八年級物理上冊課件(收藏14篇)

小編精選的“八年級物理上冊課件”或許能夠增加您對該話題的認識，煩請您收藏這篇文章。上課前準備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。編寫好教案是教師教育教學實踐能力的必要體現(xiàn)。

八年級物理上冊課件【篇1】

一、知識與技能

1、通過觀察和回憶再現(xiàn)初步認識機械運動的現(xiàn)象.

2、知道機械運動是指物體位置的變化。

3、知道參照物.

4、會選擇參照物描述機械運動，會根據(jù)對運動的描述指明參照物.

5、知道運動和靜止是相對的。

二、過程與方法

1、通過觀察和回憶再現(xiàn)的方法認識什么是機械運動.

2、通過親身體驗的方法認識選擇不同的參照物描述運動的結果會不相同.

3、通過學習活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的

三、情感、態(tài)度、價值觀

1、通過教師的引導和學生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學知識.

2、通過對“物體的運動和靜止是相對的”這一觀點的認識，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的認識方法論，養(yǎng)成科學的學習態(tài)度.

一、機械運動

探究：什么是機械運動呢?

1.春天，風箏在空中迎風擺動;2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;

4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號”飛船騰空而起;

6.今天，你上學的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后

7.此時，鐘表的秒針在不停地“走動”;

生命在于運動，運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個人時刻都在運動(如心臟在跳動，血液在流動)，仔細體會與比較上面列舉的物體運動的例子，我們得到的結論是：物體相對位置的變化叫做機械運動。

想想議議

宇宙及自然界中關于機械運動的例子還有許多;同學們通過思考、討論可以多找一些例子，提出來發(fā)表讓大家共享：①流星劃過夜空 ②小鳥在空中飛行③河水在不停地流動④稻穗在隨風起伏⑤房屋、樹木隨地球一起運動。這些都是機械運動嗎?

二、參照物

1.探究

提出問題：如何恰當?shù)孛枋鑫矬w的運動狀態(tài)?

猜想和假說：(1)要選擇一個物體做標準，對照要研究的物體和選擇的標準物體相對位置是否變化后再做出判斷.

(2)很簡單，用眼睛看看動不動就行了。

進行實驗： (1)兩名同學乘坐公交車，一名同學盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學盯著站牌，此時另一輛車開動，兩同學乘坐的汽車未開動，請兩同學說出自己乘坐的汽車的運動狀態(tài).

(2)乘坐觀光電梯時，眼睛看地板和看外面的景物對自己運動狀態(tài)的描述分別是怎樣的?

2.參照物該怎樣選擇?

想想議議

每個同學都來描述同一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物的.如：夜間趁著月光走路時，要描述影子的運動情況，若以地面為參照物，影子在動;若以人為參照物，

影子是靜止的。

三、運動和靜止的相對性

宇宙中的一切物體都在運動著，絕對靜止的物體是沒有的.我們平常所說的運動和靜止都是相對的，都是相對于某個物體而言的.如果一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生了變化，我們就說第一個物體是運動的;若一個物體相對于另一個物體沒有發(fā)生位置的變化，我們就說第一個物體是靜止的.對于同一物體，若選擇不同的物體作參照標準來研究它的運動情況，得到的結論可能是不同的.因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運動.例如，司機開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機是靜止的，以路面為參照物，司機是運動的;李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運動的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運動的.

四、相對靜止

兩個運動物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體就是相對靜止.例如，卡車和聯(lián)合收割機，同樣快慢，向同一方向前進，以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬于相對靜止.

天氣預報與物理學中的機械運動有密切聯(lián)系.經(jīng)驗豐富的氣象預報員會根據(jù)衛(wèi)星云圖結合其運動速度準確判斷冷空氣在什么時候到達什么地區(qū)造成大風降溫或冷暖空氣，什么時候在什么地區(qū)上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預防準備工作.

八年級物理上冊課件【篇2】

1、熔化和凝固

(1)物質由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做熔化，熔化吸熱;從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固，凝固放熱。

(2)熔點和凝固點

固體分為晶體和非晶體，有一定熔化溫度的物質，稱為晶體。晶體熔化時的溫度叫熔點，晶體熔液凝固時的溫度叫凝固點。同一種晶體的凝固點與它的熔點相同。沒有一定熔化溫度的物質稱為非晶體。

(3)熔化和凝固規(guī)律

a、 晶體在達到熔點(凝固點)時，繼續(xù)吸收(放出)熱量才能熔化(凝固)，在熔化(凝固)過程中溫度保持不變。

b、 非晶體熔化過程中溫度不斷升高，物質由硬變軟、變稠、再變稀;凝固過程中溫度不斷降低，物質由稀變稠、變硬。

(4)晶體熔化和凝固的條件

a、晶體的熔化條件：溫度要達到熔點且繼續(xù)吸收熱量。

b、 晶體的凝固條件：溫度要降到凝固點且繼續(xù)放熱。

2、 汽化和液化

(1)物質由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。液體汽化時要吸熱。

(2)汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生;沸騰是在一定溫度下，液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。液體蒸發(fā)時，要從周圍的物體(或自身)中吸收熱量，使周圍物體(或自身)溫度降低，因此蒸發(fā)具有致冷作用。

