2024數(shù)星星的孩子的教案七篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？你不妨看看2024數(shù)星星的孩子的教案七篇，但愿對你的學習工作帶來幫助。

數(shù)星星的孩子的教案(篇1)

一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。

天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?/p>

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節(jié)。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

數(shù)星星的孩子的教案(篇2)

數(shù)星星的孩子課文：

晚上，滿天的星星像明珠一樣閃亮。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，對著夜空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”

孩子說：“奶奶，我能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星星和那顆星星，總是離那么遠?！?/p>

爺爺走過來，說：“孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給

它們起了名字。”爺爺停了停，指著北邊的天空，說：“你看，那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。勺口對著的一顆亮星，就是北極星。北斗星總是繞著北極星轉?！?/p>

爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。

這個數(shù)星星的孩子叫張衡，是東漢人。他長大后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。

一、教學目標：

1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

二、重點、難點：

重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

難點：體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質。

1。[出示星空圖]同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多明亮的小星星，一閃一閃的，非常好看。讓我們一起欣賞一下美麗的夜空。你看見了什么？覺得怎么樣？

2。這星空真美?。±蠋熞菜湍阋痪浜苊赖木渥?。

出示 ? 晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

師：我們把生字放回句中，一起來讀讀這句話。師：真好，都讀對了。

3。誰還愿意美美地讀一讀。

4。感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a。感悟星星美，星空也美。。

滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣美，一樣亮。

師：你見過碧玉盤嗎？出示圖片——用碧玉做成的盤子。

珍珠撒在碧玉盤里，那這里的碧玉盤又是指什么呢？

師：嗯，做得好，字典上解釋，“撒”是把顆粒狀的東西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像這樣，把星星撒出去，感覺星星特別多，到處一閃一閃的，真美！

誰能做上動作來讀讀這句話。

6。在這么美的星空下，有個孩子特別喜歡數(shù)天上的星星。今天我們就來學習《數(shù)星星的孩子》這個故事。[出示課題]

發(fā)現(xiàn)了嗎？課題里藏著多音字“數(shù)”，還有一種讀音讀“shù”，剛才的句中就有一個詞是“無數(shù)”，那什么時候讀“shǔ”，表示數(shù)東西的時候，我們把它送到田字格里。

看老師把課題寫完整，指導寫“數(shù)”字。師：數(shù)是左右結構，左上是米字，一捺變成點，小女孩在數(shù)米，提不要超過撇。她反復數(shù)數(shù)不清，右邊寫個“反文旁”。

二、初讀感知，再學習課文一、五段，隨文識字。

1。數(shù)星星的孩子是誰呢？趕緊去課文中找找吧。生字要讀準，句子要讀通，能干的孩子試著把課文讀動聽。

誰能說說這個故事寫的是誰？

出示：張衡，誰來叫叫他？注意這兩個生字都是后鼻音。

2、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

誰能用上這些詞來向大家介紹一下張衡。

漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。）

非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難，一天到晚、忘記吃飯、忘記睡覺，遇到困難，他都想辦法克服。）

教寫“鉆研”兩個字。

給“鉆”換偏旁，利用熟字記住新字；“研”一邊范寫，一邊說“鉆呀鉆，鉆呀鉆，把石頭都鉆開來研究呢?！?/p>

生練習書寫。

（4）師：張衡是天文學家，還發(fā)現(xiàn)了著名的`地動儀呢。請看——

出示：地動儀是張衡發(fā)明的，可能觀察天上日月星辰運動的，地動儀是張衡創(chuàng)造的世界上最早預報地震、測定地震方向的儀器，看來張衡確實是一個著名的天文學家。

其實，張衡還是個著名的文學家、畫家呢。

3。師：真了不起，那小時候的張衡又是怎么數(shù)星星的？請自由讀第一自然段，找出句子，用“——”畫出來（指名說）[出示2、3兩句話]

