2024辯論課件(系列九篇)

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案的編寫(xiě)需要遵循一定的教學(xué)原則。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心整理的“辯論課件”馬上就要看到了，請(qǐng)您閱讀以下重要信息！

辯論課件【篇1】

【主題】互聯(lián)網(wǎng)是否對(duì)人類產(chǎn)生了更多的好處還是壞處？

互聯(lián)網(wǎng)是21世紀(jì)最大的發(fā)明之一，它在我們的生活中扮演著重要的角色。它帶來(lái)了便捷和全球化，但同時(shí)也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。在這種情況下，我們應(yīng)該堅(jiān)持互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類是否是一種更好的影響？

正方觀點(diǎn)：

1. 互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了更多的信息資源。它能夠讓人們更全面地了解世界，了解不同的文化和新聞事件。

2. 互聯(lián)網(wǎng)使得各種服務(wù)更加高效，如網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上銀行、在線預(yù)訂和在線學(xué)習(xí)等。

3. 互聯(lián)網(wǎng)能夠打破國(guó)界和地域限制，讓人民之間的交流更加容易。網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)也讓人們更容易認(rèn)識(shí)新朋友，從而擴(kuò)大了社交圈。

反方觀點(diǎn)：

1. 互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了信息泛濫的問(wèn)題，讓人們難以分辨真假信息。很多人容易被虛假信息欺騙并且信以為真。

2. 互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)給傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)造成了很大的沖擊，許多傳統(tǒng)行業(yè)面臨滅亡的危險(xiǎn)。例如，紙質(zhì)書(shū)籍被電子書(shū)籍取代。

3. 互聯(lián)網(wǎng)上充斥著惡意信息，如網(wǎng)絡(luò)欺凌，網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)侵犯隱私等問(wèn)題。

結(jié)論：

在這個(gè)人類歷史上的新時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)既有好處也有壞處。正如同一件事物兩面性一樣，它沒(méi)有絕對(duì)的好與壞的界限。這僅僅是一種工具，我們需要正確地使用它以便使它對(duì)我們有更好的影響。我們可以通過(guò)加強(qiáng)法律監(jiān)管以及加強(qiáng)人們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)來(lái)解決其帶來(lái)的問(wèn)題，從而使其對(duì)人類產(chǎn)生更多的好處。

辯論課件【篇2】

一、辯論一

兩個(gè)句子中的的可不可以省去：

（在學(xué)生自讀課文、老師巡查時(shí)，唐傳岳同學(xué)提出來(lái)的）

１、微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

在這一句中，有點(diǎn)同學(xué)說(shuō)不用的顯得直接點(diǎn)。但有的同學(xué)說(shuō)要用的，這里突出了嫩葉是帶黃色的，而不是突出柳絲。

２、停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這一句，經(jīng)過(guò)辯論，大家明白了在這里多了一個(gè)的，朗讀中的停頓提升了感情，用的比不用好。

二、辯論二

第一、二自然段能否對(duì)調(diào)：

我昨天在解讀這篇課文時(shí)，用攝影的畫(huà)面感來(lái)感受課文：

一個(gè)攝影師到郊外去拍攝春天的美景，當(dāng)他用廣角緩緩地拍攝著光彩奪目的春天時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了燕子（小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。）（第二自然段）他被燕子吸引住了，馬上對(duì)燕子來(lái)個(gè)特寫(xiě)（第一自然段），跟著一直追蹤著燕子的活動(dòng)（第三自然段），直到定格了燕子飛累了，停在電線上的美妙畫(huà)面。

所以，我認(rèn)為應(yīng)該把第二自然段放在開(kāi)頭，這樣子畫(huà)面的流暢性就很強(qiáng)。

早上回來(lái)跟游老師討論，她說(shuō)調(diào)換后變得很尋常，平時(shí)都是這樣寫(xiě)的，而把燕子放到開(kāi)頭，先突出重點(diǎn)，反而有新意，不妨讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的意見(jiàn)。

課堂上，當(dāng)我提出這個(gè)質(zhì)疑時(shí)，讓我驚喜的是，沒(méi)有同學(xué)附和我，而是都有自己的思考，換和不換各占一半意見(jiàn)。

