落花生課件

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？經(jīng)過(guò)整理，小編為你呈上落花生課件，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

落花生課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

（一）激趣引入:

2、回憶課文按怎樣的順序記敘的？

3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫？

過(guò)渡:作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么呢？

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理

1、默讀議花生部分，出示默讀要求：

（1）勾畫出父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話，看看父親講了什么，又想告訴我們什么？

（2）勾畫出作者聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格議論之后感悟的句子。反復(fù)讀一讀，在旁邊標(biāo)注自己的感受。

2、學(xué)生邊讀邊思考。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況

贊花生

（1）指名朗讀7-10段，想一想:大家議論了花生的哪些好處？用自己的話概括一下。父親的觀點(diǎn)是什么？

（2）出示父親第一次議論花生的語(yǔ)句：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必需挖起來(lái)才知道。

自由讀、指名讀思考并回答: 父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的?

（3）感受花生的可貴品質(zhì)。

鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比，即使成熟了也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。這是一種怎樣的品格呢？（生談）

（4）感情朗讀句子，原文填空。

學(xué)花生

出示句子：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

（

（2）引讀：一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難。但如果能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。所以父親說(shuō)——

外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人們做好事，所以父親說(shuō)——做有用的人

作者從父親的議論中感悟到什么？出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

（1）讀句子，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

（2）小組交流：說(shuō)一說(shuō)我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖虛名，默默地做奉獻(xiàn)。

（3）全班交流

4、分角色朗讀課文

（三）拓展延伸，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

1、從種花生到收花生要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？課文占了多少篇幅？從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時(shí)間，課文占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生，父親的話著重寫，這樣可以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫，因?yàn)樗鼘?duì)文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交代的作用，又不能不寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻道理，如燃燒自己照亮別人的蠟燭，默默無(wú)聞卻有著頑強(qiáng)生命力的小草等等。從下列題目中自選一個(gè)，補(bǔ)充完整，模仿《落花生》借物喻人的寫作方法，寫一個(gè)小短文。

（四）作業(yè)：

熟讀課文

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。

2、了解“落花生”筆名的含義，對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。

3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來(lái)。

美觀地書寫本課生字。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”。

可否像桃子等？可讓學(xué)生討論，說(shuō)真話，講理由。

教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒(méi)有，可取么？

——不可取。過(guò)渡：我們來(lái)看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。

（二）理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。

“體面”什么意思？講體面有錯(cuò)么？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。

（三）了解父親的話對(duì)許地山的影響

結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。

（四）寫字。

觀察“吩、咐”及“榨、榴”，指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。

（五）課后小練筆。

【作業(yè)安排】

1、背誦父親的話這部分內(nèi)容，體會(huì)文章的中心。

2、進(jìn)一步理解課題，問(wèn)：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。

我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。

【教學(xué)資料】

電影資料《落花生》、 投影圖片、投影儀、投影片。

【自問(wèn)自答】

自問(wèn)：一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難。怎么理解呢？

回答： 學(xué)生根據(jù)課堂生成的學(xué)習(xí)成果，大膽談想法，談感受。人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。

落花生課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

吩”等播”等澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。

2、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。

文字資料和生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)花生的理解（花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）。

2。導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、疏通字詞。

（1）要特別注意

①正音：“榨”是翹舌音，讀zhà，不讀zà；“空地”的“空”讀第四聲；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

②寫字：“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點(diǎn)，不要寫成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要寫成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。

排火車讀生字：畝（mǔ）播（bō）澆（jiāo）吩咐（fēnfu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）

（2）新詞理解。

吩咐：口頭指派或命令。

愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

三、再讀課文，整體感知。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。）

（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容？

（寫種花生、收花生。）

（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？

（母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。）

（：

a、課文先寫（種花生、收花生），再寫（吃花生），最后寫（議花生）。

b、概括每部分內(nèi)容。

第一部分（第：寫種花生、收花生。

第二部分（第：母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。

第三部分（第：父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、復(fù)習(xí)舊知：

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

3、導(dǎo)入新課：

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

二、品讀感悟，體會(huì)情感。

[

思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）

2、討論：花生的特點(diǎn)是什么？

（1）自由讀，指名讀出花生的好處。

答：花生味美、可以榨油、價(jià)錢便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。）

出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：

（在同學(xué)自由讀之后填表）

花生、桃子、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮的鮮紅嫩綠

有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

②出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生。

③指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？

④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。）

（1）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望。

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

（兩句話意思不一樣，“只”是單單的'意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。）

（

三、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng)

