軟件教案精華

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。老師要按照教案課件來實(shí)施上課內(nèi)容，什么樣的教學(xué)課件才是好的？看到一篇關(guān)于“軟件教案”的網(wǎng)絡(luò)文章分享給大家閱讀，一定會有助于你的內(nèi)容！

軟件教案【篇1】

作為會計(jì)日常工作的重點(diǎn)，會計(jì)憑證必然是《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

在這一個模塊的教學(xué)當(dāng)中，教師可以給出相應(yīng)的會計(jì)原始憑證，來將其作為這項(xiàng)任務(wù)的驅(qū)動，并且將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的知識結(jié)構(gòu)(如賬戶與科目、會計(jì)憑證、復(fù)式記賬)進(jìn)行緊密的結(jié)合。

讓學(xué)生對會計(jì)科目、會計(jì)賬戶進(jìn)行自主的設(shè)置，并通過對記賬憑證的填寫來了解與掌握相關(guān)的會計(jì)知識。

另外，在指導(dǎo)學(xué)生對每筆業(yè)務(wù)記賬憑證進(jìn)行填寫時，應(yīng)將借貸記賬法的原理以及相應(yīng)的會計(jì)要素科目引入到實(shí)踐當(dāng)中。

在登記賬簿項(xiàng)目模塊中，教師應(yīng)要求學(xué)生自主的完成總賬與明細(xì)賬的登記。

首先，分發(fā)一定的總賬與明細(xì)賬頁給學(xué)生，并將登記賬簿項(xiàng)目模塊的教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生，要求學(xué)生將其引入到項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中。

在學(xué)生自主登記的過程中必然會遇見各種問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間對于問題的交流與探討。

其次，當(dāng)學(xué)生完成登記后，教師應(yīng)該指出學(xué)生賬簿登記中的各種錯誤，并加以指導(dǎo)，將正確的賬簿登記方法與錯賬更正方法告知學(xué)生。

最后，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生采用正確的錯賬更正方法來對自己的錯賬進(jìn)行更正。

在編制財(cái)務(wù)報(bào)告項(xiàng)目的模塊中，教師應(yīng)該將財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告與傳統(tǒng)會計(jì)學(xué)教材當(dāng)中所涉及到的編制報(bào)表前的準(zhǔn)備工作這兩部分的內(nèi)容在充分的結(jié)合下進(jìn)行應(yīng)用。

財(cái)產(chǎn)清查、對賬、結(jié)賬以及編制試算平衡表便是編制報(bào)表之前的準(zhǔn)備工作。

但是，在這一模塊的教學(xué)當(dāng)中，由于受到了教學(xué)條件的一定限制以及學(xué)生對于財(cái)產(chǎn)清查的實(shí)地盤存還缺乏一定程度的了解，因此教學(xué)的順序?qū)⑴c其他模塊存在著較大的差異。

在此模塊的教學(xué)中，應(yīng)該沿用傳統(tǒng)教學(xué)的順序，即理論知識的講解→學(xué)生對具體會計(jì)處理方法的掌握→組織學(xué)生實(shí)踐→完成對賬、結(jié)賬以及編制試算平衡表的任務(wù)→編制財(cái)務(wù)報(bào)表。

如今，灌輸式的教育方式顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)于現(xiàn)實(shí)社會對于人才的要求，學(xué)生在對信息進(jìn)行接收的過程中不應(yīng)該是傳統(tǒng)的被動角色，

而是要讓學(xué)生根據(jù)自身的社會經(jīng)驗(yàn)與已有的知識基礎(chǔ)來對外在的信息進(jìn)行主動的選擇與處理，從未獲得自己能夠充分理解的知識內(nèi)容，而這樣的教學(xué)模式必定是一個雙向建構(gòu)的過程。

在《基礎(chǔ)會計(jì)》課程中引用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)來讓學(xué)生對現(xiàn)有的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)任務(wù)所采用的建構(gòu)教學(xué)原理來分析出需要哪一些專業(yè)知識與技能來完成每一個項(xiàng)目的任務(wù)。

同時，教師通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生能夠根據(jù)自身對項(xiàng)目任務(wù)的理解，通過自身經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)存知識的應(yīng)用來提出方案并解決相應(yīng)的問題。

總之，在項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用過程中，始終都應(yīng)該嚴(yán)格的貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心”的教學(xué)策略，注重學(xué)生建構(gòu)知識體系的主體性，從而為學(xué)生的探索、思考以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新提供出具有積極因素的環(huán)境。

就目前的社會形勢而言，只有具備了嫻熟的專業(yè)技能、扎實(shí)的專業(yè)知識以及較高的綜合素質(zhì)的人才才會是社會當(dāng)中的“香餑餑”。

因此，在針對于《基礎(chǔ)會計(jì)》課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用時，教學(xué)的目標(biāo)不能僅僅是提高學(xué)生的專業(yè)技能，而嚴(yán)重的忽略理論知識的講授。

顯然，如果學(xué)生缺乏了對會計(jì)制度、會計(jì)理論知識的掌握，那么基礎(chǔ)會計(jì)的學(xué)習(xí)效果必定會顯得十分的膚淺，學(xué)生雖然能夠掌握一些財(cái)務(wù)處理的方法，但并不能達(dá)到舉一反三的效果。

這樣的學(xué)生一旦在形勢不斷變化的現(xiàn)實(shí)社會中進(jìn)行實(shí)際工作的時候，必然會在面臨一些新問題、新知識的時候顯得不知所措。

因此，在采用項(xiàng)目教學(xué)法的《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)中，不但要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)踐的環(huán)節(jié)，也要對專業(yè)理論知識引起足夠的重視。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施不但實(shí)現(xiàn)了《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)從理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，它的應(yīng)用也能夠充分的將學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。

通過更加貼近實(shí)際工作的項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生必然會在“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境下不斷的提升自己的實(shí)踐能力、實(shí)際問題解決能力等，對于學(xué)生就業(yè)競爭力的提高顯然是非常有利的。

軟件教案【篇2】

摘要:辦公軟件應(yīng)用，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門課程，其內(nèi)容主要包括WindowsOffice2010辦公軟件的應(yīng)用，辦公軟件也是現(xiàn)代企事業(yè)單位辦公必備的工具之一。

關(guān)鍵詞:辦公軟件;教法;學(xué)法

眾所周知，辦公軟件它可以協(xié)助企事業(yè)單位工作人員高效率的完成文字處理，數(shù)據(jù)表格計(jì)算、圖標(biāo)繪制以及PPT演示文稿制作，在高職高專教育體系中，《辦公軟件應(yīng)用》這門課程一般開設(shè)在計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級第一學(xué)期，不要小瞧開設(shè)在一年級一學(xué)期的所有課程，都是經(jīng)過深思熟慮后安排的配套體系教學(xué)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，它是引導(dǎo)學(xué)生熱愛計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的指示牌。長期使用辦公軟件的人都知道，辦公軟件看起來簡單，其實(shí)功能異常強(qiáng)大，Excel中文直譯為優(yōu)秀，不僅可以進(jìn)行各種復(fù)雜的計(jì)算還可以做出形式不一的數(shù)據(jù)圖表。《辦公軟件應(yīng)用》這門課程在整個計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位，如何在短時間內(nèi)讓同學(xué)們掌握功能較多的辦公軟件應(yīng)用，是職業(yè)教育工作者任重道遠(yuǎn)的難題。機(jī)緣巧合，我任教《辦公軟件應(yīng)用》這門課程已經(jīng)三個年頭，在教學(xué)期間不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷深入學(xué)習(xí)辦公軟件相關(guān)知識，立志讓學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)應(yīng)用和提高同學(xué)們對計(jì)算機(jī)各類軟件學(xué)習(xí)的興趣。我主要采用以下方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材的選用

眾所周知，計(jì)算機(jī)軟件版本更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材更新的速度，因此，在《辦公軟件應(yīng)用》這門學(xué)科的教學(xué)中，我沒有選用固定的教材，但根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在自己心中形成一套的教學(xué)體系并且了解企事業(yè)單位常用的辦公軟件操作有哪些?了解每個新的版本他們主要增加哪些實(shí)用功能?了解這些新的實(shí)用功能如何聯(lián)合運(yùn)用才能夠更好的為我們服務(wù)?在不斷選定最新版本教材和新版本Office軟件中不斷學(xué)習(xí)新的功能，不敢有絲毫懈怠，凡是遇到新穎實(shí)用的操作方法就將步驟記錄下來。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

作為職業(yè)院校的學(xué)生，他們大多熱衷于實(shí)踐動手，厭惡一成不變的說課，我學(xué)過平面設(shè)計(jì)，利用Word文檔的工具繪制出美觀的圖案和藝術(shù)字體，吸引他們眼球，讓他們跟著做，同學(xué)們比較驚奇這個文字工具怎么可以繪制漂亮的藝術(shù)字體和圖案?從視覺上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們通過組合、形狀以及SmartArt、藝術(shù)字體等工具繪制自己喜歡的圖形或者文字。有了繪圖工具使用的基礎(chǔ)后，我就要求他們在網(wǎng)上搜索一些精美的個人簡歷，并且臨摹這些簡歷，在里面添加屬于自己硬件能力的元素，讓他們在制作過程中學(xué)會插入圖表以及運(yùn)用表格做出規(guī)范性較高和工整的簡歷，從Word延伸到Excel的應(yīng)用，刪掉簡歷的名字讓大家相互傳閱，在場景教學(xué)中把各位同學(xué)都假設(shè)成為老板，讓他們從中選出五份易被錄取的簡歷，并對這些簡歷進(jìn)行點(diǎn)評其優(yōu)缺點(diǎn)，同時也借機(jī)對同學(xué)們進(jìn)行就業(yè)方向的引導(dǎo)，樹立他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念信心。

三、生僻處細(xì)節(jié)做透

《辦公軟件應(yīng)用》知識點(diǎn)較多，工具欄和功能區(qū)中的細(xì)節(jié)也非常多，一些生僻的應(yīng)用往往如雁飛了無痕，同學(xué)們根本記不住，只有反復(fù)練習(xí)和以趣味形式來講解這些生僻處的才能夠讓學(xué)生把握住其知識點(diǎn)，對于難點(diǎn)我個人傾向于循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。在教學(xué)中，我采用某一個工具欄中比較獨(dú)特的'工具展開教學(xué)，例如引用中的目錄生成樣式和樣式中的導(dǎo)入模板功能，瞬間提起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，課前我會盡量做足工作，將這些細(xì)節(jié)和案例做得完美和吸引同學(xué)們的眼球，讓學(xué)生們驚訝發(fā)現(xiàn)原來這個功能用起來的效果不是我想象中的以前使用中的那么枯燥泛味，從而喜歡練習(xí)這些生僻點(diǎn)。

