五年級英語課件模板

老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案的編寫需要遵循科學性和實踐性的原則。探索“五年級英語課件”相關內容的精髓接下來請繼續(xù)閱讀，將本文加入收藏夾以便隨時查看！

五年級英語課件 篇1

我所設計的教案是五年級上冊Unit2 Lesson 10 She looks active.下面我簡單介紹一下我對這節(jié)課的設計思路?！秶矣⒄Z課程標準》指出基礎教育階段英語教育的總體目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。本著這一目標，我在研究《英語課程標準》和《教師用書》的基礎上，結合現(xiàn)階段學生的年齡特征，模仿能力極強、活潑好動、好奇心強等特點，得出結論：英語教學應該讓學生在玩中學、學中玩，在活動中鞏固運用英語知識。因此，在本節(jié)課的教學設計中，我通過聽、說、讀、寫、畫、唱、玩等一系列活動充分激發(fā)學生學習運用英語的興趣，體驗英語學習的樂趣，了解英語國家的文化和習俗。

為了真正實現(xiàn)語言技能的提高，我把語言知識目標設置為：復習鞏固詞匯where, from, China(四會)和句子：Where are you from? I come from…Where do you come from? I’ come from…; 學習新詞匯：Japan, France, Germany(三會)，了解新因素d的發(fā)音規(guī)則。

本節(jié)課的話題設置為：Countries, maps and flags.為實現(xiàn)學生綜合語言運用能力的提高，我把能力目標設置為：能夠識別相關國家名稱、國旗及版圖;能夠運用所學句型與他人進行簡單交流;能夠按要求掌握所學詞匯及句型;能夠掌握因素d的讀音規(guī)則。

要成為一個高素質人才，就要具有良好的情感態(tài)度，它包括興趣、動機、自信、意志和合作精神等一切影響學生學習的因素。保持積極的學習態(tài)度，是學習英語成功的關鍵。本節(jié)課的情感目標是：培養(yǎng)學生學習英語的興趣和自主學習的能力，養(yǎng)成勤于模仿、敢于創(chuàng)新的習慣，發(fā)揚協(xié)作精神，感受外國文化，樹立奧運精神。

本節(jié)課的教學重點是詞匯：where, from, China(四會)，Japan, France, Germany(三會);句子：Where are you from? I’m from China. Where do you come from? I come from…教學難點則放在相關國家名稱、國旗和版圖的識別上。

整個教學過程以任務型教學模式為依托，把“爭當北京奧運的迎賓志愿者”這一小組任務，作為活動主線，借助Flash這一現(xiàn)代化信息技術手段，使教學環(huán)節(jié)緊密相連，教學內容更加直觀生動。學生在小組活動的過程中，體驗集體學習的樂趣，感受與人合作的默契，在教師的指導下，學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功的喜悅，提高學生自主學習的能力，在完成教學任務的同時，促進學生情感態(tài)度和學習策略的`形成。

本節(jié)課在以任務型教學途徑貫穿始終的同時，還運用了師生互動教學法、人機互動教學法、愉快教學法和評價型教學模式等，其中的評價型教學模式往往被人們所忽視。其實它在教學過程中起著不可或缺的促進作用。評價機制主要的目的就是要激勵學生的學習興趣和發(fā)展自主學習的能力，它是提高課堂教學效率的重要手段之一。評價的形式多種多樣，主要分為形成性評價和終結性評價兩種，其中以形成性評價為主。本課就將評價機制滲透到了教學的各個環(huán)節(jié)當中，并采取了多種多樣的評價方式，如：教師評價、小組評價、學生自評等。這些評價活動激發(fā)了學生的競爭意識，充分調動了學生的自主學習積極性，讓學生體會到自己才是學習真正的主人。評價機制也使課堂教學效果得到及時、準確地反饋，為教師完善教學設計，提供了第一手素材。

在教學環(huán)節(jié)的安排上，第一步是復習熱身，歡快的歌曲，營造了和諧的課堂氛圍，小組對唱的形式新穎、獨特，把學生的注意力由課下一下子拉回到課堂，快速進入英語學習的狀態(tài)。后面的Chant the flags.是以chant的形式復習學過的國家名稱和句子I’m from…把全班同學分為六個小組，好、中、差相結合，同時發(fā)放組標，為后面的小組學習做好鋪墊。小組學習的好處就是在于，它在培養(yǎng)學生合作能力、集體意識的同時，照顧到每個同學的感受，尤其是學習能力較差的學生，讓他們在小組學習的過程中，也能體驗到成就感和集體榮譽感，幫助他們樹立自信心。最后的對話練習，復習了Where do you come from? I come from…Where are you from? I’m from…兩組同義句的區(qū)別，以師對生，生對師，生對生等多種靈活多變的對話形式加強學生對句子的理解。

