最新語訓課教學計劃

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經常需要提前準備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？小編特別為你收集的“最新語訓課教學計劃”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

語訓課教學計劃【篇1】

聾兒語訓經驗總結

在香港英華漁人協(xié)會的熱心資助和反復協(xié)調下，2005

年4月7日至27日，我有幸與另外三位老師一起在香港中 文大學醫(yī)學院學習了關于聽力、語言技術方面的知識。

我們一起去學習的老師來自不同的崗位，既有搞聽力檢

測的，也有搞語訓的。針對我們的情況，專門負責這次培訓 的Kevin Yuan 為我們安排了豐富的學習內容。從范圍上看，有聽力技術，有聽障培建，有人工耳蝸，還有調頻系統(tǒng)等方 面的內容，覆蓋面較寬。從學習形式上看，既有自己閱讀，也有講者導讀；既有討論，也有釋疑；既有觀察，也有訪問，充分考慮到了我們學員的知識水平，實用性相當強。是一次 比較全面系統(tǒng)的學習，對我來講也是一次知識的更新、升級。

這次的學習給我的收獲很大。首先，我的許多疑惑在講

者那里得到了答案，以前頭腦中的一些錯誤觀點得到了糾 正，同時還學到了許多新知識。另外，通過學習我比較清楚 的看到了自己存在的問題：知識結構過于單一。作為一名聾 兒語訓教師，僅僅了解兒童心理、言語發(fā)展特點，懂得語訓 的一些方法、手段是遠遠不夠的。必須要了解相鄰學科的知 識并以此作為支撐，否則對自己的專業(yè)知識也無法深入進 去，只能是一知半解。在實際工作中，我有時就有這種力不 從心的感覺，所以盡管自己只是一個言語康復教師，也必須 學習聽力學、生理解剖學、了解各種聽力檢測的方法及各種 助聽設備，及時掌握聽力言語方面的動態(tài)等。這次學習讓我 再一次告誡自己語訓看似簡單，其實要懂的知識卻很多，因 此要不斷學習才能跟上語訓的發(fā)展。

從香港學習回來后，我想了許多：很羨慕香港的聾孩子，有這么多人為他們服務，聽力學家、言語治療師、社工等等，相比內地聾孩子各方面條件要好很多。但香港聽力言語康復 教育之所以如此成功，我覺得是做好了這幾件事：一是有一 套完善的為聾孩子提供各項服務的系統(tǒng)，能夠在最早時間內 做出診斷、評估，讓聾孩子能及時用上合適的助聽設備；其 次是各康復機構的各有千秋的訓練模式，重視“融合教育”，強 調“個別訓練”的理念以及貼近生活、深入淺出的和 內容；還有一個不可缺的因素就是家長的成功干預以及機構 對家長的培訓。這三個方面缺一不可，合適的助聽設備是聾 孩子學習語言先決條件，康復機構是家長和孩子的引路人，而家長是聾孩子能否康復成功的關鍵。

對照香港聾兒康復的成功，針對我們康復中心的情況，我目前最想開展的工作就是鼓勵家長積極參予和開展家長 培訓工作。孩子最初的學習環(huán)境是在家庭，最早的老師是父 母。因此，我們首先應對父母進行教育，再由父母對自己的 孩子進行教育。我將從以下幾個方面闡述我的計劃。

首先從樹立家長的信心入手。一個家庭中有了一個聾孩

子，必定會給家庭帶來痛苦，對父母產生很大的心理壓力，他們會感到悲傷、失望、無助，有些家長甚至想拋棄這個孩 子，無法接受這個現實。一部分家長會對孩子產生內疚感而 溺愛孩子，造成孩子的任性、霸道；而還有些家長則厭惡孩 子，以至于對自己的孩子不聞不問。所以，我覺得首先要讓 家長在感情上接受自己的孩子，愛護自己的孩子。那么，在 最初的階段我們將常常組織一些家長會議、開一些講座、請 一些康復成功的孩子家長，大家在一起交流感情，分擔痛苦，彼此得到感情上的支持，并從成功孩子的家長那兒得到信 心，相互鼓勵。這樣的聚會會每個月安排一次。

