如果您對“小柳樹與小棗樹的教案”感興趣不妨來看看這篇文章，享受閱讀的同時也別忘了分享這篇文章給身邊的朋友哦。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教師編寫教案是向學生傳授知識的重要手段之一。
《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據(jù)課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現(xiàn)以下幾點：
在情景中識字。教學中創(chuàng)設情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發(fā)學生的識字興趣。
以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的說，，又培養(yǎng)了口語交際能力。
１、知識與能力：
⑴ 學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
３、情感態(tài)度與價值觀：
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。
一、情景引入，激趣揭題
１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！
２、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識記生字
１、師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。
２、學習小組合作學習本課生字。
３、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？
⑴ 學生自由練讀詞語。
⑵ 個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。
⑶ （詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。
⑷ 全班齊讀詞語。
５、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！
三、朗讀課文，讀中感悟
１、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學生自由練說）
２、師：請同學再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
⑴ 學生自讀自劃。
⑵ 學生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機出示句子）；學生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質樸）；教師隨機指導朗讀。
⑶ 男女生賽讀。
３、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么？
⑴ 學生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。
⑵ 師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹謙虛的句子。（學生合作小組自讀自學課文）
⑶ 學生交流談感受（多媒體隨機出示句子），教師利用評價指導朗讀。
⑷ 男女生賽讀。
４、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：
⑴ 指名朗讀。
⑵ 師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什么？又會說些什么呢？
５、學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結課文
１、學了課文以后，誰來說說自己的感受？（學生自由說）
２、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵學生把說的用筆寫在書邊）
３、教師總結課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學習小棗樹，用一雙智慧的眼睛學會發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點。并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。
１、認識８個生字，會寫彎字。
２、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
３、懂得尺有所短，寸有所長。
【學習重、難點】
１、重點：
認識８個生字。
２、難點：
用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
【學習過程】
一、引入
１、引入談話。
２、課件演示小柳樹生長過程，認識小柳樹。
３、課件演示小棗樹生長過程，認識小棗樹的棗。
４、請學生大膽猜想課文內容。
二、學習課文、識字
（一）閱讀課文，印證猜想：
１、自讀課文：
⑴方法儲備：
①讀準字音，遇到不認識的字怎么辦？
②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？
⑵學生自由讀。
⑶引導交流。
⑷教師檢查。
２、和你的猜想進行對比。
（二）閱讀課文，體會文意：
１、拋出問題：
你喜歡它們嗎？為什么？
２、學生自由讀課文。
３、找各人的理由。
４、教師分類引導。
⑴學習分類處理資料。
⑵學習讀好。
三、總結
你學了課文明白了什么？
劉云生，著名特級教師，中學高級教師，榮獲“中小學第三期國家級骨干教師培訓班優(yōu)秀學員”、“四川省巴蜀十佳青年教師”、“重慶市教育科研先進個人”等榮譽。
劉云生致力于語文教學和學校管理研究，主持的課題多項，并有25項獲國家、省、市級教育科研成果獎。在《人民教育》《中國教育學刊》等刊物上發(fā)表論文250多篇，出版《新技術時代的學習與最優(yōu)化》《篤行與牧思》《派往明天的教師》（合著）等多部專著，主編或參與教學讀物68本。
一、巧讀課題，喚起生活儲備
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課——《小柳樹和小棗樹》。請看老師板書課題。說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師用不同顏色寫這篇課文的題目。
生：我發(fā)現(xiàn)小柳樹是綠綠的，劉老師就用綠色來寫；小棗樹結的果實紅紅的，劉老師句用紅色來寫。
師：孩子們的眼睛真會發(fā)現(xiàn)，一下子就看出老師板書課題的奧秘。你能想象著小柳樹和小棗樹的樣子讀讀這個課題嗎？
生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。
師：再讀一次，讀得更美一點！
生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。
師：很好！讀得很美！
二、創(chuàng)設情境，整體感知課文
師：（播放小柳樹和小棗樹的錄像短片）是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結出了紅紅的棗子。在我們的生活中，小柳樹和小棗樹隨處可見，他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請自由讀讀課文。
