老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。教案是提升教師教學(xué)實(shí)力的有效途徑。我剛剛讀完了一篇關(guān)于“圓柱體課件”的文章內(nèi)容深刻感人，不妨參考一下說(shuō)不定會(huì)讓你受益匪淺！
伊旗第四幼兒園教案
授課教師： 楊喬博 授課班級(jí)：大三班 授課時(shí)間：10月 活動(dòng)內(nèi)容：《球體和圓柱體》 領(lǐng)域：科學(xué) 活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)球體和圓柱體的特征。
2.比較球體和圓柱體的異同。3.辨識(shí)球體和圓柱體的實(shí)物。活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮球、激光光盤(pán)、易拉罐。
球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體等積木?；顒?dòng)難點(diǎn)：
能說(shuō)出球體和圓柱體的特征?；顒?dòng)過(guò)程：
1.給幼兒介紹皮球的特點(diǎn)，皮球四周摸起來(lái)都是圓圓的，可以向前后左右滾動(dòng)。像皮球這樣的物體，不管從那邊看都是圓的，不管從哪滾，都能滾動(dòng)，這樣的物體就是球體。
2.拿出光盤(pán)，讓幼兒感受光盤(pán)和皮球有什么相同與不同。3.給幼兒多個(gè)皮球和多片光盤(pán)，請(qǐng)他們按自己的想法操作，兩種物體，感受它們的特征。皮球四周摸起來(lái)都是圓圓的，光盤(pán)只有兩面摸起來(lái)是圓的。皮球可以向前后左右滾動(dòng)，光盤(pán)只能向前面滾動(dòng)。皮球是鼓鼓的，光盤(pán)是平平的。
4.教師將皮球和光盤(pán)放在一個(gè)高的桌子上（高于幼兒的視線），請(qǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)能看到皮球確看不到光盤(pán)，進(jìn)一步理解球體占據(jù)更大空間這一特點(diǎn)。教師總結(jié)，皮球這種形狀叫球體，光盤(pán)這種形狀被稱圓形。
5.出示易拉罐，請(qǐng)幼兒摸摸玩玩，請(qǐng)他們想想它們是不是球體？為什么？它和球體有什么相同和不同？
圓柱體有兩個(gè)平面，只有中間的部分摸起來(lái)是圓圓的。圓柱體只能朝前方滾動(dòng)，不能向四周滾動(dòng)。
教師總結(jié)，易拉罐的這種形狀叫圓柱體，兩個(gè)平面是圓形，中間摸起來(lái)圓圓的。兩頭是圓的，上下圓一樣大，上下一樣粗。5.請(qǐng)幼兒在多種形體的積木中找出球體和圓柱體的積木?；顒?dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中圓形、球體和圓柱體的實(shí)物有哪些？
蒙氏教具使用——圓柱體插座
活動(dòng)名稱：圓柱體插座 教具構(gòu)成：圓柱體插座4組
第一組：直徑和高同時(shí)遞減
第二組：高固定不變直徑遞減
第三組：反比例組
第四組：直徑不變高度遞減
教具目的：直接目的一培養(yǎng)孩子視覺(jué)的敏銳性，學(xué)習(xí)辨別物品大小，高低，粗細(xì)的特征。
間接目的一
1、培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力（配對(duì)、排序）。
2、為書(shū)寫(xiě)作準(zhǔn)備。操作方法：配對(duì)：
1、2、邀請(qǐng)孩子，說(shuō)：“今天我們來(lái)做圓柱體插座的工作?！?雙手握住第一組圓柱體插座，把圓柱體插座拿到桌子上（注意一次只出示一組）.3、4、坐在孩子右手一側(cè)。
用三指捏的動(dòng)作捏住圓柱體的手柄部分，從粗到細(xì)把圓柱體抽出，放在插座前。5、6、7、三指捏住最大的圓柱體插座將其插回插座。如此示范2-3個(gè)后請(qǐng)孩子嘗試。展示結(jié)束后可讓孩子自由操作一會(huì)兒。
8、注意：“每次給孩子展示一組，分成四次展示完。（如圖1-1）
排序：
1、2、請(qǐng)孩子取來(lái)第一組圓柱體插座，放在桌子上。
將圓柱體插座取出隨意混放，通過(guò)視覺(jué)的辨別找出最大的一個(gè)，放在桌子的左邊。
3、在從剩余的圓柱體插座中找出最大的一個(gè)，放在上一個(gè)的右鍘，依次類(lèi)推將其按照由大到小的順序排列。
4、5、將排列好的的圓柱體插座一一放回凹曹中，結(jié)束工作。注意：每次給孩子展示一組，分成四次展示完。（如圖1-2）
三階段教學(xué)法（名稱練習(xí)）：
1、2、取出最大的和最小的放在一起。
用三階段教學(xué)法將兩個(gè)圓柱體插座的特征“大的”“小的”教給孩子
第一段：命名一介紹概念和物體或名稱，把感覺(jué)和名稱聯(lián)系起來(lái)。用手指著大的圓柱體插座說(shuō)“這是大的”，重復(fù)2-3次并示意孩子模防;用手指著小的圓柱體插座說(shuō)“這是小的”，重復(fù)2-3次。第二段：辨別一名稱、概念或物體的再確認(rèn)，使用選擇性的問(wèn)題讓孩子來(lái)回答，問(wèn)題中要出現(xiàn)“大的”“小的”，如： “請(qǐng)你指一下哪個(gè)是大的/小的？” “請(qǐng)你把大的/小的放在我的手上”
“請(qǐng)你摸一下，這個(gè)是大的還是小的？”等。
第三段：發(fā)音一名稱、概念或物體的記憶重現(xiàn)，請(qǐng)孩子發(fā)音說(shuō)出正確名稱。“這是什么？”
