古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？以下“職場培訓課件熱門”由小編為大家收集整理，供你參考和使用，請收藏和分享。
關(guān)于職場培訓課件
導語： 人人常說：職場如戰(zhàn)場，由此可見，職場中爭斗還是很激烈的。處于職場中的人就像是逆水行舟不進則退。強者越強弱者越弱。對于職場的中的一些法則，還是比較實用的。那么職場中應該做到哪些方面的呢？閱讀職場培訓課件，希望能夠幫助的到您！
一：誠信是為人的根本
自古誠信是來判斷一個人的重要依據(jù)。如果沒了誠信，那么就是對于這一個人的不肯定。所以說誠信是非常重要的美德。德才兼?zhèn)湔卟疟蝗藧鄢?，為什么德放在才的前面，而不是才德兼?zhèn)洌梢姷赂蛔⒅?。德表現(xiàn)一自己的質(zhì)量，其間誠信更是不少公司選用人才首要規(guī)范，甚至有些公司招聘時明晰表明有才無德莫進來，因此，誠信的質(zhì)量比實習技能更加重要。 對于職場新人來說，在校園里學習只是校園與社會的一個過渡的時期。在校園里的就應該是培育誠信的地方。
二：不恥下問很重要
孔子說，遇到不會的領(lǐng)域就應該不恥下問。這樣才能夠從中學到一些不知道的領(lǐng)域，從而接觸更多的東西。顧影自憐、恃才傲物只會讓自己失掉很多學習的機緣，作為職場菜鳥處在一個新環(huán)境中，全部都要從零初步，本著謙善求問的心情多干活少說話準沒錯。但是做事的時候也不能遇到什么事情都要去請教，要做到學會獨立思考。在遇到自己思考后，真的是不會的時候是可以去請教的。
三：好的'溝通是成功的基石
成功往往源自團隊，有團隊，溝通更重要。每個人的做事方法包括語言溝通都有自己的獨特方面的見解。有良好的溝通。溝通才干強的人，走到哪兒都不會孤影隨行；善于溝通的人，走到哪兒都不會孤身一人，溝通協(xié)作有助菜鳥更快融入團隊。想要得到別人敬重，首要得去敬重別人；想讓伙伴挨近你，首要要主動友善地挨近身邊伙伴，心情活潑的問詢和請教疑問，總會得到對方一樣友善的回答，使雙方更快更和睦地熟悉起來，不只要利于本身的成長，也有利于工作溝通和協(xié)作。
四：超強責任心，效率會更高
遇到大事，誰都會細心處理，慎重對待，有的時候責任心卻是表現(xiàn)在工作瑣碎的小事上。很多新人通常卻疏忽這一點職場規(guī)則，對此不以為然。對于職場新人做每件工作、每一件工作，都是向上級或伙伴展示自己學識和價值，只要做好每件事，才干實在贏得信任。
五：考慮公司利益于首位
我們建議學習中工作，職場規(guī)則在工作中學習，但這不等于我們要處處冒險去做自己不拿手的本行。最有功率的行事方法便是將自己的利益表現(xiàn)到明處，這樣也是省力省勁的方法。特別在很多關(guān)鍵時間，用自己的利益應對困難，是最簡略打破困難的，不然不只因小失大并且也會拖累團隊，影響形象。自己的利益肯定是自己的中心價值，要想提高矮處千萬不要在世人面前操練，有機緣自己一自己好好補缺。
六：巧妙做事，挑最佳時間
無論做什么事情，工作技巧回達到事半功倍的效果。巧干能夠減少時間的耗費和精力的耗費，所以巧干這一方法在實行的層面里，職場規(guī)則難免要說到一個重要的要素便是選擇最佳的時間。所以要記住巧干是要有參照物的，當別人在胡來的時分，當事物遭受瓶頸的時分你的巧干才有用武之地。
職場，是與人交往，與社會打交道的重要場所，也是實現(xiàn)人生價值的重要舞臺。除了要遵守社會生活中的禮儀外，還要遵循一定的職場行為禮儀，因為在職場這個舞臺上，你的一言一行、一舉一動，都會對你的前途產(chǎn)生一定的影響。
1、著裝禮儀
在辦公室工作，服飾要與之協(xié)調(diào)，以體現(xiàn)權(quán)威、聲望和精明強干為宜。男士最適宜穿深灰、深藍二色的西服套裝領(lǐng)帶。女士則最好穿西裝套裙或套裝。男士注意不要穿印花或大方格的襯衫；女士則不宜把薄、透、露、短、緊的衣服穿到辦公室去，否則使內(nèi)衣若隱若現(xiàn)很不雅觀。
在辦公室里工作不能穿背心、短褲、涼鞋或拖鞋。戴的首飾也不宜過多，走起路來搖來搖去的耳環(huán)會分散他人注意力，叮當作響的手鐲也不宜戴。
2、見面禮儀
打招呼在人際關(guān)系建立之初，能發(fā)揮潤滑劑的功效。向辦公室的人打招呼，不論是領(lǐng)導還是一般的同事，都應該平等對待。對周圍的同事和較熟悉的同事，更應保持有禮、和善的'態(tài)度。和人打招呼時，一定要注意：說話時注視對方；保持微笑；專注傾聽；偶爾變化話題和說話方式。
3、進餐禮儀
在辦公室吃飯，拖延的時間不要太長。準備好餐巾紙，不要用手擦拭油膩的嘴，應該及時擦拭。嘴里含有食物時，不要貿(mào)然講話。他人嘴含食物時，最好等他咽完再與他講話。
4、與同事相處禮儀
同事是與自己一起工作的人，與同事相處得如何，直接關(guān)系到自己的工作、事業(yè)的進步與發(fā)展。處理好同事關(guān)系，在禮儀方面應注意以下幾點：
（1）尊重同事
相互尊重是處理好任何一種人際關(guān)系的基礎(chǔ)，同事關(guān)系也不例外，處理好同事之間的關(guān)系，最重要的是尊重對方。
（2）不在背后議論同事的隱私
每個人都有“隱私”，隱私與個人的名譽密切相關(guān)，背后議論他人的隱私，會損害他人的名譽，引起雙方關(guān)系的緊張甚至惡化，因而是一種不光彩的、有害的行為。
（3）與女同事保持一定的“度”
在辦公室里最難把握的是男女之間的“度”。要注意保持空間距離，不要將身體靠的太近；動作表示不要過于親昵，不打打鬧鬧；語言交流時要注意用詞恰當，要隨和，不要過于隨便。
職場禮儀是指在工作時間和工作范圍之內(nèi)應遵的禮儀，今天小編簡單給大家介紹幾種職場基本禮儀。
1、同事相處的禮儀
真誠合作。接待單位各部門的工作人員都要有團隊精神，真誠合作，相互盡可能提供方便，共同做好接待客人的工作。
寬以待人。在工作中，對同事要寬容友善，不要抓住一點糾纏不休，要明了“人非圣賢，孰能無過”的道理。
公平競爭。不在競爭中玩小聰明，公平、公開競爭才能使人心服口服，應憑真本領(lǐng)取得競爭勝利。
主動打招呼。每天進出辦公室要與同事打招呼；不要叫對方小名、綽號，也不要稱兄道弟或以肉麻的話稱呼別人。
誠實守信。對同事交辦的事要認真辦妥，遵守誠信。如自己辦不到應誠懇講清楚。
2、與上級相處的禮儀
尊重上級。樹立領(lǐng)導的權(quán)威，確保有令必行。不能因個人恩怨，而泄私憤、圖報復，有意同上級唱反調(diào)，有意損害其威信。
支持上級。只要有利于事業(yè)的發(fā)展，有利于接待工作，就要積極主動地支持上級，配合上級開展工作。
理解上級。在工作中，應盡可能地替上級著想，為領(lǐng)導分憂。
不管自己同上級的私人關(guān)系有多好，在工作中都要公私分明。
不要有意對上級“套近乎”、溜須拍馬；也不要走另一個極端，不把上級放在眼里。上下級關(guān)系是一種工作關(guān)系，自己作下屬時，應當安分守己。
3、匯報的禮儀
遵守時間。匯報工作時要遵守時間，不提早，也不推遲。
注意禮貌。先敲門經(jīng)允許后才進門匯報。匯報時要注意儀表、姿態(tài)，做到文雅大方、彬彬有禮。
語言精煉。匯報時口音清晰，聲音適當，語言精煉，條理清楚。
匯報結(jié)束后應等到上級示意后才可告辭。告辭時要整理好自己的物品和用過的茶具、座椅。當上級送別時，要主動說“謝謝”或“請留步”。
4、接待來訪的禮儀
來訪者進入辦公室時應馬上站立，由桌后走出并握手問好。如當時正在接電話應馬上結(jié)束通話，或請客人稍等，并表歉意。若客人先到，應表示歉意并簡單解釋延誤原因。
客人坐定之后再坐，客人離開時應站立并送客人至門口或電梯處。
客人講話時要認真耐心聽，中途不要做其它接聽撥打電話之類的事。
不要隨意拍板，不要輕易許諾。不同意對方觀點，要克制惱怒。
如果會見時出現(xiàn)某些使你為難的場面，可以直截了當?shù)鼐芙^某一要求，也可以含蓄地暗示自己無法做到，或者干脆說明自己的難處來回避你不愿談的問題。無論采取哪種方式都得注意禮貌用語和神態(tài)。
1、不要和女同事議論一起工作的人。
2、不要煲電話粥影響別人用電話。
3、不要用電腦聊天以為別人不知道。
4、不要對辦公室里同事間習慣省略用語不懂裝懂。
5、不要過分堅持自己的意見，世上沒有什么太絕對的事。
女性職場背包選擇方法
背包和服飾是相互搭配的，但是職場女性在選擇背包的時候也要講究禮儀，有的人說，要一套衣服搭配一個包，其實東西在于多，而在于搭配，職業(yè)女人有五個包就可以了：
1、職業(yè)包
職業(yè)包，能裝下a沉的包顯得沒有女人味了，略微方正、皮質(zhì)略微硬一點，軟塌塌的一放職業(yè)形象蕩然無存，上班下班所有的東西基本都能放下;
2、單肩挎包
單肩挎包即背包，東西少的時候可以用來上班、可以用來約會、可以用來吃飯也可以逛街，但可放的東西太少，所以可以選擇比較時尚，但它在職業(yè)場合時往往要和第三個配著使用。
3、放著能立住的包
放著能立住的包，能裝下雜志、電腦，是給女人用的式樣，是和第二個包一起用的，背一個單肩挎包手里提著這個包走路，見客戶時第三個包放在地上，從里面拿資料，這是職業(yè)女性特別好的背包法則和形象。職業(yè)女性在職場或出差途中可別拎塑料袋，在職嘗開會、出差途中拎塑料袋甚至紙袋都是不協(xié)調(diào)的，最好發(fā)展你的第三包;
4、出差包
這種包既能用來玩也能用來出差，能裝很多東西，哪種質(zhì)地都可以，軟料、布類都行，這個包的最大特點是最好能斜挎，里面有很多小格格，能放很多東西，拿東西方便;
5、晚會包
晚會包最好是可背式的做得精巧的，很時尚，最好是亮皮革的閃著光的。為什么要能背呢?如果你穿著不是很正式的晚裝參加晚會的話，年輕女孩可以背著去。
女性職場面容修飾盡顯個人魅力
1、化妝問題
化妝是女士打扮的重要內(nèi)容, 香奈兒夫人在半個世紀前就放出豪言：“不化妝，不注意形象的女人沒有未來”，她每天都要精心地妝扮自己，讓自己時刻保持好的狀態(tài)。因為“我不知道機會何時到來，所以每天都化一個淡妝，精心搭配，做好迎接的準備”。
職場女性除了要學會使用各種化妝用品用具、掌握一般的化妝技巧外, 還要注意適合公務活動的性質(zhì)和身份。主要注意的事項有：
要因時、因地制宜?；瘖y要做到“濃妝淡抹總相宜”, 就要注意不同的時間和場合。職場女性要以淡雅的工作妝為宜, 略施粉黛, 清新自然。特別是白天,不能化濃妝。粉底過厚, 口紅過艷, 是不合工作禮儀的, 也會令人產(chǎn)生過于重視化妝, 不把精力放在工作上的誤解。
其次不能當眾化妝或補妝。公共場合是不能化妝或補妝的。職業(yè)女性切忌在上班時間或一些公共場合化妝、補妝。常見一些女性, 上班時間, 一有空閑, 就照鏡子, 描眉畫唇, 這是失禮的行為, 既不尊重自己,也妨礙他人。最周要注意美容護膚相結(jié)合，注意良好的`飲食習慣, 堅持科學的面部護理。
2、培養(yǎng)自己成為發(fā)型師
發(fā)型不好，人漂亮不到哪里去，發(fā)型要不好，這個人如何做臉、化妝，也難以年輕、漂亮。找到適合你的發(fā)型太重要了，找不到是一生的遺憾，一定要找到最適合你的發(fā)型;
精明干練的短發(fā)的確給人以干練的感覺，是比較理想的辦公室發(fā)型。不過，長頭發(fā)收拾好了，也一樣可以有職業(yè)化的美感。只要干凈、沒有披散在臉上或肩上，一樣非常干練。
例如，你可以把你的長發(fā)編起來，再配上雅致的發(fā)卡裝飾。但是你必須放棄那些閃亮的或帶有動物或卡通形象的發(fā)卡飾物，選用一些自然色或深色的發(fā)飾，而它們的功能也只是在于幫助維持你頭發(fā)的整潔。
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經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？也許"站教案課件熱門13篇"就是你要找的，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
設(shè)計說明
在日常生活中，學生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認識，對常用的質(zhì)量單位也有初步的了解，但是由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，且大部分學生對質(zhì)量的認識還比較模糊，因此對于三年級的學生來說，要想建立千克與克的質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性。基于上述情況，本設(shè)計關(guān)注了下面幾點：
1．注重學生的自主探索。
在教學中，給學生提供學具，并給學生充分的時間，讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動中，獲得有關(guān)千克的豐富體驗，從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀念。
2．注重對實踐過程的指導和實踐結(jié)果的總結(jié)。
在學生的操作過程中，注意實時調(diào)控和指導，使學生的實踐更有層次，目的性更強；在每項操作之后都幫助學生得出相應的結(jié)論，有效地促進了知識的生成。
課前準備
教師準備
PPT課件 天平 盤秤
學生準備
鹽 牛奶 黃豆 回形針 花生米 軍棋 2分硬幣 蘋果 雞蛋等
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
觀察主題圖，找出有關(guān)信息。
提問：(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么？
(2)淘氣和小鳥分別有多重？
(3)誰的體重更重一些？你是怎樣知道的？
引導學生發(fā)現(xiàn)：淘氣的體重是30千克，小鳥的體重是50克，淘氣比小鳥重。
小結(jié)：淘氣的體重用“千克”作單位，小鳥的體重用“克”作單位，我們這節(jié)課就來認識這兩個質(zhì)量單位。
⊙探究新知
1．認識秤，學會讀數(shù)的方法。
(1)了解學生知道的秤。
師：在生活中，我們可以通過直接看物品包裝袋上標示的凈重知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等。要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦呢？在生活中你見過哪些秤？在什么地方見過？(課件出示各種秤)
請學生說一說在生活中見過的秤，比如學生可能通過看圖，看電視，逛市場見過盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。
(2)了解讀數(shù)的方法。
出示盤秤，提問：你知道圓盤上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎？如果指針指向1，表示托盤上的物品有多重？
學生觀察盤秤上的圓盤，知道一個大格表示1千克。
過渡：下面我們就來認識質(zhì)量單位“千克”。
2．動手實踐，建立“千克”的質(zhì)量觀念。
(1)稱一稱。
以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量，知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克。
(2)掂一掂。
請每個小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂，感受1千克有多重。
(3)估一估。
用手掂一掂蘋果，估計一下大約幾個蘋果的質(zhì)量是1千克，然后用秤來稱一稱，驗證自己的估計。
(4)找一找。
找一找周圍哪些物品的質(zhì)量大約是1千克。
預設(shè)
生1：2瓶礦泉水大約是1千克。
生2：1大袋洗衣粉大約是1千克。
生3：10本數(shù)學書大約是1千克。
(5)體會幾千克有多重。
以小組為單位，想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手掂一掂。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準備好的物品)
(6)抱一抱。
匯報自己的體重，互相抱一抱，感受幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量。
設(shè)計意圖：通過以上環(huán)節(jié)，學生依次體會到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量，給了學生直觀的感受和體驗，對于幫助學生建立“千克”的質(zhì)量觀念大有益處。
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個板塊：說教材、說教法、說學法、說教學流程。
一、說教材
（一）、教材的地位及課文特點。
《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。學習這篇散文 ，不僅可以引起學生情感上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采。
（二）．學習目標和重點難點的確立
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
1． 知識技能目標
（1）了解鄭振鐸的生平。
（2）識記并理解本課“讀一讀，寫一寫”中的生字、生詞，體會對比在表達思想感情方面的作用。
（3）整體感知課文，劃分文章結(jié)構(gòu)。
（4）從來歷、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別，體會文章表達的思想感情。
2．過程方法目標
（1）學生預習，課前搜集有關(guān)貓的生活習性方面的資料。
教師引導學生把握課文內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷，幫助他們體會文中蘊含的豐富情感。
3.情感價值觀目標
聯(lián)系學生的生活實際，在熏陶感染中培養(yǎng)學生愛護生命，善待動物的觀念。 教學重點：
從來歷、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別。 教學難點：
體會文章表達的思想感情。
（三）學情分析
本文故事性強，情節(jié)較簡單，跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學生的學習積極性。七年級學生的思想認識水平與生活非常接近，這都為本文學習創(chuàng)造了良好的條件，教學本文時，要盡量讓學生獨立思考，放手讓他們討論交流，從而進一步提高學生的閱讀、理解水平。教師要注重激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生自主、合作學習的積極性，組織好學生的學習活動。