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。

（1）師：好，句子讀對了?！把觥弊肿x后鼻，誰有好辦法記住它？（跟“迎”比較）

師：有些同學只是稍稍抬起頭，仰起頭要抬得高高的。

（2）師：那像句子還有幾個數(shù)星星的動作的詞，你能圈出來嗎？

（3）老師讀句子，請你根據(jù)這幾個動詞擺好姿勢嗎？師讀句子，生擺動作。

師：從你們的動作中，我知道你已經(jīng)理解了動作的意思，讓我們做上動作和張衡一起數(shù)星星吧。

（4）師：一顆，兩顆，我們再慢慢數(shù)下去，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

指導數(shù)得慢一點，指出句中是用了“，”。

你知道為什么是慢慢數(shù)嗎？

師：就這樣，張衡數(shù)到了——幾百顆。他會感覺怎么樣？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）

（6）從這里，你看出張衡是個怎樣的孩子？（師隨機板書：不怕累、認真、有耐心……）

總結：像他這樣不怕累、認真、有耐心地數(shù)星星，難怪說他刻苦鉆研，也只有像他這樣的刻苦鉆研，才能成為著名的天文學家呢。

（7）讓我們連起來把這一自然段讀一讀，拿起書來。

師小結：多少個夜晚，小張衡就是這樣耐心、認真、刻苦地數(shù)星星。奶奶見了，說他傻，他真傻嗎？爺爺見了，又告訴了他哪些天文知識呢？我們下節(jié)課來學習

齊讀兩次。

二、品讀“祖孫三人議星星”。

1、品讀奶奶與張衡的對話。

師：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數(shù)星星。奶奶可心疼了，怎么說呢？齊讀（傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？）奶奶認為數(shù)得清嗎？（數(shù)不清）張衡是怎樣回答奶奶的？齊讀（奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。）張衡認為數(shù)得清嗎？（數(shù)得清）張衡回答奶奶的話時態(tài)度怎樣呢？（堅定）誰能用堅定的語氣讀一讀？指名學生讀。

男女生讀。

2、品讀爺爺與張衡的對話。

（1）找出爺爺?shù)脑?，自由朗讀。

師：是呀，從張衡堅定的回答中，我們知道了張衡數(shù)星星怎樣？（板書：認真）而且在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（星星是在動，可不是亂動。還發(fā)現(xiàn)了，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。）是呀，注意到了星星的運行規(guī)律。爺爺聽見了可高興了，走過來告訴了張衡一些新的知識。是什么呢？請同學默讀爺爺?shù)脑挘谩啊眲澇鰻敔敻嬷獜埡獾男轮R。

（2）指導用說話的語氣朗讀，質疑問難。

出示爺爺說的話：

孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。

指名讀爺爺講的話，一人讀一句，用講話的語氣來讀，向大家介紹自己讀懂了什么，還有什么需要向老師同學提出疑問的？（讓學生感受到北斗七星是以逆時針方向繞著北極星轉的。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。）

（3）品讀張衡怎樣數(shù)星星？

師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦锸窃鯓酉氲哪兀质窃鯓幼龅哪?？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑?。。。。?！蹦銈兘酉氯プx。

師：這里的“幾次”起來看星星的“幾次”能省掉嗎？指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心??！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

（4）學生有感情的齊讀第四段。

三、拓展視野，激發(fā)興趣。

師：張衡仔細觀察，發(fā)現(xiàn)北斗七星和北極星是大熊星座的一部分，于是又發(fā)現(xiàn)了好多星座，（出示天蝎座、獅子座、天鵝座、天龍座等等）

四、再次通讀全文，體會張衡數(shù)星星與他成為天文學家的關系。

1、回讀課文，再次體會張衡數(shù)星星的認真。

師：大家和張衡一樣都愛星空，都對星星感興趣。讓我們再次走進課文，細細讀每一段課文，每讀一次書，都會有一次新的感受，再一次注意張衡是怎么認真數(shù)星星的，并做上記號。

2、總結：一開始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆，說明數(shù)得認真；從奶奶的話說明他經(jīng)常數(shù)星星；他自己說的話，說明他數(shù)星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識之后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，這就是長大了的張衡。（出示，張衡頭像。）還創(chuàng)造了世界上第一臺測定地震方向的儀器——地動儀。（出示地動儀的圖片）。如果同學們小時候認真學習，長大了刻苦鉆研，也許你們也能像張衡那樣成為著名的天文學家。

選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

數(shù)星星的孩子的教案(篇3)

