幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“登飛來峰課件”將會(huì)讓您深入思考,以下內(nèi)容僅供參考請(qǐng)做好充分的自我判斷和把握。老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件,不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教案是教師評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)識(shí)水平的重要工具。
一、教學(xué)內(nèi)容:《登飛來峰》
1、老師背誦《登飛來峰》這首古詩并走上三尺講臺(tái)。
老師要求學(xué)生背誦這首古詩。
2、老師讓會(huì)背誦這首古詩的同學(xué)說出這首古詩描寫的是什么,說出它是一首什么詩,以及它表現(xiàn)的是什么。
老師解題:《登飛來峰》描寫的是王安石眼中的飛來峰上的應(yīng)天塔,是一首詠物抒懷詩,表現(xiàn)的是詩人治國(guó)理政的政治抱負(fù)和富國(guó)強(qiáng)兵的家國(guó)情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生知道《登飛來峰》是怎樣寫成的。
2、讓學(xué)生產(chǎn)生《登飛來峰》詩的閱讀興趣和創(chuàng)作欲望。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、詞語注釋:
飛來峰:在紹興城外的林山。
千尋塔:形容塔很高。
尋,古代長(zhǎng)度單位,八尺為一尋。
聞:聽。
浮云:浮動(dòng)的云霧。
望眼:視線。
緣:以為。
2、概念解釋:
意象:就是蘊(yùn)涵著作者主觀想象的客觀物象。比如這首詩中的京口,瓜洲,一水間,鐘山,數(shù)重山,春風(fēng),江南岸,明月,照我還等。
賦比興:詩歌創(chuàng)作中的表達(dá)方式。賦,意思是鋪陳;比,意思是比喻;興,意思是有意拔高結(jié)局。
結(jié)構(gòu):是指部分和整體的關(guān)系。
起句:指的是絕句詩的第一句。意思是絕句詩的開始。相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的開端部分。
承句:指的是絕句詩的第二句,是秉承上句的意思,相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的發(fā)展部分。承句是上句結(jié)果,也是下句的原因。
轉(zhuǎn)句:指的是絕句詩的第三句,意思是轉(zhuǎn)移到談話的正題,相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的高潮部分。
合句:又叫結(jié)句,指的是絕句詩的最后一句即第四句,意思是結(jié)束,相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的結(jié)局部分。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程
1、王安石簡(jiǎn)介:
一千多年以前,王安石出生在一個(gè)小官吏家庭。北宋慶歷二年(公元1042年),王安石高中進(jìn)士第四名,開始了他入仕又出仕,拜相又罷相的精彩人生。他是中國(guó)杰出的政治家、文學(xué)家、思想家,改革家。在文學(xué)方面,位列唐宋八大家,有《臨川先生文集》存世?!兜秋w來峰》是他的代表作。
2、說明《登飛來峰》的結(jié)構(gòu)形式:
《登飛來峰》是一個(gè)整體,這個(gè)整體由四個(gè)組成部分即四個(gè)句子所組成:第一句,飛來山上千尋塔,第二句,聞?wù)f雞鳴見日升。第三句,不畏浮云遮望眼,第四句,自緣身在最高層。這四個(gè)句子組成了《登飛來峰》這個(gè)整體。從七言絕句詩的結(jié)構(gòu)角度講,這四個(gè)句子依次是起句、承句、轉(zhuǎn)句和合句。通常我們稱之為“起承轉(zhuǎn)合”。
3、介紹《登飛來峰》的創(chuàng)作背景:
北宋皇佑二年(公元1050年),30歲的王安石,從浙江鄞縣回江西臨川故里,途經(jīng)紹興,登上飛來峰攬勝,被飛來峰上的應(yīng)天塔所感動(dòng),決定寫登飛來峰詩一首,詠物抒懷,借以表達(dá)自己治國(guó)理政的政治抱負(fù),抒發(fā)自己富國(guó)強(qiáng)兵的家國(guó)情懷。這坐落在峰頂?shù)膽?yīng)天高塔,就像志存高遠(yuǎn)的自己。自緣身在最高層,自然而然就成了這首詩的合句。