接下來，我們將安排人員去婦幼保健院及各大醫(yī)院了

解，對有聽力問題的孩子進行登記，與家長交流以便在最早 時間內為聽力有問題的孩子提供幫助。另一方面安排人員去 殘聯(lián)、教育局、新聞單位、一些企業(yè)、公司等部門，與他們 開展活動，希望得到他們在財力上的支持。同時，我們也 要讓社會、讓公眾認識到有這樣一群孩子，這樣一個弱勢群 體，他們有各種各樣的困難，希望得到社會、公眾的幫助。我們也將通過報紙、電視、廣播、印發(fā)小冊子以及去社區(qū)宣 傳等各種途徑讓社會了解。

二是培訓家庭顧問，讓家庭顧問走進聾兒家庭尤其是0 —3歲聾兒的家庭，讓聾孩子的父母能在最早時間內開始對 聾孩子進行訓練。家庭顧問首先要給家長以精神上的支持和 幫助，安撫他們悲傷、煩惱的情緒，然后再為家長制定一個 目標，讓家長知道下一步該怎么做。目前，像家庭顧問這樣 的人才我們這里還很缺乏，所以我在這個計劃中希望培訓家 長的同時也培訓專門的家庭顧問。我認為，合格的家庭顧問 應該具備以下的素質：

1、具備有關課程的知識，應有實際 工作的經驗；

2、能夠組織自己的家庭訪問；

3、能夠有效地 和家長進行交流；

4、自己首先要堅信教給教給家長的技能 對孩子確實是有用的，督促家長很好的進行、完成家庭作業(yè)。

5、因為教學的對象是家長，所以必須懂得成年人的學習方 式；

6、能覺察家長的學習動機；

7、要鼓勵家長成為一個獨 立的、有創(chuàng)造性的、對孩子的健康成長有用的人；

8、能夠 對聾兒及其家庭提供真誠的關心和服務；

9、要樂意并善于 和年幼的孩子及他們的父母交流。從我們目前的實際出發(fā)，希望對0—3歲聾兒及家長的教育由家庭顧問承擔，幫助聾 孩子的家長對孩子進行各項訓練。我們可以請聽力學家、語 言學家、醫(yī)學家、心理學家、社會學家以及兒童教育學家來 對家庭顧問進行培訓。

三是對家長的培訓。對家長進行相關知識的培訓是家長

培訓的重點。講課時，發(fā)給家長一本小冊子，里面有每一課 的基本內容以及為家長留下的家庭作業(yè)。要保證家長能夠理 解聽課的內容，講解概念時要注意深入淺出，通俗易懂，可 以借助一些常見的輔助教具，每周一次，每次一個半小時。家長培訓的形式既要有講解也要有觀察、參觀、動手操作和 實踐。培訓的內容應該包括以下這些：

1、關于聽力知識、聽力對語言的重要性及什么是聲音；

2、語言的知覺；

3、從 耳的解剖學上分析聽力喪失的性質；

4、聽力檢測的方法，如何分析聽力圖；

5、助聽器的應用、檢查及保養(yǎng)；

6、人工 耳蝸技術和調頻系統(tǒng)。講完以上內容后，對家長進行一次能 力檢測，保證他們掌握全部內容的80%方可繼續(xù)學習下面的 幾個訓練方法、技巧。

1、聽力訓練技巧；

2、語言訓練技巧；

3、交流的方法、技巧；

4、聾兒的性格培養(yǎng)。我認為，其中 交流能力相當重要。如果交流被忽視了，就有可能減少孩子 的發(fā)音興趣，減少他們了解、探索周圍世界的興趣。交流的 技巧應該包括（1）建立有效的交流環(huán)境；（2）鼓勵孩子探 索和游戲；（3）和孩子保持同一水平；（4）應用面部表情；（5）語調、自然手勢及保持接觸。這些培訓將請相關的專 家及有經驗的家長來授課。同時開設網上培訓，因為經濟、區(qū)域等方面的原因，一些家長不可能每周來培訓，所以開設 網上培訓，讓每一位家長都能通過不同的方式學到相關的知 識和訓練的技巧，只有家長真正重視了，行動了，聾兒康復 的效果才能從本質上得到提高，聾兒才回有更多、更大的融 入社會的機會和希望。最后，再一次感謝英華漁人協(xié)會提供的這次學習機會，感謝香港中文大學醫(yī)學袁志彬教授的講課。