下面是同學(xué)的意見(jiàn)：

同學(xué)一：不換，把燕子特點(diǎn)放在第一自然段，突出主題。

同學(xué)二反駁：換，攝影師無(wú)心拍燕子，但被燕子吸引了，這樣也可以突出，成為主題。

同學(xué)三再反駁：標(biāo)題是燕子，說(shuō)明攝影師是有備而來(lái)去拍燕子的。

還有同學(xué)反問(wèn)我：如果你是攝影師，你想拍燕子還是拍春天？

在這個(gè)辯論結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生這樣看待文章的結(jié)構(gòu)：

寫(xiě)東西，不要千篇一律，如果個(gè)個(gè)都按照一樣的順序?qū)?，還有味道嗎？如果我想突出什么重點(diǎn)，我先寫(xiě)什么，再寫(xiě)其他。

跟著讓學(xué)生翻開(kāi)單元的習(xí)作，提出準(zhǔn)備要求。

辯論課件【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入大班后。我們開(kāi)展了各種形式的幼小銜接活動(dòng)．孩子們?cè)诨顒?dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同。辯論會(huì)便是其中的一種活動(dòng)形式．它對(duì)大班幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識(shí)都提出了極大的挑戰(zhàn)．促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽(tīng)同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn)．最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)：

1．知道小學(xué)與幼JL園的不同．進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

2．在辯論中能積極專注地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

準(zhǔn)備：

1．幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。

2．教師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。

3．有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎(jiǎng)牌。

過(guò)程：

1．教師以主持人的身份引出辯論的話題(可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開(kāi)辯論)。

2．教師簡(jiǎn)單介紹辯論規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場(chǎng)。

3．幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。

4．幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。

(1)教師參與較弱的一方，營(yíng)造辯論的氛圍。

(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。

(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。

(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。

5．交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并評(píng)選金牌辯手。

附：

辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具

(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問(wèn)題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過(guò)辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問(wèn)題．形成共識(shí)：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來(lái)的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)

辯論題二：上小學(xué)后；上課時(shí)能不能隨意喝水、小便

(分析：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，上小學(xué)最大的困難也許不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過(guò)辯論，孩子可對(duì)小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來(lái)更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會(huì)影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)

辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么

(分析：自我管理能力及計(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)

辯論課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、閱讀等活動(dòng)，對(duì)元宵節(jié)的傳說(shuō)與習(xí)俗有進(jìn)一步的了解。

2.積極參與交流、討論等活動(dòng)，樂(lè)意與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)與感受。

活動(dòng)建議：

1.與幼兒談?wù)撽P(guān)于元宵節(jié)的話題，提出關(guān)于元宵節(jié)的新問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)幼兒圍繞自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、閱讀等多種途徑獲取相關(guān)信息，進(jìn)一步豐富元宵節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

3.在班上開(kāi)展“話說(shuō)元宵節(jié)”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，向同伴介紹自己通過(guò)多種途徑了解到的關(guān)于元宵節(jié)的新認(rèn)識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

了解燈謎的由來(lái)、種類和結(jié)構(gòu)，積極參與賞燈猜謎活動(dòng)，感受燈謎的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法，體驗(yàn)競(jìng)猜的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

園內(nèi)展出各種各樣的花燈和燈謎。

活動(dòng)建議：

1.參觀花燈展，欣賞花燈的外形、色彩、圖案。

2.交流對(duì)燈謎的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)燈謎由來(lái)、種類和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3.積極參與賞燈猜謎活動(dòng)，老師對(duì)優(yōu)勝者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

4.請(qǐng)猜謎有困難的幼兒提出自己的問(wèn)題，師幼共同研究幫助的方法。

1、讓幼兒知道猜燈謎是我國(guó)元宵節(jié)的一種習(xí)俗。

2、激發(fā)每一位幼兒嘗試動(dòng)腦筋猜燈謎，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)猜燈謎的興趣。

1、花燈若干。分別貼有燈謎或畫(huà)謎。

1、在老師的引導(dǎo)下，請(qǐng)幼兒自由賞燈，發(fā)現(xiàn)燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。

2、玩猜燈謎游戲。有教師說(shuō)出燈謎，幼兒猜出后悄悄告訴教師，答對(duì)了則獲得一盞精美的小燈籠。

3、閱讀幼兒用書(shū)第1冊(cè)第22頁(yè)，比比那個(gè)小朋友猜得又對(duì)又快。

1、教師請(qǐng)幼兒將自己學(xué)會(huì)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們來(lái)猜謎底。

