初中圓的課件

期盼這份"初中圓的課件"能夠?yàn)槟峁└娴男畔ⅰＣ總€(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教案對(duì)于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。以下是我對(duì)某個(gè)話題的一些看法和感受供大家共同探討和借鑒！

初中圓的課件(篇1)

21．第六章化合價(jià)（新授物質(zhì)課第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：常識(shí)性介紹化合價(jià)的涵義；了解常見元素、原子團(tuán)化合價(jià)；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。

能力培養(yǎng)：結(jié)合課堂上對(duì)問題的設(shè)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，從課堂練習(xí)中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力，通過化合價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的記憶力。

科學(xué)思想：在學(xué)習(xí)元素化合價(jià)的知識(shí)更新中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的教育。

科學(xué)品質(zhì)：隨著課堂上對(duì)化學(xué)問題的層層置疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神，通過學(xué)生對(duì)問題的分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識(shí)以及克服困難的持久力。

科學(xué)方法：在對(duì)元素化合價(jià)的學(xué)習(xí)中，使用科學(xué)抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認(rèn)識(shí)方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：化合價(jià)的概念的建立；化合物中各元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)問題的能力。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 意 圖

請(qǐng)寫出氯化鈉、氯化氫的化學(xué)式。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生練習(xí)。

承上啟下，創(chuàng)設(shè)問題情境。

根據(jù)原子團(tuán)結(jié)構(gòu)回答：為什么在氯化鈉中鈉原子與氯原子的個(gè)數(shù)比為1：1，在氯化氫分子中是一個(gè)氯原子與一個(gè)氫原子結(jié)合在一起嗎？

學(xué)生思考討論后回答

實(shí)事求是地分析事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

Mg Cl H O的核外電子排布情況

根據(jù)上圖討論：鎂與氫，氫與氧之間是如何形成化合物的？

四人一組討論，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與，加以猜想，探索，然后請(qǐng)一個(gè)組的代表發(fā)言，其它組糾正補(bǔ)充。

用提問的方法激疑，用討論解決問題的方式，培養(yǎng)集體主義的合作精神。

討論提綱

①M(fèi)g Cl H O這四種原子，最外層電子數(shù)是多少?

②鎂與氯，氫與氧各是靠什么形成特定的化合物的?③在氯化鎂、水分子中，原子個(gè)數(shù)比各是多少？

①四個(gè)原子最外層電子數(shù)為Mg為2個(gè)，Cl為7個(gè)，H為1個(gè)，O為6個(gè)。

②在氯化鎂中鎂失去最外層兩個(gè)電子形成Mg2+，Cl得電子形成Cl—，相反電荷數(shù)的離子互相作用，形成離子化合物MgCl2。在一個(gè)水分子中，一個(gè)氫原子的兩個(gè)電子與一個(gè)氧原子提供的兩個(gè)電子形成兩對(duì)共用電子對(duì)，形成了穩(wěn)定的共價(jià)化合物水。在水分子中，氧原子比氫原子對(duì)電子的吸引力稍強(qiáng)些，所以電子對(duì)偏向氧的`子一方，因此氫為正價(jià)，氧為負(fù)價(jià)，但整個(gè)分子仍為電中性。

對(duì)NaCl、MgCl2、HCl、H2O的化學(xué)式進(jìn)行比較，分析它們的原子個(gè)數(shù)比。

一、化合價(jià)的定義：一種元素一定數(shù)目的原子跟其它元素的一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)。

思考后小結(jié)：根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，元素的原子在化合時(shí)，個(gè)數(shù)是一定的。

結(jié)合這四個(gè)化學(xué)式的比較，進(jìn)一步理解概念。

把討論的結(jié)果上升到理論。

學(xué)習(xí)新概念。

課本80頁第二小節(jié)：

閱讀提綱

化合價(jià)的數(shù)值在離子化合物中如何判定？在共價(jià)化合物中如何判定？

閱讀，思考，理解

分組討論總結(jié)，請(qǐng)代表發(fā)言，大家加以補(bǔ)充。

激疑，探索，提高解決問題的能力。

二、元素化合價(jià)的判定

填寫小表：

價(jià)數(shù)

正價(jià)

負(fù)價(jià)

離子化合物

得失電子數(shù)目

失電子原子顯正價(jià)

得電子原子顯負(fù)價(jià)

共價(jià)化合物

共用電子對(duì)數(shù)目

電子對(duì)偏離顯正價(jià)

電子對(duì)偏向顯負(fù)價(jià)

根據(jù)閱讀結(jié)果填寫表格，填好后，反復(fù)看兩遍。再現(xiàn)上述閱讀內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和記憶能力及科學(xué)方法。

課堂練習(xí)

1．確定水中，H的化合價(jià)為___價(jià)，原因是___個(gè)H與___個(gè)O共用___對(duì)電子，電子對(duì)偏___H。O的化合價(jià)為___價(jià)，原因是___個(gè)O與___個(gè)H共用了___對(duì)電子，電子對(duì)偏___于O。

