最新語訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編特別為你收集的“最新語訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃”，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

語訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃【篇1】

聾兒語訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在香港英華漁人協(xié)會(huì)的熱心資助和反復(fù)協(xié)調(diào)下，2005

年4月7日至27日，我有幸與另外三位老師一起在香港中 文大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)了關(guān)于聽力、語言技術(shù)方面的知識(shí)。

我們一起去學(xué)習(xí)的老師來自不同的崗位，既有搞聽力檢

測(cè)的，也有搞語訓(xùn)的。針對(duì)我們的情況，專門負(fù)責(zé)這次培訓(xùn) 的Kevin Yuan 為我們安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從范圍上看，有聽力技術(shù)，有聽障培建，有人工耳蝸，還有調(diào)頻系統(tǒng)等方 面的內(nèi)容，覆蓋面較寬。從學(xué)習(xí)形式上看，既有自己閱讀，也有講者導(dǎo)讀；既有討論，也有釋疑；既有觀察，也有訪問，充分考慮到了我們學(xué)員的知識(shí)水平，實(shí)用性相當(dāng)強(qiáng)。是一次 比較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)我來講也是一次知識(shí)的更新、升級(jí)。

這次的學(xué)習(xí)給我的收獲很大。首先，我的許多疑惑在講

者那里得到了答案，以前頭腦中的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)得到了糾 正，同時(shí)還學(xué)到了許多新知識(shí)。另外，通過學(xué)習(xí)我比較清楚 的看到了自己存在的問題：知識(shí)結(jié)構(gòu)過于單一。作為一名聾 兒語訓(xùn)教師，僅僅了解兒童心理、言語發(fā)展特點(diǎn)，懂得語訓(xùn) 的一些方法、手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須要了解相鄰學(xué)科的知 識(shí)并以此作為支撐，否則對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)也無法深入進(jìn) 去，只能是一知半解。在實(shí)際工作中，我有時(shí)就有這種力不 從心的感覺，所以盡管自己只是一個(gè)言語康復(fù)教師，也必須 學(xué)習(xí)聽力學(xué)、生理解剖學(xué)、了解各種聽力檢測(cè)的方法及各種 助聽設(shè)備，及時(shí)掌握聽力言語方面的動(dòng)態(tài)等。這次學(xué)習(xí)讓我 再一次告誡自己語訓(xùn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要懂的知識(shí)卻很多，因 此要不斷學(xué)習(xí)才能跟上語訓(xùn)的發(fā)展。

從香港學(xué)習(xí)回來后，我想了許多：很羨慕香港的聾孩子，有這么多人為他們服務(wù)，聽力學(xué)家、言語治療師、社工等等，相比內(nèi)地聾孩子各方面條件要好很多。但香港聽力言語康復(fù) 教育之所以如此成功，我覺得是做好了這幾件事：一是有一 套完善的為聾孩子提供各項(xiàng)服務(wù)的系統(tǒng)，能夠在最早時(shí)間內(nèi) 做出診斷、評(píng)估，讓聾孩子能及時(shí)用上合適的助聽設(shè)備；其 次是各康復(fù)機(jī)構(gòu)的各有千秋的訓(xùn)練模式，重視“融合教育”，強(qiáng) 調(diào)“個(gè)別訓(xùn)練”的理念以及貼近生活、深入淺出的和 內(nèi)容；還有一個(gè)不可缺的因素就是家長(zhǎng)的成功干預(yù)以及機(jī)構(gòu) 對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。這三個(gè)方面缺一不可，合適的助聽設(shè)備是聾 孩子學(xué)習(xí)語言先決條件，康復(fù)機(jī)構(gòu)是家長(zhǎng)和孩子的引路人，而家長(zhǎng)是聾孩子能否康復(fù)成功的關(guān)鍵。

對(duì)照香港聾兒康復(fù)的成功，針對(duì)我們康復(fù)中心的情況，我目前最想開展的工作就是鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參予和開展家長(zhǎng) 培訓(xùn)工作。孩子最初的學(xué)習(xí)環(huán)境是在家庭，最早的老師是父 母。因此，我們首先應(yīng)對(duì)父母進(jìn)行教育，再由父母對(duì)自己的 孩子進(jìn)行教育。我將從以下幾個(gè)方面闡述我的計(jì)劃。

首先從樹立家長(zhǎng)的信心入手。一個(gè)家庭中有了一個(gè)聾孩

子，必定會(huì)給家庭帶來痛苦，對(duì)父母產(chǎn)生很大的心理壓力，他們會(huì)感到悲傷、失望、無助，有些家長(zhǎng)甚至想拋棄這個(gè)孩 子，無法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。一部分家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感而 溺愛孩子，造成孩子的任性、霸道；而還有些家長(zhǎng)則厭惡孩 子，以至于對(duì)自己的孩子不聞不問。所以，我覺得首先要讓 家長(zhǎng)在感情上接受自己的孩子，愛護(hù)自己的孩子。那么，在 最初的階段我們將常常組織一些家長(zhǎng)會(huì)議、開一些講座、請(qǐng) 一些康復(fù)成功的孩子家長(zhǎng)，大家在一起交流感情，分擔(dān)痛苦，彼此得到感情上的支持，并從成功孩子的家長(zhǎng)那兒得到信 心，相互鼓勵(lì)。這樣的聚會(huì)會(huì)每個(gè)月安排一次。

