西游記課件必備

我們搜集的“西游記課件”全套已經(jīng)準(zhǔn)備就緒請(qǐng)您查收，如果您覺(jué)得這篇文章很有意思不妨分享給您的朋友們看看。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是富有操作性和指導(dǎo)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

西游記課件(篇1)

一、導(dǎo)入新課：

1、由我國(guó)四大古典名著說(shuō)起，引入新課的學(xué)習(xí)。

2、組織學(xué)生簡(jiǎn)介作者吳承恩。

二、明確目標(biāo)：

1、了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點(diǎn)。

3、懂得對(duì)名著進(jìn)行情感體驗(yàn)，結(jié)合名著談感受。

三、自主學(xué)習(xí)：

組織學(xué)生小組討論下列問(wèn)題：

①《西游記》全書(shū)的內(nèi)容。

②《西游記》的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

①《西游記》作書(shū)孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。

②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

四、合作探究：

1、分析主要情節(jié)

同學(xué)們可以這么來(lái)談：我認(rèn)為……情節(jié)好。比如：…….原因是…….

學(xué)生可從多角度來(lái)總結(jié)：比如：

(1)我認(rèn)為大鬧天宮好。因?yàn)樗芮?，比如：先封他為弼馬溫，他聽(tīng)說(shuō)是沒(méi)有品從下界了，自稱(chēng)齊天大圣，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

(生動(dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。

（3）我認(rèn)為三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

2、重點(diǎn)分析孫悟空的形象。

（

①大鬧天宮

②智調(diào)芭蕉扇

③智擒紅孩兒

④賭勝車(chē)遲國(guó)

⑤三打白骨精

⑥真假美猴王

⑦三借芭蕉扇

（2）組織學(xué)生結(jié)合小說(shuō)分析孫悟空的形象

孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機(jī)智、愛(ài)憎分明、嫉惡如仇、正直無(wú)私、行俠仗義、無(wú)所畏懼、幽默；喜歡戴高帽、好勝心強(qiáng)、喜歡搞點(diǎn)惡作劇

（勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

3、了解其他人物形象：

組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

豬八戒：一方面好吃懶做、見(jiàn)識(shí)短淺、愛(ài)搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，愛(ài)占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯(cuò)改錯(cuò)、淳樸憨厚。

唐僧：崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場(chǎng)堅(jiān)定、勇往直前的精神堅(jiān)不可摧；但有時(shí)賢愚不分、好壞不辨

其它人物還有：玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù)：黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學(xué)生課外自由討論）

五、訓(xùn)練提升：

書(shū)中描寫(xiě)如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征？（試舉一個(gè)例子說(shuō)明）

第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”孫悟空聽(tīng)?zhēng)煾搁_(kāi)講大道時(shí)，其他人只是坐聽(tīng)，而獨(dú)：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見(jiàn)之。

第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時(shí)，見(jiàn)那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡(jiǎn)過(guò)錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來(lái)得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開(kāi)三條棒，好便似紡車(chē)一般，滴溜溜在那垓心里飛舞?！贝笫サ挠旅秃脩?zhàn)、本領(lǐng)高強(qiáng)、無(wú)所懼色令人嘆服。

與如來(lái)對(duì)話(huà)中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強(qiáng)者為尊該讓我，英雄只此敢爭(zhēng)先。”面對(duì)最高統(tǒng)治者能有如此豪言，試問(wèn)人間能有幾人？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析討論，結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

A、人物評(píng)價(jià)：

孫悟空：

（，飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。

（2）他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：叫天天應(yīng)，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。

（3）我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲?。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲?"師父。在此時(shí)他為了拜一下師父，即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。這里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。

豬八戒：

（單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么

（貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。

唐僧：

（有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。

（2）我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环?，軟弱。在第二十七回?guó)誤信壞話(huà)將悟空趕走，是不能原諒的。

沙僧：

（1）喜歡，他老實(shí)本份，任勞任怨等等。

（2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨

教師總結(jié)：這些人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。評(píng)價(jià)人物要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。

B、總體評(píng)價(jià)：

（1）這部小說(shuō)善于說(shuō)故事，可讀性強(qiáng)；

（豬八戒等人物使人過(guò)目不忘；

（3）全書(shū)充滿(mǎn)了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

（社會(huì)現(xiàn)象。但在我看來(lái)，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。

