幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

小蝌蚪找媽媽教案9篇

發(fā)布時(shí)間:2024-04-17

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了小蝌蚪找媽媽教案9篇,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)合理布局畫面,獨(dú)立制作圖書。

2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、活動(dòng)前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)。

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書,人手一本,與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套,教師示一本。

3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。

活動(dòng)過程:

一、出示提問式導(dǎo)入主題

師:這是小朋友們平時(shí)畫的畫,這里面都畫了哪些動(dòng)物?哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物?老師把它訂成一本想做成圖書,可是這些畫上還缺少什么?我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書呢?

二、教師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及具體要求

1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置。

2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌剑剐◎蝌脚c各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。

三、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo),根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

四、分享作品

鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五、活動(dòng)延伸

繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過程。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

一、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)第二段。

1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣,所以就游過去問。

述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的'”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來。)

二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答,師板書。

3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?

(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

7、你從第四段中知道了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)

三、鞏固練習(xí)。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

1、用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。

新課標(biāo)提出:

“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語,盡量以正面加以引導(dǎo),在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

”朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高,要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況,正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)

《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語言“你讀得真不錯(cuò),讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。

”“聽了你的朗讀,我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急。

”“讀得真不錯(cuò),如果再稍稍響亮一些,就更完美了。

”------這樣的評(píng)價(jià)語言并不是泛泛地一味表揚(yáng),而是表揚(yáng)中指出不足,提出了希望,更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情,使孩子心理上得到了展示,利于提高學(xué)生的朗讀水平。

2、多種形式的朗讀,為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分角色朗讀,還提出讓學(xué)生表演,要想表演好,讀好課文是前提,而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來,讀中感悟、悟中激情,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。

總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

一、談話導(dǎo)入:

教師用彩色粉筆板書漢字:“找”,請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。(如:找人、找東西、找麻煩等)

電腦出示小蝌蚪的畫面,讓學(xué)生說說這是什么,是什么樣子的?

小蝌蚪要找什么呢?板書:小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知:

(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生自由讀課文,邊讀書邊在書中把生字畫出來,借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字,對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

再讀課文:指名讀課文,重點(diǎn)聽聽生字的字音。

大家進(jìn)行評(píng)議,鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

(二)學(xué)習(xí)生字新詞:

1、學(xué)生對(duì)照書中的生字表,自己讀讀生字,把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情:

1)讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí)。

2)把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來。

3)認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

4)小組長(zhǎng)指漢字,同學(xué)讀,鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片,學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識(shí)可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語,比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書寫:

1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?教師電腦出示帶田格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)

4)請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

5)學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。

6)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。

(三)再讀課文,提出問題:

1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。(5)

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組為單位篩選問題:每名組員說說自己的問題,組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問題集中起來,記錄下來,交給老師。

(四)以小組為單位練習(xí)鞏固:

小組之間互相出題目考察。

例如:

看拼音寫詞語;

聽寫詞語;

組詞;

讀句子;

讀課文;

……

小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)、布置作業(yè):

1)正確流利地朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2)思考本組集中的問題。

3)在作業(yè)本上書寫難字,然后進(jìn)行自評(píng)……

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替?!痹诶首x指導(dǎo)中,我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說了這樣一段話:“我不是你們的媽媽,你們的媽媽四條腿,寬嘴巴,到那邊去找吧?!焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說話時(shí)親切一些,語氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的,他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

再來談?wù)劵顒?dòng)內(nèi)容與活動(dòng)主體(即幼兒)之間的適應(yīng)性關(guān)系?!毒V要》中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此,正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。還記得這個(gè)學(xué)期,我剛接任小四班,第一次給他們上美術(shù)課時(shí),競(jìng)?cè)挥写蟛糠值暮⒆优e著水彩筆對(duì)我說,“老師,我不會(huì)畫!”到底是什么原因,讓這些天真無邪的孩子會(huì)“無從下筆”呢。我想,主要應(yīng)該取決于成人對(duì)待幼兒美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度。首先是教師,直接參與活動(dòng)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià),可能是孩子們眼中的“權(quán)威”。那么,教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神,對(duì)孩子的發(fā)展就至關(guān)重要!《綱要》中明確指出:“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。”“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?!备鶕?jù)這些精

神,我在平時(shí)的美育活動(dòng)中,就有意收集一些簡(jiǎn)單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材,就像今天設(shè)計(jì)的這節(jié)“手指點(diǎn)畫”課,沒有特別難的技能技巧需要掌握,大部分幼兒都能通過動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,豐富了他們的情感體驗(yàn),這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。

