研究總結(jié)報告實用

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研究總結(jié)報告(篇1)

一、成立課題小組確定研究方向

為進一步促進我校對寫字教學的重視，推廣切實可行的寫字教學經(jīng)驗，提高我校小學生的寫字素養(yǎng)，根據(jù)國家教育部在《關(guān)于在中小學加強中小學寫字教學的若干意見》及興安盟教育局關(guān)于中小學生寫字教學的指導意見，確立的關(guān)于提高小學生寫字教學有效性的研究課題，結(jié)合我校師資水平及學生實際情況，我校于20xx年9月召開全體語文教師會議，研究確定了課題組，由校長王秀蓮任組長，副校長馬文霞和教導主任馮淑波任項目輔導教師，幾位優(yōu)秀的語文教師任實驗教師，他們所任教的班級為實驗班，并且明確了這次課題研究的方向

二、撰寫開題報告制定研究計劃

由于我校關(guān)于寫字教學研究的課題的確定主要是立足于廣大語文教師的教學實踐和本地學生的實際情況。為了從理論尋找支持，進一步明確我們的研究所具有的意義與價值，明確研究具體實施步驟與方法，我們采取分散學習，集中匯報的方式，先用近兩個星期的時間，各自搜集的網(wǎng)上關(guān)于寫字教學研究的理論知識及集中相關(guān)資料進行學習。在此基礎(chǔ)上，小組成員定期集中匯報交流，達成共識，最后由輔導教師馮淑波執(zhí)筆撰寫開題報告。

10月份，我們在實驗班進行了實驗前的寫字檢測。通過這次檢測，我們發(fā)現(xiàn)學生存在的問題還真不少。例如，對于半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順較模糊，許多學生筆劃數(shù)得對，但筆順卻寫不對，檢測時寫得對，但平時書寫時卻不對。漢字的間架結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范、美觀。尤其是左右結(jié)構(gòu)的寬窄安排不適當，書寫不入體。

出現(xiàn)以上這些現(xiàn)象，究其根源，原因有三：一是教學時指導不到位，訓練不規(guī)范；二是鞏固、糾正、反饋不夠及時，學生存在自編漢字的現(xiàn)象；三是學生規(guī)范書寫的自覺性不夠，意識不到位，對漢字沒有做到心存敬意。因此，書寫時不夠重視。

因此，規(guī)范我們的寫字教學，做到形式多樣，增強學生學習的趣味性，提高書寫的鞏固率，普及漢字產(chǎn)生、演變的歷史知識，使學生對漢字產(chǎn)生熱愛與敬意。既要從根本上端正學生寫字的態(tài)度，又要從筆畫筆順、結(jié)構(gòu)字體上進行科學細致的指導。

基于以上思考，我們實驗班的寫字教學計劃。從時間到內(nèi)容具體制定了每一個步驟需要達成的目標，組織活動的內(nèi)容與形式。但應該承認初步形成的計劃肯定有許多空泛、不好落實或不符合教學實驗的地方。因此，我們將在以后的實驗過程中不斷地對計劃內(nèi)容做出調(diào)整和修改。

三、進入課堂循序漸進

各實驗班的老師根據(jù)本班學生的實際情況及個人對寫字教學研究的理解，把實驗帶入了課堂，在全班進行書寫“兩姿”的矯正，向?qū)W生講述了這次實驗的重要意義。從間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則入手耐心指導，同時，每位實驗教師都分別完成了數(shù)篇的教學反思。

雖然教學進度與計劃相對一致，但反饋、評價與監(jiān)控跟不上，對研究過程的管理跟不上，這主要是課題組的其他成員尤其是主要負責人的責任。專業(yè)知識與對實驗課程的管理經(jīng)驗的匱乏，及自身工作的繁重，使實驗班之外的其他課題組成員不能適時地、合理地、經(jīng)常地參與到寫字教學的課堂中來，對實驗的第一時間存在的問題未能及時反饋、記錄，為實驗的進行與反思留下不少遺憾。下學期我們將爭取校領(lǐng)導的支持，增強管理意識，力求解決這些問題。

四、我們的收獲與困惑

經(jīng)過第二階段一年多的教學實驗，我們有了許多感悟與想法，知道了寫字教學時應怎樣引導學生觀察：比天地、量寬窄。在10分鐘的寫字時間里怎樣進行講解、練習、復習、鞏固也初步形成模式。了解了學生存在的不足及產(chǎn)生的原因，這些都是我們在今后的實驗研究中不可或缺的基礎(chǔ)。通過訓練，大部分學生的寫字端正率，筆畫、筆順的正確率都有了大幅度提高。與非實驗班的學生拉開了明顯距離。

同時，我們也存在不少困惑，主要集中于這幾點：

個別筆畫的書寫學生難以掌握。應怎樣幫助學生識別、記憶。

2.部分學生遺忘率較高，時寫的端正率沒有太大變化，訓練如何能更加高效？

3.課堂枯燥無味，教學形式單一，學生出現(xiàn)了厭煩情緒，渴望得到相關(guān)的示范引領(lǐng)。

我們在這一年的實驗中且思且行，渴望著更多的支援，這樣我們會走得更遠。

研究總結(jié)報告(篇2)

