六年級(jí)上冊(cè)詹天佑課件范文

接下來(lái)欄目小編將為大家介紹一篇關(guān)于《六年級(jí)上冊(cè)詹天佑課件》的文章，感謝您選擇本網(wǎng)頁(yè)希望您能收藏它。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。教案是教學(xué)中非常重要的教學(xué)資料。

六年級(jí)上冊(cè)詹天佑課件 篇1

小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)九

第二課時(shí)

教材分析：

小學(xué)課文《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的一篇講讀課文。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

學(xué)生分析：

這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書(shū)讀百遍，就能其義自見(jiàn)的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。

教學(xué)理念與教學(xué)方式：

注意語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)讀、議、畫(huà)、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

學(xué)習(xí)方式：

通過(guò)課前查閱資料，課內(nèi)討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、有趣。

應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。

課前準(zhǔn)備：

課前可要求學(xué)生上圖書(shū)館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫(huà)像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示：詹天佑是一位。

（讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑的了解情況）

教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)深入認(rèn)識(shí)這個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

二、小組學(xué)習(xí)

詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

三、匯報(bào)交流

1、勇于承擔(dān)任務(wù)，長(zhǎng)中國(guó)人志氣，滅帝國(guó)主義威風(fēng)。

2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測(cè)線路。

3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。

四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解

（一）理解第一部分

①交流資料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

②組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開(kāi)展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

③教師過(guò)渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

（二）理解第二部分

出示自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、（）在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫(xiě)上批注。（運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）

（三）理解第三部分

①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書(shū)中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。

②將課前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，相互議論，按照詹天佑采用的方法開(kāi)鑿隧道。（從實(shí)踐中體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。）

③把沙子壘成陡坡，試走人字形線路

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

五、給京張鐵路取名

京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一記響亮的耳光！?qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

（參考：A、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。B、爭(zhēng)氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。C、愛(ài)國(guó)路。愛(ài)國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛(ài)國(guó)精神的具體表現(xiàn)。D、中國(guó)路。這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。E、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。）

（設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。）

小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)反思一

今天上完課，一種愉快的感覺(jué)油然而生，這種久違了的感覺(jué)真好！原本設(shè)想上這課用多媒體手段教學(xué)會(huì)比較好，沒(méi)想到臨時(shí)沒(méi)調(diào)整過(guò)來(lái)，所以改用了別的教學(xué)方式，始料不及的是效果出奇的好。

一上課，我就讓學(xué)生邊看詹天佑的圖象邊結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)收集的資料談自己對(duì)他的初步印象，再讓學(xué)生找出作者是如何看待詹天佑的（即中心句詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師），進(jìn)而抓出關(guān)鍵詞愛(ài)國(guó)、杰出，然后圍繞這兩個(gè)詞逐步分析開(kāi)去。這樣，給學(xué)生以條理明晰之感。

為了讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)詹天佑的杰出，在教學(xué)開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，我采用了提問(wèn)法、繪圖法和演示法。五自然段我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、詹天佑采用了幾種開(kāi)鑿隧道的方法？是哪幾種？2、為什么采用不同的方法開(kāi)鑿？這兩個(gè)問(wèn)題不難，但一定要細(xì)細(xì)讀書(shū)才能完成，這樣，學(xué)生有能目的地讀書(shū)了。然后我激勵(lì)學(xué)生，詹天佑早就將隧道修筑成功了，你們能將這兩種隧道的開(kāi)鑿方法用簡(jiǎn)圖表示出來(lái)嗎？看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組畫(huà)的簡(jiǎn)圖美觀實(shí)用。只見(jiàn)學(xué)生讀的讀、指的指、畫(huà)的畫(huà)，我巡視了各小組的成果，發(fā)現(xiàn)有個(gè)通病：表示開(kāi)鑿方向的箭頭大都畫(huà)在山腰，還有些小組兩端的箭頭沒(méi)對(duì)齊。我把各小組的畫(huà)貼在黑板上，讓他們的匯報(bào)員說(shuō)出自己這樣繪制的理由，他們結(jié)合課文都談得不錯(cuò)，我表?yè)P(yáng)了各小組合作成功，孩子們都喜笑顏開(kāi)，這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)：不過(guò)我看孩子們都不能當(dāng)工程師呀！他們面面相覷。我說(shuō)，原因就在你們的示意圖上，看你們能不能找出來(lái)。隨著我們眼神的暗示，他們很快找出了原因所在。我說(shuō)，上一自然段中，詹天佑是怎么要求工作人員的？他們?cè)俅螌⑽覀兊墓ぷ魇紫纫?，不能有一點(diǎn)馬虎。大概、差不多這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。讀了一遍，我相機(jī)說(shuō)道：是呀，如果工程人員畫(huà)圖有半點(diǎn)馬虎的話，就會(huì)給工程帶去不可估量的損失，你們說(shuō)一個(gè)小小的箭頭的位置關(guān)系重大嗎？孩子們都凝重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，所以我們平時(shí)一定要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣！

