種子結(jié)構(gòu)的教案

欄目小編反復(fù)修改和改進(jìn)終于推出了這篇最優(yōu)秀的“種子結(jié)構(gòu)的教案”，煩請(qǐng)您仔細(xì)揣摩此文內(nèi)容。作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，要是還沒(méi)寫(xiě)的話(huà)就要注意了。?詳細(xì)的教學(xué)教案能幫助教師理解課程知識(shí)的縱向發(fā)展。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇1

星期二上午，我在我們班開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)——《玩具動(dòng)起來(lái)》，活動(dòng)目標(biāo)定位為：是能發(fā)現(xiàn)慣性、發(fā)條、電池等能使玩具動(dòng)起來(lái)的現(xiàn)象;初次嘗試根據(jù)玩具的不同玩法進(jìn)行分類(lèi)，在活動(dòng)準(zhǔn)備中，我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同類(lèi)型的玩具，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先出示了我準(zhǔn)備好的各種玩具，有慣性的、電動(dòng)的、拖拉的、機(jī)械發(fā)條的等等。

這樣充分的激發(fā)了幼兒探索的欲望。初次讓孩子們自由操作怎樣讓玩具總起來(lái)時(shí)，我遇到了這樣的問(wèn)題：第一次操作，請(qǐng)幼兒玩自己的玩具汽車(chē)，并介紹是用什么方法開(kāi)起來(lái)的。由于這些玩具大多都是孩子們平時(shí)玩過(guò)的，因此介紹使玩具動(dòng)起來(lái)的方法難不倒他們?？僧?dāng)?shù)诙尾僮?，?qǐng)幼兒相互交換玩具時(shí)，探索不同玩法時(shí)，問(wèn)題就逐一出現(xiàn)了。有的幼兒不愿交換，仍然玩著自己的玩具;有的開(kāi)心的玩著別人的玩具，而并沒(méi)有探索更好的開(kāi)動(dòng)的方法。當(dāng)提問(wèn)“你是用什么辦法使這個(gè)玩具總起來(lái)?”時(shí)，不知幼兒是不理解問(wèn)題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場(chǎng)。于是，我只能找出幾種不同類(lèi)型的玩具，一一演示，并讓幼兒比較，最終得出結(jié)論。

本次活動(dòng)中也存在一些不足之處，如在引導(dǎo)幼兒探索環(huán)節(jié)中，拋出每一個(gè)問(wèn)題都要明確、有針對(duì)性。另外，在教師小結(jié)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)避免講述過(guò)多，要引導(dǎo)幼兒用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇2

1.讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

1.大型玩具彈跳墊。

2.彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤)，其他有彈性的物體(各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等)。

師：(提問(wèn))1。小朋友在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺(jué)?

1.請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好有事彈性的物體，重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。

師：你們面前擺放了很多東西，請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。(提問(wèn)后幼兒自由發(fā)言)

2.鼓勵(lì)幼兒再?lài)L試一次，鞏固對(duì)彈性特征的感覺(jué)。

師：請(qǐng)小朋友再去試一試剛才沒(méi)有玩到的東西，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。(教師指導(dǎo)幼兒自由發(fā)言)

小結(jié)：這些東西真有趣，用力壓或拉它時(shí)，它會(huì)變形，手一松，它又能變回來(lái)，這就是物體的彈性。

嘗試、比較。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多與剛才不一樣的物體，請(qǐng)你們?cè)偃ピ囈辉?，把新的發(fā)現(xiàn)告訴我。(自由發(fā)言)

小結(jié)：有的物體能變形但不能還原，有的物體不能變形，所以它們沒(méi)有彈性。

2、請(qǐng)幼兒把有彈性與沒(méi)有彈性的物體分家，分別放在兩個(gè)不同顏色的筐子里。

1.小結(jié)：短短的時(shí)間里我們又學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，知道了用力拉壓物體會(huì)改變開(kāi)頭手一松物體又恢復(fù)原狀的現(xiàn)象叫彈性，還明白了彈性的東西對(duì)我們的生活有重要的作用。

2.游戲“走迷宮”，幼兒出教室。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇3

春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，本班在此季節(jié)開(kāi)展種植活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)朋友們給孩子提供了許多種子：黃豆、綠豆、黑豆、花生、向日葵等。我們把種植后剩下的大部分種子放在植物角的桌子上和美勞區(qū)柜子里。每到自由活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們總喜歡拿起來(lái)研究。有的孩子拿起種子就在對(duì)比、排隊(duì)，有的在剝種子皮，有的還把種子剝得碎碎的，好像在研究什么似的?？吹贸?，孩子們對(duì)這些種子有十分高的興趣。于是，抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在激發(fā)他們探索種子結(jié)構(gòu)的興趣。