高中數(shù)學反思性教學研究已進行了一段時間，在本階段主要進行了查閱相關(guān)理論，學習探究相關(guān)的數(shù)學教育的基本理論及其課題實施相關(guān)問題?，F(xiàn)將本階段研究總結(jié)如下：學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！镀胀ǜ咧袛?shù)學課程標準（實驗）》提出：學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數(shù)學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式。而主動參與、自主探索、合作交流等都離不開進行反思性教學?！毒V要》和《標準》為反思性教學課題研究提供了政策法規(guī)依據(jù)。國內(nèi)外反思性教學的基本理論是本課題研究的理論依據(jù)。熊川武教授采擷眾說之長提出了反思性教學的定義：教學主體借助行動研究不斷研究與解決自身和教學目的,以及教學工具等方面的問題，將“學會教學與“學會學習統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性而使自己成為學者型教師的過程。美國當代教育家、哲學家唐納德?蕭恩在他廣為引用的著作《反思性實踐者》中,提出了反思實踐和反思實踐者的思想，將反思分為“對行動的反思”和“在行動中反思”兩種類型。所有這些都是指導我們進行課題研究的理論基礎(chǔ)。中、外數(shù)學教育的基本理論。自20世紀初國際數(shù)學教育委員會開展工作以來，不少數(shù)學家，心理學家，教育科學家和教育工作者在充分認識和理解教學理論和數(shù)學教學這兩個領(lǐng)域的內(nèi)涵實質(zhì)的基礎(chǔ)上，形成了一些有影響的數(shù)學教育理論：“數(shù)學現(xiàn)實”的原則；“數(shù)學化”的思想；“再創(chuàng)造”原理；建構(gòu)主義的教學理論；中國的“雙基”教學理論?！半p基”教學理論指出：“雙基”是指“基本知識和基本技能”，“雙基教學”是指“在強調(diào)掌握雙基的基礎(chǔ)上進行發(fā)展與創(chuàng)新”。中國數(shù)學重視“雙基”，但不是等于只抓“雙基”，這也為我們進行本課題研究提供了理論基礎(chǔ)。

1．對中學數(shù)學反思性教學的有了再認識。反思性數(shù)學教學以解決教學實際問題為基本點，這里的“反思”不是簡單的課后回顧，而是一種可重復實驗的研究意義上的反思。反思性數(shù)學教學以科學性反思為基礎(chǔ)，是借助個體或群體的行動研究為主要手段，是以發(fā)展數(shù)學教師能力與學生素質(zhì)提高為直接目的的教學，是不斷追求數(shù)學教學實踐合理性并最終達到“學會教學”與“學會學習”的教學。反思性教學要求教師時刻對自己的教育教學表現(xiàn)出審慎的態(tài)度、品格和習慣，以開放的姿態(tài)，把他人的成功之因素嫁接到自我經(jīng)驗的相應部位，增長自己的實踐智慧。

2．反思性教學是提高教研效果的有效途徑。反思性教學的目的與教研活動的目的具有一致性，將反思性教學的理論應用于教研活動之中，將二者有機結(jié)合，可最大限度地發(fā)揮教師與教研組的功能，極大地提高教研活動的效果。我區(qū)參加中學數(shù)學反思性教學研究的教師，無一例外地在學校教學中做到了“領(lǐng)導放心，學生歡心”。同時，我區(qū)所有中學數(shù)學教師都能積極進行教學反思，學?？平M的教研水平得到了提高，教師的教學水平不斷提高。兩年多來，我區(qū)大部分數(shù)學教師養(yǎng)成認真教學反思的好習慣。各校數(shù)學科組能將教師教學反思與科組活動結(jié)合起來，相互交流研討。我們從各校推薦的部分優(yōu)秀教學反思或設(shè)計（幾百個）組織再交流活動，并將部分成果放在數(shù)學教研網(wǎng)中交流研討，，還將部分優(yōu)秀成果爭取出版《教師優(yōu)秀反思案例》一書中，并能得到同行較高的評價。

3．學生的反思性學習有助于減輕學業(yè)負擔，發(fā)展思維能力有反思習慣的學生時刻注意將所學內(nèi)容納入已有的認知系統(tǒng)中，自覺對新舊知識進行分析歸納，主動探求新知識和運用新知識，他們在學會知識的同時學會思維，達到“學會學習”。進行本課題研究的教師，所教班級的數(shù)學水平都得到了不同程度的提高。特別是堅持使用錯題集和作業(yè)情況反饋表及單元測驗自我評價與反思的班級，學習狀態(tài)的改變較為明顯。雖然本人在課題中做了大量的工作，在理論上進行了一些的探索，并積累了豐富的實踐材料，但也存在一些尚待進一步研究與實踐的問題，如反思性教學評價標準的構(gòu)建等。我們準備在以后的研究中更深入地進行。

研究總結(jié)報告(篇3)

這學期以來我積極投入了研究教育部基礎(chǔ)教育一司科研子課題《教師教學技能創(chuàng)新研究》課題。回顧研究之路，感覺既充實又有實效。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長這是我最大的體會。

一、教學方面

1.增強上課技能，提高教學質(zhì)量。

教材是教學的依據(jù)，教師對教材的了解就決定了課堂教學的效果，本學期我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)能力，很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。

2.寫好教學反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學留下寶貴經(jīng)驗，在不斷的教學實踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