有了上一段的學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，因此我提出了既要畫(huà)圖又要實(shí)物演示的要求，有了上次的教訓(xùn)，這次他們將每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到了，看到他們的認(rèn)真勁，我心里真甜。出乎意料，他們?cè)趯?shí)物演示時(shí)，利用了手邊的文具盒、橡皮等小東西，演示的時(shí)候還加上生活的講解，整個(gè)這段我一點(diǎn)也不用另講了。在玩中，他們充分領(lǐng)略了詹天佑非凡的才智，深深被他的愛(ài)國(guó)精神和杰出才能所折服，更因他為國(guó)爭(zhēng)光而揚(yáng)眉吐氣。我相信，科學(xué)的種子、愛(ài)國(guó)的種子已經(jīng)撒在了孩子們的心田。

我為這堂課的成功喝彩！

六年級(jí)上冊(cè)詹天佑課件 篇2

《詹天佑》課文原文

詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。從北京到張家口的鐵路長(zhǎng)200千米，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。他們最后提出一個(gè)條件∶清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是其中一位。

19，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來(lái)，全國(guó)轟動(dòng)，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！痹瓉?lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，各國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！彼H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大?；疖?chē)怎么才能爬上這樣的陡坡呢?詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易得多了。

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＝裉欤覀兂嘶疖?chē)去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。

六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，直接導(dǎo)入

教師板書(shū)課題 詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、 檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

1、師生交流課外資料

學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……)

2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。

三、 討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

1、速讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

2、分組合作，問(wèn)題探究。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

(1)要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、匯報(bào)交流，深悟感情。

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 (學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。)

四、 情景激發(fā)，拓展思維。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……(電影《詹天佑》片斷)，激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

2、學(xué)生練筆

將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

五、 課外延伸，深化感情

布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。

《詹天佑》教學(xué)反思

本文是寫(xiě)了中國(guó)一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的事跡，學(xué)習(xí)本文，資料的收集很重要，因?yàn)檎蔡煊铀幍哪甏芴厥?，所做的事情也很特別，要突出本文教學(xué)重點(diǎn)：了解到詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，就不能不提一提當(dāng)時(shí)的背景，而這是理解上的難點(diǎn)，光靠文中第二自然段所提到的內(nèi)容是不夠的!當(dāng)時(shí)課堂上有學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題，幸好京張鐵路不滿四年竣工，否則清政府都被推翻了，那該怎么辦呀?

這是一個(gè)附帶的小問(wèn)題，反映出學(xué)生常識(shí)知識(shí)不夠，首先推翻請(qǐng)政府的是什么人?鐵路對(duì)誰(shuí)有益?其次不論上哪個(gè)政府都不可能做一件違背于國(guó)于民有利事情的!通過(guò)老師這么一點(diǎn)撥，學(xué)生經(jīng)過(guò)這么一個(gè)過(guò)程，使得他們進(jìn)一步明確了資料搜集工作的重要性!當(dāng)然收集信息很重要，處理信息的能力也很重要，在今后教學(xué)中也要注重這方面的培訓(xùn)!

