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一年級金木水火土教案模板9篇

發(fā)布時間:2024-03-11

小編向大家提供了“一年級金木水火土教案”,為了方便您今后查看閱讀后請不要忘記收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址。每個老師在上課前會帶上自己教案課件,因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。一份精心制作的教案是教師教育教學(xué)正確方法的反映。

一年級金木水火土教案 篇1

新人教版一年級語文上冊識字1《金木水火土》教案設(shè)計、教學(xué)反思

設(shè)計說明

這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。

課前準(zhǔn)備

1。生字卡片。(師生)

2。本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

3。課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入

1。導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?

2。播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3。交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4。播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。

設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流,了解韻文

1。自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

2。指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

3。小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4。集體匯報,教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。

5。齊聲誦讀。

設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí),識記生字

1。小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2。學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預(yù)設(shè):

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記

一年級金木水火土教案 篇2

2.金木水火土

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。教學(xué)重點:

認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。教學(xué)難點:指導(dǎo)書寫、認(rèn)識部首。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫,揭示課題

(一)看圖說話。

(二)揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

(三)指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

(四)結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

(一)學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

(二)全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

(三)讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

(一)把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

(二)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

(一)把課文讀給爸爸媽媽聽。

(二)學(xué)寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

(一)我會認(rèn)。變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

(二)我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

(三)我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

(一)全班齊讀課文兩遍。

(二)限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

(三)自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

(一)觀察課本中田字格里的范字。

(二)說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

(三)教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

(四)學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

(五)講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計:

2.金木水火土

一二三四五

金木水火土

天地分日月

日月照今古

教后反思

優(yōu)點:本節(jié)課既有數(shù)字的書寫又有生活中常見的事物,授課中沒有存在明顯的壓力,學(xué)生在教師帶領(lǐng)下結(jié)合豐富的課件內(nèi)容,能夠快速理解所學(xué)知識,并且在組詞方面都能夠做到準(zhǔn)確。

不足:雖然絕大部分同學(xué)能夠快速的掌握課文內(nèi)容,以及生字組詞與書寫,但是,仍有個別同學(xué)完全沒有聽講,教師沒能整節(jié)課一對一的進(jìn)行專門指導(dǎo),比較遺憾。

一年級金木水火土教案 篇3

人教版一年級上冊《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。

2. 學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”一句。

二、三”。

教學(xué)過程:

一、朗讀課文,初步感知

1. 范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

四、上”讀正確。

4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三( ?)( ?),

金木水火土。

天地分( ?)( ?),

日月照今古。

漢字一至五,學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”

1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5,與漢字的一至五進(jìn)行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。

2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。

木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。

重點理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。

3. 小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片, 聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來,幫助兒童認(rèn)記漢字,理解字義。

三、學(xué)寫筆畫,練寫生字“一、二、三”

1. 教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。

(豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2. 講解筆畫橫。

講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的`筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識字教學(xué), 要字不離詞, 詞不離句, 句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音, 理解字義。

二、三”。

(二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點指導(dǎo)上橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫完一個字后,教師要進(jìn)行及時點評,學(xué)生再練習(xí),爭取一個比一個寫得好。

良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字, 掌握正確的姿勢非常重要。

一年級金木水火土教案 篇4

教學(xué)意圖

一、教材解讀

(一)人文主題及教學(xué)策略

《金木水火土》是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,揭示了古人認(rèn)識世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土,開拓多種識字的渠道,鼓勵學(xué)生借助做動作想象、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識字以及換一換等方法對漢字進(jìn)行識記。

(二)語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1.識字、寫字板塊

(1)識字

字音方面:

重點讀準(zhǔn)平舌音的讀音,例如:“三”、“四”可以在語境中正音。

讀準(zhǔn)翹舌音的讀音,例如“上”可以利用生活中的日常用語來識記。

字形方面:

獨體字的字形識記,例如“一、二、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維,利用“動動手指”的方法識記;“四”可以用換一換的方法識記;“五”可以采用在生活中識字的方法識記;“上”和“下”借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進(jìn)行區(qū)分識記。

字義方面:

重點是對“上下”兩個方位的區(qū)分,通過“放卡片”的游戲活動來了解字義。

(2)寫字

由于是學(xué)生第一次執(zhí)筆寫字,執(zhí)筆方法的掌握是難點,需要一對一地關(guān)注、糾正。同時借助朗朗上口小兒歌形式幫助學(xué)生養(yǎng)成“先觀察后書寫”的5步寫字習(xí)慣。本課4個生字,重點寫好“橫和豎”,例如“一二三上”都有橫,但是長短不一,寫法不同,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,寫好不同的橫。本課新筆畫豎,例如“上”,通過動態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運筆的方向。

2.朗讀積累板塊

(1)表達(dá)特點分析

①文本特點分析

《金木水火土》滲透了中華漢字文化,體現(xiàn)了漢字規(guī)律??梢越柚鰟幼髡{(diào)動想象、換一換、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識字等方法對漢字進(jìn)行趣味識記。

②語言特點分析

本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文,讀起來朗朗上口,借助拍手讀的形式調(diào)動學(xué)生參與熱情,感受朗讀的節(jié)奏美,培養(yǎng)語感,背誦全文。

課后習(xí)題分析

朗讀課文,背誦課文。

可以通過不同形式的朗讀,在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美,培養(yǎng)語感,背誦全文。

認(rèn)識田字格

課后第二題讓學(xué)生認(rèn)識田字格,目的是讓學(xué)生知道寫字時要注意筆畫在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項,栩栩如生的故事情節(jié),生動的田字格拍手操,激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而認(rèn)識田字格。

二、單元整體架構(gòu)

三、板書設(shè)計

四、教學(xué)評價

教學(xué)過程

激發(fā)興趣,巧導(dǎo)入

1.導(dǎo)言:聰明的耳朵仔細(xì)聽,小朋友們在誦讀什么?(播放《金木水火土》音頻)

2.交流:請問你聽清楚小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?

