最新反思課件(匯集10篇)

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，你們看她是誰(shuí)？（出示春姑娘圖）

2、下面我們和春姑娘來(lái)做一個(gè)“天女散花”的游戲，請(qǐng)大家用春組詞，組的詞越多，地上開出的小花也越多。

3、哇！我們說(shuō)了這么多，真了不起，都可以申請(qǐng)吉尼斯記錄了！

4、春姑娘踩著輕盈的腳步悄悄地向我們走來(lái)了，大自然的變化可大了了，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

5、是的，沉睡了一個(gè)冬天的柳樹醒了，他發(fā)芽了，變綠了。今天春姑娘送給我們一首小詩(shī)（出示課題《柳樹醒了》）。

6、學(xué)習(xí)“醒”。這里有一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)帶大家讀一讀。你有好辦法記住它嗎？

7、生字寶寶認(rèn)識(shí)了，我們來(lái)讀讀課題，把柳樹睡醒的樣子讀出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了呢，請(qǐng)大家打開課本第三頁(yè)，讀一讀這首小詩(shī)，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、交流：

柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？你從哪里知道的？（出示第一小節(jié)）

3、老師想給大家猜一個(gè)字謎，仔細(xì)聽：雷聲響了，雨下到了田里邊，莊稼喝足了水，長(zhǎng)得更好了，這個(gè)字就藏在這里邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？

4、生字學(xué)會(huì)了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？

5、咦！春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)什么呢？

6、春雷跟柳樹說(shuō)了很多悄悄話，說(shuō)著說(shuō)著柳樹呀，終于醒了！你高興嗎？你能高興地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹呀，醒了。）

7、整節(jié)這一節(jié)小詩(shī)美美地讀一讀嗎？

8、你會(huì)背嗎？（會(huì)背得起立一起背，不會(huì)的讀）

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、看到柳樹醒了，春雨忙著給柳樹洗澡呢！（出示第二節(jié)）

2、這里有3個(gè)生字寶寶，我們和它打個(gè)招呼吧。你記住了哪個(gè)？

3、三個(gè)生字寶寶都記住了，你能把這一節(jié)小詩(shī)讀正確嗎？

4、誰(shuí)還能通過(guò)朗讀把柳樹的枝條那軟軟的感覺讀出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)三、四節(jié)

1、小柳樹那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條特別想新疆女孩的長(zhǎng)辮子，春風(fēng)、春燕可喜歡了，你們瞧，引讀：春風(fēng)給柳樹──，春燕給跟柳樹──

2、這里也有兩個(gè)生字寶寶，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)什么？

都是翹舌音：你觀察地很仔細(xì)，你能帶大家讀一讀嗎？

都是木字旁，與木有關(guān)。

今天我們學(xué)了3個(gè)帶有“木”的字，你還能說(shuō)說(shuō)哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰(shuí)來(lái)指一指。

3、這兩節(jié)中還有不懂的地方嗎？

4、柳絮：柳書的種子，上面有白色的絨毛，隨風(fēng)飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清楚，柳梢變綠的時(shí)候，小朋友可以去春秋公園仔細(xì)觀察一下。當(dāng)春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，柳絮會(huì)隨風(fēng)舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏著藏著他就，飛了。（板書：飛了）

柳稍在哪兒？

5、風(fēng)為柳樹梳頭綠了，春燕跟柳樹捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫面通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（自由讀──男女比賽）。

四、學(xué)習(xí)第五段

1、柳樹在大家的幫助下變漂亮了，孩子們可喜歡了？瞧，引讀：柳樹跟孩子們玩耍了（出示第5段）

2、（出示“?！?，這個(gè)“?！币彩锹N舌音（誰(shuí)來(lái)讀一讀，齊讀）

跟哪個(gè)字很像？（要）板書：要（紅筆區(qū)別筆畫）

3、玩耍的時(shí)候小朋友笑得最歡了，讓我們一起高興地讀一讀。（齊讀）

五、表演朗讀

1、讀著，讀著，咱們班小朋友也懂事了，長(zhǎng)大了，老師想送一份禮物給你們，讓你們欣賞這首小詩(shī)的動(dòng)畫片，想看嗎？（欣賞）

2、讓我們也一起來(lái)讀一讀，可以加上動(dòng)作。（全體起立齊讀）

六、說(shuō)話

1、春天在你們的朗讀聲中更美了，我們也來(lái)仿照課文做一做小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)春天。

春天跟___________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，___________了。

2、春天也可以換成另外的事物，也可以寫其他季節(jié)的。

六、鞏固詞語(yǔ)

1、聽著小朋友說(shuō)得那么熱鬧，詞語(yǔ)朋友也急著要和大家打招呼了。齊讀詞語(yǔ)，去拼音讀。

2、我們來(lái)做一個(gè)游戲吧：小猴過(guò)河。大家正確讀詞，小猴就能過(guò)這條河。

七、寫字

1、小猴子過(guò)了河他很開心，小柳樹交了那么多的朋友它也很開心，有朋友可真好，他呀很想把“朋友”二字寫寫漂亮，仔細(xì)觀察，你能說(shuō)說(shuō)寫要注意什么？