第二環(huán)節(jié)是學習新知。首先我利用剛才的對話練習提出四會句子：Where are you from? I’m from China.并把它在黑板上示范書寫，要求同學們在練習本上模仿練習數(shù)遍。小學英語教學過程中，在重視聽、說、讀的同時，也不能忽視寫的重要性。小學階段正是學生形成書寫習慣的時候，往往先入為主，因此要求教師一定要給予正確的板書示范。五年級學生的書寫能力已經有了一定的基礎，應加強四線格中基本線的使用練習，以便在今后適應實際工作的需要。其次，是新詞匯Japan, France, Germany的學習。這一環(huán)節(jié)我設計使用了Flash動畫教學，尤其是Japan的教授，我先出示一張有代表性的日本富士山的圖片，同時為了迎合學生喜歡卡通人物的特點，播放Doraemen(機器貓)的主題曲及Doraemen的圖片，一下子就吸引住學生的眼球，并通過人機對話，激發(fā)學生運用英語的強烈欲望(條件的限制，語言部分由錄音機錄制并播放)。學習單詞的同時讓學生了解日本的風土人情。其它兩個單詞的教授，也采用了相同的手法。最后以小組對話表演的形式來鞏固新詞匯的學習，實行小組評價機制，把獎勵的膠貼放在各組同學手中，獎勵對話較精彩的小組，避免老師發(fā)放時的混亂。這一環(huán)節(jié)的設計符合英語課程標準提出的英語課程要倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程，成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

第三環(huán)節(jié)的練習，其實是第二環(huán)節(jié)的延續(xù)，設計了兩個游戲：Play a guessing game.和Look for your friends.都是為了練習鞏固學生對國家名稱、國旗和版圖的識別。讓學生在游戲中運用句子和詞匯，豐富多彩的游戲更能激活學生的創(chuàng)新思維，加強記憶，提高學習效率。

第四環(huán)節(jié)是鞏固運用環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)運用了任務型教學模式，充分發(fā)揮小組合作的作用，設計了“爭當2008北京奧運迎賓志愿者”的小組任務。教師為同學準備扮演奧運 福娃及外國來賓的服飾，并用Flash展示奧運福娃的圖片，對學生進行奧運文化的滲透。這一環(huán)節(jié)鍛煉了小組成員的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，是對小組學習活動情況的一種集中檢測與反饋，也是在真實情境中綜合運用英語的過程。由小組中能力較差的同學擔任各組的評分人，使他們參與到課堂教學中，共同體驗學習的快樂。字母Dd的發(fā)音音素d的學習，是以歡快的chant形式，讓學生感知d的發(fā)音規(guī)則，增強了學習的趣味性。

第五環(huán)節(jié)是學生作自我評價，幫助學生自我調控、自我完善和提高。多種評價方式的運用，體現(xiàn)了評價主體的多元化和評價形式的多樣化，有效的提高了課堂學習的效率。自我評價環(huán)節(jié)把學生遇到的問題及時反饋給教師，有助于教師針對出現(xiàn)的問題及時調整教學手段和方法，更好的建立和諧、高效的課堂教學。

Homework的設置看似簡單，但是它是這節(jié)課最后的加固階段，缺少了它，課堂教學就不完整。Homework的設置應把多樣化、靈活化與整體性相結合，避免機械的抄寫，根據(jù)學生具體情況，結合實際生活，難度適中的布置一些機動、靈活的能力性作業(yè)。讓學生在用英語進行交流的過程中，輕松的完成作業(yè)，以達到英語教學的最終目標：培養(yǎng)學生英語綜合語言運用的能力。

以上就是我對本節(jié)課教學的設計思路，希望能與大家一起交流探討，彌補不足，不斷提高。

五年級英語課件 篇2

教學目標知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的遠近，正確使用this和that。

能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

教學難點正確使用代詞this和that。

課時數(shù)2

教學過程1.熱身/復習(Warming-up / Revision)

1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。

2)把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。

2.新課導入(Presentation)

1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：

What are Peter and Lisa doing?

What are they talking about?

2)播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的猜測是否正確。

3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

4)指導學生跟讀錄音。

5)讓學生四人一組分角色表演會話。

6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。

3.趣味操練(Practice)

1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。

2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。

3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。

4.拓展活動(Additional activities)

1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。

2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。

課后反思

備課教師：

課題Unit5 Is this your schoolbag?

Lesson 30

教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.

能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

教學難點熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

課時數(shù)2

教學過程1.熱身/復習(Warming-up / Revision)

把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。

2.新課導入(Presentation)

1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

2)教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this?讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop.

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this?其他學生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop.

4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。

5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, itisn't.做問答練習。

3.趣味操練(Practice)

1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。

2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is.(No, it isn't.)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine.

