白描課件

這份特別為您準(zhǔn)備的“白描課件”一定能夠讓您滿意，這將對(duì)你的人生產(chǎn)生重大影響。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。?學(xué)生反應(yīng)是教師調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。

白描課件 篇1

在當(dāng)今信息時(shí)代，課件已成為教學(xué)中不可或缺的重要工具之一。而最能夠呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的莫過于白描課件。白描課件，顧名思義，指的是以“白描”為核心的教學(xué)輔助材料，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、明了，能夠有效梳理知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。下面將詳細(xì)介紹一下白描課件的制作過程和應(yīng)用場(chǎng)景。

首先，白描課件的制作需要有一定的技術(shù)要求和制作流程。首先是選取合適的軟件工具，例如Microsoft PowerPoint。然后，需要確定課件的整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)風(fēng)格。白描課件注重簡(jiǎn)潔明了，因此要盡量避免花哨的字體和圖片效果，以免分散學(xué)生注意力。接下來，要明確每頁課件的主題和要點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)內(nèi)容，并使用簡(jiǎn)潔明了的文字和簡(jiǎn)單直觀的圖表來解釋重點(diǎn)概念和知識(shí)點(diǎn)。此外，還可以使用彩色標(biāo)注或者箭頭等工具來突出強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。最后，在每一頁課件的底部或者側(cè)邊，可以適當(dāng)添加注釋或者問題，在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論。

白描課件的應(yīng)用場(chǎng)景廣泛。首先，在學(xué)科教學(xué)中，白描課件能夠清晰地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解抽象概念和復(fù)雜內(nèi)容。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，白描課件可以用來解釋幾何性質(zhì)、計(jì)算公式和數(shù)學(xué)思維等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。其次，在語言教學(xué)中，白描課件可以用來展示課文、單詞和語法知識(shí)等內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力。此外，在歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，通過白描課件能夠生動(dòng)直觀地展示圖片、地理圖和實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，使用白描課件有諸多優(yōu)點(diǎn)。首先，白描課件能夠準(zhǔn)確傳達(dá)教師所要表達(dá)的內(nèi)容，避免了由于手寫字跡潦草或者書寫速度過快導(dǎo)致的信息傳遞不暢的問題。其次，白描課件可以提前準(zhǔn)備好，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用，節(jié)省了教師在教學(xué)過程中準(zhǔn)備和修改教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間。更重要的是，白描課件能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)得更加清晰明了，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。此外，白描課件還能夠通過圖表、顏色和動(dòng)畫等手段吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

然而，白描課件也存在一些挑戰(zhàn)和限制。首先，制作白描課件需要一定的專業(yè)技術(shù)和時(shí)間投入，對(duì)于教育資源匱乏的學(xué)校和教師來說可能帶來一定的困難。其次，白描課件過于注重簡(jiǎn)潔明了，可能會(huì)有一些信息或者細(xì)節(jié)的損失，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠全面。此外，白描課件容易獨(dú)占主導(dǎo)地位，教師和學(xué)生的互動(dòng)減少，容易造成單純的“灌輸式”教學(xué)。因此，在使用白描課件時(shí)應(yīng)當(dāng)注意平衡和結(jié)合其他教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

綜上所述，白描課件具有很高的教學(xué)價(jià)值和應(yīng)用前景。通過精心設(shè)計(jì)的白描課件，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣，更好地梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。然而，在使用白描課件時(shí)也要注重平衡和多樣化，避免過度依賴，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。相信隨著科技的不斷進(jìn)步，白描課件將會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。

白描課件 篇2

白描課件是一種創(chuàng)意教學(xué)工具，它通過繪畫和圖像來展示課程內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。白描課件在教學(xué)中起到了重要的作用，下面將詳細(xì)探討其優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用方法。

白描課件可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)的文本和幻燈片，圖像更具吸引力。當(dāng)學(xué)生看到逼真的插圖時(shí)，他們會(huì)更加投入學(xué)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容也會(huì)更加感興趣。學(xué)習(xí)的興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更加積極地參與課堂互動(dòng)，提出問題和思考。通過白描課件展示的圖片，學(xué)生能夠更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，從而提高學(xué)習(xí)效果。

白描課件可以幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系。在一些抽象概念和復(fù)雜理論中，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。而通過繪畫和圖像，白描課件可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，使學(xué)生更易于理解。例如，在講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，教師可以通過白描課件展示實(shí)驗(yàn)器材和操作流程，學(xué)生可以更加清晰地理解實(shí)驗(yàn)的步驟和要點(diǎn)，從而更好地完成實(shí)驗(yàn)。白描課件還可以用于解釋復(fù)雜的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖表，通過圖像化的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠更快地捕捉數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，提高數(shù)據(jù)處理和分析的能力。

白描課件還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在白描課件中運(yùn)用藝術(shù)技巧，如顏色搭配、透視、陰影等，可以使圖片更加生動(dòng)、豐富，給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生可以通過觀察和模仿課件中的插圖，提高自己的繪畫技巧，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。白描課件還可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考。有些知識(shí)點(diǎn)可能只能通過抽象的文字和公式來描述，但白描課件可以通過繪畫來展示這些概念，讓學(xué)生通過觀察和思考，探索其中的內(nèi)在聯(lián)系和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。

在白描課件的應(yīng)用方法上，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。在語文課堂上，教師可以用白描課件展示文學(xué)作品中的場(chǎng)景和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的意義和情感。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過繪畫解釋幾何形狀和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察和推理來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理。在歷史和地理課堂上，白描課件可以用于展示歷史事件和地理事實(shí)，減少學(xué)生的死記硬背，提高記憶力。

白描課件是一種創(chuàng)新的教學(xué)工具，通過繪畫和圖像展示課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。教師在教學(xué)中可以靈活運(yùn)用白描課件，根據(jù)不同的教學(xué)需求選擇合適的繪畫和圖像，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。白描課件的應(yīng)用將為教育事業(yè)帶來新的發(fā)展機(jī)遇，讓學(xué)生更加愉快、有趣地學(xué)習(xí)。

白描課件 篇3

摘要：近年，高職教育逐步引入了項(xiàng)目教學(xué)法，并取得了很好的教學(xué)效果。一些成功的案例對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職中的推廣起了很好的示范作用。文章以項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐為例，探索項(xiàng)目教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)白描課程教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；白描課程；實(shí)踐探索

項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為了完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工作項(xiàng)目而開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。它在歐洲的勞動(dòng)教育思想的孕育下萌芽，18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育是項(xiàng)目教學(xué)法的雛形。項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并最終發(fā)展成為當(dāng)代職業(yè)教育一種重要的理論思潮。目前，項(xiàng)目教學(xué)法在我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的運(yùn)用問題，已成為高職教育改革和發(fā)展的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，各高職院校、教育行政部門都非常關(guān)注。廣東省教育廳在2007年頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步提高廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》，明確了廣東省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，并提出繼續(xù)實(shí)施教育改革和實(shí)踐工程。廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）緊跟全國高職院校的教育改革步伐，近年來，堅(jiān)持“分段遞進(jìn)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、雙能貫穿”的人才培養(yǎng)模式，著力構(gòu)建“職業(yè)核心能力+專業(yè)核心能力”的雙核課程體系。在學(xué)院的帶動(dòng)下，各系積極地把真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂，嘗試實(shí)現(xiàn)真實(shí)項(xiàng)目、課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)、社會(huì)需要接軌，穩(wěn)步推進(jìn)高職教育工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性

其一，項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的應(yīng)用是學(xué)院“分段遞進(jìn)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、雙能貫穿”的人才培養(yǎng)模式的具體細(xì)化。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群中，玉器設(shè)計(jì)與制作是特色的專業(yè)方向，白描課程是該專業(yè)的核心課程，其教學(xué)改革應(yīng)該首先進(jìn)行。項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程中的應(yīng)用，有利于解決學(xué)院專業(yè)課教學(xué)中的一些根本問題。項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的應(yīng)用，要求學(xué)生了解并把握完成項(xiàng)目整個(gè)過程的基本要求，使白描課程的教學(xué)活動(dòng)不再是教師直接把自己掌握的現(xiàn)成知識(shí)、技能傳遞給學(xué)生，也不再是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的授課要求、制作步驟完成一件作品，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己尋求完成設(shè)計(jì)作品的途徑和方法，最終完成作品，并對(duì)作品進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。其二，項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的運(yùn)用有利于學(xué)院實(shí)現(xiàn)“職業(yè)核心能力+專業(yè)核心能力”的雙核課程體系。在白描課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以形成一種“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目為載體、實(shí)訓(xùn)為保障”的項(xiàng)目教學(xué)方式。教師的角色不再是主體，而是主導(dǎo)，教師幫助學(xué)生在玉雕白描設(shè)計(jì)的研究道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在課程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)白描新知識(shí)，掌握白描新內(nèi)容。對(duì)于作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，教師以玉雕設(shè)計(jì)人員崗位的項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練其職業(yè)能力，讓學(xué)生通過獨(dú)立完成真實(shí)的玉雕白描設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把白描理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的白描理論水平和實(shí)操技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、共同分析解決問題等適應(yīng)玉雕設(shè)計(jì)工作的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“雙核能力”的培養(yǎng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)計(jì)思路

在白描課程教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。以往白描課程主要按照傳統(tǒng)中國畫白描的形式來定位，理論知識(shí)偏多，主要是紙張上的描繪表現(xiàn)形式。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，在與學(xué)生的交流中，教師了解到學(xué)生認(rèn)為白描與今后從事的玉器設(shè)計(jì)制作或玉器銷售沒有太大的聯(lián)系。為了解決這一問題，經(jīng)討論研究，學(xué)院實(shí)施在白描課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的改革，通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，探索課程組織結(jié)構(gòu)、課堂授課形式、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、作品考核評(píng)價(jià)等問題，完善、整合白描課程，建立全新的白描課程教學(xué)方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)（玉器設(shè)計(jì)與制作）專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培育未來行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要的玉器設(shè)計(jì)師、玉器雕刻師或玉器銷售人員等職業(yè)崗位人才。根據(jù)這一人才培養(yǎng)的定位，白描課程的定位是培養(yǎng)學(xué)生具備能夠勝任這些工作崗位的知識(shí)與技能。在白描課程的`教學(xué)過程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)秉承學(xué)習(xí)內(nèi)容是工作，通過工作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，把白描基礎(chǔ)與玉器設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，完成玉石（模型）上的白描設(shè)計(jì)與描繪玉器紋樣設(shè)計(jì)的知識(shí)轉(zhuǎn)換，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)化、學(xué)習(xí)情境崗位化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位的無縫對(duì)接。如，可以通過一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成玉器模型白描設(shè)計(jì)、加工等工作流程，使學(xué)生從完成項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和掌握白描的知識(shí)、技能、材料處理、制造工藝。如，教師通過讓學(xué)生完成玉石上的植物白描設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與繪制能力，使學(xué)生能運(yùn)用美學(xué)的設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)出具有玉器外形的白描紋樣，而且能用手繪等表達(dá)方式呈現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)一步組織該專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生參加項(xiàng)目小組活動(dòng)，有針對(duì)性地成立參賽小組，通過組織學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐和社會(huì)賽事，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中與他人合作的能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)與內(nèi)容其一，應(yīng)用目標(biāo)。

在白描課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法建立在對(duì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)（玉器設(shè)計(jì)與制作）專業(yè)學(xué)生的白描設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀調(diào)查和歸因分析的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，通過項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐，探索形成一種“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目為載體、實(shí)訓(xùn)為保障”的項(xiàng)目教學(xué)方法，并以藝術(shù)設(shè)計(jì)（玉器設(shè)計(jì)與制作）專業(yè)為改革試點(diǎn)，進(jìn)行課程改革的個(gè)案研究和實(shí)證研究，進(jìn)一步探索和完善課程改革方式，使其具有推廣價(jià)值。其二，應(yīng)用內(nèi)容。白描課程教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生單純被動(dòng)地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建共同協(xié)作、自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到更多獲取知識(shí)、技能的渠道以及將所學(xué)知識(shí)加以綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐和探索：進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，研究白描課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接；定位項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的作用；與崗位對(duì)接課程，形成白描課程項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)框架；全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和方法；確定項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中應(yīng)用的步驟并明確每一步驟的任務(wù)；培養(yǎng)參研教師的項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)能力；形成項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐課題評(píng)價(jià)。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程中應(yīng)用的作用

項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了“學(xué)做合一”的思想，轉(zhuǎn)換了教學(xué)的焦點(diǎn)，發(fā)揮了教師為課堂主導(dǎo)、學(xué)生為課堂主體的作用。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師注重的不再是學(xué)生最終完成的作品，而是完成作品所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，這個(gè)學(xué)習(xí)過程必須是學(xué)生個(gè)體參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的過程。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，學(xué)生通過完成項(xiàng)目，理解和掌握白描的知識(shí)和技能，體驗(yàn)玉雕創(chuàng)作工作的艱辛與樂趣，了解成為一名玉雕設(shè)計(jì)師所應(yīng)具備的白描設(shè)計(jì)技能和藝術(shù)創(chuàng)造能力。項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了白描課堂向玉雕設(shè)計(jì)職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生置身于真實(shí)的玉雕設(shè)計(jì)室環(huán)境，體會(huì)玉雕設(shè)計(jì)大師、能手的作品，發(fā)揮白描設(shè)計(jì)能力，制作玉雕白描設(shè)計(jì)方案。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案由教師點(diǎn)評(píng)或聘請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，然后被選送參加賽事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)、技能上的差距，從而使其產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提高的動(dòng)力和欲望。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中應(yīng)用

努力的方向應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵問題是以行業(yè)崗位的項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，所以白描課程教學(xué)中項(xiàng)目的設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)）的合理性和連貫性非常重要。為了解決這一關(guān)鍵性問題，白描課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)突出實(shí)踐內(nèi)容，每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)有為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)或一組特定目標(biāo)相應(yīng)的工作任務(wù)。每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程分為收集相關(guān)玉雕資料、設(shè)計(jì)初步白描造型方案、實(shí)施項(xiàng)目主題創(chuàng)作和最終作品評(píng)價(jià)四個(gè)步驟。實(shí)踐證明，通過對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地掌握玉雕白描設(shè)計(jì)整個(gè)操作過程及每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的基本要求。對(duì)于白描課程的教學(xué)改革，教師只有大膽放棄以知識(shí)為本位的思想，使學(xué)生置身于實(shí)踐的課堂，才能培養(yǎng)出真正意義上的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)目教學(xué)法.

[2]鄭金洲.教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo).華東師范大學(xué)出版社，2006.

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白公鵝課件

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白公鵝課件 篇1

人教版四年級(jí)上冊(cè)《白公鵝》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

4、讀記好詞好句，積累語言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、課文插圖（或制作課件）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示課文插圖（或多媒體可見）

2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？

3、導(dǎo)入新課：葉？諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。

對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

1、設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

2、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫步態(tài)，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何落步、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

3、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）

B、葉？諾索夫怎樣寫鵝的玩相？（戲水、搶占地盤、主宰一切）

C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

白公鵝課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

① 正確、流利、有感情的朗讀課文。

② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

③ 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

④ 讀記好詞好句，積累語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。

課前準(zhǔn)備

① 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

② 課文插圖（或制作課件）。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

① 出示課文插圖（或多媒體可見）

② 觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？

③ 導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。

三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

① 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

A、 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

《白鵝》

《白公鵝》

課文中心句

①姿態(tài)

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

② 抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

③ 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）

B、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）

C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

四、品讀詞句，體會(huì)感情

① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

② 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

五、作業(yè)布置

抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。

白公鵝課件 篇3

《白公鵝》教學(xué)談

平時(shí)，在生活中，我總是很自然的將熬湯的熬讀成了第二聲，并且自認(rèn)為發(fā)音無誤。今天，我在教學(xué)《白公鵝》一文時(shí)，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)熬湯的熬卻是讀一聲的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一特殊的讀音時(shí)，孩子們和我都很驚訝。在生活中，沒有人不把熬湯的熬讀成第二聲。但迷信書本的我卻下了一道圣旨：小朋友們，熬可是個(gè)多音字，它就是可以讀成第一聲的。課文沒有錯(cuò)誤，可要記住這特殊的讀音了。也許是師命難違，孩子們紛紛表示自己記住了。于是，我也就不再理會(huì)這問題了，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入課文的品讀感悟之中去了。

當(dāng)教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，愛發(fā)問的金少慧舉手了，她表示自己有疑問。原來，她還是對(duì)熬湯的熬的讀音質(zhì)疑。突然，我領(lǐng)悟到字典是最好的老師，于是，我發(fā)動(dòng)學(xué)生借助字典弄明白熬的讀音。字典很清晰地對(duì)熬不同讀音時(shí)的意思做了解釋。當(dāng)熬讀第一聲的時(shí)候，表示煮的意思，如熬菜。當(dāng)熬讀第二聲的時(shí)候，表示久煮的意思，如熬粥、熬藥。經(jīng)過字典的點(diǎn)撥，我突然領(lǐng)悟到課文中的熬湯的熬應(yīng)該讀成第二聲。據(jù)我生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，熬湯就是需要久久地煮，慢慢地煮，更何況是熬鴨湯呢！孩子們和我也有同感。于是，我們便不管教材，一致同意將文中的熬的第一聲改為第二聲。之后，我滿臉欣喜地說：孩子們，在你們這永不放棄地探究下，我們終于發(fā)現(xiàn)教材也會(huì)出錯(cuò)。可見，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就應(yīng)該不斷的挑戰(zhàn)教材，不迷信教材！今天，周老師真為你們的感到驕傲。

平時(shí)，我班的學(xué)生可懶惰了，大多的學(xué)生不喜歡刨根問底，課堂上愛思考的孩子總是那么幾個(gè)。每當(dāng)看到孩子們一副懶洋洋的表情，我的心里就著急了。恩格斯曾說過：人類最美的語言是思維。如果孩子長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去，該如何是好？我常常為此事苦惱。真希望能以這堂課為契機(jī)，喚醒學(xué)生的探究欲望。

本課重在與《白鵝》一課比較。在導(dǎo)入時(shí)，我就有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩只鵝的形象；在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí)，我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較；最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫作方法上。

當(dāng)前的語文課堂強(qiáng)調(diào)悟，而這種悟往往只偏重于人文方面，重視作者情感的體會(huì)，而忽略了語言文字本身的特點(diǎn)，忽略了寫作特色的感悟。而詞語學(xué)習(xí)正是最基礎(chǔ)的語文。所以在教學(xué)這一課時(shí)我把重點(diǎn)放在詞語教學(xué)上，重視教給學(xué)生理解詞語的方法。如耀武揚(yáng)威一詞的理解，我引導(dǎo)學(xué)生想想每個(gè)字的意思，學(xué)生就體會(huì)到是炫耀武力，宣揚(yáng)威風(fēng)。我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意這個(gè)詞語的構(gòu)詞方法：這個(gè)詞語在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？隨著我手的指點(diǎn)，學(xué)生明白了耀和揚(yáng)意思相近，武和威意思相近。我再讓學(xué)生想象，耀武揚(yáng)威是什么樣子，從而體會(huì)詞語的感情色彩。

這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花；二是對(duì)寫作方法的教學(xué)的體會(huì)。在《貓》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。兩次都是先讓學(xué)生找，但兩次都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到，最后都是我自己說了出來。經(jīng)過這次課，我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子，再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。

白公鵝課件 篇4

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。

３、通過比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

４、通過學(xué)習(xí)課文，感受動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感。

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。

詞語積累卡片。

１課時(shí)。

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，那么俄國作家葉·諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢？今天，我們就要來學(xué)習(xí)《白公鵝》。

讀題。

１、自由讀課文：

說說這只白鵝給你留下了什么印象？

２、作者又是通過哪些方面來寫的？

（走路的姿勢(shì)、平時(shí)的活動(dòng)等）

３、對(duì)比教學(xué)，完成詞語積累卡：

白鵝白公鵝姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

４、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？

（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

四人小組討論。

５、交流匯報(bào)，師總結(jié)：

相同點(diǎn)：

抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫，注意用擬人的手法來寫。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物，）從四個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，在具體描寫中寫出白鵝特點(diǎn)。

１、比較《白鵝》與《白公鵝》寫法上的相似處──“玩相”與“吃相”比較：

不同的作者，不同的文章，但我們讀起來卻同樣生動(dòng)有趣。

討論比較，教師總結(jié)。

⑴ 這兩部分都是詳寫：

找葉·諾索夫?qū)戼Z的“玩相”從哪幾方面具體寫？

（戲水、搶占地盤、主宰一切）

⑵ 都注意用擬人的手法來寫：

重點(diǎn)品讀搶占地盤這一段。

① 有時(shí)……有時(shí)……要不……

② 看插圖：

此刻，作者正在釣魚，白公鵝在干什么呢？你學(xué)著用作者的口吻把畫面說一說。

③ 指名朗讀，齊讀：

讀出白公鵝的“耀武揚(yáng)威”。

⑶ 都善于用反語表達(dá)作者的喜愛之情。

學(xué)生自由找，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

交流，如：

“干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。”

白公鵝干什么“勾當(dāng)”？這本是一個(gè)貶義詞，為什么我們卻覺得這“勾當(dāng)”很有趣？體會(huì)作者同樣喜歡著白公鵝。

⑷ 教師小結(jié)：

兩篇文章正是作者通過仔細(xì)的觀察，用擬人等手法，抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)，所以寫得生動(dòng)有趣。

２、比較《白鵝》與《白公鵝》描寫中的不同──“步態(tài)”的不同寫法：

回憶《白鵝》一文，作者抓住“高傲”通過對(duì)比來描寫；《白公鵝》具體描寫了它走路時(shí)的樣子。

⑴ 自讀第二段：

找找文中是怎樣寫白公鵝走路的？

⑵ 能把我們的手當(dāng)作它的腳掌演示一下嗎？

（隨機(jī)理解“慢條斯理”“不慌不忙”）

⑶ 遇到其他情況怎樣？

（……也……就是……）

⑷ 教師引讀。

⑸ 小結(jié)：

同樣寫步態(tài)，但可以有不同的表達(dá)方式。

觀察一種小動(dòng)物，把它的一方面寫一段話。

（如叫聲、步態(tài)、玩相等）

白公鵝課件 篇5

1、教師可以先讓學(xué)生回顧《白鵝》的特點(diǎn)，再讓學(xué)生通過自讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。然后引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、感悟，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