2、書空說(shuō)筆順：朋：

左邊的月稍微瘦一點(diǎn)，左低右高。看老師。（豎撇，左邊一個(gè)月，右邊一個(gè)月，兩個(gè)朋友并排一起。（生寫—評(píng)價(jià)）

3、書空說(shuō)筆順：友：

字形上窄下寬?？蠢蠋煂懀ㄒ欢虣M，一長(zhǎng)撇，橫豎撇有弧度，捺要寫得舒展一點(diǎn)。

4、學(xué)生寫字。（評(píng)價(jià)）

反思課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文，抓住文中的疊詞體會(huì)文中飽含的情感。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，結(jié)合上下文理解飄飄悠悠、喃喃、哀傷的意思。

3、體會(huì)“我”對(duì)雪兒的情感，感知“我”的情感變化，通過(guò)朗讀把理解和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

4、背誦課文的4、5自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)“我”對(duì)雪兒的情感以及“我”的情感變化，并且能通過(guò)朗讀把理解和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，這是小作者為一只信鴿取的名字，讓我們一起來(lái)親切地呼喚一聲——雪兒。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段我們知道文中的“我”腿跌傷了，每天一個(gè)人在家里休養(yǎng)，感到非常地孤獨(dú)、無(wú)聊，讓我們一起再來(lái)讀讀這一自然段。（出示第一節(jié)）

3、過(guò)渡：在小作者盼望著早日康復(fù)，走出家門，在藍(lán)天下奔跑，在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候，雪兒來(lái)到了她的身邊，剛來(lái)時(shí)雪兒是什么情況？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段。

二 、出示任務(wù)一

雪兒是一只怎樣的鴿子

策略（組內(nèi)交流學(xué)習(xí)）

1. 讀課文2.3自然段，找找描寫雪兒的詞句。說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

2.說(shuō)說(shuō)我和雪兒有什么相同之處

小組匯報(bào)交流教師補(bǔ)充

小作者說(shuō)她看到了雪兒的哀傷，我怎么沒(méi)看出來(lái)？你看出來(lái)了嗎？你是怎么理解“哀傷”的？

雪兒此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相憐啊！所以小作者一眼就看出了雪兒的哀傷。（板書：相識(shí)）

重點(diǎn)句段的交流

（出示圖片）瞧，多可愛的雪兒?。∧阒雷髡邽槭裁唇o它取名——雪兒呢？

[我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。] （根據(jù)回答板書：雪白雪白），你從這個(gè)疊詞中讀出了什么？（顏色很白很白）

那你就讓這只雪白的信鴿展現(xiàn)在我們眼前吧！指名讀。（好白呀?。?/p>

你還讀出了什么？（生說(shuō)不出）

你聽出什么了？（喜愛）你真是老師的知音??！你也能想老師一樣讀出喜愛之情嗎？試試?。阏鎼鬯┈F(xiàn)在，我也是你的知音了。如果你也愛它，一起讀吧！

你們看看，雪白雪白這個(gè)疊詞，我們不但讀出了這只白鴿很白，而且讀出作者對(duì)它的喜愛之情。文中還有哪些地方表現(xiàn)了作者對(duì)雪兒的喜愛?用心地讀讀課文，拿起筆邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。生自由讀文。

3、出示：[我對(duì)雪兒說(shuō)：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”]

“這兒”是指哪兒？（我的家）把“這兒”換成“我的家”放到句子中讀一讀，你讀出了什么？（“我”把雪兒當(dāng)成了人，當(dāng)成了家人）

一句話，一顆心，如果你是雪兒，聽了“我”的話心里會(huì)怎么想？

同學(xué)們，想象一下，我在說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)有什么眼神，什么表情或許什么動(dòng)作呢？

（出示：我————對(duì)雪兒說(shuō)：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”）

4、一件事，一份情，我們?cè)賮?lái)體會(huì)她們一起看云的心情吧！

出示：[從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……]

你會(huì)天天看藍(lán)天，看白云嗎？你覺得小作者現(xiàn)在還覺得孤單嗎？心情還會(huì)憂傷嗎？

老師注意到了這個(gè)詞（板書）：瓢飄悠悠 同樣是疊詞，同樣讀起來(lái)節(jié)奏很美，我們從雪白

雪白讀出了作者對(duì)雪兒的喜愛之情，這個(gè)疊詞你又能讀出什么呢？（白云的動(dòng)態(tài)美，“我”

此刻的心情……）這飄飄悠悠的白云，帶走了“我”的'煩惱，心情變得怎樣了？

是心情搖曳了白云，又是誰(shuí)改變了“我”的心情？（雪兒的到來(lái)）

5、小結(jié)：雪兒的到來(lái)使原本寂寞、無(wú)聊的“我”變得快樂(lè)了。讓我們一起再來(lái)回顧一下第二自然段，把書捧起來(lái)一起讀。

