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太陽和月亮課件收藏八篇

發(fā)布時間:2024-03-18

經(jīng)過搜索整理,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你呈現(xiàn)“太陽和月亮課件”。通常老師在上課之前會帶上教案課件,通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。?寫好教案課件是提高課堂教學(xué)效果的重要保障。請根據(jù)自己的判斷和需要選擇性地運(yùn)用這些信息!

太陽和月亮課件(篇1)

小小的船

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課7個生字:船、兩、尖、看、見、閃、星;認(rèn)識新筆畫:橫折彎;認(rèn)識舟字旁、目字底和小字頭,說出它們的名稱,學(xué)會書寫;理解月兒兩頭看見星星彎彎閃閃藍(lán)藍(lán)等詞語;會用我看見例說句子。

2、會朗讀和背誦課文。

3、初步學(xué)會想象,初步培養(yǎng)觀察天空的興趣。

課時安排:3課時

第一教時

教學(xué)目標(biāo):

初讀課文,理解大意,看圖進(jìn)行說話訓(xùn)練;學(xué)習(xí)船等字詞。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、用卡片開火車認(rèn)讀與課文有關(guān)的熟字:門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

2、指名認(rèn)讀音節(jié):shanliangchuanjianxing

二、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的兒歌:《小小的船》,讀題。

2、教學(xué)船。

船:左右結(jié)構(gòu),左邊是舟zhouzipang,舟像一只小船的船身,中間的一橫像船槳,舟字旁的第四筆是提,不是橫,一提不要出船身。

3、你們看見過什么船,在哪兒看見過?課文中說的小小的船是什么船呢?聽老4、師讀課文。

三、教師范讀。

出示投影,讓學(xué)生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么?。

四、引導(dǎo)自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文,把帶有拼音的字讀正確。

2、看看課文有幾行,有幾句?

3、指名逐行讀,共同評議正音。

4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

5、同桌互讀課文。

6、看圖說話:小姑娘坐在小小的船里看見了什么?(板書:看見)

7、教學(xué)看、見

看:先寫一個手,把豎鉤改成撇,下面寫個目目zipang。

見:注意里面的撇應(yīng)寫在豎中線上。

五、指導(dǎo)書寫。

第二教時

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字詞,完成作業(yè)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、指名認(rèn)讀生字詞和新教的偏旁。

2、指名讀課文。

二、理解課文,教學(xué)生字。

1、指名讀第1句。

①兩第三聲,要讀準(zhǔn);彎彎小小兩尖要讀重音。

②跟彎相反的詞是什么?彎彎的月兒像什么?請看圖說說。為什么說它像小船?

③教學(xué)兩尖

兩:不能念成er??陬^組詞:兩邊、兩樣、兩旁

尖:上下結(jié)構(gòu)。是新偏旁,叫小字頭,注意小作偏旁時要去掉鉤。尖怎么記?還有哪些東西也是尖尖的?并請學(xué)生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的?

④口頭填空。

()的月兒()的船,()的船兒()尖。

⑤指導(dǎo)朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的,多可愛啊!要讀

出月兒非常可愛的樣子。

2、教學(xué)第2句。

①指名讀,注意讀準(zhǔn)字音。我、小、坐、只、閃閃、藍(lán)藍(lán)要讀重音。

②教學(xué)在、只、星

在:中間是土字,上面一橫短一點(diǎn)??陬^組詞:現(xiàn)在、存在、正在。

只:在這兒念zhi。口頭組詞:只有、只好。

星:上下結(jié)構(gòu),上面的日寫得扁一點(diǎn)。

③我在小小的船里坐,看見了什么?

比較句子:

我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

兩句話什么地方不同?課文中為什么說只看見?閃閃是什么意思?