1、通過(guò)操作讓幼兒知道種子的結(jié)構(gòu)和各部分的名稱(chēng)。

2、學(xué)習(xí)實(shí)物(圖片)與文字的配對(duì)。

3、激發(fā)觀察力、探索精神和提高做事的順序性。

1、各種泡漲的種子(豆)，每個(gè)幼兒一個(gè)裝種子的容器。

2、四色卡紙若干，種子各結(jié)構(gòu)的字卡(不同顏色底版)，種子結(jié)構(gòu)分類(lèi)操作卡片，種子的三步卡。

3、作業(yè)單：種子的結(jié)構(gòu)。

一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣。

讓幼兒觀察種子，說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的認(rèn)識(shí)及了解。

師：小朋友請(qǐng)你們摸摸、看看我們的肚子上有什么

師：你們知道你們?nèi)萜骼锏姆N子里面有什么

二、自由觀察、探索種子的結(jié)構(gòu)。

(一)幼兒自由觀察、探索種子

1、師：你們每人選自己最喜歡的種子，看看它身上有什么

2、師：請(qǐng)孩子把種子剝開(kāi)的后，每一部分分別放在不同顏色的四張紙上。(見(jiàn)圖3)

3、師：我們一起來(lái)看看我們都把種子剝成了幾部分

(二)認(rèn)識(shí)種子各部分的結(jié)構(gòu)(見(jiàn)圖4、圖5)

1、師：剛才我們把種子都剝成了四部分?，F(xiàn)在我們每人再拿起一顆種子，在看看我們手上的種子是否還能剝開(kāi)四個(gè)不同的部分。

2、師拿起一顆種子說(shuō)：我們先看看到種子外表有什么

3、師：現(xiàn)在我們看到外面的這一層是什么呀

4、師：現(xiàn)在我們?cè)侔堰@光滑的種子輕輕的剝開(kāi)，我剝開(kāi)后發(fā)現(xiàn)里面還有個(gè)小小的胚芽，看看小朋友手上的種子有沒(méi)有

5、師：現(xiàn)在看看剩下兩個(gè)象什么呢

6、大家看著字卡和種子各部分的結(jié)構(gòu)，認(rèn)一認(rèn)。(有興趣的幼兒可以再次剝種子與種子結(jié)構(gòu)分類(lèi)操作卡配對(duì))

三、活動(dòng)小結(jié)

1、師：現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)種子各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)了嗎

2、師：請(qǐng)小朋友回家再找找各種種子，看看它們是不是每個(gè)種子都有種臍、子葉、胚芽呢

3、種植實(shí)驗(yàn)：師：我們一起來(lái)試試看，如果我們把種子的一部分去掉它還能發(fā)芽嗎

四、延伸活動(dòng)：

在科學(xué)文化區(qū)投放：

1、種子結(jié)構(gòu)(實(shí)物)字卡配對(duì)(見(jiàn)圖7)

2、種子的三步卡(見(jiàn)圖8)，

3、紙張作業(yè)單(見(jiàn)圖表9)，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)選擇操作。

本次活動(dòng)用的材料種子，是來(lái)自人們現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)的物體，但對(duì)幼兒活動(dòng)來(lái)說(shuō)卻有很大的吸引力。結(jié)合中班幼兒的能力發(fā)展水平，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，觀察和探索種子的結(jié)構(gòu)上。

活動(dòng)中，我首先讓幼兒通過(guò)自己先觀察、動(dòng)手剝種子，來(lái)提取和激活他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒活動(dòng)的愿望。(教案出自：教案網(wǎng))接著，我們反復(fù)自己剝種子，讓幼兒在反復(fù)的親身體驗(yàn)中，積極的探索。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，大部分的時(shí)間是孩子們?cè)诨顒?dòng)(動(dòng)手、動(dòng)眼)，在通過(guò)觀察、探索的活動(dòng)來(lái)提升自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)自己觀察和操作，幼兒知道種子的結(jié)構(gòu)和各部分的名稱(chēng)。幼兒在實(shí)踐中激發(fā)觀察力、探索精神和提高做事的順序性。同時(shí)，該活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動(dòng)的愿望。

2、欣賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)—蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。