2．確定氯化鎂中，Mg元素化合價(jià)為___價(jià)，原因是__個(gè)Mg___電子，Cl元素化合價(jià)為___價(jià)，原因是___個(gè)Cl原子___電子。

同理練習(xí):CO2中碳與氧元素化合價(jià)的確定。

MgO中，鎂與氧元素化合價(jià)的確定。

請(qǐng)學(xué)生說出答案。

鞏固知識(shí)。

再現(xiàn)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。

課本第80頁至第81頁內(nèi)容。

閱讀提綱

1． 在化合物中，氧、氫、金屬、非金屬元素，通常顯價(jià)規(guī)律是什么？

2． 有些元素在不同的條件下，會(huì)有不同的化合價(jià)嗎？

3． 找出有關(guān)化合價(jià)中“兩個(gè)零”的敘述是什么？

根據(jù)

閱讀結(jié)果，歸納小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生描述，再現(xiàn)閱讀的內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力入科學(xué)方法。

三、化合價(jià)的規(guī)律

1． 在化合物中，情況如下：

氧為—2價(jià)；

氫為+1價(jià)；

金屬元素為正價(jià)；

非金屬元素為負(fù)價(jià)；

在非金屬氧化物中，氧為—2價(jià)；

另一種非金屬元素為正價(jià)。

2． 兩個(gè)零：

在單質(zhì)中，元素化合價(jià)為零

在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零

3．元素的變價(jià)：許多元素的原子在不同的條件下可顯示不同的化合價(jià)。但在一種化合物中元素也可能存在不同的價(jià)態(tài)。

練習(xí)判斷各元素的化合價(jià)：

1． H2 O Cu Fe S

2． H2O CO SO2

3． Fe2O3 FeO Fe Cl2 FeCl3

復(fù)習(xí)，固新知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)方法。

小結(jié)：1．元素化合價(jià)的確定方法；

2．化合價(jià)的一般規(guī)律。

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在此課中表現(xiàn)良好，對(duì)一些抽象難于理解的概念學(xué)生都認(rèn)真聽講，從課后的小結(jié)來看學(xué)生掌握情況也很好。這樣好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭應(yīng)加以適當(dāng)鼓勵(lì)，突破全書中的最難的知識(shí)點(diǎn)。

初中圓的課件(篇2)

【說教材】

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分是“我與國家和社會(huì)”中的“法律與秩序”，具體對(duì)應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“知道依法治國依照憲法和法律規(guī)定管理國家，體會(huì)依法治國基本方略的實(shí)施有賴于每個(gè)公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任”。本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》相應(yīng)部分是“青少年法治教育內(nèi)容”中的初中階段的教學(xué)內(nèi)容與要求，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容與要求是“進(jìn)一步深化憲法教育，理解國家基本制度，強(qiáng)化國家認(rèn)同”。

從單元結(jié)構(gòu)來看，本單元第一課是為什么要“堅(jiān)持憲法至上”，而第二課則主要講述如何“堅(jiān)持憲法至上”。只有堅(jiān)持依憲治國，才能將書面的憲法規(guī)范轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的憲法秩序，實(shí)現(xiàn)人民主權(quán)、保障人權(quán)的目的。因此，從邏輯順序上來看，本節(jié)課也是對(duì)上節(jié)課的延伸解釋。本課通過對(duì)憲法是全國各族人民、一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本活動(dòng)的準(zhǔn)則，以及憲法具有最高的法律效力的講解，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)，捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)。

【說學(xué)情】

學(xué)生經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解憲法規(guī)定國家一切權(quán)力屬于人民、國家尊重和保障人權(quán)，并且厘定國家權(quán)力與公民權(quán)利的界限，約束和規(guī)范國家權(quán)力運(yùn)行，以保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課則是對(duì)于第一課的邏輯延伸，本課安排一課時(shí)，在課堂中將基于情境，探究問題，生成觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解我國是如何從行動(dòng)上堅(jiān)持憲法至上的。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)崇尚憲法的思想，樹立憲法意識(shí)，自覺以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則，深刻認(rèn)識(shí)依憲治國對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)國家長治久安的重要作用，自覺樹立憲法觀念，增強(qiáng)守法意識(shí)。

2.能力目標(biāo)：理解憲法作為一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則，堅(jiān)持依憲治國的必要性，掌握憲法知識(shí)，運(yùn)用憲法知識(shí)維權(quán)，自覺參與民主政治生活。

3.知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)行憲法的構(gòu)成，理解憲法是根本的活動(dòng)準(zhǔn)則、具有最高的法律效力；懂得中國共產(chǎn)黨必須以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則的道理。

【說重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.憲法是一切組織和個(gè)人的活動(dòng)準(zhǔn)則