3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。

4)播放chant錄音，讓學生聽兩遍。

5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this?蒙眼學生回答：It's ... 's Englishbook.如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。

7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。

教學過程8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out是“準備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。

4.拓展活動(Additional activities)

將本單元核心句型進行歸納，創(chuàng)設不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進行交際。

五年級英語課件 篇3

1、能夠聽說讀寫句子：When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June ,too.

2、能夠聽懂、會說Read and write 部分的對話并能完成對話下面的表格。

教學重點：

本課的教學重點是掌握并會寫句子：When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June ,too.

教學難點：

正確書寫的本課要求會寫的句子。

1、sing a song“ when is your birthday”

T：My birthday is in May .When is your birthday?

S：My birthday is in June.

T：When is your mother’s birthday?

S：My mother’s birthday is in July.

（設計意圖：這是為新課做鋪墊的環(huán)節(jié)，必須靠溫故而知新，同時要簡潔，sing和Free talk一方面能創(chuàng)設英語氛圍，既激發(fā)學生的興趣，又做好新課的鋪墊。

1．T: Boys and girls ，today I have three new friends, I’ll show their photos, Do you know them? Look, this is Alice ,this is Bill and this is Mary(領讀三個人名)

2、I have three new friends, but I can’t play with them, because I am having English class now. What are you doing ?（自然的引出句子：what are you doing?并用陳杰放風箏和Sarah堆雪人的圖片幫助學生理解。）

（設計意圖：通過圖片讓學生認識新的人物，比較形象，孩子們易于接受，通過情景引出句子what are you doing?.然后讓學生進行操練，使之降低難度。）

T：Today John very busy, what is John doing? Open your books, turn to page 30,read this passage and find out:

① What is John doing?

A、He is making the birthday chart. B、He is doing homework.

（設計意圖：第一遍略讀，設置了一個問題，讓學生帶著這個問題進行快速閱讀，通過閱讀了解文章的大概內容，給學生自信。）

John is making a birthday chart, read again and answer these questions:

① When is Cousin Alice’s birthday?

② When is Aunt Mary’s birthday?

③ When is grandpa’s birthday?

(設計意圖：通過讓學生細讀，設置了三個問題，讓學生理解課文主要內容和細節(jié)信息，給學生一些比較深度思維的問題檢測理解程度，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。)

Read again and find out your puzzle.

T：Boys and girls, there is a chart and two questions, please read in groups and finish them. You can write it on your English book. If you find the answers, draw lines and then discuss in groups.

（設計意圖：第三遍閱讀，落實到寫。通過完成書上的練習題檢測學生的寫以及對內容的進一步理解和掌握情況，閱讀時要求學生對難點信息勾畫，培養(yǎng)學生的合作學習意識。學生進行合作互助，對每組同學進行檢查指導。）

② Listen ,repeat and point.

(設計意圖：經過三遍閱讀，學生對課文比較熟悉，在這里聽讀是為了培養(yǎng)學生的語感，以及模仿語音，語調的能力，增強英語的韻律美和熟練感。)

Practice in pairs, read aloud please.

(設計意圖：通過大聲朗讀增強學生的`語感，培養(yǎng)朗讀能力，在這里采用小組合作的方式來進行。培養(yǎng)學生的合作互助的能力，使小組成員能達到優(yōu)勢互補，相互促進的作用。)

（設計意圖：分角色朗讀既能讓學生在大聲讀中感知語言也能進一步理解語篇，培養(yǎng)學生的英語語感，同時也是對學生認讀的再檢測。表演對話也是為后面的語言拓展打基礎。）

2、There are many sentences ,can you write?

When is your birthday?

It’s in May.

My birthday is in June.

Uncle Bill’s birthday is in June ,too.(讓學生對所學句型有所理解)

Let’s have a talk show:

Hello, I’m . My birthday is in . My parents and friends give me many gifts. Usually I have a birthday party. We have a big dinner and eat a .We and 、at the party.

My father’s birthday is in .My mother’s birthday is in . I have a surprise for them on their birthday. I love them.

(設計意圖：讓學生動手自己做一做，說一說，讀一讀，寫一寫，這是一個聽說讀寫相結合的活動。進一步培養(yǎng)學生的學以致用精神和信息捕捉能力。)

五年級英語課件 篇4

Module3UNIT1TodayisHalloween五年級英語說課稿

教學目的：

1、Children wear scary clothes. They go to people’s houses. They scare the people.

2、Describe the festivals.

3、學生在活動中激發(fā)了他們的合作意識和創(chuàng)新意識，同時通過節(jié)日的學習，了解了中西方國家的'差異，增強民族自豪感。

教學重點：Children wear scary clothes. They go to people’s houses. They scare the people.

教學難點：Describe the festivals.

教學過程：

2.Have a free talk.

