進(jìn)位加法課件

進(jìn)位加法課件。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類(lèi)信息、情報(bào)。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編特地為大家精心收集和整理了“進(jìn)位加法課件”，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

進(jìn)位加法課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算100以?xún)?nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。2、初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、實(shí)物投影儀、各種書(shū)的卡片教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)整理1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)小秘密，想知道嗎？生：想！師：那得先通過(guò)老師的考驗(yàn)我才告訴你！有信心嗎？生：有！師：好，請(qǐng)看第一關(guān)。29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)?。?、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計(jì)算，還可以用什么方法？（指著豎式）生：豎式師：老師要請(qǐng)兩個(gè)小朋友到黑板上來(lái)做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀(guān)察這兩個(gè)小朋友做對(duì)沒(méi)有?。▋蓚€(gè)學(xué)生板演豎式，其他學(xué)生觀(guān)察）師：你是怎么算的？先算什么再算什么？生：從個(gè)位算起，先算個(gè)位再算十位師：他們說(shuō)的好嗎？生：好！師：剛才通過(guò)全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過(guò)關(guān)了，下面老師就把這個(gè)秘密告訴大家！[由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知識(shí)，復(fù)習(xí)湊十的思想和豎式列法為下面將會(huì)出現(xiàn)的算法多樣化打下基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情景1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開(kāi)書(shū)店了，小兔特意來(lái)邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)タ纯矗銈兿肴?？生：想?、師：（出示卡片）我們來(lái)看看小兔都進(jìn)了些什么書(shū)，都有多少本？生：有《汪汪樂(lè)園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險(xiǎn)記》9本，《咪咪學(xué)?！?本。（學(xué)生說(shuō)的時(shí)候老師把書(shū)的卡片放到畫(huà)好的書(shū)架上）3、師：現(xiàn)在，四種書(shū)已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在了書(shū)架上，你們能根據(jù)這些書(shū)的本數(shù)提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：（提問(wèn)）（這里學(xué)生提到的問(wèn)題一般都是這三種：1、已經(jīng)能解決的問(wèn)題；2、今天要解決的問(wèn)題；3還不能解決的問(wèn)題。下面簡(jiǎn)稱(chēng)1問(wèn)、2問(wèn)、3問(wèn)。）師：（提一問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題不錯(cuò)，小兔說(shuō)要給你一個(gè)特權(quán)，讓你當(dāng)一回小老師，自己請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)回答你的問(wèn)題。（提二問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題可真好，小兔說(shuō)我們待會(huì)一起來(lái)解決，好嗎？（提三問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問(wèn)題銀行了，以后再來(lái)解決好嗎？[從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生按照自己的思維提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己當(dāng)小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)的積極性和問(wèn)題意識(shí)。并且，在學(xué)生自己解決已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題時(shí)，讓他們進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，鞏固不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

]三、新課探討。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們把題完整的讀一讀。生：讀題。師：這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？能不能用一個(gè)算式來(lái)表示？生：列式。師：你說(shuō)的真好，可是，這個(gè)算式等于多少呢？我們來(lái)猜一猜。生：自由猜測(cè)。師：真奇怪，一個(gè)算式怎么會(huì)有這么多個(gè)答案呢？到底那一個(gè)才是正確的？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來(lái)算。請(qǐng)你用一種自己喜歡的方法來(lái)算，把你的方法寫(xiě)在本子上。生：獨(dú)立思考，尋找計(jì)算方法。師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有自己的方法了，請(qǐng)你把你的方法給小組小朋友說(shuō)一說(shuō)。生：同桌交流。師：誰(shuí)愿意把你的方法給我們大家說(shuō)一說(shuō)？生：學(xué)生反饋方法。

（1、）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來(lái)湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。（2、）28+2=3030=2=32（3、）8+4=1220+12=32（4、）豎式計(jì)算。28+4132師：你能說(shuō)說(shuō)，列豎式是要注意什么嗎？

進(jìn)位加法課件(篇2)

教學(xué)目的：1、掌握進(jìn)位加法計(jì)算方法。

2、能筆算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算法則

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

１、從2、3、5、7、8這幾個(gè)數(shù)字中挑三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)的加一位數(shù)的算式。