(3)影響蒸發(fā)快慢因素：

a、液體溫度的高低：液體溫度越高，蒸發(fā)得越快。

b、 液體表面積大?。阂后w的表面積越大，蒸發(fā)得越快。

c、液體表面上的空氣流動快慢：液體表面上方的空氣流動越快，蒸發(fā)得越快。

(4)沸點：液體沸騰時的溫度。液體的沸點與氣壓有關。在相同氣壓下，不同液體沸點一般不同;同種液體，氣壓增大時沸點升高，氣壓減小時沸點降低。

液體沸騰條件：液體溫度要達到沸點，且要繼續(xù)吸熱。沸騰時要吸熱，液體溫度保持不變。

(5)物質由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫液化。氣體液化時要放熱。

(6)發(fā)生液化的兩個條件：

a、 降低溫度。所有氣體在溫度降到足夠低時都可以液化。

b、壓縮體積：壓縮有助于液化;有的氣體單靠壓縮體積不能使它液化，必須使它的溫度降低到一定溫度下，再壓縮體積才能使它液化。

3、升華和凝華

升華：物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。固體升華時要吸熱，可以用升華吸熱得到低溫。

凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。氣體凝華時要放熱。

例1.人體的正常體溫是_____攝氏度，體溫計的量程是___。家庭和實驗室常用的溫度計是根據(jù)_________的性質制成的。使用溫度計前應_______被測物體的溫度，選擇適當量程的溫度計;測量時應使溫度計的玻璃泡與被測物體充分_____。

解析：人體的正常體溫是37攝氏度，體溫計的量程是35~42攝氏度。常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質制成的。使用溫度計前應估計被測物體的溫度;測量時應使溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸。

例2.如圖所示，容器A中裝有水，在水中放入另一個小鐵桶B，B中也裝水，給容器A加熱并使A中的水沸騰.繼續(xù)加熱，B中的水是否也可以沸騰?為什么?

思路分析與答：當A中水的溫度上升時，由于高于B容器中水的溫度，B中的水從A中的水吸收熱量，溫度升高，當A中的水沸騰時，溫度保持lOO℃，B中水的溫度也可以達到100℃.但是，由于A、B之間沒有溫度差，B中的水不能再從A中的水吸熱了(這是B容器中的水不能沸騰的原因).液體沸騰不僅僅要求溫度達到沸點，還要求繼續(xù)供熱，由于B中的水不能繼續(xù)吸熱，因此不能沸騰.

擴展一下，如何才能讓小鐵桶中的水沸騰，你有哪些措施?

例3.夏天，人們吃冰棍時，看到冰棍周圍冒著“白氣”;冬天，人呼出“白氣”，下列說法正確的是( )

A.都是空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水珠

B.它們都屬于汽化現(xiàn)象

C.冰棍冒“白氣”是冰棍先熔化后蒸發(fā)形成的，呼出的“白氣”是液化的水蒸氣

D.冰棍冒“白氣”是空氣中水蒸氣遇冷液化而成的，人呼出的“白氣”是呼出的水蒸氣遇冷液化而成的

思路分析：我們看到的“白氣”不是水蒸氣，而是由水蒸氣液化成的小水珠.冰棍周圍的“白氣”與人呼出的“白氣”，盡管都是水蒸氣變成的小水珠，但水蒸氣的來源不同，一個是空氣中的水蒸氣，一個是從人體內呼出的水蒸氣.本題容易忽視水蒸氣的來源而錯選A。

答： D ?(“白氣”的來源和“白氣”在生活中是有區(qū)別的)

例4.下列有關天氣現(xiàn)象及其成因的說法中錯誤的是( )

A.刮風是水蒸氣太多形成的 B.大霧是水蒸氣液化形成的

C.霜是地面附近水蒸氣凝華形成的 D.雪花是高空水蒸氣凝華形成的

思路分析: .刮風是由于大氣密度不均勻造成的;霧是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的;霜是空氣中的水蒸氣直接凝華形成的;雪一般是水蒸氣凝華形成的。

八年級物理上冊課件【篇3】

●教學目標

知識與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運動和靜止是相對的。

過程與方法：能用實例解釋機械運動及其相對性。

情感態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，樹立正確的科學觀。

●學習重點

1．機械運動的概念。

2．研究物體運動的相對性。

●學習難點

1．參照物的概念

2．認識物體運動的相對性。

3．用實例解釋機械運動。

●教學方式

講解法、討論法。

●教學用具

視頻資料，玩具車、玩具人

●教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課（5 min）

〖師〗前段時間我們學習了第十章內容，認識到多彩的物質世界，知道了宇宙萬物都是由物質組成的，物體都有質量，不同物質的密度不同，那么這些物質存在的狀態(tài)如何呢？

[討論]

