蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感

人一生的進(jìn)步都是和書(shū)籍的閱讀相伴隨的，作者在作品中的描述方式值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。應(yīng)該從哪個(gè)角度寫(xiě)讀后感？接下來(lái)幼兒教師教育網(wǎng)為您整理的是“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感”。

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感 篇1

當(dāng)年輕的父母?jìng)兙鄣揭黄饡r(shí)，談?wù)撟疃嗟亩际顷P(guān)于孩子的內(nèi)容，其中一個(gè)重要的話題就是怎樣教育孩子。前幾天張老師推薦給我們看楊謹(jǐn)老師的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》，仔仔細(xì)細(xì)讀了讀，寫(xiě)了點(diǎn)感想。

現(xiàn)在的孩子相對(duì)于已為人父母的我們來(lái)說(shuō)是幸福的，一方面經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得孩子們?cè)谖镔|(zhì)上比我們當(dāng)初要豐富很多，另一方面現(xiàn)在的父母都是受過(guò)教育的，加上社會(huì)輿論導(dǎo)向和相關(guān)資訊教育都在改變著原有的教育方式和溝通交流方式。但社會(huì)發(fā)展的主流和家長(zhǎng)工作的壓力使得父母一方面又想“望子成龍、望女成鳳”；另一方面又沒(méi)有時(shí)間精力去過(guò)多的“照顧”孩子的心理發(fā)展，這就造成了我們?cè)诤⒆咏逃^(guò)程中的困惑和煩惱，覺(jué)得我們給了他們最好的物質(zhì)條件，最周全的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，為什么孩子很多時(shí)候還是和大人無(wú)法達(dá)成共識(shí)？為什么不能體會(huì)大人的用心良苦？相信大家對(duì)“不聽(tīng)話”、“無(wú)理取鬧”、“真犟”、“怎么那么多話”等詞語(yǔ)都非常熟悉，但是我們有沒(méi)有和孩子換位思考、站在孩子的角度來(lái)看一看想一想呢？

“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)”，有時(shí)候我們無(wú)法理解孩子，孩子也無(wú)法理解我們。這時(shí)候，我們就需要讓自己靜下來(lái)，認(rèn)真思考，孩子的很多言行都暗藏玄機(jī)，只有讀懂了他的小心思，才能對(duì)癥下藥，他才會(huì)向你打開(kāi)心扉。當(dāng)孩子還不會(huì)講話的時(shí)候，我們通過(guò)他的哭喊聲就能把他的需要猜個(gè)八九不離十，沒(méi)有理由他都會(huì)講話了，反而無(wú)法理解他了。只要我們放下手中的事，抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，耐心、細(xì)心、用心，就一定會(huì)理解他。每個(gè)孩子都是渴望交流的，當(dāng)我們和他們交心后，你會(huì)啞然失笑“天哪，原來(lái)小家伙在想這個(gè)”，所以，讀懂孩子，是與孩子快樂(lè)相處的第一步。

任何事物都有兩面性，有時(shí)候換個(gè)角度想想，他的“不聽(tīng)話”何嘗不是在嘗試獨(dú)立？他的“犯別扭”何嘗不是堅(jiān)忍、積極的表現(xiàn)？他的“犯倔”何嘗不是一種堅(jiān)持？他的“說(shuō)謊”何嘗不是一種知錯(cuò)？與其一味嚴(yán)厲處罰，可能換來(lái)的“雪上加霜”或者“反目成仇”，不如溫柔的“處罰”，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己的行為。所以第二步談?wù)勗趺礃用鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤。

世上沒(méi)有不犯錯(cuò)的人，同樣的，也沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子。但是孩子犯錯(cuò)了，不能一昧的責(zé)怪和懲罰，更不能“揭老底”和“舉一反三”，而是要通過(guò)這件事分析原因，讓孩子知道錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，以后怎么辦，讓孩子勇于擔(dān)當(dāng)，幫孩子樹(shù)立正確的是非觀，也幫孩子建立自信，培養(yǎng)抗挫力，讓孩子在“犯錯(cuò)”中成長(zhǎng)。相信不少家長(zhǎng)和我一樣，有時(shí)面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，自己是帶著情緒的，心情好一點(diǎn)，就一帶而過(guò)，心情不好，就大聲斥責(zé)，以一當(dāng)十，事后冷靜下來(lái)又后悔自己的過(guò)激，討好孩子以彌補(bǔ)自己的過(guò)失。其實(shí)這樣非常不好，孩子有樣學(xué)樣，以后遇到事情也會(huì)情緒化，而且家長(zhǎng)這種打完了又揉一揉的情況多了，孩子對(duì)大人的教訓(xùn)也會(huì)無(wú)所謂了。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，很慚愧，我們現(xiàn)在也在努力改正，孩子在成長(zhǎng)，大人也要與時(shí)俱進(jìn)。都說(shuō)父母是孩子最好的老師，沒(méi)有“問(wèn)題孩子”，只有“問(wèn)題父母”，孩子很多毛病都有父母的影子或者影響，以身作則是父母?jìng)円獣r(shí)刻牢記的。

好父母會(huì)根據(jù)需要變化不同的角色，可以是家長(zhǎng)，可以是老師，可以是玩伴，也可以是最貼心的朋友。前面說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)上基本是豐富的，但是精神方面卻不及我們小時(shí)候?，F(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，玩伴和朋友本來(lái)就少，加上父母大多整天忙于生計(jì)，使得孩子更加渴望情感的交流。我的孩子曾經(jīng)在幼兒園說(shuō)過(guò)，他最快樂(lè)的事是“爸爸媽媽和我一起出去玩”，多么簡(jiǎn)單的要求，但卻是那么難得，讓我感動(dòng)不已卻心生愧疚。第三步，我們家長(zhǎng)要放慢腳步，在我們幫他們攀上人生高峰時(shí)，請(qǐng)停下來(lái)欣賞旅途中的風(fēng)景，過(guò)程總是比結(jié)局更重要。

孩子爸爸有一個(gè)習(xí)慣，下班后一到家就要彼此相互大聲招呼一下，然后蹲下來(lái)或者跪著和孩子來(lái)個(gè)大大的擁抱，有時(shí)候還輕吻一下臉頰。然后他才會(huì)心滿意足的放開(kāi)，這個(gè)小小的習(xí)慣拉近了他們間的距離，使得雙方感覺(jué)更親密，即使之前有什么不愉快也都會(huì)煙消云散，他們自己也非常享受這種方式。此外，拉手、捏鼻子、拍肩膀、摸頭等等都是很愉悅的身體接觸。孩子很小的時(shí)候，一次早晨醒來(lái)，孩子認(rèn)真的看著我的眼睛，說(shuō)了句“媽媽?zhuān)阊劬镉形?，我的眼睛里肯定也有你”。多么純潔的話語(yǔ)，我們大人有沒(méi)有經(jīng)常仔細(xì)看看你的孩子呢？除了身體接觸，微笑也是必不可少的，都說(shuō)微笑是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，微笑更是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和肯定，也有利于孩子自信心的培養(yǎng)，與其下指令，讓孩子遵守，不如用微笑和肯定來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)漸漸形成自己的獨(dú)立人格，過(guò)度的強(qiáng)制，反而會(huì)引發(fā)逆反，就容易造成“不聽(tīng)話”、“真犟”等情況，這個(gè)時(shí)候不妨放下父母權(quán)威的架子，和孩子做朋友，面對(duì)面做下來(lái)，進(jìn)行平等而愉快的溝通。這個(gè)過(guò)程中不妨用點(diǎn)技巧，比如肩并肩的坐下來(lái)，從他感興趣的話題入手，適當(dāng)說(shuō)個(gè)笑話或者讓雙方高興和放松的事情，還可以輔以點(diǎn)頭、拍手等肢體語(yǔ)言等等。

