浪花課件14篇

這篇文章主要是關(guān)于“浪花課件”希望大家能夠喜歡。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點(diǎn)時間咯。寫好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忽略。歡迎你閱讀我的作品感受生活中的點(diǎn)滴小美好！

浪花課件 篇1

教材簡析：

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，從小樹立長大以后建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想。

3、培養(yǎng)閱讀課文時根據(jù)書后問題邊讀邊想的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是有感情地朗讀，并通過朗讀理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是文中的一些詞語和每節(jié)詩的最后兩句的理解。

3、有感情地朗讀全詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。

課時安排：

一課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們看見過大海嗎？

（生自由回答）

你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

2、大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。

試著把課文讀通順。

2、標(biāo)出小節(jié)序號。

3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

（其中重難點(diǎn)字詞教學(xué)）

“束、莊、捕”這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。

“號”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。

“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

“莊、稼、嘩、礦”四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。

“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識記。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。

號：中間的“橫”要長。

淡：右邊的兩個“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

4、這篇詩歌共有幾個小節(jié)？指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，三個孩子看到的浪花是怎么樣的？

劃出課文中有關(guān)句子。

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、把句子連起來讀一讀。

3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1、讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？（課件欣賞）

2、指導(dǎo)朗讀：

①突出“像問號”。

②象聲詞：“嘩——嘩——”，加上動作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1、默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。

2、引讀文章內(nèi)容。

第一個孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?/p>

第二個孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊?。?/p>

第三個孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩?。?/p>

3、講解第一個孩子的內(nèi)容。

（1）請一個小朋友來讀讀這一段。

（2）為什么這個孩子想把海水變淡水？

（3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97。5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽了這個小朋友的愿望，我相信大家都會向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。

那么我們一起把這段讀一讀吧。讀（嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。）

4、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

（1）自由讀3、4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。

·馬鬃：馬脖子上長長的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

·彩綢：當(dāng)陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。B、“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（2）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）

（3）是啊，在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩——嘩——）

（4）這一小節(jié)你又會怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？

（5）“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”

（6）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達(dá)十五萬多種。如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

六、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢？

①理解“像小手”。

②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

七、朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

23看浪花

變淡水澆莊稼

去探險戲黑鯊

去采礦抱金疙瘩

浪花課件 篇2

在教學(xué)完整首兒歌后，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，理解了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點(diǎn)，通過語言文字感受到了水鄉(xiāng)的美景。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？

師：水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉(xiāng)歌里，還能唱什么？

生：樹，星星，浪花，風(fēng)

師：同座位之間編一編。

生：（匯報表演）

師：老師也編了一首。

水鄉(xiāng)什么多？

魚多

千條魚，萬條魚

魚兒一條挨一條

笑得漁民樂呵呵。

師：水鄉(xiāng)的水，靜靜的流，水鄉(xiāng)的船，輕輕的飄，讓我們來夸一夸我們的水鄉(xiāng)。

生：（討論,有朗誦，有做動作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）

學(xué)生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹多、水鄉(xiāng)的魚多、水鄉(xiāng)的云多等等。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，學(xué)生當(dāng)小詩人，豐富了老師的教學(xué)又讓學(xué)生有更大的成就感和自信心

在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌的句式進(jìn)行寫詩訓(xùn)練，并舉行了全班詩歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這個環(huán)節(jié)中，我結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣?，尊重了學(xué)生，讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，嘗試在一種美的情境中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，力求體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。

浪花課件 篇3

教學(xué)方法：情感導(dǎo)讀

教學(xué)模式：多媒體演示型

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

能力目標(biāo)：在理解詞句的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文能力。

情感目標(biāo)：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：

內(nèi)容：《浪花》是一篇兒童散文詩，通過我感到的、看到的，用擬人的手法，寫浪花涌來退去的樣子、聲音和它給“我”帶來的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛，體會句子包含的感情。

三、教學(xué)對象分析：

心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動的特點(diǎn)，他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有20分鐘。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開闊，對大海缺乏感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽結(jié)合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

針對學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟散文詩的意境和文字的優(yōu)美，展開豐富的想象，感受美好生活，激發(fā)熱愛大自然的感情。教師期望在教學(xué)過程中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累與運(yùn)用。

五、教學(xué)媒體設(shè)計：

教學(xué)媒體的設(shè)計是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象、優(yōu)美直觀的情境。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有些重點(diǎn)內(nèi)容教師要花費(fèi)很大的氣力去解釋，但效果常常還不理想；巧用投影，可增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的感知，揭示重點(diǎn)，并能使講授內(nèi)容深入淺出，取得較好的效果。本課的重點(diǎn)之一是結(jié)合圖理解詞句的意思，因此，在教學(xué)中我巧用投影比較句子、突出重點(diǎn)，同時為課堂的個性化教學(xué)的實(shí)施提供了便利。不同程度的學(xué)生會在多媒體提供的學(xué)習(xí)資源中有不同的收獲。

