三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)集錦

大家在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題和困難，?范文可以為我們提供更多的寫(xiě)作素材和靈感，好的范文結(jié)尾一定是亮點(diǎn)？尋找優(yōu)質(zhì)文章可以嘗試看看“三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)”，請(qǐng)將本網(wǎng)頁(yè)加入收藏夾方便再次查看！

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(篇1)

2012-2013第二學(xué)期漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光荏苒！轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的工作就結(jié)束了。一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)，我也在快速成長(zhǎng)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)順利完成?；厥走@個(gè)學(xué)期，既忙碌又充實(shí)，有很多地方值得總結(jié)和反思。本學(xué)期漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下： 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)水平：

“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能保持教學(xué)的活力。在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新漢語(yǔ)教師用書(shū)，嚴(yán)格按照教師用書(shū)的要求進(jìn)行教學(xué)。為了更好地讓學(xué)生掌握所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)，我精心備課，精心安排漢語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重對(duì)每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解和教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教授相關(guān)資料，以便更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。課后，根據(jù)得失，及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)后遺癥，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。 2、具體教學(xué)工作： 1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)： 2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng) 3、用紙牌游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。 4.注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。 6、做好人才培養(yǎng)，彌補(bǔ)差異。

每個(gè)孩子都有不同的接受能力。面對(duì)孩子的個(gè)體差異，我盡力彌補(bǔ)貧困。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)成績(jī)不佳的人，以良好的心態(tài)接納他們，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)谂实呛蛯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。 3、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

回顧這一學(xué)年的工作，在喜歡看成績(jī)的同時(shí)，也在思考自己在工作中的不足。不足之處如下：

1．個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步引導(dǎo)和糾正。

2.在教研方面，本學(xué)期我們加大了學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些攀巖教學(xué)的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位。做的不夠仔細(xì)，沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)；這學(xué)期參加了中心學(xué)校組織的教研活動(dòng)，收獲頗豐。組長(zhǎng)組織成員進(jìn)行質(zhì)量班選拔，取得了一定成效。老師們互相學(xué)習(xí)，積極討論。老師們根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，在課前充分利用了各種教材。課后備課，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考，討論教學(xué)得失，復(fù)習(xí)總結(jié)，課后及時(shí)反思手段，努力營(yíng)造中國(guó)場(chǎng)景，讓這種中國(guó)氛圍感染他們，從而全面提高學(xué)生的漢語(yǔ)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，我們漢語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力得到了有效提升。同時(shí)，在日常教學(xué)中，努力做到教學(xué)中研究、研究中教學(xué)、教學(xué)與研究。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要戰(zhàn)線，提高課堂教學(xué)的有效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。組長(zhǎng)還組織教師積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，刻苦練習(xí)教學(xué)基本功，在課堂教學(xué)組織、方法優(yōu)化、情景創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行了大量研究。教師課前集體研讀教材，集體討論教學(xué)方法，集體備課，課上認(rèn)真傾聽(tīng)思考，課后討論教學(xué)得失，復(fù)習(xí)總結(jié)，課堂上互相傾聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)方法，努力創(chuàng)造中國(guó)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這種英語(yǔ)氛圍感染他們，面對(duì)面提高學(xué)生的漢語(yǔ)能力。

總之，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我就努力做好自己的中文教學(xué)，努力取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷更新教學(xué)理念，認(rèn)真對(duì)待每一堂課.未來(lái)，我們要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，做一名優(yōu)秀的老師！

坎鄉(xiāng)庫(kù)瑞克奇學(xué)校涂曉華

2012-2013年第二學(xué)期漢語(yǔ)教學(xué)工作

總結(jié)

結(jié)語(yǔ)

坎鄉(xiāng)庫(kù)勒克旗學(xué)校屠曉華

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三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(篇2)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)装嗳w師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)：期末考試，語(yǔ)文科平均分x分，及格率x%，優(yōu)秀率x%?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

1．創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。

3.重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。上學(xué)期，我班的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)一直很差，平均分也很低，前景不是很樂(lè)觀。本班學(xué)生成績(jī)差異很大。高的很高，低的只能勉強(qiáng)及格。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，增加他們的課外知識(shí)積累。對(duì)待后進(jìn)生，注意激勵(lì)他們樹(shù)立信心，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。還在班級(jí)里精心安排學(xué)生座位，在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。這樣，形成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣，全班的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。

4.拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進(jìn)行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。4、進(jìn)行講演比賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高。

本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過(guò)這一學(xué)期的工作，我班44名的孩子，在思維方式上，在學(xué)習(xí)能力上，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且孩子也更懂事更可愛(ài)了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(篇3)

S版中文六年級(jí)第一卷教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。這個(gè)學(xué)期，我負(fù)責(zé)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，感慨萬(wàn)千。針對(duì)上學(xué)期老師對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，我對(duì)本學(xué)期的漢語(yǔ)教學(xué)工作做了一些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)

一、提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐

（一）掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

上學(xué)期的期末考試，表明班級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，這學(xué)期非常重視這方面。比如課文中的生詞生詞和需要背誦的內(nèi)容，全班必須通過(guò)考試。對(duì)于“句式轉(zhuǎn)換”、“病句修飾”、“復(fù)調(diào)詞的理解”等學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我采用了多種形式的習(xí)題、總結(jié)法、習(xí)題來(lái)鞏固。大多數(shù)學(xué)生在課堂上通過(guò)了考試。另外，針對(duì)學(xué)生做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象，我要求全班同學(xué)都用鋼筆寫(xiě)作業(yè)。一個(gè)學(xué)期后，學(xué)生的單詞和句子知識(shí)得到了鞏固，基本技能和語(yǔ)言能力得到了提高。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)“磨刀不誤砍”木頭”。最重要的學(xué)習(xí)是方法的學(xué)習(xí)。做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大有裨益。因此，我在教授不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，滲入對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 .

預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生閱讀“讀-畫(huà)-想-寫(xiě)-問(wèn)”五步預(yù)習(xí)法，即“讀課文、畫(huà)詞句、思考內(nèi)容、寫(xiě)注解、提問(wèn)”的方法。學(xué)生掌握這種預(yù)習(xí)方法，有助于提高自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)中，注重理清文章語(yǔ)境，滲入理解詞句的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的眼睛理解中心，總結(jié)“節(jié)” , 總結(jié)段落意思, 總結(jié)主要內(nèi)容, 理解思想感情、感知和表達(dá)方法等閱讀技巧, 將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到同體裁的文本中, 收到推斷他人的效果。

在作業(yè)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)氖挛?，關(guān)注時(shí)事，比如成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、四川汶川地震等，讓學(xué)生跟蹤事態(tài)發(fā)展和把自己的感情來(lái)筆。通過(guò)遷移和應(yīng)用課堂教學(xué)中學(xué)到的文本表達(dá)方法，積累更多材料，多練習(xí)寫(xiě)作，學(xué)生的表達(dá)能力也在不斷提高。

在綜合學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生多練習(xí)、多思考、多總結(jié)。我組織各種示范課，讓學(xué)生對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分類(lèi)，確定研究課題，走出校門(mén)，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究。雖然學(xué)生研究報(bào)告的內(nèi)容不具體，結(jié)論也不準(zhǔn)確，但學(xué)生智慧的火花已經(jīng)初步顯現(xiàn)。

當(dāng)然，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成。

（3）做好貧困人口的劣化工作。

這個(gè)班大約有15到6個(gè)貧困學(xué)生需要幫助。班級(jí)的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量起著很大的作用。我采用的方法是“以多優(yōu)生帶貧”的方法，幫助貧困生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天給優(yōu)生半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)橛泻芏鄡?yōu)生的幫助，這樣他們就不會(huì)增加大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。此外，我還建立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

（四）拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)要注重積累和應(yīng)用，學(xué)生只有積累了知識(shí)才能使用在某種程度上。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)言活動(dòng)：

1 1.優(yōu)秀的課文閱讀。通過(guò)學(xué)生自主搜索優(yōu)秀文章，學(xué)生可以在課外主動(dòng)閱讀。當(dāng)學(xué)生的閱讀量增加時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)有所收獲。

2.好詞好句的合集。 在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累明顯增加。

3.展示原始的驕傲片段。

4.開(kāi)展各種語(yǔ)言活動(dòng)。 如辯論、演講、抄報(bào)等。學(xué)生在活動(dòng)中增加知識(shí)，鍛煉腦、口、手。

二、問(wèn)題與不足

1。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，個(gè)人寫(xiě)作質(zhì)量太差，作業(yè)簿保護(hù)不夠好。有的學(xué)生筆畫(huà)、筆畫(huà)順序沒(méi)有掌握好，錯(cuò)別字多，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

2.在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材的理解和應(yīng)用不夠深入。 對(duì)教材內(nèi)容把握不足，教學(xué)方法不靈活，未能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，動(dòng)機(jī)語(yǔ)言的運(yùn)用不足。