過(guò)渡：是相處加深了了解，過(guò)一段時(shí)間的相處，“我”和雪兒之間的感情一天比一天深厚，“我”還從爸爸那知道了關(guān)于雪兒的其他事情，“我”到底了解到了什么？讀讀下面一個(gè)自然段。

6、作者了解到了什么？（板書：是信鴿）[爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。]

這是一只怎樣的信鴿？（不怕困難，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)……）

想象一下，雪兒會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻呢？（風(fēng)雨雷電，受傷……）

這些艱難險(xiǎn)阻雪兒都不怕，它要飛越千山萬(wàn)水為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。

老師知道英國(guó)皇家空軍的一只信鴿還被封為二戰(zhàn)的戰(zhàn)斗英雄。資料介紹戰(zhàn)斗英雄“勝利”的故事。聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

面對(duì)這樣的雪兒，除了喜愛，我們還會(huì)產(chǎn)生一種新的感情，那就是——敬佩！

讓我們帶著對(duì)雪兒的喜愛和敬佩再來(lái)讀讀這段話。

愛它就要理解它，小作者也深深地明白那無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天才是雪兒的舞臺(tái)，因此，小作者更加盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來(lái)，能夠重返藍(lán)天。讓我們帶著這樣的期盼再來(lái)讀一讀這段話。（板書：期盼）

7、過(guò)渡：在我的精心照料下，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。

出示任務(wù)二

我和雪兒有著怎樣的感情

策略：從課文中找找有關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)，小組交流學(xué)習(xí)

匯報(bào)成果

出示：[終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。]

“我”為什么歡呼？（雪兒又能飛了）雪兒飛得怎么樣？看到雪兒飛得這么高這么美，我的心情怎么樣？（高興、激動(dòng)）（板書：康復(fù)歡呼）你能把我高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)嗎？指名讀。男女生賽讀。

8、我和雪兒相依相伴了那么久，我們之間已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，現(xiàn)在就要分別了，我的心情如何？【雪兒又飛到陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著雪兒那金黃的眼珠，喃喃說(shuō)道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方?！蔽野蜒﹥狠p輕捧起,雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去?！?/p>

“喃喃”是什么意思？小作者喃喃地在說(shuō)什么？我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)依偎在我的身邊，我撫摸著它的羽毛輕輕地說(shuō)：——————————————————。我望著雪兒金黃的眼珠，小聲地說(shuō)：——————————————————————。雪兒還是舍不得走，我一遍又一遍地說(shuō)道：——————————————————————。）

像這樣小聲地一遍又一遍地輕輕說(shuō)道就叫------喃喃，又是一個(gè)疊詞，你又讀出了什么？（舍不得）

再讀一讀這一節(jié)，你仿佛聽到雪兒在說(shuō)什么？（完成題空）

這分別的情景用一個(gè)詞來(lái)形容就是------(依依不舍、難舍難分)

你能把這不舍之情讀出來(lái)嗎？

多么感人而又溫馨的一幕啊！讓我們把這美好的情感珍藏在心里吧！試著用最短的時(shí)間把它背上。

三、總結(jié)全文。

同學(xué)們，讓我們?cè)俅位仡櫿n文，雪兒的到來(lái)使孤獨(dú)、無(wú)聊的“我”變得快樂(lè)幸福，給我留下了一段美好的回憶。那么是不是每個(gè)遇到受傷的小動(dòng)物的人都會(huì)有段難忘的相處呢？只有善待生命，熱愛生活的人，才能擁有真正的快樂(lè)和幸福。

四、作業(yè):（任選一題）

1.當(dāng)作者再次回憶起與雪兒相處的美好時(shí)光時(shí)，假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？

2.背會(huì)課文的三四段

教學(xué)反思

《雪兒》這篇課文以第一人稱敘述了一個(gè)受傷的小女孩和一只受傷的信鴿（雪兒）之間的愛心故事。通過(guò)“我”對(duì)雪兒療傷，并細(xì)心照料它，直到完全康復(fù)后，“我”滿懷深情地將它送上藍(lán)天，表現(xiàn)了“我”的真誠(chéng)、善良。本文教學(xué)關(guān)鍵是使學(xué)生融入、體驗(yàn)。文章的亮點(diǎn)是“我”的所做、所說(shuō)、所想，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。孩子心靈的純潔、無(wú)私、美好，全在“我”的行動(dòng)中?！把﹥骸彪m是信鴿的名字，更是孩子純潔美好心靈的寫照。在教學(xué)時(shí)我以“讀”為中心，以“我”的情感變化及對(duì)白鴿的感情為線索，滲透聽、說(shuō)、寫各種技能的訓(xùn)練平臺(tái)，提高基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)中我借鑒薛法根特級(jí)教師的教學(xué)方法，用“一句話一顆心，一件事一片情”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解課文。教學(xué)時(shí)，選擇了課文中重點(diǎn)詞如“雪白雪白”、“飄飄悠悠”、“喃喃”，重點(diǎn)句如“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”、“從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”。將課文的閱讀理解與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到“我”說(shuō)的每一句話，為雪兒做的每一件事都包含著“我”對(duì)雪兒的一片深情。讓學(xué)生這樣去讀課文，就能從平實(shí)的字里行間讀出課文中豐富的情感，發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西。在反復(fù)地誦讀中，體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，與動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。

