近似數(shù)課件合集八篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？以下是由小編為大家整理的“近似數(shù)課件合集八篇”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

近似數(shù)課件 篇1

“準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，浙教版七年冊第二章的內(nèi)容。教材通過一則科技報道引入準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的概念，在學(xué)生已有的運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上，給出近似數(shù)的精確度的兩種表示方式，及近似值的取法。準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)是運(yùn)用有理數(shù)進(jìn)行實際計算所必需的，本節(jié)課也培養(yǎng)了學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決，生活中的數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生體驗到生活中無處不存在準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。

學(xué)生往往存在著一些生活經(jīng)驗，這些生活經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但其中也有一些是錯誤的，必須讓學(xué)生在正確區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的基礎(chǔ)上，明確近似數(shù)的角度有兩種表示方式以及學(xué)會近似值的取法。教學(xué)中要及時了解學(xué)生的認(rèn)知程度，以便調(diào)整教學(xué)。

通過實例經(jīng)歷近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)概念的產(chǎn)生過程。

了解近似數(shù)的精確度的兩種表示方式。

能說出由四舍五入得到的有理數(shù)的精確位數(shù)和有效數(shù)字。

本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)引入數(shù)學(xué)概念。通過近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，然后通過老師講解、學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會近似數(shù)的兩種表示方式及近似值的取法，最后再配以練習(xí)鞏固，讓學(xué)生很自然地接受這一部分知識。

問：我想知道我們教室里有多少張課桌？黑板長為多少？

20xx年我國人口總數(shù)為多少？你們能幫老師解答嗎？

問：上面所出現(xiàn)的數(shù)據(jù)中，哪些跟實際完全符合，哪些跟實際是接近的？

［設(shè)計說明：通過實例使學(xué)生充分體驗準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的概念的產(chǎn)生是由于人們生活和生產(chǎn)實踐的需要］

師：21世紀(jì)進(jìn)入太空是很多人的夢想，同學(xué)們有想過嗎？

投影片A：“神舟五號飛船總長9.2米，總質(zhì)量為7790千克，裝有52臺發(fā)動機(jī)，在太空中，該飛船大約每90分繞地球一圈，其間要經(jīng)受180℃的溫差考驗。

［設(shè)計說明：跟時尚接軌活躍課堂氣氛，加深對概念的理解］

問：上面敘術(shù)中的各數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？并說明你的理由。

（只要學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的概念和自身的經(jīng)驗說出理由，均可以認(rèn)為正確）

投影片B：（快速口答）下列敘述中的各數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？

（4）美國一家貓糧制作公司稱：“在美國共有8500萬只貓，22%的貓主人都選擇貓愛看的頻道”。

師：生活中用到近似數(shù)的情況很多，有時是因為客觀條件無法或難以得到精確數(shù)據(jù)，如：“20xx年我國人口總數(shù)約為12.9533億”，有時是實際問題無需得到精確數(shù)據(jù)，如“校長在會上說，這次學(xué)校包場看電影，買票大約需2500元”

對近似數(shù)，我們常需知道它的精確度，一個近似數(shù)的精確度通常有兩種表示方式：

板書：1、一個近似數(shù)四舍五入到哪一位，就說這個近似數(shù)精確到哪一位

如：身高1.57米是千分位數(shù)字四舍五入到百分位的結(jié)果，它精確到百分位（或精確到0.01）

問：身高1.57米表示小明實際身高在什么范圍內(nèi)呢？

近似數(shù)38萬表示的范圍為 ？

（學(xué)生舉手回答，教師鼓勵，每位同學(xué)都發(fā)表自己的見解，最后指出正確答案）

投影片C：例1、下列由四舍五入法得到的近似數(shù)各精確到哪一位？

（1）11億 （2）36.8 (3)1.2萬 （4）1.20萬

板書：2、用有效數(shù)字的個數(shù)來表述一個近似數(shù)的精確度，由四舍五入得到的近似數(shù)從左邊第一個不是零的數(shù)字起，到末位數(shù)字為止的所有數(shù)字，都叫做這個數(shù)的有效數(shù)字。

