小括號課件

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了小括號課件，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

小括號課件(篇1)

3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6=

13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=

5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=

同學(xué)們掌握得很好，你們愿意用自己學(xué)過的知識幫小明解決一個問題嗎?

師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時候，姥姥家的.小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀?【演示課件“小括號” 】

學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流.

學(xué)生匯報，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號”.

學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊.(板書：2+3+7=12)

學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊.(板書：2+7+3=12)

學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊.(板書：3+7+2=12)

這道題應(yīng)該先算什么?和你們剛才說的計算過程還一樣嗎?(不一樣了)

要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運算順序相符合，怎么辦?(學(xué)生產(chǎn)生疑惑)

師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個問題.

這就是小括號(出示：( )).你記住它的樣子了嗎?請你隨老師一起寫一寫(學(xué)生書空小括號的寫法).

師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來.這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號括起來.(板書：在3+7處用紅筆畫上小括號)

問：有了小括號，“2+(3+7)=”這道題要先算什么?(3加7等于10)再算什么?

師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎?

學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流.

問：這道題要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8，再算15-8=7)

師：今天，我們認(rèn)識了小括號，那么帶小括號的兩步式題的運算順序是怎樣的呢?它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運算順序有什么不同?請同學(xué)們在小組里互相說一說.

12-5+4 = 14-9–3 =

12-(5+4)= 14-(9-3)=

2、下列題中，哪題先算“3+4”?為什么?

3、給下面的算式添加運算符號，使算式成立.

1. 13-4+5= 7+7-6=

13-(4+5)= 7+(7-6)=

2.6+(40+30)= 5+(46-6)= 20+50+9= 80-(50+20)=

板書設(shè)計 ：

小括號課件(篇2)

一、教材分析

《小括號》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第六章“100以內(nèi)的加法與減法”中第3節(jié)“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的例3。含小括號的加、減混合運算，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不含小括號的加、減混合運算的基礎(chǔ)上編排的。教材由實際問題情境引入，讓學(xué)生提出解決問題的思路；然后用算式表示自己的思考過程，從而引入小括號，體會小括號的必要性。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)含有小括號的加、減混合運算的口算，明確含有小括號的加、減混合運算的運算順序。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加、減混合運算，并能用它解決實際問題，也就是說已具有認(rèn)識和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。但小學(xué)一年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維還要借助于形象直觀的實物圖像或?qū)嵺`操作。所以對于一年級學(xué)生來說，只要學(xué)生知道有小括號的先算括號里面的，會按照正確的運算順序口算含有小括號的加、減混合試題即可。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版和教材的編寫特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知基礎(chǔ)、心理特征我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3、讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。

四、教學(xué)重難點

根據(jù)我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和一年級學(xué)生特點我確定本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。

教學(xué)重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運算。教學(xué)難點：理解小括號的意義。

五、教法與學(xué)法

《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”根據(jù)這一理念，這節(jié)課我主要采用啟發(fā)談話法、講授法、練習(xí)法等方法來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、心理特征出發(fā)，通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法掌握新知。使學(xué)生真正成為課堂的小主人。

六、教學(xué)過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版的課程設(shè)計思路中指出：“義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計要求教師要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，又要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點，還要重視學(xué)生已有的經(jīng)驗。所以在本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提供研究素材→嘗試探究，確定解題思路→認(rèn)知沖突，理解括號意義→鞏固練習(xí)，強化括號用法→總結(jié)提升

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供研究素材

1、教師利用多媒體課件展示教材第74頁例3的情境圖：

讓學(xué)生了解情景（有10個五角星，先剪掉2個，再剪掉3個。）

2、提出問題：讓學(xué)生根據(jù)剛才的情景提出一個問題嗎？（學(xué)生匯報）

并能將條件與其他同學(xué)的問題完整的說一說？課前預(yù)設(shè)學(xué)生答案：

1、一共剪掉幾個星？

2：還剩幾個星？

（設(shè)計意圖：學(xué)生對運算順序的認(rèn)識和理解離不開情境的支撐。由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)，通過兩次剪五角星的直觀操作，為學(xué)習(xí)新知提供研究的素材，為理解運算順序積累感性經(jīng)驗。）

（二）嘗試探究，確定解題思路

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版中指出：“教學(xué)內(nèi)容的素材應(yīng)當(dāng)在反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的前提下盡可能地貼近學(xué)生的現(xiàn)實，以利于他們經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)學(xué)知識與方法的過程?！备鶕?jù)這一理念，讓學(xué)生通過觀察情境圖獲得信息后，提問：要求“還剩多少個星”，你打算怎樣列式呢？自己獨立思考，然

