游戲教案9篇

教案課件是我們老師的部分工作，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。?教案和課件設計出色是教學成功的關鍵，寫好教案課件的重點在哪里？請看下面幼兒教師教育網(wǎng)為您收集的“游戲教案”相關的完整內(nèi)容，如果朋友需要幫助快樂地分享你所知道的內(nèi)容給TA吧！

游戲教案(篇1)

今天用了一節(jié)課講授《動物游戲之謎》一課，作為科普文單元的第一課，略有收獲及教訓，特反思如下。首先，預習比較到位。在整體感知環(huán)節(jié)基本沒有遇到困難，早讀給了一節(jié)課時間預習，預習的問題也可很簡單，劃分層次，概括內(nèi)容，理清思路。盡管在劃分層次這一步上，學生有很多不同的答案，比如將第三段劃歸第二層，或者第二層劃至第十段，或者最后一段單列一層，這些都是不太準確的，但在經(jīng)過提問多名學生以及引導之后還是能得出正確結(jié)論的。事實上，這篇文章的思路很清晰，按照邏輯順序，提出問題（動物存在游戲行為）――分析問題（動物游戲的種類）――解決問題（動物為什么要進行游戲）劃分層次很簡單。這告訴我一點，帶有問題的預習是比較有效果的。其次，關于把科普文語言準確嚴謹這一點當成重點來講是正確的。學生的敏感度很高，當我用了題目做例子提示之后，很多學生都找到了不少關于準確嚴謹?shù)牡胤健?/p>

我設計的環(huán)節(jié)是，讓學生從試題的內(nèi)容上思考，這篇課文和哪道題的材料很像，學生很容易想到小閱讀，然后想到小閱讀出題很多是和語言準確嚴謹有關的，并且以此為切入點尋找相關語句，效果良好。再次，整體感知的部分還是有所欠缺。學生在回答各種假說的根據(jù)的時候，很明顯存在因為理解不到位而出現(xiàn)的表達不暢，表述不清，甚至理解錯誤的情況。比如關于“學習說”的理解，原文的表述是“如果給黑猩猩一根棍子，它們就會用棍子做出各種游戲行為：會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的；也會用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學會使用棍子”，也就是說，黑猩猩在拿到棍子后會進行趕來趕去的游戲，會進行用棍子取掛著的食物的游戲，注意，不管使用棍子趕來趕去還是用棍子取掛著的食物都是游戲行為而不是學習之后的行為，而進行了這種游戲之后，黑猩猩在以后的生活中“容易學會使用棍子”，學生將之理解成黑猩猩看見人們用棍子趕鴨子學會趕來趕去，看見人們用棍子取食物學會用棍子取食物。針對這種情況，我采取的辦法是給時間讓學生再細讀，取得了一定的效果。最后，學生找到的關于語言準確嚴謹?shù)牡胤街档梅此肌?/p>

首先，是關于題目的，題目是“動物游戲之謎“，我認為加上之謎之后，更準確了，因為關于動物為什么要進行游戲，科學家們各執(zhí)一詞，眾口紛紜，并沒有得出一個讓所有人都信服的結(jié)論，因此作者加了”之謎“一詞，而學生主要從內(nèi)容的角度考慮，他們認為，“動物游戲”和“動物游戲之謎”的區(qū)別在于，后者重點在“之謎”，而文章本身也是為了探索“之謎”的；

另外，加上“之謎”后，顯得有趣味性，能激發(fā)讀者閱讀興趣。這兩點確實不只是準確能解釋的了的。還有那個“近二十年來”，加上“近”這個詞后，時間段模糊了，這里代表的反而是準確。其次，學生的視野局限于詞而忽略了句子，比如說動物游戲“是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為”，這個句子學生沒有關注到，也就是說關于準確嚴謹這一點，還需要進一步的引導，以期學生能夠舉一反三。這一課似乎沒有教出深度來，不能不說這是遺憾的地方，這一點還有待加強和探索。

游戲教案(篇2)

教材分析：

本課的教學是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方式。

指導思想：

根據(jù)自己對教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標準在本學習領域低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設計為以游戲為一條主線貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動學生的學習興趣。啟發(fā)學生充分的展開聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學生在輕松、愉悅的游戲活動中，體驗造型活動的樂趣。

