在經(jīng)歷一些事情后,人的內(nèi)心會產(chǎn)生一些聯(lián)想,我們要為自己動筆一份心得體會。寫心得體會可以提高我們的思想活動,提高自己的寫作能力。今天我們?yōu)榇蠹艺砹艘粋€“數(shù)學聽課心得體會”專題快來看看吧,我們希望這些資料能供你參考和使用助你在學習和工作上獲得成果!
今年由于疫情原因,我們都居家隔離,因此到了上課的時間,也只能待在家里,學生們開展了網(wǎng)上學習,手機版要上網(wǎng)課,我們老師也要上網(wǎng)課學習,提高教學能力。我作為應該數(shù)學老師,這次疫情期間也要聽網(wǎng)課,我因此有自己的體會。
以前我們老師也會去聽其他老師上課,但那是在現(xiàn)實中,是實打?qū)嵉穆犝n的,是可以觀摩他人上課的情況的。現(xiàn)在我們在家上網(wǎng)課,在網(wǎng)絡課中進行學習,我對著電腦屏幕上課,這相對于傳統(tǒng)的面對面上課還是有很大不同的。在聽課的過程中,我們這些聽課的老師記錄知識點方便多了,他是直播課程,我們可以在線問答,可以視頻對話,還不用動手,真的是方便太多了。有時候需要做筆記,在網(wǎng)課中,只要截個圖就可以了,完全不用擔心沒有聽到,然后錯過了重要的知識點。
網(wǎng)上聽課最大的益處就是不用自己把每一個講解的點都用筆記下來,網(wǎng)上會自動的把知識點放到一個地方,等結(jié)束后,就可以直接放出來觀看,不用覺得會浪費很多的時間。當然,一直以來都是現(xiàn)場聽課,忽然在網(wǎng)上去聽課,還是有些不習慣和不自在的,開始還不能掌握要點,總是會錯過很多的課,但是后面熟悉了,反而挺喜歡這種上課方式的,作為老師,看著屏幕里的人老師講課,而我算是一名學生,這樣的體驗可是很難得的,可是讓我又享受了一把學生時代的生活。我聽的課也?*賾謔У模暈沂歉褳獾南不對諤系目蔚?,稌炓覊你稘鷵]跋斕劍炊僑夢已Щ崍撕芏嗟牡繾硬返氖褂茫棺飛狹聳貝姆⒄埂?/p>
網(wǎng)上的數(shù)學課,我是第一次上,畢竟以前都是手寫,在電腦上很多東西都不能很好的用上去,這次的網(wǎng)課,我見識了里面老師怎么運算和答題過程,每一個步驟都能清晰的表示出來,讓我挺驚訝的,不得不感嘆時代的先進,真是不可同日而語啊。重要的是特別方便展示過程,還能有不同的解法,一點也不會覺得看不懂。
這次的網(wǎng)上聽課經(jīng)歷,讓我很佩服互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,它能夠從各個方面去發(fā)展,真是很大的一個進步。網(wǎng)絡的發(fā)展在未來讓我們這些老師也會輕松些,不會總是那么勞累了,這次的體驗還真是不錯。
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如果覺得本文對您有幫助,建議您收藏本網(wǎng)站哦我有幸參加了濰坊市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動,觀摩了來自各個縣市23節(jié)教師的展示。短短幾天的時間忙碌而又充實,讓我們充分領(lǐng)略了我市優(yōu)秀教師的風采,也從中感受多多,收獲多多。綜觀這23節(jié)課,主要感受有以下幾方面。
一、注重有效的情境創(chuàng)設
教學情境是促進學生良好認知結(jié)構(gòu)的推動力,是引導學生學習的動力,因此學生應在一定的具體的情境中學習,更利于學生有效學習。本此評選的優(yōu)質(zhì)課的教師都重視這一點。有的老師課始創(chuàng)設一種競爭性的氣氛,如一位老師講授“分數(shù)的初步認識”,老師提出:請你拿出長方形、正方形和圓三種紙,看誰能通過折紙,創(chuàng)造出更多的分數(shù)。這一競爭情境的'設置,把同學們引入了思考情境之中。有的老師興趣性方面下功夫,為學生提供豐富的背景材料,從學生喜聞樂見的實物、事情、實事入手,采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設生動、有趣有問題情境,使學生產(chǎn)生疑問,激發(fā)探索欲望。如一位老師在講授“2、3、5倍數(shù)特征時”,老師讓學生隨意說出一個數(shù),老師隨口說出是哪個數(shù)的倍數(shù),引起學生的好奇,從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、教師精彩的評價
這些教師能根據(jù)具體情況用激勵性的語言進行評價:“你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點,其它同學聽得就更清楚了”,“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,說得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn),再用精彩的方式介紹給大家,大家就更佩服你了”。由于學生具有較強的自尊心,希望能得到老師的表揚和肯定。因此教學中這些老師沒有吝嗇自己的評價語,對于學生點滴的進步和回答及時地進行鼓勵,有的老師在一些低年級教學中給學生畫星,畫笑臉等。這些做法消除學生的緊張心里、解除學生壓力,信心倍受鼓舞,使他們大膽的猜想、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試,產(chǎn)生良好的學習效果。
