五年級音樂課件

編輯在這里為您整理了“五年級音樂課件”的相關資訊敬請關注。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案是教學方法的具體體現(xiàn)。相信一下這篇文章能夠為您排憂解難！

五年級音樂課件 篇1

第一課時

教學內容：

唱：《天下的媽媽都是一樣的》

聽：《愛的羅曼斯》《愛之夢》

教學目標：

1、通過演唱《天下的媽媽都是一樣的》聆聽《愛的羅曼斯》、《愛之夢》表示了小朋友對媽媽的尊敬的尊敬和熱愛之情。

2、感受吉它和鋼琴不同的音色教學重點

教學重點：

讓同學感受媽媽的愛，并有感情地唱歌曲教學難點

教學難點：

唱準和點節(jié)奏和切分音

教學過程：

一、組織教學

聆聽《愛的羅曼斯》，仔細體會歌中的情感，感受吉他音色

二、談話導入

剛才我們欣賞了《愛的羅曼斯》；同學們聽得很投入，下面我們再聽一聽，感受一下音樂怎樣的畫面，表達了什么樣的情感。

三、新課展開

欣賞吉他曲《愛的羅曼斯》鋼琴《愛之夢》

1、聽吉他曲，邊劃拍邊哼唱主題曲

2、聽鋼琴曲《愛之夢》，說一說你的感受有什么不同？

學唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》

1、聽歌曲錄音，感受媽媽的愛，體會歌曲情緒

2、用“IU”哼唱旋律

3、難點教學

樂名的1——4小節(jié)，唱準和點節(jié)奏和切分節(jié)奏，跟琴模唱與教唱相聯(lián)系結合

4、有感情地朗誦歌詞

5、跟琴聲哼唱歌詞

歌曲處置：

1、分析歌曲表達的情感，讓同學說一說媽媽對自身的愛表示在哪些方面，讓同學切實體會到媽媽的愛是偉大的

獨唱→分組唱→齊唱

2、在書本的色塊處設計合適的動作式節(jié)奏型，為歌曲伴奏我的發(fā)明。

讓同學創(chuàng)編他奏，互相合作，為樂曲伴奏（培養(yǎng)同學的合作能力和發(fā)明精神）

結束：

播放《天下的媽媽都是一樣的》

同學邊哼唱邊走出教室

懷著對媽媽的熱愛之情走出教室

第二課時

教學內容：

唱：《甜甜的秘密》

聽：《媽媽的紅頭巾》

教學目標：

通過扮演唱《甜甜的秘密》，聆聽《媽媽的紅頭巾》，表示小朋友對媽媽的尊敬與敬愛之情。

教學重點、難點：

1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與敬愛之情。

2．旋律中的大跳音程要唱準。

教學過程

一 、 組織教學

首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。（音樂《每當我走過老師的窗前》）

同學演唱

二、談話導入

1．師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？

2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯生長。那我們該怎樣報答老師呢

3．同學交流尊師的做法。

三、 新課展開

1．導入：這里有一群小朋友，他們是怎么做的呢？

請聽《甜甜的秘密》（出示歌譜）

2．下面，請一位同學有感情地朗誦歌詞，

要求：大家感受一下，這群同學做這件事情的時候心情是怎樣的？

3．師范唱，協(xié)助體會：神秘、急切的感覺。

4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞

5．初次聆聽歌曲。

6． 生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。

同學交流想法。

學唱 歌 曲

1．帶領生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢引導同學注意旋律線的走向。

2．區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準大跳音程。

3．生跟鋼琴哼唱。

唱不好的地方重點練練。

4．完整唱全曲。

歌曲處置

1．放《甜甜的秘密》的音樂，要求：同學邊唱邊體會神秘急切的感覺。

2．為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時聲音的音量要小。

3．師范唱后半局部，引導同學通過演唱體現(xiàn)急切的心情。

4．請生上臺演唱歌曲。

同學上臺演唱歌曲。

聆聽《媽媽的紅頭巾》。 感受小朋友對媽媽的熱愛之情。

生動情地演唱《甜甜的秘密》

愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。

結 束

播放《甜甜的秘密》。

同學邊哼唱邊出教室。

