化合價的課件匯集九篇

請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)小編為你編輯的“化合價的課件”。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是展現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和知識水平的重要手段。希望你能受益于本內(nèi)容謝謝瀏覽！

化合價的課件【篇1】

化合價課件是一種教學(xué)工具，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)中化合價的概念和應(yīng)用?；蟽r是描述原子或離子在化合物中與其他原子或離子結(jié)合時所帶電荷數(shù)目的一種表示方法。通過學(xué)習(xí)化合價，學(xué)生可以了解元素之間的化學(xué)反應(yīng)和化合物的形成，進(jìn)而拓寬對化學(xué)的理解和應(yīng)用能力。

化合價課件通常包括以下幾個方面的內(nèi)容。它會介紹化合價的概念和基本原理?；蟽r的計算是化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式平衡的基礎(chǔ)。通過課件上的示意圖、實驗數(shù)據(jù)和計算公式，學(xué)生可以了解不同元素的化合價以及如何計算復(fù)合物中原子的電荷數(shù)。

化合價課件還會介紹化合價在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。例如，通過學(xué)習(xí)化合價規(guī)則，學(xué)生可以了解何種條件下元素會失去或獲得電子，從而形成不同的化合價狀態(tài)。通過課件上的實例和計算題目，學(xué)生可以運用所學(xué)知識計算元素的氧化態(tài)和還原態(tài)，并理解化學(xué)反應(yīng)中電荷守恒的原理。

化合價課件還會介紹一些特殊情況下的化合價計算方法。有些元素的化合價可能因為特殊原因和環(huán)境而改變。通過課件上的案例分析，學(xué)生可以了解這些特殊情況下的化合價變化規(guī)律，并能靈活運用于實際問題的解決中。

在化合價課件的設(shè)計中，應(yīng)該注重生動形象的教學(xué)手段?？梢酝ㄟ^化合價反應(yīng)的動畫演示、實驗視頻和化合價變化的圖表等多媒體資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對化合價的理解和記憶。

化合價課件是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中化合價概念和應(yīng)用的重要教學(xué)工具。通過學(xué)習(xí)化合價，學(xué)生可以深入理解元素之間的化學(xué)反應(yīng)和化合物的形成過程，提高對化學(xué)原理的理解和應(yīng)用能力。化合價課件的設(shè)計應(yīng)注重生動形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高知識的吸收和掌握效果。通過充分利用多媒體資源，化合價課件可以為學(xué)生提供動畫演示、實驗視頻和圖表分析等豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

化合價的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)通過離子化合物和共價化合物的實例了解化合價的涵義；了解常見元素,原子團化合價；能夠根據(jù)元素的化合價寫出化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認(rèn)識的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識新事物的能力。

情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)元素化合物的知識中，對學(xué)生進(jìn)行實事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育。滲透定組成定律的基本思想。形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識方法。

教學(xué)建議

教材分析化合價是初中化學(xué)要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識，前面學(xué)過的有關(guān)化學(xué)式和物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步知識，尤其是有關(guān)離子化合物和共價化合物形成的知識是給出化合價的依據(jù)。學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后各章的學(xué)習(xí)均有十分重要的影響，尤其是對第八章酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，所以應(yīng)高度重視本節(jié)課教與學(xué)。

教法建議從復(fù)習(xí)NaCl和HCl的形成入手，探究MgCl2和H2O的形成過程。學(xué)生分組探究：據(jù)Mg、Cl、H、O原子結(jié)構(gòu)示意圖來分析Mg與Cl，H與O之間是如何形成化合物的。提出問題：（1）Mg、Cl、H、O這四種原子最外層電子數(shù)是多少？（2）Mg與Cl，H與O各是靠什么形成化合物的？（3）在MgCl2和H2O中原子個數(shù)比各是多少？使學(xué)生明確：元素在相互化合時，反應(yīng)物原子的個數(shù)比總是一定的。如果不是這個數(shù)目比，就不能使構(gòu)成離子化合物的陰、陽離子和構(gòu)成共價化合物分子的原子的最外電子層達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，也就不能形成穩(wěn)定的化合物。所以元素間相互形成化合物時，各元素原子數(shù)目之間必是一個一定的簡單整數(shù)比。元素原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。即化合價的實質(zhì)是元素的一個原子在與其它元素的原子化合時，得失電子或共用電子對數(shù)目。用表格展示元素化合價的判斷：

化合物

離子化合物

共價化合物

數(shù)目

一個原子得失電子的數(shù)目

一個原子共用電子對數(shù)