3、通過(guò)觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)(自備一段音樂(lè))。

2、活動(dòng)前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過(guò)皮球。

3、充足氣的皮球若干(與幼兒人數(shù)相等)，癟皮球6個(gè)。

1、幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做球操。

2、教師說(shuō)：“小朋友，剛才我們做操時(shí)，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的。請(qǐng)小朋友想一想，我們跳舞的時(shí)候，是怎樣運(yùn)動(dòng)的?！苯處焼l(fā)引導(dǎo)幼兒互相討論并說(shuō)一說(shuō)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。大家一起用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。

二、師幼共同探討誰(shuí)住在皮球里。

1、皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾，又會(huì)飛呢?究竟誰(shuí)住在皮球里呢?教師為幼兒設(shè)置懸念，引起幼兒探索的興趣。

2、幼兒完整地傾聽(tīng)教師講故事一遍。講完故事后教師提問(wèn)：“皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?”教師啟發(fā)幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么?

三、空氣在皮球里。

1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

2、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用擠一擠、敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰(shuí)?

3、請(qǐng)部分幼兒講講自己的探索過(guò)程。

4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié)：只要皮球里充滿(mǎn)了空氣，它就會(huì)像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來(lái)。空氣真了不起。

5、做游戲《比比哪個(gè)球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則，幼兒一起做游戲。

活動(dòng)延伸：

在日常活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步玩球(如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球)，理解空氣對(duì)皮球狀態(tài)所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

(評(píng)：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子們的注意力，他們觀看的聚精會(huì)神，活動(dòng)室里靜極了，為下面的活動(dòng)開(kāi)好了頭。)

1、幼兒分別采用操作電腦、聽(tīng)錄音、觀察圖片、詢(xún)問(wèn)老師等方法進(jìn)行自由探索，初步感知海洋食物鏈。

2、幼兒交流通過(guò)探索獲得的信息。

(評(píng)：這個(gè)過(guò)程一改以往老師講幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在活動(dòng)前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集相關(guān)的錄像、圖片，并把有關(guān)的內(nèi)容、知識(shí)做成課件、錄好音帶，讓孩子們自由選擇獲取知識(shí)的方法。孩子們有的認(rèn)真地查找圖書(shū)，有的聚精會(huì)神地觀看著錄像，還有的在電腦上操作，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)活動(dòng)獲取相關(guān)信息，這遠(yuǎn)比孩子靜靜地聽(tīng)知識(shí)有意義的多。探索后的交流，又為孩子提供了整理信息、共享成果的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@些知識(shí)信息是孩子們通過(guò)親自實(shí)踐得到的，所以介紹起來(lái)特別有勁，口語(yǔ)能力也在其中得到了充分的發(fā)揮。)

幼兒結(jié)成一對(duì)，合拿一套卡片和記錄紙。

2、了解食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

師生小結(jié)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。

(評(píng)：讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次操作，會(huì)使孩子的探索更具目的性。讓孩子二二結(jié)對(duì)操作記錄，又培養(yǎng)了孩子合作交往的能力。在記錄的過(guò)程中，還能相互交流，相互調(diào)整，使操作結(jié)果更準(zhǔn)確。孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)可認(rèn)真了，有的孩子記錄好以后，還到電腦里去核實(shí)一下，這種精神真是令人高興。這不，大多數(shù)小朋友都得出了大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦、蟹，蝦、蟹吃小蟲(chóng)，小蟲(chóng)吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚(yú)初淺結(jié)論。它們相互依存，相互制約，形成了海洋動(dòng)物的食物鏈。)

師生小結(jié)：原來(lái)呀，食物鏈上的動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會(huì)生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動(dòng)物也不能生活了，面且還要危害到我們?nèi)祟?lèi)。

