最新小松樹課件五篇

編輯今天為大家推薦的是一篇優(yōu)秀的“小松樹課件”文章閱讀，如果我的解決方案對你有所幫助請把它收藏起來以備查看。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?深入的教案和課件是有效的教學(xué)手段。

小松樹課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2．學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音，記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。

3、初步理解課文內(nèi)容，通過品讀詞句，了解小松樹的驕傲，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。

教學(xué)過程：

一、以松導(dǎo)入，揭題激趣。

1．小朋友，誰認(rèn)識這個字？（教師出示“松”。指名讀。讀時強調(diào)：松是平舌音）嗯，我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個字，誰能指導(dǎo)老師來寫寫它。（生指導(dǎo)教師寫字，教師在黑板上的田字格里進行書寫，并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強調(diào)：

1）這個字，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。（寫）因為做偏旁，木字最后一撇變成點。

2）右邊是個公：撇要短、捺要長。

3）小朋友跟著老師一起來書空：左邊——橫－豎－撇－點，右邊——撇－捺－撇折－點。（教師引讀：松）

誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀這個詞。（出示：松樹。出示：小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹：你領(lǐng)大家讀。）

2．過渡：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。（板書完整課題）誰來響亮的讀課題？（指名1生）我們一起讀。

3．（出示圖片）瞧：老師把它倆請來了。這是——小松樹，這是——大松樹（分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊）

[預(yù)設(shè)思考：結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題，把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合，加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片，形象生動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]

二、拼讀生字，初步識記。

過渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊去讀讀課文吧。

請小朋友打開書本，翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）蓋住拼音再讀讀。

師：生字有信心讀準(zhǔn)了嗎？那老師來考考大家。三人火車開起來。

出示折疊生字詞卡：

1．松/松樹

2．多（這個字容易記，上下兩個“夕”）/多高哇

3．呢（這是一個表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢

4．回/答 （小朋友回答問題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）

5．孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個詞，連起來第二個讀音就要念輕聲）我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。

6．托 （誰來做做動作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來

小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。

綠色通道上的詞語，我們也要讀準(zhǔn)，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）

[預(yù)設(shè)思考：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞，為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣，使詞語朗讀不枯燥。另外，在讀準(zhǔn)詞時，也相機讓學(xué)生識記字形。]

三、初讀課文，讀通讀順。

1．過渡：好，我們可以開始讀課文了，請小朋友輕聲地讀讀課文，注意要把每個字音都讀正確，把句子讀通順了。（學(xué)生自由練讀課文）小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《小小竹排畫中游》第一課時 教學(xué)設(shè)計《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計之三《我叫“神舟號”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

2．檢查課文朗讀情況。

師：課文一共有幾個小節(jié)?。浚?節(jié)）那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽，比一比誰讀得最正確，誰來？（指名4位學(xué)生）其他小朋友，我們一起做評委，用小耳朵仔細(xì)挺好，看看他們誰讀得最正確。

師生發(fā)表評比意見：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（難讀的句子和讀錯的地方，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）

2）還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點名每一組出代表一名，參加比賽。在我點名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽，自己再準(zhǔn)備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）

老師四大組分別點名1生。參加比賽。

師：小組里的要對這位同學(xué)說些什么??？（學(xué)生可以鼓勵、提醒）

四位學(xué)生進行朗讀。（朗讀后師生評議）

[預(yù)設(shè)思考：一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣，通過開展朗讀比賽，當(dāng)評委，評比獎項等方式，使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著，又用賽前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本，并且是快樂地讀。]

四、精讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。

過渡：看來把課文讀正確小朋友沒有問題了。不過，我們還要學(xué)會動腦筋的讀書，那就是要一邊讀一邊想。現(xiàn)在，誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。

1．學(xué)習(xí)第一段。（了解小松樹和大松樹不同的位置。）

1）指名讀第一段。讀了這段你知道了什么？（課件點擊“山上，小”“山下，大”）

教師簡筆畫山。（拿出課始出示的小松樹和大松樹的圖片。）誰能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置？指明學(xué)生上臺擺。

評價：擺得對不對？獎勵你給大家讀讀第一段。（貼圖的學(xué)生朗讀第一節(jié)）

2）我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置。（齊讀）

２．學(xué)習(xí)第二段

過渡：有一天，山上的小松樹對著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢？誰來給我們讀一讀。（指名1生朗讀）小朋友，你們聽明白它說的話了嗎？它說了幾句話？（兩句。分句出示）我們一句一句地來聽聽。

