提供可比較閱讀的文字材料，進一步理解情景交融的描寫手法。
材料一：佳句欣賞
鳥兒落滿枝條，就像圣誕樹上掛滿了禮物。
鳥啊，天空的箭，短暫的降落不過是為了把自己再一次搭在弦上。（棲息的鳥美麗、進取，字里行間洋溢著作者對鳥的喜愛和贊嘆之情）
材料二：片段揣摩
它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的水紅爪子在紙上發(fā)出滾滾的響聲。
（通過“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“繞”、“蹦來蹦去”?！疤鴦印钡仍~語，描寫了鳥的活潑可愛的特性，抒發(fā)了我對鳥的寵愛之情。）
7、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容補充賞析，或提供課外準(zhǔn)備資料交流學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、反復(fù)朗讀課文，體會鶴群的美。
2、想想鶴群有哪些與人性相通的特性。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、文章思路。
2、文中通過哪三個畫面展示鶴群的美？
二、分析“鶴群激戰(zhàn)”的畫面
1、聽配樂朗讀磁帶。
2、梳理“鶴群激戰(zhàn)”的過程：（按照動詞歸納）互鳴報警——陷入混亂——同伴被抓——展開激戰(zhàn)——蒼鷹敗逃
3、請用一個詞語概括形容這個場面。（緊張激烈）
4、找出最精彩激烈的片段（激戰(zhàn)）
（1）男生齊讀這一部分內(nèi)容
（2）作者是如何描寫這一場激戰(zhàn)的？
討論并歸納：準(zhǔn)確地運用動詞突出光彩和形狀比喻和細(xì)節(jié)的運用
（3）談?wù)勀阏J(rèn)為從這場面的描寫中贊揚了鶴群的什么精神？
討論并歸納：互助互愛團結(jié)一致共同對外``````
三、指導(dǎo)自讀“救助同伴”的內(nèi)容
1、速讀梳理救助過程
2、說說兩只大鶴是如何救助傷鶴的？表現(xiàn)了什么精神？
3、作者寫兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為何還要寫其它鶴的情形？
討論并歸納：勇敢地救助同伴是人們沒有想到的，突出了鶴的集體精神。
4、其實第二個畫面結(jié)束后文章就可以結(jié)束，作者為何還寫這個場面呢？
討論后小結(jié)：這是藍(lán)天中最壯觀感人的一幕，空中救助同伴。能夠這樣做的還有哪些鳥類？鶴的不同凡響，讓人敬佩，不讓一個同伴掉隊，寧可單翅飛翔，這種團結(jié)互助的精神令人感慨，這樣使文章的主題更加升華，由衷地贊美之情更見文末。
四、引導(dǎo)學(xué)生歸納文章主題
1、教師對全文內(nèi)容的小結(jié)，提示。
2、師生討論并歸納：本文通過鶴群翔空，共同搏斗，互相救助等場面的刻畫描寫，展現(xiàn)了鶴群翔空的壯美姿態(tài)，贊揚了鶴群團結(jié)協(xié)作，彼此關(guān)注的集體精神
五、說話寫作訓(xùn)練
1、有些動物的精神著實讓我們?nèi)祟惻宸埥Y(jié)合你對動物世界的了解，發(fā)現(xiàn)哪些動物具有這種團結(jié)協(xié)作的集體精神？（螞蟻搬食物，蜜蜂搬家……）
2、動物界如此，我們?nèi)祟惖倪@種精神一直熠熠生輝，請結(jié)合歷史，語文，課外等了解舉例：《三人行》，《七根火柴》紅軍長征，中國女排……
3、請睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛找找我們這個集體中的集體精神。例如：一場拔河比賽，接力比賽，籃球比賽……
4、選擇一個場面描寫一段話。
六、課內(nèi)小結(jié)
七、課后作業(yè)
1、積累本文展現(xiàn)鶴群美的句子。
2、用《瞧，咱們這班》為題選幾個場面組織到一起，歌頌一下你們這班的集體精神。
板書：
鶴群
江口渙
鶴群翔空——隊形美、姿態(tài)美（外在美）——喜悅、贊美之情
鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美（內(nèi)涵美）——敬佩、贊嘆之情
救助傷鶴——親情美、合作美（內(nèi)涵美）——惆悵、牽掛之情
講完《鶴群翔空》，聽了各位老師評的課，感覺深受啟發(fā)。
第一環(huán)節(jié)為整體感知，整個板塊顯得有些亂，學(xué)生回答問題雖然比較積極，但是思路比較窄，當(dāng)時就在考慮怎么引導(dǎo)他們往更廣闊的角度思考，但一時也沒想起來，所以最后我自己弄了個總結(jié)，從課文層次、構(gòu)思和手法、語言和細(xì)節(jié)、內(nèi)容和主題還有作者等多方面進行了總結(jié)，但后來自己考慮應(yīng)該進行板書，讓它們以一種模式的方式更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)下一篇課文的時候，在整體感知環(huán)節(jié)就能知道從哪些方面來進行總結(jié)了。
第二環(huán)節(jié)叫尋讀課文，續(xù)寫一個句子。其實本意是一方面引導(dǎo)學(xué)生積累文中優(yōu)美的字詞短語、美句，一方面期待學(xué)生能從寫作手法（比如能發(fā)現(xiàn)文中的首尾照應(yīng)，段落之間的自然過渡，運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，利用連續(xù)的比喻來寫壯麗景觀的方法等）方面有所發(fā)現(xiàn)，但學(xué)生的回答很出乎我的意料，他們似乎把我的意思理解深了，把這一環(huán)節(jié)變成了賞析美句，雖然我有意提示，但他們還是按照一貫的思路來回答問題，課后我反思自己，這一環(huán)節(jié)可以直接變?yōu)閷ぷx課文，積累一個句子，并且舉行一個小小的一分鐘限時背誦活動，馬上把自己的積累內(nèi)化沉淀為自己的東西，我想，哪怕學(xué)生只記住幾個詞或者一個美句，這一環(huán)節(jié)就是成功的。而寫作手法方面的知識稍有深度，可以放在第二課時，注意對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的習(xí)慣。楊老師評課的時候還給了我這樣的建議，何不拋棄這三句話，只教積累呢？我想這真的可以試一下，學(xué)會積累、善于積累，內(nèi)化沉淀，學(xué)以致用，這不正是語文所追求的境界嗎？
第三環(huán)節(jié)為賞析課文，因為時間的關(guān)系，這個環(huán)節(jié)我總覺得進行的很倉促，如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，應(yīng)該會很失敗，而且第二環(huán)節(jié)很多學(xué)生已經(jīng)開始了賞析，所以不應(yīng)該再單獨拿出來，如果能順著學(xué)生的思路，在第二環(huán)節(jié)把它完成會更好一些。第三環(huán)節(jié)可以再完成別的內(nèi)容。這讓我認(rèn)識到，課堂上動態(tài)的生成的東西真的是太多了，老師如果對文本沒有深入的解讀，對教學(xué)設(shè)計沒有精細(xì)的準(zhǔn)備，就很難把握課堂上發(fā)生的變化。
臨下課時，三句話也沒有進行總結(jié)，這節(jié)課最大的目的就是交給學(xué)生一種自讀課文的方法，卻在匆忙之際忘記了總結(jié)，在很多學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，老師沒有提點導(dǎo)致很多學(xué)生沒有形成自己的思路，我自己認(rèn)為這是本節(jié)課最大的敗筆。
昨天王翠霞老師去齊都中學(xué)學(xué)習(xí)回來，把聽的一節(jié)課簡單說了說，恰巧講的也是《鶴群翔空》，所以我特別留意了一下。
看完王愛娟老師的《鶴群翔空》教學(xué)設(shè)計，我的第一感覺是實實在在的教會了學(xué)生什么，而我的課總是感覺形式要重于內(nèi)容，一節(jié)課下來學(xué)生并沒有多少收獲，常此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)難免浮躁，語文素養(yǎng)更難以提高。還有王老師已經(jīng)從語文寫了什么開始向怎么寫的過渡了，而我還停留在原地，這更是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。我想今后我努力的方向已經(jīng)很清楚了，我要汲取別人腳踏實地，夯實知識的優(yōu)點，加上自己的特點，讓自己的語文教學(xué)走的更遠(yuǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。
(二)比較閱讀，學(xué)會多角度欣賞鶴群之美。
(三)品讀精妙的語言，領(lǐng)悟鶴群團結(jié)協(xié)作的精神美。
課時安排2課時
二、課文字詞
春光煦煦(xù)：春天溫暖的樣子。
汗津津：微微出汗的樣子。
絡(luò)繹(yì)不絕：前后相接，連續(xù)不斷。
翌(yì)日：第二天。
蜿蜒(wān yán)：彎彎曲曲地延伸。
蒼穹(qióng)：蒼天;天空
佇立：zhù長時間的站立。
翱(áo)翔：在空中(常指在高空)飛行或盤旋
無可言喻：(不能夠用語言說明白。)
優(yōu)哉游哉(zāi)：從容不迫，悠然自得的樣子。
颶(jù)風(fēng)：氣象學(xué)上指十二級風(fēng)力的風(fēng)。
輕盈：形容女子身材苗條
漩渦：xuán wō水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦
冉冉(rn)高飛：慢慢地
綺麗：qǐ鮮艷美麗。
剽悍：piāohàn敏捷而勇猛。動作輕快。
寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊
束手無策：形容遇到問題拿不出辦法解決。束：捆，綁。
精疲力竭：竭：盡。精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。
無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題
盤旋：xuán環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。
凝眸(móu)：目不轉(zhuǎn)睛地看。眸：眸子，眼中瞳人，泛指眼睛。
三、課文朗讀：
四、課文導(dǎo)語：
松鶴延年，鶴立雞群。
五、常識(分發(fā))
鶴是一種形似鷺和鸛的大型涉禽，全世界有15種，中國占了9種，其中最著名的就是丹頂鶴了，其次還有灰鶴、白鶴等。
鶴是一種美麗的鳥，有位作家這樣形容鶴：“鶴是鳥類中的模特，儼然是一個驕傲優(yōu)雅而又美麗圣潔的公主，它有異乎尋常的高個子，靈活的脖頸，它奇異地保持著自身均勻的美態(tài)?！?9世紀(jì)一位印度鳥類學(xué)者曾經(jīng)這樣寫道：“最稀有也最可愛的要屬白鶴了，它是鳥中的百合花，不論以什么姿勢站立，它的頭、頸和身體的整個輪廓都呈現(xiàn)出最高雅和勻稱的曲線?！苯裉欤妥屛覀円黄饋硇蕾p鶴群翔空的美妙圖景。
六、課內(nèi)問題--串講：(含語言分析)(板書出題目)
1、課文描繪了幾幅圖景?請分別用一個小標(biāo)題概括。
通過比較歸納：本文描畫了三幅圖景——鶴群翔空、群鶴戰(zhàn)鷹、救助傷鶴。
2.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。
(1)南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點。
(2)它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。
(3)排成—字橫隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊。
(4)排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接—只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
(5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。
(6)開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊：
(7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。
▲、鶴群翔空美在哪里?
(一)隊形美(雄壯)
(二)姿式美(輕柔)外在美——喜悅、贊美之情
▲作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?
寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人—種視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現(xiàn)。
3.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。
(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鳴聲。
(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
(4)在陽光下，鶴們雙翅奮奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美——敬佩、贊嘆之情。
▲.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象?
鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結(jié)一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。
▲鶴鷹之戰(zhàn)中，鶴取勝的原因是什麼?鷹逃離戰(zhàn)斗的原因是什麼?
鶴具有團結(jié)互助共同與外敵拼搏的群體精神和生死與共的團隊精神。蒼鷹雖然強大，但是寡不敵眾，只能逃離。
▲你是怎待看待本文的鷹的?你認(rèn)為本文所寫的鷹美不美?
①弱肉強食是動物界的自然法則。鷹體格雄健威武，是空中之王，為了生存，也許是為了家中嗷嗷待哺的孩子，它義無反顧地沖進鶴群，獵取食物，也在法則之內(nèi)，無可非議。
②鷹躲在山陰之處，觀察鶴陣伺機行動，出手時攻勢凌厲，寡不敵眾時迅速鉆出鶴群，閃電般消失。它無愧是飛禽中的猛士!它又分明是一個挺槍策馬獨闖敵陣的虎膽英雄!激戰(zhàn)之中充分體現(xiàn)了它的速度美、雄姿美、膽識美、氣概美和精神美。
4.找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細(xì)節(jié)。
(1)這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
(2)隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。
(3)來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。
(4)在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，—齊等待傷鶴返回。
救助傷鶴——親情美、合作美——惆悵、牽掛之情
5.在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們一般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方?
現(xiàn)實生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行為，這實在令人驚嘆。
6.文章最主要的修辭方法是什么。
主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場面形象地表現(xiàn)出來了。
寫鶴妙喻:
南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點，清晰可辨。
上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛飏;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。
鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
鶴群變換隊形為螺旋形長隊，有如盤蚊香拉長的形狀，靜靜地飛上高空。
鶴群……開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
敏捷地變?yōu)橐豢|長長的細(xì)絲，加快速度，一路向北飛去。
7、語言揣摩
a、“傍晚飛來的鶴群，只好落在附近的稻田里，休息一夜，翌日天一揭曉，繼續(xù)飛向北方?！贝司渲小敖視浴币辉~如何理解?通常情況下是什么含義?
由“翌日”(第二天)、“天”可知，“揭曉”在這里意思是：拂曉(天快亮的時候)。這個詞，本來的意思是：公布(事情的結(jié)果)。用“揭曉”一詞也許是為了有一種動態(tài)感，突出天剛拂曉。
b.“這一天，天氣晴和，春光煦煦，是少見的好天氣。”試析這句話在文中的作用。
開頭交代天氣晴好，便于作者觀察，使下文詳細(xì)、真切的描寫不顯得突兀。
c.試析“靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。”
連用幾個四字短語，語氣急促，有助于表現(xiàn)鶴群受到驚擾時的驚恐和混亂。不足之處是“驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅”的主語不是“鶴群”，而應(yīng)當(dāng)是“群鶴”。你認(rèn)為呢?
8、思考：讀完課文，鶴群給你留下了什么印象?請用“這是一群____________的鶴”這個句式發(fā)言。
要求認(rèn)識鶴群飛翔姿勢優(yōu)美，步調(diào)整齊劃一，紀(jì)律嚴(yán)明，團結(jié)互助，不畏強暴，敢于斗爭等特點。
總結(jié)：這是一群紀(jì)律嚴(yán)明、不畏強暴、團結(jié)互助的鶴。
七、中心思想：
日本作家江口渙的《鶴群》通過對空中飛過的一群鶴進行細(xì)致而生動的描繪，熱情謳歌了鶴群翔空的英姿和團結(jié)戰(zhàn)斗、友愛互助的精神。
教學(xué)目的
1、體把握文章的內(nèi)容
2、對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的理解。。
3、理解作者贊頌鶴的群體精神。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點：目標(biāo)2
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：(3分鐘)
1、按學(xué)號說近來的見聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。)
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。(3分)
可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的.形象，以導(dǎo)入新課。
三、介紹學(xué)習(xí)重點，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。(也可滲透在教學(xué)過程當(dāng)中)
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。
(備學(xué)生)指導(dǎo)時，可分步進行，步步推進，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時，講解不宜過多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適當(dāng)點撥即可。
(一)初步了解文章內(nèi)容。(目標(biāo)1)
1.快速閱讀全文，感受文章要點。
要求：給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。
2.排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書。
①給下列加點的字注音。
佇()立綺()麗湮()沒剽悍()盤旋()
②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：
佇立：長時間的站立。
綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。
無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。
盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。
(二)仔細(xì)閱讀文章，思考以下問題。
1.這篇文章是用第幾人稱寫的?
