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抓實(shí)點(diǎn)，推亮點(diǎn)，敦促青年教師盡快成長(zhǎng)
2007-2008年第二學(xué)期教師培訓(xùn)摘要
本學(xué)期，學(xué)校移交地方的進(jìn)程逐漸加快，我校教師整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)更加明朗化，為了避免新老教師更替中出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，盡快培養(yǎng)青年教師為人師表的良好師德、敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻(xiàn)精神、熟練精湛的教學(xué)技能和方法，以及過(guò)硬扎實(shí)的班級(jí)管理才能，就成了學(xué)校工作的重中之重。為此，開(kāi)學(xué)以來(lái)，教導(dǎo)處組織了青年教師“人人上好一節(jié)公開(kāi)課”說(shuō)講評(píng)活動(dòng)，活動(dòng)共分為三個(gè)階段，第一階段“青年教師人人過(guò)關(guān)”，第二階段推出優(yōu)質(zhì)課，第三階段專(zhuān)家引領(lǐng)。目前，第
一、二階段活動(dòng)已圓滿結(jié)束，第三階段專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)因受**影響未能進(jìn)行?，F(xiàn)在，就本學(xué)期教師培訓(xùn)活動(dòng)情況做一總結(jié)：
1，亮點(diǎn)很多，大多數(shù)教師可以展示新課程改革的理念。
首先，要重視多**、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，追求節(jié)奏生動(dòng)、節(jié)奏快、效率高的教學(xué)效果。在本次公開(kāi)課展示中，多**課件的應(yīng)用比較普遍，課件制作精美新穎，有效地幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，加大了課堂容量，對(duì)課堂教學(xué)起了較好的輔助作用，反映出我校青年教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)輔助手段能夠較為嫻熟的掌握和應(yīng)用。
第二，在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生的理念。在這一活動(dòng)中，幾乎所有的課堂教學(xué)都或多或少地體現(xiàn)了師生主體地位的交換。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已基本消除，教與學(xué)并行不悖，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
老師的講解少，學(xué)生的話多；教師的灌輸分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思考多了……老師們都開(kāi)始關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)***，讓課堂真正活了起來(lái)。
另外，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師個(gè)人的思考和啟發(fā)。本次公開(kāi)課活動(dòng)最大的收獲就是青年教師們能夠擯棄現(xiàn)成教案教學(xué)設(shè)計(jì)的束縛，推陳出新，在教學(xué)中融入自己的思考和見(jiàn)解，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上新穎獨(dú)到，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性有很好的作用。
最后，教師高度重視，活動(dòng)效果顯著。本次活動(dòng)是全體教師對(duì)課程改革的一次實(shí)踐與探索。從說(shuō)課到評(píng)課，所有教師在思想上和行動(dòng)上都非常重視。教師們能深入剖析教材，精心安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，潛心推敲教學(xué)方法，課后，大家在一起交流，授課者認(rèn)真反思，聽(tīng)課者真誠(chéng)提出自己的見(jiàn)解，盡管有些看法還值得商榷，但大家學(xué)習(xí)的態(tài)度非常誠(chéng)懇，聽(tīng)者講者都受益非淺。
二、暗流淙淙，部分教師授課理念、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)功底有待提高。
第一，一些教師還是沒(méi)有處理好教與學(xué)的關(guān)系，“教”應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)著教，“學(xué)”應(yīng)當(dāng)是有方法地學(xué)，無(wú)論“教”還是“學(xué)”，教師都應(yīng)當(dāng)站在引導(dǎo)者的從屬地位，把學(xué)生推到舞臺(tái)的中心去。但在本次公開(kāi)課展示中，少數(shù)教師在重難點(diǎn)突破上還是不敢放手，不敢讓位，不信任學(xué)生，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
另外，還有個(gè)別教師未能正確理解“引導(dǎo)者”的含義，整堂課完全帶領(lǐng)學(xué)生跟著自己的教學(xué)預(yù)設(shè)走，惟恐旁生枝節(jié)，認(rèn)為一堂成功的課就是把成功把所有學(xué)生引在自己開(kāi)辟的路上，完成自己預(yù)定的任務(wù)，得出自己預(yù)定的結(jié)論?？雌饋?lái)，一堂課中教師似乎出色的發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用，但是，主體學(xué)生的思想?yún)s完全被限制了，他們被框在老師設(shè)定的圈套里，不能自由發(fā)揮自己的思想。因此，一個(gè)真正的“引導(dǎo)者”應(yīng)該是成功引導(dǎo)學(xué)生突破課堂教學(xué)中設(shè)定的堡壘，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的作用。
第二，一些教師缺乏教學(xué)機(jī)智，不易控制課堂。對(duì)高段學(xué)生而言，授課過(guò)程中教師應(yīng)不時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，否則，課堂氣氛容易沉悶，致使教師教學(xué)處于尷尬的被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)效率也會(huì)降低。而低段學(xué)生因?yàn)槟挲g小，注意力集中時(shí)間段，所以授課教師要隨時(shí)組織課堂紀(jì)律，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力吸引到授課內(nèi)容上來(lái)。
在本次公開(kāi)課活動(dòng)中，有些課堂出現(xiàn)某幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題包圓的尷尬局面，感覺(jué)課是給某幾個(gè)學(xué)生上的，與其他學(xué)生無(wú)干，課堂氣氛非常沉悶，而授課教師卻束手無(wú)策。
第三，部分教師的教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)潔。
表現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上，有的教師重復(fù)性語(yǔ)言太多，似乎總怕學(xué)生聽(tīng)不明白而一再重復(fù)強(qiáng)調(diào)，孰不知這樣反倒助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴(lài)和無(wú)所謂心理，造成注意力分散，教學(xué)拖沓的現(xiàn)象。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)中的過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)不夠連貫，有時(shí)甚至顯得突兀，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡的不自然，這些問(wèn)題也顯示了某些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺和教學(xué)設(shè)計(jì)不夠縝密的缺點(diǎn)。
表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，要求教師盡量使用規(guī)范的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，比如，有授課教師將“圓形”說(shuō)成“圓圈”，學(xué)生也跟著將“圓形”說(shuō)成“圓圈”；還有學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)將數(shù)成“二三，二四，二五”，教師也不予糾正，這樣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范。
表現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生都比較喜歡隨性、幽默、機(jī)智、親切的交流方式，如果教師能隨時(shí)用標(biāo)準(zhǔn)流暢的口語(yǔ)跟學(xué)生交流的話，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。但是，少數(shù)教師比較缺乏口語(yǔ)表達(dá)的能力，使得課堂顯得古板，學(xué)生參與不充分，要么坐著不吭聲，要么干脆用漢語(yǔ)直接交流等。
第四，自主合作和**活動(dòng)在課堂上流于形式。在本次活動(dòng)中，多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都采用了小組自主合作的方式，但是，實(shí)際效果并不理想，有的學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)，有的學(xué)生借機(jī)做小動(dòng)作，有的學(xué)生只是做做樣子應(yīng)付一下，只有少數(shù)學(xué)生參與進(jìn)去真正討論老師提出的問(wèn)題。因此，如何讓小組自主合作，不是造勢(shì)，而是真正體現(xiàn)合作與**，這是所有教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。
3、夯實(shí)基礎(chǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面提高。
1要充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，力求讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，達(dá)到學(xué)用互動(dòng)。
2在教學(xué)中要注意滲透學(xué)習(xí)方法，激活自主學(xué)習(xí)的潛能。首先，教師要樹(shù)立學(xué)生的自信心，然后引導(dǎo)學(xué)生深入教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生如何提問(wèn)和尋找答案。
３、在教學(xué)中，教學(xué)機(jī)智非常重要，尤其是當(dāng)教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成發(fā)生沖突時(shí)，要以學(xué)生為主，以課堂為主，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)學(xué)生的狀況。記住，教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生和課堂設(shè)計(jì)的，不能讓學(xué)生和課堂被教師的教學(xué)設(shè)計(jì)所主導(dǎo)。
總之，在整個(gè)公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中，我們確實(shí)感受到了參與老師們的努力和進(jìn)步，但也看到了一些不足，因此，在以后的教學(xué)工作中，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，各教研組和備課組要共同**，互相幫助，合作共進(jìn)，努力塑造一支有活力、有思想、有創(chuàng)新的青年教師隊(duì)伍，力求讓我校青年教師在以后的教學(xué)工作中獨(dú)當(dāng)一面，有所作為。
（另附授課教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成績(jī)表，見(jiàn)下頁(yè)）
2實(shí)行分層教學(xué)，更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心。
“課堂展示”給尖子生提供了廣闊的舞臺(tái)，張淑華對(duì)學(xué)困生的關(guān)注則體現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組的課前預(yù)習(xí)、組內(nèi)a、b、c三個(gè)不同層面學(xué)生的互幫互助；袁飛老師課上盡可能給學(xué)困生創(chuàng)造回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，實(shí)行小組成員不同學(xué)號(hào)層級(jí)加分，調(diào)動(dòng)學(xué)困生參與課堂，并對(duì)他們的表現(xiàn)給以賞識(shí)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)等；董立娟老師讓小組全員參與課堂展示，課后作業(yè)分必做題、選做題和思考題，滿足a、b、c三個(gè)層次學(xué)生的不同需求。三位教師都在不同方面很好地體現(xiàn)了“不求人人成功，但求人人進(jìn)步的”合作學(xué)習(xí)理念。
三。集體備課已成為校本教研、合作研討的有效形式。
組內(nèi)教研與集體備課活動(dòng)歷來(lái)都是我校團(tuán)隊(duì)精神的重要凸顯點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，杜純艷、辛樹(shù)林、劉麗三位教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師，按照學(xué)校要求，認(rèn)真研究確定出課內(nèi)容，設(shè)計(jì)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，三位出課教師與教研組長(zhǎng)、骨干教師群策群力，合力攻難；對(duì)教學(xué)系列的校長(zhǎng)和四位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，并對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行檢查。
4課堂評(píng)價(jià)趨于多元化，形成了較為系統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)體系。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的具體落實(shí)。
三、取得的收獲
1.全縣語(yǔ)數(shù)外“說(shuō)、講、評(píng)”活動(dòng)給我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
此次活動(dòng)讓我們感受到了兄弟學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的學(xué)校管理，與時(shí)俱進(jìn)的校園文化，理念超前的課堂教學(xué)改革，蓬勃向上的師生精神風(fēng)貌，可以說(shuō)，我校的“說(shuō)、講、評(píng)”活動(dòng)能順利開(kāi)展，得益于先于我校之前的兄弟學(xué)?！罢f(shuō)、講、評(píng)”活動(dòng)的學(xué)習(xí)與借鑒。
2. 全縣語(yǔ)數(shù)外“說(shuō)、講、評(píng)”活動(dòng)推動(dòng)了學(xué)校整體工作的提高。
教育局、進(jìn)修校舉辦全縣語(yǔ)數(shù)外“說(shuō)、講、評(píng)”的目的，不僅是對(duì)我縣高效課堂建設(shè)的深化，也是對(duì)各校全方位的工作的一次提升，各校都把自己最優(yōu)秀的一面展示給大家，無(wú)形中提高了工作水準(zhǔn)和品位，使各項(xiàng)工作又登新臺(tái)階。
三。學(xué)校各教研組的集體教研氛圍更加濃厚。
本次活動(dòng)我們把具體研究任務(wù)落實(shí)到各教研組，因此要出的課不僅是教師個(gè)人教改成果的展示，也是對(duì)各教研組整體研究水平的一次檢驗(yàn)，各教研組群策群力，共同研究，出課教師對(duì)自己的導(dǎo)學(xué)案精雕細(xì)琢、反復(fù)推敲、力求把最優(yōu)秀的課堂呈現(xiàn)給聽(tīng)課者，提升了我校教學(xué)研究能力，教研之風(fēng)更加濃郁。
四、存在的不足
1教師隊(duì)伍年齡偏大，聯(lián)系教師隊(duì)伍迫在眉睫。
于兄弟學(xué)校年輕教師背負(fù)重?fù)?dān)的現(xiàn)象相比，我校3名教師年齡均在40歲以上，凸顯了我校教師老齡化問(wèn)題。相比于年輕教師，我們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我們?nèi)鄙倌贻p教師的激情、創(chuàng)新思維，同時(shí)，我校教師由于長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線，班級(jí)人數(shù)多，工作量大，長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，是教師身心壓力巨大，承擔(dān)任務(wù)的三位教師幾乎都是帶病堅(jiān)持。
2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施和應(yīng)用有待進(jìn)一步完善。
我校由于班級(jí)及學(xué)生太多，印刷導(dǎo)學(xué)案必將嚴(yán)重加重學(xué)校的負(fù)擔(dān)，使學(xué)校無(wú)法承受，因此，我校在日常教學(xué)中并沒(méi)有印制導(dǎo)學(xué)案，而是以教師書(shū)寫(xiě)教案為主，只是在組內(nèi)展示課及校級(jí)觀摩課中使用導(dǎo)學(xué)案，這也使我校教師在導(dǎo)學(xué)案的落實(shí)與應(yīng)用上還有很大欠缺。
三。大班教學(xué)的效率有待進(jìn)一步探索。
盡管我校在這次活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)，但在這次活動(dòng)中所展現(xiàn)的亮點(diǎn)、取得的收獲及積累的經(jīng)驗(yàn)與我校大班額的校情還不吻合，還不能夠快速、有效地應(yīng)用到我校的課堂教學(xué)中，還需進(jìn)一步探索大班額下高效課堂的建設(shè)，使我校的高效課堂建設(shè)更具操作性、更具指導(dǎo)性、更具系統(tǒng)化。
五、努力的方向
1關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，提出要求，包袱，促進(jìn)發(fā)展。
青年教師是六中的未來(lái)。關(guān)注青年教師成長(zhǎng)是學(xué)校教育管理中一項(xiàng)不懈的工作。教研活動(dòng)應(yīng)成為培養(yǎng)青年教師的手段和平臺(tái)。在今后的教研活動(dòng)中，要給予青年教師更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)更多的青年教師參加校級(jí)、縣級(jí)乃至更高級(jí)別的教學(xué)活動(dòng)中，讓六中教師隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上更加合理，做到“以老帶新，以新促老”。
2.挖掘校內(nèi)資源，使校內(nèi)“說(shuō)講評(píng)”制度化、常規(guī)化。
我校有非常良好的教研傳統(tǒng)，也有一大批具有教研意識(shí)和教研能力的優(yōu)秀教師，有的教師業(yè)已成為我縣影響力極大的名師，在各自的學(xué)科領(lǐng)域享有較高的知名度，這是一筆寶貴的教育資源。我們要在這些名師的參與、示范、指導(dǎo)下，教師間博采眾人之長(zhǎng)，從我做起，勇于露巧，也敢于露拙；學(xué)校要在原有公開(kāi)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范組內(nèi)說(shuō)課、組內(nèi)評(píng)課及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)說(shuō)講評(píng)課制度化、常規(guī)化、系統(tǒng)化，在新課改的大潮中，全面總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，不斷地完善、充實(shí)自己。
3.進(jìn)一步探索“三段位”教學(xué)模式與“組織化教學(xué)”的有效融合。
“三段位”教學(xué)模式是我校課堂教學(xué)的精髓，我們還要繼續(xù)傳承、繼續(xù)豐富和發(fā)展，并且結(jié)合學(xué)情、校情、結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，不斷為“三段位”教學(xué)模式增添新的富有生命力的內(nèi)容。