1）出示句子1：喂，朋友，你看我長得多高哇?。ㄖ该簧首x）

師：聽懂了嗎？（小松樹是說自己長得很高。）它是怎么夸自己的？（出示：多高哇）誰來讀讀這個詞。想想這時的小松樹心里怎么樣？（很得意。）

誰能當(dāng)回小松樹，得意的.說一說。（指名1生朗讀，指導(dǎo)表情。）

強調(diào)：看看，小松樹在夸自己長得高的時候，還用上了感嘆號。（教師打開詞語折疊的感嘆號）誰有本領(lǐng)把感嘆號表現(xiàn)的語氣也讀出來。（評價：真是很得意。）

2）出示句子2：我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？

師：我們再來讀讀第二句（齊讀）你又讀明白了什么？（生自由說）

出示卡片“你呢”，這里的你，是指誰?。浚ù笏蓸洌┏鍪荆耗隳?？后面是個什么符號？（問號）誰來把這個問號讀出來？追問“小松樹”：你心里怎么想？（評價：有點懷疑。有點不相信。有點看不起）是啊，小松樹心里其實想說……

3）（完整出示2句話）聽了小松樹的話，你覺得這是一棵怎樣的小松樹啊？（生自由評價：驕傲、沒有禮貌等）你還從這個句子的哪些詞語中感受到？（出示2類字“喂”。讀。瞧打招呼都這么沒有禮貌）你能想象一下，當(dāng)時小松樹神氣活現(xiàn)的樣子嗎？誰來讀好小松樹的話？小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《小小竹排畫中游》第一課時 教學(xué)設(shè)計《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計之三《我叫“神舟號”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

4）假如你是大松樹，會回答它呢？（教師貼出詞卡“回答”）學(xué)生自由交流。

然而，文中的大松樹是怎么做的？（教師板書：沒有）。

我們再看書上的插圖，大松樹什么表情??？你覺得大松樹怎么樣？（謙虛）

5）小結(jié)：小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧。（同桌分角色練習(xí)。指名演讀。評價。）

小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，將會發(fā)生怎樣的事情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

[預(yù)設(shè)思考：第1自然段內(nèi)容較簡單，通過抓重點字“山上”、“山下”，擺放兩棵松樹的位置，使學(xué)生理解本段內(nèi)容。第2自然段主要寫小松樹的表現(xiàn)，理解它的驕傲，為第2課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對小松樹的2句話，進行逐個突破。抓住語氣詞，標(biāo)點符號進行朗讀指導(dǎo)。通過想象小松樹的表情、動作，感受它的驕傲。另外，相機進行“回答”這2個生字的書寫指導(dǎo)，隨文識字的方法，更利于學(xué)生記憶生字。]

五、復(fù)習(xí)詞語，游戲鞏固。

過渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個我們學(xué)習(xí)的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來讀一讀。

松－松樹

多－多高哇

呢－你呢

回/答－回答

1．下面，我們來猜字的游戲，請聽題：

1）兩個部件，木字旁，公字邊，什么字？（松）

竹字頭，合字底，什么字？（答）

2）有土能種花，有口叫什么？（呢）

3）大口包小口。（回）

4）大夕背小夕。（多）兩個夕字。仔細(xì)瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點點。夕對夕，點對點，下撇長一點。

2、指導(dǎo)書寫：

最后還有一個“呢”。看看，什么偏旁？口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。（強調(diào)：撇，豎彎勾。）追問：呢字第七筆，是什么？（撇）指導(dǎo)書寫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

描紅。（教師巡視評講）

3、復(fù)習(xí)剩下的四個生字和二類字。

1）孩子、伯伯、爺爺、托起來

2）出示二類字：棵、摸、慚、愧、低、喂

[預(yù)設(shè)思考：通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進行鞏固復(fù)習(xí)，巧妙有趣，使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]

小松樹課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣。

2、通過對木琴的了解與欣賞，使能夠結(jié)合自己的感受運用于課堂實踐中。

3、通過欣賞樂曲，打擊樂器伴奏等得學(xué)習(xí)，引導(dǎo)感受音樂的旋律節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并進行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱表演的自信心及表演力。

4、在老師的指導(dǎo)下模唱樂曲的主旋律，并通過多次聆聽準(zhǔn)確辨別五次變奏。

教學(xué)重點：通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣，模唱樂曲的主旋律，并對木琴有一個初步的`了解。

