讀書,實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族偉大的靈魂互相結(jié)合交流的過程,我想您讀了作品之后,受書中的內(nèi)容啟發(fā)會(huì)引起思考與聯(lián)想。?以總結(jié)歸納的方式,概括自己的閱讀收獲,你是否掌握了讀后感的寫作技巧呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦的“送東陽馬生序讀后感”或許能夠幫助您打開新的視野,歡迎你閱讀并分享我的作品希望能傳遞一份美的力量!
《送東陽馬生序》是宋濂通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)的一篇文章。
一是要勤奮。宋濂家中貧窮,書看,便向別人家借,“手自筆錄,計(jì)以日還”,勤抄,勤寫,即使在寒冬臘月,“手指不可屈伸”,也不懈怠,“少年辛苦終成事,莫向光明惰寸功”,他憑著自己的勤奮刻苦,終于“遍觀群書”,也為以后的學(xué)業(yè)打下了基礎(chǔ)。
二是要虛心。為了請教有學(xué)問的老師,作者“嘗趨百里外”,向當(dāng)?shù)亻L輩叩問請教。俯身傾耳,恭恭敬敬,遭到老師訓(xùn)斥,卻毫無半點(diǎn)怨言怒氣。反而“色愈恭”“禮愈至”,等到老師和顏悅色,則又請教,如此懂事,禮貌的學(xué)生,老師怎會(huì)不喜歡呢?定會(huì)認(rèn)真解答,“態(tài)度決定一切”。虛心,使得宋濂“雖愚”“獲有所聞”。
三是要實(shí)踐。作者成年后,跟著老師訪學(xué)?!柏?fù)莢電履”,“窮冬烈日”以致于“足膚皸裂而不知”“四肢僵不能動(dòng)”經(jīng)歷,看似倍受折磨,實(shí)際是作者自我鍛煉的好機(jī)會(huì)。陸游有云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!睍系闹R是片面的,更重要的是要親身實(shí)踐。作者的訪學(xué)生涯,對他學(xué)習(xí)的理解,起到了至關(guān)重要的作用。
四是要樂學(xué)。作者的學(xué)習(xí)條件可謂很差,“無鮮肥滋味之享”“溫袍敝衣”,而同舍人“皆被綺繡”“驊然如神人”。如此強(qiáng)烈的對比,作者“略無慕艷意”,“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴?!逼溲云澣羧酥T乎?宋濂以學(xué)習(xí)為快樂,不與人攀比,一心讀書,“不知口體之奉不若人也?!?/p>
文章開篇“余幼時(shí)即嗜學(xué)”,不錯(cuò),學(xué)習(xí)要從小時(shí)候開始,“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”此意,要珍惜時(shí)光,才能如宋濂學(xué)有所成。
前天學(xué)了《送東陽馬生序》這篇文章后,我想了很多,作者余濂是明初的散文家,他被譽(yù)為”開國文臣之首”,可誰想到這樣一個(gè)偉人背后卻有那么多的心酸事,年輕的他為了求學(xué),不惜在冬天雪地里穿著破鞋去上門請教老師,為了能學(xué)到知識他面對老師的責(zé)罵卻是“禮愈至,色愈恭”,滿腹經(jīng)論讓他覺的自己很富有,他不與別的富家子弟比吃穿,只想多學(xué)知識,這是怎樣的一種境界啊!
