對拍手歌教案七篇

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的對拍手歌教案七篇，有需要的朋友就來看看吧！

對拍手歌教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

靠”等合”等6個生字。

熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

在朗讀的過程中識記生字，并能正確書寫。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師出示圖片：一個人靠在大樹上。

2、出示“休”，引導(dǎo)理解：一個人靠著大樹，就是“休”。

二、初讀感知，自主識字

1、播放《拍手歌》樂曲，讓學(xué)生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。

2、邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學(xué)幫助或向老師請教。

3、同桌或四人一組互相認(rèn)讀，正音。

4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

認(rèn)一認(rèn)，連一連。

蠶chā

插pǐ

苞chuǎnɡ

闖bāo

匹cán三、小組合作，整體感悟

加一加，學(xué)生字。

天+蟲=

扌+白=

匚+兒=四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭擴(kuò)詞。

會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。

3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)觀察老師的書寫筆順。

4、學(xué)生自由書寫，教師組間巡視，個別指導(dǎo)。

5、展評書寫，獎勵五角星。

6、填一填。

“匹”用音序查字法應(yīng)查大寫字母（），再查音節(jié)（），組詞為（）。

教學(xué)反思

在教學(xué)本課時，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識字興趣?！杜氖指琛芬徽n具有很強(qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐。

對拍手歌教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入：

今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ 在 生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下？ 當(dāng)你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達(dá)？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我 歌里是怎樣表達(dá)幸福的？

二、學(xué)習(xí)歌曲：

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：我們今天就一起來學(xué)唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)

4、請同學(xué)們看著歌詞，聽一遍這首歌。

這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊劃拍邊念節(jié)奏。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。

要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。

7、同學(xué)們能否按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學(xué)生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。

9、多媒體出示歌曲，學(xué)生跟唱全曲。

（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

完整演唱歌曲

三、創(chuàng)編歌詞

1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！

2、自由討論

3、學(xué)生上來唱，其他的同學(xué)配合做動作。

四、分組創(chuàng)編綜合表演

大家表現(xiàn)得真出色，以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？

各小組表現(xiàn)。

五、小結(jié)

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的.這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：

如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

對拍手歌教案 篇3

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維

2.通過邊念兒歌邊愉快的開展拍手游戲，培養(yǎng)幼兒樂意與同伴合作的精神。

3.要懂禮貌，學(xué)文明

活動過程：

1.教師念一遍兒歌讓小朋友聽仔細(xì)問題：你在這首兒歌里聽到了什么？舉手回答。

2.這首兒歌里你有什么不懂的你可以問老師。來舉手回答。

3.小朋友跟著我邊拍手邊念兒歌

4.剛才你們是用這樣的方式來念這首兒歌那除了這么拍還可以怎么拍？舉手回答。

5.現(xiàn)在每個小朋友找一個好朋友邊拍手邊念這首兒歌。

6.找一組好朋友上來表演，下面的`小朋友一同念這首兒歌念完謝謝大家。

問題:誰來告訴我誰來告訴我她們是用怎樣的拍手方式？

7.再上來一組現(xiàn)在是四個人上來表演。

問題：誰來告訴我這一組跟上一組拍手方式有什么不一樣?

8全體小朋友邊拍手邊念兒歌

9.教師打鼓跟著節(jié)奏來！

最后希望每個小朋友都像兒歌里念的做一個文明誠信的好孩子，好嗎？

對拍手歌教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》；創(chuàng)編歌詞及歌表演。

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱歌曲；進(jìn)行創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有彈性的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)的附點(diǎn)八分音符 的演唱；組織學(xué)生井然有序的進(jìn)行歌表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，打擊樂器。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

1，學(xué)生聽著音樂進(jìn)入教室

2，師生問好。

3，進(jìn)行發(fā)生練習(xí)。

1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜

小 朋 友 們 來 唱 綠 綠 綠 小 朋友 們 來 唱

2 2 ｜1 —｜｜

綠 綠 綠。

（二）導(dǎo)入：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（想）好，我們 一起來欣賞。

（三）新授

欣賞歌曲錄音。

師：這是一首美國歌曲，由日本作曲家作曲的，很好聽是不是？（是）那么。我們大家再來欣賞一遍好嗎？

學(xué)生欣賞歌曲（可以隨音樂輕輕點(diǎn)頭）。

師：同學(xué)們，歌曲中的同學(xué)們幸福時會干什么？（拍手）我們大家一起做一下。（做拍手動作）

師：我們來學(xué)習(xí)這首歌曲，同學(xué)們現(xiàn)一起看書。

教師領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀歌詞。

領(lǐng)學(xué)生安歌曲節(jié)奏讀歌詞。

學(xué)生根琴演唱歌曲。

指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。

解決難點(diǎn)，指導(dǎo)附點(diǎn)八分音符的演唱。

學(xué)會歌曲邊拍手邊演唱歌曲。

用打擊樂器為歌曲伴奏。（用打擊樂器代替拍手）

創(chuàng)編歌詞。

進(jìn)行歌表演。

師：同學(xué)們我們知道了，人們高興，幸福的時候可以用動作，歌聲來表達(dá)內(nèi)心的感情，就讓我們唱著歌到生活中去尋找幸福吧。

教師彈琴，學(xué)生做著律動，唱著歌出教室。

對拍手歌教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒根據(jù)數(shù)字1——10的發(fā)音仿編游戲兒歌。

2、要求幼兒輪流念兒歌進(jìn)行拍手表演游戲活動。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

黑板、筆教師已排好"拍手歌游戲"