總之，在整個(gè)說(shuō)講評(píng)活動(dòng)中，我們第六中學(xué)展示了我校在組織化學(xué)習(xí)與高效課堂建設(shè)中的努力與進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，因此，在以后的教學(xué)工作中，我校還要深化課改，不斷創(chuàng)新，各教研組和備課組要共同**，互相幫助，合作共進(jìn)，努力塑造一支有活力、有思想、有創(chuàng)新的老中青結(jié)合的教師隊(duì)伍，力求讓我校青年教師在以后的教學(xué)工作中獨(dú)當(dāng)一面，有所作為，讓第六中學(xué)的教學(xué)工作邁向更高的層次。
綏棱縣第六中學(xué)
2014年6月3日
為提前響應(yīng)建三江教育局關(guān)于全面創(chuàng)建高效課堂的號(hào)召，為今后高效課堂的全面啟動(dòng)做一個(gè)鋪墊，為進(jìn)一步有效開(kāi)展教師崗位練兵活動(dòng)，實(shí)踐學(xué)?！缎抡n程背景下的有效教學(xué)行動(dòng)策略研究》省級(jí)課題研究，加強(qiáng)教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，中學(xué)部教務(wù)處于3月20日—29日組織全體教師進(jìn)行了“有效杯”說(shuō)講評(píng)課堂教學(xué)大賽活動(dòng)?，F(xiàn)活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)就活動(dòng)情況做一總結(jié)如下：
一．情況簡(jiǎn)介
本次活動(dòng)，共分說(shuō)課，講課，評(píng)課三項(xiàng)內(nèi)容。參賽教師以備課組為單位，評(píng)選出4組文科組集體獎(jiǎng)和4組理科組組獎(jiǎng)，共8組。并設(shè)立多個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，講座一等獎(jiǎng)8個(gè)，講座一等獎(jiǎng)文科組4個(gè)，理科組4個(gè)。
文科組有四名學(xué)生，理科組有四名學(xué)生。參賽教師達(dá)到95%。教師通常能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真討論并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的緊張有序，忙而不亂。這個(gè)活動(dòng)的時(shí)間由學(xué)校規(guī)定。時(shí)間限制為6-8分鐘。實(shí)際教學(xué)時(shí)間為40分鐘。每個(gè)人的評(píng)價(jià)時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
二．活動(dòng)亮點(diǎn)
1教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)規(guī)范可行，教具準(zhǔn)備齊全，教學(xué)方法可行。
2教學(xué)知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的定位比較準(zhǔn)確，有理論支撐。教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都可以圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三。教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
4優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)多種情景教學(xué)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重知識(shí)的銜接。
5. 注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)形式多樣，通過(guò)小組討論、交流、辯論、競(jìng)賽、游戲、搶答、猜測(cè)、動(dòng)手做等活動(dòng)形式，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及語(yǔ)言表達(dá)能力。
6. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的具體落實(shí)。
7. 教師轉(zhuǎn)變了角色，走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生共同**、學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主、**、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。
基于以上亮點(diǎn)，教師們之間還進(jìn)行了私下交流，商討、**，互相借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，基本達(dá)到了我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)的目的——交流、研討、共勉、提高。
三．“說(shuō)課”所帶來(lái)的益處
短短的6-8分鐘“說(shuō)課”，讓聽(tīng)課的教師開(kāi)了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，從說(shuō)課中，讓我們深深地感悟到：
1、“說(shuō)課”能促進(jìn)教學(xué)工作的整體優(yōu)化。在開(kāi)展“說(shuō)課”活動(dòng)中，各學(xué)科教學(xué)相互滲透，彼此學(xué)優(yōu)，各學(xué)科教師互相聽(tīng)“說(shuō)課”，他人的教學(xué)思路，教學(xué)方法，教學(xué)手段，以及教學(xué)理論上的見(jiàn)解對(duì)自己都有所啟迪，靈活運(yùn)用于自己所教的學(xué)科之中，久而久之，這種跨學(xué)科的“說(shuō)課”就會(huì)成為我校大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。“說(shuō)課”會(huì)使教師的教學(xué)思路更開(kāi)闊，教學(xué)構(gòu)思更嚴(yán)密，教學(xué)方法更靈活，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效益更提高。
2、“說(shuō)課”能從根本上提高教師素質(zhì)。該活動(dòng)是培養(yǎng)新教師、尋找優(yōu)秀教師、推薦骨干教師和學(xué)科帶頭人的有效途徑。8分鐘的說(shuō)課，時(shí)間不長(zhǎng)，但教師在準(zhǔn)備“說(shuō)課”過(guò)程中，不得不改變多年來(lái)習(xí)慣了的照搬教學(xué)參考書(shū)的呆板的不切實(shí)際的做法，每項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的確立，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，每一個(gè)教法，學(xué)法的運(yùn)用，以及整個(gè)備課過(guò)程，都得經(jīng)過(guò)教師自己的深思熟慮，變得更為主動(dòng)自覺(jué)。
為了說(shuō)課，不少教師不僅更加認(rèn)真地鉆研課標(biāo)和教材，還參閱了許多資料，努力結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)本人的教學(xué)特色，使理論素養(yǎng)的提高和教學(xué)實(shí)踐水平的提高處在一種良性的循環(huán)狀態(tài)。
3、“說(shuō)課”促進(jìn)了教師之間的相互交流和互相了解?！罢f(shuō)課”是教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)能力的一條方便的途徑?！罢f(shuō)課”和聽(tīng)“說(shuō)課”所營(yíng)造的平等，和諧的環(huán)境，往往在邊敘述、邊解釋、邊評(píng)論的潛移默化中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
4、“說(shuō)課”能綜合考核教師駕馭教材的能力?；顒?dòng)中，大家不難看出每位教師對(duì)所教學(xué)科教材駕馭的程度以及對(duì)教材整體掌握水平，包括熟悉課標(biāo)和教材的程度，對(duì)新舊知識(shí)關(guān)系的理解，所選教法和學(xué)法指導(dǎo)的運(yùn)用依據(jù)，作業(yè)練習(xí)同教材內(nèi)容的相互關(guān)系等等。
5、“說(shuō)課”具有示范性。一次好的“說(shuō)課”，教者對(duì)教材理解的獨(dú)到之處，對(duì)教材處理的巧妙之想，教學(xué)過(guò)程的精心安排，對(duì)每一位聽(tīng)者都會(huì)有很大的啟發(fā)和幫助。老教師的經(jīng)驗(yàn)，青年教師的新意，每個(gè)人的科學(xué)理論依據(jù)，通過(guò)“說(shuō)課”活動(dòng)的備、說(shuō)、評(píng)、聽(tīng)而融合在一起，這種示范性是其它教研活動(dòng)所代替不了的。
也許是由于時(shí)間限制，老師講課的一部分，都很單薄，太簡(jiǎn)單了。理論依據(jù)不足，過(guò)程中的特色設(shè)計(jì)無(wú)法體現(xiàn)。設(shè)計(jì)的目的性說(shuō)的不到位。
它主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行論述。多數(shù)教師缺少理論提升。但另人可喜的是，每位教師的說(shuō)課都基本做到了邏輯較為嚴(yán)密，層次清楚，順理成章，思路清晰。
趙敏老師的說(shuō)課內(nèi)容全面具體；李海燕的演講自然清晰；張昉老師的說(shuō)課層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；李文玉、楊麗俊、李菲菲、王麗芳、李佳的講座具有從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，滲透德育思想的共同特點(diǎn)。理科組的教師，王一帆，張雪晶老師說(shuō)課，抓住了數(shù)學(xué)教學(xué)中的目標(biāo)，以重難點(diǎn)的立意出發(fā)，加強(qiáng)了教法、學(xué)法的論述。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有邏輯性。
楊星，劉斌兩位教師，依據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)科特色從不同角度加以說(shuō)課，體現(xiàn)了學(xué)科思想、學(xué)科意識(shí)、學(xué)科方法。許春紅老師的講課可以根據(jù)時(shí)間、人、年級(jí)的不同，創(chuàng)造出自己有效、實(shí)用、有特色的教學(xué)方法。但是也有個(gè)別教師準(zhǔn)備不是很精心，說(shuō)課過(guò)程沒(méi)有做到脫稿進(jìn)行，影響了說(shuō)課的效果。
希望今后能予以重視，轉(zhuǎn)**度。
四，“講課”所帶來(lái)的啟迪
（1） 大多數(shù)教師都能體現(xiàn)新課改理念。能夠基本做到“為學(xué)而教”，“以學(xué)定教”。
1現(xiàn)代教育技術(shù)-多**課件的廣泛使用。首先，要重視多**、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，追求節(jié)奏生動(dòng)、節(jié)奏快、效率高的教學(xué)效果。
在本次公開(kāi)課展示中，多**課件的應(yīng)用達(dá)到100%，課件制作精美新穎，有效地幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，加大了課堂容量，對(duì)課堂教學(xué)起了較好的輔助作用，反映出我校教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)輔助手段能夠較為嫻熟的掌握和應(yīng)用。
2在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生的理念。在這一活動(dòng)中，幾乎所有的課堂教學(xué)都或多或少地體現(xiàn)了師生主體地位的交換。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已基本消除，教與學(xué)并行不悖，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。老師的講解少，學(xué)生的話多；教師的灌輸分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思考多了……老師們都開(kāi)始關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)***，讓課堂真正活了起來(lái)。
三。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師個(gè)人的思考和啟發(fā)。本次賽課活動(dòng)最大的收獲就是教師們能夠擯棄現(xiàn)成教案教學(xué)設(shè)計(jì)的束縛，推陳出新，在教學(xué)中融入自己的思考和見(jiàn)解，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上新穎獨(dú)到，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性有很好的作用。
4教師對(duì)此高度重視，活動(dòng)成效顯著。本次活動(dòng)是全體教師對(duì)課程改革的一次實(shí)踐與探索。所有教師在思想上和行動(dòng)上都非常重視。
教師們能深入剖析教材，精心安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，潛心推敲教學(xué)方法，課后，大家在一起交流，授課者認(rèn)真反思，聽(tīng)課者真誠(chéng)提出自己的見(jiàn)解，盡管有些看法還值得商榷，但大家學(xué)習(xí)的態(tài)度非常誠(chéng)懇，聽(tīng)者講者都受益非淺。
（二）、暗流淙淙，部分教師授課理念、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)功底有待提
高。當(dāng)然，每一次教研活動(dòng)都是從問(wèn)題中尋找答案，解疑釋惑，這才是目的所在。在這次活動(dòng)中，也有很多問(wèn)題值得大家關(guān)注
1知識(shí)點(diǎn)傳授的準(zhǔn)確性。重、難點(diǎn)把握的程度是否到位？
2還有知識(shí)點(diǎn)不到位的現(xiàn)象。
3**活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)次數(shù)應(yīng)適時(shí)的調(diào)控，應(yīng)具有實(shí)效性。
4個(gè)別教師的教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，缺乏激勵(lì)性、示范性、爭(zhēng)議性的評(píng)價(jià)方法。
5個(gè)別教師缺乏耐心和親和力。
6教師控制課堂的適應(yīng)性有待提高。
7 做秀課的成份依然存在。
8教師普遍緊張，由此在授課中產(chǎn)生知識(shí)不全面、不準(zhǔn)確、陋項(xiàng)等現(xiàn)象。
一些教師還是沒(méi)有處理好教與學(xué)的關(guān)系，“教”應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)著教，“學(xué)”應(yīng)當(dāng)是有方法地學(xué)，無(wú)論“教”還是“學(xué)”，教師都應(yīng)當(dāng)站在引導(dǎo)者的從屬地位，把學(xué)生推到舞臺(tái)的中心去。但在本次公開(kāi)課展示中，少數(shù)教師在重難點(diǎn)突破上還是不敢放手，不敢讓位，不信任學(xué)生，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。自主合作和**活動(dòng)似乎只是課堂上的形式。
在本次活動(dòng)中，多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都采用了小組自主合作的方式，但是，實(shí)際效果并不理想，有的學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)，有的學(xué)生借機(jī)做小動(dòng)作，有的學(xué)生只是做做樣子應(yīng)付一下，只有少數(shù)學(xué)生參與進(jìn)去真正討論老師提出的問(wèn)題。因此，如何讓小組自主合作，不是造勢(shì)，而是真正體現(xiàn)合作與**，這是所有教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。
五．“評(píng)課”中所得到的收獲
評(píng)課是一種說(shuō)服的藝術(shù)。勸說(shuō)就是求和諧、求幸福、求發(fā)展。課程評(píng)價(jià)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)技術(shù)。
是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。課程評(píng)價(jià)的原則、要素、形式和技巧反映了課程評(píng)價(jià)的規(guī)律和技術(shù)。
我們的教師在評(píng)課中，敢于創(chuàng)新，都能以評(píng)課的原則為出發(fā)點(diǎn)，大多數(shù)教師能夠做到實(shí)事求是，坦率誠(chéng)懇，兼顧整體，講究方法。從教者的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程，教學(xué)方法，情感教育，教學(xué)基本功，教學(xué)效果，教學(xué)特色，教學(xué)評(píng)價(jià)等做出綜合性的評(píng)析意見(jiàn)。更可喜的是，教師的理論水平在不斷提高。
許多教師在評(píng)課中能夠以求真的態(tài)度進(jìn)行評(píng)課，能夠有理有據(jù)、觀點(diǎn)鮮明、實(shí)事求是，盡量避免“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象。許硯民先生對(duì)課程的評(píng)價(jià)兼顧整體，對(duì)方法進(jìn)行了重新評(píng)價(jià)。郭紅梅能指出亮點(diǎn)、提問(wèn)、坦言。
陸顯琴在課堂評(píng)價(jià)上比學(xué)校更細(xì)膩，這有其理論依據(jù)。李宗芳老師對(duì)全班的評(píng)價(jià)坦誠(chéng)誠(chéng)懇，亮點(diǎn)和問(wèn)題坦誠(chéng)相待。佘金蓮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)有依據(jù)，總結(jié)全面。
存在的問(wèn)題是，大多數(shù)教師在指出問(wèn)題和不足時(shí)，有的避重就輕，有的淺顯膚淺，沒(méi)有提出建設(shè)性的改進(jìn)建議。影響了評(píng)課環(huán)節(jié)的質(zhì)量水平。
隨著教研活動(dòng)的發(fā)展，實(shí)踐證明，教研活動(dòng)的作用是不可估量的。教研活動(dòng)既能鍛煉人、激勵(lì)人，也能發(fā)現(xiàn)人、造就人。
許多優(yōu)秀教師、名師都是通過(guò)教研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，向別人證明了自己，同時(shí)也成就了自己，我們也在這次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)質(zhì)課、示范課、典型課，發(fā)現(xiàn)了很多教師的授課特色。教師之間，無(wú)論是在師德、學(xué)識(shí)、教藝，還是在文本處理、課堂調(diào)控、運(yùn)用資源等方面，確實(shí)存在著一定差別。教研活動(dòng)是最直觀、最有效的手段。
教研活動(dòng)不應(yīng)該限年齡、限男女，只要是學(xué)校的教師，就有義務(wù)、有必要到教研課這個(gè)平臺(tái)上來(lái)展示身為人師的從容、智慧、思想與靈魂。這也是我們要走的必經(jīng)之路。
今后，學(xué)校還將通過(guò)聽(tīng)無(wú)準(zhǔn)備課，推門(mén)課來(lái)提升我校的教學(xué)質(zhì)量，到那時(shí)，大家只要坦言誠(chéng)諫，直說(shuō)利弊，說(shuō)長(zhǎng)論短，研討切磋，集思廣溢，兼容并包，群策群力，就可能達(dá)到共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。這樣既有利于青年教師的成長(zhǎng)，也有利于中老年教師開(kāi)闊視野，更新觀念，一舉兩得。通過(guò)此次教研活動(dòng)，提高了我校教師的教研教改能力，促進(jìn)了教師之間學(xué)習(xí)和探索的熱情，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，值得欣慰的是：
我們領(lǐng)略到了教師們對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校工作負(fù)責(zé)的可貴品質(zhì)。各位教師夯實(shí)我校的教育教學(xué)基礎(chǔ)，走砥礪求實(shí)之路，增強(qiáng)危機(jī)與優(yōu)患意識(shí)，本著真誠(chéng)、坦率、合作、團(tuán)結(jié)的工作態(tài)度，我校的教育教學(xué)工作必將再上一個(gè)層次，再創(chuàng)佳績(jī)。