教學目標：

1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

2、引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

3、通過體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。培養(yǎng)學生豐富的想象力。

教學重點：

學習利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。

教學難點：

巧妙結(jié)合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。

教學準備：

多媒體課件、圖畫紙、水彩筆。

教學過程：

一、欣賞導入

同學們，我們在畫畫時會使用到各種各樣的線條，你能說出幾種線條的名字嗎？

直線、曲線、折線

西班牙有一位叫米羅的畫家用這些簡單的線條組成的圖形，像做游戲一樣通過想象畫出了一些奇特的繪畫作品，一起來看一看吧！

在這幅畫中你看到了什么呢？

鳥、蜘蛛、眼睛等。

畫家把這些由線條組成的圖形想象成了鳥、蜘蛛等形象，特別有趣。老師十分佩服畫家的想象力，你呢？這節(jié)課我們就像米羅一樣來做一個繪畫游戲?。ò鍟n題）

二、講授新課：

1、自主學習

請打開課本第4頁，你能找出做繪畫游戲的方法嗎？第一步先做什么呢？

（1）先用線條在畫紙上隨意畫線條，最好能一筆畫完。

（2）根據(jù)線條交叉產(chǎn)生的圖形來進行想象添加。

（3）涂色、調(diào)整畫面。

在畫線條的時候有兩個小朋友非常著急，你們看哪一個小朋友畫的線條適合來添加和想象？

（1）過于簡單，不利于添畫。

（3）過于復雜，不利于聯(lián)想。

（2）分割恰當，利于聯(lián)想添畫。

2、討論交流

現(xiàn)在就要對圖形進行想象了，讓老師來考考大家的想象力吧。這是一個簡單的三角形，你能通過添加把它想象成什么呢？也可以改變?nèi)切蔚姆较蛉ニ伎肌?/p>

西瓜、冰欺凌、房頂、雨傘等。

現(xiàn)在咱們就來為第2個小朋友的畫來進行添加想象吧，你能聯(lián)想到什么呢？同桌之間可以交換意見。

3、引導探究

看來同學們的想象力都非常豐富，圖形想象是難不倒大家的。現(xiàn)在還有一個問題需要解決，怎樣涂色能使添加的形象更加突出呢？看兩幅一樣的畫來比較一下。

第一幅色彩純凈、明快，內(nèi)容突出。

課本中有兩種涂色方法，第一種就是只圖添加想象的地方。第二種是什么？你找到了嗎？

黑白線描，只涂背景色。

三、學生作業(yè)教師輔導

老師相信同學們現(xiàn)在一定都會做繪畫游戲了吧，現(xiàn)在就讓我們和黑板上小朋友的作品來比比看誰的想象力最棒，你準備好了嗎？

（1）作業(yè)要求：

①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。

②利用畫好的圖形，聯(lián)想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

（2）教師輔導要點：

①注意隨意形的疏密關系，畫面分割要恰當。

②添加內(nèi)容是否生動、獨特，有創(chuàng)新。

③調(diào)整畫面的整體感覺。

四、作業(yè)展示、評比

把你的畫貼到黑板上和大家比一比，看看誰的想象力更豐富，更有創(chuàng)意。

學生自評、互評，教師簡評。

五、小結(jié)

看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅漂亮的美術作品。有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜。

游戲教案(篇3)

【教學內(nèi)容】

人教版小語實驗教材第一冊，口語交際《有趣的游戲》。

【教學要求】

１、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

２、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

【教學重難點】能把自己做的游戲說出來，并能相互交流、詢問。

【教學準備】

音樂磁帶、小紅花、掛滿禮包的聰明樹。

課桌椅，只在中間留有４排標有學生號數(shù)的凳子，并對墻壁加以裝飾，使教室洋溢著兒童樂園的輕松氣息。

【教學過程】

一、即興律動，課前激趣

開講前，師播放一首動聽的樂曲，與學生一起根據(jù)音樂即興律動，像小鳥一樣飛進教室，尋找自己的座位。

二、自由發(fā)問，訓練口語

師現(xiàn)在是自由發(fā)問時間，今天你又想了解班上的哪位同學呢？開始吧，記得用禮貌用語。

三、導入主題，分層訓練

１、創(chuàng)設情境，導入主題。

⑴ 過渡現(xiàn)在輪到我問你們了，你們喜歡做游戲嗎？（生喜歡）我這就帶你們到游戲?qū)m去做有趣的游戲。

⑵ 演示多媒體課件。出示令人著迷的游戲?qū)m，淘氣的小丑向?qū)W生們發(fā)出邀請嗨，親愛的同學們，歡迎你們到游戲?qū)m，但愿你們玩得開心。這里的游戲規(guī)則是每點擊一次大轉(zhuǎn)盤，就會隨機出現(xiàn)一種好玩的游戲，我為你們準備了三種游戲老鷹捉小雞、盲人打鼓、大腳板，請點擊吧，祝你們好運。

