2024小學五年級科學課件(精品7篇)

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教學質量和教案的質量密切相關兩者相輔相成，應該從什么角度去寫教案課件呢？經過多次篩選小編為您找到了最新最全的“小學五年級科學課件”，我們將持續(xù)提供該領域的相關信息！

小學五年級科學課件(篇1)

教學目標

過程與方法：

1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。

2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

知識與技能：

1、知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。

2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀：

1、意識到機械與我們的生活有著密切關系。

2、愿意合作與交流。

教學準備

準備各種簡單的工具。

教學重難點

重點：知道什么是機械

難點：判斷哪些物品屬于機械

教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦?通過學生說出的方法引出本課課題：什么是機械。

(二)學習新課

1、認識機械

(1)當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么?

(2)請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些?

(3)學生匯報，其他同學可以給予補充。

(4)教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。

2、指導學生認識機械的含義

(1)學生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。

(2)學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。

(3)揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。

機械名稱

工作部分

帶來的方便

3、指導學生認識機械的作用。

(1)用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用?

(2)以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。(教師要提醒學生操作時注意安全，防止發(fā)生意外)

討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況?

四、介紹古代機械

(1)們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。

(2)生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作業(yè)

要求學生利用課余時間，觀察或者調查生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。

課后反思：

小學五年級科學課件(篇2)

一、教學目的

1．通過本課教學，使學生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及杠桿在實際中的應

2．培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括的能力。

3．使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用自然和改造自

二、教學重、難點：

讓學生通過親自動手做實驗，從實踐中領會省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關系。

三、教學準備

1．分組實驗材料：簡單機械實驗盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。

2．演示材料：同分組材料（撬棍應放大一些）、重物。

3．教學課件（杠桿上三點示意圖），實驗記錄表（課本P45放大圖）。

三、教學過程

（一）教學引入

出示演示重物、撬棍。

提問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個重物嗎？（指名演示撬重物）

（二）學習新課

1．認識杠桿

（1）分組實驗1（用直尺撬磚）。

實驗時先讓學生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

（2）講解。（出示杠桿三點示意圖）

當這根棍子，按實行的方法去撬重物時，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械，這種簡單的機械叫做杠桿。（板書課題）、在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點，叫做支點，杠桿兩端圍繞支點轉動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）

（3）分組指出杠桿三點位置。

分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置。

2．指導學生認識扛桿的作用

（1）討論：

通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用（省力）

談話質疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？

（2）分組實驗2（用直尺橇磚

移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？

實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？

（3）分組實驗3（杠桿尺定量實驗）。

講解：為了準確地弄清這個問題，我們再來做一個實驗。

①出示杠桿尺實驗裝置。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）

提問：請同學指出這個杠桿上三點的位置？（個人思考，小組討論，指名演示）

②分組實驗。

按教師演示的方法組裝好杠桿后，學生在右側1～5格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？

（1格處費力，2格處不費力，3～5格處省力。）

③談話：為了更準確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。

講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數量記量。按表中規(guī)定進行實驗。

演示1欄填表。

①分組實驗（表中2～6欄）。

②匯報實驗結果。（填出演示記錄表）

（4）討論。

①6次實驗可分成哪三種類型？（個人思考，小組討論，大組匯報）

實驗1、2：支點到重點距離＝支點到力點距離

實驗3、4：支點到重點距離＞支點到力點距離

實驗5、6：支點到重點距離＜支點到力點距離

②三組實驗的結果：

實驗1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不費力）

實驗3、4：重物（力）＜拉力（費力）

實驗5、6：重物（力）＞拉力（省力）

③根據以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？

討論后填寫思考題。

3．指導學生認識杠桿的應用

（1）分組觀察剪子。[考試祝福網 692p.cOM]

思考：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析剪子工作時力的關系。

（2）分組觀察鑷子。

思考：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關系。

（3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設計的？

（三）布置作業(yè)

觀察哪些裝置應用了杠桿原理：分析它的三點，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？

思考：為什么有的工具設計成費力的。

小學五年級科學課件(篇3)

科學是一門富有創(chuàng)造力和好奇心的學科，通過課件的形式可以幫助小學五年級的學生們更好地理解科學知識。下面，讓我們一起來探索一下小學五年級科學課件的魅力。

一、物質的組成和性質

在小學五年級的科學課件中，我們可以學習到物質的組成和性質。課件通過圖文并茂、動畫展示等形式，向學生介紹了物質的基本單位——分子。通過有趣生動的實例，如糖溶解在水中的過程，我們可以看到糖分子與水分子之間相互作用的情況。課件還詳細介紹了物質的性質，如溫度對物質的影響、物質的狀態(tài)變化等。通過課件的學習，我們能夠更深入地理解物質的組成和性質，提高自己的觀察力和實驗能力。