二、主動學習，注重過程

教學技能是教師在教學工作中完成教學任務(wù)所需要的一系列行為方式，是影響學校教育教學質(zhì)量、促進學生身心全面發(fā)展的很重要因素。它體現(xiàn)在教學過程的各個環(huán)節(jié)，是教師教學理念的直接體現(xiàn)，是教師與學生交互作用的最直接方式，是教師從教創(chuàng)業(yè)的重要前提和基礎(chǔ)。課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。

通過閱讀，我認識到：學生是學習的主體，如果學生沒有學習的積極性，不能主動并積極地參與到學習過程中去，那么整個教學都只是教師在演獨角戲,教學效果也就可想而知了。課堂是教師和學生教與學互動的大舞臺，在學習的這臺大戲中，教師必須把主角的位置還給學生，只有讓學生掌握學習的主動權(quán)，讓他們自己說了算,才能激起學生更大的學習興趣。

三、積極參與，勇于實踐

今年是我區(qū)實行新課改的第一年。為了能更好的了解新課標的精神。平時不管多忙多累，我總能認真研究新課標的內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學實際用于創(chuàng)新。首先及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。注意寫教學后的教學反思。反思教學也都是我在教學之后的真切感受。注意在研究學生的教學反饋，我發(fā)現(xiàn)班級學生的傾聽習慣很有問題，課堂上，學生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，更缺少揚人之長、補己之短的心向，導致課堂很熱鬧，但學習成績并不理想，學習效率低下。

由此我也著重從學生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對自己班級學生的傾聽習慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過優(yōu)化教學設(shè)計來吸引學生的學習注意，采用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，學會了聽他人之言，取其之長進行補充發(fā)言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

四、樂于嘗試，重在實效在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。本學期，雖然我未曾有機會在其中扮演嘗試者，但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進步。

研究總結(jié)報告(篇4)

作為一名教育研究員，在過去一年的工作中，我積累了豐富的經(jīng)驗并取得了一定的成果。在這篇文章中，我將詳細總結(jié)我的工作內(nèi)容、成果和收獲，以及遇到的困難和挑戰(zhàn)，希望能夠?qū)ν袀冇兴鶈l(fā)和幫助。

作為一名教育研究員，我的主要工作內(nèi)容包括搜集和整理相關(guān)文獻資料、設(shè)計和實施研究方案、分析和解讀數(shù)據(jù)結(jié)果以及撰寫和發(fā)表研究論文。在過去一年中，我參與了多個研究項目，涉及領(lǐng)域包括教育政策、教學方法、學生心理健康等。通過深入?yún)⑴c這些項目，我不僅對教育領(lǐng)域的最新發(fā)展和熱點問題有了更深入的了解，還提升了自己的研究能力和專業(yè)水平。

在研究工作中，我最大的收獲是學會了如何設(shè)計和執(zhí)行一項科學有效的研究方案。這包括確定研究目的和問題、選擇合適的研究方法和工具、收集和分析數(shù)據(jù)、提煉和撰寫文章等環(huán)節(jié)。通過不斷的實踐和探索，我漸漸掌握了這些技能，并在實際項目中得以運用和完善。同時，我也學會了如何與團隊成員合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同推動研究項目的進展和成果。

除了專業(yè)技能的提升，我在工作中也遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。例如，數(shù)據(jù)收集和處理過程中遇到的問題、研究的解讀和論證等。在面對這些困難時，我學會了如何冷靜思考、尋求幫助和解決問題。通過與同事和導師的討論和交流，我不僅得到了專業(yè)的指導和支持，還拓展了自己的思路和視野，更重要的是，鍛煉了自己的解決問題的能力和應對挑戰(zhàn)的勇氣。

作為一名教育研究員，我的工作總結(jié)如下：通過參與多個研究項目，我學會了如何設(shè)計和執(zhí)行科學有效的研究方案，提升了自己的研究技能和專業(yè)水平；在工作中遇到挑戰(zhàn)和困難時，我學會了冷靜思考、尋求幫助和解決問題，提升了自己的解決問題的能力和勇氣。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力學習和成長，不斷提升自己的研究水平和專業(yè)能力，為教育領(lǐng)域的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。

研究總結(jié)報告(篇5)

20xx年是我人生歷程中獨具特殊好處的一年，在結(jié)束多年的求學生涯后，走出校園，進入社會，獲得了我的第一份正式工作，我十分榮幸獲得進入四十七所工作的機會。

作為一名微電子學與固體電子學專業(yè)畢業(yè)的學生，進入四十七所工作是我一向以來的目標。

下面是我對這半年來工作進行的總結(jié)：

一、崗前培訓

在校園時，半導體生產(chǎn)知識大多數(shù)來源于書本和老師的傳授；進入四十七所工作，一套完整的半導體生產(chǎn)線呈此刻我的面前，進入芯片加工中心工作，使我有機會切身實際地接觸到半導體生產(chǎn)，有效地將理論與實際聯(lián)系起來。

7月中旬我入所報道，四十七所十分貼心的為非本地工作人員帶給了職工宿舍，讓身在外地的我心里十分溫暖。

在報道結(jié)束后，我所對今年新入職的職工進行了系統(tǒng)的.專業(yè)崗位培訓和職業(yè)規(guī)劃培訓，使我更快的擺脫初出校園的青澀，快速進入到科研工作者這個新的主角中來。