同學懷著對老師的熱愛之情走出教室。

第三課時

教學內容：

唱：《長成一座山》

聽：《愛的祝愿》

教學目標：

1、通過演唱歌曲表達了父親和小朋友之間的深情厚誼。

2、通過欣賞小提琴曲《愛的祝愿》感受小提琴的音色，體會人間處處有真情的道理

教學重點：

同學能用樂觀、自信的歌聲唱出對父親的熱愛與尊敬之情

教學難點：

唱準樂句中的大跳音

教學過程：

一、組織教學

聆聽《天下的媽媽都是一樣的`》也可一過聽一邊哼唱

二、談話導入

讓同學講一講爸爸對自身的愛體現(xiàn)在生活中的哪些細節(jié)中，揭題《長成一座山》

1、聽范唱錄音，感受歌曲的情緒

2、用“IU”哼唱旋律

3、難點教學

1——4小節(jié)，掌握低音ia到fa的音準，跟琴模唱

4、學唱歌詞

歌曲處置：

1、嘗試在歌曲中合適的地方標上“f”“mf”等力度記號，并唱一唱

2、用樂觀、自信的聲音唱出對爸爸的熱愛之情

拓展：

1、欣賞小提琴獨奏曲《愛的祝愿》感受小提琴美妙的音色

2、收集有關愛的歌（樂）曲，把它們送給你喜愛的人

結束：

播放《長成一座山》同學邊哼唱邊走出教室。

第四課時

教學內容：

唱：《螢火蟲》

聽：豎笛曲《鈴兒響丁當》

教學目標：

通過學唱歌曲《螢火蟲》激發(fā)同學對生活的熱愛

教學重點：

用清晰的吐字，優(yōu)美的聲音演唱歌曲

教學難點：

1、唱準樂句中的大跳音

2、改變歌曲旋律的節(jié)奏，將歌曲改成三拍子并演唱

教學過程：

一、組織教學

欣賞豎笛曲《鈴兒響丁當》哼唱歌譜

二、談話導入

讓同學說一說螢火蟲的特征以和發(fā)揮的作用

揭題《螢火蟲》

三、新課展開

學唱歌曲《螢火蟲》

1、聽歌曲范唱錄音，感受歌曲優(yōu)美的情緒

2、用IU音哼唱旋律

3、難點教學

第8到第9小節(jié)的大跳音要唱準，第10小節(jié)的波音也要唱準師教唱，跟琴模唱

4、學唱兩段歌詞

歌曲處置：

1、分析歌曲的情緒，指導同學用清晰的吐字，優(yōu)美的聲音演唱歌曲

2、我的發(fā)明

改變歌曲旋律的節(jié)奏，調整音符的時值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。

結束：

1、讓同學課后用熒火棒等道具模擬螢火蟲發(fā)光的情景扮演歌曲

2、播放《螢火蟲》，同學一邊哼唱邊走出教室

五年級音樂課件 篇2

課題:

您好!大自然?

課時:第一課時

總節(jié)數(shù):兩節(jié)

教學目標

知識:《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個活潑，一個優(yōu)美。通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

情感:通過“田野”這個題材內容，這種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

重點:通過不同特點形式的音樂體裁讓學生感受不同的情緒，加深對音樂文化的理解

難點:在對作品的再創(chuàng)造余實踐這方面需要教師很好地引導

教具:電子琴、錄音機、磁帶、光盤、

學具節(jié)奏卡片

教學內容教師調控主體活動設計意圖

一、組織教學

二、聆聽《我們的田野》

三、表演《田野在召喚》

四、小結：師彈琴

1.談話導入：描繪祖…《我們的田野》

2.朗誦歌詞，

(2)請班上朗誦好的學生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的贊美之情。

3.初聽《我們的田野》。

(1)設問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……

4.復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。

(1)設問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導學生看教材線條圖形譜。??

5.再次聆聽，

1.談話導入。

春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.播放范唱

設問：

(1)你… (2)歌曲…

3.二個聲部分別范唱或奏

(1)前8小節(jié)由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節(jié)奏上有什么……

(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個樂句組成。

設問：這兩….?