本課教學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的方面，比如，如何將所提的問(wèn)題進(jìn)行整合；如何有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀；如何啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)揮想象、聯(lián)想能力探索與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)；如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。這都是今后教學(xué)中需要著重努力的方向。在今后教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在品讀課文時(shí)我力求創(chuàng)設(shè)平等、民主的“對(duì)話”氛圍。使學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

反思課件 篇5

[教學(xué)目標(biāo)] 1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累稱贊、自信、消除、疲勞等詞語(yǔ)，正確書寫稱、贊、聞、消、勞 5個(gè)漢字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。

[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 1．媒體出示：稱贊，讀準(zhǔn)字音。 （1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？ （2）說(shuō)說(shuō)稱贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。 2．贊是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)先左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是豎提（媒體出示）。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。 3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題

二、整體感知 1．仔細(xì)聽錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？ 交流，媒體出示：小獾小刺猬 課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：

互相） 2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

三、研讀課文 1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。 （1）媒體出示：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。 （2）學(xué)習(xí)生字聞：做動(dòng)作 （3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱贊的語(yǔ)氣。 （4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語(yǔ)氣。 （指名讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀） 2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。 （1）從課文中找到句子，并用自己的話說(shuō)說(shuō)稱贊的作用： 小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。 出示：

讓小獾有了自信 小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！ 出示：

讓小刺猬消除了一天的疲勞 （2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞 說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。 （3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？ ①理解泄氣的意思 出示：

小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想__________指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話，幫助理解泄氣的意思。 ②粗糙是什么意思呢？ 粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。） （4）理解稱贊的作用

出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。 指名說(shuō)一說(shuō) 指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、朗讀課文 1．師生配合讀課文。 2．小組分角色讀課文。

二、說(shuō)話練習(xí) 1．（誰(shuí)）聽了（誰(shuí)）的稱贊（怎么樣了）。 2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺得稱贊能帶來(lái)什么？ 媒體出示：

稱贊能__________________

稱贊可以________________

稱贊帶給我們____________ 請(qǐng)學(xué)生各抒己見 3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消除疲勞快樂(lè)稱贊_______別人，不僅會(huì)使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。

稱贊能帶給我們快樂(lè)、自信和勇氣。 4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。

三、復(fù)習(xí)鞏固 1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 媒體出示： 稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng) 2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號(hào)里： 采 踩睬彩 春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭 3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。

四、指導(dǎo)書寫 練習(xí)寫字

反思課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

1孩子們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）

2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)

1教師范讀。

2學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。

3指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。

4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽。

5出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

6指名讀，交流識(shí)記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩(shī)意

1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

（1）自由讀詩(shī)，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩(shī)句意思。

（2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情

1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩(shī)。

3匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩(shī)意）

4誦讀詩(shī)句并展開想象，你從前兩行詩(shī)中體會(huì)到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽到了什么？

5讀詩(shī)句“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。

6說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。

備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂(lè)曲）

誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）

8指導(dǎo)背誦。

（1）分組接背詩(shī)句。

（2）指定學(xué)生背誦。

（3）小組比賽，哪組背得好。

（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

1過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）

2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、布置作業(yè)

想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫下來(lái)。

附：板書設(shè)計(jì)

元日

爆竹/聲中/一歲除，

春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

千門/萬(wàn)戶/曈曈日，

總把新桃/換舊符。

熱鬧、歡快

反思課件 篇7

一、導(dǎo)入

前不久，我國(guó)的探月衛(wèi)星“嫦娥”號(hào)人造衛(wèi)星成功發(fā)射并完成多種高空變軌動(dòng)作抵達(dá)目的地，這標(biāo)志著我國(guó)在航天領(lǐng)域又邁進(jìn)了一大步。中國(guó)航空工程能有今天，離不開一位著名的科學(xué)家，他就是——錢學(xué)森。

板書：錢學(xué)森

讓我們一起懷著感激的心情呼喚這位偉大的科學(xué)家的名字。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、書讀了幾遍？

2、開火車讀詞語(yǔ)

廣闊無(wú)垠劈波斬浪穩(wěn)健水天一色魂?duì)繅?mèng)繞屈指一算袒露額頭前赴后繼富裕貢獻(xiàn)懇求

3、抽學(xué)號(hào)解釋詞語(yǔ)

廣闊無(wú)垠（形容非常廣闊，無(wú)邊無(wú)際）——用比喻義

屈指一算（彎起手指計(jì)算）——逐字翻譯

富裕（與貧困相反）——說(shuō)反義詞

4、課文講的是什么內(nèi)容？（錢學(xué)森在美國(guó)留學(xué)期間時(shí)刻不忘祖國(guó)，克服阻撓回國(guó)后，他作出了卓越的貢獻(xiàn)）