后將你列的算式寫在紙上，與同桌小組討論先算什么，再算什么。待學(xué)生討論交流后，組織反饋，進(jìn)行二次備課。

第一種思路：10—2—3=5（個），讓學(xué)生說清怎樣計算10—2—3=5。先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的連減，讓學(xué)生說清楚它的運算順序，體會不含括號的算式，從左往右運算。為后面含括號的算式的運算做鋪墊。

第二種思路：2+3=5（個）10—5=5（個）先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。（找2—3人回答），在學(xué)生回答時要幫助學(xué)生理清思路。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、動腦思考，既有利于加深學(xué)生對問題的理解，又將現(xiàn)實情境問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)會分析問題并提出解決問題的方法。根據(jù)解決問題的思路，使學(xué)生結(jié)合情境先確定運算順序，為小括號的引入作好充分的準(zhǔn)備。）

（三）認(rèn)知沖突，理解括號意義

如果將第二種思路分步的兩個算式合成一個算式應(yīng)該怎樣列式呢？先讓學(xué)生嘗試自己想、自己寫，教師巡視。然后提出問題10一2+3這樣列式可以嗎？這樣列式能表示先計算2+3嗎？為什么？所以，學(xué)生要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明自己要表達(dá)的意思。

（設(shè)計意圖：充分利用教材中提供的問題情境和已有的認(rèn)知經(jīng)驗，圍繞“10一2十3能先算加法嗎？”進(jìn)行討論，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而感受引入新的符號的必要性。）

課前根據(jù)學(xué)生情況預(yù)設(shè)學(xué)生可能會有的解決方法：

（1）畫一條粗線表示先算2+3。

（2）畫一個方框表示先算2十3。

（3）畫一個圈兒表示先算2+3。

（4）畫（）表示先算2+3……

首先肯定學(xué)生的想法很好。但讓學(xué)生思考當(dāng)他們面對這么多的符號，如果他們不說明，別人能看明白嗎？（從而引出小括號）所以應(yīng)該找一個統(tǒng)一的、簡潔的符號，來表示先算后面的2+3。用“（）”這個符號來表示。板書算式并用黃粉筆加上小括號。

并讓學(xué)生跟教師一起來寫一寫。告訴學(xué)生這位新朋友的名字叫“小括號”。（板書課題：小括號）教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀。通過“小括號就像我們的左手和右手，把2和3這對好朋友圍在一起?！钡谋扔?，加深學(xué)生對小括號的理解。明白小括號就是把先算的部分括起來。強調(diào)它改變了運算順序，理解小括號的意義。計算時要先算小括號里的2+3=5，再算括號外面的10—5=5（師畫運算順序，并指導(dǎo)讀法）。

提出問題：如果遇到加了小括號的算式，應(yīng)該先算什么？（生答）完善學(xué)生的答案，并給出小括號的運算順序（一個算式里有括號，要算括號里面的。）

板書：一個算式里有括號，要先算括號里面的。

全班齊讀：一個算式里有括號，要先算括號里面的。

小括號課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過過河的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進(jìn)行計算的習(xí)慣。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答題：

（1）2+75，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-364，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.計算

32-8820+16430-45

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2.獨立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：29+259是否符合解決問題的順序？

這個算式應(yīng)該先算259，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號（）來幫忙。

3．認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4.寫出解答過程

（29+25）9讀作：29與25的和除以9。

=549

=6（條）

答：（略）

5．練習(xí)

（1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。

24+168（24+16）8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結(jié)果不一樣。

（2）獨立完成P17做一做

6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

三、鞏固練習(xí)

1．比較兩題的運算順序，再算一算。

16-82（6-8）2

2．P18練習(xí)三的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？

小括號課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容；教科書第3435頁，想想做做第15題

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分體會小括號在混合運算中的作用。

2、初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。

教學(xué)重點、難點：掌握含有小括號的混合運算的運算順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

63＋370－20346－28＋4

提問：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？

2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。（板書課題）

二、新授

1、提問（1）用50元錢買1個書包后，還可以買幾本筆記本？

（2）先求什么？算式是怎樣的？

再求什么？算式是怎樣的？

（3）你能列出綜合算式嗎？

2、討論：50-205和（50-20）5

（1）括號的作用是什么？

（2）是否需要加括號？

3、學(xué)生獨立計算，表述算式鞏固運算順序

4、出示試一試

（1）提問：先算什么？為什么？

（2）指出：算式里不管有什么運算，有括號，應(yīng)先算括號里面的。

（3）獨立計算，2生板演

（4）交流評改，讀出兩個綜合算式

三、組織練習(xí)