在為期一周的培訓后，我所還為新入職職工安排了為期一周的軍事拓展訓練。

在炮兵學院我們二十一名新入職員工共同努力訓練，團結(jié)協(xié)作，共克難關(guān)完成了一項又一項艱難的任務(wù)，使我們這個來自于不同部門的新員工組成的小團體日漸凝聚，不斷默契。

這種默契與凝聚為我們?nèi)蘸蠊ぷ髦械膮f(xié)調(diào)配合打下了堅實的基礎(chǔ)。

軍事拓展訓練雖然苦、累，但是使我們得到了快速的成長，對我們好處深遠。

結(jié)束軍事拓展訓練后，我所為新入所員工安排了輪崗實習，每一名新員工輪流到其它非本職部門進行實習實踐，這種安排是十分有好處的，輪崗使我們的視野不僅僅僅局限于本職工作范圍，與入所培訓相結(jié)合，使我對完整的半導體生產(chǎn)過程有了詳略的了解。

二、腐蝕工序工作

結(jié)束為期三周的輪崗實習，我回到我的本職部門——芯片加工中心。

芯片加工中心的工作是半導體生產(chǎn)的重中之重，在那里我們將一個個虛擬的電路或者器件的設(shè)計圖轉(zhuǎn)化到實際的硅片上，可謂是從無到有。

來到芯片加工中心這個大家庭，我深刻體會到了部門領(lǐng)導和崗位前輩的熱切關(guān)心。

我被分配到腐蝕工序，跟隨馬洪江師傅學習腐蝕工序的生產(chǎn)工作。

腐蝕工序與光刻工序緊密相關(guān)，在半導體生產(chǎn)中光刻將掩膜版圖形用光刻膠層體現(xiàn)出來，我們腐蝕工序而是將這設(shè)計圖形實際地體此刻硅片上。

透過干法或是濕法腐蝕操作將剩余的介質(zhì)、金屬層去除，真正實現(xiàn)圖形由虛到實的轉(zhuǎn)化。

在這幾個月的生產(chǎn)操作實習中，我先后熟悉并掌握了各種腐蝕操作方法，包括：干、濕法去除光刻膠，BOE去除SiO2層，濕法去除金屬鋁層，LAM—490干法刻蝕多晶，AME8310干法刻蝕介質(zhì)層，AME8330干法刻蝕金屬鋁層以及各種腐蝕液的配制和使用。

此刻我已初步具備獨立完成各種腐蝕操作的潛力，我能有此刻的成績除了自身的虛心努力工作外，更離不開本工序前輩們的虛心指導，在那里我要向腐蝕工序的各位前輩們表示感謝。

三、20xx年展望

在即將到來的20xx年，作為一位新人，我將繼續(xù)勤懇踏實地在芯片加工中心完成我的本職工作，進一步將校園學習的微電子專業(yè)知識與實際生產(chǎn)結(jié)合起來，開拓進取，努力創(chuàng)新，實現(xiàn)我與部門的共同成長。

研究總結(jié)報告(篇6)

《計算機實驗室信息管理系統(tǒng)》開發(fā)的主要目的是為了提高我校計算機實驗室的信息化管理水平，針對當前我校計算機實驗室主要使用人工管理階段的現(xiàn)狀，以及實驗室內(nèi)各項記錄材料仍使用紙質(zhì)材料為主要的記錄手段，并結(jié)合項目組成員多年從事實驗室管理工作的經(jīng)驗，開發(fā)出來的信息化解決方案。

首先，為了“系統(tǒng)”能夠得到更好的應用和推廣，在項目啟動之初，項目組就確定了使用更適合推廣的客戶端/服務(wù)器(C/S)架構(gòu)，這樣只需要部署和配置一臺服務(wù)器，學校內(nèi)的各個實驗室就可以通過校園網(wǎng)進行訪問，將及大的方便各個實驗室的管理人員進行協(xié)作。

其次，“系統(tǒng)”的運行過程中，特別加強了安全方面的考慮，“系統(tǒng)”運行過程中使用“三級”用戶分層模式，不同的用戶級別對應不同的操作權(quán)限，最大限度的避免安全方面的問題。

《計算機實驗室信息管理系統(tǒng)》主要模擬解決了計算機實驗室管理過程中可能會遇到各種問題，以及實驗室運行過程中各種文字資料的電子化處理。主要的模塊包換：

實驗室的管理模塊：提供方便實驗室的管理功能：新建、報廢、改建等多項實驗室操作。

課表管理模塊：提供多項課表管理功能：實驗室使用申請、預約申請、教師任命、使用核準等課表管理操作。

設(shè)備管理模塊：提供實驗室設(shè)備方面的常用功能模塊：設(shè)備報修、維護、耗材登記、使用等多項操作。人員管理模塊

通過幾大功能模塊，基本上可以滿足我校計算機實驗室使用過程的需求。通過《計算機實驗室信息管理系統(tǒng)》使用，可以改變實驗室管理過程中主要使用人工管理的現(xiàn)狀，同時對各種實驗信息的電子化處理，也可以極大的減少實驗室管理人員的工作負擔，提高工作效率。