六年級(jí)上冊(cè)詹天佑課件 篇3

小學(xué)課文《詹天佑》是一篇老得不能再老的課文了，由于這篇課文的主人公距離我們學(xué)生的時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往不太感興趣，我認(rèn)為要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的興趣，必須從導(dǎo)語(yǔ)切入，首先抓住學(xué)生的心。我國(guó)著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，或者像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。為此我為此課設(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)入，拿來(lái)和大家一同討論吧。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：

同學(xué)們，我們知道，現(xiàn)在中央電視臺(tái)每年都要評(píng)選感動(dòng)中國(guó)的年度人物，在每一年評(píng)選的時(shí)候，我們都會(huì)被他們的精神所感動(dòng)著。其實(shí)，不僅是每一年，每一個(gè)時(shí)代都有感動(dòng)我們，感動(dòng)中國(guó)的人物。如果我們把視野投向20世紀(jì)，一定會(huì)有更多感動(dòng)中國(guó)的人和事。比如：年僅15歲，生的偉大，死的光榮的劉胡蘭；沖破重重阻擾，毅然回國(guó)的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森；在烈火中紋絲不動(dòng)英勇獻(xiàn)身的邱少云；為中國(guó)運(yùn)動(dòng)員敲開(kāi)世界冠軍大門(mén)的榮國(guó)團(tuán)；出差一千里，好事做了一火車(chē)的雷鋒；以輪椅為伴，身殘志堅(jiān)的張海迪；帶領(lǐng)中國(guó)人民富起來(lái)，三起三落的鄧小平；1998年奮戰(zhàn)在抗洪一線搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士。。。。。他們，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感動(dòng)了一代又一代的人。。。。。有這樣一個(gè)人，雖然，他離我們生活的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，他就是詹天佑，（這時(shí)我就在黑板上恭恭敬敬地寫(xiě)上他的名字）同學(xué)們，知道嗎？這是一個(gè)讓人動(dòng)容的名字，每一次教這篇課文，老師總會(huì)被強(qiáng)烈地震撼，在我的心目當(dāng)中，詹天佑可以當(dāng)之無(wú)愧地被評(píng)為感動(dòng)20世紀(jì)的中國(guó)人物。今天，就讓我們一起走進(jìn)詹天佑，認(rèn)識(shí)詹天佑。

六年級(jí)上冊(cè)詹天佑課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

③了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

④重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

課前準(zhǔn)備：

課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的

資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)畫(huà)圖、理解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線和開(kāi)鑿隧道的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國(guó)鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書(shū)課題，讀課題。

二、回顧

1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺(tái)來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)?。那為什么要這樣排列呢?

2、那么詹天佑到底是個(gè)怎樣的人?誰(shuí)能用文章中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

三、細(xì)讀

1、這樣一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師在修筑京張鐵路時(shí)，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

2、指名回答。

3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測(cè)線路”的困難

(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的?

(2)他是怎么說(shuō)的。

指名讀他是怎么說(shuō)的。

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，勉勵(lì)就是——生：鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)，有鼓勵(lì)，鼓勵(lì)之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會(huì)體會(huì)。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來(lái)，我們的工作首先要精密，鼓勵(lì)之中還有什么?

是啊，是鼓勵(lì)也是要求，你能讀好這句話嗎?來(lái)試試。(指名讀)

假如你就是詹天佑，我想問(wèn)問(wèn)你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說(shuō)大概，差不多這一類(lèi)話，你不覺(jué)得這樣太苛刻了嗎?

對(duì)，詹天佑就是這樣一個(gè)一絲不茍，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們?cè)撛鯓觼?lái)讀呢?請(qǐng)你自己體會(huì)著來(lái)讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

(3)他是這樣說(shuō)的，又是怎樣去做的呢?

自由讀——指名讀

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，詹天佑的哪些行為感動(dòng)了我們，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

范讀 ——自由讀——指名讀

(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

指名讀他是怎樣想的。

教師引讀：是呀，這是中國(guó)人修的鐵路，如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路，怎么讀?