⒈完成想想做做第1題。

同學(xué)們進(jìn)行計算。提問：這組算式是按怎樣的運算順序計算的？

2完成想想做做第3題。

⑴同學(xué)們分組進(jìn)行計算。

⑵比一比：每組中的兩題有什么相同的和不同的地方？

3、完成想想做做第4題。

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)

第2、6題。

課前思考：

1：教學(xué)時，可以讓學(xué)生獨立列式解答。如果學(xué)生列出（50-20）/5，可以讓學(xué)生說說使用了什么符號。這個小括號在算式中起什么樣的作用。如果學(xué)生只列出50-20/5，可以啟發(fā)學(xué)生想想這道題應(yīng)該先算什么，這樣列式對不對。由此引出小括號，讓學(xué)生認(rèn)識、體會它的作用，并明確運算順序。

2：試一試可以先讓學(xué)生獨立算一算，在組織交流。在交流中進(jìn)一步明確小括號的作用和相應(yīng)的運算順序，并適時地進(jìn)行總結(jié)。

3：第3題可以先讓學(xué)生說說每組兩道題的運算順序有什么不同，再算出得數(shù)進(jìn)行比較，體會不同的運算順序可以算出不同的結(jié)果，從而養(yǎng)成在計算前認(rèn)真審題的習(xí)慣。

4：第7題在計算后可以說說每組中兩道題有什么不同，又有什么相同。使學(xué)生認(rèn)識到：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，與從這個數(shù)里減去這兩個數(shù)的和，結(jié)果是一樣的。

課后反思：

教學(xué)含有小括號的混合運算時，教學(xué)的重點在于學(xué)生能體會到括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。通過對情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當(dāng)出現(xiàn)50-205和（50-20）5這樣兩個算式時，讓學(xué)生展開討論：解決例題中問題應(yīng)該先算什么？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號，改變原有的運算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。最后通過對比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用和含有小括號的混合運算的運算順序。

教后反思：

本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號的混合運算順序。重點讓學(xué)生理解括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。例題通過實際問題引出要用小括號的情景。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)感到，學(xué)生對于運算中有小括號的要先算小括號里面的理解的較好，基本都能理解。相對于沒有小括號的混合運算，學(xué)生做有小括號的正確率還高一點。但發(fā)現(xiàn)一個問題，學(xué)生對于解決實際問題時，列綜合算式時還不能靈活運用小括號。有些學(xué)生不需要用小括號的也去用，我想可能學(xué)生對于小括號的作用還沒真正理解。明天的課還需強調(diào)，練習(xí)。

課后反思:

本節(jié)課是有小括號的混合運算，學(xué)生在計算時運算順序比較熟練，但是在實際計算時學(xué)生仍有比較嚴(yán)重的計算錯誤，例如88/22=44這樣低級的錯誤。避免這樣的錯誤一是需要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算驗算的習(xí)慣，二是加強口算、筆算的能力。

小括號課件(篇5)

9＋3= 4＋3= 7＋5= 12－7= 14－5=

3＋5＋7= 5＋4－3= 10－2＋5=

“以前老師和同學(xué)們一起認(rèn)識了很多朋友，如100以內(nèi)的數(shù)、加號、減號等，今天老師又要給大家介紹一位新朋友——小括號”2．認(rèn)識小括號及作用

“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫我算算盤里一共有多少塊糖？”小熊指著盤里的糖說：“這里有黃色的2塊，綠色的3塊，紅色的7塊，你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖？”

請幫小熊算算好嗎？猜猜小兔和小狗是怎樣算的？

說說這兩個算式先算什么？再算什么？想一想，小括號的作用是什么？

以后，先算的部分在前面，括號就可以省略,例如（2＋3）＋7＝12的括號就可以省略。

以后看到一個算式里有括號，怎樣計算呢？請看這道題15－（6＋2）＝？①請同學(xué)讀題，想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號應(yīng)該怎樣算？

②學(xué)生回答后教師板書：一個算式里有括號，先算括號里面的。③做下面各題，說一說先算什么，再算什么。

12－5＋4＝14－9－3＝

12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝

13－4＋5＝7＋7－6＝

13－（4＋5）＝ 7+（7－6）＝

讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個算式找出相同點和不同點。

結(jié)論：計算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號，有括號的先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計算。