正價

一個原子失去電子的數(shù)目

電子對偏離的原子

負(fù)價

一個原子得到電子的數(shù)目

電子對偏向的原子

元素的化合價是元素的原子相互化合時的數(shù)目，所以，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為零。在化合物中，正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。讓學(xué)生明白，元素的化合價與原子的結(jié)構(gòu)有關(guān)。化合價與原子最外層電子數(shù)目的聯(lián)系。

熟記常見元素化合價和原子團的化合價，是運用好化合價的前提。建議可采用順口溜強化記憶。然后加強課堂訓(xùn)練，通過實際運用在不斷聯(lián)系中達(dá)到熟記的程度。根據(jù)已知元素的化合價，寫出物質(zhì)的化學(xué)式；或根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，計算出元素的化合價。要做到講練結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中去體會化合價與化學(xué)式的相互關(guān)系。掌握好元素的化合價與化學(xué)式的相互關(guān)系，可擺脫以前死記硬背物質(zhì)化學(xué)式的現(xiàn)象；使書寫客觀存在的化合物化學(xué)式的能力，達(dá)到了一個飛越的程度。同時讓學(xué)生認(rèn)識到：在化學(xué)研究的實踐中，必須通過具體實驗確知某化合物的存在和測定了它的組成成分，才能根據(jù)元素的化合價寫出它的化學(xué)式。

?

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：熟記常見元素和原子團的化合價，了解化合物中元素正，負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則。

教學(xué)難點：化合價概念的建立。

教學(xué)過程（）：

復(fù)習(xí)提問：

寫出氯化鈉，氯化氫的化學(xué)式。為什么是一個鈉原子和一個氯原子結(jié)合，一個氫原子與一個氯原子結(jié)合？（從原子結(jié)構(gòu)角度考慮）

寫出鎂，氯，氫，氧四種原子結(jié)構(gòu)示意圖

投影：

探究問題：鎂和氯；氫與氧是如何形成化合物的？

分組討論，小組匯報討論結(jié)果。

（1）Mg，Cl，H,O這四種原子，最外層電子數(shù)是多少？

（2）Mg與Cl，H與O各是靠什么形成特定的化合物的？

（3）在氯化鎂，水分子中，原子個數(shù)比各是什么？能否隨意改動化合物中的原子個數(shù)？

小結(jié)：氯化鎂失去鎂最外層兩個電子形成Mg2＋，Cl得電子形成Cl－，相反電荷的離子互相作用，形成離子化合物MgCl2。在水分子中，一個氧原子提供兩個電子分別與兩個氫原子提供的兩個電子形成兩對共用電子對，形成穩(wěn)定的共價化合物水。據(jù)原子結(jié)構(gòu)，元素的原子在結(jié)合時，原子個數(shù)是一定的，不能隨意改動。這是元素形成化合物時的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)就是元素的化合價。

板書：

一、 化合價：一種元素一定數(shù)目的原子跟其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)。

注意：（1）化合價有正價和負(fù)價

（2）化合價的實質(zhì)：是元素在形成化合物時表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)。取決于原子最外層電子數(shù)。

（3）因為化合價是在形成化合物時表現(xiàn)出的性質(zhì)，所以單質(zhì)的化合價為零。

閱讀課本P62-63

思考討論：1、 在離子化合物和共價化合物中，元素化合價的實質(zhì)是否相同？

2、 離子化合物和共價化合物中元素化合價的正負(fù)與數(shù)值是如何確定的？

3、 化合價的原則是什么？

板書：二、 元素化合價的'確定

小結(jié)上述問題的討論并填寫下表

化合物

離子化合物

共價化合物

數(shù)值

一個原子得失電子的數(shù)目

一個原子共用電子對數(shù)

正價

一個原子失去電子的數(shù)目

電子對偏離的原子

負(fù)價

一個原子得到電子的數(shù)目

電子對偏向的原子

原則

化合物中正負(fù)化合價的代數(shù)和為零

注意：單質(zhì)中元素的化合價為零

投影：課堂練習(xí)一

1、 離子化合物硫化鈉的化學(xué)式為Na2S。在硫化鈉中，1個硫原子得??? 個電子，硫元素為?????????????????????????????????????????????????????????????????? 價。一個鈉原子失??? 電子，鈉元素為??? 價。

2、 共價化合物硫化氫的化學(xué)式為H2S。在硫化氫中，1個氫原子與硫原子共用電子對的數(shù)目是??? ，1個硫原子與氫原子共用電子對的數(shù)目是????? ，共用電子對偏離???? ，偏向????? ，氫元素為????? 價，硫元素為????? 價。

3、 已知氫元素為＋1價，氧元素為－2價。標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價。

H2O ，CaO，NaOH，H2SO4，Cu，H2S，K2O

板書：三、 常見元素和原子團的化合價

1、 化合物中，通常氫為＋1價，氧為－2價，金屬元素顯正價

2、 元素的變價：許多元素的原子在不同的條件下可顯示不同的化合價。例：Cu為＋1，F(xiàn)e為＋2，＋3

　3 熟記原子團的化合價：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。

氫氧根：??????? 硝酸根 ????????硫酸根??