投影片D：例2、（口答）例1中各數(shù)有幾個有效數(shù)字？分別是什么？

（1）11億 （2）36.8 (3)1.2萬 （4）1.20萬

（學(xué)生練習(xí)上獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行輔導(dǎo)對于（5）教師不急于指出，先讓學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問題提出來，如沒有學(xué)生提出，教師可直接指出）

注：按預(yù)定要求取近似值時，不要遺漏小數(shù)點(diǎn)后面的零，對較大數(shù)取近似值最好用科學(xué)記數(shù)法表示

（2）一根木棒長4.4米，均勻截成6段，每段長多少米？（精確到0.01米）

六、作業(yè)：

近似數(shù)課件 篇2

(一)通過學(xué)生熟悉的事物來認(rèn)識求近似數(shù)的實用性．

(二)使學(xué)生掌握四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)的方法．

(三)培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決實際問題的能力．

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)的方法．

教師通過啟發(fā)談話，即從學(xué)生生活貼近的事物中引出近似數(shù)．

在日常生活中，描述一些事物的數(shù)量有時不一定要說出它們的準(zhǔn)確數(shù)量，只要知道它們的大概是多少就可以了，因此不用準(zhǔn)確數(shù)表示，而是用一個與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的整十、整百、整千數(shù)表示．如：我們國家的領(lǐng)土大約960萬平方千米；我國人口大約12億；我們學(xué)校有學(xué)生大約1200人等等．這樣做比較方便、記憶容易、計算簡單．

出示例題：

同學(xué)們澆樹．澆了206棵松樹，澆了284棵楊樹．求這兩個數(shù)的近似數(shù)大約是幾百？

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

206≈200用“≈”連接，“≈”叫做約等號．讀作：206約等于200．

討論下面幾個數(shù)的近似數(shù)大約是幾百？說一說你是怎樣想的？怎樣求的？

那么我們進(jìn)一步討論284接近哪個整百數(shù)？為什么？怎樣想的？

284≈300(十位上的8滿5，把十位、個位上的數(shù)改寫成0，向百位進(jìn)1)

繼續(xù)進(jìn)行小組討論：395，486，573，264， 358的數(shù)大約是幾百？

根據(jù)同學(xué)討論的情況，歸納小結(jié)：

要求三位數(shù)的近似數(shù)，關(guān)鍵是看它十位上的數(shù)是不是滿5，(也就是4或3，2，1)就把位和個位上的數(shù)去掉寫成0．如果滿5，(也就是5或6，7，8，9)就把十位和個位上的數(shù)改寫成0，同時向百位進(jìn)1．這樣的方法我們稱作“四舍五入”法．

不同點(diǎn)：第(1)組各數(shù)十位上的數(shù)都滿5，(大于或等于5)，所以都把十位和個位上的數(shù)改寫成0，同時向百位進(jìn)1．第(2)組各數(shù)十位上的數(shù)都不滿5，(小于5)就把十位和個位上的數(shù)字舍掉改寫成0．

請同學(xué)們強(qiáng)調(diào)：把一個三位數(shù)改寫成整百的近似數(shù)關(guān)鍵是什么？

關(guān)鍵是看十位上的數(shù)是否滿5，來決定四舍五入．

那么，我們一起來研究一下，如何求四位數(shù)的近似數(shù)？關(guān)鍵要看哪一位上的數(shù)呢？

6250百位上是2(小于5)，就把百位后面的尾數(shù)舍掉，改寫成0．

3845≈4000 2489≈

訂正時請同學(xué)說一說是怎樣想的？(求一個四位數(shù)的近似數(shù)，要看百位上的數(shù)是否滿5，百位上的數(shù)不滿5，直接把千位后面的尾數(shù)舍掉改寫成0．如果百位上的數(shù)滿5，把千位后面的尾數(shù)改寫成0，同時還要把百位上的數(shù)向它的前一位進(jìn)1)