同進通過《計算機實驗室信息管理系統(tǒng)》項目的研究、開發(fā)和初步的使用，也使項目組成員提高了自己的科研水平，同時通過“系統(tǒng)”的開發(fā)過程，也使項目組成員對計算機實驗室的管理工作有了更深層次的認識。

研究總結(jié)報告(篇7)

一、課題研究的準備工作

1、建立領(lǐng)導機制，確立實驗班級。在縣教育部門的親自指導下，學校成立由校長、教導、教研組長、部分骨干教師組成的課題核心小組，負責實驗工作的管理、指導及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。

2、加強師資培訓，轉(zhuǎn)變教育觀念。準備工作的重點是對教師進行學習培訓，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學習科研知識，提高教師科研能力。為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務(wù)，對教師相關(guān)的教科研理論的學習、培訓采用三種形式：

一是專家引領(lǐng)；

二是同伴合作，由實驗基地校的指導組成員組織相關(guān)的老師定期或不定期的進行學習研究。

三是校本培訓，我們利用各種形式組織課題組教師進行了以下三方面的學習：

（1）新課程改革理論學習，學習了課改《綱要》、《數(shù)學新課程標準》、《新課程改革理念下的說課》、《新課程推進中的問題與案例分析》等書籍和文章；endrikfelipe.com

（2）有效教學理論學習，學習了弗賴登塔爾關(guān)于“數(shù)學化”的理論、《有效教學的理念與策略》等書籍和文章；

（3）有關(guān)有效教學的優(yōu)秀課例學習。觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課《分一分（一）》、《買文具》、《觀察物體》、《可能性》等課例。通過開展以上的學習，在管理上做到定計劃、定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了《海島小學數(shù)學課堂教學活動化的研究》課題中研究項目的主要內(nèi)容和意義，進一步增強科研能力，建立科研信心。

二、課題研究的實施過程

1、調(diào)查研究學生狀況

針對學生的學習成績、學習動機、學習狀態(tài)、學習能力、個性特點等五個方面進行調(diào)查，并做出了分析。發(fā)現(xiàn)在教學中學生欠缺主體性、獨立性和創(chuàng)造性，不夠大膽質(zhì)疑問難，不夠大膽標新立異。我們感到必須改變教師的教學方式，試圖通過開展《海島小學數(shù)學課堂教學活動化的研究》，改變我校小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，提高廣大教師的小學數(shù)學教學工作的效益、強化過程評價和目標管理，促進學生的數(shù)學能力、應用能力、運籌優(yōu)化意識和創(chuàng)新精神的發(fā)展，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使小學數(shù)學教學活動更具實效。

2、大力開展有效教學研究課，進行有效教學策略的研究。

在課題實施的第一階段里，我們課題組全體成員對小學數(shù)學教材內(nèi)容進行了分析，確定授課的實際內(nèi)容，恰當選擇課型，大力開展有效教學研討課。為了保證開展研究課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用各人構(gòu)思交流討論達成共識形成教案（學案）的備課方式。教學設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念，做到：“一個突出”（突出學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者）；“兩個關(guān)注”（關(guān)注有效策略的滲透，關(guān)注實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），“三個必須”（必須是有效的'課堂，要喚醒學生的情商和學習欲望；必須是能動的課堂，要學生主動參與，自主提問，師生互動，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做）。

3、引導學生參與數(shù)學活動，提高教學的有效性。

數(shù)學應用實踐活動分認識階段的應用實踐和探索階段的應用實踐兩種形式。課題組成員通過學習、交流、研究，確定在低年級的教學中，主要是認識階段的應用實踐，而在中高年級的教學中，應大力開展探索階段的應用實踐。在作業(yè)設(shè)計中，讓學生大膽走出課堂，計算生活中的圓的面積，從而大大提高了教學和有效性。

三、課題研究的階段性成果

《海島小學數(shù)學課堂教學活動化的研究》課題的探究促進了我校的課堂教學改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，取得了一定的教學效果。

1、教師教的方式變了。現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學方式。變成了教師引導點撥，運用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學生自主學習。在備課、課堂教學、課后反思三個方面都有較大變化。

在備課上，改變了過去“課前復習、講授新課、布置作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識的教學環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學資料，研究生活實際與課程內(nèi)容的整合，創(chuàng)設(shè)有效教學情境，精心預設(shè)學生的活動；設(shè)計啟發(fā)學生思考、探究、討論的生活數(shù)學問題；探討激發(fā)學生學習興趣的手段和方法。

課堂教學從過去的以傳授知識為核心轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學生為主體”。教師再也不是權(quán)威的知識傳授者，而是組織、引導、激勵、點撥學生學習的親密朋友，能認真傾聽學生的發(fā)言，有效引導，大大提高了課堂教學的實效。在課后，教師引領(lǐng)學生參加各種課外活動，組織他們參加一些社會實踐，收集信息，增強實踐動手能力。

2、學生學習方式變了。學生由被動的學習變?yōu)樽灾鲗W習，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個性表現(xiàn)的樂園。課前他們可以預習要學習的內(nèi)容，可以寫預習提綱，列出不懂或要研究的問題，可以到互聯(lián)網(wǎng)或生產(chǎn)生活實踐中收集信息。課堂上，他們是學習的主人，在老師的組織指導下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。