碳酸根: ??????????銨根： ????磷酸根：

順口溜記憶：????? 一價氫氯氧鈉鉀

二價氧鎂鈣鋇鋅

三鋁四硅五價磷

鐵二三來銅二一

二四六硫要記真

投影：課堂練習(xí)二

1． 標(biāo)出下列各元素的化合

O2 ??Fe? S? CO? CO2? SO2? FeO? Fe2O3 ?MgCl2

2．判斷正誤：

①在H2O中，氫為1價，氧為2價。???? （?? ）

②一種元素只能表現(xiàn)一種化合價。????? （?? ）

③金屬元素一定顯正價，非金屬元素一定顯負(fù)價。（??? ）

3．在 FeO鐵的化合價為 ??價，該化合物的名稱是

在 Fe2O3，鐵的化合價為?? 價，該化合物的名稱是

四、化合價的應(yīng)用

1．根據(jù)化合價寫化合物的化學(xué)式

原則：化合物中正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。

注意：不能根據(jù)化合價書寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。

寫法：正前，負(fù)后，約簡交叉。

一般規(guī)律：將正價元素符號寫在前面，負(fù)價元素符號寫在后面，在元素符號上面標(biāo)出元素的化合價，將兩個化合價的數(shù)值約簡成最簡比，交叉寫在元素符號的右下角。（數(shù)值為1時略去不寫）。

例：試寫出+4價硫的氧化物的化學(xué)式。

解：①正價元素在前，負(fù)價元素在后，標(biāo)出化合價

?????

②約簡化合價數(shù)值為最簡比，交叉寫在元素符號的右下角：

[投影]練習(xí)三，寫出下列化學(xué)式：

?

? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ?

根據(jù)化學(xué)式，推斷某元素的化合價：

例：確定KClO3 中氯元素的化合價。

解：根據(jù)化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則求氯元素的化合價。

設(shè)：氯元素的化合價為，

在KClO3中，1+×5+（-2）× 3=0

= +5

則：KClO3 中氯元素的化合價為+5

練習(xí)：①KMnO4中Mn為??????? 價,

②H2SO4中S為???????? 價,

③Na2CO3中C為???????? 價。

板書設(shè)計：

第六節(jié)? 化合價

一．化合價：

一種元素一定數(shù)目的原子與其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)叫這種元素的化合價。

注意：

①化合價有正價和負(fù)價

②化合價的實質(zhì)：是元素在形成化合物時表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)。

③ 單質(zhì)的化合價為零。

二．元素化合價的確定：

三．常見元素和原子團的化合價：

一價氫氯鉀鈉銀，

二價氧鎂鈣鋇鋅，

三鋁四硅五價磷，

鐵二三來銅二一，

二四六硫要記真。

合價的應(yīng)用：

? 1．化合價寫化合物的化學(xué)式

? ①原則：化合物中正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。

? ②注意：不能根據(jù)化合價書寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。

? ③寫法：正前，負(fù)后，約簡交叉。

? 2．據(jù)化學(xué)式推斷某元素的化合價

?

探究活動

氯化鎂和水的形成過程

討論提綱：（1）Mg、Cl、H、O這四種原子最外層電子數(shù)是多少？

（2）鎂與氯，氫與氧各是靠什么形成化合物的？

（3）在氯化鎂，水分子中，原子個數(shù)比是多少？

（4）化合價與原子的最外層電子數(shù)的關(guān)系？

化合價的課件【篇3】

引言：

化學(xué)是一門關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)和變化的科學(xué)。在化學(xué)中，化合價是一項基本且關(guān)鍵的概念，用于描述元素在化合物中的化學(xué)價值和變化。本教案旨在幫助學(xué)生全面理解化合價的概念及其在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

第一部分：化合價的定義和概念（300字）

化合價是指元素與其他元素結(jié)合時所表現(xiàn)出的化學(xué)價值或能力。它用于表示元素中電子的取得或喪失程度，以及在化合物中與其他元素相互結(jié)合的方式?；蟽r常以羅馬數(shù)字寫在元素符號的上方或右下方。