2.憲法具有最高法律地位、法律權(quán)威和法律效力。

【說教學(xué)策略與手段】

1.教法選擇：情境體驗(yàn)法、講授法。

2.學(xué)法引導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論法、案例分析法。

3.課堂組織形式：講授與活動(dòng)相結(jié)合

4.教具應(yīng)用：多媒體課件

【說教學(xué)過程】

導(dǎo)入：展示習(xí)近平總書記的話“憲法的生命在于實(shí)施，憲法的權(quán)威也在于實(shí)施”，由此導(dǎo)入新課。

一、講授新課 板塊一：根本活動(dòng)準(zhǔn)則活動(dòng)一：憲法知多少？

1、我國每一年的憲法日？

2、為什么是這一天？

3、我國設(shè)立憲法日的目的？（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過，讓學(xué)生直觀的感受到憲法離我們并不遙遠(yuǎn)，時(shí)刻保障著我們。也引出第四部憲法

活動(dòng)二：通讀憲法

展示內(nèi)容：四部憲法及“八二憲法”的目錄思考：

1、我國為什么要對(duì)憲法草案進(jìn)行廣泛討論？

2、觀察憲法部分條款，說一說憲法規(guī)定國家生活中什么樣的問題？

（學(xué)生討論回答）

歸納總結(jié)：我國憲法是人民意志的集中體現(xiàn)，是國家的根本法設(shè)計(jì)意圖：聚焦修憲熱點(diǎn)，并展示修改后憲法的目錄和條款，更加具有真實(shí)性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

活動(dòng)三：展示案例：國家機(jī)關(guān)向憲法宣誓思考：

1、國家機(jī)關(guān)為什么要向憲法宣誓？

歸納總結(jié)：憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則。堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國。

活動(dòng)四：觀點(diǎn)判斷（展示圖片）你同意這些人的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說明理由。

生答：同意，憲法集中體現(xiàn)人民的共同意志，具有無上權(quán)威。憲法權(quán)威關(guān)系國家的命運(yùn)、社會(huì)的安定和人民的根本利益。沒有法律的權(quán)威，法治的權(quán)威無法樹立，人民權(quán)利和自由無法保證。任何組織和個(gè)人都不能凌駕于憲法之上，違反憲法的行為，都必須予以追究。（教材第20頁）

展示相關(guān)鏈接，思考：共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是否也要遵守憲法呢？生答：

歸納總結(jié)：中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨，必須以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片資料，用事實(shí)證明組織和個(gè)人需要以憲法作為行動(dòng)準(zhǔn)則，讓學(xué)生感受到憲法是一切組織和個(gè)人的最高行為準(zhǔn)則。

板塊二：最高的法律效力

活動(dòng)五：角色扮演，自我介紹（不同的法律規(guī)定不同的內(nèi)容）找6個(gè)學(xué)生分別扮演憲法、刑法、民法、立法法等法律，進(jìn)行自我介紹。通過介紹比較一下，這些法律和憲法規(guī)定的內(nèi)容有什么不同？

結(jié)論：憲法規(guī)定的都是國家生活中的帶有全局性、根本問題。其他法律規(guī)定的是國家生活中的一般問題，某一方面的具體規(guī)定，是憲法的具體化。

活動(dòng)六：根據(jù)小明搜集的一些法律條文，思考為什么其他法律的制定都要根據(jù)憲法？

結(jié)論：憲法具有最高的法律效力。其他法律不得與憲法的原則和精神相違背。否則，就會(huì)因違憲而無效。

活動(dòng)七：根據(jù)材料回答：為什么憲法的制定和修改比普通法律更嚴(yán)格？

結(jié)論：一方面是憲法的內(nèi)容具有更廣泛的民意基礎(chǔ)。另一方面可保障憲法的長期穩(wěn)定性，是國家長治久安，社會(huì)健康發(fā)展。

活動(dòng)八：展示十九大圖片和習(xí)語，思考：怎樣推進(jìn)全面依法治國？如何看待憲法和其他法律的關(guān)系？

生答：略

結(jié)論：全面依法治國，保障憲法實(shí)施，必須完善以憲法為核心的中國特色社會(huì)主義法律體系。憲法的規(guī)定具有原則性的特點(diǎn)，各種法律制度是對(duì)憲法的具體落實(shí)。憲法對(duì)公民基本權(quán)利的根本確認(rèn)和保障，其他法律也對(duì)公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)具有不可替代的作用。

【說板書設(shè)計(jì)】：

堅(jiān)持依憲治國

根本的活動(dòng)準(zhǔn)則

最高的法律效力

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初中圓的課件(篇3)

教材簡析：

課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。

課文分兩層，先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對(duì)話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對(duì)話來作為點(diǎn)睛之筆，用人物自己的話來點(diǎn)明寓意，引發(fā)思考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、能用普通話,正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

2、借助工具書和課后注釋，理解故事內(nèi)容，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

過程與方法：

1、對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得,能提出看法和疑問,并能結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，共同探討疑難問題,能將全文譯為白話文。

2、結(jié)合圖畫，能講鄭人買履的故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵;

2、剖析生活中類似的事例，凈化學(xué)生思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解字義，將文言文譯成通順、完整的白話寓言故事;

2、理解兩則寓言故事內(nèi)容，懂得其中的道理。

教學(xué)策略與方法：

小組合作探究、交流文中字、詞、義，理解句子意思，把全文譯成白話文。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

課文朗讀錄音;多媒體課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡猜謎語,下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么?“稀奇古怪兩只船,沒有漿來沒有帆,白天載人四處走,夜晚橫臥在床前。”(出示課件1)請(qǐng)用自己的語言表達(dá)一下,好嗎?

