課件集錦七篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。讓優(yōu)秀的教案為教師的授課注入新的靈感和力量。幼兒教師教育網(wǎng)從眾多文章中挑選出了頗有價(jià)值的“課件”，如果這篇文章對你很有意義請把它收藏在你的瀏覽器書簽中！

課件 篇1

1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

3．通過討論和想像，提高認(rèn)識能力和思維能力。

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想像、說議結(jié)合。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

說明 之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

說明 順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其他同學(xué)提問。

學(xué)生問：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

說明 采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境。

1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅--迷惑不解--高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想像，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

說明 設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識。

[《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件 篇2

1． 了解新聞和通訊的異同。

2． 學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

3． 了解本文以時(shí)間順序組織材料的.寫作特點(diǎn)。

7月1日中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及19新華社社級好稿。

本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報(bào)刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

1、說說你如何理解標(biāo)題？

①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

②以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統(tǒng)治。

③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

2、將文中表示時(shí)間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的

時(shí)間 ??????????????????地點(diǎn) ??????????主要事件

中英香港交接儀式現(xiàn)場 五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起

1997年零點(diǎn)40分 中國南海 查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中

3、文章按時(shí)間順序特寫了哪幾個(gè)場景？

場景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場景二：下午6點(diǎn)15分 在添馬艦 軍營東面的廣場 舉行象征英國管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國國旗；

場景三：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下 ，中國國旗升起；

場景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；

這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請找出來并體會(huì)它們在文章中的作用？

4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國對香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了用不再來的意味。

5、把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語言？體會(huì)一下這些語言的好處。

“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風(fēng)格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動(dòng)、形象、可感?！澳┤胃鄱焦俑鎰e了這個(gè)曾居住過25任港督的庭院”，“代表女王統(tǒng)治5年的彭定康登上了帶有皇家標(biāo)致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下”……交待告別的細(xì)節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細(xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”的'儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。

6、在改寫過程中你是否發(fā)現(xiàn)本文時(shí)間的表述非常精確，但表述形式不一致，為什么？

7、這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說英方撤離報(bào)道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會(huì)作者的苦心？

如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)英國對香港長達(dá)150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了，中

課件 篇3

社保卡目前主要應(yīng)用在基本醫(yī)療保險(xiǎn)領(lǐng)域。一般而言，和傳統(tǒng)的醫(yī)保卡相比，社?？ㄗ畲蟮暮锰幨强梢詫?shí)時(shí)結(jié)算。

以北京市為例，以往參保人員需先行墊付，報(bào)銷過程至少需要兩三個(gè)月?？床∽≡旱臅r(shí)候，是先個(gè)人墊付，后去相關(guān)部門申請報(bào)銷。

有了社?？ㄖ螅瑓⒈Ｈ藛T不用拿著大量的現(xiàn)金去醫(yī)院就診了，因?yàn)樯绫？▽?shí)現(xiàn)了“零墊付”。持卡就醫(yī)后，患者只負(fù)擔(dān)個(gè)人自付、自費(fèi)的醫(yī)療費(fèi)用，應(yīng)報(bào)銷的費(fèi)用由醫(yī)療機(jī)構(gòu)與醫(yī)保部門直接結(jié)算。過去往往幾個(gè)月才能解決的報(bào)銷難問題，現(xiàn)在可能只需要幾十秒鐘就能輕松解決了。

同時(shí)，由于社保卡具有信息記錄和信息查詢的功能，患者歷次就診的數(shù)據(jù)可以存儲(chǔ)起來，社保卡也就成了一份連續(xù)記錄的“電子病歷”，有利于醫(yī)生更好地了解病史進(jìn)行診治。

莫“超刷”防“盜刷”

據(jù)了解，一些地方推行社?？ㄒ詠恚霈F(xiàn)了超量開藥的現(xiàn)象。比如同一持卡人、同一天在不同醫(yī)院多次開出相同的藥，或者在短時(shí)間內(nèi)就診次數(shù)異常頻繁，一個(gè)月的門診費(fèi)用就能達(dá)到一萬元。

不過，由于社?？▽?shí)現(xiàn)的是電子化管理，“超刷”的行為很容易留下“蛛絲馬跡”。對于參保人員的就診頻率、開藥量等數(shù)據(jù)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠進(jìn)行自動(dòng)篩查。如果發(fā)現(xiàn)“可疑”信息，系統(tǒng)就會(huì)告知審核人員進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。

北京市就出臺(tái)規(guī)定，對于違規(guī)的大量、重復(fù)開藥者，監(jiān)控系統(tǒng)將鎖定其社?？?，同時(shí)將其列入“黑名單”，情節(jié)嚴(yán)重者還可能被罰款。同時(shí)，超出部分的費(fèi)用全部變成持卡人全額自費(fèi)，醫(yī)?；鸩挥柚Ц丁?/p>