2、教育幼兒在日常生活中和家長(zhǎng)、教師、同伴玩猜謎語(yǔ)的游戲。

麻屋子，紅帳子。

紅公雞，綠尾巴，

媽媽有腿沒(méi)有尾，

孩子有尾沒(méi)有腿。

孩子能變成媽媽樣，

年紀(jì)并不大，

胡子一大把，

頭戴紅帽，

身穿紅袍，

1、讓幼兒初步掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn)，引起對(duì)猜謎語(yǔ)的興趣。

2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習(xí)按物體的主要特征來(lái)猜謎語(yǔ)。

3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達(dá)自己想法的能力。

難點(diǎn)：讓幼兒知道猜謎語(yǔ)要仔細(xì)聽(tīng)清楚每個(gè)字和每句話，并把幾句話連起來(lái)想，因?yàn)橹i面的每句話都

兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

一、集中幼兒注意力，引起對(duì)猜謎的興趣。

1、出示兩只盒子，提問(wèn)：每只盒子里都裝著一樣?xùn)|西，不能看，怎么猜出里面的東西呢?

2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣?xùn)|西，但兒歌中不講出這樣?xùn)|西的名稱，

只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點(diǎn)，這樣的兒歌叫謎語(yǔ)。

3、提醒幼兒仔細(xì)地聽(tīng)，聽(tīng)完后把幾句話連起來(lái)想一想，猜猜是什么東西。

二.幼兒學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

1、先猜第一只盒子里的東西。

(1)教師朗讀謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。

(2)先請(qǐng)幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來(lái)講。

(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語(yǔ)內(nèi)容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛(ài)好，

第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領(lǐng)。

(6)小結(jié)(鞏固掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn))：兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系，說(shuō)出了小青蛙的愛(ài)好，聲音特點(diǎn)和本領(lǐng)。但兒歌中并沒(méi)有“青蛙”兩個(gè)字，而是讓小朋友猜，這就是謎語(yǔ)。

2、猜一猜第二只盒子里的東西。

(1)教師朗讀謎語(yǔ)：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

(2)教師解釋“沾水”的含義。

(3)請(qǐng)幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說(shuō)出來(lái)。

(4)教師在桌上準(zhǔn)備一盆水，再準(zhǔn)備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)取出自己所猜的物品，請(qǐng)大家評(píng)評(píng)他猜得對(duì)不對(duì)。

(5)通過(guò)操作活動(dòng)幫助幼兒理解謎語(yǔ)，并請(qǐng)幼兒一起告訴老師謎語(yǔ)講的是什么東西

(7)小結(jié)：這四句話中雖然沒(méi)有肥皂這兩個(gè)字，但把肥皂的樣子和特點(diǎn)講出來(lái)了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。

3、老師再請(qǐng)幼兒猜一則謎語(yǔ)，要求幼兒猜出來(lái)后不要用嘴講出來(lái)，而是到教室里去找出來(lái)。

(1)教師念謎語(yǔ)：一個(gè)寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)出了皮球的什么特點(diǎn)?

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個(gè)小圓圈。要求幼兒在老師講的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后動(dòng)腦猜。猜出來(lái)后，小組內(nèi)幼兒相互講講為什這樣猜。

2、教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助理解力差的幼兒理解謎語(yǔ)。

3、教師每次朗讀一則謎語(yǔ)，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導(dǎo)幼兒看看，講講。

教師共提供三則謎語(yǔ)：

丁零零，一頭說(shuō)話一頭聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話聽(tīng)得清。

紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵，真靈巧，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)蹦蹦跳。

身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面采花蜜。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語(yǔ)，并請(qǐng)爸爸媽媽寫(xiě)在紙上交給老師，讓大家一起來(lái)猜。

辯論課件【篇5】

主題：人工智能是否能替代人類？

一、引言

人工智能的迅速發(fā)展，讓科技產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)，但這也引發(fā)人們對(duì)于人工智能是否能替代人類的熱議。雖然目前人工智能尚處于初級(jí)階段，但在某些領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)替代人類的可能，例如智能家居、無(wú)人駕駛等。究竟人工智能能否替代人類，成為了新一輪的研究與討論的焦點(diǎn)。

二、支持人工智能能夠替代人類的論點(diǎn)