學(xué)生交流讀書所得時(shí)，可以先從內(nèi)容入手，說說自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝都有哪些特點(diǎn)，是從課文的哪些地方看出來的；然后再交流“兩位作家的描寫有哪些異同”。應(yīng)當(dāng)注意的是，受年齡、閱讀能力的限制，學(xué)生對(duì)作者寫作方法的體會(huì)不一定很全面，教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)，但也不能要求過高。

2、要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟語言的特點(diǎn)。在學(xué)生讀懂這篇課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。

朗讀課文時(shí)要提醒學(xué)生注意，“直奔魚竿”中的“奔”讀bèn，是“直向目的地走去”的意思。

3、課后，建議學(xué)生閱讀《同步閱讀》中編選的《白公鵝》后半部分。

白公鵝課件 篇6

一、預(yù)習(xí)探究

1、認(rèn)真讀課文，認(rèn)識(shí)并能正確書寫本課相應(yīng)的詞語。

2、想一想課文主要講了什么事？

3、搜集有關(guān)鵝的詩句和文字資料。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。

認(rèn)識(shí)生字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識(shí)，感知文章大意。

二、合作交流

1、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想不想再看一看？（播放有關(guān)白鵝各種神態(tài)的圖片）

2、看了這些白鵝的圖片，你覺得白鵝怎么樣？用一個(gè)詞語來說。

3、看著白鵝，有沒有想起一首古詩？

4、生背誦《詠鵝》，這首古詩贊美了什么？

5、簡(jiǎn)介作者豐子愷。

（1）今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇寫白鵝的課文。（板書：13、白鵝）

齊讀課題。這是著名的文學(xué)家豐子愷先生寫的，想不想認(rèn)識(shí)一下這位文學(xué)大師？

（2）出示豐子愷先生的照片及簡(jiǎn)介，師讀簡(jiǎn)介。

（3）看了他的簡(jiǎn)介后，你想說什么？（接著學(xué)生的話題說）所以讀豐

子愷先生寫的文章，我們應(yīng)該感到很榮幸。

（4）同學(xué)們，豐子愷先生把他家里養(yǎng)的一只白鵝畫了下來（展示豐子愷先生畫的畫，即課文中的白鵝圖。），不僅如此，他還給白鵝寫了這一篇文章。

6齊讀課題，問學(xué)生：讀了課題后，你最想知道什么？

7、學(xué)生質(zhì)疑。

8、默讀課文，邊讀邊想，畫出能體現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的語句。

1、學(xué)生看圖片。

2、用一個(gè)詞語說對(duì)白鵝的感受。

3、學(xué)生背誦《詠鵝》。

4、學(xué)生看豐子愷先生的照片及簡(jiǎn)介后談自己想說什么？

5、學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生會(huì)提出問題：這是怎樣的一只白鵝？

6、默讀課文，邊讀邊想，畫出能體現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的語句。

創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。

鞏固字詞，材料共享，感知文章主要內(nèi)容。

梳理讀書疑難問題。要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹作者豐子愷

三品讀體驗(yàn)1、品讀“吃相”部分

（1）在這幾方面的描寫中，作者著重寫的是哪方面呢？（吃相）師：一目了然，作者花了最多的筆墨在吃相的描寫上，可見白鵝的吃相作者觀察得最細(xì)致了，我們不妨就先來學(xué)習(xí)鵝的吃相這部分內(nèi)容。

（2）請(qǐng)同學(xué)們把讀書要求看一看?？焖倌x5至7自然段，看看這三個(gè)自然段都是圍繞哪句話來寫的，用“﹏”畫下來。鵝的吃相有哪些令人發(fā)笑的地方？用“＿＿”劃下來。讀讀這些句子，想一想，你從中體會(huì)到了什么？可以把你的體會(huì)寫在旁邊。

（3）你從哪些詞讀出了它吃相的有趣？什么叫“三眼一板”、“一絲不茍”？相機(jī)板書兩個(gè)詞。（師：吃飯的時(shí)候必須是先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，這樣有規(guī)律，有節(jié)奏的吃飯步驟從不打亂，就叫“三眼一板”，而且總是很細(xì)致，從容不迫地吃飯，就叫“一絲不茍”。）

（4）這句話讓你體會(huì)到了什么呢？（鵝的高傲）誰來讀一讀？

（5）接著來說說還有什么讓你發(fā)笑的地方。出示：“這樣從容不迫地吃飯…堂倌一樣?！?/p>

①“堂倌”是什么？（相當(dāng)于以前飯館里的服務(wù)員）

②為什么白鵝吃飯時(shí)必須有人侍侯？接著找。

（6）等到鵝再來吃飯的時(shí)候…并且站著侍侯.（順勢(shì)提問：什么是窺伺？就是偷偷地看。）同樣來說說你的體會(huì)。（高傲）讀一讀。

（7）還有哪里讓你發(fā)笑的地方？出示“因此鵝吃飯時(shí)…真是架子十足!”

好，我們?nèi)嘧x一讀這句話。從這些句子中你體會(huì)到了什么？（生自由說）吃飯都必須有人侍侯而侍侯它的人竟是大名鼎鼎的豐子愷先生，可見這只鵝確實(shí)是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”可見豐子愷先生是多么喜歡這只大白鵝呀！難怪把這只白鵝稱為“鵝老爺”，的確是一副老爺脾氣呀！

（8）這些描寫白鵝吃相的句子中，你對(duì)哪幾句感興趣，你就讀哪幾句？讀出鵝的高傲來。指名讀。師生共評(píng)。全班齊讀。

2、趣讀“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”部分

真是一只架子十足的鵝老爺??！這位鵝老爺?shù)母甙敛粌H表現(xiàn)在“吃相”上，還表現(xiàn)在它的“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”上。你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣，趕緊去讀一讀吧！畫出能表現(xiàn)白鵝高傲的句子。

⑴“姿態(tài)”方面

學(xué)生讀句子，你體會(huì)到了什么？哪些詞是體現(xiàn)鵝高傲的？（板書：伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼）你能讀出它的高傲來嗎？它高傲的姿態(tài)讓作者不由得發(fā)出這樣的感嘆：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

⑵“叫聲”方面

①對(duì)叫聲感興趣的同學(xué)來讀一讀。通過哪些詞你讀出了它高傲的特點(diǎn)？

②課文舉了什么例子來說明它的叫聲的高傲？

順勢(shì)提問：如果鵝也會(huì)說漢語，當(dāng)生客進(jìn)來時(shí)，鵝會(huì)怎樣厲聲叫囂？如果籬笆外有人走路，它又要引吭大叫些什么呢？（展開想象）

③從這些句子中你體會(huì)到了什么？（盡職、高傲）白鵝高傲的叫聲，讓我們不禁又想起了豐子愷先生的那句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

師：多么盡職、高傲的白鵝呀！請(qǐng)女生來讀一讀第二自然段，讓我們?cè)偃ンw會(huì)一下它的盡職和高傲吧！

⑶“步態(tài)”方面

①相信對(duì)白鵝步態(tài)感興趣的同學(xué)一定不少。指名讀。順勢(shì)提問：“凈角”是什么？（“凈角”是指京劇里一種大花臉的角色，多指那些性格豪放，說話聲音很大的男子。）隨機(jī)出示圖片。見過凈角出場(chǎng)的樣子嗎？（展示包公出場(chǎng)的片段影像資料）

白公鵝課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、同學(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

２、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

３、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

１、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

２、這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。

板書課題：

白公鵝

二、新課學(xué)習(xí)

１、同學(xué)默讀課文，要求：

給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象

最深？可以勾一勾，寫一寫。

２、同學(xué)交流。

３、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

４、這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。

（耀武揚(yáng)威）的大公鵝

（威風(fēng)凜凜）的大公鵝

（派頭十足）的大公鵝

５、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？

（高傲的）

６、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：

同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

相同點(diǎn)：

抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

１４、白公鵝

步態(tài)：慢條斯理 海軍上將派頭

活動(dòng)：無憂無慮 自由 自在

白公鵝課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三、教學(xué)用具：投影儀、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用永生的眼睛為題？你怎么理解永生的眼睛？

（二）初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（１）詳細(xì)地復(fù)述課文

（２）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈(zèng)了角膜？（母親--父親--女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文

１．分別指名讀母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫？

３．指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

１．出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點(diǎn)講解：肺字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成市。

２．積累本課詞語

突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢

３．按拼音填空

y才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成

（五）布置作業(yè)

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

白公鵝課件 篇9

1、談話導(dǎo)入，引出課題。

同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

（1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍，了解課文主要講了什么？

（2）抓住重點(diǎn)詞、句、段，了解白公鵝的特點(diǎn)。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、寫詩、續(xù)寫、片斷仿寫等）

2、我會(huì)用“掂量、無憂無慮”等詞語說一句話。

4、我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目等。

走路的樣子（生表演，評(píng)演）讀出慢條斯理2、我會(huì)悟。（我了解了白公鵝的特點(diǎn)。）

（1）生：觀察文中的插圖后，我想說一說：瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚(yáng)威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。

生：我也想說一說：我正在悠閑自得地垂釣，對(duì)岸的白公鵝大聲叫喊著，()我一看，原來它率領(lǐng)著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。

生：我也想說一說：你看，它一下水，總是要扇動(dòng)起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！

（2）這究竟是只什么樣的白鵝？（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝。

（3）好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？（高傲的）白鵝。

1、展示個(gè)性談感受。

2、展示續(xù)寫、仿寫片段。

3、展示創(chuàng)造性朗讀。

《白鵝》和《白公鵝》的寫法有哪些相同？哪些不同？（ 相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。）

根據(jù)《白公鵝》的寫法進(jìn)行仿寫。

作業(yè)超市：1、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。2、閱讀《白公鵝》原文。

白公鵝課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)收集好詞好句，積累語言。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

1、播放多媒體課件。

2、生，觀察講述，你們見到了一只什么樣的鵝？（學(xué)生自由講述，動(dòng)作描述）

3、師，這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。（學(xué)生可用語言或動(dòng)作描述）

二、初讀課文：

1、學(xué)生找自己的同桌讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格。

4、對(duì)比閱讀，體會(huì)兩位作者的寫作特點(diǎn)。

1）豐子愷怎樣觀察、寫鵝的吃態(tài)？

2）葉諾索夫怎樣觀察、寫鵝的玩態(tài)？

四、品讀課文。

1、通讀課文，讀出感情。

2、自瀆、小組讀，找出自己喜歡的字、詞、句，和不明白的地方再讀一讀。

3、自由交流：

1）自己為什么喜歡這些字、詞、句。

2）質(zhì)疑。

3）體會(huì)兩位作者對(duì)白鵝喜愛之情。

五、師生小結(jié)。

六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句，積累詞語。

白公鵝課件 篇11

教材分析：

這是一篇閱讀課文，文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言是本文寫作上的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)思路：

以讀為主線，讓學(xué)生自讀自悟。注重學(xué)生的語言積累，注重學(xué)生寫法的感悟。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。

3、比較《白公鵝》和《白鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了豐老先生筆下那有趣可愛的白鵝，這節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p一篇寫鵝的文章——《白公鵝》。師板書課題。

（二）自能讀書，理解課文

1、學(xué)生自己讀書。提出讀書要求：各自大聲地讀一遍課文。問生：剛才老師提出了幾個(gè)要求？（訓(xùn)練學(xué)生的聽力）

2、學(xué)生輕聲地讀書。師問：你覺得白公鵝有什么特點(diǎn)？給你留下了什么樣的印象？同桌之間可以互相交流。

3、默讀課文，師問：你覺得白公鵝的哪一點(diǎn)最吸引了你，用筆把它畫下來。好好讀讀。

（三）匯報(bào)交流，讀出韻味。

學(xué)生暢所欲言。教師根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。

課堂預(yù)設(shè)：

（一）當(dāng)學(xué)生交流到它的姿態(tài)時(shí)，師要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

“它走起路來慢條斯理……再不慌不忙地把腳掌放到地上?！弊寣W(xué)生讀出自己的個(gè)性。讓學(xué)生講出自己為什么這樣讀的理由。指名讀、齊讀。

“就是狗在身后追趕……高傲地、一動(dòng)不動(dòng)地……好像頭上頂著一罐水。”指名讀。

（二）交流它平時(shí)的活動(dòng)時(shí)，師要重點(diǎn)指導(dǎo)如下的朗讀。

“有時(shí)它率領(lǐng)一伙公鵝橫成一排……你就甭想有魚吃了?！敝该x。男女同學(xué)分角色讀。

“有多少次……因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。”指名讀，齊讀。

（四）積累語言

師啟發(fā)：這么好的文章，不積累在我們的小腦中實(shí)在是可惜。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分積累下來。看看三分鐘時(shí)間內(nèi)誰背誦得最多。

（五）感悟?qū)懛?/p>

讓學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)：這篇課文與上一課在寫法上有什么相同之處和不同之處。

（這一點(diǎn)對(duì)于三年級(jí)的孩子雖然有些難，但是師不要講太難了，重點(diǎn)滲透：如擬人、語言風(fēng)趣、都是先介紹特點(diǎn)，再具體描寫等。

（六）課堂總結(jié)

課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察你所喜歡的小動(dòng)物，觀察它的生活習(xí)性，這下次作文打下基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

白公鵝

白鵝的課件

經(jīng)過仔細(xì)收集資料，欄目小編為您整理了“白鵝的課件”。老師在上課前必須準(zhǔn)備教案和課件，只需提前準(zhǔn)備好教案課件即可。設(shè)計(jì)教案時(shí)需考慮學(xué)生的文化特點(diǎn)和背景差異。不要忘了收藏這個(gè)鏈接，以便下次再次查看！

白鵝的課件【篇1】

1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。

1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

1、閱讀單元導(dǎo)語。

2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。）

2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語。）

4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）

1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）

初識(shí)“高傲”

1、寫生字。

2、 朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

白鵝的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1．分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對(duì)白鵝的思想感情。

2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

3．學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言。

過程與方法：

通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生觀察思考的.興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

重點(diǎn)：

1．分析“白鵝”特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

教學(xué)突破：加強(qiáng)和文本的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較、感悟，從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、背誦詩歌導(dǎo)入課文

1．請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?

2．出示白鵝圖片，請(qǐng)學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性、對(duì)人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說)

3．今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?

二、誘思導(dǎo)學(xué)．梳理內(nèi)容

1．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。

2．幻燈片出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解。

3．請(qǐng)學(xué)生思考：

(1)你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。

(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。

三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛和懷念之情。

四、板書設(shè)計(jì)參考

高傲：

頭部

叫聲

步態(tài)

吃相

第二課時(shí)

一、深入研析，合作探究

1．教師出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生思考，分組討論：

(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。

(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨：狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動(dòng)物可以嗎?為什么?

2．教師總結(jié)：我們一起分析“白鵝”高傲的特點(diǎn)，知道作者是用比較手法突出白鵝特點(diǎn)的。那我們?cè)鯓舆\(yùn)用比較寫一事物呢?’

二、輻射閱讀。拓展延伸

1．教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請(qǐng)學(xué)生思考：

(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談—談。

(2)狗獾和前兩篇在比較的運(yùn)用手法中有什么不同，從三篇選文和原文中說說運(yùn)用比較突出事物應(yīng)注意些什么?

2．請(qǐng)學(xué)生談一談：

(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。

(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動(dòng)?

3．請(qǐng)學(xué)生用對(duì)比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征，最好運(yùn)用一種修辭方法。

4．請(qǐng)學(xué)生讀片斷，師生共同賞析

三、本課小結(jié)

課文是作者對(duì)在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對(duì)白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動(dòng)的描繪；二是敘述了白鵝對(duì)“我”一家所做的貢獻(xiàn)。表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛與懷念之情。

四、問題探究與拓展活動(dòng)

1．觀察身邊的動(dòng)物，寫動(dòng)物日記。

2．建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目，寫出收看隨想。

白鵝的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

過程與方法：

1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

2.通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

白鵝的課件【篇4】

【教材簡(jiǎn)說】

《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊(cè)的一篇精讀課文，重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──傲岸。以“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)厲嚴(yán)肅”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)峻”的特點(diǎn)；與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。此外，還擅長(zhǎng)運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等好像含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出對(duì)鵝的寵愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：熟悉８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。

過程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。

情感看法價(jià)值觀：主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，感受豐子愷對(duì)白鵝的寵愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受反語的寫法，從那些看似貶義的詞語中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

第一課時(shí)(略)

其次課時(shí)教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引課

１、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿勢(shì)和叫聲的描寫：

豐老先生是從哪幾方面寫白鵝傲岸的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？

（出示課件，讓同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容。）

２、引讀出示：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

二、感受傲岸

你最喜愛哪一部分，覺得哪句最好玩，就讀一讀。（出示課件，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方法。）

1．自由讀，感受步態(tài)的傲岸：鵝走來了。自由讀第４自然段：有沒有感受到傲岸的步態(tài)。

（1）同學(xué)溝通：

生：我聽見了鴨、鵝……

指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

師：寫傲岸的鵝為什么寫“鴨”？（引出“對(duì)比”的寫法。）

出示詞語，進(jìn)行理解：急速

局促擔(dān)心

從容

大模大樣

（2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：

有不明白的嗎？（凈角）誰知道？（課件出示）指名說感受。

師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來比方鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了

鵝的步伐中透出的目空一切的高傲。

（3）、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法：誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？

（4）引讀：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

2、默讀感受：“鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑?！边@回請(qǐng)你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們

發(fā)笑？你感受到他的傲岸了嗎？(可以劃出好玩的詞句，把感受寫在旁邊。)

（1）、自由溝通，指名說。板書：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？

（2）品讀句子，說感受：（課件出示）

①譬如吃了一口飯，如果水盆放在遠(yuǎn)處，它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

師：真是一絲不茍、按部就班、不會(huì)變通啊！令人發(fā)笑。

師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽擱時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。

②這樣鎮(zhèn)定自若地吃飯，必需有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不行，真是架子十足！

師：為什么“非有人侍候不行”？（由于它太三眼一板，一絲不茍，傲岸吧?。?/p>

③由于四周的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。

……鵝便仰頭大叫，好像責(zé)怪人們供給不周。

師：喜愛“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必需有人侍候，擺老爺架子，由于它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它仰頭大叫，耍老爺脾氣。）

（3）、小結(jié)，引讀：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

師：說得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊美“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！”

3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）

三、品嘗拓展

1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛。

2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)寵愛之情：

小結(jié)：用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的寵愛之情。同學(xué)們都很擅長(zhǎng)發(fā)覺。表達(dá)自己的寵愛之情，有很多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜愛它。

3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后，出示“歡樂寫話卡”：我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)覺的寫法，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對(duì)它的寵愛之情表達(dá)出來。

板書設(shè)計(jì)叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容

大模大樣好一個(gè)傲岸的動(dòng)物

吃相三眼一板一絲不茍

白鵝的課件【篇5】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？

那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

請(qǐng)同學(xué)打開課本，快速默讀課文：

找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。

白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？

把你喜歡的段落好好讀一讀。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。

快速默讀這個(gè)自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語。

從這幾個(gè)詞說明了鵝怎樣？

作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。

這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì)說話，你想象一下，它會(huì)說什么？

剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來了，那你們有沒有想過，白鵝為什么會(huì)這么“兇”？

那么你會(huì)不會(huì)對(duì)它有了不同的看法。

作者表面上在寫白鵝的高傲，實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。

老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。

出示句子：

“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！?/p>

同學(xué)們請(qǐng)看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

隨機(jī)：

誰知道，凈角是什么嗎？?jī)艚鞘蔷﹦±锏拇蠡?，他走路有個(gè)特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的，文中寫到鵝跟他走得相似，到底是不是呢？

我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過，也看過凈角出場(chǎng)的樣子，誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？

你能用課文里面的'詞來評(píng)一評(píng)他們的表演嗎？

你看作者用詞多準(zhǔn)確，鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀第四自然段，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。

鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個(gè)大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來讀讀這句話。

生讀、評(píng)、再讀。

剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？

品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。

它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？

為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？

真是一只厲害的鵝！

飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語：

“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”

這些詞語體現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的討厭，是嗎？

給他添了麻煩，為什么還喜歡他？

作者因?yàn)榘座Z的勇敢、有趣和可愛而對(duì)這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛之情，其實(shí)，對(duì)一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎？

你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請(qǐng)認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。

小白船課件

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“小白船課件”，僅供參考，大家一起來看看吧。

小白船課件(篇1)

一：教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生通過歌曲的演唱，能夠體會(huì)到歌曲旋律的優(yōu)美和歌詞意境，由此啟發(fā)自己關(guān)于月亮和星空的想象力。

過程與方法：學(xué)生通過演唱歌曲體會(huì)出旋律的美感，通過樂器演奏提高自己的樂器編創(chuàng)能力。

知識(shí)與技能：能夠完整的有感情的演唱這首歌曲，唱出三拍子的律動(dòng)感。

二：重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠完整的有感情的演唱本首歌曲。

難點(diǎn)：樂器編創(chuàng)對(duì)于節(jié)奏的把握和配合能力。

三：教學(xué)用具

多媒體、三角鐵、鈴鼓

四：教學(xué)過程

故事導(dǎo)入：給學(xué)生講關(guān)于嫦娥和小白兔、吳剛砍樹的神話故事，從而引出關(guān)于月亮的話題，并設(shè)置問題。

師：同學(xué)們，你們覺得月亮像什么東西啊?同學(xué)：像小船

師：對(duì)，今天我們啊就學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的歌曲《小白船》。

環(huán)節(jié)一：學(xué)生先來聆聽一下歌曲，描述一下歌詞內(nèi)容，感受一下歌詞營造的`一個(gè)關(guān)于夜空的美好世界，

環(huán)節(jié)二：聽歌曲請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言，歌詞中描述了一個(gè)怎樣的世界，展開想象描述一下你能看到什么和你想做些什么。

老師代領(lǐng)學(xué)生先有感情的朗讀歌詞，按照旋律的節(jié)奏來讀詞，然后老師彈著琴范唱老師模唱，對(duì)于不準(zhǔn)的地方反復(fù)唱糾錯(cuò)。

環(huán)節(jié)三：加上身體律動(dòng)再來演唱歌曲，學(xué)生邊做三拍子的身體律動(dòng)邊唱歌曲，體會(huì)三拍子搖擺的感覺，分小組自主編創(chuàng)動(dòng)作重新演唱歌曲。

環(huán)節(jié)四：發(fā)給學(xué)生不同的樂器，三角鐵、鈴鼓、手鼓，自己嘗試就行樂器伴奏，最后老師的指導(dǎo)指揮下合奏。

小結(jié)作業(yè)：學(xué)生回家自己搜集關(guān)于描寫月亮的詩句，下節(jié)課朗誦展示。

小白船課件(篇2)