⑶ 組長代表點擊。學生推薦三位組長上臺點擊。

⑷ 自由組合。全班學生帶凳子移動，根據(jù)自己的喜好，自由選擇和哪位組長在一起做什么游戲，在教室里重組成三個活動小組。（選擇老鷹捉小雞為第一組，選擇盲人打鼓的為第二組，選擇大腳板的為第三組）

2、分層訓練，步步提升。

⑴ 小組討論在組長的組織下，討論如何分工，怎么玩這個游戲。（強調(diào)還不清楚該怎么玩的同學要詢問組里的同學）

⑵ 分組匯報。逐組匯報討論情況（人員小組內(nèi)定），同組學生自由補充，直到將如何分工、怎么玩、怎么獎勵說清楚，說完整。

⑶ 示范練習。

① 指組活動。請第１組的同學上臺根據(jù)剛才的討論，玩老鷹捉小雞游戲，其他兩組同學仔細觀察游戲過程。

② 自主述說。讓玩游戲的同學談自己的活動感受，說說自己玩的是什么游戲，這個游戲怎么有趣。（師范講，生仿說）

③ 評議獎勵。音量、內(nèi)容等方面對１組的同學進行評議。請自述得到肯定的學生到聰明樹上自選心愛的禮包。

④ 互動交流。對話。同樣請觀察細致、禮貌大方的同學到聰明樹上自選禮包。

⑷ 模仿訓練。

① 玩中體驗。在歡快的樂聲中，３組的同學玩起了游戲。要求邊做邊想，自己做的是什么游戲，有趣嗎？怎么有趣？并于樂聲停時終止活動。

② 組際交流。請玩，模仿剛才做示范練習的同學進行交流，先自述，再互動對話。話題同上玩的是什么游戲，怎么有趣。

③ 抽樣匯報請幾個組合到臺上匯報交流的情況，并進行評議、獎勵?！犊谡Z交際·有趣的游戲》教學設計課堂教學實錄蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習《小松鼠找花生》教學設計15查看更多>> 小學一年級語文教案

⑸ 師生互動，拓展交際。鼓勵學生自由尋找教室里的一位聽課老師進行交流，詢問他還做過什么游戲，怎么有趣？對自己不熟悉的游戲問問他該怎么做。

四、總結(jié)延伸，課外激趣

１、上了今天的課，你學會了什么？

２、回去把這節(jié)課學到的跟家里人說說，并問問他們還做過什么有趣的游戲，怎么有趣。

游戲教案(篇4)

教學內(nèi)容：新世紀小學數(shù)學一年級上冊教科書32頁“猜數(shù)游戲”

教學目標：

7的加減法。

2、通過游戲等方式，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學生的數(shù)感。

直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動中來，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握““7”的加減法。

教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力。

教具準備：磁扣 磁板 掛圖

一、創(chuàng)設情境

師：同學們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）

師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。

師：游戲規(guī)則是這樣的：能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。

二、猜數(shù)游戲

1、數(shù)數(shù)

師：請同學們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）

師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？

（學生或許猜多了或者是少了，教師給予相應的“多了”或“少了”的提示）

師：他猜的對不對呢，請同學們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）

2、拆分“2”與“4”

師：現(xiàn)在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰能完整的說一說？

生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。

師：根據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎？

生：

師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？

生：4枚。

師：你怎么肯定是4枚？

生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。

師：你能列出減法算式嗎？

生：

師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？

生：2枚

師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？

生：

3、學生帶領做游戲

師：剛才同學們猜的有理有據(jù)，所以都猜對了，那么還是這6枚棋子誰愿意當小老師領大家來做這個游戲呢？

師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個？

師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？

生答師板書

4、全體動手操作

師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學也來擺出了一種方法，并且都列出了相應的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應的加法和減法算式記錄下來。

生動手操作，師根據(jù)學生的匯報相應的板書。

5、小結(jié)：

剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。

游戲教案(篇5)

