最新反思課件(通用十一篇)

小編費(fèi)盡心思創(chuàng)造的“反思課件”一定能夠讓您滿意。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。只有高質(zhì)量的教案才能帶來好的教學(xué)效果。希望您能多多留意我們的網(wǎng)站我們會(huì)不斷更新和完善！

反思課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程。

4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂

聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。

先請(qǐng)大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

指名生匯報(bào)：這輛大卡車是由圓、橢圓、長(zhǎng)方形、圓角長(zhǎng)方形組成的。

在數(shù)學(xué)里面我們把長(zhǎng)方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形。

2、出示課題：畫矩形

3、提出任務(wù)，共同探究

會(huì)畫長(zhǎng)方形和圓角長(zhǎng)方形的同學(xué)舉手?，F(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。

學(xué)生動(dòng)手操作，獎(jiǎng)勵(lì)畫得快、好的學(xué)生。

指名學(xué)生上臺(tái)演示：畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形。

師：是不是只要會(huì)畫這四個(gè)基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是……

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔(dān)心。我們一起來做個(gè)小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學(xué)生兩個(gè)車輪要畫得同樣大小，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用Shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。

把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯(cuò)誤。

師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。

在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的幫助。

指名學(xué)生上臺(tái)演示操作，學(xué)生給予評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

4、技巧鞏固，實(shí)踐提高

好了，大卡車造好了。任務(wù)完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來，它要搬家。要搬哪些東西呢？

生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。

師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。

學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。

師：請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動(dòng)手畫一畫。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

5、展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西。

學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備添加的物品。

學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個(gè)輪子。

學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子。

學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個(gè)鬧鐘。

學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個(gè)花瓶。

……

學(xué)生動(dòng)手操作。

展示學(xué)生作品，學(xué)生給予評(píng)價(jià)，之后老師評(píng)價(jià)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

師生共同評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚(yáng)，頒給“藝術(shù)多多”章。

6、回顧總結(jié) 感悟升華

這節(jié)課你有什么收獲？

反思課件(篇2)

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布、大氣運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，學(xué)習(xí)影響我國(guó)天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)，解釋日常生活中出現(xiàn)的一些天氣現(xiàn)鐘象。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察、動(dòng)手等地理技能素質(zhì)和對(duì)比、分析、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、學(xué)情分析

（略）

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

理解低壓（氣旋）與高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析。

2、過程與方法

繪制簡(jiǎn)易天氣圖，分析氣旋（低壓）與高壓（反氣旋）天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知、理解、鞏固到應(yīng)用的思維過程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生探索自然，獻(xiàn)身科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的.意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

繪制簡(jiǎn)易低壓（氣旋）與高壓（反氣旋）天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點(diǎn)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)解析日常生活中一些天氣變化的原因。

六、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、板圖教學(xué)法、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

七、教學(xué)手段：

多媒體課件輔助教學(xué)

八、學(xué)法指導(dǎo)：

利用原有的基礎(chǔ)知識(shí)分析、推理獲得新知識(shí)；注重讀圖、畫圖、析圖，培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)。

九、程序設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題，老師作一定的引導(dǎo)。學(xué)生回答問題后引入低氣壓與高氣壓的概念?；卮鹣嚓P(guān)的設(shè)問回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識(shí)：水平氣壓梯度力，地轉(zhuǎn)偏向力，上升氣流、下沉氣流與天氣的關(guān)系。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

北半球低氣壓（氣旋）與高氣壓（反氣旋）老師評(píng)點(diǎn)學(xué)生畫圖情況，再通過課件演示感知鞏固。學(xué)生代表板圖，其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識(shí)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能繪制簡(jiǎn)易天氣圖。

南半球低氣壓（氣旋）與高氣壓（反氣旋）老師指導(dǎo)學(xué)生用左右手手法判斷南北半球的氣旋與反氣旋，通過課件演示感知學(xué)生跟著老師的演示練習(xí)北較、鞏固、加深記憶

小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

練習(xí)展示課件，老師作一定的引導(dǎo)和評(píng)析學(xué)生分析回答知識(shí)聯(lián)系，能力提升

探究活動(dòng)展示課件，老師對(duì)小組代表發(fā)言作評(píng)點(diǎn)學(xué)生根據(jù)課件圖片與要求進(jìn)行分組討論，小組代表作發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力

十、板書設(shè)計(jì)

（略）

十一、教學(xué)反思

（待續(xù)）

反思課件(篇3)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、知識(shí)與技能：會(huì)讀三拍子的歌謠《月兒》，學(xué)唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。

2、過程與方法：采用“聽－哼－唱”、教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方法自學(xué)歌曲。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察、感受月兒的夢(mèng)幻之美，激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探索天空奧秘的動(dòng)力。

[教學(xué)過程及分析]：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

１、師生問好歌

2、發(fā)音訓(xùn)練歌。

二、新授活動(dòng)。

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室，中間這個(gè)燈像什么？（太陽）周圍的這些燈像什么？（星星），有太陽，有星星，我們現(xiàn)在就好象身處在一個(gè)神奇、夢(mèng)幻的天空中，在這個(gè)神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。

（教師利用教室的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，引入月亮的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。）

2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）

（欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢(mèng)幻之美。）

3、讀歌謠《月兒》。

（進(jìn)行三拍子的節(jié)奏句式訓(xùn)練，感受三拍子音樂每小節(jié)內(nèi)音的強(qiáng)弱規(guī)律。）

4、讀課文《小小的船》

這個(gè)學(xué)期，我們語文課本中也有學(xué)習(xí)了一篇與月亮有關(guān)的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧！

