課件集錦七篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。讓優(yōu)秀的教案為教師的授課注入新的靈感和力量。幼兒教師教育網(wǎng)從眾多文章中挑選出了頗有價值的“課件”，如果這篇文章對你很有意義請把它收藏在你的瀏覽器書簽中！

課件 篇1

1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；

2．復述課文主要內容，提高口語表達能力；

3．通過討論和想像，提高認識能力和思維能力。

1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

本課擬采取以下教學策略：

1．略讀復述、把握主要內容。

2．合作討論、相機點撥、突破難點。

3．感情朗讀、激發(fā)想像、說議結合。

2．鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關鍵詞。

3．請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內容，教師相機出示相關句子。

4．請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內容。

說明 之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學復述課文．是考慮到兒童的學習差異，分層施教，培養(yǎng)學生的自信心。

5．識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

說明 順應個性差異設計識字練習，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實際情況填寫。旨在進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

1．讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其他同學提問。

學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師幫助學生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。

說明 采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境。

1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅--迷惑不解--高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想像，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3．將自己所說的內容寫一寫。

說明 設計這一練習，一是考查學生對課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識。

[《中彩那天》教學設計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

課件 篇2

1． 了解新聞和通訊的異同。

2． 學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。

3． 了解本文以時間順序組織材料的.寫作特點。

7月1日中國政府恢復對香港行使主權。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及19新華社社級好稿。

本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。

1、說說你如何理解標題？

①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

②以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統(tǒng)治。

③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結束。

2、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的

時間 ??????????????????地點 ??????????主要事件

中英香港交接儀式現(xiàn)場 五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起

1997年零點40分 中國南海 查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中

3、文章按時間順序特寫了哪幾個場景？

場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場景二：下午6點15分 在添馬艦 軍營東面的廣場 舉行象征英國管治結束的“告別儀式”，降下英國國旗；

場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下 ，中國國旗升起；

場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；

這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當?shù)剡\用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？

4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統(tǒng)治的終結。歷史的回顧更強化了用不再來的意味。

5、把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語言？體會一下這些語言的好處。

“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感?！澳┤胃鄱焦俑鎰e了這個曾居住過25任港督的庭院”，“代表女王統(tǒng)治5年的彭定康登上了帶有皇家標致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護衛(wèi)下”……交待告別的細節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”的'儀式的氛圍起了點染的作用。

6、在改寫過程中你是否發(fā)現(xiàn)本文時間的表述非常精確，但表述形式不一致，為什么？

7、這篇別具特色的報道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？

如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn)，強調英國對香港長達150多年的統(tǒng)治終于結束了，中

課件 篇3

社?？壳爸饕獞迷诨踞t(yī)療保險領域。一般而言，和傳統(tǒng)的醫(yī)?？ㄏ啾?，社保卡最大的好處是可以實時結算。

以北京市為例，以往參保人員需先行墊付，報銷過程至少需要兩三個月。看病住院的時候，是先個人墊付，后去相關部門申請報銷。

有了社?？ㄖ?，參保人員不用拿著大量的現(xiàn)金去醫(yī)院就診了，因為社保卡實現(xiàn)了“零墊付”。持卡就醫(yī)后，患者只負擔個人自付、自費的醫(yī)療費用，應報銷的費用由醫(yī)療機構與醫(yī)保部門直接結算。過去往往幾個月才能解決的報銷難問題，現(xiàn)在可能只需要幾十秒鐘就能輕松解決了。

同時，由于社?？ň哂行畔⒂涗浐托畔⒉樵兊墓δ?，患者歷次就診的數(shù)據(jù)可以存儲起來，社?？ㄒ簿统闪艘环葸B續(xù)記錄的“電子病歷”，有利于醫(yī)生更好地了解病史進行診治。

莫“超刷”防“盜刷”

據(jù)了解，一些地方推行社?？ㄒ詠?，出現(xiàn)了超量開藥的現(xiàn)象。比如同一持卡人、同一天在不同醫(yī)院多次開出相同的藥，或者在短時間內就診次數(shù)異常頻繁，一個月的門診費用就能達到一萬元。

不過，由于社?？▽崿F(xiàn)的是電子化管理，“超刷”的行為很容易留下“蛛絲馬跡”。對于參保人員的就診頻率、開藥量等數(shù)據(jù)，醫(yī)療機構的計算機系統(tǒng)能夠進行自動篩查。如果發(fā)現(xiàn)“可疑”信息，系統(tǒng)就會告知審核人員進行重點監(jiān)控。