二、生物的結構和功能

學習生物的結構和功能是小學五年級科學課程的重要內容之一。通過科學課件，我們可以了解到植物和動物的不同器官結構和功能。課件以圖像為主，向我們展示了植物的根、莖、葉等部位的特點和功能，以及動物的頭、軀干、四肢等結構。通過觀察這些有趣的圖像，我們能夠更好地認識生物的結構和功能，從而更好地理解自然界的奧秘。

三、地球與宇宙

地球與宇宙是小學五年級科學課程的另一個重要內容?？茖W課件通過圖片、動畫等形式，向我們展示了地球的結構和地殼運動的過程。我們可以看到地球的內部結構，了解地殼板塊在地球上的移動情況，并理解地震、火山等現(xiàn)象的原因。同時，課件還向我們展示了宇宙中的星球、恒星、銀河等信息，讓我們了解到宇宙的廣闊與復雜。通過科學課件的學習，我們可以拓展自己的知識面，更好地理解地球和宇宙的奧秘。

四、科學實驗

科學實驗是小學五年級科學課程中的一大亮點?？茖W課件結合實驗教學，通過動態(tài)展示實驗的過程和結果，讓學生能夠在課堂上通過觀察、實驗來探索科學問題。課件中會給出材料、步驟和實驗目標，引導學生進行實驗，通過實驗結果來驗證科學知識的正確性。科學實驗既能夠激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，又能夠幫助學生鞏固所學的理論知識，培養(yǎng)科學思維和實驗技能。

小學五年級科學課件不僅可以讓學生們更好地學習和理解科學知識，還能夠激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。通過形象生動的圖文展示和實驗教學，科學課件能夠幫助學生更直觀地認識世界，促進他們對科學的興趣和熱愛。希望通過科學課件的學習，小學五年級的學生們能夠探索科學的奧秘，將所學的知識應用到實際生活中，為未來的科學之路奠定堅實的基礎。

小學五年級科學課件(篇4)

一、教學內容

本節(jié)內容為教科版五年級上冊科學第二單元第一課《光和影》。主要通過手影游戲明白影子形成的三個條件，再通過幾個探究實驗，獲得影子的相關特點：影子的長短、方向隨光源的位置、方向的改變而改變；影子的大小與物體和光源之間的距離有關；影子的形狀和光源所照射的物體側面形狀有關。

二、教學目標

1.科學概念：

（1）光源、遮擋物和屏是影子產生的必要條件。

（2）可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

（3）并不是所有的影子都是投影。

2.過程與方法：

（1）做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄。

（2）根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關系。

3.情感態(tài)度：

（1）認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

（2）在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度；激發(fā)探索光的好奇心。

二、教學重點、難點：

重點：光源的意義；探究影子的變化和光源、遮擋物之間的關系。

難點：并不是所有的影子都是投影。

三、教學準備：

課件

手電筒、橡皮、實驗記錄單

四、教學過程

（一）手影表演，激趣引入

1、手影視頻引入，初步感受影子產生的條件

1)提問引題：今天的教室有沒有什么不同？（比較暗）對了，這是為了學習光和影特別布置的。

2)說到影子，同學們玩過影子的游戲嗎？老師給同學們帶來了非常好看的手影表演，想看嗎？不過大家要在看的過程中思考一個問題：影子是怎么產生的？課件出示視頻。

2、好看嗎？你們能玩的這么好嗎？那降低要求，同學們能制造一個影子嗎？

（二）影子游戲，探究影子產生條件

1、同學們認為只要有光源和遮光物就會產生影子，真的是這樣嗎？（師拿手電筒照到手上，投影到遠處的墻上，怎么找不到影子呢？）

2、引出另外一個條件：屏（教師適當解釋下屏的定義：接受光的屏幕）

3、課件出示：影子產生需要光源、遮擋物、屏這三個條件。

4、改變屏的位置，請學生指出光源、遮擋物、屏這三者之間的位置關系。

（三）認識光源，奠定基礎

1、影子的產生需要光，那么你知道哪些物體能發(fā)光？（學生舉例）

圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)，它們會發(fā)光嗎？

2、都是自己發(fā)光嗎？為什么？

3、總結梳理，揭示“光源”概念：能自己發(fā)光的物體叫做光源。

沒有通電的電燈和沒有點燃的火柴，算不算光源呢？也不算，因為它們雖然能自己發(fā)光，但是處在沒有發(fā)光的狀態(tài)，所以不能不能算光源。我們在判斷一個物體是不是光源時，首先要在發(fā)光的前提下，正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，而不是發(fā)射其他物體的光，這樣的。物體才叫光源。