而后文所說的“太學(xué)生”不是與現(xiàn)在的我們一樣嗎?從小出生在父母的呵護(hù)中,像一朵溫室之花,不用擔(dān)心
衣,食,住,行,照理來說我們比宋廉幸運(yùn)的多了,我們更應(yīng)該好好讀書,有遠(yuǎn)大的抱負(fù),但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢?大多數(shù)的學(xué)生整天只和別人比吃,穿,對于自己的成績卻不消一顧,每逢考試都只想多抄幾道題目,卻不肯自己好好用功,可悲呀!父母養(yǎng)育了我們這么多年,含辛路苦,只希望兒女都能成龍成鳳,出人頭地,可是反而弄巧成拙,這能怪誰,只能怪我們自己,光口頭說說長大想要一份好的工作,能出人頭地,可是做的卻與說的相反,天上不會(huì)掉下黃金的,一切只能靠我們自己。
《送東陽馬生序》寫了作者宋濂青少年時(shí)代求學(xué)的千種辛苦萬般困苦,并拿后來太學(xué)中的條件與之作比,以告誡勸勉“馬生”刻苦讀書;文章都讓人強(qiáng)烈地感到,我們必須珍惜優(yōu)越的條件,好好學(xué)習(xí),然而給予我最大震撼的東西并不是這一點(diǎn)--是宋濂的執(zhí)著。
因?yàn)閳?zhí)著,宋濂可以在“天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸”地情況下抄錄了一本一本的書來讀;可以“趨百里外從鄉(xiāng)先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”;可以遇其叱咄而色愈恭、不敢出一言以復(fù)……但也正是因?yàn)檫@份執(zhí)著,宋濂成為文學(xué)大家。
執(zhí)著的力量就在于此!它足以使一切不可能成為可能,使奇跡的產(chǎn)生成為必然!縱觀人類歷史的長河,從《資本論》到《相對論》,從《蒙娜麗莎》到《命運(yùn)交響曲》,從雜交水稻到克隆羊“多利”,哪一項(xiàng)震撼驚寰宇的發(fā)明,哪一項(xiàng)驚駭世俗的創(chuàng)造,哪一種功在千秋的貢獻(xiàn)背后不曾凝聚著偉人們執(zhí)著的追求以及為其付出的辛勤與代價(jià)。誰能說他們的成功只是因?yàn)樾疫\(yùn)之神的垂青,只是一種偶然--也許,由誰來創(chuàng)造奇跡確實(shí)是一種偶然,但,創(chuàng)造奇跡的人一定擁有著執(zhí)著的性格,這絕對是必然!
現(xiàn)在,生活在我周圍的很多同學(xué),包括我自己,就很缺乏執(zhí)著--對知識,對友情,對生活的執(zhí)著。很多時(shí)候,我們茫然、厭倦、冷漠……花般的歲月蒙上了一層灰色。但愿,但愿大家都能重整心情,尋回心中那份失落的執(zhí)著。
六百余年前的明朝,一個(gè)家中貧寒,為了讀書求學(xué)奔走百里,卻執(zhí)著勤奮的人憑借自己的努力,被世人皆知,他,就是宋濂。
時(shí)光過去了600余年,今天我們的生活、學(xué)習(xí)條件與600余年前相比,發(fā)生了不可同日而語的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里,老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè);我們不需要抄書、不需要長途跋涉,也沒有寒凍之苦。卻在考試、學(xué)習(xí)上遇到失敗、挫折的時(shí)候,總是尋找客觀理由,宋濂有句話我非常贊同“其業(yè)有不精者,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉”.
古代書生的信條是“萬般皆下品,唯有讀書高”.為了“金榜題名天下知”,為了前程,只有“兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書”了,寒窗苦讀十年,再去考取功名。雖然現(xiàn)在已不像古代,但古人的精神還是值得我們學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在,很多人都缺乏執(zhí)著--對生活的執(zhí)著。缺乏勤奮——對求學(xué)的勤奮。很多時(shí)候,我們茫然、厭倦、冷漠……初三已經(jīng)來臨,感受著壓力,同時(shí)我們也要把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。找回心中那份執(zhí)著與勤奮,為了自己,奮力一搏。
時(shí)光過去了600余年,今天我們的生活、學(xué)習(xí)條件與600余年前相比,發(fā)生了不可同日而語的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里,老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè);我們不需要抄書、不需要長途跋涉,也沒有寒凍之苦。卻在考試、學(xué)習(xí)上遇到失敗、挫折的時(shí)候,總是尋找客觀理由,宋濂有句話我非常贊同“其業(yè)有不精者,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉”.
