9的加法課件6篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。教案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐，老師應(yīng)該從什么方面去寫(xiě)教案課件？今天小編給大家分享一篇值得一讀的“9的加法課件”文章，感謝您的閱讀請(qǐng)收藏此文留作紀(jì)念！

9的加法課件【篇1】

“得數(shù)是9的加法和9減幾的減法”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

（濟(jì)南張榮英執(zhí)教，董平評(píng)析）

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用9的組成計(jì)算得數(shù)是9的加法和9減幾的減法。

2．學(xué)會(huì)一圖四式并使學(xué)生初步體會(huì)加減法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：得數(shù)是9的加法和9減幾的減法的計(jì)算。難點(diǎn)：看一幅圖寫(xiě)4道算式。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算直接說(shuō)得數(shù)：

7＋1、1＋7、8－1、8－7、

6＋2、8－6、2＋6、8－2、

5＋2、2＋5、7－2、7－5

4＋4、8－4、3＋5、8－5

2．口答9的組成

（附圖 {圖}）

3．看一幅圖列兩道算式：

（附圖 {圖}）

〔評(píng)：每節(jié)課都進(jìn)行一定數(shù)量的口算練習(xí)，是低年級(jí)數(shù)學(xué)課必須的`基本訓(xùn)練。抓住9的組成及一圖兩式進(jìn) 行復(fù)習(xí)做好必要的知識(shí)鋪墊，為新授做準(zhǔn)備?！?/p>

二、講授新課

1．出示羽毛球圖，讓學(xué)生敘述圖意列算式。

①左邊有8個(gè)羽毛球，右邊有1個(gè)，一共有9個(gè)羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書(shū)：8＋1＝9。 問(wèn)：8、1、8＋1各表示什么？為什么列加法算式？

②還可以怎樣說(shuō)圖意？

右邊有1個(gè)羽毛球，左邊有8個(gè)，一共有9個(gè)羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書(shū)：1＋8＝9 8 ＋1和1＋8都得9說(shuō)明了什么？（交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。）

③圖上一共有幾個(gè)羽毛球？老師有手蓋住右邊的1個(gè)，求還剩幾個(gè)應(yīng)怎樣列式？板書(shū)：9－1＝8，9、1、8各表示什么？9－1＝8表示什么意思？為什么列減法算式？

④同樣教師用手或紙蓋住左邊8個(gè)羽毛球，讓學(xué)生說(shuō)意義算式。

小結(jié)：這幅圖既可以表示把8個(gè)羽毛球和1個(gè)羽毛球合起來(lái)是9個(gè)羽毛球。又可以表示從9個(gè)羽毛球中去 掉1個(gè)剩8個(gè)或去掉8個(gè)剩1個(gè)，所以一共可以列出4道算式：二道加法算式，兩道減法算式。

學(xué)生齊讀4道算式。問(wèn)：你怎樣記住這4道算式的得數(shù)？（用8和1組成9記8＋1、1＋8得9。記9 －1＝？想1和幾組成9，或1＋8得9，9－1就得8，9－8就得1?；蛑挥浺坏?＋1＝9，交換加數(shù) 位置1＋8也得9。）

〔評(píng)：緊扣對(duì)圖意的理解列出算式，使列算式與對(duì)加減法含義的理解、應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合。而一圖四式是本 節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，教師巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生先看圖上一共有幾個(gè)羽毛球，進(jìn)而一個(gè)手勢(shì)，蓋住一部分后，讓學(xué)生 理解圖意，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動(dòng)態(tài)，利于學(xué)生思維和理解，順利地突破難點(diǎn)。這一問(wèn)、一蓋、再問(wèn)、列出算式，既使新舊知識(shí)（一圖四式與一圖兩式）有機(jī)地聯(lián)系，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)。學(xué)生讀算式 后問(wèn)怎樣記住這四道算式，在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師恰到好處的小結(jié)，突出了本節(jié)的重點(diǎn)，用9的 組成和想加算減的方法進(jìn)行得數(shù)是9的加法和9減幾的減法計(jì)算。〕