七、反饋矯正：

八、總結(jié)拓展：

讀一部名著就像和一位偉人對(duì)話(huà)。經(jīng)典名著的價(jià)值不僅在于經(jīng)典動(dòng)人的語(yǔ)言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠(yuǎn)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。

希望大家能透過(guò)這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識(shí)的精神，更豐富和充實(shí)我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

九、布置作業(yè)：

回去之后根據(jù)自己的體會(huì)寫(xiě)一篇讀后感。

十、教學(xué)反思：

名著是人類(lèi)文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。

首先要讓學(xué)生對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步的了解，其次，還要讓學(xué)生把握主要作品整體內(nèi)容，主要人物及故事情節(jié)，精彩部分和難點(diǎn)，則需要像讀課文那樣精讀，二者結(jié)合。

在閱讀過(guò)程中還要注意利用工具書(shū)和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

西游記課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握《西游記》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：熟悉取經(jīng)故事，能復(fù)述經(jīng)典故事情節(jié)，分析人物形象。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣，學(xué)習(xí)師徒四人堅(jiān)忍、執(zhí)著的精神。

學(xué)情分析

學(xué)生都看過(guò)電視劇《西游記》或看過(guò)《西游記》這部動(dòng)畫(huà)片，了解主要故事情節(jié)，熟悉主要人物，對(duì)“大鬧天宮”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能詳。但是學(xué)生沒(méi)有深入思考過(guò)《西游記》的主題思想，對(duì)師徒四人的人物形象也沒(méi)有過(guò)多探究。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能準(zhǔn)確復(fù)述經(jīng)典故事情節(jié)，深入分析師徒四人的人物形象及執(zhí)著精神。

難點(diǎn)：通過(guò)故事情節(jié)，將人物形象一分為二，全面正確看待師徒四人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

剛才同學(xué)們誦讀的《聲律啟蒙》令人陶醉，這就是古典文化的魅力。同學(xué)們已經(jīng)讀完了《西游記》，今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)走進(jìn)那神魔的世界，與吳承恩隔空對(duì)話(huà)，和取經(jīng)人同歷磨難。孔子說(shuō)過(guò)“溫故而知新”，那老師先給同學(xué)們播放一段PPT，幫同學(xué)們回顧一下西游劇情。

【測(cè)試】知識(shí)驗(yàn)收必答題

魯迅先生說(shuō)《西游記》是一部人人都喜歡看的“奇文”，《西游記》中有經(jīng)典的人物形象，有膾炙人口的故事，也有需要我們掌握的文學(xué)常識(shí)。下面我們?nèi)匀徊捎谩靶〗M競(jìng)賽”的形式考一考同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況。班內(nèi)36人，4人一組，共9個(gè)小組，每組按語(yǔ)文成績(jī)的高低分為1，2，3，4號(hào)。舉動(dòng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，1，2號(hào)同學(xué)加1分，3號(hào)同學(xué)加2分，4號(hào)同學(xué)加3分。組長(zhǎng)記錄得分，下課匯總。下面的必答題環(huán)節(jié)由每組的3號(hào)同學(xué)來(lái)答題，先選題號(hào)，然后直接說(shuō)答案。

體長(zhǎng)篇（神魔）小說(shuō)。

回，第

難，去（西天大雷音寺）取經(jīng)的故事。

般變化，使用的兵器是（“如意金箍棒”）

，被玉帝派去看管蟠桃園，在取經(jīng)路上立下汗馬功勞，被封為（“斗戰(zhàn)勝佛”）。

，獲罪下凡，誤投豬胎，獨(dú)占福陵山云棧洞為妖，后保唐僧取經(jīng)，被封為（凈壇使者）。

，被貶下界，在流沙河為妖，后因保唐僧取經(jīng)有功，被封為（金身羅漢）。

轉(zhuǎn)世，為了吃到唐僧肉而長(zhǎng)生不老，她先后變作（小姑娘）（老婆婆）（老公公）

，三打（白骨精），火云洞智?。t孩兒），在火焰山向鐵扇公主三借（芭蕉扇）。

【測(cè)試】眼疾手快搶答題

（此環(huán)節(jié)注意板書(shū)：人名+性格特征）

（

（

（

（4）“大師兄，師父被妖怪抓走了！”

“二師兄，師父被妖怪抓走了！”

“大師兄，師父和二師兄被妖怪抓走了！”

“師父放心吧，大師兄會(huì)來(lái)救我們的。”（沙僧：憨厚）

【練習(xí)】情境練習(xí)