教學目標：

1、會認“撒”“仰”等字以及這些字組成的詞語

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，學習他從小善于觀察和思考的好品質。

教學重點：

理解張衡是怎樣數(shù)星星的。教學難點：

理解爺爺講的有關天文知識。

教學過程：

一、設疑導入，激發(fā)興趣

在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看到藍天上有許許多多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，天上的星星多極了。我們平常說天上的星星很多，可以用哪些詞語？

相機學習：無數(shù)——導讀：天上有無數(shù)的星星

數(shù)不清——導讀：天上的星星數(shù)不清（學習多音字“數(shù)”）

天上的星星真的數(shù)不清嗎？你們數(shù)過嗎？

古時候有個小孩子，他就最喜歡數(shù)星。今天我們就一起來學習《數(shù)星星的孩子》。（板書課題）“數(shù)”的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。齊讀課題。

質疑：從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？

二、初讀課文，整體感知

這個數(shù)星星的孩子是誰？他是一個怎樣的人？

學習最后一段，相機認讀詞語：

“張衡”：兩個都是后鼻韻母

“漢朝”：我國古代的一個朝代，距今1900多年

“鉆研”：非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難

“天文學家”：研究天上的太陽、月亮、星星等天體分布在哪兒，怎樣運行的專家。

齊讀最后一段

（生字詞的教學采用隨文識字，既然涉及到課文最后一段，便不必拘泥“從頭到尾”的教學順序，把課文學習與字詞學習結合起來，這樣既省時，效果又好。）

三、細讀課文，感悟理解

1、這篇課文就是寫張衡小時候數(shù)星星的故事，一起來看看吧！

自讀第一小節(jié)：

學習提示：圈出描寫張衡動作的詞語（坐，靠，仰，數(shù)）

（師啟發(fā)：讓我們都放下書，仰起頭。天上的星星可不好數(shù)了，要慢慢數(shù)……一顆——第二顆在哪兒呢……就這樣，一直數(shù)到了幾百顆呢！）

比較讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

你感受到了什么？——張衡數(shù)星星是多么認真??！

2、分角色讀第二、三小節(jié)

思考：奶奶的話里，哪個詞說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星？（又）

小張衡是怎樣說的呢？并說說讀懂了什么？

（引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀?。?/p>

（指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。）

3．學習第四、五自然段

(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么？

(2)指名讀爺爺說的話。（這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。）

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)現(xiàn)在我們來和張衡一起數(shù)星星，這七顆連起來成為一組，叫北斗星，那一顆叫北極星。

（出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙，化解了難點。）

（5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。

你們看天上這么多星星，閃閃爍爍，你能用“星星”說一句話嗎？

學習：滿天星星，像珍珠撒在碧玉盤里。

（6）引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?

課件出示；爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。

（引導學生理解“果然”。接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。）

四、回歸整體，拓展延伸

課件出示：學完了數(shù)星星的孩子，我知道了因為張衡，所以。

正是因為小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大后成了一位著名的天文學家。

出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

數(shù)星星的孩子的教案(篇4)

一、導課釋題

1、導入課題

教師可以這樣導入，齊讀課題后，教師設問，這個孩子是誰呢？是張衡，他是我國東漢時期的大科學家就是他制造了世界上第一架能比較準確地演示天上星星位置的渾天儀，很了不起。這也跟他從下就愛觀察、愛動腦的'好習慣分不開?？矗斠鼓唤蹬R時，他在干什么呢？對數(shù)星星今天我們就來一起學習張衡小時候的故事。（板書課題）。

2、學習生字――“數(shù)”

“數(shù)”是課題中唯一的生字，教師可以這樣來設計教學：孩子們，課題中有哪個字以前沒有學過呢？（將“數(shù)”字放大，并注音），這個字念第三聲，“數(shù)”怎樣才能記住它的字形呢？學生可能會用加一加的方法來記憶。教師在肯定的同時，繼續(xù)設疑，小張衡為什么要數(shù)星星，他想知道什么呢？對，想知道星星的數(shù)量是多少？那大家能數(shù)一下課題的字數(shù)嗎？對“數(shù)”的意思就是計算事物的數(shù)量，到底有多少個。

二、學習課文第一段，閱讀識字

教師這樣引入：小張衡看到了什么？請大家自由地反復地朗讀課文第一段。如果遇到不認識的字，就用你最喜歡的方法來解決，多讀幾遍，直到讀通順為止！

1、教學生字“數(shù)”