注意：在第一次教孩子認(rèn)識(shí)“大、小”時(shí)，選擇最大的和最小的兩個(gè)，給孩子視覺(jué)上反差最大的刺激，等孩子比較熟練后，再選擇相近的兩個(gè)讓孩子來(lái)認(rèn)識(shí)。
變化與延伸：
1、兩組、三組、四組的組合操作（如圖1-3）（如圖1-4）（如圖1-5）
1、2、將家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）進(jìn)行排序和配對(duì) 名稱練習(xí)：第一組一大的 小的
第二組一粗的 細(xì)的
第三組一又粗又矮的 又細(xì)又高的 第四組一高的 矮的
適用年齡：2歲或2歲半以上的孩子。錯(cuò)誤控制：教具本身。
1、一個(gè)圓柱形鐵皮盒，底面半徑2分米，高5分米。
(1)沿著這個(gè)鐵皮盒的側(cè)面貼一圈商標(biāo)紙，需要多少平方分米的紙？
(2)某工廠做這樣的鐵皮盒100個(gè)，需要多少鐵皮？
2、一個(gè)圓柱形蓄水池，底面周長(zhǎng)25.15米，高4米，沿著這個(gè)蓄水池的四周及底部抹水泥。如果平方米用水泥20千克，一共需多少千克水泥？
3、一個(gè)壓路機(jī)的滾筒的橫截面直徑是1米，它的長(zhǎng)是1.8米。，如果滾筒每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)8周，5分鐘能壓路多少平方米？
4。一個(gè)圓柱形的游泳池，底面直徑是10米，高是4米在它的四周和底部涂水泥，每千克水泥可涂5平方米，共需多少千克水泥？
5、一個(gè)圓柱的側(cè)面積是37.68平方分米，底面半徑3分米，它的高是多少分米？
6、一節(jié)鐵皮煙囪長(zhǎng)1.5米，直徑是0.2米，做這樣的煙囪500節(jié)，至少要用鐵皮多少平方米？
7、一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形鐵皮桶，底面周長(zhǎng)是18.84分米，高是12分米，做這個(gè)水桶大約需要多少平方分米的鐵皮？（用進(jìn)一法保留整十?dāng)?shù)）
《圓柱體體積》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)人教新課標(biāo)版《圓柱的體積》 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：
理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握計(jì)算公式． 會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，充分利用資源、學(xué)具等去探究推導(dǎo)圓柱體體積的計(jì)算公式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
充分利用資源、學(xué)具，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)以及采用與課情、班情相匹配的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的科學(xué)素養(yǎng)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教學(xué)資源：多媒體課件（自制課件）、圓柱體教具。
2、學(xué)具：圓柱體模型（土豆或者蘿卜）教學(xué)重點(diǎn)：
圓柱體體積推導(dǎo)過(guò)程以及圓柱體體積的計(jì)算． 教學(xué)難點(diǎn)：
理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程．
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
（一）情境導(dǎo)入
師手拿彩泥，把彩泥從一朵玫瑰花，揉成一個(gè)小圓球，讓學(xué)生觀察，并從數(shù)學(xué)角度描述彩泥的變化過(guò)程。（變化過(guò)程中，形狀變了，體積沒(méi)變）師：今天我們就來(lái)繼續(xù)討論關(guān)于體積的問(wèn)題。
（二）、師口頭提問(wèn)
1、什么叫體積？我們學(xué)過(guò)哪些幾何圖形的體積？（長(zhǎng)方體和正方體的體積）
２、長(zhǎng)方體的體積跟什么有關(guān)系？計(jì)算公式及字母表達(dá)式是什么？正方體的體積呢？計(jì)算公式和字母表達(dá)式是什么？
3、長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算的統(tǒng)一公式是什么？（課件出示：長(zhǎng)方體、正方體的體積公式）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧舊知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知墊定知識(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。）
（三）切入課題
課件出示：想一想，你有什么方法可以求出圓柱體的體積？
同學(xué)們，我們今天就來(lái)一起研究圓柱的體積，（板書(shū)課題：圓柱體的體積）現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果給你一個(gè)圓柱體，你想用什么樣的方法求出它的體積。
