化合價(jià)的課件匯集九篇

請(qǐng)閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)小編為你編輯的“化合價(jià)的課件”。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。教案是展現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)水平的重要手段。希望你能受益于本內(nèi)容謝謝瀏覽！

化合價(jià)的課件【篇1】

化合價(jià)課件是一種教學(xué)工具，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)中化合價(jià)的概念和應(yīng)用?；蟽r(jià)是描述原子或離子在化合物中與其他原子或離子結(jié)合時(shí)所帶電荷數(shù)目的一種表示方法。通過學(xué)習(xí)化合價(jià)，學(xué)生可以了解元素之間的化學(xué)反應(yīng)和化合物的形成，進(jìn)而拓寬對(duì)化學(xué)的理解和應(yīng)用能力。

化合價(jià)課件通常包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。它會(huì)介紹化合價(jià)的概念和基本原理?；蟽r(jià)的計(jì)算是化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式平衡的基礎(chǔ)。通過課件上的示意圖、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和計(jì)算公式，學(xué)生可以了解不同元素的化合價(jià)以及如何計(jì)算復(fù)合物中原子的電荷數(shù)。

化合價(jià)課件還會(huì)介紹化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。例如，通過學(xué)習(xí)化合價(jià)規(guī)則，學(xué)生可以了解何種條件下元素會(huì)失去或獲得電子，從而形成不同的化合價(jià)狀態(tài)。通過課件上的實(shí)例和計(jì)算題目，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算元素的氧化態(tài)和還原態(tài)，并理解化學(xué)反應(yīng)中電荷守恒的原理。

化合價(jià)課件還會(huì)介紹一些特殊情況下的化合價(jià)計(jì)算方法。有些元素的化合價(jià)可能因?yàn)樘厥庠蚝铜h(huán)境而改變。通過課件上的案例分析，學(xué)生可以了解這些特殊情況下的化合價(jià)變化規(guī)律，并能靈活運(yùn)用于實(shí)際問題的解決中。

在化合價(jià)課件的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重生動(dòng)形象的教學(xué)手段?？梢酝ㄟ^化合價(jià)反應(yīng)的動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)視頻和化合價(jià)變化的圖表等多媒體資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)化合價(jià)的理解和記憶。

化合價(jià)課件是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中化合價(jià)概念和應(yīng)用的重要教學(xué)工具。通過學(xué)習(xí)化合價(jià)，學(xué)生可以深入理解元素之間的化學(xué)反應(yīng)和化合物的形成過程，提高對(duì)化學(xué)原理的理解和應(yīng)用能力?；蟽r(jià)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)注重生動(dòng)形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)的吸收和掌握效果。通過充分利用多媒體資源，化合價(jià)課件可以為學(xué)生提供動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)視頻和圖表分析等豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。

化合價(jià)的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)通過離子化合物和共價(jià)化合物的實(shí)例了解化合價(jià)的涵義；了解常見元素,原子團(tuán)化合價(jià)；能夠根據(jù)元素的化合價(jià)寫出化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價(jià)。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。

情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)元素化合物的知識(shí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育。滲透定組成定律的基本思想。形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識(shí)方法。

教學(xué)建議

教材分析化合價(jià)是初中化學(xué)要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)，前面學(xué)過的有關(guān)化學(xué)式和物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步知識(shí)，尤其是有關(guān)離子化合物和共價(jià)化合物形成的知識(shí)是給出化合價(jià)的依據(jù)。學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后各章的學(xué)習(xí)均有十分重要的影響，尤其是對(duì)第八章酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，所以應(yīng)高度重視本節(jié)課教與學(xué)。

教法建議從復(fù)習(xí)NaCl和HCl的形成入手，探究MgCl2和H2O的形成過程。學(xué)生分組探究：據(jù)Mg、Cl、H、O原子結(jié)構(gòu)示意圖來分析Mg與Cl，H與O之間是如何形成化合物的。提出問題：（1）Mg、Cl、H、O這四種原子最外層電子數(shù)是多少？（2）Mg與Cl，H與O各是靠什么形成化合物的？（3）在MgCl2和H2O中原子個(gè)數(shù)比各是多少？使學(xué)生明確：元素在相互化合時(shí)，反應(yīng)物原子的個(gè)數(shù)比總是一定的。如果不是這個(gè)數(shù)目比，就不能使構(gòu)成離子化合物的陰、陽離子和構(gòu)成共價(jià)化合物分子的原子的最外電子層達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，也就不能形成穩(wěn)定的化合物。所以元素間相互形成化合物時(shí)，各元素原子數(shù)目之間必是一個(gè)一定的簡(jiǎn)單整數(shù)比。元素原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。即化合價(jià)的實(shí)質(zhì)是元素的一個(gè)原子在與其它元素的原子化合時(shí)，得失電子或共用電子對(duì)數(shù)目。用表格展示元素化合價(jià)的判斷：

化合物

離子化合物

共價(jià)化合物

數(shù)目

一個(gè)原子得失電子的數(shù)目

一個(gè)原子共用電子對(duì)數(shù)