生：鞋

師：你們真聰明!那誰知道鞋在古代叫什么?

生：履

師：今天，我們就學(xué)習(xí)一則與履有關(guān)的寓言故事——《鄭人買履》(板書課題)。

二、板書課題，指導(dǎo)書寫。

“履”指導(dǎo)書寫:“第三筆要長一點(diǎn)，這雙鞋才能蓋住腳”“最后一筆是捺，和第三筆的撇相呼應(yīng)，這樣平衡，這雙鞋穿起來才走得穩(wěn)”學(xué)生寫寫練練，師巡視。板書“鄭人買履”，“這個(gè)寓言故事是兩千多年前法學(xué)家的代表人物韓非子寫的，韓非子大家了解多少?都可以說說。(出示課件2)鄭人就是古時(shí)候鄭國的一個(gè)人，那么從題目上你知道這則寓言故事講的是什么事嗎?(一個(gè)鄭國人買鞋的故事)

三、質(zhì)疑課題，讀通課文。

1.故事如此普通，竟然會(huì)千古流傳?？吹竭@個(gè)課題你最想探究什么樣的問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)看來，我們得好好讀讀寓言，把這些問題弄個(gè)水落石出。我們先一讀寓言，大家認(rèn)為初讀寓言應(yīng)該讀幾遍?應(yīng)該達(dá)到什么樣的要求?(學(xué)生回答)師肯定要求：不管幾遍，只要把寓言讀正確，流利，也就是讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀通寓言就可以了。聽明白了嗎?現(xiàn)在我們先一讀寓言，開始。

2.學(xué)生讀課文，師巡視。

3.師檢查一讀情況：讀的過程當(dāng)中有沒有問題?如果沒有，師提出“度”的讀音問題。大家看文中有幾個(gè)“度”，分別讀什么能辨別出來嗎?(學(xué)生先交流讀音)師告知讀音規(guī)律：這是個(gè)多音字，在表示“動(dòng)作”的時(shí)候，它讀“duó”，在表示尺度的時(shí)候讀“dù”，誰愿意讀課文幫大家把這個(gè)字音區(qū)別開來?指名讀書，檢查讀音和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生把書讀正確。

四、理解寓意，讀懂課文。

1. 看來大家一讀寓言做得很好，但是光把寓言讀通是不夠的，我們還得二讀寓言，把書讀懂，這是一篇文言文，不太好理解，大家現(xiàn)在做個(gè)選擇題：你們讓老師當(dāng)服務(wù)員還是講解員?講解員就是一句一句講解，幫助大家理解課文：服務(wù)員就是你們自己結(jié)合注釋理解，遇到不懂的問題舉手示意，我這個(gè)服務(wù)員隨叫隨到。(學(xué)生回答)看來你們的自主意識(shí)很強(qiáng)呀，老師喜歡你們這樣的學(xué)生。下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋理解寓言:

2.學(xué)生二讀寓言，師巡視和學(xué)生一起解決問題。

3.交流匯報(bào)。你理解了哪一句，哪一個(gè)詞，或發(fā)現(xiàn)了什么問題都可以和大家交流匯報(bào)，“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”相信連老師在內(nèi)我們這么多臭皮匠一定會(huì)賽過幾個(gè)韓非子的。(出示課件3)

鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。

人曰：“何不試之以足?”

曰：“寧信度，無自信也?！?在交流匯報(bào)的同時(shí)指導(dǎo)朗讀)

交流回報(bào)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解“之”的含義，(點(diǎn)擊課件4)并指導(dǎo)學(xué)生說說寓言的大致含義。交流完畢再讀寓言，師引導(dǎo)學(xué)生抓住寓言中的對(duì)話指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出自己的不同理解。師：同學(xué)們，這則寓言故事雖然很短，但描寫準(zhǔn)確，生動(dòng)，尤其是文中的人物語言描寫得生動(dòng)傳神，并且給我們了極大的想象空間，大家找一找文中有幾句人物語言的描寫?對(duì)了，總共3句，我們先來看第一句怎么讀?大家讀的時(shí)候要結(jié)合全文去讀。

(1)第一處：“吾忘持度!”可用遺憾后悔的語氣，也可用突然想起的語氣，還可以用心急如焚的語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。

(2)第二處：“何不試之以足?”可用好心提示的語氣，也可用旁觀嘲笑的語氣，還可以用氣憤責(zé)備的語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。

(3)第三處：“寧信度，無自信也?！笨捎脠?zhí)拗可笑的語氣，可用傲慢無禮的語氣，可用懊惱生氣的語氣。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。