為了更好的貫徹落實(shí)《幼兒園綱要》及《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。結(jié)合中心校精神，我園于20xx年10月13日至10月20日，認(rèn)真組織開(kāi)展了一次“幼兒教師聽(tīng)、講、評(píng)”活動(dòng)。通過(guò)一周多的活動(dòng)，可以總結(jié)如下：
一、 思想重視
全市幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和全體教師在思想上高度重視。首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召全體教職員工進(jìn)行集中培訓(xùn)，并要求每位老師明確此次活動(dòng)的意義和注意事項(xiàng)。其次，保教主任制定詳細(xì)的活動(dòng)方案和教研計(jì)劃，通過(guò)討論、交流、共同學(xué)習(xí)等方式，逐步讓每位教師掌握聽(tīng)講評(píng)的方法和要領(lǐng)。
二、準(zhǔn)備充足
每位教師可以根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇課題，確定目標(biāo)，研究教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)。大多數(shù)教師在課件的制作和應(yīng)用上都有了新的突破。他們將利用活動(dòng)的目標(biāo)制作課件。在活動(dòng)中，老師們都采用了現(xiàn)代化的教學(xué)方法，基本上使用了**、音頻、*和物理教具。
三、 綜合素質(zhì)的體現(xiàn)
在這節(jié)課的過(guò)程中，老師們很認(rèn)真，也很精彩，語(yǔ)言很有感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要迅速把孩子們帶進(jìn)情境中。她們的肢體語(yǔ)言非常生動(dòng)，每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作都讓孩子們深受感染。活動(dòng)中，所有在座的老師們都聽(tīng)的津津有味，孩子們更是興趣盎然，小手一次次舉起、小口一次次張開(kāi)、有時(shí)為了搶答問(wèn)題而高高站起，課堂是孩子們的，他們特別喜歡且興趣濃厚。
老師們甜美的聲音，自然大方教態(tài)，抓住了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活兒不亂，調(diào)動(dòng)起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。
大一班的車(chē)明明老師在課件使用上非常巧妙，不僅直觀形象，讓他們?cè)诒M情的舞蹈中，感受到《顛倒歌》的詼諧和幽默，而且緊密聯(lián)系生活，進(jìn)行了精彩創(chuàng)編，令在座聽(tīng)課的教師無(wú)不為之拍手叫好。王麗琴在組織教學(xué)方面尤為突出。小班兒童年齡小，人數(shù)多，很難集中精力。
王老師教學(xué)方法多樣，用“聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，玩一玩，做一做”等活動(dòng)方式，極大的調(diào)動(dòng)了每一位小班幼兒的積極性，讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，體現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。中班的武沙沙老師雖然是實(shí)習(xí)生，但在公開(kāi)課上的發(fā)言并不亞于一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。整堂課生動(dòng)有趣，操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了“以幼兒為本”的先進(jìn)理念，在她的引導(dǎo)下，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去總結(jié)，獲得新知。
雖說(shuō)在組織教學(xué)上，武老師有所欠缺，但是，給城內(nèi)幼兒園所有的教師們展現(xiàn)出當(dāng)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)，值得我們好好學(xué)習(xí)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，每一位教師都可以本著公平、公正的原則參加活動(dòng)。每一位老師都能針對(duì)活動(dòng)中每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)毫無(wú)保留的提出自己的建議。
有的時(shí)候，為了課堂中出現(xiàn)的小問(wèn)題，聽(tīng)課的老師們共同研究**，遲遲不肯離去；而授課的教師更是耐心傾聽(tīng)，細(xì)心地做好筆記，悉心接納每位老師提出的每一條建議。
四、 理念的轉(zhuǎn)變
在這次活動(dòng)中，教師與上次聽(tīng)評(píng)活動(dòng)相比，在教學(xué)理念上有了很大的變化。講課教師基本上都能體現(xiàn)“以幼兒為本”，變過(guò)去的一言堂為現(xiàn)在的讓幼兒在探索中求知；聽(tīng)課教師變過(guò)去的只有記錄為現(xiàn)在的既有記錄點(diǎn)評(píng)又有總結(jié)；教師對(duì)課程的評(píng)價(jià)，從過(guò)去的點(diǎn)滴點(diǎn)水，變成了缺乏真誠(chéng)評(píng)價(jià)、毫無(wú)保留地分享自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)，基本上形成了自己的教學(xué)特色。青年教師為我市幼兒園注入了新鮮血液。她們思想先進(jìn)，可塑性強(qiáng)。
中年教師善于組織教學(xué)和思想教育。但在活動(dòng)中也不可避免地發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如：
極個(gè)別的老教師，理念滯后，還是停留在過(guò)去的小學(xué)式教學(xué)模式上，課堂上教學(xué)方法單一，出現(xiàn)滿堂灌。一些教師雖然思想上重視，準(zhǔn)備充分，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不利于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升和發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，我們會(huì)以此為戒，在以后的教學(xué)工作中，一方面，利用各種學(xué)習(xí)方式，不斷提升教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
另一方面，盡可能地為每一位教師提供展示自我的平臺(tái)，讓她們?cè)诓煌瑢哟紊系玫藉憻捄桶l(fā)展，真正使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)知識(shí)，樂(lè)中求發(fā)展。
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今年4月15-21日是第20屆全國(guó)腫瘤防治宣傳周，我中心緊緊抓住這一契機(jī)，開(kāi)展了以 “消除癌癥誤區(qū)，倡導(dǎo)健康生活” 為主題的腫瘤防治知識(shí)宣傳活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一. 根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求，積極做好宣傳準(zhǔn)備工作
在接到市衛(wèi)生局關(guān)于開(kāi)展“第20屆全國(guó)腫瘤防治宣傳周”活動(dòng)的'通知后，我中心安排部署腫瘤防治知識(shí)宣傳活動(dòng)。制定了20xx年腫瘤防治宣傳周宣傳活動(dòng)方案，向廣大市民宣傳科學(xué)的癌癥防治知識(shí)，倡導(dǎo)健康的生活方式，消除對(duì)癌癥的誤解和恐懼。
二.開(kāi)展街頭腫瘤防治宣傳活動(dòng)
4月15日，我中心組織公衛(wèi)站相關(guān)人員共8人，在XX辦事處門(mén)旁組織開(kāi)展腫瘤防治知識(shí)宣傳活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)拉起“消除癌癥誤區(qū)，倡導(dǎo)健康生活”全國(guó)腫瘤防治周主題宣傳橫幅，向市民發(fā)放宣傳腫瘤防治知識(shí)宣傳單及資料800多份，并為過(guò)往群眾提供咨詢(xún)、答疑等多種形式的服務(wù)。向市民講解防治、抗癌的基本知識(shí)，幫助大家樹(shù)立對(duì)腫瘤疾病的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)市民養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，樹(shù)立“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療”的意識(shí)。本次宣傳活動(dòng)深受廣大群眾的歡迎和好評(píng)，既提高了群眾自我保護(hù)意識(shí)和能力，消除了對(duì)癌癥的誤解和恐懼，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。
XX社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心
20xx-4-16
本屆科普宣傳周的主題是：創(chuàng)新、節(jié)約、和諧——建設(shè)創(chuàng)新型城市。今年的科普宣傳周，我們圍繞主題，堅(jiān)持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近群眾的原則，以公眾易于理解、接受和參與的方式、廣泛開(kāi)展了科普進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)和進(jìn)農(nóng)村等活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全市上下共拉出宣傳橫幅、標(biāo)語(yǔ)108條;印發(fā)各類(lèi)科普宣傳資料8萬(wàn)多份;出版科普畫(huà)廊、板報(bào)200多期;放映科普錄象、科普電影48場(chǎng)，5萬(wàn)多人次觀看;舉辦各級(jí)各類(lèi)科技培訓(xùn)、科普講座42期，近3000人次參加聽(tīng)講。
為了在全市上下形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和崇尚科學(xué)，反對(duì)封建迷信的良好氛圍，本屆科普宣傳周我們堅(jiān)持做到“四個(gè)一”：
一是發(fā)好一個(gè)文件。市政府下發(fā)了太政辦19號(hào)文，文件下發(fā)到全市各鎮(zhèn)和各級(jí)部門(mén)，要求大家結(jié)合各自實(shí)際，切實(shí)搞好我市第xx屆科普宣傳周活動(dòng)，同時(shí)成立了有22個(gè)單位組成的市第xx屆科普宣傳周暨全國(guó)第六屆科技活動(dòng)協(xié)調(diào)小組。市科協(xié)及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)了文件，要求各學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)，各鎮(zhèn)科協(xié)、港區(qū)、新區(qū)科協(xié)和企業(yè)科協(xié)嚴(yán)格執(zhí)行文件精神，按計(jì)劃部署，認(rèn)真搞好本屆科普宣傳周。各鎮(zhèn)黨委、政府都相應(yīng)成立了協(xié)調(diào)小組，并以鎮(zhèn)黨委或鎮(zhèn)政府名義在全鎮(zhèn)范圍發(fā)文，具體部署和落實(shí)第xx屆科普宣傳周活動(dòng)。
二是開(kāi)好一個(gè)協(xié)調(diào)小組會(huì)議。由市政府周文彬副市長(zhǎng)主持召開(kāi)了第xx屆科普宣傳周協(xié)調(diào)小組會(huì)議，會(huì)上協(xié)調(diào)小組副組長(zhǎng)屠憲同志介紹了本屆科普宣傳周主要活動(dòng)安排，協(xié)調(diào)小組辦公室主任郁建平同志具體布置了各成員單位的工作任務(wù)，詳細(xì)落實(shí)了大型科普展覽和“三下鄉(xiāng)”等重大活動(dòng)的有關(guān)事宜，大家暢所欲言，共同為搞好本屆科普宣傳周出謀劃策。
三是做好一次電視動(dòng)員。市政府周文彬副市長(zhǎng)在太倉(cāng)電視臺(tái)向全市人民作動(dòng)員，周副市長(zhǎng)介紹了本屆科普宣傳周的時(shí)間、主題及主要宣傳內(nèi)容，要求全市各地、各部門(mén)、各企事業(yè)和社會(huì)各界要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，確保全市100多項(xiàng)科普活動(dòng)有計(jì)劃、按步驟地全面實(shí)施，周市長(zhǎng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，科普工作是全社會(huì)共同的責(zé)任，通過(guò)宣傳周形式把科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神送到千家萬(wàn)戶(hù)。
四是辦好一場(chǎng)開(kāi)幕式。太倉(cāng)市第xx屆科普宣傳周、全國(guó)第六屆科技活動(dòng)周暨大型科普展覽開(kāi)幕式在市青少年活動(dòng)中心廣場(chǎng)隆重舉行。參加這次開(kāi)幕式的有市四套班子領(lǐng)導(dǎo)、市科普宣傳周協(xié)調(diào)小組成員、市科協(xié)和科技局的全體干部職工、城廂鎮(zhèn)社區(qū)代表和中小學(xué)生代表等500多人，開(kāi)幕式由市政府周文彬副市長(zhǎng)主持、市政協(xié)副主席鄭銀林同志致辭，市委副書(shū)記孫耀明同志作重要講話。開(kāi)幕式上，天津天士力集團(tuán)向我市紅十字會(huì)捐贈(zèng)了價(jià)值5萬(wàn)元的防治心血管疾病藥品，市科協(xié)向部分社區(qū)和村科協(xié)捐贈(zèng)了科普掛圖和科普書(shū)籍。開(kāi)幕式結(jié)束后，大家參觀了在吳曉邦藝術(shù)館舉辦的“史前探密與宇宙邀游——珍愛(ài)大自然”大型科普展，市醫(yī)學(xué)會(huì)邀請(qǐng)了心血管病專(zhuān)家謝嗣豐在市青少年活動(dòng)中心為社區(qū)和機(jī)關(guān)200多位老同志作了如何防治心血管疾病的專(zhuān)題講座，并給每位老同志贈(zèng)送一份防治心血管藥品。
在宣傳周中太倉(cāng)市圍繞主題，結(jié)合市委、市政府的重點(diǎn)工作，使科普宣傳周在宣傳內(nèi)容上不斷充實(shí)，在宣傳的形式上不斷創(chuàng)新，在宣傳的效果上不斷提高。主要有以下幾方面工作：
市科協(xié)、科技局、文廣局和教育局等單位在吳曉邦藝術(shù)館舉辦“宇宙漫游、地下覓寶、史前探密”大型科普展，本展覽是以天(文)、地(理)、生(物)、基礎(chǔ)科學(xué)為主，融新奇性、奧秘性、探索性于一起，集知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性為一體，涉及廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，可以開(kāi)拓眼界，從更長(zhǎng)的時(shí)間跨度，更廣的空間尺度和更寬的學(xué)科關(guān)系上來(lái)認(rèn)識(shí)自然界，確立“進(jìn)化”觀念，相信“天外有天”，培養(yǎng)科學(xué)愛(ài)好，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法，重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。全市中小學(xué)生根據(jù)教育局的安排，分期分批參觀，展覽免費(fèi)對(duì)全社會(huì)開(kāi)放。
市科協(xié)、科技局、衛(wèi)生局、文廣局、農(nóng)林局、計(jì)生委、市婦聯(lián)和醫(yī)學(xué)會(huì)、農(nóng)學(xué)會(huì)、科技讀者協(xié)會(huì)等單位和團(tuán)體一行20多人組成的“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊(duì)來(lái)到瀏河，把群眾需要的生產(chǎn)、生活科普知識(shí)和免費(fèi)醫(yī)療服務(wù)送到家門(mén)口，深受大家的歡迎。這次“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊(duì)，共發(fā)放各類(lèi)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)書(shū)籍和科普?qǐng)D書(shū)、雜志近20xx本，各類(lèi)科普資料近萬(wàn)份，市衛(wèi)生局組織的各類(lèi)專(zhuān)家20多人，被前來(lái)求醫(yī)問(wèn)藥的群眾圍得水泄不通，市衛(wèi)生局、醫(yī)學(xué)會(huì)和紅十字會(huì)還為瀏河鎮(zhèn)贈(zèng)送了價(jià)值1萬(wàn)元的防治心血管疾病藥品和80條棉被?！叭锣l(xiāng)”服務(wù)隊(duì)以展版、義診、送書(shū)和講座等形式開(kāi)展活動(dòng)，收到很好的效果。
在宣傳周期間，各聯(lián)辦單位發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，全力搞好科普宣傳活動(dòng)。市電視臺(tái)、報(bào)社等媒體記者積極主動(dòng)，認(rèn)真及時(shí)地做好跟蹤報(bào)道;市文廣局和市科技讀者協(xié)會(huì)一起，結(jié)合自身實(shí)際，開(kāi)展了形式多樣的科普宣傳活動(dòng)：在市圖博中心歷史陳列室舉辦了從宋代到現(xiàn)代的館藏書(shū)畫(huà)展104幅，參觀人數(shù)1200多人次，在市圖博中心報(bào)告廳舉辦了健康新概念——營(yíng)養(yǎng)與生態(tài)飲食講座，邀請(qǐng)了科幻作家葉永烈先生為全市文學(xué)愛(ài)好者作了科幻創(chuàng)作報(bào)告，舉辦了老年電腦培訓(xùn)班;市科技局在創(chuàng)業(yè)園舉辦了科技成果展，為全市企業(yè)家展出獲得科技成果進(jìn)步獎(jiǎng)的產(chǎn)品，市科協(xié)聘請(qǐng)了蘇州健康教育專(zhuān)家為市老干部局100多位離退休干部進(jìn)行健康知識(shí)講座等等。
為切實(shí)貫徹落實(shí)xx，進(jìn)一步強(qiáng)化全校師生的節(jié)能低碳環(huán)保意識(shí)，營(yíng)造良好的校園節(jié)能氛圍，我校在全國(guó)節(jié)能宣傳周和全國(guó)低碳日活動(dòng)中注重活動(dòng)實(shí)效，把每一個(gè)活動(dòng)都落到實(shí)處?，F(xiàn)將活動(dòng)情況小結(jié)如下：
1、開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)
在節(jié)能周活動(dòng)中校團(tuán)委首先利用校園廣播、團(tuán)委博客向全校師生發(fā)出一封“節(jié)能低碳”的倡議書(shū)。各班認(rèn)真開(kāi)展了一次有關(guān)節(jié)能減排的主題班會(huì)。校團(tuán)委舉行了一次“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”學(xué)生集體簽名活動(dòng)。各班舉行一次節(jié)能減排知識(shí)專(zhuān)題講座。校團(tuán)委制作一期節(jié)能低碳宣傳圖版。通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，將節(jié)能減排理念深入人心，增強(qiáng)了師生的資源憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜資源、合理用能的行為習(xí)慣。
2、開(kāi)展了“低碳日”能源緊缺體驗(yàn)活動(dòng)
x月x日是“全國(guó)低碳日”，當(dāng)天最熱時(shí)全校各班同時(shí)停開(kāi)風(fēng)扇一小時(shí)，以實(shí)際行動(dòng)支持節(jié)能減排。
通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，真正將節(jié)能減排的理念深入人心，增強(qiáng)了師生的資源憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜資源、合理用能的行為習(xí)慣。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、狠抓落實(shí)
在節(jié)能宣傳周活動(dòng)一開(kāi)始，我委就圍繞節(jié)能宣傳周活動(dòng)安排，制定了宣傳周活動(dòng)方案，召開(kāi)了全委干部職工會(huì)議，提出了此次宣傳活動(dòng)周的工作要求，對(duì)日常工作區(qū)域的用水、用電、紙張加以規(guī)范，落實(shí)到責(zé)任人，從制度上促進(jìn)了節(jié)能工作的開(kāi)展。
二、深入宣傳、營(yíng)造氛圍
節(jié)能宣傳周活動(dòng)期間，我委緊緊圍繞今年節(jié)能宣傳周活動(dòng)主題，聯(lián)系自身實(shí)際，開(kāi)展了形式多樣，豐富多彩的宣傳活動(dòng)。一是在委機(jī)關(guān)及下屬單位辦公場(chǎng)所懸掛節(jié)能宣傳畫(huà)、張貼節(jié)能提示貼；二是積極宣傳“資源有限、再生無(wú)限”的理念，引導(dǎo)干部職工形成綠色環(huán)保、循環(huán)利用的辦公和生活方式，號(hào)召全委職工停開(kāi)空調(diào)、白天關(guān)閉照明、采取步行或騎自行車(chē)上下班等形式支持節(jié)能減排；三是制作宣傳橫幅，懸掛于醒目位置，通過(guò)廣泛宣傳，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)、低碳生活，踐行節(jié)約行動(dòng)，積極推進(jìn)公共機(jī)構(gòu)厲行節(jié)約工作，發(fā)揮示范帶頭作用，形成人人崇尚儉樸節(jié)約，傳播節(jié)能理念，普及節(jié)能知識(shí)，樹(shù)立良好社會(huì)形象的濃厚氛圍。