順便解釋“合句” 。
4、敘述《登飛來峰》的構(gòu)思過程:
深諳作詩之道的王安石知道,有了絕句詩合句以后,按照七言絕句詩構(gòu)思的順序,接下去就是要構(gòu)思詩的起句。起句是什么?王安石知道,起句就是合句的前提。王安石還知道,合句即自緣身在最高層的前提,就是飛來山上的高聳入云的應(yīng)天塔,就像大宋王朝的志存高遠(yuǎn)的王安石一樣。所以,自己的起句就是飛來山上千尋塔。
順便解釋“起句” 。
王安石知道,按照七言絕句詩構(gòu)思的順序,構(gòu)思絕句詩完合句和起句,接下去就是要構(gòu)思七言絕句詩的轉(zhuǎn)句。轉(zhuǎn)句是什么?王安石知道,轉(zhuǎn)句就是合句產(chǎn)生的主要原因。
王安石還知道,合句即自緣身在最高層產(chǎn)生的主要原因,就是高塔不怕高空的浮云遮住自己的視線,就像自己不怕大宋王朝積貧積弱的弊政遮蔽自己的視線一樣。因此,這首詩的轉(zhuǎn)句就是不畏浮云遮望眼。
順便解釋“轉(zhuǎn)句”。
王安石知道,按照七言絕句詩構(gòu)思的順序,構(gòu)思完合句起句和轉(zhuǎn)句,最后需要構(gòu)思的就只剩下七言絕句詩的承句了。承句是什么?承句就是轉(zhuǎn)句的前提。王安石還知道,轉(zhuǎn)句即不畏浮云遮望眼的前提,就是聽說雄雞啼鳴時(shí)分就能看到太陽初升,就像自己能夠最早看到弊政革除后的國(guó)富兵強(qiáng)的大宋盛世一樣。所以,這首詩的承句就是聞?wù)f雞鳴見日升。”
順便解釋“承句”。
這就是近千年來廣為流傳的千古名詩《登飛來峰》的構(gòu)思過程。
作為老師,我要讓學(xué)生明白,構(gòu)思創(chuàng)作七言絕句古詩,就是要按著上面的順序上面的理念去構(gòu)思創(chuàng)作。又或者說,所有的大師都是這樣構(gòu)思創(chuàng)作他們的七言絕句的。
六、指出《登飛來峰》的解讀誤區(qū)
老師詢問學(xué)生對(duì)《登飛來峰》的不同解讀。
老師指出歷來的教育者對(duì)《登飛來峰》的解讀誤區(qū):
有教育者說王安石的這首詩反映了詩人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神;更有教育者說這首詩與王之渙的“欲窮千里目更上一層樓”相似,又說與蘇軾的“不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中”一脈相承,真是信口開河,滿嘴胡說。
七、板書設(shè)計(jì)
1、課前,由板書值日生板書全詩:
《登飛來峰》
飛來山上千尋塔,
聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼,
自緣身在最高層。
2、課內(nèi),由老師標(biāo)注絕句詩的結(jié)構(gòu)形式“起承轉(zhuǎn)合”:
題:《登飛來峰》
起:飛來山上千尋塔,
承:聞?wù)f雞鳴見日升。
轉(zhuǎn):不畏浮云遮望眼,
合:自緣身在最高層。
八:課后作業(yè)
1、創(chuàng)作一首七言絕句詩。題目是《登……》;如果實(shí)在寫不出來,再默寫《登飛來峰》三遍。
2、用時(shí)10分鐘。
教學(xué)目的要求:
(1)進(jìn)一步了解作者王安石;
(2)背誦、默寫全詩;
(3)利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌、理解詩意;
(4)了解哲理詩的特點(diǎn)。
重、難點(diǎn):
①他官至宰相,且多次任相,多次罷相;
②他是現(xiàn)在的江西臨川人;
③他堅(jiān)持變法,雖然最后以失敗告終,但卻被列寧譽(yù)為“中國(guó)11世紀(jì)的政改家”。
④他還是著名的思想家、文學(xué)家;
⑤他是“唐宋八大家”之一;
⑥“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!笔俏覀儗W(xué)過的他的名句。⑦他字介甫,晚號(hào)半山,被封荊國(guó)公,世稱王荊公,卒謚文,亦稱王文公;
⑧前不久我們才學(xué)過他的《傷仲永》。
浙江紹興城外有一座塔山,此山又稱寶林山。山上有一座應(yīng)天塔。傳說寶林山是從瑯琊東武海中飛來的,因此又得飛來山之名。越王勾踐曾在山上筑游臺(tái)以觀天象。塔山始建于晉末,高30余米,分七層,塔山因此而得名。公元1050年,王安石登上此山,觸景有感,寫下《登飛來峰》一詩。
(一)教師板書全詩。請(qǐng)同學(xué)們琢磨琢磨每句詩,想一想該怎么朗讀,試著劃分一下朗讀的節(jié)奏。
1、格律詩常見的是哪兩大類?一般多為幾言?