《游戲公平》這節(jié)課是一節(jié)活動課，主要是通過一系列活動感受游戲的公平性，能判斷游戲是否公平，并會設計簡單的公平的游戲規(guī)則。我力求做到:充分激發(fā)學生的學習積極性，讓學生真正做到“玩數(shù)學，做數(shù)學”,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

本課的教學內(nèi)容，探求的是游戲中的數(shù)學問題——公平性（可能性）問題。游戲的趣味性需要精心設置，讓孩子在活潑生動的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的活潑生動。因此，在本節(jié)課的教學設計中，老師以不公平的游戲引入，讓學生感受游戲公平的必要性；探究新知部分，老師把教材上的“誰先下”的引入直接改成下棋，開放的動物棋游戲，讓學生自己定游戲規(guī)則，感受游戲的公平性，再根據(jù)笑笑的不公平游戲規(guī)則，讓學生感知游戲公平的重要性，最后，請學生修改笑笑的游戲規(guī)則，激活學生思維，進一步感知游戲的公平性。整個過程以動物棋游戲為主線，讓學生真實地玩游戲，在玩的過程中解決游戲中的問題，感受游戲中的數(shù)學，體驗數(shù)學的.價值，收到了很好的效果。

感受等可能性（公平性），是這節(jié)課的重點。而對于可能性的相關知識，學生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，有了相當?shù)姆治瞿芰ΑＲ虼?，這節(jié)課我把目標定位于在游戲中用已有的可能性知識，自主選擇方法玩游戲，并解決游戲中的不公平問題，一方面要讓學生玩得盡興，另一方面又要讓學生充分表達，把游戲的公平性原則清楚的表述出來，最后，通過玩不公平游戲，激發(fā)學生探究欲望，利用對于可能性大小的分析設計公平的游戲，制作公平的游戲規(guī)則，把游戲中的可能性這一數(shù)學問題突顯出來，并結(jié)合生活中的事例,培養(yǎng)了學生的推理能力和解決問題的能力。

三、游戲“公平”，需要把握學生心理特點。

好奇、好玩是孩子們的天性，在本節(jié)課中，我一方面故意制造矛盾，激發(fā)學生的認知沖突，使學生迫于解決游戲中的不公平問題。另一方面，讓學生充分的玩，教材上是提出一個“誰先走”的問題，讓學生結(jié)合自己已有經(jīng)驗，想辦法解決，在猜測難驗證的過程中，大部分老師都是學生分小組拋硬幣、投骰子，并進行統(tǒng)計，而我考慮到學生都喜歡玩游戲，因此，在設計時就把重點放在下棋，給學生一個開放的空間，學生既可以充分地玩，又能在玩的過程中解決問題，讓學生在玩中學，樂中悟,成為本節(jié)課的亮點。

由于這節(jié)課學生大部分時間都在玩，所以老師看上去上得很輕松，學生也學得比較愉快。但這節(jié)課還存在一些的不足，如：

（1）引入時的氣氛不夠熱烈，活動前交待不是很清楚。

（2）在聯(lián)系生活時，老師引導的語言不夠具體，導致學生聯(lián)系生活中類似的事例時有點含糊不清。

（3）展示學生作品時，時間還可以把握得更好一些，如果能留出一分鐘時間來給學生談感受，講收獲，將會收到更好的效果。

游戲教案(篇6)

一、教學內(nèi)容：

1、支援災區(qū)——修筑鐵路

（奔跑練習）

2、奉獻愛心——運送物資（單腳跳練習）

3、抗洪搶險——修筑堤壩

（雙腳跳練習）

二、教學目標：

1、通過三個游戲，發(fā)展學生的奔跑能力，彈跳能力和身體協(xié)調(diào)能力。

2、通過三個游戲，培養(yǎng)學生機智、敏捷和果斷的品質(zhì)。

3、通過三個游戲，培養(yǎng)學生團結(jié)、合作、勇敢、頑強、富有愛心、熱愛勞動的精神。

三、教學重難點：

教學重點：具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，在游戲中學到知識，培養(yǎng)終身體育的意識。

教學難點：激發(fā)學生樂于參與各種游戲活動。

四、教學方法：

情境教學法

五、教學過程：

（一）、開始部分（3分鐘）

1、體育委員整隊，報告人數(shù)。

2、師生問好。（同學們好！大家別看高老師個子不高，但高老師今天卻想給同學們上一節(jié)高質(zhì)量、高水平的游戲課，希望同學們與老師密切配合、協(xié)作，老師期待你們精彩的表現(xiàn)，你們有沒有信心？學生高聲回答“有！”）