4.學唱歌曲。

?(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進入)。設問：想像……?

5.表演歌曲(創(chuàng)造與實踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

“大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然?！背獛熒鷨柡酶?/p>

自己出聲朗讀

感受這首詩歌描述的美景。

聆聽

回答問題

(2)師生討論。

復聽

回答問題

(3)完成教材中的作業(yè)：

跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首

聆聽歌曲范唱

回答問題

視譜，聽教師范唱曲調

討論后回答

(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節(jié)曲調，教師巡視指導。

(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。

(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。

設境

課前先準備歌詞的.板書

激趣設境

畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。

少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。

(包括高、低兩個聲部的進調。)

注意弱起拍的附點節(jié)奏。

(教師不給予范圍，但在巡視時，根據(jù)學生的研究情況適時給予提示與指導，??

(3)評價與表揚。

五年級第十冊音樂教案9.1

課題您好!大自然?

課時第一課時總節(jié)數(shù)兩節(jié)

教學目標知識《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個活潑，一個優(yōu)美。通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

情感通過“田野”這個題材內容，這種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

重點通過不同特點形式的音樂體裁讓學生感受不同的情緒，加深對音樂文化的理解

難點在對作品的再創(chuàng)造余實踐這方面需要教師很好地引導

教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、

學具節(jié)奏卡片

教學內容教師調控主體活動設計意圖

一、組織教學二、聆聽《我們的田野》

三、表演《田野在召喚》

四、小結：師彈琴

1.談話導入：描繪祖…《我們的田野》

2.朗誦歌詞，

(2)請班上朗誦好的學生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的贊美之情。

3.初聽《我們的田野》。

(1)設問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……

4.復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。

(1)設問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導學生看教材線條圖形譜。??

5.再次聆聽，

1.談話導入。

春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.播放范唱

設問：

(1)你… (2)歌曲…

3.二個聲部分別范唱或奏

(1)前8小節(jié)由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節(jié)奏上有什么……

(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個樂句組成。

設問：這兩….?

4.學唱歌曲。

?(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進入)。設問：想像……?

5.表演歌曲(創(chuàng)造與實踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

“大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然?！背獛熒鷨柡酶?/p>

?

自己出聲朗讀

感受這首詩歌描述的美景。

聆聽

回答問題

(2)師生討論。

復聽

回答問題

(3)完成教材中的作業(yè)：

跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首

聆聽歌曲范唱

回答問題

視譜，聽教師范唱曲調

討論后回答

(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節(jié)曲調，教師巡視指導。

(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。

(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。

設境

課前先準備歌詞的板書

激趣設境

畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。

少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。

(包括高、低兩個聲部的進調。)

注意弱起拍的附點節(jié)奏。

(教師不給予范圍，但在巡視時，根據(jù)學生的研究情況適時給予提示與指導，??

(3)評價與表揚。

五年級音樂課件 篇3

教學目標：

1、學生搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；

2、結合欣賞《京調》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大工夫”；

3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。

4、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術魅力。

教學內容：

《京調》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調改編的一首民族管弦樂曲。樂曲采用清脆明亮的竹笛領奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過對京劇的介紹來引導學生欣賞樂曲，整節(jié)課以京劇知識為主線貫穿全課在整個教學過程中，抓住了學生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽奏，給學生一個較高的藝術享受。

教學難點：

如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。

教學準備：

課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學生課前搜集的京劇資料等。

教學過程：

一、情境導入

1、學生在《京調》音樂中進教室坐好。師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？生：京劇

師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇

師：課前我們分成4個大組，通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們把你所了解的京劇說給大家聽聽。

1、京劇的四大行當

師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。生：京劇的行當。

（1）說一說

生說四大行當。

師：你們能不能結合課件中的圖片給大家仔細說說行當?shù)拈T類？

生說，師播放課件配合。

（2）演一演

師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學生扮演“生、旦、凈、丑”.學生評價，表現(xiàn)好的黨員用一個動作感謝大家的認可。

