古井課件十五篇

居安思危，思則有備，有備無患。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料是時代的記錄，它是產生于人類實踐活動。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編精心為你整理的“古井課件十五篇”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

古井課件 篇1

教學目標： 1、培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣，逐漸培養(yǎng)和提高學生分析問題、解決問題的能力。 2、了解鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，并從中受到啟迪，不計報酬地為生活有困難的二老挑水的事，體會到古井不僅為鄉(xiāng)親們提供了泉水，而且還用無私奉獻的陶治了人們。 教學重點 學習從內容體會思想的方法，從古井的高尚品格中受到啟迪和教育。 教學難點： 理解本課結尾一段話。 教學準備： 把插圖、重點詞句段制作成多媒體課件。 課時安排：2課時 教學過程： 第二課時 一、從“導讀“部分入手，整體感知單元訓練重點是“從內容中體會思想”。 二、初讀課文，整體感知 1、以多種方式自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文寫了一件什么事？ 2、再速讀課文，理清思路。從內容體會思想。想一想：作者遠離故鄉(xiāng)多年，對故鄉(xiāng)的一口古井一直難以忘懷，這是為什么呢？ 三、細讀課文，質疑探究 1、小組討論，互助探究，自主學習。自讀全文，邊讀邊找出含義深刻的重點句段，圈出你最喜歡、感受最深，最能體現(xiàn)古井無私奉獻的句子。想想你有什么問題和老師同學們討論？ 2、在學生充分交流后，教師將問題和提出的難句（段）歸納： ①古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。 ②門前的路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨。 ③它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。 四、精讀課文，品析感悟 1、細讀第一段，滲透學法。 （1）請同學們默讀“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女?！边呑x邊思考：你有什么問題？你想提出什么問題？ （2）老師羅列問題，引導學生將問題分類，分成“為什么，是什么”兩類。 （3）引導學生說出：“甜美的乳汁”“哺育”是什么意思？ 為什么說古井像一位溫情的母親？ （4）引導學生圈出重點詞句，解答問題，最后整句思考：從句中讀懂了什么？ （5）學生交流后讀懂了古井具有母親無私高尚的品格。 2、精讀第二段，繼續(xù)滲透學法。 （1）齊讀難句②“門前的路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨?！碧岢鰡栴}，歸納為：春雨有什么特點？“剛下過一場春雨”的路面是怎樣的？“老是像剛下過一場春雨”說明了什么？ （2） 聯(lián)系本段和上段內容，從句中讀懂了什么？ （這環(huán)節(jié)學生提出了“怎么樣”一類的問題。知道學完一個 自然段應該想一想，聯(lián)系上文也要想，懂得了古井同偉大的母親一樣，無私地向人們奉獻甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民毫無所求。） 3、精讀第三段，實踐學法，領悟中心。 指名讀難句③“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格?！边呑x邊想，小組交流后，集體交流：陶治是什么意思？古井是怎樣陶治鄉(xiāng)親們的品格的？ （這一環(huán)節(jié)教學是學生獨立實踐階段，同時學習了讀完全篇也要想的方法。聯(lián)系全文體會到古井不僅養(yǎng)育人們，而且用默默奉獻的精神影響人們，教人們學會做人。） 五、再讀課文，回歸整體 齊讀最后一段，老師小結： 文章最后一段呼應了開頭，贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。同學們現(xiàn)在知道古井是怎樣哺育鄉(xiāng)親們嗎？這種哺育主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是“提供泉水”，這就養(yǎng)育了鄉(xiāng)親們的生命，第二方面是“陶冶品格”，這一點，啟發(fā)和教育鄉(xiāng)親們要無私助人，無私奉獻。作者寫這篇文章的最終目的，就是告訴讀者，做人要勇于奉獻，要對社會，對人民有一種奉獻精神。 六、評價激勵，拓展閱讀 老師收集一些有關古井的文章，和同學們一起欣賞。鼓勵同學們課下收集有關古井的資料，拓展教材內容。

[古井(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

古井課件 篇2

一、齊讀第一段

二、講讀第二段

1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。

在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

3．結合學生的回答解釋下列詞語。

“熹微”形容清晨陽光不強?！敖j繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點？

5、齊讀第二自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？

3、當老兩口表示歉意時，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？

4、講解"那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕

②具體說說古井有哪些貢獻？

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的`精神）

④說說這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個意思？

③這句話的含義是什么？

（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）

五、總結全文

1．這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻。樂于助人的精神，）

2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

六、識記生字，書寫生字詞

七、課下練筆

圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。

古井課件 篇3

5古井

教學目標：

1.理解課文內容，使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

2.在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內容。

3.學習本課生字新詞，會用哺育絡繹不絕造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學重難點：

1.學習圍繞重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2.理解文中的重點語句。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.按預習要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2.一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

教學重點、難點

1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

教學步驟：

一、導入新課，揭示課題

1.板書課題并解題：古，年代久遠;古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。)古井，古時留下的一口井。

2.導入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?

二、檢查預習

1.指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

2.評議后老師利用生字卡進行正音練習。

3.說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。(學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)

三、自由讀課文。

1.引導思考并討論：每個自然段講了什么?哪幾個自然段內容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段?段意怎樣概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

第四段(最后一個自然段)：講古井對我的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會人們怎樣做人。)

2.讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事?哪一件是文章的重點?

明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。

四、布置作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.抄寫詞語。

第二課時

一、講讀課文第一自然段

1.指名讀第一自然段，(要求讀正確、流利)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。

2.幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導學：

(1)劃出關鍵詞語母親、乳汁、哺育，理解其本義和引伸義。

(2)讓學生討論，教師點撥，為什么把古井比作：溫情的母親?