在做到自己不要隨意、惡意“超刷”的同時(shí)，持卡人還要小心社?？ū粍e人“盜刷”。有的持卡人遺失了社?？ㄖ螅绫？ê芸毂蝗嗣坝茫纱嗽斐刹恍〉慕?jīng)濟(jì)損失。

社會(huì)保障部門提醒，參保人在領(lǐng)到社?？ê髴?yīng)該及時(shí)修改密碼，而且密碼要避免使用生日、身份證號，因?yàn)樯绫？嫔嫌∮邢嚓P(guān)的信息。社?？▋H限本人使用，不要轉(zhuǎn)借給他人。一旦遺失，應(yīng)立即通過電話或者直接去社會(huì)保障網(wǎng)點(diǎn)辦理掛失手續(xù)。掛失期間醫(yī)療費(fèi)用將以個(gè)人現(xiàn)金方式全額結(jié)算，補(bǔ)卡后再辦理傳統(tǒng)手工報(bào)銷。

課件 篇4

主持人：人教版小語實(shí)驗(yàn)教材(第一冊)對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué);安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容;編入了兒歌，把學(xué)習(xí)拼音與認(rèn)識漢字有機(jī)地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng);復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。

課堂中如何實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)課標(biāo)新理念?請看下面兩個(gè)案例。

生(指著圖)：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎?

師(指著圖)：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢?哪個(gè)小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢!

生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。

生：我會(huì)背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水……

師：小朋友觀察得很仔細(xì)，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a;大公雞打鳴，o、o、o;大白鵝撥水，éé

[評析]在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生語言，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。

師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家?上臺(tái)指著圖說。

師：說得好!你們還有什么好的方法把a(bǔ)、o、e記住呢?也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。

師：真聰明!這說明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀?(不見學(xué)生舉手)我們一起編好嗎?

【評析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過程 很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進(jìn)行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對話的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習(xí)。(摘自《福建教育》/7)

課件 篇5

咦！這不是羊村的大門嗎？難道我來到羊村了，

又和他們玩了一會(huì)兒我看天黑了，就在羊村過了夜。第二天我告別了喜羊羊，我又到一塊空地上，這時(shí)一個(gè)紅色的賽爾急匆匆地跑來叫我躲開，說：“賽爾好久要將落了?！蔽亿s緊跑開，賽爾號降落后，開了門我看見羅杰船長走下來，接著是雷蒙，愛麗絲，派特，肖恩，茜茜，蘇克，嘰里哇啦，唔里哇啦，然后下來了一群賽爾，不知哪個(gè)賽爾發(fā)現(xiàn)了我說：“那有人類?！边@些賽爾把我圍了起來，羅杰船長走到我面前，問我來干什么，我說：“我來這里游玩，我能上賽爾號看看嗎？”羅杰船長答應(yīng)了我一一作了自我介紹，我登上賽爾號就是機(jī)械室，茜茜送了我一件鋼特拉的鎧甲，我們游覽了賽爾號，我問：“賈斯汀在哪？”羅杰船長回答道：“太空站，

課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2、能有感情地朗讀第四自然段。

3、感受花潮的美和無限的生命力，領(lǐng)悟作者愛花、愛生活的美好情感。

今天，我們學(xué)習(xí)第十課，讓我們齊讀課題。你們是怎么理解課題的？把花比做海洋很常見，可是把花比做潮水就不多見了。 你們見過潮水嗎？你印象中的潮水是怎樣的？（一望無際的，氣勢磅礴的，翻滾的，有潮聲的......）

課文哪些方面描寫讓你感覺到這的確是一片花潮？

請同學(xué)門自由讀第四自然段，想想你在讀的過程中印象最深的是什么，最好把它概括成一個(gè)詞來說說是怎樣的花潮。在課題前加（ ）

3、交流并板書：迷人的美麗的氣勢磅礴的有生命力的有聲有色的......

4、教師小結(jié)：迷人、美麗、是因?yàn)楹Ｌ幕ㄍ⒌纳Γ瑲鈩莅蹴?、有聲有色也是因?yàn)楹Ｌ幕ㄍ⒌纳Γ酝⒌纳κ亲髡甙押Ｌ幕ū茸鞒彼淖钪匾脑颉?/p>

5 、再次自由朗讀第四自然段，找出最能體現(xiàn)海棠花磅礴生命力的語句，用“-”劃出來，并想辦法把它讀好，想想你是從哪些字眼中體會(huì)到花潮的生命力的?？梢孕〗M交流。

著重點(diǎn)撥理解以下句子：

句1“蒼松啊，翠柏啊，碧梧啊，修竹啊，都挽不住游人”