古代書生的信條是“萬般皆下品,唯有讀書高”.為了“金榜題名天下知”,為了前程,只有“兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書”了,寒窗苦讀十年,再去考取功名。雖然現(xiàn)在已不像古代,但古人的精神還是值得我們學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在,很多人都缺乏執(zhí)著--對生活的執(zhí)著。缺乏勤奮——對求學(xué)的勤奮。很多時(shí)候,我們茫然、厭倦、冷漠……初三已經(jīng)來臨,感受著壓力,同時(shí)我們也要把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。找回心中那份執(zhí)著與勤奮,為了自己,奮力一搏。
《送東陽馬生序》寫了作者宋濂青少年時(shí)代求學(xué)的千種辛苦萬般困苦,并拿后來太學(xué)中的條件與之作比,以告誡勸勉“馬生”刻苦讀書;文章都讓人強(qiáng)烈地感到,我們必須珍惜優(yōu)越的條件,好好學(xué)習(xí),然而給予我最大震撼的東西并不是這一點(diǎn)--是宋濂的執(zhí)著。
執(zhí)著的力量就在于此!它足以使一切不可能成為可能,使奇跡的產(chǎn)生成為必然!縱觀人類歷史的長河,從《資本論》到《相對論》,從《蒙娜麗莎》到《命運(yùn)交響曲》,從雜交水稻到克隆羊“多利”,哪一項(xiàng)震撼驚寰宇的發(fā)明,哪一項(xiàng)驚駭世俗的創(chuàng)造,哪一種功在千秋的貢獻(xiàn)背后不曾凝聚著偉人們執(zhí)著的追求以及為其付出的辛勤與代價(jià)。誰能說他們的成功只是因?yàn)樾疫\(yùn)之神的垂青,只是一種偶然--也許,由誰來創(chuàng)造奇跡確實(shí)是一種偶然,但,創(chuàng)造奇跡的人一定擁有著執(zhí)著的性格,這絕對是必然!
現(xiàn)在,生活在我周圍的很多同學(xué),包括我自己,就很缺乏執(zhí)著--對知識,對友情,對生活的執(zhí)著。很多時(shí)候,我們茫然、厭倦、冷漠……花般的歲月蒙上了一層灰色。但愿,但愿大家都能重整心情,尋回心中那份失落的執(zhí)著!
囊螢映雪,東晉祖逖聞雞起舞法劍,四漢孫敬晝夜苦讀,以繩系頭懸屋梁,他們這么苦讀勤學(xué)的精神已經(jīng)讓我益慕地不得了,但是,今天我學(xué)習(xí)了《送東陽馬生序這篇課文我對宋濂老師的崇敬以及對他這種求學(xué)的精神真找不到任何詞語來形容了。
他因?yàn)榧邑?,沒辦法得到書來看,他實(shí)在愛讀書,他就向別人借來抄寫,天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠,真是皇天不負(fù)有心人啊,終于讓他遍觀群書,要是我們冬天一到,早上就特別會(huì)賴床??偸遣豢善饋?,等到過了早讀的時(shí)間才起來,作者成年以后,又患無碩師名人與游,他就跑到百里以外拿著經(jīng)書去請教老師,而老師的臉色和語言都未放溫和些,但是作者還是尊重專心的請教老師,而我們上課時(shí)總是一副若無其事的樣子,更別說去請教老師了,因?yàn)樽鳂I(yè)勤奮還是有收獲的,去求學(xué)時(shí),負(fù)篋曳屣,窮冬烈風(fēng),大學(xué)深數(shù)尺,足夫皸裂而不知,到了住宿,四支僵勁不能動(dòng)彈,在飯店里每天只能吃兩頓飯,沒有新鮮肥美味道可以享受,跟作者住在一起的同學(xué)們,個(gè)個(gè)都穿著光彩照人好像仙人一樣,但是作者也沒有因?yàn)檫@樣就覺得自己吃的和穿著不如別人了,因?yàn)樗宄莵韺W(xué)習(xí)的,要是我們現(xiàn)在啊,只知道用珠寶來裝飾自己,卻不知用知識來裝飾自己,我們現(xiàn)在都追求時(shí)尚,愿意以大早起來打扮自己,卻不愿意一大早起來早讀,作者是這樣刻苦勤奮來求學(xué)的。
我百感交集,現(xiàn)在還有多少人如此勤奮學(xué)習(xí),我們現(xiàn)在的壞境條件變好了,卻不再有那么多人愛學(xué)習(xí)了,為什么?我們就不知道感恩和珍惜社會(huì)給我們學(xué)習(xí)壞境創(chuàng)造了一個(gè)這么好的壞境呢?現(xiàn)在大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)都特別松懈,想讀就讀,不讀就讀,比起作者我們真是慚愧??!我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)作者那種勤奮好學(xué)的精神,我們要也他為我們學(xué)習(xí)榜樣!向他學(xué)習(xí)。
