2024五年級信息技術(shù)課件

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。只有提前準備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹，如何做好教案課件的編寫呢？希望這份“五年級信息技術(shù)課件”能夠幫助您解決問題，希望您喜歡本文歡迎閱讀！

五年級信息技術(shù)課件【篇1】

一、課時安排：

1課時。

二、教學目標：

1、知識目標。

（1）培養(yǎng)學生健康使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造信息和傳播信息的意識。

（2）了解聊天室的進入和使用方法。

2、技能目標。

注冊聊天室；進入聊天室；掌握網(wǎng)上聊天的方法。

3、情感與價值觀。

（1）正確對待健康與不健康的信息，自覺抵制不健康的信息。

（2）培訓學生獨立判斷事物好壞的能力。

三、重點與難點：

進入聊天室聊天，培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)上聊天習慣。

四、教學方法：

任務驅(qū)動，小組討論。

五、教學準備：

聊天室軟件，多媒體教室。

六、教學過程：

（一）激趣導入。

1、師：我們在日常生活進行信息傳送和交流時一般采取那些方式？

2、生回答。

論壇上參與某些論題的討論、發(fā)表自己的意見。除了網(wǎng)上論壇BBS以外，網(wǎng)上交流還有一個十分有趣的環(huán)境——網(wǎng)上聊天室。我們可以直接進入聊天室與別人進行文字交流，或語音交流。

有較高知名度與良好聲譽符合少年兒童特點的網(wǎng)站進入。

（二）講授新課。

1、任務一：認識聊天室界面。

老師通過局域網(wǎng)廣播進入一個少兒聊天室，請學生觀察聊天室聊天的情況，討論。完成書上14頁的填空。

（，房間內(nèi)有（ ）個用戶。

（、（ ），他們聊的話題是（ ）。

2、任務二：在聊天室注冊并登錄。

（網(wǎng)上論壇的注冊方式有相似之處。

（2）老師示范在聊天室注冊。

（3）注冊成功后，在主頁上的“用戶登錄區(qū)”輸入剛注冊的帳號和密碼。直接選擇要進入的房間名稱就可以登錄了。

（4）學生練習。在聊天室注冊，并登錄到適合自己年齡的聊天室。

（5）小提示：

①在一些大型的站，只要注冊了“通行證”，就能夠同時獲得電子郵箱、論壇、聊天室等網(wǎng)絡服務。

②不同的聊天室有不同的外觀和設置，我們根據(jù)頁面的提示，按順序操作就可以完成注冊和登錄的任務了。

3、任務三：在聊天室里聊天。

（聊天內(nèi)容選擇合適的`房間。

（2）特別提示：一定要選擇適合自己年齡的聊天室。

（3）做一做：進入一個少兒聊天室房間。

（用戶列表框、聊天內(nèi)容顯示區(qū)分別在什么位置？

（私聊、分屏分別起什么作用？操作驗證自己的想法。

4、學生活動一：和所有人聊天。

（1）進入聊天室后，在發(fā)言設置框“要說的話”文字框中輸入問候語“大家好！”，然后點擊“發(fā)送”按鈕。

（2）等待片刻就能看到聊天內(nèi)容顯示區(qū)上出現(xiàn)了剛才發(fā)送的內(nèi)容。

5、學生活動二：在“用戶列表”中選擇一個用戶，單獨和他聊天。并說說你是怎樣做的？再試試“私聊”的作用?？纯丛诹奶靸?nèi)容顯示區(qū)有什么變化？

試一試：仔細觀察發(fā)言設置框，你能在發(fā)言時使用不同的文字顏色，并選擇使用表情等其它功能嗎？

（三）聊天室道德。

1、老師提醒：在聊天室聊天要注意道德規(guī)范，否則別人會討厭你，甚至會被趕出聊天室。

2、想一想：我們在網(wǎng)上聊天室里要注意哪些道德規(guī)范？

3、討論：有人說，我在網(wǎng)上聊天，誰也不知道是我說的，所以可以亂說話？這種說法對嗎？為什么？想一想在網(wǎng)上聊天要注意什么？

4、小結(jié)聊天室道德：

（迷信、不健康的話。

（2）尊重別人，用語禮貌文明。

（3）認真觀察別人所說的話，要及時給對方回話。

（4）不泄露對方的真實身份。

電話號碼、姓名等告訴別人。

6、想一想：在聊天室中的討論和在論壇中的討論有什么區(qū)別？

（四）評價。

進行了本課的學習后，你覺得聊天室對我們有什么幫助？有什么作用？把你的想法寫下來。

（五）課后活動。

練一練：在老師的指導下，和同學一起進入一個聊天室，共同討論一個感興趣的話題。

（六）參考話題：

1、談談各自的課余生活。

2、交流自己的學習方法。

五年級信息技術(shù)課件【篇2】

五年級信息技術(shù)《電子賀卡》說課稿范文

一、教材分析

信息技術(shù)課的重要任務是通過信息技術(shù)的教學培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學還可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學習、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“信息技術(shù)”這個大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學科特征的。

《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術(shù)第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實際情況進行了內(nèi)容和形式的重組。在此之前學生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在Word應用中非常基礎(chǔ)而重要，掌握這些操作對后續(xù)Word知識和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊。

從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，采用“任務驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。小學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。

（一）教學目標：

1.知識與能力目標：

（藝術(shù)字、文本框進行綜合處理問題的方法。

（2）鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。

（3）發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品。

（4）通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗成功的快樂。

2.過程與方法：

通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務驅(qū)動的方法，感受學習用Word軟件來制作電子賀卡。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。

（圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。

（2）使學生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發(fā)學生的求知欲。

（二）教學重點與難點：

藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。

的格式（色彩搭配、位置擺放）設置。

二、教學方法

從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，采用“任務驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。小學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。

三、教學過程

（一）、新課導入，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性，讓學生想學。

作為信息技術(shù)教師，應特別重視并充分利用學生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入語，讓學生真正想學。我在導入時提出的問題讓學生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲?！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時，采用了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學生的學習熱情和興趣。

（二）、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能，讓學生學會學。

激趣導入后，我沒有馬上告訴他們用word2000制作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實踐證明這樣設計達到了事半功倍的效果。同時這樣也讓學生明確任務。

我在平時的教學中，發(fā)現(xiàn)很多同學在操作的'過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識地培養(yǎng)學生自己思考解決問題的習慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅持，對培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣有幫助。另外我認為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務就是抓住教學契機，有意識地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進行展示。

（三）、鼓勵創(chuàng)新，尊重學生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

在教學中，我讓學生先去構(gòu)思再操作；把教學過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的學生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學生就開動腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個學生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學生明確了不同的任務，鼓勵學生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個性。

我認為要維持學生在課堂上45分鐘的學習熱情，就要讓學生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動性。操作結(jié)束后，展示學生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學生互評，學生在評價的過程中互相學習，既提高了他們的審美能力，又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學習興趣，這就是一個學習過程。此時再讓學生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學會了這節(jié)課要求的技能，還使學生融會貫通，綜合運用了word2000中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使學生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認為展示學生作品，可以培養(yǎng)學生參與課堂的意識，讓學生享受小成功，老師同學都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學生失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內(nèi)在動力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在課堂結(jié)束的時候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學生帶著問題走出課堂。

五年級信息技術(shù)課件【篇3】

閩教版小學英語五年級上冊教案

Unit 1Meeting New Friends文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“結(jié)識新朋友”，功能為詢問人物身份，描述人物的特征。主要語法內(nèi)容是：以which開頭的特殊疑問句；that用作形容詞和指示代詞；介詞beside,behind,with的用法；ch和tch的讀音規(guī)則。本套教材從五年級上冊開始每單元只有Part A教學語音，在Part B部分則增加了閱讀回答問題欄目。2.—Who’s that boy?（那個男孩是誰？）—Which boy?（哪個男孩？）

—The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個高個子男孩。）—That’s ’s a new pupil.（那是彼得，一位新來的學生。）

(1)“that”在英文中是一個使用頻率很高的單詞，有多種詞性。本課中that指離說話人較遠的人物。在Who’s that boy?（那個男孩是誰？）這個句子中，that作形容詞，后接單數(shù)名詞，而后接復數(shù)名詞時則要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.這一句中that作代詞用，指代前面說過的“that boy”。(2)Which boy?（哪個男孩？）

which在句子中作疑問形容詞，后接名詞。類似的用法在本套教材四年級上冊的第2單元學過：Which class are you in?（你在哪個班級？）又例如：Which book do you like?（你喜歡哪一本書？）

which 也可以作疑問代詞，如：Which is your classroom?(哪一間是你們的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個高個子男孩。）beside是介詞，意思是“在……旁邊”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母親的旁邊。）

There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵樹。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定語用，修飾boy,解釋為“王濤旁邊的”。英語后置的定語形式和漢語的定語形式差別較大，學生在理解掌握方面有一定困難，教師要多舉例說明。本單元第3頁的Ask and answer.欄目提供了部分例句和練習，以下幾個例子供參考： the boy with blue eyes(藍眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿著一把紅雨傘的女孩)the boy in a black car(黑色小轎車里的男孩)the baby in pink(穿粉紅色衣服的嬰兒)（4)pupil的意思是“小學生”，也指畫家、音樂家等的“弟子”。’s very good at sports.（他體育運動方面非常好。）

be good at…意思是“擅長……”，由于at是介詞，在其后要用名詞、代詞的賓格或動名詞。如：

Lily is good at math and I’m not good at them.（李麗數(shù)學和英語都很好，但是我這兩門功課都不好。）

Julia is very good at playing the violin.（朱莉婭小提琴拉得很好。）

4.字母組合ch,tch 可以讀作/ /，除了本單元第3頁的例詞外，學過的含有ch,tch的單詞還有：teacher,which,children,chicken等。字母組合ch的另一種讀音是/k/,如：Christmas,school。5.本單元的B部分繼續(xù)學習和鞏固A部分所學的主要句型。B部分學到單詞hair,教師可以借此機會幫助學生復習表示人體各部位的單詞。 girl with short hair.（短頭發(fā)的那個女孩。）

這一句中的with short hair也是介詞短語作定語，修飾the girl。short 解釋為“短的”時，其反義詞是long（長的）；當short 意思為“矮的”時，其反義詞是tall（高的）。

is from Australia.（他來自澳大利亞。)澳大利亞（Australia）不僅國土遼闊，而且物產(chǎn)豐富，是南半球經(jīng)濟最發(fā)達的國家，全球第十二大經(jīng)濟體，全球第四大農(nóng)產(chǎn)品出口國，也是多種礦產(chǎn)出口量全球第一的國家。澳大利亞的官方語言是英語，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亞曾是英國的殖民地。在此之前，澳大利亞完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民統(tǒng)治結(jié)束，澳大利亞成為一個獨立的聯(lián)邦。澳大利亞人口高度都市化，近一半國民居住在悉尼和墨爾本這兩大城市。澳大利亞是一個體育強國，常年舉辦多項全球體育盛事，是每年的一級方程式賽車和澳大利亞網(wǎng)球公開賽的常年主辦國，曾兩次主辦夏季奧運會。

and play basketball with us.(來和我們一起打籃球吧。)with是介詞，在其后要使用名詞、代詞的賓格或動名詞。如：

Tom is my often play football with him.（湯姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）

I like to watch you play.（但是我喜歡看你們打籃球。）

注意watch you play中跟在賓語之后的動詞要用原形，即使賓語是第三人稱單數(shù)形式，接在其后的動詞仍要用原形。如：

I often watch my sister dance.(我經(jīng)常觀看我姐姐/妹妹跳舞。)

PartA教學目標◆語言知識目標 1.學習單詞tall,pupil,Australia，能夠初步運用beside,behind,on等表示方位的介詞。2.學習句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new 學習字母組合ch和tch在單詞中的發(fā)音。4.學說韻律詩：Who’s the Girl? 5.學唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英語描述他人。

◆語言技能目標

1.能用英語描述他人所處的方位。2.能用英語介紹他人的一些簡單信息。

◆情感態(tài)度

通過學習諺語A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）告訴學生要善于交友，團結(jié)友愛?！粑幕庾R

了解澳大利亞的概況。教具準備 1.單詞卡片：

（1）單詞卡片：ball,wall和tall等。

（2）詞組卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。

（4）新詞beside,behind和Australia的卡片。

2.澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片。

的頭像一張，玩具娃娃一個，本班學生集體照一張。4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.師生自由對話，如： ××× is our new ,×××!Nice to meet are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。

3.欣賞歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教師指著歌曲的題目說：“Do you know the tall boy?”邊說邊出示單詞卡片ball,wall,tall，幫助學生學習新詞tall的音、形、義，然后告訴學生：“He is our new friend, let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。

Step 2 Review 1.復習詞組：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教師出示詞組卡片，學生邊認讀邊做相應的動作。（2）游戲——我做你說。

游戲規(guī)則：每組請一位學生上臺，面向全體學生站好，教師出示詞組卡片，臺下的學生發(fā)指令，臺上的學生快速做出相應的動作，做得又快又好的學生所在的小組獲得加分。

2.復習句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教師出示班上個別學生的照片，將學生的臉部遮住，然后問：“Who’s that boy/girl?”學生用That’s….來猜，猜對后，請該學生起立，教師問：“Which class are you in?”學生根據(jù)實際回答。

（2）教師出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，請學生說一說，寫一寫。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文內(nèi)容。

1.教師說：“You are in Grade Five your English book you will meet a new name is is a new ’s from can play 's very good at sports.”

2.教師在黑板上或電腦上出示下列句子： His name 's a 's 's very good 教師播放課文錄音或教學光盤，學生邊看邊從對話中找出答案。4.請個別學生帶著書上臺，將黑板上的五個句子補充完整。5.教學單詞pupil和Australia。

（1）教師出示Peter的頭像，一邊貼在黑板上的五個句子的旁邊，一邊說：“His name is 's a new pupil.”出示單詞卡片pupil，教學單詞pupil。告訴學生pupil與student的區(qū)別。教師讓學生用單詞pupil說句子，如：I’m a is a is a are is a new pupil.等。

（2）教師指著Peter的頭像接著問：“Where is Peter from?”引導學生看第三個句子：He's from Australia.出示單詞卡片Australia，教學單詞Australia。告訴學生地名的首字母要大寫。復習Beijing,Taiwan和London的音和形。教師出示澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片，讓學生用She’s/He's from….I’m from….練說句子。（3）文化滲透。

教師通過視頻和圖片介紹澳大利亞的風土人情。

6.教師采用不同的方法幫助學生讀熟上面的五個句子。

（二）學習句子：The tall boy beside Wang 教師出示小貓在紙盒里、紙盒上、紙盒后面和紙盒旁邊的圖片，讓學生理解beside和behind的含義。

2.教學句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教師請一位女生站在教師的旁邊，教學單詞beside和句子She is beside me.再請這位女生站在其他學生的旁邊，請全班學生說句子“She is beside ×××.”（2）教師請一位男生躲到門后，教學單詞behind和句子He is behind the 教師出示課文的第二幅圖，教學以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang ’s ’s a new student.教師問：“Which boy is Peter?”