3.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小朋友們誦讀的韻文兒歌,好不好?

教師范讀,隨文正音

1.教師范讀,學(xué)生聽讀。

2.教師范讀,學(xué)生跟讀。

3.指名朗讀,隨文正音。

過渡:同學(xué)們把兒歌讀得基本正確了,下面讓我們再來把這課的生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。

多種方法,隨文識字

1.學(xué)習(xí)第一行,隨文游戲識記。

你能用小手指表示第一句嗎?伸出小手,動一動,邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù)。(大聲朗讀并識記一至五生字卡片)

(1)你怎樣又快又準(zhǔn)記住這五個字呢?(預(yù)設(shè):一二三就像我們的手指)

(2)你覺得“四”“五”像什么,怎么記?(預(yù)設(shè):把“田”里面的十換成兒,就變成了“四”?!拔濉焙汀巴酢碧貏e像,“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。)

過渡:你們說的都很好,其實我們還可以在生活中識字呢。看,在這些生活場景中,你能找出“五”字嗎?(課件出示圖片)

(3)把這五個數(shù)字再讀一遍。

2.學(xué)習(xí)第二行:隨文看圖識字。

(1)指名讀一讀,請你記住這幾個字。

(2)兩人互讀。

(3)舉行“看圖猜字”的小游戲,如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來。(課件出示圖片)

小結(jié):“金木水火土”這五個兄弟叫“五行”,古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由這五個兄弟變化產(chǎn)生的,自然界的一切都和它們息息相關(guān)。

3.學(xué)習(xí)第三行:反義詞識字。重點區(qū)分“上”、“下”。

(1)結(jié)合圖片,(課件出示圖片)出示漢字“上”、“下”,讀一讀,觀察這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?(反著的“上”的橫在下,“下”的橫在上;他們是反義詞)知道為什么嗎?猜一猜。

小結(jié):(課件出示圖片)“上”的橫就像草地一樣,樹枝、樹葉都在地上生長。

預(yù)設(shè)2:“下”的橫就像土地,劃分出的樹根長在地底下,往下生長。

(2)課堂游戲,鞏固識字。

游戲:我來說,你來做。

小手指上,小手指下;

請小朋友們把“上”字放在語文書上面,把“下”字放在文具盒下面等等。

(3)師生對讀:天地——分上下

4.學(xué)習(xí)第四行:對韻中識記。

(1)齊讀:日指的什么?

“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。那么“日”對——(生齊)“月”,“古”對——(生齊)“今”。

設(shè)計意圖

韻文內(nèi)容簡單,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致了解,通過借助圖片、象形猜字、語境識字、對韻歌識字、聯(lián)系生活識字等多元化方式,把識字與認(rèn)識事物、形成概念有機(jī)結(jié)合起來,在直觀形象的游戲里,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣,其間教師再針對重點和難點加以點撥,夯實識記生字目的,最終字不離詞,詞不離句,句不離文,促進(jìn)對課文熟讀成誦。

傾聽故事,認(rèn)識田字格

過渡:漢字寶寶也有家,你們知道他們住在哪里嗎?他們的家就是“田字格”。(出示課件,課件中呈現(xiàn)田字格中的“上”,不是米字格)

1.這里還有個有意思的故事呢:從前,每個漢字寶寶都擁有這樣一畝田,四條邊框就是警戒線,無論漢字寶寶筆畫多、少,長得胖、瘦,還是簡單、復(fù)雜,都不能觸碰或者超出四條邊框線哦,那樣太危險了。漢字寶寶們都很聽話、守紀(jì)律,只要出現(xiàn)就必定站在田字格的“中央”,留出四邊空地。(上留天,下留地,左右有空隙。)

2.認(rèn)識“田字格”

田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個小格,分別是左上半格,左下半格;右上半格,右下半格。現(xiàn)在同桌之間,一人說名稱,一人指一指,看能不能準(zhǔn)確找到這四個半格。

(課件呈現(xiàn)田字格,分別標(biāo)出四個半格的名稱)

設(shè)計意圖

以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項,栩栩如生的故事情節(jié),生動的田字格拍手操,激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生幼小銜接,符合兒童學(xué)習(xí)心理。

培養(yǎng)習(xí)慣,指導(dǎo)書寫

1.以兒歌形式呈現(xiàn)各方面習(xí)慣培養(yǎng)要求。(呈現(xiàn)自編的寫字姿勢歌、握筆歌、漢字書寫歌)

2.以“看描寫比練”為要求,引導(dǎo)學(xué)生書寫課后田字格中漢字“一、二、三、上”。

3.以“正確、端正、整潔”為三星標(biāo)準(zhǔn)評價。

活動一:

師:孩子們,請你仔細(xì)看動畫,觀察田字格中的漢字,大膽想一想你覺得“一”字也是筆畫橫,它像什么呀?書寫時需要注意什么?