四、課前勞逸結(jié)合準(zhǔn)備工作，提升互動環(huán)節(jié)

因?yàn)楦呗毶俨糠肿钥亓τ行┍∪?，上課遲到的現(xiàn)象比較多，為此我想到一個兩全其美的辦法，在上課前，為了能夠讓同學(xué)們靜下來聽課以及給遲到學(xué)生一些緩沖時間，我會從網(wǎng)上下載一些比較有趣的關(guān)于計(jì)算機(jī)類的短視頻在上課前進(jìn)行播放，讓同學(xué)們能夠集中精神。視頻播放結(jié)束同學(xué)們自然而然的進(jìn)入了聽課階段，再進(jìn)行工具欄和功能區(qū)細(xì)節(jié)的講解，功能區(qū)的分布也是從易到難、從常用到生僻排列，特別符合我說課的規(guī)律，下課時間，我會要求同學(xué)們稍微走動一下，盡力讓同學(xué)們在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)簡單常用的知識點(diǎn)。

五、難點(diǎn)以任務(wù)布置分組形式完成

遇到難度較大的實(shí)踐操作，操作步驟繁瑣的知識點(diǎn)，例如Word中的郵件合并、Excel中的單變量、雙變量，我會先讓同學(xué)們先看到其效果，再對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)分解來緩解他們的壓力，以分組形式進(jìn)行。以實(shí)戰(zhàn)效果促學(xué)，杜絕枯燥的上課模式，杜絕知識點(diǎn)雜亂無章無規(guī)律的教學(xué)模式，也杜絕全程講解的模式，采用部分提點(diǎn)的方式來完成難點(diǎn)講解，并且連續(xù)兩節(jié)課精選的三個習(xí)題不會增加太多知識點(diǎn)，這樣做完類似的兩個題型后，同學(xué)們就能夠得心順手的做第三道類似的題目從而獲得成就感，減少挫敗感。完全根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力來靈活的制定習(xí)題，杜絕采用講完一個難點(diǎn)就迅速進(jìn)入下一個難點(diǎn)的講解進(jìn)度中去。難易結(jié)合的形式為同學(xué)們創(chuàng)建一個緩沖區(qū)。分組的形式的優(yōu)勢在于促學(xué)并且做到相互監(jiān)督共同完成辦公軟件的高級應(yīng)用難點(diǎn)學(xué)習(xí)。

六、反復(fù)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)總結(jié)

我們學(xué)校采用超星學(xué)習(xí)通平臺，很多高校都各自的教學(xué)平臺，教師可以在平臺中上傳當(dāng)天上課的教案，筆記以及演示的視頻等等內(nèi)容，利用這個平臺，我將每天知識點(diǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行整理總結(jié)和視頻制作，便于學(xué)生遺忘時可以在平臺中找到相關(guān)知識點(diǎn)的信息，也讓學(xué)生們學(xué)會在超星學(xué)習(xí)通平臺里復(fù)習(xí)筆記和視頻，便于將來走上工作崗位需要用的時候知道怎么去查找辦公軟件這個知識點(diǎn)的使用方法。

七、結(jié)語

辦公軟件應(yīng)用教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方式，信息化資源合理運(yùn)用，定能夠事半功倍讓同學(xué)們學(xué)好這門課程。在教學(xué)中我們教育工作者，不要讓萬事開頭難的難字先把學(xué)生難住，而是循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好辦公軟件應(yīng)用這一基本技能知識。

軟件教案【篇3】

1．CAI是大趨勢

隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用隨之滲透到社會生活的各個方面。學(xué)校的教學(xué)如果不利用這一新技術(shù)便會落后于時代。CAI在教學(xué)中的地位不會只是一種時髦，由于它的形象、方便、速度、效率等等方面的優(yōu)點(diǎn)，這一方式勢必會被大部分學(xué)生和教師所接受，而成為一種潮流。這一時刻的到來會比預(yù)想的快。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)校的教師們把計(jì)算機(jī)作為他們生活的一部分時，他們自然會把CAI作為他們教學(xué)手段的一部分。對于數(shù)學(xué)教師來說，這一進(jìn)程可能會來得更快，畢竟我國高校第一代計(jì)算機(jī)教師有相當(dāng)一部分出身于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

目前流行于市的CAI著作并不多見，但軟件市場可見到不少cAI軟件商品。其中絕大部分是對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)性質(zhì)的。實(shí)際上，CAI所涉及的面很廣，它包括教與學(xué)的各個方面。任何一個軟件幾乎都不可能覆蓋它的全部內(nèi)容。本文也只打算對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)問題進(jìn)行探討。任何一個軟件產(chǎn)品，制作者都要事先確定該軟件要達(dá)到的目的，然后根據(jù)此目的制定一系列具體的設(shè)計(jì)要求。如果該產(chǎn)品已經(jīng)很成熟，這些要求會成為公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)CAI軟件的制作目的當(dāng)然也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，即使學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的最后效果是通過學(xué)生對知識的掌握來衡量的，但大部分時間往往采取一種更簡易的評價(jià)方法----就課論課。例如大部分的公開教學(xué)或觀摩課，最后的評價(jià)并不是去考學(xué)生而是聽課者按照已有的`或心目中的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這節(jié)課的好壞。對教學(xué)軟件的評價(jià)暫時也只好采取這種方法。實(shí)際上設(shè)計(jì)的原則與評價(jià)的原則應(yīng)該一致。由于目前課堂教學(xué)軟件不多，且大部分是各個教學(xué)單位為自己的教學(xué)而開發(fā)的，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者只是把自己在這方面的一些設(shè)想與心得寫出來，與同行切磋。

2．1．“輔助”的含義就是以教師為主計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)也不會取代教師上課，就象計(jì)算機(jī)不能取代人的思維一樣。把軟件搞成錄像式的就完全失去了教師的作用，這是最失敗的軟件。除了特殊情況，如偏遠(yuǎn)地區(qū)無教師或一些冷門學(xué)科找不到相應(yīng)的教師只好采用純電教手段外，教學(xué)軟件應(yīng)是主講教師的助手。一個優(yōu)秀的教師是任何軟件也替代不了的。

一個好的軟件應(yīng)能適合不同特點(diǎn)的教師的要求，這就需要軟件更加靈活。比如一個立方體，有的教師喜愛正等測投影，而另一些教師喜愛正二測，這大部分取決于他們使用該軟件前的講課習(xí)慣。如果一個圖形，教師自己看著都不習(xí)慣，當(dāng)然不能指望他會很自然和流暢地講給學(xué)生。那么對這個軟件來說，該立方體的隨機(jī)旋轉(zhuǎn)能力便是非常重要的了。教師可根據(jù)自己的需要和習(xí)慣來選擇該立方體關(guān)于三個坐標(biāo)軸的轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)過程對學(xué)生是透明的。實(shí)際上，教師在選擇合適方位的過程本身也是一個很好的教學(xué)內(nèi)容。教師甚至可以安排圖形的顏色、說明文字的位置……，這時教師才會真正感覺到自己是這個軟件的主人。試想一下，如果對一個使用軟件的教師來說唯一能作的就是控制它的運(yùn)行和停止，所有的畫面都是編程者閉門造車設(shè)計(jì)出來的，這會是什么感覺！

數(shù)學(xué)教學(xué)的圖形動畫不同于卡通片。它對光學(xué)效果、色彩效果等一些對美術(shù)人員至關(guān)重要的指標(biāo)并不在意，相反，它卻極其重視圖形的準(zhǔn)確性。無論是旋轉(zhuǎn)還是平移，無論是中心投影還是平行投影，畫面上的每一點(diǎn)都是準(zhǔn)確計(jì)算出來的。

比如說空間不同位置的兩個全等三角形，由于所在的平面的法矢不同，投影自然不同。相等的角看上去不等，不等的元素卻看起來相等；又如空間的垂線，反映在投影上當(dāng)然不一定垂直。這些圖形在沒有CAI教學(xué)軟件之前，教師只能在黑板上象征性地畫一下，?根本談不上準(zhǔn)確性。而在CAI軟件中，這些圖形是一個點(diǎn)一 個點(diǎn)計(jì)算出來的。教師可以用交互功能把需要的圖形在平面旋轉(zhuǎn)到與投影面平行的位置，使學(xué)生看到“不走樣”的圖形，這就需要準(zhǔn)確性，而準(zhǔn)確性是由一系列正確的數(shù)學(xué)變換公式保證的。在這里每一個畫面都是算出來的，而下是象一般動畫是從圖形庫里取出來的。

過去，一節(jié)電化教學(xué)課講完，老師會為學(xué)生準(zhǔn)備許多膠片。學(xué)生把老師臨時留的練習(xí)題做在膠片上，在用投影儀映到銀幕上以檢查學(xué)生的掌握情況。這取代了讓學(xué)生上黑板做題。為什么不能再前進(jìn)一步，讓學(xué)生操縱計(jì)算機(jī)屏幕，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的屏幕上畫上他自己的輔助線，讓學(xué)生控制計(jì)算機(jī)屏幕圖形來講解他的答案呢？我們正是這樣設(shè)想的，讓計(jì)算機(jī)的屏幕取代膠片投影儀，就象投影儀過去取代黑板一樣。

這一點(diǎn)正是目前CAI軟件的欠缺。?但是對于課堂教學(xué)軟件來說，這一點(diǎn)并不特別重要。最直接的應(yīng)用是在學(xué)生把答案（圖形或數(shù)據(jù)）輸入計(jì)算機(jī)后，自動判斷答案正確與否。?專家系統(tǒng)的最重要的用武之地是在CAI的另一個領(lǐng)域----課外輔導(dǎo)。但現(xiàn)在面臨的全部輔導(dǎo)軟件幾乎沒有涉及到該項(xiàng)功能，盡管這方面的討論超出本文的范圍。

一個好的軟件應(yīng)該自成一體。不能要求一個軟件在運(yùn)行時必須在某種環(huán)境下。

如果一個軟件運(yùn)行前必須運(yùn)行漢字平臺，甚至特定某一漢字平臺，否則軟件則不能正常運(yùn)行，這種軟件是不完善的。軟件唯一依賴的只能是操作系統(tǒng)（當(dāng)然包括wINDOwS），這樣的軟件才有通用性。