3、課題研究促進了教師專業(yè)化成長。論文方面：教師的理論水平有了很大的提高。

課例方面：多位老師在校本教研活動課堂教學中得到了同伴的贊賞。

四、課題研究存在的問題和努力方向：存在問題：

1、個別實驗教師對新課程理念和有效教學策略的理解和把握不夠準確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使他們有時在教學中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

2、課堂組織形式和學生學習方式放開后，完成教學任務(wù)與課堂教學時間之間的矛盾更加突出。

努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，將當前有關(guān)小學數(shù)學有效教學的理念、策略和數(shù)學教育傳統(tǒng)中的有效做法、經(jīng)驗有機結(jié)合，在實驗中探索出一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質(zhì)量的課堂教學實踐模式，反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

回顧一段來的工作，我們感到，在課題指導組、學校領(lǐng)導的關(guān)心指導下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，制定下一步工作的計劃，使課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，努力提高我校教育科研水平。

研究總結(jié)報告(篇8)

索普低碳應用技術(shù)研究所(以下簡稱低碳所)成立于20__年7月30日，在集團領(lǐng)導的正確指引下，20__年就充分展現(xiàn)了他的活力：參與醋酸三期建設(shè)，從事微藻研發(fā)，推動甲醇廠與醋酸廠尾氣回收，明年低碳所將繼續(xù)關(guān)注低碳能力建設(shè)，配合CO2、CO回收項目，現(xiàn)將本年度工作和明年工作計劃總結(jié)如下：

一、本年度工作總結(jié)

1、參與60萬噸/年醋酸三期裝置建設(shè)，解決施工安裝過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題。

2、配合設(shè)計院進行醋酸三期脫醛裝置工藝方案設(shè)計。

3、配合設(shè)計院進行80萬噸/年硫酸外管廊、減溫減壓站、蒸汽冷凝水冷卻利用等的方案設(shè)計。

4、派人配合微藻研發(fā)工作，促進微藻項目申報工作。

5、進行醋酸裝置尾氣綜合利用技術(shù)方案的調(diào)研，主要比較了利用尾氣副產(chǎn)蒸汽和變壓吸附回收CO兩個方案，雖然前者的經(jīng)濟性要好，但從節(jié)能減排的社會效益考慮選擇了變壓吸附回收CO，然后考察、比較四川天一和北大先鋒兩家的業(yè)績以及技術(shù)經(jīng)濟性，選擇了北大先鋒作為變壓吸附回收CO的技術(shù)供應方。目前(12月份)由于投資主體發(fā)生變化，正在對四川亞聯(lián)深冷回收CO的技術(shù)方案進行評估。

6、__月初訪問北京環(huán)境交易所，了解國際碳市場動態(tài)、國內(nèi)低碳形勢。__月30日環(huán)交所應邀就企業(yè)低碳能力建設(shè)為我公司做專題報告。通過報告會公司領(lǐng)導、員工認識到中國企業(yè)走低碳道路的必然性，更加樹立了低碳意識。

7、九月份促成二氧化碳回收項目，該項目不僅具有經(jīng)濟效益，同時具有環(huán)境效益、社會效益。從考察、招標到項目技術(shù)準備始終認真全力地配合，目前該項目正按照進度計劃推進。

二、明年工作計劃

1、為醋酸尾氣回收CO項目做好配套工程。

2、醋酸工藝技術(shù)方案優(yōu)化：目前國內(nèi)羰基法合成醋酸工藝優(yōu)化主要是降低能耗，其途徑有以下幾點：

●醋酸吸收改甲醇吸收，省去再生塔，也就節(jié)省料再生蒸汽。

●利用高溫的合成釜釜液副產(chǎn)低品位蒸汽，如果低品位蒸汽廠內(nèi)消化不了，也可以通過高壓過熱蒸汽引射變?yōu)橹袎赫羝?/p>

●利用高溫的合成釜釜液直接作為再沸器的熱源。

3、擴建微藻研發(fā)基地，室內(nèi)再建若干套微藻養(yǎng)殖裝置，室外實現(xiàn)較大規(guī)模培育。

4、繼續(xù)從事CO回收工作;力爭實現(xiàn)熄滅公司所有火炬的計劃，能量充分回收利用;續(xù)繼配合二氧化碳項目的工程實施，確保明年八月中旬之前出產(chǎn)品。

5、加強企業(yè)低碳能力建設(shè)，試點全公司碳盤查，為企業(yè)強制碳減排做好準備。

6、配合甲醇廠實施馳放氣中甲醇捕集回收的技改工作，效益非常良好。

7、加強部門能力與規(guī)模建設(shè)，充實技術(shù)人員，對外開展部分咨詢服務(wù)，爭取實現(xiàn)部門創(chuàng)收。

8、繼續(xù)與科研院所、工程公司展開技術(shù)合作，為蒸汽綜合利用、節(jié)能降耗、立足甲醇醋酸兩廠開發(fā)新產(chǎn)品新技術(shù)、新型催化劑的開發(fā)等做好交流、研發(fā)和貯備工作。

9、關(guān)注國內(nèi)外碳金融交易進展，繼續(xù)加強“碳池”建設(shè)的理論研究工作。

研究總結(jié)報告(篇9)