2.下面3個題目中，哪題先算“4＋6”？為什么？

13－4＋6 = 13－（4＋6）=4＋6－5 =

4．在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ柺沟仁匠闪?14－9－3＝2 79－8＋1＝70

10-3+4= （10-3）+ 4=

還有使用小括號的必要嗎？

在什么情況下才使用小括號？

8+4+7=13—6+3=

12—（3+5）= 5+（2+4）=6+

15—（10—6）=20—（5+5）=7+

自己寫出兩道含有小括號的算式，并說說先算什么。

5.你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答問題嗎？

(1)、一根彩帶長58米，第一次用去了8米，第二次用去了2米， ？

(2)、媽媽買回7個蘋果和9個梨,吃掉了3個梨。現(xiàn)在蘋果和梨共有多少個？

6、在下列橫線上填寫“”或“=”

小括號課件(篇6)

1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進(jìn)行計算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力．

3．體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣．

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算．

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)．

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題．

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：??）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：??）

（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）

誰會列式？板書：

（2）觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

（3）加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書：??讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指名說一說．

2．教學(xué)例2．

（1）出示圖片“鴿子圖”

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

（2）誰會列式？你是怎么想的？

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算．

你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)．

這個算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺．

2．學(xué)生獨立完成第65頁的做一做．

訂正時說計算過程．

每人一張小卷子，學(xué)生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉連加、連減、加減混合的計算．

標(biāo)有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信

1．在講臺上放上信箱．

2．發(fā)給每個學(xué)生一封信．

3．要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中．

4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學(xué)檢查有沒有送錯的信．

使學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運算。

一張超市商品價目圖，上面標(biāo)注商品名稱及價格（整元）；兩張購物表（如下）

小括號課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版三年級上冊66--68頁第六單元信息窗3第1課時的第一個小紅點和自主練習(xí)中的相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)情境圖提供的信息提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題。

2、能正確分析各種數(shù)量關(guān)系，列出綜合算式。

3、掌握含有乘法的四則混合運算的運算順序，學(xué)會含有小括號的先減后乘的四則混合運算。

4、積極參與共同探索問題，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的問題意識。

教學(xué)重難點：

學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系弄清兩步計算的應(yīng)用題先算什么？再算什么？學(xué)會含有小括號的四則混合運算的運算順序，能正確計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

活動一：新課引入

師：秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？我們一起去看看吧！

（播放多媒體課件出示：出示信息窗3中的情境圖片一）

活動二：提出問題

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解圖意。

師：前面我們學(xué)習(xí)了兩步計算的應(yīng)用題，你能利用剛才的信息提出兩步計算的問題嗎？

生：同桌交流想法。

教師板書：

問題1：1籃蘋果一共有多少個？

問題2：3籃蘋果一共多少個？

對于學(xué)生提出第1題時，直接讓學(xué)生口頭列出算式。然后引導(dǎo)學(xué)生，能提出用兩步計算的數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)提出第2個問題：3籃蘋果一共多少個？板書這個問題，并指出：這節(jié)課我們就來解決這個問題。

【設(shè)計意圖：利用生活情境，讓學(xué)生提出問題繼而進(jìn)行計算教學(xué)，既給學(xué)生提供了感興趣的學(xué)習(xí)材料，又讓學(xué)生明白了計算來源于生活，是為了解決生活中的實際問題。】

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

（一）分析數(shù)量關(guān)系，確立解題思路。

1.把信息與問題連起來默讀兩遍。

2．你能自己來試著解決嗎？想一想，然后把你的想法寫在練習(xí)本上。如有困難可以找老師幫忙！也可以同桌商量一下。（學(xué)生獨立完成，教師巡視了解學(xué)生的解題情況。）

3．小組內(nèi)交流想法，看看你們小組能用幾種方法來解決這個問題。

小括號課件(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版三年級上冊66--68頁第六單元信息窗3第1課時的第一個小紅點和自主練習(xí)中的相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)情境圖提供的信息提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題。

2、能正確分析各種數(shù)量關(guān)系，列出綜合算式。

3、掌握含有乘法的四則混合運算的運算順序，學(xué)會含有小括號的先減后乘的四則混合運算。

4、積極參與共同探索問題，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的問題意識。

教學(xué)重難點：

學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系弄清兩步計算的應(yīng)用題先算什么？再算什么？學(xué)會含有小括號的四則混合運算的運算順序，能正確計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

