是教出來(lái)讀后感11篇

學(xué)生時(shí)代常見(jiàn)的學(xué)習(xí)之一就是寫作文，通過(guò)寫作文可以把我們心中的想法表達(dá)出來(lái)。好的作文一定要具備有自己的中心思想，你了解寫出好作文的技巧嗎？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈上是教出來(lái)讀后感11篇，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

是教出來(lái)讀后感 篇1

暑假里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的作品——《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，它再一次給予了我智慧的火花。本書(shū)的作者克拉克老師年僅二十八歲便成為“全美最佳教師獎(jiǎng)”的得主，被美國(guó)總統(tǒng)接見(jiàn)過(guò)三次。他所教的學(xué)校，學(xué)生來(lái)自最貧困的家庭，學(xué)校資源并不豐富。

但有了他的熱情和這本書(shū)中介紹的55個(gè)基本細(xì)節(jié)，只要他教過(guò)的學(xué)生，他們的成績(jī)肯定會(huì)突飛猛進(jìn)，他們的氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮。書(shū)中從實(shí)際生活中精選了許多成功的教育案例，我被他那些閃爍著無(wú)窮智慧的“點(diǎn)子”所深深折服。他走出“三尺講臺(tái)”，從生活細(xì)節(jié)，從日常習(xí)慣上入手，不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是一位學(xué)生素養(yǎng)的點(diǎn)播者。

在崇尚素質(zhì)教育的今天，為我們開(kāi)啟了光明的大門。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗(yàn)證這句話。他把對(duì)學(xué)生的愛(ài)注入日常教育工作中。比如，為了讓全班同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，他堅(jiān)持每天給孩子們做零食作為獎(jiǎng)勵(lì)。為了贏得孩子們的芳心，克拉克堅(jiān)持學(xué)習(xí)跳繩，結(jié)果額頭被繩子弄傷了。

這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛(ài)通過(guò)這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，最終得到學(xué)生的支持和愛(ài)戴，讓學(xué)生喜歡他，尊重他，讓學(xué)生在自然自覺(jué)的狀態(tài)下，開(kāi)始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

作為一位著名的成功教育家，他在書(shū)中并沒(méi)有談到如何教書(shū)、分析教材、制定教學(xué)計(jì)劃，而是更喜歡講小故事?；钌陌駱有蜗笞屛覀兏杏X(jué)自己仿佛置身于現(xiàn)實(shí)世界，而這些其實(shí)是一個(gè)小社會(huì)的集中。這些細(xì)節(jié)往往被我們忽略，也是最值得學(xué)習(xí)的。

書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會(huì)習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會(huì)尊重、寬容、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善，從寬容中學(xué)會(huì)理解，從贊美中學(xué)會(huì)感激，從感激中學(xué)會(huì)分享，從賞識(shí)中學(xué)會(huì)自信、從誠(chéng)實(shí)中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會(huì)尊重，保護(hù)中體會(huì)信任……這些也與我的一些觀點(diǎn)極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做學(xué)問(wèn)。特別是在看完這本書(shū)后，我就更加認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。

現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槭艿降年P(guān)愛(ài)特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對(duì)他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛(ài)。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，我們的孩子會(huì)變得更好。

還有值得我學(xué)習(xí)的是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)非常好，這位家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子。這是與父母溝通的藝術(shù)，充分顯示了克拉克先生是多么注重細(xì)節(jié)。

克拉克先生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生還未成年，缺乏自律性，不能主動(dòng)改正自己的許多缺點(diǎn)。雖然在老師的指導(dǎo)下有所改進(jìn)，但還會(huì)有反復(fù)的過(guò)程。因而用各種手段讓學(xué)生明白錯(cuò)誤之所在，甚至還會(huì)采用“懲罰”的手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

比如：本來(lái)是給孩子做了蛋糕當(dāng)獎(jiǎng)品，為了讓孩子學(xué)會(huì)謙虛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有要獎(jiǎng)品的現(xiàn)象時(shí)，“我毫不客氣的把蛋糕塞進(jìn)自己的嘴巴”。在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)進(jìn)行了長(zhǎng)期的培養(yǎng)，最終使學(xué)生的良好行為成為一種習(xí)慣，使學(xué)生具備了良好的人的素質(zhì)——善良、謙遜、禮貌、合作精神等。

而在進(jìn)行這種訓(xùn)練的過(guò)程中，充分體現(xiàn)了教師的耐心與恒心。顯然，如果教育者沒(méi)有足夠的耐心和毅力，即使是有效的，也只是曇花一現(xiàn)。給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒(méi)有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

我覺(jué)得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個(gè)細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印，做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。

“優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來(lái)的！” 禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我決心為我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的生活，一個(gè)不同的生活，一個(gè)更好的生活。

這是我夢(mèng)寐以求的最大成就。

是教出來(lái)讀后感 篇2

陳芳寒假，抽閑時(shí)斷斷續(xù)續(xù)地看完了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)。說(shuō)實(shí)話，初讀書(shū)名，心里頗有一番不以為然。我總覺(jué)得，真正優(yōu)秀的孩子和他的天資和努力有關(guān)，和他的家庭教育有關(guān)，學(xué)校教育的作用很重要，但不是最關(guān)鍵的。

讀過(guò)這本書(shū)后，看法有改變，作為教師的我不可能把所以學(xué)生都變得優(yōu)秀，但用心努力，還是能讓他們慢慢優(yōu)秀起來(lái)。

我很佩服書(shū)中的主人公，克拉克先生。這位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，不僅用自己的智慧“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，還能在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。而這一切，和他的“創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”分不開(kāi)，克拉克不僅重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