當探究課題申報后，我們成立了課題探究小組，謹慎做到探究課

題、人員、獎懲三落實。確保課題探究工作有序開展。

一、謹慎探討，抓好落實

課題探究小組成員嚴密圍繞“整體間構(gòu)與和諧教學的關(guān)系”這一主課題，廣泛探究適應于新課程要求下的教學方法，謹慎做到了五點：

一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文學問積累教學理論指導；

二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；

三是堅持每學期寫好一篇相關(guān)小論文或教學反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；

四是在學生學習效果上求論證；

五是課題成員堅持在相互溝通，研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進展優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效探究，使課題探究內(nèi)容得到了落實，課題探究的目標根本實現(xiàn)。

二、完善推廣，深化教研

本次課題探究極大地提高了老師探究教學的踴躍性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題探究增加了我們的自信念。因為我們在課題的探究中得到了成長。今后我們將謹慎總結(jié)經(jīng)歷，將探究成果在教學中推廣應用。

我們在完善已結(jié)題的課題根底上，圍繞新課題改革的實際，嚴密聯(lián)系實際吸取勝利經(jīng)歷，克制探究中的缺乏，確立新課題，使探究工作再上新臺階，以到達優(yōu)化課堂構(gòu)造，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學

效益之目的。使廣闊老師由平凡型向?qū)I(yè)型、學者型老師轉(zhuǎn)變，讓我校老師在課題探究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個絢麗的科研春天！

三、對造就數(shù)學創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力的探究

1、整體建構(gòu)，梯度上升想象是思維探究的翅膀。在教學中引導學生進展數(shù)學想象，縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學發(fā)覺的時機，熬煉數(shù)學思維。

在探究過程中，我們結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置問題情境，誘導學生運用比照、類比等方法，自覺搜尋留在大腦中的某些表象，提醒事物間豐富的多元化的聯(lián)系，從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)時，我借助了幾何畫板，讓學生總結(jié)它的性質(zhì)：

⑴前面我們已經(jīng)學習了一類特別四邊形————平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)，那么要探討圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)，一般要從哪幾個方面入手？

⑴翻開《幾何畫板》，讓學生動手隨意畫⑴o和⑴o的內(nèi)接四邊形abcd。

⑴量出可試題的全部值〔圓的'半徑和四邊形的邊，內(nèi)角，對角線，周長，面積〕，并視察這些量之間的關(guān)系。

⑴變更圓的半徑大小，這些量有無改變？由〔3〕視察得出的某些關(guān)系有無改變？

⑴移動四邊形的一個頂點，這些量有無改變？由〔3〕視察得出的某些關(guān)系有無改變？移動四邊形的四個頂點呢？移動三個頂點呢？

⑴如何用命題的形式表述剛剛的試驗得出來的結(jié)論呢？〔讓學生答復〕通過現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計具有內(nèi)在聯(lián)系和必須梯度的數(shù)學問題，構(gòu)成問題系列。使學生的思維始終處于不斷解決問題和原有認知水平構(gòu)成沖突的良性循環(huán)之中，充分表達學生的自主學習，呈現(xiàn)出踴躍建構(gòu)態(tài)勢，開發(fā)了學生締造潛能。

2、發(fā)散思維，促進師生關(guān)系的和諧

學生學習的目標就是要運用所學的學問去解決面臨的問題，在探究中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)合理設(shè)計變式題、開放題進展訓練，促使學生的數(shù)學學問的縱橫溝通，并留給學生課后接著思索的問題，吸引學生參加，為學生供應廣袤的思維舞臺，造就學生的締造思維實力。

3、創(chuàng)新思維，促進教與學的和諧開展在新型的課堂教學中，學問不再僅僅作為信息簡潔傳遞，它應當成為引發(fā)學生思索的對象，成為學生學會學習的象征，成為引發(fā)創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力的載體。在以開展為本的課堂教學中老師必需快速轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為：

①學生學習的合作者；

②學生學習的協(xié)助者；

③學生學習的鼓勵者。

通過教師和學生的努力，有效地促進了學生學習觀念的轉(zhuǎn)變，使學生體驗到了數(shù)學的魅力和學習數(shù)學的樂趣。學生的直覺思維、發(fā)散思維、求異思維實力得到了不同程度的開展，并且有效地促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。同時轉(zhuǎn)變了老師的教學行為，提高了課堂教學水平，我們的科研素養(yǎng)也得到了提高，現(xiàn)代教育技術(shù)水平也不斷提升。

四、本探究今后應當努力的方向：

1、在“以問題為根底學習”教學中，過于簡單的問題無法激發(fā)學生學習的愛好和踴躍性，而選擇恰當?shù)膯栴}并非易事。要針對學生的學問水平和承受實力，精確駕馭學生的思路和意圖以便于剛好引導。

2、應當盡量幸免老師主導性過強：新教學造就模式重在造就學生自主學習的實力，老師在提出問題后主要起到催化劑的作用，使學生的自主學習能夠順當進展下去，引導學生更加深化地思索問題，并確保全部學生都能參加到這一學習過程中來。教學中老師的角色不是將自己的專業(yè)學問干脆傳授給學生，而是通過問題的提出為學生搭建一個框架，讓學生自主地將已有的學問和須要了解的學問有機地結(jié)合起來。