(預(yù)設(shè):我覺得兩頭粗中間細(xì)像個大骨頭。我覺得“一”字稍微向上翹,像放在肩膀上的扁擔(dān),前面低一點,后面高一點。)

師:你們觀察的真細(xì)致,看到了筆畫橫的特點,獎勵一顆觀察星。

老師指導(dǎo)演示——體會書寫美

師:神奇動畫又要出現(xiàn)了,睜大眼睛這次請你看仔細(xì),漢字“一”是怎么寫的呀?(看筆順)(預(yù)設(shè):從左向右,左低右高)

師:這就是漢字“一”的“筆順”,跟老師一起伸出小手書空吧。

口訣——“輕起筆,斜用力,頓筆、回筆要牢記。”

師:請幫漢字寶寶“一”來看一看,它住在田字格家里的什么位置呢?(預(yù)設(shè):它寫在田字格中間)

師:請你還要注意,“一”字寶寶在豎中線左右兩邊,長度是一樣的。

仿照學(xué)習(xí)“一”字的方法,學(xué)習(xí)“二、三”

活動二:

學(xué)生觀察重點筆畫“豎”,再通過動態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運筆方法與方向,最后說說占格位置。

學(xué)寫生字“上”(寫字小老師講解)

一看結(jié)構(gòu):獨體字

二看筆順:3畫(動態(tài)呈現(xiàn))從上到下,先橫后豎。

三看關(guān)鍵筆畫:豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。

學(xué)生書寫后,教師及時反饋并開展自評與互評。

評價標(biāo)準(zhǔn):

設(shè)計意圖

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,弄清漢字在田字格中的位置、關(guān)鍵筆畫。在觀察時,培養(yǎng)寫字小老師進(jìn)行指導(dǎo),漢字字形更容易深深扎根于學(xué)生的心中。

多種形式讀文,認(rèn)形正音

1.全班自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(在此過程中尤其關(guān)注“三四上”的讀音,出現(xiàn)問題及時糾正)

2.同桌兩名同學(xué)一人一句順序讀。

3.一個小組內(nèi)的同學(xué)“開火車讀”。

4.兩個小組交替讀——四個小組同學(xué)隨機(jī)讀——全班打亂讀。

節(jié)奏朗讀,積累語言

1.師:孩子們,兒歌我們已經(jīng)會讀了,可是幾個漢字寶寶走丟了,誰來幫幫它們?(課件出示學(xué)習(xí)單)

此時可采取“趣味游戲牌”的方式,將缺失的生字字卡作為游戲牌,同桌互補(bǔ)依次出牌。

2.師:生字寶寶都回來了,讓我們通過拍手的方式,利用這首節(jié)奏歡快的兒歌一起來歡迎他們吧。(師示范拍手讀兒歌,學(xué)生模仿,繼而學(xué)生拍手接力,重復(fù)拍手誦讀)

3.會背的同學(xué)可以把書扣在桌子上,拍手背一背。

設(shè)計意圖

本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文,對于初入小學(xué)的孩子們讀起來朗朗上口,把生字寶寶看作富有生命的群體,借助齊聲拍手的形式,調(diào)動孩子們參與熱情,感受朗讀的節(jié)奏美,培養(yǎng)語感、背誦全文。

4.補(bǔ)充積累

這些調(diào)皮的生字寶寶又藏在下面的詞語里了,你還能找到它們嗎?誰來讀一讀,找一找?

一心一意三心二意不三不四五光十色

#小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)#

一年級金木水火土教案 篇5

第一單元

識字 1 天地人

教學(xué)目標(biāo):

一、能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。教學(xué)重點:

能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。教學(xué)難點:

能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:“天”等6個生字字卡,傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。學(xué)生:每人一套“天”等6個生字字卡。教學(xué)課時 二課時 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)診斷,激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)

(一)分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫,學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字),說說讀書、寫字的姿勢要求,并做一做。2.呈示講故事、聽故事圖畫,學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

(二)小結(jié):讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容,我們以后會逐步接觸,但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ),這個活動就是“識字”(板書:識字),我們認(rèn)識了字,才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動。今天,我們就開始識字的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)第一篇識字課文。

(三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:① 天 地 人)(四)學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù):這個課題由3個字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。

2.反饋指導(dǎo):

指名匯報會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:天 地 人)3.帶讀課題:① 天 地 人

(五)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,認(rèn)識了3個生字寶寶。接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

第二課時

一、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀(一)嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字

1.出示任務(wù):翻開課本**頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外,自己還會讀哪個字寶寶,就在哪個字寶寶下面點上小圓點(在“識字”上范寫點上小圓點)。

2.反饋指導(dǎo):

指名匯報會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:你 我 他)3.小結(jié):這6個字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡,齊讀。(二)音難字教學(xué),讀準(zhǔn)課文

1.出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,如果有哪個字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個字寶寶下面畫個三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。

2.反饋指導(dǎo):

指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè):音難字:人、你、我。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

3.學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后,反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

二、閱讀感悟,朗讀課文

(一)感悟“天、地、人”,朗讀課文第一行

1.(示傅抱石國畫后)出示任務(wù):仔細(xì)看看這幅圖,想想這6個生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。2.反饋指導(dǎo):

預(yù)設(shè):選出:天、地、人。反饋訂正后,讀這三個生字。

3.出示任務(wù):同桌商量一下,想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方,擺一擺。

4.反饋指導(dǎo):

學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后,指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡,訂正。5.小結(jié):同學(xué)們真聰明,能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長,和諧發(fā)展。