（1）教學句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.學生讀完句子后，教師根據(jù)學生的答案板書句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教學句子。

（2）鞏固單詞beside的用法。

教師指著班上的某個學生提問大家：“Who’s the boy beside ×××?”學生說出該同學的名字。教師請個別學生提問，其余學生回答。4.熟讀對話。

（1）請學生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。（2）請學生分角色表演對話。5.情感教育。

教師出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）幫助學生理解句子含義，并說一說。

（三）鞏固練習。

1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。

（2）PPT上出現(xiàn)第三幅圖，教師出示單詞卡片behind和beside，提醒學生注意區(qū)別beside和behind的音、形、義。

（3）PPT上出現(xiàn)第四幅圖，教師指著圖，引出句子“The boy with a basketball.”的教學。教師出示幾幅圖，如：“the boy with blue eyes（藍色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿著風箏的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轎車里的男孩）”等，讓學生看圖說句子：The boy/girl with….（4）請學生兩人一組，合作完成對話練習。2.學說韻律詩：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那個女孩是誰？

who’s the girl on the bike?騎車的女孩是誰？ Sally,Sally.薩莉，薩莉。

Her name is Sally.她的名字叫薩莉。

who’s the girl with a kite?放風箏的女孩是誰？ Lily,Lily.李麗，李麗。

Her name is Lily.她的名字叫李麗。

who’s the girl in white?白衣女孩是誰？ Julia,Julia.茱莉婭，茱莉婭。

Her name is Julia.她的名字叫茱莉婭。3.拓展運用。

（1）教師出示玩具娃娃，讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、筆盒后面、茶杯里面等，請學生用“The girl on/under/beside/behind/in….”來造句。（2）游戲——他/她是誰？

游戲規(guī)則：教師在PPT上出示一張學生的集體照，給學生10秒鐘記憶時間，而后將照片遮住，教師說：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”請學生猜是哪位學生，反應最快的學生所在的小組得一分。教師示范兩次后可請學生上臺出題。

（四）語音教學。

1.教師帶領(lǐng)學生朗讀單詞teacher,chair,Chinese,chicken，引導學生發(fā)現(xiàn)單詞中共同包含的ch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合ch在單詞中發(fā)/tf/。2.用同樣方法學習單詞kitchen和watch，引導學生找出共同包含的tch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合tch在單詞中發(fā)/tf/。

3.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學生模仿跟讀，學習字母組合ch,tch在單詞中的讀音。Step 4 Extension 綜合活動：我的朋友。

請學生拿出自己與幾個好朋友的合影，向老師和同學做介紹。（1）教師與個別學生示范活動。（2）同桌兩人一組進行對話練習。

（3）請個別學生上臺，教師用幻燈片展示合影，臺下學生提問，臺上的學生根據(jù)提問，說出朋友的名字。

Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.完成課本第8頁自我評價表的第五部分。4.用英語向父母介紹你的好朋友。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞short，long和hair，熟練掌握介詞with,beside,behind,on的用法。2.學習句型：Who?s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with like to watch you 功能：描述人物的特征。

◆語言技能目標

1.能用所學形容詞描述人物特征。2.能用方位介詞表達他人所處的位置。

◆情感態(tài)度

通過學習諺語We should get along well with our friends.告訴學生要與人友好交往。教具準備

1.單詞卡片：tall,short,long,hair等。

2.長短不一的鉛筆兩支、鋼筆兩支，長短不同的尺子兩把。3.課文中人物的頭飾和一個貼有本班學生照片的大轉(zhuǎn)盤。4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.聽錄音，齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師對全班學生說：“Peter is a new meets some new friends in this school.”

揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。

Step 2 Review 1.教師出示課本第3頁的第一幅圖，請學生用英語簡單介紹Peter，如：He is a new is from is in Grade Five is can play is good at sports.等。

2.出示課本第3頁中Ask and answer.部分的四幅圖，請學生描述圖中人物。3.教師請學生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面，讓其他學生用方位介詞beside和behind來描述。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文內(nèi)容。

1.教師說：“In the playground,Peter sees a girl with short wants to know her ?s watch the CDROM.”

2.教師播放課文錄音或教學光盤，學生初步感知課文內(nèi)容。3.教師出示下列句子，請學生自讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列描述是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

（1）Lily is a girl with short hair.（）

（2）Peter is in Class is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）

（二）教學單詞short,long,hair和句子Who?s that girl?Which girl?The girl with short 教師將Lily的頭像貼在黑板上，邊貼邊說：“Lily is is a girl with short hair.”

2.教師出示單詞卡片short，教學單詞short。

3.教師拿出兩支長短不一的鉛筆，通過對比教學單詞long。

4.教師拿出兩把長短不同的尺子和兩支長短不一的鋼筆，讓學生練說This is a long is a short is a long is a short pen.等。5.教師指著一位長發(fā)的女生A說：“A is a girl with long hair.”接著指著一位短發(fā)的女生B說：“B is a girl with short hair.”教師出示單詞卡片hair，教學單詞hair。教師板書句子：The girl with short hair.進行教學及操練活動。6.教師請兩位學生上臺比高矮，引出一對反義詞：tall與short。教師告訴學生short有兩個含義，分別表示“短的”和“矮的”。7.游戲——唱反調(diào)。游戲規(guī)則：教師任意說一個形容詞，全班學生快速說出這個形容詞的反義詞。如：教師說tall，學生說short等。

（三）教學句子：Come and play basketball with 教師說：“Peter is very good at about Yang Ming and Lily?Let?s watch the CDROM once again.”

2.教師再次播放課文錄音或教學光盤，引導學生找出答案：Yang Ming can play isn?t good at 教師問：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教學。上出示課文的第三幅圖，教師說：“Lily isn?t good at playing what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教學。

（四）熟讀課文，分角色表演對話。

1.請學生翻開課本第4頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。2.教師再播放錄音，請學生戴上頭飾分角色跟讀。3.教師請學生根據(jù)課文內(nèi)容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl Tao:That??s our :Come and play Ming::I?m ?m not at I like to 情感教育。

教師在PPT上出示句子：We are a big should get along well with our friends.幫助學生理解它們的含義，并告訴學生：“我們是一個大家庭，我們要相親相愛、友好相處。”

（五）鞏固練習。

1.完成課本第5頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示第5頁的第二幅圖，問：“Who?s that girl?”引導學生問：“Which girl?”教師說：“The girl with short hair.”學生回答：“That?s Lily.”教師也可針對圖中人物Julia與學生進行對話練習。

（2）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（3）學生兩人一組，合作完成對話練習。2.完成課本第5頁的Read and answer.部分。

（1）請學生自讀對話，然后在人物圖下寫出相應的名字。

（2）教師將人物圖片貼在黑板上，請兩位同學上臺介紹Betty與Linda。（3）教師播放錄音，學生跟讀。

（4）學生兩人一組，合作完成對話練習。

3.完成課本第7頁的Listen and circle the right answer.部分。（1）教師播放錄音，學生獨立完成練習，教師個別指導。（2）教師展示個別學生所做的練習，然后講解并訂正。聽力材料：

I have two good are Eric and Jenny.①Eric is in Grade is a boy with big is tall with short is good at math.②Jenny is in Grade is a girl with small is short with long is good at 游戲——大轉(zhuǎn)盤。

游戲規(guī)則：教師拿出自制的一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的每一格都貼有學生的照片，由教師或者一位學生來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當指針停住時，全班學生觀察指針停在哪一格，然后快速說出指針所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long is a boy with short is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 綜合活動：介紹我的好朋友。

1.教師先示范說：“In my class I have a good is a girl with short is good at can play the is she?” 學生根據(jù)教師的描述猜是哪位同學。2.教師請每位學生拿出作業(yè)本，寫下自己好朋友的特征，然后與同桌同學說一說，最后選出幾位學生上臺展示。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。3.完成《活動手冊》中本課的練習。4.完成課本第8頁的自我評價表。

5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫，并用英語標注他們的特點。Unit 2Teachers Day

Unit 2Teachers Day文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“中國節(jié)日”，功能為談論教師節(jié)的相關(guān)活動。主要語法內(nèi)容是：以where 開頭的特殊疑問句；現(xiàn)在進行時；代詞this,these的用法。語音教學內(nèi)容為字母組合ou 和oa的讀音規(guī)則。? Day（教師節(jié)）：尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節(jié)旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻。1985年，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，會議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日，是中國第一個教師節(jié)。本單元提倡學生自己動手制作小禮物送給老師表示節(jié)日的祝賀。

3.—Where is Yang Ming?（楊明在哪兒？）—He?s in the sitting room.（他在客廳里。）—What?s he doing?（他在做什么？）—He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）

（1)這一段對話學習疑問副詞where引導的特殊疑問句，并復習表示地點的介詞，教師可以參考第10頁的Ask and answer.的內(nèi)容來設計多種形式的教學活動。學習where這個單詞時要注意句子中主謂一致的問題，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于問到地點，可以設計一些教學活動，復習near,beside,behind,in,on等已經(jīng)學過的介詞。

（2)sitting room意思是“客廳”、“起居室”，是美式英語，英式英語用living room來表示。

（3)He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）

draw可以作動詞使用，在該句子中draw后面加上ing構(gòu)成現(xiàn)在分詞，成為現(xiàn)在進行時謂語的一部分。要注意本單元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名詞，意思是“圖畫”、“素描”。picture的意思是“圖畫”，也可指“照 片”。

?s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）

September是“九月”的意思，英語中某月份的日期可使用序數(shù)詞，10th是tenth的縮寫形式。本套教材將在五年級下冊第6、7、8單元集中學習序數(shù)詞，在本單元則不必詳細講解。

want to give it to Miss Gao.（我要把它送給高老師。）?s very kind.（她非常和藹可親。）

kind作形容詞的主要意思有“仁慈的”、“和藹的”、“友愛的”、“親切的”等；kind也可以作名詞，表示“種類”。

“Happy Teachers?Day”to her,please.（請向她祝賀教師節(jié)快樂。）類似的表達法還有：

Say goodbye to….（向某人說再見。）

Please say “Happy New Year” to….（請向某人祝賀新年快樂。）Please say hello to….（請向某人問好。）

8.第10頁的語音部分：字母組合ou經(jīng)常讀作/ａ/,除了課本中給出的例詞，已學過的含有ou的單詞還有about,cloudy。字母組合oa讀作/ /。和these(1)作指示代詞使用。

This is my new ?s a present for you.（這是我新畫的圖畫，是給您的禮物。）this在該句中作指示代詞，表示靠說話人近的事物。下面例句中的these也是指示代詞，是this 的復數(shù)形式：These are paper are for you.（這些是紙花，是送給您的。）在使用this或these 時要注意主謂一致的問題。（2)作形容詞使用，后接名詞。Who is this girl?（這個女孩是誰？）

These flowers are beautiful.（這些花真漂亮。）

（3)第12頁的Look and say.欄目設計了一些看圖說話的內(nèi)容供參考。,thank are beautiful!（謝謝你。這些花真漂亮?。㏕hank ?s a nice picture!(謝謝，畫得真好！)在接受別人贈送的禮物時在表示感謝的同時也應該贊美禮物。,two,three!Smile,please!（一、二、三！請笑一笑！）

這是照相常用的語言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的語言是“Say cheese.”

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞where,September,panda,tomorrow,詞組sitting room,Teachers Day，并能夠初步運用lovely,kind等單詞。2.學習句型：Where is the boy? He?s….What?s he doing? He?s….3.學習字母組合ou和oa在單詞中的發(fā)音。4.學說韻律詩：Thank 學唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：詢問某人的位置，講述正在發(fā)生的事情。

◆語言技能目標

1.能用英語表達教師節(jié)的時間，并對老師送上節(jié)日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情進行交流。教具準備

1.單詞卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日歷，有關(guān)節(jié)日卡片，不同地點的圖片。3.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.學說韻律詩：Thank You謝謝

I want to sing a song在教師節(jié)這一天 To Miss Gao,我要唱支歌。

my English teacher,獻給高老師，On Teachers? Day.我的英語老師。

I want to say thank you在教師節(jié)這一天，To Miss Gao,我要對高老師，My favorite teacher,我最喜歡的老師，On Teachers? Day.說一聲“謝謝”。

3.通過韻律詩，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart A。

（1）教師說：“Today we are going to talk about Teachers? Day.”教師出示單詞卡Teachers? Day，教學并板書，告訴學生節(jié)日的首字母要大寫。（2）教師在黑板上Teachers? Day前加上When is，組成句子When is Teachers? Day?教師問：“When is Teachers?Day?”出示9月份的日歷，用紅筆圈出10號，說：“Teachers? Day is on September 10th.”出示單詞卡片September，教學單詞September和詞組September 10th，告訴學生月份的首字母要大寫。

Step 2 Review 復習有關(guān)節(jié)日的表達法。

1.教師出示Teachers? Day,Children?s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有關(guān)節(jié)日的卡片，請學生認讀。2.游戲——什么不見了？

游戲規(guī)則：教師出示五張節(jié)日卡片，請全班學生齊讀一次，然后抽出一至兩張卡片藏在背后，讓學生猜一猜什么節(jié)日卡片不見了。

3.教師出示日歷，請學生說出以上五個節(jié)日的時間，教師用英語描述時間。4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片，引導全班學生說“Happy New Year！”或“Happy Teachers? Day！”等句子。

Step 3 Presentation

（一）問題引導，初探課文。

1.教師說：“Teachers? Day is is Yang Ming?What?s he doing?” 2.教師在黑板上出示這兩個問題，幫助學生明白這兩個問題的意思。（1）教師出示單詞卡片，教學單詞where。（2）教師出示where,when,what,why等單詞，幫助學生認知這四個單詞的音、形、義。

（3）全班學習這兩個問句。

3.教師播放課文錄音或教學光盤，請學生邊聽邊從課文中找出答案。4.教學句子：He?s in the sitting room.和He?s drawing a picture.（1）教師問：“Where is Yang Ming?”引導學生回答：“He?s in the sitting room.”（2）教師在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板書He?s in the sitting room.并教學詞組sitting room。（3）教師在PPT上出示課文第二幅圖，然后問全班：“What is Yang Ming doing?”學生可用中文回答。

（4）教師出示單詞卡片picture，教學單詞。引導學生說句子“He?s drawing a picture.”教師在黑板上What?s he doing?的句子下方板書答句。（5）游戲——快速反應。

游戲規(guī)則：教師出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等動態(tài)圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問：“What?s he/she doing?”或“What are they doing?”學生根據(jù)圖片或課件提示回答“He?s/She?s….”或“They are….”（6）游戲——最佳搭檔。

游戲規(guī)則：請兩位學生上臺，面向全班學生站好，教師站在兩位學生身后出示圖片給全班學生看，全班學生根據(jù)圖片內(nèi)容做出相應動作（動作不能停）。一學生問：“What are they doing?”另一學生要用“They are….”來回答。每組學生上臺可做三至四個動作，看看哪組學生是最佳搭檔。

（二）深入思考，研讀課文。

1.教師對全班說：“Yang Ming is drawing a is he drawing?Why does he want to draw a picture?”