師：第一組同學說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續(xù)介紹你們搜集

的京劇資料？

2、京劇的伴奏樂器

（1）說一說

師：請你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？

生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。

（2）辨一辨

師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。

（3）聽一聽

師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。

在《京調》主題音樂中，請學生上臺扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調》主題音樂。欣賞《京調》

師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格”

真像戲迷。下面就請在座的每一位同學都來當當小戲迷，請你聽聽《京調》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。

3、京劇的臉譜

（1）看臉譜、說臉譜

師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后請搜集臉譜資料那一組同學評評。（生自由發(fā)言）

京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：

藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

（2）唱臉譜

師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。

（帶學生跟唱，并表演）

（3）戴臉譜表演

師：唱得不過癮，那咱們就帶上臉譜來扮演京劇演員。

教師為學生提供六張臉譜，請六個同學選擇臉譜，并表演。請其他學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

被評為最佳表演者的同學用一個動作感謝大家捧場。全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。（提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）

師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。

4、京劇的表演形式

師：聽說京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。

（1）說一說

生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；

念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時的表演動作。

（2）欣賞與分辨

師：請欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請你說說這出戲中有幾個角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）

師：對了，有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。

（3）模仿與表演

師：請一位同學出來，并用京劇的念白邀請另一位同學和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。

（4）欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。

三、總結、延伸

1、談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

2、介紹京劇的發(fā)展

師：京劇已經有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發(fā)展?，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。

四、結束

播放京劇武場音樂。

五年級音樂課件 篇4

第一單元

西部風情

依馬呀吉松

教學目標：

1、通過學習歌曲《依馬呀吉松》體驗西藏民族風情。

2、通過歌曲練習表現(xiàn)質樸自然、高遠深邃的感情。

3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

教學課時：2課時。

第一課時

教學過程：

1、導入新課

（1）復習演唱前面學習過的歌曲 。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯(lián)系或對比引入本課將要學習的歌曲。

（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽

后引導學生簡單討論。

2、學習新歌

（1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。

C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。

D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計方法，也在可課前進行）。

（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。

A、 指導學生分析歌曲的節(jié)奏特點。

B、學生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。

C、 在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

（3）學習歌曲的曲調。

A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。

B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。

（4）學習歌曲的歌詞。

A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。

（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

3、小結

（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

（3）指出下一節(jié)課的任務或課下的樂器練習任務。

第二課時

復習上節(jié)課所學內容

1、隨琴視唱歌曲歌詞

A、 指導學生分析歌曲的節(jié)奏特點。

B、學生讀節(jié)奏。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。

C、 在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

2復習歌曲的曲調。

A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜

B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”進行視唱曲譜練習。

3、復習歌曲的歌詞。

A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。

（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

4、小結

（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

（2）指出下一節(jié)課的任務或課下的樂器練習任務。

五年級音樂課件 篇5

各位評委老師：

下午好！

今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第10冊戲曲欣賞課東北二人轉——《黑土地》我從以下幾個方面開始說課。

一、教學分析：

（一）教材分析：

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。

二人轉是地方戲曲曲目，它是東北人培育的一朵民間藝術之花。距金有三百多年的歷史，它生于民間，長于民間，以一種載歌載舞的民間藝術形式呈現(xiàn)著其獨特的魅力，深受東北人的喜愛，它代表著東北的民俗文化和地域文化。

教材首次將地方戲曲作為欣賞內容呈現(xiàn)在小學生音樂學習活動中，與以前的欣賞內容增加了更多的文化、價值和藝術內涵，通過該課讓學生認識和了解東北地方戲曲，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的民俗文化。同時，引導學生學會賞析地方戲曲，為今后進一步了解更多的地方戲曲奠定基礎。

（二）學情分析：當今的城市孩子喜歡和崇拜流行音樂，對古典音樂和民族音樂大多排斥，對中國的戲曲更是覺得乏味和無聊。在這種情況下“地方戲曲”欣賞課教學具有一定的難度。

（音樂新課標闡明：音樂感受與欣賞是音樂教學的重要內容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。因此本課教學中要積極引導學生對二人轉音樂的各種要素、表現(xiàn)手法做出整體性的反映，，引導學生感受、體驗、鑒賞二人轉的美，實現(xiàn)音樂的審美教育價值。）