剛才同學(xué)們是根據(jù)什么準(zhǔn)確猜出這四位取經(jīng)人的呢？

答：語(yǔ)言。正所謂“言為心聲”，書(shū)中人物所說(shuō)的每一句話(huà)都反映出他的性格。所以我們?cè)趯?xiě)作中也要注意抓住人物的語(yǔ)言特征，使話(huà)語(yǔ)符合人物的身份、年齡、性格等。

現(xiàn)在老師假設(shè)兩個(gè)情境，請(qǐng)同學(xué)們練一練：

1。英語(yǔ)老師在第6節(jié)課下課，怒氣沖沖地破門(mén)而入……

2。爸爸或媽媽參加完家長(zhǎng)會(huì)，回到家，對(duì)你說(shuō)……

【活動(dòng)】火眼金睛速搭配

宋代大學(xué)者朱熹說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到?！眲偛盼覀兙毩司氉焐瞎Ψ?，現(xiàn)在來(lái)動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦。老師這里有9個(gè)“錦囊”，請(qǐng)組長(zhǎng)抽簽。

“錦囊”中有1份干擾材料。

組內(nèi)合作，根據(jù)圖片，完成以下任務(wù)：

初級(jí)任務(wù)：快速找出章回名、故事名、真材料。

中級(jí)任務(wù)：用兩三句話(huà)概括本圖片情節(jié)

高級(jí)任務(wù)：（1）分析圖片中人物形象

（

完成任務(wù)后，小組長(zhǎng)馬上到講臺(tái)前領(lǐng)取加分牌。（冠亞軍小組進(jìn)行展示）

章回名：

故事名：

1。龍宮借神針

2。大戰(zhàn)二郎神

3。大戰(zhàn)流沙河

4。四圣試禪心

5。大鬧五莊觀

6。計(jì)騙真葫蘆

7。大戰(zhàn)紅孩兒

8。真假美猴王

9。三借芭蕉扇

【活動(dòng)】妙趣橫生演西游

我國(guó)四大名著中，《西游記》是導(dǎo)演的寵兒，它被演繹成各種影視作品，這是因?yàn)椤段饔斡洝饭适旅钊M生，書(shū)中人物活靈活現(xiàn)。老師在課前請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選形式演活一個(gè)人物，再現(xiàn)一段故事。今天由于時(shí)間有限，我們只選三組進(jìn)行展示。

一組模仿秀PK（左右—右左）

一組自編劇本表演（交代劇本名稱(chēng)+自己飾演角色+謝幕）

一組《三打白骨精》電影配音表演（交代角色+站位）

【活動(dòng)】妙筆巧仿頒獎(jiǎng)詞

《西游記》中師徒四人歷經(jīng)十四載寒暑，戰(zhàn)勝九九八十一難才取得真經(jīng)，這堪稱(chēng)一個(gè)奇跡，老師模仿“感動(dòng)中國(guó)”為最勇敢的孫悟空寫(xiě)了一段頒獎(jiǎng)詞：

是你的火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露，是你的七十二變讓師父化險(xiǎn)為夷，是你乘筋斗云搬救兵保師父，是你棒掃群妖護(hù)師弟……正因?yàn)橛心悖〗?jīng)路上才能屢勝?gòu)?qiáng)敵，所向披靡！

師徒四人的不離不棄、生死相隨，你一定也有很深感觸，現(xiàn)在請(qǐng)你任意挑選一位取經(jīng)人，為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示）

【作業(yè)】總結(jié)得分，布置作業(yè)

經(jīng)典名著的價(jià)值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情節(jié)，在于深刻而獨(dú)到的主題。隨著年齡的增長(zhǎng)，相信同學(xué)們會(huì)接觸到更多的古典名著，也希望古典名著能給同學(xué)們帶來(lái)心靈滋養(yǎng)。

現(xiàn)在我們看看今天這節(jié)課各小組的成果，組長(zhǎng)匯報(bào)一下得分。（獎(jiǎng)勵(lì)冠亞軍小組）

作業(yè)：

（1）有網(wǎng)友評(píng)價(jià)“唐三藏懦夫一個(gè)，孫悟空野猴一只，豬八戒蠢豬一頭，沙悟凈忍者一位。”你怎樣看，說(shuō)出你的理由。