軟件教案【篇4】

設(shè)計(jì)思想：通過玩紙牌游戲，引導(dǎo)孩子們總結(jié)出遇到一個新軟件時，我們應(yīng)該怎么去觀察、探究和幫助達(dá)到快速掌握新軟件的特點(diǎn)和功能。這節(jié)課的目的不是玩游戲，也不是教會孩子怎樣玩紙牌游戲，重點(diǎn)應(yīng)放在如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察新軟件的特征，如何用鼠標(biāo)試探的方法觀察現(xiàn)象、思考問題，達(dá)到無師自通學(xué)會軟件的使用，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思維方式和能力，為培養(yǎng)孩子們信息素養(yǎng)和提高信息能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：初步了解掌握新軟件的特征和功能的一般步驟和方法；

小步子形成性訓(xùn)練及師生合作互動的方式，引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)出學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)新軟件的步驟和方法；

態(tài)度、價(jià)值觀：讓孩子們在游戲中總結(jié)學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)成功的喜悅，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而樹立他們的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

教給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法；變給人以魚為給人予漁。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)新軟件的步驟和方法是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、提出問題

方法一：

有能力的教師可以制作一個Flash動畫，表現(xiàn)同學(xué)遇到新軟件的兩種不同的態(tài)度和方法：一種是不停地問同學(xué)，問老師，課堂亂糟糟地，老師沒有講的他就不會；一種是安靜地自我探究、鉆研或與同學(xué)小聲討論，很快掌握了新軟件的功能和使用方法。方法二：

由兩組同學(xué)將上述兩種學(xué)習(xí)方法編成小品表演。

二、引導(dǎo)問題

師：看了兩組同學(xué)的表演，你認(rèn)為那種學(xué)習(xí)方法更好些？生：…… 師：計(jì)算機(jī)的軟件不停的更新?lián)Q代，功能越來越強(qiáng)大，智能化程序越來越高，我們必須學(xué)會不要老師也能很快掌握新軟件的方法，也就是達(dá)到“無師自通學(xué)軟件”。（揭示課題、板書）

師：雖然軟件不同，但學(xué)會和掌握它們的規(guī)律卻基本相同，一般可能通過“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”和“尋求幫助”這三步進(jìn)行。（一邊介紹、一邊板書）下面，我們以紙牌游戲?yàn)槔瑏砜纯春⒆觽兡懿荒芡ㄟ^剛才老師介紹的三步學(xué)習(xí)法，掌握游戲的方法。

三、師生互動解決問題

（一）觀察外貌

1、師呈現(xiàn)任務(wù)一：

2、學(xué)生自主打開紙牌游戲。

，我們看到主窗口被區(qū)成了幾個區(qū)？（用鼠標(biāo)示意三個區(qū)）它們分別叫“發(fā)牌區(qū)”、“紙牌疊”和“花色堆”。（鼠標(biāo)示意）

呈現(xiàn)下面游戲區(qū)各部分名稱圖，以幫助孩子們記住各區(qū)名稱。

（二）鼠標(biāo)試探

“雙擊”和“拖拉”的方法，試一試，紙牌有什么反應(yīng)？同時呈現(xiàn)任務(wù)二：

（鼠標(biāo)試探是學(xué)生活動的重點(diǎn)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是讓孩子們隨意試探積累經(jīng)驗(yàn)）

教師組織學(xué)生討論下面的'問題。（由于三年級的孩子小，他們通過鼠標(biāo)試探能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，但不太會總結(jié)規(guī)律，所以下面討論是必須的。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是通過討論，梳理試探的結(jié)果、培養(yǎng)小組合作的意識和能力。）

呈現(xiàn)任務(wù)三：

同學(xué)討論頭問題時，教師應(yīng)建議他們分工合作，共享成果，因?yàn)闀r間關(guān)系不必每個同學(xué)一一試探。

（師：有的能翻開三張新牌，有的只能翻一張，看來大家的軟件設(shè)置不同，等一會我們再討論這個問題。

（2） 你能將“紙牌疊”的紙牌拖到“花色堆”嗎？如果“紙牌疊”的紙牌是A，你能把它拖到“花色堆”嗎？生：一般的不行，但A能行。

（3） 雙擊“紙牌疊”的紙牌，有什么反應(yīng)？雙擊“紙牌疊”的A有什么反應(yīng)？生：……

（4） 發(fā)牌區(qū)翻開的牌能移動嗎？它們能移到什么地方？

（5）“紙牌疊”的紙牌能移到另一個“紙牌疊”的下面嗎？觀察下面“紙牌疊”的紙牌疊放有什么規(guī)律？

（6） 你知道“方塊2”的下面是什么牌嗎？

（7） 如果“花色堆”里已經(jīng)有“黑桃A”了，雙擊或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去嗎？

（8） 如果“紙牌疊”區(qū)域有空位，試一試把別的牌拖拉過去行嗎？再試一試如果是K能不能移到“紙牌疊”區(qū)域的空位上？

（9） 用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“游戲”菜單欄，能發(fā)現(xiàn)有哪些選項(xiàng)，分別點(diǎn)擊這些選項(xiàng)，看看有什么反應(yīng)？

（ 你能改變“發(fā)牌區(qū)”一次翻牌的張數(shù)嗎？說說你的辦法。

匯報(bào)討論結(jié)果匯報(bào)討論結(jié)果時建議引入競爭機(jī)制，一個組一次只能回到一個問題，答對一個加一個五星或別的獎品，難的問題則是區(qū)分勝負(fù)的標(biāo)志了，另外，可能因?yàn)闀r間關(guān)系，討論試探的時間不會很長，這就要求學(xué)生分工合作，共享成果，而不必每個人都去試探每一個問題，因?yàn)橛械那闆r出現(xiàn)的幾率比較小。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是，通過匯報(bào)檢查討論結(jié)果，同時強(qiáng)化孩子們的成果意識及集體合作精神和集體榮譽(yù)感）

（三）尋求幫助

師：通過“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”的方法，我們基本掌握了“紙牌”游戲的玩法了，但你知道游戲的最終目的是什么嗎？你知道游戲有哪些規(guī)則？游戲是如何記分的嗎？這些問題我們都可以通過“幫助”菜單找到答案。許多軟件都有幫助菜單，通過幫助菜單晚們可以詳細(xì)了解軟件的功能及使用方法。（板書：詳細(xì)了解軟件）呈現(xiàn)任務(wù)四：

四、小結(jié)

今天，我們通過“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”和“尋求幫助”三步學(xué)習(xí)法，掌握了紙牌游戲的玩法和規(guī)則。這樣的學(xué)習(xí)方法也可以用在別的新軟件的學(xué)習(xí)中。在具體的軟件學(xué)習(xí)時，你還可以找到其他更有效的方法，不妨把它們記錄下來，再應(yīng)用到其他新軟件的學(xué)習(xí)中，相信你能成為一個電腦高手。

軟件教案【篇5】

ProtelDxp2004電路設(shè)計(jì)軟件在電子一體化教學(xué)中的應(yīng)用論文

Protel Dxp 2004應(yīng)用電子設(shè)計(jì)軟件課程是一門以動手實(shí)踐操作為主的課程，單純通過理論知識無法掌握其內(nèi)容核心和精髓，而一體化教學(xué)是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式，對于Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件的深入學(xué)習(xí)有重要的意義。本文介紹了Protel Dxp 2004在電路設(shè)計(jì)軟件中的應(yīng)用，并對Protel Dxp 2004電路設(shè)計(jì)軟件在電子一體化教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了論述。

現(xiàn)階段，隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用越來越廣泛，而Protel Dxp 工作的復(fù)雜程度等大大減小，還能提供多種高級設(shè)計(jì)方式。因此，在教學(xué)中使學(xué)生掌握該軟件的設(shè)計(jì)原理、繪圖規(guī)范等對于其日后的工作、學(xué)習(xí)都有重要的意義。

tel Dxp 2004在電路設(shè)計(jì)軟件中的應(yīng)用

電路軟件設(shè)計(jì)需要有完整地設(shè)計(jì)過程，即從一個產(chǎn)品的需求方面進(jìn)行分析，隨后驗(yàn)證該產(chǎn)品的可行性，設(shè)計(jì)原理圖，最后對電子軟件進(jìn)行多次調(diào)試和改進(jìn)，直至完全符合設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求等。其中正確的原理圖是電子軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而按照規(guī)定流程進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)則是關(guān)鍵。

一方面，電路設(shè)計(jì)原理圖是基礎(chǔ)和根本。原理圖能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)時的思想和整體構(gòu)圖完整地展示出來，在進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)交流的過程中發(fā)揮重要的作用，這樣電路板才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。原理圖在設(shè)計(jì)過程中主要是在圖紙上將各種代表元器件的符號進(jìn)行連接，使其展現(xiàn)出一種正確的連接方式，并按照元件屬性對對象的選取、移動、復(fù)制等進(jìn)行操作和改進(jìn)。

另一方面，在原理圖繪制完成的'基礎(chǔ)上，要完成對線路設(shè)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)，就要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)流程進(jìn)行操作，如規(guī)劃電路板，即對電路板的各個參數(shù)(大小、形狀、螺釘孔、層數(shù)等)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)定;元件封裝和網(wǎng)絡(luò)表的載入，在載入過程中系統(tǒng)自動識別和檢測載入的正確性，并提示出現(xiàn)的問題及解決對策;電路板布線及后期整理工序;最后的流程是文件的保存與輸出。

tel Dxp 2004電路設(shè)計(jì)軟件在電子一體化教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 一體化教學(xué)的概念

一體化教學(xué)是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方式而提出的一種新的教學(xué)模式。所謂一體化教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一邊動手操作一邊學(xué)習(xí)理論知識，從而將理論與實(shí)踐完美結(jié)合在一起的教學(xué)模式。該教學(xué)模式不僅能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)勢及興趣充分展示出來，不僅能夠使學(xué)生的技能水平得到提升，更能夠提高教學(xué)效率。

2.2 Protel Dxp 2004電路設(shè)計(jì)軟件在一體化教學(xué)中的應(yīng)用

一方面，對Protel Dxp 由淺入深、先分章概述再總體論述的方式進(jìn)行編寫，然后將近些年中、高級考證的試題及電路設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思路匯總下來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在每一個具體的電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目中使用Protel Dxp 2004軟件中的各種操作命令，并掌握其技巧。可見編寫電子設(shè)計(jì)軟件的內(nèi)容只是為了讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中更好地掌握設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一方面，以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)為主。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，尤其是在Protel Dxp 自由分組討論、對方案進(jìn)行制定和選擇、實(shí)施制訂方案、對獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)”的教學(xué)方式，由學(xué)生個人或者是學(xué)生團(tuán)隊(duì)親自完成一個任務(wù)，并處理任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題、難題，通過該種方式使學(xué)生掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)潛藏在學(xué)生心底的創(chuàng)新能力，以使其分析和解決問題的能力得到提升，并且大大增強(qiáng)學(xué)生的參與性、創(chuàng)造能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件所掌握的基礎(chǔ)知識和技能非常重要，在進(jìn)行下一個教學(xué)任務(wù)前教師要對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行全面了解，以便合理制定和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