(評(píng)：當(dāng)老師指著幼兒記錄的食物連循環(huán)圖，對(duì)小朋友說(shuō)：“這些動(dòng)物你吃我，我吃它，多殘忍，這些動(dòng)物中間你們最討厭誰(shuí)?為什么?”時(shí)，善良的孩子們異口同聲地喊道：“大鯊魚(yú)最兇猛，我們不要它?！崩蠋熣f(shuō)：“好的，讓大海里永遠(yuǎn)沒(méi)有大鯊魚(yú)”。孩子們就從食物連的循環(huán)圖上把鯊魚(yú)拿掉了。此時(shí)，老師又及時(shí)地請(qǐng)小朋友講講，沒(méi)有了大鯊魚(yú)會(huì)發(fā)生什么情況?大部分孩子都說(shuō)小魚(yú)安全了，他們沒(méi)有危險(xiǎn)了等等。老師沒(méi)有表態(tài)，讓孩子盡情地講述，然后課件演示，請(qǐng)孩子們看一看，事情到底會(huì)變得怎樣。孩子們經(jīng)過(guò)課件中畫(huà)面、音樂(lè)的渲染，他們又情不自禁地喊道：“大鯊魚(yú)回來(lái)吧，大鯊魚(yú)回來(lái)吧?！彼援?dāng)最后老師說(shuō)到“鯊魚(yú)雖然兇猛，但它也有好的地方，它還是海洋中的清潔工，有了它，海洋會(huì)變得干干凈凈”時(shí)，孩子趕緊把拿掉的鯊魚(yú)圖片重新貼上去，對(duì)鯊魚(yú)的喜愛(ài)之情又溢于言表。這一過(guò)程，使孩子們的環(huán)保意識(shí)得到了升華。)

這條食物鏈上的動(dòng)物，它們都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，有興趣的小朋友可以繼續(xù)探索，老師會(huì)支持和幫助你們的。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇6

生物《種子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)重點(diǎn)：

雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。

觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、胚的結(jié)構(gòu)。

種皮和果皮的觀察

手段：以學(xué)生討論、完成探究實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方法

設(shè)計(jì)思想：

本課最好采取同步教學(xué)法，讓學(xué)生手中有觀察的實(shí)物材料，并能夠親手對(duì)材料進(jìn)行處理（如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等）。在老師的指導(dǎo)下，邊觀察邊聽(tīng)講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個(gè)學(xué)校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以買(mǎi)到，至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法，所以，這樣的教學(xué)方法在絕大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該是可行的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

2、強(qiáng)調(diào)：學(xué)生所收集的并不一定都是種子，有些是植物的果實(shí)。

3、提出問(wèn)題："大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點(diǎn)呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)解決這一問(wèn)題。"

二、講授新課：

（一）實(shí)驗(yàn)：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)：

1、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求：

（形狀等。

（2）其次按要求解剖種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個(gè)體都較小，且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩，所以在觀察時(shí)一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察。

2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對(duì)其全面的了解，所以除按照課本中的要求完成實(shí)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀察完整的胚。

3、組織學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：

（1）菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀察：

指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對(duì)照課本44頁(yè)內(nèi)容及插圖，認(rèn)識(shí)各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

總結(jié)：雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

（2）玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察：

指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對(duì)照課本45頁(yè)內(nèi)容及插圖，認(rèn)識(shí)各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

總結(jié)：?jiǎn)巫尤~植物種子的結(jié)構(gòu)

（3）組織學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（二）雙子葉植物的種子和單子葉植物的`種子的比較：

提出問(wèn)題："通過(guò)觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處？"

組織學(xué)生發(fā)言

總結(jié)：（可與學(xué)生共同通過(guò)列表進(jìn)行總結(jié)）

三、總結(jié)；

出示多種植物的種子的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。

總結(jié)：判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無(wú)胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類(lèi)的單子葉植物種子沒(méi)有胚乳（如慈姑）；雙子葉植物的種子多數(shù)無(wú)胚乳，但有些種類(lèi)的種子具有胚乳（如蓖麻）。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇7