3、安排見習生。

4、收放不安全物品。

（二）、準備部分（2分鐘）

準備活動:熱身操（在音樂聲中帶領學生做有氧搏擊操）

（三）、基本部分（30分鐘）

1、游戲：《修筑鐵路》

創(chuàng)設情境：（同學們，就在剛才，高老師聽到一個壞消息，我國云南某地區(qū)發(fā)生了融雪性洪水災害，當?shù)厣贁?shù)民族同胞的生命和財產(chǎn)受到了威脅，并且通往災區(qū)的鐵路也已經(jīng)被沖毀。同學們你們說：“我們現(xiàn)在該做些什么？”“獻愛心”“對！”需要我們的同學們獻出愛心。你們愿意嗎？”“愿意！”“要想把愛心物資運到目的地，先要把運送物資的鐵路修好。所以先聽老師講第一個游戲的游戲方法?！?/p>

游戲準備：

在場地上劃一條起跑線，線前2米處畫一條橫線。在橫線前畫出兩條豎線長20米（兩條豎線當鐵軌），劃4組雙豎線，體操棒60根（當枕木）。

游戲方法：

把游戲者分成人數(shù)相等的四個隊，第一人手拿一根體操棒，站在起跑線后，老師發(fā)令后，各隊第一人持體操棒跑到鐵軌前，將體操棒放在軌道枕木放置點上上當“枕木”，然后迅速順著鐵軌向前跑到盡頭，繞過評委（見習生擔任）跑回本隊，拍第二人的手后站成另一行，第二人開始跑；（第二人在第一人跑的時候就拿起體操棒做好準備）。第二人跑過起跑線將體操棒同前人一樣放置在下一個枕木放置點上繼續(xù)鋪路，然后繞過評委跑回拍第三人的手。如此依次進行，最后以鐵路筑成得又快、又整齊、又好的隊為勝。

游戲規(guī)則：

（1）、鋪好的“枕木”（體操棒）要于鐵軌平行，筑好的.“鐵路”要像鐵路，擺放不整齊算失誤，一個枕木不整齊扣1分。

（2）、第一位同學返回與后一人擊掌后，下一名同學才能向前跑動。

2、游戲《運送物資》

創(chuàng)設情境：（同學們，經(jīng)過你們團結(jié)協(xié)作和辛勤的勞動通往災區(qū)的鐵路修通了，現(xiàn)在我們要把捐助的愛心物資趕快運送到災區(qū)去，讓災區(qū)的少數(shù)民族同胞們感受到我們祖國大家庭的溫暖。下面我們進行第二個游戲：運送物資。希望同學們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作、頑強拼搏的精神為災區(qū)運送物資。）游戲方法：

學生還是剛才的四組，每組成縱隊站在起跳線后，每人肩扛一個物資（裝2升水的飲料瓶）準備好。以剛才鋪好的“鐵路”為跑道，一頭為起跳線，另一條為折返線，在折返線前各站一名評委（見習生擔任）。當老師發(fā)令后各組第一個同學肩扛物資，用單腳（可以換腳）有節(jié)奏地連續(xù)向前跳躍，跳到折返線后放下物資，物資放在規(guī)定點內(nèi)（劃一圓圈）繞小評委返回，然后從右邊跑回。拍第二人手，第二人才允許出發(fā)，然后成隊列另排在隊伍旁邊。以此類推，先運完的組為勝。游戲規(guī)則：

（1）前進途中如果運送的物資掉在地上必須原地撿起才能繼續(xù)前進。

（2）必須單腳跳，但可以換腳。且前一人必須與后一人擊掌后才能跳。違規(guī)一人扣1分。

3、游戲：《修筑堤壩》

創(chuàng)設情境：（同學們，我們的愛心物資經(jīng)過你們們的團結(jié)合作，辛勤努力終于運送到了災區(qū)，但是前方又發(fā)生了洪災險情，我們運送的愛心物資即將被洪水沖走危在旦夕，需要你們前去抗洪搶險，保護愛心物資不被沖走，勇敢的孩子們！你們有沒有勇氣沖向?qū)⒁粵_毀的堤壩進行搶險呢？學生大喊“有！”下面我們進行第三個游戲：抗洪搶險，保護物資。）