六、教學(xué)過程設(shè)計與分析：

教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

一、課件激趣，導(dǎo)入新課

播放課件：海浪聲[低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到美麗的海灘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、初讀課文，整體感知

1、借助漢語拼音自由讀課文（讀淮字音、讀通句子）

2、同桌互讀（創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）

3、在課文中圈出生字，拼一拼，讀一讀，想一想：你是怎么把字記住的？

4、指名說，教師隨機(jī)檢查，學(xué)生評價。

課件出示：9個生字

5、我會讀（指名讀、“開火車”讀、齊讀）

6、標(biāo)出自然段序號，指名按自然段朗讀課文，學(xué)生評價

7、齊讀課文

[明確讀的要求，提供學(xué)習(xí)的方法，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書效率，培養(yǎng)合作意識，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。并且通過同桌互幫互查，達(dá)到學(xué)生全體參與、共同進(jìn)步的目的。]

[充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生自主識字，成為學(xué)習(xí)的主人。]

[一年級學(xué)生最喜歡表現(xiàn)自己了，這無疑給了他們一個機(jī)會]

[學(xué)生在欣賞和評價別人的同時自己也得到了提高，并訓(xùn)練了自己的口頭表達(dá)能力。]

三、以讀代講，讀中感悟

1、課件演示：小女孩坐在沙灘上感受浪花的情景（教師旁白）

2、齊讀第一自然段

3、自由讀，把自己喜歡的句子多讀幾遍

4、指名讀出自己喜歡的句子，說出喜歡的理由

5、課件演示：浪花與小女孩嬉戲的情景

6、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語代替它嗎？

7、拓展訓(xùn)練：用“悄悄地”說句子

課件出示：

浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。

悄悄地說話。

悄悄地。

情景中回顧第一自然段）[師生在情景中表演，升華情感，體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一]

五、教學(xué)小結(jié)，作好鋪墊[為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打好埋伏]

七、板書設(shè)計：

14浪花

輕輕走

浪花悄悄搔癢

八、練習(xí)設(shè)計：

1、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語代替它嗎？

2、浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。

悄悄地說話。

悄悄地。

教學(xué)反思：

一節(jié)課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開始了，而且縈繞著，揮之不去。“為什么無法上出自己預(yù)計的效果？――這樣也不錯，能夠以學(xué)情為歸依?！薄爱?dāng)時的課堂機(jī)智怎么會如此的缺乏，錯過了一些很好的教育契機(jī)。――這就是真實(shí)的我?！薄T多的“遺憾”與“不錯”在心里交織。靜下心來理出幾點(diǎn)作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。

本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，重在讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行了平等的對話，體現(xiàn)了新課程理念。

一、研究教材，挖掘教材

說到低年級學(xué)生，注意力短暫，理解能力差，而且十分貪玩好動。不是你讓他“探究性學(xué)習(xí)”，他就“探究性學(xué)習(xí)”，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，達(dá)到“活學(xué)樂背”呢？我是這樣想的：《浪花》是一篇充滿兒童情趣的散文詩。通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把愛玩的小女孩、調(diào)皮的浪花、雪白的貝殼、青青的小蝦等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，受到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

我們常說“萬事開頭難”，的確如此。一個精彩的導(dǎo)入可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，利用多媒體播放海浪聲，刺激學(xué)生的聽覺，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生閱讀的興趣。

三、自主識字，提高興趣

識字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，簡單的認(rèn)讀、識記往往會造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。常言道："人生識字聰明始"，可見識字的重要。所以作為老師就要促使學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望，在評價識字時還要考查學(xué)生是否認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，掌握漢字基本意義以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。這節(jié)課的識字教學(xué)，無疑是達(dá)到了這個要求。

四、以讀為本，讀中感悟

關(guān)于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！薄ⅰ肮膭顚W(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！?、“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！边@篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，從學(xué)生學(xué)情分析，一年級學(xué)生經(jīng)過一階段的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。因此，對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。在教學(xué)時讓學(xué)生在讀、悟的過程中，找出自己感觸喜歡的句子多讀幾次，這樣憑借教材中的教育契機(jī)，好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學(xué)生突破難點(diǎn)的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力。在有一個學(xué)生說到最喜歡的句子是“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫?！睍r，我問她為什么這樣讀，她說，“輕輕的”是聲音很小，所以要讀輕一點(diǎn)。我又讓學(xué)生用一個詞語把“悄悄地”換掉，一個學(xué)生換成了“偷偷地”。激活學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語言概括的能力，對事物的不同感受能力及情感表達(dá)能力。