3．求下面各數(shù)的近似數(shù)．

根據(jù)學(xué)生掌握情況教師總結(jié)：

求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求省略這個數(shù)的十位、百位或千位后面的尾數(shù)．如果尾數(shù)的最高位不滿5，就直接把尾數(shù)舍去，改寫成0；如果尾數(shù)的最高位滿5，把尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進(jìn)1．

近似數(shù)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2．能把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

3．能正確的用四舍五入法求近似數(shù)。

4．培養(yǎng)學(xué)生比較分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法以后，學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，用四舍五入法求近似數(shù)。這三部分內(nèi)容不是很集中，但是與過去的舊知識聯(lián)系緊密。

第一部分是比較兩個數(shù)的大小。先復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小，引申到比較億以內(nèi)數(shù)的大小，分成位數(shù)不同和位數(shù)相同兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個數(shù)大小的方法。

第二部分是通過舉例和做一做學(xué)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

第三部分是學(xué)習(xí)求近似數(shù)，由復(fù)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，類推到省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。這樣引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

教法建議

這部分知識與舊知聯(lián)系比較緊密，因此，教學(xué)過程的設(shè)計，應(yīng)采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索出新知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

教學(xué)比較兩個數(shù)的大小時，首先復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，通過999○1010，601○564，687○678這三個練習(xí)，幫助學(xué)生回憶比較兩個數(shù)大小的方法（三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定大于三位數(shù)；兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大，百位上相同，十位上大的那個數(shù)就大），然后出示例599864○101010，第一步讓學(xué)生觀察：兩個數(shù)各是幾位數(shù)？五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)最高位是什么位？得出五位數(shù)小于六位數(shù)的結(jié)論。第二步請學(xué)生合理想象，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？第三步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個數(shù)的大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的數(shù)就大的結(jié)論。接著，出示第二組數(shù)：356000○360000，提問：這道題與上題有什么區(qū)別？先比較哪位上的數(shù)十萬位上數(shù)字相同怎么比較？得出結(jié)論以后，教師要做一個變式練習(xí)，把356000的萬位5變成6，使萬位也相同，再追問學(xué)生：應(yīng)該怎樣比較？從而逐步總結(jié)出完整的比較兩個數(shù)大小的方法。指導(dǎo)看書時教師要說明位quot;與數(shù)位的區(qū)別（位數(shù)是指一個數(shù)用幾個數(shù)字寫出來的，有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。數(shù)位是指一個數(shù)中數(shù)字所占的位置。）

教學(xué)把整萬數(shù)寫成用萬作單位的數(shù)，教師先出示幾個整萬數(shù)，如50000，70000，讓學(xué)生觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，只要把萬后面的四個0去掉，加上一個萬字就可以了。然后要適當(dāng)作一些練習(xí)鞏固所學(xué)。

教學(xué)省略萬位后面的尾數(shù)，求一個數(shù)的近似數(shù)時，首先復(fù)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，此時教師要著重讓學(xué)生說一說根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，然后出示例6，幫助學(xué)生類推，1、省略千位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，那么省略萬位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師要強(qiáng)調(diào)，只要根據(jù)尾數(shù)的最高位，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。2、千位上不滿5怎么辦？3、為什么中間用約等于符號，而不用等號？把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位可以用等號連接嗎？第二題可以讓學(xué)生自己獨(dú)立練習(xí)求出近似數(shù)。

近似數(shù)課件 篇4

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會根據(jù)需要，用四舍五人法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2、使學(xué)生初步了解發(fā)票的格式，金額的計算方法，初步認(rèn)識

大寫數(shù)字以及總計金額的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：用四舍五人法截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實際需要，用四舍五人法截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)用具：投影片若干張。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)：