6.通過范讀,指導(dǎo)朗讀“天 地 人”,提示注意每個詞之間的停頓。7.“天、地、人”口頭組詞,進(jìn)一步了解意思,朗讀課文第一行。

①出示任務(wù):(以“識字”這個詞語為例,講清組詞方法要求后),請同學(xué)們想一想,“天、地、人”在你們的生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

②反饋指導(dǎo):

A.逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

B.如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)③將學(xué)生組的詞語帶讀

一、兩遍。

8.小結(jié),同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個詞之間的停頓。

9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(二)感悟“你、我、他”,朗讀課文第二行

1.出示任務(wù):(剛才在組詞語的過程中,同學(xué)們很會說話。)請同學(xué)們想一想,在生活中,你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了,就拿起字卡,與同桌一個字卡說一句話。

2.反饋指導(dǎo):

A.倆倆同桌一起反饋,引導(dǎo)在說話過程中,“你、我、他”用動作指示。B.注意引導(dǎo)說話完整,音量適中。

3.小結(jié):通過說話,我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!4.指導(dǎo)朗讀課文第二行。

A.出示任務(wù):同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了,現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行,行嗎? B.反饋指導(dǎo):提示注意每個詞之間的停頓。(三)朗讀整篇課文。

自由練讀--指名反饋--自由練讀--齊讀。

四、認(rèn)字評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(二)游戲認(rèn)字

1.我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)2.我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)注意:把“人”與“天”,“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡,以幫助記認(rèn)。

五、總結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文,結(jié)合生活實際,認(rèn)識了6個生字寶寶,學(xué)習(xí)了朗讀課文,了解了課文各部分的名稱作用,為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)作業(yè)設(shè)計:

(一)向家長匯報朗讀課文。

(二)請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認(rèn)讀。板書設(shè)計

人 你

我他

金木水火土

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):

認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。能力目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

2.觀察圖畫,圖文結(jié)合。情感目標(biāo):

初步感受課文的意境。

教學(xué)重點、難點: 教學(xué)重點 認(rèn)字寫字 教學(xué)難點

是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教學(xué)過程:

一、鞏固生字

1.我會認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。2.我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。摘果子說詞語或句子。

第二課時

一、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

二、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。板書設(shè)計

教學(xué)反思: 口耳目

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):

認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字,認(rèn)識筆畫“豎”,會寫4個字。能力目標(biāo):

借助圖畫,嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系,通過自主探究、小組合作討論等,學(xué)習(xí)象形字。

情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點:

認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字,認(rèn)識筆畫“豎”,會寫4個字。教學(xué)難點: 會寫4個字。教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

聽說啊在漢字王國里,有許多神奇而有趣的象形字,它們既是字又像是一幅畫,關(guān)于象形字還有一個美麗的故事呢,你們想看嗎?(播放《倉頡造字》的故事)看了這個故事,你們知道了什么?(指名說)

今天陳老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國,去認(rèn)識一些有趣的象形字。跟著老師一起寫課題,(師板書,生書空)

二、圖字對照,領(lǐng)悟識字方法 1.認(rèn)識“口”。

(1)(出示嘴巴的圖片)你們看到了什么? 重點引導(dǎo)學(xué)生:

a說一句完整的句子,如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開的”。b圖片的右下角還有個符號呢!猜猜它會是什么?

(2)嘴巴還有另一個名字,叫做——“口”。這個符號就是古時候的“口”字,和圖片嘴巴比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個字和圖片很像)是啊,這個“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫出來的。

(3)今天的“口”字是什么樣子呢,請看!(出示“口”字)這中間經(jīng)過了很多的變化呢!——(展示“口”字演變過程)

解說:“口”字剛剛造出來時,和嘴巴的樣子很像,還有向上翹起的嘴角呢!慢慢地,口的形狀變方了,但是嘴角還留著,后來嘴角沒有了,字的形狀變得更方了,最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。(齊讀)

(4)雖然“口”字的形狀改變了不少,但還是跟張開的嘴巴有點像,看到這個“口”字,我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀?你能說說和“口”有關(guān)的字或詞語嗎?(指名說)(對啊,像嘴巴一樣打開的口子,我們也用這個“口”,比如“門口”、“出口”……)

(5)中國的古人就是這樣,依照事物的形狀畫圖造出了漢字,為了書寫方便又 不斷地變形、改進(jìn),才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。(板書“象形字”),跟老師說兩遍。

2.認(rèn)識“耳”、“目”。(1)學(xué)習(xí)“目”

a(出示“目”的古漢字圖片)猜一猜這個古代漢字是什么? b(“mù”)是樹木的“木”還是眼睛的“目”?為什么呢?

c他(她)猜得對不對呢,我們一起來看看。(出示眼睛圖片)

d古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”,“目”的身上又有著怎樣的故事呢?我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。(播放“目”字自我介紹的視頻)

解說:小朋友們,大家好!我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子,剛開始時,我是照著眼睛的樣子畫出來的,就跟真的眼睛一樣,可是要把一只眼睛畫好可不容易,為了便于書寫,人們不斷改變我的樣子,我從原先的橫躺著變成了豎立著,慢慢的,越寫越方正,就成了現(xiàn)在這樣,可我還是表示眼睛哦。

e聽了“目”的介紹,同學(xué)們肯定也明白了,“目”就表示——眼睛。而且,許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個“目”字,請看——(出示:眼、睛、淚、盯等,“目”用紅色標(biāo)出)你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字?看來小小的“目”字作用可真大,以后見到帶有“目”的字,你就知道它跟眼睛有關(guān)啦!