五、深化練習(xí)，延伸擴(kuò)展

教師根據(jù)教學(xué)要求確定的重點(diǎn)詞語，運(yùn)用電教媒體設(shè)計練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，加深理解、熟練運(yùn)用。如：對“悄悄地”的理解，先是學(xué)生說出自己的理解：“悄悄地”是為了不讓人發(fā)現(xiàn)，再通過換詞加深理解，最后是課件出示練習(xí)，練習(xí)中先是課文的句子；再半扶半放，補(bǔ)充句子；最后是完全放開，由學(xué)生說句子。體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運(yùn)用。

本課教學(xué)還存在以下問題：

一、在指導(dǎo)學(xué)生理解浪花邁上沙灘時是輕輕的，聲音很小，而退回大海時，聲音很大且速度很快時，沒有運(yùn)用到多媒體的設(shè)計。

二、評價激勵不夠。在課堂上，學(xué)生回答的聲音不夠響亮，我沒有及時調(diào)動學(xué)生的情緒。

反思到這里，我最大的感觸就是：精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？

浪花課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文版）一年級上冊的一篇課文。

教材分析：

《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo)：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

為擴(kuò)大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。

教法學(xué)法：

基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對話。

教學(xué)流程圖：

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)流程圖

創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

引導(dǎo)探究

引導(dǎo)表達(dá)

自讀自悟

品讀感悟 細(xì)細(xì)體味

賞 品 讀 練

品讀感悟 細(xì)細(xì)體味

拓展視野 情感升華

寓學(xué)于練 積累語言

課堂小結(jié) 分享快樂

教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)

2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。

小朋友，海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎?（想）那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。（板書課題）齊讀課題。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。

“讓學(xué)生與文本對話”，對于低年級的學(xué)生來說，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前，我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室，讓“海浪聲”“海”“浪花”直接訴諸于兒童的感官，使學(xué)生對教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。

（二）品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。

1、教師配樂有感情地范讀課文。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會表達(dá)出來。

在這個教學(xué)過程中，我通過運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達(dá)出來。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式?！钡湍昙壍膶W(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認(rèn)為，這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話。

（三）寓學(xué)于練，積累語言。

（1） 連一連，讀一讀。

藍(lán)藍(lán)的 貝殼

金黃的 小蝦

雪白的 沙灘

青青的 海水

（2） 照樣子，說一說。

我坐在沙灘上 玩耍。

爸爸坐在沙發(fā)上 。

媽媽坐在 。

設(shè)計意圖：語文作為實(shí)踐的工具，非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語文這個工具，不能光靠課堂聽老師講，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫和實(shí)踐活動。因而，在教學(xué)過程中，我安排了“讀一讀、連一連”，“照樣子，說一說”兩道練習(xí)題，讓學(xué)生在運(yùn)用語文知識的同時，注重積累語言，提高語文素養(yǎng)。

（四）、拓展視野，情感升華。

播放《海底世界》動畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。

設(shè)計意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行組合和調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動畫，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。

（五）課堂小結(jié)，分享快樂。

小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲，分享快樂，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

板書設(shè)計：

18 、 浪 花

我 浪花

笑

設(shè)計意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，幫助學(xué)生更好地

把握文本的重點(diǎn)，起引領(lǐng)作用。同時，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。

教學(xué)評價：

評價方式采用“觀察法”“隨機(jī)點(diǎn)評法”及“激勵”等方法。

“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過程中，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在充分暴露思維的過程中，積極肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和探究精神。

“隨機(jī)點(diǎn)評”“激勵”包括師生間和生生間的點(diǎn)評和激勵，這些評價方法能及時溝通師生、生生間的互動交流，提高信息反饋的頻率，調(diào)控課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性。

浪花課件 篇5

[教學(xué)目的]：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。

3、通過朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，仿照課文，想象說話。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、理解三個孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會他們的理想。

2、品味字詞，有感情地朗讀詩歌。

[教學(xué)難點(diǎn)]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

[教學(xué)課時]：1課時

[教學(xué)過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2、看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀感知，掃除障礙

1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂！現(xiàn)在，讓我們做好準(zhǔn)備，閉上眼睛，老師馬上帶你們?nèi)タ蠢嘶?。出示課題(教師有感情地讀課文，初步感知全文)

2．聽完了，你最想說什么呢？

3、詩歌這么動聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到讀不來的字怎么辦？（問同學(xué)或做上記號）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認(rèn)識嗎？