（四）小組合作，深入探究影子特點

1、玩影子，探索影子變化的特點。

我們已經學會了制造影子，那我們現(xiàn)在就來玩一玩影子。

A、改變光源的位置，影子會有什么變化呢？

（1）請同學們四人為一組，根據記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。（學生說，教師引導）（3）學生到投影儀前匯報得到影子。（4）說一說改變手電筒（光源）的位置，影子發(fā)生了什么變化？（影子的長短會發(fā)生變化，手電筒照的時候放的越平，影子就越長，手電筒照的時候放的越陡，影子就越短；影子的方向總是和光的方向相反的）（5）教師出示結論：影子的方向總是和光源的方向相反；光源斜射得越厲害，影子就越長。

B、在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會發(fā)生什么變化？

（1）請同學們四人為一組，根據記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。（3）學生到投影儀前匯報得到影子。（4）說一說在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會發(fā)生什么變化？（學生說，教師引導）（5）教師出示結論（影子的大小變化與遮擋物和光之間的距離有關：當光源與屏位置不變，手電筒與木塊距離越遠，得到的影子就越?。?/p>

C、改變遮擋物的對光面，影子會發(fā)生變化嗎？

（1）請同學們四人為一組，根據記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。（3）學生到投影儀前匯報得到影子。（4）說一說改變遮擋物的對光面，影子會發(fā)生變化嗎？（學生說，教師引導）（5）教師出示結論：影子的形狀與遮擋物的側面形狀有關。光源垂直照到物體的表面上，得到的影子叫做投影。

（教師介紹）投影在生活中很有用處，比如街道上的交通標示牌，洗手間門口的標示牌等很多地方用到了投影畫（課件出示一些投影畫），當讓并不是所有的影子都是投影，只有光源從正面照到物體上得到的影子才是投影。

（五）實驗小結，運用實踐

1、出示三個實驗的結論

2、學手影（課件出示）。請學生根據要求（讓影子變大、變?。蛔層白幼儞Q形狀）表演手影，應用得到的實驗結論。

五、板書設計

光和影

形成條件：光源、遮光物、屏

影子特點：1.與影子不同側

2.大小與遮光物和光源的距離有關

3.形狀與不同側面有關

小學五年級科學課件(篇5)

一、說教材

教育內容：義務教育課程標準試驗教科書科學三年級上冊第3單元第2課《調查水》。

教材簡析，本課與《生命離不開水》、《家園的`水資源》《地球上的水》一起組成生命之源——水這一單元。本課在單元中起承上啟下的效果，主要是引導學生調查水的一些性質。首要經過對一杯水的調查，讓學生描繪水，并能辨別六種液體；然后引導學生調查方塘在水中的改變，發(fā)現(xiàn)水能溶解一些物體；最終引導學生調查水中紙巾改變和硬幣上杯口上水表面的改變，然后了解水的毛細現(xiàn)象和表面張力。課時組織二課時，依據實踐情況，我把水能溶解一些物體作為別的一深時的教育內容。本課的中點是我定位為：讓學生閱歷水的毛細現(xiàn)象，表面張力的探求進程，并體會趣味；難的是感悟，了解水的毛細現(xiàn)象和表面張力。要依據科學課程標準要求，以及學生全面本質開展的需求，從情感、常識、等方面制定本堂課的教育方針。

才能方面，學會用多種感官知道水，能區(qū)別什么是假改，什么是現(xiàn)實。

情感方面，在探求進程中，能探求進程中可以仔細調查，尊重現(xiàn)實，尊重他人的定見，喜愛研討與水有關的現(xiàn)象，樂意與同學溝通觀點。

常識方面，了解水能發(fā)生細水現(xiàn)象，了解水的表面張力。

二、說教育辦法。

建構主義以為，科學常識不是經過教師教授得到，而是學習者在必定學習環(huán)境下，在教師和學生同伴的協(xié)助下，運用必要的學習資源，經過自已含義建構而取得的，在這一理論的輔導下，對本課的教育規(guī)劃和學法輔導作如下考慮：