這是文中的一個多音字，教師可這樣操作：（將數(shù)字在課件中放大）“在這里，這個字又該怎樣來讀呢？對是第四聲，那“無數(shù)”到底是多少呢？是十個？一百個？還是一千個、一萬個？結合教師的設問，學生，可得出結論：無數(shù)的意思是很多，多得數(shù)不清。

2、教學生字“撒”

“撒”字字形復雜，字義也很抽象，難以理解。在字形上加以用加一加的方法，并讓學生體會做“撒”這一動作一般用手來完成，所以應該是提手旁；字義的理解可以用比較的方法來進行：

課件出示這樣3句話：

滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

滿天的星星像無數(shù)珍珠放在碧玉盤里。

滿天的星星像無數(shù)珍珠堆在碧玉盤里。

通過比較，孩子們會體會到，“撒”的樣子比較均勻地分布在各處，而“堆”的比較集中，“放”則不確定。從而了解到“撒”是放開的意思。

教學生字“玉”

教學“玉”字可由甲骨入手。為學生提供“玉”字的甲骨文字例，讓學生理解，玉是象形字，表示的是一根繩子，串著一些玉石。

4、教學生字“珍珠”

可讓學生結合生活實際，介紹自己所見到的珍珠，再以形旁“王”入手，讓學生理解其是地位高貴的象征，只有有身份的人才能佩戴。最后再結合課件展示珍珠圖片，讓學生體會珍珠的形成及特點，有光澤，可做裝飾品，也可入藥。而最后“仰”字的教學，可結合動作演示來操作，字義淺顯，但在字形上要強調右側不要多一撇。

5、認知比喻句，體驗星空美

教師先讓孩子們齊讀第一句，問第一句的描寫美不美？美在哪？讓學生找到把星星比作珍珠，把夜空比作碧玉盤，突出的星光閃耀、夜空澄澈的特點。在此基礎上可讓孩子們嘗試運用比喻完成以下兩個句子：

滿天的星星像一樣不停的眨呀眨。

滿天的星星像一樣不停的閃著光芒。

滿天的星星像。

在此基礎上再讓孩子們美美地讀一遍。

三、指導書寫，養(yǎng)成習慣。

以“玉”字為例，來指導學生養(yǎng)成練字時，認真觀察的習慣。這個字字形簡單，但越簡單的字結構上越難把握。所以要引導學生從三橫的長短、三橫間的距離、最后一點的位置這三個方面仔細觀察。從而發(fā)現(xiàn)，一橫稍短、二橫最短，三橫最長，也是這個字的主筆，三橫間距離相等；豎要居中，不偏不倚；最后一點在二橫收筆處起筆，運筆方向直指三橫收筆處。整個字主筆突出、結構勻稱。要反復讓孩子們觀察，從而養(yǎng)成寫前認真“讀”字的好習慣。

數(shù)星星的孩子的教案(篇5)

【課前談話】師：在這里上課，與平時有什么不一樣？生：大得多。師：那么，我們要注意些什么呢？生：聲音響亮；上課認真聽；舉手發(fā)言要積極；不做小動作??師：小朋友說得那么好，趙老師要給大家送上一份小禮物，是什么呢？課件出示歌曲《小星星》

【一首歡快的歌曲把孩子們帶進了美麗的夜空，很多孩子不由得跟著音樂唱了起來，給人一種漸入佳境的感覺?！?/p>

師：讓我們就以愉快的心情來上課吧。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題；

1、師：晴朗的夜空有無數(shù)的星星一閃一閃的，你數(shù)過星星嗎？說說你數(shù)星星的感覺。

生1：很多，數(shù)不清。

生2：不知數(shù)全了沒有。

生3：有重復，也有漏了的，眼睛都看花了。

師：古時候有個孩子，他也特別喜歡數(shù)星星。

（師板書課題，齊讀）

2、多音字“數(shù)”的不同讀音出示、組詞。

師：“數(shù)”有兩種讀音，你能給它組詞嗎？

師根據(jù)學生的回答板書： shǔ 數(shù)一數(shù)

數(shù)

shù 無數(shù)

