五年級上冊英語課件八篇

我們常說，機會是留給有準備的人。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？有請駐留片刻，小編為你推薦五年級上冊英語課件八篇，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

五年級上冊英語課件【篇1】

教學目標

1、知識目標：認識三個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，領悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。

3、情感目標：通過對重點句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感。

本科教學重點和難點是引導學生研讀文本，從中對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學課時 一課時

教學過程

一、誦讀詩句，創(chuàng)設情境

1、課件出示詩句（設計意圖：以音樂烘托情感，創(chuàng)設情境。）

2、背景音樂中，老師深情誦讀（設計意圖：教師語言激情，點出主題，為學習課文做好情感鋪墊。）

世界上有一種人

和你在一起的時候

總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你覺得很煩

卻也覺得很窩心

缺錢的時候

她總會說些賺錢不易之類的話來訓你

邊教訓

邊塞錢給你

這種人叫作--

過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

3、板書課題：慈母情深

二、自讀課文，整體感知

速讀課文。

1、出示詞語：失魂落魄???震耳欲聾???龜裂???數(shù)落

讀準詞語，并嘗試用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。（設計意圖：略讀課文應訓練學生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）

2、用一個詞或一句話說說自己的感受。

（設計意圖：“以讀為本”是閱讀教學的基本特征，讓學生憑語言的直覺感知，自由自在地讀出初步感受來，為學習慈母情深做好鋪墊。）

三、細讀課文，鎖定形象

1、體會“失魂落魄”：哪些語句說明我想的“失魂落魄”？（設計意圖：感知買書愿望的強烈，為后文埋下伏筆。）

過渡：對于我們而言，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎？可對于當年的作者來說，買這么一本書容易嗎？請你讀讀課文的1～4自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？

2、感知家貧（設計意圖：家庭的貧困就為我要錢時的內(nèi)疚，母親給錢時的偉大做了鋪墊。）

3、感知母親形象

過渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個詞語--震耳欲聾！

⑴找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語句。（設計意圖：結(jié)合自己的生活實際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。）

⑵根據(jù)“提示”要求，自悟母親形象。

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位＿＿＿的母親。（設計意圖：抓住關鍵詞句體會母親形象和對我深深的愛，讓學生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習得語感，領悟文章遣詞造句之妙。）

⑶學生發(fā)表自己的見解，教師作適當點撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會感情。（設計意圖：大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感。）如：

課件出示：

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！?“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”--瘦弱疲憊的母親

過渡：面對如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。我猶豫了--

課件出示：

母親大聲問：“你來干什么？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角……”

課件出示：（設計意圖：適時補充課外資料，進行拓展閱讀就使學生更深一步體會這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）

父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右?！赣H上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

--節(jié)選自梁曉聲《母親》

過渡：家境如此艱難，母親會給我錢嗎？

課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?-貧苦的母親

過渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時--

課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說‘我挺高興他愛看書的！’”?--通情達理的母親

課件出示：（引讀）

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”--辛勞的母親

過渡：當我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達理的母親后，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是──

于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會做什么？（設計意圖：讀寫結(jié)合是語文教學實踐的一種重要方式，在此安排口語練習讓學生根據(jù)自己的理解表達出作者的心聲，從而體會作者對母親的愛。）

四、課外延伸，升華情感（設計意圖：借助文本的補充，豐富學生的感知，讀出文章的“味”來。）

1、深情朗讀：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人群躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！?/p>

過渡：母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，催我奮進，終于我成了大作家。

2、課件出示：梁曉聲簡介

1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。

3、深情讀課題

五、聯(lián)系自我，真情告白

過渡：正像一首歌中所說--你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學們，母愛的偉大就在這點滴的細節(jié)中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。

1、講述媽媽的故事（設計意圖：由人及己，感受身邊母愛。）

過渡：拿起手中的筆，把你們心里想對母親說的話寫下來。

2、媽媽，我想對您說……（設計意圖：交流中喚起愛母情感。）

3、深情讀課題

過渡：關于母愛，有一首膾炙人口的詩--《游子吟》

六、學習積累，感情升華

游子吟

唐?孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

過渡：是??！“誰言寸草心，報得三春暉。”所以，我們應該《孝敬父母》。

七、欣賞視頻，感恩父母

過渡：慈母情深，今天，請做好這三項作業(yè)--

八、今日作業(yè)（設計意圖：課堂延伸，接近生活。）

1、將課堂上寫給媽媽的話說給媽媽聽。

2、摸摸媽媽的手。

3、為媽媽洗一次腳。

板書設計

慈母情深

瘦弱???貧苦???辛勞???通情達理

[《慈母情深》教學設計 (人教版五年級上冊)]

五年級上冊英語課件【篇2】

教學目標

1、進一步鞏固四會句子：I like …because …并能在情境中綜合運用。

2、能夠正確認讀和理解文章的含義，并正確完成選擇題。 3、能夠根據(jù)教學內(nèi)容回答對四季喜好的問題，并做恰當?shù)幕卮穑瓿删渥犹顚懙幕顒印?/p>

教學重難點

1、掌握四會句型：I like …because…句型。 2、能聽懂短文內(nèi)容，并完成提出的問題。

教學過程

Step 1 Warm-up

1.Greetings.