二、Presentation: T: Show up a moon cake. What’s this? When do we eat the moon cakes? S: At Mid –Autumn Festival. What do we do at Mid-Autumn Festival? There is an autumn festival in west countries. Do you know what it is? Ss: Halloween.

三、Test:

1. Show up a picture , Lingling .Daming .Sam had a funny Halloween, Let’s look..

2.T: What’s this ? S: It’s a mask. Ss put the masks and practise.【WWw.676U.COM 個人總結網】

3.T:What are they? S: They’re scary clothes. Ss say the word and act.

4.T:Why do the children wear scary clothes? What do you know about Halloween? Let’s listen to the radio.

up the blackboard:1.What’s Halloween?2.What do children wear ?3.Where do children go?4.What do children do?5.What do people do?

6.Lisen to the radio once more and try to answer. Pairwork and discuss the questions.

7.T write the answers on the blackboard and explain the importance and difficulties.

8.Ss Pairwork.

9.Look at the pictures and describe Halloween.

10.Listen and follow: Learn the new word “night”.

11.Pairwork. Play the dialogue in roles

四、Complete.

1. T: There are so many festivals no matter what in China or in west countries. Can you tell me more about festivals?

2.Ss discuss the festivals and draw.

3.各小組匯報。

Talk about your favourite festivals and try to write

五年級英語課件 篇5

熟練掌握單詞與短語：blind, show，special,clever

熟練掌握重點語句：This dog can help him.

Can Fifi help the blind people?

No, he can’t .He only wants to play.

使學生能夠靈活運用can ,can’t 描述動物具有的能力，并且能用can對動物是否具有某種能力進行提問。

培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛我們周圍環(huán)境的意識。

Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .

It’s a dog.

(通過逐步畫出的小狗既引起學生的興趣，又引出本課關于導盲犬的.話題)

Step 2 Presentation and practice

1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?”

2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.

1)跟讀一遍剛剛觀看過的盲人與導盲犬的電視節(jié)目的文章。

2)請學生試讀缺少個別詞語的文章。

3)小組練習，根據(jù)每句提示詞試復述文章。

3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ”

Write down the sentence on the blackboard and repeat it.

4.Listen again and answer the question “What does he want to do?”

5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.

6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .

7. Listen the passage and repeat it.

8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.

(通過聽讀和練習使學生對課文有基本的掌握，并能基本流利朗讀、初步記憶)

Step 4 Consolidation and extension

1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using “This…can … . This …can’t … . ”

3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”

Then show it.

(通過練習使學生既掌握住can和can’t的用法并復習形容詞的用法，又學會對動物能力的描述)

1， 引導學生自主回顧本節(jié)課所學知識，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中動物對人類的幫助，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的意識。

2， 用課件展示搜救犬、緝毒犬、警犬等多種犬類，并顯示英文。讓學生在知曉狗是人類的朋友的基礎上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”

1. Listen to the tape for 5 times .

2. Try to find other helpful animals and try to describe them.

(讓學生通過練習進一步鞏固對課文的掌握并學以致用，學會描述動物是人類的朋友)

五年級英語課件 篇6

標準小學英語五年級上冊的說課稿范文

一、教學目標與要求

1. 知識與能力目標

（1）能夠聽說讀寫單詞blind。能夠聽說認讀單詞special

（2）能夠聽說讀寫句子 This dog can help him.

Can Fifi help the blind people? No, he can’t

He only wants to play.

2. 情感態(tài)度目標

教育學生要關心殘疾人，幫助殘疾人。

二、教學重點及難點

掌握用can 表述能力的陳述句和一般疑問句的問答，并能在真實情景中運用。

三、課前準備

多媒體課件、單詞卡片、圖片

四、教學過程

Step 1 Warm up

1. 師生問好。

2. 自由談話。

T: What can you do ?

Ss: I can…

T: Can you …?

Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

Step 2 Presentation and practice

1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫一只小狗。

What can the dog do?/ What can’t the dog do?

Ss: This dog can…

This dog can’t…

老師將這兩個句型結構寫在黑板上。

2. 老師出示一張電視機的圖片，電視機里正在播放導盲犬幫助盲人的畫面。

T: What can you see on the TV?

Ss: I can see a man and a dog.

T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.

This dog can help him. It’s a special dog.