師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?

師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?

師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?

自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。

4、學(xué)習(xí)第五段：開(kāi)鑿隧道。

(1)師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?自由讀第五段。

(2)教師畫(huà)圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。

老師畫(huà)了兩幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?

你從哪里知道的?讀讀課文。

(3)根據(jù)兩個(gè)隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開(kāi)鑿呢?畫(huà)一畫(huà)。

5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。

(1)開(kāi)鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

(2)師：列車(chē)究竟怎樣過(guò)山呢?明白嗎?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，師說(shuō)明。

6、學(xué)習(xí)第七段。

師：詹天佑正是憑著滿腔愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光!看著大屏幕我們一起來(lái)讀。

師：讀了這一段，你的心情怎樣?

四、小結(jié)

師：京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望!最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)具有杰出才干和愛(ài)國(guó)情懷的名字。

六年級(jí)上冊(cè)詹天佑課件 篇5

【教學(xué)建議】

教學(xué)本課，要緊扣開(kāi)篇的第一句話，圍繞杰出、愛(ài)國(guó)，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。

（一）初讀，整體感知課文內(nèi)容

1.通過(guò)查工具書(shū)，初步理解阻撓：要挾、藐視、勘測(cè)、主持、經(jīng)緯儀、竣工等生詞的涵義。

2.按照課后習(xí)題1中的（1）詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？，（2）修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

（二）精讀課文，突出杰出、愛(ài)國(guó)（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

1.通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國(guó)主義者為什么要出來(lái)阻撓？

②一些帝國(guó)主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了？

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái)？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？

④連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無(wú)論如何也完成不了，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

①詹天佑毅然接受任務(wù)這表明什么？

②他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解人字路線，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程贊嘆不已的深刻涵義。

3.歸納文章中心思想。

（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)勘測(cè)線路（所做所說(shuō)所想）開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)人字線路。

2.回顧全文，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

3.這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

六年級(jí)上冊(cè)詹天佑課件 篇6

《詹天佑》第一課時(shí) 之一

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

佚名

一、揭題，解題。

1、題目有什么特點(diǎn)？

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？

二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

1、思考：主要寫(xiě)了他們什么事跡？

2、討論演示軟件。

三、交流、自學(xué)情況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。

2、小組討論，交流分段。

五、講課第一段。

1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

2、點(diǎn)名讀中心句，說(shuō)作用。

3、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的.愛(ài)國(guó)工程師？

4、點(diǎn)名回答。

5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

6 、齊讀。

六、講讀第二段。

1、自由讀二三自然段。

要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

理解句子：

（1）“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)?！?/p>

（2）“這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣?！?/p>

（3）“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

2、小結(jié)。

七、質(zhì)疑。

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六年級(jí)上冊(cè)詹天佑課件 篇7

推薦文章簡(jiǎn)介：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、默讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)句子中表達(dá)的思想感情。4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小確立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在

《詹天佑》是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的好教材。我感覺(jué)在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，能使學(xué)生潛移默化地受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情感。

一、簡(jiǎn)介背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感

教師揭題后，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容：清朝末年，在帝國(guó)主義欺侮、壓迫我國(guó)的歷史條件下，詹天佑主持修筑了京張鐵路干線，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)的藐視，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)后，教師和學(xué)生一起交流收集到的有關(guān)詹天佑及課文所涉及的時(shí)代背景資料：詹天佑，字眷成，1861年生于安徽婺源（今屬江西?。?，1872年被清政府派遣出國(guó)留學(xué)。1881年以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)土木工程科，同年秋天回國(guó)。1888年應(yīng)聘擔(dān)任唐山至天津鐵路的筑路工程師，開(kāi)始從事鐵路建設(shè)。他親眼看到帝國(guó)主義侵略我國(guó)的暴行和我國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)，決心為祖國(guó)修筑完全由我國(guó)自己修建的鐵路，不讓帝國(guó)主義侵占掠奪。在國(guó)內(nèi)外強(qiáng)大的政治、經(jīng)濟(jì)壓力下，19xx年，他接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，歷盡了艱險(xiǎn)，不顧帝國(guó)主義的百般刁難、阻撓、要挾、嘲笑，戰(zhàn)勝了惡劣的地理環(huán)境，提前兩年竣工，修筑成了我國(guó)第一條完全由本國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。節(jié)約投資二十八萬(wàn)多兩白銀。當(dāng)時(shí)被外國(guó)工程師視為奇跡。振奮了民族精神，舉國(guó)視詹天佑為自力更生、艱苦奮斗的典范。介紹這段背景，學(xué)生可以從中了解到中國(guó)過(guò)去的一些情況，縮短了課文時(shí)代距離，感受到詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光，為中國(guó)人民爭(zhēng)氣的民族精神，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、引導(dǎo)學(xué)文，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情。