（將語文和音樂結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)科整合的目的。）

5、學(xué)唱歌曲。

師：《小小的船》這篇課文其實(shí)還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？

（1）整體感受歌曲。（2遍）

（2）有節(jié)奏朗讀歌詞。

（根據(jù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限和對(duì)節(jié)奏知識(shí)掌握得較少的特點(diǎn)，教師進(jìn)行帶讀歌詞。）

（3）再次聆聽。

（4）跟著音樂在心里跟著哼一哼。

（5）小聲哼唱。

（6）討論學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（7）集體清唱。

（8）跟著音樂試唱。（注意姿勢(shì)的調(diào)整，聲音要小，注意把握節(jié)奏。）

（采用“聽－哼－唱”的漸進(jìn)方式自學(xué)歌曲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在反復(fù)練習(xí)中不斷解決問題。）

三、歌曲演唱處理

1、分析演唱的技巧、進(jìn)行創(chuàng)編

2、全班集體表演唱

（通過歌曲演唱的簡(jiǎn)單處理，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)歌曲表演唱的處理技巧。）

四、講故事《月亮的臉》

（讓學(xué)生知道月亮有圓缺的變化，并進(jìn)行思想品德教育）

五、課外延伸

天空可神奇了，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（播放圖片）

六、總結(jié)

七、師生再見歌

[教學(xué)反思]：

亮點(diǎn)：

1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導(dǎo)入，利用藝術(shù)室現(xiàn)場(chǎng)的布置，“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。

2、盡管只是承擔(dān)音樂方面的教學(xué)任務(wù)，但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進(jìn)行整合。比如，美術(shù)方面的欣賞各種圖片；復(fù)習(xí)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”；用生動(dòng)的語言講述“月亮的臉”的故事，并滲透思想品德教育等等。

3、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

4、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中，自學(xué)歌曲。

5、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂結(jié)構(gòu)感知。欣賞圖片調(diào)動(dòng)視覺，欣賞音樂調(diào)動(dòng)聽覺，律動(dòng)表演調(diào)動(dòng)觸覺。

不足：

由于學(xué)生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始?xì)夥毡容^活躍，而在學(xué)唱歌曲時(shí)，多聽?zhēng)妆橐院螅性S多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

措施：

盡可能地多花點(diǎn)心思，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。

反思課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

［知識(shí)與技能］

1、讓學(xué)生初步了解門畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽用語言表達(dá)對(duì)門畫的感受。

3、讓學(xué)生了解民間門畫的寓意。

［過程與方法］

1、學(xué)生通過回憶、詢問長(zhǎng)輩、翻閱書籍、上網(wǎng)查詢、參觀展覽等方式了解什么是門畫，了解門畫的歷史及發(fā)展。通過收集門畫、門畫故事以及門畫的裝飾物等，進(jìn)一步加深對(duì)門畫的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、通過讓學(xué)生動(dòng)手涂繪門畫，感受門畫獨(dú)特的美。體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

［情感、態(tài)度、價(jià)值觀］

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：感受傳統(tǒng)門畫的造型、色彩、構(gòu)圖等特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞，能利用已有的知識(shí)進(jìn)行繪畫欣賞活動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生用兩周的時(shí)間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解什么是門畫，并搜索門畫以及與門畫相關(guān)的藝術(shù)飾品。

2、老師盡量多搜集一些門畫，并制成課件。

四、教學(xué)過程：

(一)、課前播放新門的音樂，創(chuàng)設(shè)過年的氣氛，緊接著欣賞圖片引入新課。

師問：同學(xué)們，聽到這段音樂，是否想起一年中的哪一天？同學(xué)們喜歡過年嗎？生答：（略）師：你們知道過年有些什么習(xí)俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對(duì)聯(lián)、貼門畫等等。 師：同學(xué)們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給你什么感覺？ 這些就是門畫。門畫是我國(guó)特有的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，大多數(shù)的門畫藝人都是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民。今天這節(jié)課就讓我們一起走近門畫，了解門畫?。ㄕn件播放課題：門畫）

師問：同學(xué)們，到底什么是門畫？

生：略

師：門畫就是過年時(shí)張貼的畫，用以增添節(jié)日的氣氛，又因?yàn)橐荒旮鼡Q一次，故稱為門畫。是我國(guó)民間傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)。古時(shí)候，勞動(dòng)人民創(chuàng)作了豐富多彩的門畫，用以辭舊迎新、驅(qū)邪納福。如今，人們?nèi)员３种汗?jié)時(shí)貼門畫的傳統(tǒng)習(xí)慣來增添節(jié)日的氣氛，也表達(dá)了對(duì)美好生活的祈求。（播放課件）

（二）、介紹門畫

1、門畫的來歷

師：同學(xué)們，瞧！你們認(rèn)識(shí)門畫中的這兩個(gè)人嗎？（播放課件）

生：回答，師指導(dǎo)。（GsM600.COm 課件之家）

他們一個(gè)叫尉遲恭、一個(gè)叫秦叔寶，你們知道他們是什么人嗎？他們是唐朝有名的武將，為幫助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗馬功勞。為什么他們成了門神了呢？這里流傳著一個(gè)有趣的傳說，同學(xué)們，想聽聽這個(gè)故事嗎？