4.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性不高，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5.輔助工作做得很好，但出色的工作是不夠的。

三。未來(lái)努力的方向和愿景

1．運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

2.努力開(kāi)發(fā)和利用好語(yǔ)言課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

3.多組織課堂活動(dòng)，如：閱讀比賽、口語(yǔ)比賽、講故事比賽等，讓那些思想落后、集體榮譽(yù)感較差的學(xué)生得到啟發(fā)和教育，找到自己的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)和及時(shí)鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4.注重優(yōu)生培養(yǎng)和貧困生轉(zhuǎn)化。

5.在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)、提高漢語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育，重視學(xué)生思想道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

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三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(篇4)

S版三年級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

《海之歌》教學(xué)反思：

這段文字要讓孩子自己閱讀理解，感受一下通過(guò)反復(fù)閱讀大海之美，語(yǔ)言之美，作者發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己閱讀，讓他們?cè)陂喿x中思考，在閱讀中獲得好成績(jī)，在閱讀中實(shí)現(xiàn)，在閱讀中獲得收獲。學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀可以深刻理解課文的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩(shī)時(shí)，我首先讓學(xué)生們逐一朗讀課文。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我向他們講解了他們所讀到的內(nèi)容，他們學(xué)到了哪些海的特點(diǎn)，他們經(jīng)歷了什么；體驗(yàn)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美。

在教學(xué)中，真正把學(xué)生放在了主體的位置上。題目的安排，美讀鑒賞的訓(xùn)練，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都以人為本。例如：讓學(xué)生在初步了解課文后閱讀課文，看看還有什么不明白的？如果您有任何問(wèn)題，您可以請(qǐng)他們一起討論和解決。從而引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)詞句精讀經(jīng)驗(yàn)，最終使學(xué)生理解。對(duì)《帽子與鳥(niǎo)巢》教學(xué)的反思：

我在教授本課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力。避免學(xué)生漫無(wú)目的的提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、勇于提問(wèn)。對(duì)于生詞的學(xué)習(xí)和理解，要把握好合適的時(shí)機(jī)，思想報(bào)道的話題不一定有一定的模式，比如在閱讀課文之前或者分析課文之后。您可以根據(jù)情況和情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在板書(shū)上寫(xiě)這兩個(gè)生詞時(shí)要注意，此時(shí)學(xué)習(xí)生詞，不僅能留下深刻的印象，而且有助于理解意思。本課還有幾個(gè)部分。因?yàn)檎n文都是用孩子們的語(yǔ)言，所以朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)得到加強(qiáng)和改變，讓學(xué)生進(jìn)入與課文情緒一致的氛圍，培養(yǎng)他們的情感。然后讓學(xué)生自詡，讓學(xué)生把自己放在一邊想象一邊讀、像情景讀、用情讀、用理性讀的位置，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)“吹泡泡”教學(xué)的反思：

文字“吹泡泡”是S版三年級(jí)的文字。童年的樂(lè)趣。表達(dá)了冰心對(duì)童年幸福生活的懷念。課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解作者是如何寫(xiě)字和吹泡泡的，冰心奶奶是如何仔細(xì)觀察事物并把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚的。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)吹泡泡。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生參與課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。在教學(xué)之初，我用一首輕柔的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我讓學(xué)生邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，用自己的話來(lái)為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。下一步是描述氣泡，首先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步和整體的感知，并提出聽(tīng)力要求：聽(tīng)課文中說(shuō)的是誰(shuí)？在哪里？這是關(guān)于什么的？最全面的范文是指學(xué)生反饋后的寫(xiě)作網(wǎng)站，播放第二段錄音讓學(xué)生回答，錄音中如何介紹Bubble，主要是模仿學(xué)生。然后得出結(jié)論，從顏色、大小和形狀三點(diǎn)來(lái)介紹。在說(shuō)話的過(guò)程中

，

我安排學(xué)生先模仿后擴(kuò)展，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先易后難，這也是符合學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展順序。整節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，課堂氣氛十分活躍。 《沙灘上的童話》教學(xué)反思

童話離學(xué)生不是很遠(yuǎn)，所以學(xué)生對(duì)它很感興趣！許多學(xué)生都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。

雖然文字的語(yǔ)言接近孩子們的語(yǔ)言，但也包含了孩子們自己編造的童話故事。顯然，這種散亂的語(yǔ)言不利于孩子們對(duì)故事內(nèi)容的理解。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生用連貫的語(yǔ)言描述內(nèi)容。故事，這反過(guò)來(lái)又幫助他們自己編故事。

閱讀和口語(yǔ)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀和口語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深入地理解課文，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。孩子們喜歡在沙灘上建造城堡，可以創(chuàng)造一個(gè)陌生的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)陌生的世界。 （轉(zhuǎn)載于：再點(diǎn)網(wǎng)：s版三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)小結(jié)）通過(guò)多種形式的閱讀，讓課文中的學(xué)生和孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們一樣玩耍。這個(gè)時(shí)候，老師們創(chuàng)造情景，實(shí)現(xiàn)愿望，玩童話游戲。 《山雀》教學(xué)反思：

這本精讀課文是關(guān)于一個(gè)有趣的動(dòng)物故事。作者用幼稚的語(yǔ)言寫(xiě)下“我”來(lái)?yè)踝?shù)洞里的小山雀，而另一只山雀則站在樹(shù)枝上不時(shí)尖叫。 “我”想象它為了拯救它的朋友而掩蓋和傳遞“信息”。這些是多么友好、聰明、有趣的山雀??！由于課文篇幅較長(zhǎng)，對(duì)話形式多樣，課前我安排同學(xué)們回去認(rèn)真預(yù)習(xí)，把課文讀得透徹透徹。在課文教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)到山雀之間的友誼和互助精神，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。我先讓男生和女生分著不同的角色朗讀，通過(guò)朗讀自由山雀和禁錮山雀的對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)山雀的友善和智慧。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了山雀的聰明和可愛(ài)，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)和保護(hù)。

對(duì)“蝸?！苯虒W(xué)的反思：

在教學(xué)中，我采用了“邊做邊學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)。親自參與對(duì)物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)接觸現(xiàn)實(shí)，激發(fā)想象力，拓展思維，提高溝通和語(yǔ)言能力。讓學(xué)生抓蝸牛、畫(huà)蝸牛、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，了解蝸牛的生活習(xí)性，為蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家，讓他們通過(guò)觀察、提問(wèn)、想象、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)和交流。直接知識(shí)。并在活動(dòng)中提高了交際能力和語(yǔ)言能力，體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，構(gòu)建了基本的科學(xué)知識(shí)，初步掌握了科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們興趣盎然，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)文字和圖片的方式觀察和記錄蝸牛的行為特征，并用簡(jiǎn)單的表格對(duì)蝸牛的飲食習(xí)慣進(jìn)行計(jì)數(shù)和整理等。愿意在活動(dòng)中與他人合作和交流想法。下課后，學(xué)生們養(yǎng)的很多蝸牛都會(huì)下蛋，孵化出小蝸牛。他們都了解到，在學(xué)習(xí)期間照顧小蝸牛并觀察它的生活和成長(zhǎng)是非常有趣的

。這種教學(xué)方式改變了學(xué)生“學(xué)”的行為，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。 《狐假虎威》教學(xué)反思：

這個(gè)故事生動(dòng)，適合小朋友表演。在組織課上，我創(chuàng)造了盡可能多的場(chǎng)景供學(xué)生表演。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童的閱讀非常重要，尤其是多種閱讀形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在大聲朗讀中，學(xué)生不僅要大聲朗讀看起來(lái)像，而且要看起來(lái)像。學(xué)生不僅要閱讀課文中的對(duì)話，還要學(xué)會(huì)理解文中人物的情緒與上下文的關(guān)系。幫助學(xué)生更好地輸入角色，理解課文內(nèi)容。教師起到引導(dǎo)作用。例如，引導(dǎo)學(xué)生朗讀“狐貍滿腹，搖頭搖尾；虎狐疑，四處張望”。我先讓學(xué)生理解四個(gè)字的意思：“大力、頭尾、半信半疑、四處張望”。然后讓學(xué)生自己自由閱讀。讀完每個(gè)人的名字后，讓學(xué)生表演句子，看他們是否理解句子。先讓學(xué)生嘗試自己閱讀和行動(dòng)，然后讓同伴進(jìn)行合作表演，進(jìn)一步閱讀和理解句子，提高學(xué)生的閱讀水平。這是需要考慮的事情。

《鷸蚌大戰(zhàn)》教學(xué)反思：

我沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，課前有點(diǎn)緊張。好在，踏上講臺(tái)后，人們頓時(shí)輕松了許多。個(gè)人覺(jué)得不是很好，有點(diǎn)亂。主要有以下不足：

Part 2：中文S版三年級(jí)上冊(cè)教案，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極提高動(dòng)手說(shuō)話，課后按時(shí)完成作業(yè)。他們很聰明，渴望學(xué)習(xí)。但也有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，有些學(xué)生不夠聰明，反映遲鈍。因此，在課堂教學(xué)中，要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，讓他們逐漸趕上大軍。 2.教材分析