教學(xué)難點：打擊樂器為歌曲小松樹伴奏并聽過多次聆聽準(zhǔn)確辨別樂曲中得五次主題變奏。

教學(xué)用具：多媒體課件，錄音機，鋼琴，木琴，打擊樂器

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

1、直接聽賞，師播放歌曲小松樹，請生說出曲名。

2、同學(xué)回答非常好，今天老師帶來一首不同演奏形式的小松樹，你們來聽聽這首樂曲是用什么樂器來演奏的？（木琴）并感受樂曲的情緒？（歡快，活潑的）

二新授

1·初聽樂曲：

2·介紹主奏樂器：木琴

多媒體課件提供木琴相關(guān)資料和圖片

木琴的組成？

現(xiàn)不想感受下木琴的音色特點？師彈小松樹。

誰想來試一試？2－4人

學(xué)生聽后回答木琴音色特點（清脆，柔美，悅耳）

3·分段欣賞

復(fù)聽全曲

剛才我們已經(jīng)完整的欣賞過一遍小松樹，現(xiàn)在我們來分段的聽一下，

（1）第一樂段，引子部分：

首先，請同學(xué)們閉眼來聽一聽樂曲的第一樂段，你都聽到了什么聲音，這段音樂描繪了怎樣的情景？

出示圖形譜：鳥，河水，水滴，樹葉等卡片。師生合作模仿聽到聲音。

（2）第二樂段，主題部分：出示主題譜例，旋律記憶

提問：第二樂段你都看到什么場景了？（……）

同學(xué)們回答的真好，你們想不想也學(xué)習(xí)下這首歌曲?。空埧创笃聊怀鍪镜母枨餍?。出示譜例：模唱記憶主題。

第一遍看歌譜，聽旋律，并拍手

第二遍用的輕而有力的聲音“啦”試唱

第三遍加個詞，拍手演唱

同學(xué)們唱的都非常好。下面老師出示一條節(jié)奏，看看同學(xué)們會不會讀，看大屏幕。節(jié)奏練習(xí)240X0X｜

空大空大

0XXX｜

空大大大

兩條連起來，打節(jié)奏。0X0X｜0XXX｜｜

那我們能不能用剛學(xué)會的節(jié)奏給歌曲伴奏呢？（師彈主旋，生打節(jié)奏）

（3）變奏部分：打擊樂器為歌曲伴奏

再次聽賞第二樂段，邊聽邊想。

提問：主旋律部分在第二樂段一共出現(xiàn)了幾次？邊聽邊舉手示意。6次

第幾次完全是你所學(xué)過的旋律？第一次

其他5次旋律是變奏旋律。

（4）再聽全曲：

完整聆聽，整體把握樂曲情緒。鞏固整首樂曲的內(nèi)容？

全曲情緒？（歡快，活潑）

小松樹課件(篇3)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小松樹和大松樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一、教材分析

本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

過程與方法目標(biāo)：

借助課文語言材料，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

不要自我夸耀，不能無視實際，盲目自大，要知錯能改，謙虛謹(jǐn)慎。

三、教學(xué)重點：識字、寫字。

四、教學(xué)難點：理解風(fēng)伯伯語重心長的話。

五、教具準(zhǔn)備：小卡片天字格

六、教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文。

2、認(rèn)識本課生字，認(rèn)識新偏旁子，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)設(shè)計：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學(xué)松，領(lǐng)讀。

2、板書課題：8、小松樹和大松樹

指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。

3、從小松樹和大松樹這個題目上，你們想提出哪些問題？

小松樹和大松樹在什么地方？

他們之間發(fā)生了什么故事啊？

這個故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文

要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

2、檢查自瀆情況

出示帶有生字的詞語

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩子比低頭一棵喂摸

托起來慚愧

指名認(rèn)讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。

出示課文中的詞語讀。

自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

指名朗讀課文。

三、作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字，學(xué)會觀察，能正確書寫。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

2、說說各個自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、指名口頭填空；

（）有一棵（）松樹，（）有一棵（）松樹。

2、板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？

3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長得多高看得多遠(yuǎn)）

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。

（各自練習(xí)朗讀，同桌對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）

指名朗讀、評議。教師示范，學(xué)生再讀。

5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6、討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起。）

7、教師小結(jié)：小松樹知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示生字，指名認(rèn)讀。多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫的注意點。

四、作業(yè)

1、按筆順描紅。

2、朗讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小松樹和大松樹,小松樹和大松樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,8小松樹和大松樹，希望對你有幫助！

小松樹課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣

1、 師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？ 猜一種樹。

“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底:松樹）

師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。

3、師： 你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書：8小松樹和大松樹。生齊讀課題。

4、過渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了，你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎？ (畫大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰來把小松樹和大松樹送回家呢？指名上臺來擺兩棵松樹的位置。

二、朗讀感悟

（學(xué)生回答后要評價：你真會讀書?。。?/p>

師：讓我們一起捧起書本，讀一讀第一自然段吧。

誰能用自己的話說：誰長在什么地方？個兒長得怎么樣？

練習(xí)句式：_____長在______，個兒長得________。（電腦出示）

3、小松樹站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹看到了山下的大松樹，它會對大松樹說些什么呢？請小朋友自由朗讀第二自然段。

請你再來讀讀小松樹的話，想想這是一棵什么樣的小松樹？（驕傲 得意自滿）

5、假如你就是這棵小松樹，你會怎么去說這幾句話呢？誰來試一試？

(朋友，”

小朋友，小松樹在山上，離山下的大松樹很遠(yuǎn)，他會怎么喊山下的大松樹呢？

（你能再喊得響一些、長一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點。大松樹可聽不見呀!