２、說(shuō)算式同時(shí)板書(shū)：

23＋578＋557＋285＋3

32＋757＋323＋835＋7

３、把上面的題分類(lèi)：

不進(jìn)位加法：進(jìn)位加法；

32＋723＋535＋723＋8

二、學(xué)習(xí)例1、老師出圖列式計(jì)算

１）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：

２）列算式：３２＋７３５＋７

３）算出結(jié)果：

４）討論：

Ａ、這兩道題計(jì)算時(shí)有什么區(qū)別？為什么第（2）題十位上寫(xiě)４？

Ｂ、２４＋３＝口７２８＋９＝口７這兩道題和的十位各應(yīng)寫(xiě)幾？和的個(gè)位上都是７，為什么和的十位上不一樣？

分析：２４＋３＝２７２８＋９＝３７

Ｃ、３８、４５、７３三個(gè)兩位數(shù)，分別與一位４、６、９相加，哪些數(shù)是個(gè)位滿(mǎn)十以上的？

Ｄ、學(xué)生回答教師板書(shū)：

３８＋４４５＋９７３＋９

３８＋９４５＋６

３８＋６

小結(jié)：個(gè)位滿(mǎn)１０，向十位進(jìn)１。

三、學(xué)習(xí)例２在口里填上正確的數(shù)

５＋８＝１３７＋６＝１３

１５＋８＝２３７＋４６＝口

２５＋８＝口７＋６６＝口

３５＋８＝口７＋８６＝口

１）觀(guān)察每一組算式說(shuō)說(shuō)異同處。

２）思考誰(shuí)變，準(zhǔn)不變，為什么？

３）計(jì)算說(shuō)說(shuō)過(guò)程：

４）找出規(guī)律：個(gè)位滿(mǎn)址，向十位進(jìn)１。

個(gè)位不變，十位變。

５）試一試：和的十位上各是幾？

４７＋５＝口２８＋５＝口

四、練習(xí)：

１、老師擺圖計(jì)算：

２、看算珠計(jì)算：

３、計(jì)算

３５＋５６３＋８５６＋６

４７＋６４９＋６７３＋７

４、從２、３、５、７、８五個(gè)數(shù)字中挑三個(gè)組成兩位數(shù)和一位數(shù)進(jìn)位加法的題目，看準(zhǔn)寫(xiě)得多算得對(duì)。

五、總結(jié)：進(jìn)位加法計(jì)算法則：個(gè)位滿(mǎn)十、向十位進(jìn)１。

進(jìn)位加法例３

教學(xué)目的：１、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

２、會(huì)計(jì)算帶不括號(hào)的加減兩步式題

教學(xué)重點(diǎn)：了解運(yùn)算順序會(huì)計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算

教學(xué)用具：圖、投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)口算：１５－２４＋９１７＋３

７５－５９６－６４８－３

４＋９＋６１３－４－２４＋８＋７

二、談話(huà)導(dǎo)入：

前面學(xué)習(xí)的兩步式題都是從左到右依次計(jì)算，本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步式題中需要改變從左到右的依次計(jì)算順序，因此要用括號(hào)來(lái)加以限制。

三、學(xué)習(xí)例３

１）看圖說(shuō)圖意。

２）張立、李英是怎樣計(jì)算的？

３）計(jì)算過(guò)程有什么不同？

４）算出的得數(shù)是不是一樣？

練一練、比一比，下面框中哪一個(gè)算式算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。

（３９＋７）＋２３（４２＋９）＋８

３９＋（７＋２３）４２＋（９＋８）

（４２＋８）＋９

５）先分別算出得數(shù)

６）提問(wèn)：第（１）題各小題有什么相同的／（相同的數(shù)相加、得數(shù)相同）有什么不同？（計(jì)算順序不同）哪個(gè)算式算起來(lái)簡(jiǎn)便？

７）小結(jié)：幾個(gè)數(shù)相加，改變計(jì)算順序，得數(shù)一樣。把能湊成１０的兩個(gè)數(shù)先加，算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。