[總結1] 今天，我們研究物體是運動的還是靜止的問題。為什么它們會運動或靜止？（板書本章課題）

[總結2] 我們首先看物體的運動該如何描述？（板書本節(jié)課題）

二、進入新課，科學探究

（一）機械運動（10min）

1．現(xiàn)象

[問題] 大家觀察周圍的物體，你認為它們哪些是運動的，哪些是靜止的？

[回答]（1）行駛的汽車是運動的；（2）走路的人是運動的；（3）飛出的足球是運動的；（4）地球是運動的；（5）分子是運動的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……

也可能回答出一些其他的問題：（1）星星是靜止的；（2）太陽是靜止的；……

[分析]（1）我們身邊有運動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。

（2）宇宙是運動的。小學科學課上學過，地球本身在自轉，還繞太陽公轉，且整個太陽系都在運動。同理，銀河系也是運動的，那么宇宙同樣也在運動，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運動的。

（3）微觀分子是運動的。組成物質的最小微粒是分子，這些分子也是在運動的。

[總結] 世界上一切物體都是運動的。

2．概念

[問題] 物體運動的特征是什么？為什么說它們是運動的？

[觀察] 大家觀看[播放視頻1]：運動的自然界。

[總結]

凡是運動的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機械運動。（板書）

（二）參照物（15 min）

1．概念

[問題] 既然自然界中所有的物體都是在做機械運動，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。

[討論] 我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運動，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因為在一段較長的時間內，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運動時，我們也常看它與其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時說物體是靜止還是運動，都是以一個物體做標準而言的。

[總結] 參照物：說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。

[播放視頻2] 觀察哪輛列車在運動？它們是以什么物體做參照物來研究的？

2．特點

[問題]（1）對某一運動狀況的判斷，所選的參照物只有一個嗎？

（2）選擇不同的參照物，得出的物體運動狀況一定相同嗎？

[分析]當觀察一小汽車在公路上駛過時，判斷它是運動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運動的結論，所以對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個。

如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機中靠椅，則會判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定相同。

3．練習

（1）已知參照物判斷物體的運動情況。

①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會兒，甲列車內一個人看見窗外樹木向東移動起來，然而，乙列車內的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明 。

②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風，乙感覺無風，丙感覺逆風，則當時刮的是 風。甲、乙、丙三個騎車速度最大的是 ，最小的是 ________ 。

（2）已知物體的運動情況判斷所選的參照物。

①（20xx年溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是（ ）

A．橋 B．河岸 C．水 D．岸上的樹

②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以 為參照物時，三輛汽車均向西行駛。

（三）運動和靜止是相對的（10 min）

[問題] 同一情況，如果選擇不同的參照物，會得出物體的運動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？

[討論]

[結論]說明物體的運動和靜止是相對的。

[圖片展示]空中加油機；高空觀纜車。

[播放視頻4]航天器的起飛和降落。

[播放視頻5]聯(lián)合收割機。

[播放視頻6]生活中運動現(xiàn)象舉例。

[播放視頻7]同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。

[類比]1．說某一同學個子高，是不準確的，應該說，它與誰相比個子高，同理說某一位同學矮，也是不科學的。

2．某人問路，到某地要用多長時間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時，該人才說1小時左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長時間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達話語時，一定要說話嚴密些。

（四）思考與練習

三、小結

這節(jié)課我們學習了如何描述物體的運動，雖然運動是絕對的，但我們平時為了研究方便，仍然說某個物體是靜止的，為什么？就是因為平時我們判斷某個物體的運動與靜止時選擇了一個作標準的物體，這個物體我們叫做參照物。

對某一個物體的運動狀況而言，參照物的選擇不止一個，但選擇不同的參照物，得出的物體的運動狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運動和靜止是相對的。為了敘述嚴密，說某物體是運動還是靜止時，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。

四、作業(yè)布置

動手動腦學物理：①、②、③、④

五、板書設計

第一節(jié)：運動的描述

一、機械運動

把物體位置的變化叫做機械運動，自然界的物體都是運動的，即運動是絕對的。

二、參照物

1．說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。

2．對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個；選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定相同。

三、運動和靜止的相對性

八年級物理上冊課件【篇4】

第一章 聲現(xiàn)象

第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播教學設計

【設計理念】

1.本課設計中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進行物理實驗的思想。這節(jié)知識跟學生生活密切相關，是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節(jié)，容易激發(fā)學生的學習興趣，增強他們學好物理的信心。

2.科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。科學探究是初二學生第一次接觸的探究學習方法，讓學生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設，實驗、檢驗，得出結論。

【教學目標】

1.知識與技能。

通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播條件。

知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播速度不同。

2.過程與方法。

通過觀察和實驗的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的?如何傳播的?