通過(guò)本次公共機(jī)構(gòu)節(jié)能宣傳周活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了全委干部職工的帶頭節(jié)約意識(shí)，為公共機(jī)構(gòu)節(jié)能工作深入人心奠定了良好的輿論基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期的目的。我們將以本次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)采取有力措施，切實(shí)抓好節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約能源工作，廣泛動(dòng)
員干部職工參與，進(jìn)一步加強(qiáng)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能工作，不斷將節(jié)約型機(jī)關(guān)建設(shè)工作推向深入，為引導(dǎo)和帶動(dòng)全社會(huì)節(jié)能減排做出積極的貢獻(xiàn)。
具備熟練撰寫(xiě)各類(lèi)文檔的能力是一種優(yōu)秀的素養(yǎng)，在學(xué)術(shù)界，對(duì)范文的研究已經(jīng)引起了越來(lái)越多專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注。通過(guò)閱讀范文，我更加深入了解了行業(yè)內(nèi)的寫(xiě)作規(guī)范?？紤]到各方面的因素，幼兒教師教育網(wǎng)特別為您準(zhǔn)備了這篇經(jīng)過(guò)精選的“評(píng)課活動(dòng)總結(jié)”，非常熱烈歡迎您訪問(wèn)我們的網(wǎng)站，我們將為您提供有用的信息！
依據(jù)上級(jí)精神的要求，結(jié)合學(xué)校的具體工作安排，我們數(shù)學(xué)組在20xx年4月份開(kāi)展了由全體數(shù)學(xué)教師參與的、有組織的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。針對(duì)這次活動(dòng)我作如下總結(jié)：
一、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的目的和意義
聽(tīng)評(píng)課作為教研活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，該活動(dòng)能有效的激發(fā)教師的自我提高意識(shí)，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。通過(guò)聽(tīng)課，我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及不足之處，從他人的閃光點(diǎn)可以得到自身發(fā)展的積極因素；從他人授課過(guò)程中的不足之處，可以反省自我教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而使自己在教學(xué)中的不足方面得到有效的改善。最終聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)能達(dá)到有效的促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教育教學(xué)技能革新的目的，為提高我校的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、數(shù)學(xué)組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的程序
1、全組每一位教師擬定了自己的授課時(shí)間及執(zhí)教內(nèi)容并設(shè)計(jì)公開(kāi)課教案，并把講課時(shí)間公告全校的各個(gè)辦公室。
2、根據(jù)聽(tīng)課時(shí)間安排，數(shù)學(xué)組按計(jì)劃、有條不紊地開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，要求除講課教師外，要求數(shù)學(xué)組其他教師積極參與聽(tīng)課，并客觀公正的為授課教師打分。
3、根據(jù)參加聽(tīng)課的數(shù)學(xué)組教師的打分，求出每位授課教師的平均分，從高到低排出先后順序，然后以書(shū)面形式上報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。
4、集中數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行評(píng)課，每位教師都要對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從教學(xué)特色和教學(xué)不足兩方面進(jìn)行，最后教研組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做工作指導(dǎo)。
三、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的結(jié)果
歷時(shí)近一個(gè)多月的時(shí)間，我們數(shù)學(xué)組16名一線教師全部授課完畢，評(píng)課活動(dòng)也已結(jié)束，經(jīng)過(guò)這此活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學(xué)特色，具有較高的教育教學(xué)水平。
（1）×××老師教授七年級(jí)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有法，疑點(diǎn)辨明到位，教學(xué)節(jié)奏穩(wěn)健，師生互動(dòng)有序，在課堂教學(xué)教學(xué)中能面向全體，及時(shí)做好反饋矯正，教學(xué)效果良好；
（2）××老師最大的教學(xué)特點(diǎn)是能?chē)@課堂教學(xué)內(nèi)容，積極做好教學(xué)準(zhǔn)備，通過(guò)自制教具，增強(qiáng)教育教學(xué)直觀，提高教學(xué)效果，并注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)之有素，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
（3）×××老師最突出的教學(xué)特色是教學(xué)基本功強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的聯(lián)系和教學(xué)過(guò)程的銜接，板書(shū)布局合理、規(guī)范，課堂教學(xué)容量大，教學(xué)效果好；
（4）×××老師采開(kāi)放課堂，讓學(xué)生完全成為課堂的主人，學(xué)生參與面廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效地調(diào)動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，能用勵(lì)志語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，體現(xiàn)新課改精神；
（5）××老師具有很強(qiáng)的操作現(xiàn)代化教學(xué)工具的能力，有效地化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果；
（6）××老師作為一個(gè)新參加工作的教師愛(ài)崗敬業(yè)，課堂調(diào)控能力強(qiáng)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程歸納問(wèn)題的結(jié)論，突出體現(xiàn)新課改三維教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程與方法；教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)效果良好；
（7）××老師教授八年級(jí)數(shù)學(xué)，注重把握教學(xué)關(guān)鍵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)法則的歌訣，便于學(xué)生記憶，教學(xué)效果良好；
（8）×××作為有20多年教齡的老教師，課堂教學(xué)中能很好地把握教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的處置科學(xué)合理，扎實(shí)的教學(xué)功底令人敬佩，……等等，最終，我們?cè)u(píng)選出了數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師，他們是數(shù)學(xué)組的中流砥柱，是我們一中數(shù)學(xué)的`希望。
四、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中存在的問(wèn)題
1、聽(tīng)課中，有些教師沒(méi)有及時(shí)調(diào)課去聽(tīng)其他教師的講課，其原因是我們的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)各個(gè)學(xué)科全部集中在了一起，再加上我們的有些教師擔(dān)任兩班數(shù)學(xué)，教學(xué)和聽(tīng)課不能兼顧，錯(cuò)失了教學(xué)交流的大好時(shí)機(jī)，至于學(xué)校的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的初衷相違背，令人惋惜。
2、評(píng)課中，教師們多評(píng)出了授課教師的講課優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)特色，而對(duì)教師授課過(guò)程中的不足指出的少，這將影響到教師的改進(jìn)和提高。這是我們數(shù)學(xué)組這次活動(dòng)中美中不足的地方。
五、今后工作的方向及提高措施
這次聽(tīng)課活動(dòng)，也確實(shí)暴露出我們部分教師的教育理念的滯后，教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)技能不能與時(shí)俱進(jìn)，為此我們數(shù)學(xué)組將進(jìn)一步做好新課程新理念的學(xué)習(xí)和研討，更新課堂教學(xué)模式，整體提高教育教學(xué)水平，為振興一中數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
花園小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)
本學(xué)期，數(shù)學(xué)組的王娟、趙雪玲、陳席、張宏、劉永全、張梅芳、鄭永等7位老師參加了公開(kāi)課。在學(xué)校的安排組織下有條不紊，活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，認(rèn)真研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校數(shù)學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
本次活動(dòng)中全體數(shù)學(xué)教師都積極參與了聽(tīng)課活動(dòng)，并及時(shí)組織了評(píng)課活動(dòng)，教者自評(píng)后，各年級(jí)組對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了全面、客觀的評(píng)析，提出了寶貴意見(jiàn)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都得到了很大收獲，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)公開(kāi)課情況小結(jié)如下：
1、老師們課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來(lái)了。不少教師上出了自身的特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評(píng)。當(dāng)然，也有一些教師對(duì)教材的文本把握和學(xué)習(xí)不夠，課堂組織不到位，所以課堂效果不是很好。
2、教學(xué)基本功與技能方面。教師為人和藹、自然大方，富有精神和激情，簡(jiǎn)潔、流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性；板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)潔、邏輯。課件設(shè)計(jì)相當(dāng)，有利于教學(xué)實(shí)施，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和熟練操作；扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面廣，掌握教材的能力強(qiáng)；課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和控制能力。
3、教學(xué)目標(biāo)方面。教師的課堂教學(xué)目標(biāo)是全面、具體、明確的。它可以從知識(shí)、能力、思維素質(zhì)和思想教育等方面加以體現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)具有定量要求，反映了學(xué)科的特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。
4、教學(xué)過(guò)程方法方面。教實(shí)教學(xué)思想清晰，內(nèi)容的安排、組合、過(guò)渡、細(xì)節(jié)符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè)于**，思維活躍，會(huì)質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識(shí)；在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。
王娟老師在《整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)》一課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，條理清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，多**課件做的簡(jiǎn)潔適用。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)是多樣的、恰當(dāng)?shù)?、有幫助的、有釋放的。老師?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、及時(shí)，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，和藹可親的教態(tài)，具有親和力的語(yǔ)言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
趙雪玲老師在《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
張梅芳老師在《乘法運(yùn)算律》一課教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)致、耐心的引導(dǎo)孩子們，抓住了教材了特點(diǎn)，思路很是清晰。這種班級(jí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系緊密，過(guò)渡自然，時(shí)間分布比較合理。課堂教學(xué)是真實(shí)自然的。沒(méi)有表演也沒(méi)有炫耀。
樸實(shí)無(wú)華的講課中彰顯了她的基本功和對(duì)本職工作敬業(yè)態(tài)度，是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知，課堂效果良好。
陳席老師《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，層層推進(jìn)知識(shí)難度，不斷激起學(xué)生的**熱情，整體教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教態(tài)親切、自然大方。
……這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了數(shù)學(xué)組教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，也為年輕老師的進(jìn)步搭建了平臺(tái)，更為全組老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供了保障；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如新課標(biāo)新理念的體現(xiàn)、不同學(xué)段課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流等問(wèn)題。在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的**，并不斷改進(jìn)！
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小學(xué)2011-12-20
本學(xué)期，我校根據(jù)縣教體局和庫(kù)區(qū)中心校有關(guān)文件精神，開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為宗旨的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視，召開(kāi)班子會(huì)議，研究制定聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)方案和具體要求，班子成員以身示范，親臨課堂參與活動(dòng)之中?，F(xiàn)將本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下:
通過(guò)聽(tīng)課和與教師的交流，我們發(fā)現(xiàn)教師可以更新教育教學(xué)觀念，但更新程度不同。雖然有些教師的教學(xué)方法還有待于斟酌和改進(jìn)，但他們都在嘗試著把自己對(duì)新課標(biāo)的理解和感悟，滲透到課堂教學(xué)中。教師教課情況總體良好。
大部分教態(tài)自然，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和處理教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)層次較清楚，能比較熟練地講授課程的內(nèi)容，在講課時(shí)，大部分教師的語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，有的還十分詼諧、風(fēng)趣，受到了學(xué)生歡迎；多數(shù)老師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，通過(guò)師生互動(dòng)，注重講練結(jié)合，把枯燥無(wú)味的知識(shí)較好地傳授給學(xué)生。這次的聽(tīng)課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，全體教師參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
學(xué)校高度重視，精心組織。全體教師精心準(zhǔn)備，使聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。本次聽(tīng)課有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、 通過(guò)教材，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)難點(diǎn)突出。
為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們?cè)谡n前認(rèn)真?zhèn)湔n，教材吃得透，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)方法靈活多樣，
二、注重課堂實(shí)效，不擺花架子。
在課堂上，腳踏實(shí)地地傳授知識(shí)，并努力使課堂變得真實(shí)和良好。課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。
三、真情投入，聲情并茂。
走進(jìn)課堂，教師將進(jìn)入角色，不細(xì)膩，不做作，全方位投入，真實(shí)感人。
四、展示了老師的反思水平。有人說(shuō)沒(méi)有反思的教學(xué)是很難提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
我們有的老師的反思寫(xiě)的非常實(shí)在，非常到位。
5、 它體現(xiàn)了我們教師積極進(jìn)取的精神。有的老師在評(píng)課時(shí)，除了主動(dòng)反思，還要求組長(zhǎng)甚至其他老師聽(tīng)自己上課，向自己提問(wèn)。這種精神是非?？少F的.