④口頭填空:

我在小小的船里坐,()看見()的星星()的天。

⑤訓(xùn)練說話。要是坐在船里的這個我是你,你會覺得怎么樣?(有條件可抽動投影片,使船兒動起來。)

⑥朗讀指導(dǎo)。在藍(lán)藍(lán)的天空中,星星一閃一閃的,多美呀!誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

3、朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫。

第三教時

教學(xué)目標(biāo):

朗讀指導(dǎo),背誦課文。學(xué)會用我看見說話。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語。

2、指名讀課文。

二、指導(dǎo)朗讀和背誦。

1、配音朗讀,培養(yǎng)學(xué)生情感,學(xué)習(xí)有感情朗讀。(可適當(dāng)加些動作)

2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒,上天去看看,看見了什么?(看投影背課文)

3、有感情地個別背誦和齊背。

三、責(zé)疑問難,鼓勵學(xué)習(xí)。

還有什么地方不懂?這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上,是真的嗎?人們能不能上天去旅行?(鼓勵學(xué)生現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),將來就能上天去旅行。)

四、作業(yè)指導(dǎo)。

課后第4題:把句子說完整。第1句是例句,可指名學(xué)生讀。第2句有圖畫做提示,可指導(dǎo)看圖說。第3句無提示,要求學(xué)生先在腦子里想好一幅圖,再把圖的意思說出來。要用上我看見,還要注意句子的完整。

太陽和月亮課件(篇2)

各位老師好,今天我說課的題目是中班分級閱讀活動《太陽和月亮》,我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動重難點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、教法學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

一、教材:

1教材分析: 《太陽和月亮》是一首內(nèi)容比較淺顯且充滿生活情趣的兒童詩,中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,只有貼進(jìn)他們生活的內(nèi)容才容易被他們所理解和接受。

詩歌中用“xx出來了,xx醒來了”這種反復(fù)的句式描繪了白天和黑夜的不同畫面,語言發(fā)展特點(diǎn),從這個角度來看,這首詩歌是非常適合中班幼兒來模仿和誦讀的。詩歌共分兩個段落,每一段落最后有一句總結(jié)語,“白天真熱鬧”和“夜晚靜悄悄”,通過感受白天和黑夜畫面來理解“熱鬧”和“靜悄悄”,顯得簡單又生動,對于中班幼兒來說也是非常容易接受的。 2幼兒情況分析:中班幼兒的語言發(fā)展還不完全,詞匯量還不夠豐富,朗朗上口的詩歌能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣,學(xué)習(xí)到一種運(yùn)用語言來表述表達(dá)的能力。在《太陽和月亮》這首詩歌中,同時還蘊(yùn)含著仿編詩句的空間,因?yàn)榘滋旌鸵雇磉€會有很多其他醒來和睡覺了事物。充分利用好這一空間,發(fā)散孩子的思維,培養(yǎng)他們主動運(yùn)用語言來表述表達(dá)的能力也就自然浸潤其中。

二、活動目標(biāo):

1《幼兒園教育指導(dǎo)綢要(試行)》中明確指出:“教育要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?!币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。

具體目標(biāo)如下:

1).理解詩歌《太陽和月亮》中的內(nèi)容,積極、大膽地學(xué)說詩歌。

2).能模仿詩歌中“xx醒來了,xx睡覺了”的句型,進(jìn)行簡單的仿編。

2

3).感受詩歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩幅截然不同的生活畫面。

2說活動重難點(diǎn)

活動的重難點(diǎn)離不開活動目標(biāo)的具體要求,著是相輔相成的。因此,活動的重點(diǎn)和難度分別如下:

重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,積極、大膽地學(xué)說詩歌。

難點(diǎn):仿編詩歌

三、教法學(xué)法:

為了要突破重難點(diǎn),我主要采用了以下教法。

1.分段學(xué)習(xí)法:中班幼兒的理解能力還不強(qiáng),通過分段教學(xué)的方法,更能使幼兒理解詩歌的內(nèi)容,而且能加深記憶。

2.建構(gòu)支架:中班幼兒在進(jìn)行仿編時,在一定程度上存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題,我提供一部分相關(guān)圖片,幫幼兒整理經(jīng)驗(yàn),以圖片為支架引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。當(dāng)幼兒學(xué)會仿編后,再請幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編就較為容易了。

學(xué)法:以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動中,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力更升華了情感。所以本次活動幼兒主要采用:視聽結(jié)合法、游戲體驗(yàn)法來理解詩歌的內(nèi)容。

四、活動準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:“搖籃曲”和“森林的早晨”兩段優(yōu)美的音樂,以創(chuàng)設(shè)白天和黑夜的情景,圖片(例如小動物,各種植物等)用于提供給幼兒創(chuàng)編的支架。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在活動前和幼兒進(jìn)行簡短的交流,使幼兒對于白天和黑夜進(jìn)行的活動有一定的了解。五說活動過程