深化中心

做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

2、小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)，用一段話寫寫你身邊這樣的人。

落花生課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1、師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書課題。

“落花生”就是我們平時(shí)吃的花生?；ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦?？你們查資料了嗎？生簡(jiǎn)要回答。

教師出示花生成長(zhǎng)的圖片，邊出示邊簡(jiǎn)單講解?，F(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第寫種花生、收花生。

第二段（第寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

新詞。

2．有感情地朗讀課文。

落花生課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴精神，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講出自己名字的含義。

3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。

二、適用年級(jí)：

五年級(jí)

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？

（二）、初讀課文，整體感知

2、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

（三）、探究課文，理解感悟

1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。

2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。

3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

5、花生最可貴的用處是什么？

（通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子）

6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？

（四）、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

2、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài)，請(qǐng)寫一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字

3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀出自己寫的片斷。

附：板書

味美

榨油 很實(shí)用

落花生 便宜

許地山

埋

從不炫耀

默默奉獻(xiàn)

挖

落花生課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

“吃花生”與“談花生”的比較中，比較詳略抓重點(diǎn)；“我們談”與“父親談”，比較內(nèi)容抓重點(diǎn)；在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中，比較目的抓重點(diǎn)。

蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對(duì)比，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用?！叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”等。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文深刻的含義，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法以及詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用?！叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”等。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？這節(jié)課我們和許地山一家共同來(lái)議花生。

二、深入理解課文內(nèi)容，品詞析句

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，許地山一家議花生的部分，邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處？

2、學(xué)生自讀并思考。

3、匯報(bào)：

（1）從父親的話中你讀懂了什么？

（看見(jiàn)它們高高的掛在枝頭，你有什么感受？你此時(shí)的心情用文中的哪個(gè)詞形容最恰當(dāng)？（理解“愛(ài)慕之心”）

（3）再讀一讀父親的這段話，細(xì)細(xì)地品味，然后完成表格。

（4）學(xué)生完成表格后匯報(bào)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（5）小結(jié)寫作方法：作者通過(guò)對(duì)比的方式進(jìn)行表達(dá)，就能對(duì)其中一種事物的特點(diǎn)起到了強(qiáng)調(diào)的作用。所以，我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作時(shí)也可以學(xué)著這樣去表達(dá)。

（6）父親這段樸實(shí)的話里充滿了對(duì)花生無(wú)比的贊嘆，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

（學(xué)生自由談自己的體會(huì)，并作小結(jié)：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處嗎？

（1）指生讀，談體會(huì)。

（2）父親在說(shuō)這句話時(shí)用了“雖然······可是······”這一關(guān)聯(lián)詞，在好看與有用這兩方面著重強(qiáng)調(diào)了后者。生活中，我們也會(huì)經(jīng)常用到這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，能舉幾個(gè)例子嗎？

（3）再用心地讀一讀這句話。

（1）你明白了嗎？談體會(huì)。

（2）理解“體面”“講體面”與“只講體面”。

（3）你認(rèn)為什么樣的人是有用的人？

（

花生做的食品都吃完了，但父親的話卻深深地記在了我的心上。

（1）比較“記”與“印”哪個(gè)好？

（2）小結(jié)：看來(lái)準(zhǔn)確用詞的用處這么大，我們今后可得注意恰當(dāng)用詞呀。

三、品析技巧

議花生只經(jīng)歷了——一個(gè)晚上。那么為什么作者在寫課文時(shí)只用了一個(gè)自然段來(lái)寫種花生和收花生，卻用了十幾個(gè)自然段來(lái)寫吃花生、議花生呢？

寫具體，次要的部分就可以作簡(jiǎn)單的介紹。

像《落花生》這類課文，由寫一種事物進(jìn)而引申到談怎樣做人，突出了文章的中心，這種寫作方法就叫做“借物喻人”。

四、拓展延伸

從中你又品味出了什么？

2、作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望，后來(lái)以“落華生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一位著名的作家。

讓我們也以他的這句話來(lái)勉勵(lì)自己——（出示許地山的話，全班齊讀）

五、作業(yè)

《荔枝蜜》。

2、小練筆：仿照本文借物喻人的手法寫一篇練筆。

落花生課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用居然造句。

默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的寫作方法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引入

1、同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)“根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”誰(shuí)能猜出這是什么？