(2)學(xué)習(xí)“耳”。

a(出示現(xiàn)代“耳”字)問:這是什么字?它表示什么?這是現(xiàn)代字還是古代的字? b剛才我們說,象形字都是照著事物的樣子畫出來的,看到這個“耳”字,你有什么想問的嗎?(指名說)

c象形字從造出來到現(xiàn)在,經(jīng)歷了幾千年的歷史,中國的祖先們在使用這些文字的同時也在改變、創(chuàng)造著文字,一代一代流傳下來,就變成了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。(播放“耳”字的演變過程)(齊讀“耳”字)

解說:古象形字“耳”是這樣的——,像一個從人體脫離開來的耳朵,后來人們在耳朵上加了兩個短豎,表示用手抓住耳朵,后來“耳”字的變形越來越嚴(yán)重,成了現(xiàn)在的“耳”字,仍然是表示——耳朵。d來,伸出手摸一摸你的耳朵,耳朵里面有個小洞,小洞里面藏著重要的聽覺器官,可不能去傷害它!耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏,它也是會變形的哦!耳朵是用來聽聲音的,用心傾聽的人會變得更聰明,所以“聰明”的“聰”有個“耳”字。(出示“聰”字)

小結(jié):剛才我們學(xué)了三個象形字,同學(xué)們在認(rèn)識象形字時,有什么好的辦法了嗎?(指名說)

3.認(rèn)識“羊、鳥、兔”。

(1)看來同學(xué)們對于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會?,F(xiàn)在,老師要考考大家了。這里有三個象形字(出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字),請你對照圖片和文字,想想:每個字代表的是什么,它是怎么來的呢?可以與你的同桌一起尋找答案,開始吧。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論)

(2)交流:你想說說哪個字?(隨機(jī))

a“羊”:“羊”字跟羊有什么相像的地方?這個“羊”字你以前認(rèn)識嗎?在哪見過?……這也是我們認(rèn)字的一個好方法!只要做個有心人,生活中到處都有漢字的身影。

b“鳥”:多么可愛的小鳥啊!“鳥”字和它有什么相似之處呢?盡情地想象,中國的古人在造字時可是充滿了想象力。(鼓勵學(xué)生說)

c“兔”:說到兔子你最先會想到什么?其實,最早的“兔”字,形狀就像一只簡筆畫的兔子,有大大的耳朵和眼睛,還有標(biāo)志性的短尾巴,這只兔子是站立的模樣,身軀短短胖胖,從側(cè)面看,兩條小腿也是短短的,很是憨厚可愛。后來還出現(xiàn)過各種形狀的“兔”字,據(jù)說有15種,到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無法從字形上直接看出這是一只兔子,我們只好在頭腦中去想象它可愛的樣子。

三、開展游戲,鞏固識字

剛才我們根據(jù)古人造字的方法,認(rèn)識了“口耳目羊鳥兔”6個象形字,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,這六個字,你們都記住了嗎?我們來比一比,看誰讀得準(zhǔn)。

1.(出示帶拼音的字)全班一起拼讀。

2.陳老師可要隨意指了啊,看誰反應(yīng)最快。(用鼠標(biāo)隨意指字,學(xué)生認(rèn)讀)3.去掉拼音你還會讀嗎?除了對照事物的樣子去記,你還有什么好方法記住哪個 字?(指名說)

4.找朋友游戲。把六張圖片和六個字分別發(fā)給十二個同學(xué),拿圖片的上前站好輪流找朋友。如:“我是可以聽聲音的耳朵,我的朋友在哪里?”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你的朋友在這里!”找到了朋友的,一起把卡片貼到黑板上。

四、拓展延伸

1.老師要獎勵同學(xué)們看一段電影?。ㄐ蕾p甲骨文視頻)

2.老師發(fā)現(xiàn),剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字,接下來,我們也來玩一個猜字游戲,好嗎?請你認(rèn)真看圖,猜猜是你認(rèn)識的哪個字。(逐個出示要猜的圖片和字)

(1)魚:(2)刀;(3)石;

(4)出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字,及網(wǎng)和弓箭圖,猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。

第二課時

一、寫字練習(xí)

1.過渡:(課件出示十)我們這里這么熱鬧,引來了我們的老朋友,你們看,一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察,“十”由什么筆畫組成?(橫豎)

(1)指導(dǎo)筆畫豎:豎有幾種(兩種),一種是帶針尖的豎,叫(懸針豎)(板書),豎要豎得直,懸針豎下面是怎樣的?一種是不帶針尖的豎,叫(垂露豎)(板書)。那十上的豎是(懸針豎)。

(2)指導(dǎo)規(guī)則:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫?(橫)橫和豎都很好勝,碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架,怎么辦呢?(先橫后豎,根據(jù)學(xué)生回答板書)是啊,我們給它們定個規(guī)則:先橫后豎。

(3)提問:仔細(xì)觀察十在田字格中的位置,寫十的時候要注意什么?橫在橫線上,豎在橫中線上。

2.范寫十字

(1)范寫,書空:小朋友們拿出手指,跟著書空,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是豎要直,下面是尖尖的。

(2)生練習(xí)寫“+”字:書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星

3、出示學(xué)生寫的字,引導(dǎo)學(xué)生評議。(1)選一般的:他哪里寫得好?哪里不好?(2)一本好的:他寫得怎么樣?