3、技能目標(biāo)：能用聲音表現(xiàn)出夜空中月亮搖動(dòng)的生動(dòng)形象和美好意境。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)是在歌曲演唱時(shí)，要求氣息悠長(zhǎng)連貫，長(zhǎng)音的唱法等；本課難點(diǎn)是讓學(xué)生獲得美的享受，促進(jìn)想象力，并能較好表現(xiàn)歌曲的意境。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、音像設(shè)備、磁帶、碟片、掛圖等；學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)月亮的各種知識(shí)。

提問：這段音樂使你想到了什么時(shí)候？它有什么特點(diǎn)？（它表現(xiàn)的是什么情緒？）

這段描寫夜晚的音樂優(yōu)美而寧靜，仿佛把我們帶入了神奇的夜空。

2、在這廣闊的夜空中，有一只小船在輕輕飄蕩，看！它正向我們飄過來：

學(xué)生活動(dòng)：邊聽邊隨著音樂節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體，感受節(jié)拍和搖蕩感。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)反映，播放有關(guān)圖象和畫面。

（二）新授：

1、剛才我們欣賞了關(guān)于月亮的歌謠，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮小船的歌曲。（揭示課題《小白船》）

2、教師范唱：

學(xué)生邊聽邊想：歌曲里的小船在哪里飄蕩？它是什么顏色的？船上有些什么？它在哪里升起，在哪里落下？（感受歌曲內(nèi)容）

3、欣賞歌曲，感受歌曲情緒。

學(xué)生隨音樂輕輕做拍手律動(dòng)。

4、學(xué)唱歌曲：

我們已經(jīng)聽過很多遍歌曲了，你能直接哼唱嗎？

教師單旋律伴奏，便于學(xué)生掌握音準(zhǔn)。

5、提問：這首歌曲是運(yùn)用怎樣的節(jié)拍來表現(xiàn)搖蕩的感覺的？

學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：歌曲用鮮明的三拍子的韻律生動(dòng)描繪了月亮在夜空中輕輕搖蕩的形象。三拍子強(qiáng)弱規(guī)律：

6、讓我們?cè)儆谩發(fā)u”來模唱一遍，注意表現(xiàn)出歌曲的`韻律。

8、找出難點(diǎn)由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。

9、跟琴完整演唱歌曲，教師做無旋律伴奏。

演唱時(shí)，氣息悠長(zhǎng)、連貫，不可隨意換氣，特別是一字多音處要圓潤(rùn)，長(zhǎng)音時(shí)值應(yīng)唱足，聲音不要用嗓子擠，多靠氣息支持，用歌聲表現(xiàn)出安靜、柔美的意境。

（四）請(qǐng)學(xué)生講講有關(guān)月亮的傳說和小故事或其他資料。

（五）準(zhǔn)備練習(xí)：

請(qǐng)部分同學(xué)演唱一聲部，教師演唱二聲部，引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美和諧的合唱部分，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（六）總結(jié)下課。

隨《小白船》音樂列隊(duì)出教室。

小白船課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)幼兒能用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲中的情景。

2.提高幼兒的演唱和表演能力。

3.學(xué)習(xí)按三拍子的節(jié)奏演唱歌曲。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)演唱歌曲《小白船》。

引導(dǎo)幼兒掌握三拍子的節(jié)奏。強(qiáng)弱弱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、紙船

活動(dòng)過程：

（一）、開始部分：

談話導(dǎo)入活動(dòng)：

（二）、基本部分：

1、感受樂曲的絢麗；請(qǐng)幼兒說說這首歌曲聽上去有什么樣的感覺？ 好像看到是什么

2.老師將歌詞內(nèi)容講給幼兒聽，以便幼兒熟記歌詞。

3.范唱歌曲，（有表情）

提問幼兒：在歌曲中聽到了什么？歌詞里唱到了什么內(nèi)容？

4.鼓勵(lì)幼兒跟老師學(xué)唱歌（反復(fù)）

5.鼓勵(lì)幼兒大膽想象：（1）歌曲唱的小白船指的是什么？

（2）能不能用動(dòng)作來表現(xiàn)星空中的小白船

6.難點(diǎn)：隨音樂用柔美舒展的動(dòng)作按三拍的節(jié)奏做動(dòng)作（反復(fù)）

（三）、結(jié)束部分：

結(jié)合青島20xx奧帆賽，請(qǐng)幼兒了解一些知識(shí)。

教學(xué)反思：

這首歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。我想通過這樣一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂表演。在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們也對(duì)此頗感困惑，所以我就想以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行交流探討。

小白船課件(篇4)

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)年級(jí)：

五年級(jí)下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《小白船》與音樂知識(shí)3/4拍

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小白船》。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，進(jìn)一步拓展學(xué)生的想象力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3、通過歌曲學(xué)習(xí)，體會(huì)、想象所獲得的美感，并對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，發(fā)揮想象，表達(dá)優(yōu)美的情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、音像資料、朗誦稿等。

教材分析：

《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事，表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想象和對(duì)美好生活的無限向往，而對(duì)神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子們對(duì)神秘世界的追求。這首歌以十分優(yōu)美的旋律，寬廣舒展的節(jié)奏，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好的神奇意境。

歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段比較深沉、寧靜，第二樂段（為第二課時(shí)內(nèi)容）為二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想象，突出了夜空的遼闊和神秘。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、歡迎來到音樂課堂，師生相互問好。

2、聆聽《小小的船》，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的三拍子律動(dòng)。

師：同學(xué)們，你知道剛才播放的'曲名是什么嗎？（生：《小小的船》）

師：那“小小的船”又指的是什么？（生：月亮）

3、電腦出示月亮圖，有滿月，有彎月，有月亮船等。

師：同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的傳說或故事呢？

（學(xué)生簡(jiǎn)單講述）

例：嫦娥奔月、月下老人、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮、吳剛伐桂、后羿射日等等。

4、故事導(dǎo)入：有一位同學(xué)和你們一樣天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他，飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學(xué)們，你們想聽嗎？

二、新課教學(xué)

1、范唱歌曲。

利用多媒體課件范唱歌曲。并出示歌曲題目《小白船》。

（多媒體課件演示）月亮船在河面上隨浪花一高兩低，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)強(qiáng)弱弱的拍子。

2、聽后教師提問。

師：歌曲是幾拍子的？（3/4拍）

師：那3/4拍的含義呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍）

師：3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律？（強(qiáng)，弱，弱）你能正確劃拍嗎？

師：好！現(xiàn)在我們把3/4拍和2/4拍進(jìn)行一下比較。

3、節(jié)奏練習(xí)（電腦演示）

2/4×× ××|×—||

2/4有只小白|船— ||

3/4×—×|×—×|×——||

3/4有—只|小—白|船——||

師：同學(xué)們！你們還能用3/4拍這條節(jié)奏配上一句話嗎？誰能邊拍節(jié)奏邊講。（學(xué)生練習(xí)，教師給予肯定和鼓勵(lì)）

4、教師范唱，學(xué)生邊聽邊思考。

思考：歌曲里的“小船”指的什么？在哪里飄蕩？船上有什么？歌曲情緒是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：（歌曲里的“小船”指月亮，月亮在浩瀚的銀河里飄蕩，船上有顆桂花樹，白兔在游玩，船上沒有槳兒，也看不見船帆。歌曲優(yōu)美、舒展，深沉、寧靜，充滿想象，突出了夜空的遼闊和神秘。）

師：現(xiàn)在同學(xué)們想不想快點(diǎn)學(xué)唱這首新歌呀？

5、學(xué)唱歌曲

1）電腦投影歌譜。

師：這首歌里采用了3/4拍號(hào)，哪一句節(jié)奏與我們剛才練習(xí)的節(jié)奏相同？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，看看曲譜當(dāng)中有哪些知識(shí)是我們從前學(xué)過的？（圓滑線，連音線，漸慢等等）。

2）請(qǐng)同學(xué)們跟琴輕聲演唱歌譜，體驗(yàn)優(yōu)美的旋律。

3）聽琴視唱，教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)之處。

4）完整演唱，邊唱邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手，拍腿。

6、學(xué)唱歌詞

1）按節(jié)奏讀歌詞（教師拍手伴奏，學(xué)生劃拍）。

2）跟琴學(xué)唱第一聲部旋律數(shù)遍。

3）學(xué)生演唱第一聲部，教師配合演唱第二聲部。

7、處理歌曲的情緒

請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，然后教師再引?dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹，景色真美啊！當(dāng)你來到這里會(huì)有什么樣的心情，讓我們一起亮開優(yōu)美的歌喉，用動(dòng)聽的歌聲，盡情地表達(dá)我們快樂的心情吧！

三、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，發(fā)展個(gè)性。（拓展部分）：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)太棒了，這首歌讓你想到了什么呢？老師帶來了一組圖畫，同學(xué)們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄痼w驗(yàn)想象的快樂呢？（生：想）

師：月亮代表我們的心，歌聲代表我們的情，舞姿代表我們的美，繪畫代表我們的愛。老師相信，你的想象將是世界上最獨(dú)一無二，最有創(chuàng)造的想象。我國偉大的毛澤東主席為了兩位犧牲的戰(zhàn)士，還借用了月亮的民間傳說，寫過一首有名的詩句呢！“吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒廣袖”，嫦娥在萬里長(zhǎng)空為烈士獻(xiàn)舞……這是多么美好的想象??！讓我們也插上想象的翅膀，盡情的唱起來，舞起來，畫起來吧。

學(xué)生分小組分別練習(xí)唱、朗誦、表演與繪畫。整個(gè)過程播放《小白船》的音樂，然后學(xué)生展示成果。

四、小結(jié)深化：

1、師：今天這堂音樂課，你學(xué)到了什么？（請(qǐng)學(xué)生默想一分鐘）

2、師總結(jié)：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領(lǐng)略了廣袤無際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩情畫意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng)，將來坐上飛船去探索宇宙的奧秘。（播放《小白船》VCD音樂，學(xué)生隨音樂邊唱邊離開教室）。

小白船課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《小白船》

教學(xué)年級(jí)：

五年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《小白船》，讓學(xué)生在歌唱中感受3/4拍歌曲優(yōu)美動(dòng)聽的旋律以及童謠式流暢、蕩漾的音樂形象。

2、通過齊唱與合唱兩種演唱形式的對(duì)比，以及二聲部合唱的練習(xí)，讓學(xué)生感受合唱的藝術(shù)魅力，體會(huì)聲部間的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。

3、探討應(yīng)用不同的演唱形式演唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣并積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《小白船》，使學(xué)生獲得美的享受，能較好表現(xiàn)歌曲的意境。感受二部合唱的藝術(shù)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

二聲部合唱的和諧與音準(zhǔn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、電子琴、月亮、星星道具

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、師：今天的音樂課，我們首先來欣賞一段音樂，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聆聽，展開想象的翅膀，這段音樂使你想到什么樣的情境？(小白船)

2、學(xué)生談感受。

4、師：同學(xué)們的想象力真豐富，美妙的音樂可以激發(fā)人們的豐富聯(lián)想，剛才聽到這一段優(yōu)美寧靜的音樂，老師的腦海里也浮現(xiàn)出這樣的畫面：一輪彎彎的月亮在星空中緩緩穿行，皎潔的月光撒滿大地。（邊說邊播放月亮圖）大家看，月亮美嗎？（生答：美）彎彎的月亮象什么？（生答：小船、香蕉等）從古到今，月亮是一個(gè)古老的話題，人們用各種各樣的形式去贊美它，你們知道哪些關(guān)于月亮的傳說或歌曲呢？

5、學(xué)生自由發(fā)言。

6、師：人們對(duì)月亮寄予了無窮的幻想，你們想不想駕著月亮小船到太空中去游玩呢？（生答：好）好，下面我們就駕著月亮船出發(fā)了。大家仔細(xì)聽，仔細(xì)看，月亮船是什么顏色的？在月亮船上你看到了什么？

二、學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)情感。

（一）聆聽歌曲，初步感受

1、播放歌曲范唱和畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊隨著音樂搖曳身體，感受歌曲韻律。

2、學(xué)生回答問題：月亮船是什么顏色的？在月亮船上你看到什么？我們聽到的這首歌美嗎？你用身體感受到這首歌是幾拍子的？

3、教師簡(jiǎn)介歌曲：《小白船》是一首久在我國流傳的朝鮮民謠，深受廣大少年兒童的喜愛。歌曲以三拍子搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)地展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小白船在繁星燦爛的銀河里穿行，在彩云漂浮的天國里游玩……你們喜歡這首歌嗎？老師也很喜歡，今天我們就來共同感受這首歌的魅力吧！

（二）、學(xué)唱歌曲

1、聽琴用Lv輕聲哼唱一遍旋律。

2、聽琴視唱歌譜，請(qǐng)學(xué)生為歌曲劃分樂段，每一樂段的情緒有什么不同？

3、生自由發(fā)言，師小結(jié)：第一樂段：深沉、寧靜。第二樂段：漸入高潮，又很快回到寧靜的氣氛中。

4、隨伴奏音樂輕聲朗讀歌詞，可請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀第一樂段。

5、輕聲填唱第一段歌詞，找出難點(diǎn)請(qǐng)小老師教唱，掌握一字多音和一音多字唱法。

6、輕聲填唱第二段歌詞，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、歌曲處理，挖掘情感

1、師：你們想不想把這首歌唱得更美？想一想，這首歌應(yīng)用怎樣的速度、力度、聲音去表現(xiàn)？第一樂段和第二樂段在力度上應(yīng)有所區(qū)別嗎？

2、師生共同探討得出處理意見。這首歌應(yīng)選擇中速稍慢的速度、較弱的力度、輕柔的聲音表現(xiàn)歌曲安靜、飄渺、遐想的意境。。第二樂段到高潮處應(yīng)用ｍｆ的力度表現(xiàn)，結(jié)尾應(yīng)漸弱，表現(xiàn)出小白船漸漸消失在遠(yuǎn)方。

3、完整演唱歌曲，學(xué)生對(duì)自己的歌聲進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、師：剛才大家一起演唱同一旋律的'這種演唱形式是什么？（生答：齊唱）現(xiàn)在大家再聽一遍歌曲，聽聽這一次的演唱形式是什么？給你的感覺有什么不同？

5、播放合唱《小白船》，學(xué)生認(rèn)真聆聽。

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：齊唱給人以整齊、流暢、蕩漾的感覺。合唱音響更加生動(dòng)豐富，表現(xiàn)了歌曲暢想、暢游的藝術(shù)形象。

7、聽琴用Lv輕聲哼唱第二聲部旋律。

8、學(xué)生隨琴視唱第二聲部曲譜。

9、二聲部合練，教師強(qiáng)調(diào)聲音和諧統(tǒng)一。

四、拓展延伸，深化情感。

1、師：我們還可以加入其它的演唱形式來表現(xiàn)歌曲嗎？分小組討論以何種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。

2、各組派學(xué)生代表發(fā)言，評(píng)選出最佳方案。

3、全體起立，學(xué)生拿出小星星道具表現(xiàn)星空，領(lǐng)唱學(xué)生戴上月亮頭飾，教師指揮，在美的意境中演唱歌曲。

五、小結(jié)本課：今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《小白船》，同學(xué)們?cè)诿赖母杪曋蝎@得美的感受，在美的歌聲中盡情表現(xiàn)我們的幻想與追求，愿大家把美好的幻想化作理想，向著自己的目標(biāo)不斷努力。最后，讓我們?cè)凇缎“状返囊魳分须x開教室，把美的旋律留在每個(gè)人的心里。

小白船課件(篇6)

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小白船》。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，啟發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，發(fā)揮想象，表達(dá)優(yōu)美的情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、音像資料、鋼琴。

教學(xué)理念：

在整個(gè)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)唱、演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容去表現(xiàn)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。將音樂與故事、詩歌等藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面的掌握本課的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1.播放一段美妙音樂。（選自一年級(jí)《閃爍的小星》）

提問：這段音樂使你想到了什么時(shí)候（一天中的什么時(shí)候）？這個(gè)時(shí)間段它有什么特點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：討論后發(fā)言。（夜晚，星星、月亮、藍(lán)色的天空）誰能年一首詩關(guān)于月亮的。

總結(jié)：這段描寫夜晚的音樂優(yōu)美而寧靜，仿佛把我們帶入了神奇的夜空。

2.我們剛過完中秋節(jié)，今年很可惜由于天氣不好不能看到美麗的月亮，但相信同學(xué)們應(yīng)該在平時(shí)經(jīng)常看到月亮對(duì)么？月亮有什么形狀？（提問）同學(xué)們知道原因么？（提問）

老師簡(jiǎn)單的介紹一下月亮。月球又稱“月亮”。它的一天相當(dāng)?shù)厍虻?9天。它每年以三厘米的速度遠(yuǎn)離地球，十億年前，他和地球的距離只有現(xiàn)在的一半長(zhǎng)，月球本身不發(fā)光，由于月球大氣少，因此在月面上會(huì)見到許多奇特的現(xiàn)象，如月球上的天空呈暗黑色，太陽光照射是筆直的，日光照到的地方很明亮；照不到的地方就很暗。因此才會(huì)看到的月亮表面有明有暗。由于沒有空氣散射光線，在月球上星星看起來也不再閃爍了。月球上的引力只有地球1／6，6公斤重的東西到限月球上只有1公斤重了。人在月面上走，身體顯得很輕松，稍稍一使勁就可以跳起來，月球在繞地球運(yùn)動(dòng)的過程中，還要跟著地球一起繞太陽運(yùn)動(dòng)。所以在一個(gè)周期中每一天月亮的形狀是不同的。

因?yàn)樵铝梁苊利愃詮墓胖两裼泻芏嚓P(guān)于月亮的美麗傳說誰能知道舉手回答？（嫦娥奔月，遠(yuǎn)古時(shí)候有一年，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，射下九個(gè)多余的太陽。后羿立下蓋世神功，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。一天，后羿王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏、不料被徒弟看了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的徒弟假裝生病，留了下來。威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是徒弟的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。、傳說月亮里有一棵高五百丈的'月桂樹。漢朝時(shí)有個(gè)叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí)，被貶到月亮上砍月桂，但月桂隨砍隨合，后世因而得以見到吳剛在月中無休止砍伐月桂的形象。）

我們經(jīng)常把月亮比喻成什么呢？（提問）（船、月牙）授新課：

有一位同學(xué)天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀??他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學(xué)們，你們想聽嗎？（播放小白船）

小白船這首歌曲就是我們今天說要學(xué)的。歌曲里的小船指的什么？在哪里飄蕩？船上有什么？歌曲情緒是怎樣的？（提問，月亮）

《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠。歌詞描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好的世界的追求。這首歌以十分優(yōu)美的旋律，寬廣舒展的節(jié)奏，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好的神奇意境。

歌曲分為二個(gè)樂段，第一樂段比較深沉、寧靜，第二樂段平穩(wěn)，寧靜，最后一句出現(xiàn)最高音“do”，把旋律推向高潮，突出了夜空的遼闊和神秘，然后又很快回到寧靜安謐的氣氛中去。

老師范唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的在下比邊學(xué)，這首歌里采用了什么拍號(hào)？（提問）這首歌曲的節(jié)拍為34拍，他的強(qiáng)弱關(guān)系為強(qiáng)弱弱，教師拍手拍退示范，電腦投影歌譜。

一、唱譜

1）跟琴輕聲演唱歌譜，體驗(yàn)優(yōu)美的旋律。

2）聽琴視唱，教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)之處。

3）完整演唱，邊唱邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手，拍腿。

二、歌詞

1）按節(jié)奏讀歌詞

2）跟琴學(xué)唱一聲部旋律兩遍，（教師用碰鈴伴奏，學(xué)生劃拍）

三、三角鐵串鈴o x x |o x x|o x x|o x x|o x x ||

四、處理歌曲的情緒

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊缓蠼處熢僖龑?dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹，景色真美??！當(dāng)你來到這里會(huì)有什么樣的心情，讓我們一起亮開優(yōu)美的歌喉，用動(dòng)聽的歌聲，盡情地表達(dá)我們快樂的心情吧！

（帶領(lǐng)同學(xué)們唱兩遍，第二遍同學(xué)們自己打拍子唱、第三遍拿三角鐵讓同學(xué)唱第四遍讓湯楊唱）

五、小結(jié)深化

如果用一種顏色表達(dá)我們今天所學(xué)的歌曲，同學(xué)們用什么？（藍(lán)色）

1.師：今天這堂課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生闡述）

2.師總結(jié)：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領(lǐng)略了廣袤無際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩情畫意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng)，將來一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。

（播放《小白船》VCD音樂，學(xué)生隨音樂邊唱邊離開教室）

小白船課件(篇7)

教學(xué)資料：1、唱《小白船》

教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小白船》，并注意啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力。

2、八孔豎笛：透過本課的學(xué)習(xí)，能在不一樣音區(qū)自如地調(diào)整、運(yùn)用氣息。

1=c2/4123450|543210||

1=c3/4135653|135653||

要求：連音練習(xí)氣息連貫，聲音優(yōu)美；斷音練習(xí)氣息持續(xù)，聲音集中有彈性。

b．學(xué)說兒歌，體驗(yàn)節(jié)拍：

月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒圓圓，像個(gè)銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎。

拍節(jié)奏念歌謠。想一想，用什么節(jié)奏拍適宜？

c．聽歌曲范唱：歌里的小船在哪里飄蕩？他是什么顏色的？船上有什么？他在哪里升起，哪里落下？

d．復(fù)聽歌曲，感受歌曲情緒。該用怎樣的節(jié)拍伴奏更適宜，它有幾句，句尾有什么特點(diǎn)？

e．按節(jié)奏念歌詞。

f．分句跟琴學(xué)唱歌詞。要求歌唱聲音連貫、優(yōu)美。

g．歌曲表現(xiàn)什么情緒？是中國風(fēng)格還是外國風(fēng)格？歌曲有幾句？相同與不一樣的樂句分別有哪些？

h．各句的句尾有什么特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生在每句句尾的長(zhǎng)音處創(chuàng)編節(jié)奏型，選取其中的兩種分別進(jìn)行嘗試練習(xí)。

a．介紹3/8拍節(jié)奏含義和強(qiáng)弱關(guān)系。

b．聽樂曲范奏，注意分句記號(hào)。

c．跟琴哼唱樂曲旋律。

d．分句跟琴學(xué)奏樂曲，注意氣息連貫、穩(wěn)定，聲音圓潤(rùn)、寬松。

1、學(xué)生在歌唱《小白船》中感受3/4拍歌曲優(yōu)美動(dòng)聽的旋律以及童謠式流暢、蕩漾的音樂形象。

2、學(xué)習(xí)二聲部合唱并與齊唱比較，感受合唱的藝術(shù)魅力，體會(huì)聲部間的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。