（1）學(xué)生分角色扮演（課前提前找學(xué)生準(zhǔn)備）

傳說在唐太宗李世民時(shí)，宮中經(jīng)常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然平靜了下來。久而久之，太宗覺得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅(qū)鬼辟邪就是這樣產(chǎn)生的。

（2）同學(xué)們知道的門神有哪些呢？學(xué)生列舉

但是不同的時(shí)期，不同的地域、所創(chuàng)作的門神都不一樣，下面我們一起去領(lǐng)略一下各個(gè)時(shí)期的門神畫（課件展示各種門神）你覺得這些門神畫有什么特點(diǎn)？如：形象威武、造型夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)烈。

師：門神多取自中國(guó)古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財(cái)、精忠報(bào)國(guó)的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的？我們可以在課外查閱相關(guān)的資料。

2、門畫欣賞（學(xué)生活動(dòng)：觀察．發(fā)現(xiàn)）

（1）師：同學(xué)們，你們說說傳統(tǒng)門畫與現(xiàn)代門畫有什么異同？你喜歡哪一種？為什么？（提示：題材、內(nèi)容、造型······〈課件展示〉）

生：（略）

（2）展示各自收集的門畫資料，介紹各自收集的門畫特點(diǎn)？

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，門畫多以什么為題材？（課件展示）

師：隨著歷史的不斷發(fā)展，門畫的題材也逐漸擴(kuò)展到生活風(fēng)俗、神話傳說、歷史故事等方面。

生：門畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或者是以典故、成語歷史故事、神話傳說作為主題。表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（3）、你知道這些門畫是怎樣制作的嗎？早期以手繪為主，后來發(fā)明印刷術(shù)就用木刻印制。還有剪紙等形式。

3、想象與創(chuàng)作：（作業(yè)）

以線描的形式表現(xiàn)自己喜歡的一幅（對(duì)）門畫或自己喜歡的一幅（對(duì)）門畫或自己創(chuàng)作一幅（對(duì)）門畫。

4、作品展示，評(píng)價(jià)。

（1）、學(xué)生作品展示，互相評(píng)價(jià)。

（2）、表揚(yáng)大膽表現(xiàn)和有創(chuàng)新的學(xué)生作品。

5、小結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)門畫，同學(xué)們你們收獲到了什么？

師總結(jié)：門畫的色彩夸張、紅火熱烈，大膽使用紅黃藍(lán)綠等顏色。門畫造型夸張強(qiáng)烈，構(gòu)圖飽滿、繁密。表達(dá)了勞動(dòng)大眾健康淳樸的情趣。

6、板書：

門畫——傳統(tǒng)民間藝術(shù)

傳統(tǒng)門畫 現(xiàn)代門畫

7、課后延伸：

中國(guó)傳統(tǒng)的“門畫”是什么樣的？

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了門畫哪些知識(shí)？課后我們可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式進(jìn)一步了解我國(guó)門畫在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中產(chǎn)生了那些門畫藝術(shù)中心，尋找門畫藝人，了解門畫在當(dāng)今的狀況等相關(guān)知識(shí)。如果有興趣還可以找找外國(guó)到底有沒有門畫，下節(jié)課我們還將更進(jìn)一步探討門畫藝術(shù)，了解更多的門畫知識(shí)。

8、教后反思：

本課的目的：讓學(xué)生初步了解門畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解民間門畫的寓意。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與收集資料的活動(dòng)，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

在這節(jié)實(shí)踐教學(xué)中，我深深體會(huì)到出于想讓學(xué)生了解更多導(dǎo)致內(nèi)容有點(diǎn)多，要注意語言效果，不要說得過多要精練。有些同學(xué)可能覺得美術(shù)課不重要，我在上這節(jié)課的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)在打鬧，所以教學(xué)的結(jié)果不太理想。自己的組織能力還有待進(jìn)步，要加強(qiáng)和學(xué)生的交流。

李家畔小學(xué)

反思課件(篇5)

“橋”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考

李俊琴

（山西省沁源縣王河中心學(xué)校）

I．課本解析

《橋》是人民教育版五年級(jí)二學(xué)期第四組的一篇感人文章。這部作品成功塑造了一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象，把生命的希望交給了群眾，把死亡的危險(xiǎn)留給了自己。筆者為這個(gè)人物形象的塑造搭建了一個(gè)典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，洪水肆虐，人們只有唯一的出路——狹窄的木橋。就這樣，以“水”的興起為線索推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，以一個(gè)普通老黨委書記一生的閃現(xiàn)行為，讓作品彰顯人性之美。因此，在教學(xué)中要“以讀為主，以讀促理解”。學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，感受人物心靈的美，人物的高貴品質(zhì)，使學(xué)生的情感得到陶冶和升華；他們也必須得到指導(dǎo)。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，深刻領(lǐng)會(huì)文字的表現(xiàn)特點(diǎn)： 1、環(huán)境描寫突出人物，促進(jìn)情節(jié)發(fā)展； 2、運(yùn)用隱喻、擬人化等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力；照顧。

2.設(shè)計(jì)理念

《橋》第一課的語言通俗，但字里行間的感情卻是深沉而真摯的。本案例針對(duì)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“速讀通感，品讀感動(dòng)”的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物的“動(dòng)作、表情、語言”，體味內(nèi)心的感受。人物的情感，讓學(xué)生得到熏陶和感染。這樣可以點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，觸發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