接下來，我們將安排人員去婦幼保健院及各大醫(yī)院了

解，對(duì)有聽力問題的孩子進(jìn)行登記，與家長(zhǎng)交流以便在最早 時(shí)間內(nèi)為聽力有問題的孩子提供幫助。另一方面安排人員去 殘聯(lián)、教育局、新聞單位、一些企業(yè)、公司等部門，與他們 開展活動(dòng)，希望得到他們?cè)谪?cái)力上的支持。同時(shí)，我們也 要讓社會(huì)、讓公眾認(rèn)識(shí)到有這樣一群孩子，這樣一個(gè)弱勢(shì)群 體，他們有各種各樣的困難，希望得到社會(huì)、公眾的幫助。我們也將通過報(bào)紙、電視、廣播、印發(fā)小冊(cè)子以及去社區(qū)宣 傳等各種途徑讓社會(huì)了解。

二是培訓(xùn)家庭顧問，讓家庭顧問走進(jìn)聾兒家庭尤其是0 —3歲聾兒的家庭，讓聾孩子的父母能在最早時(shí)間內(nèi)開始對(duì) 聾孩子進(jìn)行訓(xùn)練。家庭顧問首先要給家長(zhǎng)以精神上的支持和 幫助，安撫他們悲傷、煩惱的情緒，然后再為家長(zhǎng)制定一個(gè) 目標(biāo)，讓家長(zhǎng)知道下一步該怎么做。目前，像家庭顧問這樣 的人才我們這里還很缺乏，所以我在這個(gè)計(jì)劃中希望培訓(xùn)家 長(zhǎng)的同時(shí)也培訓(xùn)專門的家庭顧問。我認(rèn)為，合格的家庭顧問 應(yīng)該具備以下的素質(zhì)：

1、具備有關(guān)課程的知識(shí)，應(yīng)有實(shí)際 工作的經(jīng)驗(yàn)；

2、能夠組織自己的家庭訪問；

3、能夠有效地 和家長(zhǎng)進(jìn)行交流；

4、自己首先要堅(jiān)信教給教給家長(zhǎng)的技能 對(duì)孩子確實(shí)是有用的，督促家長(zhǎng)很好的進(jìn)行、完成家庭作業(yè)。

5、因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是家長(zhǎng)，所以必須懂得成年人的學(xué)習(xí)方 式；

6、能覺察家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

7、要鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為一個(gè)獨(dú) 立的、有創(chuàng)造性的、對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有用的人；

8、能夠 對(duì)聾兒及其家庭提供真誠(chéng)的關(guān)心和服務(wù)；

9、要樂意并善于 和年幼的孩子及他們的父母交流。從我們目前的實(shí)際出發(fā)，希望對(duì)0—3歲聾兒及家長(zhǎng)的教育由家庭顧問承擔(dān)，幫助聾 孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練。我們可以請(qǐng)聽力學(xué)家、語 言學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家以及兒童教育學(xué)家來 對(duì)家庭顧問進(jìn)行培訓(xùn)。

三是對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)是家長(zhǎng)

培訓(xùn)的重點(diǎn)。講課時(shí)，發(fā)給家長(zhǎng)一本小冊(cè)子，里面有每一課 的基本內(nèi)容以及為家長(zhǎng)留下的家庭作業(yè)。要保證家長(zhǎng)能夠理 解聽課的內(nèi)容，講解概念時(shí)要注意深入淺出，通俗易懂，可 以借助一些常見的輔助教具，每周一次，每次一個(gè)半小時(shí)。家長(zhǎng)培訓(xùn)的形式既要有講解也要有觀察、參觀、動(dòng)手操作和 實(shí)踐。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下這些：

1、關(guān)于聽力知識(shí)、聽力對(duì)語言的重要性及什么是聲音；

2、語言的知覺；

3、從 耳的解剖學(xué)上分析聽力喪失的性質(zhì)；

4、聽力檢測(cè)的方法，如何分析聽力圖；

5、助聽器的應(yīng)用、檢查及保養(yǎng)；

6、人工 耳蝸技術(shù)和調(diào)頻系統(tǒng)。講完以上內(nèi)容后，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次能 力檢測(cè)，保證他們掌握全部?jī)?nèi)容的80%方可繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的 幾個(gè)訓(xùn)練方法、技巧。