學習單詞 blind, special

五年級英語課件 篇7

一、教學理念

以傳統(tǒng)課堂與高效課堂相結合的模式，通過教師的簡單點撥，學生們的獨學、群學、展示等環(huán)節(jié)完成教學內容，結合學生們的實際設計符合學生需求的導學案，以學生為主體，教師為輔助的方式促進知識的理解，并在知識內化的過程中答疑解惑、靈活運用與拓展等，從而達到高效課堂的教學效果。

二、教材分析

（一）教材的地位作用

本課的知識點接近學生實際生活，與學生周末活動有密切聯(lián)系，而且所學重點內容又是繼let’s talk的基礎之上，所以通過學習能把新舊知識有效銜接、引申和發(fā)展，將所學語言靈活運用于生活。

（二）教學目標的確定

根據(jù)《英語課程標準》的教學理念、教材特點以及五年級學生的實際情況，確定本課的教學目標為：

知識目標：1。能夠聽、說、讀、寫5個短語：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。

能力目標：能夠在語境中正確運用這五個詞組描述周末活動。

情感目標：提醒學生注意合理安排周末活動。

教學重難點：短語在對話中的正確運用。

三、學生分析

本課我教學的對象五年級的`學生，共6人，基礎水平層次分明。因此我將學生分為兩組進行授課，讓學生在組內互幫互助，發(fā)揮學優(yōu)生的優(yōu)勢來帶動學困生，一起學習，共同提高。

四、教學過程

本著以學生學習為主體、多媒體為輔助，在教師的點撥、啟發(fā)和引導中，我把教學過程分為六部分來完成。

（一）熱身與復習

通過唱英文歌曲，緩解學生緊張的情緒，讓學生在輕松、愉快的氛圍中開始學習英語。課前讓學生通過師生、生生的情景互動，突出本課重點句型What do you do on the weekend？I …并導入新課。

（二）新課呈現(xiàn)

通過教師的提問，引導學生觀看flash動畫，進行對詞組的初步學習，掌握其發(fā)音與書寫。并結合Do you often … on the weekend？句型進行操練。

（三）操練鞏固

以聽、說、讀、寫的形式進行操練鞏固。讓學生先聽音，然后進行Crazy English模式訓練，隨后組內完成隨堂筆記，由組長檢查。

（四）拓展延伸

此環(huán)節(jié)設計了兩個拓展延伸內容。一是根據(jù)Group work的練習進行組內調查，完成調查表格并進行展示，二是己學的舊知聯(lián)系新知完成小練筆。這個環(huán)節(jié)的設計能及時了解學生對知識的掌握情況；也能激發(fā)學生對知識的求知欲。

（五）當堂反饋

根據(jù)所設計的練習，讓學生獨立完成，并核對答案。目的是檢測學生對知識的理解程度。

（五）情感升華

結合本課知識點，總結并提出希望：合理安排自己的周末。同時出示：For the hard—working，a week has seven days，for the lazy，seven tomorrows。（勤奮的人，一個星期有七天；懶惰的人，一個星期有七個明天。）鼓勵學生要做一個勤奮的人。

（六）作業(yè)布置

根據(jù)學生表現(xiàn)情況，適當布置作業(yè)的量。將本課所學的短語落實到行動上。

五年級英語課件 篇8

五年級英語下教案5篇

英語老師要繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生取得更大進步。在教學之前，每個五年級英語老師都要提前準備五年級英語教案，它能讓教學活動順利進行。你是否在找正準備撰寫“五年級英語下教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

五年級英語下教案篇1

教學目標：

1.知識與能力技能目標

(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .

(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。

2. 過程與方法目標

在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識

3.情感態(tài)度價值觀目標

培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學科學習的能力。

教學重點：

幫助學生讀懂語篇。

教學難點：

使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。

教具準備：

課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻

教學過程：

一、 自主式導讀

Warming up:

T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which

insect do you know?

Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

T: Among all the insects, which one is the most beautiful?

S1: Butterflies.

T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?

In this lesson we are going to talk about butterflies.

板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)

出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節(jié)課的學習目的)

1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .

2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。

T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !

Ss: Ok !

T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?

Ss: Yes .

T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .

導學提綱

Where does a butterfly lay eggs?

How are the eggs?

What do the eggs become?

What do they eat?

What does this big and fat caterpillar make?

What colour is it?

It opens, what comes out? How about it ?

What makes it dry?

學生自學

通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容，將導學提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。

二、互助式解疑

以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。

Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答)

T: 在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。

三、探究式點撥

師生討論

1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .

2、Please answer the questions .

3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。

四、強化式拓展

1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.

The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.

2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.

Assignment:

制作有關昆蟲的資料冊、手抄報

五年級英語下教案篇2

一、教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

三、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(l) 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日?？谡Z練習，內容可參考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(l)教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

(3)教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

(4)試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Let’s find out (找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

nsolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5. 小結

單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案點評：

提供第一課時教案示例。本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

五年級英語下教案篇3

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、Presentation Free talk

T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來 時的用法。

教學目標：

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、Presentation Free talk

T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來 時的用法。 8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?

9、Listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)

Step4、Practice

1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應的問句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o’clock tomorrow morning. Daming

2、分角色表演課文對話

Step5、Extension

Step6、Summary and homework.