1、按課本注釋折算,“千尋”等于多少“尺”?
這應(yīng)當(dāng)看著是什么手法的運(yùn)用?
作者的目的何在?
2、第②句還在寫“塔高”沒有?
這應(yīng)當(dāng)看著是什么寫法?
導(dǎo)問:
1、這兩句和前兩句在內(nèi)容上有何不同?
2、③、④句之間是何關(guān)系?
3、你從這兩句詩中明白了一個(gè)什么道理?
(掌握了正確的觀點(diǎn)和方法,認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度,就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì),就不會(huì)被事物的假象所迷惑——教師可以先舉出生活中蘊(yùn)含此理的例子,然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出這一結(jié)論)
一、學(xué)生閉目,聽老師吟誦全詩,在頭腦中構(gòu)畫。
二、學(xué)生繼續(xù)緊閉雙目,聽老師提示,豐富頭腦中的畫面。
提示1、怎樣的飛來山?“千尋塔”給你怎樣的感覺?讓你想到了哪些詞語?
提示2、雞鳴時(shí)是怎樣的景象?“日升”的畫面又是怎樣的?你又想到了哪些詞語?
提示3、想象一下:
此時(shí)的“登山者”身居何處?是怎樣的精神風(fēng)貌?
此時(shí)他在思考一個(gè)什么問題?
是在心中默念,還是在吟唱?
(此步驟的關(guān)鍵是學(xué)生必須“閉目”,教師的吟誦和提示,最好重復(fù)一次)
下面我們請(qǐng)大家來說一說剛才頭腦中的畫面。
(同學(xué)們可難會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)你睜開眼睛時(shí),剛才頭腦中的畫面一下子就消失了。所以,現(xiàn)在我們?nèi)跃烷]著眼,一邊回想頭腦畫面,一邊口述畫面內(nèi)容。學(xué)生舉手發(fā)言)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠P記本上寫一寫你頭腦中的畫面。
請(qǐng)同學(xué)們好好想一想:在你們小學(xué)學(xué)過的詩中,曾有一首詩,在形式和內(nèi)容上頗似此詩。哪位同學(xué)能說一說?(在學(xué)生或教師引導(dǎo)明確之后,老師邊對(duì)比簡(jiǎn)析邊板書。一個(gè)注意點(diǎn):兩首詩最后兩句的異同)
(1)在方格本上用楷書默寫此詩。
(2)修改“言傳構(gòu)畫”環(huán)節(jié)中自己所寫的稿子。
要求:①以本詩為基礎(chǔ),進(jìn)一步聯(lián)想和想象,充實(shí)畫面內(nèi)容;
②自己可以酌情擬題。
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會(huì)有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?
二、朗讀《登飛來峰》
1、教師范讀,學(xué)生輕吟。
2、全體學(xué)生齊讀并背誦。
三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩中的哲理。
1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容?
點(diǎn)撥要點(diǎn):
首句點(diǎn)明了地點(diǎn),第二句緊承首句而來。通過具體的描寫,進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊,在此基礎(chǔ)上,詩人自然地寫出三四句:不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光,只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩的精華,蘊(yùn)含著深刻的哲理。
2、本詩是一首哲理詩,其中的哲理是如何揭示出來的?