1、聽力訓(xùn)練技巧；

2、語言訓(xùn)練技巧；

3、交流的方法、技巧；

4、聾兒的性格培養(yǎng)。我認(rèn)為，其中 交流能力相當(dāng)重要。如果交流被忽視了，就有可能減少孩子 的發(fā)音興趣，減少他們了解、探索周圍世界的興趣。交流的 技巧應(yīng)該包括（1）建立有效的交流環(huán)境；（2）鼓勵(lì)孩子探 索和游戲；（3）和孩子保持同一水平；（4）應(yīng)用面部表情；（5）語調(diào)、自然手勢(shì)及保持接觸。這些培訓(xùn)將請(qǐng)相關(guān)的專 家及有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來授課。同時(shí)開設(shè)網(wǎng)上培訓(xùn)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、區(qū)域等方面的原因，一些家長(zhǎng)不可能每周來培訓(xùn)，所以開設(shè) 網(wǎng)上培訓(xùn)，讓每一位家長(zhǎng)都能通過不同的方式學(xué)到相關(guān)的知 識(shí)和訓(xùn)練的技巧，只有家長(zhǎng)真正重視了，行動(dòng)了，聾兒康復(fù) 的效果才能從本質(zhì)上得到提高，聾兒才回有更多、更大的融 入社會(huì)的機(jī)會(huì)和希望。最后，再一次感謝英華漁人協(xié)會(huì)提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)袁志彬教授的講課。

本文由 淘寶網(wǎng)女裝， 淘寶網(wǎng)女鞋， 淘寶網(wǎng)沙發(fā)， 淘寶網(wǎng)連衣裙，/100- 淘寶網(wǎng)登山鞋，/0- 汽車坐墊， 時(shí)尚女裝， 轉(zhuǎn)載。、5、26 許蓉

完成

南京聾人學(xué)校 2005

語訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃【篇2】

"語訓(xùn)康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃"是一項(xiàng)旨在幫助非典型語言發(fā)展兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的計(jì)劃。該計(jì)劃旨在提供支持和指導(dǎo)，幫助兒童達(dá)到他們與同齡人相同或接近的語言能力水平。

語言障礙是許多兒童面臨的常見問題。這些障礙可以包括口吃、詞匯量不足、表達(dá)能力差、對(duì)社交情境的理解有困難以及聽力困難。這些問題會(huì)嚴(yán)重影響兒童的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)成就。

"語訓(xùn)康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃"針對(duì)兒童的具體需要，采用個(gè)性化方法，根據(jù)兒童的語言障礙和需要進(jìn)行評(píng)估，并制定針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。

該計(jì)劃根據(jù)兒童的年齡、性格和語言能力，模擬真實(shí)的社交情境進(jìn)行練習(xí)。其中包括角色扮演、內(nèi)外部情境訓(xùn)練、語音、聽力理解等訓(xùn)練項(xiàng)目，通過這樣的練習(xí)，讓兒童在愉快、輕松的氛圍中提高語言能力、表達(dá)能力和理解能力。

在計(jì)劃中，還引入了父母和家庭成員的參與。他們?cè)趨⑴c培訓(xùn)時(shí)，能夠了解兒童的進(jìn)展情況、掌握兒童正確的訓(xùn)練方法。通過這種方式，孩子得到的不僅僅是語言訓(xùn)練的幫助，更是得到了父母和家庭成員的陪伴和支持，使康復(fù)訓(xùn)練更好地投入到日常生活中。

在每個(gè)訓(xùn)練周期結(jié)束時(shí)，專業(yè)人員還會(huì)提供相關(guān)評(píng)估和咨詢。通過這種方式，家長(zhǎng)可以更清楚地了解孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，為未來的訓(xùn)練制定計(jì)劃和目標(biāo)提供參考。

總的來說，"語訓(xùn)康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃"是一項(xiàng)針對(duì)兒童語言障礙問題的全面計(jì)劃。該計(jì)劃所提供的支持和指導(dǎo)可以幫助兒童得到更好的康復(fù)訓(xùn)練，并幫助他們實(shí)現(xiàn)良好的語言能力。除此之外，家庭成員的積極參與可以讓孩子感受到更多的愛和支持，讓他們擁有一個(gè)更美好的未來。

語訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃【篇3】

教學(xué)管理工作制度

一、除上課時(shí)間外，各班級(jí)教師應(yīng)充分利用一切工作時(shí)間做好課前準(zhǔn)備。

二、備課時(shí)間主要用于研究幼兒的教材教法，制定教學(xué)計(jì)劃。備課時(shí)間不聽音樂、不串班。

三、班級(jí)教師要按要求、以教學(xué)主題為主線及時(shí)制定出本班級(jí)學(xué)期、月、周、日教學(xué)計(jì)劃。

四、要根據(jù)課型特點(diǎn)及本班級(jí)幼兒的實(shí)際情況認(rèn)真準(zhǔn)備并上好大課、小課與組別課。

五、未經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，各班級(jí)教師不得擅自離崗。上課時(shí)間內(nèi)不得接電話，不閑聊，不得隨便停課、調(diào)課。

六、嚴(yán)格按照一日生活制度安排教學(xué)時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)上課、下課，不得拖堂。

七、大課應(yīng)盡量采用游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。要把握動(dòng)靜結(jié)合、張馳有序的原則，杜絕滿堂灌，杜絕填鴨式教學(xué)。