顧袁楚楚
當(dāng)高溫不再炙烤,當(dāng)蟬兒不再鳴叫,嫵媚的盛夏便漸行漸遠(yuǎn),秋色在天地萬物之間一點(diǎn)一滴開始彌漫。天氣逐漸涼了,房間的的空調(diào)發(fā)出嗚嗚的聲音,桌面上攤滿書與試卷。窗外鳴笛聲聒噪,宛如一根根利刺,扎破了深秋中令人室息的死寂。中考離我已不遠(yuǎn)了,備考的壓力如滔天洪波向我席卷而來,將我的疲憊壓在心底。
秋風(fēng)悄至,捎來幾分清涼,幾分潤澤,仿佛一條叮咚山溪,給我焦躁的心田帶來幾分安謐。我雙眼無神地盯著被燈光照得慘白的課本。桌面上,課本隨風(fēng)舞動(dòng),書頁隨著風(fēng)緩緩落下,停在《送東舊馬生序》這一課上。
紛飛的思緒在這一刻停下,不禁想到了課文中的宋濂。
宋濂家中貧因,無書可讀。他便向藏書之家借書、抄書。天大寒,墨都凍住了,手指也被凍得不可屈伸,卻依舊抄書不止??嘤跊]有名師指導(dǎo),就跑到百里外,執(zhí)經(jīng)叩問。雖然求學(xué)條件如此惡劣,但宋濂本著嗜學(xué)的精神,總能想辦法克服。有位哲人說過辦法總比困難多。宋濂便將這句話貫徹了到底。
手指翻動(dòng)著書頁,心中感慨萬,正是宋濂心中這份對學(xué)習(xí)的熱愛,才使他能夠從如此艱苦的環(huán)境中堅(jiān)持到最后,取得巨大的成功。我的心微微顫栗,腦海中,似有兩三點(diǎn)畫面逐漸清晰,跨過如流歲月,引我回到當(dāng)年……三年前的秋季,夏末的暑氣還未消散,我懷著激動(dòng)渴盼心情步入初中校園,但平庸的成績卻給我潑上幾瓢冷水。單薄的成績單讓我逐漸失去了往日的自信,仿佛暑熱散盡,只余下秋的蕭瑟冷清。一次次考試失利,一次次辜負(fù)自己的期待,一次次躲在被窩中偷偷哭泣……然后這一切直到我認(rèn)識了宋濂,我知道我不能放棄,宋濂就是一盞瑩瑩心火明亮我心,引我向前摸索。
是夜,天幕無星,漆黑寂靜。房間內(nèi)卻被白熾燈照得慘白,刺目燈光下,我鼓起勇氣,于筆記本扉頁上,寫下幾個(gè)字:“鮮衣怒馬少年時(shí),不負(fù)韶華行旦知?!币粰M一折的轉(zhuǎn)折中,融進(jìn)我決心改變自己的堅(jiān)定;一撇一捺的蜿蜒中,描出我不愿辜負(fù)的青春激情!
六百年后的我們,優(yōu)越的條件讓我們不需要抄書,不需要長途跋涉,更沒有寒凍之苦,我們卻少了宋濂那一份勤奮與專心。春秋三載,初心不易,撫摸著書頁上的字跡,暖流涌上心頭。我重新挺直腰桿,扶正試卷,以筆代戎,于青春的無悔征途上,砥礪奔向遠(yuǎn)方。
【編者按】為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活,為同學(xué)們搜集整理了古代名著讀后感讀《送東陽馬生序》有感二,供大家參考,希望對大家的寫作有所幫助!
讀《送東陽馬生序》有感
《送東陽馬生序》寫了作者宋濂青少年時(shí)代求學(xué)的千種辛苦萬般困苦,并拿后來太學(xué)中的條件與之作比,以告誡勸勉馬生刻苦讀書;文章都讓人強(qiáng)烈地感到,我們必須珍惜優(yōu)越的條件,好好學(xué)習(xí),然而給予我最大震撼的東西并不是這一點(diǎn)--是宋濂的執(zhí)著。
因?yàn)閳?zhí)著,宋濂可以在天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸地情況下抄錄了一本一本的書來讀;可以趨百里外從鄉(xiāng)先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問;可以遇其叱咄而色愈恭、不敢出一言以復(fù)但也正是因?yàn)檫@份執(zhí)著,宋濂成為文學(xué)大家。
執(zhí)著的力量就在于此!它足以使一切不可能成為可能,使奇跡的產(chǎn)生成為必然!縱觀人類歷史的長河,從《資本論》到《相對論》,從《蒙娜麗莎》到《命運(yùn)交響曲》,從雜交水稻到克隆羊多利,哪一項(xiàng)震撼驚寰宇的發(fā)明,哪一項(xiàng)驚駭世俗的創(chuàng)造,哪一種功在千秋的貢獻(xiàn)背后不曾凝聚著偉人們執(zhí)著的追求以及為其付出的辛勤與代價(jià)。誰能說他們的成功只是因?yàn)樾疫\(yùn)之神的垂青,只是一種偶然--也許,由誰來創(chuàng)造奇跡確實(shí)是一種偶然,但,創(chuàng)造奇跡的人一定擁有著執(zhí)著的性格,這絕對是必然!