他以他的嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)和熱情贏得了他們的愛(ài)和尊重。

一讀之后，我有兩種膚淺的感覺(jué)：

一要注重細(xì)節(jié)，從小處著手，提高學(xué)生素質(zhì)。通看全篇，其實(shí)沒(méi)有什么驚天動(dòng)地之舉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，倒有似曾經(jīng)相識(shí)的感覺(jué)，老師的工作確實(shí)就是那樣平凡而瑣碎，也因此，我覺(jué)得真實(shí)貼切，樂(lè)意去讀去學(xué)。事情雖小，但字里行間，逐一讀過(guò)后，我深深感受到一種強(qiáng)大的人文精神，克拉克先生由微小中見(jiàn)偉大， “撿起” 那些教育教學(xué)過(guò)程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”，轉(zhuǎn)變成了教育引導(dǎo)學(xué)生走向優(yōu)秀的“法寶”，成了教育的“魔法師”！

從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”，克拉克先生創(chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從他身上，我深深體會(huì)到教育就是細(xì)節(jié)的教育！

是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì)不平凡！我們?cè)诟吆簟傲?xí)慣重于分?jǐn)?shù)”的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二點(diǎn)，教育要成功，身教更關(guān)鍵。我們經(jīng)常說(shuō)“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，尤其是一個(gè)班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象?！抖Y記》中的禮儀不僅被教師用于教育學(xué)生，也得益于教師自身的禮儀教育。

它不斷地促使我們?cè)谏钪袨閷W(xué)生樹(shù)立好榜樣。克拉克先生的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，愛(ài)心、熱忱與威嚴(yán)，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，使我們?cè)诓粩喾此贾懈臃e極進(jìn)??！

不可否認(rèn)，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書(shū)，值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對(duì)克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，相信我也能讓我的學(xué)生變得優(yōu)秀起來(lái)。

是教出來(lái)讀后感 篇3

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這是由趙國(guó)忠主編，南京大學(xué)出版社出版的一本書(shū)。這本書(shū)結(jié)合了選拔外國(guó)優(yōu)秀教師的最重要標(biāo)準(zhǔn)，并向你解釋了優(yōu)秀教師需要什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)趙國(guó)忠介紹，所有優(yōu)秀教師都有以下共同標(biāo)準(zhǔn)：

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者，是聰明的管理者，是快樂(lè)的教育者?？催^(guò)之后，我獲益匪淺。最大的收獲是明確了今后教育教學(xué)要努力的方向，轉(zhuǎn)變觀念，定位角色，主要是把這五點(diǎn)做好。

一、做學(xué)生學(xué)***進(jìn)者

著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)***進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重'教'的教師。”優(yōu)秀教師，首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，你總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，或真誠(chéng)鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信。

二、做學(xué)生靈魂的塑造者

教育是一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂、一個(gè)靈魂塑造一個(gè)靈魂的偉大事業(yè)。這就要求我們的教師不僅要成為傳授知識(shí)的“經(jīng)典教師”，更要成為塑造靈魂的“人的教師”。積極深入生活，發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，把美引入課堂和學(xué)生心中，塑造學(xué)生高尚的靈魂，

三、做學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者

教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和“指導(dǎo)者”，也是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者。在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)進(jìn)行“分配”和“總結(jié)”，把生命教育和生命教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面，教育學(xué)生珍惜生命，自覺(jué)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、做智慧的管理者

在教師的日常教育管理中，我們通常只以處理事情為目的，很少追根溯源，很少深入分析事情的本質(zhì)。因此，要想做一個(gè)聰明的教師、一個(gè)智慧的管理者，就需要改變我們的思維方式，改"滅火"為"防火"，改"教育"為"激勵(lì)"，這樣才能營(yíng)造出和諧、高效的氛圍，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)***。

五、做快樂(lè)的教育者

著名教育家斯賓塞認(rèn)為：“教育應(yīng)該是幸福的。教育的目的是使孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。教育的手段和方法也應(yīng)該是幸福的。“那么，在快樂(lè)教育中，教師作為教育者必須首先快樂(lè)。

一個(gè)快樂(lè)的人，在看孩子的時(shí)候，看到了更多的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人看到了更多的缺點(diǎn)。

作為新課程理念下站在第一線的教師，我們知道細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，質(zhì)量成就成就；我們不應(yīng)該抱怨環(huán)境，更多地改變自己，包括觀念/方法和態(tài)度，這些都是可以拾起、放下、思考的。感謝編輯，優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)是我們努力的方向，這是閱讀第一章的收獲，也是我反復(fù)閱讀的原因。我想說(shuō)：

優(yōu)秀的教師使人們充滿希望，相信有一千個(gè)理由去擁抱生活。

是教出來(lái)讀后感 篇4

當(dāng)進(jìn)教育要求教師學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念。什么發(fā)展個(gè)性，張揚(yáng)自我?？磥?lái)外國(guó)孩子在學(xué)校和課堂上可以隨心所欲，沒(méi)有任何限制。

我常想：那么沒(méi)有規(guī)矩，能培養(yǎng)出受過(guò)教育的孩子嗎？

最近，讀了美國(guó)克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)后，我有所頓悟。那就是：作為根本的東西，是不分國(guó)界的?？死讼壬脑S多觀點(diǎn)與我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是一致的。

克拉克老師的超基本五十五條，對(duì)老師、家長(zhǎng)和關(guān)心孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)者，很有啟發(fā)性，對(duì)于家教和班規(guī)的具體落實(shí)非常有助益。他掌握了教育過(guò)程中容易被忽視的細(xì)節(jié)。他不僅嚴(yán)格教育孩子，而且用愛(ài)心和熱情贏得他們的愛(ài)和尊重。克拉克先生不僅注重提高兒童的學(xué)習(xí)水平，而且更注重培養(yǎng)兒童良好的教育品質(zhì)。

他總結(jié)的細(xì)節(jié)既適用于老師，也適用于學(xué)生，也適用于家長(zhǎng)和想提高個(gè)人修養(yǎng)的人。

中國(guó)人喜歡說(shuō)：沒(méi)有規(guī)則，沒(méi)有圈子。作為世界上最開(kāi)放、最自由的美國(guó)，他們的教育有章可循。更何況，我們有著悠久的禮儀之邦文化歷史——中國(guó)！