化合價的概念涉及兩個主要的思想：陽離子和陰離子。陽離子是指失去一個或多個電子的原子，它們帶有正電荷。陰離子則是指獲得一個或多個電子的原子，它們帶有負(fù)電荷。當(dāng)陽離子和陰離子相互結(jié)合時，它們通過電荷吸引力形成離子化合物。

第二部分：化合價的確定方法（300字）

為確定化合價，可以根據(jù)以下原則進(jìn)行推斷：

1. 金屬元素通常形成陽離子，其化合價等于其離子化價。例如，鈉的化合價為+1，鐵的化合價可以是+2或+3。

2. 非金屬（除氫）元素通常形成陰離子，其化合價等于其離子化價的負(fù)值。例如，氯的化合價為-1，氧的化合價為-2。

3. 元素的化合價可根據(jù)其在化合物中的氧化數(shù)推斷。氧化數(shù)是指元素在某一化合物中所帶電子數(shù)的形式。根據(jù)氧化數(shù)，可以計算出元素的化合價。例如，在二氧化碳中，碳的氧化數(shù)為+4，由此可以推斷出碳的化合價為-4/2=-2。

4. 某些元素具有不確定的化合價。在這種情況下，需要根據(jù)化合物的性質(zhì)和其他元素的化合價來確定元素的化合價。

第三部分：化合價在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用（400字）

在化學(xué)反應(yīng)中，化合價是一個至關(guān)重要的概念。它幫助我們理解反應(yīng)過程中各個元素的變化和重新排列。根據(jù)化合價的變化，我們可以預(yù)測反應(yīng)類型和化合物的生成。

例如，當(dāng)兩個元素結(jié)合形成化合物時，它們的化合價將發(fā)生變化。通過了解元素的化合價，我們可以推斷出化合物的式子和元素之間的比例關(guān)系。這對于計算反應(yīng)的化學(xué)方程式和化學(xué)計量學(xué)非常重要。

此外，了解元素的化合價還有助于預(yù)測和解釋化學(xué)反應(yīng)的速率和性質(zhì)。不同化合價的元素在反應(yīng)中參與的方式可能不同，導(dǎo)致反應(yīng)速率和反應(yīng)產(chǎn)物的差異。

結(jié)論：

化合價在化學(xué)中扮演著重要的角色。它幫助我們理解元素如何在化合物中相互結(jié)合和重新排列，以及在化學(xué)反應(yīng)中的行為。通過掌握化合價的概念和確定方法，學(xué)生將能夠更好地理解化學(xué)原理，并應(yīng)用于實際問題的解決中。

化合價的課件【篇4】

我是今天的xx號考生，我說課的題目是《化學(xué)式與化合價》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，因此我要先談一談對教材的理解。)

一、說教材

《化學(xué)式與化合價》節(jié)選自人教版九年級化學(xué)第四單元課題4，本節(jié)課分為兩個課時，本次說課是第一課時，內(nèi)容主要有化學(xué)式、化合價兩部分。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素、元素符號，初步認(rèn)識了部分物質(zhì)的化學(xué)式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時本節(jié)課中化學(xué)式、化合價都屬于非常重要的化學(xué)基本用語，應(yīng)用非常廣泛，對于整個中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)都起到非常重要的作用。

(過渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、說學(xué)情

初中階段的學(xué)生好奇心強，在課堂上比較活躍，對于探究性的課程比較感興趣，加上前邊通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素部分已經(jīng)了解了離子的性質(zhì)，因此在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生們有能力順利完成本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。

(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.了解化學(xué)式的意義；知道一些常見元素和根的化合價；能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。

2.通過對圖片的觀察，學(xué)會對學(xué)過的知識進(jìn)行整理歸納并會初步運用。

3.通過討論交流、活動探究，發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。

(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點：)

四、說教學(xué)重難點

【重點】

化學(xué)式表示的意義；簡單化合物化學(xué)式書寫和命名規(guī)律。

【難點】

化學(xué)式表示的意義及化合價的規(guī)律。

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學(xué)方法：)

五、說教學(xué)方法

講授法、多媒體教學(xué)法、討論探究法等。

(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下四方面展開我的教學(xué)過程。)

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，我會利用多媒體展示水分子的圖片，給出學(xué)生必要的信息，兩個圓圈所代表的含義，讓學(xué)生說出圖片所表示的意思，在學(xué)生很快的回答出是水之后，繼續(xù)提出，我們根據(jù)圖片直接能夠?qū)懗龅氖荋2O這一化學(xué)符號，從而進(jìn)入本節(jié)新課——化學(xué)式的學(xué)習(xí)。