正價(jià)

一個(gè)原子失去電子的數(shù)目

電子對(duì)偏離的原子

負(fù)價(jià)

一個(gè)原子得到電子的數(shù)目

電子對(duì)偏向的原子

元素的化合價(jià)是元素的原子相互化合時(shí)的數(shù)目，所以，在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為零。在化合物中，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。讓學(xué)生明白，元素的化合價(jià)與原子的結(jié)構(gòu)有關(guān)。化合價(jià)與原子最外層電子數(shù)目的聯(lián)系。

熟記常見元素化合價(jià)和原子團(tuán)的化合價(jià)，是運(yùn)用好化合價(jià)的前提。建議可采用順口溜強(qiáng)化記憶。然后加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，通過實(shí)際運(yùn)用在不斷聯(lián)系中達(dá)到熟記的程度。根據(jù)已知元素的化合價(jià)，寫出物質(zhì)的化學(xué)式；或根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，計(jì)算出元素的化合價(jià)。要做到講練結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中去體會(huì)化合價(jià)與化學(xué)式的相互關(guān)系。掌握好元素的化合價(jià)與化學(xué)式的相互關(guān)系，可擺脫以前死記硬背物質(zhì)化學(xué)式的現(xiàn)象；使書寫客觀存在的化合物化學(xué)式的能力，達(dá)到了一個(gè)飛越的程度。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在化學(xué)研究的實(shí)踐中，必須通過具體實(shí)驗(yàn)確知某化合物的存在和測(cè)定了它的組成成分，才能根據(jù)元素的化合價(jià)寫出它的化學(xué)式。

?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn)：熟記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，了解化合物中元素正，負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。

教學(xué)難點(diǎn)：化合價(jià)概念的建立。

教學(xué)過程（）：

復(fù)習(xí)提問：

寫出氯化鈉，氯化氫的化學(xué)式。為什么是一個(gè)鈉原子和一個(gè)氯原子結(jié)合，一個(gè)氫原子與一個(gè)氯原子結(jié)合？（從原子結(jié)構(gòu)角度考慮）

寫出鎂，氯，氫，氧四種原子結(jié)構(gòu)示意圖

投影：

探究問題：鎂和氯；氫與氧是如何形成化合物的？

分組討論，小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）Mg，Cl，H,O這四種原子，最外層電子數(shù)是多少？

（2）Mg與Cl，H與O各是靠什么形成特定的化合物的？

（3）在氯化鎂，水分子中，原子個(gè)數(shù)比各是什么？能否隨意改動(dòng)化合物中的原子個(gè)數(shù)？

小結(jié)：氯化鎂失去鎂最外層兩個(gè)電子形成Mg2＋，Cl得電子形成Cl－，相反電荷的離子互相作用，形成離子化合物MgCl2。在水分子中，一個(gè)氧原子提供兩個(gè)電子分別與兩個(gè)氫原子提供的兩個(gè)電子形成兩對(duì)共用電子對(duì)，形成穩(wěn)定的共價(jià)化合物水。據(jù)原子結(jié)構(gòu)，元素的原子在結(jié)合時(shí)，原子個(gè)數(shù)是一定的，不能隨意改動(dòng)。這是元素形成化合物時(shí)的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)就是元素的化合價(jià)。

板書：

一、 化合價(jià)：一種元素一定數(shù)目的原子跟其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)。

注意：（1）化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)

（2）化合價(jià)的實(shí)質(zhì)：是元素在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)。取決于原子最外層電子數(shù)。

（3）因?yàn)榛蟽r(jià)是在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的性質(zhì)，所以單質(zhì)的化合價(jià)為零。

閱讀課本P62-63

思考討論：1、 在離子化合物和共價(jià)化合物中，元素化合價(jià)的實(shí)質(zhì)是否相同？

2、 離子化合物和共價(jià)化合物中元素化合價(jià)的正負(fù)與數(shù)值是如何確定的？

3、 化合價(jià)的原則是什么？

板書：二、 元素化合價(jià)的'確定

小結(jié)上述問題的討論并填寫下表

化合物

離子化合物

共價(jià)化合物

數(shù)值

一個(gè)原子得失電子的數(shù)目

一個(gè)原子共用電子對(duì)數(shù)

正價(jià)

一個(gè)原子失去電子的數(shù)目

電子對(duì)偏離的原子

負(fù)價(jià)

一個(gè)原子得到電子的數(shù)目

電子對(duì)偏向的原子

原則

化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零

注意：?jiǎn)钨|(zhì)中元素的化合價(jià)為零

投影：課堂練習(xí)一

1、 離子化合物硫化鈉的化學(xué)式為Na2S。在硫化鈉中，1個(gè)硫原子得??? 個(gè)電子，硫元素為?????????????????????????????????????????????????????????????????? 價(jià)。一個(gè)鈉原子失??? 電子，鈉元素為??? 價(jià)。