北京市就出臺規(guī)定，對于違規(guī)的大量、重復開藥者，監(jiān)控系統(tǒng)將鎖定其社?？ǎ瑫r將其列入“黑名單”，情節(jié)嚴重者還可能被罰款。同時，超出部分的費用全部變成持卡人全額自費，醫(yī)?；鸩挥柚Ц?。

在做到自己不要隨意、惡意“超刷”的同時，持卡人還要小心社保卡被別人“盜刷”。有的持卡人遺失了社保卡之后，社保卡很快被人冒用，由此造成不小的經(jīng)濟損失。

社會保障部門提醒，參保人在領到社?？ê髴摷皶r修改密碼，而且密碼要避免使用生日、身份證號，因為社?？嫔嫌∮邢嚓P的信息。社?？▋H限本人使用，不要轉借給他人。一旦遺失，應立即通過電話或者直接去社會保障網(wǎng)點辦理掛失手續(xù)。掛失期間醫(yī)療費用將以個人現(xiàn)金方式全額結算，補卡后再辦理傳統(tǒng)手工報銷。

課件 篇4

主持人：人教版小語實驗教材(第一冊)對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內容的組織更加科學;安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學習內容;編入了兒歌，把學習拼音與認識漢字有機地結合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);復習鞏固的形式多種多樣。

課堂中如何實施教學，體現(xiàn)課標新理念?請看下面兩個案例。

生(指著圖)：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎?

師(指著圖)：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢?哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢!

生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。

生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……

師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a;大公雞打鳴，o、o、o;大白鵝撥水，éé

[評析]在學習拼音之前，老師引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學生對美好生活的向往，讓學生帶著愉快的心清學習漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生語言，增強了學習的趣味性。

師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。

師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家?上臺指著圖說。

師：說得好!你們還有什么好的方法把a、o、e記住呢?也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。

師：真聰明!這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀?(不見學生舉手)我們一起編好嗎?

【評析】老師很重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學生學習的方法，教學過程 很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯(lián)系生活想像字形，最后指導學生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。(摘自《福建教育》/7)

課件 篇5

咦！這不是羊村的大門嗎？難道我來到羊村了，

又和他們玩了一會兒我看天黑了，就在羊村過了夜。第二天我告別了喜羊羊，我又到一塊空地上，這時一個紅色的賽爾急匆匆地跑來叫我躲開，說：“賽爾好久要將落了?！蔽亿s緊跑開，賽爾號降落后，開了門我看見羅杰船長走下來，接著是雷蒙，愛麗絲，派特，肖恩，茜茜，蘇克，嘰里哇啦，唔里哇啦，然后下來了一群賽爾，不知哪個賽爾發(fā)現(xiàn)了我說：“那有人類?！边@些賽爾把我圍了起來，羅杰船長走到我面前，問我來干什么，我說：“我來這里游玩，我能上賽爾號看看嗎？”羅杰船長答應了我一一作了自我介紹，我登上賽爾號就是機械室，茜茜送了我一件鋼特拉的鎧甲，我們游覽了賽爾號，我問：“賈斯汀在哪？”羅杰船長回答道：“太空站，

課件 篇6

教學目標：

1、知道什么是聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

2、能有感情地朗讀第四自然段。

3、感受花潮的美和無限的生命力，領悟作者愛花、愛生活的美好情感。

今天，我們學習第十課，讓我們齊讀課題。你們是怎么理解課題的？把花比做海洋很常見，可是把花比做潮水就不多見了。 你們見過潮水嗎？你印象中的潮水是怎樣的？（一望無際的，氣勢磅礴的，翻滾的，有潮聲的......）

課文哪些方面描寫讓你感覺到這的確是一片花潮？

請同學門自由讀第四自然段，想想你在讀的過程中印象最深的是什么，最好把它概括成一個詞來說說是怎樣的花潮。在課題前加（ ）

3、交流并板書：迷人的美麗的氣勢磅礴的有生命力的有聲有色的......