(3)同桌交流:同桌互相看一看,哪里不好給他指出來,請他改一改。

二、讀書

小朋友們個個是寫字小能手!看看誰是朗讀小明星,把課本翻到47頁,讀一讀今天學(xué)的6個生字寶寶。人坐正,背挺直,“口”,預(yù)備齊。

板書設(shè)計

口 耳 目 手

日月水火

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):

學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫。能力目標(biāo):

能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。情感目標(biāo):

認(rèn)識自然界,激發(fā)興趣。

教學(xué)重點:

正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫水和火兩個字。教學(xué)難點:

正確書寫水和火字。

教學(xué)時間:1課時 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

二、學(xué)習(xí)生字

1、教學(xué)日字。

①今天,老師請大家來猜老師的畫。

(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

生:鐵圈、盆子

師 :(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

生:氣球水果

(師在圓外再添畫幾筆,變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?

生:太陽。

②太陽還有一個名字是什么?(日)③出示課件,把太陽是如何演變成日字展示出來,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,弄清實物太陽是如何變成日字的。

④你能編順口溜來記住日字嗎?(如:長長方方一個口,中間一排整齊牙。)

⑤在日常生活中,你看到日能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日)

(運用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個日字能和哪些字做哪友,激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。)

2、教學(xué)火字。

大家看,這里有一個生字朋友急著要和大家認(rèn)識呢?

①出示火字和圖,請同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字,你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的,后來,經(jīng)過慢慢演變,就變成了今天我們寫的火字。

②誰會用火來組詞或說一句話,比一比,看誰說得好。

(學(xué)生觀察畫面,讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,在觀察、思考、說話的過程中,逐步提高學(xué)生自主識字的能力。)

3、自主學(xué)習(xí)月、水。

課本54頁還有兩個有意思的字,你能自己看圖記住它們嗎?

①學(xué)生自主學(xué)習(xí),練習(xí)比一比,說一說。

②小組交流,你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?

③今天學(xué)到兩個新的筆畫,你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

④教師要注意強(qiáng)調(diào)水的第二筆叫橫折撇。

(師生互換角色,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學(xué)中,讓學(xué)生以小組合作的形式,互相交流學(xué)會的知識,讓學(xué)生主動地把自己的認(rèn)識告訴大家,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)

第二課時

一、鞏固生字 ①小游戲:摘蘋果。

(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,誰就可以把蘋果摘下。)

②你能用日、月、水、火說一句話或一段話嗎?

(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后,經(jīng)過游戲,進(jìn)一步加深了印象,然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個字運用到一句話或一段話中,既鞏固對生字的認(rèn)識又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)

二、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.復(fù)習(xí)2種新筆畫豎鉤、橫折撇,學(xué)生跟著老師一起書空。

請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

依次出示:日、月、水、火

5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。板書設(shè)計

教學(xué)反思: 對韻歌

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)

1.認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個生字。2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。能力目標(biāo):

3.正確、流利朗讀課文,背誦課文。情感目標(biāo):

初步感受課文的意境。

教學(xué)重點:

通過聽、讀、看圖想象等方法,識記生字。課前準(zhǔn)備:學(xué)生背誦古詩詞。(展示經(jīng)典誦讀)教學(xué)難點:

讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、背誦古詩,導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入讀題。剛才聽孩子們背誦古詩,聲音那么好聽,黃老師就陶醉了,我愛你們。我們開始上課吧?上課,孩子們好!請坐!

今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。來,孩子們,請讀課題——對韻歌。

2.認(rèn)識“對”字。

課件出示“又”,再出示“寸”。邊演示邊說順口溜:好朋友,手拉手,讓我們認(rèn)識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”,齊讀三遍。出示字卡:對

隨機(jī)貼字卡。

二、初讀課文,讀通讀順

過渡:音樂課上,黃老師聽孩子們唱歌非常好聽,其實,韻文讀好了,也像你們唱歌一樣好聽。不信,你聽---播放課文音頻。

1.自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧!學(xué)生自由讀課文。2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀后,同桌兩人聽讀。3.師生合作讀兩遍。(老師當(dāng)大喇叭,孩子們當(dāng)小喇叭。)

三、圖文對照,隨文識字

1.過渡:孩子們,看!動聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示:烏云圖片)

2.出示字卡“云”,指名學(xué)生領(lǐng)讀。

3.再指名讀。

4.誰來給“云”字找個好朋友?學(xué)生組詞,隨機(jī)粘貼字卡。

5.你看到的烏云是什么樣的?看誰的眼睛最亮,最會觀察。出示課件,展開語言訓(xùn)練。

6.小結(jié):黃老師很喜歡你,因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形成的呢?黃老師告訴你們:云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識,我也是從書上看到的,希望孩子們多多看課外書??吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f明天氣將要下雨了。

7.過渡:知識豐富的孩子們,誰來告訴我,這是什么字?認(rèn)識“雨”。(出示雨的演變過程)

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來,引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點兒像不像小雨點兒。9.小結(jié):這個字,是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字,叫甲骨文,這個是金文、小篆,最后就演變成了今天的楷書--雨。(出示字卡3---雨。)跟著老師讀兩遍,開火車讀。你都見過什么樣的雨呢?

10.現(xiàn)在我們知道了,當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云,我們就可以告訴身邊的人,天氣馬上要下雨了。所以,出示:云對雨

11.(出示雪花圖片,)烏云跑了,看,誰來了?這是什么樣的雪花?(從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察)

12.雪花是個頑皮的小精靈,特別想和小朋友一起做游戲,可是它一個人怎么也飛不起來,需要誰的幫助?