3、應接著完善教學效果的評價體系：我們教學主要是以小組探討的形式為主，如何調(diào)動起小組內(nèi)的每個成員的踴躍參加是個難題。

雖然這個學期我們在課題探究方面取得了許多的成果，同時我們也發(fā)覺了許多的問題。如學生學習數(shù)學的習慣如何造就，如何使學生都能參加到小組探討與合作等，這些都有待我們作進一步的探究和探討。剛好發(fā)覺探究中的問題，調(diào)整和改良探究的策略，爭取以后能使得課題探究上升到一個新的高度。

研究總結(jié)報告(篇10)

課題研究有利于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量，有利于提高學生的文化素養(yǎng)，促進學生健康成長。久合垸中學《亮點式作文教學研究》課題研究工作，按實驗方案有條不紊地進行，在研究的過程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點而亮點，不是為了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學生創(chuàng)造性的表達與學生作文創(chuàng)新能力的生成。其中重點工作放在“創(chuàng)寫亮點”這一方面?，F(xiàn)將近段課題研究工作做簡要回顧。

一、我們的工作

（一）、加強積累亮點

積累是基礎(chǔ)，《亮點式作文教學研究》從積累開始，積累將貫徹這個課題研究的始終。積累的方法多種多樣：有旁批式的積累，即在閱讀時在書上做批注，保存其完整性；有摘抄式的積累，通過摘抄，加深印象；有競賽式的積累，印發(fā)“我最喜歡的亮點”的稿紙，評選出最精美的亮點，對獲獎學生進行獎勵。積累的內(nèi)容豐富多彩：有詞、句、段的積累；有開頭、過渡、結(jié)尾的積累；有表達方式、表現(xiàn)手法、行文風格的積累等等。通過不斷的積累，為學生創(chuàng)寫亮點奠定基礎(chǔ)。

（二）、充分交流亮點

交流的過程是一種探究的過程，也是一種提升的過程。交流的方式主要有：有自主交流，即學生自己確定交流的對象，將自己積累的亮點相互交流閱讀，并相互吸收其精華；有小組交流，由教師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點進行交流；有專欄交流，在教室里開設(shè)“作文亮點交流專欄”，在專欄里張貼學生精美的亮點，達到充分交流的目的'；有推薦交流，教師將自己發(fā)現(xiàn)的亮點（包括發(fā)現(xiàn)學生作文中的亮點以及教師平時閱讀時積累的亮點）推薦給學生，讓學生多一條交流亮點的渠道。這樣，通過充分的交流，不僅擴大了學生積累的量，而且提高了學生的鑒賞能力。

（三）、探究創(chuàng)寫亮點

創(chuàng)寫亮點是《亮點式作文教學研究》的核心內(nèi)容，學生在積累亮點、交流亮點等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行。主要由三個板塊組成：一是分塊探究，二是創(chuàng)設(shè)亮點作文專用稿紙，三是創(chuàng)寫亮點。

首先是分塊研究。教師引導學生進行多個板塊的探究，主要有：作文擬題亮點探究、作文開頭結(jié)尾亮點探究、作文構(gòu)思亮點探究，有動詞運用、比喻句、排比句、擬人句、微型語段寫作如何出亮點的探究。其程序一般為：教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學生創(chuàng)寫。

其次是創(chuàng)設(shè)亮點作文專用稿紙。這種稿紙創(chuàng)設(shè)的特點：一是主體性；二是創(chuàng)新性；三是簡約性；四是有效性。主體性體現(xiàn)在學生的主動探究方面，滲透亮點意識，從而突出其主體地位。創(chuàng)新性體現(xiàn)在學生創(chuàng)寫亮點的過程就是一個創(chuàng)新的過程，需要新穎獨到。簡約性體現(xiàn)在設(shè)計簡單，清晰明了，可操作性強。有效性表現(xiàn)在通過亮點式作文教學訓練，能夠快速的提高學生的寫作能力，提升學生的語文素養(yǎng)。這種稿紙的創(chuàng)設(shè)形式：一是在眉批欄里設(shè)有展示亮點、評價亮點ABC……，二是在尾批欄里設(shè)有盤點亮點A＋B＋C＋……提示暗點兩方面的內(nèi)容。

第三是創(chuàng)寫亮點。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學生創(chuàng)寫作文；其次，讓學生在眉批欄里展示亮點、評價亮點（例如：把亮點用波浪線標示，用A、B、C編序，給亮點命名，然后加以評價）；最后，師生互動，教師從文章的整體出發(fā)，在尾批欄里進行盤點亮點、提示暗點，與學生交流互動，從而提高學生作文水平，做到創(chuàng)意的表達，亮點閃爍。

二、我們的困惑

1、我們在“分塊探究”這個板塊做得不夠到位，致使創(chuàng)意表達有難度。

2、學生生源的銳減，特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺，束縛了我們的研究工作。

3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊，影響了我們的研究工作。

三、我們的方向

1、根據(jù)實驗方案有序地開展亮點式作文教學研究活動。

2、積累與分板塊探究是基礎(chǔ)，要加強這方面的研究工作。

3、要濃厚教研氛圍，激發(fā)教師的積極性，提升教師的研究能力。

總之，作文教學研究工作是永恒的工作，我們將揚長避短，不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng)新，讓學生的作文創(chuàng)意表達，繁星滿天，亮點閃爍！

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