五、三讀寓言，表演再現(xiàn)。

1.大家都讀懂了寓言，接下來老師希望同學(xué)們把這個(gè)寓言故事變成自己的故事，你們可以選擇講故事給別人聽，還可以幾個(gè)同學(xué)組合，把這個(gè)故事用課本劇的形式表演出來，表演的時(shí)候，可以用自己的話說，也可以用文言文說。下面就請(qǐng)同學(xué)們開始準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們來匯報(bào)，看看哪個(gè)同學(xué)故事講得生動(dòng)，哪組同學(xué)創(chuàng)作的課本劇最有創(chuàng)意，合作得最愉快!現(xiàn)在開始。

2.學(xué)生活動(dòng)，師巡回指導(dǎo)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。

六、談思說解，升華感悟。

師采訪表演鄭人的同學(xué)：這位鄭人，請(qǐng)你從兩千多年前回到21世紀(jì)，此時(shí)你最想對(duì)所有的人說些什么?(學(xué)生發(fā)言)那么在座的各位同學(xué)你們最想對(duì)這位鄭人說些什么呢?(學(xué)生交流感受)同學(xué)們，鄭人買履的故事許多人

初中圓的課件(篇4)

一、課題的選定

目前，青少年學(xué)生的心理健康問題越來越受到全社會(huì)的關(guān)注。隨著生活條件的優(yōu)越，生活水平的提高，人們?cè)陉P(guān)注青少年身體健康的同時(shí)，卻往往忽視了他們的心理的成長，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等問題越來越明顯的表現(xiàn)出來，心理問題的復(fù)雜性和多樣性，成為青少年心理問題的主要特征。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際情況，我真切的感受到，目前，中學(xué)生意志薄弱的問題十分嚴(yán)重，正因?yàn)槿绱?，使得有很多學(xué)生字學(xué)習(xí)、生活的道路上表現(xiàn)為：膽小，懦弱，經(jīng)不起困難的考驗(yàn)，習(xí)慣失敗，毫無斗志等，結(jié)合學(xué)生的餓這些心理問題，一方面，我積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，另一方面，我深入學(xué)生，認(rèn)真體驗(yàn)和思考，并確定出本節(jié)心理健康活動(dòng)課的主題為：面對(duì)困難也從容。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折，認(rèn)識(shí)困難具有兩重性，一方面可以磨練意志，增長智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。

2、能力目標(biāo)：初步掌握分析困難的能力，形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

（一）導(dǎo)語 播放FLASH《命運(yùn)》。從聲音、圖象等方面激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激昂情緒，同時(shí)，在學(xué)生重溫貝多芬的事跡后，讓學(xué)生感受到生命的堅(jiān)強(qiáng)。在營造了這種氣氛后，明確課題：面對(duì)困難也從容

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1、學(xué)生講名人戰(zhàn)勝困難的故事。

2、教師作記者采訪學(xué)生中勇于戰(zhàn)勝困難的典型。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是公平的，它時(shí)刻用困難考驗(yàn)任何人，經(jīng)得起考驗(yàn)的就是強(qiáng)者，而強(qiáng)者不僅是那些名人、偉人，我們的身邊同樣也有這樣的人，如果我們肯努力，也完全可以做到這一點(diǎn)。

3、自由傾訴，談?wù)撟约号c困難做斗爭的經(jīng)歷，并總結(jié)出方法。 通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我意圖在于激勵(lì)學(xué)生的自信力，并幫助學(xué)生找到戰(zhàn)勝困難的方法。

（三）游戲體驗(yàn)——吹硬幣

通過這個(gè)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)面對(duì)困難的心境，激發(fā)他們勇于挑戰(zhàn)困難、動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難的熱情。

（四）辯論思考：

甲方：有點(diǎn)困難的生活好。

乙方：一帆風(fēng)順的生活好。

通過辯論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難，認(rèn)識(shí)其雙重性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信念，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)心理。

（五）暢談收獲：

鼓勵(lì)學(xué)生自由傾訴這節(jié)課的收獲，加深學(xué)生的心理體驗(yàn)。

（六)總結(jié)深化：

教師通過總結(jié)，加深學(xué)生的印象，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)其形成健康向上的積極心理。

（七)作業(yè)：制作小卡片

通過制作卡片，讓學(xué)生真正的把這種認(rèn)識(shí)實(shí)踐到學(xué)習(xí)生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生作一個(gè)言行一致，健康樂觀的人。

面對(duì)困難也從容教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折，認(rèn)識(shí)困難具有兩重性，一方面可以磨練意志，增長智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。

2、能力目標(biāo)：初步掌握分析困難的能力，形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

教法選擇：情境創(chuàng)設(shè)法、認(rèn)知法、談話法

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、貳分硬幣10枚

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語：多媒體播放FLASH《命運(yùn)》，之后提問樂曲名及作曲家的情況。

師：貝多芬確實(shí)是一位偉大的作曲家，他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術(shù)成就上，更加體現(xiàn)在他那無比堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇者姿態(tài)上，勇者無畏，今天，我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起，共同探討今天的活動(dòng)主題：面對(duì)困難也從容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，樹立榜樣