三、教育機智
精彩的課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。在實際的教學中,難免會發(fā)生諸多的意外。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時,在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子,消失了9個,這時候小學生不愿意了,“老師鴨子游走了”“老師、我們想要鴨子”這時的老師并沒有緊張,而是說:“咱們同學都很喜愛小鴨子,老師也喜歡,同學們能不能告訴老師游走了幾只啊,我們再把他們找回來,快點快點,不然一會可就追不上了啊”這時學生的'積極性很高,都幫老師找,最后順利完成任務。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準備,慎重思考,靈活應對,而不參一味拘泥于教學預設,巧妙利用意外來的“生成”,將他生成課堂中的精彩。
四、真正實現(xiàn)以學生為中心
參與評選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學習方法促使學生對知識的深層次的理解,這些教師不僅僅是關(guān)注學生基礎(chǔ)知識和基本技能,也注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),注重學生主動形成知識的過程,為學生創(chuàng)設主動探索的空間。如一位老師講授《梯形的面積》時,通過創(chuàng)設情境,引入梯形面積的計算,之后幾乎把所有時間交給了學生,經(jīng)過學生猜想、動手操作、小組合作探究、最后推導出梯形的面積公式,再運用公式解決實際問題,整個過程教師當做引導者。這樣學生各樣能力在潛移默化中不斷提高。作為第四個收獲就是把時間交給學生,讓學生在自主、平等、和諧的氛圍中學習,經(jīng)過個人反思、小組合作來學習新知。 當然每個人聽課角度不同,收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點,作為一名新老師需要認識自己的不足之處,時時反思,盡量在今后的教學實踐中慢慢地轉(zhuǎn)化自己的一份教學心得,學以致用,盡力為自己的教學服務。在收獲中成長,在成長中成熟。
11月,我們六位老師結(jié)伴來到了美麗的西子湖畔杭州參加了“‘千課萬人’全國小學數(shù)學‘新課標課堂’研討觀摩會”。本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授、學者等?!扒дn萬人”對于我來說是第一次,我滿懷期待地走進了浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館的觀摩現(xiàn)場。雖然那幾天天氣陰冷,但是我仍然很興奮。
當鏗鏘有力的鐘聲想起時,當我在《參會指南》中看到許許多多專家、大師的名字時,我的心情無比激動。我為自己能近距離感受大師們獨特的教學魅力,耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,能學到很多新的教學方法和新的教學理念而激動不已。短暫的四天時間,專家名師們通過自己精彩的課堂和激情澎湃的講座,給予我最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。
四天的學習讓我受益匪淺:南京大學哲學系教授鄭毓信給我們帶來了《數(shù)學教師的三項基本功》,讓我明白了數(shù)學教師要善于舉例、善于提問、善于比較與優(yōu)化;南京師范大學教授趙凱的講座《堂堂精彩,人人滿意——基于學生心理的有效課堂教學》,他的講座激情四射,給我強烈的震撼,他風趣幽默道出有效教育的真諦;浙江杭州市著名特級教師朱樂平,如春風化雨,讓孩子們在“圓”的海洋里翱翔;北京市基礎(chǔ)教育研究中心,著名特級教師吳正憲展示的《方程的認識》,她柔和的聲音,親切的笑容,貼近生活的事例,精湛的設計,不厭其煩地引導學生說出自己的思路,如一汪清泉涓涓細流,潤人心田;安徽蚌埠高新教育集團,著名特級教師鄭桂元,從生活情景出發(fā),引出“近似數(shù)”,讓學生在熟悉的情境中提出問題,探索解決問題的策略,凸顯了數(shù)學生活化,生活數(shù)學化;……
在這些精彩紛呈的課堂中,給我印象最深刻的是天津市紅橋區(qū)教師進修學校,著名特級教師徐長青的《解決問題的策略——“退”中的教學》:
徐老師首先用有趣的魔術(shù)表演導入新課,引發(fā)想象。他拿出一張白紙,在隱蔽處撕成若干片,讓學生猜變成幾片?讓學生逐一回答,教師追問,引導學生回答并表演,配上“刺啦、刺啦”的撕紙聲,教師給予肯定,從而形成認知矛盾。這時教師拿出紙片,明確答案。接著徐老師提出規(guī)則:每片紙都可以并且只能變成4片,問:照這樣變下去,能變出20xx、20xx、20xx嗎?鼓勵學生大膽說出答案。然后師生嘗試解決,引導學生提出辦法:撕一撕。要撕成20xx片太難了。這時徐老師出示華羅根照片,幽默地提出“知難而退”策略:“退、退、退——進、進、進——回頭看——找規(guī)律?!庇梢黄凰撼?片,從4片中拿出一片再撕,從而變成7片……引出規(guī)律,1=3n。讓學生利用規(guī)律進行判斷。最后徐老師解釋策略,引發(fā)反思,讓學生用動作模仿文字,用肢體記憶策略,結(jié)合生活教育孩子們在生活中遇到困難,可以利用“退”的策略來解決。
徐老師的課,讓我震驚,原來數(shù)學課可以上得如此精彩:他那幽默有趣的語言,時時吸引學生,也時時吸引著我;他那精彩的魔術(shù)表演,輕松地將我們帶入了奇妙而快樂的數(shù)學王國。整堂數(shù)學課我們時常能聽到一陣陣發(fā)自內(nèi)心的笑聲,老師上得很投入,學生玩得很投入,我們也聽得很投入。徐老師通過一堂課的精彩演繹,讓我們看到了策略形成的過程。
雖然只有短短的四天,但是專家、名師們給我?guī)淼木翊蟛?,讓我享用不盡,受益匪淺。在今后的教育教學工作中,我將會積極總結(jié)經(jīng)驗,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師們學習,努力提高自身素質(zhì)。
今天是我們數(shù)學教研組開展以“數(shù)與計算教學教研探討”為課題的教研活動。感謝六位老師的辛勤付出,讓我們數(shù)學組全體老師有了相互學習與探索的契機。
王xx老師上的一年級“十幾減九”一課,我覺得不管是教學風格、還是教學設計,以及組織教學都非常好,尤其是讓學生親歷探究十幾減九計算方法,讓學生體會了計算方法的多樣性,做得不錯。美中不足的是,王老師這節(jié)課有些偏離重點。王老師雖然在讓學生親歷探究十幾減九計算方法時,用了圈一圈、數(shù)一數(shù)等方法,卻是最原始的方法,且花時太多,以致于最重要的方法“破十法”只是蜻蜓點水,一筆帶過,而“做減想加”的方法只字未提。根據(jù)新課標的要求和孩子的認知特點,后者才是教學的重點。由此可見,把握學生的年齡認知特點,掌握新課標的要求是多么的重要!不管是新老師還是老教師,都要加強學習,只有學習才會進步,才會和上時代的節(jié)拍。
xx老師上的四年級“含有小括號的四則運算”一課,相對來說,比較完整。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是含有小括號的三步混合運算,教學的重點是讓學生掌握運算的順序,會正確地進行計算。學生因為有含小括號的兩步混合運算的基礎(chǔ),先算什么,再算什么,最后算什么,已經(jīng)積累一些經(jīng)驗。所以對本節(jié)課的理解沒什么大問題。在教學時主要讓學生將今天學的知識和以前的知識對比,進一步明確混合運算中有小括號一定要先算小括號里的。小括號里含有兩步運算的,也要按照先乘除后加減的順序運算。但學生在實際應用時還是會出現(xiàn)不同層次的錯誤,所以,在講清運算順序時,一定要強調(diào)每一步的計算順序,沒參與計算的數(shù)和運算符號怎樣處理。第二要結(jié)合解決實際問題,讓學生讀題、審題,找重點句、關(guān)鍵詞,列式可以先分步列算式再列綜合算式。并讓學生說說每一步的意義。并可以引導學生用數(shù)學術(shù)語和、差、積、商來表述運算過程。比如先求差再求和最后求和箕等等。文老師注意了這些方面,但練習比較單一,沒有適量的拓展練習來訓練學生的思維。卻有一練習題超綱,是四步計算題。看來,我們還是對教材要認真研讀,深層次理解教材編排的用意!這樣就不會誤導學生。
聽了3位年輕老師上了3節(jié)課,分別是華老師的《分數(shù)的初步認識》;沈老師的《可能性》;宣老師的《三位數(shù)乘一位數(shù)的口算》。雖然老師們上得內(nèi)容各不相同,有認識分數(shù)的,有學習可能性,概率的,也有學習口算乘法的,但每位老師在安排教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)上都很好的體現(xiàn)出浙江省小學數(shù)學教學建議中的第12條:切入重點要快,盡可能在前20分鐘完成教學的主要任務,明確的要求,倡導先試后講。
這一點讓我印象特別深刻!如:華老師在教學分數(shù)認識的過程中,從同學間分圖一圖的方式表示出每個圖形的二分之一。最后全班匯總,老師加以引導和總結(jié)!這樣安排很好的體現(xiàn)了教學建議當中先試后講的這條策略!