2.復(fù)述文章主要內(nèi)容。
3.梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
提示：
這篇文章是運用第一人稱來寫的。"我"是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱，可以使"我"的所見和"我"的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫"一"字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護送，一層是遠(yuǎn)飛。
(三)深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。
1.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。
2.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。
3.找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細(xì)節(jié)。
一、設(shè)計理念：
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過“一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件”，因此我想利用鶴群的圖片引起學(xué)生們的興趣，讓他們主動的來學(xué)這篇文章。另外，蘇霍姆林斯基曾說過“教會學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的技巧之所在”。鑒于此，我將設(shè)計幾道題型讓學(xué)生利用已學(xué)知識來完成，同時也將訓(xùn)練同學(xué)們的概括能力和口語表達(dá)能力，讓他們學(xué)會知識、升華知識。
二、教材分析：
（一）教材的地位和作用
《鶴群》是七年級《語文》下語文版第一單元第四課的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生狀物能力的好素材。它與前三篇課文形成一個單元，從而系統(tǒng)地教學(xué)生如何狀物。本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文。作者江口渙是20世紀(jì)日本知名的小說家、評論家。他采用紀(jì)實的描寫手法，通過三個特定的場景去寫高貴、典雅、溫馴的鶴群振翅高空展示的美姿和搏擊蒼鷹及救助傷鶴而凸現(xiàn)的精神。文章托物而言志，盡管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，對鶴群進行的描寫也是純客觀的，但卻無處不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鶴這個載體，構(gòu)架文章的材料，從而折射和體現(xiàn)人的某種精神。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點，本課時制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
①理清觀察順序，把握文章結(jié)構(gòu)。
②了解托物言志的寫法。
2、能力目標(biāo)
學(xué)會觀察、欣賞、描述，并通過比較閱讀，學(xué)會多角度欣賞鶴群之美。
3、情感目標(biāo)
品讀精妙的語言，領(lǐng)悟鶴群團結(jié)協(xié)作的精神美。
（三）教學(xué)重難點
根據(jù)課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求：整體感知，深入感受。本課時的教學(xué)重點、難點設(shè)計為：
1、重點：體會鶴群的形象和理解鶴群的精神。
2、難點：理解鶴鷹之戰(zhàn)開始時鶴群的驚慌。
（四）學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前三篇文章的基礎(chǔ)上，對狀物抒情的表現(xiàn)手法已有所了解，也學(xué)會從對具體事物的描繪來品味作者所寄予的情感。這為本課時學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究奠定了基礎(chǔ)。
三、教法學(xué)法分析
（一）教法
曾有句話給我的感觸很深：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界、人類的大師、巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程。因此要能形成作者—編者—教師—學(xué)生四者之間對話交流的互動關(guān)系?！彼裕處煈?yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣，并領(lǐng)會作者的情感和編者的意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大教學(xué)的容量；品析結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟作者；采用自主合作學(xué)習(xí)方法和討論法來激活學(xué)生的思想，開拓他們的思維。
（二）學(xué)法
1、陶行之先生說過：“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！闭n上我通過練習(xí)讓學(xué)生動手、動腦、動口，使他們積極參與、主動思考、合作交流。
2、課時設(shè)計：兩課時
（1）、第一課時：掌握基礎(chǔ)的情況下突破重點。
（2）、第二課時：在突破難點的同時進行對比閱讀。
（本次說課僅說第一課時的教學(xué)設(shè)計過程）
四、教學(xué)過程分析
（一）猜詞觀圖，導(dǎo)入新課
1、如果要形容一個人的儀表或才能在一群人中顯得很突出時，大家會用哪個成語？我想這時一定會有學(xué)生回答“鶴立雞群”，這樣就很自然地引到“鶴”這個話題上。
2、讓學(xué)生觀看一副鶴群翔空的動畫。
（設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)設(shè)計不直接入題，而是猜成語再觀看畫面，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們較快進入角色參與教學(xué)的雙邊活動。）
（二）檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙
（檢查預(yù)習(xí)情況后指名板演并正音）
①、佇立 （zhù lì）
②、剽悍 （piāo hàn ）
③、凝眸 （níng móu）
④、絡(luò)繹不絕（lu yì bù jué）
⑤、無可言喻（wú kě yán yù）
⑥、優(yōu)哉游哉（yōu zāi yóu zāi）
⑦、束手無策（shù shǒu wú cè）
⑧、無濟于事（wú jì yū shì）
教學(xué)注意：
提醒學(xué)生注意“佇”、“剽”的字形字音，“絡(luò)繹不絕”、“無可言喻”、“束手無策”、“無濟于事”的詞義。
（設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)是為了促進學(xué)生更自覺地預(yù)習(xí)，另外因為我班學(xué)生拼音較為薄弱，所以要求學(xué)生給所有的字注音，有道是“水滴石穿”只要持之以恒，一定可以彌補這一缺漏的。）
（三）簡介鶴為下文鋪墊
鶴是一種形似鷺和鸛的大型涉禽，全世界有15種，中國占了9種，其中最著名的就是丹頂鶴，其次是灰鶴、白鶴、黑頸鶴等，均為國家保護動物，它們?；顒佑谄皆H或沼澤地帶，以各種小動物和植物為食。
（設(shè)計說明：由于我的學(xué)生是山區(qū)的孩子，所以采用圖文并茂的方式介紹鶴，使他們能直觀地感受鶴的特點，為下文領(lǐng)略文意作鋪墊。）
（四）完成填空，把握結(jié)構(gòu)
完成下面的填空題:
《鶴群》這篇文章從第1段到第3段是寫“談?wù)擔(dān)Q群”，從第4段到第28段是寫“觀看鶴群”，第29段到第30段寫“祝福鶴群”。本文主要寫的是觀看鶴群。
(設(shè)計說明:設(shè)計好適合于學(xué)生的“臺階”，讓學(xué)生達(dá)到自學(xué)的效果，從而在整體上把握文章結(jié)構(gòu))
（五）探究學(xué)習(xí)，涉及重點
要求：向同桌復(fù)述作者觀看到的鶴群在旅途中所發(fā)生的事情。同時同桌之間共同商議，給每個場景起一個標(biāo)題。
教學(xué)注意：
（下列標(biāo)題僅作參考，學(xué)生概括時只要大意符合均可）
發(fā)生了三件事，三個場景分別可以起一個標(biāo)題為：
（1） 鶴群翔空（4—12）
（2） 鶴鷹之戰(zhàn)（13—20）
（3） 救助傷鶴（21—28）
（設(shè)計說明：“世界上缺少的并不是美，而是發(fā)現(xiàn)”所以通過此環(huán)節(jié)想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的“美”。）
（六）品讀欣賞，突破重點
要求：學(xué)生品讀欣賞“觀看鶴群”中的三個場景，引導(dǎo)他們體會鶴群的形態(tài)美和精神美。
（1）學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場景，并說說有哪些感受。
（2）仿照下面的句式說一段話。
從第____個場景中，我感受到了鶴群的_______美。你看它們____________________________________________________。
教學(xué)注意：
當(dāng)學(xué)生們陸續(xù)的感受出美以后，教師應(yīng)出示板書讓他們更系統(tǒng)地感受這些美。（下列內(nèi)容僅供參考）
1、從第一個場景中，我感受到了鶴群的形態(tài)美。你看它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔在太空上，上百只鶴恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚，又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰。
2、從第二個場景中，我感受到了鶴群的團結(jié)戰(zhàn)斗的精神美。你看它們看見蒼鷹沖進鶴群的時候，盡管驚恐慌亂，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一只鶴被鷹抓住后，它們立刻“分為幾群”，每群都“擰成一團，拼命向蒼鷹撲去”，“宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆”，最后將壯勇剽悍的蒼鷹趕走，救回同伴。
3、從第三個場景中，我感受到了鶴群友愛互助的精神美。你看它們發(fā)現(xiàn)一只傷鶴離隊并下墜時，鶴群“一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴”，隊列也陷入混亂，然后從隊列中“翻身飛出兩只健壯的大鶴”來到傷鶴身邊“為伙伴加油打氣”，后來竟然將傷鶴扶上翅膀，然后扇動單翅飛回高空的隊列，而其他鶴一直在盤旋等待，直到傷鶴歸隊，才又恢復(fù)對形，向高空升去。
（設(shè)計說明：蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！边@個環(huán)節(jié)設(shè)計就是為了滿足他們的需要，同時提高他們的概括能力和口頭表達(dá)能力。）
（七）齊讀感悟美之所在。
全體齊讀以上精彩片段，感悟鶴群的形態(tài)美和精神美。
（設(shè)計說明：“讀書百遍，其意自見”。這一環(huán)節(jié)通過朗讀提高學(xué)生對文意的理解以及對鶴群的形態(tài)美和精神美的感悟。）
（八）利用板書，小結(jié)全文：（教學(xué)提示：邊板書邊總結(jié)本課時內(nèi)容。）
《鶴群》
談?wù)擔(dān)Q群
觀看鶴群
祝福鶴群
鶴群翔空
鶴鷹之戰(zhàn)
救助傷鶴
形態(tài)美
精神美
本節(jié)課我們梳理了文章的結(jié)構(gòu)，明確文章按照談?wù)擔(dān)Q群、觀看鶴群、祝福鶴群的順序安排文章內(nèi)容。
此外，我們還品讀了觀看鶴群中的三個場景：鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴，領(lǐng)略了鶴群的形態(tài)美和精神美，同時我們也被鶴群這種團結(jié)、互助、友愛的精神深深震撼。
（設(shè)計說明：板書可以很好地引起學(xué)生的有意注意，再現(xiàn)教學(xué)過程，突出重點。）
（九）知識拓展：
動物界尚且如此，我們?nèi)祟愐欢〞龅母?！請同學(xué)們說說我們身邊體現(xiàn)團結(jié)、互助、友愛的例子。
(設(shè)計說明：波莉亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。)
（十）布置作業(yè)
1、抄寫生字詞一遍。
2、反復(fù)朗讀課文體會鶴群的美。
3、收集有關(guān)團結(jié)重要性的格言、俗語。
4、思考：鶴鷹之戰(zhàn)開始時鶴群為什么驚慌？（選做）
（設(shè)計說明：必做題的設(shè)計是為了讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)、積累知識，即讓學(xué)生“做的來”；選做題的設(shè)計是為了讓基礎(chǔ)扎實的學(xué)生“有的做”。之所以分層次作業(yè)意在體現(xiàn)學(xué)生的差異性，因材施教“讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的語文”、“獲得不同的`發(fā)展”，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時增強他們的自信心。）
五、評價與反思
說到這也許有些老師會覺得課堂容量少了點。是啊，我也有同感，大綱中都要求用一課時完成。于是我增加課堂容量，在臺上是說的眉飛色舞、津津有味；可臺下卻是一片茫然的目光。這才發(fā)現(xiàn)原來我錯了?。空n堂的主角應(yīng)是臺下的他們。
于是我謹(jǐn)記“興趣是最好的老師”，利用猜成語，看圖片的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)。同時不忘基礎(chǔ)與能力兩手抓的方針，在扎實基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的能力：分析能力、概括能力、口頭表達(dá)能力。做到扎實基礎(chǔ)、提高能力、突破重點。
對于重點的突破又采用自學(xué)為主的教學(xué)方式，并通過適當(dāng)?shù)奶崾尽⑼桩?dāng)?shù)陌鍟?、恰?dāng)?shù)狞c評讓學(xué)生領(lǐng)悟鶴群的形態(tài)美和精神美，同時也震撼于動物界這種團結(jié)、互助、友愛的精神，讓他們由衷的感嘆：原來“美無處不在”！
教學(xué)目的
1、體把握文章的內(nèi)容
2、對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的理解。。
3、理解作者贊頌鶴的群體精神。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點：目標(biāo)2
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：(3分鐘)
1、按學(xué)號說近來的見聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。)
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。(3分)
可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形象，以導(dǎo)入新課。
三、介紹學(xué)習(xí)重點，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。(也可滲透在教學(xué)過程當(dāng)中)
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。
(備學(xué)生)指導(dǎo)時，可分步進行，步步推進，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時，講解不宜過多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適當(dāng)點撥即可。
(一)初步了解文章內(nèi)容。(目標(biāo)1)
1.快速閱讀全文，感受文章要點。
要求：給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。
2.排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書。
①給下列加點的字注音。
佇()立綺()麗湮()沒剽悍()盤旋()
②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：
佇立：長時間的站立。
綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的'攻擊。
無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。
盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。
(二)仔細(xì)閱讀文章，思考以下問題。
1.這篇文章是用第幾人稱寫的?
2.復(fù)述文章主要內(nèi)容。
3.梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
提示：
這篇文章是運用第一人稱來寫的。"我"是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱，可以使"我"的所見和"我"的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫"一"字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護送，一層是遠(yuǎn)飛。
(三)深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。
1.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。
2.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。
3.找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細(xì)節(jié)。
七年級下冊語文教案之《岳飛》
七年級下冊語文教案之《岳飛》 教學(xué)目標(biāo) 知識和能力 1、自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。 2、把握主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 過程和方法 ? 疑難點分組討論解決，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度價值觀 ? 學(xué)習(xí)岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立民族自尊心。? 重點 領(lǐng)會岳飛精神的內(nèi)涵。? 難點 領(lǐng)會岳飛精神的內(nèi)涵。? 教學(xué)突破， 奪課在教學(xué)時，主要通過輻射篇目來幫助學(xué)生解讀人物的精神境界。? 教學(xué)過程 第 一 課 時 一、情境導(dǎo)入 大家會唱《精忠報國》這首歌嗎?那么有沒有哪位同學(xué)知道，《精忠報國》這個故事是寫誰的，給大家講一下好嗎? 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)傳記。(板書課題) 齊唱，講故事，閱讀注釋①，注意作者也是一位史學(xué)家。 二、指導(dǎo)初讀 1、請同學(xué)們按照前兩課的學(xué)習(xí)方法自讀課文，疏通文意。 姬(jī)、姝(shū)、遺(wèi)、旰(gàn)、寧(nìng)、壕(háo) 芻(chú)、徇(xún)、戍(shù)、犒(kào) 、鎧(kǎi) ?2、難解字詞： ? 親：父母，文中指母親? 索：平素；平時 卻：推脫；推卻 ? 育其孤：撫育他們的遺孤? 克捷：獲勝 闕：缺少 3、解釋加點的字：? ①飛事親至孝? ②主上宵旰? ③課將士注坡跳壕 ? ④猝遇敵不動? ⑤撼山易。 4、結(jié)合注釋，默讀課文。勾劃重點注釋，積累詞語，疏通大意。 三、翻譯課文 1、默讀課文，說說作者從哪三個方面寫了岳飛的品格?其中哪方面寫得最詳細(xì)? 默讀，歸納： ? 一、寫岳飛對親上至孝至忠。? 二、寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。三、岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。 ? 第二層最詳細(xì)，從“嚴(yán)”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個方面細(xì)述。 2、誘導(dǎo)：請以小組形式復(fù)述第二層，然后找三名同學(xué)分別復(fù)述課文的三個層次。 每組由兩名同學(xué)練習(xí)復(fù)述第二層，鼓勵發(fā)現(xiàn)復(fù)述技巧。復(fù)述接龍時可參考原文。 四、本課小結(jié) ? 本節(jié)課我們通過自學(xué)了解了岳飛，還積累了許多詞語，表現(xiàn)很好，但我們不能就 此滿足。我們還要進一步領(lǐng)會愛國將領(lǐng)的人格魅力，下節(jié)課我們將完成這個目標(biāo)。 五、板書設(shè)計參考 岳飛 畢沅(清代史學(xué)家) 一、至孝至忠 二、治軍有方 三、體恤將士 六、作業(yè)布置 1、《岳飛》選自________，作者，________(朝代)史學(xué)家，岳飛，________(朝代)著名抗金將領(lǐng)。? 2、翻譯下列句子。? ? (1)卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。 ? (2)好賢禮士，雅歌投壺，恂恂如儒生。 ? (3)有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。? 3、你讀過《岳飛傳》嗎?請查閱有關(guān)資料，以標(biāo)題形式寫幾個關(guān)于岳飛的故事。 4、將《岳飛》一文與前兩篇傳記作比，敘述事跡有何異同? ? 第 二 課 時 一、理清層次 1、岳飛“治軍有方”一共包括五個方面，這五方面在文中都有體現(xiàn)。