本教材共分8個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)論、正文、百花園三部分。全卷32篇，其中精讀24篇，略讀8篇。本書(shū)選文內(nèi)容豐富、體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)、鍛煉漢語(yǔ)基本技能、接受思想教育提供了很好的教材。它不僅使學(xué)生能夠了解各個(gè)方面的知識(shí)，接受各種教育，而且還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，拓展了他們的閱讀視野。

本教材仍采用分識(shí)字排列生詞的方法。生詞共550個(gè)，其中需寫(xiě)300個(gè)。本書(shū)課文篇幅短，語(yǔ)言規(guī)范，便于學(xué)生朗讀、背誦、復(fù)述和口語(yǔ)。插圖幫助學(xué)生理解文本的內(nèi)容，培養(yǎng)他們?cè)趫D像中思考的能力。 3. 總體教學(xué)目標(biāo)

本教材應(yīng)完成以下教學(xué)任務(wù)： 1. 讀寫(xiě)能力

（1）具備初步的獨(dú)立讀寫(xiě)能力，能夠查字典、查字典采用音序核對(duì)法和部首核對(duì)法。 （2）認(rèn)生詞250個(gè)，寫(xiě)生詞300個(gè)。

（3）能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷，做到規(guī)范、整齊。 2. 閱讀 (1) 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦需要背誦的課文和段落。 （2）學(xué)會(huì)默讀，做到不說(shuō)不讀、不用指點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)邊讀邊思考。

（3）能夠借助字典、字典和生活積累理解生詞的意思；注意單詞的使用和積累。 （4）能夠理解與上下文相關(guān)的詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞所表達(dá)的思想感情。

(5) 能把握段落中的關(guān)鍵句，理解自然段落的內(nèi)容。

（6）能夠初步把握文字的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作品中人物的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)行交流與其他人分享他們的閱讀體驗(yàn)。 (7) 了解逗號(hào)和句號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。 3. 練習(xí)

(1)注意觀察身邊的事物，愿意把自己感興趣的經(jīng)歷和經(jīng)歷過(guò)的有趣情景寫(xiě)成一段，并能閱讀分享給他人，并與他人分享鍛煉的樂(lè)趣。 (2) 學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記和留條。

（3）看圖寫(xiě)文章，能根據(jù)多張圖片擴(kuò)展自己的想象力，把圖片中所描繪的內(nèi)容寫(xiě)的清楚明白。 (4)根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 4. 口語(yǔ)交際 (1) 能用普通話交談，培養(yǎng)說(shuō)普通話的習(xí)慣。

(2)在談話中，盡量把自己的意思說(shuō)清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，有不明白的就提出來(lái)；談判的習(xí)慣。 5.綜合學(xué)習(xí)

(1)結(jié)合漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會(huì)。

（2）認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加兩次“漢語(yǔ)課”活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過(guò)自主、合作、探索、口、腦、手、活動(dòng)——表達(dá)與交流——練習(xí)相結(jié)合。 4.教學(xué)難點(diǎn)

1.能寫(xiě)300個(gè)生詞，能讀讀音，認(rèn)字形，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，能正確書(shū)寫(xiě)； 能識(shí)別250個(gè)生詞，只要求發(fā)音準(zhǔn)確，有一定的識(shí)字能力。

2.上下文或字典來(lái)理解單詞和句子的含義。 大部分學(xué)到的單詞可以口頭或書(shū)面使用。注重語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 3、初步養(yǎng)成勤于觀察思考、愿意寫(xiě)作的習(xí)慣，在觀察的基礎(chǔ)上能寫(xiě)出更具體的內(nèi)容。學(xué)會(huì)寫(xiě)想象中的東西，能夠發(fā)展想象和幻想，自由自在地寫(xiě)出自己的知識(shí)和想象，內(nèi)容具體，感受真實(shí)，句子完整流暢。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。五、教學(xué)措施

1。加強(qiáng)拼音識(shí)字教學(xué)，充分利用媒體和趣味活動(dòng)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.注重語(yǔ)言知識(shí)的積累，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 3。針對(duì)學(xué)生的差異性，把握個(gè)性特點(diǎn)，做好優(yōu)轉(zhuǎn)差培養(yǎng)，增強(qiáng)合作意識(shí)。 4、注重激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

5.加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)

。 6、教學(xué)計(jì)劃：第三章：小學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃漢語(yǔ)S版第1部分教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃莫方

1．教材內(nèi)容

本書(shū)共32篇，其中精讀24篇，略讀8篇。此外，教材背面附有8篇可選閱讀課本，每個(gè)單元包括導(dǎo)論、課例和語(yǔ)言域三部分。在第一單元和第五單元中，還有一個(gè)綜合學(xué)習(xí)，即“我們的課外生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。二、教學(xué)目標(biāo)

本教材應(yīng)完成以下教學(xué)任務(wù)： 1. 讀寫(xiě)能力

（1）具備初步的獨(dú)立讀寫(xiě)能力，能夠查字典和用音序檢查法和部首檢查法。

（2）認(rèn)識(shí)250個(gè)生詞，能寫(xiě)300個(gè)生詞和教材中要求生詞的單詞。

（3）能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷，做到規(guī)范、整齊。 2. 閱讀

(1) 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦需要背誦的課文和段落。

（2）學(xué)會(huì)默讀，做到不說(shuō)不讀，不指指點(diǎn)點(diǎn)，邊讀邊想，逐漸領(lǐng)悟。

（3）能夠借助字典、字典和生活積累理解生詞的意思；注意單詞的使用和積累。

（4）能夠理解與上下文相關(guān)的詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞所表達(dá)的思想感情。

(5)能把握段落中的關(guān)鍵句，理解自然段落的內(nèi)容。

（6）能夠初步把握文字的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作品中人物的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)行交流與其他人分享他們的閱讀體驗(yàn)。

(7) 了解逗號(hào)和句號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。 (8)開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀課文，大致了解課文。

(9)在課文中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的句子。背誦10首優(yōu)秀詩(shī)歌（段）。

（10）初步培養(yǎng)看報(bào)紙的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。 3. 練習(xí)

(1)注意觀察身邊的事物，愿意把自己感興趣的經(jīng)歷和經(jīng)歷過(guò)的有趣情景寫(xiě)成一段，并能閱讀分享給他人，并與他人分享鍛煉的樂(lè)趣。

(2) 學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記和離開(kāi)申請(qǐng)。

（3）看圖寫(xiě)文章，能根據(jù)多張圖片擴(kuò)展自己的想象力，把圖片中所描繪的內(nèi)容寫(xiě)的清楚明白。

(4)根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4. 口語(yǔ)交流

（1）能用普通話交談，養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

(2)在談話中，盡量把自己的意思說(shuō)清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，有不明白的就提出來(lái)；談判的習(xí)慣。 5.綜合學(xué)習(xí)

(1)結(jié)合漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會(huì)。

（2）認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加兩次“漢語(yǔ)課”活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過(guò)自主、合作、探索、口、腦、手、活動(dòng)——表達(dá)與交流——練習(xí)相結(jié)合。三、教學(xué)措施

(1)、精讀課文的教學(xué)

1．繼續(xù)重視漢字的教學(xué)。 識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。要在語(yǔ)言環(huán)境中堅(jiān)持識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。使學(xué)生能熟練查字典，自學(xué)漢字，具備初步識(shí)字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。課堂教學(xué)中除了要注意識(shí)字和寫(xiě)作的聯(lián)系，還要不斷地練習(xí)提高寫(xiě)作能力。筆字逐漸正確、整齊、工整，線條符合要求；

2。繼續(xù)加強(qiáng)單詞和句子的訓(xùn)練。 詞匯訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練是本卷閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。初中的詞匯訓(xùn)練可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是避開(kāi)課文中的關(guān)鍵詞和句子。

用詞來(lái)解釋詞，鼓勵(lì)學(xué)生理解中的詞和句。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、現(xiàn)實(shí)生活或查字典。二是鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)好的詞句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累；第三，要注意字句的運(yùn)用，加強(qiáng)口語(yǔ)與寫(xiě)作的聯(lián)系。

3.在中國(guó)園林教學(xué)。 中國(guó)園注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、提出問(wèn)題、表達(dá)個(gè)人感受和意見(jiàn)。學(xué)習(xí)與表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合應(yīng)用的能力。運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，力求體現(xiàn)學(xué)生可以自主選擇、積極積累。

4.加強(qiáng)朗讀和默讀訓(xùn)練。 大聲朗讀是最常見(jiàn)也是最重要的基本閱讀技巧，上課時(shí)一定要有大聲朗讀的聲音。要多讀書(shū)少說(shuō)話，多花時(shí)間朗讀；引導(dǎo)朗讀，不僅僅是從朗讀技巧，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入國(guó)家，然后用朗讀來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。默讀也是一項(xiàng)重要的基本閱讀技能。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和思考并舉，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（2）略讀課文教學(xué)：略讀課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中。 在教略讀課文時(shí)，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)關(guān)注課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助課文前的“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和討論。認(rèn)真閱讀課文。