又如沈老師在教學《可能性》時,從學生熟悉的抽撲克牌這個小游戲入手,通過觀察三組抽獎方案,引出描述可能性的三個關(guān)鍵詞:一定、不可能、可能。抓住關(guān)鍵,切入很快!接下次老師明確操作的要求,每小組同學分工合作,先試后講,讓同學通過自己操作來驗證自己一開始的猜想是否正確,這個設計讓學生學習欲望更強,學習氣氛活躍,記憶更深刻!整體課上下來,思路清晰、環(huán)環(huán)相扣,有不少地方值得像我這樣的年輕老師學習。
反思自己的課堂教學,平時的我在教學中是不是講的太多了?很多時候因為不放心,擔心學生學不會,就拼了命的講,恨不得把自己知道的方法全部告訴同學們,想來這種方式,老師教的累,學生學的更累!20分鐘完成教學的主要任務,不是灌輸式的,是讓學生嘗試后再講,這樣記憶更深刻!效果更佳!
??首先,感謝學校領(lǐng)導為我提供這樣一個學習的平臺,讓我有一個互相學習,共同提高的機會。我有幸去縣實驗中學聽了“20__國培計劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課活動”,現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報老師們都知道,課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平,還不能把這次聽課專家的所有思想內(nèi)容原封不動告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方,請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。
??(一)還數(shù)學課堂以安靜氛圍
??聽完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課活動后,我最大的感受是:這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
??(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道
??很多老師心里想,數(shù)學課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學味道,這還用說。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開課,老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動,更加吸引學生,老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面,老師又加入了相關(guān)自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言,有感情,用著詩意一般語調(diào)
??講課;為了節(jié)省時間,用了大量畫面精致的課件,提前讓學生準備好答案,有老師的,有學生的。一節(jié)課下來,精彩紛呈,演化繚亂。學生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學課也像,自然科學也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內(nèi)容貼近生活,源于教材,選材恰當,過度自然,不像以前公開課那樣只重形式,淡化實質(zhì),只重結(jié)果,淡化過程,只講簡單數(shù)學認識,對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達,注重數(shù)學的抽象思維和具象思維的培養(yǎng),注意學生語言的嚴謹性。
??(三)是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系
??這次聽課另外一個感受是:一走進教室,我們發(fā)現(xiàn)學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,一排十人,三排,共三十人。不再是五六個生圍坐在一起,以前一見到這樣的大型公開課,為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié),認為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開放的充滿活力的課堂,把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上,特別是公開課,任課教師把合作學習到了“隨手拈來”,“動轍合作”的地步,從而忽視了學生的獨立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。
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今天在我們學校參加了中心校舉行的初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的聽課學習活動。我們學校的王英老師和北張中學的王改萍老師對分式一節(jié)進行了新課程改革示范課,使我感受頗深,受益匪淺。課堂授課水平之高,對教材內(nèi)容挖掘之深,課堂教學過程設計之精彩,及對課外知識拓展之廣,讓我對自己所教學科有了更深刻的認識,下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數(shù)學是有趣的。
長期以來,數(shù)學幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng);重學習的結(jié)果,輕探究的過程;重反復的練習,輕情感的滿足……這一切,使我們學生對數(shù)學很難激起興趣。他們感到數(shù)學是枯燥的、煩瑣的,數(shù)學幾乎等同于做題,而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地創(chuàng)設各種情境,為學生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路,使他們感到數(shù)學是有趣的。
一個巧妙的問題引入,把學生探究知識的興趣激起,你還用擔心本節(jié)課學生學習的熱情嗎?這就是老師的智慧,做為一名數(shù)學老師,我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數(shù)學知識,又讓學生感覺有趣的問題,我們的數(shù)學教學才會充滿活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導入時結(jié)合133班的人數(shù)問題使學生以下就有了興趣。
2、數(shù)學是簡單的
領(lǐng)略到了這兩位老師的教學藝術(shù),我們看到了平時寡言的學生也可以和大家一起討論,聽到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌,同時也忍不住為老師的教學喝彩,因為她們用最簡單的話語來解釋數(shù)學,讓學生們觸及到了數(shù)學的本質(zhì),從而在內(nèi)心發(fā)出強烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學的簡單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,是還原數(shù)學最樸素的狀態(tài)。只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點,老師在課堂上精彩的設計才是最關(guān)鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高,課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數(shù)學,數(shù)學知識可以通過玩游戲來解決,我想這種方法非常適用初中的同學,我相信參加同學永遠都不會忘記在數(shù)學課上的一次次爭論和老師精心設計的游戲。