學(xué)生大體了解了課文的時(shí)代背景及詹天佑的簡(jiǎn)要情況后，教師即組織他們自學(xué)本課字詞，然后，抓住句子滲透兩史一情的教育。首先，由中心句詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師入手，學(xué)習(xí)第一自然段，明確詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的鐵路干線京張鐵路。接著，通過(guò)詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀議二、三自然段，以這樣的句式：當(dāng)我讀到這句話時(shí)，我感到非常（），因?yàn)椋ǎ?。充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，尊重學(xué)生個(gè)人不同感受。教師著重抓住能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢這句話點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這句話的含義，并明確從帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑可知，中國(guó)當(dāng)時(shí)正處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中，就在這樣的情況下，詹天佑接受清政府的任命，讓學(xué)生揣摩此時(shí)，詹天佑想到了什么？體會(huì)人物心理，使學(xué)生受到感染詹天佑為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣，他的舉動(dòng)正是全國(guó)人民的殷切希望。組織學(xué)生邊讀邊批注，研究詹天佑在修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎么克服的？學(xué)習(xí)第四至六自然段，教師側(cè)重抓住詹天佑勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路時(shí)的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)的語(yǔ)句展開(kāi)討論，利用示意圖和電教媒體幫助學(xué)生理解開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的方法。讓學(xué)生讀出令自己感受深的句子，這些句子集中表現(xiàn)了詹天佑不畏艱苦，工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和高度智慧及創(chuàng)造精神，體現(xiàn)了他熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。最后，回歸整體，學(xué)習(xí)結(jié)尾段，使學(xué)生理解京張鐵路提前竣工給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦鞔_在半封建、半殖民地的舊中國(guó)，在備受帝國(guó)主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然接受任務(wù)，在地勢(shì)險(xiǎn)峻、氣候惡劣、設(shè)備缺乏的條件下創(chuàng)造性地采用兩端向中間鑿進(jìn)和中部鑿井法，成功地修筑了中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，為我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，取得了中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利。周恩來(lái)贊譽(yù)他是中國(guó)人的光榮！

三、指導(dǎo)朗讀，陶冶愛(ài)國(guó)情操。

在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生懷著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感朗讀課文，以增強(qiáng)教育效果，如在結(jié)尾處回讀第一自然段，學(xué)生帶著熱愛(ài)、崇敬、自豪的情感朗讀，達(dá)到與作者心靈的共振；對(duì)詹天佑在阻撓、要挾、嘲笑面前，毅然接受主持修筑京張鐵路時(shí)的言行、思想活動(dòng)的句子，應(yīng)讀得堅(jiān)定有力，讀出民族志氣，從而陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)的情操。課終，設(shè)計(jì)如果你站在詹天佑的銅像前，你會(huì)說(shuō)什么？的環(huán)節(jié)，把學(xué)生帶到情境中去，融情于文章中，既使學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)文章的理解，又在潛移默化中使他們從小熱愛(ài)祖國(guó)，立下長(zhǎng)大為祖國(guó)服務(wù)的志向。

六年級(jí)上冊(cè)詹天佑課件 篇8

回顧：清朝政府剛提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，就遭到了帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和要挾，清政府在無(wú)奈之下任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路。消息一傳出來(lái)，全國(guó)都轟動(dòng)了，但是帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)∶能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。原來(lái)從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。