板書：

美國(guó)中國(guó)

不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一段。請(qǐng)大家快速瀏覽第一段并思考：錢學(xué)森很快就要回到自己的祖國(guó)了，他的心情如何呢？

“屈指一算、魂?duì)繅?mèng)繞、多么希望”

“迫切、急切、歸心似箭”

錢學(xué)森為什么這么急著回到祖國(guó)呢？是他在國(guó)外的過(guò)得不好嗎？他在美國(guó)留學(xué)時(shí)的情況如何呢？

師從著名教授、享受優(yōu)厚待遇、有富裕的生活、有優(yōu)越的工作條件

板書：

美國(guó)中國(guó)

待遇優(yōu)厚

生活富裕

條件優(yōu)越

不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)

看來(lái)他在國(guó)外是過(guò)得很好的，可是他為什么還那么急迫地要回國(guó)呢？生：？？

在國(guó)外雖然過(guò)得很好，可是他卻一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō)：“我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！保ㄗx）

可是，這時(shí)候的祖國(guó)是怎樣的呢？

（祖國(guó)正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)

是的，祖國(guó)正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)于一個(gè)科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，既不能靜心學(xué)習(xí)，也無(wú)法從事科學(xué)研究。直到1949年10月1日，新中國(guó)終于成立了。在新中國(guó)成立以后，錢學(xué)森原本要回國(guó)的決心還在嗎？

他默默告訴自己：“早日回到祖國(guó)去，用自己的專長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。可是剛剛成立的新中國(guó)面臨著什么樣的境遇呢？文中一位留學(xué)生說(shuō)：

“祖國(guó)剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！睂?duì)！剛剛解放、要錢沒(méi)錢、要設(shè)備沒(méi)設(shè)備。

板書：

美國(guó)中國(guó)

待遇優(yōu)厚剛剛解放

生活富裕要錢沒(méi)錢

條件優(yōu)越要設(shè)備沒(méi)設(shè)備

不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)

面對(duì)著國(guó)內(nèi)剛剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備的情況，錢學(xué)森不但沒(méi)有放棄回國(guó)的念頭，反而誠(chéng)懇地對(duì)其他的留學(xué)生說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了，祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>

的確，國(guó)內(nèi)剛剛解放，祖國(guó)很窮，要富強(qiáng)起來(lái)，就必須有像錢學(xué)森這樣的祖國(guó)兒女共同創(chuàng)造，直到現(xiàn)在，我們中國(guó)在世界上依然不夠強(qiáng)大，需要的，是我們這一輩去共同努力和創(chuàng)造?？墒牵覀冏鎳?guó)的兒女哦，卻有著太多的遺憾和失望。近日，中國(guó)社科院發(fā)布了一條統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：從1978年到20xx年底，中國(guó)海外留學(xué)人員約有106。7萬(wàn)人，學(xué)成后回國(guó)工作的留學(xué)人員約有27。5萬(wàn)余人，中國(guó)28年來(lái)海外留學(xué)人員回國(guó)率約為25。77%，超過(guò)七成留學(xué)人員滯留海外。

中國(guó)并不是缺乏人才，而是因?yàn)楹芏嗉舛说娜瞬艤粼诹撕Ｍ?，他們?cè)趪?guó)外為人類的進(jìn)步而不斷努力并作出了巨大的貢獻(xiàn)。

作為世界上最權(quán)威的科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)“諾貝爾獎(jiǎng)”自1901年頒發(fā)以來(lái)，共有六位華人獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，他們分別是李政道、楊振寧、丁肇中、李遠(yuǎn)哲、朱棣文和崔琦?？上У氖撬麄兌际敲兰A人，至今為止，尚無(wú)一個(gè)中國(guó)國(guó)籍的公民獲得此項(xiàng)殊榮。同學(xué)們，你們看了這兩條信息以后，有什么想說(shuō)的嗎？

生：

“科學(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家是有國(guó)籍的！尤其是在中國(guó)還不夠發(fā)達(dá)，民族還不夠富強(qiáng)的時(shí)候，祖國(guó)需要人才，需要每一位兒女的共同努力！”

“正因?yàn)樽鎳?guó)需要，所以錢學(xué)森在留學(xué)美國(guó)的時(shí)候就不斷告誡自己：‘我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！?yàn)樽鎳?guó)需要，錢學(xué)森在新中國(guó)成立的時(shí)候埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)，他默默告訴自己：‘早日回到祖國(guó)去，用自己的專長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)?！?/p>

正因?yàn)樽鎳?guó)需要，錢學(xué)森才會(huì)在別人勸他不要回國(guó)的時(shí)候誠(chéng)懇地說(shuō)：‘我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了，祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>

也正因?yàn)樽鎳?guó)需要，錢學(xué)森才會(huì)在回國(guó)遇到重重困難的時(shí)候不顧一切去排除萬(wàn)難。你們知道錢學(xué)森在要回國(guó)，美國(guó)是什么態(tài)度呢？”