游戲方法：

學生還是人數(shù)相等的四個小組，每人將自己的沙包（書包）雙手抱在胸前（或扛在肩上）成一路縱隊站好。教師發(fā)令后各小組排頭學生快速從鐵道上雙腳跳（一次只跳鐵道一格）到堤壩前將沙包（書包）放在被保護的物資的“江堤險處”，筑堤壩。然后從鐵道旁跑回本組，手擊本組第二位學生的手后站另一排，第二位學生也快速從鐵道上雙腳跳到堤壩前將沙包（書包）放在前面學生書包的上面或側(cè)面筑堤壩。后面同學依次進行，將書包筑成牢固的堤壩。以先完成且擺得最快、最好的小組獲勝。游戲規(guī)則：

（1）沙包（書包）筑堤壩要牢固不能垮塌或到了，垮塌或到了扣1分。

（2）沙包筑堤壩返回的人需與后一人擊掌后才能開始跳。

4、小結(jié)游戲，評選優(yōu)勝。（同學們，老師看到了你們勇敢、頑強、精彩的表現(xiàn)，掌聲鼓勵一下我們自己。但是我們還是要評選出勇敢、頑強、團結(jié)合作的小組來，他們會是那個組呢？請我們的小評委宣布一下最后的結(jié)果。評選辦法：每個游戲獲勝組按第一名4分，第二名2分，第三名1分，記小組總分，三次得分相加，減去扣分，最后看哪個小組獲勝，就評選哪個小組為“尖刀連”）小評委宣布游戲比賽結(jié)果，老師然后授予榮譽旗幟。學生以自己喜歡的方式慶祝獲勝心情。

（四）、結(jié)束部分：（5分鐘）

1、集體放松

語言啟發(fā)：放音樂《愛的奉獻》

2、師小結(jié)，生談收獲。

3、宣布下課

4、收還器材

（五）、場地器材

1、劃線車一輛。

2、體操棒60根。

3、礦泉水瓶60個。

4、書包60個。

5、錄音機1臺。

6、任務牌,評比欄各1個。

六、教后反思

“臺上三分鐘，臺下十年功”一節(jié)課是否精彩、成功大家聽完就知道了，從教學內(nèi)容的選擇、教學設計，教學準備，教學過程，再到場地與器材的準備，無不滲透著教師的辛勤勞動和付出，上好一堂精彩的體育課真不容易。

本節(jié)體育游戲課，主要有以下特點和不足：

1、課前準備比較充分，從任務牌,評比欄到體操棒、礦泉水瓶、書包，從學生人數(shù)到分組，見習生的安排（當小評委）。從教案的設計到場地的布置，從準備活動的音樂選擇到準備活動的有氧搏擊操的動作、放松活動的音樂，場地的畫法等都一一作了詳細的準備。

2、教學過程設計科學、合理，嚴謹周密。三個游戲環(huán)環(huán)相扣有機的結(jié)合在一起，每個游戲又有獨特的特點，第一個游戲《修筑鐵路》發(fā)展了學生的奔跑能力，第二個游戲《運送物資》發(fā)展了學生的單腳跳能力，第三個游戲《修筑堤壩》發(fā)展了學生的雙腳跳能力。學生在一堂快樂的體育課中奔跑能力得到了發(fā)展彈跳能力得到了提高。體現(xiàn)了新課程理念。

3、采用了情景教學法，創(chuàng)設了一個大情景，這個大情境是云南遭受洪水災害，我們要發(fā)揚“一方有難，八方支援”的民族精神，尤其是少數(shù)民族地區(qū)更應該支援，從而培養(yǎng)學生的愛心和民族團結(jié)精神，這樣的精神貫穿始終。在三個小情境中又分別培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作的精神。在一堂體育課中學生身體既得到了鍛煉，又受到了思想教育，還滲透音樂欣賞教學，體現(xiàn)了新課程各學科有機整合的理念與思想。

4、場地器材利用率高。設計了一個場地，玩了三個游戲，教學效果又好。這樣的場地設計避免了以往場地、器材利用率低帶來的不便。體育課搬用器材是體育課的一大難題。

5、開頭與結(jié)尾利用優(yōu)美的音樂對學生進行樂感的滲透，效果比較好。但“金無足赤，人無完人”再怎樣精心準備的課中，都會有預料不到的情況發(fā)生。所以這節(jié)課中也有不足之處，有以下幾點：