八、上課時(shí)外人不得隨意進(jìn)入課堂，不得干擾正常的教學(xué)活動(dòng)。

九、班級(jí)教師應(yīng)熟悉幼兒，有針對(duì)性地安排單訓(xùn)內(nèi)容。聾兒的單訓(xùn)時(shí)間必須得到保證。原則上，每位聾兒每周的單訓(xùn)時(shí)間不得少于80分鐘。

十、教師要制定家長(zhǎng)聯(lián)系本，了解聾兒在家庭中的表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭康復(fù)教育。認(rèn)真書寫家長(zhǎng)聯(lián)系本，不得流于形式。

十一、教學(xué)檢查包括中心及部門兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的定時(shí)巡查與不定時(shí)抽查。教學(xué)檢查的主要內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施情況、教學(xué)準(zhǔn)備、教法、教態(tài)與教學(xué)時(shí)間的保障。

十二、教學(xué)檢查要有月重點(diǎn)、周重點(diǎn)。教學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)事先公布，以起到引導(dǎo)與督促的雙重作用。

語訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃【篇4】

語訓(xùn)班常規(guī)課教學(xué)計(jì)劃

語訓(xùn)班常規(guī)課是指在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、以規(guī)定的方式進(jìn)行的一系列教學(xué)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語言綜合素質(zhì)和語言應(yīng)用能力，包括口語、聽力、閱讀、寫作等方面。本文將給出一個(gè)基本的“語訓(xùn)班常規(guī)課教學(xué)計(jì)劃”的主題范文，幫助有需要的人理清教學(xué)思路。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）在語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣。

（2）提高學(xué)生的口語、聽力、閱讀、寫作和翻譯能力。

（3）拓展學(xué)生的語言知識(shí)面，增強(qiáng)語言運(yùn)用的多樣性。

（4）輔導(dǎo)學(xué)生安排課外時(shí)間，打造個(gè)人語言提升計(jì)劃。

二、教學(xué)內(nèi)容

（1）聽說課程

讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語對(duì)話，通過在真實(shí)生活情境中的交流，訓(xùn)練他們用外語來表達(dá)意思的技能，同時(shí)通過聽力活動(dòng)提高學(xué)生的理解和接受能力。

（2）閱讀課程

通過英語文章、報(bào)紙、雜志等閱讀材料提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生了解、掌握閱讀的基本技巧和方法，并提高對(duì)英語文化的理解和認(rèn)識(shí)。

（3）寫作和翻譯課程

通過寫讀材料的寫作和翻譯，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠使用英語準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，同時(shí)為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）元技巧教學(xué)

針對(duì)語言學(xué)習(xí)中的常見問題，如詞匯量不夠、語法結(jié)構(gòu)不熟悉、發(fā)音不準(zhǔn)確等，提供一系列解決方法，并幫助學(xué)生制定適合自己的語言學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、教學(xué)方法

語訓(xùn)班常規(guī)課程的教學(xué)方法主要是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)，通過介紹語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行合理和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的選擇，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。作為教學(xué)者，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力和探究能力，不斷加深學(xué)生的理解和實(shí)踐。

四、教學(xué)步驟

（1）針對(duì)學(xué)生的語言特點(diǎn)，提出教學(xué)策略和方法，制定教學(xué)計(jì)劃。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前測(cè)，摸清學(xué)生的實(shí)際水平，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

（3）運(yùn)用聽說讀寫幾種教學(xué)方法，對(duì)教材進(jìn)行有效闡述和介紹，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本語言知識(shí)和技能，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

（4）針對(duì)學(xué)生的不同程度和差異化需求，設(shè)置有針對(duì)性的任務(wù)，幫助他們不斷提高語言運(yùn)用能力。

（5）每節(jié)課布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)進(jìn)行總結(jié)和回顧，并鼓勵(lì)他們積極參加語言活動(dòng)和語言角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)和技巧。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）使用不同的評(píng)估方法和工具，如筆頭考試、口語表現(xiàn)、閱讀寫作任務(wù)和小組討論等，評(píng)估學(xué)生的語言能力。

（2）通過定期的課程測(cè)驗(yàn)和小組學(xué)生評(píng)估，反饋學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)和建議。

（3）持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，協(xié)助學(xué)生制定目標(biāo)計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)過程中遇到的困難。

六、總結(jié)

通過以上的教學(xué)計(jì)劃構(gòu)建和實(shí)施，可以幫助學(xué)生提高英語水平和語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中樂在其中，更好地把握語言學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)性，逐步攀登學(xué)習(xí)的高峰。

語訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃【篇5】

聾兒語訓(xùn)用資料（詞匯類）

一、最小音位對(duì)習(xí)得訓(xùn)練。

盧燦勇編寫（2011）

1、聲母最小音位對(duì)訓(xùn)練。

p∕t p∕k t/k p/b t/d k/g k/h h/f b/f b/m d/n b/d b/g d/g q/j ch/zh z/c zh/z ch/c sh/s2、韻母最小音位對(duì)訓(xùn)練。

i/u i/a u/a iao/ia ia/I an/ang in/ing uan/uang in/I ing/i3、四聲練習(xí)。

ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

二、常用詞語、短語訓(xùn)練。

爸爸

媽媽

爬

頭發(fā)