第一部分:引入課題,激發(fā)興趣。2分鐘

教師播放搖籃曲,和孩子一起模仿睡覺的動作,創(chuàng)設(shè)夜晚的情境。接著,用一段“森林的早晨”的音樂喚醒大家,邊用詩歌里的話說,太陽出來了,xx醒來了,邊啟發(fā)大家想想,還有誰也會醒來?教師要注意用自己的神態(tài)、動作以及語氣來創(chuàng)設(shè)生動的情景,將幼兒帶入到情景中。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定,他們很容易就能進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的如此生動的情景中,這為接下來的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

第二部分:理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。8分鐘。這一部分是重點(diǎn),所以我具體細(xì)分為以下三個環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):觀看課件,先觀看太陽的部分,然后提出問題,“白天的時候是怎么樣的?是準(zhǔn)醒來了?你可以用兒歌里的話來說一說嗎?再次回憶,誰醒來了,記憶詩歌。在回答的過程中,可以請小朋友做一做,醒來的動作,為活動增加一些趣味性、游戲性。在游戲、模仿的'過程中,孩子們對熱鬧已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,最后,教師用一句“大家都醒來了,白天真熱鬧”來總結(jié),同時,讓幼兒學(xué)著說說熱鬧,便能讓幼兒充分體驗(yàn)到白天熱鬧的生活畫面。如果此時幼兒對熱鬧還是不能充分理解的話,教師可以用活動現(xiàn)場來提示幼兒去感受熱鬧,比如,教師可以說“你們看,現(xiàn)在小朋醒來了,多熱鬧呀!”

第二環(huán)節(jié):接著方法如上,亮出來了這一段,提問:“晚上的時候又是怎么樣的呢?是誰睡著了,能用兒歌里的話來說嗎?”回答后,跟著搖籃曲的音樂,一起表演睡覺的動作。在孩子們聽著音樂都模仿睡著的時候,教師便可以輕聲、有感情地總結(jié)“夜晚靜悄悄”,此時無聲勝有聲,教師不用解釋,幼兒都能理解靜悄悄的意思。

第三環(huán)節(jié):在理解詞語的基礎(chǔ)上,暗示幼兒,白天要用有精神的聲音來讀,晚上要讀的輕輕的,慢慢的。為朗誦兒歌做鋪墊,然后請幼兒跟著老師一起朗誦兒歌,提出朗誦要求“讀白天發(fā)生的事情的時候要用歡快的聲音來讀,讀晚上發(fā)生的事情的時候要用輕輕的聲音來。”有感情的朗讀詩歌乜是理解詩歌的一個重要方法,通過這種不同語調(diào)的朗讀,能幫助小班幼兒加深對白

天和黑夜概念的了解,也更能了解詩歌所表達(dá)的一種比較明快的情感基調(diào)。在跟讀過后,可以邊做動作,邊念兒歌,把兒歌罩的動作表演出來,小朋友們在模仿動作的過程中,[乜記憶了兒歌罩的句子。

第三部分:仿編詩歌。3分鐘

再次請小朋友們朗誦一遍兒歌,再次熟悉句型,為創(chuàng)編做鋪墊。朗誦后提出問題。“太陽出來以后,除了小鳥、小樹、小朋友,還有誰也會醒來呢?”考慮到小班幼兒在這一環(huán)節(jié)中由于生活經(jīng)驗(yàn)的不夠豐富,容易出現(xiàn)冷場,所以我采用支架教學(xué)的方法,出示準(zhǔn)備好的圖片,便于幼兒仿編。在幼兒學(xué)會仿編方法后,可以提示他們想想有沒有圖片上沒有的東西,及時的撒架,以便幼兒更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。圖片支架的及時運(yùn)用與撤離,突破了活動中創(chuàng)編這一難點(diǎn)。成功創(chuàng)編后,將這些幼兒所想到的形象用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來,貼在黑板上。然后用“白天醒來的這些東西,到了晚上會怎么樣呢?”過度到“xx睡著了”的創(chuàng)編。

第四部分:跟音樂朗誦詩歌,并加入所有幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。2分鐘請小朋友們,跟著優(yōu)美的音樂,一起朗誦兒歌。我會引導(dǎo)幼兒根據(jù)黑板上所創(chuàng)編到的形象來進(jìn)行朗誦,把這首詩歌變成一首長長的,有幼兒創(chuàng)作的詩歌。被朗誦的詩歌中出現(xiàn)幼兒自己的創(chuàng)編,相信幼兒更會有一種成功的喜悅,對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)也會更興趣。