2、 共價(jià)化合物硫化氫的化學(xué)式為H2S。在硫化氫中，1個(gè)氫原子與硫原子共用電子對(duì)的數(shù)目是??? ，1個(gè)硫原子與氫原子共用電子對(duì)的數(shù)目是????? ，共用電子對(duì)偏離???? ，偏向????? ，氫元素為????? 價(jià)，硫元素為????? 價(jià)。

3、 已知?dú)湓貫椋?價(jià)，氧元素為－2價(jià)。標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價(jià)。

H2O ，CaO，NaOH，H2SO4，Cu，H2S，K2O

板書：三、 常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)

1、 化合物中，通常氫為＋1價(jià)，氧為－2價(jià)，金屬元素顯正價(jià)

2、 元素的變價(jià)：許多元素的原子在不同的條件下可顯示不同的化合價(jià)。例：Cu為＋1，F(xiàn)e為＋2，＋3

　3 熟記原子團(tuán)的化合價(jià)：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。

氫氧根：??????? 硝酸根 ????????硫酸根??

碳酸根: ??????????銨根： ????磷酸根：

順口溜記憶：????? 一價(jià)氫氯氧鈉鉀

二價(jià)氧鎂鈣鋇鋅

三鋁四硅五價(jià)磷

鐵二三來銅二一

二四六硫要記真

投影：課堂練習(xí)二

1． 標(biāo)出下列各元素的化合

O2 ??Fe? S? CO? CO2? SO2? FeO? Fe2O3 ?MgCl2

2．判斷正誤：

①在H2O中，氫為1價(jià)，氧為2價(jià)。???? （?? ）

②一種元素只能表現(xiàn)一種化合價(jià)。????? （?? ）

③金屬元素一定顯正價(jià)，非金屬元素一定顯負(fù)價(jià)。（??? ）

3．在 FeO鐵的化合價(jià)為 ??價(jià)，該化合物的名稱是

在 Fe2O3，鐵的化合價(jià)為?? 價(jià)，該化合物的名稱是

四、化合價(jià)的應(yīng)用

1．根據(jù)化合價(jià)寫化合物的化學(xué)式

原則：化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

注意：不能根據(jù)化合價(jià)書寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。

寫法：正前，負(fù)后，約簡(jiǎn)交叉。

一般規(guī)律：將正價(jià)元素符號(hào)寫在前面，負(fù)價(jià)元素符號(hào)寫在后面，在元素符號(hào)上面標(biāo)出元素的化合價(jià)，將兩個(gè)化合價(jià)的數(shù)值約簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)比，交叉寫在元素符號(hào)的右下角。（數(shù)值為1時(shí)略去不寫）。

例：試寫出+4價(jià)硫的氧化物的化學(xué)式。

解：①正價(jià)元素在前，負(fù)價(jià)元素在后，標(biāo)出化合價(jià)

?????

②約簡(jiǎn)化合價(jià)數(shù)值為最簡(jiǎn)比，交叉寫在元素符號(hào)的右下角：

[投影]練習(xí)三，寫出下列化學(xué)式：

?

? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ?

根據(jù)化學(xué)式，推斷某元素的化合價(jià)：

例：確定KClO3 中氯元素的化合價(jià)。

解：根據(jù)化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則求氯元素的化合價(jià)。

設(shè)：氯元素的化合價(jià)為，

在KClO3中，1+×5+（-2）× 3=0

= +5

則：KClO3 中氯元素的化合價(jià)為+5

練習(xí)：①KMnO4中Mn為??????? 價(jià),

②H2SO4中S為???????? 價(jià),

③Na2CO3中C為???????? 價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

第六節(jié)? 化合價(jià)

一．化合價(jià)：

一種元素一定數(shù)目的原子與其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)叫這種元素的化合價(jià)。

注意：

①化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)

②化合價(jià)的實(shí)質(zhì)：是元素在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)。

③ 單質(zhì)的化合價(jià)為零。

二．元素化合價(jià)的確定：

三．常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)：

一價(jià)氫氯鉀鈉銀，

二價(jià)氧鎂鈣鋇鋅，

三鋁四硅五價(jià)磷，

鐵二三來銅二一，

二四六硫要記真。

合價(jià)的應(yīng)用：

? 1．化合價(jià)寫化合物的化學(xué)式

? ①原則：化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

? ②注意：不能根據(jù)化合價(jià)書寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。

? ③寫法：正前，負(fù)后，約簡(jiǎn)交叉。

? 2．據(jù)化學(xué)式推斷某元素的化合價(jià)

?