三、學(xué)習(xí)例４

１、出示１２－５的圖，根據(jù)圖意列出減法式子。

２、出示２０－５的圖，即２０個(gè)積木（兩條，每條１０個(gè)＿與５個(gè)積木合起來(lái)。

３、出示書(shū)上的圖：

１）說(shuō)明：從１２個(gè)雞蛋里去掉５個(gè)，再同２０個(gè)雞蛋合起來(lái)一共是多少個(gè)雞蛋？

２）問(wèn)：根據(jù)圖畫(huà)的意思，應(yīng)先算哪一步？（１２－５＝７）再算哪一步？（２０＋７＝２７）

３）說(shuō)明：如果把兩個(gè)式子合成一個(gè)兩步計(jì)算的式子，就是２０＋（１２－５）

因?yàn)橐人悖保玻滴覀兛梢约由侠ㄌ?hào)來(lái)表示這個(gè)意思。（）叫做小括號(hào)。有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

４、試一試：

３０＋（１１－６）＝口

４０＋（１３－７）＝口５０＋（１５－８）＝口

四、練習(xí)

１、計(jì)算

２０＋（１６－７）３０＋（１３－５）

６０＋（１１－８）４０＋（１２－８）

５０＋（１５－７）７０＋（１３－６）

２、在口里填上合適的數(shù)。

３８＋（）＝45（）８＋９＝５７

５３＋（）58６（）＋８＝７２

比一比，看哪一算式計(jì)算比較簡(jiǎn)便，再計(jì)算

３＋５＋７＝（）

３＋（５＋７）＝（）

５＋（３＋７）＝（）

五、總結(jié)（）叫小括號(hào)，運(yùn)算有小括號(hào)的算式時(shí)，先算小括內(nèi)的式子。

進(jìn)位加法課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出計(jì)算9加幾的各種法，體驗(yàn)算法多樣化，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法來(lái)解決。初步理解湊十法。

②能正確進(jìn)行9加幾的口算。

③培養(yǎng)學(xué)生合作和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

④感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)過(guò)程：一、生活情境導(dǎo)入，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：上上星期我們學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們都參加了哪些項(xiàng)目的比賽？

生1：我參加了接力賽。

生2：我參加了跳遠(yuǎn)。

生3：我參加了100米和60米跑步。獲得了第二名。

師：今天張老師再帶小朋友們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上瞧一瞧。（課件出示場(chǎng)景圖）你們看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的小朋友在干什么？

生1：有跑步的小朋友。

生2：有踢鍵子的小朋友。

生3：有的在跳繩。

師：參加各項(xiàng)比賽的各有多少人？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。

生:一共有17位。

師：那么有這些人中，參加各項(xiàng)比賽的各有幾人？比如說(shuō)跳繩的有幾人？

生1：參加跳繩的有3位。

生2：參加踢鍵子有9位。

生3：跑步的有5位。

生4：跳沙坑的有7位。

生5：1位。

師：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：在跳遠(yuǎn)。

生：還要準(zhǔn)備呢！

生：后面6人在準(zhǔn)備。

師：他們準(zhǔn)備參加什么比賽？

生：跳遠(yuǎn)。

師：我們小朋友也參加過(guò)跳遠(yuǎn)比賽。

師指著一群在分飲料的小朋友問(wèn)：你們猜猜看，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生1：喝牛奶。