(3)體會這句話在全文的重要作用(總領全文，提示文旨。)

(4)感情朗讀，加深理解。

3.有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)

4.說說這一自然段主要講了什么。

二、過渡

作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個體事例來說明的呢?

明確：(1)每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。

三、講讀第二自然段

1.默讀、思考：這一段寫什么?

明確：每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。

2.絡繹不絕是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的?

明確：前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;路面是濕漉漉的四個方面寫出了取水的人多。

3.為什么說像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲?這個比喻表達了作者怎樣的心情?

4.古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?

5.教師小結：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)

6.用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思考、討論：

1.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?

明確：年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學。

2.他們是怎樣幫助老人的?

明確：這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶，這個、那個，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人。一擔、一桶說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?？偸菨M滿的說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人。多次表示，誰也不肯接受說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?/p>

這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論，小結時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

五、學習課文第四、五自然段

1.指名朗讀。

2.思考后討論：

(1)總讓大家白出力氣中的總，白的意思是什么?歉意，怎樣理解?

(2)對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個反問句加重語氣，突出了古井功勞大。用可表示轉折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應該怎樣幫助別人。)

板書：以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容

七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣

八、學習第六自然段

1.幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

2.句子用了哪個關聯(lián)詞語?(不但還)這個句子的前半句總結了課文哪方面的內容?后半句又總結了哪個方面的內容?重點強調了哪個內容?

3.陶冶是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。

4.這句話在全文起什么作用?(總結全文，點明中心，照應開頭。)

5.以飽滿的感情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內容。

怎樣概括文章的主要內容?

1.把每段的段落大意連起來說一說。

2.指導學生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)

3.教師總結：這就是這篇課文的主要內容。

十、體會文章的寫作方法

作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?

歸納：本文寫作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學字、詞，并進行造句練習

1.小組同學互相聽寫生字、詞，并互相評改。

2.教師將練習中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。

3.指導造句：

(1)哺育是什么意思?什么情況下用哺育?絡繹不絕是什么意思?課文是怎樣使用絡繹不絕的?

(2)學生相互交流，評選最好句子。

作業(yè)：

1.背誦課文。

2.抄寫詞語。

教案點評：

這篇課文贊揚了那些默默地無私地為人們做著貢獻的人，語言樸實，感情真摯。這篇教學設計示例共設計了兩課時，第一課時主要以生字學習和對課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導學生閱讀課文，把握文章的主要內容，訓練學生的分段能力，為第二課時更深入地閱讀課文打好基礎。接著在第二課時里教師層層設疑，按照學生劃分出來的段落，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容;同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質教育。

古井課件 篇4

教學要求

1、掌握生字詞，理解課文內容和重點詞句。

2、理解課文包含的道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點

理解課文內容和包含的道理。

教學時間

兩課時

教學過程

一 課 時

一、揭題

二、學習課文

（一）自學生字詞

14個生字：乳、哺、熹、絡繹、桶、旬、拐、缸、酬、俺、歉、

僅、冶。

（二）自學課文，理解詞語

晨光熹微、絡繹不絕、陶冶、品格、報酬。

（三）自學課文，你讀懂了什么？

《古井》講述了鄉(xiāng)親們佩服古井，學習古井，幫助老人的故事。

（四）學習1、2自然段

1、抓比喻句

A、古井像一位溫情的母親，用甜美的乳汁哺育著她的兒女。

B、每天從晨光熹微到暮色降臨像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲。

C、門前的路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨。

2、抓重點詞語

3、把什么比作什么？

4、齊讀1、2自然段。

三、總結

《古井》講述了一個無私奉獻井水的故事，明天再學，

四、作業(yè)

抄詞。

二 課 時

一、復習

二、學習3---6自然段

1、學生自由朗讀，理解課文內容。

2、讓學生匯報

3、老師歸納

3----6自然段講述了鄉(xiāng)親們幫助一對老人挑水不要報酬的'故事。

4、體會文章的思想感情

古井貢獻井水，鄉(xiāng)親們幫助老人，贊美了古井和鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神。

5、背誦好句。

三、延伸小結

你會怎樣做人？抽答。

四、摘抄自己喜歡的詞句。

板書設計：

5 古井

提供泉水

↑

敘述贊美→ 古井 →無私奉獻

↓

陶冶品格

古井課件 篇5

教學目標：

1．理解課文內容，使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

2．在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內容。

3．學習本課生字新詞，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的.寫作方法。

教學重難點：

1．學習圍繞重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2．理解文中的重點語句。

學習目標：

1．按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

1．板書課題并解題：古，年代久遠；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。）古井，古時留下的一口井。

1．指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

2．評議后老師利用生字卡進行正音練習。

3．說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。（學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。）

三、自由讀課文。

1．引導思考并討論：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

第四段（最后一個自然段）：講古井對“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會人們怎樣做人。）

2．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事？哪一件是文章的重點？

明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。

1．指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。

2．幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導學：

（1）劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓學生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

（4）感情朗讀，加深理解。

作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過哪些個體事例來說明的呢？

明確：（1）每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。（2）村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。

2．“絡繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的？

明確：前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多。

3．為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”？這個比喻表達了作者怎樣的心情？

4．古井周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來比喻？

5．教師小結：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。（板書：以水養(yǎng)人）

6．用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

明確：年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地教學。

2．他們是怎樣幫助老人的.？

明確：“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人?！耙粨?、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人。“多次表示”，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?/p>

這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論，小結時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