二、 教學(xué)目標(biāo)定位:基于以上這些設(shè)計(jì)意圖,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的:進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí),要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。3、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。三、 重點(diǎn)和難點(diǎn):目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn),也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過幼兒動(dòng)手操作的過程,實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展,前面已經(jīng)分析過,這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點(diǎn),主要在幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向,就是難點(diǎn)所在,也是目標(biāo)1中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。四、 教法和學(xué)法:根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,在課的開始部分,通過課件演示,形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到最后,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,幼兒通過動(dòng)手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。五、 活動(dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面:(一)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。(二)教具及材料準(zhǔn)備:包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。六、 活動(dòng)程序:有了以上這些分析和準(zhǔn)備,活動(dòng)程序也就一目了然了??梢院?jiǎn)單的概括為“觀察——————想象——————?jiǎng)?chuàng)作”三個(gè)部分。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)將對(duì)一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用,如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,是每位老師都熱切希望的,目前我們開展的小語四結(jié)合實(shí)驗(yàn)中,將計(jì)算機(jī)及其它媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)上,為教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討。現(xiàn)以小學(xué)語文(九年教材)第五冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)在四結(jié)合教學(xué)中的運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)就是用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問題的需求,確立解決它們的方法和步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序。

教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ),就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將《小蝌蚪找媽媽》分為學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)層次描述分析如下:

從不同層次目標(biāo)看,識(shí)字教學(xué)形成結(jié)構(gòu)。即學(xué)生通過各種感觀識(shí)記生字的音形義;再憑借已有的能力將生字的音形義歸類,形成同語素的詞群,如迎上去烏龜能干、能手、能人、能夠;以至形成小蝌蚪找到自己的媽媽等句子的應(yīng)用結(jié)構(gòu)。

縱觀整個(gè)流程圖,師生的雙向活動(dòng)始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)有序展開;教師展開目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法;巡視了解,個(gè)別輔導(dǎo);分析學(xué)情,作出判斷;安排學(xué)習(xí),全面檢測(cè)。學(xué)生則認(rèn)定目標(biāo),明確學(xué)法;全體參與,自我達(dá)標(biāo);交流成果,取長(zhǎng)補(bǔ)短;鞏固成果,當(dāng)堂反饋。學(xué)生成為信息加工的主體,學(xué)習(xí)的主人。

從設(shè)計(jì)中可以看出,學(xué)生對(duì)《小蝌蚪找媽媽》中知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律(即感知、理解、記憶、運(yùn)用規(guī)律),同時(shí)能激發(fā)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)水平。

根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),試將整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)步驟,具體操作如下:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 設(shè)問激趣

由于認(rèn)知碼的學(xué)習(xí)是隨語文課進(jìn)行的,因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則,幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要。通過復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙,降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1、開火車說出下列部件的代碼

辶女 馬 艸 月 匕

2、開火車說出獨(dú)體字的表音符

土馬 禾 田火

3、說出下列字的編碼

媽 龜 迎火

二、自學(xué)課文,檢查效果

學(xué)生自學(xué)課文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求:

1、你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?

2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼,若不會(huì)的作記號(hào)提出來。

3、試著上機(jī)打字

上述學(xué)生通過觀察、朗讀、動(dòng)手操作,自學(xué)和理解的過程中,主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然,低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí),讓學(xué)生按照字是結(jié)構(gòu)的 ,可分成 部件,編碼是 口頭表達(dá)。

三、動(dòng)像演示 突破難度

以媽、龜字為典型,突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成CAI教材軟件,制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng),并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼,制作時(shí),將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學(xué)生以強(qiáng)刺激使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。

接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲的過程。隨著畫面的出現(xiàn),將學(xué)生帶入一定的情境,在學(xué)生心中播下愛護(hù)青蛙的種子,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,理解迎上去的詞義,學(xué)會(huì)用是也是句式說話,然后小結(jié)歸納成觀察學(xué)詞名造句的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。

在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學(xué),突破了難點(diǎn),而且輸出了大量信息,多方面地刺激學(xué)生,同時(shí)喚起學(xué)生熱愛大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感,獲得最佳教學(xué)效果。

四、指導(dǎo)練習(xí) 鞏固新知

這個(gè)過程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息,以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

1、輸入下列詞語

媽媽烏龜迎上去白肚皮綠衣裳

a、口頭補(bǔ)充句子 b、輸入補(bǔ)充好的句子

以上是低年級(jí)看圖學(xué)文課型的教學(xué)設(shè)計(jì)。隨著四結(jié)合實(shí)驗(yàn)的不斷深入,我們還將繼續(xù)以教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法為指導(dǎo),深入研究,設(shè)計(jì)出其它課型而努力。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)從小蝌蚪找媽媽的過程中,使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化。

(二)知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護(hù)青蛙。

(三)能分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化。

三、教學(xué)過程

(一)以故事引出課題。

1.一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵,卵一天天地長(zhǎng)大,長(zhǎng)出來大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴。你們知道這是什么嗎?(小蝌蚪)

對(duì):小蝌蚪的媽媽是誰?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。

板書課題:

1小蝌蚪找媽媽

齊讀課題。

2.學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

問:從課題你知道什么?

學(xué)課文你想知道什么?