這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。）

我們一起來試試。

（2）你看我長得多高哇！

a、是啊，你看，小松樹多驕傲啊，它覺得自己長的是——很高、最高了，你從哪里看出來了？

b、你能驕傲的讀讀這句話嗎？

c、指名讀 評價（才這么高，還可以再高點。真高啊！還加上動作讀了呢?。?/p>

一起來驕傲的讀讀

（

a、老師從“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”聽出來了，小松樹看的真遠(yuǎn)??！兩個很遠(yuǎn)在一起就表示非常遠(yuǎn)，你能照樣子說說嗎？

電腦出示：小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

這座山真的很 很 呀。

西瓜真是很 很 呀。

長江真是很 很 呀。

天空真的是很 很 呀。

(很高很大，你說了大山的兩個特點，又高又大，要是我只說大山的高，該怎么填呢？)

b哎呀，這棵小松樹長的真高啊，它覺得自己能看到非常遠(yuǎn)的地方，他認(rèn)為大松樹呢？（看得遠(yuǎn)嗎？）于是他暗暗得意，對大松樹說，我能—— 看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？（小松樹多瞧不起人啊）你能讀出瞧不起大松樹的樣子來嗎？誰來試一試？

誰再來讀讀這句話？（真有點瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）

c（真不把大松樹放在眼里，真是一個比一個得意）

6、小朋友，你能加上動作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話

（1）指名讀 評價 真不把大松樹放在眼里

（2）誰也來和他比一比，把你眼中的小松樹讀出來。

（這棵小松樹真是非常驕傲 連腳尖都踮起來了 小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？ 真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹）

（3）我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀

小松樹課件(篇5)

師：現(xiàn)在，我們就來聽一位叔叔給我們講這個故事，要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲！

（播放課文錄音。）

（評析：一年級學(xué)生有的不會聽課文錄音，往往只是聽，不看書，這樣就起不到范讀作用。所以，我在這里提出認(rèn)真看書、仔細(xì)聽很有必要。）

師：你覺得這位叔叔讀得怎么樣？生評。

師：你要向叔叔學(xué)習(xí)什么？生自由談。

師：想像叔叔這樣讀嗎？請大家自己試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個生字詞，讀通順每個句子，遇到難讀的生字詞或句子時你準(zhǔn)備怎么辦？

生：我可以讀幾遍，也可以向同桌的小朋友請教請教。

生：我也可以請教老師。

（學(xué)生讀課文）

（教師出示生字詞）

師：你們看，生字從課文中跑出來啦！這些生字中，哪些字在沒學(xué)過之前，你就已經(jīng)認(rèn)識了。

生：我原來已經(jīng)認(rèn)識“棵、松”。

生：我上幼兒園時，就已經(jīng)認(rèn)識了“爺、伯、孩”。

生：我早就認(rèn)識“回”了。

師：小朋友們認(rèn)識的字真多！還有哪些字現(xiàn)在你通過聽讀或別的方法也學(xué)會了？

生：我看電視時認(rèn)識了“答”。

生：我在走路時看廣告牌認(rèn)識了“托”。

生：學(xué)數(shù)學(xué)時，學(xué)到了比多比少，我認(rèn)識“多”了。

生：我看童話故事書時認(rèn)識了“低、摸、呢”。

（師即時對他們的識字方法、途徑給以恰當(dāng)?shù)脑u價。）

師請生齊讀一下認(rèn)識的字。

師：（劃出“摸、慚愧”）這些不認(rèn)識的字請大家借助拼音多讀幾遍。

（生自由讀指名讀“小老師”領(lǐng)讀）

（評析：識字是低年級閱讀教學(xué)中的一個重點。在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點：先自學(xué)后教，先了解學(xué)生已認(rèn)識的字，并評價、激勵學(xué)生多途徑的巧妙識字法，在此基礎(chǔ)上來教學(xué)那些不認(rèn)識的字。以學(xué)定教。字不離詞、詞不離句；寓識于讀、以識促讀。這樣安排既符合識字規(guī)律，又充分了解學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。）

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