（3）口語(yǔ)交際教學(xué)：明確教學(xué)要求，培養(yǎng)交際能力，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的交際情境中進(jìn)行交流，讓學(xué)生大膽交流，勇于表達(dá)發(fā)表意見(jiàn)和意見(jiàn)，全員參與，共同評(píng)價(jià)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

（4）作業(yè)教學(xué)：重視培養(yǎng)作業(yè)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，加強(qiáng)作業(yè)與閱讀的聯(lián)系、口語(yǔ)焦慮、綜合學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多思路說(shuō)話的機(jī)會(huì)，寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，更多的鼓勵(lì)和更多的贊美。

語(yǔ)文課：語(yǔ)文課的實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐活動(dòng)中的綜合語(yǔ)言技能。識(shí)字。漢語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是漢語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的延伸，是漢語(yǔ)能力的綜合運(yùn)用。要充分開(kāi)發(fā)利用各種語(yǔ)言教育資源，創(chuàng)造性地組織形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間 周 教學(xué)內(nèi)容

周一：海之歌、帽子和鳥(niǎo)巢 周二：周三：周四：周五：周六：周六：周六：周六：周六：周六：周六：周六：周六: 周六：周六：周六：周六：周日：周六：周日：周二：周二：

第 13 周：第 14 周：第 15 周：第 16 周：第 17 周：第 18 周：第 19 周：第 20 周： 11日星期二：

吹泡泡、沙灘童話、百花園和山雀、蝸牛的兩個(gè)寓言、好朋友、百花園和兩個(gè)電腦棋手、轉(zhuǎn)燈之謎、兒童國(guó)慶科舉，空氣在哪里，百園古詩(shī)三首，百園古詩(shī)二首，錫林郭勒云霧廬山大草原，趙州橋，百園四七金剛，平分生命的傘，一顆小豌豆，百園五人也在雨中，寶貝xtbook 神童秘籍 字?jǐn)?shù) 百園兩首六首古詩(shī)詞 父親森林小鳥(niǎo)的故事 南極小山村 百園凈土 7 炎帝造城 故事起源之年阿凡提，海中哪吒，百花園8，評(píng)論完結(jié)，評(píng)論完結(jié)

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(篇5)

本學(xué)期在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識(shí)，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求使自己不斷進(jìn)步。以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作的回顧與總結(jié):

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班兩名學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每日由嚴(yán)澤武做記錄，每星期評(píng)選一次，給予“小印章”獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日由張靜茹領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

(二)通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求另一名學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

(三)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫(xiě)字課對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有:

1.一名學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一名學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題--寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，字跡潦草。

2.寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與后進(jìn)生的差異比較大。導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

總之，通過(guò)這一學(xué)期的工作，我班大部分學(xué)生，在思維方式上，在學(xué)習(xí)能力上，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，都有或多或少的進(jìn)步。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(篇6)

一、認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

在開(kāi)學(xué)初，我先溫習(xí)《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，然后查閱教科書(shū)、教學(xué)用書(shū)，將重點(diǎn)內(nèi)容摘抄做好筆記，在課本上做好重點(diǎn)圈注。為了上好每一節(jié)課，我更加重視認(rèn)真鉆研教材這個(gè)基礎(chǔ)上，把吃透教材作為教師進(jìn)入課堂的必經(jīng)環(huán)節(jié)。正因?yàn)槟軌虺酝附滩?，我的課堂教學(xué)和教學(xué)意識(shí)才能與眾不同，相對(duì)廣泛和深入，學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)才能更準(zhǔn)確，更能適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)心理。每堂課后重視課后反思，從多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查闕補(bǔ)漏。為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，在課前，我認(rèn)真上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以做到心中有數(shù)，努力做得給孩子一滴水，教師心中有一桶水，而且是經(jīng)常更新的甘甜泉水。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。而課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.注意新課導(dǎo)入新穎內(nèi)容

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。為了上好每一節(jié)課，我課前注重結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

三、注重夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。

1.我在課堂上努力貫徹當(dāng)前新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)我首先注重要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，以課本為主，以課外知識(shí)為必要補(bǔ)充。要求優(yōu)生在牢固掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上利用《新課程》報(bào)或其他資料進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，給他們能“吃得飽、吃得透、吃得豐富”。在教學(xué)中重視中等生和學(xué)困生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣后再給他們開(kāi)小灶，讓他們能將書(shū)本知識(shí)消化掉。

2.加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

新課標(biāo)要求寫(xiě)字習(xí)慣和能力的培養(yǎng)需要貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，而三年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生首先學(xué)會(huì)觀察，充分發(fā)揮五分鐘進(jìn)行寫(xiě)字進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，堅(jiān)持練習(xí)基本筆畫(huà)，課外借助生字卡片、寫(xiě)字本嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。并在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展硬筆書(shū)法比賽活動(dòng)，進(jìn)行書(shū)法展示，極大促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)字水平，在寫(xiě)字習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)美觀等方面有較大進(jìn)步。

3.重視朗讀能力的培養(yǎng)。

在本學(xué)期教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文的方法、網(wǎng)絡(luò)查詢等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去思考。善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4.重視積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的詞句積累入手，大力開(kāi)展書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭建設(shè)，努力開(kāi)拓學(xué)生的閱讀量，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)努力，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。在圖書(shū)管理方面，制訂了管理辦法，成立了管理團(tuán)隊(duì)，豐富了圖書(shū)角，有效促進(jìn)了學(xué)生的閱讀。

5.注重口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。

口語(yǔ)交際是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑，只有肯說(shuō)會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)作。因此我重視每一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。尤其是每一節(jié)課前五分鐘，組織開(kāi)展了相聲表演、新聞播報(bào)、經(jīng)典誦讀、情境模擬等活動(dòng)，要求學(xué)生說(shuō)話完整、圍繞主題、字正腔圓、大大方方。不僅訓(xùn)練口語(yǔ)交際的能力還鍛煉他們的自信，培養(yǎng)聽(tīng)話、說(shuō)話禮儀，如不插話、聽(tīng)重點(diǎn)、講話姿勢(shì)、體態(tài)語(yǔ)配合、評(píng)價(jià)先夸后指出不足等方面，都有了較大進(jìn)步。口語(yǔ)交際課我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交流，重視說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)的訓(xùn)練。

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(篇7)

對(duì)三年級(jí)漢語(yǔ)S版教學(xué)的反思

對(duì)《春天的小雨點(diǎn)》教學(xué)的反思：

新教材更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)以讀書(shū)為本”，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的解釋和分析，而是在朗讀的基礎(chǔ)上和體驗(yàn)，理解課文的內(nèi)容和感受，將課文的內(nèi)容內(nèi)化到自己的事物中，逐步提高學(xué)生的理解閱讀能力。并逐步培養(yǎng)孩子“讀靈讀味”的良好閱讀能力，強(qiáng)化感知，強(qiáng)化體驗(yàn)，深入作者潛意識(shí)層面，看懂作品，能夠理解e 工作。通過(guò)文字和自己的感受表達(dá)你的感受。在閱讀《春天的小雨點(diǎn)》時(shí)，我讓學(xué)生們思考：小雨為什么會(huì)發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)過(guò)我的提醒，學(xué)生們仔細(xì)閱讀并思考。他們發(fā)現(xiàn)“叮叮咚咚”是雨水打在鐵皮屋頂上的清脆聲音，而“滴答滴答”則是因?yàn)橛晁湓跇?shù)葉上。所以聲音比較低。他們練習(xí)大聲朗讀，處理情緒，并根據(jù)對(duì)文本的理解調(diào)整節(jié)奏。讓學(xué)生明白，有時(shí)為了看懂一個(gè)段落、一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞，需要通讀全文，把握課文內(nèi)容中的矛盾，進(jìn)行深入思考。另外，在本課的教學(xué)中，把握好象聲詞的輕快朗讀，然后按順序朗讀句子，然后在朗讀中表達(dá)作者對(duì)雨的喜愛(ài)。學(xué)生的樣板閱讀、評(píng)價(jià)和競(jìng)賽閱讀生動(dòng)形象，閱讀效果也很明顯。

2

《瀑布》教學(xué)反思：

是葉圣濤先生寫(xiě)的一首抒情散文詩(shī)。這首詩(shī)以瀑布為主題，描寫(xiě)得淋漓盡致。詩(shī)句使用副歌、對(duì)偶和平行，非常有節(jié)奏感，讀起來(lái)很吸引人。非常適合中學(xué)生閱讀。這么優(yōu)美的詩(shī)，針對(duì)孩子們朗讀的高興趣，我當(dāng)然不能失敗。因此，我在課前做了充分的準(zhǔn)備，從查資料、請(qǐng)教老教師、做課件，到如何把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在首位，引導(dǎo)學(xué)生用情感讀詩(shī)。經(jīng)過(guò)一系列的修改，我終于確定了教程的思路：聲音感知-體驗(yàn)感受-情感閱讀-閱讀背誦。