3.師歸納教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí),我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽,在找的過程中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想;初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。

(二)講授新課。

老師配樂范讀課文。

思考:

1.小蝌蚪找了幾次才找到媽媽?

2.它們都找到了誰?

讀后學(xué)生回答:小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了:鯉魚、烏龜、青蛙。過渡:課文共有幾個(gè)自然段?(5段)請(qǐng)你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號(hào)。

(三)看圖逐段學(xué)習(xí)理解。

1.觀察第一幅圖,說圖意。

這幅圖畫的是誰在什么地方干什么?

(這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)

哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?

(課文第一自然段。)

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀第一自然段。

(2)小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣?

貼出小蝌蚪的圖片。

板書:大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)

它們?cè)谒镌趺从窝剑?/p>

快活、高興。

你覺得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?

(我覺得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛,在水里那么快樂活潑,我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

試讀、指名讀、齊讀。

過渡:可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,它們都在想:我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好??!于是它們下決心找到媽媽,它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示學(xué)習(xí)方法:讀,想,說。

小蝌蚪找媽媽教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)生字、生詞。2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學(xué)和媒體準(zhǔn)備句子卡,生字卡,投影圖片。第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入。1、猜謎語①小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)②綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)2、談話引入同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!3、板書課題。齊讀。二、初讀課文,整體感知。1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。思考:課文講了一件什么事?2、默讀,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。3、學(xué)生匯報(bào),從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。三、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字。1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)看第一張圖片,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語氣)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。2、了解青蛙的外形特點(diǎn)看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?出示句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字披、鼓。引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己?jiǎn)??(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))四、寫字指導(dǎo)1、觀察有、在、什、么,學(xué)生說說要注意的地方。2、范寫,學(xué)生描描寫寫。3、評(píng)價(jià)。

相信《小蝌蚪找媽媽教案9篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了小蝌蚪找媽媽教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 小蝌蚪找媽媽 本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄缎◎蝌秸覌寢尅?!?jì)劃意圖:春天來了,水池里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們存眷著小蝌蚪的轉(zhuǎn)變,隨同著小蝌蚪的轉(zhuǎn)變我給孩子們報(bào)告了故事《小蝌蚪找...
    2021-07-25 閱讀全文
  • 小蝌蚪找媽媽教案11篇 我們常說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的小蝌蚪找媽媽教案11篇,相信能對(duì)大家有所幫助。1、那蝌蚪長(zhǎng)...
    2024-01-14 閱讀全文
  • 案例:小蝌蚪找媽媽 活動(dòng)背景: 一次體鍛時(shí),孩子們都感到很熱,紛紛脫衣服,活動(dòng)后,很多幼兒都出汗了?!袄蠋?,怎么這么熱???”孩子的問題提醒我,他們對(duì)氣候的變化有了感知。于是,我反問:“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?”“冬天...
    2021-05-21 閱讀全文
  • 最新小蝌蚪找媽媽教案 在小編的閱讀中“小蝌蚪找媽媽教案”展現(xiàn)了最美妙的閱讀體驗(yàn),歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是提高課堂效率的有效措施。...
    2023-05-14 閱讀全文
  • 小班教案:小蝌蚪找媽媽11篇 興學(xué)之本,惟有師范。為即將開始的課堂準(zhǔn)備教案是非常重要的。教案幫助老師合理規(guī)劃課堂時(shí)間。如何編寫一份教育載體的教案?相信你應(yīng)該喜歡我們整理的小班教案:小蝌蚪找媽媽,希望對(duì)你有所幫助,動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下!...
    2023-02-02 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄缎◎蝌秸覌寢尅?!?jì)劃意圖:春天來了,水池里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們存眷著小蝌蚪的轉(zhuǎn)變,隨同著小蝌蚪的轉(zhuǎn)變我給孩子們報(bào)告了故事《小蝌蚪找...

2021-07-25 閱讀全文

我們常說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的小蝌蚪找媽媽教案11篇,相信能對(duì)大家有所幫助。1、那蝌蚪長(zhǎng)...

2024-01-14 閱讀全文

活動(dòng)背景: 一次體鍛時(shí),孩子們都感到很熱,紛紛脫衣服,活動(dòng)后,很多幼兒都出汗了。“老師,怎么這么熱???”孩子的問題提醒我,他們對(duì)氣候的變化有了感知。于是,我反問:“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?”“冬天...

2021-05-21 閱讀全文

在小編的閱讀中“小蝌蚪找媽媽教案”展現(xiàn)了最美妙的閱讀體驗(yàn),歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是提高課堂效率的有效措施。...

2023-05-14 閱讀全文

興學(xué)之本,惟有師范。為即將開始的課堂準(zhǔn)備教案是非常重要的。教案幫助老師合理規(guī)劃課堂時(shí)間。如何編寫一份教育載體的教案?相信你應(yīng)該喜歡我們整理的小班教案:小蝌蚪找媽媽,希望對(duì)你有所幫助,動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下!...

2023-02-02 閱讀全文