二、說教法
1．抓好預習：《語文課程標準》中有一個鮮明的教學理念——“以學定教”。這一基本理念將教學活動定位于學生的學先于教師的教，即以學生的預習活動啟動教師的教學活動。預習是學生運用已有知識能力，利用教材工具書及其他輔導資料，自己去感知新知識，獲取新知識的一種學習方法。葉圣陶先生說過“練習閱讀的最主要階段是預習”。可見，預習是語文教學活動的一個有機組成部分。預習有利于學生提前消滅聽課中可能會遇到的“攔路虎”，加強新舊知識的融會貫通；有利于提高學生的聽課質(zhì)量和學習效率；更有利于培養(yǎng)和提高學生的自學能力，改變被動學習的局面。因此，在本課教學中，事先我先給出了預習案，讓學生根據(jù)預習案預習，為上新課做好了充分的準備。
2．展示交流：在教學中，我讓學生把自己的預習成果先在小組內(nèi)進行展示交流，互相學習，擴大了學生的信息量，激發(fā)了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。
3．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。
4．小組合作探究法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學法
對于學生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認為過程遠比結(jié)果更有價值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標。
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:
1．課前預習：學生根據(jù)預習案預習課文，初步自學課文，為上新課做好充分的準備。
2．朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3．勾勾畫畫圈圈點點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書，把精彩的地方、疑惑的地方、關(guān)鍵的地方等勾畫圈點出來，做進一步的探究。
4．自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)：在教學中，這種新的學習理念貫穿于教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。我指導學生開展小組合作學習，鼓勵學生展示自己的學習成果，通過學生的相互交流，擴大了學生的信息量，豐富了學生的知識積累，提高、促進了學生合作、探究的意識和能力。
四、說教學流程
1.激情導入：
由關(guān)于貓的謎語導入新課，激發(fā)學生興趣。
2.交流有關(guān)作者資料：
對作者的了解是學生學習這篇課文背景深入的地方，了解了作者的背景更好的了解他寫作的目的，所以在預習時就讓學生進行了更好的資料查詢，在課堂上節(jié)省了時間。
3.學習字詞，檢查預習
作為一篇新課文，生字的處理是必要的，所以學生通過預習，查字典、多次的書寫并做到了心中有數(shù)，所以學生在黑板板演是做得甚是好，有錯的學生也讓他們隨時改正，并讓學生積累。
4.整體感知
通過這一篇課文的學習要培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，讓學生進行課文主要內(nèi)容的概括，其實也是對課文整體的把握，學生以這篇文章中作者養(yǎng)了幾只貓為切入點進行分析概括，學生就很容易的完成了。
5.合作探究，感悟內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)，我讓學生默讀課文，完成三只貓的區(qū)別表格，通過小組合作學習，交流從而體會文中表達的思想情感。
五、板書設(shè)計：
26.貓
鄭振鐸
第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。
《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”。這節(jié)課，我遵循這些原則，以學生的活動為主，教師參與，師生互動，學生合作來完成學習任務，基本達到了本節(jié)課的教學目標。但本節(jié)課也有許多不足之處，請各位領(lǐng)導、老師批評指導。
說課人：劉志海 20xx年6月3日
教學目標：
知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；
過程與方法：1、利用工具書自學生字詞；
2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會老人是如何認真觀察、仔細分析的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認真觀察、分析事物的良好習慣。
教學重點：理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細觀察、認真思考才能找到解決問題的辦法。
教學難點：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。
學前準備：預習課文，課件，多媒體視頻
課時安排：1課時
教學過程：
一、觀察畫面，激趣導入
1．激趣：上課之前呢，老師有個小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細觀察喲！
2.出示圖片，學生觀察，說出兩幅圖片不同的地方。
師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）
師：好，我們今天就來學習第16課《找駱駝》。
3.教師小結(jié)，板書課題。
二、精讀課文，整體感知
（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容
（二）初讀課文，認讀生字。
師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識字小能手。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。
師：大家預習的很認真，不認識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個詞語考考大家，看小朋友們能不能準確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學開始。（認讀生字詞：駱駝 跛腳 馱著 憤憤 腳印 啃過 究竟 不緊不慢）看來大家都認識這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學一下？（動作比劃）看來你是一個善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。
（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容
師：好，我們順利闖過第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。請同學們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？
師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點小提示，看著大屏幕，想想括號里該填什么（學生答）好，我們再一起讀一讀。
《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點），（找到）駱駝的事。
一、教學內(nèi)容：
要下雨了（人教版九年義務教育六年制第二冊）
二、設(shè)計理念：
以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。
三、教學目標：
1、學會本課9個生字
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
四、教學重點：
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導學生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。
五、教學難點：
了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
六、教學準備：
1、CAI課件
2、小動物圖片及頭飾
教學過程：
一、釋題激趣
1、質(zhì)疑課題
學生齊讀課題、師板書：16、下雨了
生發(fā)現(xiàn)問題，師適時引導學生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別
2、談話導入
夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學習生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學生在初讀課文時需注意的幾點。
2、把文中出現(xiàn)的小動物做上自己喜歡的記號。
3、學習生字
三、圖文結(jié)合，感悟課文
1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動物呀？今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學習，大家歡迎嗎？出示動物圖片
2、出示課件1-3自然段
3、點名讀第1段，說說你知道了什么。
4、指導讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會用“正……呢”句式說話。
7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。
8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。
9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？
10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。
11、學生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵學生個性化語言表達）
12、體會悶的感覺。
13、點名讀小白兔和小魚的對話。
14、出示課件7-8段
小組討論質(zhì)疑，匯報交流。
課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？
螞蟻搬東西，是因為_____，所以_____。
四、配樂朗讀，深化體驗
五、擴展延伸
1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？
2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？
教學目標
認識14個生字，會寫8個生字及注意多音字“干”。
通過學習使學生了解有關(guān)啄木鳥等動物的知識。
培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。
教學重難點
識字、寫字和朗讀。
教學準備
教學掛圖、動物頭飾等。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
出示掛圖，導入新課。
出示第一幅插圖。學生說說從圖上看到了什么？
揭示課題，板書課題。學習生字“啄”。
看課文，聽范讀，標出自然段序號。
檢查預習情況。
指名分自然段朗讀課文，注意正音。
檢查生字詞學習情況。
指名讀后開火車。
你用什么辦法記住字形呢？
再讀課文。
四人小組合作分角色朗讀。
指名分角色朗讀。
生字教學。
學生觀察“棵、病、身、體”四個生字。
比一比，誰組詞造句多。
識記字形。
生說筆順師描紅。生書空。
指名說說要特別注意哪幾筆的寫法和位置。
生描紅，書寫生字。
展示評議。
布置作業(yè)
有感情朗讀課文，分角色表演課文。
收集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。
第二課時
復習導入。
游戲鞏固生字。
選擇正確的讀音——“樹干、干凈”
復習朗讀。指名讀，分組讀，配動作。
生字教學。
師：上節(jié)課我們已書寫了四個生字，不少同學寫得很棒，現(xiàn)在再仔細觀察這四個生字，比一比誰組詞造句多。
說用什么辦法記住字形，出現(xiàn)了什么新偏旁。
學生說筆順，師描紅，生書空。
說說哪幾個筆畫要特別注意寫法和位置。
生描紅書寫。
展示評議。
學習課文。
1、出示第二幅插圖。學生說說從圖上看到了什么。
2、分角色表演課文。
3、師故意說：哇！啄木鳥的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹、喜鵲強多了，是不是呢？
四人小組合作討論，交流匯報。
師小結(jié)：每種動物都有自己的本領(lǐng)。比如……動物是人類的好朋友，我們要愛護它們。
拓展延伸。
學生展示收集的動物圖片并簡單介紹。
教學目標：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2． 學會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。
教學重點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準備：投影、生字卡片。
教學過程
第一課時
一． 談話揭示課題
1． 談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。
2． 板書課題。
3． 教學“烏、鴉、喝”。
二． 范讀課文
1． 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2． 教師范讀。
三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1． 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3． 檢查生字詞掌握情況。
（1） 烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學習。
（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導寫法。
（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導寫法。
（5） 烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。
指名認讀上面的詞語。齊讀。
四． 試讀課文
1． 師生共同糾正讀錯的地方。
2． 指導讀好長句。
五． 作業(yè)
1． 正確、流利地讀課文。
2． 按筆順描紅。
3． 抄寫生字。（兩遍）
第二課時
一． 復習檢查
1． 抽讀生字卡片。
2． 口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）
鳥（）渴（）干（）終（）
二． 講讀課文
1． 講讀第一段。
（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2） 理解重點詞句，指導朗讀。
a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）
b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）
（3） 小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書。
2． 講讀第二段。
（1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？
（2） 指名讀。
（3） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
（4） 比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的.水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
（5） 指導朗讀。
（6） 小結(jié)板書。
三． 作業(yè)
1． 口頭擴詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）
圍（）（）（）終（）（）（）
2． 有感情地朗讀課文。
第三課時
一． 復習檢查
1． 開火車讀生字。
2． 指名讀課文。
二． 指導背誦
引導學生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習背誦。
三． 總結(jié)課文
1． 齊讀課文。
2． 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。
四． 課堂練習
1． 看拼音，寫詞語。
Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.寫筆順，數(shù)筆畫。
烏--------（ ）畫 喝―――――（ ）畫
辦――――（ ）畫 圍——―――（ ）畫
3．填空。
烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（ ）著瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個辦法。
教學反思：
《烏鴉喝水》這篇課文實際上是一篇寓言性質(zhì)的課文，寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理，一年級的學生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏，所以教師如何引導學生領(lǐng)會課文的深層意思在我個人看來是這篇課文的重點和難點。于是在第一課時前，我先出示烏鴉的圖片，讓學生自己說一說對烏鴉的認識，這個時候很多有一定課外知識的學生就顯得尤其興奮，滔滔不絕的講述起來，而其余的學生會帶著一種欽佩的眼光去傾聽，不論是講述者還是傾聽者都是一種極大的滿足。接著范讀課文，讓學生帶著問題去思考：這篇課文講述了一件什么樣的事情，這樣一來，學生在聽的時