但是，我們也發(fā)現(xiàn)在聽(tīng)力和評(píng)價(jià)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，還有一些地方需要改進(jìn)。一般來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
一是在教學(xué)中，部分教師對(duì)教材不熟悉，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究不夠，知識(shí)儲(chǔ)備不足。挖掘教材不深，不能結(jié)合學(xué)生學(xué)情進(jìn)行有效性的二次備課。了解學(xué)習(xí)情況是備課的關(guān)鍵，也是上好課的基礎(chǔ)。
如果我們不了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所涉及到的知識(shí)掌握如何？那么往往會(huì)導(dǎo)致我們的新授進(jìn)程受挫。這會(huì)迫使你改變?cè)械慕虒W(xué)理念，而我們的老師恰恰缺乏這種臨場(chǎng)轉(zhuǎn)變的智慧。
因此，重點(diǎn)不會(huì)突出，更談不上突破困難！
二是不能真實(shí)反映學(xué)生的主體地位。有些教師在教學(xué)中常?！靶牟辉谘伞?。他們?nèi)狈?duì)學(xué)生接受心理和認(rèn)知水平的考慮，重知識(shí)輕技能。在課堂上，只顧教師“發(fā)揮”，不注意學(xué)生情感體驗(yàn)，課堂氣氛沉悶。
即使有些活動(dòng)是為了反映主體的地位而安排的，但由于方法的簡(jiǎn)單，往往流于形式。有的教師經(jīng)常運(yùn)用"提問(wèn)法"，以此作為調(diào)動(dòng)學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)的主要方式，卻因設(shè)問(wèn)難度過(guò)高，超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力，教師又不能適時(shí)啟發(fā)與誘導(dǎo)，時(shí)常是自問(wèn)自答，難以起到開(kāi)啟思路的作用。有的課，一堂課40分鐘，將近30分鐘老師無(wú)論是講解還是引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，自己總在說(shuō)，這樣會(huì)很累，而其結(jié)果是費(fèi)力不討好，收效甚微。
第三、教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣，部分教師在授課過(guò)程中，滿足于對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，平鋪直敘，不敢越雷池半步。對(duì)于教材我們可以理解為，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種界定，我們應(yīng)該很好的理解“用教材教，而不是教教材”的新理念。也許是源于我們太看重教材，因此而束縛了我們的思維，不能設(shè)計(jì)出較新穎的方法，不注重鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、啟發(fā)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“一問(wèn)一答”式的教學(xué)模式非常普遍，學(xué)生沒(méi)有合作交流的機(jī)會(huì)，沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，沒(méi)有自主提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有探索的時(shí)間與空間……造成課堂效率低下，能力訓(xùn)練目標(biāo)難以達(dá)成。
第四，從教學(xué)語(yǔ)言的角度看，術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確。課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)含糊而深刻，這使學(xué)生無(wú)法回答或不知道該回答什么。有時(shí)老師的指導(dǎo)號(hào)召千呼萬(wàn)喚，很難把學(xué)生的想法引向問(wèn)題。
第五，部分教師的板書(shū)寫(xiě)作缺乏整體布局，具有較強(qiáng)的隨機(jī)性。
第六，一些教師不掌握所教學(xué)科的特點(diǎn)，不了解學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)失敗。
綜上所述，解決問(wèn)題的唯一途徑就是學(xué)習(xí)和反思。在學(xué)習(xí)中，豐富自己；在反思中完善教學(xué)。
首先，對(duì)于不熟悉教材的青年教師，通過(guò)集體備課、討論、學(xué)習(xí)，掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；把一些疑惑釋?xiě)言趥湔n前，不讓“疑惑”走進(jìn)課堂。同時(shí)，也解決了面子問(wèn)題，逐步形成了互認(rèn)、求真務(wù)實(shí)的教學(xué)氛圍。
其次，它應(yīng)該是有效進(jìn)行學(xué)校聽(tīng)力的捷徑之一。一些教師在這方面做得很好。其實(shí)，每個(gè)學(xué)科都有課講得非常精彩的教師，無(wú)論是什么樣的課。
互相聽(tīng)課正好詮釋“旁觀者清”，“三人行必有我?guī)煛钡墓耪Z(yǔ)。如能在課后及時(shí)、認(rèn)真地交流。授、聽(tīng)課教師都會(huì)收獲不少。
最后，讓我們共同努力，攜手共進(jìn)！
為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。認(rèn)真參加了每節(jié)課的聽(tīng)力和評(píng)價(jià)
教師可以精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，以展示自己最好的課堂教學(xué)水平。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。主要表現(xiàn)在：
1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，從實(shí)際出發(fā)建立立體化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有的教師課堂一開(kāi)始，引入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒(méi)有直接的口語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，但教學(xué)緊緊圍繞目標(biāo)，扎實(shí)訓(xùn)練，注重實(shí)效。
比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學(xué)，教師依據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富有趣的游戲，幫助學(xué)生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學(xué)，
2、 要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們真正成為課堂的主人。教師充分備課，在備教材的同時(shí)，備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。
比如孫紅艷老師的《觀察物體》，教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問(wèn)題，學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上，嘗試圖畫(huà)表示，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。知識(shí)的生成是積極參與和總結(jié)的結(jié)果，充分發(fā)揮了主體作用。
3、 課堂氣氛活躍，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。兩位英語(yǔ)教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語(yǔ)單詞，學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、 學(xué)科特色明顯，有個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn)。
五、說(shuō)客評(píng)課效果較好。每一天或兩天聽(tīng)課之后的說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)效果很好，教師充分準(zhǔn)備，說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)方法、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)效果，還有的進(jìn)行反思性說(shuō)課，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對(duì)性地評(píng)課，達(dá)到了教、評(píng)、研的統(tǒng)一。通過(guò)說(shuō)課這一自我總結(jié)、反思的形式，通過(guò)互相評(píng)價(jià)、相互交流借鑒的做法，促使教師的專(zhuān)業(yè)水平提高，營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。
一些教師在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
雖然整個(gè)聽(tīng)力評(píng)價(jià)活動(dòng)取得了良好的效果，但也暴露出許多問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：
1、 加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位，教師在備課時(shí)要多準(zhǔn)備學(xué)生，要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識(shí)、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)、枯燥。
二、教學(xué)方法要不斷更新。部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣，只盯著教材教，簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)、平鋪直敘，不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法，不注意鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一問(wèn)一答的方式很普遍。我們應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的提問(wèn)和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、 教師課堂語(yǔ)言要規(guī)范化、精細(xì)化。雖然有的教師用普通話授課，但口語(yǔ)嚴(yán)重，發(fā)音不準(zhǔn)確，語(yǔ)法不規(guī)范。課堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的典范，既要規(guī)范化、規(guī)范化，也要要求和引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范化。
有的老師總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂，反復(fù)強(qiáng)調(diào)就是啰嗦。它們應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，給學(xué)生留出更多的參與和互動(dòng)的時(shí)間。
相信隨著不斷的學(xué)習(xí)，在全體教師的共同努力下，我們學(xué)校的課堂教學(xué)水平會(huì)越來(lái)越高。
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鎮(zhèn)北中心小學(xué)
“四級(jí)課”評(píng)定及優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)
我校利用第六至第八周對(duì)我校31名教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了評(píng)估，結(jié)合評(píng)估工作，進(jìn)行了年級(jí)班級(jí)驗(yàn)收。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)這次考評(píng)工作進(jìn)行了周密的布置，受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視，很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力:趙文會(huì)、龔國(guó)英、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無(wú)疑為本次活動(dòng)增添了光彩，使此項(xiàng)活動(dòng)成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；
一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)充當(dāng)配角，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有學(xué)生的積極性提高了，他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的問(wèn)題潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。
2、 大多數(shù)教師開(kāi)始注重能力和技能的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí)，通過(guò)觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生參與實(shí)踐成為許多教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的突出實(shí)踐，效果顯著。
3、 自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思維獲得知識(shí)，而不是直接告訴學(xué)生知識(shí)的結(jié)論。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當(dāng)出色，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多，學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。
學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實(shí)際意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣，“以人為本”的原則得以落實(shí)。
經(jīng)過(guò)評(píng)委的考評(píng)，本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語(yǔ)文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛(ài)華老師的語(yǔ)文、張高增偉老師的英語(yǔ)、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。
但是在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了——些問(wèn)題：一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問(wèn)題，從目標(biāo)的確定看問(wèn)題并不大，但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程上存在著問(wèn)題，教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來(lái)完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說(shuō)少數(shù)教師還沒(méi)有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過(guò)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒(méi)完成，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。
另一個(gè)是教學(xué)效率問(wèn)題，提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是課堂節(jié)奏，二是目標(biāo)的達(dá)成情況，三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象：
一個(gè)班只能學(xué)一個(gè)例子，做一個(gè)練習(xí)嗎？第三，合作學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。
為解決這兩個(gè)問(wèn)題，將采取以下措施：
1三年級(jí)級(jí)以上學(xué)生必須安排課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)中能解決的問(wèn)題不應(yīng)該在課堂上解決。
2從下周開(kāi)始，教研室成員將不提前通知上課，集中解決教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)效率問(wèn)題。
“四級(jí)課”評(píng)定及優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)
（2011/2012學(xué)年第二學(xué)期）
崔黃口鎮(zhèn)鎮(zhèn)北中心小學(xué)
這樣的課堂就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)快樂(lè)，永不忘懷。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。
這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè)，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍
靈活的教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛不是指外在形式，而是指學(xué)生的積極思維。好的課堂總
就是要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程，允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有在尊重學(xué)生的前提下，才能實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的和諧。
4課堂教學(xué)充滿了趣味和友好的語(yǔ)言
成功的課程不是知識(shí)的干練清單，而是始終努力以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。由于學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展階段，理性思維往往需要感性材料做為支撐。大多數(shù)教師都可以挖掘身邊的課程資源。
關(guān)于課堂語(yǔ)言，如聲音清晰，語(yǔ)調(diào)穩(wěn)重，穿透力強(qiáng)，善于運(yùn)用聲音
節(jié)奏吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維總是活躍的。她的語(yǔ)言具有感染力，教學(xué)方式平易近人，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。
二、課堂教學(xué)中還存在的問(wèn)題
1、態(tài)度問(wèn)題
一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過(guò)相信自己，以為自己很了不起，認(rèn)為自己的教學(xué)無(wú)懈可擊，對(duì)上課、評(píng)課都采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問(wèn)題，也不加改正。
二是對(duì)教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語(yǔ)言的隨意，課堂語(yǔ)言像聊天。這種現(xiàn)象雖然不是很普遍，但也應(yīng)該引起我們老師的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題
我們的許多老師都很自負(fù)，在學(xué)生面前扮演權(quán)威角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。
這從有些老的課堂用語(yǔ)中就能體現(xiàn)出來(lái)：今天咱們“講”（準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)該是今天我們來(lái)學(xué)習(xí)）下面我來(lái)
“提問(wèn)”一下，（準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)）
二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語(yǔ)言生硬，動(dòng)則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊，“昨天怎么說(shuō)的，
怎么就記不住”，“你是怎么學(xué)習(xí)的，帶腦子來(lái)了么”，“我今天很生氣，提問(wèn)了三個(gè)同學(xué)都回答不上來(lái)，昨天剛剛講過(guò)”等等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無(wú)存。
三是表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)置之不理，對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的
想法就粗暴的予以否定，對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠(chéng)自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題
一些教師缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，如老農(nóng)民鋤地、爬山等。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測(cè)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。在這樣的課堂上根本沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。
4、胡子眉毛一起抓，
沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問(wèn)題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)效率很低。
5、課堂語(yǔ)言問(wèn)題
有兩個(gè)方面，一個(gè)是語(yǔ)言的是用，另一個(gè)是語(yǔ)調(diào)。課堂語(yǔ)言不同于聊天。老師應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)的每一句話負(fù)責(zé)。有些老師的課堂語(yǔ)言非常隨意，想說(shuō)什么說(shuō)什么，用非常隨意的語(yǔ)言來(lái)解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)像聊天，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，沒(méi)有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。
此外，一些教師講課帶有明顯的方言，不符合課堂教學(xué)的要求。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。
有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒，沒(méi)有條理，沒(méi)有章法；有的老師書(shū)寫(xiě)實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；有的板書(shū)寫(xiě)的太多，凡是書(shū)上有的全部寫(xiě)上去。通過(guò)開(kāi)展教師互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2015年5月30日
在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校開(kāi)展了教師聽(tīng)評(píng)講活動(dòng)，由校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。在全體教師的積極參與下，我校的聽(tīng)評(píng)講活動(dòng)已圓滿結(jié)束。