餅干

報(bào)紙

面包 弟弟

哥哥

好

不好

看看

寶寶

貓

wǒyàowǒbúyào

bàba

bàobǎobǎo

māmā

bào

dìdìdìdìgēgē

hǎo

bùhǎo

kànkan

bǎobǎo

māobàbamāmāpát?ufàbǐnggānbàozhǐmiànbāo我要。

我不要。

爸爸抱寶寶。

媽媽抱弟弟。

wǒhǎo我好。

你不好。

小貓?zhí)?/p>

大

小

多

少

來

去

吃飯

打

跑 dàxiǎoduō

shǎo

lái

qù

chīfàn

dǎ

pǎo再見

拜拜

刷牙

洗臉

老師

上學(xué)

寫字

tādǎwǒwǒdǎnǐ

wǒ

xǐliǎn

lǎoshīhǎo

wǒ

shuāyázàijiànbàibaishuāyáxǐliǎnlǎoshīshàngxu?xiězì他打我。

我打你。

我洗臉。老師好。

我刷牙。

我你

他

我們

你們

他們

壞蛋 米飯

面條

包子

吃飯

吃菜

喝水

wǒchīfànwǒchībāozi

wǒ

hēshuǐ

nǐhuàidànmǐfànmiàntiáo

bāozi

chīfàn

chīcài

hēshuǐwǒnǐtā

wǒmen

nǐmen

tāmen

huàidàn我吃飯。

我吃包子。

我喝水。

你壞蛋。

mǐfànhàochīnǐchībāozi

tāchīmiàntiáo米飯好吃。

你吃包子。

他吃面條。

zhàn站

坐

坐好

桌子

椅子

床

被子

毛巾

電燈

電話

杯子

筷子

盤子

碗

打飯

拍

拉

推

提

抬

開門

關(guān)門 跑

抱

笑

哭

shàngkapǎobàoxiào

kūtáikāim?n

guānm?nbēizikuàizǐ

pánzi

wǎn

dǎfàn

pāi

lā

tuī

tízhuōzǐyǐzi

chuáng

baizi

máojīn

diàndēng

diànhuàzu?zu?hǎo上課

放學(xué)

去家

dàpàoshǒuqiāng

zǐdàn

mǎi

màifàngxu?qùjiā大炮

手槍

子彈

買

賣

火車

汽車

卡車

電車

電動(dòng)車

飛機(jī) 麥子

大米

辣椒

玉米

棉花 白菜

蘿卜

大蒜

黃瓜

蘋果

頭發(fā)

眉毛

鼻子

嘴

牙齒

舌頭

下巴 t?ufàm?imáo

bízi

zuǐ

yáchǐ

sh?t?u

xiàbābáicàilu?bo

dàsuàn

huángguā

píngguǒmàizǐdàmǐ

làjiāo

yùmǐ

miánhuāhuǒchēqìchē

kǎchē

diànchē

diànd?ngchē

fēijī耳朵

手

腳

襪子

褲子

衣服

鞋子 大方

笨蛋

上當(dāng)

可恥

干凈

可以

三、讀數(shù)字/讀算式。dàfāngbandàn

shàngdàng

kěchǐ

gānjìng

kěyǐěrduoshǒujiǎowàzikùzǐyīfuxi?zi111 12 13 14 16 18 19 20 21 22 23 24 26 28 29 30 +

= 加

減

等于

1+1=2

2+1=3

3+1=4

4+1=5

5+1=6 6+1=7

7+1=8

8+1=9

9+1=10 5-1=4

8-2=6

6-3=3

9-8=1

10-5=5

2-2=0

四、學(xué)說兒歌。

xiǎobáitùbáiy?ubái

liǎnggaěrduoshùqǐláijiājiǎn

děngyú小白兔，白又白。兩個(gè)耳朵豎起來。

àichīlu?boàichīcài

bangbangtiàotiàopǎod?kuài愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳跑得快。

語訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃【篇6】

語訓(xùn)班常規(guī)課教學(xué)計(jì)劃

一、課程概述

本計(jì)劃是為了提高學(xué)生語言能力而設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，旨在提供基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的理解能力。課程重點(diǎn)介紹語法和詞匯的基本知識(shí)，并通過各種互動(dòng)活動(dòng)加強(qiáng)聽力和口語技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 熟練掌握基本語法和詞匯；

2. 提高學(xué)生的聽力和口語技能；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)自信心；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 語法：語法是語言的重要組成部分，是語言學(xué)習(xí)中必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。本課程旨在介紹常用語法知識(shí)，如名詞，動(dòng)詞，副詞，形容詞，語態(tài)等。

2. 詞匯：詞匯是語言表達(dá)的基本單元，本課程重點(diǎn)介紹基本的場(chǎng)景用語和常用詞匯，并通過各種練習(xí)加強(qiáng)詞匯記憶和運(yùn)用能力。