候不會覺得無所事事，當然要一年級的學生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報時我出示了一個關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學生可以把文章當中的重點詞句填入，再連起來就能大致說出文章大意了，這對于鍛煉學生的說話能力是很有幫助的。在學習生字方面，因為學生已經(jīng)掌握了認識生字的規(guī)律，所以不需要每個字都說過去，只需要選擇困難的講一講就可以過了，在教學生書寫生字方面，仍需要花些時間和精力去教，因為學生的寫字能力還不穩(wěn)定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導。第二課時是一篇文章的關(guān)鍵，在課開始前，我先抽三至五分鐘時間復習生字詞，再引出課文，我先指名請學生朗讀課文，這樣可以抽查出復習和朗讀的情況，再將問題擺下去，讓學生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣等等一系列的問題，既能讓學生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學生積極思考的能力，還能讓學生在體會烏鴉心情的同時培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
教學目標
知識與技能
學習正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
過程與方法仔細聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。
情感態(tài)度與價值觀
明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
重點
通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。
難點
了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。
教學過程
一、導入新課
學生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。
二、初讀課文，理清情節(jié)。
請一位同學朗讀課文2-6自然段。其他同學思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當時的心理活動。
一名同學朗讀課文，其余同學則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當時的內(nèi)心活動。
通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內(nèi)心的思想情感。
三、指導朗讀，把握人物性格。
請同學在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。
先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗讀進行評價，關(guān)鍵是讀出當時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當時的心情。
通過聲情并茂的朗讀，促使學生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。
四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。
思考：1、作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？
2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？
3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？
學生先小組交流，然后在班級中交流。要引導學生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。
通過對這幾個問題的討論，讓學生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。
五、布置作業(yè)（2、3選做）
1、抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措
2、選擇以上三個詞語寫一段話。
3、第五段中有一處省略號，請試著補出其省略的內(nèi)容
教學目標：
1、 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。
2、 學會聽別人說，邊聽邊思考。
3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
教學過程：
1、 想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
2、 讀一讀
讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、 說一說。
小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、 議一議。
把小組交流好的同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。
5、 評一評
哪一組問題提得好，問題解決得好。
習作
教學目標：想象作文，編寫童話故事
教學過程：
1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
2、 提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。
3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。
4、 動筆寫故事。
5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。
6、 修改自己的作文。
7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。
我的發(fā)現(xiàn)
教學目標：
引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。
教學過程：
1、讀一讀：自由讀詞語
2、談一談：讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
學生自由回答。
3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，
感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說一說：自己知道的其他反義詞語。
日積月累
教學目標：
1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。
2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。
教學過程：
一、“讀讀背背”
1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、 小組交流成語意思，可解決。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。
“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。
二、“連連認認”
1、 借助拼音自讀，試著連一連。
2、 匯報并說理由：
“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。
“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、 齊讀——指名讀——擴詞練習
成語故事
教學目標：
1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。
2、 理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法
或方法。
3、結(jié)合實際會談自己的體會。
教學過程：
一- “成語故事”
1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、等。
2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。
二、“成語故事擂臺”
1、自由準備成語故事
2、 然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。
教學目標 ：
1、 背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。
2、 閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。
3、 看圖作文。
4、 歡慶國慶節(jié)，自辦小報。
教學重點：
閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。
教學難點 ：
指導學生寫好作文。
教學時間：三課時
課前準備：搜集、交流有關(guān)保險的知識。
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：背誦古詩《望洞庭》。
通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。
教學重點：通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。
教學難點 ：通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。
教學過程 ：
一、 讀一讀、背一背
望洞庭
（唐）劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
二、 在理解的基礎(chǔ)上背誦。
反復吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
三、朗讀《為銀杉保險》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、 學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、 討論交流：
（1） 這篇短文講了一件什么事？
（2） 你還知道那些有關(guān)保險的事情？
（3） 交流你搜集的資料、知識。
第二課時
教學目標 ：看圖作文。
教學重點：有順序地觀察圖畫。
教學難點 ：指導學生寫好作文
教學過程 ：
一、出示作文要求
看圖作文，作文要符合圖意。
二、讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。
四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。
有序觀察，看懂圖意；
合理想象，豐富畫面；
編寫故事，符合圖意。
四、學生作文，教師巡視
五、個別面批，指導差生
六、交流作文，修改作文
第三課時
教學目標 ：實踐活動，提高學生搜集資料、閱讀、習作、設(shè)計、書寫等能力。
教學重點：提高學生搜集資料、閱讀、習作、設(shè)計、書寫等能力。
教學難點 ：學生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。
教學過程 ：
一、激發(fā)學生參加活動的積極性。
辦小報，迎國慶。引導學生關(guān)注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
二、指名讀《實踐活動》中的辦小報，迎國慶。
三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。
1、 起報名。要有自己的創(chuàng)造性。
2、 版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。
3、 書寫工整，盡量不寫錯別字。
四、展示小報，互相學習。
【教材分析】
《可愛的草塘》是人教版小學語文第九冊第八單元的第一篇課文，本篇課文綜合體現(xiàn)本學期學習的兩個重點：體會句子里含著的意思；閱讀要有一定的速度。課文按作者思想感情的變化形成思路：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。
【教學目標】
1、學會本課11個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、通過多種形式的朗讀，使學生體會草塘的美。
3、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色及豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)學生美好的情操以及熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情。
【教學重點】
抓住文中含義深刻的語句，有感情的朗讀，體會草塘的可愛；體會作者思想感情的變化。
【教學難點】
體會作者思想感情的變化。
【教具準備】
教學課件。
第一課時
【教學過程】
一、激情導入，揭示課題
1、出示課文插圖，引入課題。
2、板書課題，學生齊讀。
二、檢查預習
1、引導交流收集的有關(guān)北大荒的資料。（教師補充介紹，使學生了解北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源長期處于沉睡之中，解放以后，廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒，建起了一個個機械化的國營農(nóng)場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。）
2、出示生字卡片，指名認讀并組詞，集體糾正誤讀。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，了解課文的主要內(nèi)容，并畫出不理解的詞語。
2、引導交流讀文收獲，并質(zhì)疑、解疑。
四、再讀課文，理清課文的敘述順序。
五、熟讀課文，了解草塘的可愛主要體現(xiàn)在哪些地方。
1、學生讀文思考后，集體討論。
2、教師引導歸納：草塘的可愛主要表現(xiàn)在景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩方面。
六、布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、詞語。
第二課時
【教學過程】
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們初次走進了可愛的草塘，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的思路，現(xiàn)在，請大家回想一下，草塘的可愛主要表現(xiàn)在哪兩個方面嗎？（景美、物豐）
2、這節(jié)課，讓我們再次走進這可愛的草塘。（板題，齊讀）
[設(shè)計意圖：既檢查了學生上節(jié)課的學習及知識掌握情況，又為下面的環(huán)節(jié)作了鋪墊。]
二、精讀課文，感受草塘的可愛 ，體會作者的感情變化
（一）欣賞草塘美麗的景色
1、課件出示閱讀思考一：快速默讀課文，找出文中描寫草塘美麗景色的句段，認真讀一讀。
2、學生默讀思考，勾畫相關(guān)語句。
3、引導交流，相機出示有關(guān)段落，指導體會朗讀。
（1）指導理解第五自然段：
①學生自由讀，體會草塘大、綠的特點。
②學生再讀，劃出文中表示綠的詞語（鮮綠、翠綠、墨綠），師課件演示幾種不同的綠。
③鼓勵學生展示自己積累的表示綠的詞語。
④指導有感情地朗讀。
（2）指導理解十八、十九兩個自然段：
①學生齊讀后，引導體會小河的水清、草塘的景美。
②指導有感情地朗讀。
[設(shè)計意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學生充分感悟文章的語言美，意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學生語感。]
（二）感受草塘豐富的物產(chǎn)
1、課件出示閱讀思考二：自由輕聲讀全文，找出文中描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落。小組合作討論：課文從哪幾方面描寫草塘物產(chǎn)豐富的？用自己的話說一說。
2、學生讀文思考，討論交流，師巡視指導。
3、全班交流，師相機點撥，指導朗讀：（引導體會草塘的物產(chǎn)豐富主要表現(xiàn)在狍子多、野雞多、魚多；指導讀出小麗的自豪之情和作者的驚喜與贊嘆之情。）
[設(shè)計意圖：用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學習興趣，進一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學生的理解想象能力。]
（三）體會“我”思想感情的變化
1、播放草塘風光片，引導學生交流感受。
2、引入閱讀思考三（課件出示）：快速瀏覽全文，想一想，隨著對北大荒草塘的了解，作者的思想情感、對草塘的態(tài)度有哪些變化？
3、學生讀文思考后，全班交流，師引導、板書。（呆膩、驚喜、贊嘆、愛戀）
4、再次齊讀課題，深化情感。
[設(shè)計意圖：引導學生抓住重點句段通過自主探究、合作交流以及多種形式的朗讀來感受草塘的可愛，體會作者的感情變化，體現(xiàn)了讀中理解、讀中感悟，以讀促悟、以情促讀的教學理念。既讓學生體會到草塘的景美、文章的語言美，又能使學生的朗讀能力和寫作水平得到一定的提升。在這期間，我還將隨機使用電教媒體來輔助教學，其目的就是使教學的重點更直觀、形象的呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生學習的興趣，使學生學的更輕松自如一些。]
三、總結(jié)拓展
1、小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。