1、口算。

1.20.30.70.50.210.81.80.5

1-0.821.3+0.741.2580.250.4

0.40.40.8910.110.6800.05

2、用四舍五人法求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）

（1）怎樣用四舍五人法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？

（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？

3、揭題談話：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用四舍五人法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

二、嘗試：

1、出示例5：食堂到菜場買青菜49.2千克，每千克價錢是0.92元。應(yīng)付菜款多少元？

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.9249.2

4、生獨(dú)立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

5、引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)人民幣最小的單位是什么？

(2)以元為單位的小數(shù)，分在哪個數(shù)位上？

(3)在收付現(xiàn)款時，通常只算到什么位？

(4)菜款應(yīng)該怎樣付？

(5)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？

6、指導(dǎo)看書：向?qū)W生介紹目前由于市場上已經(jīng)沒有分幣出現(xiàn)，因此一般在付款時只要算到角即可，也就是保留一位小數(shù)。

7、嘗試后練習(xí)：

▲P.7頁做一做1.計算下面各題。

0.80.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）

1.70.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

▲P.7頁做一做2.一種面粉每千克的售價是2.14元。買14千克應(yīng)付多少元？

學(xué)生獨(dú)立解答后指出：

(1)這題只有兩位小數(shù)，不必再求近似數(shù)；（或保留一位小數(shù)）

(2)一定要根據(jù)題目的要求或?qū)嶋H情況來判斷是否要取近似數(shù)。

三、示范

1、投影出示：P.8頁4題。

文興文化用品商店發(fā)票

第003574號

購貨單位：育群小學(xué)1994年9月15日

貨名

數(shù)量

單位

單價（元）

金額

百

十

元

角

分

白粉筆

35

盒

1.50

彩色粉筆

18

盒

2.50

白報紙

15

張

0.38

藍(lán)墨水

5

大瓶

3.72

漿糊

4

大瓶

3.40

總計人民幣大寫佰拾元角分

2、看發(fā)票。

⑴發(fā)票中的金額是什么？（總價）

⑵認(rèn)識11個大寫數(shù)字，并讀兩遍。

3、填寫發(fā)票。

⑴白粉筆的金額為：1.5035＝52.5元。

⑵師示范填寫白粉筆的金額。

⑶學(xué)生獨(dú)立計算并填寫。

⑷教師個別輔導(dǎo)，集體訂正。

四、運(yùn)用

1、P.8頁3題：一個長方形操場，長59.5米，寬42.5米。計算出這個操場的面積是多少平方米？

2、P.8頁5題：兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個數(shù)？

3.0593.5783.5743.5833.585

五、體驗：

誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

六、作業(yè)：

P.8頁1－2題。

近似數(shù)課件 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P77例8

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

近似數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法估算的基礎(chǔ)。之前，學(xué)生已接觸過估算，知道把100以內(nèi)的數(shù)看作是整十?dāng)?shù)來估算比較方便。教材沒有給出四舍五入的方法，只要與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的，整十、整百、整千數(shù)都可以?；谝陨险J(rèn)識，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：①通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。②初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當(dāng)選用近似數(shù)。③通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。④體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。理解近似數(shù)的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)，合理地取近似數(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

現(xiàn)實的生活材料，能激發(fā)學(xué)生興趣，能使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。近似數(shù)在生活中有著廣范的運(yùn)用，這一內(nèi)容的教學(xué)有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。所以在設(shè)計上，我首先力求以現(xiàn)實生活為背景，提供現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課中涉及到的數(shù)字都是從生活素材中提煉出來的，都是真實的數(shù)據(jù)，如學(xué)校的班級數(shù)、學(xué)生數(shù)、教師數(shù)等。其次，試圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。課前布置學(xué)生收集生活中有關(guān)的數(shù)據(jù)，以及最后讓學(xué)生當(dāng)一回導(dǎo)購員，課堂上通過獨(dú)立思考、小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體驗近似數(shù)的特點(diǎn)，并將數(shù)學(xué)知識延伸到生活中，在生活中拓展。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、感知近似數(shù)