2、談話：上周五，學(xué)校舉行了讀書節(jié)開幕式。同學(xué)們都很喜歡讀書，你們明白阿拉丁神燈的故事嗎？這神燈有什么神奇之處？

1、這天就讓我們展開我們美麗的幻想，如果我們也能擁有這樣一盞神燈，哈哈，那該有多完美啊。讓我們一齊來擦亮它吧。。。

4、師：燈神怎樣還不出現(xiàn)呢？哦，原先還要我們那準(zhǔn)確而又真誠的音樂咒語。

5、朋友朋友快出來，實(shí)現(xiàn)我愿望。

三、歌曲教學(xué)

1、師，神奇的燈神最后出現(xiàn)了，說說你心中有什么最完美的幻想需要燈神幫忙的。

2、生自由回答。

3、師，這天那里就有一位朝鮮的小朋友，他覺得月球個(gè)性的神秘，正幻想著月球的完美風(fēng)光呢。讓我們一齊跟著他的思緒，乘上幻想好船兒，劃去看看吧。

5、師，小白船，桂花樹，小白兔，多美的幻想，多美的旋律啊――揭題《小白船》

6、《小白船》是在中國流傳的朝鮮民歌，它運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱展現(xiàn)出一群天真、稚氣的少年，乘著小白船在星光燦爛的銀河里穿梭，在彩云飄蕩的天國里游玩的景象。讓我們一齊來感受這首歌曲的魅力吧。

1、師唱譜，生填詞（帶著疑惑？激動(dòng)？歌曲漸入高潮，很快又回到寧靜）

1、師、音樂是靈動(dòng)的，她和人一樣，是有性格的。你覺得歌曲《小白船》有怎樣樣的性格呢？

3、師，我們演唱的時(shí)候怎樣才能把這樣的性格表現(xiàn)出來呢？

速度力度音高以及我們和朝鮮小朋友那樣對(duì)月亮的完美幻想和喜愛。

1、師、剛剛我們所用的演唱形式是什么？聽聽這個(gè)版本，它的演唱形式又什么呢？

2、聆聽音響更加豐富，有了更強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力。

小白船課件(篇8)

一、【教學(xué)內(nèi)容】

1．《小白船》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人教版）第三冊(cè)上第二單元的歌曲。

2.《小白船》是一首深受小朋友喜愛的朝鮮童謠，通過教學(xué)，可以讓孩子張開想象的翅膀，

無拘無束地自由飛翔。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用連貫、優(yōu)美、柔和的的聲音來演唱歌曲《小白船》，并注意啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力。

2.了解朝鮮童謠，并用鋼琴、適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

3.通過通過編創(chuàng)故事，使樂曲充滿了生命力，變抽象為直觀，學(xué)生更容易理解和記憶。

三、【教學(xué)重點(diǎn)】

1.要用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音來演唱這首歌曲。

2.演唱時(shí)要掌握好三拍子強(qiáng)、弱、弱的規(guī)律，要以恬靜朦朧飄渺的神情去演唱，四小節(jié)換一次氣，保持氣息連貫。

四、【教學(xué)難點(diǎn)】

歌曲后半部分為

三、六度平行的二聲部合唱，要做到音準(zhǔn)、聲部的和諧，以達(dá)到讓人遐想的意境，這對(duì)于聲樂功底薄弱的學(xué)生來講比較難。但我會(huì)在學(xué)唱之前教他們練聲用氣，講述簡(jiǎn)單的唱歌技巧，來達(dá)到聲音上的聲部統(tǒng)一，聲音柔美。

五、【教學(xué)準(zhǔn)備】

我在教學(xué)過程中使用了鋼琴，多媒體，口琴及打擊樂器等。

六、【教學(xué)過程】

（一）組織教學(xué)

本課以神話故事《嫦娥奔月》，引出仰望寧靜夜空的'一輪皓月時(shí)，所產(chǎn)生的一系列遐想，使學(xué)生如臨其境。在以月亮為主題的討論中，讓學(xué)生自由的想象、表述，使其很快的融入到愉快的課堂教學(xué)中。

（二）導(dǎo)入新課

1．師：小朋友們，你們知道哪些關(guān)于月亮的故事?。恐赖男∨笥颜?qǐng)舉手回答，和大家分享一下，好嗎？要大膽勇敢一些，不要不好意思哦。（生：相互討論）

2．師：好，我們請(qǐng)這位小朋友為我們講一個(gè)。 (其他生：·瞪大眼睛在聽····)

3．師：真聰明，講的很好很生動(dòng)！好請(qǐng)坐。

4．下面老師也為你們講個(gè)，好不好？（生：好、、、、、）

嫦娥奔月

相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候天上有十日同時(shí)出現(xiàn)，曬得莊稼枯死，民不聊生，一個(gè)名叫后羿的英雄，力大無窮，他同情受苦的百姓，登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個(gè)多太陽，并嚴(yán)令最后一個(gè)太陽按時(shí)起落，為民造福。

后羿因此受到百姓的尊敬和愛戴，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛夫妻

神箭手后羿為民除害，射落了九個(gè)太陽，普天下的人都感謝他的恩德；王母娘娘為了獎(jiǎng)賞他，便帶著眾仙女前往后羿打獵的山頭來見他。當(dāng)時(shí)后羿正帶著他的獵犬黑耳，在深山裏打獵，王母娘娘把后羿喊到跟前，命令一名仙女捧出一個(gè)光彩奪目的小匣兒子，取出兩顆芳香異常的凡藥，囑咐后羿說：「回去時(shí)將凡藥煮熟吞服即可以成仙?！购篝嘟恿遂`藥謝過王母娘娘便歡天喜地帶著黑耳回家去。 ……玉兔搗藥

傳說很久以前，有一對(duì)修行千年的兔子，得道成了仙。它們有四個(gè)可愛的女兒，個(gè)個(gè)生得純白伶俐。一天，玉皇大帝召見雄兔上天宮，它依依不舍地離開妻兒，踏著云彩上天宮去。正當(dāng)它來到南天門時(shí)，看到太白金星帶領(lǐng)天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什么事，就問旁邊一位看守天門的天神。聽完她的遭遇后，兔仙覺得嫦娥無辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能幫什么忙呢？想到嫦娥一個(gè)人關(guān)在月宮里，多么寂寞悲傷，要是有……

（三）學(xué)唱歌曲

a.學(xué)說兒歌，體驗(yàn)節(jié)拍：

月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒圓圓，像個(gè)銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎。

拍節(jié)奏念歌謠。想一想，用什么節(jié)奏拍合適？

b．聽歌曲范唱（打開多媒體放音樂視頻）：歌里的小船在哪里飄蕩？他是什么顏色的？船上有什么？他在哪里升起，哪里落下？

c．復(fù)聽歌曲，感受歌曲情緒。該用怎樣的節(jié)拍伴奏更合適，它有幾句，句尾有什么特點(diǎn)？d．按節(jié)奏念歌詞。

e．分句跟琴學(xué)唱歌詞。要求歌唱聲音連貫、優(yōu)美。

f．歌曲表現(xiàn)什么情緒？是中國風(fēng)格還是外國風(fēng)格？歌曲有幾句？相同與不同的樂句分別有哪些？

g．各句的句尾有什么特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生在每句句尾的長(zhǎng)音處創(chuàng)編節(jié)奏型，選擇其中的兩種分別進(jìn)行嘗試練習(xí)。x x x x，x x x x x，

用自己的方式尋找自己的道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量。”

（四）鞏固歌曲

1．師:小朋友們，在你們的身邊都放著不同的樂器，四個(gè)小組的同學(xué)拿到的樂器都不一樣，現(xiàn)在你們將樂器拿出來，互相之間討論用什么樣的力度與速度來為這首歌打節(jié)奏？（生：分小組積極地討論著）老師每個(gè)小組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看。

2 .師：同學(xué)們都討論好了嗎？那老師要來檢查咯……好！每一組的小朋友都來表演一下你們是怎么表現(xiàn)這首歌的？（生:每一組都積極地上講臺(tái)表演，表演的方式都不一樣）。

（五）合唱訓(xùn)練

把小同學(xué)分成兩個(gè)聲部，進(jìn)行排練，然后再把全班分成兩組，每組兩個(gè)聲部，讓他們自己排練。

（六）分組表演

兩組同學(xué)分別上臺(tái)表演，指出不足并糾正（當(dāng)然，以鼓勵(lì)為主）。

七、【課堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首朝鮮童謠，同學(xué)們也有聲有色的用打擊樂器和小合唱表演將其表現(xiàn)出來了，大家以后再學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候也可以加上打擊樂器讓歌曲更加的生動(dòng)哦！好了，今天的這節(jié)課就到這里了，讓我們跟著歡快的音樂節(jié)奏來走出課堂吧！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

生：老師再見！

小白船課件(篇9)

演唱童謠《小白船》，感受歌曲所描繪的月亮船在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好神奇的意境。體會(huì)歌曲優(yōu)美的旋律和寬廣的節(jié)奏。

運(yùn)用自學(xué)、小組交流等方式，在聽、奏、創(chuàng)等活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)歌曲《小白船》并用口風(fēng)琴吹奏歌曲第二部分旋律。

能為體會(huì)三拍子歌曲與兩拍子歌曲在情緒上的不同。

能用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲《小白船》。

能用口風(fēng)琴正確吹奏《小白船》第二段的旋律。

教學(xué)反思：

教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。在課的開始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓學(xué)生體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學(xué)生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，學(xué)生從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過學(xué)生的討論來完成對(duì)歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過反復(fù)演唱來達(dá)到最好的效果。本課通過歌曲的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開想像，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽――唱――演――畫步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來看也達(dá)到了預(yù)期的效果。

小白船課件(篇10)

一、主題的產(chǎn)生：像往常一樣，在午餐后孩子們圍坐在一塊興致勃勃地談?wù)撝蛲黼娨暽系男侣?。這天最先發(fā)言的是柯研小朋友，她說：“昨晚我在新聞上看到咱們中國制造了一艘能載著火車渡海的輪船?！边@好像打開了幼兒們的話匣子，有的說：“我也看到了，那艘船能載一列好長(zhǎng)好長(zhǎng)的火車?！庇械恼f：“那不是真的，我還沒聽說船能載火車呢!”有的說：“那是真的，那艘船好大好大，比我們幼兒園還大。我還明白船的名字叫“豫海鐵一號(hào)”此時(shí)，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了一向站在旁邊聽的我，就紛紛過來問：“老師，那艘船真的能載火車嗎?”“火車是鐵造的，那船會(huì)沉下去嗎”“船是怎樣制造的”等等。教師發(fā)現(xiàn)幼兒生成的這一問題十分有價(jià)值，汕頭市是沿海城市，船是幼兒生活中十分熟悉、接觸頻繁，又十分豐富、易于收集和觀察的資源。于是我說：“老師也十分想明白為什么，讓我們一齊來研討，你們也可去問問爸爸媽媽，查查電腦或找找百科全書好嗎?”我十分關(guān)注每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的提問，讓幼兒用心討論，發(fā)表意見，把個(gè)別幼兒的興趣引伸為大家的興趣，讓幼兒對(duì)進(jìn)一步探索“船”產(chǎn)生了可能。

總體目標(biāo)：

1、透過調(diào)查、參觀、制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)船并初步了解船的發(fā)展，明白船的基本結(jié)構(gòu)、功能、和用途，激發(fā)對(duì)船的探究興趣。

2、透過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐與操作活動(dòng)，習(xí)得相關(guān)的數(shù)量概念的知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)的分合、加減運(yùn)算、分類等技能，發(fā)展邏輯思維潛力。

3、初步培養(yǎng)制訂計(jì)劃、參與活動(dòng)，仔細(xì)觀察分析問題、探究問題的習(xí)慣與潛力。促進(jìn)幼兒與他人合作，交流。提高解決問題的潛力。

4、透過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步觀察、審美、布局，并在用各種材料制作船的活動(dòng)中，提高手工制作技能。

5、培養(yǎng)對(duì)音樂的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造潛力。

簡(jiǎn)單了解船的發(fā)展歷史了解人造物品是隨著人的智慧的增長(zhǎng)和科技的進(jìn)步而不斷地發(fā)展的激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的愿望。

1、在閱讀區(qū)放置一些有關(guān)船的圖書供幼兒閱讀。

2、在美術(shù)區(qū)，帶給一些材料讓幼兒制作各種筏。

@_@我是分割線@_@船的基本特征和用途，明白各種船的不一樣之處，并學(xué)會(huì)分類。

2、將幼兒的調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表展示。

材料：

1、1-4數(shù)字及加減符號(hào)。各種的小船若干。

1、讓幼兒在認(rèn)知區(qū)中講述各種各樣的船。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集各種船的模型及圖片。

透過探索活動(dòng)讓幼兒擴(kuò)大對(duì)物體沉與浮的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒明白怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來。引導(dǎo)幼兒用心思維，大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在科學(xué)角投放玩水器具，讓幼兒自由操作探索。

1、帶給材料讓幼兒自由探索浮與沉的現(xiàn)象。

請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同做浮與沉的實(shí)驗(yàn)并記錄。

1、用心主動(dòng)地參與各種操作活動(dòng)，自選操作空間，獨(dú)立或共同完成操作，邊操作邊講述;活動(dòng)結(jié)束，正確收拾管理操作材料。

2、在操作活動(dòng)中會(huì)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自我的理解與想象，發(fā)揮與創(chuàng)新，善于探究新的操作方法。

@_@我是分割線@_@讓幼兒在美工區(qū)中利用各種材料制作自我喜歡的船。

1、家長(zhǎng)帶幼兒到海濱路觀看不一樣的船只，并將之記錄下來。

2、從互聯(lián)網(wǎng)中找到有關(guān)快艇及船的結(jié)構(gòu)的資料。

3、從報(bào)紙或舊雜志中剪下有關(guān)船的報(bào)道。

4、在餐前餐后討論并分享有關(guān)船的知識(shí)。

5、看從家里帶來的有關(guān)船的書籍和圖片。

四、各階段活動(dòng)的實(shí)施過程及活動(dòng)評(píng)析。

活動(dòng)目標(biāo)：

6、透過活動(dòng)，讓幼兒了解船的演變過程，了解人造物品是隨著人的智慧的增長(zhǎng)和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展地，激發(fā)幼兒努力學(xué)知識(shí)的愿望。

7、引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察的印象，以繪畫的形式表現(xiàn)各階段的船的主要特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添畫有關(guān)船的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、發(fā)放調(diào)查表，讓幼兒回家與家長(zhǎng)討論最早的船是用什么東西做的以及船的演變過程，并進(jìn)行相應(yīng)的記錄。有的幼兒甚至與家長(zhǎng)一齊在互聯(lián)網(wǎng)上查閱了相關(guān)的材料。

2、船不一樣發(fā)展階段的有關(guān)文字和圖片資料。

活動(dòng)過程：

1、幼兒自由講述調(diào)查表，并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自我的調(diào)查結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒討論：世界上最早的船是用什么東西做的?(欣賞有關(guān)圖片，講解相關(guān)文字。)

8、欣賞船的歷史中具有代表性的幾幅圖片，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明和智慧。

(1)讓幼兒明確船的演變史：竹筏和木筏→小木船→帆船→水泥船→鐵質(zhì)船→各種海洋巨輪。

(2)在幼兒欣賞這些圖片的時(shí)候，著重引導(dǎo)幼兒討論當(dāng)時(shí)人們是怎樣想的，他們有什么需要。引導(dǎo)幼兒理解即使是同一物品，它的構(gòu)成也是經(jīng)歷了很多不一樣的階段的，每一個(gè)階段的物品都是勞動(dòng)人民聰明才智的表現(xiàn)。

9、啟發(fā)幼兒將自我喜歡的船畫下來，并添畫上有關(guān)情節(jié)。

(1)讓幼兒討論講述自我喜歡的是哪個(gè)階段的船，為什么?它長(zhǎng)得是什么樣貌的?

(2)指導(dǎo)幼兒合理地布置畫面和選用顏色以表達(dá)自我的感受和想法。

(3)評(píng)價(jià)作品：展示作品，讓幼兒討論評(píng)價(jià)作品“哪一幅畫得好，為什么?”

10、延伸活動(dòng)：師生共同將作品布置在墻畫上，再加上文字，以供幼兒課余時(shí)光讀讀講講。

活動(dòng)目標(biāo)：

透過故事的講述，讓幼兒了解事物是不斷發(fā)展、變化的，不能以靜止的眼光去看待

@_@我是分割線@_@發(fā)展的事物。引導(dǎo)幼兒對(duì)故事中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高幼兒的辨別、分析潛力。

活動(dòng)過程：

1、教師出示圖片，引起幼兒興趣。

讓幼兒自由觀察，討論圖片的資料。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)圖片分段講述故事，逐步啟發(fā)幼兒理解故事的資料。

(1)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片一講述，提醒幼兒注意講出故事的時(shí)光、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事情。

(2)啟發(fā)幼兒討論用什么辦法才能拿到了扇子。

(3)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片二講述，提醒幼兒講清事情發(fā)生的地點(diǎn)，周圍的人的表情及說法。

(4)啟發(fā)幼兒討論當(dāng)他的寶劍掉到了水里，就應(yīng)用什么辦法才能撈上來。

3、啟發(fā)幼兒說說他的寶劍最終拿上來了嗎?為什么?

4、你覺得他是一個(gè)什么樣的人，如果是你遇到這樣的事情，將會(huì)怎樣做?

活動(dòng)評(píng)析：

以往的故事講述，總是教師出示圖片邊讓幼兒觀察邊講故事。聽故事時(shí)，教師往往這樣提問：“故事的名稱叫什么?”“故事中有誰?”“故事里講了一些什么?”這種循序漸進(jìn)的提問方式，能讓孩子回憶故事的時(shí)光、人物、情節(jié)等，而沒有給孩子想象、思考和選取的余地和空間。而本次活動(dòng)，是先讓幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)講述，把老師的講述改成孩子的聯(lián)想式講述，再從講述中產(chǎn)生“用什么辦法才能撈到扇”“用什么辦法才能撈到寶劍”“他用的辦法為什么不好”等等多個(gè)問題。然后，讓幼兒從多方面思考問題，由單一問題產(chǎn)生聯(lián)想，拓寬了幼兒的思維。這樣能夠開啟幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒的想象與創(chuàng)造。

一、帶領(lǐng)幼兒參觀碼頭，引導(dǎo)幼兒觀察船的外形，了解不一樣的船。

二、請(qǐng)駕駛員介紹碼頭上不一樣的船，同時(shí)介紹他們的工作。

三、帶給硬卡紙讓幼兒自由選定船進(jìn)行寫生創(chuàng)作，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單繪畫的方式記事、記物、隨時(shí)做好參觀記錄。

四、帶幼兒登上客輪試航，體驗(yàn)航行的快樂，師生共同談?wù)摳髯缘母惺堋?/p>

延伸活動(dòng)：

1、回幼兒園后，幼兒相互交流參觀碼頭的感受與經(jīng)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)幼兒互相質(zhì)疑、自我解答有關(guān)船的知識(shí)，構(gòu)成辯論的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)潛力。

3、發(fā)放調(diào)查表，在調(diào)查過程中，要求幼兒、家長(zhǎng)把收集有關(guān)于船的圖卡、模型、知識(shí)百科全書、VCD帶回幼兒園，大家分享。

一、幼兒互相交流調(diào)查的信息。

二、推薦代表在群眾面前介紹自我的調(diào)查資料。

三、教師講述自我的調(diào)查感受、調(diào)查結(jié)果及趣事或調(diào)查方法，有目的導(dǎo)向式提升船的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

如：1、船的種類有很多。2、船是水上的交通工具。3、軍艦是用來打仗的船。4、此刻的船是用電腦操控的?！?/p>

四、將幼兒的調(diào)查表布置在走廊，讓幼兒利用課余時(shí)光自由地講述。

一、將幼兒收集的模型、圖片等，布置在展覽廳里。

二、讓幼兒相互介紹自我物品的名稱、外觀設(shè)計(jì)、功能等。

三、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳講解員(講解清楚、大方自信)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

@_@我是分割線@_@一、教師引導(dǎo)幼兒按不一樣的屬性將船模型進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)：

二、出示分類統(tǒng)計(jì)表，讓幼兒填寫。例如：

三、根據(jù)分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)4的加法。

1(木頭船)+3(塑料船)=4……

四、幼兒用語言表達(dá)操作結(jié)果，學(xué)習(xí)編口頭應(yīng)用題。

一、幼兒聽音樂自由的做動(dòng)作：隨著海浪的起伏，做手的律動(dòng)及腿的彎曲動(dòng)作。

二、幼兒進(jìn)行劃浪的動(dòng)作練習(xí)。

1、動(dòng)作要領(lǐng)：坐在板上，兩腿向前或向后，雙手在身體兩側(cè)撐住，靠雙手的撐力和兩腿彎曲，向前或向后移動(dòng)。

2、讓幼兒自由練習(xí)動(dòng)作，提醒幼兒注意姿勢(shì)正確、規(guī)范，不能離開墊板。

3、劃浪比賽：將幼兒分成六組進(jìn)行劃浪接力比賽，當(dāng)幼兒劃到終點(diǎn)時(shí)將彩旗交予另一幼兒，直至全組幼兒劃完，最先劃完的一組幼兒獲勝。

三、聽音樂做整理放松動(dòng)作。

一、欣賞音樂《讓我們蕩起雙漿》感受音樂優(yōu)美、抒情的旋律，體會(huì)樂曲表達(dá)的意境。

二、聽音樂說感受，教師提問：“聽完音樂之后你想到了什么?”幼兒自由交流、相互討論。

2、聽音樂自由講述。

3、聽音樂繪畫。

階段評(píng)析：

在此階段活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒用各種方式展示自我的成果。一次，幼兒提出要展示他們收集來的有關(guān)船的資料，于是，我們就發(fā)動(dòng)幼兒回家收集材料，許多幼兒帶了一些模型及圖片。只有陳然小朋友帶了一張他自我畫的船，那只船是由許多

@_@我是分割線@_@星星組成的，船的上方還有一個(gè)月亮形的機(jī)房。在展示時(shí)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)教師將他的畫掛出后，他感到十分高興，因此最后幼兒舉辦了一個(gè)船的展覽會(huì)，共展出圖書19本，圖片資料43幅，剪報(bào)網(wǎng)上下載資料27幅，實(shí)物資料47種。

環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)好處不僅僅因?yàn)樗怯绊懹變喊l(fā)展的條件，更是因?yàn)榄h(huán)境建設(shè)的過程中，透過幼兒的用心參與而產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)。在本階段活動(dòng)中幼兒有許多新的發(fā)現(xiàn)，他們互相討論，熱烈提出各種問題，如：有一次，均羽小朋友在不停地翻弄著一只氣墊船，我站在一旁不明白她想做什么，剛想開口問個(gè)究竟，但又不忍打斷幼兒，于是一向站在一旁看著。一會(huì)兒，均羽回過頭來，對(duì)我說：“這只氣墊船下方的這個(gè)黑色的塑料片是干什么用的，”我也湊過去，拿起仔細(xì)地看了起來，原先真有一塊塑料片，均羽興奮地告訴我，“必須是轉(zhuǎn)變船的方向用的”。針對(duì)這一問題，我組織幼兒一齊討論，并將船放于水中試航，讓幼兒在觀察中得到結(jié)論。教師要認(rèn)真傾聽，及時(shí)捕捉。在探索中教師和幼兒的經(jīng)驗(yàn)是互動(dòng)的，有時(shí)是教師借助材料給予幼兒以啟發(fā);有時(shí)幼兒借助材料，透過觀察發(fā)現(xiàn)讓教師增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界

在活動(dòng)的過程中，幼兒往往會(huì)產(chǎn)生新的主題資料，作為教師要根據(jù)具體狀況進(jìn)行引導(dǎo)，像“船為什么在水里會(huì)浮，”這個(gè)話題對(duì)于幼兒很感興趣，教師能夠鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行討論，共同尋找材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于主題展開與深入都是十分有益的。

所謂“因材施教”，就是在探索活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，選取和制訂一些適合幼兒特點(diǎn)的方法與材料，這樣不僅僅幫忙幼兒學(xué)習(xí)探索的方法，同時(shí)也讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)幼兒來說是受益匪淺，能終身享用。透過實(shí)踐研究，我們真正體會(huì)到在探索活動(dòng)中，教師要樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念，創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料，讓幼兒們?cè)谂c環(huán)境和材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

1。讓幼兒了解水的一些特性，并透過操作，培養(yǎng)幼兒的探索精神，激發(fā)幼兒對(duì)一些自然向象的興趣。

2。引導(dǎo)幼兒用心思維，大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。

1。瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2。記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

提出問題：你們明白盤中的東西放入水缸后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?請(qǐng)把你看到的結(jié)果用↑↓的符號(hào)記在記錄上(↑表示上浮、↓表示下沉)。

討論：為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?