3、數(shù)學是鮮活的。
現(xiàn)代數(shù)學觀認為:教材處理的核心總是是從學科世界走向?qū)W生的生活世界。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,數(shù)學才是活的,富有生命力的,才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時鮮明的現(xiàn)實背景,更有助于學生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學概念,形成數(shù)學思想和方法,積累數(shù)學知識和解決問題的經(jīng)驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂,使我們的數(shù)學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材,極大的調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣和熱情,充分體現(xiàn)了新課標中提出的數(shù)學來自于生活又應用于生活這一理念。王英老師在這節(jié)課中就把植樹造林引入課堂呼吁學生保護壞境。
這次聽課活動雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長久,我會將這次學習活動積累的經(jīng)驗,應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去,努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。
前幾天,我有幸赴xx實驗小學,欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數(shù)學巡回展示課,讓我感受頗深,受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。
一、常態(tài)長效
許老師的課堂教學呈現(xiàn),可以用一個形象的詞語來概括:樸實無華、課如其人,這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實更顯典雅和莊重,無華更增添了教學藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著,常規(guī)、高效的課堂正處于構(gòu)建階段。我經(jīng)常外出聽課,而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課,沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的動畫,沒有臨場作秀的氛圍,自然、得體、和諧,這是我應該努力去學習的。
二、理性教學
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點,許老師講的是六年級數(shù)學《比的意義》這節(jié)課,上課伊始,許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了,每周一站在國旗下,每天從國旗下經(jīng)過,她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后,許老師引導學生,自己根據(jù)剛才腦海中的情境,提出相除關(guān)系的問題。緊跟著,許老師讓學生把提出的問題進行思考,啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系,嘗試用學過的數(shù)學知識去解決剛才的問題。
這樣,就把數(shù)學知識系統(tǒng)的連在了一起,不僅拉近了數(shù)學與生活的距離,而且讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣,更重要的是,引發(fā)的情境,帶動了學生學習數(shù)學的興趣,學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的實際問題,興趣油然而生,興致高漲。教師即時又通過畫重點內(nèi)容、標重點字詞等理解概念的意義,尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正,而是讓學生讀,發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正,又激發(fā)了學生對于數(shù)學問題的嚴謹認識,學生學的積極,教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術(shù)的充分體現(xiàn)。
三、道法自然
數(shù)學課堂教學,忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂,讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性,教師自上課至課終,老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn),學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的,學生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”了老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學,我想了很多:
1、沒有備好課
對于備課,我感覺到了它的重要性,許老師之所以課堂上運用自如,就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學內(nèi)容的要旨,而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度,今后我會盡力做到。
2、不懂角色換位
平日的數(shù)學課堂上,我很少做到真正的和學生進行換位思考,很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程,而從許老師身上,我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、教學效果不好
許老師的課堂教學,讓學生收益頗多,既學到了數(shù)學知識,還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多,唯恐時間不允許,造成了包辦的情況,致使課堂效果不好,今后我應努力研究的教學方法,熟悉了解學生,做到課堂教學向自然高效邁進。
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