1．指名朗讀。

2．思考后討論：

（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？

（2）對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬（先用一個反問句加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示？使鄉(xiāng)親們懂得應該怎樣幫助別人。）

1．幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

2．句子用了哪個關聯(lián)詞語？（不但……還……）這個句子的前半句.總結了課文哪方面的內容？后半句又.總結了哪個方面的內容？重點強調了哪個內容？

3．“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？板書：啟迪怎樣做人。

4．這句話在全文起什么作用？（.總結全文，點明中心，照應開頭。）

5．以飽滿的感情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內容。

怎樣概括文章的主要內容？

1．把每段的段落大意連起來說一說。

2．指導學生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

（在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。）

作者為什么要寫古井？怎樣通過寫古井來表達文章中心的？

（1）借物喻人，寓理于物；

（2）先總述后分述再總述。

1．小組同學互相聽寫生字、詞，并互相評改。

2．教師將練習中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。

3．指導造句：

（1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡繹不絕”的？

（2）學生相互交流，評選最好句子。

2．抄寫詞語。

.教案點評：

這篇課文贊揚了那些默默地無私地為人們做著貢獻的人，語言樸實，感情真摯。這篇教學設計示例共設計了兩課時，第一課時主要以生字學習和對課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導學生閱讀課文，把握文章的主要內容，訓練學生的分段能力，為第二課時更深入地閱讀課文打好基礎。接著在第二課時里教師層層設疑，按照學生劃分出來的段落，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容；同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質教育。

古井課件 篇6

教學目標：

1、運用自己提出問題。自己解決問題的方法理解課文內容，理解重點句。

2、體會使用比喻句的好處，了解課文中總起分述總結的寫法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教具準備：投影片。

教學重點：引導學生抓住重點詞句提出問題討論、學習從內容中體會思想的方法。

教學難點：同上。

教學過程：

一、復習導入：

1、復習：昨天我們初讀了《古井》這篇課文，了解了課文的主要內容，同學們還記得嗎？你能說說課文主要寫了什么？（學生口答）

2、導入：昨天的課上同學們還提出了一個非常有研究價值的問題：古井給人們帶來了什么？（投影片出示問題）你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內容？（第六自然段）

二、精讀感悟

1、出示第六自然段：多好的古井啊怎樣做人。

2、學生匯報：古井不僅給人們帶來了生命的泉水，也陶冶著人們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

3、教師板書：生命的泉水、陶冶品格。

4、速讀課文，看看這兩部分內容各在課文中的哪幾個自然段？（2、35）

5、精讀這兩部分內容，抓住給你感受最深的句子，運用自己提出問題、自己解決問題的方法和你的好朋友討論理解。

6、學生自學，小組討論、交流。

7、學生匯報。

要點：（1）第二自然段：古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水。（指導朗讀每天從晨光熹微一場春雨）

（2）第三五自然段：鄉(xiāng)親們如何幫助老人挑水、鄉(xiāng)親們之間的對話。（指導朗讀鄉(xiāng)親們見兩位老人用水困難不肯接受、那口古井勸說兩位老人）

（3）體會比喻句在表達上所起的作用，試著說一個比喻句。

8、作者從古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水和陶冶鄉(xiāng)親們的品格兩方面贊揚了古井的好，再回到第六自然段當中，看看這一段在全文中起了什么作用？（總結）這兩方面的內容作者用了一個關聯(lián)詞連接不僅還，你能不能也用不僅還說一句話。（學生練習說話）

9、與總結相對應的是總起，課文中有這樣的段落嗎？（第一自然段）

10、說說課文在結構上有什么特點？（總起分述總結）我們在說話寫文章時也要注意運用。

三、回顧體驗

1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優(yōu)美，相信同學們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實際上也在表達著作者的感受：做人就要做象古井那樣無私奉獻的人。請你帶著對古井的贊美之情，再讀讀課文，體會課文表達的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習背誦。

2、匯報（朗讀、背誦）

四、內化升華

1、在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻、不計報酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說他們平時是怎樣做的？

2、學生匯報。

五、梳理總結

1、用一句話說說今天學完這篇課文的感受。

2、學生口述。

3、希望同學們都能做一個象古井一樣無私奉獻的人。

六、作業(yè)

1、背誦自己感興趣的段落。

2、摘抄課文中打比方的句子，自己再寫一句。

古井課件 篇7

教學目標：

1、運用“自己提出問題。自己解決問題”的方法理解課文內容，理解重點句。

2、體會使用比喻句的好處，了解課文中總起—分述—總結的寫法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

引導學生抓住重點詞句提出問題討論、學習從內容中體會思想的方法。

1、復習：昨天我們初讀了《古井》這篇課文，了解了課文的主要內容，同學們還記得嗎？你能說說課文主要寫了什么？（學生口答）

2、導入：昨天的課上同學們還提出了一個非常有研究價值的問題：“古井給人們帶來了什么？”（投影片出示問題）你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內容？（第六自然段）

2、學生匯報：古井不僅給人們帶來了生命的泉水，也陶冶著人們的`品格，使他們懂得應該怎樣做人。

4、速讀課文，看看這兩部分內容各在課文中的哪幾個自然段？（2、3—5）

5、精讀這兩部分內容，抓住給你感受最深的句子，運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法和你的好朋友討論理解。

6、學生自學，小組討論、交流。

7、學生匯報。

要點：（1）第二自然段：古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水。（指導朗讀“每天從晨光熹微……一場春雨）

（2）第三—五自然段：鄉(xiāng)親們如何幫助老人挑水、鄉(xiāng)親們之間的對話。（指導朗讀“鄉(xiāng)親們見兩位老人用水困難……不肯接受”、“那口古井……勸說兩位老人”）