3. 口語練習(xí)：口語是語言交流中最為重要的表達(dá)能力之一，本課程包含各種口語練習(xí)，如短語搭配，口語模仿，情景交際等。

4. 聽力練習(xí)：聽力也是語言交流中必須加強(qiáng)的能力之一，本課程包含各種聽力練習(xí)，如聽力鍛煉，聽力理解等。

四、教學(xué)方法

1. 互動(dòng)式教學(xué)：本課程將通過互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)方式，掌握語言技能。通過與教師和同學(xué)的交流，達(dá)到學(xué)習(xí)語法和詞匯的目的。

2. 任務(wù)型教學(xué)：本課程將以任務(wù)型為主要教學(xué)方法之一，運(yùn)用各種場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生在自然情境下學(xué)習(xí)語言，加深對(duì)語言的理解和運(yùn)用能力。

3. 興趣導(dǎo)向教學(xué)：本計(jì)劃將興趣導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，讓學(xué)生感受語言學(xué)習(xí)的有趣之處，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)要求

1. 掌握課程前置知識(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)度；

2. 課后要勤思考，及時(shí)總結(jié)習(xí)得的知識(shí)點(diǎn)；

3. 每課跟進(jìn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；

4. 積極參加課堂活動(dòng)，提高交流能力；

5. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)。

六、考核方式

為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師將采用以下方式進(jìn)行考核：

1. 考核方式：課程結(jié)束后，將進(jìn)行一次筆試以評(píng)估學(xué)生語言掌握情況。

2. 考核評(píng)分：本課程將根據(jù)學(xué)生在口語，聽力和筆試方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估，評(píng)分系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)情況給出成績(jī)。

七、教學(xué)條件

1. 課程地點(diǎn)：教室內(nèi)設(shè)有黑板、座椅等基本學(xué)習(xí)設(shè)備。

2. 教學(xué)工具：課程將通過投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。

3. 教學(xué)材料：本課程將使用課程教材作為基本學(xué)習(xí)材料，同時(shí)提供補(bǔ)充訓(xùn)練資料及習(xí)題集供學(xué)生課外自學(xué)。

八、結(jié)語

本教學(xué)計(jì)劃旨在提高學(xué)生語言能力和交流能力，讓他們更好地掌握基本語言知識(shí)和技能，并通過各種互動(dòng)活動(dòng)提高學(xué)生的聽力和口語。學(xué)生成為有信心而自信的語言學(xué)習(xí)者。

語訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃【篇7】

以下三點(diǎn)是聾兒初期語訓(xùn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。注意到這幾點(diǎn)，對(duì)聾兒的語訓(xùn)無疑是大有益處的。

一、發(fā)音訓(xùn)練：

1、呼吸方法訓(xùn)練：自然呼吸和語音呼吸不同，要讓聾兒說清楚話，首先要學(xué)會(huì)運(yùn)用呼氣，控制氣流。要學(xué)會(huì)"吸進(jìn)一大片，呼出一條線"。

A、深呼吸

B、呼吸操

C、聲氣結(jié)合鍛煉法

2、唇舌訓(xùn)練：訓(xùn)練唇舌的靈活性。

A、舌頭鍛煉操

B、口部體操

C、鼻音練習(xí)

3、四聲訓(xùn)練：

二、聽覺訓(xùn)練：

聽覺康復(fù)訓(xùn)練的作用在于喚醒聾兒的殘余聽力，提高聾兒對(duì)聲音的注意、辨別、分析、擇取、理解的能力。所以，聽覺訓(xùn)練是聾兒康復(fù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)該是貫穿于聾兒康復(fù)的全過程的。

A、聽覺注意：即喚醒"沉睡"的殘余聽力，建立聆聽意識(shí)。從低頻段開始，并逐步向中高頻發(fā)展。（從低頻的鼓聲，再到木魚聲、鑼聲、碰鈴聲）通過聽覺注意的訓(xùn)練，讓聾兒能對(duì)聲音的存在做出正確的反應(yīng)。

B、聽覺辨別：要求聾兒對(duì)各種不同的聲音加以辨別，要讓聾兒認(rèn)識(shí)到自然界存在的聲音是多種多樣的。訓(xùn)練可從識(shí)別聲音的大?。懚龋?、長(zhǎng)短開始。

C、聽覺記憶：聾兒的'特點(diǎn)記得慢、忘得快。聽覺刺激要加深到一定的程度，大腦才有可能形成長(zhǎng)期記憶而終生不忘。

D、聽覺理解：即理解聲音。只有理解聲音，才會(huì)在大腦里呈現(xiàn)聲音的表象；只有聽懂語言，才會(huì)理解語義，準(zhǔn)確地回答問題。

三、語言訓(xùn)練：

1、培養(yǎng)孩子的言語交往意識(shí)：培養(yǎng)孩子學(xué)說話的欲望，建立他們的交往意識(shí)是進(jìn)行語訓(xùn)的前提，也是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。