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，關(guān)鍵就是“平等”，我家多多有一個(gè)喜歡玩的游戲，就是站在椅子上或者床上和爸爸比身高，然后爸爸抱著他爬到肩膀上，扛著他在家里轉(zhuǎn)一圈，他才會(huì)心滿意足的下來(lái)，而且他樂(lè)此不彼。仔細(xì)想想，我小時(shí)候也喜歡讓爸爸扛著我，一方面是覺(jué)得和爸爸親密的關(guān)系，一方面也是舉得擁有了大人的視角，某種程度上和大人平等了。每當(dāng)我對(duì)多多說(shuō)“你還小，等你長(zhǎng)大了你就懂了”，他總是說(shuō)“哼，我已經(jīng)長(zhǎng)大了！”。所以，孩子總是反感大人們把他們當(dāng)作什么都不懂的孩子，雖然實(shí)際上他們還是個(gè)孩子，所以我們?cè)诖蟛糠謺r(shí)候要把孩子當(dāng)作一個(gè)擁有完整人格和獨(dú)立性格的人來(lái)對(duì)待，尊重他的選擇，鼓勵(lì)他獨(dú)立自理，當(dāng)然更要顧及他們的面子和自尊。

每一個(gè)孩子都是上帝給我們的禮物，有了他們，固然多了幾分勞累，幾分煩惱，但是這些在他們帶給我們的幸福和快樂(lè)面前都是微不足道的。即使白天再調(diào)皮的“小惡魔”，晚上也會(huì)化身為媽媽枕旁的“小天使”。孩子依賴我們的時(shí)間在一生中是很短的，如果我們把養(yǎng)育孩子當(dāng)成一種沉重的責(zé)任，大部分的時(shí)間都是用來(lái)說(shuō)教，當(dāng)小鷹展翅飛出鳥(niǎo)巢后，肯定會(huì)留給我們很多遺憾，后悔自己當(dāng)初為什么不多花點(diǎn)時(shí)間好好和孩子交交心，放下手機(jī)，多多陪陪孩子，讓他的童年充滿甜蜜的回憶吧！

記住，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話！

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感 篇2

之前，我對(duì)我們家孩子的定義就是：不聽(tīng)話、不懂事。明明都是為了他好，可是他從來(lái)不領(lǐng)情；當(dāng)你訓(xùn)斥他時(shí)，他要么就是大聲地反駁，要么就是一句話不說(shuō)軟抗到底，每到這時(shí)我都有一種深深的吃力不討好的無(wú)奈感，總是想不明白為什么為孩子付出了這么多卻不能得到孩子的回應(yīng)？為什么他就不能向著我們期望的方向發(fā)展？

前段時(shí)間，經(jīng)老師推薦，閱讀了親子專(zhuān)家楊謹(jǐn)所寫(xiě)的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》一書(shū)后，我才恍然大悟，原來(lái)沒(méi)有“問(wèn)題孩子”，只有“問(wèn)題家長(zhǎng)”。是我們枉顧了孩子的天性，只想著用父母的權(quán)威去掌控孩子的人生，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這是他自己的人生，他有他的眼界和想法，他有他的情緒和訴求。

不是孩子不聽(tīng)話，而是不明白我想要說(shuō)什么；不是孩子不肯做，而是不懂應(yīng)該怎么做；不是孩子不感恩，而是我所給予的也許不是孩子想要的……因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣用成年人的思維去衡量評(píng)判孩子的言行，用我自己的所謂經(jīng)驗(yàn)去否定孩子的想象和嘗試，卻不知在無(wú)意中將孩子越推越遠(yuǎn)。現(xiàn)在想來(lái)，如果我是孩子，當(dāng)每天都有人對(duì)自己的所作所為指手劃腳，并在耳邊喋喋不休時(shí)，我想我的反應(yīng)只會(huì)更強(qiáng)烈、更抵觸吧。

和孩子交流后，我發(fā)現(xiàn)孩子所需要的愛(ài)真的很簡(jiǎn)單，就是一種“蹲”下來(lái)的愛(ài)，這種愛(ài)需要我們家長(zhǎng)蹲下自己的身體，放下自己的身段，用孩子的眼光去看待他的世界，用孩子的思維去探索他的內(nèi)心，用孩子的情緒去感應(yīng)他的訴求，通過(guò)物理距離的縮短，拉近與孩子的心理距離，向孩子展現(xiàn)一種平等、尊重、理解與接納的姿態(tài)。

如果我們?cè)敢舛紫聛?lái)，我們就能看到孩子眼中的世界，明白孩子為什么要這樣想或那樣做；如果我們?cè)敢舛紫聛?lái)，我們就能更加心平氣和、輕聲細(xì)語(yǔ)地與孩子談心交流；如果我們?cè)敢舛紫聛?lái)，就能找到孩子與成年人的差距，真正包容孩子無(wú)心犯下的錯(cuò)誤；如果我們?cè)敢舛紫聛?lái)，才能成為孩子需要的小伙伴，當(dāng)他們開(kāi)心時(shí)能摟住我們的脖子盡情分享喜悅，傷心時(shí)能趴在我們肩頭放聲大哭，成功時(shí)能摸到我們燦爛的笑臉，失敗時(shí)能得到我們溫暖的懷抱。試想，在這樣一種平等、寬松、溫暖、民主的環(huán)境里，你還怕說(shuō)出的話孩子不愿聽(tīng)嗎？你還怕孩子不能體會(huì)自己的心情嗎？你還怕孩子不愿意嘗試著努力和改變嗎？

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感 篇3

我們知道，只有兩頭高度差不多，水才有可能在中間的管道里來(lái)回流動(dòng)，如果一頭高，一頭低，水就只能往一個(gè)方向流了。孩子與父母的交流也是相同的道理。

當(dāng)他呱呱落地時(shí)，我們做父母需要做的就是照顧他的吃喝拉撒，而沒(méi)有具體上言語(yǔ)上的交流，多部分用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)著孩子的信任與依賴。

當(dāng)他牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我們做父母需要做的就是用正確的普通話去教導(dǎo)孩子一字一字的重復(fù)學(xué)習(xí)著。

當(dāng)他開(kāi)始與父母正常一點(diǎn)點(diǎn)交流時(shí)，我們做父母需要做的就是以身作則，一諾千金，給孩子指導(dǎo)一個(gè)正確的成長(zhǎng)方向。