學(xué)生匯報(bào)自己的想法，教師給予鼓勵(lì)。這個(gè)方法固然好，但現(xiàn)實(shí)生活中的圓柱體有大有小，有輕有重，這個(gè)方法就有局限性了。如果有一個(gè)公式來(lái)計(jì)算圓柱體的體積那就方便多了。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用自己想用的方法求自己圓柱體的體
積，在這一過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）
二、探究新知
師：圓柱體由哪幾部分組成？
1、猜一猜：圓柱體體積的大小跟什么有關(guān)系？
先請(qǐng)同學(xué)們猜想一下圓柱體的體積跟什么有關(guān)系，然后用以下三組圓柱來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想是否下確。
第一組圓柱（同底等高，體積相等。），第二組圓柱（同底不等高，高長(zhǎng)的，體積就大）； 第三組圓柱（等高不同底，底面積大的體積就大）。
師：說(shuō)一說(shuō)這三組圓柱，每組中兩個(gè)圓柱的體積的大小。同時(shí)推測(cè)跟圓柱體的大小有關(guān)系的條件。
2、讓學(xué)生總結(jié)，圓柱體的體積跟什么有關(guān)系？（跟圓柱體的底面積和高有關(guān)系）
生匯報(bào)完后，師利用課件出示圓柱的底面與高。教師給予鼓勵(lì)：看來(lái)同學(xué)們的猜想是正確的。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——驗(yàn)證的過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，體驗(yàn)成功的喜悅）
3、小組合作探究圓柱體的體積公式。
（1）、師引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化思想，想辦法把圓柱體轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾何形體。
師：既然圓柱的體積跟它的底面積和高有關(guān)系，到底有怎樣的關(guān)系呢！說(shuō)到這啊，同學(xué)們可以回憶一下，我們?cè)谕茖?dǎo)平行四邊形、三角形、梯
形、圓形的面積時(shí)都用到了轉(zhuǎn)化法，把圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形再進(jìn)行推導(dǎo)?？纯磮A柱的體積公式能不能用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)呢？仔細(xì)觀察圓柱體，想想從哪里可以找到突破口？
預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能想到把底面的圓形轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的幾何體呢？師順?biāo)浦郏寣W(xué)生動(dòng)手試一試。
（帶學(xué)生一起回顧圓面積的推導(dǎo)過(guò)程，并用多媒體課件演示其推導(dǎo)過(guò)程。）
（2）．學(xué)生利用圓柱體土豆切一切，拼一拼。
然后小組展示自己的操作成果，并介紹自己的操作過(guò)程。師課件演示切拼的過(guò)程（3）．啟發(fā)學(xué)生思考、討論：
圓柱體切開(kāi)后可以拼成一個(gè)什么形體？（近似的長(zhǎng)方體）通過(guò)剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？ 并把你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。預(yù)設(shè)填表內(nèi)容：
①拼成的近似的長(zhǎng)方體和圓柱體相比，體積大小沒(méi)變，形狀變了?？偨Y(jié)出這一點(diǎn)后師總結(jié)就像我們的彩泥一樣，形狀變了，體積不變。②拼成的近似的長(zhǎng)方體和圓柱體相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似的長(zhǎng)方形，而底面的面積大小沒(méi)有發(fā)生變化。③近似長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高，沒(méi)有變化。④平均分的份數(shù)越多，拼起來(lái)的形體越近似于長(zhǎng)方體．
⑤平均分的份數(shù)越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起來(lái)的長(zhǎng)方
體的長(zhǎng)就越近似于一條線段，這樣整個(gè)形體就越近似于長(zhǎng)方體． 6．學(xué)生根據(jù)動(dòng)手操作的過(guò)程試推導(dǎo)圓柱體的體積公式。（1）學(xué)生分組討論：圓柱體的體積怎樣計(jì)算？（2）用字母表示圓柱的體積公式．
（師給予肯定，并板書(shū)圓柱體體積的推導(dǎo)依據(jù)和公式）小組匯報(bào)討論結(jié)果，師課件出示圓柱體體積公式。
三、課后訓(xùn)練
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
一個(gè)圓柱形木料,底面積是75平方厘米,長(zhǎng)是90厘米,它的體積是多少?