本文由 淘寶網女裝， 淘寶網女鞋， 淘寶網沙發(fā)， 淘寶網連衣裙，/100- 淘寶網登山鞋，/0- 汽車坐墊， 時尚女裝， 轉載。、5、26 許蓉

完成

南京聾人學校 2005

語訓課教學計劃【篇2】

"語訓康復訓練教學計劃"是一項旨在幫助非典型語言發(fā)展兒童進行康復訓練的計劃。該計劃旨在提供支持和指導，幫助兒童達到他們與同齡人相同或接近的語言能力水平。

語言障礙是許多兒童面臨的常見問題。這些障礙可以包括口吃、詞匯量不足、表達能力差、對社交情境的理解有困難以及聽力困難。這些問題會嚴重影響兒童的生活質量和學習成就。

"語訓康復訓練教學計劃"針對兒童的具體需要，采用個性化方法，根據兒童的語言障礙和需要進行評估，并制定針對性的康復訓練計劃。

該計劃根據兒童的年齡、性格和語言能力，模擬真實的社交情境進行練習。其中包括角色扮演、內外部情境訓練、語音、聽力理解等訓練項目，通過這樣的練習，讓兒童在愉快、輕松的氛圍中提高語言能力、表達能力和理解能力。

在計劃中，還引入了父母和家庭成員的參與。他們在參與培訓時，能夠了解兒童的進展情況、掌握兒童正確的訓練方法。通過這種方式，孩子得到的不僅僅是語言訓練的幫助，更是得到了父母和家庭成員的陪伴和支持，使康復訓練更好地投入到日常生活中。

在每個訓練周期結束時，專業(yè)人員還會提供相關評估和咨詢。通過這種方式，家長可以更清楚地了解孩子的表現和進步，為未來的訓練制定計劃和目標提供參考。

總的來說，"語訓康復訓練教學計劃"是一項針對兒童語言障礙問題的全面計劃。該計劃所提供的支持和指導可以幫助兒童得到更好的康復訓練，并幫助他們實現良好的語言能力。除此之外，家庭成員的積極參與可以讓孩子感受到更多的愛和支持，讓他們擁有一個更美好的未來。

語訓課教學計劃【篇3】

教學管理工作制度

一、除上課時間外，各班級教師應充分利用一切工作時間做好課前準備。

二、備課時間主要用于研究幼兒的教材教法，制定教學計劃。備課時間不聽音樂、不串班。

三、班級教師要按要求、以教學主題為主線及時制定出本班級學期、月、周、日教學計劃。

四、要根據課型特點及本班級幼兒的實際情況認真準備并上好大課、小課與組別課。

五、未經部門領導批準，各班級教師不得擅自離崗。上課時間內不得接電話，不閑聊，不得隨便停課、調課。

六、嚴格按照一日生活制度安排教學時間，準時上課、下課，不得拖堂。

七、大課應盡量采用游戲的形式，充分調動幼兒的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。要把握動靜結合、張馳有序的原則，杜絕滿堂灌，杜絕填鴨式教學。

八、上課時外人不得隨意進入課堂，不得干擾正常的教學活動。

九、班級教師應熟悉幼兒，有針對性地安排單訓內容。聾兒的單訓時間必須得到保證。原則上，每位聾兒每周的單訓時間不得少于80分鐘。

十、教師要制定家長聯(lián)系本，了解聾兒在家庭中的表現，指導家長進行家庭康復教育。認真書寫家長聯(lián)系本，不得流于形式。

十一、教學檢查包括中心及部門兩級領導的定時巡查與不定時抽查。教學檢查的主要內容包括教學計劃的制定與實施情況、教學準備、教法、教態(tài)與教學時間的保障。

十二、教學檢查要有月重點、周重點。教學教學的重點應事先公布，以起到引導與督促的雙重作用。

語訓課教學計劃【篇4】

語訓班常規(guī)課教學計劃

語訓班常規(guī)課是指在規(guī)定的時間內，按照規(guī)定的教學計劃、以規(guī)定的方式進行的一系列教學活動，旨在提高學生的語言綜合素質和語言應用能力，包括口語、聽力、閱讀、寫作等方面。本文將給出一個基本的“語訓班常規(guī)課教學計劃”的主題范文，幫助有需要的人理清教學思路。