當(dāng)他進(jìn)入幼兒園時(shí)，我們做父母需要做的就是開(kāi)始慢慢放手，讓他與同齡人學(xué)會(huì)交朋友，每天傾聽(tīng)著他在學(xué)校的日常生活，與他一起開(kāi)心，與他一起八卦，與他一起憨憨的笑。這個(gè)時(shí)候，對(duì)孩子的要求就是讓他的幼兒園生活每天都是開(kāi)心的！

而當(dāng)他進(jìn)入小學(xué)時(shí)，這個(gè)時(shí)候，就是孩子學(xué)習(xí)生涯萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步，我們做父母需要充當(dāng)?shù)慕巧粌H是做寶寶的朋友呢，更要做他學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到不會(huì)的時(shí)候，我們做父母就會(huì)慢慢的給他解釋正確答案的過(guò)程，讓他自己從我們的提示中寫(xiě)出正確的答案。在生活上，我們會(huì)聽(tīng)他在學(xué)校里說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞，會(huì)聽(tīng)他說(shuō)哪個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在他說(shuō)同學(xué)缺點(diǎn)的時(shí)候，我們沒(méi)有阻止他，而是問(wèn)他這個(gè)同學(xué)除了這個(gè)缺點(diǎn)外好，還有什么是點(diǎn)呢？如果換成別人在背后說(shuō)董子越同學(xué)如何不好時(shí)，你會(huì)是什么心態(tài)呢？在生活中，我們要教育他學(xué)會(huì)換位思考問(wèn)題，要教會(huì)他如何去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)！

在不同的年齡段，我們做父母充當(dāng)不同的角色。我們做父母不僅要做的是付出，更多的是與孩子之間的交流。不要以為做父母說(shuō)什么都對(duì)的呢，不要以為做父母做什么都是為了孩子好。

其實(shí)孩子有孩子的思維，有孩子的觀點(diǎn)，不要以為他小，就忽略他的思維與觀點(diǎn)，這樣長(zhǎng)久積累，孩子會(huì)認(rèn)為父母不理解，會(huì)跟父母有隔閡。

做父母不妨放下自認(rèn)為“高大”“無(wú)私”的頭銜，蹲下來(lái)靜心聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，當(dāng)你給予他物質(zhì)上的幸福，也許孩子只求父母一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱或者一句關(guān)心細(xì)膩的話語(yǔ)呢？

做父母不要把自己曾經(jīng)走過(guò)的彎路不讓孩子去走，認(rèn)為這是錯(cuò)誤的，做父母忘了自己曾是這樣的經(jīng)歷，卻在孩子身上重倒復(fù)轍。做父母可以善意的提醒孩子這件事做了后有什么壞的后果，如果他非要堅(jiān)持，做父母不要一味的去阻止，當(dāng)這件壞事進(jìn)行到一半時(shí)，孩子會(huì)意識(shí)不好的結(jié)果，他會(huì)有自己的判斷力，他會(huì)放棄的，以后，他會(huì)慢慢的覺(jué)得父母說(shuō)的是對(duì)的。

我們做父母的不是強(qiáng)求孩子做你的接線玩偶，不要強(qiáng)求孩子對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從。我們?cè)囍紫聛?lái)跟孩子當(dāng)作朋友之間的交流，跟孩子亦師亦友！

以后，我要好好的做位與孩子能做朋友的父母！向著這個(gè)方向努力！也許孩子以后未必能成多大材，未必能有多大出息！但我的目標(biāo)希望他至少能成為大家都喜歡，都認(rèn)同的好孩子！有修養(yǎng)，有內(nèi)涵，有責(zé)任感的孩子！而這些需要我們做父母平時(shí)與孩子之間的交流必不可少的因素！

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感 篇4

其實(shí)很早以前，一位老領(lǐng)導(dǎo)在向我面授育兒經(jīng)的時(shí)候，一再囑咐我，如果要跟小孩子講話一定要蹲下來(lái)說(shuō)。很慚愧，很少能做到。感謝老師薦讀《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》，讀完了，既感覺(jué)到教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的，困難的工程，又覺(jué)得光陰似箭，其實(shí)孩子需要我們也就這么短短的幾年，不想留有遺憾，說(shuō)幾點(diǎn)體會(huì)吧。

一、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，能讓孩子感覺(jué)到平等，把自己想說(shuō)的話勇敢說(shuō)出來(lái)，把我們說(shuō)的話認(rèn)真聽(tīng)進(jìn)去。前幾天，閱讀朋友圈里一位作家的文章，里面講到小時(shí)候家里因?yàn)闆](méi)有電，使用煤油燈的記憶，而我一下子浮現(xiàn)在腦海里的竟然是，每次把玻璃燈罩弄掉地上摔碎以后父親鐵青的臉。試想，如果當(dāng)年我把燈罩摔壞了那會(huì)，父親如果可以蹲下來(lái)，摸摸我的頭，問(wèn)問(wèn)我怎么了？跟我說(shuō)句以后小心點(diǎn)。這樣一來(lái)，我既有機(jī)會(huì)表達(dá)了自己犯錯(cuò)的原因，也感受到了父親的關(guān)心，而不是若干年后我仍對(duì)那張鐵青的臉心存畏懼。我也經(jīng)常抱怨孩子對(duì)我說(shuō)的話置若罔聞，當(dāng)成“耳邊風(fēng)”，但細(xì)細(xì)一想所有這些話90%以上是命令式的，是居高臨下的。其實(shí)我們比孩子更知道，來(lái)自上司居高臨下的命令，我們更多的是壓力和服從，既不走心也不入腦。人生而渴求平等，孩子也不例外。我既檢討過(guò)去也希望自己平等地對(duì)待孩子，就從蹲下來(lái)和她說(shuō)話開(kāi)始吧。

二、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，能讓你在和孩子交流時(shí)火氣降下來(lái)，減少后悔的次數(shù)。我相信很多父母和我一樣，常常對(duì)孩子發(fā)火，但是發(fā)完火以后又常常陷入自責(zé)。比如，我女兒吃飯的習(xí)慣很不好，經(jīng)常吃著吃著屁股就離開(kāi)了椅子，動(dòng)個(gè)不停，冬天一碗飯吃到冰涼還沒(méi)有吃完。有一天，她在吃早飯的時(shí)候，興沖沖地跑到房間來(lái)跟我講話，還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口，我就大聲呵斥:你給我回去吃早飯！她把到嘴邊的話又硬生生地噎了回去，一臉委屈的走了?？吹剿谋砬?，我的怒火一下子被后悔壓制了。過(guò)了一會(huì)，我又主動(dòng)示好問(wèn)女兒:你剛剛想和我說(shuō)什么啊？他卻生氣地說(shuō):我不想跟你說(shuō)了。說(shuō)實(shí)話，她當(dāng)時(shí)的小表情很長(zhǎng)時(shí)間都印在我的腦海里，后悔沒(méi)有耐心聽(tīng)她把話講完。看完了這本書(shū)，我也試著換位思考，想象如果自己是個(gè)1米3不到的小孩，面對(duì)一個(gè)超過(guò)1米8的大人的斥責(zé)的感受。我想，如果自己能蹲下來(lái)，拉著她的手聽(tīng)她把話講完，然后再教育她早晨的時(shí)間很寶貴，吃飯的習(xí)慣很重要，效果一定好得多。