生：

幻燈片：美國(guó)海軍一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：“錢學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開美國(guó)?！?/p>

（指導(dǎo)朗讀：五個(gè)師、絕不能）由此可以看出美國(guó)不但不愿讓錢學(xué)森離開美國(guó)，也不愿

他到其他任何一個(gè)國(guó)家。所以他們采取了一系列令人憤懣的做法。

幻燈展示：當(dāng)錢學(xué)森提出回國(guó)后，美國(guó)政府非?？只?，后來(lái)又非常惱火，明里暗里對(duì)錢學(xué)森進(jìn)行迫害。后來(lái)還卑鄙地找了個(gè)借口把錢學(xué)森抓了起來(lái)。將他關(guān)押在一個(gè)孤島上，進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害，僅半個(gè)月，就使他的體重減輕了27斤。

然而，無(wú)論如何，錢學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，在他被軟禁的五年漫長(zhǎng)歲月里，他如在留學(xué)美國(guó)的時(shí)候就不斷告誡自己：‘我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。’

如新中國(guó)成立的時(shí)候那樣默默告訴自己：‘早日回到祖國(guó)去，用自己的專長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)?！?/p>

如他在別人勸他不要回國(guó)的時(shí)候誠(chéng)懇地說(shuō)：‘我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了，祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>

終于，他回到了自己的祖國(guó)，錢學(xué)森回國(guó)之后，取得了什么成就呢？

生：“為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為‘中國(guó)導(dǎo)彈之父’?！?/p>

同學(xué)們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學(xué)習(xí)，離不開解放前革命先烈的捐軀為國(guó)，更離不開解放后像錢學(xué)森這樣愛國(guó)的愛國(guó)學(xué)者。像錢學(xué)森這樣的愛國(guó)志士還有很多，很看投影。

投影展示：

當(dāng)然，美國(guó)能留住那么多優(yōu)秀的人才是有他的道理的，為什么中國(guó)不但很難吸引國(guó)外的人才，就連自己的人才也留不住，是有其原因的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后思考：吸引人才之道！

四、教學(xué)反思

《錢學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)！在上這篇課文時(shí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢學(xué)森所說(shuō)的兩段話的反復(fù)朗讀，感受他的愛國(guó)之心，因此，我抓住：“美國(guó)享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?！备隈T卡門身邊的前途無(wú)量和“錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)?！弊鲗?duì)比，使學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。

課文中錢學(xué)森這樣說(shuō)：“我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”這個(gè)“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個(gè)愛國(guó)華僑都可能做的一件很平常的事情，愛國(guó)的感情是沒(méi)有界限的。錢學(xué)森只是做了一件只要是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了，讓學(xué)生感悟到愛國(guó)是自然的，是每個(gè)中國(guó)人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。在教學(xué)時(shí)，我努力使錢學(xué)森的愛國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛國(guó)情結(jié)融為一體。在課堂上，我先讓同學(xué)們想像一下錢學(xué)森在美國(guó)優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，然后當(dāng)我讓孩子們?cè)O(shè)想一下，如果你是錢學(xué)森，面對(duì)美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話你會(huì)想到要回國(guó)嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，暢所欲言，這是我在課前沒(méi)有預(yù)想到的。有的孩子說(shuō)自己如果是錢學(xué)森，不會(huì)放棄在美國(guó)的事業(yè)回到祖國(guó)。而有的孩子卻說(shuō)是祖國(guó)培養(yǎng)了自己，所以要回到當(dāng)時(shí)很落后的祖國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)？？從而在討論中使孩子們了解到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛國(guó)情結(jié)，使孩子們的愛國(guó)情結(jié)覺醒，愛國(guó)熱情迸發(fā)！

反思課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。

3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。

4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。誰(shuí)能夠來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？抽生表演。

2．剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯(cuò)，而我國(guó)北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a．有幾個(gè)孩子在比試絕招？

b．他們比試了哪些絕招？

C．你最佩服誰(shuí)的絕招？

D．小柱子是怎樣練絕招的？

4．學(xué)生討論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3．挑同學(xué)進(jìn)行比賽。

4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1．讀了這個(gè)故事，你覺得絕招是怎樣來(lái)的？

2．你的絕招是什么？

3．小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。

五、拓展

說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？

板書設(shè)計(jì)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16*絕招教學(xué)設(shè)計(jì)二,絕招，希望對(duì)你有幫助！

反思課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課6個(gè)2。

了解詞語(yǔ)的意思。

過(guò)程與方法：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合想象進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？它的名字叫蟬，也就是我們說(shuō)的知了。雖然樣子大家不太熟悉，不過(guò)它的叫聲你一定聽過(guò)，有人捉過(guò)它嗎？老師就認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡在夏天捉知了的孩子，這不有一天被詩(shī)人袁枚看見了，還為他寫了一首詩(shī)呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第13課古詩(shī)兩首中的《所見》。（板書課題，齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)探究，理解古詩(shī)含義