指導(dǎo)：空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上，因?yàn)樗p;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因?yàn)樗亍?/p>

提出問題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來?

提出問題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個(gè)記錄。

指導(dǎo)：水有浮力，當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時(shí)，東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí)，東西就浮在水面上。

提出嘗試題：把兩只不一樣紙折的小船放進(jìn)水里，看看小船會(huì)怎樣樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊)

階段評(píng)析：

大班下學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如鐵、木頭等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，但是如果活動(dòng)設(shè)計(jì)仍停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的

@_@我是分割線@_@東西浮上來，能夠提高幼兒探索的用心性，也有利于幼兒思維潛力的發(fā)展。

大班幼兒思維的直覺行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒帶給邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

自由探索有兩個(gè)目的，一是擴(kuò)大幼兒的經(jīng)驗(yàn)范圍，既明白鐵在水里會(huì)沉，木頭在水里會(huì)浮，又了解一些其他物體在水中的沉浮現(xiàn)象，所以在自由探索的活動(dòng)中，讓幼兒減少探索中直覺行為性，增強(qiáng)探索的預(yù)見性，有助于發(fā)展形象思維。自由探索前就應(yīng)讓幼兒先預(yù)測(cè)，再實(shí)踐。

透過討論交流發(fā)展幼兒表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的潛力，激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。

一、引導(dǎo)幼兒在原先觀察的基礎(chǔ)上想象未來的船，討論創(chuàng)造自我船的特征和結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

二、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自我想設(shè)計(jì)的船的樣貌和用途。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)，對(duì)于沒想好的而且在構(gòu)圖造型上有困難的幼兒給予幫忙。

四、展示作品，組織幼兒欣賞，找出船外觀美的、新奇的和使用方便、設(shè)施先進(jìn)的作品，并請(qǐng)幼兒介紹自我設(shè)計(jì)的船。

一、透過講述連環(huán)畫，讓幼兒了解造船的基本過程：設(shè)計(jì)――選取材料――制造船。

三、教師記錄幼兒的講述資料。

四、延伸活動(dòng)：讓幼兒回家與爸爸、媽媽共同收集造船的材料：廢舊紙盒、小石子、瓜果、果殼、牙簽、泡沫等。

五、啟發(fā)幼兒討論自我喜歡的船是什么樣貌的，為什么喜歡它，它有什么用途?

六、讓幼兒根據(jù)自我的想象，將船繪畫出來，提醒幼兒注意結(jié)合自我材料的選取，適宜地安排構(gòu)圖。

二、幼兒聽音樂，根據(jù)計(jì)劃(自我的設(shè)計(jì)、所選的材料)開展造船的活動(dòng)。

三、造船的基本方法：

1、泡沫船：幼兒在泡沫上勾畫出船的輪廓，用小刀將泡沫沿邊割下，涂上顏色或包上色紙，并加上一些帆或機(jī)房等裝飾。

2、瓜果船：幼兒用刀將瓜果切開，掏空瓜瓤，用牙簽固定，并加以裝飾。

3、紙盒船：用紙盒拼裝，用膠紙固定紙盒，用彩色紙裝飾。

四、讓幼兒給造好的船取名，互相欣賞介紹船，體驗(yàn)成功的愉悅。

一、幼兒將自我的船放于游泳池中進(jìn)行試航。

二、觀察浮沉現(xiàn)象，可啟發(fā)一些幼兒將沉下的船進(jìn)行改造，進(jìn)一步理解浮沉的道理，習(xí)得相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

三、在試航活動(dòng)中，教師有意識(shí)設(shè)置問題，如：“遇到船帆破了怎樣辦?”“遇到臺(tái)風(fēng)怎樣辦?”……展開討論，獲得一些自救的常識(shí)。

階段評(píng)析：

本階段能引導(dǎo)幼兒自主體驗(yàn)、自主探索，不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)他們未知的東西，在體驗(yàn)與探索中，讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造，獲得發(fā)展。

“老師，我要設(shè)計(jì)一艘船，上方有城市?！薄拔乙o船裝上翅膀和輪子，讓它能游、能飛、能跑”……這是幼兒設(shè)計(jì)的未來的船。在實(shí)際操作活動(dòng)中，幼兒收集生活中常見的物品：廢舊紙盒、泡沫、塑料瓶、易拉罐、瓜果等，制造出一艘艘船，然后給船取個(gè)名字，進(jìn)行試航?？粗麄冋J(rèn)真的樣貌，我也被這種情緒所感染。在這種愉快的氛圍中，透過親自動(dòng)手操作，幼兒看到了自我創(chuàng)造的成果，一張張“設(shè)計(jì)圖”一艘艘“成品船”感受到成功的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神和意識(shí)。

我覺得創(chuàng)造存在于幼兒的活動(dòng)中、游戲中、生活中。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要盡可能為幼兒帶給更多探索世界奧秘的機(jī)會(huì)，使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)和欲望。

小白船課件(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒同伴之間要互相合作表演，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的好品質(zhì)。

2、讓幼兒了解這是一首朝鮮族的童謠，感知3/4拍子的起伏蕩漾的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、要求幼兒在做動(dòng)作時(shí)要和音樂協(xié)調(diào)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

活動(dòng)分析：

重點(diǎn)：是通過學(xué)習(xí)律動(dòng)《小白船》，培養(yǎng)幼兒之間合作表演的能力。

難點(diǎn)：讓幼兒在做動(dòng)作是把握好節(jié)奏，動(dòng)作和音樂要協(xié)調(diào)一致。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

精神：在表演區(qū)里，老師給幼兒放《小白船》的音樂，讓幼兒能夠熟悉音樂的節(jié)奏，簡(jiǎn)單地自由表演。教師事先遍好《小白船》的律動(dòng)。

物質(zhì)：flash《小白船》、鋼琴、教具：一彎月亮上坐著一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩。

活動(dòng)過程：

一、教師出示教具

1、小朋友們，你們看老師拿的什么?你知道他們?cè)谠铝辽细墒裁磫?(發(fā)展孩子的想象力)教師引出他們?cè)诟吲d地玩耍。你們想想月亮什么時(shí)候出來?晚上是什么樣的景色，美嗎?讓幼兒簡(jiǎn)單說說。老師還有一首更美的音樂，你們聽：

2、教師播放flash幼兒欣賞。

教師提問：

(1)你們看到的是什么?聽到了什么?

(2)音樂的節(jié)奏是快的還是慢的?

(3)你們知道這首音樂是什么族的?它是幾拍的?節(jié)奏的'特點(diǎn)就是強(qiáng)——弱——弱。教師帶幼兒說兩遍強(qiáng)——弱——弱。讓幼兒感知3/4拍子的起伏的特點(diǎn)。

](4)你們想想小男孩和小女孩聽著這么優(yōu)美的音樂做什么呢?教師引出拍手游戲。

二、老師示范動(dòng)作，幼兒欣賞。

1、教師和配班老師示范動(dòng)作一遍后,第二遍幼兒模仿動(dòng)作.

2、教師把動(dòng)作分解開，分小節(jié)給幼兒講解幼兒學(xué)習(xí)，幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)動(dòng)作。

3、幼兒和老師一起做動(dòng)作，配班教師彈琴，連貫地把動(dòng)作做一遍。

4、幼兒動(dòng)作熟練后，跟音樂做動(dòng)作。

三、教師把幼兒分組進(jìn)行拍手游戲。

教師和幼兒一起做一遍之后，教師指導(dǎo)，請(qǐng)幾組幼兒跟音樂表演，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

活動(dòng)延伸：教師：“孩子們，我們把剛剛學(xué)習(xí)的律動(dòng)去給其他班的小朋友去表演一下，讓我們和其他班的小朋友合作來表演律動(dòng)吧!

小白船課件(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受三拍子樂曲的旋律，充分體現(xiàn)樂曲甜美寧靜的風(fēng)格。

2、嘗試用相應(yīng)的語調(diào)跟隨音樂朗誦歌詞。

3、創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨樂表演。

1、教師：小朋友，藍(lán)藍(lán)的天空里有許多星星，有一群活潑、可愛的小精靈正在草地上，慢慢地跳著舞。我們一齊也來跳一個(gè)小星星的舞蹈好嗎?《小星星》

2、教師：在藍(lán)藍(lán)的天空里，除了小星星還有什么?這天小精靈還給我們帶了一首好聽的音樂，我們一齊來聽一聽。

3、聽音樂。

(1)聽第一遍音樂。

教師：小朋友，這首音樂好聽嗎?你聽到歌曲的名字叫什么?(交代樂曲的名字“小白船”)你聽了覺得怎樣樣?(寧靜、柔柔的)你明白這是幾拍子的音樂嗎?

(2)第二遍欣賞。

教師：誰聽出來這是幾拍子的音樂呢?三拍子的節(jié)奏有什么不一樣啊?(強(qiáng)弱弱)

教師：小白船到底講了件什么事呢?我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>

(3)第三遍欣賞。

教師：你聽到歌曲里說了件發(fā)生在什么地方的事情呀?有什么呢?船上有什么呀?小兔子在干什么呢?這只小船和我們平時(shí)見過的船有什么不一樣呢?(沒有漿，沒有帆)

4、聽老師邊打節(jié)奏邊念歌詞。

(1)教師：小精靈真想坐上小白船去夜空里看看，你們想嗎?但是船上的小白兔說：“小白船需要我們唱出最好聽的歌聲、打出最好聽的節(jié)奏，它就會(huì)帶著我們到夜空中去，但是我們此刻還沒有學(xué)會(huì)那個(gè)本領(lǐng)呢?怎樣辦呢?

(3)此刻我們一齊用老師剛才的辦法試試吧!

(4)教師：小星星都排起了隊(duì)伍，我們一齊來看看。(節(jié)奏圖)每一個(gè)小格子里有幾顆小星星?(讓幼兒明白這是一首3/4拍的歌曲)

(5)教師：每一顆小星星就是一個(gè)音符，他們期望你們?cè)诔璧臅r(shí)候，必須要唱到每一顆小星星，那么他們就會(huì)跟你們做朋友，帶你們?nèi)ネ媪恕?提醒幼兒唱足最后的音值)

5、聽音樂用“嗚”唱。

教師：小朋友念的真好聽，此刻我們用好聽的聲音唱出旋律好嗎?

6、用好看的動(dòng)作表演。

(1)教師：聽到你們這么優(yōu)美的歌聲，小精靈它們高興得一邊唱一邊跳起了舞蹈，我們聽著音樂也來跳一跳好嗎?

(2)再表演一遍，能夠和老師的動(dòng)作不一樣。

教師：叮當(dāng)――叮當(dāng)――，呀，時(shí)光到了，小白船要開船了，小精靈們，你們也快快上船吧。我們要抓緊時(shí)光了，來!一個(gè)跟著一個(gè)上船，系好安全帶呀!

2024白樺課件

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。教案要做到結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容豐富設(shè)計(jì)科學(xué)，從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集整理了“白樺課件”的相關(guān)資料下面請(qǐng)您查看，知識(shí)的源泉在于不斷地探究和學(xué)習(xí)歡迎大家查看以下參考資料！

白樺課件 篇1

窗下是茫茫林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。緊靠著瞭望樓的是一片白樺林。解：白樺林只是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會(huì)有大森林;而白樺林又是守林人的象征?！裤y白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……看林人啊，我的兄長(zhǎng)，我們?cè)谀遣t望樓上只相聚了幾個(gè)小時(shí)，但林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。

你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒，不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章。你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況--哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響――哪怕是有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒!

白樺林該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音――我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

白樺課件 篇2

一、說教材

《白樺林的低語》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的以“高尚”為主題的一篇課文，這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

二、說學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵(lì)學(xué)生感悟語言文字，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見解。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)“新課標(biāo)”理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）品味文章飽含深情的語言，體會(huì)作者對(duì)看林人的崇敬與熱愛。

（2）學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

（3）朗讀課文，背誦感動(dòng)自己的段落。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去的原因。

五、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué)，感悟品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式。因此在本課中，我采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。

六、說學(xué)法

學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì)話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)流程

今天我主要說的是第二課時(shí)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

通過對(duì)上節(jié)課知識(shí)的回顧，學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，形成了知識(shí)上的順利過渡。

二、理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

三、自主合作探究，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。

1、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會(huì)到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

通過這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。）

文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會(huì)。

（2）理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會(huì)到什么？

（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

體會(huì)詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？

（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會(huì)感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報(bào)，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說些什么？——指名說。

7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。

四、歸納總結(jié)，課堂反饋

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會(huì)文章飽含深情的語言。

2、背誦自己喜歡的句段。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我緊扣課文人物、主要內(nèi)容，圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。展示了文章的層次條理，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出，符合板書設(shè)計(jì)的原則。

白樺課件 篇3

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

一、激趣導(dǎo)入

“白楊”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長(zhǎng)著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：

課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學(xué)生自學(xué)課文

1、出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？

（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？

（4）試給課文分段，歸納段意。

2、老師檢查自學(xué)效果。

四、學(xué)生質(zhì)疑問難。

五、課內(nèi)練習(xí)：

1、寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵(lì)（）

2、寫反義詞：浮躁（）異常（）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個(gè)方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會(huì)到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會(huì)深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。

1、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報(bào)，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩。

2、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，通過這些語句你體會(huì)到了什么？

在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達(dá)了作者對(duì)看林人的無限感激和贊美之情。）

指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會(huì)表達(dá)。

1、課題是《白樺林的低語》，其實(shí)是誰在低語？他在低語什么？

2、總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？

3、本課語言具體生動(dòng)，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)

白樺林的低語

堅(jiān)守崗位

看林人

無私奉獻(xiàn)

默默守候

3、附錄（教學(xué)資料及資源）

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版六年級(jí)下冊(cè)教師用書。

4、教學(xué)反思：這幾節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。在本節(jié)課中，我根據(jù)教學(xué)的需要，就設(shè)計(jì)了學(xué)生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個(gè)人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學(xué)生非常樂意通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。因此我再一次深刻體會(huì)到尊重個(gè)性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。

白樺課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累好詞佳句。

3．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．體會(huì)寫作方法。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.播放一段大興安嶺美麗景色的課件。

2.學(xué)生談?wù)効春蟮母惺堋?/p>

3.出示一篇白樺林，想象：你仿佛聽到了什么？

4.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《白樺樹的低語》

二、初讀感知：

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.交流搜集的有關(guān)大興安嶺的資料。

跟讀：你想提醒同學(xué)們注意什么？

4.分段朗讀課文：你讀懂了什么？從課文中你了解了看林工人的生活怎樣？

三、細(xì)讀品悟：

（一）講讀第1-5自然段：

1.指名分段朗讀。

2.作者一直念念不忘的“你”指誰？你有什么疑問？

3.讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個(gè)怎樣的你?

學(xué)生自學(xué)，把感受寫在旁邊。

學(xué)生交流：從語言、神態(tài)、工作等方面談。

一根火柴棒……

指讀。

從這段話中,你感受到了什么？看林員為什么要這樣做？

有感情的朗讀這段話：練讀、指讀、讀后評(píng)議朗讀情況。

（二）講讀第6自然段：

1.出示第六自然段。

2.自由讀。

這樣的工作，你會(huì)有怎樣的感受？

4.你認(rèn)為看林員寂寞嗎？想象一下，看林員會(huì)怎樣回答？你從中又感受到了什么？

有感情的朗讀這段話。

（三）講讀第七自然段：

1.齊讀本段。

2.從這一段中你讀懂了什么？

3.美麗的大興安嶺還給你留下什么印象？

4.有感情地朗讀。

（四）講讀最后一個(gè)自然段：

1.齊讀最后一段。

2.從白樺林的低語中你聽懂了什么？它還會(huì)向我們?cè)V說些什么？

3.此時(shí)，作為這片森林的看護(hù)者，他又會(huì)說些什么？

4.有感情地朗讀。

四、總結(jié)全文：

1.從這篇散文中，你感受到了什么？

2.你有什么話想與大家分享？

小結(jié)：從白樺林的低語中，我們感受到了什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛。那種耐住寂寞，苛求自己，心系大地，緘言無語的品質(zhì)；那種經(jīng)年累月，默默無聞，甘做犧牲的奉獻(xiàn)精神正是看林員的寫照。讓我們向具有這種精神品質(zhì)的人們致敬！

白樺課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；

2、通過聽、唱、動(dòng)等綜合性音樂活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對(duì)歌曲有初步的體會(huì)；

3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；

三、難點(diǎn)：

歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。

四、教具學(xué)具：

多媒體電子琴

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：

同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？那里有什么美景給你留下了美好的回憶？師：好，今天王老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國的大門，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

（二）激趣鋪墊，感受情緒：

1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來完成2個(gè)小練習(xí)。

2、節(jié)奏練習(xí)：

2∕2 X X X X X︳X X X X X︱XX X X X ‖

蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，

X — — —︳X — X —︱X — — —︳X — — —‖蓬蓬蓬。

3、發(fā)音練習(xí)：

1=F 2∕2

6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱

6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱

3、欣賞圖片

面對(duì)如此優(yōu)美的風(fēng)景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來贊美一下？

4、加拿大簡(jiǎn)介

師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領(lǐng)土面積第二大的國家，他有世界上最長(zhǎng)的海岸線，森林覆蓋面積占全國總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國獸是海貍。

（三）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：

師：今天我們來學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）

1、聆聽歌曲

師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們用la的音來唱一唱——。

2、用“啦”的音唱歌曲

3、按節(jié)奏朗讀歌詞。

4、填詞演唱：

你覺得哪里唱不好，我們一起來唱一唱。

5、歌曲處理：（注意重音記號(hào)）

1=F 2∕2 66 6 61︱6 6 6 6 1︱6 6 66 1︱

蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

6 — — —︱6 — 1—︱6 — — —︱6 — — —‖

蓬蓬蓬

師：你覺得這會(huì)是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）

6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變化。

7、完整表演唱

（四）拓展延伸

1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會(huì)慶祝一個(gè)盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會(huì)表演精彩的歌舞。今天我們也來表演《白樺林好地方》，老師帶來了小樂器，我們看看可以用什么節(jié)奏來表演這首歌曲。

響板：X0X0 | X0 X0 ||

鈴鼓：X000 | X0 00 ||

2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

師：今天，我們學(xué)了一首贊美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。

3、小結(jié)

師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！

六、教學(xué)反思：

《白樺林好地方》是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大名歌，全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂情感的體驗(yàn)。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過欣賞四季的白樺林風(fēng)景，并在隨后的歌曲欣賞時(shí)用美妙的語言和抒情的音樂想象聯(lián)系，使學(xué)生熱愛大自然。為學(xué)生營造了一個(gè)快樂、和諧的音樂課堂氛圍。

在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分，我充分考慮到了孩子的實(shí)際學(xué)情，希望能通過基礎(chǔ)的練習(xí)來逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。因此開始部分設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)過度較為自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半，后來唱歌曲的時(shí)間相對(duì)比較短，就沒有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時(shí)間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導(dǎo)語言加深學(xué)生的對(duì)歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。通過本次教學(xué)活動(dòng)，我深刻的認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更多的是音樂情緒的引導(dǎo)。

白樺課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲

2、感受白樺林美麗的意境。

3、能用節(jié)奏型x x x x x │ x x x x x │為歌曲伴奏教學(xué)重難點(diǎn)：

1、演唱好歌曲，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)（2/2拍）、技能（用節(jié)奏為歌曲伴奏）

2、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)（2/2拍），為歌曲配伴奏教材解讀：

《白樺林好地方》是一首加拿大的歌曲。學(xué)情分析：

這是學(xué)生學(xué)習(xí)過的第一首二二拍子的歌曲，講解這個(gè)拍子，多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)不過來，因此只要讓學(xué)生去感受對(duì)比四四拍與二二拍在速度表現(xiàn)上，范文寫作情緒表達(dá)上的不同就可以。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、為學(xué)生展示大圖片，