2.Let’s sing:

What’s your favourite season?

(設計意圖：通過問候，拉近師生距離;通過吟唱與本課相關的歌曲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在歌曲中初步感知fall的含義。)

Step 2 Pre-reading

1、T:(承接上面的歌曲)We have learnt four seasons. They are….(學生看課件依次說出四個季節(jié)名稱)Yes. We also call “autumn” “fall”.教師出示單詞卡操練，操練完后板書并讓學生拼讀。

2、Ask and answer:

T: Which season do you like best?

Why do you like spring/summer/fall/winter.

(設計意圖：通過問答復習本單元重點句型，為本課學習作鋪墊。)

Step 3 While-reading

1、General reading

(1)讓學生帶著問題Which season does Robin like best?觀看Read and write的動畫。

(2)Read and tick:

Let the students read the passage quickly and tick.

(3)Tick or cross:

1.There are beautiful flowers in spring.( ) 2.The weather is cold in summer. ( ) 3.Robin doesn’t like summer. ( ) 4.There is lots of snow in winter. ( )

(設計意圖：讓學生有針對性地粗讀課文，初步感知文本，獲取關鍵信息，做到去偽存真，從而了解閱讀整體。)

2、Detailed reading

(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Zoom like spring?

T: Yes. The spring is very beautiful. (課件出示beautiful spring，并板書beautiful)

(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer?

T: Yes. The summer is hot.(課件出示hot summer并板書hot)

(3)Read Paragraph 3 and answer.

T: Does Zoom like summer? How do you know?引導學生讀出句子：I go swimming。

Why do you like summer? Because I can swim in the lake.

課件呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖，幫助學生理解句子：The leaves fall and fall and fall.

T: Yes. The fall is lovely.(課件出示lovely fall并板書lovely)

It’s fall. Zoom and Zip go hiking. They eat a lot.

(4)Read Paragraph 4 and answer. T: Why does Zoom like winter? Ss: Because he can play in the snow.

T: Yes. And there is lots of snow.(課件劃出lots of，讓學生根據(jù)圖片猜測其含義，并出示單詞卡操練。)

T：What colour is the snow? Ss: White.

T: Yes. The snow is white. The winter is white.(課件出示white winter，并板書。)

Because I can sleep a long time.

(設計意圖：學生通過自主閱讀課文，根據(jù)關鍵詞口頭回答教師的問題，對文本信息進行篩選分析，充分了解文本細節(jié)，從而清楚地掌握所學內(nèi)容。)

Step 4 Post-reading

1、Listen and repeat.

(1)播放課文錄音，學生仔細聽。

(2)再次播放錄音，學生逐句跟讀。

(3)學生齊讀課文。

(設計意圖：通過跟讀模仿，培養(yǎng)學生的語感，形成正確的語音、語調(diào)，促進學生更流暢的表達。)

2、Fill in the blanks.

(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.

(2)The weather is ____ in summer. Zip likes summer but he ______swim.

(3)What _____ colours! Zip wants to _________________. (4)Zoom likes winter because he can____________.

(設計意圖：通過填空練習，不但對學生是否掌握了語篇內(nèi)容起到了較好的檢測、反饋作用，還有意識地引導學生走出文本，培養(yǎng)其語篇運用能力。)

3、Read and choose.

Hello, I’m Zhang Peng. I like summer best. The weather is hot. The trees are very green in summer. I often go swimming with my friends. I often eat ice cream. I often eat watermelons, too. They are my favourite fruit. I have a long summer vacation, too. What a happy summer! ( )1.Zhang Peng likes______ best. A.spring B.summer C.fall ( )2.Zhang Peng often ______ in summer. A.goes swimming B.eats ice cream and watermelons C.both A and B

( )3.Zhang Peng has a ________ summer. A.happy B.lovely C.hot

4、Tick or cross.

Hello, I’m Mike. I like winter best. Because I can make a snowman. My friends like different seasons. Amy likes spring. She often flies a kite in spring. John likes summer. He often goes swimming in the lake. Mary likes autumn best. She often pickes apples in autumn. What about you? 1.Mike likes winter best.( )

2.Amy often goes swimming in spring.( ) 3.Mary likes fall best.( )

4.John often picks apples in autumn.( ) 5.Mike’s friends like different seasons.( )

(設計意圖：通過補充兩篇閱讀材料，讓學生自主閱讀，完成相應的練習，以鞏固、擴大學生的詞匯量及語言知識，拓展學生的思維，培養(yǎng)和提升學生的閱讀技能。)

5、Write a poem.