生：（放聲自由朗讀課文）
師：孩子們讀書聚精會神，認認真真，很好！課文中的故事都會講了嗎？同桌互相講講。
生：（同桌互講）
師：誰來給全班的同學講一講這個故事？
生：這個童話講了小柳樹和小棗樹之間的故事。
師：什么故事？能具體講一講嗎？
生：這個童話講了小柳樹以為自己很美，看不起小棗樹；小棗樹一點也不生氣，還贊美小柳樹有許多優(yōu)點。
師：誰講得更具體一點？
生：這個童話故事主要講：春天，小柳樹很漂亮，看不起光禿禿的小棗樹；到了秋天，小棗樹結果實了，小柳樹什么也沒有結，以為小棗樹要說她，結果，小棗樹什么也沒有說，反而還夸獎小柳樹綠得早，落葉晚。
師：講得非常好！來點掌聲?。ㄈ喙恼疲?/p>
三、自由表演，置身文本體驗
師：這篇課文是一個童話故事，生動有趣。大家想演一演嗎？
生：想！（一聽說表演，學生躍躍欲試）
師：那好，每兩個同學一組，一個當小柳樹，一個當小棗樹，一邊讀課文，一邊表演。待會兒，我們請同學上臺表演。
生：（自由表演課文內容）
師：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一組來給全班同學表演表演？
生：（表演）
四、自讀自悟，激活內在體驗
師：聽了這個故事，又進行了表演，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰？不喜歡誰？喜歡她哪些地方？不喜歡她哪些地方？請小聲地讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關的句子來，并用笑臉娃娃和哭臉娃娃來表示自己的喜好。
生：（自讀勾劃閱讀）
師：（巡視指點）
師：孩子們讀得很投入，勾劃得也很認真，標注的符號也很清晰，很不錯，說明大家平時已經養(yǎng)成了勾劃讀書的好習慣。下面，在四人小組內，把自己的閱讀收獲交流交流。
生：（小組交流）
五、交流對話，豐盈內心體驗
師：來，把你讀書的收獲，與全班的同學分享。誰先發(fā)言？
生：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風里拖著又細又長的小辮子跳舞的情景。
生：我喜歡小柳樹，因為小柳樹很漂亮。
師：讀讀你勾劃的句子，告訴大家小柳樹怎么個漂亮？
生：（讀）“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>
師：還有其他句子也寫了小柳樹的漂亮嗎？
生：（讀）“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”
師：（教師課件出示這兩個句子）這兩個句子寫出了小柳樹的漂亮。你能想象著讀一讀嗎？自己試一試。
生：（念讀）
師：誰來讀讀這兩句？你很喜歡小棗樹，你來讀。
生：（讀）
師：你這樣一讀，讓我感到小柳樹有點漂亮。誰再來讀？
生：（讀）
師：你讓我們看到了小柳樹漂亮的身姿，很好?。▋?yōu)美的音樂響起）來，我們一起來讀讀這兩個句子，感受小柳樹的漂亮。
生：（齊聲朗讀）
師：，我看你舉了好幾次手，有什么想說的嗎？
生：老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人。
師：喲，對小柳樹，還有其他的看法？說說看！
生：小柳樹雖然很漂亮，但她太驕傲。
師：啊，你勾劃了哪些句子？
生：（讀）“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長葉子？你看我，多漂亮！’她在微風里得意地跳起舞來?！?/p>
師：還有誰也勾劃了這些句子？來讀一讀，看看能不能讀出小柳樹的驕傲？
生：（讀）
師：誰再驕傲一點？
生：（讀）
師：你不但讀出了小柳樹的驕傲，還做了動作，很有想象力！來，大家一起讀一讀。
生：(齊讀)
師：有同學喜歡小柳樹的漂亮，也有同學不喜歡小柳樹的驕傲，大家都有自己的看法，很好！對小柳樹，你還有其他看法嗎？
生：我不喜歡春天的小柳樹，她太看不起別人；我喜歡夏天的小柳樹，因為她知道自己餓短處是不會結果子。
師：能一分為二地看問題，棒極了！
生：我還是不喜歡小柳樹。小柳樹雖然長得漂亮，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。她也不顧小棗樹聽了難受。小柳樹外表美，可她說的話一點也不美。
師：不喜歡外表好看、語言不美的人，說得很有道理。
生：我還是喜歡小柳樹，因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的，她臉紅了，說明她知錯就改。
師：你從哪里看出她覺得自己取笑小棗樹不對，知錯就改？
生：（讀）“小柳樹低下了頭，說：‘說我不會結棗子唄……’”從“低下二樓頭”，可以看出小柳樹知道自己錯了。
師：孩子們真會讀書，對小柳樹有自己的看法，非常好?。ㄒ贿呎f，一邊指板書中的“小柳樹”）無論你是喜歡小柳樹，還是不喜歡小柳樹，是喜歡春天的小柳樹，還是秋天的小柳樹，只要是真誠的喜歡，或者不喜歡，都值得肯定。
師：（一邊說，一邊指板書中的“小棗樹”）對小棗樹，大家有什么看法？
生：我喜歡小棗樹，因為小柳樹說她，她一句話也不說。
生：我也喜歡小棗樹，小柳樹不結果實，她也不說她。
師：再想想，這句話該怎么說？
生：我也喜歡小棗樹，因為小柳樹不結果實，她也不說她。
師：別急！再想想，該怎么說？
生：我也喜歡小棗樹，到了秋天，小柳樹不結果實，小棗樹也不說她。
師：（帶領全班學生鼓掌）恭喜你，終于說清楚了！
生：我喜歡小棗樹，她可以結果實。
師：你看到了小棗樹的長處，很好！
生：我不喜歡小棗樹，雖然她可以結果實，但她太難看了，光禿禿的。
師：你有自己的看法，不人云亦云，勇氣可嘉！
生：我反對！小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，我覺得小棗樹并不難看。
師：你敢于爭辯，很酷?。ū娦Γ?/p>
生：小棗樹的葉子還沒長出來，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺得這也是一種美，所以我覺得小棗樹也很美。
師：你的眼光很獨特，思維很獨特！
生：我也喜歡小棗樹，因為他結滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！
師：你喜歡小棗樹的色彩，是一個陽光女孩！
生：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。
師：你讀懂了小棗樹的寬容，不簡單！
生：我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。
師：你的思考很深入，了不起！
生：我喜歡小棗樹，因為她對人態(tài)度很好。
師：你的理由很特別！你是從哪里看出小棗樹對人態(tài)度好？
生：課文中，小棗樹說話很溫和。
師：你能那句話讀讀嗎？
生：（讀）“小棗樹溫和地說：‘你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；來了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！’”
師：（出示這個句子）大家讀讀這個句子，想一想：小棗樹僅僅只是態(tài)度溫和嗎？
生：小棗樹會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，她發(fā)現(xiàn)小柳樹綠得早，落葉晚，長得快，可以讓別人在樹陰下乘涼。
師：好極了！你們真正讀懂了這段話。來，我們一起來讀讀這段話。
生：（齊聲朗讀）
師：課文結尾說，聽了小棗樹的這些話，小柳樹不好意思地笑了。小柳樹不好意思，為什么還要笑？她笑什么？