師：同學(xué)們，你們看，這幅圖畫漂亮嗎？你們知道這些是什么樹嗎？

2、這些是什么樹，老師待會(huì)告訴大家。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下，在這片樹林中，生活著哪些可愛的動(dòng)物？

請(qǐng)學(xué)生邊看圖片，邊聽伴奏音樂。師揭示（大麋鹿、海貍）。

3、師：這里是海貍的家鄉(xiāng)，大麋鹿在這里自由游蕩，這里就是美麗的——白樺林。揭示主題：白樺林

二、學(xué)習(xí)節(jié)奏

生隨著音樂伴奏拍打節(jié)奏生聽辨、對(duì)比節(jié)奏4/4拍、2/2拍練習(xí)節(jié)奏

1、師：海貍在白樺林中愉快的生活，那你們想知道他們走路有什么特點(diǎn)嗎？

老師這里給大家準(zhǔn)備了一條海貍的走路節(jié)奏，（1）請(qǐng)看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe師：你覺得哪一條是海貍在走路呢？討論、分析兩種不同節(jié)奏表達(dá)的不同速度

（2）師：我們隨著音樂來一起模仿一下海貍的步子，好嗎？

2、師：那么大麋鹿又是怎樣走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）

工作總結(jié)范文請(qǐng)學(xué)生隨著音樂一起模仿演唱大麋鹿的步子

三、歌曲學(xué)習(xí)：

1、聆聽歌曲。師：同學(xué)們模仿得真不錯(cuò)！接下來老師帶著大家一起進(jìn)入白樺林。

1、播放歌曲，展示大歌譜問：歌曲速度，情緒？

2、學(xué)習(xí)第一段歌曲

問：在歌詞中我們發(fā)現(xiàn)了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰？（1）聆聽?zhēng)煼冻枨谝欢危?）跟琴演唱歌曲第一段（3）小組合作：

分兩大組，一組演唱，一組加入節(jié)奏（歌曲最后部分，全班齊唱，停止節(jié)奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）邊唱邊拍打節(jié)奏

3、學(xué)習(xí)第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分

4、完整演唱

四、小組合作表演練習(xí)設(shè)計(jì)：

對(duì)比節(jié)奏練習(xí)：模仿海貍走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

課后反思：

這一課在原來備課的基礎(chǔ)上部分地方做了幾點(diǎn)修改，思想范文包括對(duì)2/2拍節(jié)奏學(xué)習(xí)的處理，都比去年的要細(xì)致，精準(zhǔn)。

這堂課先通過漂亮的課件與優(yōu)美的音樂將學(xué)生引入到了白樺林的情境，再在先后模仿海貍、大麋鹿的步子的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，對(duì)比二二拍與四四拍的不同，體驗(yàn)二二拍所表達(dá)的速度、情緒。

整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節(jié)奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來進(jìn)行固定節(jié)拍2/2 x x x x x │x x —— x │的練習(xí)，再用這種節(jié)奏型為歌曲伴奏。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)2/2拍，提升節(jié)奏的穩(wěn)定性、律動(dòng)感，同時(shí)在反復(fù)聆聽中熟悉歌曲的旋律。

這一屆的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)都比較不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)音樂的喜愛，正因?yàn)閷W(xué)生的很好配合，這堂課上得比較順利。

白樺課件 篇7

教材分析：

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實(shí)的語言，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文章飽含深情的語言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無限崇敬與熱愛。

無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

2、品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

教學(xué)用時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長(zhǎng)著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文，正音。

2、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的？

三、講讀課文。

1、自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？

2、討論。

四、講讀第二段。

1、指名讀，思考：

“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？

三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。

3、齊讀第二段。

五、講讀第三段。

2、討論交流。

3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？

作業(yè)布置：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、講讀第三段。

1、自讀第三段，思考：

為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

2、討論交流。

（鼓勵(lì)發(fā)言）

3、朗讀第三段。

4、歸納第三段的段意。

三、自讀課文第二段，思考：

作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的？（B生答）

四、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？

個(gè)人思考后討論交流。（A、B生答）

（作者結(jié)合對(duì)大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）

五、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

作業(yè)布置：

2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

板書設(shè)計(jì)：

白樺林的低語

看林人…… 堅(jiān)守 崗位

無私奉獻(xiàn) 默默守候

教學(xué)反思：

1、學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動(dòng)者們，課后，可組織學(xué)生開展一個(gè)我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會(huì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

感情讀”，不僅體會(huì)作者對(duì)手林人的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

白樺課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過不同速度的演唱，體會(huì)出音樂表達(dá)的情緒。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：為歌曲加入打擊樂器伴奏，并學(xué)會(huì)用2/2拍的強(qiáng)弱為歌曲伴奏。

3、過程與方法：通過聆聽學(xué)唱和速度的變化感受來學(xué)唱歌曲，并通過旋律的對(duì)比和節(jié)奏來理解歌曲的內(nèi)涵。

教材分析：

這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的`情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音“啦”上拉長(zhǎng)節(jié)拍，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)過程：

二、導(dǎo)入語：在前面3年半的音樂學(xué)習(xí)中我們不僅學(xué)習(xí)了優(yōu)秀中國樂曲也學(xué)習(xí)了許多外國的樂曲，現(xiàn)在老師考考你看你們還記得那些呢？

S:同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)不同國家的音樂讓我們領(lǐng)略了他們別樣的風(fēng)土人情，開闊了眼界，今天老師的音樂火車將開往美麗的北美洲，一起去領(lǐng)略哪里的人土風(fēng)情，（出示圖片）去美麗的楓葉王國。同學(xué)們能猜到是哪里嗎？

1初聽音樂，感受情緒：

這就是加拿大，你對(duì)加拿大有什么了解嗎？環(huán)境優(yōu)美科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，氣候宜人。下面我們一起來聆聽音樂從音樂中感受哪里的人土風(fēng)情。

2復(fù)聽音樂，提出問題：

S:同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在老師放慢速度給同學(xué)們范唱一下，請(qǐng)同學(xué)們給老師伴奏。

3:提出問題：這是幾拍子的歌曲？應(yīng)該怎么伴奏呢？（請(qǐng)同學(xué)來試一試）

5本首樂曲時(shí)2|2拍的強(qiáng)弱規(guī)律是（強(qiáng)弱）同學(xué)們跟老師一起來拍一拍。

7這真是一個(gè)非常美麗的地方有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石，這就是我們今天要去的好地方—白樺林?。ò鍟n題）

（1） 請(qǐng)同學(xué)們看看歌譜跟著老師的琴聲一起來學(xué)唱旋律。

（3） 唱一遍簡(jiǎn)譜后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足給予糾正。特別是第二行的旋律。

（5）解決漸弱漸慢的結(jié)尾：美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）

S:你聽這聲音有什么特別的地方？（當(dāng)這聲音離開白樺林的時(shí)候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？老師邊唱邊拍手,聲音漸弱)

S：很棒！請(qǐng)你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚(yáng)一揚(yáng)~（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強(qiáng)弱。）

8學(xué)唱第二段，并解決難點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲來自由唱第二段，你覺得那一句有點(diǎn)難度呢？

“ 我的心靈在呼喚，北方的山巒”。

S:對(duì)了，這個(gè)“的”字像是小朋友的長(zhǎng)長(zhǎng)麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個(gè)點(diǎn)綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請(qǐng)女聲唱一唱，注意最后一個(gè)字的咬字是“an”）

1）S:誰來說說為什么書上要求用快的速度來演唱，有什么不一樣的效果嗎？（更突出了作者回家心切，開心……）

2）我們來唱唱第三段，請(qǐng)你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個(gè)字的結(jié)尾音要唱好。)

S:請(qǐng)同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂來贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）

1：響板：（出示節(jié)奏一：X O X O | X O X O |），其他同學(xué)用擊掌代替響板。

2：手鈴節(jié)奏（出示節(jié)奏三：0 X X 0 |0 X X 0 |）

4、交替學(xué)生演奏，，其他同學(xué)伴唱給更多同學(xué)展示表演的機(jī)會(huì)。

安徽是好地方，包拯的故鄉(xiāng)，那里有黃山人間天堂，迎客松在招手歡迎你來做客，來來來來 來來來來 來來來來來來 來-來-：

總結(jié)：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)安徽也是個(gè)美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們告別白樺林的時(shí)候，請(qǐng)你們邊唱邊離開教室。

白樺課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

二、初讀這首詩，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)

1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這幾首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

①詩歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

②這幾首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

白樺課件 篇10

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵(lì)學(xué)生感悟語言文字，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見解。

教學(xué)中通過質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會(huì)看林人的偉大，從中受到感染和教育。

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

2、品味文章飽含深情的語言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無限崇敬與熱愛。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過反復(fù)朗讀，

理解重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

1、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會(huì)到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

通過這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。）

文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會(huì)。

（2）理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會(huì)到什么？

（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

體會(huì)詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？

（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會(huì)感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報(bào)，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說些什么？——指名說。

7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，從這里你體會(huì)到了什么？

因?yàn)槟抢镉心瑹o聞，無私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會(huì)有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵(lì)自己，要有看林人那樣的'胸懷，那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。）

2、細(xì)細(xì)體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達(dá)了作者對(duì)看林人的無限感激和贊美之情。）

4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻(xiàn)的高尚品德。深切體會(huì)到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會(huì)文章飽含深情的語言。

2、背誦自己喜歡的句段。

1、把你想對(duì)看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。

白樺林的低語

強(qiáng)忍煙癮

看林人嚴(yán)控酒量默默無聞

為了森林瞪圓雙眼無私奉獻(xiàn)

拒聽歌曲平凡偉大

白樺課件 篇11

教材分析：

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會(huì)有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會(huì)有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問答精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、回顧引入：

1、出示《美麗的大興安嶺》一課中“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為群，還穿著繡花鞋?！?/p>

2、結(jié)合《美麗的大興安嶺》說說“白樺”是什么樣的？

3、找找文中的段落哪些句子在描寫“白樺”？指名讀。

4、理解“低吟淺唱”

二、揭示課題：

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）了解課文主要內(nèi)容。

1、課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？

3、試給課文分段，歸納段意。

（二）深入理解文章。

2、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰？

3、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個(gè)方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會(huì)到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會(huì)深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。

（1）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

（2）文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（3）讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報(bào)，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）。

（4）此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

（5）指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩。

（1）在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光…。

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

（2）我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達(dá)了作者對(duì)看林人的無限感激和贊美之情。）。

（3）指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會(huì)表達(dá)。

3.本課語言具體生動(dòng)，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集身邊默默奉獻(xiàn)、堅(jiān)守崗位的人的事跡。

堅(jiān)守崗位。

看林人無私奉獻(xiàn)。

默默守候。

教學(xué)反思：

“精彩紛呈”的理解——“那樣的目光”

今天在學(xué)校語文教研室——陳鐵軍主任的帶領(lǐng)下，重溫了小學(xué)語文新課標(biāo)。其中，新課標(biāo)第三段（5——6年級(jí)）有關(guān)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)中指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)的效果?！苯o我留下了深刻的印象。進(jìn)而突然聯(lián)想到自己在上《白樺林的低語》這篇課文時(shí)在新課標(biāo)的引領(lǐng)下如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法——聯(lián)系上下文體會(huì)句子要表達(dá)的意思和調(diào)動(dòng)自己平時(shí)日積月累的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)詞句的理解、推想，從而達(dá)到意想不到的效果和收獲。

在《白樺林的低語》中有這樣一句話：“在默默的思念中，我激勵(lì)自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光”?！澳菢拥男貞选辈谎远?，學(xué)生很容易理解，結(jié)合本文作者要表達(dá)中心思想不難理解，那就是：無私奉獻(xiàn)、對(duì)事業(yè)、工作堅(jiān)定執(zhí)著的信念和追求。而“那樣的目光”完全需要學(xué)生透過字里行間去體會(huì)。當(dāng)時(shí)在備課時(shí)，教參上也沒有關(guān)于“那樣的目光”是怎樣的目光的理解。當(dāng)時(shí)當(dāng)學(xué)生輕松地理解了“那樣的胸懷”后，該理解“那樣的目光是怎樣的目光”時(shí)，教室里靜的連針掉在地上都聽得見。過了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生慢慢舉起收來說“我認(rèn)為應(yīng)該是敏銳的目光，我聯(lián)系課文中這句話:你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的香煙，也不能忽略輕放”，話音剛落，同學(xué)們就報(bào)以熱烈的掌聲。緊接著有學(xué)生也受到了啟發(fā)，也紛紛舉起手來。有的說“我認(rèn)為是堅(jiān)定的目光，專注的目光，因?yàn)殡p眼必須隨時(shí)注意四周的情況，也是他們目光堅(jiān)定的原因”。有的說：“是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，聯(lián)系看林人說的話‘森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯一直鋪到北京城的邊上！’他們有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，所以是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光”。還有的說：“是慈祥的目光”剛開始，我和很多學(xué)生很詫異，怎么會(huì)是慈祥的目光，好像與文章的中心聯(lián)系不起來，聽完以后，不得不為學(xué)生豐富的積累和大膽的推想所震撼。他說“站在白樺林的角度，每天面對(duì)看林人這樣的盡心盡責(zé)的看守，我認(rèn)為對(duì)于白樺林來講，看林人的目光是慈祥的”當(dāng)我們聽完，一下釋然。

一個(gè)“什么樣的目光？”學(xué)生就能有這么多不同的理解和這么精彩的回答，真為學(xué)生學(xué)習(xí)了六年的語文，已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)掌握了比較好的學(xué)習(xí)語文的方法了而感到欣喜，甚至為學(xué)生時(shí)常在課堂中迸發(fā)的火花所感動(dòng)而欣慰，也常常為學(xué)生能靈活自如的運(yùn)用閱讀方法與自己的日積月累的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通而驚嘆。

我想，作為第一批新教材的老師在新課程新課標(biāo)的理念下應(yīng)該給孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，繼續(xù)重溫新課標(biāo)。

小白船課件6篇

本文作家歷經(jīng)悉心篩選，為眾人編纂了“小白船課件”的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)子們能有一個(gè)活潑生動(dòng)的學(xué)堂，都離不開教員們提前準(zhǔn)備好的教案與課件，大伙兒可以動(dòng)手編制自己的課堂教案和課件了。教育工作者編制教案，是向?qū)W生教授知識(shí)的關(guān)鍵方式之一。若您需在某方面的信息，可試著查閱本文所供的參考資料！

小白船課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)幼兒能用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲中的情景。

2.提高幼兒的演唱和表演能力。

3.學(xué)習(xí)按三拍子的節(jié)奏演唱歌曲。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)演唱歌曲《小白船》。

引導(dǎo)幼兒掌握三拍子的節(jié)奏。強(qiáng)弱弱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、紙船

活動(dòng)過程：

（一）、開始部分：

談話導(dǎo)入活動(dòng)：

（二）、基本部分：

1、感受樂曲的絢麗；請(qǐng)幼兒說說這首歌曲聽上去有什么樣的感覺？ 好像看到是什么

2.老師將歌詞內(nèi)容講給幼兒聽，以便幼兒熟記歌詞。

3.范唱歌曲，（有表情）

提問幼兒：在歌曲中聽到了什么？歌詞里唱到了什么內(nèi)容？

4.鼓勵(lì)幼兒跟老師學(xué)唱歌（反復(fù)）

5.鼓勵(lì)幼兒大膽想象：（1）歌曲唱的小白船指的是什么？

（2）能不能用動(dòng)作來表現(xiàn)星空中的小白船

6.難點(diǎn)：隨音樂用柔美舒展的動(dòng)作按三拍的節(jié)奏做動(dòng)作（反復(fù)）

（三）、結(jié)束部分：

結(jié)合青島20xx奧帆賽，請(qǐng)幼兒了解一些知識(shí)。

教學(xué)反思：

這首歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。我想通過這樣一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂表演。在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們也對(duì)此頗感困惑，所以我就想以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行交流探討。

小白船課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)：感受三拍子樂曲柔美、悠揚(yáng)的旋律；

2、難點(diǎn)：嘗試用樂器表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏；

3、體驗(yàn)音樂欣賞教學(xué)的樂趣及與同伴合作教學(xué)的快樂。

4、樂意參加音樂教學(xué)，體驗(yàn)音樂教學(xué)中的快樂。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《小白船》相關(guān)多媒體課件

2、小白兔、樹、月亮頭飾若干

3、沙錘、鼓、鈴鼓、搖鈴

教學(xué)過程：

1、初步欣賞感受音樂：

教師彈歌曲《小星星》幼兒跟唱，提問：剛才我們唱的是什么歌曲？

幼兒：《小星星》

師：星星住在哪里？幼兒：天上！師：天上除了星星還有什么？

幼兒自由回答，教師小結(jié)：天上有星星，月亮、太陽等；

師：天上只有這些嗎？我說天上還有船呢！不信？一起看看吧！播放《小白船》動(dòng)畫版

2、感受樂曲旋律節(jié)奏特性：

師：歌曲里我們看到什么？聽到了什么？節(jié)奏是怎樣的？

再次欣賞歌曲（鼓勵(lì)幼兒輕聲哼唱）：

師：剛才大家都說對(duì)了嗎？這是一首幾拍子的曲子？

教師出示沙錘等樂器示范三拍子的節(jié)奏：強(qiáng)弱弱（幼兒用拍手表示）。

請(qǐng)四名幼兒選用樂器并分別用四種樂器表現(xiàn)音樂節(jié)奏，練習(xí)后聽音樂配合演奏。

3、進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容：

師：歌曲唱的小白船指的是什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽想像）

師：小白船是什么時(shí)候出來的？小白船在天空中怎么開呢？

延伸：播放《小白船》舞蹈欣賞，幼兒自由隨音樂起舞或自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

結(jié)束：今天的音樂好聽嗎？我們也來"乘船"去太空游玩吧！（幼兒排好隊(duì)做乘船動(dòng)作出門）

教學(xué)反思：

這首歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。我想通過這樣一節(jié)音樂欣賞教學(xué)，使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂表演。在幼兒園的音樂教學(xué)教學(xué)中，欣賞教學(xué)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞教學(xué)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們也對(duì)此頗感困惑，所以我就想以這節(jié)欣賞教學(xué)和老師們進(jìn)行交流探討。

小白船課件【篇3】

教學(xué)資料：1、唱《小白船》

教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小白船》，并注意啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力。

2、八孔豎笛：透過本課的學(xué)習(xí)，能在不一樣音區(qū)自如地調(diào)整、運(yùn)用氣息。

1=c2/4123450|543210||

1=c3/4135653|135653||

要求：連音練習(xí)氣息連貫，聲音優(yōu)美；斷音練習(xí)氣息持續(xù)，聲音集中有彈性。

b．學(xué)說兒歌，體驗(yàn)節(jié)拍：

月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒圓圓，像個(gè)銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎。

拍節(jié)奏念歌謠。想一想，用什么節(jié)奏拍適宜？

c．聽歌曲范唱：歌里的小船在哪里飄蕩？他是什么顏色的？船上有什么？他在哪里升起，哪里落下？

d．復(fù)聽歌曲，感受歌曲情緒。該用怎樣的節(jié)拍伴奏更適宜，它有幾句，句尾有什么特點(diǎn)？

e．按節(jié)奏念歌詞。

f．分句跟琴學(xué)唱歌詞。要求歌唱聲音連貫、優(yōu)美。

g．歌曲表現(xiàn)什么情緒？是中國風(fēng)格還是外國風(fēng)格？歌曲有幾句？相同與不一樣的樂句分別有哪些？

h．各句的句尾有什么特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生在每句句尾的長(zhǎng)音處創(chuàng)編節(jié)奏型，選取其中的兩種分別進(jìn)行嘗試練習(xí)。

a．介紹3/8拍節(jié)奏含義和強(qiáng)弱關(guān)系。

b．聽樂曲范奏，注意分句記號(hào)。

c．跟琴哼唱樂曲旋律。

d．分句跟琴學(xué)奏樂曲，注意氣息連貫、穩(wěn)定，聲音圓潤(rùn)、寬松。

1、學(xué)生在歌唱《小白船》中感受3/4拍歌曲優(yōu)美動(dòng)聽的旋律以及童謠式流暢、蕩漾的音樂形象。

2、學(xué)習(xí)二聲部合唱并與齊唱比較，感受合唱的藝術(shù)魅力，體會(huì)聲部間的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。

2、談話：上周五，學(xué)校舉行了讀書節(jié)開幕式。同學(xué)們都很喜歡讀書，你們明白阿拉丁神燈的故事嗎？這神燈有什么神奇之處？

1、這天就讓我們展開我們美麗的幻想，如果我們也能擁有這樣一盞神燈，哈哈，那該有多完美啊。讓我們一齊來擦亮它吧。。。

4、師：燈神怎樣還不出現(xiàn)呢？哦，原先還要我們那準(zhǔn)確而又真誠的音樂咒語。

5、朋友朋友快出來，實(shí)現(xiàn)我愿望。

三、歌曲教學(xué)

1、師，神奇的燈神最后出現(xiàn)了，說說你心中有什么最完美的幻想需要燈神幫忙的。

2、生自由回答。

3、師，這天那里就有一位朝鮮的小朋友，他覺得月球個(gè)性的神秘，正幻想著月球的完美風(fēng)光呢。讓我們一齊跟著他的思緒，乘上幻想好船兒，劃去看看吧。

5、師，小白船，桂花樹，小白兔，多美的幻想，多美的旋律啊――揭題《小白船》

6、《小白船》是在中國流傳的朝鮮民歌，它運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱展現(xiàn)出一群天真、稚氣的少年，乘著小白船在星光燦爛的銀河里穿梭，在彩云飄蕩的天國里游玩的景象。讓我們一齊來感受這首歌曲的魅力吧。

1、師唱譜，生填詞（帶著疑惑？激動(dòng)？歌曲漸入高潮，很快又回到寧靜）

1、師、音樂是靈動(dòng)的，她和人一樣，是有性格的。你覺得歌曲《小白船》有怎樣樣的性格呢？

3、師，我們演唱的時(shí)候怎樣才能把這樣的性格表現(xiàn)出來呢？

速度力度音高以及我們和朝鮮小朋友那樣對(duì)月亮的完美幻想和喜愛。

1、師、剛剛我們所用的演唱形式是什么？聽聽這個(gè)版本，它的演唱形式又什么呢？

2、聆聽音響更加豐富，有了更強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力。

小白船課件【篇4】

（一）、教材分析：

《小白船》是一首童謠，歌曲描繪了孩子們對(duì)神奇奧秘太空的豐富想象與向往。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲《小白船》。