師：袁枚到底看到了些什么？下面就讓我們一起來(lái)到幾百年前的的一個(gè)夏天，共同來(lái)欣賞一下這首詩(shī)。（播放課件，學(xué)生聽范讀古詩(shī)）

師：聽出來(lái)了嗎？袁枚看見了些什么？

生：他看見了一個(gè)小牧童。

生：他還看見了樹上有一只蟬。

生：他看見了一片小樹林，小牧童騎著黃牛在小樹林里唱歌。

師：原來(lái)他看到了一個(gè)可愛的小牧童。多有意思的一首詩(shī)呀！就讓我們帶著下面的目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)吧?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)、讀一讀）

師：在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，好好地讀一讀。

學(xué)生自由朗讀古詩(shī)后，教師了解學(xué)習(xí)情況，了解字詞的認(rèn)讀情況，采用的方法是“蘋果”字卡認(rèn)讀，讀好了，就表示果子成熟了，就可以摘下來(lái)了，在認(rèn)讀的過(guò)程中，教師通過(guò)三言兩語(yǔ)的引導(dǎo)幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：

所：（引導(dǎo)：你在生活中見過(guò)這個(gè)字嗎？）

閉：（引導(dǎo)：閉上我們的小眼睛。）

立：（引導(dǎo)：立正的立就是這個(gè)立。）

蟬：（引導(dǎo)：蟬是一種特別可愛的動(dòng)物，夏天的時(shí)候，他特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，熱呀，熱呀，所以人們也就叫他“知了”。你看，這只蟬飛呀，飛呀，飛到了大樹上。（將圖片貼到黑板上的大樹上）

牧童：（引導(dǎo)：放牛的孩子就叫牧童）

捕捉：（引導(dǎo)：小動(dòng)物是最害怕小朋友捕捉他們的。）

師：現(xiàn)在，調(diào)皮的字寶寶跑回了家，躲進(jìn)了課文中，但是，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我一齊來(lái)讀一讀古詩(shī)。

第二版塊：再讀古詩(shī)，入情入境。

師：這首詩(shī)一共有幾句話？（兩句）我們先來(lái)看看第一句，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。這句話是什么意思呢？下面教師就帶領(lǐng)大家穿越時(shí)光隧道一起去看一看！

播放笛子曲：《快樂(lè)的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂(lè)地唱著歌兒。

師：（動(dòng)情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！

多快樂(lè)呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林，小牧童的心情怎么樣？那就請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀一讀吧。

（學(xué)生自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——男生讀齊讀）

師：你們都是快樂(lè)的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？

生：他是這樣騎黃牛的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

師：做上動(dòng)作，你再來(lái)讀這兩行詩(shī)，看看是什么感覺？

生：（得意的邊做動(dòng)作邊朗讀。）

師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動(dòng)作再讀這兩行詩(shī)，每個(gè)人的動(dòng)作可不一樣哦！

生：（騎黃牛，讀古詩(shī)。）

師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！（突然停止音樂(lè)）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”

生：因?yàn)樗赡艹哿耍胄粫?huì)兒。

生：他可能怕吵著別人了。

生：小樹林里沒(méi)別人，他是看見了樹上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家。

師：你為什么這樣想啊？

生：因?yàn)樗劬σ恢笨粗髽渖?，大樹上有一只蟬，所以我這樣想。

生：還有詩(shī)的后面說(shuō)了，“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”就是說(shuō)他想住蟬。

（學(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中體驗(yàn)到小牧童是想捉樹上的蟬。）

師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了！”（引導(dǎo)孩子在讀的時(shí)候入情入境。）

（自由朗讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：（很大聲地讀）

師：哎呀，蟬兒飛跑了，你太大聲了。你再讀一讀。

生：（小聲地讀）

師：我們一起來(lái)讀一讀，注意，可千萬(wàn)別把蟬嚇跑了。

生：（齊讀）

師：你們說(shuō)，小牧童捉到蟬了嗎？

生：（眾說(shuō)紛紜，有的認(rèn)為捉到了，有的認(rèn)為沒(méi)捉到。）

師：假如你是小牧童，你說(shuō)捉住了，怎么捉住的？來(lái)，到講臺(tái)上來(lái)試一試，看看小牧童是怎么捉住這只“蟬”的？（指大樹上的“蟬”）

鼓勵(lì)孩子有獨(dú)特的意見，引導(dǎo)孩子幫小牧童想辦法，克服困難，把蟬捉住。讓孩子用自己想出的辦法模擬表演，捉住黑板上的那只蟬。

師：小牧童終于捉住了這只蟬，你高興嗎？

生3：高興。

師：這只“蟬”就是你的了，你可要好好對(duì)待它喲！小朋友們喜不喜歡這個(gè)小牧童？喜歡就記住這個(gè)可愛的小牧童呀？

生：喜歡。

師：那我們記住這個(gè)可愛的小牧童，我們把這首詩(shī)背下來(lái)。

（練習(xí)背誦）

三、指導(dǎo)書寫。

1、示范指導(dǎo)：這節(jié)課，還有幾個(gè)生字朋友，我們要會(huì)寫。（粉筆演示）

2、自由練習(xí)書寫。（播放音樂(lè)：《快樂(lè)的小牧童》。）

3、集體評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生觀看一個(gè)小朋友的字，觀察他哪兒寫得好？如果把哪一筆改一改，就更漂亮了？