2、指導練筆：為北大荒寫一段廣告詞。
（1）學生練寫，師巡視指導。
（2）學生在班內(nèi)交流廣告詞，集體評議。（如：茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。）
[設(shè)計意圖：用寫廣告詞的形式，突出了學生學習的自主性，同時通過暢談“旅行”感受，學生可以盡情表達對草塘的贊美之情，進一步理解草塘的可愛。]
四、布置作業(yè)：
課件出示：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的優(yōu)美句子和詞語抄寫一遍，積累下來。
3、你的家鄉(xiāng)有哪些美麗的景色、豐富的物產(chǎn)？請選擇其中一件，用一段話描寫下來。
【板書設(shè)計】
呆膩
大、綠
景色美麗 驚喜
水 清
26可愛的草塘 贊嘆
狍 子
物產(chǎn)豐富 野 雞
魚 …… 愛戀
尊敬的評委老師您好：
我是，今天我說課的篇目是《貓》，我將從教材的分析與處理、教學目標、教學過程和板書設(shè)計四個方面來講述第一課時的內(nèi)容。
《貓》是人教版小學語文四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，文章生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。作者是老舍先生，人們稱老舍先生為語言大師、幽默大師，本文充分體現(xiàn)出老舍先生的語言特色——優(yōu)美樸實、幽默親切、“京味十足”。
依據(jù)語文課程標準和四年級學生的認知水平，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定如下教學目標：
1.學習本課生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
3.了解作者怎樣寫出貓的性格特點。初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家表達方式的異同。
我認為本課的教學重點為：有感情地朗讀課文，感受貓的性格特點，體會作者字里行間流露出的喜愛之情。教學難點為：體會作者的語言特色，領(lǐng)悟不同作家表達方式的異同。
下面我分四個板塊談一談具體的教學過程：
第一板塊：以趣導學，揭示課題
多媒體課件出示貓的各種圖片，以此吸引學生集中注意力于課堂。再通過課件出示描寫貓的詩句，最后一張落腳在王冕的《畫貓圖》：“吾家老烏圓，斑斑異今古。抱負頗自奇，不尚威與武?！庇赏趺釋ω埖南矏垡氡菊n，“今天我們就來看一看老舍先生筆下的貓是什么樣子的?！?/p>
第二板塊：初讀課文，理清思路
學生自讀課文，圈畫出不認識、不理解的字詞，通過小組討論、查工具書、聯(lián)系上下文等方式解決字詞疑難。設(shè)置識詞游戲，在輕松愉快的氛圍中幫助學生鞏固和加深對生字新詞的記憶與理解。
學生再讀課文，思考“老舍筆下的貓是怎樣的，有什么特點呢？”學生通過小組討論、認真思考，教師適當加以引導，總結(jié)出“老實、貪玩、盡職、勇猛……”等特點。
引導學生思考：看這些表現(xiàn)性格的詞，你有什么疑問。這樣做是為了尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動學生的學習積極性，教師根據(jù)學生提問，引導交流看法，解決問題，幫助學生進一步理解課文內(nèi)容。
第三板塊：細讀品味，感受特點
抓住“大貓古怪，小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導學生探究。
首先讀1-3自然段，找出能表現(xiàn)“古怪”特點的語句，反復朗讀，體會用詞的準確及字里行間的情感，學生相互交流討論，教師適時引導學生體會“蹭”、“小梅花”、“豐富多腔”等帶有感情色彩的詞語；接下來屏幕出示“說它老實吧……”“說它貪玩吧……”“它若是不高興啊……”等帶有語氣詞的句子，體會作者的語言特點；第三步完成關(guān)聯(lián)詞填空，體會“任憑……也……”“一連……就……”“非……不可”等詞語的作用，進一步感受貓的古怪。
請允許我以“豐富多腔”一處為例進行具體闡述：
學生找到這一關(guān)鍵詞后，引導學生展開聯(lián)想，這“豐富多腔”該是怎樣的呢？這“豐富多腔”的喚聲里又表達著貓怎樣的心聲呢？學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及課前老師安排的不同作家筆下貓的形態(tài)，展開想象，發(fā)表自己獨到的見解。這樣就使文本內(nèi)容更加豐富起來。繼續(xù)引導學生想一想：老舍先生是怎樣將貓的“豐富多腔”寫具體的呢？在他的眼中，這貓的叫聲都是如此的豐富多腔，如此的惹人憐愛，老舍先生又該是懷著怎樣的情感來書寫的呢？學生很自然地就能體會出作家的心境，然后再指導學生帶著自己的感受朗讀課文，自然是水到渠成。
經(jīng)過這個“讀—品—議—讀”的學習過程，老舍先生筆下的貓的形象會更加鮮活，更具靈性，學生不但讀懂了語言，也讀懂了藏在語言文字中的絲絲愛意。
那么，我會引導學生在第二課時讀第4自然段，用上述方法感受小貓的聰明淘氣、活潑可愛。
第四板塊：深化課文，拓展延伸
引導學生回憶“上課伊始，老師給你們展示了王冕的《畫貓圖》，那么通過本課的學習，你在頭腦中能否勾畫出一幅《畫貓圖》呢？”學生相互交流，鼓勵學生說出自己的想法，并進一步體會作者字里行間的喜愛之情。
引導學生結(jié)合《白鵝》《白公鵝》《貓》中的文段，試著說說不同作者分別用了什么樣的方法來表達對動物的喜愛之情。
接下來，設(shè)置問題：老師不喜歡小動物，覺得它們太麻煩，你能說服老師嗎？為了使你的說法更有說服力，建議你用上剛才幾位作者的語言和方法，將此作為本課的作業(yè)。這樣讀寫說相結(jié)合，引導學生學以致用，有助于提升學生的語文素養(yǎng)。
一教學目的
1、知識目標：解決詞語，了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。
2、情感目標：感悟作品內(nèi)涵，體會作者思想感情，。了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
3、能力目標：品味作者語言，初步體會人物速寫的方法。
二教學重點
理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。
三教學難點
體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。學習曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
四教學步驟
（一）導入：很高興今天能有這樣一個機會和在座的同學一起學習交流。說來也怪我這個人對各地的方言表達挺感興趣，比如廣東話、上海話、東北話（各舉若干為例）。其實老師會的這只不過是些刁蟲小計，今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的民間奇人。
——出示多媒體課題：俗世奇人—刷子李
（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容
1、在民俗音樂伴奏下學生帶著要求快速讀，完成填空：
（）碼頭有個手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
2、啟發(fā)提問：同學們對刷子李的總體印象是什么？——奇
（三）理解性閱讀
認真閱讀課文，分析刷子李“奇”在何處？
——粉刷時的著黑裝，干活后身上沒有一個白點，談生意時派頭足，一天只刷一間屋子等。
3、啟發(fā)提問：如果他僅僅憑裝腔作勢的做派，能成為作者筆下的“奇人”嗎？最終是靠什么使他名聲遠播的，同學們還能在課文其他部分找到依據(jù)嗎？
——粉刷時的動作和結(jié)束后的白色衣服表明
手藝絕。
老師這兒有副對聯(lián)是別人送給刷子李的，可惜只有上聯(lián)，不知道同學們能否為它蓄上下聯(lián)。
（學生獨立思考或者討論得出答案，教師做簡要點評）
由學生的用詞過度到下一個環(huán)節(jié)
師：聽到同學們精彩的回答和解釋，老師不禁想到在座同學中不知有誰敢于來對著名作家馮驥才的這篇文章進行欣賞、評價？
（四）賞析性閱讀
（師：也許同學們一時很難找到突破口，這兒老師可以給你們一些參考）
請同學們從以下幾個方面任選一個角度結(jié)合課文中的語句、詞語進行分析和品味（此環(huán)節(jié)作為主要內(nèi)容）：
1、謀篇布局（情節(jié)的曲折、敘事的結(jié)構(gòu)順序）。一波三折，設(shè)置懸念
2、情感傾向（作者對人物的思想感情）。對刷子李的崇敬和敬佩
3、人物的形象塑造（肖像、動作、語言）。
——人物的穿著；在粉刷時的一系列動作詞“蘸、舉、劃、擺”；語言可以分為人物語言和作者語言需要分別開來?！?/p>
小三……”“你以為……”和其他作家富有代表性的語言——教師可做簡單歸納：1富有地方方言特點2、語言平實幽默3、富含生活哲理等。
（五）課堂小結(jié)
《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？
中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。
１、資料鏈接──名詩對接：
⑴夕陽無限好──（只是近黃昏）
⑵身無彩鳳雙飛翼──（心有靈犀一點通）
⑶何當共剪西窗燭──（卻話巴山夜雨時）
⑷春蠶到死絲方盡──（蠟炬成灰淚始干）
你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）
今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》。
學生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進行交流。教師對學生交流結(jié)果予以梳理，指導學生學會搜集信息、篩選信息、整理信息。
李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。４６歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。
１、教你方法：學詩三步走
讀：傾情誦讀，整體感知。
悟：感受形象，體味意境。
品：咀嚼涵泳，品味語言。
２、誦讀詩歌，初步感知。
⑴請兩名同學誦讀詩歌，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。
（聽朗讀錄音。）
⑵學生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。
⑶學生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。
３、感悟詩意，理解主旨：
引導：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學們來談談你從這首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。
⑴學生交流閱讀感悟，教師予以引導點評。
參考：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考。
“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”對人生終極價值的思考不唯我獨有：有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑?！昂麎裘浴敝皶浴弊种该?，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗。
“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮?，才能流下晶瑩的淚花；藍田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當如是?！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價值的標準和尺度。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點在此，魂亦在此。
“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過；面對現(xiàn)實：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負難展、功業(yè)未建……，幡醒悟之日已風光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問，又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么？到底該怎樣實現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強了詩作的震撼力。
２、小結(jié)詩歌內(nèi)容：
錦瑟牽情，回首往事──往事如夢，感傷深沉──對月而泣，美夢如煙──追憶此情，當時惘然。
３、探究主旨：
引導：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上？（惘然）
引導：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）
引導：“此情”到底是什么情？請同學們就此探討詩歌的主旨。
學生獨立思考，然后全班交流，教師引導點評。
（悼亡說、戀情說、自傷身世說……）
４、品味語言，賞析技巧：
引導：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進這首詩的意境。
⑴flasn影片《錦瑟》。
學生觀后結(jié)合詩歌及畫面談談這首詩的意境。
引導：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請同學們從它的語言特點，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。
學生結(jié)合具體的詩句談談詩的語言特點，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。
小結(jié)詩歌藝術(shù)特色：
哀怨的基調(diào)
凄迷的意境
華美的語言
５、再讀詩歌，感受詩意詩韻美。
這節(jié)課，我們走進了李商隱的情感世界，共同學習了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。
請將今天所學進行整理，寫成一篇賞析性的短文。
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的熱門課件: 小班教案（一篇），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
游戲目標
在活動中來復習學過的知識。
通過傳花訓練幼兒反應速度。
遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
游戲準備
小鼓一個。
花球一朵。
卡片（兒歌、拼音、數(shù)字）
游戲玩法
1、教師把凳子圍成一個大圈，讓孩子們坐在一起，教師站在孩子們的中間。
2、教師面前放好卡片和小鼓，把花球放到孩子們的手里。
3、游戲開始，教師擊鼓，鼓聲響起孩子們就要快速傳動手中的花球，一次只能傳給一個人，必須傳到手里才能往下個人傳，循環(huán)繼續(xù)傳，
4、鼓聲停止，花球就要停止傳動，花球停在誰的手中，誰就要抽取一張卡片，把內(nèi)容讀給大家聽。如有讀錯的地方，教師要給及時改正。
游戲規(guī)則
1、要按照一個順序進行傳動，不可以傳錯方向。
2、鼓聲停止，花球就不可以在傳動了。
3、傳花球的時候要每個人都必須傳到，不可以跳傳或者漏傳。
4、在場的孩子們都是監(jiān)督員，要互相監(jiān)督伙伴。
5、違反游戲規(guī)則的也要抽取卡片讀出內(nèi)容。
教學反思：
今天上課的時候，我向孩子提議玩一個游戲，擊鼓傳花。這個游戲是孩子們第一次玩，幼兒們都比較感興趣，我講了一下游戲規(guī)則幼兒都能理解。我在游戲使用的是音樂，讓孩子們傳的是娃娃。當音樂停的時候，娃娃在誰的手中，誰就要上來表演一個節(jié)目。游戲玩的還算勝利，但我發(fā)現(xiàn)了幾個問題。 幼兒雖然對游戲感興趣，但是他們表演節(jié)目的時候卻不積極，在活動中，我讓一個幼兒上來表演，我問他想表演什么節(jié)目，他說不知道。我隨便點了一個，他也說不會，當我叫他請一個小朋友幫他時，他顯得有點快哭了樣子。
這個孩子是個很要強的孩子，這引起了我的注意，在活動我們要多觀察他，課外教師也要給予指導從“擊鼓傳花”的游戲中可以看出幼兒對游戲活動的興趣，也有的小朋友為了能表演節(jié)目，表現(xiàn)出傳花的過程中有意的拖延時間，不往外傳的現(xiàn)象。這說明孩子們的表演欲望增強了，膽量增大了。雖然，這是好現(xiàn)象，但是，我們做為老師也應當引起注意，在肯定孩子的同時，要注意引導幼兒應當遵守游戲規(guī)則，讓每個小朋友都能在游戲中體驗到其中的快樂。 在活動中我也發(fā)現(xiàn)師生互動不夠多，有些孩子表揚時不知所措?？梢姡覀兘處熎綍r對孩子的關(guān)注還不夠多。
俗話說，不打無準備之仗。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？以下由小編為大家精心整理的“四年級上課件熱門8篇”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！
教學目標:
1.學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術(shù)的飛速發(fā)展。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會作者按一定順序說明事物的方法。
4.發(fā)揮想象力，設(shè)計一棟你心目中的電腦住宅。
重、難點：
了解電腦的神奇以及電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。
課前準備：
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
課時安排：1課時
教學過程：
一、引入新課
在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢?