現(xiàn)在,生活在我周圍的很多同學(xué),包括我自己,就很缺乏執(zhí)著--對知識,對友情,對生活的執(zhí)著。很多時(shí)候,我們茫然、厭倦、冷漠花般的歲月蒙上了一層灰色。但愿,但愿大家都能重整心情,尋回心中那份失落的執(zhí)著!
文/童藝杭
學(xué)習(xí)了《選東陽馬生序》,我被他的求學(xué)精神深深打動(dòng)了。
每個(gè)人都羨慕于宋濂的名號,名垂千古的他不知被多少人所贊嘆。但是又有幾人能明白那光環(huán)背后的艱辛呢?他曾經(jīng)背著書柜,拖著耐磨的草鞋,在呼嘯的寒風(fēng)中學(xué)習(xí)。為了讀書,他不得不向別人借書來復(fù)印。冬天,當(dāng)他的手指凍得僵硬時(shí),他之香模仿墨水的味道。
為了能夠信守承諾,通過跑步還書,就是能夠讓別人在未來的一段時(shí)間里借書。誰會(huì)注意?為了能弄懂書里的知識,寧愿聽老師的訓(xùn)斥仍立侍左右,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù),但他并不放棄,等老師高興了,則又請焉的精神又會(huì)有誰能體會(huì)呢?宋濂之所以寫這篇序文,是為了告誡后人要懂得,自己的努力不靠客觀條件!
與宋濂先生的讀書環(huán)境相比,我們還能抱怨什么呢?每天踏著朝陽去上學(xué),嘴里咬著新鮮面包,中午揉揉有些腫脹的手后可以去品嘗美味的午飯,傍晚踩著夕陽回家,桌上擺著早已做好的晚餐。如果晚上作業(yè)有什么問題,一堆參考書自然會(huì)對你有幫助。從中學(xué)習(xí)。柔軟的被子向你張開了雙臂
學(xué)***我們已毫無辛苦可言,對比起每天饑一頓飽一頓的宋先生來說,我們?nèi)缃竦膶W(xué)***不是他幼時(shí)所能享受到的,但他卻艱辛求學(xué),勤奮,最后成為了明初詩文三大家之一。他十年來所克服的種種困難不是我們所能想象的,可如今有些同學(xué)卻天天抱怨這抱怨那,殊不知真正的困難還在后面,有些同學(xué)天天沉溺于電子產(chǎn)品所開創(chuàng)出的虛擬世界不可自拔,殊不知現(xiàn)實(shí)早已把他拋棄,有些同學(xué)以為努力了,殊不知?jiǎng)e人早把他甩在了后面古人的告誡早已被拋棄到了腦后,殊不知等待他們的將是前方殘酷的現(xiàn)實(shí)。
有這么幸福的生活,我們還能抱怨什么?
新時(shí)代的命運(yùn)由我們掌控,那么,我們要從現(xiàn)在做起,腳踏實(shí)地,努力刻苦地去學(xué)習(xí)吧。切莫把大好年華丟棄了華麗卻虛幻的夢境里。只有靠自己力量才能真正獲得成功。
學(xué)習(xí)《選東陽馬生序》,我受益頗深!