（腳丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）

（1）現(xiàn)在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

（2）大家自己能讀了嗎？（直接讀）

（3）指名說說自己不理解的詞語，教師再結(jié)合圖片隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

（4）指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動作再讀浪花的響聲。來，它奔跑起來了（嘩—嘩—），它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）

4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來。

5.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。

（一）“一束束浪花像問號”

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

2.“連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）

5.這個孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？

6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜歡這束浪花呢？

2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？

3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）

6.你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！

7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）

2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？（說不出，看圖片提示）誰來說說？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

2.看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小朋友們也是個小詩人了。

我想＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

嘩------嘩------

一束束浪花像＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、小結(jié)

今天我們?nèi)ズ＿呁媪艘惶?，欣賞了美麗的浪花。你們開心嗎？那就讓我們開開心心地回家吧。

浪花課件 篇6

1.在學(xué)會前滾翻的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。

2.體驗(yàn)體育活動的快樂，感受成功，獲得情感的滿足和釋放。

3.建立良好的人際關(guān)系，使幼兒具有良好的合作精神，在活動中表現(xiàn)出對他人的尊重和關(guān)心。

1.大小墊子若干張。

2.音樂《天使》。

1.開始部分

一起來聽首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的天使，天使就是你們，現(xiàn)在我請?zhí)焓购臀乙黄鹱鼋∩聿佟?/p>

2.基本部分

(1)咦，你們聽，是什么聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂，跑著、跳著到達(dá)海邊)

(2)幼兒進(jìn)入場地。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)(.教案.出自：.教案網(wǎng).)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機(jī)選擇一艘船，或坐，或躺)

(3)好大的浪啊!教師引導(dǎo)幼兒一起在墊子上東倒西搖。

(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來表演一下?你們會哪些方法呢?我們比一比哪個小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們怎么練習(xí)?幼兒跟隨浪濤聲進(jìn)行模擬練習(xí)，找出方法。(通過練習(xí)，得出同心協(xié)力才能波浪滔滔)

3.結(jié)束部分放松練習(xí)。

浪濤聲漸遠(yuǎn)，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個舞吧!幼兒隨意站在場地上，隨音樂和老師一起翩翩起舞。

浪花課件 篇7

一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。

2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫出生字。

三、激發(fā)興趣，多種方式識字。

1、學(xué)習(xí)“貝”。

（1）教師出示貝殼，請學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。

（2）演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。

（3）拼讀字音。

（4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。

2、學(xué)習(xí)“才”。

（1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

（2）提示“才”是平舌音。

（3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。

3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識字游戲。

浪花課件 篇8

引言：

在小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)中，教師們需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生們步入學(xué)習(xí)世界的大門。為此，我們設(shè)計了一套名為“浪花”的教案，旨在通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。本文將詳細(xì)介紹一年級浪花教案的內(nèi)容。

一、目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的專注力：通過課堂上的有趣互動，給學(xué)生提供充分的機(jī)會去專注于學(xué)習(xí)活動，提高他們的專注力。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師將通過多種方式引發(fā)學(xué)生的興趣，例如講故事、游戲、音樂等。

3. 提高學(xué)生的記憶力：通過幫助學(xué)生建立有效記憶的方法和技巧，提高他們的記憶能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 語文課程：在語文課上，我們將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)和拼讀，并通過課堂上的詩歌賞析、故事講解等方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

2. 數(shù)學(xué)課程：在數(shù)學(xué)課上，我們將通過趣味的游戲和實(shí)際的例子，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的加減法運(yùn)算，同時激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

3. 英語課程：在英語課上，我們將通過歌曲和動畫等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語單詞和簡單的句型。

三、教學(xué)活動：

1. 腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲：通過讓學(xué)生參與有趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。例如，詢問學(xué)生：“什么東西走得越快越能走？”答案是“時間”。

2. 互動故事演繹：通過給學(xué)生展示或講解一個故事情節(jié)，并鼓勵他們積極參與到故事中去，提高他們的閱讀理解能力，并培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

3. 數(shù)學(xué)競賽：組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，并鞏固他們的基本計算能力。

4. 音樂欣賞：在音樂課上，教師會為學(xué)生播放一些經(jīng)典的音樂作品，讓學(xué)生欣賞音樂的美妙，并引導(dǎo)他們感受音樂的情感和表達(dá)能力。

四、教學(xué)方法：

1. 組合教學(xué)法：通過將多個學(xué)科融合在一起，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和思考能力的提高。

2. 具體化教學(xué)法：通過使用具體的示例和實(shí)際問題，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)新知識。