（3）體會比喻句在表達上所起的作用，試著說一個比喻句。

8、作者從古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水和陶冶鄉(xiāng)親們的品格兩方面贊揚了古井的“好”，再回到第六自然段當中，看看這一段在全文中起了什么作用？（總結）這兩方面的內容作者用了一個關聯(lián)詞連接“不僅……還……”，你能不能也用“不僅……還……”說一句話。（學生練習說話）

9、與“總結”相對應的是“總起”，課文中有這樣的段落嗎？（第一自然段）

10、說說課文在結構上有什么特點？（總起——分述——總結）我們在說話寫文章時也要注意運用。

1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優(yōu)美，相信同學們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實際上也在表達著作者的感受：做人就要做象古井那樣無私奉獻的人。請你帶著對古井的贊美之情，再讀讀課文，體會課文表達的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習背誦。

1、在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻、不計報酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說他們平時是怎樣做的？

1、用一句話說說今天學完這篇課文的感受。

2、學生口述。

3、希望同學們都能做一個象古井一樣無私奉獻的人。

1、背誦自己感興趣的段落。

2、摘抄課文中打比方的句子，自己再寫一句。

古井課件 篇8

教學目標：

1、運用“自己提出問題。自己解決問題”的方法理解課文內容，理解重點句。

2、體會使用比喻句的好處，了解課文中總起—分述—總結的寫法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教具準備：投影片。

教學重點：引導學生抓住重點詞句提出問題討論、學習從內容中體會思想的方法。

教學難點：同上。

教學過程：

一、復習導入：

你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內容？（第六自然段）

二、精讀感悟

1、出示第六自然段：“多好的古井啊……怎樣做人?！?/p>

2、學生匯報：古井不僅給人們帶來了生命的泉水，也陶冶著人們的`品格，使他們懂得應該怎樣做人。

陶冶品格。

自己解決問題”的方法和你的好朋友討論理解。

交流。

7、學生匯報。

要點：（

（

（3）體會比喻句在表達上所起的作用，試著說一個比喻句。

這兩方面的內容作者用了一個關聯(lián)詞連接“不僅……還……”，你能不能也用“不僅……還……”說一句話。（學生練習說話）

我們在說話寫文章時也要注意運用。

三、回顧體驗

1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優(yōu)美，相信同學們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實際上也在表達著作者的感受：做人就要做象古井那樣無私奉獻的人。請你帶著對古井的贊美之情，再讀讀課文，體會課文表達的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習背誦。

四、內化升華

不計報酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說他們平時是怎樣做的？

2、學生匯報。

五、梳理總結

1、用一句話說說今天學完這篇課文的感受。

2、學生口述。

3、希望同學們都能做一個象古井一樣無私奉獻的人。

六、作業(yè)

1、背誦自己感興趣的段落。

古井課件 篇9

1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。

2、學習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。

3、給課文分段，概括小標題。

4、理解課文中含義深刻的句子。

你們見過井嗎？喝過井水嗎？今天我們來學習第5課《古井》。

下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。

討論并歸納。

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡繹不絕。

③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不肯要報酬深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。

（6）說說古井的作用。

5、看看這6個自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。

討論歸納。

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關系？

討論歸納。

共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉(xiāng)親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。

2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

五、識記、抄寫“哺育”溫情””甜美“等詞語。

1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。

2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

3．結合學生的回答解釋下列詞語。

“熹微”形容清晨陽光不強?！敖j繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點？

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？

3、當老兩口表示歉意時，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？

4、講解”那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕

②具體說說古井有哪些貢獻？

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神）

④說說這句話的含義。

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個意思？

3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）

③這句話的含義是什么？

（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）

1．這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻。樂于助人的精神，）

2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。

[古井(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

古井課件 篇10

今年正月初六，我隨媽媽到表哥家拜年。表哥家在一個偏僻的小山村里，那里依山傍水，風景美麗，最使我無法忘卻的還是院子里那口古井。我不知道它是何年何月挖出來的，哥哥說自從他懂事以來，古井就一直默默地為他們奉獻著甘甜的乳汁。古井的沿是用粗糙的磚塊砌成的，還不及我膝蓋高，井口周圍那有些發(fā)黑的青苔，似乎在向人們訴說著她悠悠的歷史。從井口黑黢黢的大窟窿往里望去，漆黑一片，什么也看不見，給人一種無底洞的感覺；井沿的兩旁各有一個三角形的木架，上面架著一個有鐵把手的的圓木，圓木上一圈一圈地纏著一條紅色的麻繩，繩端系著一個紅色的桶，轉動鐵把手就可以用水桶輕松地把水打上來。一見到這樣的`井，我就迫不及待地想打一桶水上來，哥哥先給我示范了一遍。我學著哥哥的樣子開始打水了。

我先一圈一圈的轉動著把手把水桶“送”下去。忽然聽到“叮咚”一聲，我感覺水桶已經碰到水面了，我再把繩子往下放了一點，水桶慢慢往下沉，大概已經裝滿水了，我開始往上拉，剛開始的時候跟放下去時沒什么不同，但隨著水桶慢慢離開水面，越來越重，當水桶全部離開水面時感覺驟然加重，沒注意的我踉蹌了一下，差點摔跤，不過幸好我的反應快，及時把另一只手搭上去了，才“挽救”了那一桶水。我便開始雙手拉水桶了。

我費了好大勁兒，終于把它拉了上來。我看看打上來的水，清澈透明，比家里的自來水好多了，雖然冰天雪地，可它還微微冒著熱氣呢，我忍不住把手伸進去摸摸，啊，暖暖的，真舒服！輕輕地捧起水喝上一小口，甘甜爽口。我久久站在井前，回味著井水的味道，還有那打水的樂趣。