另一方面，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。Protel Dxp 增強(qiáng)教學(xué)效果都有非常重要的意義。首先，考慮到不同學(xué)生能力的差別，合理布置上機(jī)實(shí)踐任務(wù)，使能力較弱的學(xué)生從基礎(chǔ)開始訓(xùn)練并逐步深入，如放置通用的Protel Dxp 編譯錯誤無法處理等，此時教師可給予適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生在該提示下解決問題。此外，在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過程中，教師要定時巡視，這樣既能理解學(xué)生實(shí)踐過程中的狀態(tài)及出現(xiàn)的錯誤，如元件圖繪制錯誤、元件連接錯誤等，以給予及時的指導(dǎo)和糾正，還能引導(dǎo)學(xué)生使其掌握一些操作技巧。最后，合理改進(jìn)考試方式。Protel Dxp 最后的大作業(yè)。上機(jī)時間任務(wù)主要是根據(jù)學(xué)生的完成量、難易程度等進(jìn)行評定;而大作業(yè)指的是在規(guī)定時間內(nèi)對某一項(xiàng)目的完成情況，如果項(xiàng)目比較簡單即操作量少，則分值低，例如Protel Dxp 設(shè)計(jì)量稍多，則分值高，例如原理圖、元件的設(shè)計(jì)和封裝等，通過該種考核方式增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐性。

3.結(jié)語

Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件在教學(xué)過程中實(shí)施一體化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使理論知識和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢妼?shí)施一體化教學(xué)不僅能增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生的實(shí)踐技能得到提升，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作都有重要的意義，為學(xué)生日后的電子設(shè)計(jì)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

軟件教案【篇6】

隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用變得越來越重要。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的思維培養(yǎng)和邏輯推理能力的提升有著重要的作用。而數(shù)學(xué)制作軟件課件的出現(xiàn)，為教師和學(xué)生提供了一個全新的教學(xué)工具。本文將詳細(xì)介紹數(shù)學(xué)制作軟件課件的定義、優(yōu)勢以及在教學(xué)中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)制作軟件課件是指利用特定的軟件工具，將數(shù)學(xué)知識以動態(tài)、生動、形象的方式展示給學(xué)生的教學(xué)資源。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，數(shù)學(xué)制作軟件課件具有以下幾個明顯的優(yōu)勢。

數(shù)學(xué)制作軟件課件能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖形和動畫。通過圖形的演示和動畫的呈現(xiàn)，學(xué)生可以更加直觀地理解和感受數(shù)學(xué)知識，從而提高其學(xué)習(xí)的興趣和參與度。例如，在講解平面幾何中的平行線性質(zhì)時，教師可以使用軟件繪制一幅平面圖，通過動畫實(shí)時演示平行線的特點(diǎn)和性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

數(shù)學(xué)制作軟件課件能夠提供個性化學(xué)習(xí)的機(jī)會，滿足學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)需求。通過軟件的互動性和自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，選擇不同的學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的課件版本，滿足學(xué)生的不同需求。例如，在教學(xué)整數(shù)運(yùn)算時，對于理解困難的學(xué)生可以提供更多的示例和解題方法，而對于掌握較好的學(xué)生可以提供更高難度的題目和挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)制作軟件課件能夠增加教學(xué)的互動性和趣味性。通過軟件的多媒體功能，教師可以設(shè)計(jì)各種互動環(huán)節(jié)和游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析時，教師可以設(shè)計(jì)一個模擬實(shí)際調(diào)查的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，通過采集數(shù)據(jù)、繪制圖表等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而在趣味中掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識。

數(shù)學(xué)制作軟件課件能夠提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過課件的靈活運(yùn)用，教師可以更加清晰和有序地組織教學(xué)內(nèi)容，剔除復(fù)雜的步驟和繁瑣的計(jì)算，使學(xué)習(xí)更加高效和快速。同時，學(xué)生在與課件的互動中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高其解決問題的能力和思維品質(zhì)。

在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)制作軟件課件可以廣泛應(yīng)用于各個學(xué)段和學(xué)科。在小學(xué)階段，可以使用課件來講解基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。在初中和高中階段，可以使用課件來講解復(fù)雜的幾何概念和數(shù)學(xué)公式，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性。在大學(xué)階段，可以使用課件來呈現(xiàn)高級數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)等專業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)的深入理解和研究。

小編認(rèn)為，數(shù)學(xué)制作軟件課件作為一種新型的教學(xué)資源，具有展示生動、個性化、互動性和提高教學(xué)效果的優(yōu)勢。在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)制作軟件課件，將其與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，教育行政部門和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)大力支持和推廣數(shù)學(xué)制作軟件課件的應(yīng)用，為教師提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

軟件教案【篇7】

辦公軟件培訓(xùn)課件：提升工作效率的法寶

隨著科技的發(fā)展和信息化時代的到來，辦公軟件已成為現(xiàn)代辦公的重要工具。許多員工在使用辦公軟件時還存在許多操作上的困惑和不熟悉的情況。因此，針對這一問題，辦公軟件培訓(xùn)課件應(yīng)運(yùn)而生。本文將詳細(xì)介紹辦公軟件培訓(xùn)課件的內(nèi)容和意義，以及如何設(shè)計(jì)一份生動有趣的課件。

一、培訓(xùn)課件的內(nèi)容

1. 辦公軟件的基本知識：

在開始培訓(xùn)之前，首先要了解辦公軟件的定義、分類以及常用的辦公軟件有哪些。這可以幫助員工對辦公軟件有一個整體的認(rèn)識和定位。

2. 辦公軟件的常用功能：

可以對辦公軟件的各種常用功能進(jìn)行詳細(xì)介紹，如文字處理、電子表格、演示文稿等。通過生動的案例和實(shí)際操作，幫助員工掌握辦公軟件的常見功能。

3. 優(yōu)化辦公流程的技巧：

辦公軟件的應(yīng)用不僅可以提高工作效率，還可以優(yōu)化辦公流程。在培訓(xùn)課件中，可以介紹一些優(yōu)化辦公流程的技巧，如自動化數(shù)據(jù)處理、模板的使用等等。這些技巧可以幫助員工更好地利用辦公軟件完成日常工作。

4. 批量處理和導(dǎo)出數(shù)據(jù)的方法：

在處理大量數(shù)據(jù)時，如何利用辦公軟件進(jìn)行快速批量處理和導(dǎo)出數(shù)據(jù)是一個重要的技能。課件中可以通過案例演示和操作指導(dǎo)，教會員工如何高效地批量處理和導(dǎo)出數(shù)據(jù)。

二、培訓(xùn)課件的意義

1. 提高工作效率：

辦公軟件培訓(xùn)課件可以幫助員工更快地熟練掌握辦公軟件的使用技巧，提高工作效率。通過培訓(xùn)，員工可以學(xué)會更多的功能和技巧，使得日常辦公更加順利和高效。

2. 規(guī)范操作流程：

培訓(xùn)課件的內(nèi)容可以幫助員工建立起一套規(guī)范的操作流程。通過遵循標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟，可以避免因操作不當(dāng)而導(dǎo)致的錯誤和混亂，提高工作的準(zhǔn)確性和質(zhì)量。

3. 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作：

辦公軟件的培訓(xùn)課件可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作和交流。通過在培訓(xùn)中使用小組合作的方式，可以讓員工相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

三、設(shè)計(jì)生動有趣的培訓(xùn)課件

1. 使用圖文并茂的案例：

在課件中使用圖文并茂的案例，可以幫助員工更好地理解和記憶辦公軟件的功能和操作步驟。通過生動有趣的案例，可以讓員工更加主動積極地參與到培訓(xùn)中。

2. 設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的練習(xí)環(huán)節(jié)：

在培訓(xùn)課件中設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的練習(xí)環(huán)節(jié)，可以提高員工對課程內(nèi)容的關(guān)注度和參與度。通過參與練習(xí)，員工可以更好地鞏固所學(xué)的知識和技能。

3. 設(shè)置獎勵機(jī)制：

為了增加培訓(xùn)的趣味性，可以設(shè)置一些獎勵機(jī)制，如在課件中隱藏一些彩蛋或設(shè)置小游戲。這樣可以激發(fā)員工的參與積極性，增加培訓(xùn)的趣味性和互動性。

辦公軟件培訓(xùn)課件對于提升員工的工作效率和質(zhì)量起著重要的作用。合理設(shè)計(jì)生動有趣的課件內(nèi)容，可以使培訓(xùn)更加有效，并且增加員工的參與積極性。通過培訓(xùn)，員工可以更好地利用辦公軟件完成工作，提高工作的效率和質(zhì)量。希望本文所述的內(nèi)容對大家有所啟發(fā)和幫助。

軟件教案【篇8】

一、草圖大師設(shè)計(jì)軟件概述

隨著草圖大師軟件技術(shù)的發(fā)展，草圖大師軟件在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域受到重視和應(yīng)用。不僅用來進(jìn)行城市規(guī)劃、園林景觀設(shè)計(jì)、建筑效果、室內(nèi)效果、工業(yè)設(shè)計(jì)等，在其他領(lǐng)域也開始受到廣泛的應(yīng)用。草圖大師繪制的優(yōu)勢是出圖快，而且起到了規(guī)劃的目的。

（1）室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用

室內(nèi)設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的一個新的臺階，該課程的學(xué)習(xí)對環(huán)藝設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義。草圖大師在室內(nèi)設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)上快捷方便，一般的客戶對于平面到立體沒有概念，我們只通過平面圖很難讓客戶信服，不管你如何能用語言或者簡單的手繪表現(xiàn)，能夠在最短時間里讓客戶看成三維立體概念很難。與客戶溝通除了本身的溝通能力，專業(yè)所長，最重要的是能夠迅速的與客戶的思想達(dá)成基本一至。而草圖大師能協(xié)助設(shè)計(jì)師更好的把握住這個機(jī)會。我們能夠利用草圖大師以最迅捷的速度讓平面圖立體化，讓客戶與設(shè)計(jì)師能夠共同的參與投入到項(xiàng)目中，這是一個很好的開始。

（2）建筑外觀和景觀設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用

草圖大師軟件的建模操作簡單直接，也易于修改，整個建模操作過程猶如在紙上畫草圖勾方案，完全迎合建筑設(shè)計(jì)師和景觀設(shè)計(jì)師推敲方案的整個思路。草圖大師具有快捷的推拉功能，設(shè)計(jì)師通過一個面就可以推拉成三維星圖，無需進(jìn)行復(fù)雜的三維建模，草圖大師能很好做到這一點(diǎn)。使用草圖大師時還應(yīng)遵循的一個原則是：“就是用最少的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容”，所以應(yīng)盡量將簡化模型，這樣也便于建筑形體和景觀規(guī)劃的推敲。