通過創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.化學(xué)式的概念

我運用投影展示生活中常見的帶有化學(xué)式的物品圖片，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)式子的共同點，根據(jù)學(xué)生的回答，順勢介紹化學(xué)式的概念及其重要性，之后結(jié)合水、氧氣、氧化鎂等例子讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到化學(xué)式可以代表物質(zhì)，并向其介紹化學(xué)式的特點：每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式。

2.化學(xué)式的意義

我首先會帶領(lǐng)學(xué)生分析水中是否含有氫氣、氧氣以及H2O中數(shù)字的含義、2H2O中兩個2的含義是否相同，在學(xué)生得到答案之后，讓學(xué)生進(jìn)一步對H2O所表示的意義進(jìn)行歸納總結(jié)，得出H2O在宏觀上①表示一種物質(zhì)：水；②表示該物質(zhì)的元素組成：由氫元素、氧元素組成；在微觀上①表示物質(zhì)的一個分子：一個水分子；②表示物質(zhì)的分子構(gòu)成：一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。之后通過符號H，2H，H2，2H2各具有什么意義?這一問題對化學(xué)式所表示的意義進(jìn)行深化理解。

像是水、氧氣等這些物質(zhì)都是由分子組成的，所以其化學(xué)式還可以表示一個分子，但是對于像是一些由離子、原子夠成的物質(zhì)，化學(xué)式代表的意義又有什么不同?可以讓學(xué)生以Fe、NaCl為例來進(jìn)行討論分析，由于這一問題復(fù)雜度較大，所以可以在學(xué)生討論的結(jié)果上進(jìn)行完善。以此來完成化學(xué)式表示的意義的學(xué)習(xí)。

3.化學(xué)式的寫法和讀法

對于化學(xué)式的寫法，由于用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成時，原子的個數(shù)比需要通過實驗進(jìn)行測定，但是正確書寫是由規(guī)律可尋的，其規(guī)律，我會通過圖片游戲，提問學(xué)生從卡片中找出哪些是由一種元素組成的單質(zhì)，哪些是由兩種或兩種以上元素組成的化合物，并進(jìn)行分類，之后引導(dǎo)學(xué)生分析各類化學(xué)式在書寫時所具有的規(guī)律，并向?qū)W生補充介紹在書寫化合物的方程式時的其它注意事項。而對于化合物的讀法采取學(xué)生閱讀課本總結(jié)得出的方式。

4.化合價

對于化合價，我會首先提出問題H2O與H2O2是否表示同種物質(zhì)?同一化合物的原子個數(shù)比是否會發(fā)生變化?在得出答案之后進(jìn)一步發(fā)問，同種化合物中各原子個數(shù)比為什么固定不變?由于這一問題較難，我可以從最外層電子結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行簡單的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識到原子個數(shù)比與化合價的關(guān)系。對于化合價的規(guī)律，我會讓學(xué)生對表4-2進(jìn)行觀察討論，總結(jié)得出：①氧元素通常顯-2價；②氫元素通常顯+1價；③金屬元素與非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負(fù)價；④同種元素在不同物質(zhì)中所顯示的化合價可能會不同等結(jié)論，之后向?qū)W生補充介紹根及其化合價。對于化合物中正負(fù)化合價的'代數(shù)和為零及單質(zhì)中元素的化合價為零這兩點，我采取結(jié)合氧化鎂、氫氣等典型案例資料介紹給學(xué)生。對于元素的化合價的標(biāo)記方法，我會進(jìn)行示范講解。最后，我會向?qū)W生明確對于常見元素的化合價需要學(xué)生能夠記憶的要求，也會通過展示記憶口訣(一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五價磷，銅一二，鐵二三；化合價要記清)的形式來方便學(xué)生記憶。

我在本部分充分的運用圖片、圖表的形式，并結(jié)合學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，來降低較為抽象的化學(xué)式與化合價的認(rèn)知復(fù)雜度，同時，通過口訣的形式有助于學(xué)生對化合價的記憶，能夠區(qū)分開易混淆的化合價，減輕學(xué)生的記憶壓力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)中，我會出示幾道關(guān)于化學(xué)式的讀寫的問題，來檢驗學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

布置作業(yè)：預(yù)習(xí)化合價與化學(xué)式的互求。

七、說板書設(shè)計

好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

在我的板書上呈現(xiàn)了化學(xué)式的概念特點、意義、讀寫和化合價的規(guī)律及記法等主要內(nèi)容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點和基本知識。

謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!