《花園不值錢(qián)》教學(xué)反思：

讓學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)進(jìn)入課文，在課文學(xué)習(xí)中逐步建立理性認(rèn)識(shí)，從而升華自己的思維技能。寬度。我認(rèn)為這是非常必要和必要的。同學(xué)們把自己的一點(diǎn)點(diǎn)收獲帶進(jìn)了詩(shī)歌中，也為與詩(shī)歌交流找到了物質(zhì)準(zhǔn)備，為同學(xué)們進(jìn)入詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，圖片帶來(lái)的問(wèn)題也極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。在隨后的學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生站起來(lái)告訴大家，我終于明白我在等待這樣一個(gè)令人愉快的答案了。從他們臉上的滿足和滿足中，我為他們的成長(zhǎng)和思考深感高興。

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《柳笛榆錢(qián)》教學(xué)反思：

這是略讀課文。作者用深情的語(yǔ)氣描述了北方的故鄉(xiāng)，柳樹(shù)和榆樹(shù)在春天給孩子們送禮——柳笛和榆錢(qián)。全文語(yǔ)言生動(dòng)傳神，從頭到尾都充滿童真，展現(xiàn)了春天的無(wú)限樂(lè)趣和作者童年的美好回憶。讓人有身臨其境的感覺(jué)，親眼所見(jiàn)，觸手可及?，F(xiàn)在的孩子生活條件更好，但學(xué)習(xí)壓力更大。與我們的童年相比，他們的童年是豐富的，但似乎缺少了些什么……

對(duì)“翠鳥(niǎo)”教學(xué)的反思：

本文描述了翠鳥(niǎo)的外觀、運(yùn)動(dòng)和棲息的特點(diǎn)表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。掌握要寫(xiě)的東西的特點(diǎn)，本課值得學(xué)習(xí)。向作者學(xué)習(xí)，在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，把握了色彩鮮艷、身材嬌小玲瓏的特點(diǎn)，將翠鳥(niǎo)的爪、羽、眼、嘴分別寫(xiě)了出來(lái)；一個(gè)眨眼，一個(gè)眼神，一個(gè)踢，一個(gè)抓，瞬間展現(xiàn)出它的靈巧和敏捷。滲入關(guān)愛(ài)自然的理念也是本文的目的。在教學(xué)中，讓學(xué)生明白動(dòng)物也應(yīng)該自由地生活。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直覺(jué)力強(qiáng)，尤其是中年級(jí)學(xué)生。于是，我用課件設(shè)計(jì)了

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學(xué)生根據(jù)預(yù)覽給翠鳥(niǎo)上色并模仿文字介紹圖中翠鳥(niǎo)的形狀。這樣可以檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了形狀的描述，腦海中是否形成了清晰的翠鳥(niǎo)形象；二是符合小學(xué)生形象思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣；三是訓(xùn)練說(shuō)能力。

《飛翔，海鷗》教學(xué)反思：

是一本精讀課文。文字講述了朋友與海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的熱愛(ài)。我在教授本課程時(shí)，以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中理解和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一開(kāi)始上課，我就問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)海嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海鷗？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗吧。見(jiàn)過(guò)海鷗的同學(xué)說(shuō)話積極熱情，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，尤其是我加上海鷗城的“清潔工”是海員的“天氣預(yù)報(bào)員”的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們都非常感興趣的，也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)課文的積極性。

《螞蟻營(yíng)救》教學(xué)反思：

本課程的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解課文的主題，認(rèn)清應(yīng)遵循的道德原則在生活中。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生螞蟻如何互相幫助

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?以及作者如何按照發(fā)展的順序?qū)憱|西，讓學(xué)生理解重點(diǎn)句和詞，引導(dǎo)學(xué)生了解螞蟻是如何肆無(wú)忌憚地營(yíng)救同伴的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解作者的感受，讓學(xué)生明白：做人 有良好品德的人應(yīng)該懂得尊重生命，關(guān)心他人，在他人遇到困難時(shí)能夠幫助他人。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅讓學(xué)生感受到作者對(duì)大自然生命的尊重，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)對(duì)方。

《大象看護(hù)者》教學(xué)反思：

略讀文字，講述大象奇卡貝蒂如何幫助主人，保護(hù)主人孩子的故事.體現(xiàn)了大象對(duì)主人的真誠(chéng)和奉獻(xiàn)。在教學(xué)中，我注重感性的人，以感性的人來(lái)宣揚(yáng)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因?yàn)檫@是一個(gè)略讀的文字，所以文字的故事性很強(qiáng)，情節(jié)描述也很生動(dòng)。因此，在教學(xué)之初，我注重給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)閱讀課文，邊讀邊體驗(yàn)，畫(huà)出感動(dòng)自己的課文部分，寫(xiě)下自己的感受。他們，并通過(guò)大聲朗讀來(lái)表達(dá)自己。感情宣讀出來(lái)，然后交流。

《張衡》教學(xué)反思：

1．每次都有一樣的感覺(jué)，就是不控制上課進(jìn)度，抓不住時(shí)間。 上一教程耗時(shí)太長(zhǎng)。

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看懂張恒閱讀鏈接的內(nèi)容花了很長(zhǎng)時(shí)間，而且閱讀張恒在大屏幕上顯示的內(nèi)容占用了很多時(shí)間，導(dǎo)致后來(lái)時(shí)間緊迫，秩序混亂。

2。在處理生詞時(shí)，我覺(jué)得這太倉(cāng)促了，學(xué)生根本掌握不好。 還大聲朗讀文本并沒(méi)有檢查實(shí)施。我沒(méi)有學(xué)好單詞，也沒(méi)有很好地閱讀課文。

3.在顯示自讀提示的時(shí)候，也是慢了一步。 第二個(gè)問(wèn)題根本不需要提出。題目設(shè)計(jì)有問(wèn)題，不宜提問(wèn)。

《釣鐵?！方虒W(xué)反思：

在高亮部分，即釣鐵牛的準(zhǔn)備工作部分，通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)表演，學(xué)生理解掌握好，學(xué)會(huì)以把握關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。準(zhǔn)備工作的第三步，造船，學(xué)生們很難理解。有效利用課件資源，幫助學(xué)生了解如何造船，達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述準(zhǔn)備工作。非常重視教學(xué)。為及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，在課堂上，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生膽小不敢回答問(wèn)題。在我的鼓勵(lì)下，他們也能勇敢地回答問(wèn)題。我想在這門(mén)課上接受培訓(xùn)。成長(zhǎng)是有益的。

“蛟蛟加油”兩則寓言“淼淼加油”教學(xué)反思：“閱讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，

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“閱讀”貫穿始終。一是讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀中解決問(wèn)題。其次，閱讀形式多樣，如：自由練習(xí)閱讀、命名閱讀、角色閱讀等。最后，引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)，使學(xué)生在閱讀中“理解”，在閱讀中“思考”，在閱讀中“說(shuō)”。它不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且發(fā)展了學(xué)生的思維。課尾，老師還給學(xué)生講了一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事，就像我們今天學(xué)習(xí)的故事一樣，“喵喵鼓勵(lì)成長(zhǎng)”。故事中隱藏著一個(gè)深刻的真相。這種故事還有一個(gè)名字，叫做寓言。并向?qū)W生推薦他們可以在課外閱讀更多的寓言故事。中文課教給孩子的不僅僅是幫助孩子成長(zhǎng)一個(gè)故事，更不僅是讓孩子明白爭(zhēng)先恐后、徒勞無(wú)功的道理，更要把課堂知識(shí)引導(dǎo)到課堂之外，讓孩子不斷提升自我，在課外學(xué)習(xí)中充實(shí)自己。

《山村的早晨》教學(xué)反思：

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“閱讀”貫穿全班，采用個(gè)別閱讀、同步閱讀、默讀閱讀、帶圖閱讀、互相聽(tīng)、自由閱讀等，將學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境，讓學(xué)生在閱讀中欣賞、感受、思考，不僅能理解作者在說(shuō)什么，更能與作者的心靈交流，從而提升課堂。教學(xué)的情感色彩。在加深學(xué)生對(duì)課文的理解和理解的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力和理解能力。它使學(xué)生??能夠在強(qiáng)烈的情感中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)

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氛圍，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)山村、熱愛(ài)自然的思想感情

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反思《企鵝島》教學(xué)：

邊讀邊品味，提高閱讀水平。教學(xué)中安排了多種形式的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言和文字感受企鵝的可愛(ài)和樂(lè)趣，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如：“這么漂亮的金企鵝，你能念給大家聽(tīng)嗎？” “你是阿德萊德企鵝，你能讀出不允許別人入侵你領(lǐng)地的情況嗎？” “這三只企鵝真的不一樣，各有特色，多有趣，請(qǐng)你再讀一遍這段，快讀出你的感受?！边@樣，感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。擴(kuò)展數(shù)據(jù)，結(jié)合閱讀和寫(xiě)作。在了解了三種企鵝之后，老師深入了解了寫(xiě)字的方法，讓學(xué)生們模仿寫(xiě)字。全班氣氛融洽，達(dá)到了預(yù)期效果