三、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，能讓她感知到你的愛(ài)的溫度，讓她知道你一直在關(guān)注她，陪伴她。書(shū)里有一個(gè)小故事印象很深，一個(gè)農(nóng)民出身的父親，每次兒子參加重要的考試之前，兒子在認(rèn)真復(fù)習(xí)，他也端坐一旁寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)（盡管他識(shí)字都不是很多），直到兒子復(fù)習(xí)結(jié)束。父親的話質(zhì)樸而深刻:我寫(xiě)什么并不重要，重要的是讓兒子知道父親就在身邊，陪伴著他，鼓勵(lì)著他。聯(lián)想到最近幾次數(shù)學(xué)考試，女兒一次比一次考得差，雖然我沒(méi)有過(guò)分批評(píng)，但也沒(méi)有耐心地問(wèn)問(wèn)她什么原因。聯(lián)想到我們?cè)谌粘Ｉ钪?，是不是把手機(jī)攥的太緊了，在陪她做作業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)候還會(huì)偷偷看看手機(jī)，刷刷朋友圈……好的家風(fēng)，好的習(xí)慣，大都來(lái)自于父母的言傳身教。希望通過(guò)自己的一言一行幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也把作為一個(gè)父親的愛(ài)傳遞給她，讓她感受到，讓她一直感受下去。

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感 篇5

梅嶺老師的推薦，讓我能有機(jī)會(huì)在周日午后的暖陽(yáng)中靜下心來(lái)閱讀楊謹(jǐn)老師所寫(xiě)的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)，太陽(yáng)的溫暖使人暖意融融，而閱讀完整本書(shū)后的感覺(jué)也著實(shí)讓自己渾身一涼：我，我們是在如何跟我的孩子溝通交流？是如何看待教育我的孩子的？著實(shí)值得深思。

身為80后的我們，初為人母，可以說(shuō)沒(méi)有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，而老人們的言傳身教的方法在我們看來(lái)可能更多的已經(jīng)是不合時(shí)宜。雖然我們內(nèi)心深處都希望自己是最疼愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，但不可避免的，我們也都更希望自己的孩子能出類(lèi)拔萃。有哪位父母敢說(shuō)自己是真正理解孩子，從沒(méi)在孩子犯錯(cuò)時(shí)大聲呵斥？能真正用孩子的視角去觀察他們的世界呢？如果，此時(shí)我們能蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子想表達(dá)的想法，我們對(duì)孩子的態(tài)度也會(huì)和藹，更容易理解孩子們的心聲，我們的孩子也可以更加健康的成長(zhǎng)。

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，首先是從心理上要蹲下來(lái)。我們應(yīng)該摒棄內(nèi)心深處作為家長(zhǎng)高高在上的感覺(jué)，而是把孩子放到平等的地位去對(duì)話、去思考。作為家長(zhǎng)，當(dāng)我們把我們的孩子當(dāng)作跟我們一樣的地位去觀察他們時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的孩子已經(jīng)很優(yōu)秀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使我們的孩子偶爾還會(huì)犯錯(cuò)，還會(huì)調(diào)皮，但原來(lái)還是值得原諒，是能夠去更正的。

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，其次要從動(dòng)作上要蹲下來(lái)。孩子其實(shí)跟我們是平等的，除了心理上去正確對(duì)待孩子，我覺(jué)得我們?cè)谛袆?dòng)上更要蹲下來(lái)，和他們說(shuō)話時(shí)蹲下來(lái)，跟他們用同樣的高度、同樣的視野去觀察事物，去溝通交流，讓孩子從心理上產(chǎn)生父母是在和他們平等對(duì)話的意識(shí)，我們可以教育孩子，孩子其實(shí)也可以教育我們，這樣他們才會(huì)擁有更強(qiáng)烈的做好意識(shí)。

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，最后要從言語(yǔ)上要蹲下來(lái)。在孩子步入校園后，在一段學(xué)習(xí)后，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，我們豎起大拇指，說(shuō)出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，孩子會(huì)自信的覺(jué)得自己是“棒棒的”；在孩子失落或是學(xué)習(xí)不穩(wěn)定時(shí)，我們給予一個(gè)溫暖的擁抱，說(shuō)出鼓勵(lì)的話語(yǔ)，也會(huì)讓他們感受到愛(ài)，鼓勵(lì)著自他們不斷前行。孩子也會(huì)察言觀色，一個(gè)微妙的表情，一個(gè)眼神，其實(shí)能帶給孩子很多很多。

讓我們蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話吧。

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感 篇6

還記得小時(shí)候的一個(gè)畫(huà)面，父親低頭給我系鞋帶，我頑皮的摩挲父親的頭發(fā)，故作老成，又志得意滿，原來(lái)大人喜歡摸小人的頭是這樣的感覺(jué)??；小時(shí)候，揚(yáng)州每年元宵節(jié)都有燈市可看，那時(shí)候的燈有多么絢麗已經(jīng)記不清楚了，最開(kāi)心的是可以跨坐在父親的肩膀上，指揮父親去東去西。那時(shí)就想快點(diǎn)長(zhǎng)高，可以和大人們平視?？梢?jiàn)，人都是一樣的，總希望能站的高看的遠(yuǎn)，不僅風(fēng)景怡人，更有一種平等的自尊和自信。

孩時(shí)的心思如此的簡(jiǎn)單，不喜歡聽(tīng)批評(píng)，不喜歡做一直和“別人家孩子”比較的那個(gè)失敗者，不喜歡明明超過(guò)及格20多分，回家還是一頓胖揍，不喜歡父母瞪著眼睛大嗓門(mén)的告訴我不準(zhǔn)看電視不準(zhǔn)游戲只準(zhǔn)讀書(shū)；只喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，喜歡聽(tīng)媽媽說(shuō)你比隔壁小子聽(tīng)話多了，喜歡明明粗心錯(cuò)了好多題，爸爸還一臉驚喜說(shuō)這么難的題目你都會(huì)啊，最喜歡大年三十和父母鉆一個(gè)被窩看現(xiàn)在早就不再看了的春晚。小時(shí)候沒(méi)有那么多的叛逆，總覺(jué)得挨父母揍是應(yīng)該的，卻又渴求父母的溫情，那種溫馨是可以留存很久很久的。

如今為人父母了，卻又覺(jué)得有些事還真不是說(shuō)做到就能做到的。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，傳統(tǒng)的“棍棒出孝子”，確實(shí)打造了幾代社會(huì)棟梁。于是，女兒三歲，在家撕的一衛(wèi)生間的手紙，罵之；四歲，將新刷的一面墻畫(huà)的滿滿當(dāng)當(dāng)，罵之；五歲，自己吃飯?zhí)羰常隽艘蛔雷语埐?，罵之；六歲，明明什么都會(huì)卻不敢在課堂上發(fā)言，罵之；七歲，隨堂測(cè)驗(yàn)語(yǔ)文數(shù)學(xué)82分，罵之…總覺(jué)得子不教父之過(guò)，這樣的過(guò)錯(cuò)我哪敢承受？寧愿孩子現(xiàn)在怕我，也不能讓孩子將來(lái)恨我；這么小的孩子哪懂那么多道理？只需要告訴她什么該做什么不該做。眼睜睜的看著自己從一位慈父變成暴君。