二、如何針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展草圖大師軟件教學(xué)

1.突出教學(xué)重點(diǎn)；提高學(xué)習(xí)效率

軟件的學(xué)習(xí)是一件持久的事情，從剛接觸到完全掌握需要大量的時間作為支撐，特別針對于沒有軟件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更是比較艱難的。作為專業(yè)教師，在軟件教學(xué)的過程中必須要有針對性和側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生更快的掌握軟件的屬性與功能，以提高學(xué)習(xí)效率。草圖大師是一款以推敲設(shè)計(jì)方案為主的.軟件，軟件具有很多很強(qiáng)大的插件功能。在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生們認(rèn)識草圖大師的基本界面，掌握常用的設(shè)計(jì)工具按鈕以及幾個視圖窗的切換，還有一些基本的設(shè)置：如單位設(shè)置、快捷方式設(shè)置、兼容性和繪圖設(shè)置，特別是考驗(yàn)學(xué)生們的三維識別能力，在平面視圖的基礎(chǔ)上做出三維立體的效果。對于草圖大師的導(dǎo)入和導(dǎo)出功能要著重講解，因?yàn)檫@個部分是軟件的核心功能，是該軟件聯(lián)系其他軟件的一個窗口，以下是整個軟件設(shè)計(jì)流程：AutoCAD—SketchUp—3Dmax—Photoshop，草圖大師起著承上啟下的作用，意義深遠(yuǎn)。對于dwg、3ds、JPEG這幾個文件的格式也要給學(xué)生們講明白，使學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用。另外還要強(qiáng)調(diào)軟件的材質(zhì)貼圖以及GoogleEarth和3DWarehouse插件的應(yīng)用，學(xué)生們可以更好的在實(shí)際地標(biāo)上表現(xiàn)方案（特指建筑外觀和景觀設(shè)計(jì)方案）。對于軟件的動畫功能則不必做過多的介紹。

2.掌握快捷方式；靈活學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)軟件是比較枯燥的，要掌握大量的菜單功能。教師在進(jìn)行軟件教學(xué)的過程中，要多注意學(xué)生們對已學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況，循序漸進(jìn)，不能照本宣科，把簡單的作圖過程程序化、復(fù)雜化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。應(yīng)多找一些有趣味性的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如可以做一些日常接觸比較多的模型：風(fēng)車、汽車、小橋等，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。另外在上第一節(jié)課的時候讓學(xué)生們掌握草圖大師軟件的快捷方式，大多數(shù)的學(xué)生在軟件操作的時候總是擺脫不了鼠標(biāo)，而不想或者不會用快捷方式，這樣就會增加設(shè)計(jì)的成本。為了更好的與社會接軌，要花大量的時間來記憶軟件的快捷方式，這也是學(xué)習(xí)其他設(shè)計(jì)軟件必經(jīng)的過程，例如：畫直線“L”，橡皮擦“E”，矩形“R”，推拉工具“P”等。熟記這些快捷方式就可以簡單通過鍵盤操作視圖，設(shè)計(jì)方案，手眼合一，更快地完善自己的設(shè)計(jì)方案。做一名成功的設(shè)計(jì)師，不僅要大量的理論知識來鋪墊，還要掌握大量的軟件技巧，這樣可以將自己的設(shè)計(jì)草案淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

3.理論聯(lián)系實(shí)踐展開教學(xué)

軟件教學(xué)有別于其他理論課程的教學(xué)，將大量的知識記憶在大腦里就可以了。軟件是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，學(xué)生們要學(xué)會了解市場，主動與社會接軌，適應(yīng)消費(fèi)者的需求，設(shè)計(jì)出受市場歡迎的作品。所以教師的軟件教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只游走于泛泛的書本和一味地講解軟件，還要結(jié)合實(shí)際的工程項(xiàng)目，讓學(xué)生們通過案例更全面的了解設(shè)計(jì)流程，認(rèn)識軟件在實(shí)踐中真正的作用。帶領(lǐng)學(xué)生多參加社會實(shí)踐，多去工地學(xué)習(xí)，了解各項(xiàng)施工工藝，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)軟件的時候就有了一個大的方向，會更好地掌握軟件的各項(xiàng)功能。例如可帶領(lǐng)學(xué)生到剛竣工的商品房內(nèi)，親自量房、畫平面圖、制作效果圖。上課的時候要更多的以實(shí)例教學(xué)，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中。這對于教師來說也是一個挑戰(zhàn)，不僅要搞好教學(xué)，而且還要有更多的實(shí)踐的機(jī)會，歷練自己，同時可以給學(xué)生們提供一個鍛煉的平臺。這樣學(xué)生們在校期間身經(jīng)百戰(zhàn)，到就業(yè)的時候就會很從容的選擇屬于自己的工作方向。

草圖大師軟件以其獨(dú)特的魅力，已經(jīng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、和景觀設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用。草圖大師軟件技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用與推廣，已經(jīng)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。教師在軟件教學(xué)過程中要多注意教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法，要督促學(xué)生長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，溫故知新，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