2．按老師的要求擺小棒、列算式。

①左邊擺7根小棒，右邊擺2根小棒，要求一共有幾根小棒應(yīng)怎樣列式？并說(shuō)怎樣想的。（學(xué)生每人動(dòng)手

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9的加法課件【篇2】

1.學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。

2.體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

1.教具：實(shí)物卡、看圖列算式卡。

2.學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類(lèi)計(jì)數(shù)等。

一.復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

1.碰球游戲。

師：我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來(lái)是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來(lái)是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

……。

師：看，這張圖片上有幾只小貓啊？

幼：6只。

師：上一次啊我們幫這些小貓分過(guò)類(lèi)了，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示。

（請(qǐng)3—4位幼兒）。

二.引出新游戲。

出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作。

三.分組操作。

（1）看圖列算式（實(shí)物卡、數(shù)字卡）。

（2）6的組成卡。

（3）看圖分類(lèi)計(jì)數(shù)或用算式記錄。

（4）看實(shí)物用算式記錄。

（5）算式接龍。

四.總結(jié)評(píng)價(jià)。

集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。

9的加法課件【篇3】

1、根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探索結(jié)果。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、開(kāi)火車(chē)：復(fù)習(xí)7的組成。

師：城堡王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩，你們?cè)敢鈫?？那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(chē)（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。

師：嘿嘿，我的火車(chē)x（1）點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)x點(diǎn)開(kāi)？

幼：嘿嘿，我的火車(chē)x（1）點(diǎn)開(kāi)，我的火車(chē)x（6）點(diǎn)開(kāi)。

二、情境感知――登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法。

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來(lái)這層樓上有三幅圖，誰(shuí)愿意來(lái)講講呀？

國(guó)王想考我們的是看了這三幅圖誰(shuí)能列出一道算式？回答出來(lái)后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作。

師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問(wèn)題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫(xiě)的清楚一點(diǎn)。

4、總結(jié)：

請(qǐng)幼兒觀(guān)察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？“。

師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。

三、內(nèi)化遷移――游戲：買(mǎi)水果。

1、師：城堡國(guó)的國(guó)王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來(lái)看看水果的價(jià)錢(qián)。

3、幼兒操作。

4、講評(píng)：你有幾種方法？買(mǎi)的是什么？

5、師：如果7元錢(qián)買(mǎi)三樣水果呢？

四、結(jié)束：

好，我們一起去水果店選購(gòu)吧。

教學(xué)反思。

本節(jié)課用游戲開(kāi)始，調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好，達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。反思：這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí)，我沒(méi)能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反應(yīng)較慢，及時(shí)給予他們指導(dǎo)。

小百科：加法是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái)，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。

9的加法課件【篇4】

蘇教版《加法運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

猜想、驗(yàn)證、結(jié)論的探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律，并初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律的過(guò)程中，初步發(fā)展符號(hào)感，初步培養(yǎng)歸納、推理的能力，逐步提高抽象思維的水平。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問(wèn)題的'意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用觀(guān)察、猜想、驗(yàn)證的方法探索加法交換律和結(jié)合律，能正確地用字母來(lái)表示。

教學(xué)難點(diǎn)： 用語(yǔ)言表述加法結(jié)合律和加法交換律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。

1、同學(xué)們，喜歡體育活動(dòng)嗎？都喜歡哪些體育活動(dòng)呀？

2、經(jīng)常體育活動(dòng)可以強(qiáng)身健體，這些小朋友也在開(kāi)展活動(dòng)，看，從圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？

3、根據(jù)這些信息，你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

二、教學(xué)例題，驗(yàn)證規(guī)律。

1、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，隨機(jī)選擇主要的兩個(gè)來(lái)研究。