我們一起把各個方面的表 現(xiàn)與這五個字對應(yīng)起來。細(xì)讀文章第二部分，然后回答問題。 ? (1)找出與“仁”字對應(yīng)的原句。 ? (2)找出與“信”字對應(yīng)的原句 ? (3)找出與“智”有關(guān)的原句。 ? (4)找出與“勇”對應(yīng)的原句。 ? (5)找出與“嚴(yán)”對應(yīng)的原句。 參考： ? (1)“卒有疾，親為調(diào)藥，諸將逐戍，飛妻問勞 其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁) ? (2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無犯”。(信) ? (3)“凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷”。(智) ? (4)猝遇敵不動。(勇) ? (5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習(xí)之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇，卒夜宿，民開門愿納，無敢入者，軍號?凍死不折屋，餓死不掠奪。 (嚴(yán)) 二、故事交流 有關(guān)岳飛的故事還有很多，你知道哪些?講一講和大家一起分享。 各抒己見，故事交流。講敘要力求生動，具體，有感染力。 三、誘思導(dǎo)學(xué) 1、根據(jù)目前我們對課文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些屬于詳寫，哪些屬于略寫?為什么要詳寫第二部分? 自讀，討論，回答：第一部分、第三部分屬于略寫，第二部分屬于詳寫。因為岳飛首先是個抗金將領(lǐng)，所以，應(yīng)詳細(xì)寫他治軍有方，略寫其它。 ? 2、回憶所學(xué)《口技》中寫聽眾們反應(yīng)的 句子及其作用，思考本文中哪些句子是側(cè)面描寫。有什么作用?? 找出本文中的側(cè)面描寫，明確撼山易，撼岳家軍難”突出了岳家軍的威力。 ? 四、本課小結(jié) ? 學(xué)習(xí)了課文之后，我們重新認(rèn)識了岳飛，我們應(yīng)把他的精神繼承下來，發(fā)揚光 大。 問題探究與拓展活動 1、閱讀《岳飛傳》，并與歷史老師探究岳飛其人及我國歷史上民族英雄的事跡。 2、聽父母、爺爺奶奶講岳飛故事，了解岳飛事跡在民間的傳播。 五、作業(yè)布置 （一）把下列句子譯成白話文。 1、主上宵旰，寧大將安樂時耶 2、文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣 3、仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可。? 4、東南民力竭矣。 5、將士效力，飛何功之有! （二）閱讀《王冕傳》回答下列問題。 ? 王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽諸生誦書，聽方輒記。 暮歸，亡其牛?；驙颗碡?zé)蹊田，父怒，撻之，已而復(fù)如初：母日：“兒癡如此，曷不聽 其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，從佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。 佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒。恬若不見。? ’ (1)將文中加橫線的兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (2)從這段文字看，王冕具有怎樣的品質(zhì)?；用自己的話簡要回答。 教學(xué)反思： ? 至此，同學(xué)們已學(xué)習(xí)了三篇古文傳記，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就傳記的寫法做一番總結(jié)。 再者，應(yīng)安排一節(jié)課外閱讀課，閱讀諸如《蘇武傳》等傳記。了解《史記》、《資治通鑒》 等史書，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)鋪路墊石。 ? ? ? 教案之二 知識和能力 1、自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。 2、把握主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 過程和方法 ? 疑難點分組討論解決，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度價值觀 ? 學(xué)習(xí)岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立民族自尊心。? 重點 領(lǐng)會岳飛精神的內(nèi)涵。? 難點 領(lǐng)會岳飛精神的內(nèi)涵。 一、導(dǎo)入新課。 二、初讀。 1、自由散讀。估且“美”其名曰：“亂七八糟”讀全文。 2、借力譯文。借助課文注釋，借助工具書，借助同學(xué)，借助老師，自譯全文。將你認(rèn)為不太好理解或易出錯的字詞含義寫在課文頁眉頁腳或行間空白處。參考查讀各種資料或各方力量細(xì)讀譯出全文意思。 教師提供助讀資料： 畢沅yuán姬jī、姝shū、遺wèi、宵旰gàn寧nìng、壕háo、重鎧kǎi、芻chú、洵洵xún、擄掠lǔ遠(yuǎn)戍shù、頒犒kào蹙額cù闕一不可qūe 親：父母，文中指母親；至：十分，很；索：平素，向來；平時；寧：難道；耶:語氣助詞,相當(dāng)與“嗎”；卻：推脫，推卻；或：有的人；育其孤：撫育他們的遺孤；頒：頒發(fā)；犒：用酒食或財物慰勞；秋毫：比喻細(xì)微的事物；克捷：獲勝，克也是能勝之意；闕：缺少。 三、探讀。 探求整體思路。 此文寫了岳飛哪三個方面的品格？哪方面寫得較略，哪方面寫得特別詳細(xì)？為什么要把這方面寫得詳細(xì)呢？ 參考：孝親忠君；治軍有方；愛民恤士。 治軍有方寫得最為詳細(xì)，其余方面寫得較為簡略。 因為岳飛在領(lǐng)兵打仗方面最為有名，他又是一員武將，在這方面最為突出，所以要詳寫。 四、研讀。 重點研讀。 1、岳飛“治軍有方”一共包括五個方面，這五方面在文中都有體現(xiàn)。我們一起把各個方面的表現(xiàn)與這五個字對應(yīng)起來。細(xì)讀文章第二部分，然后回答問題。 (1)找出與“仁”字對應(yīng)的原句。 (2)找出與“信”字對應(yīng)的原句 (3)找出與“智”有關(guān)的原句。 (4)找出與“勇”對應(yīng)的原句。 (5)找出與“嚴(yán)”對應(yīng)的原句。 學(xué)生活動：學(xué)生仔細(xì)閱讀，找出原句。 (1)“卒有疾，親為調(diào)藥，諸將逐戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁) (2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無犯”。(信) (3)“凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷”。(智) (4)猝遇敵不動。(勇) (5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習(xí)之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬徇，卒夜宿，民開門愿納，無敢入者，軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠。(嚴(yán)) 2、飛曰：“仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可。”這句話在文中有何作用？ 學(xué)生思考后回答：總結(jié)第二層意思。借文中的話來總結(jié)課文意思。 3、回憶所學(xué)《口技》中寫聽眾們反應(yīng)的句子及其作用，思考本文中哪些句子是側(cè)面描寫。有什么作用? 找出本文中的`側(cè)面描寫后，明確“撼山易，撼岳家軍難”突出了岳家軍的威力。 五、品讀。 自由放聲朗讀課文，從中找出你喜歡的好句記誦，并簡述理由。 參考： 示例： 1、飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！” 教師品評示例： 首先，從語言運用的角度品評： ①從詞語運用的角度來看：一個“矣”字，將岳飛的那種面對現(xiàn)實的不滿，以及心憂天下的神情刻畫得極為傳神！ ②從句子結(jié)構(gòu)的角度來看：“文臣不愛錢，武臣不惜死”，字?jǐn)?shù)相等，從結(jié)構(gòu)上來說，形成對稱，句式整齊。 其次，從做人的角度品評： 我們讀了的這句傳達(dá)岳飛心憂天下，關(guān)心國事的好句后，可以從中學(xué)習(xí)他那忠心耿耿的愛國情懷，自己也力爭向歷史上的名人偉人看齊，從而樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)！ 后面四小題讓學(xué)生討論完成，并發(fā)言。 2、軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。 3、故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難?！?4、飛曰：“仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可?！?5、（飛）必蹙額曰：“東南民力竭矣！” 理由言之成理即可，不必強求一律。 六、拓讀。 1、齊讀配語文版七年級下自讀岳飛的《滿江紅》。 2、課外讓學(xué)生搜集有關(guān)岳飛的故事，讓學(xué)生下節(jié)課前上臺講岳飛故事。 3、岳飛的母親在岳飛的背上刺了“精忠報國”四個字，其中“國”字少了寫了一點，你知道這是為什么嗎？你認(rèn)為岳飛成長為一名民族英雄與岳母對他的教導(dǎo)有關(guān)系嗎？重點：理解文章的主題思想。
難點：品味形象洗練的語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
春回大地，很多鳥都從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方。一隊一百來只的鶴群，帶著它們心中的夢想從遙遠(yuǎn)的地方飛來，飛向它們心中向往的目的地，實現(xiàn)它們的夢想，這是多么壯麗的圖景啊!然而，它們的征途并非平坦，而是充滿著艱險與困難，它們會遇到蒼鷹的侵?jǐn)_，遇到同伴的受傷。但是，無論困難多大，道路如何艱險，鶴群都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團結(jié)的力量、互助友愛的精神去戰(zhàn)勝敵人、克服困難，向著自己的目標(biāo)一路飛去。
今天我們共同欣賞一篇日本小說家、評論家江口渙寫的一篇優(yōu)美散文《鶴群翔空》。
二、學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
(1)教師范讀營造情境，使學(xué)生盡快地融入課文所設(shè)置的情感氛圍中。
要求：學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
(2)播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。
佇立輕盈綺麗湮沒剽悍寡不敵眾無濟于事
(3)學(xué)生借助工具書完成正音、解詞。
(4)學(xué)生默讀課文，整體感知作品的內(nèi)容，思考以下問題：
本文主要描述了作者怎樣的經(jīng)歷按什么順序?qū)懙?？重點描寫了鶴群飛翔的幾幅畫面
明確：本文敘述了作者在朝鮮雁回山觀看鶴群飛翔的壯麗情景，本文按照由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的順序，重點描寫了鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)圖，救助傷鶴圖三幅畫面。
2.精讀課文
(1)請一生朗讀課文鶴群翔空部分（1～9自然段），其余同學(xué)思考思考題二。
(2)思考：鶴群翔空圖部分，主要表現(xiàn)鶴群的什么特點？怎樣表現(xiàn)的？
(3)明確：鶴群翔空圖部分主要表現(xiàn)鶴群翔空時壯觀綺麗的美姿和服從組織的精神。文章從數(shù)量大約有一百只左右，姿勢一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔和隊形一字形橫隊，單列縱隊圓形隊三個方面，運用比喻的修辭方法，如上百只鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，又如海中巨大漩渦生動地描繪了一幅秩序井然、輕盈悠揚的鶴群翔空圖，給人以的美感。
(4)生有感情地齊讀課文鶴群翔空圖部分，體會鶴群飛翔時的壯美、綺麗。
(5)教師配樂范讀鶴鷹激戰(zhàn)部分（第10～16自然段）。
(6)請一生復(fù)述鶴鷹激戰(zhàn)的場面。
(7)思考：鶴鷹激戰(zhàn)部分主要表現(xiàn)鶴群什么精神？怎樣表現(xiàn)的？
明確：鶴鷹激戰(zhàn)部分通過描寫鶴鷹激戰(zhàn)的經(jīng)過，表現(xiàn)了鶴群勇敢無畏，團結(jié)拼搏的精神。課文從遣詞和比喻兩方面來表現(xiàn)這一精神。遣詞如：其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹一句中的啼鳴、緊跟，轉(zhuǎn)身，俯沖追逐等詞語，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)出鶴群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鶴群擰成一團拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊一句中的擰、撲、搏擊等詞，表現(xiàn)出鶴群勇猛無畏的精神。形象生動的比喻如：寫鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，表現(xiàn)了迅猛浩大的氣勢。
(8)生齊讀鶴鷹激戰(zhàn)部分（第10～16自然段）。
(9)請一學(xué)生朗讀救助傷鶴部分（第17～25自然段），其余學(xué)生思考、討論思考題四。
(10)思考：鶴群救助傷鶴的行為表現(xiàn)了什么精神是怎樣表現(xiàn)的
明確：救助傷鶴的行為表現(xiàn)了鶴群扶危濟困，互助友愛的精神。這種精神是通過鶴群一系列動作來體現(xiàn)的：當(dāng)看到傷鶴飄飄搖搖，一直向下方落去時，此刻鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。這是對伙伴的同情與悲憫。之后，兩只大鶴降到傷鶴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，為伙伴加油打氣。無濟于事后，兩只大鶴毅然伸出長長的翅膀，從左右兩則緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動單翅，靜靜地飛回高空的隊列。鶴群表現(xiàn)出的團隊精神令人敬佩。
(11)生齊讀第17～25自然段。
(12)引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的主題思想。
明確：本文通過對鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴場面的生動描寫，表現(xiàn)了鶴群勇敢頑強，團結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神，抒發(fā)了作者對鶴群的喜愛和敬佩之情。
3.深入探究
(1)思考：《心中的鷹》中，作者把鷹寫得很好，本文又把鷹寫得很壞，對此你有什么看法鶴群翔空的瞬間，大地萬物為之憾動，面對這一壯麗的景觀，你能從中悟到點什么
(2)學(xué)生思考、討論。前一題讓學(xué)生自主探究，在學(xué)生探究、交流過程中，教師可以因勢利導(dǎo)，加以點拔。主要引導(dǎo)學(xué)生把握兩篇散文的不同主題，一寫鷹，一寫鶴，對鷹的著眼點不同。就鷹而言，有其兩面，關(guān)鍵看作者著眼于哪一方面。后一題：鶴群在比自己強大的敵人面前，勇敢頑強，團結(jié)協(xié)作，終于打敗了蒼鷹，取得了最后的勝利。自然界中鶴與鷹的戰(zhàn)斗如此，我們在學(xué)習(xí)、生活中面對困難，也如此，只要敢于拼搏，積極進取，勝利最終會屬于我們。
(3)學(xué)生自由朗讀自己喜歡的段落，讀出情味，感悟語言。
三、小結(jié)
鶴群帶著它們心中的夢想從遙遠(yuǎn)的地方飛來，飛向它們心中向往的地方，去實現(xiàn)它們的夢想，它們的征途充滿著艱險與困難，但是，無論困難多么大，道路如何艱險，鶴群都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團結(jié)的力量、互助友愛的精神，去共同戰(zhàn)勝敵人、克服困難，向著自己的目標(biāo)一路飛去。
在我們?nèi)祟愒谕ㄍ硐氲恼魍旧?，也會遇到困難、遇到艱險，無論困難多大，環(huán)境多么艱險，我們都應(yīng)以團結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神去克服困難、戰(zhàn)勝艱險，從而到達(dá)理想的彼岸。
四、布置作業(yè)（略）
鶴群
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。
2、比較閱讀，學(xué)會多角度欣賞鶴群之美。
3、品讀精妙的語言，領(lǐng)悟鶴群團結(jié)協(xié)作的精神美。
二、課時：2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課（可播放關(guān)于鶴的音樂風(fēng)光片）
二、教師范讀課文，正音解字。
1．（可結(jié)合課件展示以下字詞的注音）
煦煦（ ） 絡(luò)繹（ ）不絕 翌（ ）日
婉蜒（ ） 佇（ ）立 颶（ ）風(fēng)
綺（ ）麗 剽悍（ ） 凝眸（ ）
2．思考：課文通過哪些畫面來展示鶴群的美？
三、多角度欣賞鶴群之美
1、通過三個動人畫面來展示鶴群的美。
鶴群翔空、鷹鶴大戰(zhàn)、救助傷鶴。
2．學(xué)生自由舉例分析，教師進行點撥。
3．引導(dǎo)賞析“鶴群翔空”。
（l）鶴群翔空原本是自然的景觀，為什么在作者筆下充滿了詩情畫意？
按照由遠(yuǎn)及近的順序，作者從“鶴群的隊形”寫到“鶴群的空中姿態(tài)”，從漸入視線時“一排黑芝麻粒般的小斑點”，到映入眼簾 的“恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚；又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰”。觀察細(xì)致入微，并且連用比喻，形象地描繪了一幅飄逸靈動的圖畫。
鶴的隊形在變幻，流動的畫面盡情地演繹著這些精靈的輕盈與優(yōu)雅，它們戲要清風(fēng)白云，傲視千山萬水，在不經(jīng)意間就賦予了藍(lán)天壯觀與績麗！鶴姿曼妙，鶴音悠揚，清亮的啼鳴竟也是婉轉(zhuǎn)流暢的樂音。作者的內(nèi)心定是萌生了喜悅和贊嘆的，要不怎會仰望到脖頸酸痛？
（2）選擇自己最喜歡的句子配音朗讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。
（3）總結(jié)“鶴群翔空”圖。
作者通過仔細(xì)冷靜的觀察，用精妙的語言帶領(lǐng)讀者觀賞了鶴群翔空的美姿，平靜的敘述中滲透著真誠的情感，毫無雕刻斧鑿的痕跡，鶴群的外形美也就自自然然地人了眼、進了心。
（4）教師提供可比較閱讀的文字材料，進一步理解情景交融的描寫手法。（可發(fā)材料或提供相關(guān)課件）
材料一：佳句欣賞
鳥兒落滿枝條，就像圣誕樹上掛滿了禮物。
鳥啊，天空的箭，短暫的降落不過是為了把自己再一次搭在弦上。（棲息的鳥美麗、進取，字里行間洋溢著作者對鳥的喜愛和贊嘆之情）
材料二：片段揣摩
它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到 我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，我只是微微 一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的水紅爪子在紙上發(fā)出滾滾的響聲。
（通過“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“繞”、“蹦來蹦去”?！疤鴦印钡仍~語，描寫了鳥的活潑可愛的特性，抒發(fā)了我對鳥的寵愛之情。）
（5）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容補充賞析，或提供課外準(zhǔn)備資料交流學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1．反復(fù)朗讀課文，體會鶴群的美。
2．想想鶴群有哪些與人性相通的特性。
3．收集關(guān)于動物“人性美”的資料，準(zhǔn)備下一課交流探討。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
二、多角度欣賞鶴群之美
1．引導(dǎo)賞析“鷹鶴大戰(zhàn)”。
蒼鷹飛箭似的沖進鶴群，柔弱的鶴分成幾群，擰成一團，奮力搏擊蒼鷹，浩瀚長空迅疾上演了一場鶴與鷹的激戰(zhàn)。
2．請一位學(xué)生有感情地朗讀“鷹鶴大戰(zhàn)”的文字，大家共同來感受這壯觀奇美的圖景，想想作者是怎樣展示鶴群之美的。
3．“鷹鶴大戰(zhàn)”之我見。
觀點一： 【鶴在遭遇危難的時刻，憑借與身俱來的生命屬性，依靠集體智慧和力量，戰(zhàn)勝了壯勇剽悍的蒼鷹。作者運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地刻畫了一次絕美的戰(zhàn)斗，盡管畫面浸定鶴的血漬，呈現(xiàn)出的卻是鶴群的壯美。鶴間的團結(jié)協(xié)作精神不是我們?nèi)祟愃毙璧呢敻粏幔窥Q間的親情不也令我們欣羨嗎？】
（1）可播放鷹鶴之戰(zhàn)的活動畫面，形象直觀地感受自然界自強食的現(xiàn)象，加深對鶴群合作精神的理解。
（2）可穿插學(xué)生對自己準(zhǔn)備的材料的分析欣賞，自由發(fā)言。 觀點二：
【鷹裝鶴群是自然界弱肉強食的法則之一，作者以客觀冷靜的筆調(diào)描寫了鷹的突襲過程。讀者不應(yīng)該抱有美鶴丑鷹的觀念，否則就有修于大自然的游戲規(guī)則。鷹的體格強健威武，它從不與俗烏為伍，獨自傲然倘祥于天際，張揚著它作為空中王者的生命原動力。我們可以欣賞到它單槍匹馬闖敵陣的勇氣和膽略，可以眼見它足智多謀脫險境的機敏和清酒，鷹的雄姿和氣派的確讓人震撼，它的氣概與魄力又豈是鶴所能企及的呢？】。
小結(jié)“鷹鶴大戰(zhàn)”：