My favourite season

I like spring best.

Spring is warm. Spring is rainy. There are green trees. I can fly kites. I can go on a picnic. Spring, spring. I love you! (1)教師進行示范。 (2)學生仿寫。 (3)學生展示。

(設計意圖：通過讓學生仿寫有關季節(jié)的小詩，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。)

Step 5 Summary

T: What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day. (適時進行小結(jié)，并進行德育滲透，使學生的情感得以升華。)

Step 6 Homework

1.Listen and read P19.

(聽錄音,朗讀,請注意語音語調(diào)。)

2. Read the poem and write poems about other seasons. (讀自己寫的小詩,試著寫一寫另外的季節(jié)。)

板書設計：

Unit 2 My favourite season

Part B Read and write

五年級上冊英語課件【篇3】

一、聽句子，排序號：

What did you eat for your lunch?

二、選出你所聽到的單詞:

( ) 1. A. life B library C learnt

( ) 2. A different B delicious C. drank

( ) 3. A. these B timetable C. tonight

( )4. A find B hard C card

( )5. A learnt B ate C gave

三、選出聽到的句子:

( ) 1. A. What did you have for breakfast?

B. What did you have for dinner?

C. What did you have for lunch?

( ) 2. A. She had fish and chips.

B. She had eggs and sausages.

C. Sam ate six hamburgers

( ) 3. A. Where are the book about computer, please?

B. Where can you find out about animals?

C. Where can you find out about food?

( ) 4. A. Mum bought some apples yesterday.

B. I gave one apple to my dog.

C. I ate three apples last night.

( ) 5. A Let’s go to the library.

B. Let’s go to the park.

C. Let’s go to school.

四、聽問句,選答句。

( ) 1.A.Yes, she does. B. Yes, he does. C. Yes, he did.

( ) 2.A. No, you can’t. B. Yes, here you are. C. Yes, she did.

( ) 3.A.No, he didn’t. B. Yes, he didn’t. C. We visited Beijing.

( ) 4.A.Yes,I did. B. She had sandwiches C. She went to school..

( ) 5.A.They’re on shelf C. B. Under the tree.. C. Last Sunday.

筆試部分

一、按要求填空:

1.be good at (翻譯) 2.make an e-card(翻譯)

3. library card (翻譯) 4. sandwich(復數(shù))

5. (過去式)learn eat study dance

give drink

二、找出不同類的單詞：

( )1. A. have B. gave C. drank

( )2. A. hamburger B. sandwich C. newspaper

( )3. A. find B. bring C. delicious

( )4. A. lunch B. eggs C. breakfast

( )5. A. email B. e-card C. chips

三、單項選擇：

( )1、Yesterday she _____a cake for lunch .

A. make B. made C. making

( ) 2、What did you ___ for dinner yesterday ?

A. having B. have C. had

( ) 3、I’ve got email from Lingling.

A. an B. a C. the

( ) 4、Sam ________a new book yesterday.

A. buy B. buys C. bought

( ) 5、I want to make an e-card Mum.

A. to B. for C. in

( ) 6、Did Lingling like it? ________________.

A. Yes, she did. B. She liked it. C. No, she doesn’t.

( ) 7、Please bring back the book two weeks’ time.

A. on B. of C. in

( )8、It’s easy a computer.

A. of B. with C .to

( )9、Let’s the library.

A. goes to B. go to C. go

( )10、Mum is going to _______ Chinese food.

oks B. cooking C. cook

四、情境連線：

( )1、What did she have for breakfast? A. I’m going to drink milktonight.

( )2、Does Lingling like English food? B. They’re on Shelf C.

( )3、What are you going to drink tonight? C. Yes. Here you are.

( )4、Where are the books about food? D. Yes, she does.

( )5、Can I have your library card, please? E. She had eggs and milk.

五、連詞成句：

1. can，Where，about，find out，you，animals ?

2. and，She，eggs，had，sausages

3. are, books, where, the, about, please, computers

4. bring, in, please, back, weeks’, book, the, two, time

5.got, I’ve, Linging, email, an, from

六、閱讀理解：

Dear Lingling,

Last Sunday,it was September 9 th. I had a good time. I had a picnic withmy father, my mother, Aunt Li and Uncle Wang. We went to Xi Mount by car. Therewere lots of fruits on the trees. How beautiful they were! They were sweet andfresh. We helped the farmer pick the fruits. We came back at half past five.

Love from,

John

( ) 1.When did John have a picnic?