二、初讀感知
1.自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。(注意正音)
3.再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談談你的感受。
三、理解課文內(nèi)容
1.默讀課文，看看電腦住宅有哪些具體設(shè)施，這些設(shè)施又是如何工作的，都有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
2.學習小組交流、討論。(用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來;或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。)
3.集體交流：
(1)根據(jù)室外的氣象資料進行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
(2)大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。
(3)通過電腦，可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品。
(4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
(5)主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
(6)浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。
4.教師出示電腦住宅的示意圖，由同學來做電腦住宅的講解員。要求以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，按一定的順序，重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中的各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。
5.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎?(學生交流收集的資料)
6.是啊，正因為科學技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅。
四、課外拓展
如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計?想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設(shè)計的是我們心目中的最佳住宅。
板書設(shè)計：
30電腦住宅
一切電腦、指揮
(門外──門口──會客室──廚房──臥室──浴室)
安全、方便、舒適
(神奇)
資料鏈接：這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學教授坂村健。
設(shè)計理念：
本課設(shè)計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學生走進文本，走進安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。
教學目標：
1、認識生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學重點：
引導學生體會文中的一些含義深刻的語句，揣摩其中蘊涵的深刻道理。
教學難點：
引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
教學流程：
第一課時
課前游戲
根據(jù)老師提供的信息，猜猜描繪的是什么?
一、談話導入，叩解課題
1、板書“春天”，談談自己眼中的春天。
2、師：同學們是幸福的，因為你們能用眼睛去感受如此真切、如此絢麗的春天?？删陀羞@樣一些特殊的人，他們看不見藍藍的天空，看不見美麗的花朵，他們的眼前永遠是一片黑暗。但他們的內(nèi)心是否也是一片黑暗呢?今天我們就一起走進一位盲女童的心靈，讓我們看看這個名叫安靜的女孩是怎樣用自己獨特的方式來觸摸著春天的絢麗多姿，來感受春天無限的生機。(板書“觸摸”)
3、讀讀課題。
(設(shè)計意圖：教師以動情的語言，激起學生走進安靜內(nèi)心的欲望，從而自然地走進學習的情境之中。)
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，自學生字詞(要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。)
2、出示詞語，指名認讀。
3、盲童安靜怎樣觸摸到了春天，選用其中的一個或幾個詞語來說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生學會在閱讀中根據(jù)需要搜集信息的能力。)
三、品讀課文，透析“奇跡”
1、出示閱讀要求，學生自主讀文，邊讀邊思考：
安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?在文中劃出相應的句子，并認真讀一讀，體會它為什么是一個奇跡?
2、展示交流，教師點撥，引導深入理解：
(1)預設(shè)句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
A：指導理解“流暢”、“磕磕絆絆”。
B;安靜為什么能走得如此流暢?體會安靜的聰慧和對春天的熱愛。
(2)預設(shè)句子二：安靜的'手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
A、“竟然”是什么意思，安靜本想攏住什么?可以用一個什么詞來替換“竟然”?
B、體驗安靜的感受，閉上眼睛，伸出手，和安靜一起做動作，去觸摸，去想象。
C、一個鮮活的生命在安靜的手上撲騰，引導安靜來到了一個全新的地方，一個從沒有體驗過的地方，那是一個怎樣的地方呢?
D、我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見她的內(nèi)心，你看到了嗎?說說你在安靜心中看到了什么?
3、感悟安靜為什么能創(chuàng)造這樣的奇跡?
師：安靜的眼睛雖然失明了，但在她的內(nèi)心卻有一雙明亮的眼睛，所以，當蝴蝶撲閃著翅膀飛走時，安靜仰起頭來張望，你還對此感到奇怪嗎?
(設(shè)計意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮神奇的想象，去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，學生用心去讀書，用情去體驗，從而走進文本，走進主人公，走進作者，想他們所想，感他們所感。)
四、總結(jié)收獲，情感升華
1、師：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人。(播放舞蹈《千手觀音》片段)
2、無論是安靜，還是這些舞者，她們想告訴我們的是：(生讀)誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
3、課后拓展：搜集熱愛生活的感人故事。
(設(shè)計意圖：通過對文字的感悟和影音的直接感觀，對中心句的理解已經(jīng)水到渠成，對生命的感悟已經(jīng)上升到另一個高度，課后的拓展讓學生的情感進一步遷移，內(nèi)化。)
第二課時(簡案)
一、感悟作者內(nèi)心的感動
1、再讀課文5～7自然段，從另一個角度感悟人物內(nèi)心。
2、緊扣“感動”一詞，讀懂作者。
二、交流資料，拓展閱讀
1、學生交流課后搜集的故事，教師相機補充。
2、默讀“閱讀鏈接”，小組內(nèi)交流自己的感受。
3、再讀中心句。
三、學了課文，你想對自己說點什么
四、作業(yè)設(shè)計(任選其中兩題)
1、寫一寫生字新詞，積累好詞佳句。
2、閱讀《假如給我三天光明》。
3、辦一期以“熱愛生命”為主題的板報。
科學知識：
通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。
過程與方法：
1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。
2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價值觀：
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
1.分類介紹每一種天氣符號的含義。
2.使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項可以選學)、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。
3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。
5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。
1. 我會填。
2.動手做。
以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。
我會填。
2、動手做。
以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。
教材分析：
《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應，表達了贊美之情。
教學目標；
1、通過預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。
2、通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。背誦自己喜歡的段落。
3、通過提綱式板書，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會開門見山，點明中心及首尾呼應的方法。
4、通過朗讀理解課文內(nèi)容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的`方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。
教學重點：
引導學生朗讀課文，感受頤和園的美，培養(yǎng)學生審美情趣。
教學難點：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。
第一課時
教學目標：
一是通過預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。
二是通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。初步感知作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞依次寫了長廊、萬壽山、昆明湖。
教學過程（略）
第二課時
教學目標：
一是通過提綱式板書，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會首尾呼應的方法。
二是通過朗讀理解課文內(nèi)容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。
教學重難點：
領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。
教學過程：
一、回顧導入：昨天我們已經(jīng)走馬觀花初游了頤和園，今天我
們有機會二游頤和園。
板題（強調(diào)筆畫）
一問：初游頤和園后，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）
二問：文中哪些句子直接寫出這種感受的？
三問：（分組讀）這兩段是什么關(guān)系？
四問：作者具體為我們介紹了哪里的美景？
五問：文中哪句告訴我們他來到了長廊？（讀句子，逐一出示課件）
六述：這種走到哪里就寫哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”，也就是按照游覽順序?qū)懙摹?/p>
那么我們就帶上好心情，隨著作者的腳步一起走進長廊去細細游賞。（課件出示要求）
二、研讀課文，體會語句，品味語言美。（課件出示要求）
1、自由讀文段二
2、匯報交流。（相機板書）
3、總結(jié)學法，自學3、4段。
（學習、匯報）（完善板書）
老師來到咱們勞動小學，感觸很多。因為勞動小學是我的母校，我小時候就是在這里學習的。老師剛才匆匆拍下幾張照片，想跟同學們一起欣賞。（逐一出示照片，提示觀察點）
因為時間有限，老師來不及慢慢參觀，請大家當導游來為我詳細介紹。
三、總結(jié)寫法，遷移運用，爭當小導游。
當導游介紹自己的學校，一個導游介紹一個地方，抓住景物特點，按一定的順序，注意使用敘述地點轉(zhuǎn)移的詞語。
生自由寫—匯報
四、作業(yè)布置：
仿照本文的寫法，寫寫你游覽過的一個地方。
板書設(shè)計：
抓特點有順序
美麗
長廊長內(nèi)—外
美
頤和園萬壽山壯觀下—上
近—遠
昆明湖靜
綠
美麗
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
1、播放母雞叫聲，引入課題。
2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導學生響亮地讀課題。
1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預習情況。
2、默讀閱讀提示，明晰學習任務。
⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
【設(shè)計意圖】閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習，可以更有效地提高學習效率。
1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。
2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。
3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）
課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個部分。
【設(shè)計意圖】學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡約的教學框架。
出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。
○（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。
○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。
學生在小組長的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運用上學習方法，進行小組學習。
【設(shè)計意圖】：略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。明確的學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。
1、把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（ ）的母雞?！钡木涫健?/p>
老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導重點理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。
這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？
它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？
2、小結(jié)寫法：這一部分作者先說——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？
【設(shè)計意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計中，以學生的自學為主，老師的主要任務是幫助學生勾聯(lián)前三篇文章學習的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導學生在閱讀實踐中，加深對本組文章表達方法的領(lǐng)會。
（二）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。
1、出示“這是一只（ ）的母雞?！?/p>
2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。
3、學生交流反饋有體會的句子。
a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個動作的詞來體會“負責”。
b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈愛。
c：與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上下文的方法體會母雞的勇敢。
d：從夜間啼叫體會母雞的負責辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。
理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？
想象畫面：透過這兩個“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）
回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀！（板書：母愛）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是——。一個母親必定就是——一位英雄?！?/p>
此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？
這樣的母親讓人感動，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
這樣的母親讓人尊敬，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
4、（出示麻雀喂食圖）請學生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。
學生寫，巡視指導，指名說，評議。
深情地讀一讀課文的第9自然段。
【設(shè)計意圖】本板塊教學中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細講，在這里設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié)，可以為學生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的'其它段落，則是采用組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀教學追求的“精略相輔，略中有精，教略而學不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點，設(shè)計了寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。
1、辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點。
2、那么除了情感表達方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特點時還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）
【設(shè)計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設(shè)計教學時可以引導學生從“異同”入手，不但要注重學法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。
六、
許多作家描寫動物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮?，這也是一篇表現(xiàn)母愛的文章，回家仔細讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫動物，如何表達情感會有更多的收獲。請小組長將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）
【設(shè)計意圖】用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例子。要想提升學生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進行恰當?shù)赝卣埂！堵槿浮放c《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有所利益。
四年級品社課件: 如何成為一個好的公民
作為四年級的學生，我們將開始學習品社課程，這門課程將幫助我們了解如何成為一個好的公民。一個好的公民不僅要遵守法律和規(guī)則，還要尊重他人，關(guān)心社區(qū)和環(huán)境，并積極參與社會活動。
首先，一個好的公民應該遵守法律和規(guī)則。法律和規(guī)則是社會秩序的基石，它們確保了社會的穩(wěn)定和和諧。作為一個好的公民，我們要尊重并遵守這些法律和規(guī)則。我們要知道交通規(guī)則，不亂扔垃圾，不隨地涂鴉，不在課堂上打鬧，等等。通過這些行為，我們展示了自己的責任心和尊重他人的態(tài)度。
其次，一個好的公民應該尊重他人。這意味著我們要善待他人，包括我們的家人、朋友和同學。我們要學會傾聽和尊重他人的意見和觀點。在學校，我們要尊重老師和其他工作人員，互相幫助和合作。在家庭中，我們要尊重父母和祖父母，學會言聽計從。通過這樣的行為，我們能夠建立良好的人際關(guān)系，共同創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境。
另外，一個好的公民還要關(guān)心社區(qū)和環(huán)境。我們的社區(qū)是我們生活的地方，我們要為它的發(fā)展和繁榮貢獻自己的力量。我們可以主動參與社區(qū)活動，如義工活動、社區(qū)清潔等，并通過這些活動來幫助他人。此外，我們還要關(guān)心環(huán)境保護。我們要節(jié)約用水和用電，垃圾分類，種樹造林，保護野生動物和自然資源。通過這些行為，我們能夠幫助保護我們的家園，讓它更加美麗和可持續(xù)。
最后，一個好的公民還應該積極參與社會活動。我們可以參加學校組織的各種社會實踐活動，如參觀博物館和圖書館、參加義賣和慈善活動等。通過這些活動，我們可以擴展自己的視野，增長知識，培養(yǎng)友善交往的能力，并以積極的態(tài)度參與到社會事務中。
在四年級的品社課程中，我們將學習如何成為一個好的公民。通過遵守法律和規(guī)則、尊重他人、關(guān)心社區(qū)和環(huán)境，并積極參與社會活動，我們將成長為一個有責任感、友善和樂于助人的公民。讓我們一起努力，為我們的社會創(chuàng)造美好的未來！
學習階段：
水平二
學習目標：
通過多種練習形式發(fā)展跳躍能力
學習內(nèi)容：
蹲跳起
重點：
初步學會蹲跳起動作。
難點：
做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
學習步驟：
二、情景導入
教師活動：1.教師組織隊列起步走和原地的二列橫隊成四列橫隊走
2.組織學生進行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問題并進行糾正。繼續(xù)組織學生進行游戲。教師進行裁判。
學生活動：1.觀看同學的示范，認真的聽教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進行游戲。
3.在教師總結(jié)后認識到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組織：以四路縱隊完成游戲。
三、合作探究、掌握技能。
重點：初步學會蹲跳起動作。
難點：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動：1.教師邀請同學做蹲跳起練習。并進行比較。
2.教師進行動作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
3.組織學生進行練習。組織學生進行原地的蹲跳練習。并要提出哪位同學的動作完成的好跳動高。組織學生進行行進間的'蹲跳練習。并組織學生看誰跳的快而好。
學生活動：1.認真的看示范和聽講解。
2.努力的完成練習把技術(shù)動作作好。同時要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。
組織：四路縱隊。
四、放松練習，調(diào)節(jié)自身。
教師活動：教師組織放松的練習。要使學生的身體盡量的放松。
學生活動：積極的投入到放松練習中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準備。
組織：在蹲跳練習完成的隊列上。
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別
場地：操場
我說課的內(nèi)容是新版小學英語四年級上冊unit 2 Lesson 9。
一、說教材
本單元話題是What’s your number?,本節(jié)課是在學生上學期已經(jīng)掌握簡單動物的單詞、本學期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進一步學習字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進行What’s this?It’s a….句型教學，并對內(nèi)容進行適當?shù)臄U展和延伸，為后面繼續(xù)學習該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。
二、教學對象分析
本節(jié)課的授課對象是小學四年級的學生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學生已經(jīng)學過Who’s this? Who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學生對動物和字母應該不陌生，對單詞的學習應該不很困難。但要想真正的運用所學的句型來詢問不認識的動物或物品還需教師的引導與適時點撥。在充分學習和練習的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標，應該可以做到。
三、說教學目標
1.知識目標：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流
2.能力目標：能夠用所學單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語來詢問不認識的動物或物品介紹自己的物品
3.情感目標：培養(yǎng)學生主動與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情。
根據(jù)本課教學分析及教學目標制定以下教學重難點：
1．教學重點：
（1）三會單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
（2）句型：單詞并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流．
教學難點：
運用所學的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來詢問不認識的物品。
四、說教學過程
(一)Warming up
1．教師與學生進行日?？谡Z會話練習。
2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學生唱起來，調(diào)動學生多種感官同時參與，充分激發(fā)了學生學習的興趣。
3.天氣真好，讓我們?nèi)游飯@去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學過的小動物單詞，復習舊知，教師利用“What’s this?”進行提問，讓學生感知的的含義。
（二）Presentation
1．游戲，Let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。
2．板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導學生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
3．利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問What’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant L,L, lion來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導學生回答A lion或It’s a lion.同桌互問What’s this? It’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
4．播放課文動畫，仔細觀看后回答問題：What’s this?學生跟讀后分角色朗讀，學生表演課文。
5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學生的需要。
（三）Practice
1.教師出示動物圖片，學生展開新的對話，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2．競賽：act , ask and answer.