通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

通過教師的引導、組織和學生的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

在教學活動中，注意培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識。

【教學器材】

1.錄音機、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。

2.直尺。

3.杯子、勺子、適量水(學生自帶)。

4.小鈴鐺、接有抽氣機的玻璃罩。

【教學過程】

一、提高授課藝術，創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)學生興趣，引導提出問題

1.重視課堂授課藝術，富有魅力的語言，對吸引和保持學生注意力起重要作用。教師指導學生觀察章首圖，教師用抑揚頓挫、有聲有色的語言朗誦配文，給學生美的享受。教師巧妙設疑，我們生活在充滿聲音的世界里，聲音是自然界普遍存在且非常直觀的現(xiàn)象。根據(jù)圖文，你們有哪些困惑的問題?激勵學生思維，培養(yǎng)學生提出問題的能力。如大象靠什么進行交流?

2.教師組織學生觀察：課本圖1.1-1四幅圖，讓學生模擬它們發(fā)聲，激活課堂氣氛。學生交流討論：發(fā)生體發(fā)聲時，有沒有共同特征?

八年級物理上冊課件【篇5】

讓學生感受我們民族音樂之美妙。

通過前面的活動，引出“聲音有高低之分”。

用吉它發(fā)出音調不同的聲音，讓學生反復聆聽，從而建立“音調” 的初步概念。

播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學生 品味音調的不同。

提出問題：既然聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動有關，

那么聲音的高低與振動的什么因素有關呢?

設計實驗：

比較：讓一個物體發(fā)出兩次音調不同的聲音，進行比較。 觀察：在聽聲音的同時，注意觀察物體的振動情況。

進行實驗：

1.改變尺子(鋼尺)伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。

長短不同的鋼片，吹奏時可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以 判斷出長彈簧片振動發(fā)聲的音調低，短彈簧片振動發(fā)聲的音調高。 聲音的高低跟物體振動的快慢有關。物體振動的越快，聲音的越高。 引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。

3.頻率：物體在1s內振動的次數(shù)。其單位是 ，簡稱 ，

符號是 。

例：物體1s內振動20次，它的振動 就是20 。

用示波器比較波形。

1.將話筒的插頭用兩根帶夾子的導線跟示波器連接并調整好。

2.對著話筒敲擊音叉，調節(jié)Y軸增益就會出現(xiàn)波形。

3.敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。

(三)探究弦樂器的音調和哪些因素有關?

1.用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學生列舉出見過的弦樂器。

3.觀察吉它，提出自己的猜想和假設。

4.音調的高低跟弦的粗細、長度、張緊程度有關。

5.引導學生用控制變量的方法設計實驗方案。

6.進行實驗，并用示波器比較波形。

在 、 相同時，弦越緊音調越 ;

在 、 相同時，弦越細音調越 。

(四)閱讀“信息游覽”，并思考下列問題：

1.人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣?

2.為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況?

3.蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅膀每分 鐘只振動5、6次，據(jù)此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊 飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過?

1.音調及決定音調高低的因素。2. 影響弦樂器音調高低的因素。

1.什么是音調?音調的高低與什么有關?

2.物體振動的快慢用什么表示?單位是什么?

3.在學習吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調高低是受各 種因素影響的，他決定對此進行探究。經(jīng)過與同學們討論，提出了以 下猜想

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關; 猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關; 猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關。

八年級物理上冊課件【篇6】

八年級物理上冊教案：

教學準備

教學目標

1.知識與技能：能用速度、平均速度描述物體的運動;能用速度和平均速度公式進行簡單的計算;知道勻速和變速直線運動的概念。

2.過程與方法：初步體會描述運動快慢的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受科學與藝術結合所帶來的美感。

教學重難點

教學重點：速度概念的理解及速度的計算。

教學難點：速度單位換算 及計算步驟的規(guī)范性。

教學工具

多媒體

教學過程

(一)、提出問題，導入新課：

1.在上學路上，有的騎自行車、有的步行、有的坐公交車，如果同時出發(fā)， 怎樣比較他們的快慢?

2.操場上，進行百米賽跑時，又是怎樣比較他們的快慢的?

3.一位百米運動員的成績是12s，而一名萬米跑世界冠軍的成績大約是30min.怎樣比較他們的運動快慢呢?

(二)、合作探究：

1.提出問題：物理學里怎樣比較物體的運動快慢?

學生： 討論回答---速度。

師：什么是速度?它的計算公式是什么?式中各字母的意義、單位又是什么?

學生：看書回答。

速度的定義：課本P15,倒數(shù)2行

速度的公式：v=s/t

速度的單 位：國際單位制：m/s ， 交通運輸中：km/h。

師：1.讓學生說出單位的意義 。

2.通過換算說明m/s和km/h之間的大小關系。

練習：換算下列單位：“桑美”臺風的速度可達60m/s= km/h ,一列火車的速度是144km/h= m/s.

師：怎樣應用公式進行計算?

2.例題

師：簡單分析課本例題1板演解法，(強調小標題的加法及單位的統(tǒng)一)

例題1：解 劉翔的速度：v1=s/t=110m/36 00s=8.52m/s

摩托車的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s

因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。

學生分析并板演例2，

師注意檢查指導

例題2：解 火車從北京到上海所用的時間約為：

由v=s/t 得：

t=s/v=1463km/104kms-1=14h

學生練習：

小剛騎自 行車以5m/s速度上學，經(jīng)20min到達學校，小剛家到學校的距離是多少?