師：松柏、梧桐、竹子都是綠的，也都是高大的，分別用“蒼、翠、碧、修”4個(gè)修飾詞，寫法有變化，用擬人的手法說他們“挽不住游人”，不是說這些事物不美麗，而是襯托出那盛開的海棠太吸引人了。

句1：每棵樹都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

A、指名有感情地讀，理解“鼎盛時(shí)代”（正當(dāng)興旺或強(qiáng)壯，這里指海棠花正在盛開時(shí)節(jié)），說說自己對這句話的理解。（用擬人的寫法寫出了花開的茂盛，顯示生命的旺盛，同時(shí)反映賞花認(rèn)得喜悅）

B、請你把自己想象成一棵樹或一朵花，你會(huì)如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示自己的喜悅呢？

D、交流想象。

E、小結(jié)過渡：這么多同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷、喜氣洋洋的感覺。我們就有感情的把這句話讀好

句2：有風(fēng)，花在動(dòng)；無風(fēng)，花也潮水一般的動(dòng)。在陽光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。

A、出示句子，指名有感情地朗讀1、2兩句，并說說自己的理解。

B、這里的波浪什么？為什么感覺象在大海上翻騰？（在陽光下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，陰影更襯托出花的艷麗和明亮，就仿佛無數(shù)波浪在碧綠的大海上翻騰。

過渡語：作者看到這一片的海棠花產(chǎn)生了如此奇妙的想象，我們把由看到、聽到所引起的想象稱之為聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）作者越看得出神，聯(lián)想就越豐富，仿佛……

C、齊讀第三句。

D、再次投入的齊讀。

E、你的眼前出現(xiàn)了什么？（小結(jié)語：是啊，大家的想象是多么的美，但這一切都來自于海棠花旺盛的生命力。）

F、我們用朗讀來體現(xiàn)海棠花這種旺盛得令人驚嘆的生命力。

過渡語：有潮水必然有潮聲，那么什么是花潮的潮聲呢？

也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲......這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。

A、你讀懂了什么（人語聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲都是輕柔的，但是又有著旺盛的生命力）

B、花叢中傳出的各種聲音是作者聽到的嗎？那么海上午夜的潮聲也是作者聽到的嗎？

師：花的海洋中花在動(dòng)，花的陰影在動(dòng)，象波浪在海上翻騰，花叢中闖出各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲，有聲有色，讓我們一起來讀這句話。

三、朗讀，升華情感。

1）引語：作者去看海棠花，并由大片海棠花聯(lián)想到了紅云、紅海、潮水、翻騰的波浪和午夜的潮聲，讓我們領(lǐng)略到了充滿磅礴生命力的美，從字里行間，你體會(huì)到了作者是以怎樣的心情來看花的嗎？（心潮澎湃，愛花，對生命、生活的熱愛）

2）讓我們帶著這樣的感情來朗讀這段課文。

3）美好的事物總想永遠(yuǎn)留在心頭，美妙的文章當(dāng)然愿意印在腦中，把文辭優(yōu)美的詞句背下來也是一件很美的事情，把你喜歡的句子背誦下來吧。

課件 篇7

一、重點(diǎn)要求：

1．認(rèn)讀6個(gè)字。

2．抄寫喜歡的語句。

3．了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。（重點(diǎn)）

二、教學(xué)建議：

（一）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

用自己喜歡的方式自由讀課文，你讀懂了什么。

（二）熟讀課文，理解課文。

1．默讀課文，按時(shí)間順序給課文劃分段落。說說為什么這樣劃分。

抓住仙人掌生長的時(shí)間變化分段。（可暫不提作者思想感情的變化）

第一部分：（1至4自然段）“我”在陽臺(tái)上養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。

第二部分：（5至7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長大了許多。

第三部分：（8至16自然段）久雨后的（夏天），“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗金色花。

2．理清作者思想感情的變化。

讀課文，思考并討論，隨著仙人掌的生長變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？

仙人掌成活——不美，“我”不再關(guān)心它。

仙人掌長大許多——丑陋，“我”忍不住大笑起來。（為什么大笑）

仙人掌開出美麗的金色花——“我”流淚，感到慚愧。

3．以學(xué)生自學(xué)為主，注重學(xué)生閱讀，在充分朗讀，默讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)通過討論，交流，匯報(bào)解決課后第一題。注意交流時(shí)要求學(xué)生用一段話來回答。

討論：“我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？

從全篇考慮，抓住重點(diǎn)段（第8至16自然段）從以下幾個(gè)方面考慮答案：

（1）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對的是陰晴雨雪。

（2）很長時(shí)間沒人關(guān)心它，不澆水也不施肥等。

（3）開出了異常美麗的金色花。

3．當(dāng)堂落實(shí)詞語和句子的抄寫。

畫一畫，讀一讀，背一背，說一說為什么喜歡這些詞句。

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