1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It’s me! It’s me !

2、 Homework

(1)Read the words and text

(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況

五年級英語下教案篇4

一、教學目標與要求

1. 知識與能力目標

(1)能夠聽說讀寫單詞blind。能夠聽說認讀單詞special

(2)能夠聽說讀寫句子 This dog can help him.

Can Fifi help the blind people? No, he can’t

He only wants to play.

2. 情感態(tài)度目標

教育學生要關心殘疾人，幫助殘疾人。

二、教學重點及難點

掌握用can 表述能力的陳述句和一般疑問句的問答，并能在真實情景中運用。

三、課前準備

多媒體課件、單詞卡片、圖片

四、教學過程

Step 1 Warm up

1. 師生問好。

2. 自由談話。

T: What can you do ?

Ss: I can…

T: Can you …?

Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

Step 2 Presentation and practice

1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫一只小狗。

What can the dog do?/ What can’t the dog do?

Ss: This dog can…

This dog can’t…

老師將這兩個句型結構寫在黑板上。

2. 老師出示一張電視機的圖片，電視機里正在播放導盲犬幫助盲人的畫面。

T: What can you see on the TV?

Ss: I can see a man and a dog.

T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.

This dog can help him. It’s a special dog.

學習單詞 blind, special

3. 學習課文第二段。

(1)出示一個電視節(jié)目主持人的圖片。

T: This TV presenter is talking about them. Listen carefully and answer questions: Are they in China? Who can help the blind people?

播放課文第二段的錄音，學生聽錄音回答問題。

(2)Listen and repeat.

(3) Who want to be the TV presenter?

4. 學習課文。

(1)Amy has a dog named Fifi. Can Fifi help the blind people?

Listen and answer.

學生回答問題，老師板書答案。

學習句子He only wants to play.

(2) Listen and repeat.

(3) Read and find the sentences with “can”, “can’t”.

(4) Activity book.

Step 3 Consolidation and extension

1. Activity 3 Look and say.

T: This dog and help the blind people. What about other animals? What can they do? What can’t they do? Group work.

Ss: This panda can… This bird can’t…

小組反饋。

2. Memory game.

老師出示一幅熊貓Panpan的圖片，周圍幾幅小照片分別介紹了它能做的事和不能做的事。給學生幾分鐘觀察并記憶。找一個同學到前面來，其他同學提問，如Can Panpan play football? 比一比誰答對的題最多，誰的記憶力。

Step 4 Summary

引導學生總結本節(jié)課所學內容，教育學生在我們的生活中有許多殘疾人，他們需要我們的幫助，

連文中的小狗都能幫助盲人，我們更應該伸出我們的友愛之手。

Step 5 Homework

1. Listen to the tape and copy the sentences.

2. introduce your best friend. What can he do? What can’t he do?

Step 6 Blackboard design

Module 7 Unit 1 This dog can help him.

This dog can help him.

Can Fifi help the blind people?

No, he can’t. He only wants to play.

五年級英語下教案篇5

教材分析

本節(jié)課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節(jié)課內容由詞匯，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎。

學情分析

課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。

1、了解熟悉十二生肖動物的名稱

2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。

3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。

4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。

學習重點及難點

詞匯：dragon rooster rat ox

句型：What is your year? My year is the year of the.

教學難點：重點句型的拓展

教具準備：課件，錄音機，生肖卡片

教學基本策略及設計思路

本課題是根據(jù)本年段學生學習語言的認知規(guī)律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發(fā)學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。

教學過程

Step1師生問候，增進交流，復習舊知。

Step2講授新知：1.設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯 ox drogon rooster rat

2.復習12個序數(shù)詞。

3.學習句型Theis the.

4.小組合作，為12只動物排序。

設計意圖

猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12只動物排序。

Step3

1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。

2、聽錄音，并思考相關問題。

3. 讓學生分組對話，教師巡視。

4. 學生回答所給問題。

5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。

My year is the year of the_____

What is your year?

聽音，看書，跟讀

初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養(yǎng)自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.

Step4

1.播放課件，看短文。

2.回答問題。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

分小組練習對話

My year is the year of the_____.What is your year?