4、教師小結：迷人、美麗、是因為海棠花旺盛的生命力，氣勢磅礴、有聲有色也是因為海棠花旺盛的生命力，所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。

5 、再次自由朗讀第四自然段，找出最能體現(xiàn)海棠花磅礴生命力的語句，用“-”劃出來，并想辦法把它讀好，想想你是從哪些字眼中體會到花潮的生命力的。可以小組交流。

著重點撥理解以下句子：

句1“蒼松啊，翠柏啊，碧梧啊，修竹啊，都挽不住游人”

師：松柏、梧桐、竹子都是綠的，也都是高大的，分別用“蒼、翠、碧、修”4個修飾詞，寫法有變化，用擬人的手法說他們“挽不住游人”，不是說這些事物不美麗，而是襯托出那盛開的海棠太吸引人了。

句1：每棵樹都在微風中炫耀著自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

A、指名有感情地讀，理解“鼎盛時代”（正當興旺或強壯，這里指海棠花正在盛開時節(jié)），說說自己對這句話的理解。（用擬人的寫法寫出了花開的茂盛，顯示生命的旺盛，同時反映賞花認得喜悅）

B、請你把自己想象成一棵樹或一朵花，你會如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示自己的喜悅呢？

D、交流想象。

E、小結過渡：這么多同學的想象給我們一種爭奇斗艷、喜氣洋洋的感覺。我們就有感情的把這句話讀好

句2：有風，花在動；無風，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。

A、出示句子，指名有感情地朗讀1、2兩句，并說說自己的理解。

B、這里的波浪什么？為什么感覺象在大海上翻騰？（在陽光下，每一個花瓣都有它自己的陰影，陰影更襯托出花的艷麗和明亮，就仿佛無數(shù)波浪在碧綠的大海上翻騰。

過渡語：作者看到這一片的海棠花產(chǎn)生了如此奇妙的想象，我們把由看到、聽到所引起的想象稱之為聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）作者越看得出神，聯(lián)想就越豐富，仿佛……

C、齊讀第三句。

D、再次投入的齊讀。

E、你的眼前出現(xiàn)了什么？（小結語：是啊，大家的想象是多么的美，但這一切都來自于海棠花旺盛的生命力。）

F、我們用朗讀來體現(xiàn)海棠花這種旺盛得令人驚嘆的生命力。

過渡語：有潮水必然有潮聲，那么什么是花潮的潮聲呢？

也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲......這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。

A、你讀懂了什么（人語聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲都是輕柔的，但是又有著旺盛的生命力）

B、花叢中傳出的各種聲音是作者聽到的嗎？那么海上午夜的潮聲也是作者聽到的嗎？

師：花的海洋中花在動，花的陰影在動，象波浪在海上翻騰，花叢中闖出各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲，有聲有色，讓我們一起來讀這句話。

三、朗讀，升華情感。

1）引語：作者去看海棠花，并由大片海棠花聯(lián)想到了紅云、紅海、潮水、翻騰的波浪和午夜的潮聲，讓我們領略到了充滿磅礴生命力的美，從字里行間，你體會到了作者是以怎樣的心情來看花的嗎？（心潮澎湃，愛花，對生命、生活的熱愛）

2）讓我們帶著這樣的感情來朗讀這段課文。

3）美好的事物總想永遠留在心頭，美妙的文章當然愿意印在腦中，把文辭優(yōu)美的詞句背下來也是一件很美的事情，把你喜歡的句子背誦下來吧。

課件 篇7

一、重點要求：

1．認讀6個字。

2．抄寫喜歡的語句。

3．了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。（重點）

二、教學建議：

（一）初讀課文，了解課文主要內容。

用自己喜歡的方式自由讀課文，你讀懂了什么。

（二）熟讀課文，理解課文。

1．默讀課文，按時間順序給課文劃分段落。說說為什么這樣劃分。

抓住仙人掌生長的時間變化分段。（可暫不提作者思想感情的變化）

第一部分：（1至4自然段）“我”在陽臺上養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。

第二部分：（5至7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長大了許多。

第三部分：（8至16自然段）久雨后的（夏天），“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗金色花。

2．理清作者思想感情的變化。

讀課文，思考并討論，隨著仙人掌的生長變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？

仙人掌成活——不美，“我”不再關心它。

仙人掌長大許多——丑陋，“我”忍不住大笑起來。（為什么大笑）

仙人掌開出美麗的金色花——“我”流淚，感到慚愧。

3．以學生自學為主，注重學生閱讀，在充分朗讀，默讀的基礎上，結合學生的生活經(jīng)驗通過討論，交流，匯報解決課后第一題。注意交流時要求學生用一段話來回答。

討論：“我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？

從全篇考慮，抓住重點段（第8至16自然段）從以下幾個方面考慮答案：

（1）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對的是陰晴雨雪。

（2）很長時間沒人關心它，不澆水也不施肥等。

（3）開出了異常美麗的金色花。

3．當堂落實詞語和句子的抄寫。

畫一畫，讀一讀，背一背，說一說為什么喜歡這些詞句。

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