基于以上理念我確定教學目標如下：

二、教學目標：

知識與技能：

1、讓學生聽賞、感受東北地方戲曲，了解其歷史發(fā)展、表現(xiàn)形式和藝術特點。

2、能夠哼唱二人轉《豬八戒拱地》的唱腔，并模仿、體驗二人轉的各種表演風格。

過程與方法：

1、學生在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演教學活動中豐富音樂體驗，感受二人轉愉悅的欣賞過程。

2、在探究和表演活動讓學生掌握合作學習的方法。

情感態(tài)度價值觀：

通過對東北二人轉的聽賞和學習，培養(yǎng)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的民俗文化。激發(fā)學生發(fā)揚和傳承東北民俗音樂的欲望。

三、教學重點：

認識、了解二人轉。使學生對地方戲曲產生濃厚的興趣。

四、教學難點：

會哼唱二人轉的唱腔并表演二人轉或二人轉的小曲、小帽等。

經過對以上的分析，我做出如下診斷：

在現(xiàn)今科技、信息技術如此發(fā)達的今天，僅憑傳統(tǒng)的錄音機和教材已經不能吸引學生的眼球，這就體現(xiàn)了信息技術整合的優(yōu)勢：

五、常規(guī)教學中存在的問題：

以“聽”為主，，過于注重音樂藝術本身的特點，教學資源單一，欣賞過程枯燥；感知通道單一，學生不能充分理解樂曲的美，難以激發(fā)學生的學習興趣。

信息技術支撐下的“視聽結合教學模式”的優(yōu)勢：

1、教學資源集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學資源不足，擴展學生想象和思維空間、給音樂教學增添無窮的魅力。

2、可以為“開放學生多個感知通道”提供環(huán)境，讓學生對音樂欣賞能夠做到真正的主動參與。

基于以上分析，本節(jié)課我采用以下教學方法和學習進行我的教學活動。

教法——“視聽結合”教學法學法———自主、探究、合作學習

下面我具體說一下我的教學過程：

六、教學過程

引情激趣營造氛圍

（點擊課件，邊放邊說）上課伊始，我請學生欣賞《我的家在東北》這首歌曲。通過MTV的畫面和歌曲的歌詞讓學生感受到東北的美麗富饒，黑土地的寬廣遼闊，以及東北人的熱情豪放。

接著拋出問題：請同學們分別說出我們東北好在哪里？你知道有哪些特色？

在師生交流中使學生在物產及文化方面對東北有所了解，為自己是東北人而感到自豪，以喜歡東北為切入點，引導學生從喜歡表現(xiàn)東北的通俗音樂進一步產生想要了解東北獨具特色的地方戲曲——二人轉。（打開首頁）進入今天的學習重點環(huán)節(jié)。

視聽結合感悟欣賞（打開網(wǎng)站，邊說邊操作）

教師打開學習網(wǎng)站，初步讓學生感受二人轉，然后進入二人轉介紹欄目，讓學生根據(jù)首頁上的內容，選擇自己想要了解的內容進行個性化學習。二人轉的由來、發(fā)展歷史、特點、表演形式；以及二人轉的唱腔曲牌、道具、樂隊、二人轉的小曲小帽。

在這個環(huán)節(jié)的教學活動中，打破了以往欣賞課上來就聽，而是讓學生根據(jù)自己的喜好從多個感官去感受、欣賞、了解二人轉。在潛移默化中消除了學生學習抵觸情緒，為后面的學習哼唱和表演奠定了基礎。

引出重點個性化學習

學生通過初步感知后，開始進入到欣賞學唱唱腔環(huán)節(jié)，教學選擇《豬八戒拱地》片斷展開學習活動，首先我先讓學生觀賞這個片斷。（播放視頻）

然后讓學生分析二人轉有哪些表演特點？

學生在反復的欣賞過程中，總結出，歌詞通俗易懂，貼近生活，表演詼諧幽默等等。

通過視聽覺的感受以及特點的分析，學生對二人轉逐漸產生了濃厚的興趣，我馬上在此時提問：

這樣有趣的曲目，你們想不想學著表演呀？在這里我沒有僅僅強調學唱，而是鼓勵同學們可以根據(jù)視頻學習二人轉表演中的其它原素（如舞手絹）。（《豬八戒拱地》一直播放到這個里）