大陽出來了,

小鳥醒來了,

大樹醒來了,

小朋友也醒來了,白天真熱鬧。

月亮出來了~

小草睡覺了,

小花兒睡覺了,

小朋友也睡覺了,夜晚靜悄悄。

六效果預(yù)測

我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計的本次活動,通過生動的課件和趣味的游戲方式,孩子們參與的興趣會比較濃厚,積極、主動性會比較高,當(dāng)然在活動過程中會出現(xiàn)一些困難,比如理解詞匯含義方面,不過,我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

太陽和月亮課件(篇3)

設(shè)計意圖:

《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動中,將語言與音樂相結(jié)合,讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對兒歌的理解和掌握。《太陽和月亮》這首兒歌,簡單有趣,韻律優(yōu)美,瑯瑯上口,易于小班幼兒接受和理解。

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、初步學(xué)習(xí)仿編。

活動重點(diǎn):

理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

活動準(zhǔn)備:

兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。

《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動中,將語言與音樂相結(jié)合,讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對兒歌的理解和掌握。

1、今天有兩位客人到我們班來了,我們看看是誰呢?

環(huán)節(jié)簡析:這兩個提問,幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什么?

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了,誰醒來了?

白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)

什么時候靜悄悄呢?大家都要干什么?

你們是怎樣睡覺的?

環(huán)節(jié)簡析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問,幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,加深對兒歌的理解。

3、師幼游戲,鞏固幼兒對兒歌的理解。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了,閉上眼睛,看看,兒歌里的哪一句偷偷藏起來了,我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來,他就會回來了。眼睛閉起來,哪一句不見了?我們一起大聲說。

環(huán)節(jié)簡析:通過藏一藏,找一找,讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容,變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動有趣,同時鍛煉了幼兒的.記憶力,通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。

白天很熱鬧,太陽出來了,我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn),臉上可以笑瞇瞇的,晚上大家都睡著了,聲音可以輕一點(diǎn)。(整體兩遍)

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂,我們來聽聽,你覺得哪段音樂是太陽出來了,哪段音樂是月亮出來了?當(dāng)太陽出來時,我們小手舉起來,像太陽一樣發(fā)出光芒,當(dāng)月亮出來時,我們趕緊靜悄悄休息。準(zhǔn)備好

環(huán)節(jié)簡析:通過音樂和語言的整合,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地體味兒歌的意境。

白天小花醒來了,是什么樣子呢?小鳥醒來了,是什么樣子呢?小兔醒來了,又可以用什么動作表示呢?現(xiàn)在,我們聽著音樂,一起來表演兒歌。

環(huán)節(jié)簡析:在音樂中調(diào)動多種感官,動作、語言,運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的多項發(fā)展。

1、咦,太陽出來了,除了小花、小鳥、小兔子醒來了,還有誰醒來了?月亮出來了,還有誰睡著了?

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了,當(dāng)太陽出來時,我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,一個小朋友,你想做什么就做什么,(提問:你想做什么)好,準(zhǔn)備好。

環(huán)節(jié)簡析:引導(dǎo)幼兒通過動作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來,符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。教師先根據(jù)幼兒動作進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的示范,再引導(dǎo)幼兒在做中說,通過動作到語言,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、好玩的游戲玩到這里?,F(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧,我們一起出去玩玩吧!

活動反思:

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在本次語言活動中,以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌,在教學(xué)準(zhǔn)備上,采用傳統(tǒng)的圖片,簡單易行,易于操作,便于師幼之間的互動,雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢,但傳統(tǒng)的圖片教具,在師幼互動操作方面,也有不可比擬的優(yōu)勢,教 師通過藏圖片,讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容,變無意注意為有意注意,讓枯燥練習(xí)更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合,更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成,體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中,在幼兒的創(chuàng)編過程中,教師要注重幼兒思維的發(fā)散,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力,創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容,而不僅僅局限于動物。

太陽和月亮課件(篇4)

活動計劃

活動名稱:詩歌——太陽和月亮

設(shè)計意圖:

《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點(diǎn),根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點(diǎn),根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),我將原有的詩歌進(jìn)行了改編,將詩歌中的植物全部改為了動物。

小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編,在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時,讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。

活動目標(biāo):

1、理解詩歌內(nèi)容,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。

2、在初步掌握詩歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備:

太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片

活動過程:

一、導(dǎo)入,引起興趣:

1、今天,老師請來了兩位客人,看看是誰呀?(太陽和月亮)

2、太陽是什么時候出來的?月亮是什么時候出來的呢?