生：她笑自己太傻，看不起別人。
生：她笑自己太驕傲。
生：她笑自己對不起小柳樹。
生：她笑自己沒有小棗樹大度。
生：她笑自己不像小棗樹那樣既看到自己的長處，又看到自己的短處。
師：孩子們體會得真好！從一個“笑”字中讀出這么多東西。讀書就應該這樣。這才叫讀出味道！
六、總結提升，延伸課文理解
這節(jié)課，孩子們對小柳樹和小棗樹（指課題板書）談了自己的不同理解，很獨特，也很有價值。聽了孩子們的發(fā)言，我想到了我們剛學過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補短，相得益彰！”如果把這句話改一改，放在課文中該怎么說？
生：小棗樹有所長，小柳樹有縮短，取長補短，相得益彰！
生：紅有所長，綠有所短，取長補短，相得益彰！因為老師把課題一半寫成綠色，一半寫成紅色。
師：如果展開去，聯(lián)系生活，我們還可以怎么說？
生：黑板有所長，粉筆有所短，取長補短，相得益彰！
生：學生有所長，老師有所短；媽媽有所長，爸爸有所短……
（下課鈴響起，但孩子們仍爭著發(fā)言，教室里小手如林……）
師：我知道，孩子們還想說，但下課鈴“無情”地響了。（眾笑）把你們想說的，寫進日記里吧！下課！
一、教材分析
《小柳樹和小棗樹》以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
二、教學目標
1．認識8個生字，會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的`語氣表現(xiàn)不同角色的性格。
3．讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
三、教學重難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學過程
（一）談話揭題
課件出示棗樹、柳樹圖片。
同學們，春天柳綠花紅，柳樹是春天的使者，今天小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！他們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話故事。
（二）初讀課文，字詞過關
1．自由讀課文，要求把生字的音讀準，把句子讀通順。
2．出示課件檢測生字、詞認記情況。
（1）帶拼音讀，指名讀，小老師領讀。
（2）去掉拼音齊讀，指導書寫（重點指導心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”）。
（3）開火車認讀詞語。
說一說：
彎彎曲曲________ ________
又細又長________ ________
（三）精讀課文，感悟體驗
課件出示：這是一棵（ ）的小柳樹。這是一棵（ ）的小棗樹。
1．默讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹相關的詞句，做上記號。
2．生自由匯報，師相機引導。
生：這是一棵美麗的小柳樹。
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在風里得意的跳起舞來。
師總結：這是描寫柳樹外形的句子，同學們找得很好。
3．指導讀出小柳樹的美。
生練習讀，師指導要體現(xiàn)小柳樹的美，神氣和驕傲，可以加上動作。
4．小柳樹真是好美啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢？
生匯報：樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。小棗樹還是光禿禿的。
師：是呀，相比于小柳樹，我們的小棗樹的確是不好看，這真是一棵難看的小棗樹。
生：小柳樹得意地跳起了舞，他看不起小棗樹。
生：小棗樹也知道自己難看，他什么也沒有說。
5．在春天里小柳樹有自己的驕傲，那么到了秋天呢？（學習小棗樹的優(yōu)點）
生：棗樹上結了很多又大又紅的棗子。
師：小棗樹結了這么多棗子，一家人坐在院子里高高興興地吃棗子時，會說些什么呢？
生：這棗真甜??！
師：如果你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什么？
生：小棗樹不會看不起小柳樹的，他不會驕傲的。
生：春天小柳樹發(fā)芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結棗子，但長大了可以讓人們在樹蔭下乘涼。
師：從小棗樹的話中你看出了什么？
生：不驕傲。
生：很好，沒有看不起小柳樹。
（師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，夸獎小柳樹的長處。）
指導反復朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。
6．讓我們齊讀小棗樹的話，細細地體會棗樹的為人。
7．學生分角色表演小柳樹和小棗樹的對話
（四）拓展延伸，總結
1．今天我們認識了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？
2．夸夸我的好同學。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。
3．教師總結：無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，我們也要向小棗樹學習，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，希望每個同學都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“尺有所短寸有所長”“取長補短，相得益彰”。
（五）板書設計
小柳樹 和 小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長 光禿禿
跳舞 結果實
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
二、教學重難點
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
三、課前準備
教師：《小柳樹和小棗樹》的課件。
教學流程：
一 復習生字，用引入課題。
1、上節(jié)課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節(jié)課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片） 同學們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學習小柳樹和小棗樹這篇課文。
二、朗讀感悟，質疑解答 ，品味道理。
師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）
師：老師讀完了， 誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學們還不能完整的說出來，學完這篇課文同學們一定會知道了。讓我們一同走進文本，走進小柳樹河小棗樹當中去。
師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關句子指導朗讀），你認為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學生再讀，師適時指導）
師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。