師：檢查后矯正不足。

學生：閱讀《想想議議》，師生共同總結。

3勻速直線運動

(1) 定義：課本P18

(2) 特點：速度的大小不變;運動的方向不變。

師：實際生活中你見到的運動都有哪些?它們都一樣嗎?有什么區(qū)別?

生：討論并交流運動的分類。

機械運動分為直線運動和曲線運動，而直線運動又分為勻速直線運動和變速直線運動。變速直線運動的快慢用平均速度描述，粗略計算時與勻速直線運動的速度公式一樣，即 v=s/t.

(三)、整體感知

1、勻速直線運動特點：快慢不變，即每時刻的速度一樣。它的大小不與路程和時間的大小有關。

2、變速直線運動特點：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均 ，它的大小指的是那一段時間內或那一段路程內的速度。

(四)、達標反饋

課本P19 2、5。

估計學生解題中可能出現(xiàn)的問題，點撥：時間求法、小標題加法及公式的應用。

(五)、知識拓展

1、一個做勻速直線 運動的物體，前4s運動了20m,該物體的運動速度是

m/s,第9秒的速度是 m/s,第9秒通過的路程是 m,前9秒通過的路程是 m.

2、一列車長200m，以 10m/s的速度勻速通過一座長1600m的大橋，求列車完全過橋所用的時間?

(六)、歸納總結

1.學生交流困惑及體會。

2.總結學習方法。

課后小結

⑴運動有快有慢，為了描述物體運動的快慢引入速度(velocity)這個物理量。

⑵速度等于運動物體在單位時間內通過的路程。

⑶速度、路程和時間之間的關系為：v=s/t

符號的意義及單位：

s——路程——米(m)

t——時間——秒(s)

v——速度——米每秒(m/s)

課后習題

達標自測

1、速度是用來表示物體 的物理量。

2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內通過的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為 。

3、一個 做勻速直線運動的物體，在4s內通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是( )

A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無法判斷

4、對于勻速直線運動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是( )

A.物體運動的速度v越大，通過的路程s越長

B.物體運動的速度v越大，所用的時間t越少

C.物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比

D.物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關

八年級物理上冊課件【篇7】

教學設計

設計

思路從日常生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，并回到生活社會中去；通過觀察手電筒的結構，引導學生探究其中的物理原理，理解電路的組成，最后練習畫手電筒的電路圖，培養(yǎng)學生的抽象思維能力；并通過學生實際連接電路，深化對電路結構、電路元件作用的認識。

教

學

目

標知識

和

技能1、知道電路的組成及各組成部分的作用。

2、知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害。

、知道什么是電路圖，電路圖的意義。

、會畫電路圖。

過程

與

方法培養(yǎng)學生學習物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

情感、態(tài)度與價值觀帶領學生體會物理現(xiàn)象和知識本身具有深刻的美學特征——簡潔明快美。

重點

難點重點知道電路的組成及各組成部分的作用

難點知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害；畫電路圖

教學準備手電筒、電源、小燈泡、開關、導線若干

教學過程提要

教學環(huán)節(jié)個人復備

一、

復習

舊知

引入

新課隨著科學技術的高速發(fā)展，各種新型電器應運而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來認識一下家用電器和電路的組成。

二、

講授

新課

(新知

探究)

一、請同學們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類。

名稱用途電源類型電能轉化成的主要能量形式

交流電直流電內能機械能光能聲能

電燈照明√ √ √

收音機

電飯煲

手電筒

二、觀察手電筒

1、組織學生觀察手電筒

1)按下開關按鈕，觀察電燈的發(fā)光情況

2)觀察電池的安放；后蓋和電池的連接方法；開關按鈕的結構

3)電燈的安置

2、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖，作適當?shù)姆治龊椭v解，使學生形成對電路的初步認識

三、怎樣使一個電燈亮起來

1、利用電池、小電燈、燈座、開關和導線，組織學生把上述器材連接起來，使開關能控制電燈的發(fā)光和熄滅

2、在實驗前介紹實驗的注意事項

①開關在連接時必須斷開

②導線連接電路元件時，將導線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊

③不允許用導線把電池的兩端直接連接起來

3、組織學生討論：電路中有哪些組成部分？

各部分的作用是什么？

4、教師總結：

①電路：用導線把電源、用電器、開關等元件組成的電流路徑叫電路

②電路的組成部分：電源、用電器、開關和導線

③各部分元件在電路中的作用

電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能

導線——連接各電路元件的導體，是電流的通道

八年級物理上冊課件【篇8】

科學之旅（序言）

學習目標：

1、了解什么是物理？

2、激發(fā)學習物理的興趣。

3、探討學習物理的方法。 重、難點：如何激發(fā)學生探索物理的興趣。 關

鍵：能否利用實驗、現(xiàn)象激發(fā)學生思維。 教學時數(shù)：1課時

教學器材：電腦、透鏡、喇叭、燒瓶、玻璃杯等。

教材分析：

1、本節(jié)是第一堂物理課，目的主要是激發(fā)學生學習物理的興趣以及探討學習物理的方法，并沒有具體的物理教學內容，所以可以充分利用實驗、現(xiàn)象、錄像等去調動學生學習的積極性，可不加解釋，讓學生帶著好奇心去探索物理。