3、過渡:太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌,名字就叫《太陽和月亮》,想聽嗎?仔細(xì)聽聽,詩歌里有誰/

二、感知理解,學(xué)習(xí)詩歌

(一)第一次欣賞:(不出示任何教具)

1、你聽到詩歌里有誰呀?

過渡:聽聽詩歌里還有誰?他們怎么樣了

(二)第二次欣賞:(邊出示教具邊朗誦)

提問:你還聽到誰了?他們怎樣了?

(三)、學(xué)習(xí)詩歌:

1、這首好聽的.詩歌叫什么名字呢?

2、太陽和月亮可喜歡我們小朋友了,我們一起用好聽的聲音來念給太陽和月亮聽好嗎?(朗誦一遍兒歌)

三、創(chuàng)編詩歌:

1、白天,太陽出來了,除了小鳥、小兔、小朋友醒來了,還有誰醒來了?

2、小結(jié):老師把你們說的小動物一起編進(jìn)兒歌好嗎?

3、這么多小動物都醒來了,白天熱鬧嗎?(熱鬧)白天真熱鬧

4、那么,月亮出來了,除了小鳥、小兔、小朋友睡著了,還有誰睡著了?

5、月亮出來了,大家都睡著了,一點(diǎn)聲音也沒有的,夜晚怎么樣的?(夜晚靜悄悄)

6、現(xiàn)在,我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎

7、今天,我們一起給太陽和月亮念了好聽的詩歌,晚上,我們在一起講給爸爸媽媽聽好嗎?

附詩歌:

太陽出來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,小朋友醒來了。白天真熱鬧。

月亮出來了,小鳥睡著了,小兔睡著了,小朋友睡著了。夜晚靜悄悄。

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太陽和月亮課件(篇5)

活動目標(biāo):

1、感受詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。

2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

⒈看課件,提問太陽出來了,誰醒來了?

教師小結(jié):太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

⒉太陽出來了,還有誰醒來了?

小結(jié):太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真熱鬧。

⒊小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?

他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

㈡繼續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。

⒈提問:看,誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

⒉提問:月亮出來了,還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

㈢完整欣賞:

⒈放錄音,幼兒欣賞詩歌。今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

㈣感受音樂的性質(zhì),體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。

提問:哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?

⒊小結(jié):第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。

游戲規(guī)則:《歡樂頌》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

活動延伸:

用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

課后體會:

通過這一教學(xué)活動,使我更加相信,新課程的實(shí)施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動,使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃,會使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

太陽和月亮課件(篇6)

活動目標(biāo):

1.理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面,感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜,嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。

2.體驗(yàn)聽音樂游戲的快樂。

3.在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌。

活動過程:

一、出示白天、黑夜的背景圖,導(dǎo)入活動。

師:“今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了兩幅漂亮的圖片,小朋友看,這是什么時候?這又是什么時候?

二、出示不同動態(tài)的動物卡片,讓幼兒根據(jù)對白天和夜晚的已有經(jīng)驗(yàn),匹配相應(yīng)的動物卡片。

師:“小朋友看,小動物們也來了,大家拍手歡迎,小朋友這些小動物在干什么?(有的在睡覺,有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢?

請一位幼兒上來送,并問問為什么要這樣送?(白天小動物們玩游戲,晚上要睡覺。)

師:“小動物們白天游戲,晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢!想聽嗎?”

太陽出來了,小動物們在干什么?(引導(dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫)

“月亮出來了,小動物們又在干什么?“

“小動物們都睡著了,一點(diǎn)兒聲音也沒有,到處怎么樣?”

師:“小朋友想想太陽出來了,小動物們醒來了都在跳呀、叫呀,我們可以用什么聲音來念?

師:“月亮出來了小動物們睡著了,這時,我們用什么聲音來念呢?

四、彈奏不同風(fēng)格的音樂,讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”,鼓勵幼兒聽音樂做動作。

師:“老師還為小朋友準(zhǔn)備了兩段好聽的音樂呢?想不想聽?(想)那好,你們一定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了,哪一段音樂是月亮出來了?