師：同學們回答得好。同學們你們知道嗎，小柳樹聽到同學們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮?。┩ㄟ^小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導學生朗讀。
師：同學們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準確。（學生朗讀，屏幕出示）
師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？ 用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導朗讀）
師：同學們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）
師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）
師：日子過的真快，轉眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學生回答）
練習：我會填一填
（ 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來
（ ）蘋果 （ ）讀書
師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（屏幕出示三句話）指名學生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學生回答）細心的同學會發(fā)現(xiàn)，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學生朗讀小棗樹說的話）
師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，
師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結：
棗樹和柳樹各自都有（ ）點和（ ）點，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！
師：用一個我們曾經學過的八字成語就是：尺有所短 寸有所長
三擴展延伸
師：人無完人我們每個人都有長處和短處，你了解你自己嗎？能說說你自己的缺點嗎？說說同學的優(yōu)點嗎？
師總結：我們每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優(yōu)點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！
【教育內容】
九義教材小學語文二年級上冊15課《小楊柳和小棗樹》課文剖析。
【規(guī)劃理念】
根據(jù)課改精力，以學生為主體、進步人文素質，重視學生的情感、情緒、價值觀為輔導，本課的規(guī)劃堅持以學生為主體，在情形中識字，尊重學生朗誦中的一起感觸。教育中創(chuàng)設情形引導學生自動識字，并使用多種辦法使識字環(huán)節(jié)做到按部就班，然后進步了學生的識字才干，激起學生的識字愛好。其次教育時使用評論溝通的辦法，讓學生充分地讀，分人物讀，培育學生朗誦愛好，在讀中悟情悟理。一同，讓學生結合自己的日子實踐，縱情的說，又培育了白話外交才干，到達文本與人本的一致。
【教育方針】
1、學習課文生字新詞，知道“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。
2、正確、流利、有愛情地朗誦課文。
3、經過朗誦，領會小楊柳和小棗樹地性情特色，并能用不同地口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹地性情。
4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看他人的利益。
【教育要點】
經過朗誦，能用不同地口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹地性情。
【教育難點】
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看他人的利益。
【教育辦法】
演示法、啟發(fā)法、說話法、誦讀法。
【教育預備】
多媒體課件、圖片、生字卡片。
【教育進程】
一、情形引進，激趣揭題
1、（出示小楊柳和小棗樹的圖片）師：同學們，今日教師給咱們帶來兩幅美麗的圖片，在一座安靜的小院里，成長著兩棵心愛的小樹，一棵是小楊柳，一棵是小棗樹。四季替換，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件風趣的工作，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓咱們一同讀讀它們的故事。
2、教師板書課題（１５、小楊柳和小棗樹）；齊讀課題。請同學們留意看“棗”是一個生字，誰能再讀一讀這個字（抽學生讀）。你讀得真好呀！看，這個棗字下面的兩點多像美麗的棗核呀！讓咱們再讀一次課題吧！
二、初讀課文，識記生字
1、師：現(xiàn)在請同學們翻開講義自在地朗誦課文，假如遇到不知道的字，就先用筆圈出來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或許討教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。
2、方才同學們讀課文時都很仔細，生字寶寶不由得要出來和咱們交朋友，你們樂意嗎？（課件出示生字，抽學生認讀。并組詞。）
3、師：你們現(xiàn)已和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的姓名，咱們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰樂意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。
4、教師要點輔導“怎”“思”的心子底寫法。
5、師：讓咱們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。
三、圖文并茂，讀中感悟。
（一）
1、（多媒體出示榜首幅情境圖）師：同學們讀了一遍課文，那么小楊柳和小棗樹之間終究發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學們看大屏幕，仔細調查宅院里的小楊柳和小棗樹，誰能來說說它們倆的姿態(tài)？（學生自在說）
課件出示：小楊柳的腰細細的，樹枝綠綠的，真美觀。
樹枝彎彎曲曲的，一點兒也欠美觀。
（男生和女生分人物讀這兩句話）
2、讀了這兩組語句，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（美觀）的小楊柳，（丑陋）的小棗樹。
3、想一想一棵美觀的小楊柳和一棵丑陋的小棗樹在一同會說些什么呢？
請同學們分小組評論一下。（小組各抽一名）
4、咱們再來聽聽美觀的小楊柳是怎樣說的？
（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多丑陋哪！你看我，多美麗！”（配音）
（2）抽學生讀。（誰樂意來讀讀小楊柳的話？）
（3）團體讀。（咱們一同再來讀讀小楊柳的話吧?。?/p>
（二）課件出示情境圖二
師：春天到了，小楊柳和小棗樹發(fā)生了哪些改變？（抽生答復）