(四)拓展訓練
1.編一個chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
3.編一個新的chant ,并設(shè)計一些動作。
（五）Homework
用英語詢問自己不認識的物品或動物。
五、說教法
我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以What’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
六、說學法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實物投影、課件等多種手段，真實利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點
優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？為此，小編花時間整理了大班教案課件熱門9篇，希望能幫助到你的學習和工作！
設(shè)計意圖：
外出散步時，孩子們發(fā)現(xiàn)了一位懷孕的阿姨，許多幼兒對自己在媽媽肚子里是什么樣的、如何長大的非常感興趣，因此設(shè)計了這次活動?；顒又攸c放在幼兒收集媽媽十月懷胎的資料，（包括圖片、照片、文字資料）和教師提供的影像資料上，讓幼兒了解胎兒的生長過程。本次活動以幼兒主動參與為主，自己收集、尋找獲得信息，（家長協(xié)助幼兒上網(wǎng)、去書店、咨詢醫(yī)生等,讓幼兒獲得知識）,在收集中找到問題的答案。并通過集體活動，詳細了解胎兒在母體中是如何長大的。讓幼兒嘗試獲得知識的各種途徑。
活動目標：
1、讓幼兒嘗試用各種途徑獲得知識。
2、讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長過程，知道媽媽養(yǎng)育自己的辛苦。
3、教育幼兒尊敬媽媽，激發(fā)愛媽媽的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
1、活動前幼兒收集大量的關(guān)于母親十月懷胎的資料，可由家長協(xié)助幼兒上網(wǎng)、去書店、咨詢醫(yī)生等方法獲得信息。
2、胎兒在母體中成長的、真實的影像資料、幼兒喜聞樂見的卡通影像資料、膠水、泡沫板
3、一位懷孕的母親
活動過程：
一、主題討論
幼兒通過自己收集資料，展開討論。
問題： （1）、你在媽媽肚子里時，媽媽會有什么反應？
（2）、你在媽媽肚子里，餓了怎么辦？
（3）、你在媽媽肚子里，怎樣活動和長大的？
（4）、你在媽媽肚子里時，發(fā)生了什么有趣的事？
二、1、請一位懷孕的母親
讓幼兒有個直觀的了解，阿姨肚子里有個小寶寶。自己沒出生前也是在媽媽肚子里漸漸長大直至出生的，激發(fā)幼兒想了解自己在媽媽肚子里是怎樣長大的愿望。
2、影像資料
通過影像資料，讓幼兒看到自己在母親肚子里的真實影像，初步了解自己在媽媽肚子里是如何漸漸長大的。
3、卡通形象
進一步加深了解自己在媽媽肚子里是如何長大的，初步體會媽媽孕育自己的不容易。
三、布置主題墻：媽媽孕育我
1、幼兒通過日常生活中對媽媽的觀察，夸夸自己的媽媽?！拔业膵寢屪钅芨伞?。激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
2、幼兒自己動手把收集的資料貼在主題墻上，讓全班的小朋友都來分享，體會分享的快樂。
活動延伸：
回家后做幾件愛媽媽的事情，第二天開展主題討論：你是如何愛媽媽的。
活動反思：
小朋友們，通過這次主題活動，希望大家學會感謝媽媽、關(guān)愛媽媽，體會媽媽養(yǎng)育自己的艱辛，為媽媽做一些力所能及的事情。最后，祝福天下所有的母親健康快樂，也祝福天下所有的家庭幸福美滿。
一、設(shè)計意圖：
本活動以月光雨為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結(jié)伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結(jié)合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談?！对鹿庥辍肥且皇滓饩硟?yōu)美的散文詩，詩歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩中運用擬人化的修辭方法把對月光雨的理解表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。從中理解散文詩的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略詩歌中的語言美，遷移生活經(jīng)驗能根據(jù)散文詩的句式進行仿編，從而感受詩歌的意境美。
二、說目標：
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次散文詩欣賞《月光雨》目標定為：
1、初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
2、通過學習，用月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂的XX的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、理解散文意境，學習詞語：清涼、透明。
活動重點：初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
活動難點：通過學習，用月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂的XX的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
三、說活動準備：
1、物質(zhì)準備：《月光雨》白板課件，散文詩的背景音樂，《雨景》高清視頻。
2、知識準備：觀察過夜景，對月光下的樹，小草，房子有初步了解。
四、說教法：
《綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。
為了調(diào)動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學法：在活動中，我通過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，并通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來。現(xiàn)代教學輔助手段的運用強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對月光下的雨更加熟悉。
五、說學法：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。
六、說活動過程：
為了達成預期的教學目標，活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織：導入主題，看視頻雨--欣賞理解詩歌--拓展經(jīng)驗仿編詩歌--詩歌詞、句學習--配樂感受散文詩的意境。
一.說教材。
1.教材來源：
在區(qū)角活動中中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們對拼圖游戲很感興趣，對這些玩具他們常常會愛不釋手，有時候遇到塊數(shù)比較多的復雜的拼圖他們還會幾個人一起合作著拼。而且拼圖游戲在小班開始就有所接觸，到了大班孩子的拼圖經(jīng)驗相對比較豐富，對他們來說拼圖是個有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲。但是我發(fā)現(xiàn)孩子在自主游戲的過程中興趣指向比較濃，卻缺乏一種學習的目的性和有效性。如何把拼圖游戲作為教育的一個載體，把孩子們的學習變的更有方向和目標，并在游戲中能幫助幼兒提煉經(jīng)驗，拓寬思路呢？今天的這個數(shù)學活動就是來解決這個問題的。新綱要強調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這兒教師的作用是發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點并根據(jù)他們的興趣來創(chuàng)設(shè)探究的條件和空間。
2、分析教材：
拼圖是一項綜合的思維和協(xié)調(diào)能力訓練，對孩子來說有不少的益處。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解部分與整體的關(guān)系--可以讓孩子知道許多的部分能拼湊出一個整體，以及一個整體是由許多部分所組成的。其二培養(yǎng)幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合，而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力，并且從觀察與判斷中學習分類。最重要的一點是能培養(yǎng)幼兒學習解決問題的方法及策略--玩拼圖能學習推理思考能力，因為小朋友會經(jīng)由嘗試不同的選擇，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過假設(shè)、判斷到選擇的過程，讓他學習運用邏輯來解決問題的方法。所以我就選擇了這個活動教材。
《創(chuàng)意》活動主要是通過拼組各種幾何圖形來激發(fā)幼兒的拼圖興趣，發(fā)展空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒多維思考問題的習慣。在活動中教師可以以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試多種的拼圖方法，并引導他們記錄自己操作的結(jié)果，從中獲得成功的喜悅，同時這也對孩子能力的肯定和贊揚。并且在，操作環(huán)節(jié)中教師幫助幼兒提升經(jīng)驗，訓練孩子多向思維，拓寬孩子思考問題的空間，集中了幼兒學習的方向性，使他們的活動從興趣主導的游戲過度到了目標明確的學習活動。當然游戲化的活動環(huán)節(jié)也讓孩子玩得輕松，學的愉快。
3、目標定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點及幼兒學習數(shù)學的領(lǐng)域目標為依據(jù)。從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標：
（1）、嘗試運用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
（2）、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。
（3）、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于：嘗試運用不同組合形式的圖形圖案，并能在活動中學習統(tǒng)計作品中各種形狀與數(shù)量的方法，記錄在記錄單上?；顒拥碾y點是：在操作活動中鼓勵幼兒根據(jù)一種卡片與其他卡片的多種組合來進行多元化的操作，支持幼兒學習多角度思考問題尋求多種答案。
4、操作材料
教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖形，幾何圖形拼擺的機器人，幼兒用書十月份冊。
有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力，提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時間，給幼兒創(chuàng)設(shè)充足的動手操作和思考空間；也可以幫助幼兒復習和鞏固序數(shù)概念。同種編碼的卡片有重復也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結(jié)果能更加豐富。記錄紙的設(shè)計從節(jié)約能源的目標出發(fā)簡單方便；考慮常態(tài)教學的效果盡量不要配班老師幫忙；同時節(jié)省展示空間。
二.說教法
1、言語激發(fā)孩子。用你真棒！爭做智慧大王你真象個小學生等語言來激發(fā)出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度，以理解孩子的語氣，肯定孩子的成績，繼而提出新的要求。讓幼兒和老師互相在活動中成為學習的支持者、合作者。從而去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、樹立自信心，從而突出本次活動趣味性的特點。
2、物質(zhì)獎勵，貼紅星。
3、游戲主導活動。游戲是幼兒重要活動方式之一，我深深地感覺到游戲是孩子們最快樂的朋友，在成人看來是非?？菰锏氖虑?，只要賦予它游戲的色彩，孩子們就會很感興趣，會給孩子帶來快樂的體驗。寓教于學游戲教學形式，使孩子樂意參加活動，并在多元、刺激的智力操作活動中得到快樂獲得滿足。從而為下一次打好基礎(chǔ)。
4、承上啟下的提問激發(fā)思考。我的每次提問都是為下個環(huán)節(jié)做準備的，常常是前個問題的提出能在下個環(huán)節(jié)中得到展現(xiàn)或揭開謎底。使幼兒充滿驚喜和期待，回答問題、發(fā)表見解的聲音更響亮，思考問題、解決問題更踴躍，思維更活躍。
三、說學法
突出同伴引領(lǐng)。每次操作都邀請幼兒示范或小結(jié)，使幼兒聽到的是來自同伴的一種聲音。他的經(jīng)驗和思維都會受到同伴的影響。而且這種影響是積極主動的，而不是強硬灌輸?shù)?。這樣就更方便并引導幼兒去深入思考，開闊思維，引發(fā)再次操作的的欲望。
四.說教學程序
一、觀察、比較各種幾何圖形。
1、我先出示幾種幾何圖形拼圖，引導幼兒觀察并說出各種拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在于讓幼兒在觀察比較的過程中了解這些拼圖卡的特征（一樣：形狀、大??；不一樣：數(shù)量、顏色、編號、組合形式）并為幼兒思考如何運用拼圖卡的特征來組合成圖形來鋪墊經(jīng)驗。
2、引導個別幼兒運用圖形重疊的方法證明一下?？茖W領(lǐng)域的知識明顯地具有情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化的特點。根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有的經(jīng)驗他們自然會想到運用圖形重疊的方法來證明，以事實作為判斷事物的依據(jù)，符合新《綱要》中數(shù)學教育的新目標和教育價值的要求。
二、幼兒操作活動，嘗試拼出圖形并記錄結(jié)果。
1、教師出示示范記錄單，請個別幼兒操作教師記錄。因為每塊拼圖卡都標有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學習記錄的方法，避免環(huán)節(jié)上的重復，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次，培養(yǎng)他們做事的條理性和效益性。
2、通過幼兒個別操作示范引出拼圖特點--平面多方位的旋轉(zhuǎn)，開闊了幼兒的思維，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經(jīng)驗。
3、教師引導幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案。相比較前一次的操作這一次是有要求的。請幼兒示范時即能拓展幼兒的發(fā)散性思維，還可以再次強調(diào)操作記錄的注意事項。
4、比一比誰拼出來的答案多。以往操作活動中我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有很難收攏的現(xiàn)象，所以今天我以比一比和貼五角星的方法來激勵孩子自覺上交記錄單，使環(huán)節(jié)之間盡量緊湊，時間也不會浪費。而且在潛移默化中在培養(yǎng)幼兒做事干脆、不拖拉的習慣，樹立時間觀念，向小學生活靠近。
三、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。
通過說一說、比一比發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)幼兒的二次操作，這兒是整個活動的高潮也是活動的重難點。杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。我正是抓住幼兒的這個特點、啟發(fā)他們進行再次操作，幫助幼兒經(jīng)驗提升。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法，使幼兒的操作有條不紊的、有目的地進行，而不再是無序的。操作結(jié)束后的同伴交流、相互分享經(jīng)驗也是同伴引領(lǐng)學習的過程，同時幼兒的語言表達能力的也得到培養(yǎng)，使活動的重難點得以解決。
四、感知各種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，再次提升經(jīng)驗。