可是，當(dāng)女兒玩了一天，回家時(shí)趴在我肩頭睡的迷迷糊糊，輕聲說(shuō)爸爸最好了的時(shí)候，我就會(huì)想起兒時(shí)的自己跨坐在父親肩頭的畫(huà)面?；叵氩痪们坝?xùn)斥女兒時(shí)臉紅脖子粗的模樣，還真有的羞赧。我想是不是我不教訓(xùn)女兒，女兒就會(huì)變成壞孩子？等孩子再大點(diǎn)的時(shí)候，她會(huì)不會(huì)什么事都不告訴我，因?yàn)樗挛遥颗畠簩?lái)會(huì)不會(huì)和我一樣變得脾氣暴躁，聽(tīng)不進(jìn)建議？我會(huì)不會(huì)是最后一個(gè)知道女兒談戀愛(ài)的人？太可怕了！

孔子信奉“性善論”，錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)：“小孩子…全看我們成年人在造成什么一個(gè)世界、什么一個(gè)社會(huì)，給小孩子長(zhǎng)大了來(lái)過(guò)活。”父母是孩子的第一老師，孩子最原始的世界觀、價(jià)值觀和處世態(tài)度從某種程度上說(shuō)，是復(fù)制的爸爸媽媽的。中國(guó)人講究身正為師、言傳身教，也許多給孩子一點(diǎn)溫情，孩子的性格中就會(huì)多點(diǎn)和氣；多和孩子去做她喜歡的事，就能得到孩子多點(diǎn)的信任；多和孩子平等交流，就能幫孩子樹(shù)立多點(diǎn)的自尊和自信。

楊謹(jǐn)老師在《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》中的一段話我記憶深刻：“蹲下來(lái)，父母擁有和孩子同樣的視野，看到他看見(jiàn)的畫(huà)面，更好地了解他正在經(jīng)歷的感受。是的，蹲下來(lái)，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不僅僅是身體的姿勢(shì)，更是一種謙卑的心態(tài)，站在孩子的立場(chǎng)看他們的世界，溫柔的陪伴，耐心地對(duì)話，這樣孩子才更愿意分享自己內(nèi)心的感受，聽(tīng)從父母的話語(yǔ)。”一本好書(shū)不見(jiàn)得能立刻改掉一個(gè)習(xí)慣，但至少能讓人去反思、總結(jié)。作為父母，我們也要不斷的`學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何陪著孩子長(zhǎng)大，如何教育孩子，如何和孩子交流，如何做一個(gè)真正的好爸爸。

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感 篇7

冬天的`天空，高高的。讀完《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》一書(shū)，陷入了深思。

回想起彥彥小時(shí)候經(jīng)常會(huì)說(shuō)：媽媽?zhuān)銥槭裁床粚?duì)我溫柔一點(diǎn)？我會(huì)理直氣壯地對(duì)她說(shuō)：媽媽這樣做是愛(ài)你的。此刻回想起這句話覺(jué)得很蒼白無(wú)力。顯然，我對(duì)孩子使用了家長(zhǎng)的絕對(duì)權(quán)威，只要冠以“愛(ài)你”之名，媽媽怎么做都是毋庸置疑的。久而久之，孩子自然會(huì)對(duì)你產(chǎn)生敬畏，不會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉。

讀完這本書(shū)，我嘗試一次蹲下來(lái)的姿勢(shì)和彥彥說(shuō)話，我發(fā)現(xiàn)即使是略帶嚴(yán)厲的語(yǔ)言也變得溫柔一點(diǎn)了，和孩子眼神交流也有慣常的居高臨下的“俯視”變成了四目相對(duì)的“平視”，我們順利結(jié)束了一次愉快的交流。

然而，蹲下來(lái)不止于是一種姿勢(shì)，更是一種心態(tài)，一種與孩子平等交流的態(tài)度。溝通是雙向的，尊重孩子，與孩子平等交流的道理我們都懂，但是又有多少家長(zhǎng)能將這個(gè)尊重揉入日常親子教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去的呢？尊重的“尊”加個(gè)足字旁就變成了“蹲”，顯然尊重孩子要求我們家長(zhǎng)放低姿態(tài)，更加主動(dòng)地與孩子溝通。這種姿態(tài)與心態(tài)，能夠幫助孩子消除對(duì)家長(zhǎng)的絕對(duì)敬畏，敞開(kāi)心扉，更準(zhǔn)確而真實(shí)地表達(dá)自己的需求，不僅能讓你更加了解自己的孩子，還能讓孩子感受到你的包容和尊重，很多時(shí)候更有利于事情的解決。

作為父母，生活的種種壓力難免有時(shí)候會(huì)讓我們對(duì)孩子失去耐心，喜歡簡(jiǎn)單粗暴地解決問(wèn)題。然而身教永遠(yuǎn)重于言傳。這讓我想起了一次，因?yàn)橐恍┈嵤滦那槁詿┰辏畠旱乃晃腋觳惨慌龃蚍耍瑸⒘艘坏?，女兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚍恕！蔽艺f(shuō)：“誰(shuí)讓你把水杯放到身后的，你看灑了一地！”女兒委屈地看著我?，F(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)我有兩種選擇，一是如上所述呵斥女兒，二是，放低姿態(tài)，跟女兒道歉：“對(duì)不起，媽媽把你的水杯打翻了，給你重新倒一杯?！币苍S女兒就會(huì)開(kāi)心地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，媽媽?zhuān)　敝e(cuò)認(rèn)錯(cuò)這個(gè)道理我們都懂，但是不能僅僅用于孩子，同樣要反思自身，才是對(duì)孩子最好的尊重，也是最行之有效的教育。

記得中學(xué)時(shí)代讀過(guò)《傅雷家書(shū)》，很難想象上世紀(jì)50年代的家庭在教育子女時(shí)，就會(huì)與孩子以一種平等的身份去交流，而不是高高在上地去指責(zé)，教育孩子的同時(shí)永遠(yuǎn)在深刻反思、檢討自己，彼此像知心朋友一樣相互學(xué)習(xí)探討，我想最理想的親子關(guān)系大概莫過(guò)于此吧？

孩子的成長(zhǎng)不是瞬間，而是時(shí)間。我想我們要有更多的耐心、愛(ài)心、信心、平等之心去陪伴、參與孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的天性，陪她沐浴陽(yáng)光、陪她經(jīng)歷風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福？

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感 篇8

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話趙研《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》首先是這本書(shū)的作者吸引了我。本書(shū)的作者是孔屏和張勃老師。張勃老師是我上師范時(shí)的恩師，雖然說(shuō)她教我的時(shí)間只有一年，但是卻讓我受益匪淺。