1、提供材料

師：小朋友，剛才你們介紹了我們學(xué)校的一些情況，錢老師課前也了解了一些情況，知道我們學(xué)校大約有30個班級，學(xué)生1700多名，教職工大概90人。

師：你能猜猜我們學(xué)校的這些信息的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是多少嗎？

生猜。

師：我去了解了一下，知道我們學(xué)校有33個班級，學(xué)生1773名，教職工93名。

2、觀察數(shù)據(jù)、比較

師：比較這兩組數(shù)據(jù)有什么不同？

生：第二組數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，第一組數(shù)是大概的數(shù)。

3、揭示概念

師：象第1組這種大概的數(shù)，在數(shù)學(xué)上我們叫它為近似數(shù)（板書：近似數(shù)）

4、初步比較：這兩組數(shù)據(jù)有什么關(guān)系？

小結(jié)：近似數(shù)都比較接近準(zhǔn)確數(shù)。

5、辨別準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)

⑴飛云江大橋全長1700多米。

⑵20xx年瑞安市交通事故6344起。

⑶瑞安市有911個村民委員會。

⑷塘下鎮(zhèn)小轎車有8000輛左右。

⑸塘下鎮(zhèn)中心小學(xué)花木大約有3550棵。

⑹瑞安市實驗小學(xué)有學(xué)生2165名。

說說哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？

二、體驗近似數(shù)

1、體驗近似數(shù)的特點(diǎn)。

⑴觀察這些近似數(shù)，有什么特點(diǎn)？

①獨(dú)立思考

②小組交流

③全班交流

（引導(dǎo)學(xué)生說出近似數(shù)一般都是整十、整百、整千數(shù)）

2、體驗近似數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

①生邊讀邊記。

②匯報。（課件打亂順序出示）

③你有什么感受？

⑶小結(jié)：近似數(shù)在生活中運(yùn)用非常廣范，近似數(shù)相對于它的準(zhǔn)確數(shù)來說，近似數(shù)比較好記，所以有時不需要記住準(zhǔn)確數(shù)時，我們只需要知道它的近似數(shù)就可以了。

3、說出前面信息中準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)是多少。

⑴生口答。

⑵比較：哪個近似數(shù)最接近準(zhǔn)確數(shù)。

⑶再觀察這些近似數(shù)有什么特點(diǎn)？

⑷小結(jié)：一般情況下，近似數(shù)都是整十、整百、整千的數(shù)。并且比較接近準(zhǔn)確數(shù)。

4、數(shù)據(jù)互化。

師：剛才我們認(rèn)識了近似數(shù)，還會辨認(rèn)近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)了?，F(xiàn)在你能把我們課前收集的數(shù)據(jù)介紹一下嗎？要求每人選擇一條自己最喜歡的數(shù)據(jù)寫下來，你可以用準(zhǔn)確數(shù)，也可以用近似數(shù)介紹。

⑴生獨(dú)立選擇課前收集的信息。

⑵小組交流。

出示交流要求：

①讀信息

②說出是什么數(shù)，是近似數(shù)的說出準(zhǔn)確數(shù)可能是多少，是準(zhǔn)確數(shù)的說出近似數(shù)是多少。

⑶全班交流。

⑷小結(jié)：小朋友們真不錯！還會將準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化。

三、深化近似數(shù)

1、看近似數(shù)，猜它的準(zhǔn)確數(shù)可能是多少。

招聘啟示

靜豐家電由于業(yè)務(wù)需要，急需一名導(dǎo)購員，月工資1000元左右。

20xx年4月2日

⑴師：看到這條啟示，你能從這條啟示中獲取什么信息？

⑵你能猜猜工資的準(zhǔn)確數(shù)可能是多少元嗎？

⑶師：某位員工干了一個月，你估計老板會給他多少元？

⑷小結(jié)：你們都有自己的想法，如果將來成為總經(jīng)理的話，一定會很出色。

2、呈現(xiàn)商品，讓學(xué)生運(yùn)用近似數(shù)介紹商品價格。

師：一位阿姨還在應(yīng)聘導(dǎo)購員，公司要求她給顧客介紹這些電器的價格，你能幫幫她嗎？

松下電視機(jī)海爾冰箱美的空調(diào)