A.yesterday B.last Saturday C.last Sunday

( ) 2.Who wrote this letter?

A.Lingling B.John C.John’s father

( ) 3.How did they go to Xi Mount?

A.On foot B.By car C.By bus

( ) 4.When were they back?

A.At 4:30 B.At 6:30 C.At 5:30

( ) 5.Did they help the farmer?

A.Yes, they did. B.No, they didn’t. C.No, he didn’t.

五年級上冊英語課件【篇4】

單元教學目標： １、能力目標

（１）能夠簡單描述家具陳設的名稱、數(shù)量及位置等，如there are（３）能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。

（４）能夠聽懂、會唱歌曲。

２、知識目標

（１）能夠掌握a、b部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。

（２）能夠聽、說、認讀a、b部分的三會單詞和句型。

（３）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。

３、情感、策略、文化等有關目標

（１）情感態(tài)度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。

（２）學習策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學習

任務。

（３）文化目標：了解幾種住宅的英語名稱及差異。

單元教學課時安排：

第一課時

教學目標與要求： table, trash bin。

your???i have ??并能在情景中運用。

３、能夠聽懂、會唱歌曲“my small bedroom”。

教學重、難點：

重點：掌握六個四會單詞。

課前準備：

錄音機、錄音帶、詞卡、數(shù)枚硬幣

教學過程：

１、熱身

做“低聲傳句子”活動。

２、預習

（１）放錄音，學生做出相應的動作。

（２）做“演一演”游戲，學生做動作，其他學生猜短語。

（３）快速拼詞。

３、新授 let’s learn(1)教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等家具。

do i have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：i also have a mirror.然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror, 學生跟讀。教師分別問幾個學生：do you have a mirror in your bedroom?如果學生的回答是肯定的，教師則有意再次重復一下“mirror”一詞，說：oh, you have a mirror.如果學生的回答是否定的，教師可以說：oh, sorry.you don’t have a mirror.導出其他單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。(2)做“冷暖”游戲。

table, trash bin,讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。(4)播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。鞏固延伸：

做句型接龍游戲；做“找同伴”活動；學唱歌曲；完成配套練習；練習書寫單詞

第二課時

教學目標與要求：

１、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

２、能夠聽、說、認讀句型there is a ??/there are ?并能在情景中

正確運用。

教學重、難點：

本課重點句型為：there is ??和there are??

課前準備：

卡片

教學過程：

１、熱身

做“念單詞接力賽”活動。

２、預習

（１）做let’s try 練習，放錄音，學生聽音、選擇。

錄音原文如下：

mike: there is a big shelf and a big desk.there are blue

3、新授 let’s talk(1)教師在黑板上畫一個大房間，再在房間里面畫一個簡筆畫小(2)教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向?qū)W生介紹(3)做翻卡活動。

(4)打開課本59頁，聽錄音，跟讀。(5)做替換練習。

鞏固延伸：

第三課時

教學目標與要求：

bathroom and living room.there is a mirror, a bed and a big ２、了解字母組合ir, ur, th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。

教學重、難點：

重點：熟練掌握there be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫

難點：幫助學生區(qū)分使用there is 和there are的表達法。

課前準備：

詞卡

教學過程：

１、熱身

播放歌曲“my small bedroom”，學生跟唱。

２、預習

做“炸彈游戲”。復習四會單詞。

３、新授

（１）教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張end table的詞卡

（２）做“聽一聽，貼一貼”活動。

（４）教師課前在一邊畫一座公寓樓，向?qū)W生介紹說：this is a flat.讓學生裝跟說flat一詞。like?（７）放錄音，學生看課本聽錄音。

（８）學生就不懂的地方提問，教師解答。

（１０）指導學生書寫四會句子。

看圖片，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)幾

個字母組合的讀音，引導學生總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，然后試著跟錄音學說繞口令。

本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt girl bird birghday first third 鞏固延伸：

let’s play;做賓果游戲；做配套練習

第四課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。the ??? it’s ??并能在情景中正確運用。

教學重、難點：

重點：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。

課前準備：

1、教師準備一個盒子和本課的詞卡。

2、學生準備詞卡。

四、教學步驟：

1、熱身

學生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：“there is a ?/there are ?”學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

2、預習

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜出盒子里是什么：there is a ?如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。the box.教師繼續(xù)演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under.3、新課呈現(xiàn) let’s learn（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：near.it’s near the box.near the eraser.（２）師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現(xiàn)，教授其他

單詞：behind ,over ,in front of等。

學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現(xiàn)的介紹：near, over behind和in front of。

（４）學生把學習用口放在桌上，兩人一組，然后根據(jù)老師有關方位

發(fā)指令將物品的相對位置擺放好。

（５）學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答（６）做“看誰記住了”游戲。

（７）做“低聲傳句子活動?！?/p>

（８）板書四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。

鞏固延伸：

聽故事錄音，做配套練習

第五課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、認讀句子：there is a ?near/?the?和the ? is near/?the?,并能在情景中運用。