探究活動(dòng)

氯化鎂和水的形成過程

討論提綱：（1）Mg、Cl、H、O這四種原子最外層電子數(shù)是多少？

（2）鎂與氯，氫與氧各是靠什么形成化合物的？

（3）在氯化鎂，水分子中，原子個(gè)數(shù)比是多少？

（4）化合價(jià)與原子的最外層電子數(shù)的關(guān)系？

化合價(jià)的課件【篇3】

引言：

化學(xué)是一門關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)和變化的科學(xué)。在化學(xué)中，化合價(jià)是一項(xiàng)基本且關(guān)鍵的概念，用于描述元素在化合物中的化學(xué)價(jià)值和變化。本教案旨在幫助學(xué)生全面理解化合價(jià)的概念及其在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

第一部分：化合價(jià)的定義和概念（300字）

化合價(jià)是指元素與其他元素結(jié)合時(shí)所表現(xiàn)出的化學(xué)價(jià)值或能力。它用于表示元素中電子的取得或喪失程度，以及在化合物中與其他元素相互結(jié)合的方式?；蟽r(jià)常以羅馬數(shù)字寫在元素符號(hào)的上方或右下方。

化合價(jià)的概念涉及兩個(gè)主要的思想：陽離子和陰離子。陽離子是指失去一個(gè)或多個(gè)電子的原子，它們帶有正電荷。陰離子則是指獲得一個(gè)或多個(gè)電子的原子，它們帶有負(fù)電荷。當(dāng)陽離子和陰離子相互結(jié)合時(shí)，它們通過電荷吸引力形成離子化合物。

第二部分：化合價(jià)的確定方法（300字）

為確定化合價(jià)，可以根據(jù)以下原則進(jìn)行推斷：

1. 金屬元素通常形成陽離子，其化合價(jià)等于其離子化價(jià)。例如，鈉的化合價(jià)為+1，鐵的化合價(jià)可以是+2或+3。

2. 非金屬（除氫）元素通常形成陰離子，其化合價(jià)等于其離子化價(jià)的負(fù)值。例如，氯的化合價(jià)為-1，氧的化合價(jià)為-2。

3. 元素的化合價(jià)可根據(jù)其在化合物中的氧化數(shù)推斷。氧化數(shù)是指元素在某一化合物中所帶電子數(shù)的形式。根據(jù)氧化數(shù)，可以計(jì)算出元素的化合價(jià)。例如，在二氧化碳中，碳的氧化數(shù)為+4，由此可以推斷出碳的化合價(jià)為-4/2=-2。

4. 某些元素具有不確定的化合價(jià)。在這種情況下，需要根據(jù)化合物的性質(zhì)和其他元素的化合價(jià)來確定元素的化合價(jià)。

第三部分：化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用（400字）

在化學(xué)反應(yīng)中，化合價(jià)是一個(gè)至關(guān)重要的概念。它幫助我們理解反應(yīng)過程中各個(gè)元素的變化和重新排列。根據(jù)化合價(jià)的變化，我們可以預(yù)測(cè)反應(yīng)類型和化合物的生成。

例如，當(dāng)兩個(gè)元素結(jié)合形成化合物時(shí)，它們的化合價(jià)將發(fā)生變化。通過了解元素的化合價(jià)，我們可以推斷出化合物的式子和元素之間的比例關(guān)系。這對(duì)于計(jì)算反應(yīng)的化學(xué)方程式和化學(xué)計(jì)量學(xué)非常重要。

此外，了解元素的化合價(jià)還有助于預(yù)測(cè)和解釋化學(xué)反應(yīng)的速率和性質(zhì)。不同化合價(jià)的元素在反應(yīng)中參與的方式可能不同，導(dǎo)致反應(yīng)速率和反應(yīng)產(chǎn)物的差異。

結(jié)論：

化合價(jià)在化學(xué)中扮演著重要的角色。它幫助我們理解元素如何在化合物中相互結(jié)合和重新排列，以及在化學(xué)反應(yīng)中的行為。通過掌握化合價(jià)的概念和確定方法，學(xué)生將能夠更好地理解化學(xué)原理，并應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

化合價(jià)的課件【篇4】

我是今天的xx號(hào)考生，我說課的題目是《化學(xué)式與化合價(jià)》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開始我的說課。

(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，因此我要先談一談對(duì)教材的理解。)

一、說教材

《化學(xué)式與化合價(jià)》節(jié)選自人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題4，本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)，本次說課是第一課時(shí)，內(nèi)容主要有化學(xué)式、化合價(jià)兩部分。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素、元素符號(hào)，初步認(rèn)識(shí)了部分物質(zhì)的化學(xué)式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)本節(jié)課中化學(xué)式、化合價(jià)都屬于非常重要的化學(xué)基本用語，應(yīng)用非常廣泛，對(duì)于整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)都起到非常重要的作用。

(過渡：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、說學(xué)情

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂上比較活躍，對(duì)于探究性的課程比較感興趣，加上前邊通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素部分已經(jīng)了解了離子的性質(zhì)，因此在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生們有能力順利完成本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。

(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.了解化學(xué)式的意義；知道一些常見元素和根的化合價(jià)；能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。

2.通過對(duì)圖片的觀察，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理歸納并會(huì)初步運(yùn)用。

3.通過討論交流、活動(dòng)探究，發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的精神。

(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

化學(xué)式表示的意義；簡(jiǎn)單化合物化學(xué)式書寫和命名規(guī)律。

【難點(diǎn)】

化學(xué)式表示的意義及化合價(jià)的規(guī)律。

(過渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：)