3.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生詞，寫14個(gè)生詞。 聯(lián)系文字了解“勢(shì)不可擋”和“微笑”的含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文動(dòng)人之處，感受老共產(chǎn)黨員無私、無畏、不徇私、英勇奉獻(xiàn)的崇高精神，理解課文題為“橋”的深意。

3.在語言的語境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。

四。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．要點(diǎn)

把握 文章中感人的句子體現(xiàn)了村支書的品格和高尚品格。

2.困難

理解標(biāo)題“橋”的深刻含義。

V.教學(xué)方法

我用多媒體手段，著重渲染環(huán)境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受洪水的兇猛，與環(huán)境的描述相結(jié)合老人不自私、自我犧牲的光輝形象，采用“讀懂”的教學(xué)方法，讓學(xué)生多角度多角度認(rèn)識(shí)和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞和知識(shí)點(diǎn)，積累語言。 ，開闊眼界，讓老人的英雄形象越來越美麗動(dòng)人，達(dá)到情感共鳴。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過寫作練習(xí)提高積累語言和使用語言的能力。

教學(xué)過程

(1)、板書、導(dǎo)入課文。

你一定見過很多橋！說說你見過的橋吧。我們今天要學(xué)習(xí)什么樣的橋？木橋圖片展示，加深了解。

(2)，再讀一遍課文，感受洶涌的洪水和人們的恐慌。

1.過渡：這是一座狹窄而不堅(jiān)固的橋梁。平日里在山村里可能很不起眼，但洪水來臨時(shí)，它就成了唯一的一個(gè)。逃生之橋，生命之橋。 那么它真的能如此輕易地拯救普通人的生命嗎？當(dāng)時(shí)的情況如何？在描述大雨和洪水的句子下劃線，并選擇你感受最深的句子作為評(píng)論。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握“咆哮”、“奔跑”、“淹沒”，體驗(yàn)洪流的洪亮、快速、兇猛。 理解隱喻和擬人化修辭手法的魔力，感受簡(jiǎn)潔句子所營(yíng)造的張力。

3.過渡：如果我們住在那個(gè)村莊并面臨突如其來的山洪暴發(fā)，我們會(huì)怎么做？ （她說。） 4.討論：如果那些急于求生的人跌跌撞撞，亂七八糟地沖向狹窄的木橋會(huì)怎樣？面對(duì)瘋狂的洪水，人們幾乎崩潰，幾乎失去了理智。試想，如此狹窄而脆弱的橋梁，怎能承受瘋狂的擁擠和踐踏？這個(gè)時(shí)候急需什么？ （穩(wěn)定的組織者，有序撤離）

(3)，感受老黨委書記在死亡逼近時(shí)的淡定。

轉(zhuǎn)場(chǎng)：是的，在人生的關(guān)鍵時(shí)刻，一位老人站在了木橋前，他是誰？他是怎么做到的呢？

1.直接顯示句子：

“老爺子瘦削的臉在滴雨。他不說話，盯著吵鬧的人。他像一座山?！?/p>

你意識(shí)到了什么？ （冷靜，冷靜） 2. 過渡

：人們把生命的希望托付給像一座山一樣的老人。老人如何指揮？總結(jié)：

是啊，這就是何等舍己的老人，當(dāng)洪流如野馬般咆哮時(shí)，老人站在無腿的水中，平靜如山，嘶啞的喊道？？

p>< p> 當(dāng)洪水開始跳舞時(shí)，木橋開始顫抖，水已經(jīng)跑到了老人的腰部。老者氣勢(shì)如山，沖上前去？？

(4)，透出文字懸念，領(lǐng)悟“橋”的深刻內(nèi)涵。

當(dāng)人們成功過橋，已經(jīng)過了死亡，橋轟然倒塌，只剩下一片白色的世界。

1.五天后，洪水退去。發(fā)生了什么？讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)結(jié)局的好處？這樣，你就能感受到作者設(shè)置懸念的表達(dá)方式的妙處。 (

2.通過閱讀、感知、交流，讓學(xué)生了解此時(shí)學(xué)科的“橋”不僅是狹窄的木橋，還有古老的黨委書記。用自己的身體架起的生命之橋！

(5)，以詩收尾，感慨萬千

我不知道

哦，老頭子！

你的姓，你的名字

你是一座山，

但我知道

一座平靜堅(jiān)毅的山，

你有一個(gè)動(dòng)人的名字-----老人

一座深情的山

哦，老頭

哦，老頭！

2你更像一座橋梁，

你美麗的心和高尚的品質(zhì)，一個(gè)框架血肉之軀

它將牢牢地留在我們心中

一座連接黨員和群眾心靈的橋梁。

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！

p >

寫作練習(xí)。

學(xué)習(xí)本文巧妙的懸念，文末透露的結(jié)構(gòu)，寫小文gment。

教學(xué)反思

在這堂課中，我盡量讓閱讀貫穿全班。 “讀百遍，意在自見”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟、理解。學(xué)生自主閱讀、合作閱讀、對(duì)比閱讀、聽名家朗讀等。采用多種閱讀形式，實(shí)施語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。尤其是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，如“老人瘦臉在滴雨。他不說話，只盯著吵鬧的人，他像一座山?！蔽覐摹八徽f話”、“他像一座山”等不同方面去理解，然后讀出性格。