13.課件出示風(fēng)字。(出示:風(fēng))。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母,學(xué)生容易讀錯,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀,通過語境組詞,讓孩子加深印象。如:今天刮大風(fēng)了。春天來了,媽媽帶我去放風(fēng)箏,它就是風(fēng)箏的風(fēng)。

14.只有風(fēng)的幫助,雪花才能飛舞起來。所以,我們說-----課件出示(雪對風(fēng))。開火車讀。

過渡:孩子們學(xué)得用心,聽得認(rèn)真,黃老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

15.(出示----盛開的桃花樹)看看這幅圖,圖中有什么?

16.出示字卡:花 指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花?(櫻桃花、梨花等。)這些鮮艷的花朵開在哪里?。磕氵€見過哪些事物像花呢?比如:媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花;元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花;擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

17.那誰來說:補(bǔ)充(課件出示:花對(樹),指名學(xué)生讀。

18.過渡:這時樹上來了一位新訪客,它就是會唱歌的小鳥(出示鳥的象形字)猜一猜,這個字寶寶念什么?鳥,你怎么知道它念鳥呢?細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個地方像鳥的什么?像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛,否則它會傷心的,(出示字卡:鳥)指兩名孩子讀。

19.誰知道,小鳥最愛吃什么? 20.出示生字卡片 蟲。學(xué)生開火車讀。

21.那誰來告訴大家,鳥對什么呢?課件出示補(bǔ)充(鳥對()蟲)小鳥沒有了眼睛,連蟲子也看不到的。

第二課時

一、課中游戲,編對子歌

過渡:孩子們學(xué)得真認(rèn)真,一定有點累了,我們來做個課中操《拍手歌》放松一下,孩子們請起立,小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳對——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻對——口)拍拍我的小手,跺跺你的小腳——1、2、3(手對——足)。

隨機(jī)大屏幕出示:耳對眼,鼻對口,手對足??偨Y(jié):我們也能編對子,我們也是小小作家了,了不起!掌聲送給自己!”請坐下。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對子。

二、學(xué)習(xí)最后一句,指導(dǎo)朗讀

過渡:人們都說“桂林山水甲天下”來,我們一起欣賞桂林的美景吧!出示課件:桂林山水的美景圖片。

1.你們看到了什么? 2.什么樣的山?什么的水呢?

3.孩子們,當(dāng)你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀”(課件出示此詞)師領(lǐng)讀幾遍,學(xué)生讀幾遍。

4.出示字卡---山

古代的山字可不是這樣寫的,它也是個象形字,請看我們的祖先是怎么造成這個字的:出示山的演變。好玩嗎?每一個字后面都有一個情景的。來,孩子們,我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前,我們來溫習(xí)一下寫字小竅門:一看,二寫,三對照,四修改。(出示課件)一看:山共幾筆?第一筆是——?中間豎最長,第二筆是我們今天新認(rèn)識的筆畫----豎折,再觀察,豎折的豎最短,第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧!邊寫邊說順口溜:中間豎長 兩邊短,豎折寫時應(yīng)連貫。然后再描兩個,寫一個。

過渡:剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面,來,讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧!出示(柳綠桃紅)請看圖片說一說,這是什么樹?

5.這是什么花?

6.像這樣,有綠樹、紅花,我們可以稱為:柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍。看!課件出示:(山清水秀變成山清對水秀,桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)

三、朗讀訓(xùn)練,合作對讀 1.(出示課文)指名學(xué)生讀。

2.我們來觀察韻文,無論單字對還是雙字對,他們字?jǐn)?shù)相等,讀起來朗朗上口,這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒,“對”字輕讀。

3.師范讀。4.帶上節(jié)奏讀。5.師生接讀。

6.總結(jié):通過讀,我們發(fā)現(xiàn),對韻歌讀起來可以快,可以慢,可以重,也可以輕,這就是讀書的抑揚頓挫,這樣才能讀出書中的味道。

7.背誦。

四、拓展延伸,推薦讀書

總結(jié):孩子們學(xué)得真快,真是聰明的寶寶,古代有一個叫陳文杰的人,他也非常聰明,他還寫了一本書,叫《聲律啟蒙》,小朋友可以買來讀一讀。

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

口語交際 有趣的游戲

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。能力目標(biāo):

能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。

3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。情感目標(biāo):

大家能團(tuán)結(jié)友愛,喜愛做游戲。課前準(zhǔn)備:

1.教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。2.回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。教學(xué)時間: 兩課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、激趣導(dǎo)入 出示課件。

提問:同學(xué)們,電視里的小朋友在做什么呢?根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎?