同樣一件事可以從不同的角度看待，這樣才能獲得多種審美愉悅。
4．引導(dǎo)賞析“救助傷鶴”。
（這是蘊涵著無價親情的感人一幕，鶴群這種充滿愛心的救助行為強烈震撼著作者的心扉，字里行間流露的擔(dān)憂因鶴群起伏，成功救助帶來的欣喜隨鶴群升騰，敬佩之情頓生，牽掛之情恒久。）
（引導(dǎo)完成板書：救助傷鶴——親情美。合作美——惆悵、牽掛之情）
5．動物間的摯愛真情有時候真是讓我們?nèi)祟悜M愧，鶴群的團隊精神也的確值得我們學(xué)習(xí)，動物間的人性關(guān)懷是讓人肅然起敬的。學(xué)生交流探討這種現(xiàn)象。
三、體味作者祝福鶴群的語句
作者的綿綿情思，也將伴隨著一批又一批鶴群延伸到無盡的蒼穹……
四、請學(xué)生總結(jié)文章的主旨
五、教師點評
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀全文。
2．以《傷鶴救走之后……》為題，寫一個片段，想象鶴群的命運。
※板書
鶴群
江口渙
鶴群翔空——隊形美、姿態(tài)美（外在美）——喜悅、贊美之情
鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美（內(nèi)涵美）——敬佩、贊嘆之情
救助傷鶴——親情美、合作美（內(nèi)涵美）——惆悵。牽掛之情
【教學(xué)后記】
今天，我說課的題目是《鶴群翔空》?！耳Q群翔空》是魯教版初中語文六年級下冊第五單元的一篇課文。作者是日本的江口渙。本單元的六篇課文都是寫動物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，而卻可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考?！耳Q群翔空》是一篇富有詩情畫意的優(yōu)美散文，作者用優(yōu)美生動的筆觸細(xì)致的描寫了所觀察到的鶴群翔空的全過程，通過三個畫面：鶴群翔空圖、鶴鷹激戰(zhàn)圖、救助傷鶴圖，表現(xiàn)了鶴的團結(jié)合作、勇敢無畏和友愛互助的精神。學(xué)習(xí)這篇課文，既能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)美生動的語言，又能得到深刻的精神啟迪。所以，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為以下三個：
1、整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、品味課文生動細(xì)膩的語言，體會其中的美感。
3、從鶴群之戰(zhàn)的壯烈場面中，學(xué)習(xí)鶴群團結(jié)奮戰(zhàn)、友愛互助的精神。
其中，目標(biāo)2、3是學(xué)習(xí)本文的重點，2是難點。這是因為，初一學(xué)生的理性思維還比較弱，對于優(yōu)美的語言只知其然，而不知其所以然。對于作者遣詞之準(zhǔn)確，修辭之貼切，缺乏細(xì)致入微、鞭辟入里的切己體驗。這就需要教師充分發(fā)揮點撥啟發(fā)的作用，于文字的緊要處，學(xué)生思維的淺薄處加以引導(dǎo)，使之思維向深處開掘、美處提升，從而達(dá)到語言領(lǐng)悟和精神陶冶的雙豐收。而生本教育的理念又告訴我們，學(xué)生是天然的學(xué)習(xí)者，是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師一定要高度尊重學(xué)生的主體地位，通過有效的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。有鑒于此，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、讀議結(jié)合的方法，讓學(xué)生在合作討論中彼此啟發(fā)，開拓思路，把握中心。品味語言時，讓學(xué)生反復(fù)品讀，充分發(fā)揮想象力，通過具體詞句的品析，運用詞語替換等方法來感受鶴群飛翔的壯麗、鶴鷹激戰(zhàn)的壯烈、群鶴救傷的壯美，讓學(xué)生更好的欣賞文字的優(yōu)美，感悟鶴群精神的崇高，作者思想感情之強烈。以下是我的教學(xué)流程設(shè)計：
一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置：
1、讀課文，畫出生字，做好積累。
2、多讀幾遍課文，熟悉生字，整體了解課文的內(nèi)容。用一句話來表述課文所寫的'內(nèi)容。
3、找出作者所描寫的三幅畫面，勾畫出相關(guān)的句子，初步體味文句的優(yōu)美，以及所體現(xiàn)出的鶴群的精神之美。
4、搜集有關(guān)鶴的成語、俗語、故事，圖片，增加文化積累。
二、預(yù)習(xí)作業(yè)展示交流（13分鐘）
小組內(nèi)先用3分鐘的時間對預(yù)習(xí)作業(yè)展開交流，查漏補缺，鞏固預(yù)習(xí)成果。然后，教師分別抽取一個小組重點展示詞語積累、課文內(nèi)容、優(yōu)美句子、成語、故事，各組交流其間互相補充評議完善。
三、學(xué)習(xí)板塊一：我是小小畫家（10分鐘）。
通過這個活動板塊，讓學(xué)生找出自己所喜歡的畫面，給這個畫面起上一個簡潔優(yōu)美的名字，然后，說說假如讓自己來話這幅畫面，自己會重點著眼于文中的哪些詞句來表現(xiàn)鶴群的精神。教師引導(dǎo)學(xué)生注意找到作者所運用的修辭和準(zhǔn)確的詞語。細(xì)細(xì)的加以品味。比如鶴群“擰成一團拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊”這兩句中的“擰”“撲”“搏擊” 等詞，表現(xiàn)出鶴群的勇敢無畏精神。如果換成“組”“飛”“扇動”等詞可不可以。通過換詞讓學(xué)生體會原文用詞之妙。再如，形象生動的比喻如：寫鶴群“宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞”，如果換成“好像輕風(fēng)吹送下緩緩飄移的大片云朵”行不行。
各小組先展開討論，拿出整體性的意見，然后小組派代表發(fā)言。
四、學(xué)習(xí)板塊二：我是小小朗誦家（10分鐘）。
通過這一活動板塊，要求學(xué)生將文中自己所找到的優(yōu)美生動的語言通過深情的朗誦來深切的表達(dá)文字的內(nèi)涵之美。教師要做好示范。比如鶴鷹激戰(zhàn)的一段，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出悲情壯美的感情、昂揚激烈的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏。
各小組內(nèi)推舉一名朗誦水平高的學(xué)生朗讀，師生共評。
五、學(xué)習(xí)板塊三：我是小小評論家（10分鐘）。
鶴群所表現(xiàn)出的團結(jié)友愛，勇敢無畏的精神令我們肅然起敬。難道，我們不應(yīng)該好好的向鶴群學(xué)習(xí)嗎？這個環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生從實際經(jīng)驗出發(fā)，從人類、民族、集體、個人的不同角度說說學(xué)習(xí)這篇課文后的體會，深化學(xué)習(xí)的成果。既要從反面舉例，也要從正面舉例，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意辯證的分析，不要走極端。如正面例子可以舉第四單元課文中為不連累同伴慷慨赴死的奧茨，劉連滿；為救落水者英勇犧牲的感動中國人物孟祥斌、獻愛心不留名的微塵團隊等。以幫助學(xué)生樹立積極樂觀的人生觀，初步培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感。
小組內(nèi)先展開討論，然后推選出一名學(xué)生擔(dān)任本組評論員，發(fā)表演說。
六、 板書設(shè)計成圖，教師總結(jié)反饋（2分鐘）
我的板書設(shè)計是：以一只凌空翱翔的鶴的簡圖形象作為基本構(gòu)圖（課前可以請美術(shù)課代表事先畫在黑板上），徑直向前伸出的頭頸部代表的是它們勇敢無畏的精神，兩只奮力扇動的翅膀分別代表的是它們團結(jié)協(xié)作、友愛互助的精神。將重點文字分別標(biāo)注在相應(yīng)的位置。這樣一幅形象的板書設(shè)計既可以有效地涵蓋文章的內(nèi)容和主旨，同時又能以其高度的形象性激發(fā)學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生深刻難忘的印象。
七、作業(yè)反饋
完成一份手抄報式的作業(yè)。欄目設(shè)置有：好詞積累、佳句賞析、鶴的成語、鶴的故事、詩歌賞析、讀書感悟等。
總之，教學(xué)這一課，我的總體想法是充分體現(xiàn)生本教育的理念，高度尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以小組合作交流為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以有趣且有效的教學(xué)活動形式，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言的悟感和情感。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。
（二）比較閱讀，學(xué)會多角度欣賞鶴群之美。
〔三）品讀精妙的語言，領(lǐng)悟鶴群團結(jié)協(xié)作的精神美。
二、課時安排：
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入新課（可播放關(guān)于鶴的音樂風(fēng)光片〕
鶴是一種形似鷺和鵲的大型涉禽，全世界有15種，中國占了9種，其中最著名的就是丹頂鶴了，其次還有灰鶴、白鶴等。寫鶴的文章很多，我們先來欣賞獲得“1999年中國年度最佳散文”的《鳥群》（周曉楓〕中的一段文字（配合朗讀）：
鶴是鳥類中的模特，如同踩著高蹺，它有異乎尋常的高個子。繩子一樣靈活的脖頸。平心而論，鶴的瘦打破了我們習(xí)慣中的平衡比例，但它依然奇異地保持著自身均勻的美態(tài)。19世紀(jì)一位印度鳥類學(xué)者曾這擇寫到：“最稀有也最可愛的要數(shù)白鶴了，它是鳥中的百合花，不論以什么姿勢站立，它的頭、頸和身體的整個輪廓都呈現(xiàn)出最高雅和勻稱的曲線。”
周曉楓筆下的白鶴儼然是一個驕傲優(yōu)雅而又美麗圣潔的公主，她生活在遙不可及的曠野的水邊，美得讓人心醉！單個的鶴已經(jīng)如此迷人，上百只鶴組成的鶴群又會是怎樣的一種情景呢？這一課就讓我們一起來看看日本小說家、評論家江口渙先生給我們帶來的《鶴群》。
（二）教師范讀課文
要求學(xué)生：
l、讀準(zhǔn)字音。（可結(jié)合課件展示以下字詞的注音）
熙熙（x）絡(luò)繹不絕（y）翌日（y）蜿蜒（w ny n）
佇立（zh）風(fēng)（j）綺麗（q）剽悍（pi o h n）凝眸（m u）
2、思考：課文通過哪些畫面來展示鶴群的美？
（三）多角度欣賞鶴群之美
l、通過三個動人畫面來展示鶴群的美。鶴群翔空，鷹鶴大戰(zhàn)，救助傷鶴
2、學(xué)生自由舉例分析，教師進行點撥。
3、引導(dǎo)賞析“鶴群翔空”。
青山碧水，藍(lán)天白云，百只灰鶴一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，成“一字形橫隊”飛翔，在領(lǐng)頭鶴的嘹亮悠長的啼鳴聲中，鶴群一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變換成“單列縱隊”，而后又在排頭大鶴的率領(lǐng)之下，一只接一只向右旋轉(zhuǎn)，冉冉升騰。
(1）鶴群翔空原本是自然的景觀，為什么在作者筆下充滿了詩情畫意？
按照由遠(yuǎn)及近的順序，作者從“鶴群的隊形”寫到“鶴群的空中姿態(tài)”，從漸入視線時“一排黑芝麻粒般的小斑點”，到映入眼簾的“恰似麟搖曰月風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚；又如海中的巨大旋渦緩緩升騰”。觀察細(xì)致入微，并且連用比喻，形像地描繪了一副飄逸靈動的圖畫。鶴的隊形在變幻，流動的畫面盡情演繹著這些精靈的輕盈與優(yōu)雅，它們戲耍清風(fēng)白云，傲視千山萬水．在不經(jīng)意間就賦予了藍(lán)天壯觀與綺麗！鶴姿曼妙，鶴聲悠揚，清亮的啼鳴竟也是婉轉(zhuǎn)流暢的樂音。作者的內(nèi)心定是萌生了喜悅和贊嘆的，要不怎會仰望到脖頸酸痛？
（2）選擇自己最喜歡的句子配音朗讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。
（3）總結(jié)“鶴群翔空”圖。
作者通過仔細(xì)冷靜的觀察，用精妙的語言帶領(lǐng)讀者觀賞了鶴群翔空的美姿，平靜的敘述中滲透著真誠的情感，毫無雕刻斧鑿的痕跡，鶴群的外形美也就自自然然地入了眼、進了心。
（4）教師提供可比較閱讀的文字材料進一步理解情景交融的描寫手法。
材料一：佳句欣賞
鳥兒落滿枝條，就像圣誕樹上掛滿了禮物。
鳥啊，天空的箭，短暫的降落不過是為了把自己再一次搭在弦上。
材料二：片段揣摩
它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)，我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的水紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。
（5）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容補充賞析，或提供課外準(zhǔn)備資料交流學(xué)習(xí)。
（四）結(jié)束語
鶴群的美遠(yuǎn)不只表現(xiàn)在它壯觀的外表，今天這一課是我們隨江口渙先生初次觀鶴后的點滴體會，鶴群在遭遇蒼鷹突襲時的表現(xiàn)、它們奮力救助傷鶴時的情景更多地滲透了鶴群的內(nèi)在精神。課文緊接著描寫的兩個畫面，為我們?nèi)轿煌伙@了鶴群與人性相通甚至超越了人性的內(nèi)涵美，這些內(nèi)容我們將在第二課與大家共同討論欣賞。
（可播放鶴群翔空音樂風(fēng)光片）
（五）布置作業(yè)
1、反復(fù)朗讀課文，體會鶴群的美。
2、想想鶴群有哪些與人性相通的特性。
3、收集關(guān)于動物“人性美”的資料，準(zhǔn)備下一課交流探討。
板書設(shè)計：
鶴群
鶴群翔空—隊形美、姿態(tài)美（外在美）—喜悅、贊美之情
第二課時
（一）導(dǎo)入新課
上一課我們欣賞了鶴群的翔空美姿，領(lǐng)略了鶴群隊形的變幻美和升騰美，它們那舒卷于天空中的儒雅，飄蕩于天地間的樂音，幾乎己經(jīng)征服了觀眾，然而，鷹鶴大戰(zhàn)的結(jié)局和救助傷鶴的場景更是牽動了作者的心，今天我們就來再一次關(guān)注鶴群的命運，走近《鶴群》
（二）多角度欣賞鶴群之美
1、引導(dǎo)賞析“鷹鶴大戰(zhàn)”。
蒼鷹飛箭似的沖進鶴群，柔弱的鶴分成幾群，擰成一困，奮力搏擊蒼鷹，浩瀚長空迅疾上演l了一場鶴與鷹的激戰(zhàn)。
2、請一位學(xué)生有感情地朗讀“鷹鶴大戰(zhàn)”的文字，大家共同來感受這壯觀奇美的圖景，想想作者是怎樣展示鶴群之美的？
3、“鷹鶴大戰(zhàn)”之我見。
觀點一
鶴群不懼鷹的利爪，在同伴被抓之后，一齊悲痛啼鳴，而后又齊心協(xié)力，拼命向蒼鷹撲去；它們“宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆”，迅速將蒼鷹淹沒在“旋渦”里，最終逼退蒼鷹，改變隊形，“如盤狀蚊香拉長的形狀”，繼續(xù)升騰。
（鶴在遭遇危難的時刻，憑借與身俱來的生命屬性，依靠同伴的集體智慧和力量，戰(zhàn)勝了壯勇剽悍的蒼鷹，作者運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地刻畫了一次絕美的戰(zhàn)斗，盡管畫面浸透了鶴的血漬，呈現(xiàn)出的卻是鶴群的.壯美。鶴間的團結(jié)協(xié)作精神不正是我們?nèi)祟愃毙璧呢敻粏?？鶴間的親情不也令找們羨慕嗎？〕
(I)可播放鷹鶴之戰(zhàn)的活動畫面，形象直觀地感受自然界弱肉強食的現(xiàn)象，加深對鵝群合作精神的理解。
(2)可穿插學(xué)生對自己準(zhǔn)備的材料的分析欣貴，自由發(fā)言、探討。
(3）可出示教師準(zhǔn)備的資料，供學(xué)生拓展延伸。
附資料：
我的狗慢慢走近它，當(dāng)時，突熱從身旁的樹木上落下一只頭毛灰黑的老麻雀，勢如飛石一般，正投到狗的面前來，它驚惶萬狀，倒豎了全身的羽毛，發(fā)出絕望和哀求的叫聲，兩次投向那齒牙發(fā)光張大的口邊。它為救護而來，用天上自己的身體庇護自已的小雀兒，但它整個的小身體為恐怖而顫栗了，它的音調(diào)哽咽而怪異，它雖恐怖失神，卻還是愿意犧牲自己。
（屠格涅夫《獵人筆記》）
觀點二
蒼鷹奮力滑行，飛到鶴群上空，疾速轉(zhuǎn)身，箭似的沖進鶴群的圓形隊伍，它壯勇剽悍，迅速捕獲到獵物，但終因寡不敵眾，敏捷悠然地鉆出鶴群，閃電般消失于山間。
（鷹襲鶴群是自然界弱肉強食的法則之一，作者以客觀冷靜的筆調(diào)描寫寫了鷹的突襲過程。讀者不應(yīng)該抱有美鶴丑鷹的觀念，否則就有悖于大自然的游戲規(guī)則。鷹的體格強健威武，它從不與俗鳥為伍，獨自傲然徜徉于天際，張揚著它作為空中王者的生命原動力。我們可以欣賞到它單槍匹馬闖敵陣的勇氣和膽略，可以眼見它足智多謀脫險境的機敏和瀟灑，鷹的雄姿和氣概的確讓人敬佩，它的氣概與魄力又豈是鶴所能企及的呢？）
小結(jié)“鷹鶴大戰(zhàn)”
同樣一件事可以從不同的角度看待，這樣才能獲得多種審美愉悅。鷹鶴大戰(zhàn)，正是作者懷了這樣的態(tài)度創(chuàng)作出來的，他理智冷靜的描寫把矛盾雙方的不同魅力盡數(shù)展示，才能讓我們站在人的角度客觀地看清動物間的喜怒哀樂、生死命運，也才能體悟到作為自然游戲法則參與者的人的本性來。（朗讀片段）
〔引導(dǎo)完成板書：鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美——敬佩、贊嘆之情）
4、引導(dǎo)賞析“救助傷鶴”。
一只傷鵝飄搖欲墜，鵝群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴，立即有兩只大鶴翻飛而出，引吭高鳴，為伙伴加油打氣，后來竟至于將傷鶴扶上翅膀，單翅奮飛，盤旋于高空等候的鶴群這才放心地恢復(fù)隊形向高空升去。
（這是蘊涵著無價親情的感人一幕，鶴群這種充滿愛心的救助行為強烈震撼著作者的心扉，字里行間流露的擔(dān)憂因鶴群起伏，成功救助帶來的欣喜隨鶴群升騰，敬佩之情頓生，牽掛之情恒久。）
（引導(dǎo)完成板書：救助傷鶴——親情美．合作美——惆悵、牽掛之情）
5、動物間的摯愛真情有時候真是讓我們?nèi)祟悜M愧，鶴群的團隊精神也的確值得我們學(xué)習(xí)，動物間的人性關(guān)懷是讓人肅然起敬的。學(xué)生交流探討這種現(xiàn)象，舉例展示。
附材料：
愛克蘭心中一陣納悶，這只金錢就是剛才和自已搏斗的那只豹子，可是，它是怎么跑到這里來的呢？它又為什么要爬到這個樹洞里去呢？?。劭颂m驚喜地叫了聲。他看見了兩只豹崽正偎依在金錢豹的懷里，起勁地吮吸著奶頭。它們渾身沾著血，不時發(fā)出“咂咂”的響聲。愛克蘭受到了很大的震動，原來是偉大的母愛使這只金錢豹重新回到了自己孩子的身邊呀！愛克蘭的眼睛模糊了。
（三）體味作者祝福鶴群的語句
希望所有的鶴都能平安無事地結(jié)束旅程，順利地飛到安樂的北國。
凝眸高空，我虔誠祝福，視線隨一縷長長的細(xì)絲，牽掛至北國，牽掛至永久……作者的綿綿情思，也將伴隨著一批又一批鶴群延伸到無盡的蒼穹……
（四）請學(xué)生總結(jié)文章的主旨
（五）教師點評
（六）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、以《傷鶴救走之后……》為題，寫一個片段，想象鶴群的命運。
板書設(shè)計：
鶴群
江口渙
鶴群翔空——隊形美、姿態(tài)美〔外在美）——喜悅、贊美之情
鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美（內(nèi)在美）——敬佩、贊嘆之情
救助傷鶴——親情美．合作美（內(nèi)涵美）——惆悵，牽掛之情
1.關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有：(目標(biāo)2)
(1)南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點。
(2)它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。
(3)排成一字模隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊。
(4)排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
(5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。
(6)開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
(7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。
2、表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：
(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鳴聲。
(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
(4)在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3.表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：
(1)這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
(2)隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。
(3)來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。
(4)在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。
(四)通讀，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
1.作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?
2.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象?
3.在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞
丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方?
4.文章最主要的修辭方法是什么?