【其中“shù”學生還講到了“數(shù)學、數(shù)字、數(shù)數(shù)”，可能趙老師想結合課文的教學吧，便提醒學生“課文中有一個詞是——”于是學生就想到了“無數(shù)”。我想這在接下來對課文的朗讀有幫助，便于學生區(qū)別“數(shù)星星”和“無數(shù)”這兩個不同的讀音。這就是趙老師在教學設計中的巧妙之處?！?/p>

3、師：聰明的小朋友，看了這個課題一定會有問題了。

生1：這個孩子叫什么名字？

生2：他為什么要數(shù)星星呢？

生3：星星是數(shù)不完的，那他怎么數(shù)得完呢？

師：小朋友這么會提問，老師也很好奇，就讓我們去讀讀課文。

【讓學生帶著問題去讀課文，這樣學生的學習目的性就更明確了?！?/p>

二、初讀課文，整體感知：

1、出示自讀要求：自由大聲地朗讀課文，讀準生字的讀音，讀通課文。

想一想：課文主要寫了誰干什么？

2、學生自由讀課文。

3、檢查字詞：

（1）利用生字卡片開單軌火車（帶有拼音）

比較：“撒”與“傻”的'不同。

生1：“撒”是平舌音，“傻”是翹舌音。

生2：偏旁不一樣，“撒”是“提手旁”，“傻”是“單立人”。

師：這是為什么呢？

生1：“撒”是用手來撒的，邊說邊用動作演示。（老師讓所有學生一起來做一做）

生2：“傻瓜”指的是人。

【學生對于“撒”和“傻”的區(qū)別非常到位，而且從偏旁入手非常的形象和生動，相信學生對于這兩個字的用法一定印象深刻。這也是我在平時的教學中忽視的環(huán)節(jié)，往往從作業(yè)中會發(fā)現(xiàn)很多孩子對于“撒”與“灑”分不清，今天從趙老師的課中深受啟發(fā)?！?/p>

（2）齊讀生字（邊拼邊讀）

（3）讀詞語（去掉拼音，課件出示）

碧玉 鉆研 珍珠

仰著頭 清楚

漢朝 距離

A、指名當小老師來領讀（3人，每人讀一行）

B、齊讀

再出示：北斗七星 轉動

師：考考你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“斗”和“轉”都有兩種讀音。

師：多音字，誰來讀讀？

C、讀這兩個詞語

【在這一環(huán)節(jié)中，趙老師再次強調了“多音字”的讀音，可見她非常注重學生對“生字”這一工具的使用規(guī)范性，在這樣的分層出示中更能引起學生的注意，特別是“轉”字，在這篇課文中就有多詞出現(xiàn)不同的讀音，所以在詞語這一環(huán)節(jié)的教學中就體現(xiàn)了難點的突破?！?/p>

4、師：生字寶寶害羞了，躲到課文中去了，我們來個朗讀接力賽。

數(shù)星星的孩子的教案(篇6)

一、導入

同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數(shù)過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數(shù)星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第１２課《數(shù)星星的孩子》

二、初讀課文

現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字

音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

１、字寶寶已經(jīng)迫不及待要和大家見面了，同桌相互檢測生字。

2、師出字謎、做動作讓大家猜猜生字，如;差點稱王，不能做主。做“撒”的動作等，引導學生用更多方法記生字。

3、老師用送星星回家的方式檢測生字。

4、讀了課題之后你最想知道什么呢？引導生質疑。

三、圍繞問題學課文。

1、數(shù)星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？

2、學生交流資料

3、你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰愿意讀讀這個句子！)張衡在做什么呢？

３、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你女生讀奶奶說的話，男生讀張衡說的話。

４、說說奶奶和張衡的看法一樣嗎？不一樣在哪？

5、讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

6、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？小組合作學習，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？

7、出示學習要求

先自由讀課文的第四自然段，然后討論學習后兩個問題。

a、爺爺同意誰的意見？從什么地方可以看出來？用直線畫出來。 b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識？用波浪線劃出來。

8、小組匯報交流

9、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？請你讀讀第五段。 出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）

10、用果然造句

例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

四、指導書寫“鉆”，“研”兩個字

五、小結

默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？你現(xiàn)在最想說些什么？

數(shù)星星的孩子的教案(篇7)