假期里利用空暇時(shí)間，我拜讀了美國(guó)一位非常著名、非?！疤貏e”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)，由衷地覺(jué)得，并非是他“特別”在他發(fā)現(xiàn)了“教育奇跡的***個(gè)細(xì)節(jié)”，而是特別在他細(xì)心、耐心、肯動(dòng)腦，有魄力，抓住了教育中的***個(gè)細(xì)節(jié)，并且將這***個(gè)在日常教育中值得重視且他已落實(shí)的細(xì)節(jié)通通整理了出來(lái)，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

其實(shí)，這些細(xì)節(jié)我也在日常教學(xué)中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒(méi)有能像克拉克先生這般把每一個(gè)細(xì)節(jié)的小問(wèn)題教育到位。也許是平時(shí)的工作太忙碌，無(wú)暇顧及這些小問(wèn)題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現(xiàn)這些雖細(xì)微卻又很重要的小問(wèn)題。

因?yàn)槲覀兊暮雎?，所以常感到教育工作的乏力?/p>

或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對(duì)待問(wèn)題、處理問(wèn)題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

我愿意嘗試。

是教出來(lái)讀后感 篇5

身為教師，可能不止一次抱怨過(guò)早起晚歸的辛苦；可能不止一次感慨上課上到聲嘶力竭學(xué)生卻“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”；可能不止一次暗暗為某幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)發(fā)愁卻苦于黔驢技窮；可能不止一次為學(xué)生不理想的成績(jī)懷疑過(guò)自己的教學(xué)能力……

教師職業(yè)充滿辛苦與壓力，在繁忙的教學(xué)工作和家庭瑣事讓你身心俱疲時(shí)，不妨找個(gè)空閑充充電讓自己繼續(xù)鼓起勇氣和信心去堅(jiān)持去打拼，比如遇上這本名叫《優(yōu)秀是教出來(lái)》的書(shū)。

只有優(yōu)秀的老師，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

這是書(shū)中深深打動(dòng)我并時(shí)時(shí)回蕩在我腦海中的一句話，書(shū)中精心挑選的二十四位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事也將激勵(lì)我不斷奮進(jìn)，不斷追求，不斷反思。教育不僅僅是工作中的勤耕不輟，更應(yīng)該讓自己變得有愛(ài)，有智慧，有執(zhí)著，有自信。正如于漪、余映潮、汪杰良、萬(wàn)耀平等老師，對(duì)自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，從而讓自己深受學(xué)生喜愛(ài)，教出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。他們，不僅“做一流的教學(xué)能手”，也“讓每一位學(xué)生都優(yōu)秀”。

優(yōu)秀的老師注重課堂。

于漪老師，用自己的一生在備課，她最為人所熟知的“一篇文章，三次備課，兩次反思”備課模式，邊教邊改，精益求精。竇桂梅老師莊嚴(yán)地把課堂當(dāng)成人生來(lái)設(shè)計(jì)，萬(wàn)分虔誠(chéng)地傾注了所有的精神和情感，用一顆最真摯的心去跟那些或真實(shí)或虛構(gòu)的主人公們發(fā)生超越時(shí)空的精神交流，去觸碰每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。余映潮老師為上好一篇短短三十七個(gè)字的文言文，毫不猶豫地跳進(jìn)從古到今浩浩蕩蕩的研究資料里，默默地把三十七個(gè)字變成了十萬(wàn)字，又把十萬(wàn)字變成了一堂課。孫維剛老師的數(shù)學(xué)課，“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚(yú)翔淺底”，不僅對(duì)本學(xué)科的知識(shí)了如指掌，還對(duì)其他相關(guān)學(xué)科和相關(guān)知識(shí)如數(shù)家珍，真可謂教師的高度決定了教學(xué)的高度。魏書(shū)生老師磨教學(xué)能力，磨教學(xué)態(tài)度，磨人生哲學(xué)，他從每一個(gè)細(xì)節(jié)去琢磨，從板書(shū)的形式架構(gòu)到上課時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，從學(xué)生身上汲取課堂上的每一絲可能性，不斷磨練自己的教學(xué)能力。

優(yōu)秀的老師聆聽(tīng)學(xué)生心聲。

霍懋征老師的“攻心教學(xué)法”，讓每一個(gè)學(xué)生變得“聰明”、積極。她把自己的人教育歸結(jié)為“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”：激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。王春易老師從“善講”到“不講”，毅然放棄自己最擅長(zhǎng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成“自學(xué)”的常態(tài)，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)鉆研思考找到潛能和自信，真正習(xí)得學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)”，他把不把孩子當(dāng)成大人，不把孩子當(dāng)成敵人，把孩子當(dāng)作孩子，去發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師的。樂(lè)趣。尊重“集體”的力量，讓班集體幫助孩子成長(zhǎng)；尊重孩子的心靈，讓學(xué)生因他的存在而感到幸福；尊重學(xué)生的“犯錯(cuò)”，用自己的尊嚴(yán)換回學(xué)生的尊嚴(yán)。

看完了這本書(shū)之后，真的感觸頗多。書(shū)中告訴我優(yōu)秀是一種力量，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè)趣。

當(dāng)然，最重要的是，老師，請(qǐng)你先成為一個(gè)優(yōu)秀的人！

是教出來(lái)讀后感 篇6

翻開(kāi)這本書(shū)看一個(gè)真實(shí)的小故事，然后仔細(xì)閱讀，它真的受益匪淺。年輕的羅恩老師從生活的小細(xì)節(jié)開(kāi)始，向我們講節(jié)入何教出優(yōu)秀。深深的被他那些閃爍著無(wú)窮智慧的“點(diǎn)子”所折服。