化合價的課件【篇5】

1．某元素R的氧化物分子中，R與O的原子個數(shù)比為2︰3，則R的化合價是（ ?）

A．氯化亞鐵FeCl3 ?B．氫氧化鈉NaOHC．氧化鎂MgOD．碳酸鈉NaCO3

3．某元素氧化物的化學(xué)式為M2O3(M化合價沒有變化)，則下列化學(xué)式中錯誤的是（ ?）

A．MCl3 ?B．MSO4C．M2(SO4)3 ?D．M(OH)3

D．單質(zhì)銅中銅元素化合價為零，化合物中銅元素化合價為+1或+2價

A．ZnCl3 B．Ca(NO3)2 ?C．K2OHD．AlCl2

6．某金屬元素M的氯化物的化學(xué)式為MCl2，其氧化物的化學(xué)式為（ ?）

7．某元素的相對原子質(zhì)量為27，化合價為+3，則其氧化物中含氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ ?）

A．47．1％ B．26．5％C．77．1％ ?D．72％

8.下列各個化學(xué)變化前后,同種元素的化合價數(shù)值變化最大的是（ ?）

A．C→CO2 ?B．KClO3→KCl C．KMnO4→K2MnO4D．NH3→NH4Cl

A．N2 、NH3、NO2 ?B．NH3、N2O5、NO2 ?C．N2、N2O3、NH3 D．NH3、N2、N2O3

10．X、Y 、Z三種元素組成的化合物里，Y為+2價，Z為+5價，X為-2價。X、Z 兩元素在化合物里組成的原子團為-3價，且有5個原子。則此化合物的化學(xué)式為 ?。

11．下列化學(xué)符號①2CO ?②2Ag ?③Mg ?④BaO⑤H2O中的數(shù)字“2”表示(填序號) +?2

(1)離子個數(shù)的是 ?；(2)離子所帶電荷數(shù)值的是。

(3)分子個數(shù)的是 ?；(4)元素化合價數(shù)值的是 ?。

12．某化合物的化學(xué)式為HnRO2n，則R的化合價為 ?；若R的化合價為奇數(shù)1則R的氧化物的化學(xué)式為 ；若R的相對原子質(zhì)量為A，則化合物HnRO2n 。的相對分子質(zhì)量為 ?。

化合價的課件【篇6】

化合價課件（Chemical Valence PowerPoint Presentation）

化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的科學(xué)，而在化學(xué)的世界里，化合價是一個非常重要的概念?；蟽r是指元素在化合物中所具有的相對電荷數(shù)，它決定了原子如何進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)以及化合物的性質(zhì)。為了更好地理解化合價的概念，我們開發(fā)了一款名為“化合價課件”的教學(xué)工具，將化合價的知識生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。

我們將介紹化合價的定義和基本概念?；蟽r是指元素在化合物中的電荷數(shù)，它可以是正數(shù)、負(fù)數(shù)或零。我們會用簡單的語言和圖表來解釋這個概念，幫助學(xué)生理解化合價的含義以及如何計算。

我們會詳細(xì)講解化合價的計算方法?；蟽r的計算涉及到元素的原子結(jié)構(gòu)和化合物的分子結(jié)構(gòu)。我們會通過具體的例子來演示如何根據(jù)元素的電子排布以及化合物的原子組成來確定化合價。我們還會介紹一些常見的化合價規(guī)律，如氫的化合價始終為+1，氧的化合價通常為-2等，幫助學(xué)生更好地掌握化合價的計算方法。

然后，我們會介紹化合價在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用。化合價決定了原子如何進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)以及形成化合物。我們會通過一些實際的化學(xué)反應(yīng)的例子來說明化合價在反應(yīng)中的作用，如金屬與非金屬的反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等。通過這些例子，學(xué)生將更加直觀地理解化合價對化學(xué)反應(yīng)的影響。

我們會使用實驗和案例來驗證學(xué)生對化合價的理解。通過一些簡單的實驗，學(xué)生可以親自操作并觀察不同化合物的性質(zhì)以及它們之間的反應(yīng)。我們還會通過一些案例來讓學(xué)生應(yīng)用化合價的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

“化合價課件”是一個結(jié)合了理論講解、示例演示、實驗操作和案例分析的教學(xué)工具。它將化合價這一重要的化學(xué)概念生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解和應(yīng)用化合價的知識。通過使用“化合價課件”，學(xué)生將能夠更好地掌握化合價的計算方法，理解化合價在化學(xué)反應(yīng)中的作用，并學(xué)會將化合價的知識應(yīng)用于解決實際問題。這將為學(xué)生打下堅實的化學(xué)基礎(chǔ)，并為他們將來的學(xué)習(xí)和研究提供幫助。