這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽(tīng)評(píng)課，20xx年4月25日開(kāi)始，5月24日結(jié)束，歷時(shí)月余。本次活動(dòng)全體教師（包括頂崗支教的大學(xué)生）全部參加，共有40余名教師參加聽(tīng)評(píng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽(tīng)課。
本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng)，先由優(yōu)秀教師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)，然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間，并針對(duì)教師授課情況寫(xiě)出本節(jié)課的綜合評(píng)語(yǔ)，再按抽簽順序進(jìn)行講課，首先是頂崗支教的大學(xué)生教師，最后是在職教師。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措，在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái)，鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課水平。通過(guò)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們也切身地體會(huì)到了這些情況。各位教師在聽(tīng)評(píng)課方面作了展示，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例典型解剖，了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專(zhuān)家”。
一、聽(tīng)評(píng)課的收獲
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試，為了更好地完成任務(wù)，教務(wù)處加強(qiáng)了活動(dòng)的組織，各教研組具體執(zhí)行、研究開(kāi)展這次活動(dòng)的具體方案，然后召開(kāi)了“聽(tīng)評(píng)講”動(dòng)員會(huì)，教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法。在活動(dòng)中，關(guān)校長(zhǎng)親自參與，全程跟蹤組織評(píng)比。這足以說(shuō)明縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視。因此，本次活動(dòng)進(jìn)行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求，效果很好。
2、展示了參評(píng)教師的風(fēng)采，提升了他們聽(tīng)評(píng)課的水平
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了我校教研活動(dòng)的新局面，是教研活動(dòng)的新形式，是教研工作的新舉措。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái)，各位參評(píng)教師充分地展示了自身的風(fēng)采，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)比較好的聽(tīng)評(píng)課教師有：頂崗支教的大學(xué)生：李耀麗、李銳紅、丁艷紅、魏明佑、常興興。在職教師：劉云、杜明錄、李連福、耿忠軒、修東俊等。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面：
（1）體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念，認(rèn)真把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。
（2）有針對(duì)性。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師能針對(duì)授課教師所講的內(nèi)容，目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等，進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)、說(shuō)到了關(guān)鍵、評(píng)到了點(diǎn)子上，評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
（3）做到科學(xué)評(píng)價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評(píng)價(jià)所聽(tīng)教師講的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，又指出不足并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。
（4）著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為，去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解，從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度，對(duì)教師對(duì)新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問(wèn)題性相結(jié)合。
（5）體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課角色的定位，有一定的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所聽(tīng)學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
（6）關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師能在評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。
（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng)，能按聽(tīng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。
二、點(diǎn)校工作落實(shí)到位，為教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件
各教研組和有關(guān)教師聽(tīng)評(píng)課的工作中積極主動(dòng)，抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿，教師聽(tīng)評(píng)課記錄。學(xué)校由于多媒體不太好用，張桂嶺老師會(huì)在聽(tīng)課前對(duì)需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表?yè)P(yáng)的是各班學(xué)生，準(zhǔn)備工作更具體，給每位聽(tīng)課人準(zhǔn)備了一個(gè)教材，給每位聽(tīng)課的教師搬凳子。這說(shuō)明被聽(tīng)課教師都是有心人，充分重視這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
三、存在的問(wèn)題
1、聽(tīng)評(píng)課的“聽(tīng)課記錄”的問(wèn)題。
（1）“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫(xiě)的不全。如有的沒(méi)寫(xiě)教者、有的沒(méi)寫(xiě)年級(jí)、這些內(nèi)容可問(wèn)一問(wèn)就解決的問(wèn)題，還有沒(méi)填寫(xiě)課題。這是不應(yīng)該的。
（2）“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全，簡(jiǎn)單、有的還寫(xiě)上“見(jiàn)教案”，有的沒(méi)有題號(hào)，看著亂，缺少層次性。
（3）“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評(píng)”，有些教師點(diǎn)評(píng)的少，不到位，有的沒(méi)有點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)的是“綜合評(píng)語(yǔ)”的內(nèi)容。沒(méi)有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思。
（4）“綜合評(píng)語(yǔ)”有的簡(jiǎn)單，有的優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，有的沒(méi)有建議。
（5）有的書(shū)寫(xiě)比較亂。
2、聽(tīng)評(píng)課教師的“評(píng)課”存在問(wèn)題
（1）有些教師對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來(lái)了，對(duì)本學(xué)科的教材、教法評(píng)得不到位。
（2）有些教師對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好，有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多，對(duì)課的不足評(píng)得少。有些時(shí)候，對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。
（3）有些教師評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性，無(wú)論是點(diǎn)評(píng)，還是“綜合性評(píng)語(yǔ)”都針對(duì)性不強(qiáng)，有些不足，也說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)。
（4）有些教師評(píng)課時(shí)，套話連篇，結(jié)合本課內(nèi)容評(píng)價(jià)的過(guò)少，有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評(píng)語(yǔ)，怎能符合本節(jié)課的評(píng)價(jià)呢？
（5）有些教師的評(píng)語(yǔ)只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒(méi)提出有操作性的建議和做法。
（6）有些教師的評(píng)課缺少指導(dǎo)性。評(píng)課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒(méi)能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
（7）有些教師沒(méi)有在規(guī)定的地點(diǎn)寫(xiě)綜合評(píng)語(yǔ)，有些領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)的很詳，很工整，但從課堂聽(tīng)課記錄和聽(tīng)后15分鐘寫(xiě)“綜合評(píng)語(yǔ)”的時(shí)間來(lái)看根本做不到，明顯是事先寫(xiě)好的，偷梁換柱了。
（8）有些教師寫(xiě)“綜合評(píng)語(yǔ)”時(shí)，不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評(píng)語(yǔ)，套話連篇，不切實(shí)際。
四、今后建議
本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓，武裝自己的頭腦。
10月25日，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組按照初步計(jì)劃組織了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)共聽(tīng)評(píng)了五堂數(shù)學(xué)課。在聽(tīng)課過(guò)程中，我受益匪淺，學(xué)到了不少知識(shí)，促進(jìn)了對(duì)教材內(nèi)容的理解和思考，同時(shí)，也提升了自己對(duì)自身反思的能力。
1、 教師在本次活動(dòng)中的講課有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師們對(duì)待本次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)都非常重視。無(wú)論是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是教師的精神面貌，都讓人感受到了認(rèn)真、敬業(yè)的工作態(tài)度，真實(shí)的反映了每位教師的授課特色,并通過(guò)課堂教學(xué)反映出教師授課的真實(shí)水平。部分教師注重課堂實(shí)際效果，不擺架子。
實(shí)實(shí)在在上課，腳踏實(shí)地地傳授知識(shí)，力爭(zhēng)把課上實(shí)、上好。課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。展示出了一節(jié)節(jié)真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課。
如王娜老師講的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，楊再志老師的《速度的認(rèn)識(shí)》，韓偉芳老師的《用字母表示數(shù)》等課，樸實(shí)但不失生動(dòng)，每一堂課都抓住本堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，著重講解，并且采用不同的形式來(lái)鞏固，實(shí)實(shí)在在地把知識(shí)傳授給學(xué)生，提升了課堂實(shí)效。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎,采用分組、合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生以小組合作形式圍繞教師提出的活動(dòng)主題，動(dòng)手拼一拼，折一折，比一比，說(shuō)一說(shuō)等，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得到感性認(rèn)識(shí)，教師到學(xué)生中去進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納、比較、總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論。它增強(qiáng)了課堂教學(xué)的參與意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。
3、教師在課堂中，對(duì)學(xué)生既有嚴(yán)格要求，又有民主的交流和溝通，教師語(yǔ)言親切，課堂氣氛輕松活躍，教師來(lái)到學(xué)生中間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、合作者。比如韓偉芳的老師、學(xué)生都完全沉浸在自己的教學(xué)中，時(shí)間悄然流逝，知識(shí)也在慢慢掌握。
4、教師注重采用靈活多樣的方法、手段組織教學(xué)，重視了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，絕大多數(shù)的課都用了多種**輔助教學(xué)和教學(xué)具的充分利用，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性，很好的突破了難點(diǎn)。
5注意知識(shí)與生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生從生活的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在生活中尋找教學(xué)資源，在生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)孩子們自己到生活中去觀察，他們找到了許多生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，提出了許多有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我深深地感覺(jué)到，只有符合生活，從生活出發(fā)，教學(xué)才實(shí)可行的。
二、存在問(wèn)題：
1有的教師對(duì)教材學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不合理，難度突破。對(duì)課標(biāo)和教材的挖掘還需加強(qiáng)。
2教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和即時(shí)利用生成性資源的能力有待加強(qiáng)。
三。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。部分教師在課堂上出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的一問(wèn)一。
我們相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體數(shù)學(xué)教師的共同努力，我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越精。
本學(xué)期的聽(tīng)力和評(píng)價(jià)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、正常的日常教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)可以強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量。現(xiàn)將本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
1、 提高了教師的參與度，保證了活動(dòng)的順利開(kāi)展
大多數(shù)教師都積極地投入到這次活動(dòng)中，在自己沒(méi)有課的情況下，抽出時(shí)間去聽(tīng)其他老師的課，去點(diǎn)評(píng)其他老師的課，鍛煉了自己，提高了能力，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、 體現(xiàn)新理念注重多元教學(xué)
通過(guò)此次活動(dòng)，所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，同時(shí)也把多**及白板及時(shí)在課堂上應(yīng)用，有效地提高了課堂效率。
三、做到科學(xué)評(píng)價(jià)
大多數(shù)教師能夠公正、客觀地評(píng)價(jià)教師的課，不夸張，實(shí)事求是，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)利弊。意見(jiàn)到位，提出操作意見(jiàn)和建議。
四、關(guān)注教師的發(fā)展
參與聽(tīng)評(píng)課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學(xué)行為，去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材的理解，對(duì)新課改做出明確的定位，使教師明確了今后努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問(wèn)題性的結(jié)合。
5、 注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂活動(dòng)中的學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，授課教師所講內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)，教材的使用，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)，說(shuō)到了關(guān)鍵，評(píng)到了點(diǎn)子上。評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
不足：1.有的教師應(yīng)付性大一些，不去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而是隨大流，你去聽(tīng)課我也去聽(tīng)課，聽(tīng)不出什么，更評(píng)不出內(nèi)容來(lái)。
2.出課教師（被聽(tīng)課教師）上課準(zhǔn)備不充分，沒(méi)做到“六備”。
3.不改變教法和學(xué)法，不改變?cè)u(píng)價(jià)方式，還是用老一套來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
一個(gè)周二，我有幸參加了**中學(xué)的一次集體聽(tīng)評(píng)英語(yǔ)課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的，請(qǐng)一位老師先講一節(jié)公開(kāi)展示課，而其他沒(méi)有課的老師就一起在這節(jié)課聽(tīng)課，過(guò)后的下一節(jié)課，這些任教英語(yǔ)的老師們?cè)僖黄鹕套h如何將這節(jié)課打造的更好。
這天上午，我聽(tīng)我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說(shuō)，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開(kāi)課，是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語(yǔ)的老師所講的，那節(jié)課，七八年級(jí)所有沒(méi)課的英語(yǔ)老師將會(huì)全部到場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課。我也跟隨這位老師一起來(lái)到了講課的教室，聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽(tīng)課，再加上校領(lǐng)導(dǎo)，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級(jí)下冊(cè)第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽(tīng)力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進(jìn)行加分的比拼，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問(wèn)題的思想。而在總結(jié)時(shí)，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。
聽(tīng)課完畢后，大家都在校教務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下來(lái)到了活動(dòng)室，進(jìn)行共同的評(píng)課。我認(rèn)真聽(tīng)著老師們的建議和意見(jiàn)，還一一進(jìn)行了筆錄。
根據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng)，該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽(tīng)力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽(tīng)力內(nèi)容脫離了課本的形式，設(shè)計(jì)了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽(tīng)力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競(jìng)爭(zhēng)的方法，極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性；課程的整體設(shè)計(jì)很好，這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽(tīng)課氛圍沒(méi)調(diào)動(dòng)好，他們回答問(wèn)題的聲音音量太低，這點(diǎn)需要教師通過(guò)加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)好；還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過(guò)程的時(shí)候要前后呼應(yīng)，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。
在這次校集體的聽(tīng)評(píng)課中，我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實(shí)為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。
歲月如梭，光陰似箭，已經(jīng)到了工作的尾聲了，我們要著手工作總結(jié)的完成了，總結(jié)就是對(duì)前一段時(shí)間的工作進(jìn)行自我歸納與分析，發(fā)現(xiàn)自己的不足。那么這個(gè)工作總結(jié)要怎么寫(xiě)比較好？我們的小編特意搜集并整理了評(píng)估活動(dòng)總結(jié)，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。
納稅評(píng)估工作作為地稅機(jī)關(guān)對(duì)納稅人履行納稅義務(wù)情況進(jìn)行事中監(jiān)控的一種手段，對(duì)稅收征管尤其是稅源管理和改善征納關(guān)系具有十分重要的意義。
近年來(lái)，我所結(jié)合工作實(shí)際，成立了由所長(zhǎng)親自抓，管理小組具體抓，層層抓落實(shí)的責(zé)任體系。