2.請學生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。3.通過問題的答案教學新知。

（1）教學句子：This is a lovely panda.①教師在PPT上出示課文的第二幅圖，然后自問自答：“What?s Yang Ming drawing?He?s drawing a lovely panda.”進行單詞lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教學。

②教師出示兔子、猴子、小豬等動物的圖片，引導學生說句子“It?s a lovely monkey.”等。

（2）教學句子：It?s September 10th want to give it to Miss Gao.教師再次播放課文錄音或教學光盤，請學生翻開課本第9頁，讓學生在語境中邊聽邊理解課文，然后進行It?s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教學。

（3）教學句子：She is a nice is very kind.①PPT上出現(xiàn)課文的第三幅圖，教師說：“Yang Ming is drawing a wants to draw a picture for Miss ?” ②請學生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教學。

（4）教學句子：Say“Happy Teachers? Day”to her,please.①教師說：“Miss Gao is very is a nice will Yang Ming do on Teachers? Day?Can you find out the answer?” ② 教師引導學生找到答案，并引出Say“Happy Teachers? Day”to her,please.的句子教學。

③ 游戲——頭腦風暴。

游戲規(guī)則：教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日圖片以及向他人問好、再見等圖片，讓學生看圖說出“Say?Happy New Year?s Day?to her,please./Say hello to her,please.”等句子。

（三）熟讀課文。

1.請學生翻開課本第9頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。2.教師出示下面四個句子，請學生根據(jù)課本內(nèi)容選擇填空。（1）Yang Ming is in （2）Yang Ming is drawing a （3）Teachers? Day is （4）Miss Gao is a

（四）鞏固練習。

1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）請學生四人一組，合作完成對話練習。（2）個別學生展示。

（3）教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.游戲——Guessing Game。

游戲規(guī)則：教師出示各種地點的圖片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并將這些圖片貼在黑板上。請兩位學生上臺，學生A背對黑板站立，學生B將一個人物圖片（如Lily）放置在任意一個地點圖片中，然后問：“Where is Lily?”學生A猜，猜對了，全班學生說：“?s….”猜錯了，全班學生則說：“?s….”以此類推。3.學唱歌曲：Where Is Linda?

（五）語音教學。

1.復習字母組合ch,tch在單詞中的讀音。2.學習字母組合ou在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片mouth,house,cloud,sound并帶讀，語速由慢到快。

（2）讓學生自主讀單詞，找出這幾個單詞中的音和形的共同點。告訴學生字母組合ou通常讀/a/。

（3）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀，學習字母組合ou在單詞中的讀音。

（4）讓學生嘗試讀出帶有字母組合ou的單詞，如：proud,loud等。3.學習字母組合oa在單詞中的讀音。

（1）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓 學生感知字母組合oa的讀音，引出oa發(fā)/au/音的教學。

（2）教師出示單詞卡片boat,coat，road,goat等含有字母組合oa的單詞，讓學生嘗試拼讀。

4.全班翻開課本第10頁，教師再次播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓學生模仿跟讀。教師引導學生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。

5.教師讀mouth,house,boat,coat,cloud,goat等單詞，請學生根據(jù)單詞的讀音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt補充完整。

Step 4 Extension 綜合活動：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。

1.教師播放有關(guān)教師節(jié)活動的視頻，邊播放邊介紹不同國家的教師節(jié)由來和慶?；顒印?/p>

2.學生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is good at is has long hair and big is very is a nice teacher.等。3.學生兩人一組合作完成，然后教師請幾位學生上臺，展示成果。4.請學生準備一張本人在某地方活動的照片，下節(jié)英語課帶來。

Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.用英語與同伴說一說自己心目中的好老師。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞paper,picture,smile和詞組paper flowers,take a photo，并懂得運用。2.學習句型：These are paper ?s/They are… for 功能：表達節(jié)日的問候，贊美美好的事物。

◆語言技能目標

1.能用英語表達關(guān)于“贈送禮物”這一話題的簡單信息。2.能運用所學語言來贊美事物。

◆情感態(tài)度

對收到的禮物表示感謝、贊美和認同。教具準備

1.單詞卡片：paper,picture,smile,photo等。2.幾朵紙花和一幅圖畫。

3.教師自己在某地方活動的照片。4.一架玩具照相機。5.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.齊唱歌曲：Where Is Linda?

Step 2 Review 1.復習句子Where is…?What?s he/she doing?及其答句。

（1）教師出示自己本人的照片，與學生進行下列對話練習： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）學生出示自己的照片，與同桌學生互相進行問答練習。（3）展示個別學生的照片，進行下列問答練習： T:Where is he/she? S1:He?s/She?s….T:What?s he/she doing? S1:He?s/She?s….2.聽錄音，齊說韻律詩：Thank 揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart B。

（1）教師問：“When is Teachers? Day?”復習句子：It?s September 10th.（2）教師說：“On Teachers? Day I want to say thank you to my want to say ?Happy Teachers Day to my about you?”請學生自由說。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文。1.導入課文。

教師說：“It is Teachers? ,Lily and Yang Ming are in the do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let?s watch the video.”

2.教師播放課文教學光盤，引導學生得出答案：They give their presents to Miss 教師再提出如下問題： What?s Sally?s present?

what?s Yang Ming?s present? Does Peter take a photo? 請學生翻開課本第11頁，自讀對話，給出答案。

（二）單詞和句子教學。

1.教學句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教師根據(jù)第一個問題：What?s Sally?s present?引出詞組paper flowers和句子These are paper flowers.的教學。教師出示單詞卡片paper，示范發(fā)音，學生跟讀。（2）教師拿出事先準備好的一朵紙花說：“A paper is a paper flower.”教師采取遞進式操練方式教學，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教師拿出三朵紙花，引導學生說“paper flowers”。用上述方法進行操練，教師板書句子“These are paper flowers.”（4）游戲——句子接龍。

游戲規(guī)則：教師出示兩張單詞卡片：a paper flower和paper flowers，教師說“This is”，學生就說“This is a paper flower.”教師說“These are”，學生就說“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等單詞替換進行操練。

（5）教師說：“These paper flowers are are for Miss does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教學。教師在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板書句子“They are for you.”

2.教學句子：This is my drawing.和It?s a present for you.（1）由第二個問題：What?s Yang Ming?s present?引出單詞drawing和句子This is my new drawing.的教學。

（2）教師出示單詞卡片drawing，教學drawing。教師板書句子“This is my new drawing.”區(qū)別drawing與be drawing sth.的用法。drawing作為名詞表示“圖畫”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是動詞draw的現(xiàn)在分詞形式，表示正在畫畫。

（3）教師說：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao, does he say?”引出句子“This is my new ?s a present for you.”的教學。教師在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板書“It?s a present for you.”提醒學生注意名詞單、復數(shù)形式的使用。

3.教學句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教學單詞photo。教師拿出一張照片，說：“This is a photo.”接著拿出一架相機做拍照的動作，說：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教學。教師出示詞組卡片take a photo進行教學，再說句子：“Let me take a photo.”（2）教師在黑板上畫出一個笑臉，并做出微笑的表情，帶學生讀smile；然后教師把相機鏡頭對準幾個同學，說：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戲——照相。

游戲規(guī)則：全班學生一起說句子：“Let me take a photo.”當教師舉起相機，說：“Smile,please!”的時候，全班學生必須將動作“定格”下來。4.教學句子：They are beautiful!和It?s a nice picture.（1）教師說：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Miss Gao like the presents?What does she say?Let?s watch the video again.”

（2）教師再次播放教學光盤，引導學生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It?s a nice picture.”的教學。

（3）教師在PPT上出示一些圖片，如：美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美麗的風景畫等，引導學生自主說句子“They are ?s ?s a nice picture.”等。

（4）情感教育：告訴學生在接受他人禮物的時候，在表示感謝的同時，還可以贊美和認同這份禮物。

（三）熟讀課文，并表演對話。

1.請學生翻開課本第11頁，教師播放課文錄音或教學光盤，請學生模仿跟讀二到三遍。

2.請學生分角色表演對話。3.請學生看圖補全對話，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are for Gao:Oh,thank are!Yang Ming:This is my s a for Gao:Thank ?s a :Let me ,two,three!,please!4.鞏固練習。

（1）完成課本第12頁的Look and say.部分。

教師播放錄音，學生模仿跟讀。然后教師出示相應的物品，請學生自由說一說。（2）完成課本第12頁的Read and answer.部分。

教師播放錄音，學生模仿跟讀。然后教師請同桌兩個學生合作，完成對話練習。（3）完成課本第14頁的Listen and connect.部分。

教師播放錄音，學生獨立完成練習。然后教師展示個別學生所做的練習，講解并訂正。聽力材料：

①A:Where is Yang Ming? B:He is in the is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting is playing the violin.（4）完成課本第13頁的Learn to write.部分。請學生獨立完成，教師巡視，個別指導糾錯。

Step 4 Extension 小組活動——節(jié)日快樂！

教師出示“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦”等場景，引導學生根據(jù)不同的場景進行對話，如： Teachers? Day

A:Happy Teachers? Day!This is my ?s a present for :Thank ?s beautiful!…

Children?s Day

A:Happy Children?s Day!This is my new ?s for :Thank ?s a nice picture!…

Christmas A:Merry Christmas!These are paper are for :Oh,thank are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year ?s for :… …

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.完成課本第15頁的自我評價表。Unit 3Planning a Trip

Unit 3Planning a Trip文化和語言注釋

1.教學本單元的時間是國慶節(jié)即將到來的時候，本單元的主要話題是“旅游和交通方式，天氣，月份”；功能是談論假期的旅游安排。主要語法內(nèi)容是：一般將來時的特殊疑問句，一般疑問句，肯定回答，否定回答。語音教學內(nèi)容為輔音連綴bl 和br的讀音。本單元學習表示月份的部分單詞（July,August,September,October），目的在于減少第五單元Months of the Year的單詞量。

2.—National Day is coming.（國慶節(jié)就要到了。）—Will you go for a holiday?（你會去度假嗎？）—Yes,I will.（是的，我會去。）（1)國慶節(jié)的來歷：1949年10月1日，在首都北京天安門廣場舉行了開國大典，在隆隆的禮炮聲中，毛澤東主席莊嚴地向全世界宣告：“中華人民共和國、中央人民政府成立了！”并親手升起了第一面五星紅旗。天安門廣場聚集了30萬軍民，進行了盛大的閱兵和慶祝游行。新中國的建立，實現(xiàn)了中華民族的獨立和解放，開創(chuàng)了中國歷史的新紀元。1949年12月3日，中央人民政府委員會第四次會議接受全國政協(xié)的建議，通過了《關(guān)于中華人民共和國國慶日的決議》，決定每年10月1日，即中華人民共和國宣告成立的偉大日子，為中華人民共和國國慶日。（2)Will you go for a holiday?是一般將來時的一般疑問句。Yes,I will.是簡短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，類似的表達法還有g(shù)o for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差別，前者表示打算去度假，后者表示狀態(tài)，正在度假。

3.—Where will you go?（你將去哪兒？）—I?ll go toTaiwan.（我將去臺灣。）

在這里，Where will you go?是一般將來時的特殊疑問句。4.—Will you go by plane?（你將乘飛機去嗎？）

—No,I won??ll go by ship.（不，我不乘飛機。我將乘船去。）

won?t相當于will not。No,I won?t.是一般將來時一般疑問句的簡短的否定回答,完整的回答是：No,I won?t go by one?s homework是“做家庭作業(yè)”的意思，homework是不可數(shù)名詞，注意“做家庭作業(yè)”這個詞組中，在homework前面要使用代詞所有格。如： When do you do your homework?(你什么時候做家庭作業(yè)？)6.在教學輔音連綴bl 和br的讀音時要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第17頁給出的例詞外，已經(jīng)學過的含有br的單詞還有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（臺灣天氣怎么樣？）—Please tell me about it.（請告訴我吧。）

“告訴某人某事”常用tell somebody about something 這個表達法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告訴我會議的情況嗎？）Please tell us about your school.（請告訴我們你們學校的情況。）

it?s nice to go there in October.（因此在10月份去那兒旅游很好。）

這一句中的so是連詞，表示因果關(guān)系，解釋為“所以”、“因此”。so有多種含義，以往學過的so是副詞，表示程度，如：三年級下冊教材第25頁：Wow,so many clocks！(哇，這么多的鐘！)四年級上冊教材第11頁：It?s so big.（操場這么大。) not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(為什么不打開電腦呢？你可以從互聯(lián)網(wǎng)上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示詢問某人為何不做某事，有建議的含義。注意：Why not 后接動詞原形，如：Why not go to the library?（為什么不去圖書館呢？）這個句子相當于Why don?t you go to the library?(2)find是“得到”、“獲得”的意思。

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞will,won?t,holiday,專有名詞National Day。2.學習句型：Will you…? Yes,I will./No,I won? will….Where will you go?I will go to….3.學習輔音連綴bl和br在單詞中的發(fā)音。4.功能：談論旅行計劃。

◆語言技能目標

1.能用所學語言與他人談論節(jié)假日外出旅行的計劃。2.能制訂和講述旅行計劃或進行相關(guān)活動的計劃。

◆情感態(tài)度

教育學生做事要有計劃。教具準備 1.詞組卡片：

（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等詞組卡片。（2）National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片。2.一本日歷和一張中國地圖。3.有關(guān)交通工具的圖片。4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.師生自由對話，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.從句子“I will make a trip to Taiwan.”引出單詞trip的教學。4.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart A。

教師說：“I like to am planning a trip to Taiwan.”教師板書課題，教學詞組plan a trip。

Step 2 Presentation

（一）學習節(jié)日名稱：National Day。1.教師出示一本日歷，請學生根據(jù)日歷上教師所指的時間，說出相應的節(jié)日。如：教師指向6月1日說：“It?s June ?s….”學生說：“Children?s Day.”以此類推。2.教師出示National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片，學生看卡片，說詞組，復習它們的音、形、義。

3.教師播放國慶節(jié)閱兵式的圖片或視頻，問：“We raise our national holiday is it?”學生用英文回答。

（二）對話導入課文。1.教師指著日歷說：“October 1st is our National is coming.”教師出示10月份的日歷和單詞卡，教學單詞October。然后出示下列問題：

（1）What do you often do on National Day?引導學生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。

（2）Do you go for a holiday?引導學生回答“Yes,I do.”幫助學生理解問題的意思，教學單詞holiday，復習單詞will，告訴學生will用于表示將要做某事的句子中。2.教師說：“National Day is Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let?s watch the video.”教師播放教學光盤，讓學生先整體感受課文。

（三）學習課文對話。

1.學習句子：Where will you go?和I?ll go to Taiwan.（1）教師播放課文錄音或教學光盤，學生理解對話內(nèi)容。

（2）教師問：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答復后，教師出示一張中國地圖，問大家：“Where will he go?Can you find it?”請一位學生上臺，指出“臺灣”的位置。

（3）教師在黑板上板書：Where will you go?I?ll go to Taiwan.并教學。

（4）請一位學生看中國地圖，全班學生提問：“Where will you go,×××?”該學生回答：“Ill go to….”并指著地圖上該地所在的位置。2.再讀課文，完成下列句子。（1）教師出示下列句子：

And live in go with Wang will go to Taiwan by.（2）教師再次播放課文錄音或教學光盤，學生看書，小聲模仿，然后完成填空 練習。

（3）復習aunt,uncle,with和live in 等單詞和詞組，并請學生熟讀上面三個句子。（4）教師出示交通工具的圖片，請學生看圖說詞，并寫一寫。（5）教師提出問題：

A:How can we go to Taiwan? B:We can ship 教師請學生選出B和D兩種答案后，告訴學生，目前大陸到臺灣的交通工具只有飛機和輪船。因為我們與臺灣是隔海相望的，沒有橋梁和海底隧道相通，陸路交通到達不了，只能通過海路與航空往來。3.熟讀對話。

（1）請學生看課本第16頁，教師播放課文錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿跟讀。

（2）請全體學生默讀對話，遇到自己不會讀的單詞、詞組或句子，可請同桌幫忙。

（3）請個別學生讀對話。

（四）鞏固活動。

1.完成課本第17頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示詞組卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先請學生看卡片說詞組，然后教師將卡片貼在黑板上并編號。