點(diǎn)撥:①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。
②哲理是用形象生動(dòng)的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化,詩化的哲理。
③由學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。
四、質(zhì)疑活動(dòng)
1、《登飛來峰》前兩句,后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?
2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒有受到什么挫折或打擊,應(yīng)該說他的心境是積極的,但他為什么會(huì)有這樣的感受呢?
3、詩人借登飛來峰觀賞景色,闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理?同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
五、討論活動(dòng),邊討論邊板書
①②描寫景物——充滿生機(jī)
③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志
小結(jié):這是一首寫景抒情詩,作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來,初顯才能,胸懷包負(fù)的時(shí)期,表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來,從而突出了詩的主題。
六、競(jìng)賽搶答活動(dòng)
搶答題
1、王安石_______(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,為______之一。(北宋,政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)
2、解釋加點(diǎn)字的意思
①千尋塔( )(指應(yīng)天塔)
②聞?wù)f雞鳴見日升( )(這里是“聽到”的意思)
③不畏浮云遮望眼()(怕)
④只緣身在最高層( )(因?yàn)?
3、“飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用( )手法,點(diǎn)明飛來峰,千尋塔的高峻陡峭。(夸張)
4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是:______________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?;颍撼鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖)
5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?(前:寫景,后:抒情)
6、《登飛來峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)
小組合作中每一個(gè)學(xué)生都充分參與了探究過程。對(duì)于那些學(xué)生在探究過程中的難點(diǎn),在巡回指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)其解決,及時(shí)糾正他們?cè)谔骄繒r(shí)所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中,很快就有小組寫出了古詩的正確意思。
為課文配圖,在小組合作的過程中,成員之間把“太陽”、“人”、“飛來峰”的位置擺放在一張圖片上,這樣既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,又有利于對(duì)文章哲理的理解。
成果匯報(bào)后,根據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎(jiǎng)勵(lì),第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴(kuò)大并填色的獎(jiǎng)勵(lì)。
在理解了文章所蘊(yùn)含的哲理后,我開始讓學(xué)生背了背古詩。由于對(duì)古詩的意思理解的透。不少學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都可以背下來,但是并不熟練。
教材分析
《登飛來峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作,前兩句寫飛來峰塔的形象,后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時(shí)的王安石正是初涉官場(chǎng),年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借飛來峰之千尋塔來抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠(yuǎn)大的理想。
設(shè)計(jì)理念(課標(biāo)、教法、學(xué)法)
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。古詩詞的教學(xué)更是如此。通過多種方式的`閱讀理解、品析欣賞,從而正確體會(huì)和把握古詩詞的內(nèi)容和情感,逐步提高學(xué)生對(duì)于古詩詞的品評(píng)賞析能力,更加喜歡古詩詞的學(xué)習(xí),更加熱愛祖國(guó)優(yōu)美的古詩詞文化。
學(xué)情分析(學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)教材的理解)
以往,學(xué)生所學(xué)的詩大多是以寫景狀物為題材,對(duì)于蘊(yùn)涵著深刻人生哲理的詩則是初次接觸,因而在學(xué)習(xí)體會(huì)詩的含義上,會(huì)有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能目標(biāo):了解飛來峰和王安石的相關(guān)資料,正確流利地朗讀詩歌,并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩,能用自己的話疏通詩意。