下面是學生學習過程：

1、看視頻跟唱、學唱（視頻）

3、男女分角色學唱（視頻）

4、教師指導難以唱準的“小節(jié)”（照片）

5、以小組形式合作學習（與分角色演唱表演自己喜歡的環(huán)節(jié)）。（照片）

6、學習舞八角巾和扇子。（照片）

7、鼓勵學生模仿和創(chuàng)編有自己特色的二人轉（視頻）

8、與教師搭架子表演（視頻，一直放到下面的語言說完）

此時師生融為一體，在輕松自然的學習氛圍中，讓學生自主學

習感受二人轉的曲調、表現(xiàn)形式、道具等，學習樂趣不斷加深，對二人轉所代表的東北的民俗文化的內涵有了更深理解。從而突破了難點。

拓展延伸感情升華

課至此時進入了教學的高潮，學生在表演過程中獲得了成功感，教師在此時趁熱打鐵，提出了另一個目標，（進入網(wǎng)站）二人轉除了小曲這種表演風格還有其它的表演風格，你們想不想欣賞其它幾種表演風格呀，能不能試著再學一種？

隨即老師打開學習網(wǎng)站，根據(jù)學生的要求去欣賞其它幾種表演風格。

閻學晶的《二十四節(jié)氣歌》（小曲）

小帽《小拜年》

接受能力快的學生還跟著哼唱了一段（視頻）

學生們通過多媒體充分體驗蘊涵于音樂音響之中的美和豐富的情感。使之產生共鳴，更進一步拉進了學生與地方戲曲的距離，使之更加喜歡我們東北的二人轉。

（視頻）課近尾聲，我請同學們說出通過這節(jié)課你學到了什么？你想到了什么？同學們暢所欲言，表達出自己對家鄉(xiāng)、民俗文化的熱愛，發(fā)揚光大東北的二人轉的情感油然而生。最后，我請同學們站起來揮起手里的扇子、手帕，載歌載舞。在熱烈的氣氛中共同展現(xiàn)東北人的熱情和豪放情懷，在歡快的二人轉演唱中結束本課。

七、教學效果

信息技術為音樂課堂創(chuàng)設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，激發(fā)、感染、陶冶、誘導學生的情感。學生和教師同是情境的創(chuàng)設者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵的情感主體，師生共同分享著音樂本身所蘊涵的情感世界，完成了教學目標。在剛剛的教學片斷中，以為各位評委充分展現(xiàn)了課堂教學效果，我就不加以詳細的敘述了。

在近一年多的教學實踐嘗試中，證明信息技術與音樂的欣賞課整合其教學效果是優(yōu)于常規(guī)教學的效果，但還有一點需要注意，信息技術優(yōu)化課堂教學同時不要過于注重“視”，忽略了聽與唱。

以上就是我的說課，請各位評委點評。謝謝。

五年級音樂課件 篇6

一、教材分析：

《情系你、我、他》是北師大版，小學五年級第十冊第六單元課題（二）的教學內容。本單元以廣告藝術為載體，通過對學生身邊廣告藝術的欣賞，結合學生的藝術表現(xiàn)能力，激發(fā)學生嘗試創(chuàng)作與自己生活有關的廣告藝術作品。

本單元共設計三個課題：《爆炸的信息》《情系你、我、他》《讓我告訴你》。三個課題分別從不同的層面向學生展現(xiàn)了廣告給我們生活帶來的變化，體會廣告藝術的風采，感受廣告制作的樂趣，借助多種藝術手段創(chuàng)造出屬于學生自己的廣告作品。