軟件教案【篇9】

小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)淺談如何運(yùn)用flash軟件制作小學(xué)數(shù)學(xué)課件隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“校校通”，“班班通”已成為一種現(xiàn)實(shí)，多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用。多媒體課件將圖、文、聲、像融為一體，可以調(diào)動學(xué)生的各個感官，使教學(xué)變的豐富多彩。在幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常要運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，在一定程度上提高課堂實(shí)效。一般課堂上使用的課件幾乎從網(wǎng)上搜索下載而來。但是有些課件未必適合自身的需要。對現(xiàn)代教師而言，除了會運(yùn)用、修改課件，還要會制作課件，來滿足自身的教學(xué)需求，也能為充實(shí)數(shù)學(xué)課件資源庫貢獻(xiàn)點(diǎn)滴力量。一、flash課件的特點(diǎn)制作多媒體課件的軟件很多，其中Flash是功能強(qiáng)大的動畫制作軟件，具備完善的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，能實(shí)現(xiàn)多媒體課件各種類型的交互功能。在制作小學(xué)數(shù)學(xué)課件上，flash具有幾大優(yōu)勢。第一、利用Flash制作的動畫、圖形是矢量，不論把它放大或縮小多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。特別是在制作小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何類課件時，flash能輕輕松松繪制出簡潔又精確的幾何圖案。第二、Flash的繪畫工具齊全，功能美妙至極，方便至極。繪制基本的圖形，可以使用線條、矩形和橢圓工具；繪制自由曲線或圖形，可使用鉛筆工具；繪制精確的直線或曲線，可以使用鋼筆工具；繪制色彩圖形可用刷子工具等。第三、利用Flash生成的文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他人任意修改作品，保護(hù)作品的"版權(quán)"。第四、用Flash開發(fā)的課件體積小，便于攜帶，便于在網(wǎng)絡(luò)上播放和交流。第五、用Flash軟件能支持文本、圖形、圖像、聲音、視頻等各種媒體，使課件內(nèi)容豐富。第六、強(qiáng)大的交互功能。使用ActionScript語句，增強(qiáng)對交互事件的動作控制，使制作者更容易、更精確控制動畫的播放。Flash軟件在許多方面有著其他軟件無法比擬的優(yōu)勢，成了我制作課件的首選軟件。那么，怎樣的課件算是一個優(yōu)秀課件呢？二、優(yōu)秀課件的五大特點(diǎn)2011年7月，曾在松陽師范學(xué)校聆聽了杭州下城區(qū)教育中心研訓(xùn)部主任蔣先華的講座，他指出優(yōu)秀課件必須具備的五大特點(diǎn)。第一：界面，整體效果要美觀，簡潔明了。美使人賞心悅目，美能激發(fā)學(xué)生的興趣，能更好地表現(xiàn)內(nèi)容。但美要美得得體，美得簡約。要避免或減少課件制做中引起學(xué)生注意的無益信息干擾。第二：素材，精致，能引起學(xué)生注意，但不花哨。在引用他人素材時，要精挑細(xì)選如選擇圖片時，要選擇清晰度高、不混雜的圖片。當(dāng)只需圖片的部分內(nèi)容時，則要通過圖形編輯軟件進(jìn)行剪輯。再如要制作動畫效果時，盡量運(yùn)用flash自身的繪圖工具自創(chuàng)素材，既保證畫面清晰，又體現(xiàn)原創(chuàng)性。第三：內(nèi)容，將最重要的內(nèi)容用最形象的方式加以表達(dá)。課件制作的內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容。課件制作的目的是為教學(xué)服務(wù)，內(nèi)容上要突出教學(xué)重點(diǎn)，更要突破教學(xué)難點(diǎn)。而突破教學(xué)難點(diǎn)就必須在課件制作上采用最形象的方式加以表達(dá)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于《圓柱的體積》一課，圓柱體積推導(dǎo)就是一難點(diǎn)，可以利用動畫形式將圓柱轉(zhuǎn)化為長方體的過程以及兩者的聯(lián)系清晰的展現(xiàn)出來，從而推導(dǎo)出體積公式。第四：導(dǎo)航，導(dǎo)向明確，易于理解，實(shí)用靈活。導(dǎo)航的形式可以是純文本形式導(dǎo)航，這種導(dǎo)航設(shè)計(jì)簡單，一目了然。也可以是圖標(biāo)形式，增強(qiáng)頁面色彩和風(fēng)格，節(jié)約空間，但要采取一定的方式向使用者闡明其功能。例如用按紐形式當(dāng)導(dǎo)航時，可以在鼠標(biāo)經(jīng)過時以文本形式顯示作用，鼠標(biāo)移開時，說明性文字消失。當(dāng)導(dǎo)向內(nèi)容多，則可用分級式的下拉菜單，清楚顯示當(dāng)前操作內(nèi)容。第五：交互，方式多樣，操作靈活，具有一定的智能化。課件不僅是向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要做到能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，學(xué)生的思維反應(yīng)通過鼠標(biāo)、鍵盤方式做出響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)師生互動，人機(jī)互動，有效教學(xué)。三、Flash軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)課件上的應(yīng)用（一）選題Flash動畫課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)。我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，并不是每一堂課都需要制作Flash動畫課件的。制作課件前一定要注意選題、審題。一個課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會流于形式，出現(xiàn)喧賓奪主，畫蛇添足的現(xiàn)象。因此在選擇教材內(nèi)容時就要多加思考、靈活運(yùn)用。對于我們一線教師來說，在教學(xué)中要多思考，多挖掘，教學(xué)中的疑惑、失敗也許就能啟發(fā)我們找到主題。例如，我曾經(jīng)做過一個課件，課題是《時分——我們贏了》（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級）。為什么制作這個課件呢，是基于我教學(xué)時的困惑。首先，由于二年級學(xué)生平時沒有接觸過或仔細(xì)觀察過鐘表，對鐘表的運(yùn)行規(guī)則模棱兩可。比如時針、分針往哪個方向走，速度如何，有什么關(guān)系等。再次，對于讀分鐘數(shù)，因?yàn)槭軐?shí)物刻度觀察模糊的限制，教師很難說明、學(xué)生很難讀準(zhǔn)是幾分鐘。最后，為了鞏固時間的讀法，老師常常要出示不同的鐘面考考學(xué)生，畫一些精確度高的鐘面對上課者來說工作量大且效果不佳。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，這些內(nèi)容比較適合做課件：1、有不易理解的生活情境圖的或通過多媒體能創(chuàng)造豐富、真實(shí)、吸引學(xué)生注意的情景圖的。2、空間圖形類的。如一、二年級的圖形與位置，二、三年級的觀察物體，高年級的平移、旋轉(zhuǎn)和復(fù)雜的方位知識等（如距離加方向），三年級的面積，五、六年級的表面積、體積等。3、整理與復(fù)習(xí)涉及內(nèi)容多，需要畫知識網(wǎng)絡(luò)圖，教學(xué)用書安排的時間根本不夠的。4、代數(shù)中抽象思維要求高的，如四年級上《大數(shù)的認(rèn)識》、四年級下《小數(shù)的意義》等?？傊?，要選擇那些用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的課題，選擇學(xué)生難以理解、教師難以講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不易用語言和板書表達(dá)的內(nèi)容。[2]（二）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是整個課件制作的重要部分，它主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)。1、教學(xué)設(shè)計(jì)一個優(yōu)秀的flash課件制作應(yīng)能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)是對原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。制作課件時，首先要根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識的結(jié)構(gòu)，依據(jù)先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，選擇最佳教學(xué)過程設(shè)計(jì)。例如，《時分——我們贏了》這一課，我針對本課的重難點(diǎn)（重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位時、分，知道1時＝60分。難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時間）、困惑點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程。一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放一段我國申奧成功、振奮人心的視頻。2001年7月13日，中國北京憑借其過人的優(yōu)勢，完美的陳述報(bào)告，成功奪得2008年奧運(yùn)會舉辦權(quán)。舉國人們沸騰了，沉浸在歡樂、自豪的海洋中……你能讀出我們贏了這一刻的時間么？二、自主探索，學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識鐘面1、感受鐘面的運(yùn)行2、認(rèn)識大格鐘面一圈被12個數(shù)字平均分成了幾個大格？3、認(rèn)識小格數(shù)一數(shù)，一個大格里有幾個小格？2個大格里有幾個小格？3個呢？一圈呢？4、認(rèn)識時針和分針復(fù)習(xí)回顧：時針短，分針長。（1）認(rèn)識分針?biāo)伎迹悍轴樤鯓佑?jì)時的？學(xué)生體會：分針走1小格，就是1分；分針走1大格，就是5分；分針走1圈，就是60分。（2）認(rèn)識時針?biāo)伎迹簳r針怎樣計(jì)時的？課件演示，學(xué)生體會：時針走1大格，就是1時；時針走1圈，就是12時。4、時與分的關(guān)系思考：時和分之間有什么關(guān)系？演示時分同時走，同時停。時針走1大格時分針剛好走1圈。（二）認(rèn)讀時間1、試著認(rèn)讀兩個時間：10時08分和9時55分，學(xué)生讀后課件演示讀的方法。2、認(rèn)讀時間的順口溜，鞏固讀時間的方法。三、理解應(yīng)用，鞏固新知1、想一想，填一填2、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說3、想一想，寫一寫四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？2、腳本設(shè)計(jì)有了教學(xué)設(shè)計(jì)后，緊接著就是把教學(xué)設(shè)計(jì)改編成課件腳本。根據(jù)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想，我將該課內(nèi)容為分6個模塊：封面、導(dǎo)入、認(rèn)識鐘面、認(rèn)讀時間、鞏固練習(xí)、說明。對每個模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)說明如下：“封面”模塊：以動畫形式生成一個簡易的鐘表，附上課題、制作者等相關(guān)信息?！皩?dǎo)入”模塊：以一段我國申奧成功、振奮人心的視頻導(dǎo)入。視頻放映結(jié)束后，自動顯示申奧成功的時刻：10時08分。“認(rèn)識鐘面”模塊：主要區(qū)域顯示一個正在運(yùn)行的鐘表，顯示的時間剛好是本地系統(tǒng)時間。旁邊放置幾個小按紐。功能分別是：顯示12大格、顯示60小格、動畫描述時針走1大格、動畫展示分針走動直至1圈的時間、展示1時與60分的關(guān)系?！罢J(rèn)讀時間”模塊：分為兩個子模塊，一是讀兩個時間，動畫顯示讀法，二是文本顯示順口溜——認(rèn)識時間的好幫手?！办柟叹毩?xí)”模塊：包括三個題目。第一，想一想，填一填。鞏固對鐘面的認(rèn)識，以填空的形式出現(xiàn)。點(diǎn)擊相應(yīng)區(qū)域出現(xiàn)答案。第二，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。能使鐘表隨意轉(zhuǎn)動起來，又隨意停止，以此隨機(jī)出題，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第三，想一想。稍微增加難度，為下一課做鋪墊?！罢f明”模塊：將自己做本個課件的目的呈現(xiàn)出來，供廣大教師朋友借鑒、參考。以上六個模塊，在操作課件時可以在任意模塊中跳轉(zhuǎn)，操作簡單，讓對電腦操作并不熟悉的使用者也能夠輕松上手。3、界面設(shè)計(jì)包括整體框架設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、風(fēng)格設(shè)計(jì)。要確定每個版面的具體內(nèi)容，如圖像、文本、動畫及聲音等素材的演示順序、位置及大小等。精致、美觀的界面使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對本課程教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。在《時分——我們贏了》這個課中，我采用了橫排式按紐導(dǎo)航，層次清晰，操作簡單。我考慮到低年級孩子的年齡特點(diǎn)，課件突出活潑、清新的特點(diǎn)，在顏色選擇上，主要用了黃、綠、黑三種顏色，以淺黃色為主的畫面做背景色。按紐主要以深綠色為主，而文字則大都才用黑色。為了畫面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)課件總結(jié)(人教版)一、數(shù)一數(shù)二、比多少一、教學(xué)目標(biāo)1．知道“同樣多”、“多”、“少”地含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2、通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感。3、初步培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力及合作能力。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時間：1節(jié)三、教學(xué)活動（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、呈現(xiàn)小豬、小兔蓋房子的主題圖。誰能根據(jù)圖編一個故事？先給學(xué)生2~3分鐘組獨(dú)立觀察思考圖，然后請學(xué)生說說圖中的故事。2、下面我們來看看這個故事中藏著那些數(shù)學(xué)知識。（二）學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識“同樣多”（1）教師：圖中有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚？（學(xué)生一邊回答，教師一邊在黑板上貼小兔子的頭像和磚頭的圖像）。一只兔子搬一塊磚，小兔子的只數(shù)和轉(zhuǎn)頭的塊數(shù)誰多誰少？（學(xué)生回答后教師總結(jié)：1只兔子對1塊磚，沒有多余的磚頭，也沒有多余的兔子，我們就說兔子和轉(zhuǎn)頭的數(shù)量同樣多。這樣一個對一個的比較方法叫一一對應(yīng)。要求學(xué)生口頭說：兔子和磚同樣多。板書：兔子和磚同樣多（2）教師：圖中還有那些物體的數(shù)量是同樣多的？（蘋果和小豬、小兔和小板凳、小兔和蘿卜）（學(xué)生找出后要讓學(xué)生說說誰與誰同樣多，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。）（3）動手操作，先在老師引導(dǎo)下擺處與5個梨同樣多的蘋果圖片，接著用鉛筆柏同樣多的橡皮，以及同桌合作，一個發(fā)指令，一個擺圖片，訓(xùn)練學(xué)生的合作與動手操作能力。2、學(xué)習(xí)“多一些”，“少一些”（1）比一比教師：觀察圖中一共有幾只小豬？一共有幾根木頭？（學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上貼相應(yīng)的圖片。）一只小豬對一根木頭，有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？怎么知道木頭比小豬多？（2）連一連教師：我們用連線的方法，一只小豬對一根木頭（教師邊說邊示范連線）小豬都對上了，而木頭還多出一根。說明木頭多，小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（板書：木頭比小豬多一些，小豬比木頭少一些）（要求學(xué)生跟著說，學(xué)會說完整的話）（3）說一說教師：圖中還有那些物體可以比？（蘋果和小兔、小豬和小板凳、小兔和小豬、小豬和胡蘿卜等）（要求學(xué)生先同桌找一找，說一說，然后全班說，要求把話說完整。）（4）動手操作A、第一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？B、第一行擺5朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵？C、同桌兩人先一人擺出兩種物體的，另一人用“誰比誰多幾個”和“誰比誰少幾個”的句子說一說擺的結(jié)果。然后交換角色。（三）鞏固練習(xí)三、比長短一、教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察初步感知物體有長有短；通過操作，學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來。2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察、操作、合作及語言表達(dá)能力。3、繼續(xù)體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和主動性。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時間：1節(jié)三、教具學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具：兩只長度不同的鉛筆、三根長短不一的繩子裝載學(xué)具袋里教具：兩把長短不一的尺子、兩只長度不同的鉛筆、三根長短不一的繩子三、教學(xué)活動（一）感知物體由長短之分1、引導(dǎo)觀察學(xué)具袋里的學(xué)具，大家打開學(xué)具袋吧它們倒出來看一看，里面裝著什么？