教材簡析：

本篇課文講了張衡小時候善于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家的故事。坐在老人的懷里，望著滿天星斗，一顆一顆數(shù)星星，是孩子們很喜歡做的事，可以從美麗的星空入手導入本課，用可愛的小星星課件幫助學生識字、讀詞。畢竟低年級語文教學中，識字和寫字是重中之重，閱讀是為識字和寫字服務的。

第一自然段運用了形象的比喻描繪出了夜空的美，簡潔的語言勾勒出了張衡天真、好學的可愛形象。本段還應引導學生通過想象、有感情的朗讀等方法來體會情境、受到美的熏陶。

朗讀這一段時“珍珠”和“碧玉盤”要讀得親切、可愛?！耙活w、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數(shù)星星的認真勁兒，突出孩子數(shù)星星的耐心。

根據(jù)以上簡析，設計本段教學。

一、教學目標

1、正確認讀“撒、玉、仰”三個生字，讀準“數(shù)”在本段中的讀音。

2、會寫“數(shù)、玉、珍、珠”四個字。

3、正確、流利地朗讀課文，體會夜空的美和張衡的認真、可愛。

二、教學重點難點：

重點：“撒、數(shù)”容易讀錯。“仰”容易多寫一撇或多寫一點。

難點：“玉”字義不好理解；“數(shù)”字反文旁的橫容易寫成不露頭。

三、教學準備

1、教師準備：夜空星圖課件、課文插圖課件、生字生詞星星課件、輕音樂

2、學生準備：

找一個天空晴朗但沒有月光的夜晚，望星空數(shù)星星，嘗試著用筆畫出北斗星、北極星。

四、教學過程：

（一）導入

1、播放兒歌《數(shù)星星》，會唱的小朋友一起跟唱。

2、誰知道這首歌的名字？

（板書：數(shù)星星）

3、在哪里還見過“數(shù)”這個字？你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

（相機導入多音字“數(shù)”,表示動作時讀shǔ，表示數(shù)字或數(shù)目時讀shù）

4、古時候，有一個愛數(shù)星星的孩子，他的名字叫張衡。

（板書：數(shù)星星的孩子）

（二）學文識生字

大聲朗讀，初識生字。

⑴張衡小時候是怎么數(shù)星星的呢？請小朋友們借助拼音大聲朗讀課文第一自然段，遇到難讀的字、詞或句子，多讀幾遍，直到讀通順為止。

⑵這一段里，有幾個字會變魔術，只要小朋友能讀準確，它就會變成一顆美麗的'小星星。（多次指名認讀生字“撒、玉、仰”，讀正確后第一自然段中的這三個字分別變成星星背景的星星字。）

⑶利用撒字，引出課文第一句話。

師：第一顆小星星，好眼熟??！它和我們認識的哪一個字很像呢？

生：散步的散。

師：小朋友的記性真好，那么我們可以用什么方法記住這個字呢？

生：熟字加偏旁。

師：這個方法很適合記憶這個字，但是，為什么要加“提手旁”呢？

生：因為“撒”要用手。

師：誰能表演一下“撒”的動作？請大家都來表演一下撒把小米喂小雞的動作。

師：咦？這是什么聲音？（播放灑水車的聲音）灑水車上裝的全是什么？（生答：水）對了，這個帶“三點水”的灑字才是“灑水”的“灑”呢，和我們用手“撒”可不是用同一個字表示的呀！

師：課文中是撒的什么呢？（課件出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）

齊讀這句話。

師：你們見過珍珠嗎？珍珠是什么樣子的？

生：珍珠是一顆一顆的，圓圓的，亮亮的……

師：是呀，顆顆珍珠晶瑩剔透，多美呀！仔細看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：都是“王字旁”，“珠”的右半邊也讀“zhū”……

師：是呀，因為珍珠很美麗也很珍貴，古時候只有王公貴族們才能擁有，所以這兩個字都是“王字旁”。現(xiàn)在珍珠也主要被用來當做飾品，和玉石一樣來美化我們的生活。所以在我們漢語里，“王字旁”的字也幾乎都和玉石有關。而漢字里最多的就是形聲字，總有一部分是表示讀音的。