（為題目，寫(xiě)一篇

（3）如果西天取經(jīng)只派孫悟空一人完成，他一個(gè)筋斗就能解決問(wèn)題，這樣不是很輕松嗎？作者吳承恩為什么還要安排唐僧和其他徒弟呢？

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀名著時(shí)往往只關(guān)注于“好玩”“有趣”的文字，對(duì)故事的前后連貫并不在意，往往看了后面忘了前面。另外有些學(xué)生對(duì)人物形象的看待存在片面問(wèn)題，往往只通過(guò)一兩個(gè)故事便給人物貼標(biāo)簽。

因此我在以后的教學(xué)中，要注重加強(qiáng)名著閱讀的指導(dǎo)，提高對(duì)學(xué)生的要求：

養(yǎng)成“無(wú)筆不讀書(shū)”的習(xí)慣，以后的讀書(shū)過(guò)程要做讀書(shū)筆記；

培養(yǎng)學(xué)生自主深入分析文本的習(xí)慣，能全面看待書(shū)中人物

本節(jié)課還應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以提高學(xué)生對(duì)文本閱讀的重視。

《西游記》名著導(dǎo)讀作業(yè)拓展

經(jīng)典名著的價(jià)值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情節(jié)，在于深刻而獨(dú)到的主題。隨著年齡的增長(zhǎng)，相信同學(xué)們會(huì)接觸到更多的古典名著，也希望古典名著能給同學(xué)們帶來(lái)心靈滋養(yǎng)。

作業(yè)與拓展（每人挑選自己感興趣的一項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)真完成；有能力者，可多完成）：

（1）有網(wǎng)友評(píng)價(jià)“唐三藏懦夫一個(gè)，孫悟空野猴一只，豬八戒蠢豬一頭，沙悟凈忍者一位?！蹦阍鯓涌矗f(shuō)出你的理由。

（為題目，寫(xiě)一篇

（3）如果西天取經(jīng)只派孫悟空一人完成，他一個(gè)筋斗就能解決問(wèn)題，這樣不是很輕松嗎？作者吳承恩為什么還要安排唐僧和其他徒弟呢？

西游記課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作連環(huán)長(zhǎng)卷畫(huà)，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

2、會(huì)協(xié)商解決自己遇到的困難。

3、能大膽地畫(huà)出自己創(chuàng)編的故事，并在集體面前講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)許多《西游記》的連環(huán)畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞連環(huán)畫(huà)

（1）教師取出連環(huán)畫(huà)，給幼兒講講這本連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么叫連環(huán)畫(huà)，它和其他故事書(shū)有什么不一樣？

（3）再請(qǐng)幼兒觀察一下每張圖畫(huà)有什么特點(diǎn)，他們之間的關(guān)系如何？

2、幼兒學(xué)做連環(huán)畫(huà)。

（1）引導(dǎo)幼兒小組合作自編一本簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)，要先想好了故事的情節(jié)，再分工合作。

（2）請(qǐng)幼兒講講創(chuàng)編的故事情節(jié)。

（3）在繪畫(huà)中遇到困難該怎么辦？

（4）幼兒畫(huà)長(zhǎng)卷連環(huán)畫(huà)。

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出與眾不同的故事情節(jié)

畫(huà)長(zhǎng)卷連環(huán)畫(huà)要注意故事的連貫性。

提醒幼兒將故事中的主要角色的外形特征畫(huà)出來(lái)。

3、長(zhǎng)卷連環(huán)畫(huà)分享會(huì)

每組請(qǐng)一位幼兒講講自己的連環(huán)畫(huà)。

活動(dòng)結(jié)束：

西游記課件(篇4)

【教材分析】

《西游記》是我國(guó)四大名著之一，深受幼兒的喜愛(ài)?！兑粋€(gè)師傅仨徒弟》是動(dòng)畫(huà)版《西游記》的片尾曲，節(jié)奏活潑，旋律明快，歌詞明朗上口，讓幼兒百唱不厭。該歌曲為兩段結(jié)構(gòu)，第艱苦跋涉的情景；第困難重重的境況。為滿(mǎn)足幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的需要，本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了跟隨唐僧師徒“孫悟空考智”“護(hù)送唐師徒取經(jīng)”為線(xiàn)索，引領(lǐng)幼兒感受唐僧師徒西天取經(jīng)時(shí)的艱辛，學(xué)習(xí)演唱跨小節(jié)的切分節(jié)奏，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞歌曲的歌詞和旋律，唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏

2、能用洪亮的聲音演唱歌曲，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、感受師徒4人取經(jīng)路途的艱辛，體驗(yàn)他們戰(zhàn)勝困難時(shí)的機(jī)智與勇氣

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、可表現(xiàn)歌曲《一個(gè)師傅仁徒弟》第5－9句歌詞內(nèi)容的圖片，唐僧師徒取經(jīng)路上的圖片，孫悟空手握金箍棒的圖片

豬八戒、沙僧頭飾若干。

3、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè)》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包課件6》

【活動(dòng)過(guò)程】

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

（1）播放展示師徒4人取經(jīng)的課件，用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒“西天取經(jīng)探險(xiǎn)”。

（幼兒小聲唱。

（3）師幼交換，教師小聲唱，幼兒大聲唱，教師用肢體動(dòng)作幫助幼兒唱準(zhǔn)

2、玩“火眼金睛識(shí)妖怪”游戲，理解4字歌詞并唱準(zhǔn)跨小節(jié)切分節(jié)奏。節(jié)奏。

（理解4字歌詞。

提問(wèn)：我們?nèi)〗?jīng)的路上遇到了什么困難？請(qǐng)用火眼金晴辨別一下這兩位美女是好人還是壞人？你是如何看出來(lái)的？

請(qǐng)幼兒自己找出歌曲第“詭計(jì)”的含義。

（2）教師范唱：教師邊做悟空抓妖怪時(shí)握拳的動(dòng)作邊示范演唱4字歌詞。

（3）幼兒演唱：請(qǐng)幼兒一起“抓妖怪”，用握拳的動(dòng)作表示，提醒幼兒唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏。

感受歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌詞。

（感受歌曲內(nèi)容。提問(wèn)：歌曲里唱了什么？你知道這首歌的名字嗎？

（2）教師完整范唱第2遍，請(qǐng)幼兒運(yùn)用握拳動(dòng)作表示幫唐僧師徒抓妖怪。

（3）玩“孫悟空考智慧”游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲前半部分的歌詞。提問(wèn)：白龍馬馱著誰(shuí)？后面跟著誰(shuí)？他們要去干什么？他們走了多遠(yuǎn)？

（4）玩請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)完整唱出前半部分歌詞。

4、玩游戲“護(hù)送唐僧師徒取經(jīng)”，請(qǐng)幼兒完整演唱歌曲，嘗試用夸張的表情與體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

（1）第1遍：完整演唱，根據(jù)幼兒演唱時(shí)的表現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)演唱過(guò)程中唱不清楚的地方。

（2）第2遍：清楚演唱。

（動(dòng)作完整演唱。分析歌曲前后兩部分中人物應(yīng)有的不同的情緒，引導(dǎo)幼兒自己唱一唱、演一演。提示幼兒用輕快的聲音表現(xiàn)唐僧師徒出發(fā)時(shí)信心滿(mǎn)滿(mǎn)的愉快情緒，用有力的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)徒弟們抓妖怪時(shí)的勇敢。

（體態(tài)、動(dòng)作表演唱歌曲兩遍。

西游記課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。

二、閱讀準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自帶《西游記》。

2、課件一套。

三、閱讀過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

這個(gè)石猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空），同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！

2、關(guān)于這部著作，專(zhuān)家評(píng)價(jià)：

《西游記》是一本家喻戶(hù)曉的奇書(shū)。如果沒(méi)有《西游記》,古代神魔小說(shuō)將黯然失色。

（二）指導(dǎo)略讀，整體感知

2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫(xiě)《西游記》？書(shū)主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫(xiě)了哪些人物？

3、快速略讀書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節(jié)？

同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書(shū)可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事

。四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣?？梢赃x一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。

5、學(xué)生代表發(fā)言。

（三）精讀片段

貫穿全書(shū)

1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

⑴交流描寫(xiě)白骨精三變的句子，穿插介紹原著的精彩描寫(xiě)，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

⑵交流描寫(xiě)孫悟空三打的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫(xiě)精彩的特點(diǎn)。

2、體會(huì)全書(shū)反復(fù)敘事的寫(xiě)法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

四、鼓勵(lì)探究

拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)？為什么？

結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。

出示原著中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。

2、師小結(jié)

是呀，《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，是我國(guó)文化的瑰寶，幾百年來(lái)，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶(hù)曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒(méi)讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書(shū)的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂好書(shū)不厭百回讀。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著！