２、能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。

教學重、難點：

重點是熟練掌握there be結(jié)構(gòu)較長句式的表達法，同時這也是本課的教學難點。the books are on the shelf.一句為復數(shù)句式，在教學中教師不應過多強調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學生理解語意。

課前準備：

詞卡、蠟筆、紙

教學過程：

１、熱身

做“少了什么”游戲。

２、預習

（１）做“按我說的做”游戲。let’s try(1)放錄音，學生聽音做題。

錄音原文如下：

(2)做好之后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖

描述各物品的位置。

３、新授 let’s talk（２）做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間

物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連。在第三排寫上bed?讓學生根據(jù)路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用the?is?/?the bed表述。

（３）在黑板上寫句子，如：there is a the。教師

把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀，然后說最后兩個詞，學生重復，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。

（４）做替換練習。

（５）做“看誰記住了”活動。

（６）聽錄音，學生跟讀。

鞏固延伸：

第六課時

教學目標與要求： it。等句子。

教學重、難點：

重點：三個四會句型，能熟練運用there be 長句形式作介紹。宜強調(diào)語法。

課前準備：

詞卡、圖片

教學過程：

１、熱身

做“慢動作”游戲。

２、預習

（１）翻卡游戲。

（２）做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學生根據(jù)自己的回答跑向角落。

３、新授

mirror.然后教師換卡片并調(diào)整卡片的相對位置繼續(xù)帶領學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。

（２）做“找位置”活動。

（４）學生就不懂的地方提問，教師解答。

（５）放錄音，指導學生完成“finish the passage”的練習。

（６）教師指導學生書寫四會句子。

五年級上冊英語課件【篇5】

學習目標

1. 能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can …”。

3. 能聽懂、會唱歌曲“What can you do?”。

4. 能完成“Do a survey”部分的對話任務。

5. 鼓勵學生了解身邊同學的能力，做生活中的有心人。

學習重難點

1. 能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can …”。

教學難點

1. 新詞匯和詞組的學習。

2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can …”。

教學過程二次備課

一、課前熱身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. Are you ready for our class?

Ss: Yes.

2.熱身活動

T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).

二、課前預習（Preview）

學習歌曲“What can you do?”

T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.

第一次播放歌曲錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲。

第二次播放歌曲錄音，全班學生分男女比賽唱歌曲。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1. A. Let’s learn

(1) 學習新單詞和詞組。

創(chuàng)設“考藝?！鼻榫埃骸懊餍撬囆！眮韺W校招生啦！很多學生報名參加考試，讓我們來看看同學們都表演些什么才藝吧！

教師用課件依次出示跳舞、唱英文歌曲、彈琵琶、練功夫和畫漫畫的'情景，引出新單詞和詞組，并將其寫在黑板上。

dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons

(2)教師帶領學生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學生分組讀、分男女生讀。

(3)教師發(fā)指令，全班學生做相應的動作，鞏固新單詞。

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。

(5)學生同桌合作，替換對話中的關鍵詞，編寫新對話。

(6)教師請幾對學生上講臺表演對話，表演表演到位的學生。

2. A. Do a survey

(1) 學生在四人小組內(nèi)用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互調(diào)查其他小組成員會做的事情。

(2) 請兩三位小組代表上講臺匯報小組成員會做的事情。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1. 教師表演動作，學生快速說出相應的單詞或詞組。

2. 教師請幾位學生上講臺，依次指著學生問“What can he / she do?”，學生回答：“He / She can …”。

2. 課堂練習——選擇填空

( ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.

A. Who B. Who’s C. What

( ) ② I can __________ English song.

A. Song B. sing C. singing

( ) ③ Let’s __________ some kung fu.

A. make B. have C. do

( ) ④ Mike can draw __________.

A. cartoon B. cartoons C. some cartoon

3. Check the answer

① A, ② B, ③ C, ④ B

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的主要知識，學生說說這節(jié)課有什么收獲。

六、布置作業(yè)（Homework）

1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2. 聽錄音，跟讀本部分的內(nèi)容。

教學反思

課題第二課時

課型新授時間

學習目標

1. 能聽、說、認讀單詞“party”，“next”和“wonderful”。

2. 能聽懂、會說、運用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。

3. 知道“we’ll”是“we will”的縮寫形式。

4. 能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

5. 鼓勵學生展示自己的才藝，培養(yǎng)學生的自信心。

學習重難點

1. 能聽、說、認讀單詞“party”，“next”和“wonderful”。

2. 能聽懂、會說、運用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。

教學難點

1. 能聽、說、認讀單詞“wonderful”。

2. 能聽懂、會說、運用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。

教學過程二次備課

一、課前熱身（Warm-up）

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

T: What time is it now?