五、說教學(xué)方法

講授法、多媒體教學(xué)法、討論探究法等。

(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下四方面展開我的教學(xué)過程。)

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，我會(huì)利用多媒體展示水分子的圖片，給出學(xué)生必要的信息，兩個(gè)圓圈所代表的含義，讓學(xué)生說出圖片所表示的意思，在學(xué)生很快的回答出是水之后，繼續(xù)提出，我們根據(jù)圖片直接能夠?qū)懗龅氖荋2O這一化學(xué)符號(hào)，從而進(jìn)入本節(jié)新課——化學(xué)式的學(xué)習(xí)。

通過創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.化學(xué)式的概念

我運(yùn)用投影展示生活中常見的帶有化學(xué)式的物品圖片，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)式子的共同點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)介紹化學(xué)式的概念及其重要性，之后結(jié)合水、氧氣、氧化鎂等例子讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)式可以代表物質(zhì)，并向其介紹化學(xué)式的特點(diǎn)：每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式。

2.化學(xué)式的意義

我首先會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析水中是否含有氫氣、氧氣以及H2O中數(shù)字的含義、2H2O中兩個(gè)2的含義是否相同，在學(xué)生得到答案之后，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)H2O所表示的意義進(jìn)行歸納總結(jié)，得出H2O在宏觀上①表示一種物質(zhì)：水；②表示該物質(zhì)的元素組成：由氫元素、氧元素組成；在微觀上①表示物質(zhì)的一個(gè)分子：一個(gè)水分子；②表示物質(zhì)的分子構(gòu)成：一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。之后通過符號(hào)H，2H，H2，2H2各具有什么意義?這一問題對(duì)化學(xué)式所表示的意義進(jìn)行深化理解。

像是水、氧氣等這些物質(zhì)都是由分子組成的，所以其化學(xué)式還可以表示一個(gè)分子，但是對(duì)于像是一些由離子、原子夠成的物質(zhì)，化學(xué)式代表的意義又有什么不同?可以讓學(xué)生以Fe、NaCl為例來進(jìn)行討論分析，由于這一問題復(fù)雜度較大，所以可以在學(xué)生討論的結(jié)果上進(jìn)行完善。以此來完成化學(xué)式表示的意義的學(xué)習(xí)。

3.化學(xué)式的寫法和讀法

對(duì)于化學(xué)式的寫法，由于用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成時(shí)，原子的個(gè)數(shù)比需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)定，但是正確書寫是由規(guī)律可尋的，其規(guī)律，我會(huì)通過圖片游戲，提問學(xué)生從卡片中找出哪些是由一種元素組成的單質(zhì)，哪些是由兩種或兩種以上元素組成的化合物，并進(jìn)行分類，之后引導(dǎo)學(xué)生分析各類化學(xué)式在書寫時(shí)所具有的規(guī)律，并向?qū)W生補(bǔ)充介紹在書寫化合物的方程式時(shí)的其它注意事項(xiàng)。而對(duì)于化合物的讀法采取學(xué)生閱讀課本總結(jié)得出的方式。

4.化合價(jià)

對(duì)于化合價(jià)，我會(huì)首先提出問題H2O與H2O2是否表示同種物質(zhì)?同一化合物的原子個(gè)數(shù)比是否會(huì)發(fā)生變化?在得出答案之后進(jìn)一步發(fā)問，同種化合物中各原子個(gè)數(shù)比為什么固定不變?由于這一問題較難，我可以從最外層電子結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原子個(gè)數(shù)比與化合價(jià)的關(guān)系。對(duì)于化合價(jià)的規(guī)律，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)表4-2進(jìn)行觀察討論，總結(jié)得出：①氧元素通常顯-2價(jià)；②氫元素通常顯+1價(jià)；③金屬元素與非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素顯負(fù)價(jià)；④同種元素在不同物質(zhì)中所顯示的化合價(jià)可能會(huì)不同等結(jié)論，之后向?qū)W生補(bǔ)充介紹根及其化合價(jià)。對(duì)于化合物中正負(fù)化合價(jià)的'代數(shù)和為零及單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零這兩點(diǎn)，我采取結(jié)合氧化鎂、氫氣等典型案例資料介紹給學(xué)生。對(duì)于元素的化合價(jià)的標(biāo)記方法，我會(huì)進(jìn)行示范講解。最后，我會(huì)向?qū)W生明確對(duì)于常見元素的化合價(jià)需要學(xué)生能夠記憶的要求，也會(huì)通過展示記憶口訣(一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五價(jià)磷，銅一二，鐵二三；化合價(jià)要記清)的形式來方便學(xué)生記憶。

我在本部分充分的運(yùn)用圖片、圖表的形式，并結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來降低較為抽象的化學(xué)式與化合價(jià)的認(rèn)知復(fù)雜度，同時(shí)，通過口訣的形式有助于學(xué)生對(duì)化合價(jià)的記憶，能夠區(qū)分開易混淆的化合價(jià)，減輕學(xué)生的記憶壓力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示幾道關(guān)于化學(xué)式的讀寫的問題，來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

布置作業(yè)：預(yù)習(xí)化合價(jià)與化學(xué)式的互求。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí)，我的板書直觀而簡(jiǎn)明，請(qǐng)各位老師看我的板書：

在我的板書上呈現(xiàn)了化學(xué)式的概念特點(diǎn)、意義、讀寫和化合價(jià)的規(guī)律及記法等主要內(nèi)容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和基本知識(shí)。

謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!