2、指導(dǎo)學(xué)生用三拍子的韻律來抒發(fā)完美的情感。能用聲音表現(xiàn)出夜空中月亮搖動(dòng)的生動(dòng)形象和完美意境。

3、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力，發(fā)展想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。

（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用三拍子的韻律來抒發(fā)完美的情感。

（八）、教學(xué)過程：

1、活動(dòng)一：智力游戲。（創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，感受2拍子音樂。）

（1）播放2拍子音樂。

（2）轉(zhuǎn)換播放3拍子音樂。

2、活動(dòng)二：律動(dòng)游戲。（感受3拍子音樂，熟悉本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的歌曲旋律。）

模仿教師動(dòng)作。要求：比教師動(dòng)作晚3拍進(jìn)入。（播放《小白船》旋律）

3、活動(dòng)三：聆聽記憶，準(zhǔn)確模唱。（學(xué)生認(rèn)真辨聽記憶，準(zhǔn)確模唱。）

教師彈奏兩組短小旋律，考查學(xué)生聽力和記憶力。

學(xué)生隨琴唱譜子。

4、小結(jié)過渡：

把我們剛才唱過的所有的旋律組合起來就構(gòu)成了一個(gè)兩聲部的合唱曲。

（1）、欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境。（創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生興趣，感受“美”。）

老師這天還給大家?guī)硪环鶊D片（電腦出示星空?qǐng)D片）。寂靜的夜晚，滿天繁星點(diǎn)點(diǎn)，彎彎的月亮伴隨著美妙的音樂靜靜的在夜空中搖蕩，把我們帶入充滿神奇、美麗的幻想之中，讓我們靜靜的欣賞，那掛在天空中像搖籃一樣的月亮小船。聽――

（2）、出示歌片，揭示課題。

這就是我們這天要學(xué)習(xí)的歌曲《小白船》，請(qǐng)你觀察歌片，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生聽歌曲范唱，看歌片，完整欣賞歌曲。

用身體感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律帶來的搖蕩的感覺。

（1）、及時(shí)過渡，創(chuàng)設(shè)意境。

再次回到靜靜的夜晚，仰望滿天的星星和彎彎的月亮，我們來學(xué)唱歌曲《小白船》。首先來看看合唱部分的曲譜你熟悉不？那我們就先復(fù)習(xí)一遍（用唱名）

（2）、我們已經(jīng)聽過兩遍歌曲了，你能直接哼唱齊唱部分嗎？一遍之后，教師糾正不準(zhǔn)確的音。

（3）、這首歌的歌詞讓我們插上了想像的翅膀，幻想在那遙遠(yuǎn)的天空有一條銀河，河里有……，還有……，小船指的是什么呀？（月亮），這讓我們想起很多關(guān)于月亮的傳說，你明白有哪些嗎？嫦娥奔月、吳剛伐樹、玉兔搗藥等，此刻讓我們用動(dòng)作來表現(xiàn)夜晚的恬靜和對(duì)星空的想象。請(qǐng)大家隨音樂哼鳴。（教師有感情的范唱）

（4）、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪。

（5）、學(xué)生隨琴唱詞。（教師引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用節(jié)拍的特點(diǎn)來表現(xiàn)月亮在夜空中搖蕩的感覺。）

學(xué)生隨琴復(fù)習(xí)合唱部分曲譜。

（6）、學(xué)生隨琴用“?！蹦３R唱部分，合唱部分用“綠”模唱。

（7）、學(xué)生把對(duì)星空的想象用動(dòng)作表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生回到歌曲的意境中來。（表現(xiàn)夜空的“美”）。

學(xué)生表訴自我創(chuàng)設(shè)的意境。

（8）、隨琴輕輕填詞。注意一字多音和長(zhǎng)音的唱法：

演唱時(shí)，氣息悠長(zhǎng)、連貫，不可隨意換氣，個(gè)性是一字多音處要圓潤(rùn)，長(zhǎng)音時(shí)值應(yīng)唱足，聲音不要用嗓子擠，多靠氣息支持，用歌聲表現(xiàn)安靜、柔美的意境。

（9）、大家想想，怎樣能把這首歌曲唱得更好呢？用什么樣的形式呢？

小白船課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)：感受三拍子樂曲柔美、悠揚(yáng)的旋律；

2、難點(diǎn)：嘗試用樂器表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏；

3、體驗(yàn)音樂欣賞活動(dòng)的樂趣及與同伴合作活動(dòng)的快樂。

4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小白船》相關(guān)多媒體課件

2、小白兔、樹、月亮頭飾若干

3、沙錘、鼓、鈴鼓、搖鈴

活動(dòng)過程：

1、初步欣賞感受音樂：

教師彈歌曲《小星星》幼兒跟唱，提問：剛才我們唱的是什么歌曲？幼兒：《小星星》

師：星星住在哪里？幼兒：天上！師：天上除了星星還有什么？幼兒自由回答，教師小結(jié)：天上有星星，月亮、太陽。。等；師：天上只有這些嗎？我說天上還有船呢！不信？一起看看吧！播放《小白船》動(dòng)畫版

2、感受樂曲旋律節(jié)奏特性：

師：歌曲里我們看到什么？聽到了什么？節(jié)奏是怎樣的？

再次欣賞歌曲（鼓勵(lì)幼兒輕聲哼唱）：

師：剛才大家都說對(duì)了嗎？這是一首幾拍子的曲子？

教師出示沙錘等樂器示范三拍子的節(jié)奏：強(qiáng)弱弱（幼兒用拍手表示）。

請(qǐng)四名幼兒選用樂器并分別用四種樂器表現(xiàn)音樂節(jié)奏，練習(xí)后聽音樂配合演奏。

3、進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容：

師：歌曲唱的小白船指的是什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽想像）

師：小白船是什么時(shí)候出來的？小白船在天空中怎么開呢？

延伸：播放《小白船》舞蹈欣賞，幼兒自由隨音樂起舞或自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

結(jié)束：今天的音樂好聽嗎？我們也來"乘船"去太空游玩吧?。ㄓ變号藕藐?duì)做乘船動(dòng)作出門）

教學(xué)反思：

這首歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。我想通過這樣一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂表演。在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們也對(duì)此頗感困惑，所以我就想以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行交流探討。

小白船課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：唱好二聲部合唱《小白船》。

2、情感目標(biāo)：幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過歌曲《小白船》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：通過學(xué)唱，在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想像所獲得的美感，并對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。

教材分析

歌曲《小白船》

歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔??表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的.形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個(gè)樂段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂段。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂段。整個(gè)曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們?cè)谶@美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。

教學(xué)重點(diǎn)

唱好二聲部合唱《小白船》。

教學(xué)難點(diǎn)

二聲部演唱加伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料、打擊樂器若干

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)很明顯，專門學(xué)習(xí)節(jié)奏不僅可以熟悉歌曲的節(jié)奏，而且對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)也有好處，一開始就讓學(xué)生參與，提高學(xué)生的積極性。

一、組織教學(xué)

師生問好

二、表演《小白船》

1.以天文知識(shí)導(dǎo)入。

設(shè)問：有誰知道地球、月球、太陽的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽的行星)

2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個(gè)關(guān)于月亮的傳說與想像。

3.歌曲范唱。

設(shè)問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?

4.板書節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其中學(xué)生大部分仍是徒手)。

5.學(xué)唱第一樂段曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂段曲調(diào)，教師用打擊樂為學(xué)生伴奏。

6.學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。

(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。

(3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。

(4)請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。

(5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。

(6)配上打擊樂伴奏。

7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。

8.練習(xí)吹奏曲調(diào)(可以是豎笛，也可以口風(fēng)琴、口琴。這取決于班級(jí)的實(shí)際情況)。

9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學(xué)生的想像。

10.學(xué)唱歌詞。

(1)二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。(第一個(gè)聲部在練習(xí)時(shí)，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)

(2)二聲部合成，并配上打擊樂。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳。（以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學(xué)生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱??）

三、下課

教后記：學(xué)生對(duì)歌曲比較熟悉，主旋律學(xué)起來很快。但是二聲部的學(xué)習(xí)單聲部練習(xí)的時(shí)候還好，一旦合唱就出問題，這也和他們對(duì)主旋律太熟悉有一定的關(guān)系。

蛋白質(zhì)課件匯總

導(dǎo)師的工作之一是撰寫教案和課件，但這并不是一項(xiàng)隨隨便便就能完成的任務(wù)。為了避免遺漏重要內(nèi)容，編寫良好的教案和課件至關(guān)重要。所謂良好的教案和課件應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)呢？借助我們專屬定制的“蛋白質(zhì)課件”，您定能事半功倍。感謝您的閱讀，同時(shí)也請(qǐng)記得收藏這一步！

蛋白質(zhì)課件 篇1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定

在課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，與本節(jié)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的條目是“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”，“概述”屬于理解水平，首先要理解蛋白質(zhì)的基本組成單位──氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及由氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，要達(dá)成新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)為：“說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程”、“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”。

能力目標(biāo)：教材中并沒有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，而是讓學(xué)生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu)，通過思考與討論，找出氨基酸的`共同特點(diǎn)，加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。這種讓學(xué)生通過主動(dòng)探究得出結(jié)論的處理方式，是新教材的特點(diǎn)之一，是落實(shí)探究性學(xué)習(xí)課程理念的具體體現(xiàn)。關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性，教材采用圖文并茂的形式，讓學(xué)生在獲取形象、豐富的信息內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)分析和處理信息的能力。

考慮到認(rèn)同生命的物質(zhì)性對(duì)于樹立唯物主義觀點(diǎn)具有重要意義，而本節(jié)內(nèi)容恰好說明了生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)的重要方面──許多生命活動(dòng)是靠蛋白質(zhì)來完成的，因此，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，就確定了“認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者”。世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)的誕生，是我國科學(xué)家在生物學(xué)史上創(chuàng)造的奇跡。國際人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃，是繼人類基因組計(jì)劃之后的又一項(xiàng)大規(guī)模的國際性科技工程，是我國科學(xué)家第一次領(lǐng)銜國際重大科研協(xié)作計(jì)劃。科學(xué)史話和科學(xué)前沿分別介紹了這兩項(xiàng)重大科研成果，讓學(xué)生在了解蛋白質(zhì)研究有關(guān)的科學(xué)史和前沿進(jìn)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1．教材內(nèi)容的地位、作用與意義

對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的了解，應(yīng)建立在了解細(xì)胞的物質(zhì)組成的基礎(chǔ)之上。本節(jié)關(guān)于組成細(xì)胞的重要物質(zhì)蛋白質(zhì)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)本書其他章節(jié)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)高中生物課程其他模塊的基礎(chǔ)。

2．教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

特點(diǎn)：

（1）教材中并沒有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，而是讓學(xué)生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu)，通過思考與討論，找出氨基酸的共同特點(diǎn)，加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。這種讓學(xué)生通過主動(dòng)探究得出結(jié)論的處理方式，是新教材的特點(diǎn)之一，是落實(shí)探究性學(xué)習(xí)課程理念的具體體現(xiàn)。

（2）關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性，教材采用圖文并茂的形式，讓學(xué)生在獲取形象、豐富的信息內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)分析和處理信息的能力。

（3）教材考慮到分子水平的內(nèi)容比較抽象，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)教材編入了一些聯(lián)系生活的內(nèi)容。

重點(diǎn)：

（1）氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

（2）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

難點(diǎn)：

（1）氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

（2）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

（三）教學(xué)對(duì)象

1．學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

高一學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識(shí)，而細(xì)胞的分子組成是微觀、抽象的內(nèi)容。教材考慮到分子水平的內(nèi)容比較抽象，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)教材編入了聯(lián)系生活的內(nèi)容。如：為什么食物中應(yīng)添加必需氨基酸？為什么吃熟雞蛋比吃生雞蛋容易消化？有關(guān)這些內(nèi)容學(xué)生都有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，如果利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，有助于增加教學(xué)內(nèi)容的親和力。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧：探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。蛋白質(zhì)的知識(shí)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，內(nèi)容比較多。在學(xué)習(xí)時(shí)按照一條主線來進(jìn)行，即組成元素（C、H、O、N）→基本單位（氨基酸）→肽鏈→蛋白質(zhì)分子，再由結(jié)構(gòu)到功能循序漸進(jìn)，從而逐步理解掌握。

3．學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高

（四）教學(xué)策略

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

由于學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識(shí)，細(xì)胞的分子組成又是微觀的內(nèi)容，比較抽象，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用圖解、課件和游戲等加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。

2．教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)；利用圖解、多媒體課件和游戲等直觀教學(xué)法。

3．教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用：利用圖解、多媒體課件和游戲等。

4．教學(xué)流程

在本節(jié)教學(xué)中，我們通過組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)個(gè)有趣的游戲，模擬氨基酸的結(jié)構(gòu)和肽鏈的形成過程，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)抽象、微觀的化學(xué)分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)等科學(xué)知識(shí)。通過游戲模擬活動(dòng)去突破本節(jié)課“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)難點(diǎn)的。這次說課主要說說這方面的問題，其他內(nèi)容略。

1．課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備

盡管學(xué)生聽說過蛋白質(zhì)這一名詞，但并不知道其化學(xué)結(jié)構(gòu)和功能。因此，課前布置預(yù)習(xí)是非常必要的，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，同時(shí)會(huì)遇到一些問題，促使他們產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)的興趣，為進(jìn)行有效的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（1）讓學(xué)生閱讀課本第一頁的關(guān)于鄒承魯?shù)热说谝粋€(gè)人工合成蛋白質(zhì)，及本節(jié)的科學(xué)史話和科學(xué)前沿。

（2）讓學(xué)生通過閱讀課本初步了解氨基酸的結(jié)構(gòu)，并制作氨基酸的結(jié)構(gòu)模型。這樣可增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

2．利用問題探討引入課題

給出問題探討旁邊的圖片，然后提問：

（1）除此之外，同學(xué)們知道還有哪些食品中富含蛋白質(zhì)？

（2）氨基酸與蛋白質(zhì)有何關(guān)系？為什么有些食品中要添加某些氨基酸？

評(píng)價(jià)學(xué)生回答，引入研究主題：生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者──蛋白質(zhì)。

3．在愉快的游戲中學(xué)習(xí)氨基酸和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)

高一學(xué)生抽象思維能力不是太強(qiáng)，以形象思維為主，所以在課堂上教師能以形象具體的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。所以在這部分的教學(xué)中采用了這種方式進(jìn)行。

（1）氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

先給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成書中P20頁的思考與討論。四人小組進(jìn)行討論后各組代表回答下列問題：

A．這些氨基酸的結(jié)構(gòu)具有什么共同特點(diǎn)？

B．“氨基酸”這一名詞與其分子結(jié)構(gòu)有對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎？

學(xué)生自己通過探究總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。

檢查學(xué)生所做模型，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。然后請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，伸開雙手，兩腳并攏，面向同學(xué)。問：為什么讓他做這個(gè)姿勢(shì)？

學(xué)生與他們所做模型或書中的通式進(jìn)行比較可說出：“他的兩只手相當(dāng)于氨基和羧基，他的腳相當(dāng)于氫基，頭相當(dāng)于R基，軀干就相當(dāng)于連接這四個(gè)基團(tuán)的碳原子?！?/p>

我給出課件中的圖形，讓學(xué)生填入相應(yīng)結(jié)構(gòu)，對(duì)照剛才同學(xué)的姿勢(shì)。

最后讓學(xué)生把思考與討論中的四種氨基酸按通式的形式把各部分用方框畫出來。標(biāo)出各種氨基酸的R來。（1分鐘）

問：什么的不同會(huì)導(dǎo)致氨基酸的不同？學(xué)生很容易就明白了。

通過這種預(yù)習(xí)加課堂上的模擬形式，學(xué)生很容易就可理解和掌握氨基酸結(jié)構(gòu)通式這一重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程

氨基酸的脫水縮合反應(yīng)及有關(guān)計(jì)算，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。同樣利用學(xué)生的動(dòng)作模擬及動(dòng)態(tài)課件來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)注意，問：“假設(shè)你們就是兩個(gè)氨基酸分子，要形成一種物質(zhì)應(yīng)該怎樣連接起來呢？”

學(xué)生思考后都手拉手。

問：兩只手分別代表什么？學(xué)生答：一個(gè)是氨基，另一個(gè)是羧基。

這兩個(gè)基團(tuán)怎樣連接起來的？答：通過脫水縮合反應(yīng)結(jié)合的。

握住的手的位置相當(dāng)于什么？肽鍵。

對(duì)于學(xué)生正確的回答，要及時(shí)地給予充分的肯定，并要求學(xué)生閱讀教材中有關(guān)氨基酸脫水縮合反應(yīng)的內(nèi)容，加深理解。

后提問：什么是二肽、多肽、肽鏈？

為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)氨基酸形成肽鏈過程的理解，對(duì)此過程中氨基酸通過脫水縮合反應(yīng)脫去的水分子數(shù)目和形成肽鍵的數(shù)目的計(jì)算，做如下游戲：

請(qǐng)一列七個(gè)學(xué)生起立，先兩個(gè)同學(xué)握手，問：兩個(gè)氨基酸結(jié)合脫去多少分子水？形成的肽鍵有多少個(gè)？（都是1個(gè)。）如果是三個(gè)、四個(gè)、……七個(gè)呢？（2個(gè)、3個(gè)……六個(gè)。）肽鍵數(shù)和失去的水分子數(shù)有什么關(guān)系？（相等。）同時(shí)讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)握手，學(xué)生可形象地進(jìn)行觀察，并容易得出結(jié)論。

要求學(xué)生用歸納法總結(jié)出如果是n個(gè)氨基酸連成一條肽鏈要脫去多少分子水和形成多少個(gè)肽鍵？學(xué)生很快說出：（n－1）個(gè)。

問：剛才幾個(gè)同學(xué)連成的這個(gè)隊(duì)伍叫什么？老師做手勢(shì)劃一條線。學(xué)生很容易就明白了是一條多肽鏈。

強(qiáng)調(diào)這是多個(gè)氨基酸形成一條肽鏈的情況，如果是幾條肽鏈又會(huì)是怎樣的情況呢？

再請(qǐng)出另兩列共十四個(gè)學(xué)生，分別讓他們自由地排列成兩排、三排、四排（每排至少兩人），分別握手。用m代表肽鏈的數(shù)目，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并總結(jié)出計(jì)算水分子數(shù)與肽鍵數(shù)的公式。（n－m）個(gè)。

通過形象直觀的模擬，學(xué)生們非常容易地掌握了計(jì)算的方法和規(guī)律，最后給出練習(xí)，給予及時(shí)的鞏固。

結(jié)論：蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體中重要的有機(jī)化合物，是一切生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。蛋白質(zhì)的多樣性是形形色色生物和絢麗多彩生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

由于只有一節(jié)課時(shí)間，課堂上對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的解析還不能做到舉一反三的深度，因此盡管學(xué)生課堂反應(yīng)熱烈，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受程度也達(dá)到了預(yù)期的要求，但在做課后練習(xí)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)一些問題。所以傳統(tǒng)的講練結(jié)合還是要結(jié)合起來運(yùn)用才能取得更好的效果。為此本節(jié)內(nèi)容需要2課時(shí)來完成。

二、教學(xué)反思

新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究，要求教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的氛圍和機(jī)會(huì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程可以是實(shí)驗(yàn)探究、課外調(diào)查、閱讀教材、看電影或錄像、游戲、制作模型或者小組討論等形式。我在新課程的教學(xué)過程中，非常注重這一教學(xué)理念，并且強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該符合他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該讓學(xué)生感到心情愉快，這樣思維才能活躍，就能輕松地接受新知識(shí)，即讓他們進(jìn)行“愉快學(xué)習(xí)”。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容比較微觀、抽象，知識(shí)理解較為困難的特點(diǎn)，相應(yīng)的教學(xué)方法也以“形象教學(xué)”為主幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。但教學(xué)過程中還要重視用抽象的方式再現(xiàn)和解釋知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到“抽象——具體——抽象”的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性的教學(xué)，要多與日常生活、現(xiàn)代相關(guān)科學(xué)相聯(lián)系，了解蛋白質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

蛋白質(zhì)課件 篇2

一、說教材

本課是人教版生物必修1第2章第2節(jié)內(nèi)容，參考課時(shí)為1課時(shí)。本課包含氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能等內(nèi)容，側(cè)重讓學(xué)生了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和功能的多樣性，及其能夠成為生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者的原因。教科書沒有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，而是讓學(xué)生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu)，通過思考與討論，找出氨基酸結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)，加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。這種讓學(xué)生通過主動(dòng)探究得出結(jié)論的呈現(xiàn)方式，落實(shí)了探究性學(xué)習(xí)課程理念。關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的多樣性，教材采用圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生在獲取形象、豐富的信息內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息的能力?？茖W(xué)史話和科學(xué)前沿分別介紹了相關(guān)領(lǐng)域的重大科研成果，讓學(xué)生在了解與蛋白質(zhì)研究有關(guān)的科學(xué)史和前沿進(jìn)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛國主義精神，增加民族自信心和自豪感。此學(xué)習(xí)本課，具有重要意義。下面分析我的教學(xué)對(duì)象。

二、說學(xué)情

學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)于組成細(xì)胞的化合物已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，知道蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞的重要化合物，了解蛋白質(zhì)的檢測(cè)方法。在這一前提下學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可以做到深入淺出，層層深入。高一學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初中階段的基礎(chǔ)，初步掌握生物學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)同生物結(jié)構(gòu)決定功能的基本理念。

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1.說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

2.概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

【能力目標(biāo)】

提升科學(xué)探究能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

1.認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。

2.關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程;蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

【難點(diǎn)】

氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程;蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

五、說教學(xué)方法

在探究氨基酸結(jié)構(gòu)通式的過程中采用講授法、討論法與游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確氨基酸結(jié)構(gòu)通式;在講解氨基酸脫水縮合最終形成蛋白質(zhì)的過程中采用講授法、探究法等，總結(jié)歸納氨基酸相關(guān)計(jì)算;在講解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能多樣性的過程中采用討論法、合作學(xué)習(xí)法等，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)同結(jié)構(gòu)決定功能的觀點(diǎn)。

接下來，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在此環(huán)節(jié)，通過提問檢測(cè)蛋白質(zhì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考生物組織中蛋白質(zhì)含量、哪些食物富含蛋白、為什么有些食品中要添加某些氨基酸，目的是聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用問題探討創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)氨基酸及其種類