2、 過程與方法目標(biāo):明確古詩學(xué)習(xí)的一般性目標(biāo),通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下熟悉詩歌內(nèi)容,運(yùn)用圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵字,熟讀想象的方式準(zhǔn)確理解詩句的含義,并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時(shí)代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過本首詩的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理,并且體會(huì)到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想,并且不畏艱難為之奮斗。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀背誦古詩,理解詩句的含義,能夠準(zhǔn)確描述詩歌的情景,并且體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩句中的深刻哲理,明白人應(yīng)該在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠(yuǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備:
關(guān)于飛來峰的影像資料、關(guān)于王安石一生經(jīng)歷的文字資料
課時(shí)安排
總課時(shí)一課時(shí),本課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、傳說激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在講課前,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事。(相傳有一天,靈隱寺的濟(jì)公和尚突然心血來潮,算知有一座山峰就要從遠(yuǎn)處飛來,那時(shí),靈隱寺前是個(gè)村莊,濟(jì)公怕飛來的山峰壓死人,就奔進(jìn)村里勸大家趕快離開。村里人因平時(shí)看慣濟(jì)公瘋瘋顛顛,愛捉弄人,以為這次又是尋大家的開心,因此誰也沒有聽他的話。眼看山峰就要飛來,濟(jì)公急了,就沖進(jìn)一戶娶新娘的人家,背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見和尚搶新娘,就都呼喊著追了出來。人們正追著,忽聽風(fēng)聲呼呼,天昏地暗,“轟隆隆”一聲,一座山峰飛降靈隱寺前,壓沒了整個(gè)村莊。這時(shí),人們才明白濟(jì)公搶新娘是為了拯救大家,于是就把這座山峰稱為“飛來峰”。)(出示圖畫)千年前的一個(gè)夏天,有位年青人,登上此峰,觸發(fā)感想,作了一首詩,叫《登飛來峰》。今天,就讓我們開啟時(shí)空之旅,跨越千年,與詩人對(duì)話,感受此詩的意境。(板書課題,作者)
二、自學(xué)交流,解釋詩句
引言:學(xué)習(xí)古詩的目的就在于誦讀,吟詠,而想讀好詩,則要理解詩意。大家以前已學(xué)過不少詩了,今天老師要求大家分小組自學(xué)。
出示自學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀詩句,用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。
交流資料,了解作者。
通過查字典或有關(guān)資料,初步了解詩句的意思。
出示自學(xué)提示:
(1)每人讀詩中的一句。
(2)解釋所讀詩句的意思。
(3)交流重點(diǎn)字的意思。
2、小組匯報(bào)自學(xué)情況:
(1)讀課文,用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。
登飛來峰
宋-王安石
飛來山上/千尋塔,
聞?wù)f/雞鳴/見日升。
不畏/浮云/遮望眼,
自緣/身在/最高層。
(2)走進(jìn)作者
王安石(1021——1086),字介甫,號(hào)半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家,為唐宋八大家之一。當(dāng)過宰相,在神宗皇帝支持下實(shí)行改革,歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。
(3)補(bǔ)充介紹,寫作背景:
1050年夏,王安石在浙江鄞縣任知縣,任職期滿后回江西臨川老家時(shí),路過杭州,登上飛來峰塔頂,面對(duì)眼前廣闊的視野,想到雞鳴見日升的情景,心中不免感慨萬千,于是寫下了這首詩。這首詩是他初涉宦海之作,這一年他正好三十歲。
(4)讀詩,分詩句解釋大意,提示重點(diǎn)字義。(課件同時(shí)出示字義)
尋:古代長(zhǎng)度單位,八尺為一尋。千尋:形容塔很高。
聞?wù)f:聽說。畏:害怕。遮:遮擋,遮住。緣:因?yàn)?、由于?/p>
雞鳴見日升:雞鳴時(shí)可以望見太陽升起。
分句解釋:
飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。
(“我”登上飛來峰高高的塔頂,聽說每天黎明雞叫的時(shí)候,就能看見太陽升起。)
不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。
(不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛,只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來峰的最高層。)
指名解釋整首古詩大意,師生補(bǔ)充評(píng)議。
學(xué)生自由發(fā)言。
提出不懂的地方,解決疑難。
師生共同解決疑問。
三、品讀,體會(huì)詩的含義
師范讀。
《登飛來峰》前兩句,后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?
①②描寫景物
③④抒發(fā)情懷
2、生品讀前兩句。
前兩句寫景,突出了飛來峰的什么?請(qǐng)用一字概括。
山是高聳的,塔是高聳的,山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高?不知道。詩人只告訴我們,單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說法。詩人還講了一個(gè)傳說:站在塔上,雞鳴五更天就可以看見海上日出。請(qǐng)想想飛來峰那聳云天的氣勢(shì)吧!