化合價(jià)的課件【篇5】

1．某元素R的氧化物分子中，R與O的原子個(gè)數(shù)比為2︰3，則R的化合價(jià)是（ ?）

A．氯化亞鐵FeCl3 ?B．氫氧化鈉NaOHC．氧化鎂MgOD．碳酸鈉NaCO3

3．某元素氧化物的化學(xué)式為M2O3(M化合價(jià)沒有變化)，則下列化學(xué)式中錯(cuò)誤的是（ ?）

A．MCl3 ?B．MSO4C．M2(SO4)3 ?D．M(OH)3

D．單質(zhì)銅中銅元素化合價(jià)為零，化合物中銅元素化合價(jià)為+1或+2價(jià)

A．ZnCl3 B．Ca(NO3)2 ?C．K2OHD．AlCl2

6．某金屬元素M的氯化物的化學(xué)式為MCl2，其氧化物的化學(xué)式為（ ?）

7．某元素的相對(duì)原子質(zhì)量為27，化合價(jià)為+3，則其氧化物中含氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ ?）

A．47．1％ B．26．5％C．77．1％ ?D．72％

8.下列各個(gè)化學(xué)變化前后,同種元素的化合價(jià)數(shù)值變化最大的是（ ?）

A．C→CO2 ?B．KClO3→KCl C．KMnO4→K2MnO4D．NH3→NH4Cl

A．N2 、NH3、NO2 ?B．NH3、N2O5、NO2 ?C．N2、N2O3、NH3 D．NH3、N2、N2O3

10．X、Y 、Z三種元素組成的化合物里，Y為+2價(jià)，Z為+5價(jià)，X為-2價(jià)。X、Z 兩元素在化合物里組成的原子團(tuán)為-3價(jià)，且有5個(gè)原子。則此化合物的化學(xué)式為 ?。

11．下列化學(xué)符號(hào)①2CO ?②2Ag ?③Mg ?④BaO⑤H2O中的數(shù)字“2”表示(填序號(hào)) +?2

(1)離子個(gè)數(shù)的是 ?；(2)離子所帶電荷數(shù)值的是。

(3)分子個(gè)數(shù)的是 ?；(4)元素化合價(jià)數(shù)值的是 ?。

12．某化合物的化學(xué)式為HnRO2n，則R的化合價(jià)為 ?；若R的化合價(jià)為奇數(shù)1則R的氧化物的化學(xué)式為 ；若R的相對(duì)原子質(zhì)量為A，則化合物HnRO2n 。的相對(duì)分子質(zhì)量為 ?。

化合價(jià)的課件【篇6】

化合價(jià)課件（Chemical Valence PowerPoint Presentation）

化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的科學(xué)，而在化學(xué)的世界里，化合價(jià)是一個(gè)非常重要的概念?；蟽r(jià)是指元素在化合物中所具有的相對(duì)電荷數(shù)，它決定了原子如何進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)以及化合物的性質(zhì)。為了更好地理解化合價(jià)的概念，我們開發(fā)了一款名為“化合價(jià)課件”的教學(xué)工具，將化合價(jià)的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。

我們將介紹化合價(jià)的定義和基本概念?；蟽r(jià)是指元素在化合物中的電荷數(shù)，它可以是正數(shù)、負(fù)數(shù)或零。我們會(huì)用簡(jiǎn)單的語言和圖表來解釋這個(gè)概念，幫助學(xué)生理解化合價(jià)的含義以及如何計(jì)算。

我們會(huì)詳細(xì)講解化合價(jià)的計(jì)算方法?；蟽r(jià)的計(jì)算涉及到元素的原子結(jié)構(gòu)和化合物的分子結(jié)構(gòu)。我們會(huì)通過具體的例子來演示如何根據(jù)元素的電子排布以及化合物的原子組成來確定化合價(jià)。我們還會(huì)介紹一些常見的化合價(jià)規(guī)律，如氫的化合價(jià)始終為+1，氧的化合價(jià)通常為-2等，幫助學(xué)生更好地掌握化合價(jià)的計(jì)算方法。

然后，我們會(huì)介紹化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用?；蟽r(jià)決定了原子如何進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)以及形成化合物。我們會(huì)通過一些實(shí)際的化學(xué)反應(yīng)的例子來說明化合價(jià)在反應(yīng)中的作用，如金屬與非金屬的反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等。通過這些例子，學(xué)生將更加直觀地理解化合價(jià)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響。