對(duì)《奇異植物世界》教學(xué)的反思：

老師的講解不能代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。今天，課堂必須摒棄多余的解釋?zhuān)皇遣恍枰忉專(zhuān)菍?duì)講的要求更高。講重點(diǎn)、講難點(diǎn)，講重點(diǎn)、講質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“啊”的感覺(jué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“啊”前后的句子，找到句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，提高層次，使學(xué)生不僅在閱讀中

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要有語(yǔ)感和語(yǔ)境體驗(yàn)，使學(xué)生能很好地理解課文內(nèi)容。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解課文，在閱讀中理解課文，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言和文字來(lái)接觸文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識(shí)的同時(shí)，受到“熱愛(ài)自然”的思想影響，所以以達(dá)到工具性與人性的統(tǒng)一。

對(duì)《小鳥(niǎo)童軍報(bào)告》教學(xué)的反思：

在讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一份童軍報(bào)告時(shí)，我總能捕捉到兩個(gè)情感線索：一個(gè)是報(bào)告中鳥(niǎo)兒受傷時(shí)的悲傷和痛苦。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞和句子，連接學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，反復(fù)閱讀和理解。二是作者看到勘察報(bào)告后的感受，把握作者的心情，讓學(xué)生多角度交流閱讀感受，把握作者的思想感情，從而體會(huì)到激情護(hù)鳥(niǎo)的重要性。當(dāng)然，我也覺(jué)得我的教學(xué)中對(duì)朗讀的指導(dǎo)還很欠缺，課堂上的孩子們閱讀還不夠。我應(yīng)該讓學(xué)生在表達(dá)一種野雞媽媽的心情時(shí)練習(xí)大聲朗讀，讓孩子們反復(fù)體驗(yàn)。效果會(huì)更好。這一點(diǎn)我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力讓我的課堂更加完美！

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對(duì)“忘不了八字”教學(xué)的反思：

課堂充分重視閱讀指導(dǎo)，是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)在傳統(tǒng)漢語(yǔ)教學(xué)中。在課堂上，我抓住機(jī)會(huì)，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讓學(xué)生讀得通，讀得透，讀得透，讀得津津有味，讀得津津有味。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生自己理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象化，幫助學(xué)生在課文中積累好的語(yǔ)言材料。 3.在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和應(yīng)用，注重創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。所學(xué)的單詞和句子被學(xué)生使用，更有利于課文語(yǔ)言的內(nèi)化，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展語(yǔ)言極具意義。

《心中的燈》教學(xué)反思：

這是一篇關(guān)于童年回憶的文章。在教這段文字的時(shí)候，我著重講述了父親為作者制作冰燈的過(guò)程，把握了文字的內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)人物刻畫(huà)的分析，表達(dá)了父親對(duì)兒子的深情厚愛(ài)。本課教學(xué)時(shí)，我注重把握課文的第二部分，針對(duì)課文所描繪的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生全面了解課文中的詞語(yǔ)。溝通和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。濃濃的親情，感受父愛(ài)的溫暖。

《十二笑》教學(xué)反思：

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在教學(xué)中，我總是以“微笑”為中心，引導(dǎo)學(xué)生找到第一個(gè)微笑、第二個(gè)微笑、第三個(gè)微笑的句子，閱讀乘務(wù)員與乘客交談，了解當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)而理解“小心、疏忽、延誤、補(bǔ)償、委屈、欣然接受”等詞語(yǔ)。從中可以感受到空姐的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，來(lái)感受一下真情，金石為開(kāi)，人與人之間

只要真誠(chéng)相待，就有沒(méi)有解決不了的矛盾或結(jié)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)一開(kāi)始，我就安排了“關(guān)于微笑的名言聽(tīng)寫(xiě)”；在教學(xué)中，我用“微笑”結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)句子；在教學(xué)的最后，讓學(xué)生看幾張典型的圖片，并用“微笑”的說(shuō)法……讓學(xué)生在上下文中自然地表達(dá)自己的感受，效果很好。

《拯救骨髓》教學(xué)反思：

本文為真人真事。我寫(xiě)了一個(gè)大陸白血病男孩到臺(tái)灣骨髓捐獻(xiàn)中心求助，捐獻(xiàn)后得救。救命的骨髓，架起了兩岸生命的橋梁，蘊(yùn)含著兩岸同胞的血脈和親情。這篇文章是用閃回寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)，我先教第二部分，故事的由來(lái)和過(guò)程，然后再教第一部分，故事的結(jié)尾。這自然就引出了閃回的寫(xiě)法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這樣寫(xiě)。學(xué)生感興趣并深入了解。

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《蜻蜓點(diǎn)水》教學(xué)思考：

應(yīng)該說(shuō)這是人民教育家陶行知的一個(gè)教學(xué)案例，和一個(gè)課堂生活的案例。對(duì)于我們老師的成長(zhǎng)，這是一個(gè)非常鼓舞人心的案例。本課讓我們了解陶行知的教學(xué)方法和教學(xué)理念。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中有很多看似簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)其中蘊(yùn)含著很多知識(shí)。如果他們只是玩，他們將失去很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)科都在注重探索性學(xué)習(xí)。事實(shí)上，本課也是一個(gè)探索性案例。這堂課我更明白了：“孩子不?。≌l(shuí)說(shuō)孩子小，他比孩子還小！”我們少了老師！進(jìn)入新課程，作為老師，首先要做好學(xué)習(xí)者，向書(shū)本學(xué)習(xí)，更新思想；向?qū)W生學(xué)習(xí)，做平等中的佼佼者；向同行學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。從陶老師那里，我再次領(lǐng)悟了教法。

課后反思“與時(shí)間賽跑”：

“與時(shí)間賽跑”是小學(xué)三年級(jí)第四組的一部分。課文精讀，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生有一定的理解和分析能力，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生自主探索，小組合作，在課文中“一寸時(shí)間一寸金，一寸錢(qián)”買(mǎi)不到一寸時(shí)間”等文中的諺語(yǔ)。 /p>

13 教育的真諦：真正的教育不是說(shuō)，而是啟發(fā)和誘導(dǎo)！

我在解決方案中意識(shí)到時(shí)間的寶貴。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，不僅要從閱讀技巧上引導(dǎo)學(xué)生，更要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)國(guó)門(mén)，抒發(fā)思想感情。因此，在學(xué)生探索和理解的過(guò)程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)朗讀，感受珍惜時(shí)間的意義。第一段用悲傷的語(yǔ)氣體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情，第四段用稍慢、無(wú)奈、沉重的語(yǔ)氣去體驗(yàn)時(shí)間的短暫和無(wú)情，最后的激動(dòng)和喜悅“我”以略快和激動(dòng)的語(yǔ)調(diào)超越時(shí)間。同學(xué)們?cè)诹私庹n文內(nèi)容并體會(huì)到體會(huì)后，我會(huì)讓同學(xué)們交流收集到的珍惜時(shí)間的格言格言，說(shuō)說(shuō)自己的理解，讓大家在課堂上互相爭(zhēng)論，氣氛融洽生動(dòng)活潑，既開(kāi)闊了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

《金沙灘上》教學(xué)反思：

這篇課文很長(zhǎng)，有23個(gè)自然段落。它講述了發(fā)生在金色沙灘上的故事。一個(gè)有著誠(chéng)實(shí)、善良、純潔和美麗心靈的小女孩。教學(xué)的時(shí)候，如果包羅萬(wàn)象，逐段解釋分析，是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。我采用長(zhǎng)文短文的教學(xué)方法，緊扣“美”的情感主線開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到最能表達(dá)“美”的關(guān)鍵句。 ，通過(guò)讀題、朗讀重點(diǎn)句、分角色朗讀等閱讀方式，反復(fù)朗讀，激發(fā)想象力，喚起體驗(yàn)，讓學(xué)生美感內(nèi)化

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語(yǔ)言，受美的影響。體現(xiàn)了“強(qiáng)化閱讀，重感知”的教學(xué)理念。