，對(duì)，是落花生，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀。出示文字圖片介紹許地山，突出他的筆名“落華生”，激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。

許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？學(xué)了課文你就會(huì)清楚了。

二、讀課文整體把握

1、自由朗讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

2、交流：

圍繞花生將課文所講到的內(nèi)容列一列小標(biāo)題

種花生收花生嘗花生議花生

通順。

（“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。

這句話用幾個(gè)次寫出了種花生的過(guò)程，你能找出來(lái)嗎？能調(diào)換順序嗎？為什么？指名朗讀

學(xué)生讀后，“居然”你懂嗎？為什么這里要用居然，你知道嗎？讀一讀，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)此時(shí)姐弟的心情嗎？指導(dǎo)朗讀。

（

（3）議花生

課文哪幾個(gè)自然段寫這個(gè)內(nèi)容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色朗讀

（

三、重點(diǎn)感悟，理解花生的特點(diǎn)

1、那天晚上，全家一起圍繞哪個(gè)話題在議論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號(hào)。

3、在這么多好處中，有一樣最可貴，到底是什么，的確值得我們好好品味。

出示句子：

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

（

（2）如果把花生當(dāng)做人的話，你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢？

“它的果實(shí)埋在地里”——它那味美又有用的果實(shí)是埋在地里的，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容它的可貴？（板書：不炫耀自己、不圖虛名）

“它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道”——它的果實(shí)味美、價(jià)錢便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長(zhǎng)在地上，連有沒(méi)有果實(shí)都不能分辨，此時(shí)你又想用哪個(gè)詞來(lái)形容它？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)）

5、讀著父親的話，想著花生可貴的品質(zhì)，我們不禁對(duì)它產(chǎn)生了敬佩之情，誰(shuí)愿意來(lái)表達(dá)？指名朗讀這段話。

四、作業(yè)

1、課堂作業(yè)本前幾題

2、抄寫第十段話。

落花生課件 篇7

目的要求

默默奉獻(xiàn)的品格。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。

3、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文.

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)分清課文的主次。

教具學(xué)具

1、自制幻燈片。

2、寫有“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)的小黑板。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，同桌互相檢查。

釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

見(jiàn)識(shí) 屠場(chǎng) 疏忽 署名 黯然淚下

2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生。

誰(shuí)知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。

三、初讀課文，劃分段落層次。

1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、指名分角色朗讀課文。

2、討論交流。

我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價(jià)錢便宜。）

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說(shuō)明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。）

父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的希望。”父親的希望是什么？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（課后思考練習(xí)

為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）

父親的話對(duì)你有什么影響嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。）

五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。

3、學(xué)習(xí)新詞。

“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思。）

4、分角色朗讀課文。

三、給課文編寫簡(jiǎn)要提綱。

1、圍繞這個(gè)中心思想，課文先說(shuō)了什么，最后說(shuō)了什么？

2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。

四、練習(xí)分清課文的主次。

1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？

哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過(guò)；過(guò)收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì)。）

五、完成思考練習(xí)3。

1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格。

2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。

3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。

六、完成思考練習(xí)4。

1、齊讀小黑板上的詞語(yǔ)。

2、指名說(shuō)說(shuō)“居然”“成熟”的意思，并口頭造句，適當(dāng)評(píng)議。

3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)，并用“居然”“成熟”書面造句。

七、朗讀課文，練習(xí)背誦。

八、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.

板書設(shè)計(jì)：

20 落花生

種花生--收花生

準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)

吃花生 味美、榨油

過(guò)收獲節(jié) 談花生 價(jià)格 便宜

論人生 不求虛名

默默奉獻(xiàn)

落花生課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)生詞生字；正確、流利地朗讀課文；理清課文線索，知道大致內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文中含義深刻的句子，知道課文所要表達(dá)的思想感情。

過(guò)程與方法：了解課文借物喻人、重點(diǎn)突出的寫作方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，知道課文所要表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，知道課文所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入（選美的故事）。

師：有一天，水果們?cè)谶M(jìn)行選美比賽，賽場(chǎng)上熱鬧非凡。桃子說(shuō)：“你們看我皮膚多好，白里透紅，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里，老人小孩都喜歡我?！笔駬屵^(guò)話頭：“你們可要選我當(dāng)冠軍，瞧我長(zhǎng)得多新鮮，紅彤彤的，人們見(jiàn)了我都喜歡我，而且我有助于人體健康?！碧O果不同意的嚷道：“說(shuō)起選美，當(dāng)然是我第一，先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我一身鮮艷的衣服，不管到哪，都是焦點(diǎn)。”落花生慢慢地說(shuō)：“其實(shí)這次選美我不想來(lái)的，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美?！?/p>