課件出示：春天，小楊柳發(fā)芽兒了。過了幾天，小楊柳的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹仍是光溜溜的。（指名讀）
師：此刻穿戴淺綠色衣服的小楊柳和光溜溜的小棗樹站在一塊又會說些什么呢？（抽生答復）
師：咱們再來聽聽美麗的小楊柳是怎樣說的？
課件出示：“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多美麗！”（配音）（生齊讀）
（三）出示情境圖三
師：時刻一天天曩昔，小楊柳和小棗樹也在發(fā)生改變，此刻的小楊柳的葉子現(xiàn)已（又細又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）
此刻的小楊柳愈加美麗了，她在微風里（滿意地跳起舞來）。（課件出示隨風起舞的小楊柳）
（四）出示情境圖四
師：轉瞬間，秋天到了，這時的小楊柳和小棗樹又發(fā)生了哪些改變？（小棗樹結了許多又大又紅的棗子，咱們把棗子打下來，坐在宅院里，高高興興的吃起來。）而小楊柳呢？（什么也沒結。）
師：同學們想一想，這時的小楊柳和小棗樹又會說些什么？結了棗子的小棗樹會怎樣說？（生自在說）
咱們一同聽聽小棗樹是怎樣說的？
課件出示：小棗樹溫文地說：“你盡管不會結棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下納涼，那有多好??！”（配音）
師：咱們在一同讀讀小棗樹的話吧。
師：聽了小棗樹的話，小楊柳的體現(xiàn)怎樣樣？（欠好意思的笑了）為什么會欠好意思？（由于他沒有結棗子）
同學們真聰明，知道小楊柳沒有結棗子，他欠好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯就改）的小楊柳，（長于發(fā)現(xiàn)他人利益的）的小棗樹。（生答）
四、分人物扮演。
師：同學們現(xiàn)已知道了小楊柳和小棗樹的故事，能不能給咱們扮演出來呢？（夸獎：演得十分好！）
五、拓寬延升，總結課文
1、同學們，看了他們精彩的扮演，你們想對小楊柳和小棗樹說些什么呢？（鼓舞學生說）
2、教師總結課文。師：每個人都有自己的利益和缺乏，“尺有所短，寸有所長”，咱們在今后的學習和日子中，要學會用一雙才智的眼睛發(fā)現(xiàn)他人的利益和利益。
3、那咱們在今后的學習和日子中該怎樣做呢？同學們能不能用日子中的比如來說一說。（小組協(xié)作評論）
4、著重：在咱們日子中，要長于發(fā)現(xiàn)他人的利益，并努力做到“揚長避短”，這樣咱們才干不斷進步。
六、作業(yè)規(guī)劃：
續(xù)編故事：第二年春天到了，小楊柳又穿上了美麗的新衣服，小棗樹仍是那么光溜溜的。這時，小楊柳會對小棗樹說什么呢？
教學目標：
1.隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文內容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。
3.懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。
教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學過程：
一、復習導入，激情引趣
1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
2.上節(jié)課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢？(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）
二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？
三、精讀感悟
你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看 難看）
（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。
1、 生匯報描寫柳樹美麗的句子。 課件出示：
“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>
“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”
“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。
3、指導學生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。
4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。
（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。
師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？
1、生匯報描寫小棗樹難看的句子。
課件出示：
樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
小棗樹才長出了小小的葉子。
2、抓住“彎彎曲曲 光禿禿 才長葉 ”感知小棗樹的特點。
3、在對比中指導朗讀。
三、研讀對話，領會課文蘊含的道理。
1、春天里的小棗樹在小柳樹的'眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？
2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。
課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
師：你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個詞語最能體現(xiàn)小柳樹的驕傲：得意。讀句子
師小結：多么得意，多么驕傲的小柳樹啊！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？
3、看到小棗樹結了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結，小柳樹想些什么？它認為，此時小棗樹會對它說什么？
4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。
課件出示對話，指名分角色讀對話： 她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”
小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”
5、（1） 課件出示：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”。
（2）給溫和換個詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導朗讀出“溫和”的語氣。
6、思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對小棗樹說什么？
四、拓展練習，明理導行。
1、孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習：
小柳樹雖然_______________，可是_______________。