古井課件 篇11

1、學習本課生字新詞，理解“哺育”、“報酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“絡繹不絕”等詞語。能用“陶冶”、“哺育”、“絡繹不絕”等詞語造句。

2、理解課文內容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應該怎樣做人。

3、通過學習課文，懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求，無私奉獻的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內容。并能理解課文中含義深刻的句子。

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

一、教學內容：學習生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

這篇課文是以第一人稱寫的，講的是“我”的故鄉(xiāng)有一口古時候留下來的`水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻自己全部的力量，給“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的啟迪，贊美古井無私奉獻自己全部力量的高尚風格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學習的過程同探討。

2、學生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識字和理解詞語。

3、通過自學，想一想，這篇課文寫了什么?

4、檢查自學情況。

(2)分析字形，指導書寫。

注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的筆畫筆順和間架結構。

6、理解課文中有關詞語。

“啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量”。

7、指名學生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個自然段主要講了什么?討論歸納。

(1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。

(2)每天都有很多人到古井來取水。

(3)鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔水。

(4)不收報酬老人歉意。

(5)鄉(xiāng)親們用古井作對照。

(6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。

(2)學生朗讀課文。

古井課件 篇12

教學目標

1．理解課文內容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

2．學習一邊讀一邊想的讀書方法。

3．學習本課生字新詞，會用哺育、絡繹不絕造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1．學習一邊讀，一邊想的讀書方法。

2．理解含義較深的句子（思考練習第2題），明確古井教育人們怎樣做人的問題。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

教學目標

（一）按預習要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

（二）一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

教學重點、難點

（一）聯(lián)系上下文理解生字新詞。

（二）理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

教學過程

（一）自由讀課文，通過查工具書讀解生字新詞，并把不理解的詞語畫下來。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形。

1．讀準生字讀音：

乳（rǔ）汁的乳，報酬（chu）的酬是翹舌音，要讀準。

讀準以下容易誤讀的音：

扁擔（dn）的擔，不要讀成dān的音；

單?。╞）的薄不要讀成bo的音；

一陣風能把她吹倒似（sh）的中似，不要讀成s的音；

日子長著哩（li）的哩應讀輕聲；

提供（gōng）的供不要讀成gng的音；

他們懂得（de）的得應讀輕聲，不要讀成d的音；

不能總讓大家出力氣啊和多好的古井啊中的啊，應按啊的變調讀，前者應讀ya，后者應讀na。

2．注意以下字形：

暮色的暮下邊是日；

絡繹不絕的繹不要寫成澤；

六旬的旬與句，陶冶的冶與治不要相混。

3．提醒學生通過查工具書或聯(lián)系上下文理解以下詞語：

熹微、歉意、陶冶、絡繹不絕

熹微：形容陽光不強（多指清晨）。

歉意：抱歉的意思。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。

絡繹不絕：（人、馬、車、船）前后相接，連續(xù)不斷。

（二）自由讀課文，一邊讀，一邊想：古井的古是什么意思？為什么叫古井？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語或句子畫下來。

1．歸納自然段的意思：

第1自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來取水。

第2自然段：到古井取水的人很多。

第3自然段：村里的人常年幫一對老人挑水，從來不要報酬。

第4自然段：老兩口表示歉意。

第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說兩位老人接受大家的幫助。

第6自然段：古井使大家懂得應該怎樣做人。

2．想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個結構段。

第一段：第1自然段

第二段：第2自然段

第三段：第3～5自然段

第四段：第6自然段

3．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事？哪一件是文章的重點？

（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）

第二課時

教學目標

進一步運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點詞語和句子入手，深入理解課文內容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無私奉獻的教育。

教學重點、難點

學習使用一邊讀一邊想的讀書方法，理解思考練習第2題中的三個句子及結尾一段話的含義，從而深刻理解課文的中心思想。

教學過程

（一）指名分段讀課文。

（二）閱讀分析第一段：

1．這一段寫了四句話：有兩句話是寫古井的位置和作用的，還有兩句話是進一步說明井水的質量和古井與鄉(xiāng)親們的關系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話畫下來。后兩句話中清涼可□的可口是什么意思？

2．古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女，甜美的乳汁指的是什么？哺育是什么意思？為什么把古井比喻成溫情的母親呢？

（甜美的乳汁指清涼可口的井水。哺育是養(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親，因為母親是慈愛的，對兒女的愛是無私的、高尚的，可以毫無保留地奉獻自己的一切。古井同母親一樣，無私地向人們奉獻甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無所求，所以說古井像母親一樣。）

（三）閱讀分析第二段：

1．指名讀課文。讀前提問，讀中思考，讀后議論、解答：

這一段是寫到古井挑水的人很多，段中有沒有很多這個詞？如果沒有，作者是通過什么表現(xiàn)挑水的人很多的？

（不用很多，而用時間長、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動的。）

2．春雨有什么特點？為什么不說下過一場夏天的雨或秋天的雨？

（春雨不同夏天和秋天的雨，它的特點是雨水少，有貴如油之稱。下起來不大，斷斷續(xù)續(xù)，一般剛能潤濕路面。）

剛下過一場春雨的路面是什么樣的？

（濕漉漉的。）

老是像剛下過一場春雨說明了什么？

（說明到古井挑水的人很多，路上人來人往，免不了會有井水灑到地上，路面總也不干。）

3．這一段寫到古井取水的人很多，說明了什么？

（說明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。）

（四）閱讀分析第三段：

1．指名讀課文。讀前提問，讀中思考，讀后議論解答：

這一段是寫鄉(xiāng)親們幫助村里一對挑不動水的老人挑水，不要報酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣勸說的？這一切說明了什么？