1.高效性：人工智能可以在短時(shí)間內(nèi)完成大量的工作，而且不受時(shí)間和空間限制，且根據(jù)用戶需求能夠快速自主地進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)和服務(wù)。

2.智力上的優(yōu)勢(shì)：人工智能具備極高的識(shí)別和處理能力，可以處理大量的數(shù)據(jù)和信息，并能隨時(shí)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的數(shù)據(jù)信息，比人類在處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息方面有著更高的能力。

3.替代重復(fù)性工作：對(duì)于重復(fù)性的工作，傳統(tǒng)的人工操作效率低下，人工智能則可以完成大量的重復(fù)性任務(wù)，同時(shí)減少人力成本。

4.提高生產(chǎn)與服務(wù)質(zhì)量：人工智能可以提供更加高質(zhì)量的服務(wù)和產(chǎn)品，能夠保證生產(chǎn)過(guò)程的精度和可靠性，同時(shí)能夠根據(jù)客戶的需求和反饋進(jìn)行快速的調(diào)整與優(yōu)化。

三、反對(duì)人工智能能夠替代人類的論點(diǎn)

1.缺乏人類情感：人工智能不具備人類情感、理解和表達(dá)的能力，無(wú)法應(yīng)對(duì)不同的情況和場(chǎng)景，處理復(fù)雜情感問(wèn)題和處理困難問(wèn)題的能力不如人類。

2.替代工作且難以適應(yīng)新工作：當(dāng)人工智能發(fā)展到足夠成熟后，高科技行業(yè)的大部分工作都有可能被機(jī)器取代，令許多人失業(yè)，同時(shí)人工智能還需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)和學(xué)習(xí)新的工作和技能。

3.存在安全性和隱私問(wèn)題：人工智能在如銀行和保險(xiǎn)業(yè)等需要處理大量個(gè)人信息的行業(yè)運(yùn)用，會(huì)存在隱私泄漏和人身安全問(wèn)題。

4.人工智能沒(méi)有創(chuàng)新和判斷能力：人工智能工作的前提需要基于規(guī)則和指令，沒(méi)有自主判斷和創(chuàng)造的能力，對(duì)于問(wèn)題的解決只能在一定的范圍內(nèi)操作，無(wú)法避免突發(fā)情況與復(fù)雜思維的處理。

四、結(jié)論

人工智能的快速發(fā)展成為社會(huì)的重要趨勢(shì)，盡管有人認(rèn)為人工智能可以完全替代人類，帶來(lái)高效性、更加便利服務(wù)和高品質(zhì)的生產(chǎn)成果。但是人工智能仍然不能替代人類在行業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮的能力、貢獻(xiàn)與創(chuàng)造。人工智能應(yīng)該更加注重結(jié)合人類智慧，深化人工智能與人類之間的互動(dòng)和合作，共同探索新的發(fā)展機(jī)遇，為人類帶來(lái)更大的福利和效益。

辯論課件【篇6】

大班健康教育活動(dòng)

《廚房里的辯論會(huì)》

設(shè)計(jì)思路：.

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置?！睂?duì)幼兒來(lái)講維持生命和保證生長(zhǎng)發(fā)育的基本物質(zhì)是通過(guò)吃各種食物來(lái)取得的，所吃食物的質(zhì)量直接影響兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。

那么在當(dāng)今社會(huì)！在物質(zhì)條件不斷提高的前提下，孩子現(xiàn)在是家里的小皇帝、小公主。在飲食方面，挑食和偏食比較嚴(yán)重。針對(duì)這種現(xiàn)象，為了讓孩子改掉挑食、偏食的壞毛病，我就特意設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)大班健康教育活動(dòng)《廚房里的辯論會(huì)》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1讓孩子初步了解人體所需的各種維生素以及維生素在人體健康成長(zhǎng)中的作用；

2、引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、捏一捏等學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得新知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐等能力；

三。教育孩子不要偏袒或挑食，從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、情景布置：廚房。

2產(chǎn)品：蘋(píng)果，胡蘿卜，菠菜，花生。

3、動(dòng)畫(huà)課件：《廚房里的辯論會(huì)》。

4、**，橡皮泥。

活動(dòng)方法：

在這次活動(dòng)中，我采取了以下方法：

1、情境法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)情境一一“廚房”，讓幼兒好象身臨其境，能更好喚起幼兒已有的生活體驗(yàn)，點(diǎn)燃幼兒樂(lè)學(xué)的火苗。