讀送東陽馬生序后感(二)
文/sishuichongfeng
今晚心血來潮,拿來一本《古文鑒賞辭典》來讀,偶然間再讀《送東陽馬生序》,頗有感慨。
這幾天,我們學(xué)習(xí)了送東陽馬生序這篇文言文,作者宋濂的一舉一動(dòng)引起了我的注意。
宋濂小的時(shí)候就很好學(xué),因?yàn)榧揖池毨В瑳]有辦法買書來讀,常常向收藏書籍的人家借,還要親手抄寫,按著約定的日子按時(shí)歸還。到了冬天,天氣非常寒冷,凍得手指不能彎曲,他還是不放松抄寫,抄完,趕快送還,不敢稍稍超過期限。因此,許多人都愿意把書借給他。于是,他通過這種方式,獲得了很大的閱讀量。自己又捧著經(jīng)書跑到百里之外,向有名的前輩請教。前輩因非常有名,前來求學(xué)的學(xué)生擠滿了先生的書房,在求學(xué)的過程中,大雪深幾尺,腳凍壞了都不知道。
就這樣,宋濂獲得了知識,可是,我們不應(yīng)該好好反思一下嗎?他當(dāng)時(shí)的環(huán)境那麼艱苦,那么凄涼,為了求知,不顧一切,勇往直前,渴望求知??墒俏覀兡兀凯h(huán)境優(yōu)雅,吃穿不愁,家離學(xué)校也就十幾分鐘,我們不能像宋濂那樣什么都不比?什么都不羨慕嗎?我們不能像宋濂那樣什么都不顧?只想學(xué)到那盼望已久的知識嗎?是的只要你想,沒有不可以。所以,請同學(xué)們把不這個(gè)字從你們的人生字典中刪掉,永遠(yuǎn)都不要留下什么痕跡。
因?yàn)樽髡咝闹杏星笾目释?,所以作者他什么都不?huì)去想,因?yàn)橹R就是他的精神食糧,就是他漂亮的衣裳。所以,我想說,我們可以與他一樣,可以好好學(xué)習(xí),可以為了知識而不顧一切??墒?,我們做到了嗎?
大埔中學(xué)高二(2)班羅紅霞
讀完宋濂的《送東陽馬生序》,我的思想像潮水在涌動(dòng),我的心情像波濤在澎湃,我深感,作為跨世紀(jì)的一代,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的道德品行,將來才能把祖國建設(shè)得更加美麗、富強(qiáng)。
作者的求學(xué)經(jīng)歷使我難以忘懷。從這篇文章中,我看到宋濂的閱讀環(huán)境很差。天氣很冷。硯臺上的墨水凍成了冰。他的手指太冷了,不能彎曲。他不放松,到處抄襲和學(xué)習(xí)。
《送東陽馬生序》中,作者有的只是艱難與困苦。這樣的條件下,作者可以成功,而同為學(xué)子的我們在生活條件、讀書環(huán)境、教學(xué)條件、讀書條件都如此優(yōu)厚的條件下,為什么不能成功?或許如宋濂所言,我的學(xué)習(xí)沒有大的進(jìn)步,如果不是因?yàn)槲姨熨Y不夠聰敏的話,只能歸因于不如宋濂專心和勤奮了。
文章開篇“余幼時(shí)即嗜學(xué)”,不錯(cuò),學(xué)習(xí)要從小時(shí)候開始?!昂诎l(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”。就是此意,要珍惜時(shí)間,才能如宋濂學(xué)有所成。
我們讀書不再是因“書中自有顏如玉,書中自有**屋”,也不是為“光耀門楣”,更不是為了“敲開官府的大門”,只是為了震響那一聲“為中華之崛起!”
現(xiàn)在,隨著社會(huì)的快速發(fā)展,對人才的需求正逐步向知識與能力相結(jié)合的方向發(fā)展。要成為新世紀(jì)的人才,就必須豐富我們的科學(xué)文化知識。學(xué)好科學(xué)文化知識不是一朝一夕的事,而是長期努力的結(jié)果。
在這個(gè)過程中,我們要主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自己的聰明才智。
在我們生活中,一些青少年在掌握一些知識后,便自命不凡,“欣欣然”起來。殊不知,學(xué)無止境,知識永無窮盡之日。對知識,我們必須抱有謙虛的態(tài)度,宋濂寫到“故余雖愚,卒獲有所聞”,這不就正體現(xiàn)了他謙虛的品質(zhì)嗎?
身為**點(diǎn)鐘的“太陽”,我們理所當(dāng)然地要以謙虛求實(shí)之心,勇于攀登科學(xué)文化的高峰。
有人認(rèn)為,只要我們學(xué)好科學(xué)文化知識,就不需要去追求那些復(fù)雜的東西。我不以為然。
中華文化源遠(yuǎn)流長,博大精深。作為炎黃子孫,華夏兒女,我們的責(zé)任與角色同在,我們背負(fù)的不僅是振興中華的使命,還要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)道德。
古人教子就注重德的培養(yǎng),從細(xì)節(jié)上看,《送東陽馬生序》中不正有:謙虛、誠信、尊敬師長、勤奮好學(xué)等優(yōu)良品質(zhì)嗎?