他最大的成功之處不僅僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)，更在于這些細(xì)節(jié)對(duì)孩子全方面的關(guān)注，在“與大人應(yīng)對(duì)，要有禮貌，有分寸”、“ 與人互動(dòng)，眼睛要看著對(duì)方的眼睛”、“ 見(jiàn)到每個(gè)老師，都要說(shuō)某某老師好”、“ 尊重別人的發(fā)言與想法”…中教會(huì)學(xué)生從尊重中學(xué)會(huì)關(guān)心；從“同學(xué)受罰的時(shí)候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒(méi)有錯(cuò)，都要說(shuō)聲對(duì)不起”、“ 要樂(lè)觀，要享受人生”、“ 從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進(jìn)”中學(xué)會(huì)寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會(huì)自愛(ài)；從“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“ 做什么事都要有條理”、“ 自己的理想自己要堅(jiān)持”中學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，讓孩子從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)。

從學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到孩子生活中的細(xì)小事務(wù)，尊重孩子、賞識(shí)孩子體現(xiàn)在真實(shí)的情景中，真正走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，了解孩子的想法，讓孩子從小事情上學(xué)會(huì)做人、學(xué)生生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)彬彬有禮，品學(xué)兼優(yōu)的人。

“我感到我們應(yīng)該抱著堅(jiān)定的信念去影響每一個(gè)學(xué)生，只影響到一個(gè)孩子就認(rèn)為自己成功的想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我要把能給他們的都給他們。我已經(jīng)下定決心給我的學(xué)生一個(gè)不同的生活和更好的生活?！?/p>

這也是我在這本書(shū)中深深體會(huì)到的一點(diǎn)，這也是教育的終極目標(biāo)。工作中我們也經(jīng)常遇到這樣或那樣的情況，孩子總是搗蛋，作業(yè)總是完不成，發(fā)生小意外總是一陣躁動(dòng)，與家長(zhǎng)溝通總得不到理解，想方設(shè)法總是收效甚微，看完羅恩老師處理的方法，真是佩服他的別具匠心。孩子搗蛋也讓她也體會(huì)體會(huì)不良姿態(tài)惹人厭；作業(yè)總是沒(méi)做完，她應(yīng)該意識(shí)到作業(yè)必須每天交，無(wú)一例外；如果課堂上沒(méi)有什么動(dòng)靜，就要指出課堂秩序的嚴(yán)格要求；與家長(zhǎng)溝通要記住遇事多想想兩面性。

同樣的事情，不同的方法會(huì)有不同的結(jié)果。今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待孩子的問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變孩子。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè)趣。

優(yōu)秀是教出來(lái)的，讓我們從每一個(gè)小細(xì)節(jié)入手，給孩子營(yíng)造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。通過(guò)我們的共同努力，我們相信我們的孩子會(huì)更好。

是教出來(lái)讀后感 篇7

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感（一）

最近有幸讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)，初看題目總覺(jué)得是位教育學(xué)者在那說(shuō)些教育大道理，大有站著說(shuō)話不腰疼的感覺(jué)，再看作者羅恩?？死耍好绹?guó)北卡羅來(lái)納州人，1995年起執(zhí)教，28歲時(shí)獲2001年年度迪斯尼美國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，沒(méi)想到寫這本書(shū)的作者和我們一樣是一線的教師，這不禁使我增加了興趣，認(rèn)真閱讀了此書(shū)，作者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面。他告訴我們學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，這本書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我感到：優(yōu)秀是教出來(lái)的，教育的成敗最主要的就是是否重視細(xì)節(jié)。因?yàn)樽髡咦プ〗逃^(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，在對(duì)孩子嚴(yán)格施教同時(shí)，又用愛(ài)心和熱忱贏得他們的愛(ài)戴和尊敬。

書(shū)中的每一個(gè)內(nèi)容其實(shí)都是在談要重視細(xì)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)尊重，不僅只要求到了待人接物，“開(kāi)開(kāi)心心收禮物”當(dāng)收到禮物無(wú)論喜歡與否都要欣然接愛(ài)，以免使送禮人情感受傷。讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事，這也許就是教育的真諦，這也是我們很多老師孜孜不倦所追求的。其實(shí)也就是要求我們?cè)谄綍r(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容從學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善。而不是像有些家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就居高臨下地訓(xùn)斥孩子：“你怎么搞的，連這都不會(huì)？”“怎么考成這樣”、“該干什么干什么去！”注重細(xì)節(jié)的教育能使我們和孩子時(shí)間相互尊重、相互欣賞。

讀這本書(shū)，我覺(jué)得，克拉克先生最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)的多，細(xì)節(jié)對(duì)孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的做起，如果沒(méi)有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒(méi)有從說(shuō)話、鼓掌、問(wèn)候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開(kāi)始，就不可能實(shí)現(xiàn)看電影時(shí)別說(shuō)話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒(méi)有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

如果我們仔細(xì)地去分析每一個(gè)理念及其產(chǎn)生的原因，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是大家耳熟能詳?shù)臑槿酥溃顷P(guān)于人與人之間的互動(dòng)、尊重、禮貌、貼心、公德心、惜福、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀等等，其內(nèi)容不但可適用于任何人，也可以應(yīng)用于任何職業(yè)。透過(guò)書(shū)中真實(shí)的陳述，你可以感受到這些為人之道對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。如果你試著去體驗(yàn)并實(shí)踐這些內(nèi)容之后，你可能會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)自己更懂得生活了、更懂得與人溝通、也體驗(yàn)到了更多的人生。因此，對(duì)一般教師而言，這是一本關(guān)于教學(xué)法的書(shū)；但對(duì)一般的大眾而言更是一本關(guān)于生活的指導(dǎo)書(shū)：值得品味再三。