3. 合作學(xué)習(xí)法：在某些活動中，鼓勵學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

五、教學(xué)評價：

1. 學(xué)情評價：定期進(jìn)行學(xué)生的學(xué)情評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，及時進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

2. 反思評價：教師將與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和感受，從而促進(jìn)其對學(xué)習(xí)的主動思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

結(jié)語：

通過一年級浪花教案的實(shí)施，教師將能夠積極引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注力。同時，通過豐富多彩的教學(xué)活動和方法，學(xué)生將在輕松愉快的氛圍中提高他們的閱讀理解能力、計算能力和英語表達(dá)能力。希望這個教案能夠給一年級學(xué)生帶來快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開啟他們學(xué)習(xí)旅程的精彩篇章。

浪花課件 篇9

◆活動目標(biāo)

1．嘗試跟隨音樂分角色游戲。

2．能用動作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。

3.體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。

◆活動準(zhǔn)備

◎幼兒有到大海邊游泳、在沙灘上玩水的經(jīng)驗(yàn)。

◎《浪花和腳丫》掛圖（見教具盒）。

◎歌曲《浪花和腳丫》（見語言音樂光盤CD）。

◎游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD）。

◆活動過程

☆談話出示《浪花和腳丫》掛圖并提問，然后請幼兒邊傾聽故事《浪花和腳丫》（見資源包），邊回憶海邊的趣事。

教師：看，這是什么地方？

都有誰？在做什么？

☆模仿

1．引導(dǎo)幼兒分成兩組相隔一段距離面對面站好，分別用動作表現(xiàn)小浪花和小腳丫（見資源包），嘗試扮演不同的角色。

教師：小浪花在做什么？請一起手拉手來做小浪花吧。

小腳丫又在做什么？請一起和小腳丫做做游戲吧。

2．鼓勵幼兒大膽嘗試用拍拍手、走走等動作來表現(xiàn)小浪花和小腳丫的嬉戲情節(jié)。

教師：小浪花和小腳丫在一起做什么呢？

☆傾聽引導(dǎo)幼兒邊看《浪花和腳丫》掛圖，邊傾聽歌曲《浪花和腳丫》，熟悉歌詞內(nèi)容。

教師：聽，浪花和腳丫要和音樂做游戲了。

☆游戲

1．播放游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD），引導(dǎo)幼兒觀看、學(xué)習(xí)浪花和腳丫的游戲玩法，熟悉游戲的玩法。

教師：請小朋友仔細(xì)地看一看，浪花和腳丫做了什么游戲？

2．把幼兒分成男孩組和女孩組，分別扮演浪花和腳丫，并播放歌曲《浪花和腳丫》（見語言音樂光盤CD），引導(dǎo)幼兒隨音樂玩浪花和腳丫的游戲（見資源包），并能用相應(yīng)的動作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。

教師：浪花在唱歌時，請扮演浪花的小朋友一起做游戲；腳丫在唱歌時，請扮演腳丫的小朋友一起做游戲。

3.提醒幼兒隨音樂的結(jié)束部分，表現(xiàn)浪花和腳丫在一起嬉戲的情節(jié)（見資源包）。

教師：小浪花和小腳丫碰到一起時做什么呢？

4．引導(dǎo)幼兒完整隨音樂反復(fù)游戲，并互換角色體驗(yàn)游戲的快樂。

教師：讓我們扮演小浪花和小腳丫的角色一起游戲吧。

活動建議《浪花和腳丫》是一首原創(chuàng)歌曲。借助大連海濱城市的地域特色，以輕快的曲調(diào)、優(yōu)美旋律，富有童趣的歌詞表現(xiàn)出海邊嬉戲的快樂情境。

為方便幼兒分角色表演，教師可事先在活動場地上畫兩條相距1.5-2米的直線，當(dāng)幼兒游戲時，讓幼兒分別站在線上扮演浪花或腳丫的角色。教授游戲的玩法時，可以請配班教師幫忙，分別扮演浪花和腳丫，并分角色帶領(lǐng)幼兒參與游戲。在最后的第二十一小節(jié)~第二十二小節(jié)的音樂出現(xiàn)時，可以用語言提醒幼兒手拉手一起做游戲，也可以讓幼兒嘗試做左右腳一拍一次交替抬起的動作，表現(xiàn)腳丫踩在浪花里嬉戲、玩耍。

在幼兒熟悉游戲玩法后，可把幼兒分成多組扮演浪花和腳丫，一排排、一組組前后站好。當(dāng)浪花和腳丫分別在唱歌做游戲時，所有小朋友分組一起完整跟隨音樂做動作。也可以讓幼兒學(xué)唱這首歌曲，調(diào)式1=D或1=E，進(jìn)行表演游戲。