在活動鼓勵幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。
一、說教材。
(一)設(shè)計意圖：
由于世界上不斷發(fā)生地震災害，牽動著全世界人的心，我覺得有必要讓孩子了解和學習一些應對自然災害的實際本領(lǐng)。我一直琢磨著，通過什么教學手段，提高幼兒的防震減災意識和地震發(fā)生時的應急、自救互救技能呢？而且這樣的知識對于孩子是枯燥的，怎么辦呢？這時候我看到了一部紅袋鼠自我保護系列故事，其中有個故事叫《轟隆轟隆》，故事的題目運用了擬聲詞形象生動。故事中通過一對小動物角色的對比，講述了遇到地震時應如何處理，也讓孩子們了解遇到地震時應該怎么做。于是我就結(jié)合著這個有趣的故事設(shè)計這個活動！
(二)幼兒分析：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在日常生活中，具備著一定的安全意識。他們掌握了一些自我保護的方法，如：不能玩水，不能用剪刀指著別人，避開危險物，但是當他們面對自然災害，孩子們對在如何自救，如何進行自我保護的方面很是缺乏，在學校演練活動中，孩子們手忙腳亂，不知所措。加上現(xiàn)在地震頻繁發(fā)生，為了讓孩子從小了解地震的有關(guān)知識，學習地震發(fā)生時避震的方法，所以我設(shè)計了這次活動。
(三)活動目標：
根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言。
2、了解地震自救的一些方法，教育幼兒遇到問題不慌亂，敢于動腦筋想辦法解決。
3、體驗同伴之間互相關(guān)心的情感。
這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點定在抓住故事中心，講述自己的看法或評價別人的發(fā)言，難點放在體驗同伴之間相互關(guān)心、幫助的情感，從整個故事兩段體的講述和深入，都是將知識進行遷移，將難點逐漸攻破。當然，培養(yǎng)幼兒懂得學會關(guān)心別人和分享被關(guān)心是需要一個漫長的累積過程，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。我從以下幾點來突破：1、問題設(shè)計富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會怎么做？你覺得他這樣做好嗎？你有不同的看法嗎？2、集體與個別討論、回答相結(jié)合。如：他們在廁所等了老半天了，會不會得救呢？他們被救后心理是怎么想的？又會說些什么？你們來給故事編個結(jié)尾吧？
二、說活動準備。
我準備了多媒體課件，主要讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，通過像看動畫片似的更好的理解故事內(nèi)容，體驗故事所表達的主題。還提供了紙和筆，讓孩子進行故事結(jié)尾的創(chuàng)編。發(fā)揮幼兒的想像力，拓展幼兒的想像空間，從而激發(fā)孩子們相互關(guān)心的美好情感。
三、說教法。
教育心理學認為學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了演示法、提問法、討論法等教學方法。
采用演示法是因為大班年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，在活動中我采用以觀看課件演示直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問如猜猜看這次火帽子又想到了什么逃生方法？火帽子的做法對嗎？紅袋鼠會對他怎么說呢？讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決了本次活動重點的有效方法。
采用討論法是因為讓幼兒圍繞老師提出的問題進行交流，從而互相學習，互相啟發(fā)，互相激勵。可以有效的加深幼兒對所學知識的了解。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學。通過課件讓幼兒在看看、聽聽、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
1、導入活動，引起幼兒興趣。這個環(huán)節(jié)我播放了聲音，讓幼兒大膽的想象，ppt顯示的地面在晃動，通過聲音和畫面引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣，但我不公布答案，由這個問題直接引入第二部分。
2、欣賞故事、理解故事內(nèi)容，學說故事中的主要對話。在這個環(huán)節(jié)剛開始讓幼兒學習看著圖標來說故事中的對話，出示窗戶的圖片，引導幼兒說出火帽子，火帽子，窗戶不能跳，一旦跳下去，還不摔成泥！慢慢的幼兒學會看圖標復述對話，同時幼兒在回答問題也能充分的運用故事中的語言。
3、創(chuàng)編故事結(jié)尾。在這一環(huán)節(jié)通過孩子的自由討論，手中的畫筆將自己的想法大膽的表現(xiàn)出來，孩子們討論時充分發(fā)揮想象力，也讓孩子沉浸在故事中。成為故事中的一員。現(xiàn)在我來具體說一說。
一、導入活動，引起幼兒興趣。
在這一環(huán)節(jié)首先播放了轟隆轟隆的聲音，我是想通過恐怖的聲音帶給孩子一種緊張的氣氛，激發(fā)起孩子的好奇心，并融入角色中思考問題猜猜發(fā)生了什么事情？，該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。
二、欣賞故事、理解故事內(nèi)容，學說故事中的主要對話。
這個環(huán)節(jié)是講述故事，由于故事內(nèi)容層次分明，所以我采用了分段講述，分段提問。
1.第一段先欣賞故事：（春天來了。。。。。?？茨慵辈患保?/p>
在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，提問并幫助幼兒學習主要對話：故事看到這里，誰能告訴我故事的題目是什么？故事里有誰？發(fā)生了一件什么事？火帽子想到了什么逃生的方法？紅袋鼠又是怎么說的？鼓勵幼兒能用故事中的對話說一說。
在這里，我請孩子們一起用肢體動作來表現(xiàn)發(fā)生地震的樣子，我的策略是搖動身體上下晃動等，來感受地震帶來的害怕，從而心里產(chǎn)生對紅袋鼠和火帽子的擔心和關(guān)心。
2.第二段欣賞故事（火帽子，心里真著急。。。。。。一直到結(jié)束）利用ppt展示和提問猜猜看這次火帽子又想到了什么逃生方法？火帽子的做法對嗎？紅袋鼠會對他怎么說呢？火帽子困在廁所里，心里很著急，他會對紅袋鼠說些什么呢？紅袋鼠又會說社么呢？主要讓幼兒講述遇到地震之后的一些逃生方法，判別這些方法是不是正確的。像坐電梯如果停電會困在電梯里，跳窗戶會受傷等。并學習故事中的有趣對話，能大膽清楚的表達自己的想法和感受。知道兩個主要角色遇到事情的不同。在遇到地震時，火帽子火急火了、慌張行事。紅袋鼠沉著冷靜，不慌不忙。這樣讓孩子們對故事更加感興趣，以此增加故事的懸念。我主要是通過對比的手法，讓幼兒來說一說紅袋鼠和火帽子遇到同樣一件事情而采取的不同態(tài)度，從而讓幼兒知道，遇到事情不能慌張，要沉著面對。
三、創(chuàng)編故事結(jié)尾，體驗同伴之間互相關(guān)心的情感。
1.運用提問引導幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗創(chuàng)編故事結(jié)尾。他們在廁所等了老半天了，會不會得救呢？有誰會來救他們呢？怎么救的？他們被救后心理是怎么想的？又會說些什么？你們來給故事編個結(jié)尾吧？讓幼兒以繪畫的形式把討論的結(jié)果畫下來并進行完整講述。
2.在這里，主要是以通過繪畫的方式讓幼兒親自表現(xiàn)并感受到幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情，從而做一個樂于助人的孩子。
3.我提問：在遇到地震時，火帽子和紅袋鼠的表現(xiàn)是不同的，你更喜歡誰？為什么？火帽子接受了幫助心理會怎么樣？紅袋鼠幫助了火帽子心里又會怎么樣？
你學到了什么本領(lǐng)？讓我們聽聽紅袋鼠是怎么說的。利用視頻幫助幼兒了解遇到地震的正確逃生方法，我們身邊還有許多危險存在，我們要學習紅袋鼠遇到到困難勇敢克服的精神和相互幫助的精神。在遇到災難時要沉著冷靜。在活動結(jié)尾可以問孩子：平時你可能會遇到什么危險？應該怎樣應對？，從而擴散孩子們的想像。以上是我對整個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝！
附故事：
轟隆轟隆
春天來了，紅袋鼠和火帽子一起出去旅行，晚上，他們住在一棟小樓里。
突然轟隆響，樓房像搖椅，燈泡亂晃蕩。火帽子著了急：快快快，地震了！快，快，坐電梯，趕快逃出去！
紅袋鼠大聲叫：火帽子，火帽子，不能坐電梯，一旦停了電，困在電梯里，看你急不急？
火帽子心里真著急：不坐電梯，不坐電梯，我們從窗戶跳出去！
紅袋鼠大聲叫：火帽子，火帽子，窗戶不能跳，一旦跳下去，還不摔成泥！紅袋鼠拉起火帽子，躲進廁所里。
轟隆，轟隆，又地震了，樓房晃來晃去。停電了，屋里變得黑漆漆。
火帽子待在廁所里，心里又氣又著急，對著紅袋鼠，大發(fā)驢脾氣：紅袋鼠，紅袋鼠，困在廁所里，不如跳出去！
紅袋鼠很傷心，可是他勇敢又堅毅：火帽子，火帽子，不哭也不鬧，朋友來相救，就能逃出去
小朋友們，如果你們遇到地震，千萬別學火帽子，一定要記?。旱谝?，趕緊離開屋子，從安全出口撤離，不要坐電梯，以免停電了摔下去。第二，不能冒失地從窗戶跳出去。第三，如不能及時離開屋子，一定要找到像廁所那樣比較小的空間藏好，等地震過去之后，救援人員就會來援救的。
導讀：
我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。
說教材
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶碧螺春已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標
《綱要》明確地強調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學習采茶的基本動作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
活動準備：
幼兒采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
活動過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個。
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學習采茶動作。
1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說我是兩只手同時采摘的有的說我是左右手交替采的，一根一根放藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學習采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意鳳點頭的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內(nèi)容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的建構(gòu)性原則。
仔細聽曲子的節(jié)拍，并用基本動作打拍，
在幼兒創(chuàng)編動作的基礎(chǔ)上，嘗試采用采茶的動作打拍，將基本動作的訓練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合，根據(jù)把握的程度來限制練習的遍數(shù)。
4、區(qū)分樂句，了解節(jié)奏譜
根據(jù)幼兒的思維特點，以具體形象性為主，我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個樂句，（出示四根茶枝）小朋友就說有四句。2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復習動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化）3、誰來說說為什么有的地方會冒一個芽？有的地方會冒兩個芽？（根據(jù)音樂幼兒會說快慢不同）總結(jié)：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動作，這是本次活動的難點。
提問：
1今天我們要編個采茶舞，那快的地方用什么動作表示，慢的地方用什么動作表示，（讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化，結(jié)合音樂來感受到樂曲旋律的變化，引導到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據(jù)音樂動一動，并且個別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動的原則。最后總結(jié)，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認識圖標，創(chuàng)編有序的動作。
1、請你們看看學一學這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過畫面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動作。有的會說在采矮一些的茶樹時要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來，幼兒長的少需要挑開數(shù)值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖根據(jù)幼兒說的形象出示圖標，讓幼兒了解圖標的含義，將幼兒的認識轉(zhuǎn)換成長時間的保留沒，廣泛了創(chuàng)編的素材，縮小了動作同化趨向模仿的可能性。范讓幼
2、幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標并表演，用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個人組合，幼幼互動體現(xiàn)合作的快樂。
請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標的，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳。
（提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂。）
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強了信心，同時在這一過程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動的激情繼續(xù)，在教學手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個場景、道具等讓幼兒在情景中體驗勞動的快樂，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過場景有機的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
今天我說課的內(nèi)容是山東省幼兒園大班活動教材第五主題《房子大觀》中的次主題二里的教學活動四《走小路》，這節(jié)教學活動，我準備從以下幾個方面來說：
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課是幼兒園大班的學習內(nèi)容--排序。排序這部分知識幼兒已經(jīng)學習過，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學習按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。
2、教學目標分析
根據(jù)本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標為：
（1）能按兩種以上規(guī)律進行排序。
（2）能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。
3、教學重難點分析
根據(jù)本節(jié)課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒能夠按兩種以上規(guī)律進行排序。而教學難點是讓幼兒自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。
二、說教法和學法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、創(chuàng)設(shè)情境等，使幼兒提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認知的基礎(chǔ)上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按兩種規(guī)律特征進行排序的過程。