9088元2998元5238元

⑴生獨(dú)立思考：你想怎么介紹？

⑵小組交流

⑶全班交流

⑷小結(jié)：小朋友，真不錯！真是一個優(yōu)秀的導(dǎo)購員。

三、課堂總結(jié)

今天我們認(rèn)識了一位新朋友－－近似數(shù)，你有什么收獲？

從學(xué)生熟悉的學(xué)校情況中提供數(shù)據(jù)，通過同一事件不同數(shù)據(jù)的比較，初步感知近似數(shù)。

這組數(shù)據(jù)都是生活中真實的數(shù)據(jù)，結(jié)合有關(guān)當(dāng)?shù)刭Y源選取的，既讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時還蘊(yùn)含了濃濃的人文關(guān)懷。通過對近似數(shù)的多種表述方式，讓學(xué)生初步感知近似數(shù)的特點(diǎn)。

通過觀察、獨(dú)立思考、小組交流等活動，讓學(xué)生體驗近似數(shù)一般都是整十、整百、整千數(shù)的特點(diǎn)。

通過讀讀記記信息中的數(shù)據(jù)，目的是讓學(xué)生體會近似數(shù)相對準(zhǔn)確數(shù)來說，比較好記這一優(yōu)點(diǎn)。

課前讓學(xué)生收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，課堂上讓學(xué)生交流自己收集的數(shù)據(jù)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、交流信息的能力，另一方面是通過學(xué)生對準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的互化，進(jìn)一步加深學(xué)生對近似數(shù)的理解。

此題學(xué)生可以用近似數(shù)來介紹，也可以用準(zhǔn)確數(shù)來介紹，目的是既讓學(xué)生感覺到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，又能讓學(xué)生對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)有更深層次的體驗。

近似數(shù)課件 篇6

1、通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。

2、通過獨(dú)立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過獨(dú)立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。

1、組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人。”育英小學(xué)到底有1506人還是1500人呢？為什么？

小組匯報：

A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結(jié)：我們把1506這個很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書）

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住

（2）聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？

個別匯報：

A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，

B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。

同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？

師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。

通過活動的學(xué)習(xí)，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時掌握近似數(shù)的寫法。

2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。

3、組織活動3――猜一猜。

提出題中的要求。

請大家獨(dú)立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

（2）組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜的？

及時肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。

讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；

通過“說一說、猜一猜”活動讓學(xué)生感受到近似數(shù)與生活的聯(lián)系。

1、組織數(shù)學(xué)游戲――猜價格/

（1）電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價格的游戲大家看過嗎？

其實這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。

（2）游戲規(guī)則：老師給你一個提示，比如這個數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。

（3）進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。

此活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

近似數(shù)課件 篇7

教學(xué)要求：使學(xué)生理解商的近似值的意義；掌握用四舍五入法取商的近似值的方法，能正確地按照題意求出商的近似值。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

0.63？7=0.090.24？0.3=0.80.65？0.13=5

72？144=0.51.44？0.6=2.45.6？0.08=70

2.按照四舍五入法求出下面各小數(shù)近似值。

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

保留三位小數(shù)

6.0294

6

6.0

6.03

6.029

0.9298

1

0.9

0.93

0.930

4.4989

4

4.5

4.50

4.499

3.板演。

24.723？67=0.36920.88？58=0.36

板演后結(jié)合算式教師把計算法則再復(fù)習(xí)一遍。

二、新授。

1、引入新課。

小數(shù)除法有時會碰到永遠(yuǎn)除不盡的情況，有時雖然能除盡但實際上不需要那么多的小數(shù)位數(shù)，這樣求出的商就只要按題目要求取它的近似值。今天我們學(xué)習(xí)：求商的近似值。（板書課題）