師：誰能說一說，你想用什么方法記住這兩個字呢？

生：用想象字義記住偏旁、形聲字記讀音、換偏旁等方法記住這兩個字。

（引導學生多思廣義，找自己喜歡的方法記憶）

師：課文中說什么像珍珠？（星星）星星和珍珠有哪些相同的地方？

生：都是一顆一顆的、都很美麗、都是亮晶晶的……

師：打的這個比方多好??！你知道句子中的“碧玉盤”指的是什么嗎？

生：……

師：是呀，滿天的星星這里一顆那里一顆，隨意的撒在天空中，閃閃發(fā)光，真像碧玉盤里的珍珠一樣美麗！

（出示星空課件）

師：多美呀！你能把這美麗的感覺用朗讀的方式表達出來嗎？（找多名同學試讀、男女生分讀、齊讀、范讀相結合，體會夜空的美麗。）

師：這么多的星星，有遠的、有近的，有大一點的、有小一點的，真想數(shù)數(shù)到底有多少顆？請同學們自己數(shù)一數(shù)吧？

（同學們伸出手，指著屏幕數(shù)起來）1、2、3、……

師：你數(shù)到了多少顆？（有的幾十顆、有的上百顆……）數(shù)了這么久，你感覺怎么樣？

生：手都累了，數(shù)亂了、脖子都酸了……

師：是呀，這么多的星星數(shù)下來，我們的手也累了，脖子也酸了，甚至還數(shù)亂了?？墒菑埡鈹?shù)的可是夜空中的星星呀，看圖，說說張衡是怎樣數(shù)星星的？

生：靠著奶奶、仰著頭、伸著手指、一直數(shù)到了幾百顆……

（出示課文插圖課件）

師：為了數(shù)得清，張衡不但伸著手指，還仰著頭呢？大家一起仰仰頭，試一試。長時間仰著頭，真是有點累呢。而且，這個“仰”字也不太容易讓人記住喲！同桌交流你想怎樣記住這個字？

生：做動作記住它的讀音。

生： 看字形想象，“仰”字的中間像小孩的臉。

生：換偏旁，換成“木字旁”就是柳樹的“柳”字。

……

師：同學們想了這么多辦法來記住仰字，這個仰字小星星可高興啦！可是，還有一顆小星星不高興哪，它是誰呢？請聽謎語：“不但差一點成了王，還做不了主！”這是什么字？

生：玉

師：你在哪里見過“玉”這個字？

（寶玉、玉器、和田玉、玉樹臨風等，理解玉的字義。）

（三）指導書寫

師：別看這個“玉”字筆畫少，它的脾氣可不小，你要是寫不好它的話，它可要生氣啦。同學們想一想，怎樣寫好“玉”呢？

（師指導書寫玉字，講解、范寫、書空等方法）

師：剛才我們認識的生字里，還有兩個王子旁的呢，它們是——

（珍、珠）

師：“王字旁”又叫“斜玉旁”是“玉”字演變來的，王做了偏旁的時候，寫法有什么變化嗎？

（最后一橫變成提）

師：要想寫好這兩個字，誰能發(fā)現(xiàn)我們還要應該注意什么呢？

（要緊湊，不能離得太遠，不能分家。朱字的撇也不能寫得太長……）

師：本課中，我們還認識了一個多音字——數(shù)，我們應該怎樣寫好它呢？

(左右要均衡、反文旁要寫對，橫要露頭、左半邊上下要挨近，左下是“女”字，不是“大”……)

師：同學們想的辦法真多！要是把最難寫的“仰”字也能寫得這么漂亮，你們就可以當上小小書法家啦！同桌商量一下，怎樣寫好“仰”字。

（左中右結構，每個部分要寫瘦一些。中間的部分不能多寫“一撇”或“一點”……）

(四)朗讀促悟

師：老師看到同學們寫的這個“仰”字，就仿佛看到了小張衡仰起的小臉，他一顆一顆地數(shù)著星星，數(shù)得多認真呀！（師重點在兩個一顆中間加停頓，引導學生讀出張衡的認真勁。）我們和他一起數(shù)一數(shù),好嗎？“一顆，兩顆……”

生：誰能把這一段話讀一讀?讓我們再來品味美麗的星空和小張衡的可愛、認真吧！

（指名朗讀，引導學生評價。多種方法練讀，感受課文情境。）

（五）延伸

張衡數(shù)星星的時候，發(fā)生了什么事呢？后來又怎樣了？我們下節(jié)課再來學習。

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