物理八年級下冊課件(集合八篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？為此，你可能需要看看“物理八年級下冊課件(集合八篇)”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

物理八年級下冊課件【篇1】

（1）認識力的作用效果。

（2）知道力的概念和力的單位。

(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。

(2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。

1、力的概念和力的單位。

2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？

補充一些常見的例子讓學生了解力的大?。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學對地面的壓力大約為500N。

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同

引導學生從實驗總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果

3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大小；線段的起點或終點表示力的作用點。

4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的學生活動：

（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？

（3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？

組織學生討論，引導學生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。

讓學生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。

強調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三個要素？

物理八年級下冊課件【篇2】

(一)教學目標

1、知識與技能

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的單位。

2、過程與方法

通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。

3、情感與價值觀

通過對實例的分析，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。

(二)教學重難點

1、 重點：(1)功率的概念，物理意義。

(2)能用公式P=Wt 解答相關(guān)的問題。

2、 難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

(三)教學過程

一、復習引入

1、 做功的兩個必要因素是什么?

2、 說出功的公式和單位。

3、什么叫電功率?它的公式、單位是什么?

二、新課教學

問題：在施工現(xiàn)場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢?

多種方法：人分批搬上去;用滑輪組分批搬上去;用起重機一次吊上去。

這幾種方法，做功哪個多?

有什么區(qū)別?

這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

1、 在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用P表示功率。

分析，用比值定義法。

P=Wt

P——功率 W——功 t——時間

2、 功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。

其它功率單位：1kW=103W

注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。

三、練習

略

(四)小結(jié)

(五)作業(yè)

動手動腦學物理

物理八年級下冊課件【篇3】

三次實驗中測得的機械效率一樣嗎？分析你的測量結(jié)果，看看影響滑輪機械效率的因素有哪些。

提高滑輪組機械效率的方法：

C、水桶掉到井里，從井里把水桶撈上來的時候，對水桶做的功是有用功

D、水桶掉到井里，從井里把水桶撈上來時，水桶里帶了一些水，對水桶和水做的功是有用功

2、用圖示滑輪組把重G=120N的物體勻速提升1，繩端的拉力為F=50N，則：繩端移動的距離為_____，有用功W有用=______，總功W總=______，額外功W額外= ______，該動滑輪的機械效率η=______。

3、如上右圖所示，工人用滑輪組提升重為220N的泥桶，動滑輪重為20N，不計滑輪與軸之間的摩擦及繩重。若工人在5s內(nèi)將繩子勻速向上拉6，則泥桶上升_____，手拉繩子的力為____N，拉力的功率為____W，滑輪組的機械效率為_____。

3、如圖，小馮分別用甲、乙兩滑輪把同一桶沙從一樓地面提到二樓地面，用甲滑輪所做的總功為W1，機械效率為ηl，用乙滑輪所做的總功為W2，機械效率為η2，若不計繩重與摩擦，則 ( )

4、甲乙兩臺機器,甲的機械效率是85%,乙的機械效率是60%,則( )

A.相等的時間內(nèi),甲機器所做的功多 B.做同樣多的功,甲機器花的時間少

6、工人師傅常利用斜面把重物搬運到汽車上，如圖，車廂底板高度h=1.5，斜面長度s＝3，用力F沿著斜面把G=1800N的重物勻速拉到車上，若不計摩擦，拉力F為多少？若實際拉力F′＝1200N，則該斜面的機械效率是多少？

7、用滑輪勻速提升360 N的物體,假若滑輪組的機械效率為80%,繩子所能承受的最大拉力為100 N,考慮既省力又方便,問:此滑輪組應由幾個定滑輪幾個動滑輪組成?實際拉繩的力多大?

物理八年級下冊課件【篇4】

3．一個力必定有施力物體和受力物體。

2、會畫力的圖示和力的示意圖；

3、知道力的單位；

4、培養(yǎng)學生的學習能力，初步分析問題的能力。

過程與方法：

經(jīng)歷實驗、講解、討論、練習與對比過程。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過教學活動，使學生認識到科學的嚴謹，培養(yǎng)學生對科學的興趣。

利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕??請學生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？

踢足球用力大小不同，球運動不同；方向不同，球運動不同；踢球時所踢的位置不同，球的運動也不同；同樣抬木頭時??

引導學生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。

引導學生做教材5頁圖7－2－2的實驗?？偨Y(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點有關(guān)。

老師給出力的單位、力的符號，簡單介紹牛頓。

利用多媒體演示一個人推或拉一輛車（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個木箱(力的大小相同，且在一條直線上)??設(shè)問：我們怎樣來表示力對物體的作用，而不必表明是什么樣的力？

老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100N，演示如何用力的圖示法作圖。強調(diào)在作圖時，如何規(guī)定一個合適的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。多媒體展示：力的作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。練習：教材6頁圖7－2－5作圖。

示意圖與力的圖示比較。

舉例作圖：

1、一木箱放在地上，對地面的壓力為100N，畫出它的力的圖示，力的示意圖。

2、一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12N，畫出力的圖示，力的示意圖。

物理八年級下冊課件【篇5】

1. 恐龍的質(zhì)量可達50 t，則它的體重為______________N，相當于__________個質(zhì)量為50kg的同學的體重.(題型二)

2.重垂線是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來檢查墻壁______________， 木工常用它來檢查工作臺______________.(題型一)A

3.物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成__比.公式G=mg中g(shù)表示物體受到重力與___之比，約等于___N/kg.在要求不精確的情況下，可取g=10 N/kg.甲、乙兩同學的質(zhì)量之比是10：9，甲同學重為540N，乙同學重為_____N.(題型二)

4. 從大壩流下的水能沖擊水輪機發(fā)電，正在工作的打樁機能將樁打人地下。表明被舉高的物體也具有能量，這種能叫做__________.它的大小與______________和______________有關(guān)。彈性勢能和重力勢能統(tǒng)稱為___________.