（年過六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單?。慌畠和獾亟虝?，所以老人需要有人幫著挑水。）

2．這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的。這里，這個、那個用在上下句里說明什么？

（幫著老人挑水的不是一兩個人，而是許多人。）

挑一擔提一桶，上句是擔，下句是桶，說明力氣大的就挑擔，力氣小的就提桶。

老人的水缸總是滿的，這句話說成老人的水缸滿滿的有什么不同？總是說明了什么？

（說明一直是滿滿的，大家不間斷地幫老人挑水）

3．鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水，老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報酬，可是誰也不肯接受。于是，老兩口帶著歉意說：日子長著哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊。老人的話里不能總讓大家白出力氣，那么，不白出力氣是什么意思呢？

（是有報酬）

總讓的總跟總是滿滿的的總的意思一樣不一樣？

（一樣，都是一直、一向的意思）

換個意思相近的、同學們口頭上經常說的口語詞是什么？

（老是）

4．鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段。

那口井給人們出了多少力氣？這句話點了問號，應該怎樣讀？是有疑問而提出詢問的語氣，還是強調古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻的一種反問語氣？連同下面一句話試讀一下看看。

5．鄉(xiāng)親們總是勸說兩位老人，勸說是什么意思？

（勸解、說服）

為什么還要勸說兩位老人呢？

（因為兩位老人一個心眼兒要給幫助挑水的人一些報酬。鄉(xiāng)親們不肯接受，只能向老人講道理，讓老人安心接受幫助。）

這種勸說是不是只有一兩次，還是多次？從哪個詞看出來的？

（每次老人表示，鄉(xiāng)親們總是這樣勸說的?？偸牵?/p>

6．這一段出現(xiàn)了兩個總是，一個總讓，查查工具書，這里的總是什么意思？

（經常、一直或一向。）

一是為了表示鄉(xiāng)親們對兩位老人的無私的熱情的幫助，一是為了說明兩位老人一個心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。

7．有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關懷熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。

（五）閱讀分析第四段：

1．先齊讀，再自由讀課文結尾段。

多好的古井啊，好在什么地方？下面的話，說明了多好：

①它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，什么是生命的泉水？泉水前面為什么加上生命？

（人們享用古井的泉水，使生命得到保存。）

這句話跟開頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開頭段。

（這句話跟開頭段呼應了，是開頭段內容的概括和加深。）

把開頭一段和結尾這一句話連起來讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)系密切不密切：

（我們村東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。）

看來，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，二者聯(lián)系是非常密切的。

②古井多好，好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。陶冶是什么意思？工具書上是怎么講的？品格是指人的什么？

（陶冶，原來的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來比喻給人的思想、性格以有益的影響。品格是指人的品質、風格。）

小組（或同桌）議論，然后全班討論：古井還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。古井源源不絕地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，一無所求。這是一種什么精神？

（無私奉獻精神）

這種無私奉獻的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說，這種精神鄉(xiāng)親們學到手沒有？

（學到手了）

表現(xiàn)在什么地方？

（幫助兩位老人挑水不要報酬）

2．小結：

鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報酬，說明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應該做一個無私奉獻的人。

3．有感情地朗讀課文。

第三課時

教學目標

（一）通過有感情地朗讀課文，加深對課文內容及中心思想的理解，為背誦課文做好準備。

（二）學習用哺育、絡繹不絕造句。

（三）學習第二段具體寫到古井取水的人很多的寫法。

教學重點、難點

學習第二段具體寫到古井取水的人很多的寫法。

教學過程

（一）有感情地朗讀課文。按自由讀、教師范讀和指名讀的順序進行。要求：讀得連貫，節(jié)奏自然，強弱恰當。較好地理解并掌握課文句、段及全篇的意思，以及段落層次之間的內在聯(lián)系。讀出課文的語調、速度、停頓及重要字詞的重音。著重注意：

第二段，讀出鄉(xiāng)親們到古井取水時的歡悅情感和熱鬧氣象。

第三段，讀出鄉(xiāng)親們幫助兩位老人挑水的熱情和關懷，以及兩位老人的不安與歉意的心情。

第四段，讀出結尾段的歸結語調和感慨氣勢，多好、古井、生命的泉水、陶冶、怎樣做人應該讀重音。

（二）造句練習。

向學生說明哺育的本意是用乳汁喂養(yǎng)的意思，一般比喻培養(yǎng)教育。絡繹不絕有兩種用法：一個是當作狀語修飾謂語來到的，另一個直接當作謂語使用（語法術語教學中不必出現(xiàn)）。

出示示范句，再做練習：

1．哺育：

①小鹿在鹿媽媽的哺育和飼養(yǎng)員的照料下，漸漸長大了。

②爸爸媽媽和學校老師都在哺育我們成長。

2．絡繹不絕：

①清晨，參加早鍛煉的人們，絡繹不絕地來到街心花園體育場。

②清晨，到街心花園體育場參加早鍛煉的人們絡繹不絕。

（三）課文第二段語言形象優(yōu)美，生動地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水、盡情享用的熱鬧情景。下面有一種寫法和原文比較，看看作者是怎樣把這一段寫形象生動的。