直觀教育，依據本課教育思路，聯(lián)絡學生日子實踐，經過分組試驗和（什物展現(xiàn)）讓學生動口、著手、動眼、動腦，充沛注重學生的直接閱歷，感觸取得。

情境教育從兒童身邊天然事物，日子中關于水一些風趣的`現(xiàn)象，開端探求活動，運用一些必要的東西，營建科學探求的學習情境，倡議讓學生閱歷科學探求拓學習活動，在探求中培育他們的好奇心和探求欲。

著重自動參加，小組協(xié)作，以探求為主的學習辦法，很多的時刻讓學生進行參加或探求活動，促進學生自行獲取信息，讓學生自已找水喝。

持續(xù)運用調查剖析，總結等辦法。

三、說教程序

本課的教育預備主要是教師預備，噴水試驗器件，各種液體、硬幣、餐巾紙、滴管、回形針等。本講堂的教育力求表現(xiàn)依據現(xiàn)代建構主義理論下，運用多元智力理論，將以往“個體戶”式的單向學習，轉為自動參加小組活動，并以探求為主的學習，依據教材教育方針剖析，教育方針等回來選用如下教育流程。

情爾尋入，運用噴水試驗，影響學生感官，會集學生的留意力，敏捷讓學生進入人物，激起學生對水的探求愿望。

小學五年級科學課件(篇6)

小學語文五年級上冊月考試卷講評課教案

中心校方明

教學內容：月考試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。

教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

前天，我們進行了1—2單元的測試，我們班的整體情況是這樣的：最高分96分，90分以上有12人，80—89分的有13人，60—79分的有5人，測試完了我們就要分析一下，這段時間的學習，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的學習中加以重視的，以便于我們今后更好的學習后面的內容。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。不過考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

1、首先由自己去訂正一下錯題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？（學生自己先訂正一下試卷上的錯題）

想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋

3、小組合作討論你還沒解決的題

三、典型錯題講評

1、讓學生找出哪道題最容易出錯。

形近字組詞

噪（）緩（）末（）壞（）俠（）衰（）

躁（）援（）未（）懷（）峽（）衷（）

燥（）暖（）本（）杯（）狹（）哀（）

易錯字音

調教（diào tiáo）似的（shì sì）相似（shì sì）空閑（kōnɡ kònɡ）露珠（lòu lù）姓華（huáhuà）

2、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？

（讓對的學生說說做的好方法）

3、舉一反三，講解相應的習題

4、講評第三題“在原句上用修改符號修改下面的病句?！?/p>

（1）讓學生說說語病錯誤一般可以分為哪幾類？（句式雜糅、重復、缺少主語、搭配不當……）

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。

（3）補充課外病句：

A：我們要虛心改進自己的缺點。

B：看了這部電影，都留下了深刻的印象。

C：汽車在公路上飛快的疾馳。

四、習作講評

1、分析習作的要求

2、指出要求“回憶你的父親曾為你做的點點滴滴，從中選擇一兩件事，寫一篇作文，融入父親對你的愛，寫出你的真情。”這是一篇些人的習作，這人不是別人，而是你的爸爸，要通過具體事例來表現(xiàn)爸爸對你的關愛！

3、分析本次作文的不足：有些同學并不是寫人，而是些事；有些同學寫了爸爸關心自己的兩件事，但兩件事之間沒寫好過渡語……，寫作文前先認真審題，再下筆習作。

五、談談收獲

1、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！

2、請考的最好的同學向全班同學介紹考試經驗。

小學五年級科學課件(篇7)

第一單元 沉和浮

1 物體在水中是沉還是浮

2 沉浮與什么因素有關

3橡皮泥在水中的沉浮

4 造一艘小船

5浮力

6 下沉的物體會受到水的浮力嗎

7 馬鈴薯在液體中的沉浮

8 探索馬鈴薯沉浮的原因

第二單元 熱

1熱起來了

2給冷水加熱

3 液體的熱脹冷縮

4 空氣的熱脹冷縮

5金屬熱脹冷縮嗎

6 熱是怎樣傳遞的

7 傳熱比賽

8 設計制作一個保溫杯

第三單元時間的測量

1 時間在流逝

2 太陽鐘

3 用水測量時間

4 我的水鐘

5 機械擺鐘

6 擺的研究

7 做一個鐘擺

8 制作一個一分鐘計時器

第四單元地球的運動

1 晝夜交替現(xiàn)象

2 人類認識地球及其運動的歷史

3 證明地球在自轉

4 誰先迎來黎明

5 北極星“不動”的秘密

6 地球在公轉嗎

7 為什么一年有四季

8 極晝和極夜的解釋

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