5.討論歸納本文的中心思想。
優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“最新課件:體育課備課教案范文五篇”，希望能為您提供更多的參考。
一、教材分析：
《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒在跳、爬、鉆、投擲、平衡、攀登等各種有趣的活動中發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性?！?/p>
活動目標(biāo)：
1、通過探索、嘗試圈的不同玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。
2、學(xué)習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法。
3、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
重、難點分析：
重點：探索、嘗試圈的多種不同玩法。
難點：雙腳分合連續(xù)跳。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒人手一個圈；錄音機、磁帶；劃定池塘的場地。
三、教學(xué)程序：
1、在音樂伴奏下，幼兒做準(zhǔn)備活動：（3分鐘）
幼兒人手一個圈，聽音樂按節(jié)奏做圈操（包括上肢運動、下肢運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、跳躍運動、整理運動）。
（這一活動的目的是以音樂引起幼兒參與活動的興趣，使幼兒在音樂的伴奏下，全身得到充分的活動，為后面的活動作好充分的準(zhǔn)備。）
2、初步探索圈的多種玩法：（5―6分鐘）
（1）教師以提問的方式引起幼兒參與活動的興趣：“圈有很多玩法，你想不想和它做游戲？比比看誰的辦法最多?！?/p>
（2）幼兒分散玩圈，教師觀察指導(dǎo)。
（3）請幼兒與小朋友分享自己的玩法：“誰愿意來當(dāng)小老師，把自己的好辦法教給小朋友？”
（這一活動的目的是讓幼兒初步探索出圈的多種玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。）
3、深入探索圈的多種玩法，并嘗試合作玩圈：（7―8分鐘）
（1）教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒：“請你試一試自己沒有玩到的方法，并且嘗試和小朋友一起合作玩圈?！?/p>
（2）幼兒深入探索、嘗試：
教師引導(dǎo)探索出跳圈的幼兒將圈擺出，嘗試用多種方法跳圈。
（3）練習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法：
教師講解跳圈的方法：“一個圈的時候，兩只腳并起來跳到這一個圈中；兩個圈的時候，兩只腳分開，一個圈中跳入一只腳?！?/p>
（這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒嘗試自己沒有玩過的方法，并探索與他人合作的玩法，培養(yǎng)幼兒的合作意識。）
4、游戲：網(wǎng)小魚（5―6分鐘）
（1）交待游戲規(guī)則：教師做漁翁，用圈做網(wǎng)，小朋友做小魚，在池塘里游，被漁翁網(wǎng)住的小魚，站到池塘邊。
（2）師幼輪流做漁翁，進行游戲。
（這一活動的目的是讓幼兒在游戲中發(fā)展四散跑的能力及動作的靈活性，讓幼兒嘗試做漁翁，更加激發(fā)起他們參與游戲的欲望，為本次活動掀起高潮。）
5、放松活動《小魚游》：（2―3分鐘）
教師：“漁翁回家了，魚寶寶們可以在池塘里自由自在的游泳、跳舞了?！苯處熀陀變鹤龇潘苫顒?，并聽音樂離開場地。
《蹲踞式起跑》教案
年級：九年級
內(nèi)容
1蹲踞式起跑
2接力游戲
重點
手臂推離,腿部蹬擺,重心前移.
難點
上下肢協(xié)調(diào)，蹬擺配合連貫
1.認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握蹲距式起跑的技術(shù)動作,為提高快速跑能力打下基礎(chǔ).
2.身體目標(biāo)：發(fā)展速度、力量、爆發(fā)力等身體素質(zhì).
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作互助和勇于探索的。;
部分
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
組織與隊形
一
課堂常規(guī)
1、集合整隊；
2、師生問好；
3、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)
4、檢查服裝，安排見習(xí)生
1、指定地點集合并整隊
2、向老師問好
1向同學(xué)們問好2宣布課的內(nèi)容和任務(wù)同學(xué)們是否觀看過奧運會等比賽，不知你們是否注意到在田徑比賽中徑賽類的起跑姿勢？那么起跑姿勢有多少種？它們的名稱是什么？它們分別適用于什么項目？……這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)蹲踞式起跑動作
3安排見習(xí)生
隊形：
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
要求：
1、集合快靜齊
2、飽滿，富有朝氣
二
游戲：拉捕魚
徒手操：
1肩關(guān)節(jié)繞環(huán)
2腹背運動
3壓腿
4踝腕關(guān)節(jié)繞環(huán)、壓指
作為的同學(xué)手拉手結(jié)成，其他同學(xué)在規(guī)定的池子里盡量避免被捕捉到，被捕捉到或出界的同學(xué)要到池子外規(guī)定地點蹲好
學(xué)生跟練
1介紹游戲規(guī)則及注意事項
2挑選作為的同學(xué)
3組織實施，督促鼓勵，適時
4交換角色再進行一次
教師講解示范、口令領(lǐng)做
組織：
籃球場地分2個半場，男、女各一個場地
組織隊形：
四列體操隊形
要求：動作有力熱身充分
三
四
一、 蹲踞式起跑
動作要領(lǐng): 兩手扶地，后腿跪地，前腳腳尖與起跑線相距約一腳半，后腳腳尖約一腳半，兩腳間相距約15cm,聽到預(yù)備后，慢慢抬起上體，臀部要稍高于肩，身體重心前移，聽到跑的口令時，兩手迅速離地，兩腳用力蹬地，上體保持前傾，積極加速。起跑分“各就位”、“‘預(yù)備”和鳴槍三個階段。
二、 接力游戲
1.學(xué)生根據(jù)平時自己所了解到的蹲踞式起跑動作，分四組自行琢磨練習(xí)，看哪一組最正確。
2.請同學(xué)們把自己練習(xí)的動作出來進行講解示范，
3.學(xué)生在教師口令下行進間練習(xí)。
3.學(xué)生分組自主練習(xí)，互幫互助。
4.集合學(xué)生展示。
5學(xué)生在教師口令下進行比賽
1教師點評，找出最接近標(biāo)準(zhǔn)動作的。
2教師講解示范動作（完整法和分解法相結(jié)合）。
3教師在學(xué)生練習(xí)中要及時發(fā)現(xiàn)錯誤并指導(dǎo)，集體糾正和個別指導(dǎo)相結(jié)合。
4教師和學(xué)生一起點評
5組織學(xué)生比賽，宣布規(guī)則與注意事項
組織：
各小組分散
五
一 、組織放松
二 、本課
三 、宣布下課，師生再見
1、積極放松。
2、聽取。
3、與老師再見
1、帶領(lǐng)學(xué)生放松
2、本課情況
3、宣布下課
組織隊形：
散點
教學(xué)目標(biāo)：1. 樂于開動腦筋，表現(xiàn)自我，充分展示學(xué)生個性
2.在體育活動中有一定的觀察和模仿能力
3.在體育活動中表現(xiàn)出合作行為，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
教學(xué)內(nèi)容：前滾翻
一.導(dǎo)課
師：同學(xué)們，冬天來了，你們一定很喜歡 出去玩，對不對？
生：對
師：能告訴老師，你們想去哪兒玩嗎？
生：(設(shè)想：公園、三峽等)野生動物園
師： 今天，老師帶你們到動物園里玩一玩，看看動物園里的小動物是怎樣過冬的，好不好？
生：好!
師：那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意，到了動物園，一定要聽從指揮，注意安全!
二、設(shè)置情景
1.游戲一：穿過小樹林
學(xué)習(xí)目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生興趣
師領(lǐng)生跑步到森林，玩“穿過小樹林”的游戲，
師：同學(xué)們，我們穿過了這片小樹林，就要到動物園了，大家一定要愛護小樹林。
師：同學(xué)們，請注意啦，我們馬上就要進動物園了。師領(lǐng)頭穿過洞門(由兩位同學(xué)搭手成門)，來到動物園。2.舞蹈：健康歌
學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
師：動物園里的空氣好新鮮呀!同學(xué)們，我們來做做運動吧!(播放音樂，師領(lǐng)生跳舞：健康歌)
要求：氣氛活躍，心情愉悅
3.模仿小動物開運動會
學(xué)習(xí)目標(biāo)：①進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
②培養(yǎng)想象能力及創(chuàng)造能力
③培養(yǎng)協(xié)作意識
師：跳完了舞，你們想和小動物們一起玩一玩嗎？現(xiàn)在，我們就來模仿一下小動物：看看小動物們怎樣開運動會的，好嗎？
生：好
師：我們分組進行，看看誰的想象力最豐富，模仿的最象最好，行不行？
生：行
師：我們現(xiàn)在開始吧!(師參與其中)(設(shè)想：龜兔賽跑、青蛙過河、老鷹捉小雞、青蛙跳遠(yuǎn))
要求：充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力
三、技巧：前滾翻
4.栽種人工草坪
學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)作意識及竟?fàn)幰庾R
師：你們模仿的真像?，F(xiàn)在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不過，我們要先栽種好人工草坪，現(xiàn)在我們來比一比：哪一組栽種的最快最好。
生：我們，我們!
師：草坪種好了，你最想玩什么呢，大家分組玩一玩吧!
設(shè)想草坪圖形：長方形、圓形等。
生：分組活動。(設(shè)想：有的在草坪上來爬去，有的在翻筋斗，有的在仰臥起坐，有的在練習(xí)劈叉，還有的在……)
要求：團結(jié)協(xié)作
5.熊大哥“翻筋斗”
學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)入主題—前滾翻
師：大家瞧一瞧，這一組的同學(xué)在干什么？
生：翻筋斗
師：說對了，原來，他是我們的熊大哥，在學(xué)翻筋斗呢!就象“滾圓球”一樣，現(xiàn)在我們把墊子拉開，排整齊，也來學(xué)學(xué)翻筋斗吧!注意：兩人一組，自由組合，看誰滾得又圓又穩(wěn)。生：練習(xí)團身滾動
師：巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生能不能不抱腿滾動呢？
生：表演示范
師：表演的真好，我也來給你們表演一個。同學(xué)們，老師表演的好嗎？
生：好!
師：你們也來練一練吧，我相信你們比老師做得還要好?，F(xiàn)在開始。
生：練習(xí)前滾翻；分兩組集體表演
師：你們表演的真不錯，我想和你們比試一下，好嗎？
生：好!
師：表演蹲撐前滾翻起立展體亮相。老師表演的和你們有什么不一樣？
生：開始動作、結(jié)尾動作不一樣
師：說得很好，同學(xué)們，你們有更好的方法和更漂亮的動作嗎？分組練一練，看哪一組的動作最優(yōu)美，最有特色？
生：練習(xí)，集體展示，個別展示
四、放松活動
師：大家玩累了吧：我們來放松一下(意念放松)，準(zhǔn)備回家吧!
意念放松指導(dǎo)語：1.請慢慢閉上眼睛
2. 我感到很放松
3.我的雙手感到沉重和放松
4.我的手臂感到沉重和放松
5.我的雙肩感到沉重和放松
6.我的雙手、手臂、雙肩全部感到沉重和放松
7.請慢慢睜開你的眼睛
師：同學(xué)們，你們放松好了嗎？
生：放松好了
小結(jié)：同學(xué)們，今天，看了大家的表演，我對我們班同學(xué)有更深的了解，你們聰明、伶俐、活潑、好動，希望你們在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲，更上一層樓。
五.師生再見
1、 體育課常規(guī)教育
備課時間：
上課時間：
教學(xué)內(nèi)容：體育課常規(guī)教育
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新學(xué)期學(xué)校所開展的各項體育活動并激勵學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣。
2、知道體育活動課的課堂常規(guī)。
教學(xué)重點：清楚學(xué)校本學(xué)期將開展的體育活動。
教學(xué)難點：知道體育活動課的課堂常規(guī)。
教學(xué)過程：
一、師生問好，宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
二、課堂常規(guī)：
1.一個制度：值日生制度。上體育課每個小組輪流值日一周，課后整理回收器材。
2.三個必須：
①上課必須穿校服或便于運動的服裝（包括運動鞋）。
②因病、事不能上課時，必須本人事先向教師請假，來不及時必須補假。
③課上必須按照教師安排的內(nèi)容練習(xí)，服從教師指導(dǎo)。 五個不許：
①不許遲到、早退或無故曠課；
②不許戴帽子、圍巾和攜帶尖利物品或其他妨礙活動的物品上課。
③不許隨意移動已經(jīng)布置好的體育器材。
④未經(jīng)教師同意不得隨意離開教學(xué)區(qū)域活動場地。
⑤要認(rèn)真練習(xí)，不許打鬧說笑，杜絕傷害事故發(fā)生。
三、本學(xué)期學(xué)校所開展的活動及要求學(xué)生注意的事項：
1、全校廣播操比賽。
2、春季運動會。
3、學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。
四、教學(xué)小結(jié)：
好的體育課需要大家和老師的默契配合，體育運動要取得好成績需要大家努力，積極參與，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。希望我們在這個學(xué)期合作愉快。
教學(xué)反思：
2、 體育鍛煉與健康成長
備課時間：
上課時間：
教學(xué)內(nèi)容：體育鍛煉與健康成長
教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解經(jīng)常參加優(yōu)育鍛煉對健康成長的作用和好處，激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性。
教學(xué)重點：認(rèn)識體育鍛煉如何促進身體機能和內(nèi)臟器官的發(fā)育生長。 教學(xué)難點：認(rèn)識體育鍛煉如何促進身體機能和內(nèi)臟器官的發(fā)育生長。 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
二、體育鍛煉與健康成長
1、導(dǎo)語：經(jīng)常參加體育活動，如體育課，課間操，課外體育活動等，對于促進身體的正常生長發(fā)育、健康成長，都具有特別重要的意義。那么，體育鍛煉與健康成長有什么關(guān)系？參加鍛煉有什么作用和好處呢？下面就讓我們共同研究，學(xué)習(xí)這一問題。
2、體育鍛煉與健康成長
（1）能有效地促進少年兒童的生長發(fā)育和身體機能的發(fā)展。 我們看到有些人長得很勻稱、結(jié)實、給人以健美的感覺，這些人的學(xué)習(xí)、勞動效率也比較高；但有些人則是另一種情況，他們有和長得矮小，瘦弱或肥胖，甚至有個別人還有某種疾病，他們學(xué)習(xí)、勞動效率也不高，這是什么原因呢？一個人從嬰兒到長大成人，身高要增加好幾倍，就是因為骨骼長長了。骨骼所以能成長，是因為骨骼的兩端都有一種能使骨骼生長的東西——骨骺，骨骺有斷由軟變硬，又生出新的軟的組織，骨骼就這樣有斷加長，個子也因些而長高。通過體育鍛煉，能加快血液循環(huán)，增加對骨骼的血液供應(yīng)，使骨骼生長獲充分的營養(yǎng)，加快造骨速度。同時，體育鍛煉時，骨干受到壓力和拉力也有利于骨骼的生長。據(jù)調(diào)查，經(jīng)常參加體育鍛煉的同學(xué)， 要比一般同學(xué)高4 厘米---8 厘米。所以，少年兒童在骨骼未停止生長之前，積極參加體
育鍛煉，有利于生長發(fā)育。 一個人的體格是有是健壯有力，除要求體形勻稱，骨骼粗壯、結(jié)實外，還要肌肉發(fā)達(dá)。經(jīng)常堅持體育有鍛煉，肌纖維有斷伸縮，促使肌肉血液大量增加，營養(yǎng)物質(zhì)就從血液中得到補充，肌束變粗，肌肉塊增大，肌肉力量增加，體格顯得結(jié)實、有力、健康。至于那些身體過于瘦弱或肥胖的人，只要經(jīng)常參加體育鍛煉，也可以變?nèi)鯙閺?，變肥胖為結(jié)實。（然后讓同學(xué)們分組討論：對照自己的身體狀況，談一談感想及今后的打算。）
（2）體育鍛煉，可以使內(nèi)臟器官的機能得到增強。 人體是一個完整的統(tǒng)一體，經(jīng)常參加鍛煉，有公從形態(tài)上看健壯，而且內(nèi)臟器官也委健康。比如經(jīng)常進行體育鍛煉可以使循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的機能得到很大改善。
教師小結(jié)：心臟與它相連接的大血管組成了一個密閉的管道網(wǎng)，叫做血液循環(huán)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，心臟是一個動力器官，客觀存在有很強的收縮和舒張能力，正是它的收縮和舒張力量，推動血液周流全身，維持著人體的正常生命活動。體育鍛煉對于少年兒童心臟的.發(fā)育和身體健康有著良好的促進作用，主要表現(xiàn)在事以使心肌發(fā)達(dá)，心搏有力。體育鍛煉可以使全身血液循環(huán)加快，流入心臟的血液比安靜時增加5 倍多，可以使心肌纖維獲得更多和養(yǎng)料和氧氣，使心壁厚實，體積增大，重量增加。所以，經(jīng)常從事體育鍛煉的同學(xué)，運動耐力的學(xué)習(xí)效率比一般同學(xué)好，體育鍛煉還可以使心動徐緩，工作持久，這樣，心臟就可以獲得較多人休息，心臟也就有較大的工作潛能，有利于持久地學(xué)習(xí)和工作。由此看來，經(jīng)常體育鍛煉，可以有效地使心
臟逐漸強壯起來，身體也會健康起來。 大家都知道，人在生活中，一時一刻也離有開呼吸，人體吸入空氣（空氣中有人體需要的氧氣），然后呼出二氧化碳，這就是呼吸活動。人體呼吸系統(tǒng)的主要器官是肺臟，它是由許多肺泡囊與肺泡管連接在一起組成的。人體是靠大腦呼吸中向外移動，同時，膈肌也收縮，使胸廓擴大，肺也隨著擴張，空氣便進入肺臟；呼氣時，肋間肌和膈肌放松，使胸廓縮小，空氣從肺臟呼出，這種不停的呼吸過程，就是氣體的交換過程。體育鍛煉，可以增大肺活量。肺活量是盡最大力吸氣后再呼出的最大空氣量。經(jīng)常參加體育鍛煉的少年運動員肺活量為3400 毫升，而一般少年只有2800 毫升。再者，可以使呼吸深而緩慢，經(jīng)常鍛煉的少年運動員每次呼吸的空氣為450 毫升，每分鐘呼吸為16 次左右，一般的少年兒童每 第2 頁 次呼吸空氣為350 毫升，每分鐘為19 次左右。（這時，教師可讓同學(xué)們回憶身體檢查時，自己肺活量是多少，測一測自己一分鐘呼吸的次數(shù)，比一比，看一看和體育鍛煉有什么關(guān)系。）
三、學(xué)生交流體育鍛煉與身體健康的關(guān)系。
四、教學(xué)小結(jié)
體育鍛煉與身體健康有很大關(guān)系，對身體健康好處多多。一句話，就是能夠有效地增強體質(zhì)，增進健康。少年兒童處在長知識，長身體的時期，為了德智體美勞等方面都得到發(fā)展，為了提高全民族的身體素質(zhì)，為了將來擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的神圣使命，讓我們積極鍛煉身體吧！
教學(xué)反思：
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學(xué)生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應(yīng)等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師的主動作用，通過各種趣味小游戲，培養(yǎng)學(xué)生體育意識，以教材難點與趣味點的結(jié)合設(shè)計練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、運動參與：在練習(xí)與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學(xué)，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。
3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。
4、心理健康：充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。
5、社會適應(yīng)：培養(yǎng)交往能力和團結(jié)協(xié)作的意識。
三、學(xué)生分析
我校地處城郊結(jié)合部，學(xué)生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學(xué)生的生源差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與練習(xí)，提高足球技術(shù)；課余時間，對部分有興趣的學(xué)生進行免費的輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運動。
四、教材分析
足球是學(xué)生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發(fā)展學(xué)生的多項身體素質(zhì)。還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和團結(jié)合作的精神。
但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導(dǎo)。本課中就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下初步學(xué)會足球的簡單運動動作，知道簡單足球動作術(shù)語。在教學(xué)中主要強調(diào)突出“游戲”二字，在游戲中熟悉球性，培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣和愛好，初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習(xí)慣。
難點：腳內(nèi)側(cè)部位對學(xué)生來講不是很清楚，教師采取的方法是在這一位置貼上標(biāo)注物，通過多種游戲強化，讓學(xué)生在興趣高昂的狀態(tài)下，體驗?zāi)_內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。
趣味點：
1、用人體設(shè)置門，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、讓學(xué)生進行小足球比賽游戲，讓學(xué)生展示自我，符合兒童心理。
五、設(shè)計思路
本課以“在活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為主線，時時把學(xué)生的主體地位放在第一線，教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生主動體驗，在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時，層層深入地讓學(xué)生體驗合作交往，教師及時的鼓勵和引導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動，從而貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。