一批懂業(yè)務(wù)、分析能力強(qiáng)、工作有技巧、責(zé)任心強(qiáng)、想做事、能做事的干部從事此項(xiàng)工作為納稅評(píng)估提供了組織保障。
納稅評(píng)估工作好壞直接關(guān)系到評(píng)估操作的規(guī)范性、評(píng)估認(rèn)定的政策性、評(píng)估收入的效率性和評(píng)估過(guò)程的廉潔性。
針對(duì)這一性質(zhì)，我所采取了集中學(xué)習(xí)、業(yè)余自學(xué)、工作交流等多種方式，開(kāi)展新稅收政策、評(píng)估知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)總局和省局相關(guān)稅收政策和納稅評(píng)估文件精神。
一是抓好了評(píng)估人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
分期分批對(duì)《納稅評(píng)估操作實(shí)務(wù)》、《新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與現(xiàn)行稅法的差異比較和應(yīng)用》、《新企業(yè)所得稅法解析》等知識(shí)進(jìn)行了有針對(duì)性的培訓(xùn);二是做好了評(píng)估工作交流。
提高了納稅評(píng)估實(shí)戰(zhàn)技能，促進(jìn)了業(yè)務(wù)水平的普遍提高。
(三)全面收集納稅資料，為評(píng)估提供依據(jù)。
全面采集和掌握涉稅信息是納稅評(píng)估的關(guān)鍵，為此，我們堅(jiān)持將納稅評(píng)估與稅收管理員制度相結(jié)合，充分發(fā)揮稅收管理員的作用，在日常管理中多方面收集、掌握納稅人的動(dòng)態(tài)稅收信息，按季與國(guó)稅、工商互通登記信息，并加強(qiáng)了與土地管理部門(mén)的橫向聯(lián)系，對(duì)企業(yè)各項(xiàng)涉稅情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，根據(jù)工作需要采取各種手段對(duì)納稅人信息進(jìn)行核實(shí)，對(duì)有問(wèn)題的或低于警戒指標(biāo)的納稅人進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤監(jiān)控，防止稅收流失。
(四)充分利用各項(xiàng)數(shù)據(jù)，科學(xué)分析。
通過(guò)人與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，采取指標(biāo)分析和綜合分析相結(jié)合的方法，對(duì)零、負(fù)申報(bào)戶(hù)、納稅異常戶(hù)以及用票異常戶(hù)和某些特定的納稅人，與上年同期、歷史同期和行業(yè)指標(biāo)進(jìn)行比較分析，找出評(píng)估疑點(diǎn)，分析產(chǎn)生的原因。
但計(jì)算機(jī)分析只能解決一些共性問(wèn)題，而對(duì)不同行業(yè)、不同財(cái)務(wù)核算制度的納稅人，不同企業(yè)規(guī)模、不同附加值水平等計(jì)算機(jī)不能分析的情況，我們采用人工做進(jìn)一步分析。
首先通過(guò)計(jì)算機(jī)征管業(yè)務(wù)系統(tǒng)自動(dòng)分析生成的零申報(bào)戶(hù)、納稅異常戶(hù)以及用票異常戶(hù)，尋找企業(yè)自行申報(bào)中隱瞞銷(xiāo)售收入或進(jìn)行虛假申報(bào)的疑問(wèn)。
其次是人機(jī)結(jié)合進(jìn)行評(píng)估分析，我們利用納稅人的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，比如銷(xiāo)售變動(dòng)率、成本利潤(rùn)變動(dòng)率、稅負(fù)率等正常變化幅度和峰值等標(biāo)準(zhǔn)值反復(fù)進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ确治?，以發(fā)現(xiàn)納稅申報(bào)中存在的異常申報(bào)的問(wèn)題。
最后是人工進(jìn)行評(píng)估分析，對(duì)企業(yè)報(bào)送的納稅申報(bào)資料進(jìn)行邏輯關(guān)系的認(rèn)定審核分析，以發(fā)現(xiàn)異常申報(bào)問(wèn)題。
(五)約談舉證，實(shí)地核查。
為確保約談效果，我們要求：一是評(píng)估人員要做好前期準(zhǔn)備工作，帶著問(wèn)題去約談;二是企業(yè)自查舉證與稅務(wù)機(jī)關(guān)調(diào)查核實(shí)相結(jié)合，即必要時(shí)，評(píng)估人員采取實(shí)地檢查的方式掌握第一手資料。
首先，深入企業(yè)對(duì)其基本情況進(jìn)行調(diào)查研究，熟悉企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)管理方式、商品銷(xiāo)售環(huán)節(jié)以及會(huì)計(jì)核算情況，做到有的放矢。
其次，進(jìn)一步了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的材料、建造成本、經(jīng)營(yíng)費(fèi)用、人員數(shù)量等與單位商品的配比關(guān)系，通過(guò)核實(shí)商品生產(chǎn)或銷(xiāo)售數(shù)量，結(jié)合耗用的燃料、動(dòng)力、工資等核算商品銷(xiāo)售情況，與帳面進(jìn)行核對(duì)，發(fā)現(xiàn)不符的，應(yīng)進(jìn)一步查明原因，從而根據(jù)情況予以定性處理。
(一)提高了申報(bào)質(zhì)量，減少了稅款流失。
由于納稅評(píng)估是稅務(wù)機(jī)關(guān)通過(guò)案頭審核，對(duì)納稅人當(dāng)期納稅申報(bào)情況進(jìn)行定性和定量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“疑點(diǎn)”，采取進(jìn)一步征管措施，督促納稅人糾正差錯(cuò)，從而有效地降低稅收風(fēng)險(xiǎn)，保證納稅人的納稅申報(bào)質(zhì)量，大大減少了稅款流失。
(二)提高了稅源監(jiān)控水平。
稅源監(jiān)控是稅收管理的核心，也是防止稅款流失的基本途徑。
納稅評(píng)估就是對(duì)稅源進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，通過(guò)約談、舉證等方式，可以有效解決納稅人因主觀疏忽或?qū)Χ惙ɡ斫忮e(cuò)誤而產(chǎn)生的涉稅問(wèn)題;通過(guò)掌握稅基和納稅人資金周轉(zhuǎn)情況，了解資金的來(lái)龍去脈，對(duì)納稅申報(bào)進(jìn)行監(jiān)控;通過(guò)納稅評(píng)估反饋到稅務(wù)登記、發(fā)票管理、行政審批等各征管環(huán)節(jié)，既可保證稅收征管各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又可剖析問(wèn)題，區(qū)分責(zé)任，解決征管中“疏于管理、淡化責(zé)任”的問(wèn)題，稅收征管能力得到了加強(qiáng)，稅源監(jiān)控水平得到了提高。
(三)實(shí)現(xiàn)了納稅評(píng)估和稅務(wù)稽查的良性互動(dòng)。
納稅評(píng)估與稅務(wù)稽查都是稅收征收管理的重要手段和重要環(huán)節(jié)。
納稅評(píng)估通過(guò)為納稅人提供納稅服務(wù)來(lái)提高納稅人的納稅信用，稅務(wù)稽查則通過(guò)處罰來(lái)促進(jìn)納稅人依法納稅。
一方面，納稅評(píng)估通過(guò)評(píng)估分析，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，直接為稅務(wù)稽查提供案源，不僅可使稽查選案環(huán)節(jié)避免隨意性、盲目性，而且可以使稅務(wù)稽查的實(shí)施做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng);另一方面，納稅評(píng)估有利于稅務(wù)稽查內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)化分工，并對(duì)稽查實(shí)施產(chǎn)生制約，有利于發(fā)揮稅務(wù)稽查中規(guī)范納稅行為、完善稅收征管、形成法制威懾、增加財(cái)政收入的整體效能，從而實(shí)現(xiàn)納稅評(píng)估和稅務(wù)稽查的良性互動(dòng)。
(四)進(jìn)一步強(qiáng)化了稅法宣傳。
通過(guò)函告或約談等形式要求納稅人說(shuō)明、解釋疑點(diǎn)，為稅務(wù)機(jī)關(guān)與納稅人面對(duì)面宣傳提供機(jī)會(huì)，是增強(qiáng)納稅意識(shí)的最好途徑，對(duì)理順征納關(guān)系、樹(shù)立隊(duì)伍形象也具有重要的作用。
三、當(dāng)前納稅評(píng)估工作存在問(wèn)題。
(一)人員素質(zhì)參差不齊。
納稅評(píng)估是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的綜合性工作，要求評(píng)估人員樹(shù)立責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，既要熟練掌握稅收業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等業(yè)務(wù)知識(shí)，更要學(xué)懂弄通時(shí)新的稅法政策，如新頒布實(shí)施的企業(yè)所得稅法及其實(shí)施條例等，又要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)，具有較強(qiáng)的邏輯判斷與推理等能力，能分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)律和進(jìn)行詢(xún)問(wèn)談判。
就目前的人員狀況而言，不少人很難達(dá)到這些要求。
(二)案源篩選不夠精確。
如何選案是納稅評(píng)估綜合管理崗人員最頭痛的事，選好了案源，就可以事半功倍，取得很好的成效;未選好案源，則涂勞無(wú)功，甚至帶來(lái)負(fù)面影響。
目前，在納稅評(píng)估軟件尚未全面推廣、各項(xiàng)預(yù)警值不夠成熟的情況下，我們只能按照經(jīng)驗(yàn)和人工分析進(jìn)行任務(wù)確定，雖然取得了一定的效果，但也不盡合理，存在偏頗之處。
(三)納稅評(píng)估執(zhí)法地位不明確。
首先評(píng)估人員進(jìn)行案頭分析，針對(duì)納稅人超越預(yù)警指標(biāo)的現(xiàn)象，推定其存在涉稅違法疑點(diǎn)，是邏輯推理過(guò)程。
評(píng)估人員僅指出了納稅人存在其中違法的可能性，并不能確定違法行為是否真實(shí)及其性質(zhì)，因而它不是證據(jù)，對(duì)納稅人沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的約束力。
另外要確認(rèn)納稅人違法行為，仍要移交稽查部門(mén)進(jìn)行查證處理。
其次，約談舉證缺有力的證據(jù)。
《稅收征管法》對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)的檢查權(quán)限定了八項(xiàng)，與約談最相近的是舉證，但顯然不能與詢(xún)問(wèn)等同，所以納稅人拒絕管理員的約談要求時(shí)，管理員不能采取任何強(qiáng)制措施。
(一)加強(qiáng)對(duì)納稅評(píng)估人員的培訓(xùn)。
在鼓勵(lì)自學(xué)的同時(shí)，組織人員進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并充分發(fā)揮好激勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)納稅評(píng)估隊(duì)伍素質(zhì)更好更快的提升。
(二)建立科學(xué)的評(píng)估案源篩選體系。
一是要科學(xué)合理地設(shè)置評(píng)估案源篩選體系，細(xì)分納稅人行業(yè)、地區(qū)，擴(kuò)大指標(biāo)范圍，稅負(fù)預(yù)警值可以作為我們篩選案源的重要參考指標(biāo)，但不能作為唯一指標(biāo)，要考慮如利潤(rùn)率、物耗比、關(guān)聯(lián)銷(xiāo)售比率、關(guān)聯(lián)銷(xiāo)售變動(dòng)率等指標(biāo)，以進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。
二是充分發(fā)揮好納稅評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，在確定案源時(shí)，召集征管、稅政、稽查、稅源管理部門(mén)相關(guān)崗位人員，特別是稅收管理員參加，對(duì)篩選出的疑點(diǎn)戶(hù)進(jìn)行審核分析，或根據(jù)日常管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提交案源，確保有的放矢。
(三)加強(qiáng)納稅評(píng)估與稽查部門(mén)的協(xié)調(diào)配合。
對(duì)納稅評(píng)估與稽查的案源劃分上，稽查和納稅評(píng)估應(yīng)做到分工明確，稽查應(yīng)以專(zhuān)案稽查、重點(diǎn)稽查、案件舉報(bào)為主，重點(diǎn)打擊違法案件;對(duì)于不構(gòu)成違法行為的，移送納稅評(píng)估部門(mén)或稅源管理部門(mén)處理;納稅評(píng)估應(yīng)以糾正和規(guī)范納稅人的納稅行為為主，對(duì)發(fā)現(xiàn)的違法行為，及時(shí)移交稽查處理。
(四)建立和完善標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)評(píng)估模型。
對(duì)我區(qū)的重點(diǎn)行業(yè)如市屬下伸企業(yè)、物流企業(yè)，選取已評(píng)估的案例進(jìn)行分析比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)評(píng)估的數(shù)據(jù)采取、證據(jù)收集、評(píng)估方法、處理結(jié)論等環(huán)節(jié)操作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，以行業(yè)預(yù)警值為參照，制定出我區(qū)重點(diǎn)行業(yè)、物流行業(yè)的評(píng)估模型。
一個(gè)學(xué)期又接近尾聲,孩子們中班生活馬上結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期里面，孩子們的進(jìn)步還是比較明顯的，現(xiàn)評(píng)估后，做以下小結(jié)：一、健康領(lǐng)域 本學(xué)期，發(fā)現(xiàn)本園孩子的身體并不是很好，每個(gè)月都有孩子由于生病連續(xù)一周以上不來(lái)上幼兒園的。
詢(xún)問(wèn)后了解到，孩子們不是因?yàn)榈梅窝拙褪前l(fā)高燒，到學(xué)期末這段時(shí)間，更是有很多孩子感染上了支元體。
因此，本園的出勤率就比較低。
本園孩子的動(dòng)作發(fā)展還是不錯(cuò)的，除了個(gè)別孩子的平衡能力不是很好，個(gè)別孩子的精細(xì)動(dòng)作有待加強(qiáng)外，其他表現(xiàn)都不錯(cuò)!本園孩子的衛(wèi)生習(xí)慣還是比較好的，樂(lè)意洗手，經(jīng)常洗澡、理發(fā)、勤剪指甲。
大多數(shù)的孩子會(huì)自己穿脫衣服，并且每天在脫下衣服進(jìn)行折疊后整齊地?cái)[放在指定地點(diǎn)，而且動(dòng)作一天比一天快。
很多孩子在家里面能夠自己刷牙、洗臉，有的還會(huì)自己洗手帕、洗襪子等等。
二、語(yǔ)言領(lǐng)域 本學(xué)期，應(yīng)該說(shuō)，孩子們的語(yǔ)言發(fā)展上升了一個(gè)階段，都能夠用完整的句子表達(dá)自己想要說(shuō)的話。
有的孩子不僅能夠完整地念兒歌，還會(huì)講簡(jiǎn)短的故事，并且故事結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通順。
只有個(gè)別孩子不樂(lè)于表達(dá)自己，不喜歡表現(xiàn)自己，我們已經(jīng)通過(guò)個(gè)別交流的形式，讓家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)情況有所了解，并且也對(duì)他們提出了對(duì)應(yīng)的要求，相信只要家園配合，到了大班會(huì)慢慢好起來(lái)的。
三、社會(huì)領(lǐng)域本園孩子這學(xué)期比較有禮貌的，比上學(xué)期進(jìn)步不少，能夠主動(dòng)和老師打招呼，和來(lái)接的其他家長(zhǎng)打招呼。
每個(gè)孩子都能夠自己解小便，由于夏天衣服穿得比較少，大多數(shù)孩子大小便可以自理，只有個(gè)別幼兒會(huì)出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，這是需要我們與家長(zhǎng)配合幫助他共同改正的。
孩子們能夠按照老師的要求，遵守基本的游戲規(guī)則等。
孩子們已經(jīng)有了初步的安全知識(shí)，知道什么東西不能玩，多數(shù)孩子都能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出自己爸爸、媽媽的名字，說(shuō)出自己家的大概地址。
在下階段，我們應(yīng)該讓孩子們能夠說(shuō)出自己家的準(zhǔn)確地址。
四、科學(xué)領(lǐng)域 本園孩子對(duì)于周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象還是比較感興趣的，他們能夠提出自己的問(wèn)題，雖然有的問(wèn)題問(wèn)非所問(wèn)。
每個(gè)孩子都能夠說(shuō)出5種小動(dòng)物的名稱(chēng)，由此可見(jiàn)，我們平時(shí)對(duì)于動(dòng)物的接觸還是比較多的。
但是，他們對(duì)于季節(jié)的特征，植物的特性、名稱(chēng)了解得不夠，都說(shuō)不出所以然來(lái)。
我想，這還是由于孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏吧!本園孩子的數(shù)學(xué)能力在老師一個(gè)學(xué)期長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的一一指導(dǎo)過(guò)關(guān)的方法下還是比較好的，基本上所有的孩子能夠點(diǎn)數(shù)到10，并且說(shuō)出總數(shù)。
對(duì)于大小、多少的概念還是比較熟悉的。
對(duì)于正方形、三角形、圓形，掌握得較好，并且能夠根據(jù)圖形展開(kāi)想象。
五、藝術(shù)領(lǐng)域 本園將美工作為了我們的特色，因此，在這方面，我們特別重視，一有空，就會(huì)請(qǐng)孩子們涂涂、畫(huà)畫(huà)、折折、剪剪等，多數(shù)孩子還是掌握得比較好的，能夠比較均勻地涂色，并且能夠保持畫(huà)面的整潔。
所有的孩子都會(huì)折正方形和三角形，有的孩子還學(xué)會(huì)了折雙正方和雙三角。
當(dāng)然，也有一些這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的孩子由于接觸得相對(duì)較少，因此，能力還有待加強(qiáng)。
在剪紙方面，很多孩子都能夠沿輪廓剪了。
在音樂(lè)方面，孩子們基本都能夠在老師的帶領(lǐng)下情緒愉快地唱歌、做動(dòng)作，但是也有個(gè)別孩子只會(huì)坐在那里聽(tīng)，根本不動(dòng)手、不動(dòng)口。
老師從多方面引導(dǎo)孩子，促進(jìn)孩子進(jìn)步。
現(xiàn)在，每個(gè)孩子不僅能夠跟著老師唱、跳，而且還能夠單獨(dú)在集體面前進(jìn)行表演，表演的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，已經(jīng)不局限于幼兒園學(xué)到的內(nèi)容了。
總體來(lái)說(shuō)，我們園孩子的總體發(fā)展還是不錯(cuò)的，當(dāng)然也有個(gè)別的孩子由于個(gè)性等原因，有的方面的能力不是很好，這是需要我們?cè)诖蟀嘀攸c(diǎn)幫助他們提高的，讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
為了貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，提高教師駕馭和使用新教材的能力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)優(yōu)秀青年脫穎而出，有效的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，我幼兒園組織了課堂教學(xué)評(píng)估的活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)。
教師的參與積極性較高，能按要求按師參加，能高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
二我們幼兒園教師的素質(zhì)較以往有了令人欣喜的提高，為了突出"以評(píng)代促"的宗旨，我們把評(píng)選過(guò)程當(dāng)成培訓(xùn)教師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，重在鍛煉參賽教師的實(shí)踐能力、反思能力和靈活應(yīng)變能力，本次參賽教師，不單單是能歌善舞，駕馭教材能力、活動(dòng)調(diào)空能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力在教育活動(dòng)中都有所體現(xiàn)，值得欣喜的是我們幼兒園教師的素質(zhì)有了很大的提高，例如劉立波 、劉紅艷 、荀鳳霞等幾名教師都體現(xiàn)了各自的教學(xué)風(fēng)格。
三、在教學(xué)理念方面有了很大的變化，學(xué)《綱要》見(jiàn)成效，活動(dòng)設(shè)計(jì)能做到以
以人為本，注重兒童發(fā)展，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 關(guān)注幼兒，重視幼兒學(xué)習(xí)方式的多樣性從本次活動(dòng)看，我們參賽的教師在集體教學(xué)中能根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)適當(dāng)進(jìn)行分組教學(xué)，個(gè)別教學(xué)，使每個(gè)幼兒都可以有機(jī)會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法和速度，展示自己的所思所想，發(fā)表自己的見(jiàn)解與意見(jiàn)。
2貼近兒童，關(guān)注教師問(wèn)題的多樣性
在組織活動(dòng)時(shí)，多數(shù)教者能針對(duì)不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求提出多樣化的問(wèn)題，能將"疑"字引入教學(xué)的全過(guò)程，精心建構(gòu)問(wèn)題群，使每一個(gè)幼兒都能以積極的情感、態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有能力、有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。
三。根據(jù)個(gè)體差異，注意援助引導(dǎo)的多樣性
在教育活動(dòng)過(guò)程中，多數(shù)教者能針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)幼兒的援助，指導(dǎo)有所不同，多樣性的援助指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒都在原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，并體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
4要注意領(lǐng)域的整合和活動(dòng)組織的漸進(jìn)性。
在本次評(píng)比中，我們看到多數(shù)教師能從幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展出發(fā)，根據(jù)《綱要》精神和幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，，重視優(yōu)化活動(dòng)的縱向結(jié)構(gòu)，注重了各領(lǐng)域之間的相互滲透、相互聯(lián)系，將教育活動(dòng)設(shè)計(jì)為幾個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，以培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、推理、總結(jié)、歸納、提煉的能力。
5、 生成課程見(jiàn)端倪
生成課程是指在孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等中由孩子自發(fā)生成的問(wèn)題而形成的課程內(nèi)容或主題，生成課程其實(shí)是對(duì)教師提出了更高的要求，我們看到一部分教師以孩子為本，善于觀察孩子并捕捉孩子活動(dòng)中的問(wèn)題，從孩子生成的問(wèn)題出發(fā)設(shè)計(jì)主題，為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)材料，使幼兒情緒得到了釋放。
4、 各種**輔助教學(xué)提高了活動(dòng)的有效性