2、充分利用聾兒的視覺、聽覺和觸覺來進(jìn)行語訓(xùn)。通過讓幼兒看口型，觸摸鼻翼振動(dòng)，感覺喉部振動(dòng)，口腔氣流噴出等，來讓孩子逐步掌握發(fā)音的要領(lǐng)。

3、要多說，不停地說。要讓孩子理解語言，語音豐富，首先要給予大量的語言刺激。家長(zhǎng)、老師要為其創(chuàng)造語音環(huán)境，就需要不停地講，反復(fù)地說。

語訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃【篇8】

語訓(xùn)班常規(guī)課教學(xué)計(jì)劃

一、課程名稱：說話技巧

目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)口語技巧，提高口語表達(dá)能力

教學(xué)內(nèi)容：

1.口腔鍛煉：練習(xí)顎唇舌的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，提高發(fā)音準(zhǔn)確度和清晰度。

2.模擬場(chǎng)景：通過模擬真實(shí)情境，提高學(xué)員的語言自信心和應(yīng)變能力。

3.語調(diào)訓(xùn)練：針對(duì)語氣的起伏、停頓等進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)員的語音更有感染力。

4.新聞朗讀：利用新聞資訊、文學(xué)作品，加深學(xué)員對(duì)語言的理解和掌握。

教學(xué)方法：

本課程采用小班制，每個(gè)班級(jí)不超過8人，采用研討式教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人情況進(jìn)行課堂互動(dòng)和點(diǎn)評(píng)。

二、課程名稱：寫作技巧

目標(biāo)：提高學(xué)員的書面表達(dá)能力和文化素養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

1.文章結(jié)構(gòu)：介紹文章結(jié)構(gòu)的基本框架和要素，提高學(xué)員的邏輯思維和寫作能力。

2.寫作工具：教授一些寫作技巧，如排版、字體、標(biāo)點(diǎn)等，幫助學(xué)員打造優(yōu)美的文本。

3.寫作范例：以名家文章為例，分析其行文方式及精彩之處，幫助學(xué)員提高作文水平。

4.文章評(píng)估：針對(duì)學(xué)員的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)估，并提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)。

教學(xué)方法：

本課程采用個(gè)別輔導(dǎo)制，每位學(xué)員獨(dú)立完成作文并提交，由專業(yè)寫作人員評(píng)估并提供針對(duì)性建議。

三、課程名稱：聽力訓(xùn)練

目標(biāo)：提高學(xué)員對(duì)語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的理解和掌握能力

教學(xué)內(nèi)容：

1.語音識(shí)別：教授聽到的單詞、短語、句子的正確發(fā)音及口感，提高聽覺辨別能力。

2.聽取指令：教授聽指令后正確執(zhí)行相應(yīng)任務(wù)的方法，排除聽取誤差。

3.聽力深度：教授聽者分析對(duì)話、邏輯關(guān)系、人物心理等，提高學(xué)員的語言領(lǐng)悟能力。

4.聽力素材：利用實(shí)際案例、故事、短篇小說等，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)聽力理解和掌握。

教學(xué)方法：

本課程采用對(duì)話式教學(xué)模式，學(xué)員掌握反應(yīng)時(shí)間的能力，以及聲音、聲韻等方面的掌握能力增強(qiáng)。

四、課程名稱：社交禮儀

目標(biāo)：提高學(xué)員的交際能力、人際關(guān)系能力和社交禮儀素養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

1.禮儀基礎(chǔ)：了解基本的社交禮儀及其落實(shí)方式，提高學(xué)員的禮儀素質(zhì)。

2.言行舉止：講解日常交往中言語、動(dòng)作、裝扮規(guī)范和注意事項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)員的親和力。

3.相處技巧：教授人際交往中的語言溝通、表情、心態(tài)掌握方法，幫助學(xué)員有效地開展社交活動(dòng)。

4.場(chǎng)合禮儀：學(xué)習(xí)常見場(chǎng)合下的知識(shí)，如會(huì)議、宴會(huì)、招待等，提高學(xué)員在不同場(chǎng)合的表現(xiàn)與適應(yīng)能力。

教學(xué)方法：

本課程采用講解和示范相結(jié)合，通過角色扮演，提高學(xué)員的模仿能力和自我表現(xiàn)能力。

結(jié)語：

語訓(xùn)班常規(guī)課教學(xué)計(jì)劃涵蓋多方面的語言技能提高和語言表達(dá)能力提升，旨在為廣大學(xué)員創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。在語言學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)員需要根據(jù)自身特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極配合專業(yè)師資、科學(xué)教學(xué)方法，參與各類練習(xí)活動(dòng)，才能快速提高學(xué)習(xí)效果和滿意度。

語訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃【篇9】

語訓(xùn)班常規(guī)課教學(xué)計(jì)劃主題范文

第一節(jié)課：漢字基礎(chǔ)

時(shí)間：1.5小時(shí)

課程目標(biāo)：

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和書寫基礎(chǔ)漢字，并理解其中的基本構(gòu)造和意義。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 漢字的起源和演變