1、學(xué)生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例。

2、教師扮記者，采訪同學(xué)身邊的強(qiáng)者（*******）

3、輕松聊天吧：學(xué)生暢談自己與困難做斗爭的經(jīng)歷，并總結(jié)出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)和方法。

三、明確認(rèn)知，實(shí)踐中求法

1、學(xué)生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、方法。

2、師生認(rèn)識(shí)困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法：戰(zhàn)勝困難=堅(jiān)強(qiáng)+勇氣+智慧

3、游戲——吹硬幣（在實(shí)踐中加深對(duì)困難的認(rèn)識(shí)）

四、辯論質(zhì)疑，正確看待

1、開展辯論：正方：有點(diǎn)困難的生活好

反方：一帆風(fēng)順的生活好

2、學(xué)生討論，給予評(píng)價(jià)

3、教師總結(jié)，出示真情提示

困難是一把雙刃劍，一方面它可以磨練意志，增長智慧，另一方面，它也可以消磨意志，導(dǎo)致一蹶不振。困難是對(duì)心靈的考驗(yàn)。

五、課堂感悟，再談收獲

1、學(xué)生以小組為單位，暢談本節(jié)收獲和感悟。

2、學(xué)生自薦發(fā)言，與大家交流。

六、教師結(jié)語，激勵(lì)心靈

困難并不可怕，可怕的是我們沒有一顆堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的心，丁玲說：“人，只要有信念，什么艱苦都能忍耐，什么困難都能克服！”同學(xué)們。讓我們用智慧和勇氣面對(duì)困難吧，在這如花的季節(jié)里，愿所有的同學(xué)都能帶著火一樣的熱情，生活的健康快樂！

面對(duì)困難也從容反思

心理健康課對(duì)我來說是一個(gè)全新的概念，沒有聽過，沒有看過，更加沒有體驗(yàn)過。但一切新的事物都是應(yīng)該嘗試的，我決定靜下心來仔細(xì)考慮一下我這節(jié)課的上法。主題很快確定了，教學(xué)流程，自我感覺還算流暢吧，但是，我還是沒有大功告成的感覺，說心理話，我有點(diǎn)擔(dān)心，九年級(jí)的孩子，越來越不愿意表達(dá)了，如果，這節(jié)課上他們不說，那么我的引導(dǎo)，疏導(dǎo)，激勵(lì)，包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢？這是我的真實(shí)心理，我是帶著這一份忐忑不安上課的。

然而，事實(shí)比我想象的要好的多，課上得很順利，學(xué)生們談的很好，說名人，說自己，有時(shí)候，他們很激動(dòng)，有時(shí)候，他們又很睿智，還有的時(shí)候，我甚至感到了他們的深沉和深刻。課后，我詢問他們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)的那么好？許多學(xué)生只是笑笑，并不能說出什么，只說“感覺好”?，F(xiàn)在，讓我靜下心來，想想這“感覺好”三個(gè)字似乎還真包含著教育教學(xué)的許多真諦。

讓學(xué)生有好的感覺，學(xué)生才會(huì)有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲。如何才能讓學(xué)生擁有這種美妙的感受呢？我感到以下努力十分重要。

首先，要努力親和學(xué)生。沒有人會(huì)在一張陌生的或是陰冷的臉面前，滿懷激情的表現(xiàn)自己，因?yàn)槿说那榫w都是互相感染的。作為教師，我們的微笑更加像陽光，它會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，會(huì)讓心靈覺得舒服，試想，一個(gè)暖洋洋的曬著太陽的人，講起故事來總會(huì)更加有聲色吧。

當(dāng)教師微笑著，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，換來的自然是學(xué)生的熱情，不用別的什么，這小小的微笑就是開啟一扇扇小小的心扉，而當(dāng)我們大家都愉悅起來的時(shí)候，我們的心貼近了，還有什么能阻止交流呢？

其次，要善于營造氣氛。這節(jié)課我們的活動(dòng)主題是“面對(duì)困難也從容”，怎樣讓學(xué)生的心振奮起來呢？幾經(jīng)思考，我選定用FLASH《命運(yùn)》作為我們這節(jié)課的序曲，恢弘的.畫面，鏗鏘的聲音，一切都是那么讓人振奮，再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同學(xué)們的情緒被調(diào)動(dòng)起來了。而此時(shí)亮出主題，開展活動(dòng)，則恰似水到渠成，講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的。

再次，要積極創(chuàng)設(shè)情境。生活中，我們可能都太熟悉了，熟悉到彼此都為對(duì)方作了嚴(yán)格的定位，我想，這是不利于喚起學(xué)生熱情，激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點(diǎn)，在這節(jié)課中，我積極改變自己和學(xué)生的角色，努力創(chuàng)設(shè)一種新的情境，時(shí)而讓他們覺得自己是光榮的榜樣，時(shí)而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，或者又讓他們認(rèn)定自己是個(gè)善于思考的哲人，在這多次的新奇的角色體驗(yàn)中，學(xué)生以不同的方式，展示自己，表達(dá)自己，輕松而愉快，從而大大提高了他們的參與意識(shí)和勇于展示自己的意識(shí)。