一、教學目標

（1）在語言學習中培養(yǎng)學生的自信心和興趣。

（2）提高學生的口語、聽力、閱讀、寫作和翻譯能力。

（3）拓展學生的語言知識面，增強語言運用的多樣性。

（4）輔導學生安排課外時間，打造個人語言提升計劃。

二、教學內容

（1）聽說課程

讓學生在課堂上進行口語對話，通過在真實生活情境中的交流，訓練他們用外語來表達意思的技能，同時通過聽力活動提高學生的理解和接受能力。

（2）閱讀課程

通過英語文章、報紙、雜志等閱讀材料提高學生的閱讀能力，讓學生了解、掌握閱讀的基本技巧和方法，并提高對英語文化的理解和認識。

（3）寫作和翻譯課程

通過寫讀材料的寫作和翻譯，提高學生的英語應用能力，讓學生能夠使用英語準確地表達自己的觀點和思想，同時為以后的進一步學習打下堅實的基礎。

（4）元技巧教學

針對語言學習中的常見問題，如詞匯量不夠、語法結構不熟悉、發(fā)音不準確等，提供一系列解決方法，并幫助學生制定適合自己的語言學習計劃。

三、教學方法

語訓班常規(guī)課程的教學方法主要是以任務驅動為主導，通過介紹語言學習的規(guī)律，引導學生根據自己的情況進行合理和科學的學習策略的選擇，培養(yǎng)學生自主學習的能力和興趣。作為教學者，需要注重培養(yǎng)學生的互動能力和探究能力，不斷加深學生的理解和實踐。

四、教學步驟

（1）針對學生的語言特點，提出教學策略和方法，制定教學計劃。

（2）對學生進行教學前測，摸清學生的實際水平，為后續(xù)教學提供依據。

（3）運用聽說讀寫幾種教學方法，對教材進行有效闡述和介紹，引導學生逐步掌握基本語言知識和技能，并進行自主學習和合作學習。

（4）針對學生的不同程度和差異化需求，設置有針對性的任務，幫助他們不斷提高語言運用能力。

（5）每節(jié)課布置適當的作業(yè)，讓學生對當堂所學進行總結和回顧，并鼓勵他們積極參加語言活動和語言角色扮演等實踐活動，鞏固所學知識和技巧。

五、教學評價

（1）使用不同的評估方法和工具，如筆頭考試、口語表現、閱讀寫作任務和小組討論等，評估學生的語言能力。

（2）通過定期的課程測驗和小組學生評估，反饋學生對教學的反應和建議。

（3）持續(xù)跟蹤學生的學習動態(tài)，協(xié)助學生制定目標計劃和實現過程中遇到的困難。

六、總結

通過以上的教學計劃構建和實施，可以幫助學生提高英語水平和語言運用能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，同時能夠讓學生在語言學習過程中樂在其中，更好地把握語言學習的樂趣和挑戰(zhàn)性，逐步攀登學習的高峰。

語訓課教學計劃【篇5】

聾兒語訓用資料（詞匯類）

一、最小音位對習得訓練。

盧燦勇編寫（2011）

1、聲母最小音位對訓練。

p∕t p∕k t/k p/b t/d k/g k/h h/f b/f b/m d/n b/d b/g d/g q/j ch/zh z/c zh/z ch/c sh/s2、韻母最小音位對訓練。

i/u i/a u/a iao/ia ia/I an/ang in/ing uan/uang in/I ing/i3、四聲練習。

ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

二、常用詞語、短語訓練。

爸爸

媽媽

爬

頭發(fā)