克拉克之所以能取得成功，我認(rèn)為：最根本的一條就是他全身心的投入。他可能不是最聰明的人，但他是最聰明的教師，他把對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”從技巧上升到了理念，從職業(yè)上升到了事業(yè)，從技術(shù)上升到了藝術(shù)。他用自己健全、高尚、充滿魅力的人格，塑造了學(xué)生未來(lái)的人生形象，他是教育領(lǐng)域里的藝術(shù)家，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感（二）

最近，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的——《優(yōu)秀是教出來(lái)的——?jiǎng)?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》，它點(diǎn)燃了我智慧的火花。本書(shū)的作者克拉克先生是“全美最佳教師獎(jiǎng)”的得主，是一名年僅廿八歲的年輕的男教師，是唯一被美國(guó)總統(tǒng)接見(jiàn)過(guò)三次的小學(xué)老師。他教過(guò)的學(xué)校，學(xué)生都來(lái)自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書(shū)所介紹的最基本的這五十五條，被他教過(guò)的學(xué)生，成績(jī)卻能突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮，我感覺(jué)他的確神奇。本書(shū)只從實(shí)際生活中精選了一些成功的教育案例及幽默風(fēng)趣的小故事的案例，讓我被他那些閃爍著無(wú)窮智慧的“點(diǎn)子”所深深折服。

這本書(shū)最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)的全方面關(guān)注，更主要的應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的去做，如果沒(méi)有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒(méi)有從說(shuō)話、鼓掌、問(wèn)候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開(kāi)始，就不可能實(shí)現(xiàn)看電影時(shí)別說(shuō)話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實(shí)這不正是我們中國(guó)人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理嗎？ ?給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定就能真正成就一個(gè)孩子，如果沒(méi)有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。所以我覺(jué)得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個(gè)細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，()要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。

“教育工作者必須要有‘每一個(gè)都不放過(guò)’的決心?！?、“我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生?！?/p>

這是我感受最深的一點(diǎn)，我認(rèn)為這才是教育的終極目標(biāo)。

看完了這本書(shū)之后，我感觸頗多，書(shū)中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè)趣。

“優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來(lái)的！”禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我想，要給我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩人生，一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。這是我夢(mèng)寐以求的最大成就。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感（三）

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》——書(shū)名吸引著我，于是從圖書(shū)室的書(shū)架上取出了這本書(shū)。晚上一個(gè)人在柔和的燈光下靜靜地打開(kāi)書(shū)?？挫轫?yè)的內(nèi)容簡(jiǎn)介時(shí)我發(fā)現(xiàn)我已被牢牢地抓住了。內(nèi)容吸引人語(yǔ)言表達(dá)更是讓我驚喜。（我一直不大喜歡理論的說(shuō)教。）過(guò)去讀《給教師的建議》的那種感覺(jué)又回來(lái)了，不知不覺(jué)地又看了《序言》和《致謝》只覺(jué)有股神奇的力量牽引著我。以后的一段日子里心與書(shū)中所說(shuō)一次又一次地共振。一個(gè)個(gè)有效而又便于實(shí)踐的做法，讓我徜徉于作者那生動(dòng)的文字間不時(shí)會(huì)心一笑，繼而豁然開(kāi)朗，折服于書(shū)中傳遞的信息。

一、便于實(shí)踐的方法。

我們經(jīng)常會(huì)不由自主地被學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)捆住手腳，整日埋頭苦干。因此常常感嘆太忙碌，很多事情沒(méi)時(shí)間做，需要舍棄。其實(shí)完全可以換一個(gè)角度去思考調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，考慮怎樣事半功倍。

讀著這本書(shū)好像克拉克先生就在你身邊手把手的指教，我不住地點(diǎn)頭。很多我們平時(shí)忽視、頭疼卻又無(wú)從下手解決的問(wèn)題，克拉克先生都能讓它們不斷地向好的方向轉(zhuǎn)變。很多方法讀了之后就立刻想在班上試用。雖談不上立竿見(jiàn)影，效果卻也明顯。我學(xué)著克拉克先生在班上進(jìn)行了一次演講：

“這一年有可能成為你們?nèi)松凶钣幸饬x的一年。如果你們?cè)敢饴?tīng)我的話，按我說(shuō)的去做，我們班將取得驕人的成績(jī)。你們必須相信我、支持我。我會(huì)付出110%的努力，……我不在意你過(guò)去的成績(jī)?nèi)绾?，我也不在乎你以前遇到過(guò)什么問(wèn)題。六年級(jí)——意味著你馬上就是中學(xué)生了。你們的人生將翻開(kāi)新的一頁(yè)，如果你們?cè)敢庾袷匾?guī)章制度并竭誠(chéng)努力……”

我也像克拉克先生那樣充滿激情、字字鏗鏘，同時(shí)用目光與學(xué)生進(jìn)行情感交流，說(shuō)話的語(yǔ)氣堅(jiān)定。教室里和諧的安靜，學(xué)生專注的眼神，真誠(chéng)的表情都表明他們?cè)敢庑湃挝伊恕?/p>

接下來(lái)我結(jié)合班級(jí)實(shí)情，借鑒了書(shū)中的一些細(xì)節(jié)“謝謝傳遞好心情”、“開(kāi)開(kāi)心心收禮”、“物互相判卷守秘密”、“別對(duì)作業(yè)發(fā)牢騷”……漸漸的我覺(jué)得和學(xué)生在一起原來(lái)可以這么愉快。

二、豁然開(kāi)朗的道理

有時(shí)候讀書(shū)被書(shū)中的理論分析說(shuō)服了，但實(shí)踐起來(lái)卻又常常不知該怎么做。而本書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的事例，都是告訴我們作者怎樣根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的需要，先一次又一次的演習(xí)再投入使用，這些細(xì)節(jié)便于模擬，讓人豁然開(kāi)朗。你看：克拉克先生閱讀時(shí)會(huì)全身心的進(jìn)入角色……只要能讓學(xué)生進(jìn)入故事中，任何事情他都能做。他模擬過(guò)上千種嗓音。每當(dāng)他給孩子們讀小說(shuō)的時(shí)候，總會(huì)留出一小段時(shí)間讓他們不用盯著書(shū)看。這是為了訓(xùn)練他們的理解力，給他們“看表演的機(jī)會(huì)。他的這種閱讀風(fēng)格傳給了學(xué)生。在他們的腦子跟著情節(jié)一起走的時(shí)候，克拉克先生覺(jué)得這樣能夠訓(xùn)練他們的理解能力