出示：

古井離我們家才十里來遠。每天從早到晚，取水的人連續(xù)不斷地從我們家門前走過，桶響著，扁擔響著。門前的路總是濕的。

和原文第二段比較，有什么差別：

原文一般寫法比較說明

每天從晨光熹微到暮色降臨，取水的人絡繹不絕。每天從早到晚，取水的人前后相接，連續(xù)不斷。原文用熹微形容清晨陽光不強；用擬物降臨，表示暮色來到。這就把從早到晚的時間，形象地表現(xiàn)出來。絡繹不絕是成語，比一般說法簡潔扼要。

桶兒叮叮當當，扁擔吱吱悠悠，像一支快樂的鄉(xiāng)間小曲。桶響著，扁擔響著。叮叮當當、吱吱悠悠是桶和扁擔的擬聲，用一支快樂的鄉(xiāng)間小曲，比喻、聯(lián)想取水的人們的歡悅心情。

門前的路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨。門前的路面老是濕的。濕漉漉是濕的擬狀，用剛下過一場春雨的聯(lián)想，表示路面濕得不大，給人一種舒適、滋潤的感覺，透出鄉(xiāng)親們對古井的喜愛之情。

（四）小結。

這一段用形容、擬物、擬聲和比喻、聯(lián)想等寫法，生動、形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水的歡悅心情。讀了給我們的感受是具體的、親切的。

重點讀這一段。

下面有一段直接描述的話，請同學們學習課文第二段的寫法，以小組為單位議論一下，看看怎樣修改、補充可使這一段活生動、形象。

（注意：劃橫線的詞語可以改動、變換。）

離我們家不遠就是早市。早晨，趕集的人多極了，肩碰肩、腳碰腳的。市場兩旁攤位上，菜是綠的，米是白的，魚是銀的，果子是紅的。雞也叫，鴨也叫，賣主不停地喊著招呼顧客。買主提著籃子，推著小車，眼睛都看不過來了，挑選自己滿意的東西。早市熱熱鬧鬧，紅紅火火。

修改后是這樣的（供教師參考）：

離我們家不遠就是早市。清晨，趕集的人摩肩接踵。市場兩旁攤位上，菜綠瑩瑩，米白花花，魚銀閃閃，果子紅艷艷，雞嘰嘰咯咯，鴨子呱呱呱呱，賣主不停地吆喝著招呼顧客。買主提著籃子，推著小車，目不暇接地挑選著滿意的東西。早市熱熱鬧鬧，紅紅火火，像奏起一支歡樂的晨曲。

（五）作業(yè)。

有感情地朗讀課文，再背誦課文。

古井課件 篇13

教學目標：

1．學會本課13個生字。正確讀寫“哺育、絡繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

3．抓住重點詞句提出問題討論，學習“從內容中體會思想”的方法。

4．理解課文內容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無私奉獻的教育,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學重點:

引導學生抓住重點詞句提出問題討論，學習“從內容中體會思想”的方法。

教學難點:

引導學生抓住重點詞句提出問題討論，學習“從內容中體會思想”的方法,理解課文包含的道理。

教學內容:

1．按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

教學重點:

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

教學難點:

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

3、練習的感情地朗讀課文。

上邊有口沒蓋，下面有口沒堵頭，左右有口沒擋頭，中間有口沒有頭。

2、板書課題并解題：古，年代久遠；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。古井，古時留下的一口井。

（1）認識“井”，引出“井”的作用。

（2）體會課文題目“古井”的含義。

（題目告訴人們，這口井存在時間已經很長，它從古到今始終為鄉(xiāng)親們提供著生活用水。）

3、作者遠離故鄉(xiāng)多年，對家鄉(xiāng)的一口古井一直難忘懷，這究竟是什么原因呢？

1．指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

2．評議后老師利用生字卡進行正音練習。

3．說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。（學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。）

三、自由讀課文。

1．引導思考并討論：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

第四段（最后一個自然段）：講古井對“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會人們怎樣做人。）

2．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事？哪一件是文章的重點？

明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。

1．聽課文錄音,通讀全文，劃出課文直接贊美古井的句子。

3．教師出示下面兩句話。

（1）古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

（2）多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

4．思考并討論這兩句話之間有什么聯(lián)系？

（第一句話中“哺育”是喂養(yǎng)、教育的意思。第二句話中“提供著生命的泉水”指的就是“哺”，陶冶著鄉(xiāng)親們的品格就是“育”。）

5．再讀課文，想一想課文的哪些內容與這兩句話有聯(lián)系？

（“哺”即“提供泉水”，是對第二自然段的概括，“育”即“陶冶品格”，是對三至五自然段的概括。）

1．按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

教學重點:

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

教學難點:

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

3、練習的感情地朗讀課文。

1．指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。

2．幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導學：

（1）劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓學生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

（4）感情朗讀，加深理解。

4．說說這一自然段主要講了什么。

在把握課文整體的基礎上，通過分析重點詞句，運用“讀文章，想畫面”的方法，引導學生深入探究課文二至五自然段。

（1）認真閱讀并思考從哪些地方可以看出到古井取水的人很多？

（引導學生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡繹不絕”“叮叮當當、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。）

（2）根據(jù)課文描述的內容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時的畫面，進行口頭描述。

（天剛蒙蒙亮，就已經有很多人到古井邊來取水了?？矗刑嶂胀巴@邊來的，他們邁著輕快的步子，水桶也跟著一擺一擺的，由于取水的人多，水桶免不了左右發(fā)生碰撞，發(fā)出叮叮當當?shù)捻懧?；有擔著滿滿一擔水往回走的，扁擔一顫一顫的，發(fā)出吱悠吱悠的響聲。聽，桶兒叮叮當當，扁擔吱悠吱悠，多像在演奏一曲快樂的鄉(xiāng)間小曲啊。太陽落山去了，取水的人依然不斷，再看看路面，由于總有人從這兒挑水路過，免不了會灑出一點兒，路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨。）