每一次經(jīng)歷都是人生的財(cái)富，其實(shí)，生活給予我們的實(shí)在很多，成也好，敗也罷，但當(dāng)我們回過頭來仔細(xì)清點(diǎn)這一切的時(shí)候，從中得到的，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的啟示，都是閃光的收獲。

初中圓的課件(篇5)

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

牛頓第一定律是人教版九年級(jí)物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。

（二）教材的地位和作用

牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ),因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本€運(yùn)動(dòng)和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ) ，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及主要推理過程；

過程與方法:

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

好學(xué)教育：

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

二、教法學(xué)法

（一）學(xué)情分析

學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、力的作用效果，知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（二）教法

“教學(xué)有法，教無定法”。

（三）學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合，在上述教學(xué)方法的正確實(shí)施下，我引導(dǎo)學(xué)生采用：科學(xué)探

究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”。

（四）教具與學(xué)具

電教器材：多媒體

教師演示用：斜面、小車、毛巾、棉布等

學(xué)生分組器材：書、圓珠筆、鉛筆盒、小車、書包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等 豐富的教學(xué)設(shè)備，尤其是身邊的器材拿來實(shí)驗(yàn)，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，

從抽象到形象。

好學(xué)教育：

三、教學(xué)過程

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,引入新知→感受活動(dòng)，觀點(diǎn)→合作交流，實(shí)驗(yàn)探究→科學(xué)推理，得出新知→剖析定律，

高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑。

1、要讓靜止的書（文具盒）運(yùn)動(dòng)，該怎么辦？

2、停止用力，又會(huì)如何呢？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后上臺(tái)演示）

觀察學(xué)生表情，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點(diǎn)，激發(fā)

第二環(huán)節(jié)：感受活動(dòng)，觀點(diǎn)（約3分鐘）

物體運(yùn)動(dòng)不需要力維持，運(yùn)動(dòng)的物體停下來是由于受到阻力的緣故。

第三環(huán)節(jié)：合作交流，實(shí)驗(yàn)探究（約20分鐘）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)步驟：

好學(xué)教育：

1、我們實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?shí)驗(yàn)中觀察什么？

2、幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么？

3、實(shí)驗(yàn)中怎樣保證小車開始時(shí)的速度相同？

4、實(shí)驗(yàn)中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)有什么變化嗎？

5、如果表面比玻璃更光滑呢？

6、如果表面絕對(duì)光滑，小車會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？

7、如果靜止的物體不受力，會(huì)怎樣？

通過這些難度不同的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論，交流，自主制定，完成實(shí)驗(yàn)，不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。

初中圓的課件(篇6)

一、教材分析：

1.課程的定位與教學(xué)內(nèi)容：

本課程針對(duì)初中一年級(jí)開設(shè)，屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。1課時(shí)。

首先，這一學(xué)段的“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“欣賞”已脫離小學(xué)欣賞階段的單純性，需要從“多角度”進(jìn)行美術(shù)欣賞。對(duì)藝術(shù)作品從美術(shù)語言、歷史研究、文化背景、美術(shù)史等角度進(jìn)行賞析；“評(píng)述”強(qiáng)調(diào)學(xué)生欣賞的活動(dòng)，學(xué)生通過言語、形體、文字等方式評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的質(zhì)量和意義，學(xué)會(huì)鑒賞藝術(shù)。鑒賞則在直觀感受的基礎(chǔ)上更要求提高學(xué)生藝術(shù)欣賞的理性思考。

其次，皮影是中國民間藝術(shù)中最具有廣泛性和綜合性的藝術(shù)。皮影的綜合性藝術(shù)特色，可以使學(xué)生更深刻感受中國藝術(shù)的文化根源，在皮影藝術(shù)中感受中國傳統(tǒng)文化與生活。在皮影藝術(shù)的廣泛性中為學(xué)生創(chuàng)建多元文化情境，培養(yǎng)學(xué)生尊重我國的文化遺產(chǎn)的情操。這也是現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生多角度鑒賞皮影人物頭楂的藝術(shù)特色。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠通過自己的方式評(píng)述皮影的藝術(shù)特色，理解皮影的綜合藝術(shù)美。

4.教學(xué)目標(biāo)：在這一學(xué)段和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中教學(xué)的總體目標(biāo)為，激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評(píng)述”的興趣；同時(shí)要學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的方法，并開始理性的評(píng)價(jià)藝術(shù)作品；逐步培養(yǎng)學(xué)生尊重藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的情操。而皮影又是這一學(xué)段的學(xué)生較少接觸的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠較好的實(shí)現(xiàn)這一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但藝術(shù)形式復(fù)雜多樣。為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)，本課程教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：在情趣之中認(rèn)知皮影，掌握皮影的藝術(shù)特色。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)多角度鑒賞皮影中人物頭楂藝術(shù)美感。