我們會(huì)使用實(shí)驗(yàn)和案例來驗(yàn)證學(xué)生對(duì)化合價(jià)的理解。通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親自操作并觀察不同化合物的性質(zhì)以及它們之間的反應(yīng)。我們還會(huì)通過一些案例來讓學(xué)生應(yīng)用化合價(jià)的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

“化合價(jià)課件”是一個(gè)結(jié)合了理論講解、示例演示、實(shí)驗(yàn)操作和案例分析的教學(xué)工具。它將化合價(jià)這一重要的化學(xué)概念生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解和應(yīng)用化合價(jià)的知識(shí)。通過使用“化合價(jià)課件”，學(xué)生將能夠更好地掌握化合價(jià)的計(jì)算方法，理解化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)中的作用，并學(xué)會(huì)將化合價(jià)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。這將為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，并為他們將來的學(xué)習(xí)和研究提供幫助。

化合價(jià)的課件【篇7】

今天我說課的內(nèi)容是人教版《化學(xué)》九年級(jí)（上冊(cè)）第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)。

我從以下幾個(gè)方面來談對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課時(shí)內(nèi)容包括化學(xué)式的含義、化合價(jià)及化學(xué)式與化合價(jià)的推求?；蟽r(jià)是書寫化學(xué)式的重要依據(jù)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

二、學(xué)情分析

對(duì)已進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們對(duì)教師的說教灌輸已經(jīng)麻木，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。在之前的教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純凈物的思想，學(xué)生也已提前背熟了常見元素化合價(jià)口訣。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能

1）了解化學(xué)式及化學(xué)式的意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)語言表述物質(zhì)組成的能力。

2）熟記常見元素的化合價(jià)，能利用化學(xué)式簡(jiǎn)單推求化合價(jià)，能用化學(xué)式正確地表示常見物質(zhì)的組成。

2、過程與方法

通過化合價(jià)的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、概括等處理信息的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）通過對(duì)不同化合價(jià)的記憶方法的交流，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2）通過化學(xué)式和化合價(jià)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)必須根據(jù)客觀事實(shí)和物質(zhì)的組成寫化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實(shí)事求是的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1）熟記常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。

2）用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。

教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)式的書寫，利用化合價(jià)書寫化學(xué)式。

四、教學(xué)方法

通過教師的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過展示商品的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性；采用直觀教學(xué)法，形成印象。利用口訣，幫助記憶；由個(gè)別到一般，得出規(guī)律。

五、學(xué)習(xí)方法

利用自主、合作與探究相結(jié)合形式，運(yùn)用對(duì)比與歸納的方法，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的精神。采用先學(xué)后教，讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用競(jìng)賽形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

六、說教學(xué)流程

復(fù)習(xí)回顧、課前熱身創(chuàng)新情境、引入新課

自主合作、發(fā)現(xiàn)探索課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)

當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用

1、復(fù)習(xí)回顧、課前熱身

1）請(qǐng)學(xué)生用化學(xué)符號(hào)表示熟悉的物質(zhì)（設(shè)計(jì)時(shí)按單質(zhì)、氧化物、化合物分類，以便于總結(jié)化學(xué)式的書寫方法）

2）請(qǐng)學(xué)生思考H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

展示食鹽、斯達(dá)舒的包裝標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

3、自主合作、發(fā)現(xiàn)探索

活動(dòng)一：觀察之前書寫的化學(xué)式，你認(rèn)為什么是化學(xué)式？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后得出概念，強(qiáng)調(diào)每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學(xué)式只有一個(gè)。

活動(dòng)二：小組合作觀察水的化學(xué)式，體會(huì)水的化學(xué)式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。思考：化學(xué)式H2O可以表示什么？學(xué)生的回答中可能有錯(cuò)誤的表達(dá)，由此引發(fā)討論，從而加深對(duì)化學(xué)式表示意義的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：以小組內(nèi)競(jìng)賽：

1）說出P2O5、N2、O2的'意義。

2）符號(hào)H、2H、H2、2H2的意義。通過訓(xùn)練明確元素符號(hào)、化學(xué)式含義及其包含數(shù)字的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)四：自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功。P84化學(xué)式的讀寫（化合物只研究由兩種元素組成的）。出示習(xí)題使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

過渡：物質(zhì)的化學(xué)式有著這么豐富的內(nèi)涵，大家想不想輕松正確地書寫化學(xué)式？

活動(dòng)五：引導(dǎo)觀察H2O、HCl、NaCl、Fe2O3四種物質(zhì)的化學(xué)式，由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價(jià)這種性質(zhì)。在四種物質(zhì)的元素符號(hào)上方標(biāo)出各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并小結(jié)，物質(zhì)中元素化合價(jià)規(guī)律。

活動(dòng)六：出示常見元素和根的化合價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。投影加深印象。

活動(dòng)七：知識(shí)辨析：區(qū)分元素化合價(jià)與離子符號(hào)的表示方法。通過辨析加深學(xué)生對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)八：以練助學(xué)：

1）P89—3、4題，并說出解題方法。

2）標(biāo)出P2O5中各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生探究，若已知P、O的化合價(jià)如何推求化學(xué)式？并小結(jié)書寫步驟。（該過程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂。）