三、說教學流程
本節(jié)教學內(nèi)容我準備從以下幾個環(huán)節(jié)來完成：
1、聽音樂師幼互動，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示小貓，師幼談話激發(fā)幼兒排序的興趣。
（1）引導幼兒按一定規(guī)律打扮小貓。
（2）引導幼兒觀察在我們周圍有哪些按一定規(guī)律擺放的的物體。
3、引導幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：小貓蓋了一座新房子，它想請小朋友幫它鋪幾條有規(guī)律的小路，請小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規(guī)律，又好看呢？
（2）幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路，教師巡回指導。
4、活動延伸
讓幼兒用實物，按一定的規(guī)律排序。
四、教學效果預測
本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據(jù)幼兒的學習基礎(chǔ)起點，先讓幼兒觀察兩種簡單的排序規(guī)律，然后讓幼兒尋找其中的規(guī)律，順著幼兒的學來導，在導中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權(quán)交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺，讓幼兒在玩中、在動手操作中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中再通過鋪小路，讓幼兒全身心投入到動手操作中，在動手操作中探求，體驗和鞏固，一定會加深幼兒對排序的認識，同時又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學的知識，還培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
設(shè)計背景
通過“朋友多，快樂多”的小主題活動，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心，體驗到與朋友互相交往的樂趣，初步萌發(fā)了樂于助人的意識。為進一步引發(fā)幼兒關(guān)愛周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文，讓幼兒感受其語言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關(guān)愛身邊的人和事物是一件快樂的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒分角色進行表演，提高幼兒大膽表達表現(xiàn)的能力；啟發(fā)幼兒學習用簡單的句式表達自己關(guān)愛他人、關(guān)心朋友的感受，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。
活動目標
1.體驗關(guān)愛他人的情感。
2.學習運用“我愿意……讓……高興”的句式。
3.積極參與表演，進一步感受詩歌中優(yōu)美的意境。
重點難點
1.學習運用“我愿意……讓……高興”的句式。
2.體驗關(guān)愛他人的情感。
活動準備
1背景墻飾，小動物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。
2.音樂磁帶、錄音機各1
3.寫有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。
活動過程
1.通過談話引發(fā)幼兒的活動興趣。
教師：剛才小朋友和客人打招呼的時候，表情是怎樣的？
2.欣賞配樂散文，讓幼兒感受散文的語言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂，教師又感情地朗誦散文并演示活動教具。
3.通過提問幫助幼兒進一步理解作品內(nèi)容。
4.幫助幼兒理解“愿意”“高興”，鼓勵幼兒運用“我愿意……讓……高興”的句式說一句完整的話。
（1）出示字卡“愿意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。
（2）教師：小動物對朋友們非常友好，小朋友愿意為我們身邊的朋友做些什么，讓他們高興？
（3）教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們高興呢？
5.伴隨優(yōu)美的音樂，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。
6.教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運用散文中角色的對話。
7.請所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優(yōu)美的音樂伴奏下，把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。
活動延伸
（1）把動物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動區(qū)域中，鼓勵幼兒繼續(xù)進行散文朗誦及表演活動，并投放其他動物、人物圖片，引導幼兒利用背景墻飾進行編故事、講故事活動。
（2）把散文表演帶到福利院去，開展獻愛心、送溫暖活動。
一、說教材：
幼兒數(shù)學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數(shù)對于6到7歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設(shè)計了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識。
二、說教法與學法：
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！睘榇耍瑸榱送怀鲋攸c，突破難點，我將采用本活動中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學方法;提問方式也將采用個別提問、和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經(jīng)驗。
俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。
三、說目標：
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律”原則，結(jié)合幼兒的年齡特點以及數(shù)學邏輯思維訓練的實際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1、用情景導入形式激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。(情感)
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。(認知)
3、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。(認知)
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。(能力)
四、說重難點
活動重點：了解數(shù)的簡單關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。
活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。
五、說教學程序
為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動
六、說活動準備
1：幼兒用書、
2：教學圖卡組(數(shù)字卡若干)
3：房子圖十副
七、說過程
1、開始部分：通過情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解“鄰居”關(guān)系
2、基本部分：
(1)“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過游戲請幼兒幫數(shù)字搬家，并提問讓幼兒找找他們的鄰居，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義
(2)幼兒自主探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)(部分幼兒上前操作，集體驗證)，進一步推理說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
(3)復習10以內(nèi)數(shù)的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)(相鄰數(shù)間多1或少1)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。
(4)幼兒操作，總結(jié)評價幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
(5)拓展部分為相鄰數(shù)找共同的鄰居。
3、結(jié)束部分：游戲中鞏固對相鄰數(shù)的認識
八、教學反思
結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解。實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，以情節(jié)性的引導方式來激發(fā)幼兒進行主動探索，感知和形成相鄰數(shù)的概念。接著，讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律，引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1，比后面的數(shù)少1這一規(guī)律。再者，以操作練習“找相鄰數(shù)”，驗證幼兒掌握學習內(nèi)容的同時也以個別指導的方式幫助個別幼兒理解相鄰數(shù)的概念。最后，進行擴展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個活動遵循了幼兒學習數(shù)學由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規(guī)律。
各位領(lǐng)導、各位老師大家上午好!
我是幼兒園四班的語言教師楊在維，我今天為大家說課的是一節(jié)語言活動，題目叫《快樂的小屋》。希望大家多多指教。
一、教材分析
《快樂的小屋》這篇課文，語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩。它以清晰的語言、擬人化的手法，形象生動地描述了小動物們利用自己的特長，讓小屋變成快樂的小屋，給大家?guī)頍o限的樂趣。這首詩歌，語言簡潔，結(jié)構(gòu)鮮明，便于幼兒理解和感受;同時它還朗朗上口，能很快吸引孩子們的注意，特別適合大班教學。
二、說重點、難點
大班幼兒的模仿能力較強，語言發(fā)展比較好，也有一定的理解能力，本次教學活動的重點是讓幼兒掌握詩歌的具體內(nèi)容，并能用自己的語言進行敘述，難點是幼兒理解小動物們制造快樂的共同點——利用自己的特長。
三、說活動目標
我根據(jù)本班幼兒年齡特點，設(shè)計了以下三個目標：
1、引導幼兒理解詩歌中擬人手法的運用，感受詩歌意境美。
2、鼓勵幼兒用清晰完整的語言進行表述。
3、讓幼兒體驗熱愛生活、熱愛大自然的情感。
四、說說活動準備
為了使活動的趣味性、綜合性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境、游戲之中，我做了以下活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：在活動前讓幼兒了解各類動物以及他們的特長。
2、與詩歌內(nèi)容相應教學掛圖，便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。
五、說說教師的教法
為了發(fā)展幼兒獨立思考、獨立學習的能力，整個教學活動中，我采用以下幾個教學方法。
1、直觀教學法。通過圖片的出示，激發(fā)幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解詩歌內(nèi)容、易于記憶。
2、談話法。由師生互相提出問題和回答問題組成。因為恰當?shù)膯栴}有助于培養(yǎng)幼兒語言表達能力和語言習慣。
3、知識遷移法。在幼兒已具備的知識基礎(chǔ)上，利用提問的方法，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
六、說幼兒學法。
1、多種感官參與法。在活動中幼兒通過眼看、耳聽、腦想、口說等多種方法獲得知識體驗，這些方法是幼兒學習語言表達能力的主要途徑。所以在活動中，出示教學掛圖，讓幼兒用眼看一看，培養(yǎng)幼兒的觀察能力;教師朗誦詩歌，讓幼兒聽一聽，使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣;提出問題，讓幼兒動腦想一想，發(fā)展幼兒思維能力;用口說一說、回答教師的提問，發(fā)展幼兒語言表達能力。
2、復述法。讓幼兒多次講、反復講，練習次數(shù)增多，從而來記住和理解詩歌中的內(nèi)容，提高幼兒的語言表達能力。
3、角色扮演法。我讓幼兒扮演詩歌中自己喜歡的角色并進行相應的動作表演，進一步鞏固掌握詩歌內(nèi)容。
七、說活動過程
本次活動，我將設(shè)計成三大部分。
第一部分：啟發(fā)式的運用教學掛圖，引導幼兒觀察并理解詩歌的內(nèi)容。 具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)，觀察講述。
(我出示掛圖小屋)對幼兒進行提問：孩子們，你覺得這是一間什么樣的小屋?你有什么好辦法讓這間小屋變成一間快樂的小屋?
鼓勵幼兒大膽想象，自由講述。這里的兩個提問，能喚起孩子已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒提供說話的欲望和積極性，為接下來的教學作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，欣賞詩歌。(目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有初步了解)
當我朗誦詩歌一遍后，提問：哪些小動物想到了好辦法?在鼓勵孩子回答的過程中，出示相應的動物圖片，幫助幼兒記憶，并對發(fā)言積極的幼兒及時表揚。
第三環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒再次欣賞的欲望。
我設(shè)計提問：這些小動物們用了什么辦法，讓小屋變成快樂的小屋?在幼兒一邊回答中，我一邊出示相應圖片，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的印象。
繼續(xù)提問：小動物們?yōu)槭裁磿貌煌姆椒?，使小屋變成快樂的小?這些辦法能請別的動物來代替嗎?為什么?讓幼兒通過自由討論并回答我的提問。
在通過這樣的提問與回答中，與幼兒共同分析詩歌中小動物們制造快樂的共同點——它們運用了自己的特長來打扮小屋。
第四環(huán)節(jié)，幼兒學習朗誦詩歌。
我會對孩子們說：讓我們一起來試試小動物的方法，好嗎?
幼兒跟著我有感情地朗誦，目的是感受并掌握詩歌內(nèi)容(根據(jù)幼兒朗誦情況及時進行指導)。
第二部分：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，利用角色扮演的方式，進一步鞏固詩歌。 首先，教師引導幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容，一起模仿小動物并創(chuàng)編動作。
接著，幼兒集體朗誦詩歌，當念到幼兒喜歡的某種小動物時，幼兒就做相應的角色表演。
第三部分：結(jié)束部分
我向孩子提問：孩子們，你想擁有一間什么樣的快樂小屋?
啟發(fā)幼兒展開想象，分小組進行討論。讓幼兒設(shè)計出自己心目中的“快樂小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快樂小屋”。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，當然在實際的教學活動中，設(shè)計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的。我們還要根據(jù)孩子們的實際反應和接受能力，及時進行調(diào)整、補充，努力體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。
謝謝大家!
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