活動過程：

1、幼兒觀看兩位教師表演"拍手歌"游戲，讓幼兒初步了解游戲兒歌及游戲中的動作交往，引起幼兒對游戲活動的興趣。

2、教師和幼兒一起制定游戲的規(guī)則。

（1）兩位幼兒邊拍手邊輪流念兒歌，并根據(jù)兒歌歌詞做相應(yīng)的動作。

（2）若一方不能較快地接說兒歌；就由對方輕輕地刮一下鼻子，然后重新開展游戲。

3、教師引導(dǎo)幼兒開展"拍手歌"游戲。

（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字1——10的字音仿編部分游戲兒歌。

（2）教師帶領(lǐng)全班幼兒邊念游戲兒歌邊空手做動作。

（3）教師和全體幼兒輪流念兒歌表演動作，鞏固練習(xí)游戲兒歌中的動作和歌詞。育嬰……會

4、安排幼兒與同伴兩兩結(jié)伴玩游戲。

活動反思

通過挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來分辨各種事物，幫助幼兒認(rèn)識理解周圍的世界，還能在輕松愉快的游戲中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒充分享受成功和合作的快樂。感受童謠語言活潑、節(jié)奏明快、音韻和諧等表現(xiàn)特點(diǎn)，整個活動過程中，孩子們還是樂意學(xué)習(xí)兒歌、玩兒歌游戲的。鼓勵孩子們更充分地感受游戲兒歌的魅力。這樣，孩子們對這種游戲兒歌的興趣就會更濃厚。

對拍手歌教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒

2：歌詞的創(chuàng)編，對歌曲中連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。教具準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點(diǎn)節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

3、課前發(fā)音

二、談話導(dǎo)入：

老師：“同學(xué)們，你們認(rèn)識黑板上的這兩個字嗎？你們知道它的意思嗎？”（學(xué)生答）

老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？說一說。”（學(xué)生自由說）

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式表達(dá)”？（學(xué)生回答）

老師：“讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎么樣表達(dá)幸福的”？（肢體）

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個名字，叫做《幸福拍叫做歌》。”(板書課題)

4、請同學(xué)們打開書20頁，看著書完整的聽一遍這首歌。

要求：

（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏怎樣？

5、出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)習(xí)×.×。

6、老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)聽，并且接讀后三段歌詞。要求：學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。

9、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

要求：

（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的.后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

四、編歌詞

1、“同學(xué)們，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當(dāng)一回小小作詞家！（一段）

2、自由討論

3、學(xué)生上來唱，下面的同學(xué)配合他做動作。

五、綜合表演。

今天大家表現(xiàn)得實(shí)在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）

六、小結(jié)。

快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：

假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。

假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

對拍手歌教案 篇7

本課是識字歌謠,它將識字和拍手歌這種游戲活動有機(jī)結(jié)合在一起,既增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。

課文每兩行是一個相對獨(dú)立的結(jié)構(gòu),用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句,用拍手游戲的形式,引出后一行。后一行是重點(diǎn),介紹合體字。

課后列出了本課的會認(rèn)字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認(rèn)字在橫線格里,會寫字作為習(xí)題第二題,在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標(biāo)示出來。

本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應(yīng)。

1.會認(rèn)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。

2.會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字,學(xué)習(xí)提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3.借助拼音朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀懂內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固“合在一起成新字”的方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構(gòu)成的句子時,要注意前四個字和后三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達(dá)一個完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時,要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn),鞏固識字成果。通過前三課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了“合在一起成新字”的造字方法,學(xué)生可以利用這種方法識記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。

3.進(jìn)行寫字指導(dǎo)時,教師要板書示范,提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。本課會寫字中,

“匹”字容易寫錯筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強(qiáng)示范。

教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。

5.課時安排。

本課教學(xué)可安排1—2課時。

1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜猜他們在做什么游戲，告訴學(xué)生我們今天的課文就是學(xué)會這個游戲。

2、揭示課題，板書“拍手歌讓學(xué)生齊讀。

3、認(rèn)識”拍手歌“。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

1、學(xué)生聽教師范讀，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、畫一畫，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

2、”開火車“認(rèn)讀，鞏固識記。出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。

3、自由讀文，鞏固生字。

1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀”你拍一，我拍一“，

講了什么道理。

2、學(xué)生思考后交流。

3、讓學(xué)生抓住文中動物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對動物的了解，升華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動物的特點(diǎn)來(詳見”教學(xué)建議勺。

三、寫字。

本課要寫的6個生字，可引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字要點(diǎn)，本課生字書寫具體指導(dǎo)如下:

你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，

你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，

你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，

你拍四，我拍四，想象畫面記生字，

你拍五，我拍五，編個故事記清楚，

你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，

你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，

你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，

本課設(shè)計了兩道練習(xí)題,具體說明如下:

第一題:“想一想,說一說?！眲?chuàng)設(shè)了一個對話情境,旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學(xué)時可以采取“考考你”等活動形式,調(diào)動學(xué)生的興趣。

第二題:“描一描,寫一寫?！眱?nèi)容為本課會寫字和要求掌握的偏旁,具體指導(dǎo)參見

蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變?yōu)樯稀皶?cǎn)”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)?！靶Q”這個字形最早出現(xiàn)在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的相關(guān)文獻(xiàn)中也收入了“蠶”字。1932年《國音常用字匯》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入?，F(xiàn)代簡化字沿用“蠶”這個字形。

閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎(chǔ)上加指事符號以標(biāo)識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標(biāo)識事物、指明事物的意思。

筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成。“聿”意為筆,秦用竹做筆,所以增加“竹”?！肮P”這個字形最早見于北齊的相關(guān)文獻(xiàn)中,北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國音常用字匯》也收入“筆”字。現(xiàn)代簡化字沿用“筆”這個字形。

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