強(qiáng)國(guó)之本在教育，教育的關(guān)鍵在教師，面對(duì)日新月異的現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，教師的工作、學(xué)習(xí)、交流、思維方式都在不斷改變，現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了教育的現(xiàn)代化，本次活動(dòng)我們看到多數(shù)教師已把現(xiàn)代技術(shù)做為一種手段融入自己的教育活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提高了活動(dòng)效果。
在本次活動(dòng)中，多數(shù)教師在教育活動(dòng)中，以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，運(yùn)用多**中聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等效果，將教學(xué)擬人化，讓立體的圖形動(dòng)起來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)發(fā)展的空間。
本次評(píng)選活動(dòng)的問(wèn)題和希望：
1建立和諧的師生關(guān)系是非常重要的
2.應(yīng)根據(jù)兒童年齡設(shè)計(jì)各種活動(dòng)
3、綜合活動(dòng)不是拼盤(pán)，要注意活動(dòng)之間的相互銜接與聯(lián)系
4幫助孩子“學(xué)會(huì)做人”任重道遠(yuǎn)
此次評(píng)選活動(dòng)，反映了我園教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，也讓我們看到一批具有朝氣又有活力的青年教師在成長(zhǎng)，愿我園所有幼兒教師都能成為幼教改革這一樂(lè)章的首席小提琴手，與孩子共同奏響自主、實(shí)踐、發(fā)展的交響曲，讓孩子擁有真正幸福、快樂(lè)的童年！
導(dǎo)語(yǔ)：一、指導(dǎo)思想全面落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”,通過(guò)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”主題教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)黨員不斷強(qiáng)化黨的意識(shí)，鍛造高尚師德，提高業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，真正做到思想覺(jué)悟高于群眾，業(yè)務(wù)技能勝過(guò)群眾，工作業(yè)績(jī)超過(guò)群眾。二、目標(biāo)要求1.踐行黨的章程，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。全體黨員要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章，掌握黨的基本知識(shí)，牢記黨員的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)黨的意識(shí)，加強(qiáng)黨的修養(yǎng)。2.鍛煉“六課
1、教導(dǎo)思維
周全落實(shí)“科學(xué)成長(zhǎng)觀”, 經(jīng)過(guò)議定“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”主題教誨活動(dòng)，教誨指導(dǎo)黨員連續(xù)強(qiáng)化黨的意識(shí)，鍛造崇高師德，進(jìn)步交易本領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)新的事跡，真正做到思維憬悟高于大眾，交易技巧高出大眾，工功課績(jī)超出大眾。
2、目標(biāo)要求
1.踐行黨的章程，加強(qiáng)黨性涵養(yǎng)。全部黨員要當(dāng)真進(jìn)修黨章，把握黨的根本知識(shí)，緊記黨員的權(quán)力和任務(wù)，加強(qiáng)黨的意識(shí)，加強(qiáng)黨的涵養(yǎng)。
2.熬煉“六課”本領(lǐng)，進(jìn)步交易程度。全部黨員要聯(lián)合崗?fù)すぷ鲗?shí)際緊緊環(huán)繞貫徹“七個(gè)優(yōu)化”，履行“六課”本領(lǐng)練習(xí)大造“三精”講堂，力圖把每一節(jié)課都上成“門(mén)生如意、家長(zhǎng)如意”的優(yōu)良課，做人民如意的優(yōu)秀教師。
3.堅(jiān)守師德典范，亮相進(jìn)步形象。全部黨員要緊記本身的責(zé)任，用《中小學(xué)教師職業(yè)操行典范》和“十要十忌”、“六條禁令”典范本身的言行，用現(xiàn)履舉動(dòng)踐行黨章，亮相進(jìn)步形象。
3、方法程序
教誨活動(dòng)從3月份入手下手到5月份根本結(jié)束分三個(gè)階段
第一階段：進(jìn)修策動(dòng)（3月1日——3月31日）
1.召開(kāi)主題教誨策動(dòng)會(huì)，傳達(dá)局黨委安排要乞降黌舍教誨活動(dòng)詳細(xì)安排，以責(zé)任區(qū)和崗?fù)榇磉M(jìn)行承諾活動(dòng)。
2.搞好進(jìn)修培訓(xùn)，采納集結(jié)進(jìn)修，個(gè)人自學(xué)鉆研交換等式樣構(gòu)造黨員當(dāng)真進(jìn)修黨的十七大報(bào)告、新黨章和師德要求。
3.進(jìn)修鉆研，在進(jìn)修的根本上，構(gòu)造黨員比較有關(guān)要求進(jìn)行反思、交換，鼓勵(lì)廣大黨員立足本崗，闡揚(yáng)前鋒榜樣效用的主觀能動(dòng)性。
第二階段：崗?fù)?shù)范（4月1日——4月30日）。
1.展開(kāi)師德構(gòu)筑月活動(dòng)，以“教師責(zé)任”為主題內(nèi)容展開(kāi)“知責(zé)任、明責(zé)任、當(dāng)真任、盡責(zé)任”進(jìn)修、鉆研、實(shí)踐等系列活動(dòng)。
2.以追求“低負(fù)高效”為目標(biāo)，以“典范帶路”為伎倆，環(huán)繞“六課”本領(lǐng)練習(xí)展開(kāi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、老例教研、群體科研、傳授亮相、質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估、校本課程亮相等活動(dòng)。
3.加強(qiáng)“三生”構(gòu)筑，交換“三生構(gòu)筑”方案，展開(kāi)“三生”論壇活動(dòng)
4.強(qiáng)化育人意識(shí)，以2008北京奧運(yùn)為契機(jī)構(gòu)造展開(kāi)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)，審美、健體、讀書(shū)、征文、育人等活動(dòng)。
第三階段：總結(jié)評(píng)斷（5月1日——5月20日）
1.每個(gè)黨員比較黨章要求本人承諾和本身一年來(lái)的政治立場(chǎng)，抱負(fù)決議信念，實(shí)踐黨的主旨構(gòu)造規(guī)律和完本錢(qián)崗工作環(huán)境進(jìn)行總結(jié)。
2.召開(kāi)專(zhuān)題構(gòu)造糊口生涯會(huì)，展開(kāi)民主評(píng)斷黨員工作。
3.構(gòu)造全部教師對(duì)每位黨員“思維憬悟、交易技巧、工功課績(jī)”三番面環(huán)境和黨員前鋒榜樣效用闡揚(yáng)環(huán)境進(jìn)行如意度測(cè)評(píng)。
4.召開(kāi)主題教誨總結(jié)會(huì)對(duì)民主評(píng)斷中同等覺(jué)得表現(xiàn)凸起的黨員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，（按不超出黨員總數(shù)5%比例）保舉1名上報(bào)教誨局參加評(píng)優(yōu)。
XX小學(xué)黨支部
2010.3.18.
?
2、備課深度不夠。思想仍停留在原有的經(jīng)驗(yàn)階段，不去學(xué)新的知識(shí)，不去創(chuàng)新，就不會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生要的是一杯水，老師不再是一桶水，而是長(zhǎng)時(shí)間的流水。
3、課堂教學(xué)激情不高。課堂不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是師生相互學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。教師要充滿激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學(xué)生清醒過(guò)來(lái)，使迷茫中的學(xué)生接受知識(shí)的洗禮。
4、教學(xué)效度不明顯。課堂教學(xué)中，教師們也都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是課堂效度不高，目標(biāo)達(dá)成率低。課后沒(méi)有足夠的時(shí)間補(bǔ)課。此外，我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)薄弱。如果這樣下去，學(xué)生的負(fù)積累會(huì)越來(lái)越多。
5現(xiàn)代教學(xué)手段利用率不高。新時(shí)期的教師要能夠盡快適應(yīng)新時(shí)代的新要求，不能盲目計(jì)算機(jī)。
三、建議
1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千難萬(wàn)難，千難萬(wàn)難，只有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師，要想提高自己和教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，是新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。
2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說(shuō)千到萬(wàn)，“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和參雜施假。
要干就要俯下身子干，真正坐下來(lái)做學(xué)問(wèn)，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問(wèn)，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。
3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。俗話說(shuō)，紙擋不住火，雪遮不住太陽(yáng)，空袋子很難自己站起來(lái)。教學(xué)成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字，表面上平淡無(wú)奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說(shuō)好就好，說(shuō)壞就壞，不讓別人知道別人就不知道，外界自由公論。
作為教師，我們的工作是長(zhǎng)期的和實(shí)際的。
4、全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無(wú)定法，也有定法?！坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教。
“無(wú)定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓性地靈活的進(jìn)行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。
5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效益就是抓根，抓本質(zhì)就是抓學(xué)生的習(xí)慣，抓方法、找規(guī)律，輕負(fù)擔(dān)、高效率、以質(zhì)取勝。
課堂教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn)，都有坐標(biāo)系，切切實(shí)實(shí)的把教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái)，這就是我們所追求的根本所在。
前途是光明的，道路是曲折的。我希望我們物理教研組的所有老師都能一起努力，共創(chuàng)美好的明天！
2010年12月23日
一寸一光陰，一歲一洗禮，剛結(jié)束的階段工作中，你收獲不少，我們又要開(kāi)始準(zhǔn)備寫(xiě)工作總結(jié)的。工作總結(jié)要先提出問(wèn)題，點(diǎn)明總結(jié)的重點(diǎn)引起人們的關(guān)注。一篇優(yōu)秀的工作總結(jié)是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的互評(píng)活動(dòng)總結(jié)三篇,在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！
近期，我校開(kāi)展了一次自評(píng)互評(píng)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，提高學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。在這次活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了自評(píng)互評(píng)的重要性，并在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
通過(guò)自評(píng)，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)開(kāi)始前，我們每位同學(xué)都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評(píng)估，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、時(shí)間管理、課堂表現(xiàn)等方面。通過(guò)對(duì)自己的整體評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間管理上存在一定的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)拖延和浪費(fèi)時(shí)間的情況。這讓我意識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，同時(shí)也為接下來(lái)的改進(jìn)提供了方向。
通過(guò)互評(píng)，我收獲了寶貴的反饋和建議。在活動(dòng)中，我們被要求相互評(píng)價(jià)，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間。我收到了來(lái)自同學(xué)們的真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，他們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)給予了肯定，同時(shí)也提出了我在時(shí)間管理和復(fù)習(xí)方法上的不足之處。這些寶貴的反饋?zhàn)屛沂芤娣藴\，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的學(xué)習(xí)規(guī)劃提供了重要的參考。
通過(guò)自評(píng)互評(píng)活動(dòng)，我不斷完善了自己的學(xué)習(xí)方法和管理能力。在活動(dòng)結(jié)束后，我根據(jù)收到的反饋和建議，制定了一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)課堂互動(dòng)等。我堅(jiān)信，只有通過(guò)不斷地自我反思和改進(jìn)，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和管理能力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這次自評(píng)互評(píng)活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了重要的參考和指導(dǎo)。我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和活力，不斷完善自己，追求更高的目標(biāo)。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠不斷進(jìn)步，取得更好的成績(jī)。感謝學(xué)校組織這次活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，為我今后的發(fā)展提供了重要的啟示和指導(dǎo)。
八里小學(xué)關(guān)于開(kāi)展義保機(jī)制改革工作檔案資料建設(shè)
為迎接省、市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革工作情況的考核，規(guī)范學(xué)校義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革檔案管理，大店中心校在多**室舉行義保經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革檔案資料建設(shè)互學(xué)互評(píng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)上，中心校領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)義保經(jīng)費(fèi)檔案資料建設(shè)作了重要講話，要求大家一要更新觀念，把做好義保經(jīng)費(fèi)工作變?yōu)樾ｉL(zhǎng)、義保經(jīng)費(fèi)聯(lián)絡(luò)員的自覺(jué)行為；二是強(qiáng)化管理，重在落實(shí)，針對(duì)區(qū)級(jí)互查中存在的問(wèn)題，做好整改工作。中心校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)互學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上對(duì)與會(huì)人員進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)各校檔案建設(shè)提出了統(tǒng)一要求。
這次“互看互學(xué)互比”活動(dòng)，不僅是一次向兄弟單位學(xué)習(xí)借鑒的大好機(jī)會(huì)，更是對(duì)我校今后各項(xiàng)工作的激勵(lì)和鞭策，在“十二五”期間，我校將對(duì)照上級(jí)主管部門(mén)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，自我加壓，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)我校更快、更好的發(fā)展而努力奮斗。下一步我們將對(duì)義保經(jīng)濟(jì)體制改革及檔案資料進(jìn)一步整改。
一、制訂好宣傳工作方案
為進(jìn)一步加大對(duì)我校民生工程的宣傳力度，落實(shí)區(qū)教育局文件精神，制定切實(shí)可行的宣傳工作方案，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、多渠道、全方位地開(kāi)展宣傳，在全社會(huì)營(yíng)造合力推進(jìn)改革的濃厚**氛圍，不斷提高群眾對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的知曉度 。
二、切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作
及時(shí)將有關(guān)文件、材料歸檔入盒，并通過(guò)培訓(xùn)，及時(shí)將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革各項(xiàng)政策傳達(dá)到每一位基層義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)和相關(guān)工作人員，提高基層義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)和相關(guān)工作人員對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革政策把握的準(zhǔn)確度和工作執(zhí)行力度，不斷提高經(jīng)費(fèi)使用效益。
三、實(shí)施好細(xì)化管理年有關(guān)工作
要結(jié)合2012年義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革督查考核發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及實(shí)施細(xì)化管理年的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究、完善工作機(jī)制、健全管理制度，積極推進(jìn)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革精細(xì)化管理。
四、狠抓落實(shí)切實(shí)整改
按照實(shí)施細(xì)化管理年的要求，狠抓落實(shí)、狠抓整改。要?jiǎng)?chuàng)新宣傳辦法，完善考核機(jī)制。切實(shí)加大對(duì)所轄義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的管理力度，做到管理精細(xì)化、規(guī)范化。
五、特制定義保改革檔案資料管理辦法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校義保資料的規(guī)范化，更好地發(fā)揮檔案的作用。
1、檔案資料管理
義保檔案管理要做到以下三點(diǎn)：⒈集中；⒉專(zhuān)人；⒊規(guī)范。由學(xué)校后勤處統(tǒng)一集中管理；要明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，完善檔案的收集、管理使用制度，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、科學(xué)化。
2、檔案柜擺放要求
檔案柜擺放要做到以下四點(diǎn)：⒈位置合理；⒉規(guī)格統(tǒng)一；⒊分類(lèi)清楚，便于查看資料；⒋檔案柜表面潔凈、美觀。
3、檔案盒規(guī)格要求
⒈規(guī)格要統(tǒng)一；
⒉標(biāo)簽大小一致；
⒊文字、標(biāo)號(hào)須打印，字體規(guī)范。
4、檔案格式
⒈檔案首頁(yè)要有打印的目錄索引，一目了然，便于查尋資料。
⒉文字材料的具體要求：①所用紙型要統(tǒng)
一、規(guī)范；②書(shū)寫(xiě)規(guī)范；③內(nèi)容有保存價(jià)值。
八里小學(xué)關(guān)于開(kāi)展義保機(jī)制改革工作檔案資料建設(shè)互評(píng)互學(xué)活動(dòng)總結(jié)
自我校組織教師開(kāi)展校本培訓(xùn)，互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)以來(lái)，除了自己認(rèn)真學(xué)習(xí)提高之外，我還聽(tīng)了很多節(jié)我校教師的課，雖然所教學(xué)學(xué)科不同，教齡不同，方法也不一樣，面對(duì)的學(xué)生的年紀(jì)不同，但是感覺(jué)教學(xué)在初中是相通的，也就是說(shuō)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系是密不可分的。我認(rèn)為教師應(yīng)該在課前、課中、課后做以下幾方面的工作。
在我所聽(tīng)得多節(jié)課中，學(xué)科不同，不答是哪一門(mén)科，在聽(tīng)課前都是要做好準(zhǔn)備，要掌握新課標(biāo)中的具體要求，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和所在班級(jí)的基本請(qǐng)情況，這樣才能達(dá)到良好的聽(tīng)課效果。上課前先看教材，熟悉學(xué)生的情況，為上課做好準(zhǔn)備。
在聽(tīng)課過(guò)程中要看老師的教學(xué)方法，教學(xué)手段，看教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師是否關(guān)注學(xué)生，老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何，學(xué)生的主體作用發(fā)揮如何。無(wú)論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的是否都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)如何，這些都直接反應(yīng)了這節(jié)課是否成功。在聽(tīng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該記錄下我們所想的，記錄下教學(xué)的主要過(guò)程。
包括主要的板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂上的活動(dòng)情況，記錄本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理，教師是否面向全體學(xué)生并且能夠適時(shí)地分層教學(xué)。
聽(tīng)完一節(jié)課后，自己首先要想，想一想這節(jié)課有什么特點(diǎn)和教學(xué)特色、目的、方法、思想、重點(diǎn)、難點(diǎn)和手段等，雙基是否扎實(shí)，可以設(shè)身處地的想一想，假如自己講這節(jié)課該怎么處理教材，帶著這樣的問(wèn)題去想，去反思便會(huì)促進(jìn)自我提高。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課，不但促進(jìn)了自我反思能力的提高，而且有利于自我完善和成長(zhǎng)，以便更好地適應(yīng)新課程的變化和發(fā)展。
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