（參加活動(dòng)的一共有多少人？

2、師生研究第一個(gè)問(wèn)題，得出加法交換律。

（1）學(xué)生讀題，弄清題意。

（2）學(xué)生說(shuō)算式和結(jié)果，教師出示28+17=45 人和17+28=45人

（3）請(qǐng)觀(guān)察這兩道算式，它們都是求什么？結(jié)果相同嗎？我們可以用=把它們連起來(lái)

（

（5）學(xué)生讀算式并觀(guān)察思考。得出加法交換律 ：兩個(gè)數(shù)相加，交換了位置，和不變。

3、拋出問(wèn)題，得出猜想。

（1）教師問(wèn)：是不是任意兩個(gè)加數(shù)，交換了位置，和都不變呢？

（2）小結(jié)： 看來(lái)經(jīng)過(guò)一個(gè)算式得到的結(jié)論，只能是一個(gè)猜想，要驗(yàn)證這個(gè)猜想，就要舉更多的例子。

4、驗(yàn)證猜想，體會(huì)方法。

（1）同桌兩人合作，選好兩個(gè)數(shù)，比如一人算6+8， 另一人算8+6，比比結(jié)果，如果相同就可以寫(xiě)出一個(gè)等式，坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)記下這個(gè)等式。

（2） 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

教師小結(jié)： 照這樣下去，能寫(xiě)完嗎 ？加省略號(hào)。這些例子都在說(shuō)明交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變是正確的。

（3） 學(xué)生找一找，交換加數(shù)的位置，和變的例子。

教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，求助結(jié)果，進(jìn)一步證明加法交換律的正確性。

5、得出結(jié)論，字母表示。

（學(xué)生用自己喜歡的方式表示所有的算式。（3）歸納小結(jié)，指出加法交換律。

6、 及時(shí)鞏固，聯(lián)系舊知。

三、運(yùn)用方法，繼續(xù)探究。

1、出現(xiàn)第二個(gè)問(wèn)題：參加活動(dòng)的一共有多少人？

學(xué)生讀題。在本子上用綜合算式解答。

2、交流想法，得出算式。

(

師生交流：這兩道算式都是求什么？他們的得數(shù)相同。我們也可以用等號(hào)把它們連起來(lái)。

教師板書(shū)：(28+17)+23 = 28+(17+23)

3、 學(xué)生做書(shū)上的題目，繼續(xù)認(rèn)識(shí)這樣的等式。

4、根據(jù)等式，提出猜想。

5、學(xué)生驗(yàn)證猜想，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

（同桌合作，想好三個(gè)數(shù)，按順序計(jì)算和先算后兩個(gè)數(shù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？。2、 在小組里說(shuō)一說(shuō)你們的驗(yàn)證過(guò)程。

（2）學(xué)生匯報(bào)，板演等式。

（3）小結(jié)結(jié)果，得出結(jié)論。

6、用字母表示加法結(jié)合律

板書(shū)：(a+b)+c=a+(b+c)

7、聯(lián)系交換律，比較兩個(gè)定律的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、分層練習(xí)，鞏固新知。

1、完成想想做做第1題。其中最后一題，要提醒學(xué)生注意：它先是運(yùn)用了加法交換律，又運(yùn)用了加法結(jié)合律。

2、第二題。

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，再想想為什么這樣填？

生口答，師演示過(guò)程。

3、第4題，從每組題目中選擇你喜歡的一題做一做。

學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

五、總結(jié)全課：同學(xué)們交流收獲。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

加法運(yùn)算律

交換律 結(jié)合律

觀(guān)察 ? 28+17＝17+28 (28+17)+23＝28+(17+23)

猜想 ？ ?？

驗(yàn)證

9的加法課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用4的組成計(jì)算得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

2．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與合作意識(shí)．

學(xué)生說(shuō)4的含義、4的組成等．

問(wèn)：停車(chē)場(chǎng)上有幾輛汽車(chē)？又開(kāi)來(lái)了幾輛？一共有多少輛？

你是數(shù)出來(lái)的，還是算出來(lái)的？

師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來(lái)就不容易了，因此，我們要學(xué)會(huì)用計(jì)算的方法．