四、拓展延伸

學(xué)生齊背古詩(shī)后教師講述：在我國(guó)古代的古詩(shī)中，有許多都是描寫農(nóng)村生活的，寫的也都非常有意思，希望同學(xué)們能都收集一些，有時(shí)間背給其他同學(xué)聽，好不好？

教后反思：

這是一節(jié)古詩(shī)課的教學(xué)，我認(rèn)為古詩(shī)最重要的是詩(shī)趣，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。只有讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到這種詩(shī)趣，他們才能在學(xué)習(xí)全過(guò)程中全心投入，渾然忘我。因此在這節(jié)課中我主要從以下兩點(diǎn)入手。

一、運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情景的再造中尋覓得詩(shī)趣。想象是通往詩(shī)境的佳徑，只要通過(guò)想象，才能欣賞到絕佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué)中就運(yùn)用了多種藝術(shù)手段，張開學(xué)生想象的翅膀。在想象中，整首詩(shī)不再是20個(gè)漢字的排列，破紙而出的是嘹亮的歌聲，是生動(dòng)的畫面，是盎然的詩(shī)趣。

二、 通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。歌是唱出來(lái)的，詩(shī)是讀出來(lái)的，詩(shī)只有朗讀出來(lái)，才能完成她的全部生命。在這一課中，詩(shī)歌的理解，詩(shī)意的體會(huì)，詩(shī)情的領(lǐng)悟，都是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。

當(dāng)然，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中也存在著一些問(wèn)題，比如在朗讀中孩子們不能全部的集中精神，想象與現(xiàn)實(shí)不能很好的結(jié)合等，在今后的教學(xué)中還要針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。爭(zhēng)取達(dá)到更好的效果。

反思課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀，體會(huì)文中思想感情，以獲得對(duì)人生有益的啟示。

２、學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法；運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

３、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)、查字典掃除文字障礙；誦讀全文，讀好自己喜歡的角色。

【媒體】

多媒體計(jì)算機(jī)，背投大電視，音響，網(wǎng)絡(luò)。

【教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖】

〖學(xué)習(xí)過(guò)程

感受→朗讀→探究→領(lǐng)悟→聯(lián)想遷移

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

（課前播放動(dòng)畫片《朋友》，以渲染氣氛３分鐘）

一、導(dǎo)入

主持人：剛剛升入中學(xué)的我們，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無(wú)奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

（開場(chǎng)白之后，大屏幕投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、檢查預(yù)習(xí)

抹（mǒ）眼淚 攥（zuàn） 樹杈（chà） 寒顫（zhàn）

怦怦（pēng pēng） 逮著玩（此處逮 dǎi，不念 dài）

三、整體感知 角色朗讀

（播放學(xué)生自拍自演的課本劇錄像６分鐘）

大屏幕投影：

圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，主持人概括后，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

（播放“情節(jié)示意圖”并講解）

分角色朗讀。體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。

大屏幕投影：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速……

角色：媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬(wàn)芳 萬(wàn)芳媽媽

媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 十分嚴(yán)厲

媽媽的語(yǔ)氣：咄咄逼人 堅(jiān)定

孩子的神態(tài)：低著頭不敢看 一動(dòng)不動(dòng)

孩子的語(yǔ)氣：聲音有些發(fā)抖 哭著喊了起來(lái)

請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái)，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，主持人引導(dǎo)：學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）

主持人小結(jié)：媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。“我”被逼無(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無(wú)奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?

四、探究 合作

大屏幕投影：

１、女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

２、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？

３、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？

學(xué)生分小組討論，各抒己見，展示個(gè)性。教師指導(dǎo)，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

主持人總結(jié)：《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

（課后播放歌曲《朋友》，在動(dòng)聽的音樂(lè)聲中下課）

六、布置作業(yè)

【教學(xué)自評(píng)】

自評(píng)指標(biāo) 自評(píng)等級(jí)

Ａ Ｂ Ｃ Ｄ

目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達(dá)成度高。

課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。

課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。

媒體使用適時(shí)適事，效果顯著。

學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。

【教學(xué)后記】

分角色朗讀，學(xué)生讀得異常的認(rèn)真，這很容易讓學(xué)生融入課文；演一演文中的故事，并錄制下來(lái)在課堂放映，更能讓學(xué)生進(jìn)一步地貼近人物，理解內(nèi)容。采用這些活動(dòng)形式，學(xué)生能很快、很準(zhǔn)地總結(jié)出了各個(gè)人物的語(yǔ)氣和性格，對(duì)課文的理解也更加深刻了。

幼師資料《最新反思課件(匯集10篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了反思課件專題，希望您能喜歡！