二、學情分析：

五年級的學生，相對來說已經有了一點廣告的意識，他們也能從平時生活的廣告中獲取一些知識，所以對于材料的搜集方面相對來說會比較容易一點。

三、教學目標：

1.收集身邊的廣告作品，劃分廣告作品的種類。比較不同廣告作品的風格、特點，有針對性地對廣告作出自己的評價

2.從優(yōu)秀廣告作品中獲得啟示，結合生活實際與同學合作重新創(chuàng)編有趣味、有意義、有美感的廣告作品

3.欣賞優(yōu)秀的社會公益類廣告，初步了解社會公益類廣告的特點、反映的內容、表現(xiàn)的方式和達成的目的。

4.嘗試設計公益招貼廣告，利用歌、樂、舞等綜合表演形式呈現(xiàn)廣告。

5.了解電視公益廣告，明確電視廣告制作的大體程序，嘗試制作電視公益廣告。

四、教學重難點：

通過教學，讓學生能有針對性的對自己搜集的廣告進行評價。

五、教學策略與手段：

以情景式教學模式為主，結合多媒體課件，導入歌曲，讓學生在良好的學習氛圍中進行學習。

六、教學準備：

多媒體教室，廣告搜集，課件等。

七、教學過程：

聽《面對》這首歌（多媒體課件顯示），學生進教室，安定情緒。（播放這首歌的同時要加上當時非典的圖片或錄象資料）

1.導入

1〉師：這首歌好聽嗎？音樂帶給你怎樣的感受？用什么情緒來演唱這首歌？

2〉生討論回答

師：同學們回答的很好，這首歌正是當時為非典而創(chuàng)作的公益歌曲，目的是為了獻給當時的白衣戰(zhàn)士，謳歌生命的偉大。

師多媒體播放“非典”當時的公益廣告給學生看。（兩三部）

3〉師：下面讓我們一起回顧一下當時非典的一些感人的畫面。

4〉師：大家看完這些廣告，有何感受？

5〉生討論回答

師：讓我們再來欣賞幾則廣告，待會談談你的看法

師出示三個廣告：1、奧運主題2、環(huán)保主題3、垃圾廣告

生討論并回答什么是公益廣告

師小結并出示公益廣告的概念。（多媒體顯示概念）

概念：公益廣告是反映人們觀念、意識、要求、見解和關注社會熱點問題的特殊傳播形式，它弘揚。。。。。。見書第54頁

2、拓展延伸 （完成一部反映校園生活的電視公益廣告制作）

1〉師：欣賞了這些振奮人心的公益廣告，同學們想不想自己動手完成一部公益廣告制作

2〉分組合作：師出示三個畫面、三段音樂，讓學生為畫面配上合適的音樂

3〉師：老師也帶來了一部公益廣告的作品，大家也為老師打打分好嗎？

多媒體顯示（校園環(huán)保主題）

3、生齊唱公益廣告歌（多媒體顯示，大家都會唱的，主題比較好的，比較童趣的）

4、結束本課時

五年級音樂課件 篇7

教學目標：

1、知識能力領域：

（1）了解“無論……總……”“凡是……都……”的用法。

（2）有感情地朗讀課文。

2、過程方法領域：

體現(xiàn)學科綜合理念，引導學生讀懂音樂的語言，從而感受課文所蘊涵的情感。

3、情感價值觀領域：

感受小音樂家揚科對音樂的熱愛，初步形成對弱者同情、悲憫的情感。

課前談話：

1、自我介紹“費，費用的費；蔚，藍色的天空”，大家怎么叫我？用名字怎么叫？

2、今天和我們坐在一起的學習的是來自浙江各個地區(qū)的老師，作為我們熱情的'杭州人，用我們的家鄉(xiāng)話向他們問聲好吧！

3、各地都有自己的語言，不熟悉的人是很難聽懂了。但有一種語言，全世界都聽得懂，你才是什么？（音樂）

4、游戲：讀懂音樂的情感

課件播放（聽——說）：

（1）自由、開放的，柔和、舒暢的

（2）憂傷、凄涼的

（3）緊張、恐懼的

小結：音樂這種語言，人人都能聽懂，不同的人會有自己不用的感受。這節(jié)課，我們將隨著小音樂家揚科去傾聽音樂、感受音樂。

一、出示課題

二、初讀課文，整體感知

1、反復認真地讀課文，不理解的詞語寫在黑板上。

2、交流解決。