本課采用主體式教學(xué)法。在課前師生談話階段—教師既以趣引情，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有良好的情緒，為上課做好準(zhǔn)備。
群龍戲珠—－學(xué)生排好隊，在組長的帶領(lǐng)下，模仿教師動作，進行小游戲。 銀珠滾滾——學(xué)生運用特制的足球練習(xí)腳射門，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，在教學(xué)中教師設(shè)計安排多種練習(xí)方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂。
飛躍龍門——引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置各種“人體門”，參與射門練習(xí)。在練習(xí)中能與他人合作探究，共同完成任務(wù)。
比賽游戲——通過比賽小游戲，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團隊精神。
六、場地器材設(shè)置
一片足球場 小足球（紙球）40個 跨欄架6個
七、教學(xué)效果預(yù)計：
1．心理效果預(yù)計：根據(jù)本課特點，學(xué)生將會積極參與活動，并能在活動中體會到集體的力量，給自己帶來集體的歸屬感。
2．生理效果預(yù)計：由于本課是新課，負(fù)荷適中，但練習(xí)密度較大。平均心率為110－120次/分 八、本課特色
1．課標(biāo)指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學(xué)生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙，在學(xué)生手中變成了一個一個足球，為足球走進生活游戲打開了綠色通道。
2．體育源于生活，更應(yīng)貼近生活。傳統(tǒng)的足球運動具有強烈的對抗性。現(xiàn)在越來越遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。學(xué)生只是在心中虛擬的喜愛，根據(jù)這一情況，本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育活動，讓學(xué)生親近足球，親身享受足球運動帶來的愉悅，張揚了學(xué)生的個性。
備注：本主題單元計劃共5節(jié)課，比賽課為第3課時—“快樂的小足球”
小編精心整理了“對子歌課件”的相關(guān)內(nèi)容下面請您看詳細(xì)的介紹。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。?教案和課件是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)系到教學(xué)效果。建議你將這個網(wǎng)站加入收藏隨時查閱有關(guān)信息！
題目： 學(xué)習(xí)《對子歌》的感悟
近幾年，越來越多的孩子開始學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)古詩詞，而其中一個不可或缺的部分就是《對子歌》。作為一種特別的形式，它不僅富有韻律感，而且可以唱出來。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)《對子歌》既可以提高語文水平，又可以豐富文化內(nèi)涵，帶來新的感悟。
首先，《對子歌》的學(xué)習(xí)可以讓我們更好地體會古詩詞的韻律之美。一首好的詩歌不僅在于其語言生動、意境深遠(yuǎn)，還在于其音韻節(jié)奏的美妙。在學(xué)習(xí)《對子歌》的過程中，我們要注意詞語之間的韻腳關(guān)系，讓學(xué)生在誦讀中深入地體驗到這種美妙的韻律感。同時，學(xué)習(xí)《對子歌》也有助于提高孩子的語文水平，培養(yǎng)孩子的詩歌鑒賞力和語言表達(dá)能力。
其次，學(xué)習(xí)《對子歌》也能夠增強文化底蘊?！秾ψ痈琛肥侵袊鴤鹘y(tǒng)文化中的一部分，它不僅深受人們的喜愛，也是中國文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)《對子歌》，不僅有助于學(xué)生了解古代文化，更可以培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的熱愛和親近感。從中，孩子們也可以了解到中國傳統(tǒng)文化中所蘊含的諸多人生哲理。
最后，在學(xué)習(xí)《對子歌》的過程中，孩子們也可以發(fā)現(xiàn)更多的感悟。在課堂中，老師可以引導(dǎo)孩子們用自己的語言詮釋古人的詩意，感悟其背后的深意。也可以讓孩子們自己創(chuàng)作對子歌，從中體驗寫詩的快樂?！秾ψ痈琛凡粌H是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種生活方式和品味，可以讓我們更好地體驗生活的美好。
總之，《對子歌》的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高孩子的語文水平，增強文化底蘊，還可以讓孩子們發(fā)現(xiàn)更多的感悟和內(nèi)涵。作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我們應(yīng)該更好地傳承和發(fā)揚它，讓更多的人走近傳統(tǒng)文化，感受中華文化的博大精深。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會生字和多音字；理解“驚弓之鳥、孤單失群”等詞語的意思。
2． 了解“驚弓之鳥”這個成語故事，知道更羸怎樣根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行分析、推理并作出正確判斷的過程。
3．讀出課文中人物的不同語氣，深入理解最后一段四句話。
同學(xué)們大屏幕上畫的是什么？（大雁）這時只聽見“嘣”一響，大雁掉了下來，這是為什么？揭示什么道理呢？（不知道。）那同學(xué)們想知道嗎？（想。）這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》，這里的鳥指的什么？（激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能自主地學(xué)習(xí)，為師生和文本之間互動搭建了平臺。）
多媒體出示，認(rèn)識生字弓、弦、箭、嘣，寫出有關(guān)詞語。（以“我會記，我會用”為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。）
1．學(xué)生介紹自己所了解的大雁。
①大雁飛行的特點；
②大雁喜歡群飛；
③對比本文，孤單失群的大雁，進入課文的環(huán)境。
2．多媒體看圖，引導(dǎo)學(xué)生具體感受群飛大雁的特點，感受孤單失群，受傷的大雁心理。
3．自由讀課文，交流初讀結(jié)果。
①你從哪里知道這是一只受過箭傷的鳥？說說讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文，適時給學(xué)生鼓勵評價和認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的情趣。）
②引導(dǎo)學(xué)生進入情境，仔細(xì)聽聽大雁好像叫什么呢？你又能看到什么呢？（展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象、觀察能力，給學(xué)生自主的.空間。）
③師生同時用手勢模擬大雁“忙往上飛，直掉下來”的樣子。讓學(xué)生動起來，更真實感受大雁無助的表現(xiàn)和悲慘命運。重點要演示出：“嘣”一聲，大雁高飛，傷口裂開，掉了下來。及時引導(dǎo)學(xué)生讀。（促進語言的積累，感受語言魅力，把老師的資源優(yōu)勢帶給學(xué)生。）
④再次自由地讀課文，把需要深入研究的問題用筆記下來。（教師要及時梳理，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文。）
1．學(xué)習(xí)更羸射雁的過程。
①自由讀課文，交流體會，抓住“能手、有經(jīng)驗”等詞，理解更羸這個人。
②舉例說明什么是能手？
③對話朗讀，體會人物的內(nèi)心情感。你能讀出什么？
④多媒體出示空蕩的天空，學(xué)生模擬大雁落的過程和更羸射大雁的動作。
⑤更羸“有經(jīng)驗”表現(xiàn)在哪里呢？讀出人物內(nèi)心情感和人物的表現(xiàn)力。
2．學(xué)習(xí)最后一段。
再自由讀課文最后一段：想想，更羸為什么不用箭，只拉弓就能射下大雁？
①更羸根據(jù)什么知道那是一只受過箭傷的大雁的？說明什么？（感受文本，人文的內(nèi)涵。）
②小組討論交流，再次自由讀課文。你能讀出什么？
③當(dāng)時更羸心里是怎么想的？轉(zhuǎn)換一下，你現(xiàn)在就是更羸，你會怎么想？同桌試著說說，到前面和同學(xué)說。（轉(zhuǎn)換思維，激發(fā)學(xué)生情感。提高語言的實踐能力，充分自主學(xué)習(xí)，有所創(chuàng)新。）
④如果你是一個獵手，你遇到這樣的情況，你會怎么做？（給學(xué)生一個想象的機會，給學(xué)生想象的認(rèn)可，但要控制好，不可偏離主題。）
⑤對比魏王的話，對比朗讀。感受魏王的前后變化，讀出對更羸的敬佩。多角度引導(dǎo)讀。
⑥繼續(xù)想象，聽了更羸的話，魏王……
3．深化對話朗讀練習(xí)。
①學(xué)生自由讀，分角色朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出更羸的自信、謹(jǐn)慎……魏王的懷疑、驚訝……感受文本的魅力。）
② 指名讀，大家點評。
③學(xué)習(xí)這則成語故事，你有什么體會或收獲？（可以從多角度去理解說。鼓勵創(chuàng)新。但不要違背主題，教師和同學(xué)給予評價。）
是的，更羸只用弓不用箭就射下那只大雁的原因，就是在于他平時觀察一些現(xiàn)象，知道那是 一只受過箭傷的鳥，經(jīng)過認(rèn)真的分析，得出了正確的結(jié)論，相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也會像更羸那樣做一個善于觀察、善于思考的人，一個善于觀察、善于思考的人，才是一個真正的聰明人。
這篇課文在寫法上有別于其他的課文，有它獨到的特點，到底有什么特別之處呢？這樣的寫法又有什么好處呢？下節(jié)課我們再重點學(xué)習(xí)，進行研究分析。
《對子歌》是一首具有優(yōu)美旋律和儒雅詞藻的古詩，被譽為“絕妙好詞，代表唐代優(yōu)秀詩歌之一”。這首詩洋溢著濃郁的禪意和人文情懷，作者通過對對子的形式進行了巧妙的運用，將人生哲理融入其中，給人以啟迪。以下將就此進行探討。
主題一：禪意入詩
“對子歌”一詩借對子之名寄豁遺世之志，借對子之意傳真詮奧妙，不僅是一種語言形式的使用，更是一種禪學(xué)思想的運用。禪意是古今中外文人墨客追求的一種精神狀態(tài)，而這種純凈、平淡、富含哲理的禪修精神也恰恰是對子詩的內(nèi)涵所在。詩中“引無數(shù)意延明，合萬端情泥至真”，傳達(dá)了“無心忘己”、“禪定默悟”的禪意，通過對于境界、人性和命運的描繪，體現(xiàn)了一種高度的人文情懷。
主題二：匠心獨運
本詩的建構(gòu)方式是由樓州簿史李商隱歷時多年的筆耕所成。李商隱不僅在形式上精巧地運用對子，而且還在語言上嫻熟地遣詞造句，將多種彼此獨立又相互關(guān)聯(lián)的意境融為一體，展現(xiàn)了絕佳的文學(xué)創(chuàng)作才華。如“金銅不說還藏舊，何必先于世人觀”、“漫談北地清詞客，頻說南州小謝家”，用短短對句營造出了整個詩歌的氛圍，顯示出詩人對于詩歌的精心創(chuàng)作。
主題三：傳承文化
文化傳承是歷史長河中極其重要的一個方面，而一部好的詩歌可以為文化的傳承做出巨大的貢獻?！秾ψ痈琛肥翘拼幕拇碇唬c唐代其他文藝作品一道，一直被后人珍視著。近年來，人們越來越珍視文化的傳承與傳播，詩歌走向人群已經(jīng)成為一種流行和文化現(xiàn)象。通過對《對子歌》這首古代詩歌的傳頌和傳承，可以加強人們對于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，實現(xiàn)文化的傳承。
綜上所述，《對子歌》不僅是一首優(yōu)美的古詩，更是一幅禪意深沉、匠心獨運、文化傳承的畫卷。在今天的社會背景下，我們更應(yīng)當(dāng)深入探索這首詩歌的內(nèi)涵，并將其積極應(yīng)用到我們的現(xiàn)代生活中，將其真正作為一種精神的追求和崇尚。
主題：兒童母語教育的重要性
中國擁有悠久的文化歷史和多元的語言文化，兒童作為民族和文化的未來，母語的學(xué)習(xí)和保護越來越受到人們的關(guān)注。對于漢語母語的課堂教學(xué)，"對子歌"可以說是一首膾炙人口的經(jīng)典童謠。 那么，為什么這首歌如此受歡迎呢？從中我們又能學(xué)到什么呢？接下來，本文將圍繞兒童母語教育的重要性，對"對子歌"這首童謠進行分析。
首先，母語教育對于孩子的人格發(fā)展至關(guān)重要。母語作為一個人最基本的交際工具，是個人表達(dá)、思考、交流的重要途徑，母語的學(xué)習(xí)可以幫助孩子建立正確自信的自我形象和內(nèi)在的人格，這是孩子成長和發(fā)展的關(guān)鍵。"對子歌"的句式簡單清新，歌詞自然流暢，可以幫助孩子聽聲辨音，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語的興趣，同時也培養(yǎng)孩子音樂感，啟迪孩子音樂天賦，讓孩子留下美好的童年記憶。
其次，母語教育對于孩子的認(rèn)知和語言發(fā)展也非常重要。孩子的語言學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力開始在很小的時候就開始發(fā)展，掌握好母語之后，孩子才能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握其他語言，使孩子更加自信和高效地學(xué)習(xí)。"對子歌"的語句結(jié)構(gòu)簡單，語言通俗易懂，適合兒童的語音、語調(diào)、語感等特點，能夠促進孩子的詞匯積累、語言表達(dá)能力和思維邏輯能力的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的正確發(fā)音和語感，提高孩子的語言水平。
最后，母語教育對于傳承中華文化及維護漢語語言保護和弘揚道德品質(zhì)有著深刻的意義。隨著經(jīng)濟全球化和文化多元化，中國文化越來越受到人們的關(guān)注。保持漢語純正、正統(tǒng)和規(guī)范，傳承中華文化，對于弘揚民族文化自信和身心健康發(fā)展有著重要的作用。"對子歌"清新悠揚、韻味十足，是中國傳統(tǒng)民間文化的代表之一，它以獨特的詩意和魅力贏得了廣大人民群眾的喜愛。
綜上所述，兒童母語教育是非常重要的，而"對子歌"這首童謠無疑是兒童母語教育中不可缺少的資源之一。我們應(yīng)該努力保持和傳承中國傳統(tǒng)的語言文化，在教育兒童時注重母語教育和語言規(guī)范，從小為孩子創(chuàng)造一個多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的語感和音樂天賦，讓孩子在純正、傳統(tǒng)、美好的漢語環(huán)境下健康成長，相信這樣，我們的未來一定會越來越光明，與諸位讀者共勉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記7個要求會寫的字，認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，掌握兩個部首“足字旁”、“石字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
3、感受司馬光遇到緊急情況時沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)難點：
明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、板書課題，學(xué)生或老師簡要介紹司馬光――姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。
什么要救人，又是怎么救人的呢？
1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？
2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。
1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。
（2）畫出本課的生字。
3、說一說課文寫了一個什么故事。
四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。
1、第一自然段。
（1）指名朗讀。
（2）“從前”是什么意思？
（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？
會出現(xiàn)什么情況？
2、第二自然段。
（1）指名朗讀。
（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？
（3）相機學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關(guān)。
（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？
3、第三自然段。
（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。
（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
討論：
司馬光沒有跑，他是怎樣做的'？
指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。
“幾下子”告訴了我們什么？
能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？
（4）相機學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破”。學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？
（5）結(jié)果怎樣了呢？
（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。
（7）通過這件事，你能看出司馬光是個怎樣的孩子？
（8）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。
1、指名朗讀。
2、復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生說一說司馬光是個怎樣的孩子？
1、開火車讀生字卡片。
2、完成課后活動――連線。
3、完成課后活動二，涂色。
4、完成課后活動三，讀詞語。
三、指導(dǎo)書寫。
四、課后作業(yè)。
書寫生字。
主題：音樂教育的重要性
音樂是人類的一種語言，它直接表達(dá)了情感和思想。音樂教育是培養(yǎng)孩子個性、情感和認(rèn)知能力的重要途徑。因此，對子歌這樣的課件在兒童音樂教育中扮演著不可或缺的角色。
首先，音樂教育能夠激發(fā)兒童興趣。許多孩子從小就有一種自然的好奇心和探索欲，而良好的音樂教育能夠滿足他們的需求。對子歌課件通過兒童喜聞樂見的方式，如唱歌、跳舞、故事和游戲等形式，將音樂教育變得生動有趣。
其次，音樂教育有助于兒童的認(rèn)知發(fā)展。根據(jù)科學(xué)研究，音樂教育可以加速幼兒大腦的發(fā)育，幫助兒童手眼協(xié)調(diào)、空間感知、語言能力等認(rèn)知能力的提升。對子歌課件中的歌曲、諧音等元素可以提高兒童的語言感知和發(fā)音準(zhǔn)確性。
第三，音樂教育對孩子情感發(fā)展也有很大的作用。通過參與音樂活動，孩子們可以表達(dá)自己的情感和思想，從而培養(yǎng)自信、獨立、合作和溝通能力等重要品質(zhì)。對子歌課件中的游戲和互動元素，可以幫助兒童加強交流和社交技能。
最后，音樂教育還能幫助兒童培養(yǎng)審美素養(yǎng)。音樂教育可以讓孩子們接觸和欣賞不同類型的音樂，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。對子歌課件中的歌曲風(fēng)格和優(yōu)美旋律，可以提高兒童的藝術(shù)欣賞水平。
綜上所述，對子歌課件在兒童音樂教育中擁有重要的地位。它不僅可以滿足孩子的好奇心和探索欲，還可以加速兒童的認(rèn)知和情感發(fā)展，并為他們培養(yǎng)審美素養(yǎng)。因此，家長和老師們應(yīng)該多給孩子提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育資源，讓他們在快樂中成長。
一文帶你深入了解“珠心算課件”推薦必讀。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。編寫完整的教案是實現(xiàn)有效教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的需要。感謝你的閱讀希望我的作品能給你帶來一些幫助！
活動目標(biāo)：
1、鞏固看數(shù)撥珠。
2、學(xué)習(xí)9以內(nèi)直加直減，并逐步過渡到心算。
3、培養(yǎng)幼兒對珠心算的興趣，發(fā)展幼兒的智力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
大算盤、小算盤、筆、大掛圖、小白兔、大灰狼頭飾、數(shù)字剝皮精靈頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)題目，音樂等，數(shù)字展示板。
活動過程：
1、邀請小朋友去數(shù)字王國玩，小朋友坐火車來到數(shù)字王國門口，沒人，進去一看，數(shù)字小精靈全都藏起來，小朋友去把小精靈找出來。
2、數(shù)字小精靈介紹自己是什么數(shù)字和名字，“唔，你們這些數(shù)字小精靈長的可真可，你是什么數(shù)字呀?數(shù)字精靈介紹自己：我是數(shù)字1，我的名字叫多多。
3、鞏固看數(shù)撥珠。
①出示算盤，認(rèn)識算盤各部分名稱，聽說在你們數(shù)字王國里有一件很歷害的能計算的武器是什么呀?(算盤)對了，就是算盤(然后出示算盤，認(rèn)識各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠、定位珠)
②看數(shù)撥珠
(1)“唔，我知道 ，在算盤里一個下珠表示1，上珠表示5，那如果是數(shù)字2，那怎樣在算盤上表示。(教師出示2的數(shù)字展示板，通過問答引導(dǎo)幼兒讀出2的兒歌：2象什么?2象小鴨水上漂，靠梁下珠有幾個：靠梁下珠有二個,并請幼兒在算盤上撥出.隨機練習(xí)3、5、7等數(shù))
(2)游戲：摸數(shù)撥珠，教師出示魔術(shù)箱，請幼兒出來摸出來一個數(shù)，說出后在算盤上表示出來。
4、學(xué)習(xí)9以內(nèi)的直加直減
①小朋友非常的棒，那怎樣在算盤上進行計算呢?怎么樣加，怎么樣減呢?(引導(dǎo)幼兒說出加時把算珠輕輕的推上去，減時撥下來)然后教師總結(jié)出靠梁為加，離梁為減。
②教師出示一道題：3-2 5=?齊讀題后，教師講解示范。并請幼兒出來示范。
③再出示幾道題，請幾名幼兒出來示范。
④請幼兒回坐座，教師出題，幼兒計算。(同時復(fù)習(xí)必勝坐姿，酷酷握筆，旋風(fēng)清盤)
5、引導(dǎo)幼兒進行心算。(3-5題，注意培養(yǎng)幼兒積極的氛圍和自信心)
6、游戲“拯救小白兔”鞏固9以內(nèi)的直加直減，可心算，可算盤。
①由小白兔的求救聲，引出小白兔被可惡的海盜抓住了，(出示掛圖)我們要戰(zhàn)勝大海盜把小白兔救出來，然后教師講解游戲方法。
②幼兒玩游戲，每算一道題，就把自己的名字往大海盜身上一級，一直到大海盜的頭頂上，幼兒全上去后，教師帶領(lǐng)幼兒一起大力踩大海盜的頭，把小白兔救出來。
7、游戲“小白兔和大灰狼”幼兒帶著小白兔一起來玩游戲。
8、帶小白兔轉(zhuǎn)移場地玩游戲，活動結(jié)束!