另外，我充分利用各種教學(xué)方法，如圖片、視頻、聲音及類似文章等，讓學(xué)生走進(jìn)國(guó)門，幫助學(xué)生深入理解課文，引起情感共鳴，真正理解。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中需要更多的思考。在引導(dǎo)學(xué)生了解老人的光輝形象后，我設(shè)計(jì)了它不僅是一種情感的凝聚和提升，更是一種語言實(shí)踐的實(shí)踐活動(dòng)。

反思課件(篇6)

《

5、我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度認(rèn)定）

（1）、能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論；能對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析；會(huì)收集資料并分析整理資料。

（2）、愿意合作交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和翔實(shí)記錄、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛生命。

（3）、知道人體呼吸器官的名稱、作用，理解呼吸的作用。知道呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生與預(yù)防。

1、重點(diǎn)難點(diǎn)：知道人體呼吸器官的名稱、作用，理解呼吸的作用。知道呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生與預(yù)防。

2、教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)過程： 課前活動(dòng)：

師：同學(xué)們，今天讓我們來猜一個(gè)謎語活動(dòng)，什么東西，我們看不見、摸不著，卻時(shí)時(shí)刻刻存在于我們的周圍。聲：空氣。

師：對(duì)了，今天就讓我們研究和空氣有關(guān)的呼吸器官。（板書）同學(xué)們?cè)囈幌拢]住嘴巴不喘氣，你有什么感覺？ 生：很憋得慌。

師：剛才我們體驗(yàn)到了呼吸的重要性，那關(guān)于呼吸器官你有什么問題要研究嗎？ 生1：我想研究呼吸器官由那些組成？

生2：我想研究人呼出的氣體和呼出的氣體相同嗎？ 生3：我想研究怎樣保護(hù)呼吸器官。

師：誰來解決第一個(gè)問題？誰來解決第3個(gè)問題？ 生解決。

師：今天我們就重點(diǎn)來研究一下第二個(gè)問題?；顒?dòng)二：人體吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎？

本部分主要是通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來自行探究人體吸進(jìn)和呼出的氣體是否相同，本部分可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究人體吸進(jìn)和呼出的氣體是否相同。首先提出猜想，然后通過實(shí)引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。暗示學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可能要用排水法。其次學(xué)生動(dòng)手探究試驗(yàn)。

二是表達(dá)與交流。

探究結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行交流，把自己的知識(shí)變成大家共有的知識(shí)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)：人吸進(jìn)和呼出氣體的成分是不同，呼出的氣體中氧氣含量很少，含有大量的二氧化碳，人不停地呼吸，是因?yàn)槿梭w需要大量的氧氣。

活動(dòng)三：呼吸器官主要有哪些，我們是怎樣呼吸的。從“我們?cè)鯓雍粑背霭l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開始研究活動(dòng)并進(jìn)行交流，教科書提供了基本概念資料卡和人體呼吸器官圖，這些資料都可加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。課文圖片呈示的信息也包括學(xué)生獲取信息的過程和方法，有的同學(xué)在畫、有的同學(xué)在思考等，提示了師生此環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)方式?；顒?dòng)四：怎樣預(yù)防呼吸疾病。

教科書在情境圖的編排中，對(duì)常見呼吸系統(tǒng)疾病提供了五幅圖片資料引導(dǎo)學(xué)生思考討論：吸煙，大氣污染、一氧化碳、隨地吐痰、體育鍛煉。目的是讓學(xué)生討論預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能利用所學(xué)到的知識(shí)改善生活。

自由活動(dòng)：

測(cè)一測(cè)我們的肺活量。

本部分旨在讓學(xué)生掌握測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)單方法，通過比較每人的肺活量數(shù)，分析人肺活量異同的原因。

教科書首先通過圖片展示了測(cè)量肺活量的方法。

第一幅展示的是學(xué)生用尺測(cè)氣球周長(zhǎng)，通過學(xué)生“我吹的氣球最大——”提示學(xué)生氣球吹的大小可以反映出肺活量的大小。

第二幅圖展示的是用肺活量計(jì)測(cè)學(xué)生的肺活量，提示學(xué)生這是一種比較科學(xué)準(zhǔn)確的測(cè)量方法。

教科書還為學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生收集、整理小組內(nèi)測(cè)量的各人肺活量的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在整理的過程中，比較分析各人肺活量的大小的規(guī)律。

拓展活動(dòng)：

主要讓學(xué)生調(diào)查吸煙和空氣污染對(duì)呼吸器官產(chǎn)生的危害情況，寫出調(diào)查報(bào)告，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集資料，分析資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)對(duì)某一現(xiàn)象作合理解釋的能力，進(jìn)一步開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)?！段覀兊暮粑方虒W(xué)反思

楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉娜

《我們的呼吸》是五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第5課的內(nèi)容，本課主要能讓學(xué)生夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論；能對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析；會(huì)收集資料并分析整理資料；愿意合作交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和翔實(shí)記錄、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛生命。知道人體呼吸器官的名稱、作用，理解呼吸的作用；知道呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生與預(yù)防。

反思這一堂課我的體會(huì)有如下幾點(diǎn)：

一、新的科學(xué)課堂得教學(xué)模式是提出要研究的問題，提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，表達(dá)與交流活動(dòng)。

這一節(jié)課能從學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感受到呼吸器官對(duì)我們自身重要的作用。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自身器官的問題和研究。