2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？（里面的物體由長有短）（二）探究比較長短的方法1、教師：你是怎么知道物體由長短？請同桌每人拿出一枝鉛筆，比一比誰的鉛筆長？誰的鉛筆短？2、匯報(bào)比較的方法和結(jié)果（1）用眼睛看（2）一端對齊，看另一端（或兩枝鉛筆一頭擺在桌面上，高出來的那枝就長。）（3）用繩子來量：量第一枝時先在繩子上做記號，然后再量第二枝，再比較。（4）用尺子量3、小結(jié)：我們不管用哪種方法，都有一個特點(diǎn)：一般要把要比的物體的一端對齊，看另一端。4、游戲（1）同桌在學(xué)具袋或筆盒中任選1樣物體比長短，并說一說誰比誰長，誰比誰短（2）比一比自己哪只手大？同桌比一比誰的手大？比一比誰的手臂長？誰的腳掌長？比一比你們想比的東西。5、比較幾個物體的長短教師：同學(xué)們都知道了2個物體怎樣逼長短，那么如果老師給你們3件東西，你會比出誰長誰短嗎？請從筆盒中拿出3支鉛筆，自己比一比，你知道哪枝最長嗎？（學(xué)生在動手操作中懂得3個物體的比較方法與2個物體的比較方法是一樣。并體會到物體的長短是相對的。）（三）鞏固練習(xí)四、位置五、乘法小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇三：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課件的使用和制作淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課件的使用和制作當(dāng)今的時代，是信息化的時代。課件的使用已經(jīng)發(fā)展到不可替代的地步，在我們的教學(xué)工作中起到了不可估量的作用。它具有圖文并茂且集聲音、文字、色彩、圖象功能于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與主動性，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地使用課件，將會彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，現(xiàn)在，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。特別是課堂上課件的使用，更是給課堂注入了活力。首先我們來認(rèn)識一下課件使用的重要性：一、課件的使用要有必要，要為解決課堂教學(xué)的難點(diǎn)服務(wù)?，F(xiàn)在的公開課、研究課、匯報(bào)課等等，為了迎合時代，為了使課堂氣氛活躍，能吸引學(xué)生，就使用了大量的課件資源，一堂課看似轟轟烈烈，課件演示的也很漂亮，但最終課堂的難點(diǎn)在哪里，有沒有解決，都成了一紙空言。課件只起到了渲染氣氛的作用。這應(yīng)該是當(dāng)今課件應(yīng)用的首先要注意的問題。利用課件幫助學(xué)生解決教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)把握好教學(xué)過程與節(jié)奏，選準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，適時使用課件，對教學(xué)進(jìn)度與結(jié)構(gòu)作出藝術(shù)化的安排與調(diào)整，在課件上要體現(xiàn)最需體現(xiàn)的東西，這樣整個課堂才張弛有度，才能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。二、根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握課件出示的時機(jī)。有的課堂雖然使用了計(jì)算機(jī)，但僅僅是用課件代替了黑板，有的用傳統(tǒng)教學(xué)手段就能講清楚而且效果極佳的課也搬來了課件，有的課堂雖然用了課件，但僅僅是作為高級的“幻燈片”使用。這些都忽視了師生之間應(yīng)有的雙邊活動，削弱了教師與學(xué)生應(yīng)有的知識傳遞與處理過程，沒有起到課件輔助教學(xué)的作用。課件是為教學(xué)服務(wù)的，必須注意課件使用的適時性。就課堂而言，課件出示是否必要，機(jī)會是否恰當(dāng)，直接影響課件的使用效果，從而影響整堂課的效果。教師設(shè)計(jì)使用的課件時機(jī)，可根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)需要和學(xué)生思維特征多方面來考慮。在課堂上，學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解越深刻，其思維就越活躍。捕捉這一時機(jī)，順勢運(yùn)用課件，可以使學(xué)生認(rèn)識更深刻。三、注重有效呈現(xiàn)，發(fā)揮課件真正作用。課堂教學(xué)過程中，課件的使用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。合理使用課件，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用課件充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)課上，知識都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而課件則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。課堂教學(xué)既是傳授知識的過程，又是復(fù)雜的心智活動的過程，非智力因素是教學(xué)中一個不可缺少的重要組成部分。課堂教學(xué)中在遇到抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形問題，若能合理利用課件的功能優(yōu)勢則可刺激學(xué)生的興奮中心，調(diào)動學(xué)生的各種感觀接受知識，使枯燥的理論生動化、抽象的概念形象化、復(fù)雜的問題簡單化，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，可收到較好的教學(xué)效果。那么我們?nèi)绾沃谱饔行У恼n件呢?作為一線教師的我們，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，制作出符合本班要求的課件。在制作課件過程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。如在機(jī)械制圖教學(xué)中，運(yùn)用三維把立體模型做成一個動態(tài)圖，加上色彩和閃爍效果，配上一定音樂可以合成一個較好的演示過程。這樣運(yùn)用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的.情境，能營造一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能吸引學(xué)生注意力。當(dāng)然作為我們的教學(xué)工作者來說，我們更多的時間是在教學(xué)工作中，沒有更多時間參與到這些龐大復(fù)雜的課件系統(tǒng)的開發(fā)與研究中去。我們只能在使用課件的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，給有關(guān)開發(fā)的教育部門提出改進(jìn)的意見。在使用小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)配套光盤的過程中，作為一名教師，我發(fā)現(xiàn)很多問題。它現(xiàn)在的使用，僅僅是將我們的“書本或黑板”搬家，與在黑板上的展示相比，只是為教師節(jié)省了板書的時間，這樣地使用是可有可無的。它上面的個題設(shè)計(jì)實(shí)際上可以使用的更好。如：蘇教版第三冊第二單元練習(xí)三第10題的課件設(shè)計(jì)就不太合理，它可以設(shè)計(jì)的更好一點(diǎn)：可以把上面的圖設(shè)計(jì)成放大鏡式的，電腦的光標(biāo)指向哪幅圖，那幅圖就應(yīng)該像放大鏡似的能夠放大，使學(xué)生看得更清晰。又如：這一單元的復(fù)習(xí)第4題（比比誰先到河對岸），這題的圖畫是靜止的，我們能否把它變成動態(tài)的：可以讓兩只小青蛙跳起來，做一題跳一題，使學(xué)生在感觀上能有新鮮感，從而更好的集中注意力，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。諸如此類題目的設(shè)計(jì)還有很多，希望設(shè)計(jì)題目的專家們能把我們的題目修改地更加完美些，讓我們一線的教師用起課件來更加得心應(yīng)手?？傊嗝襟w課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，強(qiáng)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課件開發(fā)與我們的實(shí)際教學(xué)需要掛鉤起來，使課件更加適應(yīng)我們的教學(xué)工作。使我們的教育技術(shù)完全溶入我們的日常教學(xué)工作中，讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其無窮的力量。在今后的教學(xué)活動中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、利用課件輔助教學(xué)的作用，使課堂散發(fā)靈動的生命氣息。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課件的運(yùn)用主要內(nèi)容：當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用很廣泛。課件的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，是我們新課改的實(shí)施的重要工具。本文從三個方面舉例闡述了課件在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢，也從反面反思了課件運(yùn)用中出現(xiàn)的一些問題，文章認(rèn)為課件的運(yùn)用應(yīng)該要有的放矢、精益求精。在現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)滲透到每一門學(xué)科中，教師們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)就像運(yùn)用黑板、粉筆、圓規(guī)和尺子一樣，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為教師們得心應(yīng)手的教學(xué)工具。有關(guān)數(shù)據(jù)表明人們從聽覺獲得知識能夠記憶約15％，從視覺獲得的知識能夠記憶約25％。如果同時使用這兩種傳遞知識的渠道，就能接受知識約65％。實(shí)踐也證明了多媒體輔助教學(xué)即運(yùn)用課件教學(xué)可以充分發(fā)揮圖文聲像并茂的優(yōu)勢，充分展現(xiàn)知識形成的過程，特別對于一些枯燥而又難于理解的數(shù)學(xué)知識，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好課件能夠得到意想不到的效果，因此教師們往往對于課件的運(yùn)用樂此不彼。怎樣發(fā)揮課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢呢？我覺得可以從以下幾個方面進(jìn)行。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，怎樣把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來是至關(guān)重要的。有了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生注意力才會集中，思維才會活躍，往往在一節(jié)課的導(dǎo)入部分，我們就要迅速的抓住學(xué)生，課件無疑為我們提供了這種可能。例如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這節(jié)課，教師可以展示學(xué)生們平時喜愛看的電視節(jié)目的收視率，因?yàn)檎n件中展示的是學(xué)生平時生活中的常見的事，學(xué)生很感興趣，充分體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)。這樣即使是平時上課注意力不夠集中的學(xué)生，此時注意力也會集中過來，對教師提出的問題也會躍躍欲試。又如在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”的復(fù)習(xí)課時，課一開始，教師運(yùn)用大屏幕展示了一張某地到某地的汽車票，并展示了相關(guān)的一些信息，問：從以上的這些信息中，你可以提出哪些問題？學(xué)生各抒己見，自然而然的就將學(xué)生的注意力引入的這節(jié)課的主要部分。二、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識體系中最為重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)一個學(xué)科的知識形成該學(xué)科的知識體系，必須首先學(xué)習(xí)并掌握該學(xué)科的知識重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，多媒體課件展示的重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。例如在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》這一節(jié)課，可以著重設(shè)計(jì)了三角形面積的推導(dǎo)過程，即兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，其間有三個動畫過程，（１）兩個完全相同的直角三角形拼成一個平行四邊形（２）兩個完全相同的銳角三角形拼成一個平行四邊形（３）兩個完全相同的鈍角三角形拼成一個平行四邊形。又如在教學(xué)三年級下學(xué)期《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容時，怎樣判斷一個圖形向某個方向平移了幾格是教學(xué)的重點(diǎn)，運(yùn)用課件動態(tài)的演示平移的格數(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)格子的方法，即到底哪兩點(diǎn)之間的格數(shù)才是平移的格數(shù)。如果沒有課件的演示，學(xué)生理解往往不知到為什么要數(shù)兩格對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)?？梢哉f課件的運(yùn)用為本節(jié)課的教學(xué)提供了方便，突出了教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，往往會出現(xiàn)由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，而無法理解教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。在遇到這種情況的時候，教師一定要想辦法，幫助學(xué)生在學(xué)生自身與教學(xué)內(nèi)容之間，建立起能夠互相溝通的渠道。特別是有些教學(xué)內(nèi)容是常規(guī)教學(xué)手段無法解決的。例如在教學(xué)《年、月、日》這一節(jié)課時，有這樣一個定義，即如果是整百年份，必須是４００的倍數(shù)才是閏年。為什么呢？只靠教師的講解，學(xué)生是無法理解的。這時教師就可以設(shè)計(jì)一個３Ｄ動畫，模擬地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的課件，這時教師再加以講解，學(xué)生就容易理解了。難點(diǎn)自然就解決了。又如在六年級下學(xué)期中，有這樣一個題：一個長方形長８厘米，寬５厘米，以長為軸，這個長方形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，得到的圖形的體積是多少？這一題用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無法講清楚的，因?yàn)樾W(xué)生的空間觀念還很弱。教師就可以用課件展示長方形繞軸旋轉(zhuǎn)的過程，學(xué)生很容易理解，旋轉(zhuǎn)的圖形是一個圓柱體，難點(diǎn)自然就突破了。三、進(jìn)行師生互動，提高學(xué)習(xí)積極性。雖說課件一般上課由教師自身控制，但當(dāng)今的教學(xué)觀念是互動的，即以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用，那么這就要求我們教師在設(shè)計(jì)課件時就要考慮學(xué)生的參與。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》這一內(nèi)容時，就可以設(shè)計(jì)一個讓學(xué)生動手操作的部分。可以在課的最后出示了１6個蘋果，要求學(xué)生取出所有蘋果的1/2，學(xué)生踴躍舉手，可以多讓一些學(xué)生上臺在電腦上操作。再要求取出剩下蘋果的1/2。經(jīng)過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然都是取出1/2，但是取出的個數(shù)不同，難點(diǎn)就解決了。因?yàn)檫@個操作是學(xué)生自己動手的，學(xué)生很容易形成單位“1”這個概念的。雖說運(yùn)用課件進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造師生合作交流的新平臺。但是要知道課件并不是一把萬能 鑰匙，盲目使用，甚至替代教師的主導(dǎo)地位，都是不可取的。如有的教師將讀題、釋題、練習(xí)、答案都事先放入課件中，在教學(xué)時只是把他們當(dāng)作課本一樣的出示，這樣即浪費(fèi)時間精力又達(dá)不到教學(xué)效果，還不如用傳統(tǒng)方法來的好。這時課件的運(yùn)用就失去它本來的意義了，完全流于形式。我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)中課件演示的主要應(yīng)是學(xué)生不易理解的動態(tài)的畫面，用課件來彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足，用課件來提高教學(xué)的效率。所以說把多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，要找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)才是課件運(yùn)用的關(guān)鍵。總之，我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新的課程改革精神，精心制作多媒體課件，這樣才能提高教學(xué)效率，真正發(fā)揮課件教學(xué)的優(yōu)勢。