2、圍繞“探索”進行學習，讓學生去觀察討論有關實驗、現(xiàn)象等，并小結出物理的學習方法。

教學過程：

一、前提測評：無————因為暫無相關內容

二、導學達標：

1、學生觀看第一部分錄像——科學之旅

引入課題，得出：物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的 科學。

2、學生實驗：（1）、凸透鏡的使用——成像

（2）、慣性、過山車

學生討論，得出結論：↘

3、物理是有趣的

學生觀看第二部分錄像——有趣的物理 進一步提高學生的物理興趣

4、利用課本圖片、資料讓學生觀察、分析：

物理有用嗎？有什么用？你在日常生活用到哪些物理 知識？ 學生討論，得出結論：↘

5、物理是有用的

學生觀看第三部分錄像——有用的物理，激發(fā)學生學好 物理的信念。

6、探就：如何學好物理？討論小結如下：

三、

四、

五、 板書設計

（1）、注重觀察與實驗。 （2）、勤于思考，注意理解。

學生觀看第四部分錄像——怎樣學好物理，利用實例說明。小結：小結本節(jié)內容，明確目標，強調重難點。

達標測評：無，因本節(jié)無具體考察內容 課后活動：我生活中的物理探索 科學之旅（序）

1、物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學。

2、物理是有趣的。

3、

物理是有用的。

4、

如何學好物理？

（1）、注重觀察與實驗。

（2）、勤于思考，注意理解。

八年級物理上冊課件【篇9】

黃紫鑫物理八年級上冊學習計劃

（、

11、12）第一章 機械運動第1節(jié) 長度和時間的測量

第2節(jié) 運動的描述

第3節(jié) 運動的快慢

第4節(jié) 測量平均速度

單元復習 （7.

15、

16、17）第二章 聲現(xiàn)象

第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

第2節(jié) 聲音的特性

第3節(jié) 聲的利用

第4節(jié) 噪聲的危害和控制

單元復習

（7.

19、

21、

22、

23、24）第三章 物態(tài)變化第1節(jié) 溫度

第2節(jié) 熔化和凝固

第3節(jié) 汽化和液化

第4節(jié) 升華和凝華

單元復習 （7.

25、

26、

28、29）第四章 光現(xiàn)象第1節(jié) 光的直線傳播

第2節(jié) 光的反射

第3節(jié) 平面鏡成像

第4節(jié) 光的折射

第5節(jié) 光的色散

單元復習

（、

2、4）第五章 透鏡及其應用第1節(jié) 透鏡

第2節(jié) 生活中的透鏡

第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律

第4節(jié) 眼睛和眼鏡

第5節(jié) 顯微鏡和望遠鏡

單元復習

四五章匯總講解

（、

8、9）第六章 質量和密度

第1節(jié) 質量

第2節(jié) 密度

第3節(jié) 測量物質的密度

第4節(jié) 密度與社會生活

八年級物理上冊課件【篇10】

教學目標

1、知道聲音的三個特性

2、知道什么是頻率?頻率的應用。

3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。

重難點

(重)1、音調、響度、音色的概念及其相關因素。

(難)2、探究決定音調、響度的因素。

教學過程

活動流程

教學內容

教師活動

學生活動

備注

復習提問

創(chuàng)設情景

導入新課

進行新課

一、回顧復習

1. 簡述我們是怎樣聽到聲音的?

2. 什么是骨傳導?

二、導入新課

生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如:音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音。

請同學們回憶男低音獨唱曲、女高音獨唱曲，比較演唱風格有什么不同(前者的演唱音調低，后者的演唱音調高.)

有的聲音聽起來音調高，有的聲音聽起來音調低，聲音為什么會有音調高低的不同呢?讓我們一起來做下面的探究活動.

三、進行新課

1.[探究]音調和頻率的關系.(P19 演示1.3-1)

把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音.

使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點.(鋼尺振動得較快，聲音尖而細.)

使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調.

當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調高;當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調低.

請同學們閱讀教材20頁內容，回答下面的問題:]

1).頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?

2).在國際單位制中，頻率的單位是什么?

3).物體振動得快慢、頻率跟音調的關系是什么?

4).大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么?

5).什么叫超聲波?什么叫次聲波?

6).生活中你對超聲波、次聲波了解多少?能說出它們的一些用處嗎?

閱讀教材內容，并討論上述問題.

指導學生帶著問題去閱讀.

1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內振動的次數(shù)叫做頻率

2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz.

3.實驗表明，頻率決定聲音的音調.物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調就高;物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調就低.

4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限.

5.頻率高于20000 Hz的聲音叫做超聲波。

頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波。

6.超聲波有兩個特點:一個是能量大，一個是沿直線傳播.

超聲波的應用主要有以下幾個方面

(1)超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.

(2)超聲波清洗污垢.

(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.