（3）情感目標(biāo)：學(xué)生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化的關(guān)系，提升學(xué)生尊重、保護(hù)與傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)的意識(shí)。

二、教法分析：

國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確此次課改重要的是教學(xué)方法的改變，多給學(xué)生感悟的的機(jī)會(huì)。應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高審美趣味。綜合本課程內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)的方法：

直觀欣賞法：通過圖片、影像、多角度的展示皮影。

詩詞分析法：通過詩詞對(duì)聯(lián)讓學(xué)生重點(diǎn)把握皮影的特點(diǎn)。

對(duì)比教學(xué)法：對(duì)比不同人物性格體現(xiàn)皮影頭楂著色和造型特點(diǎn)；對(duì)比不同地區(qū)的皮影造型特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)多元文化，以及藝術(shù)與生活的關(guān)系。

三、學(xué)法分析：

國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，倡導(dǎo)“主動(dòng)參與、積極探索”的學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和顧問的作用。本課程主要的教學(xué)目標(biāo)是在情趣之中認(rèn)知皮影，掌握皮影的藝術(shù)特色；學(xué)生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化的關(guān)系，提升學(xué)生尊重、保護(hù)與傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)的意識(shí)。因此在本堂課程中我著重加強(qiáng)學(xué)生的感受體驗(yàn)，在具體的視頻短篇中認(rèn)知皮影。在學(xué)生的集體討論法中提高學(xué)生的鑒賞能力。

四、教學(xué)程序：

授課程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

達(dá)到的教學(xué)意圖

導(dǎo)入

（5分鐘）

1欣賞短片：舞蹈《俏夕陽》。學(xué)生共同回答下面的問題。

“短片中的老奶奶在的舞蹈姿態(tài)借助了我國那一種藝術(shù)形式？”

A.手影戲

B.紙影戲

C.皮影戲

在觀賞中思考，并積極回答問題。

引出課題《有趣的皮影》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索的興趣。

講授步驟

（30分鐘）

1說皮影（5分鐘）

教師主要通過詩詞分析法、圖片展示法，介紹皮影。包括皮影的起源發(fā)展、皮影的組成以及著名產(chǎn)地。

學(xué)生通過教師引導(dǎo)能夠主動(dòng)探索皮影的特點(diǎn)。

學(xué)生初步把握皮影的基本特征。

2看皮影（5分鐘）

教師主要通過短篇的直觀欣賞，看山西《拾玉鐲》和陜西《賣貨郎》，并進(jìn)行比較。

學(xué)生在在觀賞中探索問題，尋找差異。

學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)皮影的特點(diǎn)，即表演的藝術(shù)。也感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元化。

3畫皮影（10分鐘）

教師通過對(duì)比的方法使學(xué)生掌握皮影人物頭楂的藝術(shù)形式。

學(xué)生積極參與對(duì)比，體會(huì)人物性格與頭楂造型的關(guān)系。

學(xué)生在皮影人物頭楂中重點(diǎn)把握皮影藝術(shù)形式美感。

4唱皮影（3分鐘）

教師采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生了解不同地域的唱腔特色。

學(xué)生直觀感受

更進(jìn)一步體會(huì)皮影的特點(diǎn)，說唱的藝術(shù)。充分認(rèn)識(shí)皮影的綜合藝術(shù)特色。

5演皮影（4分鐘）

通過圖片展示皮影表演的幕后場景，了解皮影藝人唱、演、畫的綜合藝術(shù)能力。

學(xué)生直觀感受

學(xué)生從中感受到整個(gè)皮影藝術(shù)活動(dòng)過程的辛勞，從制作到表演都凝結(jié)著民間藝人的智慧和文化追求。

6玩皮影（3分鐘）

激勵(lì)學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)他人玩皮影的樂趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作，玩在其中的愿望。

學(xué)生直觀感受

使學(xué)生下一課時(shí)中能夠積極動(dòng)手制作皮影，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié)

（5分鐘）

皮影帶給我們的樂趣以及皮影在國內(nèi)外的影響。

學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)皮影戲

五、板書設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)特色：

綜合藝術(shù)的魅力。皮影融合美術(shù)、說唱、表演等藝術(shù)于一身，具有強(qiáng)烈的文化屬性。本課程在強(qiáng)調(diào)本專業(yè)領(lǐng)域的同時(shí)，通過看、說、畫、唱、表演等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面感官，使其充分感受到皮影藝術(shù)的魅力，體驗(yàn)到民間藝術(shù)的豐富多彩和多元文化屬性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、正確評(píng)價(jià)我國的傳統(tǒng)文化。

初中圓的課件(篇7)

一、教學(xué)內(nèi)容

千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

技能目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

四、教法學(xué)法

教法：引導(dǎo)法，感情朗讀法。

學(xué)法：朗讀法、交流法、小組合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)錢塘江的資料。

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《初中圓的課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了初中課件專題，希望您能喜歡！