二、重放“貼鼻子”的鏡頭,請學(xué)生仔細(xì)觀察,看誰能說說這個游戲怎么做呢 指名學(xué)生回答,可以說自己剛才看到的,也可以說平時自己怎么玩的。

第二課時

一、重放“老鷹抓小雞”的錄像,提問

1.“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣?誰能說一說?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)2.以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

(設(shè)計意圖 落實二期目標(biāo)

能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。)3.老師今天也要教小朋友們一個新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。

在這個游戲里,老師喊一個小朋友上來和 老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認(rèn)真看,認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦?。ㄒ?guī)則:棒子贏老虎,老虎贏雞,雞贏蟲,蟲贏棒子)

4.誰能說說怎么玩呢 ?目的是讓學(xué)生自己觀察,5.兩個人一組玩這個游戲,記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔,要求使用禮貌用語。)

(設(shè)計意圖 這個小游戲簡單好學(xué),很容易激起學(xué)生的游戲興趣,久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學(xué)習(xí)的典范”,也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢?原因有兩個:一是根據(jù)語文工具性特點,工具的掌握不是“教”會的,而是照著樣子(示范)通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明,模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中,由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏,模仿就成了他們的心理需要??梢哉f,兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在,但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題,離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離,如文明禮貌的缺失。那么,怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當(dāng)然是一種辦法,但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當(dāng)?shù)氖痉?。示范,教師可親為,亦可利用電教媒體。)

6.教師小結(jié):今天我們玩得開心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即“三大”(大膽,大方,大聲地說普通話)。

(設(shè)計意圖

落實三期目標(biāo)

養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣

7.若時間充??扇嘟涣?。在交流中可以繼續(xù)詢問,再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。)

教學(xué)反思:

語文園地一

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。2.把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。3.建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。4.激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

5.正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。教學(xué)重、難點: 讀句說句。教具準(zhǔn)備:

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。課時安排: 2課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、我會寫 1.導(dǎo)入。

(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)(3)引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。2.找一找。

(1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。(2)游戲

送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個個為他們找到家)(3)貼完后,指讀,評價。3.寫一寫。

(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。(4)同桌互相檢查。(5)師生共同評價。

二、我會連 1.游戲。

(1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動作。(2)老師說,同學(xué)做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)2.學(xué)生對字游戲。

3.學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。4.動手用尺連線。

第二課時

一、我會讀 1.游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個同學(xué)擺出識字卡,另一個同學(xué)迅速讀出字音。

2.還可以自由組合,合作玩游戲。

3.把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動手?jǐn)[一擺。)4.請學(xué)生上臺操作,當(dāng)小老師指讀。5.全班齊讀。

二、我會連 1.出示題目。

(1)學(xué)生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。(2)教師指名,學(xué)生說一說。(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。(4)學(xué)生自由選擇詞語說話。2.試著連一連。

(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。(2)學(xué)習(xí)組長檢查。(3)教師巡視輔導(dǎo)。

三、擴(kuò)展活動

回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

第三課時

一、讀讀說說 1.談話導(dǎo)入。

(1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。小組互相讀。2.看圖說句子。

(1)出示三副孩子活動的圖畫。

(2)同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?()踢()。()洗()。()讀()。(3)同桌討論后,指名說。

二、我會認(rèn) 1.出示“姓氏花”。

進(jìn)行有趣的識字練習(xí),請大家把自己認(rèn)識的姓說給同學(xué)聽,看誰得多。2.學(xué)生交流。(1)教師巡視。

(2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識字面。3.做練習(xí)。

(1)明確要求:看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。(2)涂好后,讀給大家聽一聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。4激勵:看看誰的花開得最美。(1)請同學(xué)上臺交流識字方法。

(2)出示課本外的姓氏,請學(xué)生讀一讀,涂一涂。

第四課時

一、讀讀背背。

1.示圖,你看見了鵝,想說些什么?(1)指名發(fā)言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。2.出示古詩。(1)教師范讀。

(2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。(3)學(xué)生試讀。(4)組織學(xué)生評價。

你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。3.教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。

二、作業(yè)設(shè)計

1.我能看拼音寫筆畫,寫漢字。

heng

shu

pie

na

dian

()

()

()

()

()2.把意思相反的字連起來。

一年級金木水火土教案 篇6

最新小學(xué)一年級《金木水火土》優(yōu)秀教案

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的最新小學(xué)一年級《金木水火土》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

教學(xué)重點:

難點:教學(xué)重點是認(rèn)字寫字,難點是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教法:

培優(yōu)輔差

學(xué)法:

小組合作

教學(xué)課時:

2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫,揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

一年級金木水火土教案 篇7

【《金木水火土》教案設(shè)計】

教學(xué)過程

一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。

二、自主交流,了解韻文

1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報,教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí),識記生字

1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預(yù)設(shè):

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計)。

3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。

四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識田字格:

(1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。

【教學(xué)總結(jié)】

一年級金木水火土教案 篇8

2、金木水火土

教學(xué)內(nèi)容:《金木水火土》 課時安排:第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。教學(xué)重難點:教學(xué)重點:認(rèn)字寫字 教學(xué)難點:辨認(rèn)金木水火土。教法與學(xué)法:講授法

教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過程:

一、觀察圖畫,揭示課題

1、出示圖畫,進(jìn)行觀察,看圖說話。

2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。

3、指名讀課題:誰能讀讀課題?再說一說,你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

4、齊讀課題。

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、出示帶漢語拼音的韻文,學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀,師范讀,正音。

3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,小 組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導(dǎo)背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、交流背誦。

五、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。

2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

2、金木水火土

教學(xué)內(nèi)容:《金木水火土》 課時安排:第二課時 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識田字格。

2、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。教學(xué)重難點:認(rèn)識生字,學(xué)寫生字 教法與學(xué)法:合作探究法

教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過程:

一、背誦導(dǎo)入

1、全班齊讀課文兩遍。

2、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

二、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫筆畫“一”

1、認(rèn)識田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

三、指導(dǎo)書寫一二三上。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一、二、三、上,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、布置作業(yè)

練習(xí)書寫本課所學(xué)生字。

板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

一年級金木水火土教案 篇9

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

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