(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內部是否有氣泡和裂紋.

(5)醫(yī)院利用B超(B型超聲波)分析體內的病變.

(6)許多自然災害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學家們用次聲波來預測臺風、研究大氣結構等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等.

有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置.

現(xiàn)代的無線電定位器--雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.這門新學科叫仿生學.另外，有些動物對高頻聲波反應靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動物對低頻聲波有很好的反應(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波)..

[演示]觀察聲波的波形

[師]簡單介紹示波器的作用:示波器顯示聲波的波形。

[想想議議]振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?請同學們分組討論.

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音.

聲音有音調的不同，也有強弱的不同.物理學中把聲音的強弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響?

應該使物體振動的幅度大一些.

2.[探究]響度跟什么因素有關?(P21)

1).用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.

2).重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.

3).比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.

4).通過上面的探究活動，可以得出什么結論?

分組實驗，探究響度跟什么因素有關.

實驗結果:

1).音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小;音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.

2).通過上面的'探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.

物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.

振幅是確定響度的惟一因素嗎?

實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關.距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向學生簡單介紹原因:因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.)

[演示]音調和響度的關系

用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學們比較它們音調的高低，響度的大小.

“1”的響度大.“5”的響度小.

“1”的音調低.“5”的音調高.

通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn):音調和響度是聲音的兩個不同的特征.

響度大的聲音，音調不一定高;

音調高的聲音，響度也不一定大.

在同一首歌曲中，音調低的“1”可以唱得比音調高的“5”更響.

[練習]請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高?哪個響度大?

參考解答:蚊子的叫聲音調高;黃牛的叫聲響度大.

3.音色

頻率的高低決定聲音的音調.但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。

八年級物理上冊課件【篇11】

一、教學目標。

（一）知識目標。

1、了解噪聲的來源和控制。

2、知道防治噪聲的途徑。

（二）能力目標。

通過實驗活動培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，了解防治噪聲的思路。

（三）情感體驗目標。

通過學習，培養(yǎng)學生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。

二、教學設想。

1、重點、難點、疑點。

（1）分辨樂音、噪聲。

（2）噪聲的危害與控制。

2、課型及基本教學思路。

1、課型：新授課。

2、基本教學思路：通過實驗、討論或社區(qū)調查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。

三、教具學具準備。

示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。

四、教學設計。

（一）導入新課。

1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。

學生討論：優(yōu)美的聲音。

2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。

學生討論：令人討厭的聲音。

（二）進行新課。

1、整體感知。

噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑娬{減弱噪聲為最終目標，因此應從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。

2、教學互動。

互動1：觀察噪聲的波形。

比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？

通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。

互動3：找一找我們身邊的噪聲源。

學生討論，老師歸類：

（1）交通運輸噪聲。

（2）工業(yè)噪聲。

（3）施工噪聲。

（4）社會生活噪聲。

互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？

噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。

互動5：噪聲有哪些危害？

噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾??；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。

互動6：體驗控制噪聲的方法。

引導學生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以通過實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。

3、達標反饋。

（1）物理學中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。

（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。

（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。

（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應該（D）

A、買臺新的

B、關閉門窗

C、拔掉洗衣機插頭 D。將衣服重新放勻

4、學習小結。

（1）內容總結。

這節(jié)課我們從物理學和環(huán)保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環(huán)保意識。

（2）方法歸納。

本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環(huán)境的意識。

（三）布置作業(yè)。

1、在學校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？

2、實踐活動。

觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。

（四）板書設計。

1.4 噪聲的危害與控制

一、噪聲的來源。

1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

2、環(huán)境角度上的噪聲。

3、噪聲的來源。

二、噪聲的等級和危害。

1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。

2、噪聲的危害。

三、控制噪聲。

1、防止噪聲產(chǎn)生。

2、阻斷噪聲的傳播。

3、防止噪聲進入人耳朵。

八年級物理上冊課件【篇12】

3.1 光的色彩 顏色

一、教學目標：

1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

2、了解光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光，了解物體的顏色

二、教學重難點：

物體的顏色有什么來決定

三、學習與交流：

一、光源

1、光，大家都很熟悉，光使我們看到了周圍的世界，感受到無限美妙的自然。光是我們獲取信息的主要渠道，有了光人類文明才得以傳承。光是地球上最重要的能量來源，有了光才有了生命。根據(jù)生活經(jīng)驗，你能說說一些光來源于什么物體呢？

________________________________________________________________________________

2、光源的概念__________________________________________________________________ 光源的分類①_________________________如、___________________________ ②_________________________如、___________________________

二、光的色散

1、天上的美麗彩虹你一定看過吧，你是否想過彩虹為什么有哪么多顏色呢？ 猜想__________________________________________________________________________ 大家最熟悉的莫過于太陽光了，太陽光（白光）是世界上最單純的光嗎？猜想_____