2、感知體驗(yàn)法：幼兒的思維以直觀形象為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞各種食物，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與，極大地提高教學(xué)效率。

3、談話法：提供充足時(shí)間，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示實(shí)物，引起興趣

1老師展示蘋(píng)果、胡蘿卜、菠菜、花生實(shí)物，讓孩子們看、摸、聞，了解他們的外在特征。

2讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論四種水果和蔬菜。

這個(gè)環(huán)節(jié)與生活息息相關(guān)，引入了孩子熟悉的水果和蔬菜，并通過(guò)孩子的多種感官參與，使孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2，* *動(dòng)畫(huà)**，了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我制作了flash動(dòng)畫(huà),為的是讓幼兒更直觀的了解水果、蔬菜中的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，激發(fā)幼兒的興趣。

老師可以這樣做，小朋友聽(tīng)有什么聲音呢?原來(lái)是廚房里的蘋(píng)果、胡蘿卜、菠菜、花生在爭(zhēng)吵，它們?cè)诔呈裁茨? 請(qǐng)小朋友**動(dòng)畫(huà)片。

1看完動(dòng)畫(huà)短片，老師自然地問(wèn)：故事里有誰(shuí)？它們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>

2小朋友討論：不吃一些食物會(huì)出現(xiàn)什么癥狀？讓孩子們了解維生素對(duì)人類健康成長(zhǎng)的作用。

讓幼兒知道食物的均衡搭配，攝入的營(yíng)養(yǎng)充足，才能使自己長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、個(gè)子高、**好、有力氣、對(duì)疾病有抵抗力等。

本環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒**動(dòng)畫(huà)片，避免了單一地說(shuō)教，并提供足夠的時(shí)間與空間，使每位幼兒都有機(jī)會(huì)交流自己的所知所得，從根本上提高教學(xué)效率。而通過(guò)這四種有代表性的蔬果，可以讓孩子們明白，各種食物都有很好的營(yíng)養(yǎng)，飲食一定要均衡。

三、制作“營(yíng)養(yǎng)午餐”，加深對(duì)營(yíng)養(yǎng)食物的認(rèn)識(shí)。

將幼兒分成若干小組，給每組分發(fā)橡皮泥，讓幼兒合作，設(shè)計(jì)“營(yíng)養(yǎng)午餐”。（比如，我捏蘋(píng)果，你捏芹菜。)然后討論為什么要做午餐，它對(duì)人體健康有什么影響？

制作完成后，全班展示、集體評(píng)議，綜合選出大家認(rèn)為營(yíng)養(yǎng)最全面的午餐，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒“小小營(yíng)養(yǎng)師”的紅旗。

本環(huán)節(jié)通過(guò)橡皮泥制作營(yíng)養(yǎng)午餐，有力的培養(yǎng)了幼兒的分享、合作意識(shí)，使幼兒對(duì)各種水果、蔬菜的營(yíng)養(yǎng)有了更好的了解，激發(fā)了幼兒吃各種食物的欲望。有利于促進(jìn)實(shí)現(xiàn)不偏不倚，不挑剔的目標(biāo)。讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

辯論課件【篇7】

活動(dòng)目的：

1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)辯論，積極專注地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

2、美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片一張；正反兩方標(biāo)志；"最佳辯手"獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：我說(shuō)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)語(yǔ)：（投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片）你在圖片上看到了什么？這是一場(chǎng)什么戰(zhàn)爭(zhēng)？你是怎么知道的？小朋友通過(guò)電視、電腦、報(bào)紙知道了許多，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的事情。

二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則。

1、指導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)我們知道許多?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：一部分幼兒認(rèn)為美國(guó)可以攻打伊拉克，一部分幼兒認(rèn)為，美國(guó)不可以攻打伊拉克。為了這個(gè)問(wèn)題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請(qǐng)兩方小朋友來(lái)一場(chǎng)辯論比賽，看哪方能用看到的聽(tīng)到的信息和資料，大膽表達(dá)自己想法，駁倒對(duì)方觀點(diǎn)。

2、規(guī)則：請(qǐng)正反雙方分坐兩邊，并出示標(biāo)志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容；正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點(diǎn)的資料；兩場(chǎng)外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達(dá)自己觀點(diǎn)，說(shuō)服對(duì)方？這些圖片能說(shuō)明什么問(wèn)題？