帶著對(duì)張勃老師的崇敬和對(duì)這本書(shū)的好奇，我翻開(kāi)了這本書(shū)。要蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話，可是怎樣蹲下來(lái)？我們應(yīng)以怎樣的身份去對(duì)待身邊的孩子？變成我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。本書(shū)中通過(guò)一系列的教育案例說(shuō)明了應(yīng)該怎樣拉近與孩子之間的距離，平等的對(duì)待孩子，讓我受益匪淺。書(shū)中所提到的蹲下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解；是我們關(guān)心兒童內(nèi)心世界的一種方式；也營(yíng)造出一種民主、和諧的相互尊重的父母與孩子的關(guān)系。

親子溝通，就從我們蹲下來(lái)的這一刻開(kāi)始。放下家長(zhǎng)權(quán)威的架子，和你的孩子做朋友，用愛(ài)與尊重作為引導(dǎo)，讓你的孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。當(dāng)你理解了蹲下來(lái)的真正含義，你將不僅僅是形式上的蹲下來(lái)，而是能真正尊重孩子，去了解孩子，尊重他們的需要，因?yàn)槲覀兊暮⒆邮且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而不是某個(gè)人的附屬品，他們有自己的思想，要想與孩子的溝通有效，那要做到換位思考，這樣才能了解孩子，達(dá)到有效的溝通?！恫灰?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)》是我最有印象的一篇文章。

兒童心理學(xué)家研究表明，孩子動(dòng)作的發(fā)展，不僅能夠極大地促進(jìn)孩子的注意、記憶、思維、想象、理解等多維智力的發(fā)展，而且對(duì)孩子健康的心理形成起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)楹⒆釉趧?dòng)手過(guò)程中，可以經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，激發(fā)其成就感，獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高心理耐受力，從而為孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們都很重視孩子的教育，只是在有意無(wú)意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

比如生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象——孩子吃的橘子、雞蛋、蘋(píng)果等，都是父母事先為孩子去了皮，為了孩子吃起來(lái)容易，但是沒(méi)有意識(shí)到在為孩子提供這些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性。有的父母在所有的事情上為孩子包辦代替，有的父母在孩子表現(xiàn)出獨(dú)立意識(shí)時(shí)卻一味指責(zé)孩子任性、執(zhí)拗、不聽(tīng)話，這不僅會(huì)引起孩子的抵觸、與父母發(fā)生沖突、傷害感情，而且會(huì)壓抑孩子的獨(dú)立性，使孩子變成依賴性很強(qiáng)的低能兒。孩子希望父母能和他們交流，希望父母不是以高高在上的姿態(tài)，而是以一種平等的方式進(jìn)行朋友式溝通。只有平等，才能使孩子敞開(kāi)心扉，與父母坦誠(chéng)相待；只有平等，才能讓孩子健康地成長(zhǎng)。

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感 篇9

前幾天，偶然的機(jī)會(huì)有幸閱讀了著名心理教育專(zhuān)家楊謹(jǐn)寫(xiě)的關(guān)于親子教育的書(shū)——《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》，感觸很深，久久不能平靜，產(chǎn)生共鳴。它就象一面鏡子，照出了我們作為父母的許多不解、困惑和無(wú)所適從。解讀了我們?cè)诤⒆硬煌砷L(zhǎng)階段，內(nèi)心被困擾的層出不窮的難題。讓我深深地體會(huì)到教育是一種大智慧，必須要有足夠的耐心、愛(ài)心和決心加上運(yùn)用得當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間來(lái)教育和引導(dǎo)孩子。

《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》所講述的每個(gè)故事每個(gè)小案例都感覺(jué)似曾相識(shí)。而楊謹(jǐn)教授對(duì)故事的深入剖析，提出的解決方法也是招招擊中家長(zhǎng)的要害，每個(gè)字每句話都說(shuō)到了家長(zhǎng)的心坎里，心悅誠(chéng)服，處處感受到教育的智慧。真的是受益韭淺、獲益良多?，F(xiàn)在的父母不能再扮演單一的角色，不僅是孩子的父母，也是孩子的老師，朋友……在不同的時(shí)期、不同的場(chǎng)合，父母要根據(jù)孩子的需要來(lái)扮演不同的角色，才能適應(yīng)孩子不斷成長(zhǎng)的需要。書(shū)中講述了人生三大叛逆期：寶寶叛逆期、兒童叛逆期和人們所熟知的青春叛逆期。而我們的孩子現(xiàn)正處于兒童叛逆期，由于孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)的.快速豐富，他們從幼兒園步入更加類(lèi)似小社會(huì)的小學(xué)階段。他們更加渴望支配自己的時(shí)間，更希望自己的獨(dú)立想法能夠被認(rèn)可，可是在學(xué)習(xí)的壓力下，讓孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻處在被計(jì)劃被管理中，他們覺(jué)得如同提線的木偶。一旦有了放松的機(jī)會(huì)，便會(huì)夸張的行使自己的權(quán)利！孩子天性愛(ài)玩，如果不加約束和管教，學(xué)業(yè)將會(huì)荒廢，還有一大堆的壞習(xí)慣在等著…但是我們?nèi)绻^(guò)度的收緊孩子的自由支配權(quán)力，那孩子的叛逆會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。這就需要我們父母巧妙地運(yùn)用智慧來(lái)激發(fā)孩子的小宇宙。當(dāng)孩子今天不想寫(xiě)作業(yè)或者不想看書(shū)時(shí)我們就適當(dāng)?shù)木徱痪彛闷降扔H切的態(tài)度與孩子做朋友，快樂(lè)的溝通，耐心引導(dǎo)孩子，讓孩子把真實(shí)的想法告訴我。父母的信任、理解和無(wú)條件的愛(ài)與支持能幫助孩子走過(guò)人生中最迷茫的叛逆期！

書(shū)中提到父母要及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，忘記一切工作中的不愉快，保持微笑面對(duì)家人和孩子。孩子很幼小，對(duì)父母的需要就是全方位的，作為父母我們必須隨時(shí)轉(zhuǎn)換角色，盡可能平等的與孩子相處，分享他的喜怒哀樂(lè)。所以我試著按書(shū)本中的方法去做。我回家推開(kāi)門(mén)前，無(wú)論工作中遇到再多的不開(kāi)心都轉(zhuǎn)換成微笑，主動(dòng)迎上去和孩子打招呼有時(shí)會(huì)送給他一個(gè)大大的擁抱。孩子真的很開(kāi)心，他會(huì)忙不迭的與我分享今天在學(xué)校里發(fā)生的事，告訴我今天學(xué)習(xí)的情況以及和同學(xué)們相處的趣事！他會(huì)告訴我今天老師讓他們?nèi)炻淙~，“我們把撿來(lái)的落葉拼成了秋天兩個(gè)字，我還在字的旁邊拼了個(gè)笑臉的圖案。結(jié)果一陣風(fēng)突然吹來(lái)把我們拼的字吹散了，”在他稚嫩的小臉上不停變換著各種情緒表情。我聽(tīng)了也覺(jué)得很有意思，就跟著他的表情作出擔(dān)心的樣子追問(wèn)道：“呀！太可惜了！這風(fēng)來(lái)的太不巧了，把你們的創(chuàng)意全毀了！”他揚(yáng)起眉頭，用眼睛緊緊的盯著我，“不會(huì)?。∪缓罄蠋熡纸辛艘蝗盒∨笥褋?lái)，讓他們圍成圈把風(fēng)擋著，我們重新再拼唄！老師還拍了照片，馬上過(guò)幾天會(huì)發(fā)到我們學(xué)校網(wǎng)站上的。呵呵……”“太好了，你們老師太聰明了！這個(gè)辦法真好！那我很快就能看到你們的照片了，好期待哦！”我也作出很開(kāi)心的回答，眼神中也是滿是期待。然后他又跟我說(shuō)了一些學(xué)習(xí)方面的事。我感覺(jué)和孩子的距離一下子拉近了，我能感覺(jué)到他和我這次對(duì)話非常的開(kāi)心，臉上也掛著很滿足很幸福的笑容，感覺(jué)整個(gè)屋子都亮了，充滿了愛(ài)意和暖意！冬日的寒意被這股暖流吹散了！