2.教學(xué)例6。

例6：一個玩具廠試制了35架玩具飛機(jī)，共花156元，平均每架飛機(jī)多少元？

（1）讀題、審題，根據(jù)題目說出已知條件和問題。列出算式。

156？35？4.46（元）

（2）指導(dǎo)學(xué)生按照整數(shù)除小數(shù)的計算法則進(jìn)行計算：

（3）除到小數(shù)第三位商時，組織學(xué)生討論。

1．為什么這里除到第三位就可以了？（計算錢數(shù)時，通常只算到分，也就是說，得數(shù)只要保留兩位小數(shù)就可以了，除到小數(shù)第三位就行了）。

2．現(xiàn)在該怎么辦？（用四舍五入法取近似值）

（4）討論書寫的計算格式。

答：平均每架玩具飛機(jī)約4.46元。

（5）指出答句中約是什么意思？

（6）教師歸納小結(jié)：計算錢數(shù)的時候，通常只算到分，算式只要保留兩位小數(shù)，商除到小數(shù)第三位就可以了。千分位上是7，根據(jù)四舍五入法，7向前一位進(jìn)1，5變成6，約等于4.46，寫答句時要加上一個約字，表示近似值。

3、補(bǔ)充例題：計算132？437（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

A)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算。

B)討論得數(shù)保留兩位小數(shù)的一般方法。

4、總結(jié)：算小數(shù)除法，需要求商的近似值的時候，一般除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照四舍五入法把末一位去掉。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)看書，后練習(xí)課本24頁做一做。

2、練習(xí)六第1，3題。

四、作業(yè)。

練習(xí)六第2、4、5題。

近似數(shù)課件 篇8

〔四舍五入法〕

這是取近似數(shù)最常用的方法。具體做法是：把數(shù)按需要截取指定數(shù)位后，如果去掉的部分最高位上的數(shù)是4或者比4小，就把它舍去（稱為四舍），這樣得到的近似數(shù)值叫不足近似值；如果去掉的部分最高位上的數(shù)是5或者比5大，就在保留部分的最后一位數(shù)上加1（稱為五入），這樣得到的近似值叫過剩近似值。

例如：207=2.85714

用四舍五入法使得數(shù)保留三位小數(shù)，得

2072.857（四舍）

用四舍五入法使得數(shù)保留兩位小數(shù)，得

2072.86（五入）

課堂教學(xué)設(shè)計說明

有關(guān)近似數(shù)的概念是學(xué)生第一次接觸，但又不生疏，因為在日常生活中會經(jīng)常遇到，根據(jù)這一實際情況，教師就從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，通過一些實例使學(xué)生體會到用一個與準(zhǔn)確數(shù)相接近的整十、整百、整千的數(shù)來表示一些事物的數(shù)量很方便，記憶容易，計算簡單，這樣學(xué)生既認(rèn)識到近似數(shù)的實用性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到很容易就掌握了這一新知識。

教學(xué)例9時，通過讓學(xué)生觀察思考206接近哪個整百數(shù)。由于數(shù)字比較簡單學(xué)生容易說出206接近200，情緒自然很高，老師接著出示314，325，336，347這幾個數(shù)讓學(xué)生充分討論。使學(xué)生自己悟出四舍的方法，至于五入學(xué)生自然是自己獲取。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察，分析，討論，判斷掌握了如何用四舍五入法求三位數(shù)的近似數(shù)的方法。學(xué)生的求知欲望激發(fā)起來了，在這個基礎(chǔ)上再來研究如何求四位數(shù)的近似數(shù)，這是進(jìn)一步鞏固求一個數(shù)的近似數(shù)的關(guān)鍵。通過一定量的練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握求近似數(shù)的方法。

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