活動一：新課引入

師：秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？我們一起去看看吧！

（播放多媒體課件出示：出示信息窗3中的情境圖片一）

活動二：提出問題

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解圖意。

師：前面我們學(xué)習(xí)了兩步計算的應(yīng)用題，你能利用剛才的信息提出兩步計算的問題嗎？

生：同桌交流想法。

教師板書：

問題1：1籃蘋果一共有多少個？

問題2：3籃蘋果一共多少個？

對于學(xué)生提出第1題時，直接讓學(xué)生口頭列出算式。然后引導(dǎo)學(xué)生，能提出用兩步計算的數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)提出第2個問題：3籃蘋果一共多少個？板書這個問題，并指出：這節(jié)課我們就來解決這個問題。

【設(shè)計意圖：利用生活情境，讓學(xué)生提出問題繼而進(jìn)行計算教學(xué)，既給學(xué)生提供了感興趣的學(xué)習(xí)材料，又讓學(xué)生明白了計算來源于生活，是為了解決生活中的實際問題。】

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

（一）分析數(shù)量關(guān)系，確立解題思路。

1.把信息與問題連起來默讀兩遍。

2．你能自己來試著解決嗎？想一想，然后把你的想法寫在練習(xí)本上。如有困難可以找老師幫忙！也可以同桌商量一下。（學(xué)生獨立完成，教師巡視了解學(xué)生的解題情況。）

3．小組內(nèi)交流想法，看看你們小組能用幾種方法來解決這個問題。

（教師巡視，參與學(xué)生的討論，對小組的討論進(jìn)行指導(dǎo)。）

4.匯報交流，評價質(zhì)疑：哪個小組愿意展示你們的方法？學(xué)生匯報、質(zhì)疑：預(yù)設(shè)方法1：60-38=22（個）223=66（個）

學(xué)生匯報這種方法時，互相質(zhì)疑：先算什么？再算什么？根據(jù)學(xué)生的交流匯報完善板書方法1

先算1籃蘋果一共有多少個？

60-38=22（個）

再算3籃蘋果一共多少個？

223=66（個）

預(yù)設(shè)方法2：（60-38）3

學(xué)生匯報方法2時，互相質(zhì)疑：是怎樣想的呢？先算什么？再算什么？方法3：60-383

學(xué)生匯報方法3時，互相質(zhì)疑：是怎樣想的呢？這種方法對不對？

（二）比較分析，加深理解數(shù)量關(guān)系，體會小括號的作用：

比較方法2與方法3哪里不一樣？一樣的地方又有哪些？

方法2：（60-38）3方法3：60-383

預(yù)設(shè):

相同：數(shù)字一樣；運算符號一樣。

不同：方法2含有小括號；運算順序不一樣。

師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，帶有小括號的四則混合運算，你想對小括號說些什么？(學(xué)生自由交流說)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，實際上是讓學(xué)生在經(jīng)歷多種算法的同時，感悟出它們各自的不同特點，從而能讓學(xué)生在感受算法多樣化的同時，形成優(yōu)化選擇的意識。在探討、質(zhì)疑、爭論中引出小括號，既解決了情境中的問題，又深化了學(xué)生對計算題的運算順序、運算方法及小括號的作用的認(rèn)識和理解?！?/p>

三、匯報交流，評價質(zhì)疑

1、兩種算法比較，區(qū)別在哪里？

2、結(jié)合算式講講算理。

四，抽象概括，總結(jié)提升

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)在解決3籃蘋果一共多少個？問題時，先算的問題不同，列式也就不同，在解決這樣的問題時，不管用哪種方法，我們都要想一想，分析一下，先算什么，再算什么，想清楚后再去列式計算。

一般混合運算，要按照先乘除、后加減法的順序進(jìn)行計算；如果有小括號，就要先算小括號里面的，再算小括號外面的。這就是我們研究的用含有小括號的算式解決問題。

板書課題：含有小括號的混合運算

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、自主練習(xí)第一題先說出各題的運算順序，再計算

2、自主練習(xí)第２題

（1）仔細(xì)觀察畫面，弄清楚圖意。

溫馨提示：

說一說有哪些數(shù)學(xué)信息，要解決什么問題？要求現(xiàn)在有多少臺電腦？必須先求什么？怎樣列綜合算式解答？

（2）學(xué)生自己解答。

（3）集體訂正。

第一關(guān)：我會算：

師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計算嗎？

課件出示：（86-56）8（82-79）13130（90-83）

（45+36）59（260+40）374-742

指名交流，集體訂正。

第二關(guān)：我會比

算式有無小括號對比教學(xué)