幼兒園珠心算教案：百以內(nèi)數(shù)的撥珠
作者：諸慧平
游戲名稱：你說我做。
游戲目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)的各數(shù)，正確進行撥珠。
游戲準(zhǔn)備：1——100的珠數(shù)卡、算盤。
游戲玩法：家長和孩子一起玩，爸爸或媽媽說100以內(nèi)的任意一個數(shù)，讓孩子找出相應(yīng)的珠、數(shù)，并能在算盤上用正確的指法撥出。
附：指法
1) 撥、去11——14、21——24、31——34、41——44時指法都一樣。撥時左右手都用拇指;去時左右手都用食指。
2) 撥、去15、25、35、45時指法都一樣。撥時左手用拇指、右手用食指;去時左手用食指、右手用食指。
3) 撥、去16——19、26——29、36——39、46——49時指法都一樣。撥時左手用拇指、右手用拇食指;去時左手用食指、右手用拇食指。
4) 撥、去51——54時指法都一樣。撥時左手用食指、右手用拇指;去時左手用食指、右手用食指。
5) 撥、去55時指法都一樣。左右手都用食指。
6) 撥、去56——59時指法都一樣。撥時左手用食指、右手用拇食指;去時左手用食指、右手用拇食指。
7) 撥、去61——64時指法都一樣。撥時左手用拇食指、右手用拇指。;去時左手用拇食指、右手用食指。
8) 撥、去65、75、85、95時指法都一樣。撥時左手用拇食指、右手用食指;去時左手用拇食指、右手用食指。
9) 撥、去66——69、76——79、86——89、96——99時指法都一樣。撥時左右手拇食指同時并攏;去時左右手用拇食指同時分開。
我們把20以內(nèi)的珠算基本加減法叫基本加減算。它包括加減1——9幾種撥珠方法。熟練進行基本加減算是學(xué)好多位數(shù)加減算的基礎(chǔ)。按撥珠的`難易程度分位四類：
一． 直加 直減
1. 直加要領(lǐng)：加看外珠，夠加直加。
練習(xí)：
2+2 3+1 2+1 5+3 3+5
4+5 1+5 2+5 1+7 2+6
2. 直減要領(lǐng)：減看內(nèi)珠，夠減直減。
練習(xí)：
4-2 4-3 6-1 8-2 7-5
8-5 9-5 9-4 8-7 9-8
二、 滿五加 破五減
1、 滿五加要領(lǐng)：下加不夠，加五減湊。
練習(xí)：4+4 2+3 3+3 4+3
2、破五減要領(lǐng)：下減不夠，減五加湊。
練習(xí)：8-4 7-3 6-2 5-2
三、 進位加 退位減
1. 進位加要領(lǐng)：本檔滿十，減補進一。
練習(xí)：
2+8 3+7 4+6 5+5
4+7 4+8 3+9 2+9
2. 退位減要領(lǐng)：本檔不夠減，退一加補。
練習(xí)：
11-7 12-8 11-5 10-5
15-8 16-9 13-4 11-9
四、破五進位加 退位滿五減
1. 破五進位加要領(lǐng)：本檔滿十，進一減五加湊。
練習(xí)：5+6 7+7 8+6 5+9
6+7 5+8 6+6 6+8
2．退位滿五減要領(lǐng)：本檔不夠減，退一加五減湊。
練習(xí)： 12-6 13-8 13-7 11-6
12-7 14-8 14-7 13-6
附：直加、滿五加基本練習(xí)：
0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1
0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2
0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3
0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4
0+5 1+5 2+5 3+5 4+5
0+6 1+6 2+6 3+6
0+7 1+7 2+7
0+8 1+8
0+9
直減、破五減基本練習(xí)
9-9
9-8 8-8
9-7 8-7 7-7
9-6 8-6 7-6 6-6
9-5 8-5 7-5 6-5 5-5
9-4 8-4 7-4 6-4 5-4 4-4
9-3 8-3 7-3 6-3 5-3 4-3 3-3
9-2 8-2 7-2 6-2 5-2 4-2 3-2 2-2
9-1 8-1 7-1 6-1 5-1 4-1 3-1 2-1 1-1
進位加、破五進位加基本練習(xí)：
9+1
9+2 8+2
9+3 8+3 7+3
9+4 8+4 7+4 6+4
9+5 8+5 7+5 6+5 5+5
9+6 8+6 7+6 6+6 5+6 4+6
9+7 8+7 7+7 6+7 5+7 4+7 3+7
9+8 8+8 7+8 6+8 5+8 4+8 3+8 2+8
9+9 8+9 7+9 6+9 5+9 4+9 3+9 2+9 1+9
退位減、退位滿五減基本練習(xí)：
18-9 17-9 16-9 15-9 14-9 13-9 12-9 11-9 10-9
17-8 16-8 15-8 14-8 13-8 12-8 11-8 10-8
16-7 15-7 14-7 13-7 12-7 11-7 10-7
15-6 14-6 13-6 12-6 11-6 10-6
14-5 13-5 12-5 11-5 10-5
13-4 12-4 11-4 10-4
12-3 11-3 10-3
11-2 10-2
10-1
游戲名稱：花兒朵朵。
游戲目的：熟練掌握4以內(nèi)直加直減，提高心算能力。
游戲準(zhǔn)備：花兒若干（上有35筆的4以內(nèi)直加直減式題），花瓶若干（上插有數(shù)字14）。
游戲玩法：家長和孩子一起輪流插花，根據(jù)花上算題算出答案，然后把花粘貼到相應(yīng)數(shù)字的花瓶上。
附：限時聽心算和看打算。
243412
2-31-230
-12-32-22
-2-10-32-1
3-121-3-2
對家長的話：
1、孩子珠映象的建立過程中，家長可以分步提示孩子：如做2+1-3的算題時，家長報數(shù)2加1，問孩子腦子里的小算盤現(xiàn)在有幾顆下珠？，當(dāng)報到減3時，再問一問孩子還剩下幾顆珠。
2、做天天練中的圈出正確的答案時，請家長鼓勵孩子用實撥看撥空撥想撥的方法做鞏固練習(xí)，幫助孩子初步形成珠映象，不要心急，您的孩子一定能行的。
回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面的一位數(shù)三筆練習(xí)48組。
活動目標(biāo)：
1、鞏固記憶補數(shù)兒歌，準(zhǔn)確地進行數(shù)珠互譯，通過游戲讓幼兒掌握10的分解組成。
2、準(zhǔn)確地掌握雙上雙下的操作常規(guī)，熟練地應(yīng)用滿五加珠算。
3、通過學(xué)習(xí)提高幼兒的速算能力。
活動重點：
掌握雙上雙下運算規(guī)律，準(zhǔn)確地進行滿五加珠算。
活動難點：
拓展活動心腦算。
活動過程：
一、手指游戲，組織教學(xué)。
一根手指點點，兩根手指剪剪。。。。十要根手指握拳頭，握緊拳頭我最棒。（幼兒坐端）
二、猜謎語，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
"唔，小朋友坐的都很端，坐端了那老師就出一條謎語給你們猜，看看誰能猜出來！"出示展示板，一句一句念謎語，讓小朋友猜。
"一家分兩院，兩院子孫多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。
三、講故事，做游戲，并進行撥珠練習(xí)。
"對，是算盤。算盤媽媽她想請老師幫忙講一個故事給小朋友聽，小朋友想不想聽？"--（想?。?
1、教師講故事，幼兒傾聽。
在古代沒有計算機，沒有算盤的時候，小朋友知不知道他們是怎么記數(shù)的呢？他們呀，用繩子打結(jié)來記數(shù)，打一個結(jié)就代表數(shù)字1，打兩個結(jié)就代表數(shù)字2，（一邊說一邊示范），唔，這樣太麻煩，所以呀他們又想到用器官來代表數(shù)字，用左眼代表1，右眼代表2，鼻子代表3，左耳代表4，右耳代表5，嘴巴代表6，左手代表7，右手代表8，左腳代表9，右腳代表10，（一邊說一邊示范，并重復(fù)強調(diào)數(shù)字1--10的表示）
2、出示人體圖讓幼兒鞏固認(rèn)識記憶人體器官的數(shù)字。
3、做游戲，師幼兒互動。
"好，我們來做一個游戲，這個游戲的名字叫做"數(shù)字器官"。
（2）老師摸器官，同時說出器官的名稱（如手摸左眼，口同步說"左眼"），讓小朋友說出相應(yīng)表示的數(shù)字。
（3）老師說器官名稱，幼兒進行撥珠練習(xí)。學(xué)習(xí)雙上，雙下?lián)苤橐I(lǐng)。
最后總結(jié)："珠心算呀，是讓小朋友學(xué)會在大腦里打算盤，開發(fā)智力，讓小朋友不僅算數(shù)算得快，而且越來越聰明。今天小朋友表現(xiàn)棒，魔法小仙女把智慧的能量都裝進了你們的神奇小算盤。
四、去游樂園，學(xué)習(xí)一位數(shù)的滿五加法。
1、去游樂園。
"今天，魔法小仙女要帶你們到游樂園去玩，在那里你們可以認(rèn)識很多數(shù)字精靈與他們的寵物，你們可要把神奇小算盤帶好了"。帶好了沒有？（好了）那就請小朋友閉起小眼睛讓魔法仙女帶我們?nèi)ビ螛穲@吧。
2、和數(shù)字精靈的寵物做游戲。
（1）游戲，又是香蕉又是梨，復(fù)習(xí)10的分解，為學(xué)習(xí)加法做鋪墊。
（2）游戲：裁判本領(lǐng)大，學(xué)習(xí)一位數(shù)滿五加珠算。
（3）小小加油站，復(fù)習(xí)補數(shù)歌。
（4）《小小裁判員》復(fù)習(xí)鞏固。
五、音樂律動《秋天》結(jié)束活動。
幼兒園珠心算教案：百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
游戲名稱：旋轉(zhuǎn)的陀螺。
游戲目標(biāo)：幫助幼兒鞏固兩位數(shù)的珠映象。
游戲準(zhǔn)備：玩具陀螺、數(shù)卡、珠碼卡。
游戲玩法：家長和孩子一起玩。孩子旋轉(zhuǎn)陀螺，當(dāng)陀螺停止后，根據(jù)數(shù)或珠碼，取相應(yīng)的數(shù)卡或珠卡。家長進行檢查。
幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識綜合活動
游戲目標(biāo)：幫助幼兒鞏固1—9的物珠數(shù)對應(yīng)；練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。
游戲準(zhǔn)備：
1、利用彩色的圖片（最好是動物或風(fēng)景），把它分成10份，在它們的反面畫上珠碼0—9。
2、兩張比彩圖大的硬紙板（其中一張上有數(shù)字0—9。
游戲玩法：
1、家長把分成10份的彩圖打亂，讓孩子根據(jù)彩圖上的珠碼，找到硬紙板上相應(yīng)的數(shù)字進行排列，直到拼完為止。
2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上，然后把兩張硬紙板合攏，翻個面，打開上面一張硬紙板，如果找對了，彩圖便拼出來了。
3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼（多位數(shù)字），在硬紙板上寫上相應(yīng)的數(shù)字，練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。
對家長的話：
9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)全部結(jié)束了，家長在空閑時可以經(jīng)常問問孩子：“珠寶寶7是怎樣的？”當(dāng)孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時（1—9交替著問），請您表揚鼓勵孩子，這說明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得進步！
回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面一位數(shù)5筆第5—8組。
幼兒園珠心算教案：復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
游戲名稱：快快放。
游戲目標(biāo)：幫助幼兒鞏固1—4的物珠數(shù)對應(yīng)。
游戲準(zhǔn)備：
1、圍棋棋子若干、空盤。
2、1—4的數(shù)、珠卡、物體圖。
游戲玩法：
1、家長報數(shù)，孩子迅速在空盤上用圍棋棋子進行擺放。
2、家長把1—4的數(shù)、珠卡、物體圖擺成三行，請孩子用筆把1—4的數(shù)、珠卡、物體連線，然后和孩子一起檢驗是否正確。
對家長的話：
1——4的珠映象建立是孩子學(xué)習(xí)珠心算的基礎(chǔ)，家長在路上可以有意識地問問孩子“珠寶寶3是怎樣的？”當(dāng)孩子能夠回答出：“珠寶寶3是上面一跟梁，下面3顆珠”時，說明孩子有了初步的珠映象，請您對孩子大加贊賞，多鼓勵表揚，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園珠心算教案：百以內(nèi)數(shù)的撥珠
游戲名稱：你說我做。
游戲目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)的各數(shù)，正確進行撥珠。
游戲準(zhǔn)備：1——100的珠數(shù)卡、算盤。
游戲玩法：家長和孩子一起玩，爸爸或媽媽說100以內(nèi)的任意一個數(shù)，讓孩子找出相應(yīng)的珠、數(shù)，并能在算盤上用正確的指法撥出。
附：指法
1） 撥、去11——14、21——24、31——34、41——44時指法都一樣。撥時左右手都用拇指；去時左右手都用食指。
2） 撥、去15、25、35、45時指法都一樣。撥時左手用拇指、右手用食指；去時左手用食指、右手用食指。
3） 撥、去16——19、26——29、36——39、46——49時指法都一樣。撥時左手用拇指、右手用拇食指；去時左手用食指、右手用拇食指。
4） 撥、去51——54時指法都一樣。撥時左手用食指、右手用拇指；去時左手用食指、右手用食指。
5） 撥、去55時指法都一樣。左右手都用食指。
6） 撥、去56——59時指法都一樣。撥時左手用食指、右手用拇食指；去時左手用食指、右手用拇食指。
7） 撥、去61——64時指法都一樣。撥時左手用拇食指、右手用拇指。；去時左手用拇食指、右手用食指。
8） 撥、去65、75、85、95時指法都一樣。撥時左手用拇食指、右手用食指；去時左手用拇食指、右手用食指。
9） 撥、去66——69、76——79、86——89、96——99時指法都一樣。撥時左右手拇食指同時并攏；去時左右手用拇食指同時分開。
幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的直加直減綜合活動
游戲名稱：買水果。
游戲目的：熟練掌握9以內(nèi)直加直減，提高心算能力。
游戲準(zhǔn)備：水果若干種類，上有9以內(nèi)直加直減的算式題。
游戲玩法：
1、孩子和爸爸媽媽一起買水果，做對水果上的題目就能買到水果，看誰買得多又快。
2、爸爸參加，媽媽當(dāng)裁判；媽媽參加，爸爸當(dāng)裁判。
附：限時聽心算和看打算。
2 3 3 7 9 2
1 1 - 2 - 5 -7 5
5 5 6 1 - 2 - 6
- 7 - 6 2 5 4 3
6 - 2 - 5 1 5 5
—— —— —— —— —— ——
對家長的話：
祝賀您的孩子在本學(xué)期取得的進步，學(xué)會了9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和直加直減珠心算，這與您的支持和鼓勵是分不開的，老師深表謝意！
下學(xué)期，我們要進入百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和兩位數(shù)的直加直減，要建立兩檔的珠映象了，是有一定的挑戰(zhàn)哦，希望家長您能繼續(xù)配合我們的教學(xué)，讓孩子學(xué)有所獲。
我們下學(xué)期再見了！
回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）B面的四筆、五筆9以內(nèi)數(shù)的直加直減。
幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的直減
游戲名稱：玩牌。
游戲目的：鞏固9以內(nèi)數(shù)的直減的看心算。
游戲準(zhǔn)備：撲克牌中各花色牌1—9。
游戲玩法：家長和孩子平均分牌，每次雙方各出牌一張，根據(jù)牌上的數(shù)字進行任意加減
答案做錯的一方必須吃掉桌面上的兩張牌，最后以手中沒牌的為勝。
附：快速看打算（聽心算）。
6 9 7 1 8 9
2 - 3 0 1 1 - 2
0 0 1 5 0 0
- 1 6 - 2 -1 - 4 1
—— —— —— —— —— ——
對家長的話：家長取撲克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大數(shù)減小數(shù)的游戲，看誰算得快！
輔導(dǎo)提示：做天天練中的“圈出正確的答案”時，請家長鼓勵孩子用“實撥——看撥——空撥——想撥”的方法做鞏固練習(xí)，幫助孩子初步形成珠映象。
活動目標(biāo):
1.通過游戲及雙手運活動,是幼兒熟練地掌握全盤撥數(shù),快速地?fù)艹鋈粩?shù)以內(nèi)的任何一個數(shù).