2、變式練習(xí)：一根圓柱體木頭的體積是2.4立方米,底面積是40平方分米,求它的高是多少米?
3、拓展訓(xùn)練：只列式,并寫(xiě)出相應(yīng)的公式。
4、動(dòng)手實(shí)踐：求圓柱體飲料罐的體積。
5、能力訓(xùn)練，總結(jié)直柱體的體積計(jì)算公式。
四、課堂總結(jié)：生總結(jié)自己的收獲。
五、課下作業(yè)：你想知道學(xué)校圓柱體水塔的體積嗎？想辦法測(cè)一測(cè)。
** 作者:biuii 發(fā)布時(shí)間:2011-8-2 11:28:00 瀏覽:[137] 感謝biuii上傳
活動(dòng)目標(biāo)：
1通過(guò)探索學(xué)會(huì)制作一個(gè)圓柱體，并根據(jù)圓柱體的形狀進(jìn)形想象，然后簡(jiǎn)單的造型成另一個(gè)物體。
2在創(chuàng)意活動(dòng)中，體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種大小不同的長(zhǎng)方形、正方形卡紙
2各種輔料：紙板、發(fā)根、即時(shí)貼、絲帶、瓶蓋
3、透明膠帶、雙面膠帶
4、各種廢舊的圓柱體空瓶
活動(dòng)過(guò)程：
1、 展示圓柱體，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)如何制作。
1老師，你認(rèn)為這是什么？（圓筒）如果給你一張紙，你能做一個(gè)圓筒嗎？（能）怎么樣做呢？我就請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試看。
2、請(qǐng)一位幼兒來(lái)制作圓柱體，其它小朋友看看他是怎樣做的？可以在下面學(xué)一學(xué)。小結(jié)：原來(lái)只要把紙的一面卷到另一面，就可一邊成圓筒。
3、師：我想讓這個(gè)圓柱體變得粗（細(xì)）一點(diǎn)該怎么變呢？我想要長(zhǎng)（短）一點(diǎn)的呢？
幼兒操作后，用透明膠把圓柱體粘好。小結(jié)：孩子們太聰明了，他們能把一張長(zhǎng)方形的紙變成四個(gè)不同的圓柱體。
2，激發(fā)孩子們想象一下圓柱體會(huì)變成什么？
1.您一生中看到過(guò)哪些東西也是圓柱體？ （孩子回答）這么多東西可以用圓柱體制成。
2、老師有幾個(gè)用剛才小朋友想出來(lái)的辦法做的圓柱體。展示各種不同厚度、長(zhǎng)度的圓柱體，孩子們簡(jiǎn)單地說(shuō)出他們的區(qū)別。
三。那么這些圓柱體會(huì)變成什么？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒交流后個(gè)別回答）幼兒每說(shuō)出一種，還要說(shuō)一說(shuō)，添上什么就可以更像了？
（如：在圓柱體的下面加上一個(gè)底，再在旁邊添上一個(gè)柄就變成了一個(gè)杯子）
3、 引導(dǎo)孩子們觀察制作松樹(shù)和望遠(yuǎn)鏡的方法。
1孩子們很聰明，他們能把圓筒變成很多東西。老師用圓筒做了一件事。你想看嗎？
2、出示松樹(shù)和望遠(yuǎn)鏡。師：這是什么？老師是怎么變的？幼兒議論，回答，教師小結(jié)。
4、、你們想不想也動(dòng)手把圓柱體變一變呢？（想）
4、 講解要求、幼兒操作、教師指導(dǎo)。
1老師：看，老師還為你準(zhǔn)備了什么？這些材料可以幫助你把圓柱體變成別的東西。
2、小朋友去操作的時(shí)候先想好要做什么東西？需要將圓柱體做多大然后手工制作，注意圓柱體要整齊地滾動(dòng)。
3、我們今天就來(lái)舉辦一個(gè)“圓柱體大變身”的展覽活動(dòng)（出示區(qū)域柜上的字寶寶），把你做好的東西放到展示臺(tái)上，我們來(lái)比一比誰(shuí)的小手最靈巧，做出來(lái)的東西最漂亮。好嗎？
4教師及時(shí)幫助和啟發(fā)，幫助弱小兒童
兒完成作品。
五、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
1、將做好的作品集中在展示臺(tái)上，對(duì)有創(chuàng)造性、做的細(xì)致的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2除了孩子們剛剛在這里改變的東西，圓柱體也可以被改造成許多其它的東西。我們?cè)谝院蟮膮^(qū)域活動(dòng)中再改一次，好嗎？
六、延伸活動(dòng)：
展示收集的各種空瓶瓶罐，讓孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中用這些廢舊物品換成別的東西。
5認(rèn)識(shí)球體和圓柱體
○
認(rèn)識(shí)球體
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)操作掌握球體這一名稱，感知它的特點(diǎn)，能找到與它相似的物體，能區(qū)分圓形和球體。