◆資源包●故事浪花和腳丫夏天里，真熱鬧，大家都到海邊來乘涼?？?，藍(lán)藍(lán)的大海--浪花一朵朵，嘩啦嘩啦地沖上岸；小朋友們光著小腳丫在水里走呀走、跳呀跳-------浪花追著小腳丫，小腳丫躲著小浪花，它們追逐著、嬉戲著，玩得多開心啊。

浪花課件 篇10

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會本課9個生字，掌握浪花、一會兒、雪白等詞語，認(rèn)識耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、教材說明

這篇課文有三個自然段，通過我感到的、看到的，把浪花當(dāng)作人，講浪花涌來退去的樣子、聲音和它給我?guī)淼臍g樂。有一幅插圖，以夸張的手法，畫出了我坐在沙灘上，腳丫伸進(jìn)海水里，與浪花嬉戲的歡快的神態(tài)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會生字詞，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

生字新詞卡片。

彩色掛圖或海邊風(fēng)光錄像片。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

本課生字中，浪籃的聲母是邊音，次的聲母是平舌音，耍唱的聲母是翹舌音；玩籃的韻母是前鼻音，浪唱癢的韻母是后鼻音；笑是三拼音，不能丟掉中間的介音i。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

步子籃子中的子以及了、的、地、著、啦都要讀輕聲。

要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。

浪：右邊是良，不能少一點(diǎn)，寫成艮。

跑次，可指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和獨(dú)體字識記，跑是足字旁加上包，次是把吹的口字旁換成冫。貝和見字形相近，要注意貝的第四筆是點(diǎn)，見的第四筆是豎彎鉤。

2.寫字教學(xué)

浪、玩、跑、次4個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

笑上下結(jié)構(gòu)，下面是夭，不是天，第七筆是平撇。

唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的曰。右面兩個曰相疊，上窄下寬。各橫畫間距離相當(dāng)，各豎畫兩兩相向。

(三)詞句教學(xué)

本課運(yùn)用擬人化的寫法。文中邁著輕輕的步子，悄悄地搔癢了，笑著跑回家，唱著笑著跑來，捧來等詞語，把浪花人格化了，而且感情色彩鮮明，浪花像一個又可愛又淘氣的娃娃，和我嬉戲，逗我快樂。教學(xué)時可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖、比較句子和指導(dǎo)朗讀等方法，理解詞句的意思。如邁著步子與邁著輕輕的步子比較，體會到輕輕是說浪花卷上沙灘的響聲很小。搔癢了小腳丫與悄悄地搔癢了我的小腳丫比較，體會悄悄地搔癢是說浪花輕輕地濺到我的腳上，給我一種癢癢的感覺，表達(dá)了我把浪花看成淘氣的娃娃，對浪花特別喜愛的感情。浪花跑來了與浪花又唱著笑著跑來了比較，體會唱著笑著，既說浪花卷上來發(fā)出的聲音，又表達(dá)出我歡快的心情。此外，還可以比較卷來與捧來，貝殼、小蝦與雪白的貝殼，青青的小蝦，像一群娃娃與像一群淘氣的娃娃等在意思上與感情色彩上有什么不同。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課是一首散文詩，內(nèi)容生動活潑，富有情趣。全文共有7句話，其中6句押韻，讀起來瑯瑯上口。要重視朗讀指導(dǎo)。朗讀時自始至終要用歡快的語調(diào)。讀輕輕的悄悄的等詞語時，聲音要輕一些，給人一種孩子般的神秘感。嘩嘩嘩是象聲詞，要讀得輕快，不能讀成嘩、嘩、嘩。我的小籃子都裝不下啦的要讀輕聲，小籃子要讀得稍快些，裝不下啦，語調(diào)上揚(yáng)，表達(dá)出一種興奮的心情。

(五)練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題要求學(xué)生照樣子在橫線上填上合適的詞，可填雪白的青青的淘氣的美麗的兇猛的。學(xué)生如果填其他的，只要與后面的詞搭配得恰當(dāng)，也可以。

第四題讀的幾個句子，都是比喻句。不要對學(xué)生講比喻句這一名詞術(shù)語，要讓學(xué)生多讀讀，體會到這類句子的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生仿照著用像說一句話。

(六)課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)指導(dǎo)看圖，理解詞語

啟發(fā)學(xué)生圍繞重點(diǎn)，仔細(xì)觀察圖畫，先看清我在哪里，干什么，表情怎樣。理解沙灘一詞，再讓學(xué)生觀察浪花什么樣，想象浪花沖擊沙灘時，不斷卷上來互相碰撞時發(fā)出什么聲音。再看看沙灘上還有什么，籃子里裝的是什么，理解浪花貝殼籃子等詞。