（2）教師出示圖片，學生說詞組，并指出黑板上相應詞組卡片的編號。（3）教師播放Ask and answer.部分的錄音，學生模仿跟讀。（4）小組合作，根據(jù)不同的圖片進行對話訓練。（5）請幾個小組上臺展示對話內(nèi)容。

2.完成課本第21頁的Listen and connect.部分。

教師播放錄音，學生獨立完成練習。然后展示個別學生所做的練習，教師講解并訂正。聽力材料：

①A:Hi, you go for a holiday in October? B:Yes,I :Where will you go? B:I?ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I?ll go to Wuyishan by train.③A:Hello, you go to Wuyishan,too? B:No,I?ll go to :Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I?ll go to see the Great :Will you go by train? B:No,I won??ll go by plane.（五）語音教學。1.學習輔音連綴bl在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片blue,black并帶讀，語速由慢到快。

（2）教師讓學生自主讀單詞，思考單詞中的音和形的共同點，告訴學生輔音連綴bl在單詞中發(fā)/bl/的音。

（3）教師出示單詞bloom,blouse,block,blanket，學生嘗試自己拼讀單詞。2.學習輔音連綴br在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片bread,breakfast,brown并帶讀，讓學生感知單詞bread,breakfast中輔音連綴br的讀音，引出br發(fā)/br/音的教學。

（2）教師出示單詞bright,bride,brother,brick，學生嘗試自己拼讀單詞。3.教師播放課本第17頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀，學習輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。4.鞏固練習。

游戲——聽音競賽。

游戲規(guī)則：教師請四位學生到講臺前，從blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等單詞卡片中選出4張發(fā)給他們，并讓他們將單詞卡片放在胸前。教師站在他們背后用手指某位同學，全班則要快速拼讀，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue單詞卡片的學生應迅速向前一步，以此類推。

Step 3 Extension 綜合活動：小調(diào)查。

完成課本第20頁的Do a survey.部分。1.教師說：“National Day is ?ll go for a about you?”教師根據(jù)課本內(nèi)容示范提問學生A。

2.請每位學生采訪三位同學，然后向全班同學匯報如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.制訂一份自己的旅游計劃，包括時間、地點和交通方式等信息，了解和記錄當?shù)氐奶鞖馇闆r，準備在下節(jié)課進行交流與匯報。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞July,August,October和Internet，并懂得運用。2.學習句子：How is the weather in Taiwan? It?s hot in July and it?s cool in 學說韻律詩：功能：談論月份及相關(guān)的天氣情況?！粽Z言技能目標

1.能用英語表達七月、八月、九月、十月這四個月份及這些月份的天氣、節(jié)日等信息。

2.能用英語詢問天氣情況，并描述不同地方不同月份的天氣情況。3.能運用報紙、電視、網(wǎng)絡等資源查找相關(guān)信息，并表達出來。

◆情感態(tài)度

了解家鄉(xiāng)的氣候，學習采用不同的方式獲取知識。

◆文化意識

了解不同國家和地區(qū)的氣候差異。教具準備

1.單詞卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有關(guān)氣候狀況的單詞卡片和圖片。3.一張中國地圖。

4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.作業(yè)展示。

教師出示上節(jié)課的作業(yè)：制訂一份自己的旅游計劃。請個別學生上臺匯報，或采用對話形式，了解學生的計劃，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。

3.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart B。

Step 2 Review 1.導入。

教師說：“When you go for a trip you will ask,?How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat??” 2.復習有關(guān)天氣狀況的語言。

（1）教師一邊問：“How is the weather today?”一邊板書，請學生根據(jù)實際回答。（2）教師出示sunny,windy,rainy,snowy等單詞卡片，復習單詞。

（3）教師出示不同地點的天氣圖片，請學生根據(jù)圖片進行對話練習，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It?s….3.復習有關(guān)四季氣候狀況的語言。

（1）出示兩組單詞卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，請學生讀一讀，認一認。

（2）請學生根據(jù)實際說句子“It?s hot in ?s cold in winter.”等。

Step 3 Presentation

（一）學習有關(guān)月份的四個單詞。

1.教師說：“National Day is Tao will go to is the weather in Taiwan?Please watch the video.”

2.教師播放課文教學光盤，播放結(jié)束后，教師出示句子：It?s hot in July and ?s cool in October.并用日歷幫助學生理解這兩句話的意思。

3.教師出示單詞卡片，學習July,August,September和 October四個單詞，板書單詞，告訴學生，月份的首字母必須大寫。

4.教師將卡片hot和cool貼在黑板上相應月份的上方（見下圖），引導學生復述句子。

Hot cool

July August September October 5.鞏固活動。

（1）游戲——看誰反應快。

游戲規(guī)則：每組請一個學生上臺面對全班學生站好，教師隨機抽取一張有關(guān)月份的單詞卡片，如“July”，并讓他們記住這個單詞。隨后教師站在這幾個學生背后，不斷輪換出示月份單詞卡片，全班學生則大聲讀出單詞。當大家讀到“July”時，站在講臺前面的幾個學生必須立即喊出“stop”，反應最快的學生所在的組可以加分。

（2）游戲——對對碰。

游戲規(guī)則：教師出示節(jié)日卡片，學生快速說出該節(jié)日所在的月份。如：教師出示Teachers?Day卡片，學生就說September；反之，教師說月份，學生說節(jié)日。（3）學說韻律詩：十月

October!October!十月！十月！It?s getting cool十月的天氣 Day by day.一天天涼爽。

October!October!十月！十月！It?s a good time十月是度假的 For a holiday.大好時光。

（二）學習課文對話。

請學生翻開課本第18頁，自讀對話內(nèi)容，并在不明白的詞、句下畫線，然后教師重點教學下列句子和單詞。1.教學句子：Please tell me about it.（1）教師說：“Wang Tao wants to know the weather in asks Ma Li to tell him something about it.”

（2）教師出示單詞tell和about，并教學，板書句子Please tell me about it.告訴學生tell somebody about something是表示“告訴某人某事”的意思。

2.教學句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教師出示詞組卡片turn on，讓學生自主說句子，如：Turn on the on the on the light.等。告訴學生turn on用于電器類的打開，而open用于非 電器類的打開，注意二者的區(qū)別。

（2）教師說：“How can we get to know the weather?”可以引導學生用中文回答。（3）教師再次播放課文錄音或教學光盤，引導學生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教學。

（4）教師出示單詞卡片，學習find,thing和Internet三個單詞，并板書句子。告訴學生大家可以從多渠道獲取信息，如：電視、報紙、網(wǎng)絡、收音機等。（5）文化滲透。

教師告訴學生由于地理位置的不同，不同地區(qū)在同一時間的天氣情況是不相同的。

（三）熟讀對話。

1.教師播放課文錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿錄音跟讀。2.學生分角色模仿跟讀。

3.教師出示下列填空練習，請學生根據(jù)課文內(nèi)容獨立完成。如： It?s hot in ?s in ?s nice to go to Taiwan can find many things from the.（四）鞏固練習。

1.完成課本第19頁的Let?s talk.部分。（1）同桌兩人一組合作，進行對話練習。（2）學生聽音模仿跟讀。

2.完成課本第19頁的Read and answer.部分。

（1）教師先出示課本中的兩個問題，請個別學生讀一讀，幫助學生理解問句的意思。

（2）教師播放錄音，學生邊聽邊理解，最后寫出答案。（3）教師再次播放錄音，學生模仿跟讀。3.完成課本第20頁的Learn to write.部分。（1）學生獨立完成練習，教師巡視指導。

（2）展示部分學生的作業(yè)，教師講解并請學生訂正。

Step 4 Extension 綜合活動——天氣預報播報員。

活動規(guī)則：教師出示一張中國地圖，將學生分為四人一小組，說一說自己喜歡的城市和當?shù)氐奶鞖馇闆r，然后請幾位學生上臺匯報。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.完成課本第22頁的自我評價表。

4.教師出示我國四個城市名，這四個城市分別位于我國的東、南、西、北四個方位，如“上?！?、“三亞”、“拉薩”和“哈爾濱”，請學生上網(wǎng)查詢這四個城市在七月、八月、九月和十月的天氣情況，下節(jié)課匯報。Unit 4Weekend Activities文化和語言注釋 1.本單元的主要話題是“周末活動”；功能為描述學生課外活動。主要語法內(nèi)容是：情態(tài)動詞can和祈使句。語音教學內(nèi)容為輔音連綴cl 和cr的讀音。 we go to the cinema?（我們可以去看電影嗎？）

Cinema指“電影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看電影)的意思，這是固定詞組，其中的the不能省略，因為所指的并不是地點。美式英語則用go to the movies來表示“去看電影”。

down, on your ?ll watch a 3D film.（孩子們坐下來，戴上眼鏡。我們準備觀看3D影片。）

（1)3D film:3D電影,也就是立體電影，要戴3D眼鏡看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反義詞組是stand up（起立）。

（3)glass解釋為材料“玻璃”時是不可數(shù)名詞，解釋為“玻璃杯”時則是可數(shù)名詞，如：Please give me two glasses.（請給我兩個玻璃杯。）在Put on your glasses.這句話中g(shù)lasses指“眼鏡”。因為一副眼鏡有兩個鏡片，所以要用復數(shù)形式。（4)watch a 3D film（看3D電影）注意詞組中動詞和賓語的搭配，watch是“觀看”、“注視”的意思，和watch搭配的詞組還有：watch TV（看電視）,watch a football game（看足球比賽）等。

?s jumping at me.（它朝我跳過來了。）at 表示“朝”、“向”、“以……為目標”。?t be afraid.（不要害怕。）這是個祈使句。afraid（害怕的）是形容詞，常作表語。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗嗎？）afraid還可以用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，如： I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊教材第6單元第46頁的閱讀中將會出現(xiàn)這種用法。

6.在教學輔音連綴cl 和cr的讀音時要注意它們的發(fā)音不同之處，除了本冊教材第24頁給出的例詞外，學過的含有cl的單詞還有：class,clean,clever,clock,close。 to the Science Museum.（歡迎來到科學博物館。）

在本套教材四年級上冊第6單元出現(xiàn)過Welcome to my home.這個句子，教師可以在本單元復習、鞏固這個句型。 can cook.（我會烹調(diào)。）

Cook在這個句子中作動詞使用。cook還可以作名詞使用，意思是“廚師”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是廚師。)?re a good player.（你是個好球員。）

教師可以在本單元引導學生學習一些詞的構(gòu)成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。

但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“爐灶”、“炊事用具”等。廚師則是cook（名詞）。

you play chess?（你會下象棋嗎？）在詞組play chess 中，chess前面不能加the。11.第28頁Let?s chant.的譯文如下： 我有個機器人

我有個機器人，一個聰明的機器人。他會做飯，他會做衛(wèi)生。他是我的朋友，我的好朋友。

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞cinema,glasses,film,afraid,短語sit down,put on等。2.學習句型：It?s Sunday we…? ?s 學習輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。4.學唱歌曲:Row Your 功能：談論周末活動。

◆語言技能目標

1.能用所學語言描述周末的一項活動。

2.能根據(jù)已有知識合作互助，制訂出一份周末計劃。

◆情感態(tài)度

通過學習，培養(yǎng)學生良好的人際交往與合作的能力。教具準備

1.一周七天的單詞卡片。

2.詞組卡片：play football,go to the park,have sports等。3.單詞圖片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼鏡和本課課文的三幅插圖。5.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.欣賞歌曲：There Are Seven 2 Review 1.復習一周七天的單詞。

(1)請學生背誦一周七天的單詞。

(2)出示一周七天的單詞卡片，教師隨機抽取卡片，學生認讀。2.復習play football,go to the park,have sports等詞組。(1)教師出示詞組卡片，學生邊說邊做相應的動作。(2)游戲——我說你做。

游戲規(guī)則：每組請一位學生上臺，面向全體學生站成一排。教師站在臺上學生的背后隨機出示卡片，全班學生根據(jù)卡片的內(nèi)容發(fā)指令，臺上的學生做出相應的動作。做錯的學生出局，教師可獎勵獲勝學生所在的小組。3.談話導入新課。

(1)教師一邊說：“I play the violin on Saturday.”一邊把單詞卡片Saturday貼在黑板上。教師再說：“I have sports on Sunday.”同時把單詞卡片 Sunday貼在黑板上。然后教師指著Saturday和Sunday說：“They are the let?s talk about weekend activities.”

(2)揭示并板書課題：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。

Step 3 Presentation(一)教師提出問題，請學生帶著問題理解課文大意。1.教師出示問題：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教師播放課文錄音，學生邊看書邊聽，然后找出答案。

3.通過問題的答案，引出單詞cinema和句子Can we go to the cinema?的教學。(1)教師出示圖片和單詞卡片，教學單詞cinema，請學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試記憶單詞。

(2)教師出示本課第一幅圖，請學生模仿對話讀一讀。(二)再讀課文，了解3D電影。

1.教師說：“Sally goes to the watches a 3D film.(同時出示卡片 a 3D film,讓學生明白其含義)Can you say something about the 3D film?”

請學生用中文說一說他們所知道的3D電影，引出“看3D電影必須戴3D眼鏡”和“看3D電影有一種身臨其境的感覺”等知識。

2.教師再次播放課文錄音或教學光盤，請學生找出課文中描述3D電影的相應句子。

3.教學句子：Put on your ?ll watch a 3D film.(1)教師出示一副眼鏡，教學單詞glasses，并請戴眼鏡的學生舉起自己的眼鏡說“glasses,my glasses”等。(2)教師將眼鏡戴上，對學生說：“Put on your glasses.”出示卡片put on,學習它的兩種意思：“戴上”和“穿上”，然后請學生操練，如： Put on your on your on your on your 出示課文第三幅圖，進行對話教學。(1)教師指著圖中的老虎引出對話教學。(2)出示單詞卡片，教學單詞afraid。(三)課文對話表演。

1.請學生翻開課本第23頁，學生自讀課文，找出自己看不懂的地方，同桌之間互相答疑解惑。然后教師出示句子Sit down,kids.進行教學。游戲——快速反應。

游戲規(guī)則：教師用Stand up,kids.和Sit down,kids.發(fā)指令，全班學生或個別學生根據(jù)指令做相應的動作，看看誰做得又快又好。

2.教師再次播放課文錄音或教學光盤二至三遍，請學生模仿跟讀，引導學生讀出去看電影時高興的語氣，老虎出現(xiàn)時害怕、驚恐的語氣。3.學生分角色表演對話。(四)語音教學。

1.教師出示單詞卡片cloudy，帶讀單詞，指出輔音連綴cl在單詞中的讀音。2.教師再拿出單詞卡片clock，請學生感受輔音連綴cl的讀音。

3.教師出示crayons 和ice cream單詞卡片，學生齊讀，感受輔音連綴cr在單詞 中的讀音。

4.教師播放課本第24頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀。

5.教師再列舉幾個單詞讓學生嘗試拼讀，如：class,clean,cry,crab等。

Step 4 Extension 1.完成課本第24頁的Look and say.部分。

(1)請學生看課本第24頁的Look and say.部分，教師播放錄音，學生模仿跟讀。(2)教師請學生同桌兩人一組進行對話練習。2.綜合活動：制訂周末計劃。

教師出示一份計劃表，在計劃表上提供一些周末活動的內(nèi)容，請學生四人一組合作，討論后制訂出周末計劃。教師的計劃表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one?s homework go to the cinema …

3.學唱歌曲：Row Your 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。2.完成《活動手冊》上本課的練習。