1、教師語言有點啰嗦，主要是怕學生聽不明白，而造成的。今后要精講多練。

2、學生紀律較松散，這也許于今天玩的太興奮、太激動有關吧，平時的課堂教學紀律不是這樣的。

3、教師的鼓勵性語言比較少，今后多加練習。

總之，通過反思總結(jié)自己的教學過程才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能在今后的教學中多注意，多學習，多揣摩，只有這樣才能不斷提高自己的教學水平與技能。

游戲教案(篇7)

本課的.教學內(nèi)容，探求的是游戲中的數(shù)學問題——公平性（可能性）問題。游戲的趣味性外套需要精心設置，讓孩子在活潑生動的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的活潑生動。因此，在本節(jié)課的教學設計中，以沒有規(guī)則的游戲引入，讓學生感受游戲規(guī)則的必要性；以不公平的游戲無法進行，讓學生發(fā)現(xiàn)游戲公平原則的重要性；以一次定輸贏，讓學生主動尋找選擇操作者的公平方法；以難以分析確定的瓶蓋游戲，讓學生實踐驗證；以開放性非常強的撲克游戲，讓學生確定比較公平的游戲規(guī)則。整個過程以游戲為主線，讓他們真實地玩游戲，切實地解決游戲中的問題，感受游戲中的數(shù)學，體驗數(shù)學的價值。

感受可能性的大?。ü叫裕?，是這節(jié)課的重點。而對于可能性的相關知識，學生已經(jīng)具有相當?shù)姆治瞿芰?。因此，這節(jié)課把目標定位于在游戲中用已有的可能性知識，解決游戲中的不公平問題，驗證對于可能性大小的分析，利用對于可能性大小的分析設計公平的游戲，把游戲中的可能性這一數(shù)學問題突顯出來，收到了非常好的效果。

“游戲公平”，是一個數(shù)學實踐活動，在這一活動過程中，其數(shù)學精髓不是直接呈現(xiàn)的，其對于利用數(shù)學解決問題的過程也不是那么單一，因此，把課堂教學目標的外延擴大——全面培養(yǎng)學生在實踐活動中的分析問題、解決問題的能力也就非常必要。本節(jié)課的教學設計沒有拘泥于教學重點，特別重視解決問題的細節(jié)，展示問題解決的全貌。比如，在怎樣公平地選擇操作者中，注意對提供方法的選擇——選擇節(jié)約時間、簡便易行的方法；在驗證瓶蓋游戲的公平性中，注意對于實驗次數(shù)選擇的分析（實踐證明，這也是必要的），注重偶然性對于驗證工作影響的分析，融合統(tǒng)計的知識，確實提高學生解決問題的能力。

游戲教案(篇8)

任務4：盡情學玩紙牌，熟練各種操作

教師：同學們，紙牌好玩嗎？現(xiàn)在老師給同學們特權：你們可以盡情地玩紙牌，但是有一個小小的要求，等一下要把你們玩紙牌所得的技巧和感受告訴大家。看看誰能夠從電腦游戲中學到更多的知識。

學生盡情玩紙牌游戲。

教師：同學之間可以互相交流各自的心得體會。

教師：同學們都會玩紙牌嗎？你們覺得玩紙牌時最要注意什么？或者說怎么才能贏得快？請你們用一句話來概括一下自己的心得。

學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。

任務5：嘗試各種方式，退出紙牌游戲

當我們要結(jié)束游戲時，我們應該關閉游戲窗口。學生獨立嘗試關閉紙牌游戲。

方法一：單擊標題欄右邊的“關閉”按鈕。（這種方法大多數(shù)學生都已掌握。）

方法二：在菜單欄中選擇“游戲”，單擊“退出”選項。

方法三：在任務欄中右擊紙牌，在彈出菜單中選擇“關閉”選項。

通過學生示范，互幫互學，基本掌握前兩種方法，一部分學生能使用方法三進行“關閉”。

游戲教案(篇9)