生2：我不同意他的意見(jiàn)，我認(rèn)為他們?cè)跀?shù)鑰匙，我看見(jiàn)盒子里有好多鑰匙。

生3：我不同意何俊擇和田杰的意見(jiàn)，我認(rèn)為是飯盒。

生4：我不同意田杰的意見(jiàn)，因?yàn)檫@個(gè)鑰匙是細(xì)的，我認(rèn)為是在分牛奶。

師：那么箱子外面有幾盒牛奶？

生：2盒。

師：看著這幅圖，你認(rèn)為可以提些什么問(wèn)題？

生：我是提數(shù)學(xué)問(wèn)題。是11-2=9。

師：表示什么意思？

生1：本來(lái)箱子里11盒牛奶，拿出來(lái)2盒。還剩下9盒在箱子里。

生2：有5位小朋友在跑步，9位小朋友在踢鍵子。9+5等于幾？

生3：不是這樣的。應(yīng)該是5位跑步的小朋友和9位踢鍵子的小朋友合起來(lái)一共有幾位？

二、合作探究，解決問(wèn)題。

師：那么求合起來(lái)一共有幾位？用什么方法做？

生5：用加法。9+5是14

師：都同意是14嗎？

生：箱子里是鞋子，不是牛奶。

生2：我認(rèn)為他們?cè)诿?jiǎng)。

師：不管是什么，我們都可以怎樣列算式？

生：9+5等于幾？

師：9+5等于幾呢？

生：14。

師：9+5是等于14嗎？你是怎么想的？（學(xué)生兩分鐘思考時(shí)間）

師：想好的小朋友舉起勇敢的舉起你的小手。

生：因?yàn)?+1等于10，10+4等于14。

師：1是哪來(lái)的？

生：從5里面拿出來(lái)的。

師邊表述邊板書(shū)：你的意思就是把5分成1和4，9和1湊成10，10再加4等于14。

師：他這樣想可以嗎？

還有其他的想法嗎？

三、鞏固練習(xí)。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽還沒(méi)有結(jié)束呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察，像田杰那樣的問(wèn)題，你還能提嗎？

生1：9位踢鍵子的女孩和3位跳繩的小朋友一共有幾位？9+3等于幾？

生2：3位跳繩的小女孩和5位跑步的小朋友合起來(lái)一共有幾位？5+3等于幾？

生3：張老師想跟你說(shuō)為什么有一個(gè)球門(mén)沒(méi)人踢？

生4：我不是9加幾，我是7加幾。（這個(gè)我們以后再學(xué)）

生5：5+7等于幾？

生6：9+7等于幾？跳鍵子和跳遠(yuǎn)的一共有幾人？因?yàn)樗麄兌际怯玫侥_的。

師：小朋友說(shuō)了這么多，請(qǐng)你選最喜歡的一題，把你的想法說(shuō)給小組小朋友聽(tīng)。

生：9位踢鍵子的小女孩和在分礦泉水的6個(gè)人合起來(lái)有15人。9+6等于15。

師：剛才你們列的9+4、9+5、9+6。你能不能把他們補(bǔ)充完整。

生：我是來(lái)問(wèn)你們的！9+1等于多少？

9+2等于多少？9+3等于多少？9+4等于多少？9+5等于多少？9+6等于多少？9+1等于多少？9+7等于多少？9+8等于幾？9+9等于幾？

師：算式都列出來(lái)了，請(qǐng)你給它們排排隊(duì)。

生：9+2排第1，9+3排第2，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8，9+9。

學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

師：接下來(lái)我們要來(lái)玩一個(gè)小游戲。看看是你們的小腦袋轉(zhuǎn)得快，還是電腦老師變得快。

師：剛才在變的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：順序變亂了。

生2：一個(gè)9沒(méi)變，另一個(gè)加數(shù)變了。

從9+6變成了6+9。

師：你為什么這么快？

生：因?yàn)榉催^(guò)來(lái)了。

師：什么在孌，什么沒(méi)變？

生：其實(shí)也沒(méi)變，只是位置變了！

師：冬天來(lái)到了，天氣漸漸變冷了，愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小鳥(niǎo)卻仍舊飛出去。回來(lái)的時(shí)候卻找不到家了，你們看該怎么辦呢？他們來(lái)了！還好小鳥(niǎo)媽媽在它們的身上做了標(biāo)記。（4個(gè)人一小組，把自己想送的小鳥(niǎo)送回去。）

生1：我要送9+4=13，因?yàn)?3這座房子很漂亮。

生2：我要送9+6=15，因?yàn)?5這座房子好像在海邊的。所以我要送這只。

生3：9+7送16。

師：哇！還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有回家，身上的標(biāo)志也看不清了，你們說(shuō)說(shuō)看這只小鳥(niǎo)身上的標(biāo)志是什么？

生：9+2。

生：10+2。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，從生活中引出課題。用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。課堂中學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極。一次次把課堂推向高潮。在場(chǎng)的老師不禁發(fā)出驚嘆：好聰明的孩子！太精彩的回答！