Ss: It’s …

T: Oh, we can start our class now.

2. 教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學生跟著錄音唱，活躍課堂氣氛。

3. 教師說單詞或詞組，學生做相應的動作，復習上節(jié)課學習的單詞和詞組。

二、課前預習（Preview）

最佳拍檔：

學生兩人一組，兩位學生背靠背，一位學生問“What can you do?”，另一位學生做動作。問的學生說出一個動作，如果說出的動作正好與另一位學生做的動作一致，則說明他們是心有靈犀一點通，教師評選他們?yōu)椤白罴雅臋n”，并給予小禮物作為獎勵。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1. A. Let’s talk

(1)教學單詞

① 教師出示日歷，說“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教師把日歷翻到第二天，說，“Next day is …”，以此類推，幫助學生理解單詞“next”的意思。

② 教師用課件出示一副熱鬧的派對景象，說：“Look, this is a party. The patty is wonderful.”，幫助學生理解單詞“party”和“wonderful”的意思。

(2)教師出示部分的教學掛圖，師生就掛圖內(nèi)容進行對話，如：

T: Look at the picture. What can Zhang Peng do?

Ss: He can sing English songs.

T: What can John do?

Ss: He can do some kung fu.

(3)介紹對話情景

T: There will be an English party. Miss White are talking with her students. What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。

第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

① When will they have an English party?

② What can Zhang Peng do for the party?

③ What can John do for the party?

Answer:

① Next Tuesday.

② He can sing English songs.

③ He do some kung fu.

第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

(5)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

(6) What can you do?

學生同桌合作，相互詢問對話會做些什么，如：

S1: What can you do?

S2: I can draw pictures. What can you do?

S1: I can do some kung fu.

2. A. Let’s try

(1) 明確聽力任務

T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.

(2) 播放第一遍錄音，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1. 選秀比賽

教師扮演面試官，請幾位學生上講臺表演才藝。學生在表演前，教師要問：“What can you do?”，學生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教師再問：“Are you ready for the performance?”， 學生回答：“Yes.”。

2. 課堂練習——選擇與下列問句相對應的答語：

( ) ① What can you do?

( ) ② Can you dance?

( ) ③ What’s your favourtie food?

( ) ④ What do you have on Fridays?

( ) ⑤ Do you often do housework?

A. Yes, I can.

B. I can wash my clothes.

C. I like tomatoes.

D. No, I don’t.

E. We have Chinese and art.

3. Check the answer

① B, ② A, ③ C, ④ E, ⑤ D

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，鼓勵學生根據(jù)自己的愛好學習才藝。

六、布置作業(yè)（Homework）

1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2. 聽錄音，跟讀“Let’s talk”部分。

教學反思

五年級上冊英語課件【篇6】

教學目標

(1)能夠使用頻度副詞問答作息時間,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

(2)能夠使用頻度副詞問答周末活動,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.

(3)能夠聽說讀寫與日常作息有關的動詞及介詞短語,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等.

(4)能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等.

教學重難點

(1)能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞.

(2)了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容.

教學工具

多媒體

教學過程

Step1 Warm-up

1. Free talk

---What do you do in winter holiday?

---I often ….

2.呈現(xiàn)大量學生已經(jīng)掌握的動詞詞組,讓學生快速認讀

Watch TV, read books, play computer games, play ping-pong/ football,

Listen to music, read books, do homework/ housework, cook the meals, sweep the floor, water the flowers, clean the bedroom, empty the trash, make the bed, wash the clothes, put away the clothes, set the table, do the dishes……

(設計意圖:通過緊張刺激的游戲既復習了已學的知識,又能起到熱身的作用,使學生的注意力集中到課堂教學中來.)

Step2 Presentation

1.整體呈現(xiàn)部分單詞的同時復習時間的表達法

T: What time is it now? It’s time for English class.

Guess when does T get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner?

(設計意圖:猜測游戲是一種學生喜歡而非常容易操作的游戲,通過猜一猜,讓學生勾起原來的時間表達的小知識.)

2.師生問答,呈現(xiàn)出并新授單詞

T: When do you eat breakfast? S1: At 6:30貼詞卡并寫出6:30,并教讀新詞組.

用這種方法教授其它的詞組:do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner

3.Read the phrases follow the TV / T , read by Ss together

(設計意圖:在教學中引入生活中的經(jīng)驗,自然過渡到新短語的學習.)

4. Game: Guess what’s falling?

呈現(xiàn)五個單詞和when在一個畫面上,讓學生猜一猜哪一個單詞掉下去,猜對的加分,直到最后一個也掉下去,游戲結(jié)束.