三、幼兒進(jìn)行辯論，教師以主持的身份參與指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，并幫助幼兒找到對(duì)方表達(dá)中的漏洞，有針對(duì)性的講自己的觀點(diǎn)。

2、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。

四、講評(píng)并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評(píng)最佳辯手。

注意：

1、雙方都要認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的話和觀點(diǎn)，找到對(duì)方的問(wèn)題。

2、能針對(duì)對(duì)方的問(wèn)題，大膽的把看到的聽(tīng)到的想法表達(dá)出來(lái)。

辯論課件【篇8】

【案例】

今天，我又一次執(zhí)教《落花生》一課，在對(duì)課文大意、寫(xiě)作順序、重點(diǎn)詞句等進(jìn)行學(xué)習(xí)后。我仍與前兩次教學(xué)一樣，提出了同樣的拓展性問(wèn)題：你愿意做像花生一樣的人，還是愿意做像蘋(píng)果、石榴一樣的人？愿意做前者的坐在左邊，愿意做后者的坐在右邊。

大約兩分鐘后學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)，結(jié)果全班學(xué)生都坐到了教室右邊。我很驚奇，原來(lái)準(zhǔn)備的辯論會(huì)砸鍋了，只好成為闡述會(huì)。

生1說(shuō)：現(xiàn)代科學(xué)證明：桃子、蘋(píng)果、石榴含有豐富的維生素，是現(xiàn)代科學(xué)飲食的首選，我們也應(yīng)該做對(duì)社會(huì)有用的人。

生2說(shuō)：花生精神不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，你不自己展示才能，哪位公司老板會(huì)自找上門(mén)來(lái)，我們?cè)趺茨茏叱鲞@窮山溝？

生3說(shuō)：我們班馬曉龍學(xué)習(xí)成績(jī)頂呱呱，演講稿寫(xiě)得那么好，可就不敢參加比賽，結(jié)果讓郭小雨奪的了第一名，還參加鄉(xiāng)比賽。如果曉龍平時(shí)多像蘋(píng)果、石榴在外面掛一掛，那金牌得主肯定是他，所以，我堅(jiān)決要像蘋(píng)果、石榴學(xué)習(xí)。

生4說(shuō)：花生是有它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)，但蘋(píng)果、石榴善于推銷自己的風(fēng)格在當(dāng)今更值得我們發(fā)揚(yáng)。

【反思】

剛一出現(xiàn)問(wèn)題，我困惑，是現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)氣把傳統(tǒng)的美德沖淡了，還是我上課時(shí)的價(jià)值觀失衡了？但聽(tīng)完每位學(xué)生既有理有據(jù)又生動(dòng)活潑的闡述后，我感到欣慰，我原先的辯論會(huì)在課改的今天已讓孩子們推上了新的臺(tái)階，他們敢想、敢說(shuō)，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識(shí)，而且，他們理性的思考、聯(lián)系實(shí)際的推想更讓為師的我興奮，因?yàn)檫@是新課程展現(xiàn)出的新魅力

辯論課件【篇9】

辯論賽主題：應(yīng)該禁止孩子使用手機(jī)

尊敬的評(píng)委、各位辯手：

今天的主題是“應(yīng)該禁止孩子使用手機(jī)”，這個(gè)話題已經(jīng)成為了廣大家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)專家們的頭號(hào)問(wèn)題，因?yàn)樵谶@個(gè)數(shù)碼時(shí)代，孩子們使用手機(jī)的時(shí)間越來(lái)越久，而對(duì)孩子們的身心健康卻帶來(lái)了不可估量的影響。因此我們提出辯題，爭(zhēng)論“應(yīng)該禁止孩子使用手機(jī)”。

首先，我們的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該禁止孩子使用手機(jī)”。由于孩子們的思想發(fā)展尚未成熟，他們對(duì)事物的認(rèn)知和處理方式與成年人存在著很大的差異。這時(shí)候，讓孩子們使用手機(jī)就好比是讓孩子走上了一條充滿危險(xiǎn)的不歸路。