老師，我對(duì)這位小朋友有意見(jiàn)；我不同意他的意見(jiàn)；我有補(bǔ)充；我是來(lái)問(wèn)你們的，9加1等于幾？9加2等于幾？┉┉如此輕松活躍的課堂，不是我們現(xiàn)在所追求的嗎？在課堂上，他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，更是快樂(lè)的。好奇、好問(wèn)、質(zhì)疑是兒童的天性，也是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生對(duì)感知到的新信息會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。我們要保護(hù)它們，去正確地引導(dǎo)他們。積極保護(hù)學(xué)生的好勝、好奇、好問(wèn)的心理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的良好習(xí)慣。這就是我們做教師的職責(zé)。

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，雖然今天他們的疑問(wèn)與教學(xué)并無(wú)直接的聯(lián)系，可是這種思想，卻體現(xiàn)了一種趨勢(shì)！一種好的發(fā)展趨勢(shì)！多么難能可貴。再者，由學(xué)生引發(fā)的疑問(wèn)，更能貼近學(xué)生的思維實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望和內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。

學(xué)生是不同的個(gè)體，來(lái)自于不同的生活背景，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見(jiàn)解，我們教師要為這些不同提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，并尊重學(xué)生之間的差異。本來(lái)在設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)為這個(gè)步驟留下了時(shí)間和時(shí)間。但是在課堂上因?yàn)閭€(gè)人原因，卻并沒(méi)有真正體現(xiàn)，確實(shí)感到挺遺憾的。

進(jìn)位加法課件(篇4)

【活動(dòng)構(gòu)思】

“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒(méi)有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱(chēng)。僅就最單純的數(shù)東西來(lái)說(shuō)，便和我們的生活密不可分。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必須使其具備相當(dāng)豐富的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時(shí)，不斷積累感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來(lái)，逐步形成數(shù)概念。在過(guò)程中開(kāi)啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類(lèi)旁通，真正成為一個(gè)懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算游戲，借用蒙氏的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作，加深對(duì)數(shù)位的理解。

【直接目的】

1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。

2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。

【間接目的】

1、加深對(duì)數(shù)位的理解。

2、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。

【準(zhǔn)備材料】

1、托盤(pán)；

2、郵票箱教具；

3、彩筆、題目卡；

4、加法訂正板紅線(xiàn)。

【基本操作】

一、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法，并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。

二、介紹本次工作名稱(chēng)：郵票游戲的加法工作。

三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。

1、取出寫(xiě)上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2、用郵票表示數(shù)字。

3、請(qǐng)幼兒觀(guān)察數(shù)字，詢(xún)問(wèn)幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。

4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。

五、工作結(jié)束，請(qǐng)幼兒將教具放回原處，離開(kāi)課室。

區(qū)域延伸：提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。

【活動(dòng)反思】

這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的初步嘗試。孩子們通過(guò)操作形象的郵票教具，初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過(guò)程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進(jìn)行工作。

本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí)，也加深了對(duì)數(shù)位的理解，為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)過(guò)程中，采用了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解。最后的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動(dòng)糾正錯(cuò)誤，無(wú)需老師的提醒，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和獨(dú)立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí)，老師的語(yǔ)言還需要更加簡(jiǎn)練些，減少幼兒等待的時(shí)間，提供更多的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)幼兒。

進(jìn)位加法課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

西師版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)P62例1、例2及相關(guān)課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算原理，并了解加、減法算式中各個(gè)數(shù)的名稱(chēng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和知識(shí)遷移能力。

3、使學(xué)生體會(huì)算法多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：

個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)相加、減。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握計(jì)算原理，體會(huì)算法多樣化

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、小青蛙找媽媽。

請(qǐng)學(xué)生依次回答荷葉上的計(jì)算題：3+2=10+5=52=10+3=

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

說(shuō)一說(shuō)13個(gè)位上是幾，表示什么意思？十位上是幾，表示什么意思？

3、揭示課題。

今天我們同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法和不退位減法（板書(shū)課題，生齊讀課題）

二、探究新知

（一）教學(xué)例1

1、出示課件，提出問(wèn)題：小紅說(shuō)：我先買(mǎi)了13只鉛筆，又買(mǎi)了2只，我一共買(mǎi)了多少只鉛筆?