師：這兩題你會算嗎？請大家在本子上計算。

(50－20)5

50－205課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識？有什么收收獲？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用所學(xué)知識獨立解決相關(guān)問題，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的思想和意識，進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多問題，體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本課時知識的理解，提高學(xué)生計算的熟練程度。】

板書設(shè)計

含有小括號的四則混合運算

要先算小括號里面的，再算小括號外面的。

3籃蘋果一共多少個？

分步解答：綜合算式解答：

（1）1籃蘋果一共有多少個？60-38）3

60-38=22（個）=223

（2）3籃蘋果一共多少個？=66（個）

223=66（個）合運算

小括號課件(篇9)

一、舊知識復(fù)習(xí)

1．口算

9＋3= 4＋3= 7＋5= 12－7= 14－5=

2．說一說先算什么，再算什么，并說出答案

3＋5＋7= 5＋4－3= 10－2＋5=

問：“加減兩步式題的運算順序是什么？”（按從左到右的順序計算）

二、探索新知

1．教學(xué)引例

“以前老師和同學(xué)們一起認(rèn)識了很多朋友，如100以內(nèi)的數(shù)、加號、減號等，今天老師又要給大家介紹一位新朋友——小括號”2．認(rèn)識小括號及作用

“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫我算算盤里一共有多少塊糖？”小熊指著盤里的糖說：“這里有黃色的2塊，綠色的3塊，紅色的7塊，你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖？”

請幫小熊算算好嗎？猜猜小兔和小狗是怎樣算的？

（2＋3）＋7＝122＋（3＋7）＝12

說說這兩個算式先算什么？再算什么？想一想，小括號的作用是什么？

以后，先算的部分在前面，括號就可以省略,例如（2＋3）＋7＝12的括號就可以省略。

3．帶小括號兩步式題的計算過程

以后看到一個算式里有括號，怎樣計算呢？請看這道題15－（6＋2）＝？①請同學(xué)讀題，想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號應(yīng)該怎樣算？

②學(xué)生回答后教師板書：一個算式里有括號，先算括號里面的。③做下面各題，說一說先算什么，再算什么。

12－5＋4＝14－9－3＝

12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝

三、應(yīng)用新知

1．對比練習(xí)

13－4＋5＝7＋7－6＝

13－（4＋5）＝ 7+（7－6）＝

讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個算式找出相同點和不同點。

結(jié)論：計算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號，有括號的先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計算。

2.下面3個題目中，哪題先算“4＋6”？為什么？

13－4＋6 = 13－（4＋6）=4＋6－5 =

3．找朋友

15＋4－212＋（11－9）

8+（4＋6）25-（15－7）7

4．在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ柺沟仁匠闪?14－9－3＝2 79－8＋1＝70

5.

算一算,比一比

10-3+4= （10-3）+ 4=

9＋（10－1）＋（3＋4）

算后思考：兩道題的運算順序是一樣的嗎？

還有使用小括號的必要嗎？

在什么情況下才使用小括號？

要改變算式的運算順序可以使用小括號。

四、課后練習(xí)

1.比一比，算一算

8+4+7=13—6+3=

8+(4+7)= 13—（6+3）=

2.專項練習(xí)

12—（3+5）= 5+（2+4）=6+

15—（10—6）=20—（5+5）=7+

3.拓展提升

自己寫出兩道含有小括號的算式，并說說先算什么。

（9—3）=（1+9）=

4.連連看

5

6

7

8 9 10

5.你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答問題嗎？

(1)、一根彩帶長58米，第一次用去了8米，第二次用去了2米， ？

(2)、媽媽買回7個蘋果和9個梨,吃掉了3個梨?，F(xiàn)在蘋果和梨共有多少個？

6、在下列橫線上填寫“”或“=”

小括號課件(篇10)

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第48頁、練習(xí)十一。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過練習(xí)，熟練掌握三、四步計算式題和帶小括號的四則混合運算。

2．在練習(xí)中明確運算順序，弄清先乘除后加試中的先乘除不是先乘后除，而是乘在前先算乘，除在前先算除。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、實物投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．提問：我們學(xué)過了四則混合運算的計算方法，要注意的有哪幾點？

（先看清楚，再想明白，然后做正確）

2．口答：（用投影卡片出示）

38412＋173（50－26）5156十243

374＋81203－35687335－357

（二）基本練習(xí)