3.自學課本第28頁的Let?s chant.,發(fā)揮想象力，寫一寫機器人還能做些什么事情。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞museum,cook,player,chess,短語play chess,初步運用come on等詞匯。2.學習句型：I go to… on….I can….3.學說童謠：I Have a 功能：描述周末的活動。

◆語言技能目標

1.能用英語說一說自己能做的事情。

2.展開想像，說一說未來機器人能做的事情。

◆情感態(tài)度

能把本節(jié)課所學知識與實際生活相聯(lián)系，表達自己的能力。教具準備 1.單詞卡片：

(1)本課新單詞卡片。

(2)look,book和cook的單詞卡片。(3)play和player的單詞卡片。

2.有關(guān)周末活動的圖片和詞組卡片。3.一副象棋。

4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班學說韻律詩：I Have a 教師請學生拿出上節(jié)課的作業(yè)，說一說機器人還能做些什么事情，如： Some robots can can play 揭示并板書課題：Unit 4 Weekend Activities Part B。

Step 2 Review 1.師生自由對話。

教師分別提出下列兩個問題，與學生進行對話練習： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教師請學生自由說，將學生說到的活動項目的圖片或詞組卡片貼在黑板上。2.復習有關(guān)周末活動項目的動詞短語。

(1)教師指著黑板上的圖片或卡片，請學生快速認讀。(2)游戲——滾雪球。

教師提出問題：What do you often do at the weekend?讓學生談論。游戲規(guī)則：分別請兩組學生上臺（每組四至五人），學生A任意說一個句子，如：We go boating.學生B就要說兩個句子，如：We go go to the cinema.學生C就要說三個句子，如：We go go to the watch a 3D film.以此類推，看哪一組完成得最好。

Step 3 Presentation(一)初讀課文，學習句子：Welcome to the Science 課文導入。

教師說：“On Sunday,Sally goes to the watches a 3D about Yang Ming and Wang Tao？Please open your to Page answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”

2.教師播放課文錄音,學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。聽完課文對話后，請學生找出答案。

3.教學單詞museum和詞組Science Museum。

(1)教師出示卡片，教學museum和Science Museum。

(2)教師出示“歷史博物館”等圖片，讓學生感知History Museum的英文表達法。4.學習句子：Welcome to the Science Museum.教師請個別學生起立，用Welcome to….造句，并做相應的動作，如： Welcome to my to my to my birthday to the Science Museum.(二)學習單詞cook,player和詞組play chess。1.教師布置任務，讓學生帶著任務再讀課文。教師說：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science see a kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is can can ?s a 學生自讀課文對話，獨立完成練習，然后進行新知識教學活動。3.教學句子：I can cook.(1)教師出示單詞卡片look和book，引導學生自己讀出cook的音。(2)教師請學生根據(jù)實際邊說邊做動作，如，會烹調(diào)的學生可以邊說：“I can cook.”邊做相應的動作。不會烹調(diào)的學生就可以說：“I can?t cook,but my mother/father can cook.”

4.教學句子：I can play chess.(1)教師出示一粒象棋，教學單詞chess的音和形。

(2)教師出示一副象棋，問一學生：“Can you play chess?”引出play chess的教學。(3)教師告訴學生，當play后面接表示球類或棋類的單詞時不加冠詞the。教師出示單詞football,basketball和chess，引導學生說play football,play basketball,play chess，并告訴學生當play后面接的是表示樂器類的名詞時，通常要加上冠詞the。教師出示單詞violin和piano，引導學生說play the violin,play the piano，等等。(4)鞏固活動。教師擺好棋盤，隨機問一學生：“Can you play chess?”如果該生回答“No,I can?t.”就換一學生繼續(xù)問；當學生回答“Yes,I can.”時，教師就發(fā)出邀請：“Come with me.”該學生上臺，與教師走一至兩步棋。教師可多叫幾位學生上臺，教師的角色也可由一位學生替換。5.教學句子：You?re a good player.(1)在與學生下棋的過程中，教師用“You?re very clever.”或“You?re a good player.”對學生進行評價。下棋活動結(jié)束后，教師出示play和player的單詞卡片進行對比教學。

(2)教師告訴學生，在某些動詞詞尾加“er”,表示某項專業(yè)的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打掃”的意思，cleaner就是“保潔員”的意思。

(三)熟讀課文，表演對話。

1.教師請學生翻開課本第25頁，模仿跟讀課文錄音或教學光盤。2.教師請幾位學生起立，模仿機器人的語氣和動作跟讀課文對話。3.鞏固練習。

(1)完成課本第26頁的Look and say.部分。

①先讓學生自己看圖，試著說出四幅圖所對應的短語。②教師播放錄音，學生模仿跟讀。③教師請個別學生說一說。

(2)完成課本第27頁的Learn to write.部分。

①學生獨立完成練習，教師巡視，幫助有困難的學生。②學生四人一小組，互相檢查練習完成情況。(3)完成課本第28頁的 or cross.部分。

①教師播放錄音或教學光盤，學生認真聽，邊聽邊完成練習。②教師核對答案，學生自我檢查。聽力材料：

①A:Hi,Wang do you often do on Sunday? B:I often play :Do you go to the cinema? B:Yes,I :Do you take pictures? B:No,I don?:Do you play the violin? B:No,I don??m not good at :Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma do you often do on Sunday? B:I often play :Do you go to the cinema? B:Yes,I :Do you play the violin? B:Yes,I :Do you play football? B:No,I don?:Do you take pictures? B:No,I don? 4 Extension 綜合活動：我設計的機器人。

請學生設計一個自己想像中的機器人，然后說一說他的機器人都能干什么。如：My robot can robot can robot can….Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。

2.完成課本第26頁的 or cross.部分。3.完成《活動手冊》上本課的練習。

4.小練筆：你還去過哪些好玩的地方？寫3~5個句子吧！5.完成課本第29頁的自我評價。

Review1教學目標◆語言知識目標 1.復習Unit 1至Unit 4的內(nèi)容。

2.通過活動，對四個單元的知識進行鞏固和運用。3.復習字母組合ch,tch,ou,oa在單詞中的讀音。4.復習輔音連綴bl,br,cl,cr在單詞中的讀音。

◆語言技能目標

1.能認讀所學單詞，并運用這些單詞談論相應的話題。2.能用英語描述具體方位。3.能用英語制訂計劃。

4.能用英語描述簡單的活動。

◆情感態(tài)度

通過學習，培養(yǎng)學習英語的興趣和大膽開口說英語的能力。教具準備

1.單詞卡片：July,August,September,October。2.詞組卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。

3.節(jié)日圖片：“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”。

4.一張12個月份的日歷，Miss Gao的頭飾，一本書，一副眼鏡。5.四個分別裝有時間、地點、氣候和交通方式的信封。6.錄音機或教學光盤。

第 一 課 時教學過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師揭示并板書課題：Review 1。

Step 2 Review Unit 1(一)談話導入第一單元語境。

1.全班學生跟著錄音齊說韻律詩：Who?s the Girl?

2.全班學生跟著錄音齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師出示圖片，與學生自由對話，如：

(1)教師出示歌曲中Peter的圖片，提問學生：“Do you know the tall boy?”引導學生回答：“He?s a new ?s ?s from Australia.”等。在學生回答的過程中，教師在黑板上出示相應的單詞，如：tall,pupil,Australia等。

(2)教師出示課本第3頁第一幅圖，提問學生：“Who?s the boy beside Wang Tao?”然后根據(jù)學生的回答，在黑板上出示相應的單詞beside。

(3)教師出示課本第5頁第二幅圖，進行師生自由對話，引出單詞long,short,hair等。

(4)教師出示課本第5頁第三幅圖，進行師生自由對話，引出單詞behind。(二)復習第一單元的詞匯。

1.教師請全班學生認讀并背誦黑板上的單詞。2.教師將黑板上的單詞按類別排列，如：

形容詞：tall,short,long 方位介詞：beside,behind 名詞：pupil,Australia,hair ……

3.游戲——猜猜他是誰？ 游戲規(guī)則：

(1)教師先示范。教師在心里悄悄指定一學生，然后問：“Who?s that girl?”全班學生問：“Which girl?”教師說：“The girl with a yellow coat.”如果學生猜不出就得再問：“Which girl?”教師說：“The girl with long hair.”以此類推，一直到學生猜出教師心中指定的這位學生為止。

(2)請學生兩人一組或四人一組，進行猜一猜活動。(3)請幾位學生上臺當“小老師”，完成活動。(三)復習第一單元課文對話。

1.教師請學生翻開課本第2頁和第4頁，模仿跟讀錄音。2.學生分角色表演對話。

Step 3 Review Unit 2(一)復習句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Where Is Linda? 2.教師將課本第10頁的第1、3、4三幅圖貼在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音樂，請學生根據(jù)這三幅圖的情景改編歌詞唱出。圖1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He?s in the sitting ?s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.圖2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the are near the window reading a book, reading a book.圖3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the They are in the classroom making flowers, making flowers.在學生唱歌的過程中，教師在黑板上隨意貼出相應的詞組卡片。3.教師請四位學生上臺，將詞組卡片貼在相應的圖下。4.教師請學生看圖，完成課本第10頁的對話練習。(二)復習有關(guān)“教師節(jié)”的活動。

1.教師出示日歷，指著9月10日這一天，引導學生說：“It?s September ?s Teachers? Day.”教師將這兩個句子出示在黑板上，請個別學生讀一讀。2.情景對話。

(1)教師請一位學生上臺，給她戴上Miss Gao的頭飾。

(2)教師說：“On Teachers? Day,what can we do for Miss Gao?”(3)學生自由說，如：

we can say,“Happy Teachers? Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”

we can say,“Hello,Miss is my new ?s for you.” We can say,“Hi,Miss are paper are for you.” 3.教師根據(jù)學生的話，將有關(guān)單詞和詞組出示在黑板上。4.全班認讀并記憶單詞和詞組。

(三)復習句型：This is a….It?s….和These are….They are….1.教師出示單詞beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等單詞卡片，進行復習活動。

2.教師出示實物或圖片，請學生說一說，如：教師出示一本故事書。學生A：This is a story book.學生B：This is a new book.學生C：This is an interesting book.學生D：This is a nice book.(四)復習第二單元的課文對話。

1.教師請學生翻開課本第9頁和第11頁，模仿跟讀錄音。2.完成課本第30頁的Look，think and say.部分。(1)請學生先自讀對話，然后獨立完成填空練習。(2)同桌兩位學生進行對話活動。(3)個別學生展示活動。

Step 4 Review the English sounds(一)復習字母組合ch和tch在單詞中的讀音。

1.教師出示chair,teacher,watch,kitchen單詞卡片,并用紅筆標注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學生跟讀。

2.教師引導學生說出含有字母組合ch和tch的單詞。

3.教師再出示幾個單詞請學生嘗試讀一讀，如：China，Chinese，match，patch等。

(二)復習字母組合ou和oa在單詞中的讀音。

1.教師出示mouth,house,boat,coat單詞卡片，并用紅筆標注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學生跟讀。

2.全班復習字母組合ou和oa在單詞中分別發(fā)/a：/的讀音，并嘗試拼讀單詞。3.教師再出示幾個單詞請學生嘗試拼讀，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戲——小小“蒲公英”。

游戲規(guī)則：講臺上放置了4個小花盆，盆上分別貼著音標/ /、/ /、/ /、/ /，兩個學生上臺，教師出示單詞卡片，學生快速讀出單詞，并同時把用毽子做的“蒲公英”投入正確的花盆。投的時候要注意，字母組合ch和tch發(fā)音相同，要根據(jù)單詞的拼寫結(jié)構(gòu)來投擲。

5.教師播放課本第35頁Listen and learn the English sounds.的錄音，學生模仿跟讀。

Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。

3.完成課本第32頁的Tick the words you can say.部分。

第 二 課 時教學過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.揭示并板書課題：Review 1。

Step 2 Review Unit 3(一)復習有關(guān)月份的單詞和句子。

1.教師播放錄音，全班學生齊說韻律詩：教師出示有關(guān)月份的四個單詞卡片，學生認讀并背誦。

3.教師將“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”四幅圖隨機貼在黑板上，然后請四位學生上臺，在圖片下寫出相應的月份單詞。

4.教師指著“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”這兩幅圖，引導學生說句子“Teachers? Day is in Day is in October.”教師板書。

5.請學生翻開課本第35頁,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)復習有關(guān)天氣的單詞和句子。

1.教師說：“It?s October is the weather now?”并板書問句。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上單詞October的旁邊貼上卡片cool。2.教師再向全班提出問題：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It?s hot in July and ?s cool in ?s nice to go to Taiwan in October.等句子。教師在黑板上單詞July和August旁邊貼上卡片hot。3.情景對話。

教師出示圖片，同桌兩人根據(jù)圖片的情景完成對話。如： 夏天的情景：

學生A：How is the weather in summer? 學生B：It?s hot in summer.澳大利亞八月份的情景：

學生A：How is the weather in Australia in August？ 學生B：It?s cold.(三)復習第三單元課文對話。

1.教師請學生翻開課本第16頁，模仿跟讀錄音。

2.教師出示W(wǎng)here will you go?I?ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won?t.等句型，復習用will構(gòu)成將來時的句式。

3.教師出示課本第17頁的四幅圖，請學生進行對話練習。4.教師請學生翻開課本第18頁，學生模仿跟讀。5.游戲——幸運之星。

游戲規(guī)則：教師準備四個信封，信封中分別裝有表示時間、地點、天氣和交通方式的句子的字條，每組請四位學生上臺，從每個信封中隨機抽取一張字條，看看四個人所抽出的四張字條上的句子是否符合實際情況，不符合的不得分，符合的可給該生所在的組加四顆星。如：It?s ?ll go to ?s cold ?ll go there by bus.這樣的四句話不符合實際情況，不得分。而It?s ?ll go to 's hot ?ll go there by train.這樣的即可加四顆星。

Step 3 Review Unit 4(一)復習句型：I can….和 Can you… ?