生思考，列出算式13+2=PPT出示鉛筆圖

2、解決問(wèn)題、探究算法

（1）用小棒擺。先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，怎樣擺小棒，并問(wèn)：這2根小棒是加在3根上面，還是加在一捆里面？為什么？

生答：加在3根上面，因?yàn)?表示2個(gè)一、3表示3個(gè)一，2個(gè)一和3個(gè)一加起來(lái)就是5個(gè)一

師在PPT上演示擺小棒計(jì)算的過(guò)程，并再次強(qiáng)調(diào)2根小棒要和3根小棒加在一起。

（2）用計(jì)數(shù)器撥。先請(qǐng)學(xué)生撥一撥，先撥13的算珠。問(wèn)：2撥在哪一位上邊？為什么？

生答：2要撥在個(gè)位上，因?yàn)?是2個(gè)一。

師在PPT上演示撥算珠計(jì)算的過(guò)程，并且強(qiáng)調(diào)2是兩個(gè)一要撥在個(gè)位上。不能撥在十位上，因?yàn)閾茉谑簧鲜潜硎?個(gè)十（個(gè)位的數(shù)要加在個(gè)位上）

（3）其他算法。

師：如果沒(méi)有小棒、計(jì)數(shù)器你會(huì)怎樣算13+2=呢？

生1：從13開(kāi)始往后數(shù)2個(gè)。

生2：先算3+2=5再算10加5等于15.（如果生不能說(shuō)出來(lái)，就由老師說(shuō)出，邊說(shuō)邊用粉筆把13個(gè)位上的3和2連起來(lái)。）

3、練習(xí)。

采蘑菇：計(jì)算14+213+6

生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)部分學(xué)生回答，并說(shuō)算法

4、介紹加法算式中的各個(gè)數(shù)字名稱(chēng)。加數(shù)+加數(shù)=和，讓學(xué)生讀一讀。

（二）教學(xué)例2

1、出示課件，提出問(wèn)題：小紅說(shuō)：我有15只鉛筆，送了2只給媽媽?zhuān)疫€有多少只鉛筆?

生思考，列出算式15-2=PPT出示鉛筆圖

2、解決問(wèn)題、探究算法

（1）用小棒擺。先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，怎樣擺小棒，并問(wèn)：你是從5根里面拿走2根，還是從一捆里面拿走2根？為什么？

生答：從5根里面拿走2根，因?yàn)?表示2個(gè)一、5表示5個(gè)一，5個(gè)一減2個(gè)一是3個(gè)一

師在PPT上演示擺小棒計(jì)算的過(guò)程。

（2）用計(jì)數(shù)器撥。先請(qǐng)學(xué)生撥一撥，先撥15的算珠。問(wèn)：減2從哪一位拿走2顆？為什么？

生答：從個(gè)位上，因?yàn)?是2個(gè)一。如果從十位上拿走就表示拿走的2個(gè)十。師在PPT上演示撥算珠計(jì)算的過(guò)程。（個(gè)位的數(shù)要從個(gè)位上減）

（3）其他算法。

師：如果沒(méi)有小棒、計(jì)數(shù)器你會(huì)怎樣算15-2=呢？

生1：從15開(kāi)始倒著數(shù)2個(gè)，14、13

生2：先算5-2=3再算10加3等于13.（如果生不能說(shuō)出來(lái)，就由老師說(shuō)出，邊說(shuō)邊用粉筆把15個(gè)位上的5和2連起來(lái)。）

生3：因?yàn)?3+2=15，所以15-2=13

3、介紹減法算式中的各個(gè)數(shù)字名稱(chēng)。

被減數(shù)-減數(shù)=差

4、練習(xí)。

放氣球：計(jì)算18-417-5

生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)部分學(xué)生回答，并說(shuō)算法

三、鞏固練習(xí)

1、完成P62試一試

14+3=13+5=17-5=13-3=

2、看卡片口算

教師拿出數(shù)字卡片，學(xué)生看數(shù)字說(shuō)出一個(gè)加法算式或者減法算式。如：教師拿15和3，學(xué)生說(shuō)15+3=1815-3=12

四、課堂總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？

1、怎樣計(jì)算不進(jìn)位加法和不退位減法。

2、加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

不進(jìn)位加法和不退位減法

個(gè)位的數(shù)加在個(gè)位上個(gè)位的數(shù)從個(gè)位上減

13+2=1515-2=13

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

進(jìn)位加法課件(篇6)

20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的整理與復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括的能力。