對(duì)于禁止孩子使用手機(jī)這一觀點(diǎn)，有人會(huì)反駁說(shuō)，讓孩子使用手機(jī)可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。但是，孩子使用手機(jī)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、頻率過(guò)高，就會(huì)影響到他們的注意力和思維能力，讓他們變得無(wú)法集中精力面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，因?yàn)槭謾C(jī)中藏著無(wú)數(shù)虛假信息和地下文明，孩子們?nèi)菀资艿讲徽?dāng)?shù)膱D像和文字影響，從而對(duì)他們的思想、價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生負(fù)面影響。

而且，讓孩子使用手機(jī)還會(huì)影響他們的身體健康。因?yàn)檫^(guò)多的使用手機(jī)易導(dǎo)致眼部問(wèn)題、頸部問(wèn)題和手指問(wèn)題等健康問(wèn)題。對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)導(dǎo)致視力下降的影響，就不勝枚舉。還有一些孩子因?yàn)橛螒蚴褂檬謾C(jī)過(guò)度，無(wú)法自控，因此就會(huì)影響到他們的身體和心理健康。

此外，讓孩子使用手機(jī)也會(huì)影響到他們的社交能力。因?yàn)檫^(guò)多的使用手機(jī)會(huì)讓孩子產(chǎn)生社交焦慮、社交孤立等現(xiàn)狀，這樣的情況會(huì)抑制孩子的正常社交能力的發(fā)展。讓孩子們使用手機(jī)三五年，在青春期來(lái)臨時(shí)，可能就會(huì)造成他們的情感延誤，這是一種非常嚴(yán)重的后果。

綜上所述，我們認(rèn)為，禁止孩子使用手機(jī)是非常必要的，因?yàn)楹⒆觽兊乃枷氚l(fā)展還沒(méi)有達(dá)到成年人的水平，使用手機(jī)會(huì)對(duì)他們的身體和心理產(chǎn)生許多負(fù)面影響。通過(guò)限制孩子的手機(jī)使用，我們能夠讓他們更好地發(fā)揮天性，關(guān)注自身的健康和成長(zhǎng)，助力他們成為健康的成年人。謝謝大家！

辯論賽主題：應(yīng)該取消高考

尊敬的評(píng)委、各位辯手：

今天的主題是“應(yīng)該取消高考”，這個(gè)話題成為了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)楦呖紝?duì)學(xué)生和家庭帶來(lái)的壓力越來(lái)越大，所以我們提出辯題，爭(zhēng)論“應(yīng)該取消高考”。

我們首先從“取消高考”的利與弊兩方面進(jìn)行分析：

關(guān)于“取消高考”這一提議，有人會(huì)認(rèn)為，這樣可以避免高考對(duì)學(xué)生和家庭的沉重壓力，使得學(xué)生可以過(guò)一個(gè)更為輕松的大學(xué)入學(xué)過(guò)程。另外，取消高考也能夠減輕社會(huì)上的“升學(xué)焦慮”，讓學(xué)生可以把更多的精力放在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，以發(fā)展實(shí)用的工作能力和創(chuàng)新的思維技能。

但是，取消高考也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，很難做到一個(gè)不公平的世界。如果取消高考，高一到高三的教育勢(shì)必會(huì)發(fā)生許多的變化，考試的形式和內(nèi)容也會(huì)發(fā)生一定的調(diào)整。在這種情況下，學(xué)生和家長(zhǎng)的心理壓力會(huì)更大，就像是進(jìn)入了一個(gè)不確定的世界，這會(huì)使得社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生更多的不安全感和抱怨。此外，通過(guò)高考我們可以判斷一個(gè)人的能力和智慧，因此如果取消了高考，很可能導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的泛濫，許多學(xué)生可能會(huì)通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行入學(xué)考試的準(zhǔn)備，這將不僅會(huì)加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，同樣會(huì)加重學(xué)生的重負(fù)。

綜上所述，我們認(rèn)為，取消高考是不可避免的。畢竟，這是一個(gè)能夠解決許多問(wèn)題的好辦法，它能夠落實(shí)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的責(zé)任，來(lái)落實(shí)學(xué)生的勤奮精神和對(duì)待學(xué)習(xí)工作的認(rèn)真態(tài)度。同時(shí)，取消高考也能夠減輕社會(huì)上的“升學(xué)焦慮”，使學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的自由和自主、有意義。我們堅(jiān)信，取消高考是一種好的嘗試，它可以促進(jìn)中國(guó)教育的不斷發(fā)展。謝謝大家！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024辯論課件(系列九篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了辯論課件專題，希望您能喜歡！