生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4．

學(xué)生敘述圖意：停車(chē)場(chǎng)原來(lái)有1輛汽車(chē)，又開(kāi)來(lái)3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？

師：在我們學(xué)過(guò)的`算式當(dāng)中，你能舉出這樣的例子嗎？

師：一共有幾只熊貓?jiān)谟螒?？（用虛線(xiàn)圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了．

問(wèn)：虛線(xiàn)圈圈起來(lái)的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3．

生：這個(gè)算式表示什么意思？如果沒(méi)有圖，怎樣想得數(shù)？

生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分．

學(xué)生擺學(xué)具：先擺2個(gè)圓片，再擺2個(gè)圓片，一共是幾個(gè)圓片？列式計(jì)算，在書(shū)上填得數(shù)．

現(xiàn)在是4個(gè)圓片，去掉2個(gè)（用手蓋住），還剩幾個(gè)？

有一盤(pán)桃子（4個(gè)），小猴子站在旁邊．

師：一共有幾個(gè)桃子？小猴子會(huì)吃掉幾個(gè)呢？還剩幾個(gè)？請(qǐng)你列出算式．

學(xué)生思考后完成．

1．學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給4顆棋子．

2．每個(gè)學(xué)生輪流將4顆棋子中的任意幾個(gè)握在手中，然后讓其他人根據(jù)剩下的棋子數(shù)猜他手中的棋子數(shù)．

3．猜對(duì)的得一分，猜錯(cuò)的不得分．規(guī)定時(shí)間或輪數(shù)后，分高者為優(yōu)勝者．

9的加法課件【篇6】

《9和幾的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。 能正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。

（2）在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的思考過(guò)程。

教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

教學(xué)準(zhǔn)備：打印的口算紙、“蘿卜”，“王”，小兔、小猴的頭飾等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

“今天我們的教室里來(lái)了一位非?？蓯?ài)的小客人，大家看，他是誰(shuí)呀？”（拿出小兔的`頭飾帶在頭上） “一（2）班的小朋友，你們好！待會(huì)兒我要帶既守紀(jì)律，又愛(ài)動(dòng)腦的小朋友去參觀(guān)我們的動(dòng)物王國(guó)，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們?！?/p>

10+1=

10+2=

嗯，算得可真不錯(cuò)，不過(guò)“10+幾”（板書(shū)）10+3= 的加法太簡(jiǎn)單了，我也會(huì)算，我這里還有幾道10+4= “9+幾”（板書(shū)）的加法不會(huì)算，你能幫我算算10+5= 嗎？

10+6=

10+7=

10+8=

10+9=

二、嘗試探索，研討交流

1.試著說(shuō)說(shuō)想法。

9+5=？

“14，同意嗎？可是我還是有點(diǎn)不怎么明白，你能告訴我你是怎么算的嗎？”

學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中情況： （1）9和5和起來(lái)是14。

（2）14可以分成9和5。

（3）14－9=5。

（4）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

你也是這么想的舉手。這個(gè)想法你是怎么想出來(lái)的？

哦，我明白了，你是想把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算，對(duì)嗎？（板書(shū)，把這種想法用箭頭和10加幾連起來(lái)）那你是怎么變的？

5還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？

（5）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

“既然把5分開(kāi)來(lái)后可以和9湊成10，那我能否把9分開(kāi)來(lái)和5去重新組成10呢？怎么分？”

“這里其實(shí)也是把9加幾變成10加幾來(lái)算。”（板書(shū)，把這種想法和10+幾連起來(lái)。）

（6）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。

“你也是想把9加幾變成10+幾來(lái)算對(duì)嗎？那為什么還要減1呢？”（板書(shū)，把這種想法和10+幾連起來(lái)）

2.得出最佳方法。

小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（2）、（3）這三種方法也很好，不過(guò)5和9和起來(lái)是多少一

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