化合價的課件【篇7】

今天我說課的內(nèi)容是人教版《化學(xué)》九年級（上冊）第四單元課題4《化學(xué)式與化合價》第一課時。

我從以下幾個方面來談對本課的理解和設(shè)計。

一、教材分析

本課時內(nèi)容包括化學(xué)式的含義、化合價及化學(xué)式與化合價的推求。化合價是書寫化學(xué)式的重要依據(jù)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

二、學(xué)情分析

對已進(jìn)入九年級的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們對教師的說教灌輸已經(jīng)麻木，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。在之前的教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純凈物的思想，學(xué)生也已提前背熟了常見元素化合價口訣。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實際和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能

1）了解化學(xué)式及化學(xué)式的意義，使學(xué)生學(xué)會用化學(xué)語言表述物質(zhì)組成的能力。

2）熟記常見元素的化合價，能利用化學(xué)式簡單推求化合價，能用化學(xué)式正確地表示常見物質(zhì)的組成。

2、過程與方法

通過化合價的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會運用觀察、比較、概括等處理信息的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

1）通過對不同化合價的記憶方法的交流，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

2）通過化學(xué)式和化合價的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會必須根據(jù)客觀事實和物質(zhì)的組成寫化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實事求是的科學(xué)精神。

教學(xué)重點：

1）熟記常見元素及原子團的化合價。

2）用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價推求化學(xué)式。

教學(xué)難點：化學(xué)式的書寫，利用化合價書寫化學(xué)式。

四、教學(xué)方法

通過教師的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動；通過展示商品的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性；采用直觀教學(xué)法，形成印象。利用口訣，幫助記憶；由個別到一般，得出規(guī)律。

五、學(xué)習(xí)方法

利用自主、合作與探究相結(jié)合形式，運用對比與歸納的方法，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的精神。采用先學(xué)后教，讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用競賽形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

六、說教學(xué)流程

復(fù)習(xí)回顧、課前熱身創(chuàng)新情境、引入新課

自主合作、發(fā)現(xiàn)探索課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)

當(dāng)堂檢測、學(xué)以致用

1、復(fù)習(xí)回顧、課前熱身

1）請學(xué)生用化學(xué)符號表示熟悉的物質(zhì)（設(shè)計時按單質(zhì)、氧化物、化合物分類，以便于總結(jié)化學(xué)式的書寫方法）

2）請學(xué)生思考H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

展示食鹽、斯達(dá)舒的包裝標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

3、自主合作、發(fā)現(xiàn)探索

活動一：觀察之前書寫的化學(xué)式，你認(rèn)為什么是化學(xué)式？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后得出概念，強調(diào)每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學(xué)式只有一個。

活動二：小組合作觀察水的化學(xué)式，體會水的化學(xué)式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。思考：化學(xué)式H2O可以表示什么？學(xué)生的回答中可能有錯誤的表達(dá)，由此引發(fā)討論，從而加深對化學(xué)式表示意義的認(rèn)識。

活動三：以小組內(nèi)競賽：

1）說出P2O5、N2、O2的'意義。

2）符號H、2H、H2、2H2的意義。通過訓(xùn)練明確元素符號、化學(xué)式含義及其包含數(shù)字的意義，同時培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識。

活動四：自主學(xué)習(xí)、體驗成功。P84化學(xué)式的讀寫（化合物只研究由兩種元素組成的）。出示習(xí)題使學(xué)生體驗成功的快樂。

過渡：物質(zhì)的化學(xué)式有著這么豐富的內(nèi)涵，大家想不想輕松正確地書寫化學(xué)式？

活動五：引導(dǎo)觀察H2O、HCl、NaCl、Fe2O3四種物質(zhì)的化學(xué)式，由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價這種性質(zhì)。在四種物質(zhì)的元素符號上方標(biāo)出各元素化合價，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并小結(jié)，物質(zhì)中元素化合價規(guī)律。

活動六：出示常見元素和根的化合價表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。投影加深印象。

活動七：知識辨析：區(qū)分元素化合價與離子符號的表示方法。通過辨析加深學(xué)生對化合價的認(rèn)識。

活動八：以練助學(xué)：

1）P89—3、4題，并說出解題方法。

2）標(biāo)出P2O5中各元素化合價，引導(dǎo)學(xué)生探究，若已知P、O的化合價如何推求化學(xué)式？并小結(jié)書寫步驟。（該過程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂。）

3）P89—5、6，觀察書寫過程，尋找最簡潔的書寫辦法。和學(xué)生一起編寫化學(xué)式口訣“正價在前，負(fù)價在后，價數(shù)交叉化成最簡比”，體驗成功。