1.教師播放錄音，全班齊說韻律詩：I Have a 教師將“機器人”的圖貼在黑板上，并提出問題：“What can the robot do?”學生回答，教師在圖的四周寫出相應的單詞或詞組，如：cook,run,clean,play football和play chess等。

3.教師請學生模仿機器人的語氣和動作，用I can….說一說。4.游戲——猜一猜。

游戲規(guī)則：教師出示一個裝有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次請2位學生上臺選出他們所擅長項目的卡片并藏在背后，臺下學生用Can you… ?來猜測該學生所擅長的項目。如果猜測錯誤，該學生就說：“No，I can?t.”如果猜測正確，該學生就要說：“Yes,I can….”并做相應的動作。(二)復習有關(guān)周末活動的內(nèi)容。

1.教師出示課本第33頁的圖，請學生讀一讀上面的詞組。

2.教師提出問題：“What do you often do on Saturday and Sunday?”請學生根據(jù)實際，用On Saturday and Sunday I often….說一說。(三)復習第四單元課文對話。

1.教師請學生翻開課本第23頁，模仿跟讀錄音。

2.教師出示一副眼鏡，復習Put on your ?ll watch a 3D film.的單詞和句子。

3.教師請學生翻開課本第25頁，模仿跟讀錄音。

4.教師請學生翻開課本第34頁，完成Read and answer.部分。(1)學生獨立閱讀短文，教師巡視指導。

(2)學生閱讀之后，完成短文下面的3個小問題。(3)教師核對答案，學生自己檢查并訂正。

Step 4 Review the English sounds(一)復習輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。

1.教師播放錄音，學生聽單詞blue,black,bread，brother，說出bl和br在單詞中的讀音。

2.教師再出示幾個含有bl和br的新單詞讓學生嘗試拼讀，如：blouse,blame,brave,bride。

(二)復習輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。

1.教師出示用紅筆標注了輔音連綴cl和cr的單詞卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,請學生自己拼讀，并與上面含有bl和br的單詞進行對比練讀。練讀后，教師播放錄音，讓學生跟讀。

2.教師再出示幾個含有輔音連綴cl和cr的新單詞讓學生嘗試拼讀，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戲——比比誰的耳朵靈。

游戲規(guī)則：教師說出兩個含有輔音連綴bl，br或cl,cr的單詞，讓學生判斷兩個單詞的讀音是否一樣。如讀音一樣，就用拍手兩下的方式表示；如讀音不一樣，則用摸頭的方式表示。

4.教師播放課本第35頁錄音，學生模仿跟讀。

Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽Unit 3和Unit 4的課文錄音，模仿跟讀。3.完成《活動手冊》中本課的練習。

Unit 5Months of the Year文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“月份、天氣、節(jié)日”；功能為談論個人生日所在的月份及喜好的月份并說明理由。主要語法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時、特殊疑問句和一般疑問句。語音教學內(nèi)容為輔音連綴fl 和fr的讀音。為了讓學生掌握好英文的12個月的名稱，本單元的課文和語法安排得相對容易。

個月英文名稱的由來：公歷一年有12個月，你知道12個月的英語名稱的來歷嗎？公歷起源于古羅馬歷法。羅馬的歷法原來只有10 個月，古羅馬皇帝決定增加兩個月放在年尾，后來朱里斯·愷撒大帝把這兩個月移到年初，成為1月、2月，原來的1月、2月便成了3月、4月，以此類推。這就是今天世界沿用的公歷。

January（1月）：在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩副臉，一副回顧過去，一副眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個月的名稱很有意義。英語January便是由這位守護神的拉丁文名字演變而來。February（2月）：每年2月初，羅馬人民都要殺牲飲酒，歡慶菲勃盧姆節(jié)。這一天，人們常用一種牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷孕生子。這一天，人們還要懺悔自己過去一年的罪過，洗刷自己的靈魂，求得神明的饒恕，使自己成為一個貞潔的人。英語February便是由拉丁文Februarius（即菲勃盧姆節(jié)）演變而來。March（3月）：3月原是羅馬舊歷法的1 月，新年的開始。愷撒大帝改革歷法后，38 原來的1月變成3月，但羅馬人仍然把3 月看作是一年的開始。另外，按照傳統(tǒng)習慣，3月是每年出征遠戰(zhàn)的季節(jié)。為了紀念戰(zhàn)神瑪爾斯，人們便把這位戰(zhàn)神的拉丁名字作為3月的名稱。英語March便是由這位戰(zhàn)神的名字演變而來。April（4月）：羅馬的4月，正是大地回春、鮮花初綻的美好季節(jié)。英文April便是由拉丁文April（即開花的日子）演變而來。May（5月）：羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。為了紀念這位女神，羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由這位女神的名字演變而來。June（6月）：羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護婦女的神。古羅馬人對她十分崇敬，便把6月奉獻給她，以她的名字——拉丁文Junius來命名6月。英語June便由這位女神的名字演變而來。July（7月）：羅馬統(tǒng)治者朱里斯·愷撒大帝被刺死后，著名的羅馬將軍馬克·安東尼建議將愷撒大帝誕生的7月，用愷撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。這一建議在元老院獲得通過，英語July由此演變而來。August（8月）：朱里斯·愷撒大帝死后，他的甥孫屋大維續(xù)任羅馬皇帝。為了和愷撒齊名，他也想用自己的名字來命名一個月份。他的生日在9月，但他選定8月。因為他登基后，羅馬元老院在8 月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號。于是，他決定用這個尊號來命名8月。原來8月比7月少一天，但為了和愷撒大帝平起平坐，他又決定從2月中抽出一天加在8月上。從此，2月便少了一天。英語August便由這位皇帝的拉丁語尊號演變而來。September（9月）：老歷法的7月，正是愷撒大帝改革歷法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。雖然歷法改革了，但人們?nèi)匝匾u舊名稱來稱呼9月。英語September便由此演變而來。October（10月）：英語10月來自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面講的9月一樣，歷法改了，稱呼仍然沿用未變。November（11月）：羅馬皇帝奧古斯都和愷撒都有了自己名字命名的月份，羅馬市民和元老院要求當時的羅馬皇帝梯比里烏斯用其名命名11月。但梯比里烏斯沒有同意，他明智地對大家說，如果羅馬每個皇帝都用自己的名字來命名月份，那么出現(xiàn)了第13個皇帝怎么辦？于是，11月仍然保留著舊稱Novem，即拉丁文“9”的意思。英語November便由此演變而來。December（12月）：羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中的最后一個月用他情婦的名字Amagonius來命名，但遭到元老院的反對。于是，12月仍然沿用舊名Decem，即拉丁文“10”的意思。英語December便由此演變而來。3.—When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）—It?s in spring.（在春天。）

春天有三個月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。 month?In April?（在哪個月？4月嗎？）

上述兩個句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口語中，上下文意思明確的時候人們經(jīng)常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）—On Children?s Day.（在兒童節(jié)那天。）

答句是個省略句，完整的句子是：It?s on Children?s ?s wonderful!（那太好了?。?/p>

wonderful的意思是“極好的”、“令人驚奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：

That?s a wonderful idea.（那可真是個好主意。）The film is wonderful.（電影非常精彩。）

7.在教學輔音連綴fl 和fr的讀音時要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第37頁給出的例詞外，學過的含有fl的單詞還有flag，含有fr的單詞還有friend，from。8.—It?s cold in December.（12月很冷。)— we can go skating.（是呀。但是我們可以去滑冰。）（1）but是連詞，意思是“但是”、“可是”，表示語氣的轉(zhuǎn)折。（2）go skating（去滑冰），類似結(jié)構(gòu)的表達法還有：go boating（去劃船），go swimming（去游泳），go shopping（去購物）等。 day after New Year?s Day.（元旦之后的那一天。）

這是個省略句，其完整的句子是：It?s a day after New Year?s ?s easy to remember.（那很好記。）

easy是“容易的”意思，其反義詞是difficult（困難的）。我們將在五年級下冊學到difficult這個單詞。

11.第41頁 Let?s chant.的譯文如下： 你好，春天！

再見了，冬天！再見了，二月！我高興地歡迎 三、四、五月的來臨。

再見了，冬天！你好，春天！我高興地看到 三、四、五月的鮮花。

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞month,March,April,May和June,初步運用wonderful等詞匯。2.學習句型：When is your birthday? It?s in….3.學習輔音連綴fl和fr在單詞中的讀音。4.學唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：談論月份及生日時間。

◆語言技能目標

1.能認讀所學的月份單詞。

2.能正確地使用大小寫字母書寫有關(guān)單詞。

3.能用所學語言詢問他人生日或描述自己生日所在的月份。

◆情感態(tài)度

通過學習，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。

◆文化意識

了解某些月份的名稱由來、書寫、縮寫等。教具準備

1.有關(guān)月份的八張單詞卡片。

2.一本日歷，一幅表示春天的圖畫。3.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班齊說韻律詩： 2 Review 1.師生自由對話，復習單詞July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers? Day? When is your birthday,×××? 在對話的過程中，教師在黑板上貼出有關(guān)月份的單詞。2.復習黑板上有關(guān)月份的單詞，然后引導學生說句子，如： Teachers? Day is in September.×××?s birthday is in ?s hot in 揭示課題。

(1)教師指著黑板上的單詞說：“These are the words about months.”出示month和months的單詞卡片，對學生提出問題：“How many months are there in a year?There are….”通過一本日歷，讓學生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板書課題：Unit 5 Months of the YearPart A。

Step 3 Presentation(一)導入課文語境。

1.教師指著班上的學生說：“×××?s birthday is in August.×××?s birthday is in is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday?” 2.教師出示這兩個問題，請學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。

3.教師播放課文錄音，學生邊聽邊找出答案，然后請個別學生上臺，將找出的答案抄寫在兩個問題下面，如：

when is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday? It?s in ?s on Children?s ?s in ?s in June.(二)教學單詞March,April,May和June。

1.教學單詞March，引導學生用March說句子，如： My birthday is in comes in turn green in Women?s Day is in plant trees in Ming?s birthday is in 學習單詞April和June。(1)教師指著黑板上的句子說：“There are three months in are they?They are March,April and May.”

(2)教學單詞April,并出示單詞apple，比較學習這兩個單詞的音和形。(3)教學單詞May,并出示單詞may,比較學習這兩個單詞的形和義。3.學習單詞June。

(1)由黑板上的第二個問題：When is Lily?s birthday?（也可以用When is Children?s Day?）引出單詞June的教學，并出示單詞July，比較學習這兩個單詞的音、義、形。

(2)運用單詞June說話。

4.鞏固有關(guān)月份的八個單詞。

(1)教師出示八張月份單詞卡片，先請學生按順序說一說，背一背，然后隨機抽取卡片，讓學生快速認讀。

(2)出示問題：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根據(jù)學生的答案，將卡片貼于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戲——快速反應。

游戲規(guī)則：每組請一至二位學生起立，教師快速說一個月份，學生則說出這個月份所在的季節(jié)。如：教師說March，學生說spring。說錯的學生就坐下，其余學生繼續(xù)游戲，看誰堅持到最后。也可請學生扮演教師的角色開展游戲活動。(三)學習并鞏固課文對話。

1.請學生翻開課本第36頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀二至三遍。

2.出示單詞wonderful并教學，引導學生用不同的語氣練說句子:That?s wonderful!3.學生分角色表演對話內(nèi)容。

4.完成課本第37頁的Ask and answer.部分。(1)教師播放錄音，學生模仿跟讀。

(2)請一行學生起立，進行一問一答的接力賽活動。5.完成課本第41頁的Listen and connect.部分。(1)教師播放錄音，學生獨立完成練習。(2)教師展示正確答案，學生自行糾正。(3)教師再播放錄音，學生模仿跟讀。聽力材料：

①A:Hi, is your grandpa?s birthday? B:It?s in October.②A:When is your grandma?s birthday?

b:It?s easy to birthday is Teachers? Day.③A:When is your father?s birthday? B:It?s in March.④A:When is your mother?s birthday? B:It?s in August.⑤A:When is Kate?s birthday? B:It?s in April.(四)語音教學。

1.教師指著黑板上的單詞說：“March,April and May are in spring.”并出示一張春天的圖片說：“I like turn are fly in the sky.”出示單詞卡片flower和fly，請學生一起讀一讀這兩個單詞。2.教師指出輔音連綴fl在單詞中的讀音。

3.教師出示fr和fl卡片，請學生讀一讀，比較一下它們發(fā)音的不同點。4.教師出示單詞fruits 和Friday，flower和fly,請學生讀一讀。5.教師播放課本第37頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀。

6.教師再出示單詞flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，請學生嘗試拼讀。

Step 4 Extension 綜合活動：

游戲——猜猜我的生日。

游戲規(guī)則：請一位學生上臺，從八張月份卡中找出自己生日所在的月份卡片，并藏于身后，然后請臺下的學生來猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children?s Day？

當某位學生猜對時，臺上的學生就出示卡片，說：“Yes,my birthday is in….”

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。

2.完成課本第40頁的Learn to write.部分。3.完成《活動手冊》上本課的練習。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞：November，December，January,February，初步運用easy,remember等詞匯。

2.繼續(xù)學習句型：When is…? It?s in….3.學說童謠：Hello，Spring！

4.功能：談論月份以及各月的情況。

◆語言技能目標

1.能認讀所學的月份單詞。

2.能用英語說出一些節(jié)日所在的月份。3.能說出自己喜歡的月份并給出理由。

◆情感態(tài)度

通過談論月份與一些節(jié)日和活動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學生用英語說話的興趣。

◆文化意識

了解中西方國家里一些重要節(jié)日的具體時間及文化活動。教具準備 1.單詞卡片：

(1)有關(guān)12個月份的單詞卡片。

(2)mouth,month和months的單詞卡片。(3)有關(guān)四個季節(jié)的單詞卡片。2.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師播放錄音，全班學生模仿錄音學說韻律詩：Hello，Spring！3.師生自由對話。

I like you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教師在黑板上貼出spring的單詞卡片，請學生拼讀。教師隨后在spring下面寫出March,April和May三個單詞。

4.揭示并板書課題：Unit 5 Months of the Year Part B。

Step 2 Revivew(一)復習單詞：month。

1.出示month和months的單詞卡片，進行復習活動。2.出示mouth的單詞卡片，與單詞month進行比較學習。(二)復習單詞：March至October。

1.教師提出問題：“How many seasons are there in a year?”根據(jù)學生的回答，將spring，summer,autumn和winter的單詞卡片貼在黑板上。2.教師再提出問題：“What months are in summer/autumn?”請學生在黑板上summer的下面寫出單詞June,July和August,在autumn的下面寫出單詞September和October。

3.請學生背誦單詞March至October。

Step 3 Presentation(一)學習單詞：November,December,January和February。

1.由問題：What months are in autumn/winter?引出，將黑板上的季節(jié)所屬月份補充完整。

2.教師出示下面三張單詞卡片：September,December和November,通過比較，請學生嘗試讀出December和November兩個單詞，再通過各種操練活動，幫助學生學習、區(qū)別和鞏固這三個單詞。

3.出示January和February單詞卡片，教學這兩個單詞。4.鞏固活動。

(1)請學生背誦單詞January至December。(2)教師隨機抽取卡片，學生認讀。(3)游戲——找鄰居。

游戲規(guī)則：教師任意說出一個月份單詞，學生要迅速說出它的下一個月份單詞，如：教師說“October”,學生就要說“November”。也可以采用教師任意說一個月份單詞，學生迅速說出它的上一個月份單詞的方法進行游戲活動。(二)學習課文對話。

1.學生帶著問題，第一次讀課文對話。(1)教師出示兩個問句：What?s your favorite month?When is your birthday?與班上學生進行對話活動。

(2)教師再提出問題：What?s Ben?s favorite month?When is Ma Li?s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教師播放課文錄音，學生邊聽邊跟讀，并在書上找出答案。(4)全班學習這兩組句子。

2.學生帶著任務，第二次學習課文對話。(1)教師出示下面的練習： ①Christmas is ②On Christmas Day,Ben can presents New Year?s money ③It?s in ④A day after New Year?s Day 月1日月2日

(2)請學生翻開課本第38頁，自讀對話完成練習。(3)學生完成練習后，熟讀練習中的五個句子。3.請學生模仿錄音，熟讀課文對話。(1)教師播放錄音，學生模仿跟讀。

(2)教師出示句子：That?s easy to remember.并教學。

(3)教師再播放課文錄音二至三遍，采用不同的方法進行聽音跟讀活動。(三)鞏固活動。

1.完成課本第39頁的Ask and answer.部分。

(1)教師先請學生看圖片，同桌兩人一小組，相互檢查單詞、短語的認讀情況。(2)同桌兩人分角色進行問答活動。(3)教師請個別學生反饋練習結(jié)果。

2.完成課本第39頁的 or cross.部分。

(1)學生獨立完成小短文的閱讀，教師巡視，對有困難的學生給予幫助。(2)請學生自主完成小短文下面的練習題。(3)教師核對答案，學生自我檢查并訂正。

3.完成課本第40頁的Do a survey.部分。

(1)教師請學生在作業(yè)本上寫出自己生日所在的月份。(2)教師出示表格，統(tǒng)計每個月過生日的學生數(shù)。

(3)教師出示日歷，指著日歷上的“Jan.”告訴學生：“英文的月份單詞是可以縮寫的?！?/p>

(4)教師請學生看書，找出月份縮寫的規(guī)律。

(5)教師請學生在作業(yè)本上將12個月份的單詞的縮寫形式寫兩遍。

Step 4 Extension 綜合活動：說一說你喜歡的月份。1.教師示范。

教師拿出自己最喜歡的月份的英文卡片，對全班說：“My favorite month is July,I can go can can eat ice cream.”