師:“我們跟著音樂來表演一下兒歌里的小動物吧。劉老師想扮演兒歌里的小狗,我聽到歡快的音樂會汪汪叫、聽到寧靜的音樂會怎樣呢?

師:“小朋友想扮演兒歌里的誰呢?想想看,想好了嗎?想好了,我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧!”

師:“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲,晚上要睡覺,還有哪些小動物也是這樣的呢?(幼兒回答一個動物,老師用簡筆畫的方式畫出來)

師:“我們把你們想到的小動物一起編進(jìn)兒歌里去吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌)

師:“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢!”

師:現(xiàn)在是什么時候,白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧?

活動反思:

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動中,我為幼兒營造了一個自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現(xiàn)來形成強(qiáng)烈的對比而導(dǎo)入活動,迅速引起幼兒的注意,并激發(fā)他們參與活動的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,我采取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,主動地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌,使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時,在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時,我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié),控制朗誦的語調(diào)、語速,幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。

當(dāng)然,在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn),那樣將會有更多的時間留給孩子,發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編,相信孩子的思維會更活躍,他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

太陽和月亮課件(篇7)

導(dǎo)讀:我們在語言教學(xué)活動中,時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),我選擇了詩歌欣賞。對于小班兒童來說,詩歌欣賞還是有點(diǎn)陌生。

所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求詩歌生動、有趣味性。

說活動教材

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們的交流日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力,能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對話時代的到來。

正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。

我們在語言教學(xué)活動中,時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),我選擇了詩歌欣賞。對于小班兒童來說,詩歌欣賞還是有點(diǎn)陌生。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求詩歌生動、有趣味性。

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語言精練,節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想,一個好的幼兒詩歌,不僅可以豐富幼兒的知識,發(fā)展語言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)兒童對文學(xué)作品的興趣,更重要的是培養(yǎng)兒童的想像力和創(chuàng)造性思維能力。

說活動日標(biāo)

1.活動目標(biāo)

新綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?!币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。

注重能力培養(yǎng),通過自主學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童活潑、主動、和諧發(fā)展。具體如下:

(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,并理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。

(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

【分析】從目標(biāo)來分析,目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,這是整個活動的主心骨,重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,萌發(fā)愛大自然的情感。

活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)離不開活動目標(biāo)的具體要求,兩者相輔相成。本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:

2活動重點(diǎn):了解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)兒童詩歌欣賞興趣。

三?;顒与y點(diǎn):根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作詩歌,培養(yǎng)兒童的想像力和語言表達(dá)能力。

【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。在該活動中,使用*,*和有趣的游戲來發(fā)展兒童的大腦思維,并促進(jìn)兒童擴(kuò)展詞匯量,從而突破活動的重要和困難部分。

說活動準(zhǔn)備

首先,活動準(zhǔn)備服務(wù)于特定的活動目標(biāo),兒童通過與環(huán)境和材料的互動來發(fā)展。因此,活動準(zhǔn)備必須與活動主體的目標(biāo)、能力、興趣和需求相適應(yīng)。我將從以下三個方面談?wù)勎业幕顒訙?zhǔn)備:

1.知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動前,幼兒已有白天和黑夜這個概念,為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn),利用晨間入園或是中午休息時間等**優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多**課件:為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容,融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。

(2)**:**抒情柔美的**與詩歌整合起來。

(3)頭飾:小鳥、小樹、小花、小草等。

(4)大小**若干張:為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。

3.心理的準(zhǔn)備:利用春天這個美麗的季節(jié),抓住這個教育契機(jī),讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展兒童語言,使他們有心理感受。

說活動過程

活動環(huán)節(jié)

1以欣賞課件前半部分的形式介紹主題。

(1)聽錄音,錄音里有些什么聲音?

(2)配樂、欣賞課件,學(xué)習(xí)詩歌第一段。問:太陽出來時,誰會醒來?今天怎么樣?

(3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。

目的:利用課件學(xué)習(xí)詩歌第一段。

2.欣賞課件的第二部分以加深主題

(1)聽**。

問題:聽了這段話你想做什么?誰在晚上從天上出來?當(dāng)鳥兒在白天醒來時,鳥兒們在晚上怎么樣?

(2)夜晚怎么樣?