為了使學(xué)生認(rèn)同氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位，并知道生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，通過講授法介紹不同類型的氨基酸結(jié)構(gòu)式，引導(dǎo)學(xué)生思考氨基酸的結(jié)構(gòu)具有哪些共同特點(diǎn)?“氨基酸”這一名詞與其分子結(jié)構(gòu)有對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎?通過比較分析學(xué)生能夠歸納總結(jié)氨基酸分子結(jié)構(gòu)通式。在此基礎(chǔ)上教師給學(xué)生講解必需氨基酸、非必需氨基酸。氨基酸及其種類的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)及其多樣性的基礎(chǔ)。

(二)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性

蛋白質(zhì)是以氨基酸為基本單位構(gòu)成的生物大分子，種類繁多。那么20種氨基酸如何構(gòu)成種類眾多的蛋白質(zhì)呢?教師通過圖示講解氨基酸脫水縮合形成二肽的過程。脫水縮合是高考的重要考點(diǎn)，涉及計(jì)算題目的考查，因此講解過程中會(huì)結(jié)合氨基酸結(jié)構(gòu)通式講解脫水縮合過程中肽鍵、氨基、羧基以及形成水分子的數(shù)量。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。

學(xué)生討論總結(jié)，蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣的原因：每種氨基酸數(shù)目成百上千，氨基酸形成肽鏈時(shí)，不同種類氨基酸的排列順序千變?nèi)f化，肽鏈的盤曲折疊方式及形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬別。

(三)蛋白質(zhì)的功能

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多種多樣，其承擔(dān)的功能也是多種多樣的。在這一環(huán)節(jié)采用合作探究法，學(xué)生以小組討論的形式自主探究蛋白質(zhì)常見的功能。教師提問蛋白質(zhì)功能多樣的原因?學(xué)生總結(jié)結(jié)構(gòu)決定功能。這一環(huán)節(jié)既是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的深化，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的塑造。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)提升

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。

為鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，教師布置課外作業(yè)，消化吸收所學(xué)內(nèi)容。

蛋白質(zhì)課件 篇3

四、說教學(xué)過程

第一課前準(zhǔn)備。

因?yàn)榈鞍踪|(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)和功能，是以往沒有接觸過的，所以課前布置預(yù)習(xí)是有必要的，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能對(duì)這一節(jié)的知識(shí)有部分了解，同時(shí)會(huì)遇到一些問題，使他們對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)產(chǎn)生興趣，但是要給出一定的題目，否則學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量不高或者不預(yù)習(xí)。我的題目是：用課本上給出的四種氨基酸，畫出氨基酸多肽鏈的圖形。

這一個(gè)題目比較明確的提出了這一節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)。

第二，導(dǎo)入新課。

提供素材：年全國有名的事件——“大頭娃娃”，案件中多名兒童因食用劣質(zhì)奶粉，嬰兒出現(xiàn)四肢短小、身體瘦弱、頭部浮腫甚至死亡等癥狀。除了劣質(zhì)奶粉，生產(chǎn)過程中沒有衛(wèi)生，即蛋白質(zhì)含量極低；年又出現(xiàn)“三鹿”奶粉事件，也是因蛋白質(zhì)含量及其低下，引起嬰幼兒出現(xiàn)病癥。

問：這說明了什么？蛋白質(zhì)對(duì)我們的成長(zhǎng)很重要嗎？評(píng)價(jià)學(xué)生回答，

今天讓我們?cè)敿?xì)了解蛋白質(zhì)，并介紹本課的標(biāo)題：蛋白質(zhì)，生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。

第三，學(xué)習(xí)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p20的思考討論，找出四種氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，伸開雙手，兩腳并攏，面向同學(xué)演示，如果我們?nèi)梭w來表示氨基酸，左手是氨基，右手是羧基，頭是一個(gè)氫原子，下肢則是基團(tuán)。然后要求同學(xué)們把教材上的四種氨基酸上的基團(tuán)標(biāo)示出來。檢查一下。

另一位學(xué)生將總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)特征。

通過課堂模擬，學(xué)生可以很容易地掌握氨基酸的一般結(jié)構(gòu)式。

第四，氨基酸形成蛋白質(zhì)過程。

氨基酸的脫水縮合反應(yīng)及其基酸是教學(xué)中的難點(diǎn)。同樣，學(xué)生的動(dòng)作模擬過程（或課件）也被用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。要求四名學(xué)生代表這四種氨基酸。

準(zhǔn)備三條有水的濕巾，要求學(xué)生相互握手的那一只手拿著，當(dāng)一個(gè)學(xué)生手握著他的手，用力將紙巾中的水?dāng)D出，表示脫水過程。

提問：反應(yīng)過程有什么產(chǎn)生？原來的一個(gè)氨基和一個(gè)羧基形成了什么？

再請(qǐng)三位同學(xué)上來排成一排問：這樣能得到多少個(gè)水，如果排成兩排呢？順便提一下，提出了一個(gè)更高的問題：如果一個(gè)氨基酸形成一個(gè)環(huán)分子，有多少水分子被去除，有多少肽鍵形成？

通過直觀的模擬現(xiàn)象和問題的深度，使學(xué)生更感興趣，更容易掌握計(jì)算方法和規(guī)則。

結(jié)合課件練習(xí)，分析了兩個(gè)實(shí)例。

第五，蛋白質(zhì)的功能。

蛋白質(zhì)的功能多種多樣，學(xué)生根據(jù)教科書進(jìn)行總結(jié)。

為什么蛋白質(zhì)有那么多功能呢？根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，我們可以知道結(jié)構(gòu)決定功能。

再要求剛才的那四個(gè)同學(xué)上了組合多肽鏈。當(dāng)在不同的位置結(jié)合時(shí)，會(huì)形成多種多肽鏈，進(jìn)而形成多種蛋白質(zhì)。每種蛋白質(zhì)都有其特定的功能，因此蛋白質(zhì)具有多樣性，其功能也具有多樣性。

第六，總結(jié)。

蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體內(nèi)重要的有機(jī)化合物，是一切生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。蛋白質(zhì)多樣性是各種生物和豐富多彩的生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

五、板書設(shè)計(jì)

生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

（一）蛋白質(zhì)的化學(xué)元素組成：

1、都含、、、很多含、，

2、少數(shù)還含、、、、等。

（2） 蛋白質(zhì)的基本單位：氨基酸

1、種類：大約有種。

2、結(jié)構(gòu)通式：

3、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

（3） 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)：氨基酸連接

（4） 一。蛋白質(zhì)的主要功能（具有多樣性）

6、 教學(xué)反思（根據(jù)實(shí)際情況決定是否發(fā)言）

蛋白質(zhì)課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解蛋白質(zhì)與人體健康的關(guān)系;了解蛋白質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義以及合理安排飲食的重要性。

2.通過交流、討論，提高分析、歸納，提高總結(jié)能力交流表達(dá)能力和從眾多知識(shí)中提取有效知識(shí)的能力。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

蛋白質(zhì)的組成和其對(duì)生命活動(dòng)的意義。

【難點(diǎn)】

蛋白質(zhì)的組成和其對(duì)生命活動(dòng)的意義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【提出問題】請(qǐng)說一說你們?cè)缟铣缘氖裁?

【學(xué)生回答】①雞蛋、包子、粥。②豆?jié){、油條。

【提出問題】其中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?

【學(xué)生回答】蛋白質(zhì)、糖類、脂肪。

【教師引導(dǎo)】這些營養(yǎng)物質(zhì)各起什么作用?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《人體重要的營養(yǎng)物質(zhì)蛋白質(zhì)》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【教師活動(dòng)】展示一張人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)的圖表，介紹人體所需要的六種營養(yǎng)物質(zhì)分別是蛋白質(zhì)，糖類，油脂，維生素，水和無機(jī)鹽。

【教師引導(dǎo)】首先一起學(xué)習(xí)一下蛋白質(zhì)與人體營養(yǎng)的關(guān)系。

【提出問題】什么是蛋白質(zhì)?蛋白質(zhì)由什么構(gòu)成?

【學(xué)生回答】蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì)，是幫助人體生長(zhǎng)和修補(bǔ)身體破損組織所需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。蛋白質(zhì)是由多種氨基酸構(gòu)成的極為復(fù)雜的化合物。

【提出問題】哪些食物中含蛋白質(zhì)豐富?

【學(xué)生回答】動(dòng)物肌肉、皮膚、毛發(fā)、蹄、角以及蛋清等的主要成分都是蛋白質(zhì)，許多植物(比如大豆、花生)的種子里也含有豐富的蛋白質(zhì)。

【提出問題】蛋白質(zhì)對(duì)人體的作用有哪些?能總結(jié)出幾點(diǎn)?

【學(xué)生活動(dòng)】自主閱讀教材并且分組討論。

【學(xué)生回答】構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織;血液中的血紅蛋白在吸入氧氣和呼出二氧化碳的過程中起著載體的作用;每克蛋白質(zhì)完全氧化約放出18KJ的能量;酶也是一種重要的蛋白質(zhì)，是生物催化劑，能催化生物體內(nèi)的反應(yīng)，具有選擇性。

【提出問題】人體通過食物獲得的蛋白質(zhì)，代謝途徑是怎樣的?在營養(yǎng)方面起著哪些重要作用?

【學(xué)生回答】一部分氨基酸再重新組成人體所需要的各種蛋白質(zhì)，維持人體的生長(zhǎng)發(fā)育和組織更新;另一部分氨基酸可被氧化，生成尿素、二氧化碳和水等排出體外，同時(shí)放出能量供人體活動(dòng)的需要。

【教師引導(dǎo)】蛋白質(zhì)在人體生命活動(dòng)中執(zhí)行著各種功能。

【播放視頻】血紅蛋白在吸入氧氣和排除二氧化碳的過程中的作用和煤氣中毒的動(dòng)畫過程。

【提出問題】血液中的血紅蛋白在呼吸過程中起著怎樣的作用?

【學(xué)生回答】血液中的血紅蛋白在呼吸的過程中起到載體的作用。在肺部，血紅蛋白中的血紅素的Fe2+與氧結(jié)合成為氧合血紅蛋白，隨血液流到機(jī)體的各個(gè)組織器官，放出氧氣，供體內(nèi)氧化。同時(shí)血紅蛋白結(jié)合血液中的二氧化碳，攜帶到肺部呼出。

【提出問題】通過動(dòng)畫，能不能描述煤氣中毒的原因是什么?

【學(xué)生回答】血紅蛋白在呼吸的過程中起著載體的作用，但是血紅蛋白也可以與一氧化碳結(jié)合，而且結(jié)合能力很強(qiáng)，一旦結(jié)合便不容易分離，且不能再與氧氣結(jié)合，人就會(huì)缺氧窒息而死。

【學(xué)生活動(dòng)】自學(xué)書中關(guān)于酶的資料卡片。

【提出問題】酶的催化作用具有哪些特點(diǎn)?

【學(xué)生回答】一種酶只能催化一種或者一類反應(yīng)，而且一般是在體溫和接近中性的條件下進(jìn)行的。

【教師講授】蛋白質(zhì)是一種重要的營養(yǎng)物質(zhì)，在平時(shí)的飲食中要注意蛋白質(zhì)的攝入。

【提出問題】生物體內(nèi)的酶也屬于一種蛋白質(zhì)，具有什么特點(diǎn)，在生物體內(nèi)的功能是怎樣的?

【學(xué)生回答】一種酶只能催化一種或者一類反應(yīng)，而且一般是在體溫和接近中性的條件下進(jìn)行的。

【教師引導(dǎo)】為了維持人的正常生命活動(dòng)，必須注意防止有害物質(zhì)(如一氧化碳、甲醛等)對(duì)人的肌體蛋白的侵害。

當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)受熱或遇到濃硝酸、重金屬鹽、甲醛等化學(xué)物質(zhì)時(shí)，會(huì)發(fā)生化學(xué)變化而失去原有的生理功能。故重金屬鹽、甲醛可使人畜中毒。由于甲醛能使蛋白質(zhì)變質(zhì)，故可用甲醛水溶液(福爾馬林)制作動(dòng)物標(biāo)本，使標(biāo)本能長(zhǎng)久保存。

【提出問題】有人用甲醛水溶液來浸泡水產(chǎn)品出售，這樣做的目的是什么?有什么危害?

【學(xué)生回答】用甲醛水溶液浸泡水產(chǎn)品，目的是為了使水產(chǎn)品保存更長(zhǎng)時(shí)間而不腐爛，但人食用了這樣的水產(chǎn)品會(huì)引起中毒。

【播放視頻】吸煙的危害。

【提出問題】為什么吸煙有害健康?

【學(xué)生回答】香煙的煙氣中含有幾百種對(duì)人體有害的物質(zhì)，長(zhǎng)期吸煙的人，容易得冠心病、肺氣腫、肺癌等疾病，大量吸煙能使人中毒死亡。

【教師引導(dǎo)】吸煙的危害是非常大的，所以青少年一定要遠(yuǎn)離煙草。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

血紅蛋白的相對(duì)分子質(zhì)量是68000，經(jīng)測(cè)定其中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.335%，則每個(gè)血紅蛋白分子中鐵原子的個(gè)數(shù)為多少?

解析：680000.335%564;每個(gè)血紅蛋白分子中鐵原子的個(gè)數(shù)為4。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲：蛋白質(zhì)。

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的蛋白質(zhì)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)后面的知識(shí)，來說一說在日常生活中應(yīng)該如何合理搭配膳食。

四、板書設(shè)計(jì)

蛋白質(zhì)課件 篇5

一、教材版本

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材pep必修1第2章第2節(jié)

二、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)蛋白質(zhì)這部分知識(shí)的定位是“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”，屬于理解水平。這部分內(nèi)容既是細(xì)胞中的元素和化合物知識(shí)的延續(xù)，同時(shí)也與第四章物質(zhì)運(yùn)輸中的載體蛋白、第五章的酶、必修二中基因的表達(dá)，必修三中動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及生物多樣性等知識(shí)緊密相關(guān)。氨基酸的結(jié)構(gòu)特征、蛋白質(zhì)的形成過程以及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是本部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物中蛋白質(zhì)消化吸收的內(nèi)容，對(duì)蛋白質(zhì)和氨基酸的關(guān)系有所了解，對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。而且，高中學(xué)生的思維方式開始由形象思維能力為主向抽象思維能力為主轉(zhuǎn)化，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)微觀的生物學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和化學(xué)鍵非常陌生，在學(xué)習(xí)氨基酸的結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)有很大困難。

所以，我準(zhǔn)備從學(xué)生熟悉的甲烷的結(jié)構(gòu)入手，利用學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)基團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式進(jìn)行總結(jié)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1它可以解釋氨基酸的結(jié)構(gòu)特征。

2準(zhǔn)確掌握氨基酸脫水縮合過程及相關(guān)基酸。

三。這可以解釋蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

（2） 能力目標(biāo)：建立氨基酸結(jié)構(gòu)模型，演示和繪制脫水縮合過程

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1確定蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。

2.關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。

三。初步認(rèn)為有機(jī)體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體、多樣性與共性是統(tǒng)一的。

五、教法

由于這部分內(nèi)容比較微觀、抽象，所以我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，利用**加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增加學(xué)生對(duì)微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。具體方法：首先，設(shè)計(jì)問題情境，分層次設(shè)置問題。

二是利用多**技術(shù)，及時(shí)顯示動(dòng)畫過程，起到針的作用。第三，及時(shí)對(duì)抽象復(fù)雜的過程進(jìn)行比較、總結(jié)和總結(jié)。本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃2課時(shí)，第一課時(shí)完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因，第二課時(shí)完成相關(guān)計(jì)算的練習(xí)及蛋白質(zhì)的功能。

六、學(xué)法

學(xué)生以導(dǎo)學(xué)學(xué)案為依托，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)**，積極參與小組討論和模擬演示活動(dòng)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)能力鍛煉，增強(qiáng)了與他人合作的意識(shí)。

七、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

屏幕顯示：安徽阜陽的大頭娃娃和非洲難民兒童。

學(xué)生活動(dòng)：互相交流，積極**是什么原因造成了上述現(xiàn)象？

教師活動(dòng)：提示引起上述現(xiàn)象的原因是蛋白質(zhì)的缺乏，從而引入蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。然后引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，告訴他們所知道的富含蛋白質(zhì)的食物和蛋白質(zhì)的基本單位。

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

（2） 活性**氨基酸的結(jié)構(gòu)特征與蛋白質(zhì)形成過程

1.利用已知，做好鋪墊

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)甲烷分子式，并利用課件展示甲烷的結(jié)構(gòu)式。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生利用已有知識(shí)，感性認(rèn)識(shí)有機(jī)物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵和化學(xué)基團(tuán)，為學(xué)習(xí)氨基酸的結(jié)構(gòu)做好鋪墊。

2觀察活性**氨基酸的結(jié)構(gòu)

①比較4種氨基酸是否都有羧基(-cooh)和氨基(-nh2)？

② 四種氨基酸的羧基和氨基連接位點(diǎn)的規(guī)則是什么？

③如果將氨基酸的不同部分作為r基(-r)，請(qǐng)圈出各分子的r基部分。

④嘗試歸納氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察，畫出每個(gè)氨基酸的相同和不同部分，主動(dòng)畫出氨基酸的一般結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)特征。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課本上氨基酸結(jié)構(gòu)的直觀模式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、歸納，由感性上升到理性，提高學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。

反饋練習(xí)可及時(shí)反映學(xué)生的掌握程度，以便教師及時(shí)采取相應(yīng)措施，旨在激發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。

3.步步深入，角色扮演氨基酸的結(jié)合方式

step 1:學(xué)生帶著問題“氨基酸是如何結(jié)合的？”自主學(xué)習(xí)課本p22的內(nèi)容，初

步了解脫水縮合的過程。

step 2:請(qǐng)出四名同學(xué)，他們的左、右手分別套上寫有“—nh2”和“—cooh”卡

大腦袋表r群，兩條腿代表-h，他們起著氨基酸脫水和縮合的作用。同時(shí)，

另請(qǐng)一名同學(xué)進(jìn)行講解。

第三步：在學(xué)生對(duì)脫水縮合過程基本了解的基礎(chǔ)上，利用課件展示兩種氨基酸

脫水縮合動(dòng)畫，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)肽鍵寫作。最后讓學(xué)生自己寫出甘氨酸

用丙氨酸脫水縮合后，簡(jiǎn)化了二肽的結(jié)構(gòu)，并請(qǐng)學(xué)生在黑板上展示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“角色扮演”實(shí)現(xiàn)了結(jié)論式教學(xué)到過程式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在

在模擬過程中，真實(shí)地經(jīng)歷了脫水和冷凝的過程。通過動(dòng)畫演示為學(xué)生提供想象空間

為幫助學(xué)生更好地掌握抽象和微觀知識(shí)提供了支持。

4.拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真分析：

1 脫去的水分子中的h、o分別來自于氨基酸的哪些基團(tuán)？

2 多肽的命名取決于什么？

三。去除的水分子數(shù)量、形成的肽鍵數(shù)量與氨基酸和肽鏈的數(shù)量之間有什么關(guān)系？

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握脫水縮合過程的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氨基酸數(shù)與肽鍵數(shù)的關(guān)系、多肽的命名及多肽相對(duì)分子量的計(jì)算等問題進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解脫水縮合過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和歸納綜合能力。

（3） 總結(jié)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因

教師活動(dòng)：利用課件展示氨基酸形成多肽、多肽形成蛋白質(zhì)的過程，設(shè)置疑問：知道氨基酸約有20種，但生物界的蛋白質(zhì)1010～1020種，為什么蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)會(huì)如此多種多樣呢？

學(xué)生活動(dòng)：使用老師提供的三種不同的氨基酸圖形，看看有多少種不同的三肽可以結(jié)合在一起。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和總結(jié)。

教師舉例：用不同顏色的電線彎曲折成不同形狀，代表蛋白質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的原因還有肽鏈的條數(shù)和折疊方式。

接觸現(xiàn)實(shí)生活：雞蛋煮熟后，蛋清凝固，不再溶于水，這是破壞蛋白質(zhì)的高溫？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過畫圖組合、對(duì)比、類比和模型演示，很容易體會(huì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因，使學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂趣。結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

八、板書設(shè)計(jì)

以概念圖的形式幫助學(xué)生更好地實(shí)實(shí)和掌握知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、組織化，便于理解和記憶。

蛋白質(zhì)課件 篇6

第一課時(shí)

韓光城江西省萬年中學(xué)

一、 教材分析

本課程是人民政治大學(xué)出版的《高中生物必修1》第2章第2節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞中的元素和化合物，通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，可以為后面的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。從內(nèi)容設(shè)置上看，教材通過問題**、思考討論、與生活的聯(lián)系等環(huán)節(jié)結(jié)合**形式來展現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：描述氨基酸的結(jié)構(gòu)和類型。掌握蛋白質(zhì)的形成過程。

2能力目標(biāo)：通過自主合作**實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力。

三。情感目標(biāo)：通過對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的了解，增加學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)食品的了解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：描述氨基酸的結(jié)構(gòu)和類型。掌握蛋白質(zhì)的形成過程。

2教學(xué)難點(diǎn)：掌握氨基酸脫水縮合的具體過程。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

廣告：不是所有的牛奶都叫特侖佐！為什么這個(gè)廣告強(qiáng)調(diào)不是所有的牛奶都叫特倫佐？

a： 因?yàn)樘貋鲎舻牡鞍踪|(zhì)含量比普通牛奶高。那么蛋白質(zhì)又是怎樣形成的呢？如果你想知道其中的奧秘，讓我們今天進(jìn)入新的課程！

第二環(huán)節(jié)：解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1、小組討論，食物中的蛋白質(zhì)能否能被人體直接吸收呢? 答：不能，蛋白質(zhì)是大分子物質(zhì),要分解成氨基酸，才被人體吸收。

2、氨基酸及其種類？a： 氨基酸是蛋白質(zhì)的基本單位。在生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。

三。這些氨基酸結(jié)構(gòu)的共同特征是什么？答：每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(-nh2)和一個(gè)羧基(-cooh)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基羧基連接在同一個(gè)碳原子上。

氨基酸之間的區(qū)別在于r族的不同。在課堂練習(xí)中：以下分子是氨基酸嗎？

如果是的話，r基是什么？與生活的聯(lián)系？

第三環(huán)節(jié)：小組合作，學(xué)***

1小組活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)氨基酸，演示氨基酸脫水和縮合形成蛋白質(zhì)的過程。

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