作者平時(shí)就是這樣做的，這分明告訴我不要總是給學(xué)生提要求，要手把手的教，要親自做給學(xué)生看，多給學(xué)生機(jī)會(huì)。所有的這些都讓人從內(nèi)心認(rèn)同、贊賞并愿意下定決心去影響每一個(gè)學(xué)生。

書(shū)中那些讓我突然明白的道理，我也讓孩子們明白，因?yàn)樗麄儤?lè)于做優(yōu)秀的人。

”我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎(jiǎng)品，而是為了他自己?！?/p>

”做到條理化這套技巧不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有用，對(duì)他們今后的職業(yè)生涯也是有好處的。“

”我們肯定會(huì)對(duì)那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關(guān)注和回應(yīng)?！?/p>

”得到來(lái)自童年人的贊賞效果往往會(huì)更好。“

”參加面試時(shí)，主動(dòng)提些問(wèn)題是個(gè)很管用的法子“

”機(jī)會(huì)遍地都是。“

”在被介紹給別人的時(shí)侯，不起立是種很不禮貌的行為?！?/p>

……

三、繼續(xù)前進(jìn)的力量。

工作中難免不遇到煩惱，有時(shí)候真的是被一個(gè)個(gè)困境搞得心灰意懶，力不從心，讀這本書(shū)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中很多地方都出現(xiàn)了”繼續(xù)前進(jìn)“這幾個(gè)字。如：

”盡我所能放下包袱，繼續(xù)前進(jìn)“.

”你不能因?yàn)樽约悍噶隋e(cuò)誤，就認(rèn)為自己一無(wú)是處。你必須振作精神，從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，然后繼續(xù)前進(jìn)。“

這是克拉克先生對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)也讓我明白了一個(gè)道理。鼓舞著我，給我一股繼續(xù)前進(jìn)的力量。我體會(huì)到身陷困境不要逃避，要設(shè)法解決。像他說(shuō)的

要善于從你的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，這樣你將會(huì)成為一個(gè)更加強(qiáng)有力、更加健康和快樂(lè)的人。

克拉克先生用他的實(shí)際行動(dòng)表明他永遠(yuǎn)都在繼續(xù)前進(jìn)。如他所說(shuō)：

”我對(duì)這種現(xiàn)象觀察了幾個(gè)星期之后，就知道我必須要對(duì)學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么了?！?/p>

”這條規(guī)矩是因?yàn)橹炖驄I。瓊斯才應(yīng)運(yùn)而生的?！?/p>

是的克拉克先生的規(guī)矩最初只有幾條，后來(lái)卻發(fā)展到55條，能寫一本書(shū)。所有的規(guī)矩都是因?yàn)槟撤N情況的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。所有這些都告訴我們一定要用心觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，不能光有計(jì)劃，否則很多事情匯泡湯的。對(duì)，繼續(xù)前進(jìn)，領(lǐng)著學(xué)生從做好細(xì)節(jié)開(kāi)始，一起向更高層次同時(shí)邁進(jìn)。讓他們從洗手間到餐廳，從進(jìn)門到出門，從迎客、陪客到送客，從室內(nèi)到室外所有的活動(dòng)場(chǎng)所每一個(gè)環(huán)節(jié)上都充分認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值，都做到親和理讓，有禮貌，懂規(guī)矩，令人尊敬，并給人以一種舒暢積極的感覺(jué)。懂得與父母、同事、上下級(jí)、不同歲數(shù)的人交往要分清各種場(chǎng)合的禮數(shù)。不要總是為了自己的事而給大家?guī)?lái)麻煩，從每個(gè)的細(xì)微之處知道人與人之間的交往必須要建立在相互信任，相互尊重的基礎(chǔ)上才會(huì)有更多的驚喜發(fā)生，做人一定要真誠(chéng)，要讓人感到有依靠。要將自己的一生與家庭、歷險(xiǎn)、美食、挑戰(zhàn)、變化和對(duì)知識(shí)的追求這些元素完美的結(jié)合起來(lái)，懂得生活，品味生活，創(chuàng)造生活的情趣，充分享受生活帶來(lái)的愉悅！

應(yīng)該好好學(xué)學(xué)克拉克先生，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。從提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手。結(jié)合班級(jí)情況對(duì)學(xué)生不厭其煩，執(zhí)著地引導(dǎo)他們學(xué)以致用。幫助對(duì)一些規(guī)矩形成一種本能反應(yīng)。如果能做到這些，一切知識(shí)的獲得也就不會(huì)是什么難題了。

多好的一本書(shū)啊，真的能幫助學(xué)生生活，有能力快樂(lè)生活。他帶給我們的不僅僅是一個(gè)思想，更是一股躍躍欲試的力量。

是教出來(lái)讀后感 篇8

我也碰到過(guò)類似的學(xué)生，我直截了當(dāng)跟家長(zhǎng)反映他孩子經(jīng)常不做作業(yè)，經(jīng)常跟老師對(duì)著干，跟同學(xué)鬧脾氣等等，誰(shuí)知家長(zhǎng)也直接跟我說(shuō)：“我也管不了他，打也打了，罵也罵了，他不聽(tīng)，我都放棄他了，老師你自己看著辦吧！”后來(lái)我再跟家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)也無(wú)所謂了。

如果我當(dāng)時(shí)像克拉克先生一樣，先讓父母知道孩子好的一面，也許結(jié)果會(huì)不一樣。

同樣的事情，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來(lái)的，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。