教材分析“種子的結(jié)構(gòu)”是人教版七年級(jí)生物上冊(cè)“種子植物”一節(jié)的重要內(nèi)容。教材以觀察種子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)為主展開(kāi)的，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)，為下一章學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)和植物的生長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)? 認(rèn)識(shí)種子的主要結(jié)構(gòu)，描述玉米種子和蓮花（或菜豆）種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；能力目標(biāo)? 通過(guò)解剖觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察方法，以培養(yǎng)觀察能力。情感目標(biāo)? 通過(guò)學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，初步樹(shù)立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)與互助的精神，體驗(yàn)在交流合作中共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：玉米種子和蓮花（或菜豆）種子的結(jié)構(gòu)，以及兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；難點(diǎn)：玉米種子的結(jié)構(gòu)、胚的結(jié)構(gòu)。課前準(zhǔn)備 教師? 浸泡過(guò)的玉米、花生、蓮子和菜豆以及煮熟的玉米、碘液、解剖針、解剖刀、放大鏡、硬紙板、多種植物的種子和果實(shí)、多媒體課件等。學(xué)生? 自己收集的種子和果實(shí)。教學(xué)過(guò)程?教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖?創(chuàng)設(shè)情景引入新課一粒小小的種子竟能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，它有如此神奇的本領(lǐng)的秘密在那里呢？?? 猜想懸疑調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究知識(shí)的欲望?實(shí) 物展示交流合作1.引導(dǎo)學(xué)生觀察種子的顏色，形狀、大小。2. 展示自己準(zhǔn)備的果實(shí)和種子及圖片，引導(dǎo)思考：a .一粒小小的種子能萌發(fā)成一株幼苗的， 種子能萌發(fā)成幼苗可能和種子內(nèi)部的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)呢c.怎樣知道種子里有什么？拿出并觀察自己收集的種子和果實(shí)并交流，發(fā)現(xiàn)認(rèn)同它們的顏色形狀大小各具特色。。觀察后思考，帶著疑問(wèn)進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己去感知種子在外形上的千差萬(wàn)別，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和探究的欲望。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)1.????? 先闡明：盡管各植物種子的形態(tài)大小上千差萬(wàn)別，但基本結(jié)構(gòu)相似。2.1引導(dǎo)觀察蓮子（或菜豆種子）的結(jié)構(gòu)：先學(xué)習(xí)觀察的方法（按由表及里的順序，先觀察形態(tài)后觀察結(jié)構(gòu)，從宏觀到微觀進(jìn)行觀察）。再演示實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程（剝皮-分開(kāi)子葉-顯微鏡觀察）。2.2引導(dǎo)觀察思考：蓮子或菜豆的種皮有什么作用？它的子葉有幾片？為什么特別肥厚？蓮子或菜豆種子的胚由哪幾部分組成？2.3播放多媒體課件，重點(diǎn)展示胚的結(jié)構(gòu)。解剖時(shí)提醒注意：可以用解剖針輕輕撥動(dòng)，以了解胚根胚芽胚軸和子葉之間的關(guān)系；使用放大鏡時(shí)要注意規(guī)范操作。2.4引導(dǎo)大家總結(jié)蓮子（或菜豆種子）的結(jié)構(gòu)。課件演示。3.認(rèn)識(shí)了蓮子（或菜豆種子）結(jié)構(gòu)，再看看玉米種子：“我們知道玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那它應(yīng)該包含哪些與（或菜豆種子）相似的結(jié)構(gòu)呢？”3.1先引導(dǎo)大家思考，激發(fā)探究欲望。然后指導(dǎo)觀察，實(shí)驗(yàn)。3.2先指導(dǎo)觀察煮熟的玉米。指出小東西是胚，剩下的是胚乳。3.3.再指導(dǎo)觀察浸軟的玉米種子。重點(diǎn)指導(dǎo)剖向及安全使用雙面刀（切時(shí)墊硬紙板，刀片一面封口）3.4播放多媒體課件，重點(diǎn)展示玉米的胚。并組織大家討論:玉米的外面為什么有果皮？哪一部分被染成藍(lán)色？能變藍(lán)說(shuō)明里面有什么？玉米的胚由哪幾部分構(gòu)成？它和蓮子相比有何不同？最后引導(dǎo)大家總結(jié)出玉米種子結(jié)構(gòu)。1.??????? 明確怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察，熟悉方法和操作。??? 取出一粒浸軟的蓮子（或菜豆種子），觀察外形后再剝?nèi)シN皮，然后輕輕分開(kāi)合攏的兩片子葉，用放大鏡仔細(xì)觀察各部分后思考、發(fā)現(xiàn)。結(jié)合多媒體課件介紹，談?wù)勛约?的所見(jiàn)所想及發(fā)現(xiàn)并在小組交流。小組匯報(bào)總結(jié)交流思考后取出一粒煮熟的嫩玉米，觀察外形，再剝?nèi)シN子外面的果皮和種皮，用手指輕輕擠一下，會(huì)有一個(gè)白色船形的小東西分離出來(lái)，用放大鏡觀察。再取浸軟的玉米種子，用刀片從中央縱向剖開(kāi)，在剖面上滴一滴碘液，注意染色部分和非染色部分。思考，討論，總結(jié)并交流。在觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)時(shí)，利用課件引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、解剖、交流、逐步深入進(jìn)行探究，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)胚的結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)工程玉米種子的結(jié)構(gòu)時(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)玉米實(shí)際是果實(shí)，另一方面把它同蓮子的結(jié)構(gòu)相比，注意了兩者的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、細(xì)心觀察、對(duì)比思考等，使他們從機(jī)械接受知識(shí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。課堂小結(jié)認(rèn)識(shí)了玉米種子和蓮子（或菜豆種子）的結(jié)構(gòu)，再讓大家回過(guò)頭來(lái)觀察分析自己收集的種子，看看它們分別屬于哪一種類(lèi)型的種子？指導(dǎo)在小組內(nèi)討論、交流。再請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演玉米種子和蓮子（或菜豆種子），談一談各自有什么特點(diǎn)，并比一比誰(shuí)的家族里成員多。最后給大家發(fā)準(zhǔn)備好的表格，引導(dǎo)對(duì)照大屏幕上的結(jié)構(gòu)圖找出玉米種子和蓮子（或菜豆種子）在結(jié)構(gòu)上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？后引導(dǎo)歸納總結(jié)。小組內(nèi)討論、交流。再兩位同學(xué)表演，然后填表，再以組為單位匯報(bào)。在與引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、分析、比較兩種種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從特殊到一般的思維方法，表演讓大家在輕松愉快中鞏固所學(xué)知識(shí)。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇8