小棗樹雖然_______________，可是_______________。
師小結：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點，才會擁有更多的朋友。
2、夸一夸身邊同學的優(yōu)點，也可以說一說自己的不足。
【板書設計】
15 小柳樹 和 小棗樹
漂 亮 難 看
不結果 結果實
尺有所短 寸有所長
教學反思：
在教學本課時時，比較滿意的教學環(huán)節(jié)如下：
在指導學生精讀（1~4）自然段時，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵的小柳樹，的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環(huán)節(jié)的設計中，我注重尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)童真?！墩Z文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，讓學生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學中，我動筆劃一劃的基礎上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學生在文字中體會到美后，我及時提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感熏陶。
而在演讀感悟（5~8）自然段的時候，我以口述的方式引領學生進入情境。如：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）之后組織學生朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時評價的方式展開。
在本環(huán)節(jié)的教學過程中，也有落實不當?shù)牡胤健Ｎ沂孪仍O想引領學生借助“讀”來促進“悟”。在教學（5~8）自然段的時候，預設中我想將“讀”落到以下三個方面： 一是對每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學生有目的地讀有方向地讀。 二是力爭朗讀有層次 。想給學生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導細讀揣摩，力圖使優(yōu)美的文字訴諸學生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動情。使朗讀由淺入深，層層遞進。三是讓學生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導 學生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，結合自己的生活體驗，從中悟出“正確認識自己的短處，多看別人的長處”這一道理。然后引導學生再讀課文，促使學生進一步挖掘出文章更深層次的內涵“要善于和有缺點的人交朋友，用自己的言行和真誠幫助對方認識缺點，改正錯誤?！钡怯捎诒菊n時我設計的教學內容太過充實，使之第二部分的教學過程匆忙而未落實到實處。最為可惜的是朗讀練習走過場。其實（5~8）自然段中對話較多， 但由于時間限制，沒有給予學生充分的朗讀，著實可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。
總的來說，本堂課的教學預設和教學實況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學中應該要避免。課堂教學內容安排一定要合理，一定要合理安排時間。只有在這樣的前提下教學過程才能落實到位，取得實效。
學習目標：
1,認識8個生字，會寫10個字；
2,正確，流利，有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格；
3,懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。
學習重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。
學習難點：懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，要多看到別人的長處。
課前準備：
1,多媒體課件，實物投影儀。
2,寫有課后練習中詞語的卡片，學生用的生字卡片。
學習過程：
第一課時
一，激趣引題
1,課件顯示柳樹和棗樹，教師板書課題。
孩子們，你們喜歡春天嗎 你們看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰
2,湖邊的這棵小柳樹和小棗樹，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。突然有一天，它們說起話來啦！想知道它們說什么嗎
二，初讀課文，字詞過關。
1,自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣
2,對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認生字，檢查讀音是否準確。
3,出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽，并說說自己認字的辦法。
4,開火車認讀生字并組詞。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
三，研讀課文，感悟體驗。
1,略讀分析這篇課文共幾個自然段，用不同的方法表示出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
2,春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！(課件出示句子)學生齊讀
3,小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢
4,讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣
5,小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢 (板書：結果實)指導讀有關句子。
6,小柳樹會結果實嗎 這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧 到底有沒有 在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
7,讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎 小柳樹呢
8,學生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
9,分角色表演讀課文，同學評議語氣是否合適。
第二課時
一，鞏固生字詞
1,拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2,男女生比賽認讀生字并組詞。
3,游戲：教師出示生字卡，學生用最快的速度找出自己的卡片，并組詞。
二，指導寫字
1,自己讀一讀要求會寫的字，找找有什么秘密。(有6個字是左右結構，4個字是上下結構)
2,匯報自己的發(fā)現(xiàn)，并說說自己記字的方法。
3,范寫，提示容易寫錯的地方。
"怎，思"要注意"心字底"的寫法，臥鉤一定要"臥倒".