3．滲透從多方面、多角度觀(guān)察事物以及函數(shù)思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：整理與復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察規(guī)律。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：4個(gè)人一組，每組準(zhǔn)備一套寫(xiě)有進(jìn)位加法的36道題的卡片。

教者手記

20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一。搞好本單元的教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的四則混合運(yùn)算具有十分重要的意義。本節(jié)課在例題的選取上，力爭(zhēng)取材于現(xiàn)實(shí)，來(lái)源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)中，力爭(zhēng)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上以及在積極的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使他們體驗(yàn)到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學(xué)生提供發(fā)表自己意見(jiàn)的場(chǎng)所。在多種思路的基礎(chǔ)上，側(cè)重“湊十法”。

例：電腦顯示本班9個(gè)學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個(gè)同學(xué)跳繩的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)三句話(huà)。根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式：9＋5＝()。設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活的一個(gè)畫(huà)面，引出課題，一方面能引起學(xué)生的興趣，體會(huì)出新知的用途，學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，不僅能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也增添了課堂情趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

在學(xué)生理解圖意、列出算式的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來(lái)的同學(xué)可以用小棒擺一擺。提出這樣問(wèn)題的目的，是為了改變教師主宰一切的現(xiàn)象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)現(xiàn)知識(shí)的自由、民主的集體活動(dòng)場(chǎng)所。充分相信學(xué)生，讓所有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取，使學(xué)習(xí)變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調(diào)動(dòng)下的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新問(wèn)題、新知識(shí)的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了第二問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)數(shù)數(shù)，能夠知道9＋5＝14，就會(huì)積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問(wèn)題，使思路由一條擴(kuò)展到多條，由一個(gè)方向轉(zhuǎn)移到多方向。遵循低年級(jí)兒童的年齡特征，學(xué)生的思維發(fā)展和知識(shí)的獲得很多時(shí)候是從動(dòng)手操作開(kāi)始的，在思考問(wèn)題的時(shí)候，借助學(xué)具，通過(guò)擺一擺，算一算，能從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀(guān)的知識(shí)，初步獲得9＋5＝14的思維過(guò)程。因此我安排了學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，還能夠使不同層次的學(xué)生都有展示自已的機(jī)會(huì)，都能得到發(fā)展。

在學(xué)生充分操作、思考的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流，學(xué)生匯報(bào)了多種思考方法：

3．因?yàn)?0＋5＝15，所以9＋5＝14；

4．9＋5＝10＋5－1＝14；

5．因?yàn)?－5＝4，所以9＋5＝14.

這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎(chǔ)的各種算法，既有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。

學(xué)生掌握了基本計(jì)算方法，接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)，在兩次實(shí)踐后，得出計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法用“湊十法”比較簡(jiǎn)便。最后用“湊十法”計(jì)算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問(wèn)：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察，歸納出給大數(shù)湊十比較簡(jiǎn)便，在觀(guān)察中，總結(jié)出見(jiàn)9想1，見(jiàn)8想2，見(jiàn)7想3……有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了9＋幾，和的個(gè)位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過(guò)練習(xí)，逐步鞏固，縮短思維過(guò)程，達(dá)到多重教學(xué)目的。

進(jìn)位加法課件(篇7)

20以?xún)?nèi)的的進(jìn)位加法是退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算，是十分重要的。在教授這部分內(nèi)容時(shí)，我對(duì)教材編排進(jìn)行了調(diào)整變動(dòng)，分為三節(jié)進(jìn)行新授課教學(xué)，第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生會(huì)初步接觸“湊十法”;第二節(jié)學(xué)習(xí)《8、7、6加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握“湊十法”，會(huì)熟練用“湊十法”計(jì)算大數(shù)加小數(shù);第三節(jié)課學(xué)習(xí)《5、4、3、2加幾》，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來(lái)計(jì)算，也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)“湊十法”掌握較好，能根據(jù)具體的題目來(lái)選擇合適的湊十法進(jìn)行計(jì)算，，在口算小數(shù)加大數(shù)的時(shí)候，大部分學(xué)生還是會(huì)選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會(huì)用交換加數(shù)的位置的方法來(lái)計(jì)算。在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)期間，我組織很多、各式各樣的口算練習(xí)，有自制的口算卡片、有自制的.口算課件、有自制的口算練習(xí)題卡，分小組口算比賽、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師自已出題來(lái)考考其他的孩子、同桌互相出題練習(xí)口算。多形式、大劑量的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法這一知識(shí)重點(diǎn)的把握效果較好,口算的準(zhǔn)確性和迅速性得到大幅提高。

進(jìn)位加法課件(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第6263頁(yè)例3、例4.