3、你讀懂了什么？

生說。

齊讀“母親是個短工……”理解“短工”，為理解揚科的生世墊下基礎。

三、豐富體驗過程，多元感悟課文語言

導語：大多數(shù)同學讀懂了揚科很熱愛音樂。哪些句子寫出了他很愛音樂？

1、自由讀課文3——5段

2、交流，指名讀。

出示：

（1）揚科很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲。

師：揚科會走到哪兒呢？

說話訓練：他走到（），能聽到樂聲。……

師（走到剛才說話的同學身邊）：揚科走到這兒能聽到音樂，走到那兒能聽到音樂，走到這里也能聽到音樂，走到哪兒都能聽到音樂。課文中用了一個詞——“無論”。

師：誰來讀一讀這句話？

指名讀。

師：“無論”讀得特別好，激昂一些會更好。

齊讀。

再指名讀。

（2）凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他覺得都是音樂。

師：鄉(xiāng)村里能聽到些什么響聲呢？從課文中找找。

生說。

師：還可能聽到什么響聲？

生：水滴答滴答的聲音……

師：是啊，小鳥掠過天空的啾啾聲，雨點滴答滴答的響聲，村里老鐘撞擊的當當聲，這些在揚科聽來都是音樂。

誰再來讀讀這句話？

齊讀。

3、出示：小蟲為他演奏，麻雀為他歌唱，樹林“噢咦”，木叉“嗚嗚”，青蛙“呱呱”，啄木鳥“篤篤”，甲蟲“嗡嗡”。

師：這些就是揚科聽到的大自然的音樂，你能聽懂這大自然的語言嗎？

讀讀課文，體會這大自然的音樂。

選擇一個句子，讀出自己所說的情感。

指名讀。

師：這音樂的語言在不斷變化，是那么豐富。

還想讀其他句子嗎？

生選擇讀。

師：如果配上音樂來讀這一部分內容，該選剛才我們聽的哪段？（優(yōu)美、活潑）

配樂朗讀3——5段。（師讀前一部分，生跟著讀）

4、讀讀課文，看看還有像這樣的描寫嗎

師：課文3——5段是用這樣的方法來描寫，課文中還有這樣的描寫么？

生自由讀，找。

出示：白樺樹“嘩嘩”地，在揚科的頭上不住地號叫。

師：你能讀懂此時此刻大自然音樂情感嗎？

生說。

朗讀，讀出情感。

四、整體感知，體驗全文情感

師：同是大自然的語言，情感卻如此不同。

配樂齊讀課文1、3部分（低沉）

師：我們再來聽這音樂，你仿佛聽到什么？（吶喊聲，地主抽打揚科的鞭子聲，地主逼近揚科是緊張的氣氛……）

（音樂起）師：揚科死了……

帶讀課文第2部分

下課（氣氛凝重、凄涼、悲憤）

五年級音樂課件 篇8

備課時間： 上課時間：

教學內容：復習第二單元

教學目標：

1、演唱歌曲《快樂的嚓嚓嚓》并用二拍子指揮圖式。

2、能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。

3、用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱《快樂的小隊》。

5、復習升記號、“D.”、 “Fine”、二拍子指揮圖式、三拍子的指揮圖式。

教具準備：電子琴、錄音機、磁帶

教學過程：

一、師生問好

二、組織教學

三、復習歌曲

1、齊唱《快樂的嚓嚓嚓》。

2、分男女聲唱《快樂的嚓嚓嚓》。

3、齊唱歌曲《校園的早晨》。

4、小組派代表演唱歌曲《校園的早晨》。

5、齊唱《把心兒種在春天里》。

6、分男女聲唱《把心兒種在春天里》。

7、指名演唱《把心兒種在春天里》。

8、齊唱《快樂的'小隊》。

9、指名演唱《快樂的小隊》。

10、復習升記號、“D.”、 “Fine”、二拍子指揮圖式、三拍子的指揮圖式。

四、課程結束

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