【教學目標】

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。

在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。

【教學重難點】

1、重點：運用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實際問題，鞏固對圖形的認識。

2、難點：正確分析題意，提出并解決實際問題。

【教學過程】

一、情境導入

1、播放關于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣

2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？

師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。

出示課題：破譯天書

二、探究新知

（一）火眼金睛：理解規(guī)則

了解規(guī)則

師：今天，我們會遇到各種各樣的“天書”，怎么填數(shù)呢？請聽第一關的游戲規(guī)則。（播放音頻）

只能填數(shù)字1、2、3中的一個。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。

師：我們應該填什么數(shù)字呢？

生1：只能填1,2,3，不能填其他。

師：那重復又是什么意思呢？

生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復了。

理解規(guī)則

師：清楚規(guī)則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會有不同的“天書”出現(xiàn)，如果數(shù)字都填對了，你就拍拍掌；如果數(shù)字有填錯的，你就不拍。

出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯誤的填法（比如出現(xiàn)重復的1、1、2）。方格圖按照從簡單到復雜的順序呈現(xiàn)，當后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時，學生的速度顯然慢下來了，從而激發(fā)學生主動思考“應該用什么方法進行判斷”。

規(guī)范表達、有序檢查

師：你認為最后的“天書”填對了嗎？

生1：我覺得是對的，都是填1,2,3，沒有填其他數(shù)字。

生2：我不太確定，剛才“十”字形的時候，我們要橫著檢查，也要豎著檢查，現(xiàn)在要怎么檢查呢？

教師拿出寶劍教具，引導學生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達。

第一橫行，2,3,1，正確；

第二橫行，1,3,2，正確；

第三橫行，3,1,2，正確；

第一豎行，2,1,3，正確；

第二豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復了。所以可以直接判斷填寫錯誤。

師：同學們，在檢查的時候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關！

（二）巧解愛心鎖：唯一法

1.填寫第一個空格

師：接下來，游戲規(guī)則不變，但是天書要開始變形咯！變成一個雪花鎖，你有沒有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)？

師：這么多的空格，你想先填哪個呢？請你拖動藍色的愛心來表示。

生1：（拖動藍色愛心到第三橫行的第一個空格）因為這一行已經(jīng)有1,2了，所以這里要填3.

生2：（拖動藍色愛心到第二豎行的第一個空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會重復了。

師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。

生3：不能！因為第一豎行只填了1，不確定這里是2還是3。

師：第三橫行，第二豎行有什么特點嗎？

生4：這兩行都已經(jīng)填了2個數(shù)字，只差1個數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進去就可以了。

生5：也就是要從只有一個空格的那一行開始填。（板書：從只有一個空格的那一行開始填。）

自主探究

師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請你獨立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。

反饋總結(jié)

生1：第一豎行有1和3，所以少2；

第一橫行有1和3，少了2；

第三豎行有1和2，少3.

生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。

師：也就是同一個空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。

師：從只有一個空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）

（三）巧解雪花鎖：二余法

1. 理解規(guī)則

師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個大大的雪花鎖，填寫的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）

只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。

師：誰聽懂規(guī)則了？

生1：填寫的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。

生2：雖然數(shù)字多了，但是依然不能重復。

生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復。

2. 自主探究

（1）獨立完成

（2）初步反饋

生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以還少了5。

再填第四橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以少了5。

還有第三橫行，已經(jīng)有1,2,4,5，所以少了3.

生2：第四橫行這個空格也可以根據(jù)第二豎行填出來。

（3）深入討論

師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？

生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。

生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？

生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會和第三豎行的4重復了！

所以應該填2、4.

師：也就是你把重復的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？

生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經(jīng)有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復了！

師：這就是二余法，當出現(xiàn)兩個空格時，我們沒辦法確定兩個數(shù)的順序，我們可以試填一下，排除掉重復的情況，從而找出答案。（板書：出現(xiàn)兩個空格時，排除掉出現(xiàn)重復的填法。）

師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！

（四）洛書之謎：加入運算

1. 理解規(guī)則

師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看！（播放視頻）

師：洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請你讀一讀。

（1）只能填數(shù)字1至9中的一個。

（2）每一橫行、每一豎行、對角線的數(shù)字加起來都等于15。

師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？

生1：這次要把數(shù)字加起來，要讓它們的答案一樣。

生2：要把9個數(shù)字填進9個空格里。

2. 學以致用

師：請你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。

生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；

第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；

第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.

（五）當代數(shù)獨：趣味拓展，銜接古今

師：洛書后來逐漸演變，變成了當代的數(shù)獨。數(shù)獨的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復。

除了基礎數(shù)獨，還有變形數(shù)獨。

感興趣的時候課后可以繼續(xù)玩一玩哦！

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