用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。

3.布置家庭作業(yè)

五年級英語課件 篇9

PEP教材從四年級開始出現(xiàn)這種課型，但五年級的讀寫課明顯與四年級不同，其教學目標是：在有限的課堂時間內，讀懂與單元話題相關的趣味對話或短文;完成檢測學生閱讀理解程度的練習;聽、說、讀、寫四會掌握一組句子;適當擴展語言，完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動，

首先我分析一下教材。

本節(jié)課是在學生鞏固Is there…?Yes，there is. No，there isn’t.相關句型基礎上進行的'讀寫教學。通過閱讀Wu Yifan與Sarah之間談論假日照片的對話，復習鞏固本單元已學詞匯和There be句型的單數(shù)形式,并通過一些真實的情景，加以運用。完成檢測學生理解程度的填充句子等練習;聽，說，讀，寫四會掌握功能句。

接下來我要對學生情況進行分析。五年級學生已學習英語兩年有余，在英語聽說讀寫方面具有一定能力，而There be句型在整個小學英語教程中是一個難點，學生雖然已初步接觸了一般疑問句Is there…?的用法，但還不扎實，落實到書寫，也有一定的難度，需在本課中進一步感悟，進一步強化。

為突破這堂課的重、難點，

根據(jù)五年級學生特點，我主要借助多媒體和實物教學來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，主要采取情景教學法和任務型教學法，以自然公園為主線，讓學生在教師的引導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。

英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，

而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。基于以上認識，對教材的把握和對學生的分析，我確定以下 教學目標：

(1) 使學生能聽說讀寫句型Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.

(2)學生能用Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.談論假日照片。

(3)能讀懂對話，并完成相關練習。

2、能力目標：

(1) 能用一般疑問句詢問自然公園的基本情況并作答，如：Is there a

forest in the park? Yes,there is. No,there isn’t.

(2) 能感知陳述句There is…和一般疑問句Is there…?的變化, 并靈活運用所學知識進行交流.

(1) 培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的美好情感。

(2) 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

(3) 培養(yǎng)學生的合作交流能力。

我設計的 教學過程共五個步驟，在課前準備錄音機、磁帶、四線格書寫紙，兩個人物頭飾、多媒體、投影儀、小獎品和假日照片。

(一)圖片導入，溫故知新。

五年級英語課件 篇10

五年級英語開學收心教案5篇

英語老師要會使用游戲等教學手段調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，寓教于樂。作為一名五年級英語老師，你知道如何寫五年級英語教案？它能幫助你更好開展教學活動。你是否在找正準備撰寫“五年級英語開學收心教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

五年級英語開學收心教案篇1

Teaching objectives:

1. Words: arrive taxi flat building made again

2. Sentences:

Grandma made Chinese food for me.

I want to try American food.

I will write again soon.

3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

4. Learn the song: It’s a big exciting world.

Teaching properties: cards tape-recorder pictures

Teaching procedures

Warmer:

1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

Examples:

T: Daming goes to New York.

Ss: Daming went to New York.

T: Grandma meets Daming.

Ss: Gradma met Daming.

Teach the text:

1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”

Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.

T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

3. Teach the new words.

4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:

⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)

⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)

⑶What food did he want to try? (American food)

5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)

6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.

7. Learn the song: It’s a big exciting world.

8. Complete exercise 1 in AB.

Homework:

Practise the following sentences in pairs:

Where are you from?

Where are you going to go?

Where are you going to go there?

Where are you going to do there?

Designs:

Module 10 Unit 2 I’m in New York now

Arrive Grandma mad Chinese food for me.

Taxi

Flat I want to try American food.

building

made I will write again soon

五年級英語開學收心教案篇2

教學目標：

1.知識與能力技能目標

(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .

(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。

2. 過程與方法目標

在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識

3.情感態(tài)度價值觀目標

培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學科學習的能力。

教學重點：

幫助學生讀懂語篇。

教學難點：

使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。

教具準備：

課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻

教學過程：

一、 自主式導讀

Warming up:

T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which

insect do you know?

Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

T: Among all the insects, which one is the most beautiful?

S1: Butterflies.

T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?

In this lesson we are going to talk about butterflies.

板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)

出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節(jié)課的學習目的)

1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .

2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。

T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !

Ss: Ok !

T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?

Ss: Yes .

T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .

導學提綱

Where does a butterfly lay eggs?

How are the eggs?

What do the eggs become?

What do they eat?

What does this big and fat caterpillar make?

What colour is it?

It opens, what comes out? How about it ?

What makes it dry?

學生自學

通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容，將導學提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。

二、互助式解疑

以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。

Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答)

T: 在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。

三、探究式點撥

師生討論

1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .

2、Please answer the questions .

3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。

四、強化式拓展

1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.

The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.

2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.

Assignment:

制作有關昆蟲的資料冊、手抄報

五年級英語開學收心教案篇3

教學目標：

1. 學會運用句型： What are you doing ? I’m / We’re …

2. 學習和掌握單詞:stand , sit , sleep , jump , run , walk , sweep the floor , clean the windows , wash clothes ,其中， sleep , jump , walk 為四會單詞

教學準備

多媒體課件/課題/單詞卡片等

教學過程

Step 1

T：Many teachers come to our class today . Let’s say “Welcome to our class.” To them .

1. Free talk :

T: What day is it today ?

What date is it today ?

What’s the weather like today ?

What season is it now ?