(設計意圖:在游戲中不斷重復所學的短語,讓學生在不知不覺中練習,自主地掌握學習的內(nèi)容.)

5.Let’s start

T介紹自己的timetable: I get up at 6:30. I go to school at 7:00. I eat breakfast at 7:15….. What about you? Listen to me and write down your answers.

Pair work. Check it. (中途插入usually)

---When do you ….? --- I usually …. at ….

6.Let’s play

(1)學生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,一人在他/她背后說出這個動作的名稱,如: I get up/ do morning exercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔.

(2)學生再三人一組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人說出句子,如: I get up at 6:30….

(設計意圖:在鞏固中引入Let’s start/ play的教學內(nèi)容,既能作為一個個人的反思,也能作為對話的練習.)

7.Spelling the phrases.

①Fill in the blank. pl_ _ sp_ _ts; br_ _kf_st…

②Guess the phrases. er – eat dinner; ay—play sports…

③Spell the phrases by Ss, check someone.

(設計意圖:這課時的難點在于短語的背誦,特別是do morning exercises,因此設計不同的拼寫活動,讓學生在不知不覺中背誦單詞.)

Step3 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson

思想教育:合理安排時間,要讓孩子把家庭和學校的作息制度銜接起來,知道什么時間該做什么事情.

Step4 Homework

抄寫單詞以及背誦課文3次

課后小結(jié)

這一課時的重點放于動詞詞組的掌握和句型:When do you …?這些詞組與生活貼近,學生較為容易理解.而學這一課時之前學生已經(jīng)掌握很多的動詞詞組: cook themeals, set the table, watch TV…和知道如何表達時間的方法.

五年級上冊英語課件【篇7】

五年級英語上冊冀教版教案4篇

英語學習要千方百計地給學生創(chuàng)造機會，讓每個學生多講多練，培養(yǎng)英語學習的興趣。在教學之前，每個五年級英語老師都要提前準備五年級英語教案，它能讓教學活動順利進行。你是否在找正準備撰寫“五年級英語上冊冀教版教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

五年級英語上冊冀教版教案篇1

教學重點：

1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’s your favourite season?

教學難點：

1.單詞發(fā)音：spring，fall

2.favourite 單詞的讀音和拼寫。

教具準備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.自制課件。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：說一說，做一做

教學參考時間：3分鐘

教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節(jié)奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

活動二：談論天氣

教學參考時間：5分鐘

教師提問：What’s the weather like today? Is it cold? 學生根據(jù)實際做答：No , it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節(jié)最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節(jié)?Do you know another seasons? 引導學生說出自己知道的季節(jié)。

活動三：猜猜，讀讀

教學參考時間：5分鐘

教師出示表示四個季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。

活動四：說一說(Let’s learn)

教學參考時間：5分鐘

教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生What’s your favourite season? 學生根據(jù)實際情況回答，并進一步陳述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調(diào)favourite的讀音，并進行小組問答練習。

活動五：描述季節(jié)

教學參考時間：3分鐘

教師詢問：What’s the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根據(jù)學生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。

(三)趣味操練 (Practice)

活動六：猜一猜

教學參考時間：4分鐘

兩個學生一組，一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。

活動七：畫畫，說說

教學參考時間：3分鐘

教師將Let’s find out 中的圖片發(fā)給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹，并到同學中進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其他同學畫的內(nèi)容。

(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

活動八：Exercises

教學參考時間：5分鐘

完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。

第二課時

教學重點：聽懂，會說Which season do you like best?并能結(jié)合句型展開深入的對話。

教學難點：用I can 的句型說出喜歡的原因。

教具準備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.Let’s sing歌曲錄音。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：看一看，演一演

教學參考時間：3分鐘

教師出示四個季節(jié)的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節(jié)。

活動二：讀一讀

教學參考時間：3分鐘

教師出示單詞卡片，學生搶答或?qū)W生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。

活動三：聽聽，唱唱

教學參考時間：3分鐘

教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

活動四：聽聽，連連

教學參考時間：3分鐘

教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season?的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。

活動五：說一說

教學參考時間：5分鐘

教師提問What’s your favourite season? 學生根據(jù)實際做答(Winter.)。教師詢問：Why? 學生結(jié)合實際回答 (I can play snow.)。教師詢問1-2名學生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season?進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。

活動六：模仿對話

教學參考時間：8分鐘

教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。

(三)趣味操練 (Practice)

活動七：小調(diào)查

教學參考時間：教師結(jié)合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。

學生在規(guī)定的時間里運用本課新句型Which season do you like best?完成對五個以上同學的調(diào)查，并要求回答的同學對季節(jié)氣候進行描述。

活動八：游戲——找朋友

教學參考時間：3分鐘

學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best? 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。

(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

活動九：聽力練習

教學參考時間：5-6分鐘

完成活動手冊的相關內(nèi)容并公布答案。

五年級英語上冊冀教版教案篇2

教學目標：

1，知識與能力目標

熟練掌握單詞與短語：blind, show，special,clever

熟練掌握重點語句：This dog can help him.