餅干

報紙

面包 弟弟

哥哥

好

不好

看看

寶寶

貓

wǒyàowǒbúyào

bàba

bàobǎobǎo

māmā

bào

dìdìdìdìgēgē

hǎo

bùhǎo

kànkan

bǎobǎo

māobàbamāmāpát?ufàbǐnggānbàozhǐmiànbāo我要。

我不要。

爸爸抱寶寶。

媽媽抱弟弟。

wǒhǎo我好。

你不好。

小貓?zhí)?/p>

大

小

多

少

來

去

吃飯

打

跑 dàxiǎoduō

shǎo

lái

qù

chīfàn

dǎ

pǎo再見

拜拜

刷牙

洗臉

老師

上學

寫字

tādǎwǒwǒdǎnǐ

wǒ

xǐliǎn

lǎoshīhǎo

wǒ

shuāyázàijiànbàibaishuāyáxǐliǎnlǎoshīshàngxu?xiězì他打我。

我打你。

我洗臉。老師好。

我刷牙。

我你

他

我們

你們

他們

壞蛋 米飯

面條

包子

吃飯

吃菜

喝水

wǒchīfànwǒchībāozi

wǒ

hēshuǐ

nǐhuàidànmǐfànmiàntiáo

bāozi

chīfàn

chīcài

hēshuǐwǒnǐtā

wǒmen

nǐmen

tāmen

huàidàn我吃飯。

我吃包子。

我喝水。

你壞蛋。

mǐfànhàochīnǐchībāozi

tāchīmiàntiáo米飯好吃。

你吃包子。

他吃面條。

zhàn站

坐

坐好

桌子

椅子

床

被子

毛巾

電燈

電話

杯子

筷子

盤子

碗

打飯

拍

拉

推

提

抬

開門

關門 跑

抱

笑

哭

shàngkapǎobàoxiào

kūtáikāim?n

guānm?nbēizikuàizǐ

pánzi

wǎn

dǎfàn

pāi

lā

tuī

tízhuōzǐyǐzi

chuáng

baizi

máojīn

diàndēng

diànhuàzu?zu?hǎo上課

放學

去家

dàpàoshǒuqiāng

zǐdàn

mǎi

màifàngxu?qùjiā大炮

手槍

子彈

買

賣

火車

汽車

卡車

電車

電動車

飛機 麥子

大米

辣椒

玉米

棉花 白菜

蘿卜

大蒜

黃瓜

蘋果

頭發(fā)

眉毛

鼻子

嘴

牙齒

舌頭

下巴 t?ufàm?imáo

bízi

zuǐ

yáchǐ

sh?t?u

xiàbābáicàilu?bo

dàsuàn

huángguā

píngguǒmàizǐdàmǐ

làjiāo

yùmǐ

miánhuāhuǒchēqìchē

kǎchē

diànchē

diànd?ngchē

fēijī耳朵

手

腳

襪子

褲子

衣服

鞋子 大方

笨蛋

上當

可恥

干凈

可以

三、讀數字/讀算式。dàfāngbandàn

shàngdàng

kěchǐ

gānjìng

kěyǐěrduoshǒujiǎowàzikùzǐyīfuxi?zi111 12 13 14 16 18 19 20 21 22 23 24 26 28 29 30 +

= 加

減

等于

1+1=2

2+1=3

3+1=4

4+1=5

5+1=6 6+1=7

7+1=8

8+1=9

9+1=10 5-1=4

8-2=6

6-3=3

9-8=1

10-5=5

2-2=0

四、學說兒歌。

xiǎobáitùbáiy?ubái

liǎnggaěrduoshùqǐláijiājiǎn

děngyú小白兔，白又白。兩個耳朵豎起來。

àichīlu?boàichīcài

bangbangtiàotiàopǎod?kuài愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳跑得快。

語訓課教學計劃【篇6】

語訓班常規(guī)課教學計劃

一、課程概述

本計劃是為了提高學生語言能力而設計的基礎課程，旨在提供基礎知識和技能，提高學生的表達能力，加強學生對語言的理解能力。課程重點介紹語法和詞匯的基本知識，并通過各種互動活動加強聽力和口語技能。