可以說,在當(dāng)今社會(huì),知識不再是唯一的出路。我們何苦再被教條所限。我認(rèn)為此言差矣!今天是知識的社會(huì)。沒有知識怎能成功?學(xué)習(xí)知識路上怎能不付出艱辛?
不要再說讀書苦,讀書累了?!吧賶巡慌?,老大徒傷悲”的古訓(xùn)應(yīng)牢記!趁著青春的好時(shí)光,好好學(xué)習(xí)!**民族復(fù)興、祖國崛起指日可待。
讀書的目的是什么?良多時(shí)候我們老師對學(xué)生灌注貫注的是一種功利的東西。為了工作,為了生存,為了離開農(nóng)村,為了過上幸福的糊口……
教育應(yīng)該是為學(xué)生的成長奠基,為學(xué)生有質(zhì)量的生命奠基。讀書能夠帶來良多功利性的東西,但這并不是讀書的目的和結(jié)果。
在教《送東陽馬生序》中,宋濂的讀書經(jīng)歷應(yīng)該給我們很好的啟示。在封建社會(huì),學(xué)而優(yōu)則仕,在宋濂看來并沒有把讀書當(dāng)作解決自己生存的手段,他說“以中有足樂而不知口體之奉不若人也”,這“樂”是一種讀書之樂,是一種精神之樂,是一種收成之樂。
宋濂開篇即說“余幼時(shí)即嗜學(xué),家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,即日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約,以是人多以書假余,余因得遍觀群書。”宋濂是怎么讀書的?借別人的書,無論天多嚴(yán)寒,都要在劃定的期限內(nèi)完成。宋濂從一開始就顯示出了一些成大事者必有的素質(zhì):好學(xué)長進(jìn),講信用,積極主動(dòng),能吃苦,能堅(jiān)持。
再來看我們的說教,學(xué)生始終處在重壓猶如面臨幾座大山,哪來的愉悅之感,哪來的讀書之趣?
作為教育工作者,假如我們不能明白這個(gè)道理,假如我們?nèi)允峭A粲米x書對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)利誘上,那么我們的觀念已經(jīng)嚴(yán)峻停滯在以后?;A(chǔ)教育課程改革綱要和中長期發(fā)展綱要都要求我們要德育為先,育人為本。對學(xué)生說其實(shí)的話,對學(xué)生的精神引導(dǎo),讓學(xué)生處在準(zhǔn)確的價(jià)值觀中去學(xué)習(xí),不僅對現(xiàn)在,對將來也是很有必要的。
應(yīng)試教育已經(jīng)讓教師異化了,讓教育異化了。
在21世紀(jì)這個(gè)信息時(shí)代,要想有所作為,沒有什么捷徑可走,唯一可行的辦法是擁有大量的知識。培根說過:知識就是力量。確實(shí),知識就如同我們的手和腳,不可缺失。
少年大學(xué)生寧鉑,從小酷愛讀書,每天,他不看書就不舒服,甚至上廁所也要帶上上一本書,晚上熄燈后還打著電筒看書。因此,13歲就獲得了數(shù)。理?;?。醫(yī)學(xué)。天文等各方面的知識,成為大學(xué)生。
有句話說:天才出自勤奮。學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng),要真正獲得知識只有勤奮學(xué)習(xí)。
我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤,二十多年如一日,全部身心沉浸在數(shù)學(xué)的海洋里。每天只睡三個(gè)小時(shí),不屈不撓地,勇敢地向著數(shù)學(xué)皇冠上的明珠行進(jìn),終于證明了1+2,登上了數(shù)學(xué)高峰,成了數(shù)學(xué)巨人。
他們的成功不都是通過勤奮的努力,掌握大量的知識而取得的嗎?
一個(gè)社會(huì)存在一定的貧富差距是正常的,而對于我們來說,雖然無法選擇自己的出身,但可以選擇自己的未來。
人最出色的成績往往是在逆境中做出的,思想的壓力,甚至身體上的痛苦,都可能成為精神上的興奮劑。美國曾抽查了1000位財(cái)富在1000萬美元的富翁,調(diào)查了他們的生活,結(jié)果發(fā)現(xiàn),他們大都出生在普通人家,甚至有一部分人的少年是在貧民窟里度過的。
貧窮并不可怕,它有時(shí)也是一種財(cái)富,一種精神財(cái)富。
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