對(duì)《我不能忘記祖國(guó)》教學(xué)的反思：

在《我不能忘記祖國(guó)》課文教學(xué)中，經(jīng)過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析體驗(yàn)，我留了一些時(shí)間讓學(xué)生們讀得漂亮，然后給他們這樣的問(wèn)題：“告訴我，你覺(jué)得宋慶齡是個(gè)什么樣的人？從文中你能看出哪里？”學(xué)生們讀完課文后，舉起了小手。聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)：我覺(jué)得宋慶齡是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。從他說(shuō)的兩段就可以看出；有人說(shuō)，宋慶齡是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、勤于思考的學(xué)生。從正文的第二自然段可以看出；也有人說(shuō)：宋慶齡是個(gè)有教養(yǎng)、文明禮貌的孩子。你看，她在聽(tīng)美國(guó)學(xué)生的回答時(shí)，雖然不以為然，但還是耐心的聽(tīng)著同學(xué)的演講……聽(tīng)著，閱讀教學(xué)確實(shí)是學(xué)生、老師、課文之間的對(duì)話過(guò)程。我覺(jué)得每個(gè)人的興趣愛(ài)好都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人的想法也不一樣。雖然每位老師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都離不開(kāi)學(xué)生的發(fā)展。所以讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與其中，有體會(huì)，才能稱得上大師。

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對(duì)“盧溝橋”教學(xué)的反思：

在教學(xué)過(guò)程中，主要側(cè)重于以下幾個(gè)方面： 一是引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字化解說(shuō)和實(shí)例的好處，鼓勵(lì)學(xué)生日后用好。二是重視觀察力和想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)盧溝橋的美麗外觀時(shí)，首先讓學(xué)生想象盧溝橋的獅子會(huì)是什么樣子。交流后展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察充分生動(dòng)地了解盧溝橋。獅子不同姿勢(shì)和表情的特點(diǎn)；三是注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋獅子的各種表情后，讓學(xué)生使用“一些……、一些……、一些……”，一些說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生有條不紊地說(shuō)話。四是培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。課前安排學(xué)生收集“7月7日事件”相關(guān)信息，在課堂上進(jìn)行交流，對(duì)取得好成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行肯定?？傊?，在本課程的教學(xué)中，我盡量避開(kāi)論文，而是讓學(xué)生在通過(guò)課文的學(xué)習(xí)掌握課程內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)。

《從軍興》教學(xué)反思：

教《從軍行》時(shí)，讀了很多遍，學(xué)生還是背不下來(lái)。第一句話“青海長(zhǎng)云暗雪山”，學(xué)生們并不容易完全理解。如何克服這兩個(gè)困難？

至于對(duì)“青海長(zhǎng)云暗雪山”這句話的理解，我想用多媒體資料讓學(xué)生觀看一些古代的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。再加上老師栩栩如生的敘述，學(xué)生們也會(huì)一目了然。但是如何讓學(xué)生更快記住呢？

那天上網(wǎng)的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)很多古詩(shī)詞都被譜寫(xiě)成了優(yōu)美的歌曲。于是，眼前頓時(shí)亮了起來(lái)。古人有背誦、背誦詩(shī)歌的習(xí)慣。我們?yōu)槭裁床辉谡n堂上唱古詩(shī)呢？不管怎樣，試一試也無(wú)妨。所以，下載歌曲“From the Army”。在課堂上，我在解釋完這首詩(shī)的意思后，播放了這首歌，學(xué)生們很快就被優(yōu)美的音樂(lè)和美麗的圖畫(huà)所吸引。女高音氣勢(shì)磅礴

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，沙漠古戰(zhàn)場(chǎng)的宏大景象，一下子把我們帶到了遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古時(shí)代，仿佛親眼目睹了激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面眼睛。 .聽(tīng)著聽(tīng)著，孩子們不由自主地輕聲哼了一聲。我只是鼓勵(lì)他們大聲唱歌。跟著幾遍，孩子會(huì)唱，會(huì)唱，會(huì)唱，背歌詞，背誦這首古詩(shī)并不難。后來(lái)我在其他經(jīng)文的教學(xué)中使用了這種方法，效果很好。好像古詩(shī)可以唱。

對(duì)《宋俠》教學(xué)的反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)生感興趣的故事介紹到課堂上，學(xué)生的注意力立刻被動(dòng)員起來(lái)，這很自然。它被引入古詩(shī)《賽下曲》的教學(xué)中。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，要求學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法，做到“授之以魚(yú)不如授之以魚(yú)，授之以漁”。營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)古詩(shī)，這是學(xué)習(xí)的最高境界。我覺(jué)得我試圖讓我的教學(xué)更接近它。作為老師，不要把學(xué)生的簡(jiǎn)單理解和點(diǎn)頭混為一談，而是毫不猶豫地給學(xué)生自己的表?yè)P(yáng)，這樣既肯定了孩子的思維過(guò)程，也促進(jìn)了孩子更深層次的理解。去思考。從這堂課中，我一點(diǎn)一點(diǎn)地感受到了孩子們的進(jìn)步，對(duì)古詩(shī)詞的理解也變得輕松自然。孩子對(duì)自己的性格有自己的理解，在閱讀上也會(huì)表現(xiàn)出不同的表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的個(gè)性閱讀，就是充分尊重學(xué)生的理解，實(shí)現(xiàn)不同層次的閱讀。最后，在讀讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的思想內(nèi)涵，通過(guò)讀與說(shuō)的結(jié)合，了解李廣將軍的高大形象，做好古詩(shī)詞教學(xué)達(dá)到高潮。拓展訓(xùn)練將孩子的興趣延伸到課外，始終保持學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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《民族英雄戚繼光》教學(xué)反思：

本課主要講述戚繼光抗日的歷史。提問(wèn)、繪圖、討論、話題探索、分析等，突出以人為本的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、看圖、理解和綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，從多角度客觀、全面地分析問(wèn)題。該課程體現(xiàn)了新的教學(xué)方法、以人為本的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在情景創(chuàng)作方面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)手能力和思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

《清明節(jié)由來(lái)》教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)時(shí)，我從問(wèn)題出發(fā)，然后提煉有價(jià)值的問(wèn)題，以此為突破口，分析詞句，探究問(wèn)題，深入理解課文，達(dá)到共同進(jìn)步知識(shí)、能力和情感。例如：在學(xué)習(xí)閱讀第一段時(shí)，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”、“感動(dòng)人心”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生按角色閱讀君臣之間的對(duì)話。關(guān)鍵是要理解介子推的話“做清明君，治國(guó)安國(guó)”。初步了解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景和自身的生活經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)《清明》的理解。學(xué)生們可以理解，他們不應(yīng)該做一個(gè)愚蠢的君主，而應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)實(shí)、勤奮的君主。 ）

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引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊想象“一一拒絕”和“大聲等待”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)清戒子推的高調(diào)做官，不求回報(bào)。此外，關(guān)鍵句的感知也以學(xué)生的實(shí)際生活為指導(dǎo)。

《雪頓觀?！方虒W(xué)反思：

1．讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落，用自己喜歡的閱讀方式閱讀，并進(jìn)行展示部分。學(xué)生還是要靠老師的指導(dǎo)，形式單一，最多的是朗讀。 其他形式的學(xué)生想不到，還得靠老師的指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有參與，主動(dòng)性和積極性還不夠。

2。在向閱讀感知過(guò)渡的過(guò)程中，學(xué)生的提問(wèn)能力還比較差。學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題太多，太碎片化了。學(xué)生不會(huì)抓住重點(diǎn)，無(wú)法完全理解課文。

3.閱讀的形式有點(diǎn)單調(diào)，多是同聲讀，少讀學(xué)生的評(píng)論。應(yīng)該允許學(xué)生通過(guò)持續(xù)的評(píng)估練習(xí)來(lái)提高他們的閱讀水平。 4. 文字較長(zhǎng)，未完待續(xù)。課堂上個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律要加強(qiáng)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)更重要。

對(duì)《東郭先生與狼》教學(xué)的反思：

在教此課文之前，反復(fù)閱讀，感覺(jué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，這意味著學(xué)生可以很容易地理解它。當(dāng)我意識(shí)到時(shí)，我就準(zhǔn)備好了

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用“讀-說(shuō)-理解”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。沒(méi)想到，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的問(wèn)題層出不窮，讓課堂的曲折高出一個(gè)層次。一堂不成熟的課又上完了，我也在這里反思一下：如果課文不簡(jiǎn)單，我會(huì)讓學(xué)生提問(wèn)嗎？大概還是用全班補(bǔ)課的方法吧，怕是我解釋的還不夠清楚雄辯，所以這堂課我還有收獲嗎？現(xiàn)在我有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)：在課堂上，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己的想法，讓師生收獲更多！

《歡樂(lè)鄉(xiāng)村歷險(xiǎn)記》教學(xué)反思：

講述了一個(gè)小男孩的成長(zhǎng)故事。本課首先讓學(xué)生回顧皮諾曹發(fā)生了什么變化？然后與學(xué)生討論皮諾曹變化的原因。在教學(xué)過(guò)程中，我全班都用了一個(gè)游戲，讓學(xué)生把自己的感受寫(xiě)在紙條上，做書(shū)簽。它是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行的創(chuàng)新。以這種有趣而簡(jiǎn)潔的方式不留痕跡。我盡量把閱讀課設(shè)計(jì)得既快樂(lè)又放松，又不給學(xué)生太大壓力。

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三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(篇8)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