What can you do in autumn ?

Can you … ?

Do you like … ?

What can you do ?

What do you like ?

Do you like singing an English song ?

Let’s sing a song ,OK?

2. Sing a song “We can sing and dance “ ( 邊拍手邊唱)

T: Boys and girls , can you sing and dance ?

Ss: Yes, we can . / No, we can’t .

T: Can you play games ?

Ss: Yes, we can .

T: Let’s play a game , OK ?

Ss: OK.

Step 2

1. Game : Look and guess what the letter is for ?

五年級英語開學收心教案篇4

教學目標：

1.知識與能力技能目標

(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .

(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。

2. 過程與方法目標

在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識

3.情感態(tài)度價值觀目標

培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學科學習的能力。

教學重點：

幫助學生讀懂語篇。

教學難點：

使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。

教具準備：

課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻

教學過程：

一、 自主式導讀

Warming up:

T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which

insect do you know?

Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

T: Among all the insects, which one is the most beautiful?

S1: Butterflies.

T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?

In this lesson we are going to talk about butterflies.

板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)

出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節(jié)課的學習目的)

1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .

2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。

T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !

Ss: Ok !

T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?

Ss: Yes .

T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .

導學提綱

Where does a butterfly lay eggs?

How are the eggs?

What do the eggs become?

What do they eat?

What does this big and fat caterpillar make?

What colour is it?

It opens, what comes out? How about it ?

What makes it dry?

學生自學

通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容，將導學提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。

二、互助式解疑

以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。

Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答)

T: 在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。

三、探究式點撥

師生討論

1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .

2、Please answer the questions .

3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。

四、強化式拓展

1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.

The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.

2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.

Assignment:

制作有關昆蟲的資料冊、手抄報

五年級英語開學收心教案篇5

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind;strict

2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語境中運用;

3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。

教學重點

let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡;

2、準備一些教師的照片或圖片;

3、準備錄音機及錄音帶。

教學方法

小組合作法、情景教學法

1、warm-up(熱身)

(l) 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日?？谡Z練習，內容可參考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

ss：we’re in grade 5.

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

ss：yes!

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

2、 presentation(新課呈現(xiàn))

(l)出示let’s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.

do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： they are sarah’s teachers.

describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、let’s play (趣味操練)

(1)let’s find out (找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

(2)let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4、consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 let’s find out部分設計一些謎語讓大家猜一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

五年級英語課件 篇11

教學目的：

1、知識與技能：本課要求學生能正確聽、說、讀、單詞bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours。會口頭運用句子：“ What time is it ? It’s ”。情感態(tài)度價值觀：1通過復習單詞和對話，系統(tǒng)學生的知識體系，激發(fā)學生學習英語的興趣。2 通過小組合作學習，強化合作意識。3通過情景對話，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和綜合運用語言的能力。

教學重點、難點：本課重點句子，會正確使用句子。

教具準備：tapes，cards教學過程：

Step 1

Class opening and Review

1) Greeting

2) Review

Step2:

Read the words

bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours

Step 3

Write them.

Step4

Drill

What time is it ? It’s _________ ”。

1:45 one forty five

2:10 two ten

5:37 five thirty seven

8:00 eight o’clock

3)Extend knowledge :

2:10 two ten or ten past two

4:30 four thirty or half past three

9:00 nine o’clock or nine 教學側記Step 5

An exam

一.根據(jù)漢語意思寫出正確的單詞。

廚房 客廳 干 濕 做飯 干凈 盤子二、從B欄中選擇A欄相應的答語。

A B

( )1.What are you going to do? A.Seven.

( )2.How many men are there? B.Yes.I do.

( )3.How’s the weather today? C.I’m going to the park.

( )4.Would you play the piano? D.Sure.

( )5.Do you always help your mother?E.It’s sunny.

三.根據(jù)課文完成填空。

Jenny and Danny are _____TV. Jenny is ____in a chair and Danny is sitting beside her. Mr. And Mrs. Smith are_____ the newspaper. _______in the ____.___is quiet.四、閱讀理解(10分)

Mr. Green is from England(英國). He and his wife are teachers. They teach English in Beijing. They have a boy and a girl. They are Jack and Mary. Mary is a student, but Jack is not. He is only four. They have two bikes. One is big, but the other(另外)is small. The big one is for Mary. The small one is for Jack.

The Greens like China. They have many Chinese friends.

根據(jù)短文，判斷正( √ )誤( × )。

( ) 1.The Greens are in China now.

( ) 2.Mr.Green and his wife are English teachers.

( ) 3.Jack and Mary are their son and daughter.

( ) 4.Jack had a big bike.

( ) 5.The Greens like China very much, but they have no fiends.

板書設計：Lesson 8:Again,please

bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours “ What time is it ? It’s __________ ”。

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