軟件教案【篇10】

[學(xué)習(xí)任務(wù)]

1、 知道計(jì)算機(jī)軟件及主要用途，特別是了解操作系統(tǒng)的作用和功能。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)是由計(jì)算機(jī)硬件和軟件組成，知道計(jì)算機(jī)軟件的主要用途，了解操作系統(tǒng)的作用和功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

[學(xué)習(xí)方法]

教師講授與學(xué)生觀察相結(jié)合;任務(wù)驅(qū)動、主動探究;分組實(shí)踐

[學(xué)習(xí)時間]

1課時

[學(xué)習(xí)環(huán)境]

梯層多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

[教學(xué)過程]

一、引入新課：

計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，目前，它已被廣泛的應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，成為人類的得力助手。你家里有計(jì)算機(jī)嗎?你知道它是由哪些部分組成的嗎?上一節(jié)課，我們講到了“認(rèn)識計(jì)算機(jī)硬件”，你真正“認(rèn)識”硬件了嗎?你知道你的“愛機(jī)”的軟件組成嗎?……你想知道嗎?

二、教學(xué)新課：

(一)相關(guān)概念

僅有硬件計(jì)算機(jī)是無法工作的，還必須要有相應(yīng)的軟件。計(jì)算機(jī)軟件有很多種。如同學(xué)們玩的游戲軟件，幫助我們學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件……

讀一讀：(學(xué)生讀……)

做一做：

說一說你見到的計(jì)算機(jī)軟件才能解決什么問題?

計(jì)算機(jī)的硬件和軟件組成了一個完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它們共同決定了計(jì)算機(jī)的工作能力。

要處理的各類數(shù)據(jù)以及有關(guān)文檔的總稱。

2、程序：是一組指揮計(jì)算機(jī)工作的指令。

試一試1：

如果讓你編寫一個軟件，你最想讓計(jì)算機(jī)解決什么問題?

(二)分類

計(jì)算機(jī)軟件分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。

系統(tǒng)軟件的功能：幫助用戶管理計(jì)算機(jī)的軟硬件資源，執(zhí)行用戶命令，方便用戶使用等。

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是最基本、最重要的系統(tǒng)軟件。

應(yīng)用軟件：是指為解決某類應(yīng)用問題而設(shè)計(jì)的軟件。

操作系統(tǒng)(系統(tǒng)軟件)：

windows xp/Linux、DOS、OS/Netware等

應(yīng)用軟件：

Wps、Office、Adobe Photoshop、Flash 、RealOne Player等

操作系統(tǒng)：

讀一讀：(學(xué)生讀……)

做一做2：

根據(jù)自己的理解描述一下計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的作用及其重要性。

試一試2：

1、 了解更多的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)發(fā)展史，預(yù)測未來計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的發(fā)展方向。

2、 了解不同手機(jī)操作系統(tǒng)的功能，進(jìn)一步理解操作系統(tǒng)的概念。

友情提醒：

1、來歷不明的軟件關(guān)盤或磁盤可能會攜帶計(jì)算機(jī)病毒，病毒會讓計(jì)算機(jī)不能正常工作，甚至?xí)绊懼鳈C(jī)硬件。

2、計(jì)算機(jī)軟件是高科技的知識產(chǎn)品，受法律保護(hù)，我們不能隨便復(fù)制別人的軟件作品。

[教學(xué)后記]

學(xué)生通過這節(jié)課了解了軟件的相關(guān)知識，知道了如何使用計(jì)算機(jī)軟件，熟悉了什么是操作系統(tǒng)的基本知識，以及軟件與硬件之間相輔相成的關(guān)系，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

軟件教案【篇11】

制作的軟件課件是一種非常重要的教學(xué)資源，它可以幫助教師更好地傳授知識，也可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。在現(xiàn)代化教育中，制作的軟件課件是一種不容忽視的教育手段，已經(jīng)漸漸地被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域的教學(xué)中。本文將從以下幾個方面，詳細(xì)探討關(guān)于制作的軟件課件的相關(guān)內(nèi)容。

一、軟件課件能幫助教師更好地傳授知識

制作的軟件課件采用了現(xiàn)代化的教育方式，能夠更加直觀清晰地展示知識點(diǎn)，方便學(xué)生更好地理解、記憶和應(yīng)用。此外，軟件課件具有可視化的效果，可以讓教師更加生動地講解各個知識點(diǎn)。同時，通過添加動畫效果和音樂效果等豐富多彩的元素，還可以讓課堂更加活躍有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、軟件課件能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識

軟件課件不僅能夠使教師更好地傳授知識，也可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。軟件課件可以通過多媒體的形式提供豐富的知識資料，如動畫、影片、圖片等，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。此外，軟件課件還可以提供一些互動功能，如答案反饋、課堂測驗(yàn)等，可以更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高參與度和學(xué)習(xí)效率。

三、軟件課件的制作流程

制作軟件課件需要遵循一定的流程，包括：確定課程設(shè)計(jì)目標(biāo)和內(nèi)容，收集和整理教學(xué)材料，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)課件的界面和功能，制作和整合各種資源等等。軟件課件的制作過程需要考慮到課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生需要等因素，同時也需要具備一定的技術(shù)能力和軟件操作技巧。

四、軟件課件的優(yōu)點(diǎn)和不足

軟件課件作為新型教育工具，具有很多優(yōu)點(diǎn)，如：對于學(xué)生來說，它更符合現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)需求，有利于提高學(xué)習(xí)效率和積極性；對于教師來說，它可以更快捷地展示知識點(diǎn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時還可以通過互動的方式更好地促進(jìn)教學(xué)效果。但是，軟件課件也存在一些不足，如：需要耗費(fèi)大量的制作時間和精力，需要具備一定的專業(yè)技能和軟件操作能力，同時也存在一定的技術(shù)條件限制。

總之，軟件課件已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育不可或缺的重要工具，它可以幫助教師更好地傳授知識，也可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。雖然制作軟件課件需要一定的技術(shù)和操作能力，但隨著科技的不斷發(fā)展和完善，軟件課件將會越來越簡單易用，為教育事業(yè)不斷注入新的生命力和活力。

軟件教案【篇12】

網(wǎng)頁的制作

一、教學(xué)題目：網(wǎng)頁的制作

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道站點(diǎn)、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點(diǎn)；

2、認(rèn)識FRONTPAGE的界面；

3、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；

4、掌握頁面文件與圖片的保存。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點(diǎn)（難點(diǎn)）

2、能在頁面中插入文字、圖片、水平線

3、掌握頁面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個導(dǎo)學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

五、教學(xué)過程：

教師活動：

1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）

同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒有同學(xué)知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）

瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個頁面稱為什么？（主頁）

我們還可以瀏覽其它的頁面，點(diǎn)擊超鏈接瀏覽，當(dāng)鼠標(biāo)變成手指的形狀時有超鏈接。

問題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）

問題2：網(wǎng)頁是不是就是主頁？(第一個頁面稱為主頁,網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個是主頁,主頁的文件名一般為：,主頁也是網(wǎng)頁)設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個步驟，首先是在計(jì)算機(jī)里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。

今天我們學(xué)習(xí)用Frontpage建立站點(diǎn)，制作一個主頁。先來研究一下沒有發(fā)布的網(wǎng)站,打開教師做的網(wǎng)站 問：同學(xué)們看到了什么？（文件夾）總結(jié)：

可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。

打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。請學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、新建站點(diǎn)

FrontPage的啟動 問：與word比較，有什么不同？（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個窗口）總結(jié)：

視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁時，必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面。

普通窗口：鼠標(biāo)在閃動，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式。

預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與PowerPoint中的“放映幻燈片”類似。Html窗口：編寫HTML（超文本標(biāo)記語言，它是描述網(wǎng)頁內(nèi)容和外觀的標(biāo)準(zhǔn)。）打開導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個網(wǎng)頁的站點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱。

任務(wù)1：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件，在d:建立自己站點(diǎn) 請一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn),教師總結(jié)。問：在文件夾列表中看到了什么？

分析多出的文件夾列表欄，多了一個文件夾，里面有兩個子文件夾和主頁，圖片存放在images文件夾中。

3、編輯主頁與保存主頁

看效果圖，請學(xué)生分析主頁中的元素

總結(jié)：鮮明的主題，如：我的世界、我的寵物等，有分割頁面的水平線，與主題相關(guān)的圖片，對網(wǎng)站的簡單介紹

根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件，學(xué)生完成任務(wù)2：設(shè)計(jì)主頁、保存主頁與圖片

4、總結(jié)反饋

請學(xué)生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存

總結(jié)：必須切換到“普通”窗口下編輯 主頁的保存中存在問題：

單擊“文件”---“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個對話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點(diǎn)images文件夾中,便于站點(diǎn)的管理。

5、請學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁，有能力的同學(xué)完成提高篇

六、小結(jié)：

展示學(xué)生作品，教師與學(xué)生共同評價(jià) 請學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個頁面的站點(diǎn)，主頁的設(shè)計(jì)與保存。

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