(二)初讀課文

學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，把句子讀正確，讀流利。

(三)指導(dǎo)朗讀，讀懂課文

1.指導(dǎo)朗讀第一段，讓學(xué)生體會到浪花像個頑皮、淘氣的孩子，體會浪花給我?guī)淼臍g樂，有感情地朗讀笑得我眼淚都流出來了。

2.指導(dǎo)朗讀第二段，讓學(xué)生體會到把浪花發(fā)出的聲音說成是唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情。

3.指導(dǎo)朗讀第三段，讓學(xué)生體會浪花的可愛，大海的可愛。

4.有感情地朗讀全文。

(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

(五)分析識記生字

(六)指導(dǎo)寫字

(七)完成課后練習(xí)第三題和第四題

五、參考資料

沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。

貝殼：貝類的硬殼，有白的也有帶彩色花紋的。

浪花課件 篇11

這篇選學(xué)課文是一首雷鋒的贊歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。

雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計時，我利用學(xué)生已掌握的知識和詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會詩的`情感。

1、領(lǐng)會詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字，了解新詞的意思。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。

閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)如何體現(xiàn)？我以其中一節(jié)詩作為“例子”，讓學(xué)生受此啟發(fā)，舉一反三，自己學(xué)習(xí)其他段落。我認(rèn)為這樣既能體現(xiàn)“精選教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)法上加以引導(dǎo)，在難點(diǎn)處加以點(diǎn)撥”的教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)“放手讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)”的地位。協(xié)調(diào)好師、生的關(guān)系，定位好師、生的角色，處理好主導(dǎo)和主體的矛盾，我認(rèn)為這樣能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

帶著感情呼喚雷鋒，說說你是帶著怎樣的感情呼喚的？

回憶雷鋒所說的話，所做的事情吧！

雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么？

帶者對雷鋒的懷念，敬佩有感情的讀課文。

展開合理的想象，寫出心中的雷鋒。

課前，我就請學(xué)生閱讀查閱了雷鋒的資料。雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計時，我利用學(xué)生已掌握的知識和詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會詩的情感?！笆谌艘贼~，更要授之以漁”，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在教學(xué)中我挑選一節(jié)進(jìn)行較為細(xì)致的教學(xué)。目的在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。感悟到詩所表達(dá)的中心后，我進(jìn)行了拓展延伸，請生思考還可以把雷鋒比作什么？仿照原詩，歌頌?zāi)阈哪恐械睦卒h。結(jié)合對課文的理解及教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的思路打開了，思維激活了，抒發(fā)出了對雷鋒的思念。寫出了對雷鋒的敬佩。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

我的板書簡單明了，揭示了課文所表達(dá)的中心。

浪花課件 篇12

《看浪花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會要求寫的生字。

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣

3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，誰來說說你見過的或想象中的大海是什么樣的？抽生說，小朋友們說的真好。我們出生在重慶，很多人都沒有親眼看見過大海，只是在電視上報子上看見過。今天老師就和你們一起去看看美麗的大海。播放錄象

錄象看完了，今天我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān)，題目是：看浪花，生齊讀課題

二、初讀課文解決生字詞讀音

1、下面就請小朋友打開書54頁自瀆課文，把不認(rèn)識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細(xì)聽。

三、深讀課文，理解大意。

1、自瀆第一二句話，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀

理解“嘩--嘩”--這是一個擬聲詞。形容浪花流動的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。

2、指導(dǎo)朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。

3、這一束束的浪花像問號，在問孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請小朋友們第3、4、5?句話告訴老師。

理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用來灌溉莊稼，

探秘--探索，尋找秘密

金疙瘩--金屬礦產(chǎn)

4、聽老師讀這幾句話思考，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。

5剛才說了浪花像問號，除了這個以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節(jié)，用橫線勾出來。

理解“撫摸”--來回輕輕的摸

6、指導(dǎo)朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會一下。抽生讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

4生描紅，師評價

5作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

課后小結(jié)：

[《看浪花》教學(xué)設(shè)計(西師版一年級下冊)]

浪花課件 篇13

一、教材分析：

《海浪花變成的鏡子》是語文A版四年級上冊的一篇課文，是張秋生寫的一篇童話故事，課文運(yùn)用擬人的寫法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙灘上成了海灘上一面平靜的鏡子后的見聞和感受。故事題材新穎、情節(jié)生動有趣，想象豐富，很受學(xué)生的喜歡。在第一課時中我已和學(xué)生掃清了閱讀障礙，學(xué)習(xí)了第1、2、3自然段。本堂課為第二課時。