師：同學(xué)們，聽(tīng)了故事，你們會(huì)選誰(shuí)做冠軍？為什么？（同學(xué)們議論紛紛，各抒己見(jiàn)）

師引：也許學(xué)了今天的這一課之后，對(duì)哪個(gè)做冠軍我們會(huì)有一個(gè)一致的想法。（板書課題）同學(xué)們一起把課題齊讀兩遍吧。（生齊讀）

師：看了課題，有什么想說(shuō)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“落”，讓學(xué)生明白其實(shí)“落花生”就是“花生”）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

1、初讀課文：

師：請(qǐng)大家現(xiàn)在把課文大聲地讀下去一遍，并圈出生字詞，用自己的'方法把生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、認(rèn)字讀詞：

（1）教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，全班齊讀。

（2）自由讀。

（3）男女比賽讀

（4）全班齊讀

3、讀通課文：

過(guò)渡語(yǔ)：我們已經(jīng)把這些生字?jǐn)r路虎解決了，現(xiàn)在一定能把課文讀得更好，請(qǐng)大家一起把這篇課文流利地讀一遍。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、師：課文圍繞花生講了一些什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文，看自己能不能解決。（生由讀課文）

2、生交流匯報(bào)。（師小結(jié)并板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生）。

四、劃分段落，概括大意

1、學(xué)生自己嘗試劃分并概括大意。

2、匯報(bào)交流。

五、課堂作業(yè)

1、抄寫本課的生字新詞。

2、用兩個(gè)或兩個(gè)以上的新詞寫一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、齊讀生字新詞一遍。

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了本課詳寫的是“議花生”這段。那這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一段。

二、品重點(diǎn)段，體會(huì)所表達(dá)的意思及借物喻人的寫作方法。

1、快速瀏覽第3—15自然段。

2、師引：文中有幾個(gè)人在談花生？

3、思考：姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？（學(xué)生口頭說(shuō)）

4、匯報(bào)交流。

5、分角色朗讀第三段，并思考：父親是怎樣議論花生的？

6、學(xué)生畫出相關(guān)句子。

7、品析父親議論花生的話。

（1）教師出示：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

（2）指名讀句子、全班齊讀。

（3）完成填空：父親的話中提到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種事物，父親認(rèn)為雖然（ ）、（ ）、（ ）讓人一見(jiàn)就（ ），但是和（ ）相比，還說(shuō)（ ）最可貴。

（4）找一找句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（5）學(xué)生匯報(bào)。

（6）再讀父親的話，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

（c）我們不需要外表美。（ ）

（7）師小結(jié)：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。

（8）過(guò)渡：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？（生回答：教育孩子）

（9）討論：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（學(xué)生回答，板書：樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)）

8、體會(huì)花生的品格

（1）師引：父親的意思孩子們明白了嗎?（學(xué)生找并畫出相關(guān)句子）

（2）教師出示：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

（3）全班齊讀。

（4）設(shè)疑：

①什么是“有用的人”？ 找一找我們身邊有哪些是有用的人嗎？（生匯報(bào)：默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員……）

②那什么叫“只講體面”？你看到或聽(tīng)到過(guò)“只講體面”的人嗎？（學(xué)生回答：在公車上看到一個(gè)打扮時(shí)髦的阿姨，坐在老弱病殘?jiān)凶簧喜唤o旁邊的老人讓座……）

（5）小練筆：

我們的周圍也有許許多多像花生一樣默默工作的人，他們都有誰(shuí)；還有一些象花生一樣樸實(shí)無(wú)華但作用很大的事物，又是哪些東西。讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉例子來(lái)寫一寫嗎？

①直抒胸懷。 贊美你， （贊美周圍像花生那樣的人）

②借物喻人。 頌 （如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；默默無(wú)聞的小草）

三、小結(jié)

師：是的，父親的話深深的印在了我們每個(gè)人的心中，是我們明白了做人的道理。本篇課文的作者許地山有一個(gè)筆名也叫落花生，他在一篇文章中談到他的筆名，他說(shuō)怎么說(shuō)的，我們一起來(lái)讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻(xiàn)。

他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。

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