1．第1題。（小黑板出示）

（1）看清楚題目中的每一個數(shù)字和符號。

（2）想明白每道題目的運算順序。

（3）獨立完成四道題目，用投影校對運算結(jié)果。

（4）統(tǒng)計每組同學(xué)的答對題數(shù)，及時予以表揚和鼓勵。

2．討論下面各題，討論后再計算，（以四人小組討論）

160＋24040－302

160＋240（40－30）2

（160＋240）（40－30）2

（1）同桌同學(xué)互相說說以上三道題目的共同點和不同點所在。

（2）每位同學(xué)自己獨立完成三道題目，并先作自我評價。

（3）設(shè)問：為什么以上三題的計算結(jié)果都不相同，是什么符號在起作用？

（三）變式練習(xí)

1．判斷下面的題目運算是否錯誤？把錯誤改正過來。

（1）請各位同學(xué)看課本第48頁中的第3題，先審題，再判斷。

（2）讓中等偏下的兩名學(xué)生講述思考方法和過程，指出錯處，并要求本人能說明錯的原因。

（3）為幫助全班同學(xué)都弄清這2道題目，教師再用投影儀把這兩道題出示。再作分析，矯正。強調(diào)應(yīng)注意的地方。

2．根據(jù)數(shù)字變化填寫運算符號。（投影出示）

①200○l00○50○16○80②200○100○50○16○80

＝300○800○80＝200○2○1280

＝290＝198○1280

＝1478

以上①、②兩題讓學(xué)生獨立完成，同桌校對，自提注意點。

（四）訓(xùn)練小結(jié)

1．課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)及評價。

（1）做課內(nèi)作業(yè)第48頁第4題中的四小題。（約做5分鐘）

（2）當(dāng)場校對，并自己指出錯處，及時訂正。

2．小結(jié)、設(shè)問：四則計算時應(yīng)注意些什么？

（五）分層練習(xí)

1．大部分同學(xué)做第48頁第2題。

2．做完第2題的同學(xué)，有時間請完成第49頁第5題。

3．中等及以上的同學(xué)可做第6題。

（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第40頁（四十）。

（3）帶中括號的四則混合運算

小括號課件(篇11)

新授片段：

今天我們再一次來到文具店，看看小紅又想買些什么？

小紅用50元買了一個書包后，還能買幾本筆記本，你能幫她算算嗎？

學(xué)生試做

板演：50205（5020）5

=504=305

=46（本）=6（本）

觀察兩個算式，有什么不同？

要求小紅用50元買了一個書包后，還能買幾本筆記本，必須先求什么？

50205這樣列式能先算出還剩多少錢嗎？

要求還剩多少錢應(yīng)先算哪一步？5020

50205這樣列式對不對？

怎樣才能先算5020？

板書：（5020）5

這里要先算減法，列綜合算式時必須在減法這部分添上小括號。

現(xiàn)在我們可以先求什么？

符不符合題意？

算式中有小括號的，要先算小括號里的。

鞏固片段：

小括號在混合運算能改變原來的運算順序，有點像個魔術(shù)師，下面我們來做個游戲。

出示復(fù)習(xí)做過的6道混合運算

35070+44120+302

963216125254

9113112793

老師提出想先算的部分，你們看看需不需要加括號？怎么加？

963216想先算減法，需不需要加括號？怎么加？

120+302想先算乘法，需不需要加括號？怎么加？

......

小括號課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

理解兩級混合運算的順序，會進(jìn)行兩級混合運算。

過程與方法：

在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫成不帶括號的兩級混合運算的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

在自主解決問題、改寫算式等活動中，初步感受混合運算順序

教學(xué)重點：體會“先算乘除，后算加減”這一運算順序的合理性，會計算加減混合運算的式題。

教學(xué)難點：體會“先算乘除，后算加減”這一運算順序的合理性學(xué)生分析：學(xué)生認(rèn)識了連加、連減、有很好的計算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是

掌握加減混合算式的運算順序。

教學(xué)過程：

一、解決問題，自主探究交流

師：老師知道，同學(xué)們都喜歡喝飲料，那么你們了解一箱飲料有多少瓶嗎？

師：你們說的都對。現(xiàn)在我們來看一看，這幅圖中的飲料多少瓶一箱？你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