作為一名教師，我們用最真摯的感情走進(jìn)孩子們心中的少年天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開(kāi)“萬(wàn)般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為一名教師，我們不僅要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，還要接受他們的缺點(diǎn)。

通過(guò)我們的共同努力，我們相信我們的孩子會(huì)更好。

是教出來(lái)讀后感 篇9

記得書(shū)中有這么一章，講的是《垃圾隨手來(lái)清理》。重要的是要確保無(wú)論你在**，你都不要亂扔垃圾。

克拉克先生要求孩子們不僅不要亂丟垃圾，而且要把別人扔掉的垃圾撿起來(lái)。經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)撿垃圾的孩子，經(jīng)常公布不撿垃圾的孩子。

前段時(shí)間，學(xué)校德育處開(kāi)展了一項(xiàng)“整理習(xí)慣”的訓(xùn)練，那會(huì)我剛好**班主任。在孫先生的幫助下，我們對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生和文具擺放和布置提出了要求，并進(jìn)行了一個(gè)多星期的培訓(xùn)。在這一個(gè)多星期以及接下來(lái)的代班過(guò)程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生愛(ài)干凈、愛(ài)整理了，桌面上不再是亂七八糟，文具都擺放在固定的位置，人離位置后凳子自覺(jué)的往前推，地面上也很少能找到紙屑，零食包裝袋也悄然不見(jiàn)蹤影了……這也正說(shuō)明了，其實(shí)我們的孩子的很多壞習(xí)慣不是一開(kāi)始就有的，當(dāng)然好習(xí)慣也是慢慢的培養(yǎng)和訓(xùn)練出來(lái)的。

孩子都有好表現(xiàn)、喜被表?yè)P(yáng)的心理，而且他們追求公平，所以我就讓學(xué)生輪流開(kāi)始記錄班級(jí)手冊(cè)，里面分別記錄了學(xué)生從早上到校直至下午離校這段時(shí)間里要表?yè)P(yáng)的以及要批評(píng)的人，既有課堂行為方面的，也有衛(wèi)生文明習(xí)慣等方面的。比如衛(wèi)生方面，如果誰(shuí)的桌面和書(shū)桌以及地面都是干凈的，那就記表?yè)P(yáng)一次，如果誰(shuí)主動(dòng)幫忙打掃衛(wèi)生的，也記表?yè)P(yáng)一次,反之則是記批評(píng)。當(dāng)然，如果只是單純的記錄，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)忌諱，但是時(shí)間久了，也就“皮”了，所以后續(xù)的獎(jiǎng)罰必須跟上。

記錄簿每天上報(bào)一次，每周匯總一次，對(duì)表現(xiàn)差的，要給予一定的處罰。

通過(guò)每天與學(xué)生共同打掃，我發(fā)現(xiàn)女生的清潔打掃能力明顯要好過(guò)男生，尤其是兩個(gè)管衛(wèi)生的女同學(xué)，在知道我對(duì)衛(wèi)生的要求后，每天認(rèn)真負(fù)責(zé)。在打掃時(shí)，當(dāng)我表?yè)P(yáng)某某同學(xué)時(shí)，那些沒(méi)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)大部分會(huì)馬上認(rèn)真對(duì)待，所以值日工作的效率非常高。

是教出來(lái)讀后感 篇10

沈楠《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是美國(guó)教師最佳教師獲獎(jiǎng)?wù)摺_恩﹒克拉克根據(jù)自己的教學(xué)心得所寫。羅恩將自己管教學(xué)生的心得在書(shū)中娓娓道來(lái)，他將他的心得稱為“創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”。這位風(fēng)趣幽默的教師用自己那創(chuàng)造奇跡的55個(gè)辦法降服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不僅能使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)擺脫陋習(xí)，還將他們培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

羅恩的成功在于他抓住了教育過(guò)程中容易被忽視的各種細(xì)節(jié)，他不僅將自己的注意力放在怎樣提高學(xué)生的成績(jī)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。

其實(shí)這本書(shū)曾經(jīng)在5年前看過(guò)一遍，當(dāng)時(shí)沒(méi)有多大感受，只是覺(jué)得羅恩﹒克拉克真的非常有辦法，無(wú)論是什么樣的學(xué)生都能被他調(diào)教成品學(xué)兼優(yōu)，實(shí)在是讓人佩服。五年后再讀這本書(shū)，有更深的感受。整本書(shū)中沒(méi)有看了讓人犯困的大道理，完全是在講述一個(gè)個(gè)生活和教育過(guò)程中的小事情，不光是學(xué)生學(xué)習(xí)上的，更多的是一些非常小的但卻是很重要的小事情。

羅恩在教育孩子的時(shí)候，不但考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多地是想到了學(xué)生終身受用的一些小細(xì)節(jié)。他在嚴(yán)格教育學(xué)生的同時(shí)，把自己的愛(ài)心和熱情傳遞給了學(xué)生，最終贏得了他們的愛(ài)戴。羅恩的教育注重方方面面的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)成就了他那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生最終能夠走向優(yōu)秀。

選擇教師這份工作，每年都會(huì)碰到一些問(wèn)題學(xué)生，在這些學(xué)生的身上我們雖然花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，可他們依然還是令我們頭疼的對(duì)象，因?yàn)檫@樣的的學(xué)生背后往往會(huì)有一些“問(wèn)題家長(zhǎng)”甚至是以個(gè)“問(wèn)題家庭”。改變學(xué)生的關(guān)鍵是首先要改變家長(zhǎng)的觀念，而對(duì)于我這個(gè)還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，我經(jīng)常努力工作，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。而羅恩·克拉克在他作為家長(zhǎng)的工作中也給了我一些啟示：