如果我們按照書(shū)中所總結(jié)的放下大人的身份，用一顆未泯的童心與孩子一起玩耍，在玩中讓他學(xué)到知識(shí)，懂得道理。給孩子以彈性的生活方式，而不是不容任何差錯(cuò)的刻板生活，和他一起做游戲，陪他一起開(kāi)心。昨天晚上寫(xiě)完昨業(yè)，孩子看到我給他交牛奶費(fèi)的錢(qián)里面有三個(gè)硬幣，他就提出讓我們陪他一起畫(huà)肌理。起初我和他爸爸并不明白他所說(shuō)的肌理是什么？我問(wèn)他什么是肌理，他可能也不會(huì)解釋?zhuān)墒撬煤⒆拥恼Z(yǔ)言回答我們：“很簡(jiǎn)單啊，我給你和爸爸去拿紙和筆，你們跟著我畫(huà)不就知道了嗎？”對(duì)??！孩子說(shuō)的對(duì)，有時(shí)候行動(dòng)是最能說(shuō)明一切的。孩子把他準(zhǔn)備的紙和筆都交到了我們手里，然后有模有樣的開(kāi)始給我們講述肌理的畫(huà)法。最后還不忘驕傲地補(bǔ)充一句，“告訴你們這是我們美術(shù)老師手工課上教我們的哦！”我們也假裝不會(huì)畫(huà)，他就像小老師一樣耐心的講給我們聽(tīng)，給我們做示范。這時(shí)我突然覺(jué)得孩子其實(shí)比我們大人愛(ài)思考，我們也可以從他那學(xué)到知識(shí)。他教我們的過(guò)程其實(shí)就是他一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程。而且他的表達(dá)能力、動(dòng)手能力在不經(jīng)意間都得到了鍛煉，比我們父母硬要孩子按著我們的方法照著書(shū)本上一句一句的學(xué)、一步一步地去做，要來(lái)得更有效。這樣的一個(gè)互動(dòng)還拉近了父母與孩子的距離，融洽了親子關(guān)系。更讓我們驚訝的是我們用短短的30分鐘陪孩子玩耍后，我提議讓他今天多看會(huì)書(shū)，他欣然接受立刻就去看了。其實(shí)孩子的要求再簡(jiǎn)單不過(guò)了，我們讓他開(kāi)心他會(huì)加倍的回報(bào)給我們，收到了我們意想不到效果！

書(shū)中還提到：日常小提問(wèn)，問(wèn)出愛(ài)思考的孩子。生活中我們也開(kāi)始注意這方面的訓(xùn)練。一天，孩子想要吃肯德基，我們?cè)诖蟠蟮臐M足了他的食欲之后，他爸爸提出給他出道思考題考考他，他一口答應(yīng)?！拔矣?00元錢(qián)，要分給你和媽媽?zhuān)?qǐng)問(wèn)要怎樣分你和媽媽手上的錢(qián)才相差2元呢？”他思考了一下回答49和51。然后我們讓他說(shuō)出解題思路，“100的一半是50，比50小1的是49，比50大1的是51，那么他們之間不是相差2嗎？”那一刻我深刻認(rèn)識(shí)到象這樣的小提問(wèn)生活中我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓它發(fā)生的。只要我們善于把握好時(shí)機(jī)一定會(huì)讓孩子在思考中促進(jìn)思維的發(fā)展。

其實(shí)這本書(shū)中所告訴我們的教育理念遠(yuǎn)不止我分享的這幾點(diǎn)。我們只能用心去體會(huì)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。就像楊謹(jǐn)教授書(shū)中所說(shuō)的那樣，孩子不是你的附屬品，他是獨(dú)立的人，有自己獨(dú)立的想法和意志，應(yīng)該蹲下來(lái)與他們講話，站在同一高度談話，和孩子臉對(duì)臉，目光對(duì)視著交談。蹲著講話是指和孩子平等的對(duì)話，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的尊重，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子事情或問(wèn)題認(rèn)真又親切的態(tài)度。孩子希望父母與他們交流，但不是高高在上的姿態(tài)，而是以平等的方式進(jìn)行朋友式的溝通，只有平等才能使孩子敞開(kāi)心扉與父母坦誠(chéng)相待，只有平等才能讓孩子健康的成長(zhǎng)。

如果我們總是居高臨下的面對(duì)孩子，那我們與孩子的距離就不止是身高上的幾十厘米，而是一代人與一代人的距離，是一顆心和一顆心之間不能溝通的距離。

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感 篇10

《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)是關(guān)于父母如何與孩子進(jìn)行有效溝通的，書(shū)中有一種具體的教育方法，就是蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。楊謹(jǐn)老師用一個(gè)“蹲”字教會(huì)我們?nèi)绾闻c孩子更好地溝通：“蹲下來(lái)，孩子不必仰視父母，關(guān)系變得平等了。蹲下來(lái)，父母能跟孩子平視，能更好地注視孩子的目光。蹲下來(lái)，父母和孩子距離近了，可以溫和地說(shuō)話，有效得溝通。蹲下來(lái)，近距離、平等、溫和、真誠(chéng)的注視，父母和孩子的心理距離也近了。蹲下來(lái)，父母擁有和孩子同樣的視野，看到他看見(jiàn)的畫(huà)面，更好地了解他正在經(jīng)歷的感受。是的，蹲下來(lái)，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不僅僅是種身體的姿勢(shì)，更是一種謙卑的心態(tài)，站在孩子的立場(chǎng)看他們的世界，溫柔地陪伴，耐心地對(duì)話，這樣孩子才更愿意分享自己內(nèi)心的感受，聽(tīng)進(jìn)父母的話語(yǔ)。”