3）P89—5、6，觀察書寫過程，尋找最簡(jiǎn)潔的書寫辦法。和學(xué)生一起編寫化學(xué)式口訣“正價(jià)在前，負(fù)價(jià)在后，價(jià)數(shù)交叉化成最簡(jiǎn)比”，體驗(yàn)成功。

4、課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)交流回顧，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)式與化合價(jià)之間的聯(lián)系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。

5、當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用

分層次的習(xí)題使不同程度學(xué)生都有收獲和提高。（看時(shí)間定題量）

七、說教學(xué)反思

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；教學(xué)過程中應(yīng)用教材習(xí)題，不脫離教材。給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能通過自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

化合價(jià)的課件【篇8】

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的科學(xué)，而化合價(jià)則是化學(xué)中一個(gè)重要的概念。化合價(jià)代表了元素在化合物中的價(jià)性或者說電性。不同元素的化合價(jià)決定了它們?cè)诨衔镏械幕瘜W(xué)性質(zhì)，對(duì)于理解化學(xué)反應(yīng)和化合物的構(gòu)成具有重要意義。為了幫助學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生更好地理解化合價(jià)的概念，設(shè)計(jì)了一份名為“化合價(jià)課件”的學(xué)習(xí)資料。

通過圖文結(jié)合的方式來介紹化合價(jià)的基本概念。在課件的開頭，用簡(jiǎn)明扼要的語言對(duì)化合價(jià)進(jìn)行了定義，并給出了一些常見元素的化合價(jià)。然后，通過直觀的圖像展示，讓學(xué)生了解化合價(jià)與元素周期表上的元素位置之間的關(guān)系。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解化合價(jià)的變化規(guī)律，并且能夠應(yīng)用這些規(guī)律去解決化學(xué)反應(yīng)的問題。

在課件中加入了一些例題和題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。這些題目包括了簡(jiǎn)單的化合價(jià)計(jì)算和化學(xué)方程式的平衡等內(nèi)容。通過解答這些題目，學(xué)生能夠更好地理解化合價(jià)的概念和計(jì)算方法，并且培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力。

除了基本概念和計(jì)算方法，課件中還包括了一些拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇。比如，介紹了共價(jià)鍵和離子鍵的概念，以及化合價(jià)對(duì)于化學(xué)鍵類型的影響。這部分內(nèi)容除了涉及化合價(jià)，還擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)于化學(xué)鍵的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠更全面地理解化學(xué)反應(yīng)和化合物的性質(zhì)。

在課件的結(jié)尾，通過一些案例和實(shí)際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化合價(jià)在現(xiàn)實(shí)生活和工業(yè)應(yīng)用中的重要性。比如，介紹了一些可以利用化合價(jià)規(guī)律制備特定化合物的工業(yè)過程，以及化合價(jià)在藥物研發(fā)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。通過這些實(shí)際例子，學(xué)生可以更加深入地了解化合價(jià)的實(shí)際意義，并且激發(fā)他們對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)的“化合價(jià)課件”通過圖文結(jié)合、例題和題目、拓展內(nèi)容以及實(shí)際應(yīng)用等方式，幫助學(xué)生全面理解和應(yīng)用化合價(jià)的概念。通過學(xué)習(xí)這份課件，學(xué)生能夠更好地掌握化合價(jià)的計(jì)算方法、了解化合價(jià)的變化規(guī)律，以及認(rèn)識(shí)化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)和化合物性質(zhì)中的重要性。希望這份課件能夠幫助到廣大學(xué)生，讓他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和理解。

化合價(jià)的課件【篇9】

一、說教材：

化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價(jià)來推求。

從教材方面看，化合價(jià)內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)。因此對(duì)九年級(jí)學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。

化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價(jià)；識(shí)記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

③、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)： “化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：

在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析：

對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng)，比如，、、、等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、說教法：

一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法：

四、說學(xué)法：

依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”---聽、思、說、議、記、闖：

聽――聽得明白、思――敢思會(huì)思、說――表達(dá)完整、

通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時(shí)，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)”的概念。

讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)？此時(shí)，教師利用動(dòng)畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對(duì)MgCl2的形成過程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。

（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律：

在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些規(guī)律。

接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸納了出來。

（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：

這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。（2）可以用順口溜來記憶。（3）可以用分類法記憶。

最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說用分類記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。也就是說關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：FeCl3 （Fe +3價(jià)）氯化鐵 FeCl2 （Fe +2價(jià)）氯化亞鐵。

非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價(jià)，氫永遠(yuǎn)是正一價(jià)，氯是負(fù)一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r(jià)。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團(tuán)口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

七、說板書設(shè)計(jì)：

這樣提綱式的.設(shè)計(jì)板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計(jì)面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

1.采用競(jìng)賽形式，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和接受。

2.知識(shí)講授由淺入深，層層深入，競(jìng)賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。

3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。

4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會(huì)到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎(chǔ)。

5.作業(yè)布置具有很強(qiáng)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。

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