西游記課件(篇6)

活動(dòng)社會(huì)、語(yǔ)言：取經(jīng)四人行

1、體驗(yàn)同心協(xié)力的同伴關(guān)系。

2、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)合作競(jìng)走。

兒歌、人物玩偶

1、展示《西游記》人物玩偶來(lái)念兒歌。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這首兒歌念起來(lái)有什么特別的地方。

3、請(qǐng)幼兒分組接龍念兒歌。

4、介紹取經(jīng)的由來(lái)及人物的背景。

5、游戲：取經(jīng)。

6、小結(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的感受。

活動(dòng)健康：孫悟空大戰(zhàn)金、銀角大王

1、學(xué)習(xí)用手指偶講故事的形式。

2、在游戲中促進(jìn)身體反應(yīng)的敏捷度。

幼兒用書(shū)、紙偶

1、利用紙偶，講故事。

2、幼兒交流聽(tīng)了故事的感想。

銀角大王”的集體游戲。

4、讓幼兒交流活動(dòng)中的趣事。

活動(dòng)3：科學(xué)：神奇妙妙瓶

1、培養(yǎng)敢于假設(shè)和樂(lè)于實(shí)驗(yàn)和科學(xué)態(tài)度。

2、初步觀察熱脹冷縮的現(xiàn)象。

幼兒用書(shū)、瓶子、

紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里，我們真實(shí)的生活里會(huì)發(fā)生這樣的事嗎？

2、展示瓶子和蛋，請(qǐng)幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進(jìn)瓶子里？。

3、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，。動(dòng)手試一試。

4、請(qǐng)成功的小組，交流他們成功的做法。

5、請(qǐng)幼兒看《幼兒用書(shū)》“吸蛋入瓶”的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒看圖推測(cè)用的是什么方法，和你做的方法一樣嗎？。

6、讓沒(méi)有成功的幼兒利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間再試試看。

活動(dòng)4：藝術(shù)：捏面人真好玩

1、運(yùn)用面團(tuán)捏塑造型，體驗(yàn)?zāi)竺鎴F(tuán)的觸感。

2、用語(yǔ)言描述多種途徑感知面團(tuán)的感覺(jué)。

面團(tuán)、面人

1、用面團(tuán)捏出簡(jiǎn)單造型，引發(fā)幼兒說(shuō)出《西游記》角色

2、請(qǐng)幼兒聞一聞，揉一揉，按一按，說(shuō)說(shuō)面團(tuán)感覺(jué)如何？

3、教師示范《西游記》中角色的捏面造型做法。

4、幼兒按圖示捏面團(tuán)。

5、交流捏面團(tuán)感覺(jué)。

西游記課件(篇7)

《西游記》閱讀交流課教案

劉妮霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。

2.結(jié)合作品生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)理解主要人物形象，感悟作品的語(yǔ)言魅力

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)來(lái)理解作品的語(yǔ)言魅力，感受人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象。課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自帶《西游記》。

2.課件一套。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

1.同學(xué)們，前段時(shí)間老師要求你們認(rèn)真閱讀了這部古典名著《西游記》，今天就讓我們?cè)賮?lái)好好地回味一下，把你妹的讀書(shū)收獲和大家交流一下，2、首先，你對(duì)《西游記》了解多少？ 關(guān)于這部著作，專(zhuān)家評(píng)價(jià)：《西游記》是一本家喻戶(hù)曉的奇書(shū)。如果沒(méi)有《西游記》,古代神魔小說(shuō)將黯然失色。

（二）指導(dǎo)略讀，整體感知

1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書(shū)由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）

2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫(xiě)《西游記》？書(shū)主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫(xiě)了哪些人物？

3、快速略讀書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節(jié)？

同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書(shū)可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事——

4、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣。可以選一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。

5、學(xué)生代表發(fā)言。

（三）精讀片段 貫穿全書(shū)

1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

⑴ 交流描寫(xiě)白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫(xiě)，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

⑵ 交流描寫(xiě)孫悟空“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫(xiě)精彩的特點(diǎn)。

2、體會(huì)全書(shū)反復(fù)敘事的寫(xiě)法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

四、鼓勵(lì)探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)？為什么？

結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。

出示原著中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。

2、師小結(jié)

是呀，《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，是我國(guó)文化的瑰寶，幾百年來(lái)，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶(hù)曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒(méi)讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書(shū)的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書(shū)不厭百回讀”。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著！

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