二、教學目標

1. 熟練掌握基本語法和詞匯；

2. 提高學生的聽力和口語技能；

3. 培養(yǎng)學生的語言學習自信心；

4. 培養(yǎng)學生的表達能力。

三、教學內容

1. 語法：語法是語言的重要組成部分，是語言學習中必須掌握的基礎知識。本課程旨在介紹常用語法知識，如名詞，動詞，副詞，形容詞，語態(tài)等。

2. 詞匯：詞匯是語言表達的基本單元，本課程重點介紹基本的場景用語和常用詞匯，并通過各種練習加強詞匯記憶和運用能力。

3. 口語練習：口語是語言交流中最為重要的表達能力之一，本課程包含各種口語練習，如短語搭配，口語模仿，情景交際等。

4. 聽力練習：聽力也是語言交流中必須加強的能力之一，本課程包含各種聽力練習，如聽力鍛煉，聽力理解等。

四、教學方法

1. 互動式教學：本課程將通過互動體驗式教學方式，掌握語言技能。通過與教師和同學的交流，達到學習語法和詞匯的目的。

2. 任務型教學：本課程將以任務型為主要教學方法之一，運用各種場景模擬，讓學生在自然情境下學習語言，加深對語言的理解和運用能力。

3. 興趣導向教學：本計劃將興趣導向，激發(fā)學生學習語言的興趣，讓學生感受語言學習的有趣之處，提高他們的學習效果。

五、教學要求

1. 掌握課程前置知識和學習進度；

2. 課后要勤思考，及時總結習得的知識點；

3. 每課跟進預習和復習；

4. 積極參加課堂活動，提高交流能力；

5. 堅持學習，用心學習。

六、考核方式

為了更好地了解學生的學習效果，教師將采用以下方式進行考核：

1. 考核方式：課程結束后，將進行一次筆試以評估學生語言掌握情況。

2. 考核評分：本課程將根據學生在口語，聽力和筆試方面的表現進行綜合評估，評分系統(tǒng)將根據學生的成績和表現情況給出成績。

七、教學條件

1. 課程地點：教室內設有黑板、座椅等基本學習設備。

2. 教學工具：課程將通過投影儀、計算機等多媒體教學工具進行教學。

3. 教學材料：本課程將使用課程教材作為基本學習材料，同時提供補充訓練資料及習題集供學生課外自學。

八、結語

本教學計劃旨在提高學生語言能力和交流能力，讓他們更好地掌握基本語言知識和技能，并通過各種互動活動提高學生的聽力和口語。學生成為有信心而自信的語言學習者。

語訓課教學計劃【篇7】

以下三點是聾兒初期語訓的基礎和關鍵。注意到這幾點，對聾兒的語訓無疑是大有益處的。

一、發(fā)音訓練：

1、呼吸方法訓練：自然呼吸和語音呼吸不同，要讓聾兒說清楚話，首先要學會運用呼氣，控制氣流。要學會"吸進一大片，呼出一條線"。

A、深呼吸

B、呼吸操

C、聲氣結合鍛煉法

2、唇舌訓練：訓練唇舌的靈活性。

A、舌頭鍛煉操

B、口部體操

C、鼻音練習

3、四聲訓練：

二、聽覺訓練：

聽覺康復訓練的作用在于喚醒聾兒的殘余聽力，提高聾兒對聲音的注意、辨別、分析、擇取、理解的能力。所以，聽覺訓練是聾兒康復的基礎，同時也應該是貫穿于聾兒康復的全過程的。

A、聽覺注意：即喚醒"沉睡"的殘余聽力，建立聆聽意識。從低頻段開始，并逐步向中高頻發(fā)展。（從低頻的鼓聲，再到木魚聲、鑼聲、碰鈴聲）通過聽覺注意的訓練，讓聾兒能對聲音的存在做出正確的反應。