C.一只母雞的重力大約是1.5N B.一個蘋果的質(zhì)量大約是0.15kg D.一個雞蛋的質(zhì)量大約是0.5kg

A.重力的大小可以用彈簧測力計直接測量 B.重力的方向是豎直向下的

A.河水不再流動，再也看不見大瀑布 B.人一跳起來就離開地球，再也回不來

8. 12月，我國發(fā)射了神舟四號宇宙飛船，為載人飛行進行了仿真人實驗。飛船在軌道上正常飛行時處于“失重”狀態(tài)，在這種環(huán)境中，以下哪個實驗不能在地面一樣正常進行( )(題型一)

9.一容器質(zhì)量為1kg，內(nèi)盛10dm液體.現(xiàn)將該容器掛在彈簧測力計下測得其重力為88.2N.求該液體的密度是多少? (題型二)

1.一個物體豎直懸掛在彈簧測力計上并靜止時，彈簧測力計示數(shù)為29.4 N，若改用天平測該物體的質(zhì)量，其示數(shù)應為________kg.若把它帶到月球上，用天平稱它的示數(shù)為____kg，用彈簧測力計稱它的示數(shù)與地球相比將________ (選填“不變”、“變大”或“變小”).(題型二)

2.一座限重為4.9X10N的橋，一輛自身質(zhì)量為1.1t的卡車要能安全過橋，所能裝載的貨物不能超過___________ kg.(題型二)

3.如圖8-7所示的水平儀檢驗是否水平，當它在東西方向放置時，人在水平儀南邊看，重垂線錐體偏在水平儀刻度線下端的左方，當把它南北放置時，人在水平儀東邊觀看，錐體偏在右方，此時桌面的________高。 (題型一)

4.我國首位叩訪太空的航天員楊利偉在地球上重637N，則他乘坐“神舟5號”載人飛船在太空中飛行時，他的質(zhì)量為________kg.北京時間10月16日6時23分，在太空中圍繞地球飛行14圈后，楊利偉安全返回，降落在預定的著陸場——內(nèi)蒙古四子王旗北部的阿木古郎牧場上.則楊利偉從太空返回地面的過程中，他的重力勢能將________ (選填“不變”、“變大”或“變小”).(題型二)

D. 地面附近的物體在失去支持時，要向地面降落，這是由于物體受到重力作用的緣故

6. 某同學在用彈簧測力計測量一物體的重力時，錯將物體掛在了拉環(huán)上，如圖8-8所示.當物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)為8N，則物體的重力

物理八年級下冊課件【篇6】

學習目標：

1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。

2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

3.會應用歐姆定律解決簡單的電路問題

學習重點：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達式、變換式的意義

學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力

導學內(nèi)容和步驟：

一、前置學習：

歐姆定律的內(nèi)容

2. 歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：

I----電流----安培；U----電壓---伏特；R----電阻---歐姆

3.歐姆定律中的“導體”指的是 。

4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：

電壓關(guān)系：

電阻關(guān)系：

比例關(guān)系：

5. 串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：

電壓關(guān)系：

電阻關(guān)系：

比例關(guān)系：

二、展示交流：

學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。

教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。

三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。

三不：最后結(jié)果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。

三、合作探究：

學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。

教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖； 2.在圖中標出已知量和未知量； 3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。

四、達標拓展：略

五、教學評價：略

六、教學反思：略。

物理八年級下冊課件【篇7】

1.知道力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。

2.初步認識力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。

3.知道力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示力。

4.知道重力產(chǎn)生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。

5.初步了解四種基本相互作用力的特點和作用范圍。

(1)力是物體間的相互作用，力總是成對出現(xiàn)的，這一對力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。

(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點三個要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。

(1)力的圖示：力的圖示中，線段的長短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。

(2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點和方向，不能表示力的大小。

(1)在地球上同一地點g值是一個不變的常數(shù)。

(2)g值隨著緯度的增大而增大。

(3)g值隨著高度的增大而減小。

(2)位置確定：質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。

自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強相互作用和弱相互作用

物理八年級下冊課件【篇8】

1、經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過程并了解力的概念，并樂于探究身邊的力現(xiàn)象。

2、通過實驗感受力作用的相互性，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、通過常見事例和實驗認識力的作用效果。

請一位學生到教室前面表演舉啞鈴。從肌肉的緊張引出力的概念。

教師給學生要探究的下列幾個問題：

1、人們在什么情況下會用力？

2、其他物體對物體是否施加力？

3、兩物體之間不相互接觸是否也能產(chǎn)生力的作用？

4、這里所說的作用應怎樣理解？

教師要學生列舉事例進行回答，找出這些問題的共性，進行概括、歸納、總結(jié)出力的概念。

教師引導學生觀察教材中圖5－1中的6幅圖，找出其共同點。教師點評。

引導學生進行科學的猜想。

2、指導學生實驗。

實驗可參照教材p77圖5－2所示進行，也可用別的物體來做。

讓學生解釋所發(fā)生的現(xiàn)象，進一步加深對力的作用是相互的理解。

5、讓學生列舉生活及生產(chǎn)中人們利用力的相互作用的實例。

6、讓學生列舉力的作用相互的危害性。

1、學生拉彈簧。讓觀察形狀怎樣變化。

2、教師放一段足球比賽的錄象片斷?？醋闱虻倪\動情況發(fā)生了怎樣的改變。

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