Can Fifi help the blind people?

No, he can’t .He only wants to play.

使學生能夠靈活運用can ,can’t 描述動物具有的能力，并且能用can對動物是否具有某種能力進行提問。

2，情感態(tài)度目標

培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛我們周圍環(huán)境的意識。

教學策略：

簡筆畫，小組討論，

教學過程：(請寫清每一教學環(huán)節(jié)的設計意圖)

Step 1 Warming up

Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .

It’s a dog.

(通過逐步畫出的小狗既引起學生的興趣，又引出本課關于導盲犬的話題)

Step 2 Presentation and practice

1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?”

2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.

1)跟讀一遍剛剛觀看過的盲人與導盲犬的電視節(jié)目的文章。

2)請學生試讀缺少個別詞語的文章。

3)小組練習，根據(jù)每句提示詞試復述文章。

3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ”

Write down the sentence on the blackboard and repeat it.

4.Listen again and answer the question “What does he want to do?”

5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.

6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .

7. Listen the passage and repeat it.

8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.

(通過聽讀和練習使學生對課文有基本的掌握，并能基本流利朗讀、初步記憶)

Step 4 Consolidation and extension

1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using "This…can … . This …can’t … . "

3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”

Then show it.

(通過練習使學生既掌握住can和can’t的用法并復習形容詞的用法，又學會對動物能力的描述)

Step 5 Summary

1， 引導學生自主回顧本節(jié)課所學知識，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中動物對人類的幫助，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的意識。

2， 用課件展示搜救犬、緝毒犬、警犬等多種犬類，并顯示英文。讓學生在知曉狗是人類的朋友的基礎上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”

Step 6 Homework

1. Listen to the tape for 5 times .

2. Try to find other helpful animals and try to describe them.

(讓學生通過練習進一步鞏固對課文的掌握并學以致用，學會描述動物是人類的朋友)

五年級英語上冊冀教版教案篇3

教學內(nèi)容：

SB(學生用書)和AB(課堂活動用書)

學習任務：

It’s mine \his\hers\Jimmy’s.

運用任務：

1.做練習

2.參加"失物招領"的游戲

教學程序：

一、熱身復習

表演上一節(jié)課的課后作業(yè)，教師對表演出色的表揚.

二、課文導入

上節(jié)課我們在失物招領處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西.

三、課文教學

利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向?qū)W生提問："What’s this?"然后問："Whose bag is this?"聽課文錄音，請學生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調(diào).學生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導.

完成練習，聽錄音，試著自己連線.

四、任務完成

完成運用任務1.學生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習.

完成運用任務3.請一名學生讀出幾個表示所屬關系的單詞，然后在規(guī)定時間讓學生根據(jù)插圖完成選擇填空.

五、課文學習

教師播放錄音歌曲，讓學生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學生跟唱，教師同時教唱歌曲.

六、課后作業(yè)

五年級英語上冊冀教版教案篇4

教學目標：

1. Knowledge aim

Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.

2. Ability aim

Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.

Let the students can make communication with each other.

3. Moral aim

We must attend the class seriously.

重點難點：

Expressions and sentences

教法提示：

Reading. /Listening. /Talking. /Singing.

Play Games. Making actions.

教學準備：

Some cards. CAI. Some objects.

教學過程：

Step1

Learn Part D: Let us write

Step2

Do the exercises and check the answers.

Step3

Let’s have fun.

Step4

Watch VCD.

五年級上冊英語課件【篇8】

orange, blue, green, black, white

It’s…

對本課話題具有濃厚的學習興趣，敢于開口，積極參與，樂于與他人交流。

(1)培養(yǎng)學生的注意力。

(2)培養(yǎng)學生積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。

重點難點：

學生熟練掌握顏色單詞，并能靈活運用所學句型談論生活中的顏色。

教學過程：

1. Play a game.

2. Let’s sing an English song.

Step Two : Presentation and practice(呈現(xiàn)新語言知識和練習)

1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?

2. Help students to practise the word: red.

3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?

6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize

“ orange ”.

7. Present a blue ball and learn the word “blue”.

8. Let’s play a game .

9. Present a big tree and learn the word “ green”.

10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?

11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?

12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.

13. Let’s say the chant.

Step Three: Teaching sentence pattern (教學句型)

1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?

2. Watch the screen and learn to say the sentences.

3. Ask pupils to practise in pairs.

4. Play a guessing game : Is it red?

T: I have a book. Guess, what colour is it?

Copy the words and spell them correctly.

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