同樣的道理，也適合于我們教師。在和孩子相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：一、要放下教師權(quán)威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權(quán)利。二、與孩子以朋友的方式相處，傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界，讓孩子健康自由的成長(zhǎng)。三、教師要以身作則，利用自己榜樣示范的作用來(lái)影響孩子，使孩子真正的信服于你。四、要及時(shí)關(guān)注孩子的情緒，積極耐心地教會(huì)孩子正確抒發(fā)自己的不良情緒。五、賞識(shí)孩子，告訴孩子：“你**地方真棒”，賞識(shí)只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發(fā)孩子潛能，最有助于孩子成長(zhǎng)的教育方法。六、給孩子一個(gè)寬容的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子充分體會(huì)到來(lái)自成人的愛(ài)。

蹲下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解，可以讓我們和孩子的心更貼近，這樣孩子也會(huì)更愿意聽(tīng)你說(shuō)話。除了家長(zhǎng)之外，我們教師就是與孩子們相處時(shí)間最多的人了，我們要站在孩子的角度去認(rèn)識(shí)孩子的行為，從而了解孩子的性格和行為習(xí)慣，及時(shí)作出引導(dǎo)，用真誠(chéng)和耐心和他們相處交流。

蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話讀后感 篇11

看了老師推薦的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)，才深刻體會(huì)到，在教育培養(yǎng)孩子的道路上，作為家長(zhǎng)的我們，真可謂任重道遠(yuǎn)?！岸紫聛?lái)”告訴我們的是一種態(tài)度，一些方法，更重要的是一份責(zé)任。怎樣和孩子真正成為朋友，在學(xué)習(xí)、生活，特別是培養(yǎng)他們正確的人生觀等方面給予幫助，值得我們每一位家長(zhǎng)反思和不斷改進(jìn)。

一、站在孩子的角度想問(wèn)題

對(duì)于孩子，他們眼前的世界一切都是陌生的，他們對(duì)一切未知的食物都充滿了好奇，而往往在大人眼中，絕大多數(shù)早已司空見(jiàn)慣。這時(shí)就需要我們具備足夠的耐心，去思考孩子究竟想得到什么樣的答案。記得兒子還很小的時(shí)候曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：人為什么要吃飯呢？當(dāng)時(shí)我的回答就是簡(jiǎn)單的“餓啊，不吃飯就沒(méi)有力氣啦”?，F(xiàn)在想想，孩子雖然小，但這個(gè)問(wèn)題充分說(shuō)明了他當(dāng)時(shí)是有目的性的：不愿吃飯。其實(shí)孩子有時(shí)問(wèn)的問(wèn)題或者說(shuō)的話，就是他們當(dāng)時(shí)的一個(gè)愿望展示，他們以問(wèn)題的形式告訴你，是害怕直接提出來(lái)被家長(zhǎng)予以否決，而我們往往都忽略這一點(diǎn)。

二、站在孩子的角度理解他

每一個(gè)父母都希望自己的孩子在各方面都表現(xiàn)出色，于是大量的興趣班、補(bǔ)習(xí)班便應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)然這也有我國(guó)教育體制的原因，這本無(wú)可厚非。我們則往往忽略了孩子們真正想要的東西，甚至將一些我們家長(zhǎng)自己的興趣強(qiáng)加給孩子，當(dāng)孩子在某些方面出現(xiàn)抵觸情緒的時(shí)候，我們往往不能做到充分理解。其實(shí)他們想要的只是多一點(diǎn)自由支配的時(shí)間而已。記得去年春節(jié)，我們讓孩子說(shuō)一個(gè)新年愿望，他想了一會(huì)卻又欲言又止。這一舉動(dòng)讓我們察覺(jué)到了什么。為了了解孩子的真實(shí)想法，就讓他寫(xiě)在紙上收起來(lái)，并承諾不看，看新年里能否實(shí)現(xiàn)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，他寫(xiě)的是“希望少上一些興趣班，多點(diǎn)時(shí)間玩該多好啊”。這樣單純的愿望讓我感觸很深。其實(shí)平時(shí)興趣班的途中也曾表達(dá)過(guò)這樣的愿望，可和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我們都采取了一些孩子其實(shí)根本還無(wú)法理解的言論加以引導(dǎo)，甚至利用家長(zhǎng)的“威嚴(yán)”，予以了“說(shuō)服”，甚至是“鎮(zhèn)壓”。我們每一位家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上多多少少都會(huì)比較專(zhuān)斷獨(dú)行，愿望很美好，但卻值得我們深刻反省，如何從孩子的角度去理解他們的小思想，才是對(duì)孩子真正的愛(ài)護(hù)。

近期發(fā)生的一些事情，讓我覺(jué)得，在“和孩子做朋友”方面，我做的相當(dāng)?shù)牟坏轿?，我?yīng)該向孩子道歉并努力改進(jìn)。就在上周，我們一家?guī)е鴥鹤拥谋砻靡黄鹑コ?。孩子們?cè)谝黄痣y免追逐打鬧，期間兒子由于不小心重重的摔在了地上。當(dāng)時(shí)的我因?yàn)橹皩掖翁嵝盐垂@得非常氣憤，便訓(xùn)斥了他，命令他自己站起來(lái)，并不允許別人攙扶。兒子看樣子摔的有些疼，但因?yàn)楹ε逻€是強(qiáng)忍著自己站了起來(lái)。這只是開(kāi)始。第二天送他去上圍棋課，我在外面的房間里戴著耳機(jī)看著手機(jī)等他下課，與他并沒(méi)有任何語(yǔ)言、動(dòng)作和眼神的交流。而就在課間，老師的一番話讓我有些羞愧甚至無(wú)地自容。大致意思是：兒子在上課時(shí)，老師提問(wèn)或批改作業(yè)時(shí)，有答錯(cuò)的時(shí)候，都會(huì)透過(guò)隔著的玻璃看一下我，看看我是否注意到他的表現(xiàn)。最后老師還說(shuō)了句：看來(lái)李彥澤真的好怕你啊。正是這句話深深觸動(dòng)了我，這難道是我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子建立起來(lái)的關(guān)系嗎？這應(yīng)該是我們作為家長(zhǎng)最大的失敗和悲哀了吧！

有時(shí)過(guò)度的嚴(yán)厲，以為這樣會(huì)讓孩子變得更加優(yōu)秀，往往使得我們和孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至對(duì)孩子的性格成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。更多時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)像朋友一樣與他們相處，在孩子遇到困難時(shí)，給予關(guān)心和幫助，而不是置之不理；在孩子犯錯(cuò)時(shí)，給予理解和指導(dǎo)，而不是一味責(zé)備；在孩子取得成績(jī)時(shí)，給予表?yè)P(yáng)和肯定，而不是漠視。作為家長(zhǎng)，需要努力營(yíng)造一個(gè)讓其身心都能健康成長(zhǎng)的環(huán)境，畢竟這會(huì)影響孩子的一生。

以后，我要好好的做位與孩子能做朋友的父母！向著這個(gè)方向努力！也許孩子以后未必能成多大材，未必能有多大出息！但我的目標(biāo)希望他至少能成為大家都喜歡，都認(rèn)同的好孩子！有修養(yǎng)，有內(nèi)涵，有責(zé)任感的孩子！而這些需要我們做父母平時(shí)與孩子之間的交流必不可少的因素！