二、讓學(xué)生對(duì)自己提出的問題進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生的猜想是呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體不同，由此，重點(diǎn)研究怎樣驗(yàn)證呼出的氣體是二氧化碳即可。有兩種思路，一是學(xué)生通過二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì)進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，二是學(xué)生利用二氧化碳?xì)怏w能讓澄清的石灰水變混濁來做實(shí)驗(yàn)。這一部分主要是讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師給以一定的扶持和幫助。

三、在引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生自己發(fā)表觀點(diǎn)，教師只是起到引導(dǎo)的作用，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。另一個(gè)不足的地方是讓學(xué)生進(jìn)行肺活量的設(shè)計(jì)時(shí)，沒有向?qū)W生講清肺活量的含義，導(dǎo)致了學(xué)生多次吹氣球，沒有可比性。

小學(xué)五年級(jí)

科學(xué)上冊(cè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉娜

2005年9月

小 學(xué) 科 學(xué)

課 堂 教 學(xué) 反 思

楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉娜

2005年9月

反思課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具、學(xué)具的'準(zhǔn)備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

（，并全班交流。

（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

4、詞語訓(xùn)練。

（ ）的船

（ ）的月兒

（ ）的星星

（ ）的天

四、延伸活動(dòng)

2、把你看到的東西畫出來。

板書設(shè)計(jì)：

7、小小的船

教后反思：

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果。

一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢(shì)，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、在語言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

“在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

反思課件(篇8)

1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理等過程，經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，在活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和獲取數(shù)據(jù)途徑的選擇，感受收集數(shù)據(jù)的必要性。

2.了解從事一個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)大致要經(jīng)歷哪些過程，獲得數(shù)據(jù)的常用方式等，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的指導(dǎo)意義。

3.通過小組合作調(diào)查研究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和處理問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水意識(shí);通過調(diào)查身邊的實(shí)際問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)的常用方式。 教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理過程。 教學(xué)用具：多媒體教學(xué) 教學(xué)方法：討論法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：社會(huì)調(diào)查(提前一周布置) 以四人合作小組為單位，開展調(diào)查活動(dòng)。

(1)通過查閱資料了解地球上淡水資源占總水量的百分比是多少?我國(guó)淡水資源的總量約為多少立方米?在實(shí)際生活中人們?nèi)绾喂?jié)約用水?

(2)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集生活中人均用水量及各年齡段的節(jié)水情況。 第二環(huán)節(jié) 情境引入

我們生活的地球可謂危機(jī)重重，糧食、能源、人口??每一項(xiàng)都將人類的發(fā)展推向困境，而作為生命之源的水，它所面臨的危機(jī)無疑成為全球第一大危機(jī)。

2011年以來，江西省降水持續(xù)偏少。資料顯示：2011年6月1日上午8時(shí)，鄱陽湖星子站水位為10.31米，較前一天下降了0.13米。截止目前，鄱陽湖正在經(jīng)歷嚴(yán)重的旱情。春夏-之交，本應(yīng)是碧波蕩漾的鄱陽湖卻變成了一片草場(chǎng)。魚兒失去產(chǎn)卵地，沉水植物失去萌芽機(jī)會(huì)，冬候鳥的口糧堪憂??鄱陽湖正經(jīng)歷一場(chǎng)旱災(zāi)大考。請(qǐng)大家觀看《干旱的鄱陽湖》圖片。

今天這節(jié)課，讓我們一起來關(guān)注節(jié)約用水的有關(guān)問題。(引出課題) 各小組派代表展示自己課前所調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。(選3—4個(gè)小組代表講解) 第三環(huán)節(jié)：數(shù)據(jù)的整理

活動(dòng)二：進(jìn)行全班性的調(diào)查，完成自制水資源調(diào)查問卷，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分小組就調(diào)查數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)要的分析。

內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生收集、整理的數(shù)據(jù)和調(diào)查問卷，提出以下問題：

1.觀察課本第二頁的三個(gè)圖表，你認(rèn)為哪個(gè)年齡段的人最具有節(jié)水意識(shí)? 2. 四人小組談?wù)勎覀兩钪杏心男├速M(fèi)水的現(xiàn)象?如何節(jié)約用水?并選出代表再全班發(fā)言。

3.學(xué)生根據(jù)小組收集、整理的數(shù)據(jù)，談?wù)劔@得數(shù)據(jù)有哪些方法?在獲取數(shù)據(jù)時(shí)注意哪些問題?

1.介紹日常生活中用水問題。

2.師生互相交流總結(jié)如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，以及在收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程中同學(xué)們應(yīng)該注意哪些問題?通過學(xué)生社會(huì)調(diào)查的經(jīng)歷和讀一讀總結(jié)在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)應(yīng)該注意哪些問題?

本節(jié)課以生活實(shí)際為背景，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”。以問題為主線，學(xué)生自主閱讀、合作交流貫穿于整個(gè)課堂的全過程，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者.通過學(xué)生的課前調(diào)查，課堂展示，教師投影的展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生口、手、腦并用，使學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、合作交流的能力得到一次較好的訓(xùn)練。

在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中去展示、閱讀、理解相關(guān)知識(shí)，一切問題由學(xué)生自主討論、回答。讓學(xué)生在合作交流中去體驗(yàn)從事一個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)大致要經(jīng)歷的過程，獲得數(shù)據(jù)的常用方式等，并選擇合適的調(diào)查方式。課堂引入提出的問題、課中討論的問題、課后拓展的問題均圍繞“水資源”而展開，真正滲透了“節(jié)約用水”的良好價(jià)值觀。

反思課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷提出問題口算筆算的計(jì)算過程，在多樣化的算法中，能自主最優(yōu)化。

2．使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

3．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：小紅家要搬新房子了，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具。（出示主題圖：書柜213元 桌子42元 椅子12元）

師：這就是家具城的一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：如果你是小紅，你想買什么家具呢?