2.學生四人一小組，說一說自己最喜歡的月份及其原因。3.教師請個別學生上臺展示。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。

2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.完成課本第42頁的自我評價。

Unit 6Asking the Way文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“人際交往”；功能為問路和指路。主要語法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時、特殊疑問句、祈使句以及連詞or表示選擇的用法。語音教學內(nèi)容為輔音連綴sk和sp的讀音。2.—Excuse me.（勞駕。）

—How can I get to the train station?（去火車站怎么走？）—It?s far away.（火車站很遠。）

—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）

（1)Excuse me.經(jīng)常用于麻煩別人的場合，意思是“勞駕”、“請問”。

（2)How can I get to the train station?是本單元學習的問路的主要句型。get to…是“到達某處”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中間不要加to,因為在這個詞組里home 是副詞。train station也叫做railway station。

（3)far是“遠”的意思，away（副詞）是“離開”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很遠。）如果要說出離某個具體的地點很遠，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方離學校很遠。）課文中由于上下文的意思明確，不必具體點出“離這里”，完整的句子是：It?s far away from here.（火車站離這里很遠。）

（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）

Take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之處。take 是動詞，在句子中作謂語，如：I take a bus to school.（我乘公交車上學。）而by是介詞，在句子中不能作謂語，句中要有其他的謂語動詞才能構(gòu)成完整句子，如：I go to school by bus.該句中的謂語動詞是go,by bus是介詞短語作方式狀語。上述兩個句子雖然表達的意思相同，但語法結(jié)構(gòu)不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。

（5)or為并列連詞，意思是“或者”、“還是”，含有選擇的意思。該詞在使用方面要注意兩點：

①or必須連接同等成分的詞、短語或句子，并使用同一種形式。如：Is he from the USA or Australia?（他來自美國還是澳大利亞？）此時or連接兩個地點名詞作介詞賓語。Will he come today or tomorrow?（他今天還是明天來？）此時or連接兩個名詞作時間狀語。They watch TV or play chess on Sunday.（他們星期天看電視或下象棋。）此時or連接兩個作句子謂語的動賓詞組。

②or連接兩個或兩個以上的單數(shù)名詞作主語時,謂語動詞要用單數(shù);如果or連接的兩個主語是兩個不同數(shù)或不同人稱的人稱代詞,則以第二個詞為準來決定謂語動詞的數(shù)或人稱。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母親或父親開車送我上學。）此時謂語動詞為單數(shù)形式。My dad or my uncles teach me English.（我父親或者我的叔叔們教我英語。）此時謂語動詞根據(jù)第二個詞uncles來確定用復數(shù)形式。

comes the taxi!（出租車來了?。?/p>

英語的基本語序是“主語+謂語”，但有些場合是“謂語+主語”，這種語法現(xiàn)象稱為倒裝。倒裝句的目的在于引起人們注意，起到強調(diào)的作用。當here,there等副詞置于句首，且謂語動詞為come，go，be等詞時，多數(shù)情況采用倒裝句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交車來了。）There goes the train.（火車開走了。）

Here is a present for you.（這是給你的禮物。）

4.本單元學習輔音連綴sk和sp的讀音方法。在英語單詞的同一個音節(jié)里，當/s/后接另一個清輔音,而該清輔音有它對應的濁輔音，且在該清輔音后還有元音,此時發(fā)生清輔音的濁化，即該清輔音讀它相對應的濁輔音，/sk/讀成/sg/,/sp/讀成/sb/,/st/讀成/sd/。除了課本第44頁所列舉的例子，我們已學過的單詞還有：sky和spend。

5.—Are you all right,young man?（你沒事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去醫(yī)院看病。）

（1)all right有多種意思，在本課的意思是“身心健康的”。all right還表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年級下冊第11頁學過這種表達法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（請關(guān)電燈和電風扇。）Yang Ming：All right.（好的。）

（2)go to the hospital是“去醫(yī)院看病”的意思。 there a hospital nearby?（附近有醫(yī)院嗎？）nearby是“附近”的意思，作形容詞使用可以放在所修飾的名詞的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家醫(yī)院工作。）nearby也可以作副詞使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）

can I get there?（我怎樣才能到達那里？）

There意思是“往那里”，是副詞，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。） turn right.（一直往前走,然后往右拐。)這兩句是指路的常用語。“往左拐”是turn left。 me help you.（我來幫你吧。）

這是祈使句，在let 的后面要用賓格，接著賓語的動詞必須是原形動詞。如： Let him clean his desk.（讓他收拾他的書桌。）Don?t let the boy go out.(不要讓那個男孩出去。) can?t find it,I?m afraid.（我恐怕找不到。）在這個句子中afraid用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，又如：I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊第4單元學過Don?t be afraid.句子，該句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48頁 Let?s chant.的譯文如下： 我怎樣才能到達動物園？

動物園，動物園，我怎樣才能到達動物園？ 往前走，往前走。乘8路車，乘8路車。

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞station,taxi,or；短語get to,far away等詞匯。2.學習句型：Excuse can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.學習輔音連綴sk和sp在單詞中的讀音。4.學說童謠：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：問路。

◆語言技能目標

1.能用所學語言進行問路和指路。

2.能就他人所要到達的目的地給出合理的建議。

◆情感態(tài)度

學會遇到困難能主動詢問他人，爭取他人的幫助。

◆文化意識

了解問路的表達方式。教具準備

1.單詞卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有關(guān)交通工具的圖片和單詞卡片。

3.本課第一幅插圖。

4.一些公交車站站牌的圖片。5.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班齊說韻律詩：師生自由對話。

教師由韻律詩的最后一句導出對話內(nèi)容。

It?s a good time for a you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can?t find the way,what will you do?

4.揭示并板書課題：Unit 6 Asking the WayPart A。

5.教師先教學詞組ask the way，然后對全班說：“Today we?ll learn how to ask the class,I hope you can ask the way in English.”

Step 2 Presentation(一)初讀課文，了解對話大意。

1.出示本課的第一幅圖，教師與學生對話如下：

(1)教師指著男孩（楊明）問：“Who?s he?”請個別學生回答。

(2)教師出示卡片woman,將它貼在圖上“女士”的旁邊，并示范發(fā)音。

(3)教師指著“火車站”的圖片問：“What?s this?”然后出示卡片train station,將它貼在圖上“火車站”的旁邊，并教學。當學生掌握該詞組后，教師可再出示“汽車站”的圖，引導學生說出：bus station。

(4)教師指著整幅圖問：“What happened?”（發(fā)生什么事了？）學生需要教師提供一些問題來談話。補充問題如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.導入課文情景。教師指著圖說：“The woman wants to go to the train she doesn?t know the is asking Yang ?s listen to their dialogue.” 教師播放錄音，學生邊聽邊看書。

3.教師出示下列填空練習，檢驗學生對課文理解的情況。The woman wants to go to can take a or can take Bus or last,she goes to the train station by.(1)學生看書，獨立完成練習。(2)教師出示答案，全班進行核對。

(3)教師教學單詞or的用法，全班進行操練活動，如： a car or a bus a pen or a pencil

October or November Bus 12 or Bus 13(4)教師教學單詞taxi,然后出示所學過的有關(guān)交通工具的單詞卡片，進行復習鞏固活動。

(二)學習課文的重點句型。1.教學句子：Excuse me.(1)教師播放課文第一段對話的錄音，引出句子Excuse me.的教學。

(2)教師告訴學生：這句話通常在要打擾別人，或要打斷別人談話，或要吸引別人注意的時候使用。

(3)教師就這句話的用法與學生開展一些對話練習，如： Excuse me, I use your pen? Excuse me, you tell me your English name? Excuse me, can I get to the train station? 2.教學句子：How can I get to the train station?(1)通過上一環(huán)節(jié)中的最后一個問題，教師出示句子：How can I get to the train station?(2)教師出示卡片，教學get to。

(3)教師出示不同地點的圖片或卡片進行替換練習。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教師出示卡片go to,請學生讀一讀go to the train station,go to the park等詞組，然后與get to…進行比較學習。

(5)采用不同方式操練句型：How can I get to…?

3.教學句子：It?s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教師教學far away,并造句，如： Beijing is far away from sun is far away from us.(2)教師出示不同的交通工具圖片，全班操練take a bus,take a car，take a train等詞組。

(3)比較學習下面兩個問答句：

①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By 教學句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教師領(lǐng)讀，然后請學生范讀。

(2)出示一些公交車站站牌的照片，請學生根據(jù)實際進行回答，如： I? ll go to the West Lake bus can I take? I? ll go to the bus can I take?(三)鞏固課文。

1.教師播放課本第43頁的錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿跟讀。2.完成課本第44頁的Ask and answer.部分。

五年級信息技術(shù)課件【篇4】

全冊教材的目的和要求：

1、學會對網(wǎng)絡和網(wǎng)絡郵件(目錄)的基本操作；

2、使學生對“網(wǎng)頁”工具軟件的功能及作用有一個初步的認識，能利用“網(wǎng)頁”完成簡單的.中英文輸入；

工具框的作用及操作方法，能夠利用“畫圖”工具軟件繪出自己想要的圖形，并根據(jù)需要進行調(diào)整。

學生情況分析及教學措施：

學生已經(jīng)掌握了中英文的輸入方法，對網(wǎng)絡上的資源的基本操作有所了解，現(xiàn)在是進一步運用和深入學習的時機。對網(wǎng)絡上的資源操作系統(tǒng)操作的熟練程度是一個人對電腦理解、應用能力的標志。盡管網(wǎng)絡上的資源表面上來看操作較為簡單，但要解決實際應用中出現(xiàn)的各種問題，還需要牢固的基礎(chǔ)知識。本學期教學的要點是讓學生把所學內(nèi)容前后貫穿起來，理解網(wǎng)絡上的資源的設計思想，提高解決實際問題的能力。

在教學中應堅持學生操作練習、教師指導為主的教學模式，課堂講授主要為操作演示。在教學選例中應注意讓學生在學習新的內(nèi)容的同時，不斷使用以前學過的操作技巧，使其所學能經(jīng)常加以鞏固。

教學進度

第1周第一課走進創(chuàng)作樂園

第4周第四課文字美容師

第5周第五課排版小專家

第6周第六課設計藝術(shù)字標題

第7周第七課文章的圖文并茂

第8周第八課形式多樣的頁面設計

第9周第九課奧運五環(huán)心連心

第10周第十課我是小小書法家

第11周第十一課做個奧運宣傳欄

第12周第十二課統(tǒng)計新助手

第13周第十三課調(diào)整表格

第14周第十四課美化表格

第

第

五年級信息技術(shù)課件【篇5】

人教版信息技術(shù)五年級上《設置放映效果》教案

教學目標：

1、學會設置圖文動畫效果。

2、掌握設置幻燈片切換效果的方法。

重點難點：目標1、2

教具準備：電腦、投影機、幻燈片等

教學時間：2課時。

教學過程：

引入新課：為幻燈片設置動畫效果、文字展開方式、切換效果、放映時間等放映效果，會更加吸引觀眾的注意力。

一、設置圖文的動畫效果。

圖形、圖片、表格等對象，能突出演示重點，使放映效果更有趣。

2、[動手做]：設置“空投”標題與文字的“打字機”效果。

方法：幻燈片放映——預設動畫——空投、打字機（向右擦去、溶解、照相機……）

3、[練一練]：在文稿“駱駝和羊的故事”中設置動畫效果。

二、設置動畫順序。

1、[動手做]：設置幻燈片中對象的動畫順序。

方法：幻燈片放映——自定義動畫——時間和順序——動畫順序、啟動動畫。

2、[練一練]：在文稿“駱駝和羊的故事”中設置對象的動畫順序。

三、設置幻燈片的切換效果。

溶解、盒狀展開等多種效果。

2、[動手做]：設置演示文稿“駱駝和羊的故事”中幻燈版的切換效果。

方法：幻燈片放映——幻燈片切換——效果

3、[試一試]：在演示文稿“自我介紹”中設置切換效果。

四、隱藏幻燈片。

1、作用：利用隱藏幻燈片的'操作，可在放映時跳過演示文稿里的部分幻燈片。

2、[動手做]：打開演示文稿“駱駝和羊的故事”進行隱藏操作。

五、小結(jié)。

教師小結(jié)：本課主要學習設置圖文動畫效果、設置幻燈片切換效果的方法，要在實踐中加強練習。

學生小結(jié)：[我的收獲]

五年級信息技術(shù)課件【篇6】

五年級信息技術(shù)《第八課調(diào)整段落縮進方式》教學設計范文

一、教材分析

我們編輯的文檔，多數(shù)都要進行打印，打印的版面是否整潔，布局是否合理，直接影響它的外觀效果。所以，調(diào)整段落的縮進方式，是段落格式設置的重要內(nèi)容，也是文字編輯的重要組成部分，要求學生重點掌握。

本節(jié)課是段落格式設置的第一節(jié)課，它與前面的知識沒有直接的聯(lián)系，但這部分內(nèi)容學習，將為下一節(jié)課的學習奠定基礎(chǔ)，所以應引起足夠重視，可以借鑒前面學習文字格式設置的方法進行學習。段落縮進的精確設置，需要通過菜單完成，與標尺的使用比較要難一些。根據(jù)上面的分析確定本節(jié)課的教學重難點如下：

重點：常用的三種段落縮進方式的設置。

難點：精確調(diào)整段落的縮進尺寸。

"教材中"段落的縮進"主要講解了利用標尺的操作方法。由于本節(jié)課內(nèi)容不多，基礎(chǔ)較好的學生，應該學會用菜單精確調(diào)整段落的縮進量。懸掛縮近"用的不多，基礎(chǔ)較差的學生只要求了解。

二、學生分析

經(jīng)過前面的學習，文字格式的設置學生已經(jīng)很熟練。對于段落格式的設置還從來沒有接觸過。另外段落格式的設置操作，與文字格式的設置也略有不同，并且對"落段縮進"這個詞也比較陌生，因而學起來有一定的困難。雖然如此，由于學生已經(jīng)有了設置文字格式的相關(guān)知識和基本操作技能，所以我們可以通過文字格式設置知識遷移，來學習段落格式的設置。

三、教學目標

知識與技能目標：理解左縮進、右縮進、首行縮進和懸掛縮進的意義并能熟練進行相應的操作。

過程與方法目標：通過實際操作，培養(yǎng)學生動手能力和探知能力。

情感態(tài)度價值觀目標：并培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

四、教學準備

硬件資源準備：多媒體計算機教室或液晶投影。

軟件資源準備：Windows操作系統(tǒng)，Office2000 辦公軟件。

素材資源準備：一篇包括兩個自然段以上的Word文檔。

五、教學過程

教學建議：

段落格式學生剛剛接觸，教學時最好采用教師的演示和學生動手操作相結(jié)合的方法。教師演示一種縮進方式的設置，其它縮方式的設置可以讓學生仿照教師的操作，試探性的完成。