B、聽覺辨別：要求聾兒對各種不同的聲音加以辨別，要讓聾兒認識到自然界存在的聲音是多種多樣的。訓練可從識別聲音的大?。懚龋?、長短開始。

C、聽覺記憶：聾兒的'特點記得慢、忘得快。聽覺刺激要加深到一定的程度，大腦才有可能形成長期記憶而終生不忘。

D、聽覺理解：即理解聲音。只有理解聲音，才會在大腦里呈現聲音的表象；只有聽懂語言，才會理解語義，準確地回答問題。

三、語言訓練：

1、培養(yǎng)孩子的言語交往意識：培養(yǎng)孩子學說話的欲望，建立他們的交往意識是進行語訓的前提，也是孩子學習的動力所在。

2、充分利用聾兒的視覺、聽覺和觸覺來進行語訓。通過讓幼兒看口型，觸摸鼻翼振動，感覺喉部振動，口腔氣流噴出等，來讓孩子逐步掌握發(fā)音的要領。

3、要多說，不停地說。要讓孩子理解語言，語音豐富，首先要給予大量的語言刺激。家長、老師要為其創(chuàng)造語音環(huán)境，就需要不停地講，反復地說。

語訓課教學計劃【篇8】

語訓班常規(guī)課教學計劃

一、課程名稱：說話技巧

目標：掌握基礎口語技巧，提高口語表達能力

教學內容：

1.口腔鍛煉：練習顎唇舌的協(xié)調運動，提高發(fā)音準確度和清晰度。

2.模擬場景：通過模擬真實情境，提高學員的語言自信心和應變能力。

3.語調訓練：針對語氣的起伏、停頓等進行練習，使學員的語音更有感染力。

4.新聞朗讀：利用新聞資訊、文學作品，加深學員對語言的理解和掌握。

教學方法：

本課程采用小班制，每個班級不超過8人，采用研討式教學，針對學員個人情況進行課堂互動和點評。

二、課程名稱：寫作技巧

目標：提高學員的書面表達能力和文化素養(yǎng)

教學內容：

1.文章結構：介紹文章結構的基本框架和要素，提高學員的邏輯思維和寫作能力。

2.寫作工具：教授一些寫作技巧，如排版、字體、標點等，幫助學員打造優(yōu)美的文本。

3.寫作范例：以名家文章為例，分析其行文方式及精彩之處，幫助學員提高作文水平。

4.文章評估：針對學員的作文進行點評和評估，并提供具體的改進建議和指導。

教學方法：

本課程采用個別輔導制，每位學員獨立完成作文并提交，由專業(yè)寫作人員評估并提供針對性建議。

三、課程名稱：聽力訓練

目標：提高學員對語音、語調、節(jié)奏等方面的理解和掌握能力

教學內容：

1.語音識別：教授聽到的單詞、短語、句子的正確發(fā)音及口感，提高聽覺辨別能力。

2.聽取指令：教授聽指令后正確執(zhí)行相應任務的方法，排除聽取誤差。

3.聽力深度：教授聽者分析對話、邏輯關系、人物心理等，提高學員的語言領悟能力。

4.聽力素材：利用實際案例、故事、短篇小說等，增強學員對聽力理解和掌握。

教學方法：

本課程采用對話式教學模式，學員掌握反應時間的能力，以及聲音、聲韻等方面的掌握能力增強。

四、課程名稱：社交禮儀

目標：提高學員的交際能力、人際關系能力和社交禮儀素養(yǎng)

教學內容：

1.禮儀基礎：了解基本的社交禮儀及其落實方式，提高學員的禮儀素質。

2.言行舉止：講解日常交往中言語、動作、裝扮規(guī)范和注意事項，增強學員的親和力。

3.相處技巧：教授人際交往中的語言溝通、表情、心態(tài)掌握方法，幫助學員有效地開展社交活動。

4.場合禮儀：學習常見場合下的知識，如會議、宴會、招待等，提高學員在不同場合的表現與適應能力。

教學方法：

本課程采用講解和示范相結合，通過角色扮演，提高學員的模仿能力和自我表現能力。

結語：

語訓班常規(guī)課教學計劃涵蓋多方面的語言技能提高和語言表達能力提升，旨在為廣大學員創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。在語言學習和交流中，學員需要根據自身特點制定學習計劃，積極配合專業(yè)師資、科學教學方法，參與各類練習活動，才能快速提高學習效果和滿意度。