(3)配樂欣賞課件,學(xué)習(xí)詩歌第二段。

目的:感受夜的寂靜,學(xué)習(xí)詩的第二段。通過比較提問鞏固白天和夜晚的概念。

3、完整的欣賞詩歌:《太陽和月亮》。

(1)提問:白天誰出來了,怎么樣?

晚上誰出來了,怎么樣?

(2)幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

(3)分組朗誦一遍。

目的:采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動,幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。

4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

(1)太陽有許多好朋友,小鳥、小樹,小朋友醒來了,還會有誰醒來?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上**)

(2)晚上,這些醒來的它們怎么樣了?

(3)幼兒分組進(jìn)**境表演詩歌內(nèi)容。

目的:學(xué)會詩歌創(chuàng)作,充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)作能力。

采用貼**的方式,目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。

活動延伸

(1)聽著**讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

(2)呀!又是一天,太陽出來了,小朋友醒來了,鍛煉身體去了!(放熱鬧的**)

目的:圍繞太陽和月亮這一主題,組織兒童游戲,擴(kuò)大兒童知識面。

說活動設(shè)計特色

1營造豐富多樣的語言環(huán)境氛圍。兒童的智力是多樣的,語言也是如此。

因此,為兒童創(chuàng)造語言環(huán)境也應(yīng)提供多種表現(xiàn)的機(jī)會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期,因此,本次語言活動中融入了很多**元素,使得活動開展得很唯美,符合詩歌教學(xué)本身的需要。

2.環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo).

本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。因?yàn)檫@是孩子的天性,所以教育應(yīng)該時刻為孩子服務(wù),從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的色彩,生動有趣的畫面吸引孩子們的目光。

通過情境表現(xiàn)和教師有針對性的提問,可以進(jìn)一步提高幼兒的素質(zhì)。

3.活動形式凸顯游戲性。在本次活動中,各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動形式的豐富性。

同時,也將為各項活動打下堅實(shí)的基礎(chǔ),取得良好的效果。

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),勇于探索,大膽創(chuàng)新,為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。

太陽和月亮課件(篇8)

活動目標(biāo):

1、感受詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。

2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

⒈看課件,提問太陽出來了,誰醒來了?

教師小結(jié):太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

⒉太陽出來了,還有誰醒來了?

小結(jié):太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真熱鬧。

⒊小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?

他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

㈡繼續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。

⒈提問:看,誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

⒉提問:月亮出來了,還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

㈢完整欣賞:

⒈放錄音,幼兒欣賞詩歌。今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

㈣感受音樂的性質(zhì),體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。

提問:哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?

⒊小結(jié):第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。

游戲規(guī)則:《歡樂頌》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

活動延伸:

用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

課后體會:

通過這一教學(xué)活動,使我更加相信,新課程的實(shí)施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動,使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃,會使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

活動反思:

《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點(diǎn),小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編,在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時,讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。

在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對課件的興趣很濃,因?yàn)楹⒆觽冊谄綍r的活動中我們老師很少用到課件,經(jīng)過這次活動也讓我意識到在平時的教學(xué)活動中也可嘗試用一些簡單的課件,吸引孩子們的注意力。在活動中孩子們能跟著老師很快學(xué)會兒歌,聽音樂做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲,這個游戲能激發(fā)幼兒較強(qiáng)的想象力,能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂,能根據(jù)音樂做出不同的動作。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難,孩子們不能很好的想象,局限原兒歌的內(nèi)容,這對小班幼兒有些難度。

活動下來我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方:首先是課件做的不完整不美觀不實(shí)用,小班幼兒記憶力發(fā)展不完善,因此在活動的安排上,我首先通過圖片的形式,幫助他們理解詩歌的內(nèi)容,先部分再整體,把作品梳理清楚,讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動中很多不該有的動作及語言,使得活動不流暢看不到實(shí)質(zhì)。由于小班幼兒年紀(jì)小,過多過細(xì)的提問只會使作品支離破碎,把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時,我應(yīng)該把握兩段詩歌的特色、特點(diǎn),先部分,再整體,讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象,享受優(yōu)美畫面、語言,便于回憶對比。小班幼兒語言表達(dá)不夠清晰和完整,回答問題往往很單一,我應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒說完整的話。對語言發(fā)展好的幼兒我會說:“你能把這句話說完整嗎?通過有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng),是幼兒逐步形成完整語言的習(xí)慣”。

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