二、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個維度”。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計了先以談話導(dǎo)入，再按文章順序理解文本，在理解文本的過程中，了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望；能聯(lián)系上下文體會文中詞句的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文。最后進(jìn)行拓展。過程方法方面，通過朗讀、比較、對話等深入理解文本，體會女孩、男孩和螃蟹在海浪花變成的鏡子中找到了什么，感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當(dāng)明亮的鏡子。情感態(tài)度與價值觀，在理解文本的過程中，讓學(xué)生體會到給他人帶去自信是快樂的。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望是本課時的重點(diǎn)。感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當(dāng)明亮的鏡子是難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！薄督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！?，所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。

五、學(xué)情分析

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

六、教學(xué)方法分析

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：聯(lián)想想象法（第一部分）點(diǎn)撥法、朗讀法、討論探究法（二、三部分）。

七、過程分析

在理解文本的過程中，我只設(shè)計了一個問題，就是“海浪花變成的鏡子照見了女孩、男孩和螃蟹的什么”。 在拓展文本的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個問題：一是你在生活中遇到過幫你找到自信的鏡子嗎？二是大家愿意當(dāng)這樣的鏡子嗎？這兩個問題看似簡單，實(shí)則直奔文本主題，又超越了文本的主題，盡顯內(nèi)涵。這樣，三個問題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，直達(dá)佳境。導(dǎo)入開門見山，用充滿激情的兒童語言將學(xué)生迅速引入課堂，營造了一種適合學(xué)習(xí)童話故事的氛圍。

第二部分寫海浪花變成的鏡子照出了女孩兒的美麗、男孩的健壯、螃蟹的善良。從描寫女孩的那段過渡到描寫男孩的那段、從描寫男孩的那段過渡到描寫螃蟹的那段時，我抓住男生的情緒，幽默過渡，巧妙無痕。在后面的過渡中，更是水到渠成。我安排女生齊讀描寫女孩的第4自然段時，男生會不服氣，我就說：“美麗的女孩用美麗的語氣讀美麗的文章，真是美的享受啊！剛才有一部分男孩子不高興了，老師不會偏心的。來，我們來自由地讀讀第5自然段，看看海浪花變成的鏡子照出了男孩的什么?！毖赞o優(yōu)美，盡顯母語魅力；這樣女生不會有意見，男生會大悅。

第三部分寫當(dāng)浪花回到媽媽的懷抱后還想當(dāng)一次明亮的鏡子。讓學(xué)生思考，海浪花還想在海灘上當(dāng)明亮的鏡子，他真正的意圖是什么？

我在板書大括號時，故意把大括號的上半部分畫歪，馬上聯(lián)系本課主題說：“胡老師畫了個歪括號，心里很不好受，但我從海浪花變成的鏡子里（做照鏡子狀）發(fā)現(xiàn)自己的粉筆字寫得還不錯，我又有信心了。謝謝你，海浪花變成的鏡子！”讓學(xué)生理解要正確的看待自己找到自己的優(yōu)點(diǎn)才能找到自信。

學(xué)習(xí)效果方面。在學(xué)習(xí)中，我注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了文本，對轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞中強(qiáng)調(diào)哪層含義有了粗略的體會，同時增強(qiáng)了朗讀能力，增強(qiáng)了對語言文字的感受能力(如對“健壯”及“善良”的理解)，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力(如轉(zhuǎn)換角色說海浪花變成鏡子后的見聞) ；在朗讀、比較、對話等學(xué)習(xí)方法和過程中受到了美的熏陶、體會到了做人的道理。

八、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

浪花課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識七個會認(rèn)的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課9個生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?

三.理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句。

渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)

出示CAI，聽聽海浪的聲音

(1)齊讀第二句話。

(2)老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?

(3)指名讀第二句話

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。

(7)自由練習(xí)

(8)指名讀，誰能讀得更輕!

(9)齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?

(1)看圖說說

(2)指名讀第三句(出示第三句)

(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢?

(4)浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?

(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

(6)自由練習(xí)

(7)小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

2、讀第一句

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個人對比讀讀

(4)指名讀

(5)齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話。

2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌

3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)

5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?

板書：

輕輕的 悄悄地

可愛 淘氣 一群娃娃

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學(xué)生參與對文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對描寫浪花的語句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。

一年級的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時候教?一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會影響到學(xué)生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔(dān)心離開了語言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識字對學(xué)生來說量太多，難以一下子掌握。這個問題值得探討

相信《浪花課件14篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了浪花課件專題，希望您能喜歡！