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖列式熟練掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)觀(guān)察、操作、討論和交流，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。

3、能與同伴合作進(jìn)行計(jì)算方法的探索，在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀(guān)察、討論、交流，感悟一幅圖可以列不同加減法算式

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用在解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)做不進(jìn)位加法和不退位減法的加減混合運(yùn)算。

教學(xué)方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/strong>

師：青蛙媽媽今天正在讓小青蛙練習(xí)跳躍，媽媽讓勇敢的小青蛙從荷葉上跳過(guò)去，一直跳到媽媽那兒就算過(guò)關(guān)，（出示課件）可小青蛙有點(diǎn)膽小，小朋友們?cè)敢鈳椭∏嗤軉?？只要孩子們算?duì)荷葉上的計(jì)算題就可以了。

學(xué)生口算題目。

師：小青蛙終于找到媽媽了。我們也開(kāi)始上課吧?。ㄉ险n）今天我們要通過(guò)看圖列式鞏固學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法和不退位減法。（出示課題）

二、新課。

1、課件出示例3.

師邊出示課件邊配合描述：河里游來(lái)了一群魚(yú)，孩子們數(shù)一數(shù)有多少只？（學(xué)生齊數(shù)）過(guò)了一會(huì)兒又游來(lái)了一群，是多少只呢？

（1）師：我想請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才看到了什么？

（2）師：你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（一共有多少只？）

（3）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并抽生板演。

（4）請(qǐng)學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的列式方法和計(jì)算方法。

（5）全班集體訂正。

（6）師：通過(guò)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，孩子們還會(huì)給這道題列什么算式呢？（讓孩子先自己完成，老師注意巡視，抽典型學(xué)生板演）

（7）集體訂正時(shí)教師出示動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生形象理解減法的意義。

2、例4.

師：孩子們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)對(duì)不進(jìn)位的加法和不退位的減法又進(jìn)一步了，老師現(xiàn)在給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，想挑戰(zhàn)一下嗎？（課件出示例4）

（1）你從圖上看到了什么？（多抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，也可讓全班一起說(shuō)）

（2）你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（現(xiàn)在還有幾只小鳥(niǎo)？）

（3）師生共同列式，研究算法。

（4）學(xué)生練習(xí)，抽生板演，教師注意巡視，抽不同方法學(xué)生板演或錯(cuò)誤學(xué)生板演）

（5）集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

師小結(jié)新課，下面我們來(lái)輕松一下，來(lái)一次智力大沖關(guān)。

1、搶答題。

2、必答題。

3、風(fēng)險(xiǎn)題。

四、課堂總結(jié)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

進(jìn)位加法課件(篇9)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

2．通過(guò)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)：

看加法表找規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，今天我們一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。

1．現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法表填完整。

2．出示整理好的20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表，小組合作計(jì)算出答案。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。

二、觀(guān)察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……

（3）每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問(wèn)：橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：

（1）每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

（2）每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……

（3）每一橫排題的得數(shù)都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？

啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數(shù)不變。

4．觀(guān)察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線(xiàn)把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀(guān)察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

三、方法應(yīng)用

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說(shuō)出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法式題的記憶，提高計(jì)算熟練程度。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

師：自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。

五、課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)（A）

課堂檢測(cè)（B）

小小設(shè)計(jì)家—————我的快樂(lè)周末

你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂(lè)園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢(qián)，讓你自己玩，你準(zhǔn)備怎么去玩？

項(xiàng)目 票價(jià) 我想玩

過(guò)山車(chē) 9元

旋轉(zhuǎn)木馬 8元

海盜船 7元

轉(zhuǎn)盤(pán) 6元

急流勇進(jìn) 5元

迷你火車(chē) 4元

列式

我想說(shuō)

六、布置作業(yè)

完成課本113頁(yè)2、3、4題。

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