（3）把你想象中的人們到古共取水的情景畫成一幅畫，可取名為《古井取水圖》。（課下完成）

（4）人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復一日，年復一年。那么古井在人們心目中具有什么精神？（無私奉獻）

（1）默讀課文，想想鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對老人挑水的？

（引導學生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑，那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句，想象課文所描述的畫面，進行理解體會。）

（3）古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系？可用文中的哪個詞來概括？

（是古井無私奉獻的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人?！崩斫狻疤找薄币辉~。）

（4）“使他們懂得應該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人？

（“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因為從“男的是個老黨員．在抗日戰(zhàn)爭時期腿負過傷”可以看出他是個老革命，曾經打過仗，負過傷，是革命的功臣。憑著這一點可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己?？衫蟽煽跊]有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。）

（5）分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

1．作者離開家鄉(xiāng)多年，對故鄉(xiāng)的一口井一直難以忘懷，這是為什么呢？

2．古井使鄉(xiāng)親們懂得應該怎樣做人，也教育我們怎樣做人。請談一談學習本課的感受和體會。

1．有感情地朗讀課文。

2．組內交流生字記憶情況。

（教師強調“旬”與“句”、“冶”與“治”、“繹”與“澤”的字形要加以區(qū)分。）

有同學說：“幫老人挑水后，應該要報酬。否則劃不來?！边@個說法，你同意嗎？寫出你的看法。

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古井課件 篇14

教學該文時，以讀為本，牢牢抓住初、細、精、熟四個環(huán)節(jié)，使學生從讀入手細品悟，引發(fā)思考。

一、初讀鋪面，形成表象

先通過提問式談話審題激趣，導入新課：同學們，古井是古時候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學完課文，我們就知道了。這樣設置懸念，激起了學生的學習興趣；接著，播放課文錄音，讓學生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學生用一兩句自己的話，說說課文的主要內容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔水。通過讀，學生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。

二、細讀理脈，整體感知

在學生初步感知古井的形象后，再要求學生讀，進一步理清文章的筋骨脈絡：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學生按課文內容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細細的品讀，學生理清了課文的脈絡，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學生根據(jù)頭腦中形成的脈絡，簡述全文的主要內容，要求能突出文章的中心。

三、精讀入境，品味神韻

學生僅僅理清文章的脈絡還不用算讀懂這篇課文，還要指導學生精讀文章的有關章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風格要學生自己去仔細地品味?？梢韵戎笇W生非常投入地默讀這一自然段，讓學生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受，然后設計提問：（1）當時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學生體會課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。

四、熟讀悟道，暢談啟迪

文章通過人寫井，以井來啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學生。古井外表極普通，但其內在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學生對古井內在神韻領悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學生真正地會讀、讀懂，并且從中受到教育。

古井課件 篇15

1、教學目標：

1）理解課文內容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生

受到無私奉獻的教育。

2）學習從重點詞句中提出問題、解決問題的讀書方法體會課文的思想感情。

3）學習聯(lián)系上下文讀懂重點句、體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

4）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

5）學習本課生字新詞。

板書“井”，由同學們對井的了解談起，交流對井的認識。在“井”字前加“古”字

后讓同學們思考課文會寫些什么。簡介作者情況，猜測作者寫“古井”的原因。

2） 初讀課文求實。

自由讀課文，通過查工具書讀解生字新詞，并把不理解的詞語畫下來。再指名讀課文，

檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形。（1）．讀準生字讀音：“乳（rǔ）汁”的“乳”，“報酬（chóu）”的“酬”是翹舌音，要讀準。讀準以下容易誤讀的音：“扁擔（dàn）”的“擔”，不要讀成“dān”的音；“單?。╞ó）”的“薄”不要讀成“báo”的音；“一陣風能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要讀成“sǐ”的音；“日子長著哩（li）”的“哩”應讀輕聲；“提供（gòng）”的“供”不要讀成“gōng”的音；“他們懂得（de）”的“得”應讀輕聲，不要讀成“dé”的音；“不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，應按“啊”的變調讀，前者應讀“ya”，后者應讀“na”。（2）.注意以下字形：“暮色”的“暮”下邊是“日”；“絡繹不絕”的“繹”不要寫成“澤”；“六旬”的“旬”與“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混.（3）.提醒學生通過查工具書或聯(lián)系上下文理解以下詞語：“熹微”、“歉意”、“陶冶”、“絡繹不絕”。

3）再讀課文求全。

自由讀課文，一邊讀，一邊想：想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答； 然后全班交流，歸納自然段的意思。說一說全文的意思。

第3自然段：村里的人常年幫一對老人挑水，從來不要報酬。

4）精讀課文求疑。

引導學生深入閱讀課文，抓住課文最后一段話進行提問訓練，教師梳理后可以歸納出幾個有代表性的研讀問題：①古井怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命之水？②古井是如何陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？③鄉(xiāng)親們懂得了做一個什么樣的人？等。

5）研讀課文釋疑。

圍繞以上問題研讀課文的重點段落。小組討論所選問題從那些方面入手研讀，提出研

究方法。指導學生用抓住重點詞句進行體會，聯(lián)系上下文進行體會，朗讀體會等。在學生充分討論的基礎上交流研讀情況，各小組派代表發(fā)言。要求其他組認真傾聽，邊聽邊準備補充。

引導學生跟據(jù)板書簡要概括課文的主要內容與思想感情。練習并指導學生帶著感悟進行有感情的朗讀課文。在此基礎上讓學生選擇自己喜歡的段落進行背誦。

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