4、課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點交流回顧，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)式與化合價之間的聯(lián)系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。

5、當(dāng)堂檢測、學(xué)以致用

分層次的習(xí)題使不同程度學(xué)生都有收獲和提高。（看時間定題量）

七、說教學(xué)反思

本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；教學(xué)過程中應(yīng)用教材習(xí)題，不脫離教材。給了學(xué)生更多展示自己的機會，使全體學(xué)生都能通過自主探索輕松掌握化合價的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

化合價的課件【篇8】

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的科學(xué)，而化合價則是化學(xué)中一個重要的概念?；蟽r代表了元素在化合物中的價性或者說電性。不同元素的化合價決定了它們在化合物中的化學(xué)性質(zhì)，對于理解化學(xué)反應(yīng)和化合物的構(gòu)成具有重要意義。為了幫助學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生更好地理解化合價的概念，設(shè)計了一份名為“化合價課件”的學(xué)習(xí)資料。

通過圖文結(jié)合的方式來介紹化合價的基本概念。在課件的開頭，用簡明扼要的語言對化合價進(jìn)行了定義，并給出了一些常見元素的化合價。然后，通過直觀的圖像展示，讓學(xué)生了解化合價與元素周期表上的元素位置之間的關(guān)系。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解化合價的變化規(guī)律，并且能夠應(yīng)用這些規(guī)律去解決化學(xué)反應(yīng)的問題。

在課件中加入了一些例題和題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。這些題目包括了簡單的化合價計算和化學(xué)方程式的平衡等內(nèi)容。通過解答這些題目，學(xué)生能夠更好地理解化合價的概念和計算方法，并且培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力。

除了基本概念和計算方法，課件中還包括了一些拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇。比如，介紹了共價鍵和離子鍵的概念，以及化合價對于化學(xué)鍵類型的影響。這部分內(nèi)容除了涉及化合價，還擴展了學(xué)生對于化學(xué)鍵的認(rèn)識，讓他們能夠更全面地理解化學(xué)反應(yīng)和化合物的性質(zhì)。

在課件的結(jié)尾，通過一些案例和實際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到化合價在現(xiàn)實生活和工業(yè)應(yīng)用中的重要性。比如，介紹了一些可以利用化合價規(guī)律制備特定化合物的工業(yè)過程，以及化合價在藥物研發(fā)和環(huán)境保護中的應(yīng)用。通過這些實際例子，學(xué)生可以更加深入地了解化合價的實際意義，并且激發(fā)他們對化學(xué)科學(xué)的興趣。

設(shè)計的“化合價課件”通過圖文結(jié)合、例題和題目、拓展內(nèi)容以及實際應(yīng)用等方式，幫助學(xué)生全面理解和應(yīng)用化合價的概念。通過學(xué)習(xí)這份課件，學(xué)生能夠更好地掌握化合價的計算方法、了解化合價的變化規(guī)律，以及認(rèn)識化合價在化學(xué)反應(yīng)和化合物性質(zhì)中的重要性。希望這份課件能夠幫助到廣大學(xué)生，讓他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績和理解。

化合價的課件【篇9】

一、說教材：

化學(xué)式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價來推求。

從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。因此對九年級學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。

化合價是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，使學(xué)生認(rèn)識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。

③、使學(xué)生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對學(xué)生進(jìn)行實事求是的教育。

教學(xué)重點：通過對《化合價》第一課時的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和原子團的化合價。

教學(xué)難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。

教學(xué)重、難點的解決方法：

在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析：

對已進(jìn)入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，、、、等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、說教法：

一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法：

四、說學(xué)法：

依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實施“六字方針”---聽、思、說、議、記、闖：

聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達(dá)完整、

通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

六、重、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程：

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。從而引出“化合價”的概念。

讓學(xué)生進(jìn)行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。

（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：

在學(xué)生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。

接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。

（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：

這時讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。（2）可以用順口溜來記憶。（3）可以用分類法記憶。

最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。銅有二價的也有一價的時候。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：FeCl3 （Fe +3價）氯化鐵 FeCl2 （Fe +2價）氯化亞鐵。

非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價，氫永遠(yuǎn)是正一價，氯是負(fù)一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。

還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負(fù)二價、硫酸根負(fù)二價，硝酸根負(fù)一價，氫氧根負(fù)一價。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

七、說板書設(shè)計：

這樣提綱式的.設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。

《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

1.采用競賽形式，極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。

2.知識講授由淺入深，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。

3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。

4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。

5.作業(yè)布置具有很強的開放性，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力

以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。

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