師：根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

師：（在學(xué)生充分提問的基礎(chǔ)上）同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起。這節(jié)課，我們先來解決其中的一個(gè)問題。

二、探索交流，解決問題（板書問題1：買4把椅子需要多少錢？）

1、怎樣計(jì)算?同學(xué)們獨(dú)立試一試。

2、學(xué)生交流算法。

生1：124，因?yàn)樗硎厩?個(gè)12是多少。

師：這種方法不錯(cuò)，教師邊表揚(yáng)邊板書124。

師：怎樣乘?

生1：104＝40，24＝8，40+8＝48。

師：運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的口算方法，很好。還有不一樣的想法嗎？

3、探究筆算方法。

生2:我還可以列乘法豎式計(jì)算。

師：好，列列看。

1 2

x 4

4 8

師：得數(shù)中的8、4分別是怎么來的，表示什么意思，能講一講你的想法嗎？

生2：（對(duì)著豎式邊說邊講）先用乘數(shù)4去乘個(gè)位上的2得8個(gè)一，8跟個(gè)位對(duì)齊；再用乘數(shù)4去乘十位上的1得4個(gè)十，4跟十位對(duì)齊。

師：同學(xué)們聽明白了嗎？請(qǐng)你們也來講一講。 （請(qǐng)2-3個(gè)同學(xué)講一講，然后同座相互講一講）

師：數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)練，感謝生2為我們介紹了這種書寫形式簡(jiǎn)單，計(jì)算更快的方法。這種方法就是筆算。（板書課題：筆算乘法）

三、解決問題，深化理解

1、解決問題2：小紅家還想買2個(gè)書柜，需要多少錢呢?

（1）師：你能用筆算的方法解決這個(gè)問題嗎？

（2）學(xué)生在草稿本上計(jì)算，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生板演。

（3）結(jié)合學(xué)生板演，說一說計(jì)算過程。先用2去乘個(gè)位上的3得6，6跟個(gè)位對(duì)齊，再用2去乘十位上的1得2，2跟十位對(duì)齊，最后用2去乘百位上的2得4，4跟百位對(duì)齊。

2、觀察比較，歸納方法

師：比較124和2132這兩題，它們最大的區(qū)別是什么？在乘的時(shí)候，有什么不同呢？

師：如果是四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)，你認(rèn)為該怎么乘呢？

3、小結(jié)計(jì)算方法

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師小結(jié)筆算方法：不管是幾位數(shù)和一位數(shù)相乘，都要從個(gè)位乘起，乘到哪一位，就把積寫在哪一位上。

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、在書中獨(dú)立完成29頁第1題，然后集體講評(píng)。

2、判斷，找出錯(cuò)誤原因并改錯(cuò)。

2 3 4 3 2 1

32 4

6 9 6 6 4 8

3、在書中完成第四題，然后集體交流。重點(diǎn)交流第二問。

方法一：1323－132

方法二：132（3－1）

4、課堂作業(yè)：筆算下面各題。

4 22＝ 1 33＝ 2 24＝

4 4 22＝ 3 1 33＝ 2 2 14＝

教學(xué)反思：

1、情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算熱情。

讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念.我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購買家具的場(chǎng)景，配上我生動(dòng)的語言敘述,一下子就把學(xué)生代入到了一個(gè)有數(shù)學(xué)味的問題情境中，吸引了所有學(xué)生的注意。緊接著的問題如果你是小紅，你想買什么家具呢? 根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?更是激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生個(gè)個(gè)積極動(dòng)腦，躍躍欲試。在學(xué)生充分提出各種問題的基礎(chǔ)上，我選擇了有代表性的一個(gè)問題讓學(xué)生獨(dú)立解決，極大地激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算熱情。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷了因用而算、以算激用的過程，將算與用緊密結(jié)合。

2、多層的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立。

首先讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，交流計(jì)算方法，敘述計(jì)算過程等一系列的筆算乘法的技能訓(xùn)練，形成一定的算理。然后通過比較124和2132這兩題，它們最大的區(qū)別是什么？在乘的時(shí)候，有什么不同呢？ 如果是四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)，你認(rèn)為該怎么乘呢？這兩個(gè)問題的討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理反思，讓學(xué)生能通過兩位數(shù)乘一位數(shù)遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)而自然聯(lián)想到四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法其實(shí)都是一樣的，從而幫助學(xué)生將零散的知識(shí)串起來，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立。

需要改進(jìn)的地方是：在學(xué)生探索出筆算方法后，我因?yàn)閾?dān)心學(xué)生沒有聽懂，怕學(xué)生做錯(cuò)，說錯(cuò)，故而引導(dǎo)太細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的不夠。如果我能充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立地去想，去做，去說，相信學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)更出色。

反思課件(篇10)

一、課標(biāo)依據(jù)

依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)”的要求設(shè)計(jì)。

二、教材分析

（一）、教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解青春期基本的生理和心理常識(shí)。

2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

能力目標(biāo)：正確處理青春期可能遇到的心理矛盾、困惑和煩惱，從容面對(duì)青春期生理和心理的變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探究青春期的生理變化；體驗(yàn)青春期的心理特征。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：正視青春期的生理變化和心理變化；列舉學(xué)生身邊存在的心理衛(wèi)生問題，闡明不健全的心理將會(huì)嚴(yán)重影響青少年的健康成長(zhǎng)。