羅恩碰到過(guò)一個(gè)紀(jì)律問(wèn)題極嚴(yán)重的學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通時(shí)也碰壁了，但后來(lái)通過(guò)極為巧妙的辦法，使家長(zhǎng)配合他成功地改變了學(xué)生。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要注意方式方法。同樣，不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生不通的結(jié)果。所以，在今后的工作中，我也一定要注意方式方法， 碰到問(wèn)題要時(shí)時(shí)反省，調(diào)整方法，迎難而上，不輕言放棄，也希望自己能再不斷地摸索中更加從容地面對(duì)各種學(xué)生的問(wèn)題。

羅恩是一個(gè)積極向上有活力的教師，這樣是我欣賞他的一個(gè)方面，我相信，這樣的教師一定是有魅力的教師，是能夠感染學(xué)生的教師。我要像他學(xué)習(xí)，努力讓自己成為一個(gè)有魅力的教師，引導(dǎo)感染自己的學(xué)生成為積極樂(lè)觀，勇于認(rèn)錯(cuò)，敢于嘗試，擁有正確的人生觀和價(jià)值觀的學(xué)生。

是教出來(lái)讀后感 篇11

新新小學(xué)張廣

讀完《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)，我心里感觸良多。我們經(jīng)常聽(tīng)到許多老師和家長(zhǎng)抱怨孩子越來(lái)越難管理?？偸钦f(shuō)孩子不聽(tīng)話，沒(méi)有規(guī)律不能按時(shí)完成作業(yè)，缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。

讀完這本書(shū)，你會(huì)感到這些問(wèn)題都迎刃而解了。

克拉克顯示的55條規(guī)矩，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)，其實(shí)，克拉克的很多觀念和做法會(huì)讓我們有強(qiáng)烈的共鳴。作為一名一線教師，這本書(shū)就像一本教科書(shū)，閱讀之后，馬上就會(huì)產(chǎn)生模仿幾招躍躍欲試的感覺(jué)。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，可是反思我們的教育，我們卻常常是注重整體而忽視細(xì)節(jié)。就像加無(wú)數(shù)個(gè)最小自然數(shù)的結(jié)果是無(wú)窮的一樣，加無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)就是整體，忽略細(xì)節(jié)就會(huì)導(dǎo)致整體的損失。從細(xì)節(jié)入手提高人的素質(zhì)，這是克拉克給我們的寶貴啟示。

克拉克先生說(shuō)如果孩子們喜歡你，他們會(huì)為你努力的。當(dāng)然，要讓孩子喜歡你并不是一件容易的事。我們需要通過(guò)各種方式與學(xué)生溝通，讓他們了解一個(gè)真正的你，愿意和你交朋友，而不是僅僅把你當(dāng)成他們的老師。

那么，我們?cè)趺茨茏尯⒆觽兎艞墝?duì)你的恐懼，和你這樣親密的朋友相處呢？

拋卻老師的身份，走進(jìn)孩子的世界。我經(jīng)常在教學(xué)中告訴我的孩子們，我不想只做你的老師，也不想做你最好的朋友。當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)，我會(huì)很高興首先想到我。我經(jīng)常告訴他們我小時(shí)候做的一些事情，甚至一些讓我尷尬的事情。在孩子們的笑聲中，我們的距離也在不知不覺(jué)中越來(lái)越近。

同時(shí)，平時(shí)要多和孩子一起活動(dòng)，一起交流，和他們談些只有孩子才感興趣的話題，在課余時(shí)間拋卻自己老師的身份，才能真正的融入他們。

期望孩子完完全全按你的要求去做，這一想法是不現(xiàn)實(shí)的。孩子就是孩子，很多對(duì)于我們成人而言是習(xí)以為常的行為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)往往是陌生和新奇的。要讓孩子能夠明辨是非，我們就要明確的告訴他們應(yīng)該怎么做。

事實(shí)上，有時(shí)候，孩子們不知道自己做錯(cuò)了什么，所以在他們犯錯(cuò)之后，向他們解釋為什么他們做錯(cuò)了，而不是簡(jiǎn)單地懲罰他們是很重要的。

要讓孩子知道他們受到了怎樣的關(guān)心。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，一個(gè)高xx的男孩，他擅長(zhǎng)說(shuō)謊，而且有暴力傾向。他在課堂上被隨意安排，經(jīng)常訓(xùn)斥一些差勁的學(xué)生。即使老師批評(píng)他，他也不示弱，直言不諱，從不承認(rèn)錯(cuò)誤。

歷任老師都無(wú)可奈何，管不了時(shí)就把他交到校長(zhǎng)室，殊不知校長(zhǎng)的話也不管用，有一次，校長(zhǎng)拉他時(shí)，他張嘴就咬，校長(zhǎng)的手差點(diǎn)就被咬破了。如此“問(wèn)題學(xué)生”令全校師生都頭疼不已。接班后，我經(jīng)常和他聊天，告訴他我想讓他成為什么樣的孩子。同時(shí)，如果他進(jìn)步了，我會(huì)表?yè)P(yáng)他，讓大家不再恨他，甚至考慮給他一個(gè)證書(shū)。

從此，高xx的各種行為習(xí)慣都發(fā)生了變化。每當(dāng)他進(jìn)步不大的時(shí)候，我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，這讓他感到很有尊嚴(yán)。最后，學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班同學(xué)都同意給他頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

孩子們想知道你在關(guān)心他們。在他們?cè)敢馀M足你的要求之前，他們想知道你愿意為他們工作。一旦你做到了，和你的孩子在一起會(huì)更容易，更愉快，更有意義。

讀完這本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的許多想法和做法與克拉克先生的非常相似。這本書(shū)最感人的是克拉克先生對(duì)教育的不懈信念和對(duì)學(xué)生的熱情。如果當(dāng)你在工作中遇到困難而素手無(wú)策時(shí)，希望它可以為你提供一劑良方，如果當(dāng)你覺(jué)得缺乏動(dòng)力時(shí)，它會(huì)是你最好的“燃料”。