（一）、情境導入 激發(fā)興趣

教師出示一段沒有排版和一段已經(jīng)排好版的Word文本。一篇文章的段落清晰，條理清楚，布局合理，另一篇文章沒有進行排版處理。讓學生比較：你認為哪一段更漂亮一些？誰應該得高分，再說說你的理由。學生按照自己的審美觀點回答，對觀點正確的要及時肯定和表揚，對觀點不正確的應鼓勵和糾正。

可以用下面的'一段話導入：同學們，一段語句流暢，文筆優(yōu)美的文章會讓我們賞心悅目；而編輯排版更會使文章錦上添花。今天，老師和大家一起給這篇文章做一做美容，把他打扮的更漂亮。

（二）、明確任務 自主探究：

任務一：文章每一段的第一行都沒有兩個空格，請大家通過閱讀課本找出解決問題的辦法，看誰用的時間最短。

學生通過閱讀教材，大部分都應該找到答案。在學生自學并實踐操作的過程中，教師巡視并對基礎(chǔ)比較差的學生進行指導。

自學結(jié)束后，教師檢查學習效果：請一名學生演示給大家，也可以請一名學生敘述步驟由老師操作，最后指出這種操作叫首行縮進。

任務二：這篇文章太寬了，怎樣調(diào)整一下？請大家繼續(xù)完成這個任務。

學生繼續(xù)自學，實踐操作總結(jié)調(diào)整方法，完成左右縮進的學習。教師巡視并給予指導。自學結(jié)束后學生匯報：介紹自己找到的方法并操作，教師轉(zhuǎn)播他的操作。最后總結(jié)幾種操作方法的步驟。

師：還有一種方法也可以調(diào)整段落的縮進，大家想知道是什么方法嗎？

如果已經(jīng)有學生找到了使用菜單的方法，老師可以叫他來介紹怎樣使用。然后再讓大家練習，如果不知道教師要適當提示。

任務3：請同學們以小組為單位，打開"格式"菜單欄的"段落"選項，看看都有什么功能，然后動手試一試，想一想在這里調(diào)整段落縮進和直接利用四個按鈕有什么不同。并總結(jié)出利用這種方法的具體操作步驟。學習結(jié)束后以小組為單位進行匯報。也可以教師演示一種縮進設置，學生自學其它設置。

（學生以小組為單位研究、試驗、操作,教師可以通過多媒體監(jiān)視學生的學習情況，也可以巡視、指導、答疑。學習結(jié)束，各小組派代表匯報研究成果,其他小組和老師質(zhì)疑、糾正、補充。）

（三）、強化練習 鞏固新知

同學們可真了不起，自己學會了兩種設置文章布局的辦法，現(xiàn)在請同學們打開一篇你們準備的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章設置好？完成后把你修改前后的文章展示給大家，說一說你是怎樣做的。

（學生完成后把自己的作品展示給大家并講解自己的做法）

（四）、課堂小結(jié)

請學生總結(jié)本節(jié)課的知識要點，其他同學和教師補充。

六、評價建議

1、由于本課采用的是階段性任務驅(qū)動，把總的任務化整為零，各個擊破，所以，在學生自學的每個階段都要做出相應的評價?？刹捎蒙u價和教師點評結(jié)合的方法。在評價之前，教師要講清評價的具體標準，最好是制作一個評分表格，在小組評價的基礎(chǔ)上，可選出組內(nèi)最好的，全班同學來評價，并給以適當?shù)莫剟睢?/p>

2、要注意學生學習的自主性，參與度。對于版面設計合理科學美觀的作品，可以打印出來，獎勵給作者。

3、還可以用下面的星級評價。

評價項目評價要素評估等級

首行縮進能用兩種方法設置

只能用一種方法設置

只能用按鈕設置

不能正確設置

懸掛縮進能用兩種方法設置

只能用一種方法設置

只能用按鈕設置

不能正確設置

左右縮進能用兩種方法設置

只能用一種方法設置

五年級信息技術(shù)課件【篇7】

教學目標：

知識目標：讓同學掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。

能力目標：

培養(yǎng)同學自我探究學習，綜合運用知識的能力。

情感目標：

在獨立考慮的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學之間相互協(xié)作，激發(fā)同學的創(chuàng)作靈感，讓同學學會合作、學會考慮，養(yǎng)成積極進取的學習習慣。

教學重點、難點

教學重點：

1、讓同學掌握抬筆、落筆等基本命令；

2、讓同學學會用Logo程序的基本命令來畫圖形。

教學難點：

1、抬筆、落筆命令的正確使用；

2、同學能正確分析圖形，并用Logo命令畫出圖形。

教材分析與教法建議：

本課是武漢版小學信息技術(shù)五下第2課。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學習Logo程序的抬筆、落筆等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是同學學習Logo程序承上啟下的一個教學內(nèi)容。根據(jù)同學的年齡和思維特點，結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務驅(qū)動的教學方法?！叭蝿镇?qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，便于同學循序漸進地學習計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的基本知識與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務驅(qū)動”，就是讓同學在一個個典型的信息處置“任務”的驅(qū)動下展開協(xié)作學習活動，引導同學由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列的“任務”，從而獲得清晰的思路、方法以和知識結(jié)構(gòu)的脈絡，在完成”任務”的過程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨立探索、勇于開拓進取的自學能力、終身學習能力。同學的學習方法則引導同學自主探索與協(xié)作學習相結(jié)合。協(xié)作學習的核心是讓學習者在互動與交流中“一起”去完成某項學習任務。協(xié)作學習可以促進學習者認知過程的重建，提高學習者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學習者積極的情感，增強學習者的團隊協(xié)作意識，對團體發(fā)生參與感，認同感，歸屬感以和培養(yǎng)學習者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

教 師 活 動

（一）、創(chuàng)設情境，引出學習課題

1、展示旭日東升的圖片，并向同學提問：大家看看老師展示的是什么圖片嗎？

2、在同學回答教師的提問后，教師馬上提議：這節(jié)課我們也來畫一個太陽好不好？

3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題：小海龜學“草上飛”

（二）、分析圖形，突破教學難點

1、展示出太陽圖形，并提出問題：這樣的太陽圖形應該怎么畫呢？

2、教師布置同學分小組討論如何畫太陽圖形？提出將以小組為單位進行評價。教師設計了如下的三個同學考慮題：（1）觀察圖形，了解太陽的是如何組成的？

（2）太陽的光芒線條的角是多少度？

（3）太陽和光芒之間沒有痕跡的局部應該怎樣畫？

3、教師組織同學匯報小組討論情況。

4、教師組織同學閱讀教材，認識Logo程序中的抬筆、落筆命令。

5、教師和同學總結(jié)Logo程序中的抬筆、落筆命令，并板書命令。

● 抬筆命令

命令格式： PU

功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動不留痕跡。

● 落筆命令

命令格式： PD

功能：配合抬筆命令使用，將海龜?shù)墓P落下，恢復畫圖功能。

6、教師和同學一起畫太陽的第一、第二條線，同學體會抬筆、落筆命令的功能。

7、同學分小組畫出太陽圖形，教師巡視指導。

（三）、學習競賽，知識學以致用

1、教師和同學總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法，并板書。

● 畫圖形的方法

（1）、正確分析圖形

（2）、寫出命令

2、試一試：看那個小組最先畫出下列圖形。

教師展示一個“回”字圖形，看那個小組最先把它畫出來。

3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“？”“！”字圖形，讓學習小組選擇畫兩個圖形中的任意一個圖形，看那一個小組能最先把圖形畫出來。

4、教師巡視、指導。

（四）、總結(jié)評價，激發(fā)學習興趣

1、同學作品展示，師生一起評價作品

2、教師、同學一起總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

3、創(chuàng)意拓展，激發(fā)學習興趣。教師在下課前讓同學嘗試用今天所學的知識去設計自身感興趣的圖形或文字。

1、同學回答教師提出的問題：

1、同學考慮提出的問題。

2、同學分小組討論教師提出的問題，一邊在Logo程序中嘗試畫太陽圖形。

3、同學匯報小組討論情況。

4、同學閱讀教材有關(guān)抬筆、落筆命令的內(nèi)容。

5、同學和教師一起總結(jié)抬筆、落筆。

6、同學和教師一起畫局部圖形。

7、同學分小組完成 太陽圖形。

1、同學總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法：

2、同學畫“回”字

3、同學畫“？”“！”形

1、同學展示作品、相互評價。

2、同學和教師一起小結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

3、同學考慮知識的拓展應用。

五年級信息技術(shù)課件【篇8】

1、教材的地位與作用

本節(jié)課《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》是選自陜西科技出版社出版的《信息技術(shù)》五年級第一單元的內(nèi)容。本單元在九年義務教育教學中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎(chǔ)性很強對學生今后的電腦技能學習有著深遠的意義。根據(jù)新課程內(nèi)容標準，學生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學效率，更有利于學生對知識點的學習、鞏固和提高。

2、教材的處理

《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》本節(jié)容量較大，涉及的操作點多，動手能力強，例如Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入、保存文檔等，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學生掌握《《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》中的所有操作點，是根本無法貫徹新課標精神的，所以我把本節(jié)課的“文檔的錄入與編輯”、“保存文檔”兩點作為重難點內(nèi)容來教學，其他內(nèi)容則作為一般技能學習教學。這樣安排既不耽誤一般的技能教學更能突出本節(jié)課的重難點教學。如此處理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脫離什么都是重點什么都是難的怪圈，得以突出信息技術(shù)的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養(yǎng)的目的`。

五年級信息技術(shù)課件【篇9】

教學目標 ：知識目標：讓同學掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。

能力目標：培養(yǎng)同學自我探究學習，綜合運用知識的能力。

情感目標：在獨立考慮的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學之間相互協(xié)作，激發(fā)同學的創(chuàng)作靈感，讓同學學會合作、學會考慮，養(yǎng)成積極進取的學習習慣。

教學重點、難點

教學重點：

落筆等基本命令；

2、讓同學學會用Logo程序的基本命令來畫圖形。

教學難點：

落筆命令的正確使用；

2、同學能正確分析圖形，并用Logo命令畫出圖形。

教材分析與教法建議：

本課是武漢版小學信息技術(shù)五下第落筆等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是同學學習Logo程序承上啟下的一個教學內(nèi)容。根據(jù)同學的年齡和思維特點，結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務驅(qū)動的教學方法?！叭蝿镇?qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，便于同學循序漸進地學習計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的基本知識與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務驅(qū)動”，就是讓同學在一個個典型的信息處置“任務”的驅(qū)動下展開協(xié)作學習活動，引導同學由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列的“任務”，從而獲得清晰的思路、方法以和知識結(jié)構(gòu)的脈絡，在完成”任務”的過程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨立探索、勇于開拓進取的自學能力、終身學習能力。同學的學習方法則引導同學自主探索與協(xié)作學習相結(jié)合。協(xié)作學習的核心是讓學習者在互動與交流中“一起”去完成某項學習任務。協(xié)作學習可以促進學習者認知過程的重建，提高學習者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學習者積極的情感，增強學習者的`團隊協(xié)作意識，對團體發(fā)生參與感，認同感，歸屬感以和培養(yǎng)學習者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

教 師 活 動

（一）、創(chuàng)設情境，引出學習課題

1、展示旭日東升的圖片，并向同學提問：大家看看老師展示的是什么圖片嗎？

2、在同學回答教師的提問后，教師馬上提議：這節(jié)課我們也來畫一個太陽好不好？

3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題：小海龜學“草上飛”

（二）、分析圖形，突破教學難點

1、展示出太陽圖形，并提出問題：這樣的太陽圖形應該怎么畫呢？

觀察圖形，了解太陽的是如何組成的？

（2）太陽的光芒線條的角是多少度？

（3）太陽和光芒之間沒有痕跡的局部應該怎樣畫？

3、教師組織同學匯報小組討論情況。

落筆命令。

落筆命令，并板書命令。

● 抬筆命令

命令格式： PU

功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動不留痕跡。

● 落筆命令

命令格式： PD

功能：配合抬筆命令使用，將海龜?shù)墓P落下，恢復畫圖功能。

第二條線，同學體會抬筆、落筆命令的功能。

7、同學分小組畫出太陽圖形，教師巡視指導。

（三）、學習競賽，知識學以致用

1、教師和同學總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法，并板書。

● 畫圖形的方法

（、寫出命令

2、試一試：看那個小組最先畫出下列圖形。

教師展示一個“回”字圖形，看那個小組最先把它畫出來。

3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“？”“！”字圖形，讓學習小組選擇畫兩個圖形中的任意一個圖形，看那一個小組能最先把圖形畫出來。

指導。

（四）、總結(jié)評價，激發(fā)學習興趣

1、同學作品展示，師生一起評價作品

同學一起總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

3、創(chuàng)意拓展，激發(fā)學習興趣。教師在下課前讓同學嘗試用今天所學的知識去設計自身感興趣的圖形或文字。

1、同學回答教師提出的問題。

1、同學考慮提出的問題。

2、同學分小組討論教師提出的問題，一邊在Logo程序中嘗試畫太陽圖形。

3、同學匯報小組討論情況。

落筆命令的內(nèi)容。

落筆。

6、同學和教師一起畫局部圖形。

7、同學分小組完成 太陽圖形。

1、同學總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法。

2、同學畫“回”字

3、同學畫“？”“！”形

相互評價。

2、同學和教師一起小結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

五年級信息技術(shù)課件【篇10】

青島版小學信息技術(shù)五年級下冊《表格的制作》教案

教學目標

知識目標

了解什么是網(wǎng)頁表格

能力目標

學會插入表格；掌握在表格中插入文字和圖片的方法；學會設置單元格屬性；掌握拆分和合并單元格。

情感目標

通過研究蝴蝶谷中的`蝴蝶，培養(yǎng)熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的良好品質(zhì)。

教學重點

教學難點

設置單元格的屬性。

教學準備

蝴蝶谷的蝴蝶照片。

教學過程

情境創(chuàng)設

激發(fā)興趣

1、出示蝴蝶展網(wǎng)頁。

2、這個網(wǎng)頁漂亮么嗎？你能實現(xiàn)這種效果嗎？

3、揭示課題—表格的制作。

自主探究

交流分享

一、插入表格

1、探究任務：新建網(wǎng)頁hudiebiaoben.html，網(wǎng)頁標題為“蝴蝶標本”。插入一個三行一列的表格，第一行單元格輸入“黃斑弄蝶”，第二行插入“黃斑弄蝶”圖片，下面的單元格中輸入相關(guān)文字資料。

2、學生自主探究。

3、學生匯報演示操作。

一、設置單元格屬性、拆分單元格和合并單元格

“居中對齊”，單元格高度為“20”背景色為“淺藍色”；第二行單元格拆分為2列；第三行以后單元格合并為一行。

2、學生自主探究。

3、學生匯報演示。

合作學習

釋疑解難

1、學生提問。

2、教師補充問題：表格寬度的兩個單位是什么？有什么區(qū)別？

3、小組合作找出解決問題的最佳途徑。

4、小組代表匯報。

5、學生操作練習

實踐創(chuàng)作

展示評價

1、創(chuàng)作內(nèi)容：課本第20頁實踐與創(chuàng)新。

2、小組推選優(yōu)秀作品。

3、全班展示優(yōu)秀作品。

4、共同評價作品。

梳理總結(jié)

拓展延伸

本節(jié)課收獲是什么？覺得自己哪個部分掌握的比較好了，哪個地方還要繼續(xù)努力。

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