三、學(xué)情分析

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，進(jìn)入青春期的初中學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些成長(zhǎng)的煩惱。因此，同學(xué)之間的相互交流和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、教學(xué)過程

（一）青春悄悄來

活動(dòng)導(dǎo)入：

以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。傳閱后，想一想，回答下列問題：

1、我是否長(zhǎng)大了？從那些地方可以看出來？

2、我對(duì)這些變化的感受是什么？

3、這些變化對(duì)我意味著什么？

活動(dòng)小結(jié)：

不知不覺中，我們已經(jīng)進(jìn)入了人生最美的春天——青春期。

閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材35頁“相關(guān)連接”部分，了解什么是青春期？

分析：

（1）、進(jìn)入青春期我們的身體發(fā)生了那些變化？

以小組為單位根據(jù)實(shí)際情況填寫下表。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言）

男孩

女孩

生理變化

（2）、進(jìn)入青春期出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如長(zhǎng)痘痘、變聲等。這是否正常？為什么？

（3）、身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化。請(qǐng)說說我們的心理發(fā)生了那些變化？

知識(shí)歸納：青春悄悄來

（1）、進(jìn)入人生最美麗的春天青春期

（2）、青春期的三大身體變化

（3）、青春期的身體變化有不同的韻律和節(jié)拍

（4）、隨著身體的變化我們的心理也發(fā)生了一系列的變化

（二）成長(zhǎng)不煩惱

歌曲導(dǎo)入：欣賞《小小少年》

提問：

1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？為什么？

2、在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？

活動(dòng)：爭(zhēng)當(dāng)“解煩惱標(biāo)兵”

（1）、每人將自己在成長(zhǎng)過程中遇到的煩惱寫下來，放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的紙箱里（不記名）。

（2）、以小組為單位，每小組抽3個(gè)，討論分析該如何為同學(xué)排解成長(zhǎng)中的煩惱，并派代表宣讀，其他小組學(xué)生可補(bǔ)充。

（3）、最后讓學(xué)生將各組宣讀的煩惱事歸類，課上沒能解決的待課后讓學(xué)生查資料、請(qǐng)教師長(zhǎng)或?qū)＜摇?/p>

（4）、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶??”，你有哪些切實(shí)有效的方法可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？

知識(shí)歸納：成長(zhǎng)不煩惱

（1）、青春期心理充滿著矛盾

（2）、學(xué)會(huì)解決心理矛盾，保持心理健康

課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“走進(jìn)青春”，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）

保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。愿同學(xué)們自尊，自愛，自強(qiáng)，自重，珍惜青春，讓自己的青春綻放出絢麗的光彩。

五、教學(xué)反思

1、本節(jié)課，課前認(rèn)真的分析、把握教材，教學(xué)過程有條理，基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、在教學(xué)中，借助學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。通過活動(dòng)、情境體驗(yàn)等形式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生了積極影響。

3、教學(xué)中針對(duì)青少年的實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)該介紹的青春期基本生理和心理常識(shí)，沒有回避，避免產(chǎn)生負(fù)面影響。

4、課后體會(huì)到：講這一框，如不能真正的從學(xué)生自己身上的一系列變化談起就很難揭示青春期的種種變化。

5、進(jìn)入青春期，學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展，他們喜歡按照自己的觀點(diǎn)和生活方式來處理人際關(guān)系，安排自己的學(xué)習(xí)和生活，極易產(chǎn)生“逆反心理”。

反思課件(篇11)

《人生之橋》教學(xué)反思

本文為《人生之橋》教學(xué)反思，僅供參考，希望對(duì)你有所幫助。

對(duì)“命橋”教學(xué)的反思

讀完《生命壯歌》中的“命橋”課后，我有一些感想：

< p> 在教學(xué)過程中，當(dāng)我讓學(xué)生們理解“突然，山澗上劃出耀眼的弧線，弧線是一條以老羚羊死亡為橋墩的生命之橋”這句話時(shí)，學(xué)生們理解了這句話。根據(jù)自己的理解表達(dá)。在他們自己看來，有同學(xué)說“弧線”是老羚羊跳躍的方向和跳躍時(shí)的身影；有同學(xué)說，“弧”是“生命之橋”，是小羚羊跳崖時(shí)的方向；有同學(xué)說，“弧”就是老羚羊之死……顯然，當(dāng)時(shí)同學(xué)的回答還不夠。如果我讓學(xué)生回到課文，把句子讀幾遍，抓住句子中的關(guān)鍵詞理解，然后問：“當(dāng)小羚羊跳崖時(shí)，老羚羊扮演了什么角色？ “不是老羚羊。支持，小羚羊可以第二次飛躍嗎？”然后，從同學(xué)們提出的眾多問題中，梳理出最關(guān)鍵的一個(gè)，然后讓同學(xué)們大聲朗讀課文自行尋找答案，同學(xué)們不難理解題意。這些字。 .但是，由于我對(duì)課堂的控制不夠靈活，沒有及時(shí)提問，所以學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)理解得不夠透徹。今后在課堂教學(xué)的實(shí)施中，要學(xué)會(huì)及時(shí)有效地提問，讓學(xué)生換個(gè)角度思考。效果可能會(huì)更好！

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