"穿"字的特點是上寬下窄，上短下長。
"彎"字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。
4,學生練習寫字。
5,利用實物投影儀，評議學生寫的字。
三，抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語，同桌互相檢查，訂正。
教材分析：
?小柳樹和小棗樹》是一個很有趣味的童話故事。文章賦予了小柳樹和小棗樹人性化的特征。這個故事的教學可以通過對話的體會，懂得個中道理“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點”。也可以結合識字4中的“寸有所長，尺有所短。取長補短，相得益彰”來體會課文深意，引導學生在生活中要不僅要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點看到自己的不足，同時也要懂得學習，不斷提高自己。
教學目標：
1、 情感態(tài)度、價值觀，通過對課文的學習，懂得在生活中發(fā)現(xiàn)他人的長處并善于學習他人的優(yōu)點；
2、 過程與方法：在分角色朗讀中體會用不同的語氣表達不同性格
3、 知識和技能：認識8個生字，會寫10個生字，能流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會用不同語氣表達不同性格
教學難點：
在朗讀中感悟發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的道理
教具：
生字卡
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣導入：
師：你們聽過童話故事嗎？聽過那些，說一說
今天我們也要學習一篇童話故事（板書課題）
師：到底講了什么故事，請同學自由讀課文
二、自主讀文，了解大意，學習生字
1、 自由讀文，將不認識的生字，不理解的詞語劃出來
2、 匯報交流
ａ、出示生字，師：你會讀嗎？在讀的時候你會提醒同學什么？
ｂ、出示會寫的字（開火車讀――>齊讀）
3 、師：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點指導“怎”“思”書寫）
4、指導書寫“怎”“思”，“心字底”是臥勾
5、再讀課文，標出自然段，課文主要講了什么？
三、理清脈絡
師：小柳樹和小棗樹比了什么？
生：比了葉子、樹枝、結果的果子
布置作業(yè)：
抄寫生字4遍并組詞
第二課時
一、復習導入
1、 復習生字詞（上節(jié)課我們學了小柳樹和小棗樹，看看課文里這些生字寶寶你還記得它們嗎？）
2、 師：小柳樹和小棗樹比了什么？（相機板書）
二、深入學習“比”
1、 師：小柳樹和小棗樹長得有什么不同？
生：小柳樹，腰細細的，樹枝綠綠的
小棗樹，樹枝彎彎曲曲的
2、
ａ、師看到這樣的兩棵樹，你喜歡哪棵樹？
ｂ、師：小柳樹面對人們的夸贊，會怎么對小柳樹說？他的心情是怎樣的？（得意）
ｃ、指導朗讀：師：請你得意的讀一讀！得意時的表情是怎樣的？動作怎樣？
（指名－>表演讀－>齊讀）
3、 師：我們會一天天長大，小柳樹和小棗樹也會一天天變化，看看它們發(fā)生了哪些變化？請自由讀讀3－5自然段，把小柳樹和小棗樹發(fā)生的變化用橫線劃下來
4、 學習第三、四段
ａ、師：春天到了，兩棵小樹發(fā)生了什么變化？
ｂ、指導朗讀（師：美麗的小柳樹看到小棗樹心里怎么想？他會怎么說？）
ｃ、師：日子一天天過去了，兩棵樹又發(fā)生了什么變化？
ｄ、表演體會情感（學生表演小柳樹）
5、學習5－7段
ａ、師：得意的小柳樹到了秋天還那么得意嗎？他心里是怎么想的？用波浪線劃出來
ｂ、師：事實上小棗樹笑話他了嗎？（生讀第7段）
小棗樹在干什么？他說的話什么意思？
ｃ、小柳樹聽了他的話會說什么？
四、拓展情感
1、你會怎么評價這兩棵小樹？你喜歡誰為什么？
2、你的缺點又是什么？如何改正？你會向誰學習？
布置作業(yè)：抄寫詞語兩遍
教學后記：
1、 識字重點指導心字底的寫法，并且為了在第二課時更好的教學，抓住課文主線，提出“小柳樹和小棗樹” 比什么？
2、 抓住小柳樹前后的心情變化，讓學生通過角色演繹體會情感，達到教學目的，懂得善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，學習他人長處。
一、教育方針
1、正確、流利、有愛情地朗誦課文，能用不同的口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹的不同性情。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的利益。
二、教育重難點
教育要點：正確、流利、有愛情地朗誦課文。
教育難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會賞識他人。
三、課前預備
教師：《小楊柳和小棗樹》的課件。
教育流程：
一 溫習生字，用引進課題。
1、上節(jié)課咱們知道了8個生字寶寶。你還能叫出他的姓名嗎？
2、上節(jié)課咱們也知道了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示楊柳和棗樹圖片） 同學們和他們的打聲招待吧！今日咱們持續(xù)學習小楊柳和小棗樹這篇課文。