知識拓展:光的色散實驗是物理學史上著名的實驗之一,白光是由____________混合而成的,這個著名的實驗是由偉大的物理學家_________最早完成的

四、典型題例：

1、光源是指____________________________，例_______________________________光源可分

為____________、__________

2、下列都屬于光源的是（）A．太陽 中秋節(jié)月亮 開著的電視機熒光屏 B．正在放映的電影屏幕 螢火蟲 恒星 C．恒星 螢火蟲 點燃的蠟燭 D．中秋節(jié)月亮 正在放映的電影屏幕 太陽

3、太陽光可分解成 _____________________ 等色光，這種現(xiàn)象叫做____________________。光的色散現(xiàn)象表明_______________________________。最早通過實驗研究光的色散現(xiàn)象的是英國物理學家________________。他進一步通過實驗證實白光是由

多

種

色

光

混

合而

成的實

驗

是__________________________________________________

五、達標檢測：

1、能夠 叫做光源。光源分為 光源和 光源。在月亮、閃電、蠟燭、電燈、太陽、螢火蟲等物體中，能稱為自然光源的是。

2、光的三原色是、、3、我國唐朝的張志和在《玄貞子》中記載了著名的“人工虹”實驗，“背日噴乎水，成虹霓之狀”.這個實驗說明光的 現(xiàn)象.白色光可以分解為 七色光.4、白光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上,樹葉呈_______色,照在小白兔身上,小白兔呈_______色,小白兔的紅眼睛呈_______色.5、光具有能量，這種能叫做光能。通過某種方式，光能可以轉化為其它形式的能。如（1）太陽能汽車是將 能轉化為 能；（2）植物的光合作用是將 能轉化為 能；（3）人造地球衛(wèi)星上的太陽能由池板是將 能轉化為 能。

6、使各種色光幾乎都全部反射的不透明物體的顏色是……………………（）

A.白色 B.黃色 C.無色 D.彩色

8、夏天當人們戴上太陽鏡后，看到的景色是棕黃色的，是因為太陽鏡（）A、它能反射棕黃色的光 B、它能吸收棕黃色的光 C、它只能透過棕黃色的光 D、它能將白光染成棕黃色

9、在沒有其他光照的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾看到她……………………………………………………（）A.全身呈綠色 B.上衣呈綠色,裙子呈紅色 C.上衣呈白色,裙子呈紫色 D.上衣呈綠色,裙子呈黑色

六、教學反饋：

八年級物理上冊課件【篇13】

教學目標

一、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應用。

二、過程和方法

1．經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。

3．能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1．通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應用。

3．培養(yǎng)對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的情感。

4．初步建立將科學技術應用于實際的意識。

教學準備

一、教師演示器材：真實照相機、模擬照相機、投影儀、投影片、放大鏡。

教學過程

一、導入課

上節(jié)課的學習我們對透鏡有了一定的了解，這節(jié)課我們就來認識它在生活中的應用（出示片2）問你現(xiàn)在最想要的是那種？

二、新課教學

（一）照相機

出示真實照相機，讓學生仔細觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當于一個凸透鏡。

播放畫有照相機結構圖的投影（片3、4），對照投影講解主要結構，主要原理介紹（見片5、6）。來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質，它在曝光后發(fā)生化學變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

教師出示做好的模擬照相機，問學生想學會制作相機嗎？

學生課堂探究活動一：讓學生動手制作模擬照相機。

講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內。

教師：讓學生把模擬照相機對著點燃的蠟燭，觀察并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰清晰的像，回答：

1．像是縮小還是放大？

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實像？

1．和2．比較直觀，對于3．可以讓學生根據(jù)進入眼中的光線是否來自像點進行判斷。

學生課堂探究活動二：學生用自己制作的相機探究成像性質，掌握照相機的調節(jié)（片7）

（三）投影儀

學生課堂探究活動三：將制作的照相機逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進行調節(jié)？

當學生找到倒立、放大的像時引出投影儀的介紹了

讓學生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。

學生課堂探究活動三：如何調節(jié)鏡頭使像變大？

讓學生觀察并回答：

1．像是放大還是縮?。?；

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實像？

教師指出幻燈機、電影放映機基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

學生繼續(xù)讓鏡頭靠近燭焰，當距離到達一定時，光屏上看不見燭焰的像了，引出放大鏡。

學生活動：用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：（片10）

1．字是放大還是縮??？

2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側（片11）。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？

教師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。

學生的回答：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，

教師：歸納實像與虛像（片12）

學生課堂活動四：水滴放大鏡看書本上的字。

（五）動手動腦學物理

1．和2．讓學生課后完成，并書面記錄結果。

（六）課堂教學小結（片13）

八年級物理上冊課件【篇14】

一、教學目標

1、知識與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑

難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識

三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

四、教法與學法：分組討論法、閱讀法

五、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來源

ü學生活動

（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）

2、噪聲的等級和危害

ü學生活動

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的

（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

（3）認真閱讀P26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

>90dB，會破壞聽力；

>70dB，會影響學習和工作；

>50dB，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

ü學生活動

（1）觀察書本P26圖1·4—4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解

課堂小結：噪聲的來源和危害有哪些？

怎樣防治噪聲？

布置作業(yè)：調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

教學后記：

這節(jié)課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

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