寒假來(lái)臨，期末考試臨近。為總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平，特此對(duì)本學(xué)期漢語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧、總結(jié)和說(shuō)明：

我。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣

小學(xué)生往往注重學(xué)習(xí)，興趣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的求知欲，增強(qiáng)他們克服困難的能力。學(xué)生的自信，但興趣不是與生俱來(lái)的，它是在后天環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展的，尤其是教師自身對(duì)學(xué)生的影響。在新課程改革背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式成為課堂主流。在漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)素養(yǎng)。 （一）規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)。主要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個(gè)方面：

①漢語(yǔ)拼音：采用早讀、課前預(yù)習(xí)、課堂隨機(jī)閱讀等多種方式復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。 ②單詞記憶：從上學(xué)開(kāi)始，堅(jiān)持讀、寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)課文中的生詞和生詞。

③課文閱讀：做好課前預(yù)習(xí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；在課堂上使用示范閱讀、聽(tīng)錄音閱讀、自由閱讀、情感閱讀和基于角色的閱讀。學(xué)生在大聲朗讀方面接受培訓(xùn)和指導(dǎo)。

④閱讀：從上課到考試，刻意訓(xùn)練學(xué)生閱讀，多思考，解決更多問(wèn)題，提高閱讀水平。為了進(jìn)一步克服這個(gè)困難，增加課外閱讀量，每周安排一堂閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

⑤為全面提高學(xué)生的綜合漢語(yǔ)素養(yǎng)，采取了一些個(gè)性化的方法：每個(gè)學(xué)生都有一份自己學(xué)過(guò)的課文、課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句、喜歡的古籍。詩(shī)歌、名言警句等都被摘錄和記錄。提高學(xué)生對(duì)古代文化的領(lǐng)悟能力，積累記憶，逐步養(yǎng)成久而久之積累的好習(xí)慣。 （2）培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)求異思維的能力。

在漢語(yǔ)教學(xué)中，讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感和語(yǔ)言技能的感知在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)知能力和理解水平有關(guān)。為此，在漢語(yǔ)教學(xué)中，要構(gòu)建對(duì)語(yǔ)義的理解和體驗(yàn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，勇于擔(dān)當(dāng)，各抒己見(jiàn)。在思維辯論中巧妙地進(jìn)行指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的辯論和思維的碰撞中獲得語(yǔ)言升華和精神發(fā)展。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考問(wèn)題，學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的意見(jiàn)，對(duì)有差異的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣，課堂氣氛非?；钴S，開(kāi)放式的課堂教學(xué)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生思考和爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值。

二、注重知識(shí)轉(zhuǎn)移，從課堂拓展到課外 以課堂學(xué)習(xí)為核心，積極自然地延伸到學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等生活領(lǐng)域使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。語(yǔ)文教學(xué)包括愛(ài)國(guó)主義教育、思想素質(zhì)教育和學(xué)生勤奮教育，教育不能只限于學(xué)習(xí)。為了教育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義，他們可以在課后收集家鄉(xiāng)變化的圖片，并舉辦照片展，以增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。為了提高學(xué)生的素質(zhì)，可以將所學(xué)的課文延伸到家庭，暢談自己在家里的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，還能有良好的發(fā)展。三：備課，做好充分準(zhǔn)備

在教學(xué)中，備課是必不可少的，也是非常重要的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，我們還需要準(zhǔn)備教學(xué)方法。課程不足或準(zhǔn)備不足會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，我每天花大量時(shí)間備課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)方法，不滿意就停下來(lái)。這是一項(xiàng)艱苦的工作，但結(jié)果證明是值得的。精心準(zhǔn)備的課程將使學(xué)生和老師都受益。上課前，為了讓教學(xué)生動(dòng)而不乏味，我也為此準(zhǔn)備了很多教具，教學(xué)效果確實(shí)非常理想。同時(shí)，為了備課，花大量時(shí)間在網(wǎng)上搜索相關(guān)課件或自己加工制作一些必要的課件，在課堂上起到了很好的作用。相反，當(dāng)我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳，學(xué)生聽(tīng)課也沒(méi)有興趣。與此相比，可以看出認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

四、積極參與教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說(shuō)是非常難忘。在鉆研教科書(shū)的同時(shí)，我積極參與了各種教研活動(dòng)。

V.問(wèn)題

學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面存在以下不足：

1.漢語(yǔ)拼音掌握不牢，實(shí)踐中生詞新習(xí)語(yǔ)似是而非；仔細(xì)閱讀以便理解。

3.有少數(shù)學(xué)生寫(xiě)作不規(guī)律，作業(yè)格式不規(guī)律。

“一份努力，一份收獲”。一個(gè)好的老師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)教材，多花時(shí)間與孩子接觸，討論方法。在以后的工作中，我們將努力改正自己的不足，真正與孩子融為一體，共同學(xué)習(xí)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，懂得學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗！

哈提

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(篇9)

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期地教學(xué)工作結(jié)束了，回首這一學(xué)期所做的工作，有得有失，為了今后更好的開(kāi)展工作，特對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、基本情況：

這一學(xué)期，我擔(dān)任了三年級(jí)的語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)。全班共有32人，其中語(yǔ)文成績(jī)較好的有7人。成級(jí)極差的有5人。大部分同學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定。

二、教學(xué)工作：

課前，我精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，緊密結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)中，我按照時(shí)代要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的講解，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。課堂中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的思想品質(zhì)以及學(xué)生的各項(xiàng)能力。

課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，找到學(xué)生的不足與差距，做到查缺補(bǔ)漏。凡是課本中要求掌握的知識(shí)，要求學(xué)生必須掌握，并對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都落到實(shí)處，認(rèn)真檢查過(guò)關(guān)，督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)要求學(xué)生注意積累課外知識(shí)來(lái)開(kāi)闊自己的眼界，陶冶自己的情操。

三、思想品德教育：

在語(yǔ)文課中，結(jié)合生活實(shí)際和語(yǔ)文教材，學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人們以及熱愛(ài)大自然的感情；教育他們向英雄人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣把德育教育和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、教學(xué)成果

俗話說(shuō)“一份耕耘，一份收獲”。通過(guò)期末檢測(cè)，學(xué)生也取得了一定的成績(jī)，但離要求還有一些差距。在今后的教育教學(xué)中，我一定找出自己的不足，克服缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，努力開(kāi)拓，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，鉆研新的教學(xué)方法，大膽探索，提高自己的教育教學(xué)水平，便于今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(篇10)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)昙?jí)在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)教育新理念

為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教材和上網(wǎng)查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展集體備課，做到吃透教材。每堂課后重視課后反思，從多方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查缺補(bǔ)漏。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、注重新課導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然地學(xué)

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢哉故菊n文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

三、注重夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

1、重視朗讀感悟，培養(yǎng)閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們?cè)陂喿x中繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去思考，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

2、注重聯(lián)系生活，提高習(xí)作水平

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹趯?shí)踐中，我們結(jié)合課題實(shí)踐研究，把習(xí)作教學(xué)的觸角伸向了廣闊的生活。首先積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我們充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。其次是多練筆，生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉，平時(shí)一周兩次隨筆，把自己的所思所想記錄下來(lái)，使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。

四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生之間都存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我們不僅注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，還在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)困生的信心，促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步。本學(xué)期，宋翌晗、陳洛楠等同學(xué)在市故事大王比賽中分獲二、三等獎(jiǎng);李澤等同學(xué)分獲第十九屆海峽冰心杯全國(guó)青少年寫(xiě)作大賽二、三等獎(jiǎng);陳南霖、黃韞斐等同學(xué)的習(xí)作發(fā)表在《快樂(lè)語(yǔ)文》、《湄洲日?qǐng)?bào)》、《莆田晚報(bào)》上。

五、積極參加教研活動(dòng)，業(yè)務(wù)水平不斷提高

為提高業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我們積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，郭佳冰、趙秀霞、陳立珊積極參加市區(qū)級(jí)課題研究活動(dòng)，人均聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)20余節(jié)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中實(shí)踐課題的研究，隨著研究工作的不斷深入，師生收獲頗多。此外，為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我們還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，以彌補(bǔ)自身的不足。

雖然我們認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。如寫(xiě)字習(xí)慣很差，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫(xiě)作方面水平差異太大。學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與學(xué)困生的差異比較大，導(dǎo)致寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。

總之，在今后的教學(xué)中，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(篇11)

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。語(yǔ)文是語(yǔ)言。除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。每星期用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀報(bào)刊、文學(xué)雜志。抄寫(xiě)、背誦其中美文,名言警句,古詩(shī)詞等，擴(kuò)大知識(shí)面，加深人文底蘊(yùn)，從而提高思維品質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生模仿這些作品。適量增加作文訓(xùn)練的次數(shù)，除月考作文之外，每星期一次作文，堅(jiān)持每周批改，并及時(shí)反饋信息，表?yè)P(yáng)并誦讀優(yōu)秀文章。通過(guò)全方位對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為中考打下一定基礎(chǔ)。

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