1.那么面對(duì)帝國(guó)主義的輕蔑，面對(duì)惡劣的地理環(huán)境，詹天佑是否畏懼、退縮了呢？不，他沒(méi)有，而是毅然地接受了任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀4、5、6自然段，想一想課文是通過(guò)那幾個(gè)典型事例來(lái)突出詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)的。

2.想一想，每個(gè)事例用四個(gè)字來(lái)說(shuō)明可以嗎？（板書(shū)）（適當(dāng)對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

3.下面，讓我們?cè)偌?xì)致地了解一下詹天佑是怎樣勘測(cè)線路的？（找同學(xué)讀）哪一處你最感動(dòng)，把你認(rèn)為重要的字、詞或句子用下劃線鉤出來(lái)。也可在旁邊寫(xiě)下自己的感受，用括號(hào)括起來(lái)變成藍(lán)色。

（1）在你看來(lái)他是一個(gè)什么人？這與他的成功有關(guān)系嗎？

4.詹天佑工作認(rèn)真地態(tài)度，不怕吃苦、不怕?tīng)奚木瘢叨鹊拿褡遑?zé)任感，預(yù)示著他將來(lái)一定會(huì)成功。但是，鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。詹天佑作為建筑京張鐵路的總工程師采取了哪些方法呢？請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀第5自然段。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑為什么采取這兩種方法？你能把這兩種鑿法用畫(huà)圖的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？（畫(huà)完后說(shuō)鑿法）居庸關(guān)為什么畫(huà)的要高一些，八達(dá)嶺為什么要平緩一些？（看動(dòng)畫(huà)）采取這兩種鑿法的好處是什么？

（2）在開(kāi)鑿隧道這個(gè)問(wèn)題上，詹天佑非但沒(méi)有延長(zhǎng)工期，還把工期縮短了一半，對(duì)此你怎樣看戴詹天佑？（聰明）用文中的一個(gè)詞來(lái)贊美詹天佑的話，應(yīng)該用哪個(gè)詞？（杰出）

5.詹天佑對(duì)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的兩條隧道采取的開(kāi)鑿方法是值得我們敬佩的，但他對(duì)待不同問(wèn)題采取不同方法的態(tài)度更值得我們現(xiàn)代人去學(xué)習(xí)。那么，除了開(kāi)鑿隧道能說(shuō)明詹天佑的杰出之外，還有更叫人稱(chēng)絕的地方。大家繼續(xù)閱讀第6自然段吧！在讀完后大家思考幾個(gè)問(wèn)題。（1）說(shuō)說(shuō)第6自然段主要講的什么？（2）為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？（3）這樣做的好處在哪兒？（回答后學(xué)生到前面表演一下火車(chē)怎樣通過(guò)人字形線路的。）

6.現(xiàn)在如果用文中的一句話來(lái)贊美詹天佑，你會(huì)用哪句呢？（板書(shū)愛(ài)國(guó)）

7.正是因?yàn)橛辛苏蔡煊舆@位總工程師，京張鐵路不滿四年就全線竣(jn)工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐(miǎo)視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火?chē)去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

8.相信此時(shí)此刻，大家對(duì)詹天佑這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師有了更深刻地認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)大家?guī)е星樵倮首x一遍課文，讓我們?cè)俅位氐秸蔡煊拥氖澜缰腥ァ?/p>

9.現(xiàn)在你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，請(qǐng)你寫(xiě)在他的圖象下面。

小學(xué)課文《詹天佑》

1詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

2從北京到張家口的鐵路長(zhǎng)200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí)，清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓(no)，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控(kng)制我國(guó)的北部。帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。他們最后提出一個(gè)條件∶清朝政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。

319xx年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來(lái)，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)∶能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。原來(lái)從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。

4詹天佑不怕困難，也不怕嘲(cho)笑，毅(y)然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。他親自帶著學(xué)生和工人，扛（kng）著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯(iǎo)視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＝裉?，我們乘火?chē)去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

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