1、引導(dǎo)幼兒做出多種活動(dòng)手指和手臂的動(dòng)作。

2、鍛煉幼兒手和手臂的協(xié)調(diào)能力。

3、學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)克服困難，做勇敢孩子的快樂(lè)。

教師和幼兒隨《去郊游》音樂(lè)動(dòng)作入場(chǎng);律動(dòng)“請(qǐng)你照我這樣做”帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、教師與幼兒一起活動(dòng)手指，并想像出多種象形動(dòng)作。如：大雁飛、蟲(chóng)子爬、剪刀剪、魚(yú)兒游、小星星放光等。

2、引導(dǎo)幼兒做出各種胳膊的象形動(dòng)作，如：炸麻花、開(kāi)火車(chē)、打氣、擦玻璃、游泳、蝴蝶飛、劃船等。

3、以“小手變魔術(shù)”游戲引導(dǎo)幼兒用手和手臂共同創(chuàng)造各種動(dòng)作。

4、啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造，想出多種手及胳膊能完成的動(dòng)作。如：你能讓手臂像波浪一樣運(yùn)動(dòng)嗎?還能完成什么動(dòng)作?

三、游戲《向手挑戰(zhàn)》。

分成兩隊(duì)，各隊(duì)隊(duì)員在相互團(tuán)結(jié)的共同努力下，最先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。最后為獲勝隊(duì)發(fā)小紅旗，作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)沒(méi)獲勝隊(duì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)下次努力。

用我們身體的其他部位也可以做出很多動(dòng)作，也可以像這樣做很多游戲，活動(dòng)后可以和爸爸媽媽一起探索嘗試。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解影子產(chǎn)生的原理，激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。

2、通過(guò)畫(huà)影子，觀察太陽(yáng)與影子的關(guān)系，了解影子變化的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幻燈機(jī)(或手電筒)、不透光的各種物體。

2、粉筆、玩具若干。

帶領(lǐng)幼兒散步，找影子。請(qǐng)幼兒觀察什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)現(xiàn)了什么東西的影子?

(1)打開(kāi)幻燈機(jī)(或手電筒)，將光投到墻上，問(wèn)幼兒：墻上有影子嗎?

(2)將玩具狗擋住光線(xiàn)，問(wèn)幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(玩具狗擋住了光線(xiàn)，所以出現(xiàn)了影子)

(3)將幻燈機(jī)(或手電筒)關(guān)掉，問(wèn)幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子)

小結(jié)：影子的產(chǎn)生有兩個(gè)條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會(huì)出現(xiàn)影子。

1、幼兒在陽(yáng)光下自由活動(dòng)，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動(dòng)，影子動(dòng);人停，影子停;影子跟著人。

2、教師在陽(yáng)光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導(dǎo)幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動(dòng)量。

3、幼兒兩人一組，互相踩對(duì)方的影子。

1、兩位教師示范，站在陽(yáng)光下(面向一定方位)互相將對(duì)方的輪廓用粉筆描畫(huà)下來(lái)。(提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫(huà)一次影子，看看有什么變化，你們?cè)敢庠囋噯?)

2、幼兒兩人一組。互畫(huà)影子，先畫(huà)小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號(hào)。

活動(dòng)延伸：

1、下午四時(shí)左右，再組織幼兒畫(huà)一次影子。然后組織幼兒討論：影子變了嗎?為什么會(huì)變?

小結(jié)：太陽(yáng)在動(dòng)，影子也隨著移動(dòng)。太陽(yáng)在這邊，影子總是在那邊。(也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同)。

2、上述各項(xiàng)活動(dòng)，可以讓幼兒重復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

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