2.鞏固復(fù)習(xí)一位數(shù)三筆數(shù)直加.
3.培養(yǎng)幼兒對一位數(shù)兩筆數(shù)直加的心算能力.
4.培養(yǎng)幼兒對珠心算學(xué)習(xí)的興趣.
活動準(zhǔn)備:
1.果樹三棵,分別掛有蘋果,梨子,桔子等.果樹的背面或后面貼有數(shù)卡
2.果盤(內(nèi)裝果子)
3.畫有算珠的圖片若干.(圖片背后有數(shù)字)
4.音樂.
5.大算盤三個.幼兒每人一個小算盤
活動過程:
(一)開始部分:
1.幼兒坐汽車來到果園里(聽音樂做律動)
師:今年是個豐收年,果樹上結(jié)滿了果子,我們一起來摘果子吧.
2.活動小手:復(fù)習(xí)湊數(shù),替數(shù).做手指操.
(二)基本部分:
1.教師從果盤中拿出果子.幼兒迅速讀出果子后的數(shù):257835789462193837652978等
2.果子很多,小朋友請用算盤表示出來
摘蘋果復(fù)習(xí)全盤撥一位數(shù)2478
3.個別摘梨子并請三個幼兒上來用大算盤撥兩位數(shù)2738556791等
4.出示畫珠圖片簡介畫珠上的個位檔十位檔百位檔并請幼兒讀出畫珠上的三位數(shù),然后用算盤撥出來125301423978886
5.做游戲:小手小手在哪里讓幼兒放松(聽音樂做動作)
6.復(fù)習(xí)一位數(shù)三筆數(shù)直加
簡介加法的含義,加法就是越加越多
請三個小朋友上來比賽,看誰算得又快又對
63218
15571
11210
_______________________________
7.心算:介紹心算的意義
教師出題幼兒快速搶答
25362
54127
_______________________________
8.分組游戲
中一班到蘋果園做游戲>
中二班到梨子園做游戲一人拿試題,一人拿答案,互相配對
中三班到桔子園做游戲如:我拍一你拍幾?答:你拍一我拍四一的湊數(shù)就是四
(三)結(jié)束部分:
1.猜謎語:大樹林中一條河,河上河下兩群鵝,多的倒比少的少,少的倒比多的多
2.講學(xué)習(xí)珠心算的意義
3.坐汽車回家去了(聽音樂開汽車)
活動目標(biāo)：
1、初步掌握減9的借位減法的撥珠方法，理解減9的珠算指法。
2、通過在情景中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小朋友對珠心算的興趣，同時培養(yǎng)小朋友的邏輯思維的能力。
重點難點：
學(xué)習(xí)減9的借位珠算指法，引導(dǎo)小朋友自己發(fā)現(xiàn)撥珠的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、車票若干張（數(shù)字、珠碼），手偶小兔子。試題（10-9、11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9、）觀賞票（口算四位數(shù)題卡4張）
2、多媒體課件，10艘快艇，貝殼若干，氣球若干。3、大算盤、小算盤若干。
活動過程：
一、珠譯數(shù)、數(shù)譯珠。思維練習(xí)
師：“今天有一位小客人來了，你們看是誰？（手偶小兔子）歡迎嗎？（拍手歡迎）小兔子今天要帶我們?nèi)タ创蠛?，你們想去嗎？（想去）但是我們要開車去，你們看小兔子已經(jīng)給我們買好了車票。我們要對號找車牌。票上的珠碼是幾就開幾號車。”
幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的直加
作者：諸慧平
游戲名稱：保齡球。
游戲目的：練習(xí)9以內(nèi)數(shù)的直加的看心算。
游戲準(zhǔn)備：上面貼有數(shù)字、珠碼和9以內(nèi)數(shù)的直加的算題的可樂瓶若干，保齡球一個。
游戲玩法：孩子在離可樂瓶2米左右處，將保齡球滾向可樂瓶，如瓶倒下其表面顯示算題，孩子進行心算。家長檢驗，正確記得一分。家長、孩子可互換角色，輪流進行，比比誰得分多。
附：快速看打算(聽心算)。
6 1 5 1 3 2
2 7 0 1 1 6
0 0 1 5 0 0
1 1 2 1 5 1
—— —— —— —— —— ——
對家長的話：
9以內(nèi)數(shù)的直加是通過尋找“6、7”的游戲來突破難點的，在涂一涂框珠中能撥入的6、7中，使孩子進一步明白6是由一顆上珠和一顆下珠組成的，找出能撥入的6，一定要同時撥入一顆上珠和一顆下珠。而7的組成是一顆上珠和兩顆下珠，加7時，同樣要能夠同時撥入上珠和兩顆下珠。找到6和7，體會6和7的位置，找一找能撥的6和7在哪里，這樣，孩子就能很好地掌握9以內(nèi)的直加。
回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥(配套音帶一)B面帶5的直加直減第三、四組練習(xí)聽心算。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的團體合作精神，讓幼兒體驗秋天豐收時的喜悅心情。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)的撥珠、4以內(nèi)的心算、4以內(nèi)的直加直減、4以內(nèi)的雙位數(shù)撥珠。
活動準(zhǔn)備：
1、背景圖好味道餐廳一幅，準(zhǔn)備各種水果。
2、9以內(nèi)的數(shù)字、珠像圖若干份、4以內(nèi)的直加直減豎式若干張、雙位數(shù)數(shù)字、珠象圖若干張。
活動過程：
一、組織教學(xué)，律動導(dǎo)入進場
1、師：Hi!Goodmorningboysandgirls!小朋友們瞧！我是你們的好朋友小熊，你們還記得我嗎？今天小熊我呀，想請你們一起去我的好味道餐廳里品嘗美味的食物，你們想去嗎？OK！那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?。úシ胚M場音樂）
2、出示好味道餐廳的背景圖
請幼兒觀察圖片，說說都看到了些什么？
二、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的撥珠。
1、分別有蘋果、西瓜、葡萄、菠蘿。
2、撥入2、撥入6，撥入3、撥入7，撥入4、撥入8
三、復(fù)習(xí)4以內(nèi)的心算，出示好朋友多啦A夢。
引導(dǎo)幼兒集體心算，找到多啦A夢喜歡吃的水果。（多啦A夢只喜歡吃得數(shù)為1的水果）。
四、復(fù)習(xí)雙位數(shù)撥珠，游戲找珠像圖寶寶
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字一遍，并將數(shù)字送給讀得好聽的小朋友。
2、請有數(shù)字的小朋友出來找出它的珠像圖寶寶。
五、4以內(nèi)的撥珠練習(xí)，游戲摘果子。
1.引導(dǎo)幼兒將掉著的水果摘下來，水果大，水果香，摘個水果嘗嘗鮮！
2.將幼兒摘下來的水果給大家一起品嘗。（幼兒集體撥珠練習(xí)）
六、品嘗水果，結(jié)束活動。
幼兒集體在課室外進行操作活動。
一、活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒使用算盤時正確握筆的姿勢的習(xí)慣。
2、讓幼兒認(rèn)讀算式題目，了解加、減、等號在其中的作用。
二、設(shè)計思路：
學(xué)習(xí)使用算盤的同時要掌握好幼兒握筆的姿勢，這個環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的一步，不能忽略，必須強化化幼兒記住。
三、活動準(zhǔn)備：
1、每人一支鉛筆以及大手一個算盤；
2、已認(rèn)識“ ”號、“—”號、“=”號。
四、活動流程：
課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兒歌→學(xué)習(xí)握筆的姿勢→認(rèn)讀算式題目→游戲：拔河。
五、活動過程：
調(diào)整、反思。
六、教學(xué)過程。
1、課前練習(xí)：復(fù)習(xí)兒歌。
課前可利用一些有趣的兒歌激發(fā)幼兒的興趣，穩(wěn)定好幼兒情緒后復(fù)習(xí)《算盤歌》、《筆資歌》以及《小朋友，我向你幾顆上（下）珠表示幾》等等。
2、學(xué)習(xí)握筆的姿勢。
（1）教師跟小朋友講解打算盤時，需要用到筆寫字怎么辦？
（2）講解握筆的姿勢：伸出右手掌，打開呈上一下四的 樣子，再請小朋友將無名指和小指收回，變成上一下二的姿勢，將筆放在靠近大拇指虎口的位置，從手心下來筆芯夾在中指和無名指的中間，然后中指夾住筆，就OK了。
（3）教師可檢查每個幼兒的握筆姿勢，如有不對的，應(yīng)該立即糾正過來。
3、認(rèn)讀算式題目。
教師在黑板上出示幾道豎著的算式，讓幼兒跟老師念出來，老師從中講解加、減、等號的含義和作用。
4、游戲：拔河。
（1）教師請剛才表現(xiàn)好的幼兒分組進行拔河比賽，老師為中間的繩子，游戲開始后老師被拔到哪一邊去，哪一組就為嬴家。
（2）活動延伸： 讓幼兒回家后多練習(xí)握筆的姿勢。
目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識加1就是多數(shù)一個。（任何數(shù)加“1”就是多數(shù)一個）
2、通過游戲加深幼兒對“1～3直加一“的印象。
3、操作中體驗學(xué)習(xí)新知識的樂趣。
準(zhǔn)備：
①“禮物袋”里裝有紅花、1～4數(shù)珠卡片、數(shù)字“1”卡片4張
②做“冰糖葫蘆”的串珠、竹簽幼兒人手一份
③喜洋洋頭飾若干
④大算盤一個，鉛筆一支、大黑板
過程：
1、手指謠《手指歌》“大拇指頭是爸爸……”活躍氣氛，并為撥珠做準(zhǔn)備。
2、出示喜洋洋進入教學(xué)
S：“小朋友看，這是誰呀？”
Y：“喜洋洋?！?/p>
S：“它說看誰上課坐姿最美，最認(rèn)真答問題就跟他做朋友，送他禮物！”
3、引出新知識“1+2，2+1，3+1”
S：“小朋友們真棒！喜洋洋好開心哪！它今天帶來就好多朋友和大家學(xué)心本領(lǐng)了！”（邊說邊貼出一只羊）“小朋友看現(xiàn)在有幾只喜洋洋了？用數(shù)字寶寶幾表示？”（邊問答邊出示式子
123
111
234
S：“在算盤上怎樣撥？為什么會這樣？”
4、揭示其中奧秘，加一就是多數(shù)“1”個（小結(jié)）
5、驗證，請小朋友戴上喜洋洋頭飾玩“加加樂”游戲
6、再次驗證“串冰糖葫蘆”（強調(diào)竹簽不能戳人，注意安全。
7、總結(jié)：任何數(shù)加一就是多數(shù)一個。
反思：本活動設(shè)計很好，但是實際操作不夠妥善，幼兒學(xué)習(xí)積極，可是由于時間太長，后部分小朋友的情緒有點躁動，希望下次注意。教具準(zhǔn)備還要檢查再檢查，以免出現(xiàn)紕漏。
幼兒園珠心算教案：4以內(nèi)數(shù)的直減
作者: 張萍
游戲名稱：超市購物。
游戲目的：鞏固4以內(nèi)的直減。
游戲準(zhǔn)備：模擬超市(物品若干)，每件物品上有用算式標(biāo)名的“物價”。
游戲玩法：家長和孩子一起模擬超市購物，在購每一件物品時都要算出它的價格，算對后才可拿走，比比誰買的物品多。游戲可重復(fù)進行。
建議：游戲時可用購物卡做記錄，算對的用紅色表示，算錯則用黑色表示，游戲結(jié)束時看看紅色多還是黑色多。
附：限時看打算(聽心算)。
2 1 2 3 4 4
2 3 - 1 -2 - 2 - 3
- 4 2 3 1 1 - 1
—— —— —— —— —— ——
對家長的話：
孩子開始學(xué)習(xí)減法了，家長可以利用環(huán)境有意識地幫助孩子理解減法的意義。比如：走在路上問一問“有4輛汽車，開走了2輛，還剩下幾輛汽車”?讓孩子說一說用什么方法的出答案。
借助算盤，孩子能直觀形象地進行計算。家長要特別注意：不要刻意地強調(diào)讓孩子快速地說出計算結(jié)果，而應(yīng)強化想珠的過程，建立算珠表象是這一時期的主要目標(biāo)，計算脫口而出的要求會在后期的學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)。
回家練習(xí)：配套音帶一A面的一位數(shù)三筆第1——3組。
幼兒園大班珠心算活動說課稿幼兒園大班珠心算活動說課稿幼兒園大班珠心算活動
《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1， 2， 3， 4》
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1， 2， 3， 4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：
算盤心算作為一門開發(fā)人類智力的新興科學(xué)，在我國正蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認(rèn)識到：珠心算教學(xué)以算盤為**教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：
“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。
本次活動的目標(biāo)有三點：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極、主動**問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3） 培養(yǎng)幼兒的注意力、反思能力和邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。
在本次活動的設(shè)計中，力求體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動性的特點。
一、突出了活動的趣味性
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：
在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；在學(xué)習(xí)繪制珍珠圖時，請孩子當(dāng)攝影師并為珍珠圖拍照；在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“**車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性
我遵循現(xiàn)代思維，把兒童放在活動的主體地位，充分考慮兒童主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。
為了解決這一難題，我大膽地運用操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，式教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由淺入深。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1 1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“ 2， 3， 4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
3、 多元感官參與與多元智能的發(fā)展
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門以過程為導(dǎo)向、操作性強的課程，主要表現(xiàn)為動珠、畫珠、寫數(shù)等物理操作。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)4以內(nèi)、9以內(nèi)單位數(shù)心算。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)雙位數(shù)撥珠。
3、培養(yǎng)幼兒的心算及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
迷宮背景圖1幅、門票（4以內(nèi)心算豎式）40張、音樂《火車開來了》，輕快音樂各一份、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤人手一個，順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習(xí)40份等。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)4以內(nèi)心算：
1、收到森林之王獅子的信，請我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動物，引導(dǎo)幼兒怎樣去迷宮？（開火車），及坐火車時要車票。
2、引導(dǎo)幼兒登拿車票（豎式）并算出車票號數(shù)在室內(nèi)找一張與車票數(shù)字一樣的椅子上車坐好。
3、幼兒上車后開火車去迷宮（拉下迷宮掛圖）。
二、迷宮到了，在迷宮里去救小動物（復(fù)習(xí)9以內(nèi)心算雙位撥珠，5以內(nèi)分解組成）。
1、迷宮到了，引導(dǎo)幼兒按圖上箭頭走迷宮，經(jīng)過關(guān)卡去救被困在關(guān)卡中的小動物。
（1）第一關(guān)到了引導(dǎo)幼兒心算9以內(nèi)的單位數(shù)心算，后救出里面的小動物（羊）。
（2）繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關(guān)，導(dǎo)語引導(dǎo)幼兒不同形式，雙位數(shù)撥珠過第二關(guān)并救出里面的小動物（小老鼠）。
（3）引導(dǎo)幼兒跟圖中箭頭到第三關(guān)，并引導(dǎo)幼兒玩游戲，我問你答，猜猜猜（復(fù)習(xí)5以內(nèi)分解組成），經(jīng)過第三關(guān)救出小動物（小鳥）。
三、復(fù)習(xí)1~31的順數(shù)，31~1的倒數(shù)。
1、三只小動物都被我們救出來了，還有兩只小動物被關(guān)在哪里呢？引出大卡數(shù)（數(shù)字密碼，連線）。
2、引導(dǎo)幼兒順數(shù)、連線，救出大灰狼。
3、引導(dǎo)幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓。
四、幼兒操作（看珠寫數(shù)，看數(shù)畫珠，心算豎式）
1、五只小動物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。
2、幼兒操作，并把操作結(jié)果告訴父母。
五、活動結(jié)束、小結(jié)。
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