2.發(fā)展幼兒分析、比較的能力及運(yùn)用感官的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人硬紙圓片一張，小皮球一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示一個(gè)圓形紙片，啟發(fā)幼兒說(shuō)出它是什么形狀的？（圓形）
2.發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓紙片和一個(gè)皮球，讓幼兒自由地玩。鼓勵(lì)他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在地（桌）上滾一滾，比一比，找一找它們的形狀有什么不同。
3.組織幼兒進(jìn)一步觀察、思考、討論它們的不同。
（1）教師邊轉(zhuǎn)動(dòng)圓紙片和小皮球，邊啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結(jié)：圓紙片正面看上去是圓形，轉(zhuǎn)動(dòng)后成一條線，再轉(zhuǎn)動(dòng)后又成了圓形，小皮球無(wú)論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形，像小皮球這樣無(wú)論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形的物體叫做球體。（讓幼兒掌握名詞：球體。）
（3）再啟發(fā)幼兒將皮球在桌上滾滾，用手摸摸，提問(wèn)：“玩的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了什么？”（讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結(jié)：皮球圓溜溜的，無(wú)論從哪個(gè)方向都能滾動(dòng)。最后念兒歌以加深印象。）
“小皮球，溜溜圓，哪邊看它都是圓。小皮球，站不穩(wěn)，哪邊挨地都能滾?！?/p>
4.說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西時(shí)球體的，讓幼兒討論后再回到。5.指導(dǎo)幼兒做《幼兒用書(shū)》第5頁(yè)的練習(xí)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒判斷右上圖的物體哪些不是球體，談?wù)劄槭裁础?/p>
活動(dòng)延伸
1.到戶外玩球，加深對(duì)球體的感知。
2.學(xué)會(huì)《小皮球》兒歌。
認(rèn)識(shí)圓柱體
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)操作掌握?qǐng)A柱體這一名稱，感知它的特點(diǎn)，能找到與它相似的物體。
2.發(fā)展幼兒觀察、分析、判斷能力及動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教具：圓柱體的圓紙筒一個(gè)。
2.學(xué)具：制作圓柱體的長(zhǎng)方形、圓紙片、橡皮泥和圓柱體積木若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示圓紙筒，請(qǐng)幼兒在盒子里找出于圓紙筒形狀相似的積木。
2.指導(dǎo)幼兒觀察它的上、下底面是什么形狀？用圓紙片（與底面同樣大）或用小棒量量、比比上下底面是否一樣大？再用手從上至下地摸摸有什么感覺(jué)？
3.組織幼兒討論觀察的結(jié)果，然后叫教師小結(jié)：上面是圓形，下面是圓形，兩個(gè)圓一樣大，中間從上至下一樣粗的形狀叫圓柱體。（讓幼兒掌握名詞：圓柱體。）
4.說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西是圓柱體的？分組討論后，比比哪組舉得多，最準(zhǔn)確。
5.指導(dǎo)幼兒做《幼兒用書(shū)》第5頁(yè)的練習(xí)。觀察后討論：中間畫(huà)面上的東西有哪些是圓柱體的？哪些不是圓柱體的？為什么？
6.分組操作。一組發(fā)給一張長(zhǎng)方形紙，并啟發(fā)他們嘗試從許多圓紙片中找到兩個(gè)同樣大的粘貼成一個(gè)圓柱體；一組用橡皮泥塑成粗細(xì)不一的圓柱體，然后練習(xí)按粗細(xì)排序；一組從積木里找到高矮、粗細(xì)不一的圓柱體，然后按高矮或粗細(xì)排序。
7.幼兒可根據(jù)不同的水平分組。完成作用后，幼兒可去另一組交流。
活動(dòng)延伸
1.在游戲中反復(fù)鞏固所學(xué)的知識(shí)。
2.游戲和兒歌：
圓柱體，長(zhǎng)又長(zhǎng)，兩頭看去都是圓。
圓柱體，圓又直，身子上下一樣粗。
教學(xué)后記：
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