再讀前兩句,讀出自己的感受。
生品讀后兩句。
后兩句抒情,抒發(fā)了作者怎樣的情懷?你有什么樣的感受?
(1) 補(bǔ)充資料:
飛來峰高168米。飛來峰無石不奇,無樹不古,無洞不幽秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石,如蛟龍,如奔象,如臥虎,如驚猿。山上老樹古藤,盤根錯(cuò)節(jié);巖骨暴露,峰棱如削。
引發(fā)學(xué)生思考:為什么飛來峰的這些美景詩人都沒有描寫,而單單只寫了飛來峰的“高”?提示:聯(lián)系詩人的經(jīng)歷。
(2) 補(bǔ)充資料:
王安石當(dāng)過宰相,實(shí)行變法,使衰弱的宋王朝迅速強(qiáng)盛起來,人民生活也大幅度提高。寫下此詩時(shí),正是他出入宦海,年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆,寄托壯懷,希望有一天能施展他治國(guó)平天下的才能。
體會(huì)詩人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向,以及對(duì)與自己的未來充滿著雄心壯志的情懷。
(3) 結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理?
寫出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。若就情境說,語序應(yīng)是“因?yàn)樯碓谧罡邔樱圆晃犯≡普谀俊?,但作者卻倒過來,先說果,后說因;一因一果的倒置,突出了因“只緣身在最高層”的重要性,可見出作者構(gòu)思的精深。
“不畏浮云遮望眼”這句看似淺近,其實(shí)用了典故?!案≡啤痹诠糯姼柚谐1挥脕肀扔髯嬝惖男∪嘶蚱渌麡O事物。李白就說過“總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見使人愁。”意思是說自己離開長(zhǎng)安是由于皇帝聽信了小人的讒言。(出示課件)
王安石把這個(gè)典故反過來用,他說:我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線,那就是因?yàn)槲艺镜米罡?。這是多么有氣魄的豪邁聲音!
再品讀后兩句,讀出自己的感受。
(4) 同時(shí)“浮云”,李白與王安石有不同的看法,產(chǎn)生了不同的對(duì)待方式,這正是兩人觀察角度不同所致。這也是本單元學(xué)習(xí)的主題——角度,即看問題的出發(fā)點(diǎn)。
4、小結(jié):
要想看得遠(yuǎn),視野更開闊,就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的(師生齊背):“欲窮千里目,更上一層樓”。
四、誦讀,表達(dá)情感
1.師談話:王安石一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志,希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí),當(dāng)他登上塔頂,聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景,通過這首詩表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀,把詩人的這種感情讀出來。
2.學(xué)生練讀。
3.指名朗讀,師生評(píng)議指導(dǎo)。
4.聽范讀。(出示課件)
5.齊讀。(配樂)
6.練習(xí)背誦,嘗試配樂表演。
五、課外延伸
1.師談話:王安石不但是大政治家,更是文學(xué)家,詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭,據(jù)說,他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字,千百年來傳為美談。現(xiàn)在讓我們步入詩的殿堂,感受中國(guó)古典文字的魅力,欣賞他的其他著作。
2.配樂,讀詩。
(課件出示:王安石的詩作)
3. 師總結(jié):這節(jié)課,我們感受到了中國(guó)文字的魅力,學(xué)習(xí)了王安石的《登飛來峰》,領(lǐng)悟到一條人生哲理:在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面,也是站得高才能看得遠(yuǎn)。讓我們帶著自己的感受,再來讀一讀詩句。
作業(yè)布置
小練筆:通過對(duì)詩中哲理的領(lǐng)悟,聯(lián)系生活實(shí)際,寫一寫怎樣從不同角度看待事物。
教學(xué)反思
1、教學(xué)中,重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四個(gè)難字——尋、聞、畏、緣,我讓學(xué)生通過查字典同桌交流理解,然后自己理解詩句的意思,
2、重視學(xué)生的朗讀感悟。從朗讀和感悟中領(lǐng)悟作者的志向和此詩所含的哲理。
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