師：現(xiàn)在老師提一個問題：一共有多少瓶飲料呢？請同學(xué)們自己試著算一算。

教師要注意巡視，以便了解學(xué)生的解題方法。

交流解決問題的方法。教師要給學(xué)生充分展示不同方法的機會，鼓勵學(xué)生大膽展示自己的解題思路和方法。

師：剛才同學(xué)們用連加或兩個算式解答的，現(xiàn)在我們試著把有乘、有加的兩個算式改寫成一個綜合算式，好嗎？

教師要注意巡視，了解學(xué)生的改寫情況，并根據(jù)學(xué)生試著改寫的情況，決定下一個環(huán)節(jié)采取以交流為主，還是以講解為主。

交流學(xué)生試寫的結(jié)果。教師重點指導(dǎo)學(xué)生如何將兩個算式改寫成一個算式。并說一說算式中每一步求的是什么？

總結(jié)運算順序。觀察寫出的算式，說一說先算什么，再算什么？學(xué)生的表達(dá)語言可能不一樣，只要意思正確，就給予肯定。

二、鞏固提高

1、牛刀小試

師：在我們的現(xiàn)實生活中，還有許多問題，需要用數(shù)學(xué)來解決。觀察情境圖，你從圖中了解到了哪些信息？

師：觀察的很仔細(xì)?，F(xiàn)在我們要解決的問題是：一雙旅游鞋比一雙拖鞋貴多少元？請小組試著解答？

教師要注意巡視，以便掌握學(xué)生的解題方法，特別關(guān)注是否出現(xiàn)綜合算式。

交流解決問題的方法。如果學(xué)生沒有寫成綜合算式可讓學(xué)生說一說算式中每一步求的是什么？再讓其他學(xué)生把兩個算式改寫成一個算式。

理解運算順序，完成脫式計算。使學(xué)生了解在一個算式里，有除法有減法，先算除法。理解有減有除算式的運算順序。

2、大顯身手

1）師：我們一起來觀察剛才的兩個綜合算式。

24×3＋863－36÷4

說一說，有什么運算，運算順序是什么？

指名回答。

師：剛才結(jié)合解決具體問題，我們知道了在一個算式里：有乘法有加法要先算乘法，有除法有減法，要先算除法。在一般數(shù)學(xué)運算中，也有同樣的規(guī)定。

2）練一練第1題，讓學(xué)生先說一說運算順序，再獨立計算，然后全班交流。

教師要注意巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時個別輔導(dǎo)，可指名學(xué)生到黑板板書。

練一練第2題，先讓學(xué)生自己解答，交流時教師要關(guān)注學(xué)生多樣化的解題方法。鼓勵學(xué)生列成一個算式計算。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就給你們機會，誰先來？

打開數(shù)學(xué)書第56頁，課前布置大家預(yù)習(xí)，找出你認(rèn)為重要的話，誰來說一說。齊讀。

學(xué)到這兒還有什么疑問？

教后反思：

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了加減混合運算和含有小括號的混合運算的基礎(chǔ)上，教學(xué)有乘有加、有除有減不帶小括號的混合運算。

這節(jié)課充分利用信息窗所展示的情景圖，并加以鋪墊，把計算教學(xué)與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣和熱愛生活的情感。本節(jié)課還利用了同位合作、四人小組合作的形式，使學(xué)生討論、講解、自評、互評，充分發(fā)揮了小課堂的'作用。同時，學(xué)生通過解決實際問題以及自主設(shè)計、相互交流，進(jìn)一步體會到運算順序的合理性，通過一節(jié)課的教學(xué)，充分理解了乘加乘減的運算順序，并能正確運算。最后充分利用兩道自主練習(xí)，巧妙的設(shè)計恰到好處地強調(diào)了運算順序的重要性，并且很好地檢驗了學(xué)生學(xué)的情況。

課上完后，反思自己的教學(xué)，還有很多需要注意的地方：

一、課堂上要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，抓住生成的信息，強化新知，解決問題要到位。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣——讓動腦優(yōu)于動筆。

今天在課堂上學(xué)習(xí)試一試時，雖然提醒學(xué)生先看有哪些運算符號，但沒能提醒學(xué)生“看題后先想一想先算什么，再算什么，最后算什么”再動手計算。并介紹給學(xué)生這是計算時的一種好方法與好習(xí)慣，可避免好多學(xué)生拿到題目就盲目動筆，不思考，憑感覺，不能靜心深入研究問題，從而導(dǎo)致錯誤率提高，實際上這也是新課程以來人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算能力下降的原因之一，行動先于動腦。我們應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會思考，思考后再行動的穩(wěn)中求勝的先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，這也是將來走上工作崗位后做成大事的成功秘訣之一。

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