2. 基礎(chǔ)漢字的筆畫和構(gòu)造方法

3. 常用簡(jiǎn)體漢字的認(rèn)識(shí)和書寫訓(xùn)練

課程安排：

1. 老師介紹漢字的起源和演變，讓學(xué)生明確漢字的歷史意義。

2. 老師介紹漢字的基本構(gòu)造、筆畫和書寫方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和技巧。

3. 老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和書寫10個(gè)常用簡(jiǎn)體漢字，教授正確的筆順和書寫規(guī)范。

4. 練字時(shí)間。學(xué)生在課堂上練習(xí)書寫漢字，老師一對(duì)一指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的書寫技巧和方法。

第二節(jié)課：漢語拼音

時(shí)間：1.5小時(shí)

課程目標(biāo)：

學(xué)生能夠熟練掌握漢語拼音，并能夠正確地讀出拼音和相應(yīng)的漢字。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 漢語拼音的發(fā)音規(guī)則

2. 常用漢字的拼音和讀音

3. 練習(xí)漢語拼音的發(fā)音和聽力

課程安排：

1. 老師講解漢語拼音的發(fā)音規(guī)則和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解拼音的基本知識(shí)。

2. 老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)常用漢字的拼音和讀音，通過聽力練習(xí)和朗讀讓學(xué)生熟練掌握漢語發(fā)音和韻律。

3. 練拼音時(shí)間。學(xué)生在課堂上練習(xí)漢語拼音的發(fā)音，老師一對(duì)一糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生真正掌握拼音的正確發(fā)音和讀音。

第三節(jié)課：漢語語法基礎(chǔ)

時(shí)間：2小時(shí)

課程目標(biāo)：

學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的漢語語法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，并能夠應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 漢語語法基礎(chǔ)知識(shí)

2. 常用句型結(jié)構(gòu)和短語講解

3. 練習(xí)運(yùn)用語法規(guī)則和句型

課程安排：

1. 老師講解漢語語法的基礎(chǔ)知識(shí)，如名詞、動(dòng)詞和形容詞等，讓學(xué)生了解漢語句子的基本構(gòu)造和語法規(guī)則。

2. 老師講解常用的漢語句型結(jié)構(gòu)和短語，如“是……的”和“跟……一樣”，并結(jié)合例句進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握常用句型和短語的運(yùn)用。

3. 練習(xí)運(yùn)用時(shí)間。老師提供練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，如構(gòu)造問答、演示日常情景等。

總結(jié)：

課程設(shè)置緊密結(jié)合語言實(shí)際運(yùn)用，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段和需求設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，獲得關(guān)于漢語語言的系統(tǒng)掌握和應(yīng)用能力。

語訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃【篇10】

語訓(xùn)班常規(guī)課教學(xué)計(jì)劃

語訓(xùn)班是為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力而設(shè)立的，而語言表達(dá)能力又是一種非常重要的技能能力，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中具有不可替代的作用，因此在語訓(xùn)班中需要進(jìn)行常規(guī)課程的教學(xué)。本文將圍繞著語訓(xùn)班常規(guī)課教學(xué)計(jì)劃展開討論。

一、教育目標(biāo)

語訓(xùn)班的教育目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的語言表達(dá)能力，其中包括口語表達(dá)能力、寫作能力等方面，同時(shí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的語感和文化素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們還需要培養(yǎng)出學(xué)生的自信心、思考能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生不僅可以使用語言表達(dá)自己，還可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)新。

二、課程設(shè)置

語訓(xùn)班通常會(huì)安排口語、聽力、閱讀、寫作等方面的課程。在具體的教學(xué)過程中，我們可以按照以下內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。

1. 口語課程

口語課程通常包括英語口語、漢語口語等，主要希望學(xué)生能夠掌握常用的口語表達(dá)方式，并能夠流利、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我們可以采用互動(dòng)問答、角色扮演等方式進(jìn)行教學(xué)。

2. 聽力課程

聽力課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解和理解能力，讓學(xué)生能夠聽懂常用的英語和漢語口語，并理解其含義。在教學(xué)過程中，我們可以用英語或漢語真人語音，或者錄音的方式，進(jìn)行教學(xué)。

3. 閱讀課程

閱讀課程主要是為了讓學(xué)生掌握基本的閱讀技能，并能夠理解文本中的含義。在教學(xué)過程中，我們可以增加一些文化和背景的介紹，讓學(xué)生能夠從讀中學(xué)習(xí)。

4. 寫作課程

寫作課程主要是為了讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧和表達(dá)能力，能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的日常用語和基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)文本。在教學(xué)過程中，我們可以采用一些寫作練習(xí)，例如模擬作文、寫日記等方式進(jìn)行教學(xué)。

三、總結(jié)

通過上述的教學(xué)計(jì)劃，我們可以幫助學(xué)生在語訓(xùn)班中掌握基本的語言表達(dá)能力，并在實(shí)踐中不斷提高，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于語言和文化的熱愛和深入的思考能力，并為之后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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