語訓課教學計劃【篇9】

語訓班常規(guī)課教學計劃主題范文

第一節(jié)課：漢字基礎

時間：1.5小時

課程目標：

學生能夠認識和書寫基礎漢字，并理解其中的基本構造和意義。

教學內容：

1. 漢字的起源和演變

2. 基礎漢字的筆畫和構造方法

3. 常用簡體漢字的認識和書寫訓練

課程安排：

1. 老師介紹漢字的起源和演變，讓學生明確漢字的歷史意義。

2. 老師介紹漢字的基本構造、筆畫和書寫方法，讓學生學習漢字的規(guī)律和技巧。

3. 老師讓學生認識和書寫10個常用簡體漢字，教授正確的筆順和書寫規(guī)范。

4. 練字時間。學生在課堂上練習書寫漢字，老師一對一指導，幫助學生掌握正確的書寫技巧和方法。

第二節(jié)課：漢語拼音

時間：1.5小時

課程目標：

學生能夠熟練掌握漢語拼音，并能夠正確地讀出拼音和相應的漢字。

教學內容：

1. 漢語拼音的發(fā)音規(guī)則

2. 常用漢字的拼音和讀音

3. 練習漢語拼音的發(fā)音和聽力

課程安排：

1. 老師講解漢語拼音的發(fā)音規(guī)則和特點，讓學生了解拼音的基本知識。

2. 老師讓學生學習常用漢字的拼音和讀音，通過聽力練習和朗讀讓學生熟練掌握漢語發(fā)音和韻律。

3. 練拼音時間。學生在課堂上練習漢語拼音的發(fā)音，老師一對一糾正發(fā)音錯誤，幫助學生真正掌握拼音的正確發(fā)音和讀音。

第三節(jié)課：漢語語法基礎

時間：2小時

課程目標：

學生能夠掌握基礎的漢語語法規(guī)則和句型結構，并能夠應用到日常生活和學習中。

教學內容：

1. 漢語語法基礎知識

2. 常用句型結構和短語講解

3. 練習運用語法規(guī)則和句型

課程安排：

1. 老師講解漢語語法的基礎知識，如名詞、動詞和形容詞等，讓學生了解漢語句子的基本構造和語法規(guī)則。

2. 老師講解常用的漢語句型結構和短語，如“是……的”和“跟……一樣”，并結合例句進行講解，讓學生掌握常用句型和短語的運用。

3. 練習運用時間。老師提供練習題目，讓學生運用所學語法規(guī)則和句型結構，進行語言表達訓練，如構造問答、演示日常情景等。

總結：

課程設置緊密結合語言實際運用，針對不同學習階段和需求設置不同的學習目標和內容，讓學生在輕松愉快的氛圍下，獲得關于漢語語言的系統(tǒng)掌握和應用能力。

語訓課教學計劃【篇10】

語訓班常規(guī)課教學計劃

語訓班是為了提高學生的語言表達能力而設立的，而語言表達能力又是一種非常重要的技能能力，在現代經濟社會中具有不可替代的作用，因此在語訓班中需要進行常規(guī)課程的教學。本文將圍繞著語訓班常規(guī)課教學計劃展開討論。

一、教育目標

語訓班的教育目標是讓學生掌握一定的語言表達能力，其中包括口語表達能力、寫作能力等方面，同時要求學生具有較強的語感和文化素養(yǎng)。在教學過程中，我們還需要培養(yǎng)出學生的自信心、思考能力和創(chuàng)新能力，使學生不僅可以使用語言表達自己，還可以對所學的知識進行深入的思考和創(chuàng)新。

二、課程設置

語訓班通常會安排口語、聽力、閱讀、寫作等方面的課程。在具體的教學過程中，我們可以按照以下內容進行設置。

1. 口語課程

口語課程通常包括英語口語、漢語口語等，主要希望學生能夠掌握常用的口語表達方式，并能夠流利、準確地表達自己的思想和觀點。在教學過程中，我們可以采用互動問答、角色扮演等方式進行教學。

2. 聽力課程

聽力課程主要是為了培養(yǎng)學生的聽力理解和理解能力，讓學生能夠聽懂常用的英語和漢語口語，并理解其含義。在教學過程中，我們可以用英語或漢語真人語音，或者錄音的方式，進行教學。

3. 閱讀課程

閱讀課程主要是為了讓學生掌握基本的閱讀技能，并能夠理解文本中的含義。在教學過程中，我們可以增加一些文化和背景的介紹，讓學生能夠從讀中學習。

4. 寫作課程

寫作課程主要是為了讓學生掌握基本的寫作技巧和表達能力，能夠寫出簡單的日常用語和基礎的學術文本。在教學過程中，我們可以采用一些寫作練習，例如模擬作文、寫日記等方式進行教學。

三、總結

通過上述的教學計劃，我們可以幫助學生在語訓班中掌握基本的語言表達能力，并在實踐中不斷提高，培養(yǎng)出學生對于語言和文化的熱愛和深入的思考能力，并為之后的學習和工作打下堅實的基礎。

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