二、朗誦感悟，質疑答復 ，品嘗道理。
師：教師也十分喜愛這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學們聽教師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小楊柳發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）
師：教師讀完了， 誰能說說課文講了他們之間的什么故事？盡管現(xiàn)在同學們還不能完好的說出來，學完這篇課文同學們一定會知道了。讓咱們一同走進文本，走進小楊柳河小棗樹當中去。
師：在宅院里有一棵小楊柳和一棵小棗樹，它們長得什么姿態(tài)？課文中是怎樣說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關語句輔導朗誦），你以為小楊柳美嗎？你能把小楊柳的美經過你的讀讓教師感觸到嗎？（學生再讀，師當令輔導）
師：咱們感觸到了小楊柳的美，讓咱們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么姿態(tài)。誰能說一說？（指名學生答復）師：你是從第幾天然找到的？（學生答復）小棗樹給你留下什么形象？指名答復。
師：同學們答復得好。同學們你們知道嗎，小楊柳聽到同學們這么夸獎他可高興了，他對小楊柳說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名答復，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多丑陋哪！你看我，多美麗?。┙涍^小楊柳說的話讓我領會到此刻的小楊柳十分自豪、自豪在夸耀自己。輔導學生朗誦。
師：同學們讀的真棒，不知不覺春天來了，咱們一同再來看看小楊柳和小樹是什么姿態(tài)，你在文中找一找，看找的快又準確。（學生朗誦，屏幕出示）
師：此刻的小楊柳和小棗樹給你留下什么形象？（指名答復）是啊，小楊柳真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？ 用橫線畫出來。此刻的小楊柳又是在表達自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：訕笑、譏諷、瞧不起（屏幕出示教師輔導朗誦）
師：同學們，小楊柳他總共說小棗樹幾回？他表達的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）
師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小楊柳的葉子現(xiàn)已長得又細又長了。她在微風中滿意的跳起舞來。（屏幕出示小楊柳跳舞的畫面）
師：日子過的真快，轉瞬秋天到了，你們再來看看他們又有什么改變呢？（屏幕出示棗樹結滿棗子的圖片）你喜愛吃棗子嗎？你為什么喜愛吃？（指名答復）師：同學們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在宅院里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，翻開你豐厚的想象力說一說。（指名學生答復）
操練：我會填一填
（ 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來
（ ）蘋果 （ ）讀書
師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小楊柳看看自己什么也沒結心中有了一種主意，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時候，小楊柳對小棗樹有進行了說話。（屏幕出示三句話）指名學生朗誦，您能判別這都是誰說的嗎？（指名學生答復）仔細的同學會發(fā)現(xiàn)，此刻，小楊柳是低下頭說，教師有些不了解，他為什么低下頭？（指名學生答復）小棗樹聽到小楊柳的問話，他是怎樣答復的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）經過小棗樹的答復我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小楊柳的利益。都是什么利益？（指名說）你們喜愛小棗樹嗎？現(xiàn)在你們便是小棗樹，來溫文地說。（學生朗誦小棗樹說的話）
師：聽到小棗樹這么夸獎小楊柳，小楊柳欠好意思地笑了，
師：誰來說說，小楊柳為什么欠好意思的笑了？
屏幕出示小結：
棗樹和楊柳各自都有（ ）點和（ ）點，咱們要像棗樹那樣既看到他人的利益又要看到自己的矮處，不要像小楊柳那樣瞧不起人，也不要太自豪，這樣咱們才干茁壯成長！
師：用一個咱們從前學過的八字成語便是：尺有所短 寸有所長
三擴展延伸
師：人無完人咱們每個人都有利益和矮處，你了解你自己嗎？能說說你自己的缺陷嗎？說說同學的利益嗎？
師總結：咱們每個人都有利益和缺陷，要正確對待他人的缺陷和自己的利益，這樣咱們才干健康快樂地成長！謝謝咱們！
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